初一孩子的学习计划范文

导语：如何才能写好一篇初一孩子的学习计划，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

【元旦简介】

元旦是一年的首日。“元旦”这一名称，据说起源于中国传说中的三皇五帝之一——颛顼。他以农历正月为元，初一为旦。“元”含有第一和开始之意，“旦”则是一轮红日从地面开始升起。“元”和“旦”和在一起，就是要人们以蓬勃朝气来迎接崭新的一年。

为了区别农历和阳历两个新年，又鉴于农历二十四节气中的“立春”恰在农历新年的前后，便把农历正月初一改称为“春节”，阳历一月一日定为“元旦”，，元旦是一个全国人民的欢乐节日

【适合年龄】3岁—6岁

【参与人】母亲、父亲、孩子

【地点】户内/户外

【节日导语】

元旦来临了，孩子的假期怎么安排才好呢？

平时孩子上幼儿园，与父母沟通交流的机会不多，假期里孩子在家时间多了，父母应该充分利用这个大好时机，加强与孩子的沟通交流，在相互接触中，让他感受到爸爸妈妈对他殷殷的期望和浓浓的爱。

【过节计划】

与孩子一起做家务

年轻的妈妈可能会担心：我的孩子这么小，能做家务吗？能！不要怀疑自己孩子的能力。在他那双胖乎乎的小手上蕴含着巨大的力量呢，爸妈要学会善于发掘它。根据孩子的实际情况，有计划地与他一起完成一项家务。比如，可以让孩子与自己一起收拾玩具，帮他建立一个玩具之家，并且告诉他在每次玩完玩具后，都要让玩具“回家”。孩子要是自己独立做到了，要及时表扬。这不仅可以从小培养孩子整洁、热爱劳动的好习惯，而且还可以逐步培养孩子自己照料自己的能力。

与孩子一起完成一份学习计划

爸妈可以有目的地与孩子一起制定一个学习计划。学习计划可以形式多样，比如说一块看2本书，看完后互相交流读后感。如果您的孩子还太小，与他一起重温幼儿园学到的舞蹈、歌曲或手工制作，也是不错的选择。计划制定出后，大人孩子都要严格地执行。它不仅可以保证大人与孩子有个规律的接触时间，而且还可以逐步培养起孩子如何学习的能力。

与孩子一起出去游玩

假期对孩子的一个最大诱惑恐怕是可以暂时告别幼儿园生活了。与他一起走出户外，到大自然中看看或到博物馆参观会使他的假期生活变得丰富多彩。也可以带孩子到附近的乡村看看田园风光，或领略一下与城市迥然不同的农家生活。总之，户外活动能使孩子的各方面能力在潜移默化中得到提高，同时还可以使家长与孩子间的交流更顺畅、自然。

这样的假期才是最美好的。

篇2

选择课外辅导机构要注意“对症下药”

针对许多孩子不会安排自己的学习，自学能力不强，以及有些偏科的情况，有些家长会选择给孩子请家教、报辅导班，或者报一些夏令营，提醒家长，课外辅导机构众多，鱼龙混杂，即使各方面都不错的辅导机构也有自己的特色，给孩子选课外辅导机构，一定要分析该机构的“特色”是否针对自己孩子的“特点”。专家建议家长，为孩子计划暑假的具体安排时，找一个孩子信任的人，并且有一定的学习或教学经验，帮孩子制订暑假的学习计划，做孩子在选择课外辅导机构时候的“高参”。

学习以外的安排要给孩子一定的“自”

在一些孩子眼中，不管什么时候，只要自己玩，家长肯定不高兴。“虽然他们不说，我也知道他们不想让我玩”，一位同学向老师如此说。在暑假里，家长不应该让孩子一直笼罩在学习的压力之下。以至于孩子全天处于家长逼着学点就学点，偷空能玩就玩会的状态。一名初三的孩子与老师聊的时候谈到：“我看电视的时候，手一直拿着遥控器，门一响我就马上关掉，假装上厕所。”有这样一个故事，两个城市处理垃圾的政策不同。A城市到处贴着“此处不准倒垃圾”，结果市民经常偷偷地到处乱倒垃圾，搞得城市非常的脏乱；B城市在几个地方贴上“此处可倒垃圾”，市民们都把垃圾倒在允许倒垃圾的地方，城市的绝大多数地方都很干净整洁。聪明的家长们自然会从这个老掉牙的故事中得到如何对待孩子的启发。“最关键的是，家长一定要针对自己孩子的特点制定有针对性的策略。”

1.看数学书，尽量把基础的知识懂透。暑假时间比较多，自主学习的时间久较多，所以药好好把握。把平时没学懂的学懂。为下学期的学习做下铺垫

2.学数学，不做题是不行的，数学讲究见多识广，有些别个见都没见过的题，你做过的，就很容易。

3.数学，假期补课可以适当安排，毕竟初一，不用太紧张，补课要有针对性，对自己不懂，或不是很懂的东西才补。

4.适当的预习也是有必要的，初二的重点应该是一次函数和四边形，可对较基础的东西进行预习。

当然，能力不同，要求不同。

语文语文学起来应该比较轻松，主要是背诵下期的一些古文，这个很重要，为开学的学习打下号基础。

英语记单词尽量不前250个单词记下来还可以买跟教材配套的磁带进行跟读，很有用。复习就是记学过的单词，尽量都会写。还有就是背课文，增强语感。很重要。

篇3

下午好！很高兴您在百忙之中来到基安中学，了解您的孩子近况，我们一起来关注孩子的成长！请允许我代表初一（8）班的所有任课教师和全体同学对大家的到来表示热烈的欢迎和衷心的感谢！同时，也向你们中一直比较理解、关心、支持和配合我们工作的家长表示真诚的感谢！教师是孩子学校生活的教育者，而父母是孩子家庭生活的教育者，为了孩子，教师要与家长相互沟通思想，共同寻求教育孩子的最佳方法，共同承担起教育孩子的重任。我就孩子们在校生活和学习等情况做一个全面的介绍：

一、 班级情况介绍：

初一（8）班共60人，男生偏多40人。这些学生思想单纯，还象小学生，活泼好动，行为有时无拘无束。三个多月来，很多学生能够根据学习及老师要求去做，有错经过教育能改正，少数经常违纪的同学，通过老师的帮助，已经有了较大进步，学校的学习和生活流程较简单，从早到晚几大环节，每天如此，在我们积极的引导下孩子们已经适应了这里的环境，由一开学的找不到食堂到现在能了解学校的各种状况，这说明孩子们已经逐步养成了良好的生活和学习习惯。

我们班级的各授课教师爱岗敬业，通力合作，关心爱护学生，把他们当作自己的孩子看待，力求使每个孩子的成绩都有较大进步。现阶段，班级更多的注重行为习惯的训练，更多地教给他们做人、学习和生活的方法。现在我们已经把“团结友爱、立志成才”作为宣言，提高学习成绩作为目标。和以前相比，这些孩子有了很大的进步。

二、 学习情况介绍

1、学生进校基础一般，过去与现在成绩的对比。初中和小学的学习有着明显的不同。小学就语文、数学2门主课，现在不仅增加了外语，还有政治、历史、生物、地理，难度加大，需要孩子掌握的知识很多。这就要求他们要培养自己在学习和生活上好的习惯。

2、班级很多孩子能自觉主动的学习，有了一定的学习意识，能够勤奋刻苦地去学习新知识。

3、少数孩子仍然贪玩，在学习上不够认真努力，投入的时间和精力不多，还有的同学不能认识到学习与个人发展的重要性，不思进取，无远大目标；学习上不能多钻多问。对于这样的孩子我要求他们每天向我汇报这一天的表现。督促他们更好的利用好时间。

4、突出语、数、外、尤其是数学和外语的学习。这2门对于孩子们的将来至关重要，必须把现在的基础打牢。

5、班级分组学习。全班60名同学分为15个小组，设小组长，平时在学习上相互交流，带动其他同学相互学习。

6、对基础差，成绩落后同学的关心。经常找他们谈心，帮助他们树立起对学习的信心，多鼓励他们！尽量多表扬我们的孩子，少批评他们，我们不妨带着放大镜去找他的优点，用扩音器去扩大他们的优点。

7、要求同学养成良好的学习习惯，来制定学习计划，掌握学习方法，善于发现、解决自己的问题。在我们的监督下按时完成任务。

8、每次月考（包括期中考试）成绩及试卷带回家签字。

对孩子提出的六点要求：

（1）班级同学在一起要相互帮助，对待班级同学要宽容、真诚。珍惜我们在一起的友情，对于出现困难的同学，要积极主动的关心，及时反映给班长，解决不了找班主任解决。

（2）每天晨读时，要大声朗读。（只有大声的朗读，才能加深自己的记忆。）

（3）规范自己的课堂行为，没有得到老师的允许不得轻易下位，讲话。课堂上老师让大家讨论合作问题时，小组同学各个发表自己的观点，相互交流，合作学习。使你的观点更全面！

（4）课外活动：先默写单词，对于不会的要多写、多读、多记。今天的问题今天解决。小组长要认真负责，对于本组单词没记好，要耐心的帮助他，直到他弄懂为止。他的进步有你的一份功劳！

（5）自习课时要保持绝对的安静，对于今天学习的新的内容要及时的巩固，认真复习以前的知识！一寸光阴一寸金，大好的时光正是我们学习的好时机！

（6）班干部要认真负责，为班级服务，严格要求自己，凡事要起到带头作用，小组长在认真学习的同时要认真记录本组同学上课的表现。表现分为：优、良、差。差的表现注名理由。（每个月对班干和小组进行评比，评选优秀班干、小组长、寝室长，对表现突出的前三个小组给以予一定表扬。）

三、 生活情况介绍：

1、人生活已逐步能自理。孩子们养成了勤洗澡、洗衣服的好习惯，有很多孩子之间相互帮助，形成了一个良好的班级氛围。

2、寝室纪律与卫生；环境卫生与个人卫生。在宿舍里要听生活老师的安排，休息时间不得打搅其他人，讲究个人卫生，寝室长要监督，带头和其他同学一起搞好宿舍卫生。

3、有很多同学挑食，时间常了，容易养成胃病。

四、 家长配合的几件事情：

1、 安全问题值得重视。时时把安全放在第一位。父母不在身边，需要孩子管住自己，不让父母担心。课间时要求：不做危险的动作，，严禁相互打闹、起哄、乱窜教室。同学之间相互尊重，不开过分的玩笑，不要打搅其他同学的学习。没有得到别人的允许绝对不能乱拿其他同学的东西，从小事管住自己。

2、 学生思想的引导，要学会做人、学会学习、学会生活，正确处理与老师、同学之间的关系，正确对待学习。爱整洁、讲卫生，与老师要求一致。

3、分数要正确看待，正视孩子的心理健康成长。多些肯定、赏识。多一些交流、沟通。我们学校初一年级有600人，人数众多，学生个体也不一样。学生接受能力、理解能力、心理、生理等多方面的差异造成的。当学生成绩出现滑坡时，毫无疑问的，家长、老师也包括我们的孩子都会很焦急，会不停的问不停的想“怎么了，这究竟是怎么了，怎么考的这么差？”之类的问题。对于一个自尊心比较强，自觉性比较好的孩子来说，我们家长这时对的一句鼓励的话语，恐怕要比十句批评的话要管用的多。

4、 子回家后读书习惯的培养。

5、 每大周查收《班主任与家长联系表》。

6、 零用钱的问题。

7、 多了解孩子在校情况，保持联系！办公室电话：

五、家长对班级工作的建议；对学校工作的建议。

篇4

一、现状和思考

[案例1]

6班陈菁（化名）妈妈电话：我一直相信女儿会进步，我对她的表格计划安排训练已取得成效，现在她都自己安排自己的学习和生活。虽然我女儿成绩不是很好，但她尽力了就行，我想只要她自信，保持这股向上精神……

联想到陈菁的表现和进步，我为有这样的家长感到欣慰。

[案例2]

早自修5班马龙（化名）妈妈来了：周日在家看电视不做作业，我叫他，他不听，他爸火了，打了他一巴掌，他就跑出去一夜未归，幸好早上来上学了。老师，你帮我多管管，我不知道该怎么教育他，他老嫌我唆，他爸又是一个暴脾气……

[案例3]

6班江文（化名）妈妈短信：我真不知道该怎么说，最近我发现女儿有早恋现象，有一次还发现她抄别人作业，学习也不认真，心思几乎没用在学习上……老师，您说怎么办？

和搭班的唐老师一说，发现类似的“呼救”还有几个。

我校实行班级组管理制度，即两班为一个共同体，各项指标捆绑考核。5班是基础班，6班是提高班。根据学生的学业成绩分班，采用分层教学的方法，有利于学生的个性化成长。根据以上几个案例的情况，我思考了以下几个问题：

1.在人员、时间紧张的情况下，两个班主任如何与与220个家长有效沟通，分享教育理念和实际有效的教育方法、措施，提高家长的总体教育水平，解决实际教育问题？

2.如何利用优秀家长资源，分享其家庭教育理念和方法，带动整个班级组家长的提高？

3.对一些共性的教育问题如何发挥家长集体智慧，家校合作，群策群力？

4.学生都有展示、向上的欲望，尤其在老师、家长面前，如何创设平台，利用家长资源，共同推动孩子进步？

5.如何发挥提高班的优势，让提高班学生的优秀学习品质影响他人，带动班级组的学生共同进步？

我脑海中一一浮现已尝试过的家长会、家访、电访、短信、家校联系本等家校沟通合作的方式，但又被我一一否决。我想找到一种方式或平台：宽松的氛围，自由的畅谈，在分享中思考，在引领中提升。“茶吧”，一个念头在我脑海里闪现。

茶吧设想：

1.几杯清茶，几位家长（自愿与固定相结合），由教师主持，展开分享与探讨。

2.设计阶段与形式。记录活动次数和内容，以便后期的研究和改进。

3.执行不告状、不批评、不惩罚的“三不”原则。

二、设计和行动

我和唐老师一合计，很快我们便取得了共识。从我俩名字中各取一字，将茶吧命名为“宁玲茶吧”，时间为每周四晚六点到八点，分两阶段实施。第一阶段在初一下学期，以培训家长为主，主要形式有三种：（1）教师主讲，家长自愿参加，解答家长关心的问题，并进行交流和讨论，分析、探讨实际教育问题；（2）以1至2名优秀家长为主，在分享其教育经验和体会的基础上，探讨家庭教育问题的不同处理方式及其结果，引起家长共鸣，达到榜样引领的目的；（3）邀请部分学生家长探讨一些具有普遍性的问题，如学生的恋爱倾向问题，通过专题讨论，分享各自想法，交流解决办法，探讨更有效的解决方案，并在措施实施后一段时间后召开反馈“茶吧”，改进措施，总结经验。

第二阶段在初二上学期，以学生为主设计活动，利用茶吧平台影响学生。邀请相应家长和学生共同参加，人员按基础班和提高班四比六的比例，这样做主要是考虑到提高班的学生相对来说各方面表现好，做得比较到位，在特定的群体中能产生群体效应，可以带动基础班的学生。根据活动目的和各项客观因素，我们设计了具体的活动步骤和操作流程，并不断改进。期末考试结束后，我们召开了反馈“茶吧”进行终结性评定，颁发奖品，并让获奖家长亲自给学生带上我们两位班主任共同设计的“勤鹰”徽章，合影留念，并收录到“班史”光盘中。获奖的学生及其家长都感到很自豪，而未获奖的家长则趁此机会教育鼓励孩子。

我们把这些活动命名为“‘尖子生’打造计划”“让优秀成为习惯”等，设计意图：借助“茶吧”形式，制定计划，统一认识，发挥家长对的监督作用，帮助学生改掉缺点，培养良好的学习习惯。活动流程：（1）阐述要点，指出在座学生如能努力，都能成为优秀生；（2）以家庭为单位探讨优秀品质；（3）优秀学生介绍每天具体的学习安排和心得体会，并让其他学生谈听后感；（4）家长、学生分开讨论，学生话题：如何提高成绩？如何提高效率？如何控制自我？家长话题：如何配合和督促孩子？（5）以家庭为单位制定个性化、可操作性的学习计划和具体实施措施；（6）学生代表汇报计划制定情况和措施，由教师提出改进意见；（7）强化监督措施，包括：①父母监督，②计划一式两份分别放老师和自己处，期中检查落实情况，期末检测目标实现情况，③进行过程跟踪检测，④原班人马（家长和学生）期末后聚首评定，颁发“勤鹰”徽章。

三、结果和反思

两学期的“茶吧”进行下来，家长、学生反响很大，效果明显。现摘录部分家长反馈：

哲辉（化名）妈妈短信：首先谢谢老师，你们幸苦了！昨天参加了宁玲茶吧，让我受益匪浅，真有一种“听君一席话，胜读十年书”的感觉，以后有时间的话我会多多参加的，但愿哲辉能取得更大的进步！再次谢谢老师的辛勤培育！

晓琪（化名）爸爸家校联系本留言：今天参加了宁玲茶吧，听了好多成功的例子，晓琪也制定了学习计划，爸爸希望你能完成。感谢老师的付出，我觉得老师真的辛苦，为女儿有这样的好老师感到幸福。晓琪这次的考试成绩与老师的辛勤教育是分不开的，感谢所有的任课老师。

学生的收获也很大。毛俊懿（化名）同学在家校联系本上反思：今天参加了茶吧活动，我深受启发，一定要好好珍惜时间，刻苦学习，尽可能地提升自己的成绩。晓琪同学反思：参加了“宁玲茶吧”后，我决定要做得更好，向徐雨纯、吴凯涵她们学习。从学生的期中、期末成绩看，效果更显著。

“宁玲茶吧”之所以成功，主要是做到了以下几点：

（1）创设了轻松的氛围，搭建了家校合作的良好平台，有利于家长与老师、家长与家长之间的沟通交流，满足了大部分家长的实际需求，帮助他们解决了家庭生活中遇到的实际教育问题，提高了家校合作力度，形成了教育合力。

（2）榜样作用得到了充分的发挥。学生和家长都需要榜样引领，同一个班级、同样的身份，他人能做到的，我为什么不行？身边的榜样更容易引起家长和孩子的反思与共鸣，从而使学生和家长找到了努力的方向，家校齐协力，成效自然显著。

篇5

一、诚实守信，爱之根本。

陶行知说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”诚实守信的品德是立身之本、做人之道，引导学生求真、诚信是我们教育所要追求的目标之一，班主任要广泛深入地开展以诚信为系列的教育活动，教会学生真诚待人、诚实守信。在日常的班级管理中，我推行《学生诚信档案制度》：在学生的学习诚信、政治思想诚信、劳动卫生诚信等方面建立学生个人诚信档案，积极培养学生的诚信品质，强化学生自我管理意识。因为我坚信，只有用爱的汗水去浇灌诚信的幼苗，才能长成枝繁叶茂的参天大树。

二、严格要求。爱之基础。

初一时班里有个外来务工子女叫小斌，刚来时经常违纪：吸烟、打架、进网吧，是年级里出了名的“刺头”。家长经常被叫到学校，可他依然我行我素。我正寻思着该怎样教育他，一件小事让我改变了原来的教育计划。那天，我看见教室饮水机原来漏水的龙头不知是被谁修好了，学生说是小斌。好，机会来了!我在班里对他大加赞赏，同学们都向他投去了赞许的目光，小斌不好意思地低着头。接着我问小斌：“咱们班还没有安排门、窗、灯和饮水机的管理员呢，你来干好吗?”小斌先是愣了一下，看到我鼓励的眼神，他愉快地接受了任务。这招还真灵，小斌的表现马上有了新的变化：不仅管理工作干得好，爱捣乱的坏习惯也有所收敛。我知道，要想使这个“顽固分子”一下子彻底改好是不可能的，要有坚持下去的信心和耐心。接下来。我又安排他和班里品学兼优的小文同桌，并且联合任课老师，为他制订了一套学习计划和习惯养成计划，每当小斌有了新的进步，我就毫不吝啬地对他重点表扬，课后还经常找他谈心给以激励，同时在学习和生活上也给他更多的关怀。渐渐地我发现，小斌的身上慢慢地发生着可喜的变化：遵守纪律了，学习上心了，作业按时交了，班级工作干得有声有色。开家长会时，他妈妈拉着我的手说：“老师，我家小斌这学期像变了个人，回到家里也让我省心多了，这多亏了你呀!没想到你对我们外地学生还这么热心。谢谢您!”

三、主题教育，爱之落实。

作为班主任，我时刻坚守主题班会这个教育阵地，有目的有计划地开展丰富多彩的教育活动。由“辛酸父亲的来信”启发感恩意识，学生通过各种方式表达对父母的爱，唤醒学生的爱心、良知和责任感；用“全国道路交通事故典型案例警示录“中惊人的数据、血腥的场面来教育学生关爱生命，安全出行：在世界无烟日进行“拒吸第一支烟，做不吸烟的新一代”签名活动：通过“爱我中华，爱我学校”的演讲比赛，培养学生爱国、爱校情感；开展读书看报活动使同学们了解国内外名人成功的事例。吸取他们的精神营养，提高学生思想品德素养，激励学生追求真、善、美，做积极进取的青少年。

四、家校联手，爱之升华。

篇6

各地学校放寒暑假的时间长短不一,寒暑假制度仍属“约定俗成”,时间长短和起止日期,国家并无硬性规定或标准。下面就是小编给大家带来的2022年深圳寒假开始时间，希望能帮助到大家!

2022年深圳寒假开始时间小学、初中：寒假从2021年1月16日开始

高中：寒假从2021年1月23日开始

中职学校：寒假从2021年1月24日开始

幼儿园：寒假从2021年1月16日开始。

备注：

1、2022年除夕为2021年1月31日，春节从2022年2月1日开始。

2、以上为市教育局规定，各学校实际放假时间以学校通知为准。

学生寒假学习计划一、粗读

先粗略课文浏览教材的有关内容，大致了解相关内容，掌握本书知识的基本框架，同时了解新课的重点和难点。

二、细读

对重要概念、公式、法则、定理反复阅读、仔细体会、认真思考，注意知识的发展形成过程，对难以理解的概念作出标记，以便新学期上课时带着问题听课效率更高。通过课前预习能够使学生知道那些地方容易，哪些地方难，会使今后的听课变得更有针对性，注意力更集中，从而提高了听课的效率。大量的'事实证明，养成良好的预习习惯，能使孩子从被动学习转为主动学习，同时能逐步培养孩子的自学能力。有了自学能力，就好比掌握了打开知识宝库的钥匙，就能源源不断的获取新知识，汲取新的营养。

三、细心地挖掘概念和公式

很多同学对概念和公式不够重视，这类问题反映在三个方面：

一是，对概念的理解只是停留在文字表面，对概念的特殊情况重视不够。例如，在单项式的概念(数字和字母积的代数式是单项式)中，很多同学忽略了“单个字母或数字也是单项式”。

二是，对概念和公式一味的死记硬背，缺乏与实际题目的联系。这样就不能很好的将学到的知识点与解 题联系起来。

三是，一部分同学不重视对数学公式的记忆。记忆是理解的基础。如果你不能将公式烂熟于心，又怎能够在题目中熟练应用呢?

要做到：

一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容;

二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的网络关系，这相当于写出总结要点;

三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。

四归：归纳出体现所学知识的各种题型及解题方法。

五编：根据所总结的内容编一些顺口溜;如：总结不等式组解集时，“大大取大，小小取小，大小小大中间找，大大小小找不着。”证明成比例线段时，可总结为“遇等积化等比，横看竖看定相似，不想死，别生气，等线等比来代替;遇等比化等积，想到射影与圆幂” 。

总之，初一是学生知识奠定的根基时期，对学生数学学习方法的指导，要力求做到转变思想与传授方法结合，学法与教法结合，课堂与课后结合，教师指导与学生探求结合，家长督导和学生自觉学习相结合，建立纵横交错的学法指导网络，促进学生掌握正确的学习方法，为日后进一步进行数学学习打下良好的基础。

初一寒假里的事日记500字寒假中，我觉得最愉快的事就是去夫子庙看灯会，去秦淮会河划船，现在我就一一说给陈老师听吧。

大年初二的晚上，我和妈妈去夫子庙玩。刚到大门口，映入眼帘的是名家商店大门招牌上花花绿绿的彩灯和行人手上拿的纸糊花灯，我看一个小妹妹手上拿着两盏连着的荷花灯，是皱纹纸做的，精巧细致、小巧玲珑、十分可爱，花灯下面还有用做衬托的荷叶和饰物。只要点燃灯中的蜡烛，默认时还可以照明呢!同学们，如果你看见了，也一定喜欢，一定想买。我自然十分喜欢，就跟妈妈说，妈妈答应了，我们便往秦淮河方向走，因为那里有许多卖花灯的。

一路上，路两边的上方都间隔着挂了大红灯笼，没有路灯也看得清清楚楚。走了几分钟，就到了秦淮河边。河边的商店家家卖花灯。花灯的颜色、形状、特征各有各样。红色、黄色、绿色、蓝色、紫色、橙色……真是数不胜数;大的、小的、方的、圆的……让我看得眼花缭乱。我还看见许多工艺品，有下班制的、塑料制的、木制的、纸制的……最绝妙、最精湛的要数树皮画了。平时出现在宣纸上的国画，现在竟活灵活现地出现在树皮上，真令我太惊讶了!我和妈妈选了一只漂亮的灯笼，就走到河边的石凳上坐了下来。河对岸有两只形象逼真的巨灯龙，河心还有浪灯，真是漂亮。

我和妈妈看见可以划船，就租了一条船去划。我不时用手摸摸船，碰碰水，想着妈妈给我讲的以前秦淮是怎么脏的，又是怎么变得碧波荡漾、清洁甘甜的。想着电视连续剧《魂断秦淮》、《桃花情》中的秦淮八艳、想象着鱼儿在清水中游戏的情景，想着那两条龙能成真，想着……

篇7

一、初一年级学生的学情

初一学生在小学阶段学习科目少、知识内容浅，教学内容的直观性强，所需要的学习方法简单，进入中学后，科目增加、内容拓宽、知识深化，尤其是数学，从具体发展到抽象，从文字发展到符号，由静态发展到动态……学生认知结构发生根本变化。加之一部分学生对老师有很强的依赖心理，没有自主学习的能力，表现在：不制订学习计划，坐等上课，课前不预习，对老师上课的内容不了解，上课忙于记笔记，或呆坐听着，上课不得要领，没听到门道，被动学习。因此，教师必须结合学生的生理和心理特点，从学生的认知结构和认知规律出发，循循善诱，引导学生进入新的学习阶段。

二、关注“四一”

1.给学生留下良好的“第一印象”

初一新生受心理特点的影响，常表现出：喜欢一个老师，就喜欢他的课，就崇拜他。在孩子的心里，老师和蔼可亲、平易近人，他才会走进你、靠近你，才会听你的话，老师对学生的关心、接纳和尊重很重要，无论学生学习成绩如何，让学生看到你很在乎他而且关心他，他就有自信。老师给学生的“第一印象”应该是面目慈祥，语言风趣幽默，体现“严中有爱，爱中有严”。有了良好的开端，就有了师生友好合作的基础。

2.上好新学期的第一课

学生刚开始接触初中数学，特别是第一节课，这节课既是教师的第一次“闪亮登场”，又是新学期的开始，如果这节课处理不好，就会使学生“大失所望”，设计好这一节课的教学情境非常重要。

3.认真对待学生的第一次回答

初一新生第一次在班上发言，可能会很紧张，语言不流畅，老师要耐心地鼓励他，一定要他大声地说。对于学生的回答，正确的给予肯定；不完全对的，要找出他的亮点和新意；即使是错的，也要指出错因，并对他的勇气与自信给予赞赏。提问时，教师应根据教学内容和学生的特点，设计出有针对性的问题，向不同层次的学生提问，使每一个学生都有发言的机会。

4.设计好第一次考试

考试是教师检查学生对知识掌握情况的途径，也是学生自我评价的重要依据，第一次考试的成绩，会给学生接下来的学习带来很大的影响。试题内容要全面，难度要适中，要让大多数学生考出好成绩，帮助他们树立起学好数学的信心。

三、 把好“三关”

1.把好预习关

因为课堂教学的时间是有限的，学生若能做好课前预习,就可以在预习的时候发现问题，并尝试着去解决问题。但是，初一学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用。指导学生预习，老师要在预习前布置预习提纲，使学生有的放矢。预习提纲目标要明确，所谓目标，就是要让学生知道探索的问题是什么，这个问题教材是否提供了解决的方法、你能否自己解决等等。看课文时要求学生做到：一粗读，先粗略浏览教材的有关内容，掌握本节知识的概貌；二细读，针对老师设计的预习提纲中的问题，对照课本内容逐个解决，对重要的内容、难以理解的概念作出记号，以便带着疑问去听课。

2.把好课堂关

课堂是学生获得知识与能力的主阵地，在这个阵地上，我们应该明确学生与教师的角色。备课时，教师是总策划。首先，教师要明确教学目标，今天这堂课上学生学什么，要学生会什么，学到什么水平，能够解决怎样的问题；其次，学情要清楚，即学生已经会了什么，达标还存在哪些困难，学生应该怎样学等。课堂上教师是总导演，指挥学生动口、动手，去探索、去发现、去思考，让他们自主地学。

3.把好作业关

我发现初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习。有时为了交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用，有的学生还会因这样或那样的原因偷偷地抄作业。为此，在这个环节上应要求学生首先回顾课堂学习的知识、方法，同时记忆公式等；在作业书写方面加强“写法”指导，要求学生书写格式要规范、条理要清楚。其次，利用班级小助手，建立督查机制，杜绝抄作业现象。另外，可灵活地把作业分一下等级。

四、指导小结或总结的方法

在进行单元小结或学期总结时，初一学生容易依赖老师，习惯老师带着复结。我认为，从初一开始就应培养学生学会自己总结的方法，在具体指导时可给出复结的途径。要做到一看：看书、看笔记、看习题，通过看，回忆、熟悉所学内容；二列：列出相关的知识点，标出重点、难点，列出各知识点之间的关系，这相当于写出总结要点；三做：在此基础上有目的、有重点、有选择地解一些各种档次、类型的习题，通过解题再反馈，发现问题、解决问题。

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一、领导高度重视，确保顺利实施。

开展学困生帮扶工作，直接关系到广大人民群众的切身利益，是社会文明进步的具体体现。我校从践行“科学发展观”、维护社会稳定和构建社会主义和谐社会的高度，充分认识开展学困生帮扶工作的重要意义。为了确保学困生帮扶落到实处，我校成立了以潘寨春校长为组长的学困生帮扶领导小组，并由副校长王文伟同志分管此项活动。政教处周有元、张法平具体组织学困生帮扶的全面开展，力求建立一个以学校为主导、社会广泛积极参与的学困生帮扶机制，使学困生帮扶工作长期化、制度化。

二、加强舆论宣传，提高责任意识。

我校在县启动大会以后，及时召开了全校扶贫助学“百千万工程”实施动员大会，认真宣传学习县教育局下发的《关于认真实施扶贫助学 “百千万工程”的意见》，并依据县局的实施意见，出台了《望直港中心初中扶贫助学 “百千万工程”实施方案》，引导每一个教育工作者统一思想，提高认识，切实增强实施学困生帮扶的自觉性和责任感。

学校还充分利用宣传橱窗、戗牌、横幅等宣传载体，加大力度宣传开展学困生帮扶的意义和具体要求。为营造良好的舆论氛围，我校将有关学困生帮扶的要求、考核细则印发到每位教师手中，方便每位教师学习、监督和宣传。

三、彻底排查登记，建立学生信息档案。

我校为不漏掉一个孩子，由学校的帮扶领导小组的成员亲自到各班级进行询问、排查，将全校的66名学困生以及其中的27名重点学困生逐一登记，摸清了他们的情况(包括他们的家庭成员、住址、联系方法、家庭实际情况)，再通过访问、调查的形式，弄清楚了每个孩子的兴趣爱好、健康状况等方面的事宜，最后统计成册，作为全校帮扶的对象。

四、结合学生实际，提出不同要求。

针对每个学生的不同情况，我校结合上级主管部门的意见，从关爱入手，特提出了帮扶的相关要求：对学困生做到安全上优先教育和监管、学习上优先帮助和辅导、生活上优先关心和照顾、活动上优先参与和指导“四优先”，与学生本人和其中远在他乡的学生父母、在家照看学生的第二监护人保持“三沟通”，潘校长率先垂范，主动联系了初一(3)祁海平进行帮扶，在他的影响下，每位教师自然的联系了一名学困生或贫困生、留守儿童，建立“一对一”帮扶机制，实行班主任或任课老师和“代管家长”协同管理的“双管理”制度，一个关爱学困生的大家庭就这样不知不觉地形成了。

五、开展丰富多彩的业余生活，愉悦孩子身心。

学困生成绩暂时落后或行为习惯较差，在家庭、班上优越感不强，所以很大一部分孩子的性格很内向、甚至是孤僻，不愿意和别人交往，常常独来独往。针对这样的状况，我们采取了以活动来促进他们改变的方法，让这些孩子能和其他正常的孩子一样充满欢声笑语，健康快乐的成长。

1、让他们找到知心朋友。每个班级利用晨会、班队会的时间，号召学生主动和他们做朋友，给他们以纯真的友谊，让他们觉得自己的有朋友作伴，不感到孤单。

2、给他们创造表现机会。美术课上、音乐课上、体育课上、电脑课上、劳技课上……抓住每次的机会，根据各自的特点，有意识地让他们展现自我，在他们各自擅长的“领域”里张扬自己，还将他们吸纳到各种艺术团地：泥塑、剪纸、舞蹈等，让他们感觉到自己并不比别人缺少什么。

3、让心理咨询室成为倾诉委屈的港湾。他们的心理或多或少的存在着问题，他们的表现也是很反复无常的，有时会懊恼，有时会亢奋，有时会冷漠，有时会放纵。为使他们的身心健康，我们学校成立心理咨询室，刁仁红老师对他们进行定期或者不定期的心理咨询，及时地排除他们内心的忧虑，开导他们以积极的心态去面对学习和生活。

4、为他们成立合唱团。我校还特地成立了合唱团，学校的专职音乐教师教他们演唱感恩励志的歌曲，让他们在艺术的氛围中感受生活，感受集体的温暖。在今年校庆祝元旦的演唱比赛中，他们合唱团荣获了一等奖的好成绩。

5、给他们营造家的温馨。学习有困难了，首先知道的是老师，很快就会迎刃而解，生活上有困难了，首先知道的还是老师，很快也会烟消云散了。他们有难处时，师生们会主动帮助，他们有收获时，师生们会及时祝贺。让他们感觉到自己生活在这样的一个集体中感到温暖，感到温馨。

6、让他们学会感恩，报恩。结合一些节日，我们通过组织学困生给家长、亲人写信，通话、表演等多种形式，让他们把自己在学校生活的点滴、感触传达给家长、亲人、社会，证实自己的成功和长大。

重阳节这天组织了 “爱心奉献、回报社会”活动，组织他们到望直敬老院开展“敬老院、爱心行”、“手牵手义务劳动”、“我行我表演”等多种活动。这些活动得到了社会各界普遍关注和好评，向社会展示了我校帮扶学生自立、自信、自强的风貌。

六、突出关爱重点学困生

在教育教学工作中，望直港中心初中始终坚持帮扶重点学困生，实实在在开展“六个一”活动。一是开学初赠送一本书，并在书的扉页写下一句激励的名言;二是每周与学困生谈心一次，帮扶老师选择课外时间找学困生谈心，谈心内容包括近期思想动态、学习中的不足及改进方法等方面，让学生感受到老师在时刻关注着自己;三是帮定一个近期目标，针对他们的实际情况，每月制定一个学习小目标，并鼓励学生持之以恒向小目标奋斗;四是帮助实现一次成功的体验，树立自己的信心，如课堂中回答问题、日行一善情况等方面给予表扬和肯定，让学困生感受到自己“成功”的快乐。五是帮找一个帮助伙伴，在学困生的周围找一个优秀生，经常参与讨论、交流，让其发表观点，逐步从研讨中找回自信;六是在学期内至少家访一次，了解学困生在家思想表现、对待作业的态度、双休期间学习计划等。

七、助学到人，关爱进家

1、学校对学困生中家庭经济困难的学生予以一定的经济帮扶，把帮扶工作落实到各班、各责任人，做到每个经济困难的学生都有人关爱，每个经济困难的学生家庭都能感受到社会学校的温暖。我校20xx年投放助学资金近XX0元，一部分用来减免教辅用书等服务性收费，另一部分给经济困难的学生当生活补贴。

八、严格把关，表彰先进

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转眼间一学期的工作结束了。初三是初中三年的关键时刻,为了在新的学期能够更好的工作，我就前段工作总结如下：

一、培养学生积极健康的心理。

在平时的教育教学中，我始终坚持以鼓励为主。鼓励会使学生的心态更加积极，更加开放。鼓励的方式多样，一句热情的话语，一个赞许的眼神，一次亲切的抚摸，都能让学生如沐春风。学生在老师的鼓励下，更倾向于作积极的尝试。如果在尝试中体验到成功，从此便有可能努力向上前进。

二、抓好学生日常行为规范，及时发现解决问题。

每到初三，许多学生开始在思想上出现较大的变化。不少学生已经进入“青春反叛期”，他们常常自认为已经长大，对条条框框的限制约束表示很反感，因而在思想上有很多的麻痹松懈。作为班主任，我适时在学期伊始之际，召开主题班会，让学生交流体会遵规守纪的重要性，从思想上给学生深刻的认识。在实际工作中，狠抓日常学习生活中不守纪律的现象。如课上睡觉，上课迟到，不按时完成作业，顶撞老师等行为。让学生“换位”思考，并积极教育引导。让学生在反省中受教育，培养自己良好的行为习惯。尤其针对初三学生的思想复杂偏激、情绪多变的特点，班主任要及时发现存在的问题，同学生交流谈心，排解问题。同时班主任应多观察,多调查,抓住事情的苗头,防微杜渐,防患于未燃。

三、抓好后进生转化工作。

1、争取家长配合发挥家庭教育作用。学校家庭联手打造孩子的未来形成强大的教育合力，在实际工作中采取电话常联系或者请家长来访的形式，汇报学生在校的表现，争取家长支持配合。

2、尊重后进生激励后进生。尊重后进生的人格，以表扬为主，发现挖掘后进生的闪光点，给他们“用武之地”激发他们热情，增强他们信心，比如有的后进生劳动很积极，肯卖力，可以委任其劳动委员一职，负责班级卫生管理。有的后进生让他充当纪律委员一职，他们在记录班级纪律的同时也约束规范了自己的行为，班主任也多了表扬的依据。

3、致力学风建设，充分发挥先进群体对后进生的感染作用。先进群体的榜样作用是巨大的，在良好学风的包围中，少数后进生蠢蠢欲动的欲望便能打消很多，先进带动落后，在先进群体的感召下，加之班主任循循善诱，天长日久，后进生会逐渐走向积极康健的大道。 

四、培养良好的学习态度和习惯。

1、化被动学习为自主学习。到了初三，面对毕业升学考试，学生已经逐步摆脱初一、二时期的幼稚和盲目，学习目的日渐明晰。班主任可以乘势开发学生求知上进的内在动力，分析形势，明确任务。引导学生自觉确定学习目标，制定学习计划，选择适合自己的学习方法，学生在学习过程中要学会自我监控，自我指导，自我强化，自觉主动的钻研知识，只有化被动学习为自主学习，学生才能积极拓展提升自己，取得长足的进步。

2、鼓励竞争，强大自我。没有竞争机制，集体便没有活力，个人便没有危机感，班主任应在班集体创造出强有力的竞争局面，用竞争激发学生昂扬的斗志，挖掘学习巨大的潜能。我主动配合其他老师在教育教学中开展竞赛，比如背诵、朗读、默写竞赛，利用活动课适当开展演讲比赛，绝大多数班干，科代表也是依据成绩竞争上岗。通过竞争，学生会提高学习积极性，增强完成任务的紧迫感，有效提升学习效率，从而改掉学生拖拉懒散的作风。

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[关键词]心理咨询家庭教育家长

一

我们在近十年的上百个青少年个案咨询工作中发现,相对于其他年龄段的青少年来讲,中学生在个案心理咨询中无论内容、形式还是咨询效果都有其独特性。总括其特点主要有:一是内容多为学习问题。涉及学习成绩、学习动力、学习方法、学习习惯以及学习计划、生物钟等;二是表现比较强烈。如与父母、同学关系出现问题之后负气离家出走、心灰意冷的;三是极端化倾向。一次考试成功会使他们觉得自己不得了,飘飘然溢于言表,而一次考试失败又能把他们打入十八层地狱;四是心理表现的表面性和简单化。中学生尤其是初中学生面对生活学习中的挫折而产生的挫折感尽管表现强烈,但大多很肤浅简单,或者说他们只是一种感性认识基础上的情绪反映;五是可塑性强。处在青春期的中学生无论从认识上、情意品质上还是个性特征上都处于一个质的转折期、从不成熟到成熟的过渡期。在这个时期合情合理的引导、推心置腹的沟通、没有任何条件的尊重接纳以及通情达理,都会给他们带来积极的影响;六是家长的配合是咨询效果的最基本保障。中学生来咨询百分之九十五是有家长陪伴,这也就决定了我们在中学生咨询模式很特别:家长——学生——家长——家长学生。在此模式中,家长的地位很重要。这不仅仅是形式,更重要的是:我们发现并通过实践证明——处在青春期的中学生的心理问题几乎百分之百与其家长有高的相关关系、心理问题能否有效解决也离不开家长的全心全意配合,与其说家长想通过咨询帮助孩子解决问题,还不如说是家长通过给孩子咨询发现了自己的问题,结果是家长的问题解决了,孩子的所谓问题也就解决了。通常的情况是家长生病,孩子吃药,也就是说当孩子有心理问题的时候,家长一般不会考虑到自己与孩子的心理问题有关系,认为孩子的问题就是孩子自己的事,于是会想尽一切办法给孩子治病,甚至把孩子弄到精神病院吃药打针。然而在我们的中学生咨询模式中,家长最终意识认识到自身的问题才是孩子心理问题滋生的关键,孩子真正的病根是家长。既而也就自然而然地全家总动员共同解决问题,家长生病家长吃药。这样的效果在个案心理咨询中的作用是隐性的但又是最大的,由此我们认为家庭教育是处在青春期的中学生能否顺利走过人生这个转折期、能否健康成长、成材的最重要因素,而家长又是家庭教育成败的关键。

二

与学校教育相比,家庭教育有其优点和长处。家庭教育的特点表现在以下几点:从家庭教育的教育者和受教育者的关系来看,他们之间更多一层血缘关系。就是这一点使家庭教育在实施中表现出感染性和随意性的特点。血缘关系使子女对父母有一种特殊的信任感与亲切感,因而,对父母的教诲愿意听取。父母的喜怒哀乐时刻感染着子女,他们之间的心理相通使子女时刻受到父母的不自觉的影响;从家庭教育的影响途径和方式来看,家庭教育主要是在日常生活中使子女通过耳濡目染而受到潜移默化的影响。它不是通常意义上的有严密计划和系统性的正规教育。家庭教育有两种形式:一是家长有目的有意识地运用一定的教育方法对子女进行影响。比如对孩子进行表扬和批评等,这是一种显性教育;二是家长利用和控制家庭环境并使之对子女产生积极影响,如注意自己的言行,布置家庭环境等,这是一种隐性的教育。两种教育形式使得家庭教育表现出熟知性和继承性。父母子女朝夕相处,彼此了解最多,所谓“知子莫若父,知父莫若子”便说明了这一点。长期的家庭教育熏陶使子女自然而然地把家庭中的诸多因素的影响,在自己的头脑中形成动力定型,即定型化和自动化的条件反射系统。其实质就是人的人格心理形成的生理基础。所谓“家风”、“家传”就是家庭教育继承性的一种证明;从家庭教育实施的时间看,它是一个长期的过程,表现为早期性和终身性。家庭是孩子的第一所学校,父母是孩子的第一任教师(李全彩,2000)。正因为此的家庭教育特点也就必然带来各种各样的家庭教育问题,而家庭教育中最关键的也是最能动的因素是家长,家长在家庭中对于孩子的不良影响主要由于其有意无意中对客观存在的孩子心理发展水平和发展状况的忽视——太主观所造成。我们在咨询中家长的主观性教育主要表现在以下几个方面。

(一)想当然的家长

由于自己的生活经历、认识水平,无论是低文化水平的家长还是高文化水平的家长,他们在孩子未出现严重问题之前都固守自己的教育方法方式,认为自己的教育没问题,而有问题的是孩子,因此一般带孩子来咨询的家长总是把孩子的缺点数落的很多而且非常生气,恨铁不成钢之情益于言表。这类家长的教育观念与他们的自我中心思维紧密关联,在他们的意识和潜意识中孩子其实只是他们的一部分或者延续,因此必然的只能从自己的角度考虑问题,而无法站在孩子的角度。当然这种观念不仅仅制造了许多问题青少年,而且造就了大批缺乏创造性的平庸者。家长的欲望就是孩子服从,在孩子小的时候,家长可以为所欲为的对孩子实施他的教育,也就是说家长认为的好的教育都能够在家庭中进行,这是由家庭教育不可控的特点所决定的,有多少个家庭就有多少种家庭教育。尽管孩子会有不同形式的反抗如婴儿可以哭闹来反抗家长肆意的更换奶品,幼儿利用逐渐灵活的身体动作挣脱家长的手,甚至小学生学习撒谎来反抗父母的附加作业,但客观上的力量悬殊、脑力的巨大差异,孩子绝对不是家长的对手,最终的结局,至少是短暂的结局孩子输多赢少,家长是赢家。也就是这个赢家满足了家长的统治欲、权利欲、占有欲,但恰恰牺牲孩子的敢为、敏感、求新求异、自我保护、抗挫耐挫、自信自尊、爱、理想等优秀心理品质的形成。任何心理品质都是一个养成的过程,一旦过程中的教育刺激是不良的,尤其是当个体的主观经验还不足以对刺激甄别的情况下,隐患是巨大的。处在青春期的青少年学生就是这些隐患的突显时期,前来咨询的青少年尽管问题不同,但根源性问题是一致的:普遍的家长都有自我中心教育观念和教育行为。

(二)只知其一不知其二的家庭教育

尽管进入青春期的孩子都会有明显的生理和心理的反应,但反应的个别差异是客观存在的,有的外向孩子反应强烈,有的内向孩子反应舒缓甚至表面很平静。前者从客观上会引起家长的关注、会造成矛盾的激化,使成长问题明朗化,一般不会导致严重的心理问题;后者的成长问题则往往被家长忽略,许多家长说孩子一直都很乖,没想到会弄成这样。如一位叫小敏的初三复读生在新学校学习不到两个月的时候,她离家出走,家长动用警力被找回,后又割腕自杀而因刀不快未遂,按她的原话就是“想死,刀都不快”。这位少女是不是真的对生活绝望了呢,不是!作为一个内向又刚刚转入新学校的复读生来讲,她的自尊因为刚开学的一次课堂上表现不佳被老师罚站多达10节课,受到了近乎完全的破坏。于是她多次向家长提出转学,但家长总以该生所在学校教学质量高等理由拒绝;她多次向同学表达她对老师的做法的反感情绪,以期试图从同学中找到缓解自己心灵痛苦的途径,但她又失败了,因为已经习惯了老师做法的同学并没有与她产生共鸣。小敏最后选择了前述的反抗方式。终于唤起了家长的注意。小敏在其父母等几个大人的陪同下来到了工作室。我与小敏只聊了短短半个小时的时间,我们就达成了共识:换一个环境,重新投入生活。小敏显得信心十足。小敏的悲剧性故事可以给予我们很多启示,但有一点很重要那就是作为一名中学生家长,务必要懂得孩子的心理,只一味地按自己的想法和标准想当然地去要求孩子,甚至于去逼迫孩子,就如小敏的父母,那不仅不能培养出人才,而且连培养出一个健康的孩子都危险。

三

家庭教育是一件很复杂的工作,一个很难掌握的问题就是在教育子女中,家长如何讲究分寸,把握尺度。有一种翠鸟,开始窝筑得较高,怕小鸟摔死,便住下挪窝,一次又一次,最终把窝移得离地面很近,结果小鸟被人抓了去。同样严格要求也是需要的,但过了度,不讲分寸,就会成为苛求,不但不能对孩子起积极的教育作用,反而会引起孩子的反感,就会束缚孩子个性的发展,使孩子成为一个萎靡不振、少年老成的小老头。平等、民主、宽容自然是我们教育孩子时必须遵循的原则,但一旦过了头,就会成为放任,姑息养奸,家长也会失去教育的主动权。马卡连柯曾说:“不管你们采取哪一种教育方式,你们都需要一个尺度。因此,也就需要在自己的身上培养分寸感。”这话是颇有道理的。家庭教育难就难在分寸的把握上。家庭教育与其说是科学,不如说是艺术。(季成军,1998)若不能很好地把握这种艺术,教育的结果往往于希望相反。

(一)追求完美的家长造就了一个一无是处的休学女生

梦成第一次来咨询室面询是爸爸妈妈陪来的。之前梦成的父母单独来联系,他们介绍孩子情况的时候是声泪俱下的:17岁的梦成已经休学一年,在过去一年里,去过国内许多大医院的神经科室检查过,结果是没有生理疾病,也有家医院希望孩子住院进行精神治疗,因为孩子母亲考虑名声不好拒绝;在家体养的梦成仍然念念不忘的学习,但一拿起书本就胡思乱想,越是看不下就越着急、焦虑,便向父母尤其是其母亲发泄,其母亲经常被打骂撕咬;新的学期如期到校,但很短的时间后,不在愿意去学校,不仅如此,继而不愿出门、不愿意见别人,但母亲必须在家里陪她,陪她的母亲就是她任意发泄的对象(其母说道此处哽咽不能语)。梦成的父母一再请求救救他们的孩子。于是我们约好了第一次的面谈。

父母在前,梦成在后。我仔细留意了梦成的举止:1.7米的个头,身材瘦长;低头颔胸弯腰斜肩,漫漫踱进来。简单的介绍,我请其父母离开,并请梦成坐下单独交流。从走进咨询室时,我不能看到她的脸,坐进沙发的她头几乎与漆盖连在一起,更看不到。开始的半小时除了极个别的常规性人口学问题的答话外,她没有主动说一句话,头也一直没抬。快到40分钟的时候,她才抬头用眼翻看了我一眼,回答了我非常友善的问题“咱们来想一想除了学习外你的优点?!”她沉默了足以让我快要沉不住气的时候,伴随着再一次的抬头,看着我的眼睛,她说了一句我永远都不能轻松的话“我使劲地想了,要说优点一点也没有,但我的缺点三天三夜都说不完。”(梦成的这一抬头和这样一句话让我接受了这样一位服务对象,也找到了我工作的切入点:自卑和追求完美是症结。经过了大约三个月十次的咨询,本案主基本能继续学业,后期的电话追踪是她如愿考上高中。)

后来与梦成的父母交流,了解到梦成的父母对孩子从小要求严格甚至严厉。这是一种典型的苛求型家庭教养方式,是一种对子女要求过高,成龙心切的盲目的教育类型。父母对孩子盲目地进行教育,给孩子“加餐”,把孩子每天的时间安排得满满的,使他们没有一点娱乐、休息和体育活动的时间。由“加餐”而承担的任务是孩子力所不及的,他们会越干越没劲,甚至对学习产生厌恶和恐惧心理。

(二)家庭关系不和谐是中学生心理危机出现的导火索

一位叫静的初一女孩因吞吃安眠药被父母认为有精神病前来咨询。因为又瘦又小看上去不像中学生,从表面看你也无法把自杀与她相联系。与静的第一次面谈,我认识到她是一种习得性无助,心理成熟的程度与其生理年龄极不相符。静与我说话的时候要经常看看门口,在我一再的说明安全保密的情况下,她说了她的成长史:在记忆中父母除了吵架、撕打就是冷战,不管谁不高兴谁受了憋屈,她就是出气筒,尤其是母亲生病后,更是脾气暴躁,稍不注意就会招来漫骂或殴打。初次咨询的形成的初步印象,静这个女孩是父母矛盾的牺牲品,要改变孩子的心理首先就要改善她的生存环境,而其父母是环境的主要制造者,由此咨询工作找到了切入点。

按照我们的咨询模式,我对起父母进行了咨询。这对夫妻在形体上差别非常大,妻子高大粗壮,丈夫显得比较瘦小。谈话开始后不久,夫妻的矛盾就明显暴露,即使对孩子的问题上也是互相指责、埋怨:丈夫说妻子不照顾家和孩子,妻子强调自己是个病人,需要人照顾,而丈夫不关心体贴自己,感觉很委屈。在交谈中我了解到,静的母亲多年前被诊断为抑郁症。这个家里的成员,一个是忙于工作的丈夫,一个是未成年的女儿,时间久了,谁也保证不了不惹病人生气。由此夫妻矛盾经常的激化,孩子承受家庭的这种痛苦很显然是别无选择,她小小年纪不能承受生命之重也是必然。

(三)母亲的溺爱造就了一个怕脏的强迫症患者

虎子的父母因感情不合在他上初二的时候离婚,当时的虎子并没有什么太大的反应,跟着母亲生活。母亲是个好强的女人,家里家外都操持的很好,这些让虎子感觉很温馨,很快地习惯了只有母亲操持的家,自己像所有的独生子女一样过着衣来伸手饭来张口的生活。因为单亲的缘故,母亲对虎子更是百依百顺,某种程度上也纵容了孩子的自私行为,尤其是加剧了青春期的虎子的自我意识膨胀,以至于后来的他不能容忍除了母亲之外的任何人。

离婚后经人介绍和规劝,虎子的母亲有意重新组织家庭,几次很好的机会都因孩子的反对而放弃,当时的母亲只想到孩子是因为爱妈妈而反对,并没有引起她的特别关注,考虑再过两年孩子大了再组织家庭也不迟。谁知计划赶不上变化,工作中遇到了一位男士不仅对她好而且对孩子也特别关心,两人都有意生活在一起。这次他用默然来反抗:不说话,成绩下降,期末考试时因写错了字而大闹,既而写作业时要不停地擦,后来发展到满张纸上都是小洞眼,再后来回家就洗手,长时间地洗,严重时想洗手的时候要找水洗,即使冬天破冰也要洗,手都洗烂,不能正常学习,问其原因是手脏了。在我们对虎子的强迫洗手进行咨询与治疗过程,我们发现尽管他想治疗但没有决心、怕吃苦;在寻找原因时,他说都是她母亲再婚造成的;他说他爱他母亲,但说到最后都离不开一个我字,所以我们认为虎子根源问题是太自我,没有任何责任心,不会爱。

四

家长们的素质参差不齐,但孩子又无法选择父母。高尔基说:“爱孩子,那是连母鸡也会的事。”为人父母者,不爱自己的子女者微乎其微,舔犊之情,动物尚有,何况人乎?对子女的爱是人性的集中体现之一。而在当今的独生子女家庭里对子女的爱就更为强烈。然而这种爱太多、太滥使爱的性质发生了变化,往往是爱子有余而教子不足,结果只能是“慈母败子”,培养出“比先天愚型儿更可悲的情感愚型儿”。家长爱的动机和效果没有呈正相关关系。

爱是一种能力,我们在对中学生进行咨询和治疗中发现这是真理。我们要指导家长学习如何爱孩子:首先要让家长了解孩子。一些家长总觉得与孩子朝夕相处,对孩子了如指掌,其实并不尽然。许多家长对孩子的了解都有许多“盲点”。特别是对青春期的孩子,因为大多数家长不能及时调整心态、不能换位思考、不能把孩子当作一个真正的人来尊重,尤其是孩子的思想、人格得不到来自家长的尊重,所以家长和孩子关系紧张;而有的过于严厉、粗暴,孩子一见家长就害怕,就会对家长存有戒心,有意躲避,有意掩盖真实思想,不讲真话,只讲家长爱听的话,以假象蒙骗,家长就无法了解孩子的真实思想情况。其次是让家长要学会欣赏孩子。现代的家长似乎都与自己的孩子过意不去,孩子无论怎么好也总是不完美,家长在此蛮不讲理、霸道专横,竭尽家长的权威或,就如上述的梦成。家长要全面看待孩子,要全面了解孩子,必须从实际出发,不能带任何的框框,不能受印象的左右。孩子成长的过程就是我们值得喜悦欣慰的过程,用欣赏发展的眼光心情去对待孩子成长中的任何问题,青春期是什么,它是人真正成为人的巨大兑变、裂变,成长总要付出代价。但我们的家长似乎应验了那句老话:好了“疮疤忘了疼”。家长们普遍存在家庭教育观念是只要结果没有过程的,当我们与家长们探讨此问题时,他们几乎都惊讶于:“生命需要过程”“生命都有过程”,但却被自己忽略了。因此,我们发现一个不争的事实“家长生病,孩子吃药”“成也父母,败也父母”已成为当前青少年学生家庭教育中的普遍现象。

[参考文献]