如何快速学习电工十篇

如何快速学习电工篇1

关键词 电子商务 民航 实习

中图分类号：G424 文献标识码：A

On E-commerce Professional Student

Internships' Based on Civil Aviation

YU Honglei

(Guangzhou Civil Aviation College, Guangzhou, Guangdong 510403)

Abstract With the rapid development of e-commerce, e-commerce student internship has become more prominent, and how to solve the student from school to employment, a key link is essential, this article will explore some problems in the internship process.

Key words E-commerce; civil aviation; internship

1 电子商务学生就业实习现状分析

近年来，随着全球电子商务高速增长，我国电子商务也急剧发展，使得电子商务人才严重短 缺，由于互联网用户正以每年 100%的速度递增，该行业的人才缺口相当惊人，预计我国在未来 10 年大约需要 200 万名电子商务专业人才，可以知道中小企业步入电子商务行列急需 电子商务人才， 据统计，我国登记在册的电子商务企业已达到 1000 多万家，其中大中型企业就有 10 万多家，初步估计，未来我国对电子商务人才的需求每年约 20 万人，而我国目 前包括高校和各类培训机构每年输出的人才数量不到 10 万人。人才总量不足已成为制约我国电子商务发展的瓶颈。随着电子商务的快速发展，这些毕业生在进入人才市场时本应抢手，但事实并非如此，近年来电子商务专业应届毕业生就业率仅为 20%，而全国普通高校毕业生就业鉴约率是 47%。而民航高职电子商务专业学生就业率为97%，相对于全国电子商务学生就业惨淡的情况而言，可以说是风景这边独好，而对于高职院校的电子商务学生来说，实习是一个在学习和就业之间的一个非常重要环节。

2 电子商务学生实习就业中遇到的问题

在这几年跟踪学生实习就业的过程当中，电子商务专业学生实习就业存在如下情况：

第一，用人单位对电子商务专业学生的学习内容了解甚少，对他们的能力持怀疑态度，学生整体培养效果一般。通过对已经就业的民航电子商务学生的调查可以得到如表1所示。从对在民航就业的电子商务的学生调查可以看出单位对于实习生的接受态度如表2。可以看得出来，大部分企业还是看具体的职位需求和学生个人能力，对于专业的认可度一般。

第二，实习过程的学习管理问题。高职院校电子商务学生的实习多采用半年制或一年制的实习方法。在实习过程当中虽然脱离了学校的学习环节，但仍然是作为高职教育的一个重要组成部分，很多学生在实习过程中对于自己的定位不太容易把握，既不想把自己作为学生来看待，同时面对工作的挑战又经常选择学生的身份进行逃避，如何帮助学生在实习中继续快速的学习并提升自己至关重要。

第三，实习过程中的学生违约问题。为了能够使得学生在实习单位能够有着良好的工作氛围以及为单位带来稳定的工作付出，实习协议是一个很重要的保障。但是由于刚刚走出学校的学生对于严格的工作管理和激烈的竞争环境常常难以快速地融入工作中，同时由于单位对于实习生的待遇与正式职工的巨大反差让学生经常在工作不到协议日期便退出工作岗位。这不但给实习单位带来了经济方面的损失，同时也给学校的实习工作带来了很大的困难。

第四，实习过程中的安全管理问题。现在就全国的实习学生的自身安全来讲是一个比较被忽视的环节，学生以实习生的身份去单位当中从事相关工作，但是安全保障也只是一个人身意外保险。因此在学生的安全管理过程当中，实习单位的安全责任没有非常明确的体现，因此对于突发事件处理难以有制度的保障。

第五，实习形势的严峻性。由于企业竞争压力的增加，给学生实习带来了不小的挑战。实习岗位逐渐在向劳动力密集型转变，导致实习环境变差。在对民航学校电子商务实习学生的跟踪调查中发现，实习就业行业非常集中。大约60%的学生集中实习在民航的呼叫中心，30%左右的学生在机场从事非电子商务的工作。可见，电子商务环境的发展并没有根本上改变实习的环境，反而增加了部分学生对电商岗位的认可度。

3 电子商务学生就业实习解决方案探讨

第一，从学生的培养方案入手，明确学生的培养方向。变化是电子商务专业发展的重要特色，因此要及时的调整人才培养目标，在学生培养上能够有准确的定位，适应企业对学生的需要。

就民航电子商务学生来说，根本的定位还是商务的应用。民航作为服务业，主要还是如何能够如何通过所学的知识更好的做好商务。从已经就业的学生调查得知，学生对于课程的需求也很明确。对于课程的需求上，可以参照表3：

从表3可以看出，学生对于网站建设与维护课程的学习需求是很高的，其次是电子商务信息系统与网络营销，从学生对课程的需求上可以了解到基本的网站技术和网络营销知识是现在学生最需要的。

从就业的学生反馈中可以看到，他们对自己素质的需求主要包括下面几项：组织协调能力、规划策划能力、协调能力、团队合作能力和良好的个性心理品质等。

对于电子商务专业的学生应具有的技能角度考虑，90%的学生选择了客户关系管理，30%的选择了信息资源的管理。可以看出，对于CRM重视的程度。

第二，数据平台的建立。针对大量学生在异地进行实习的情况，为了能够及时跟学生进行沟通并掌握他们的实习工作生活情况，学校应该加强数据平台的建设。对学生的日常情况进行监控，及时处理实习过程当中的突发事件，并通过学校、企业及家长共同管理。

第三，建立校外实习基地。为了给学生能够提供一个长期稳定的实习岗位来源，学校积极拓展实习基地建设。现在已经建成的民航电子商务的校外实习基地就有2个，预计新建实习基地3个。

第四，引入生产性实习基地建设。生产性实习基地是一个校企双赢的项目，在一定程度上企业缩减了成本，提高了效益，学生又能够在校内就完成了在外面企业完全相同的实习过程，获得一个稳定的实习机会，同时提高了学校对学生的管理效率，并能够在一定程度上提高企业和学校的知名度。

第五，引入继续教育体制。在关注对学生进入企业实习的同时，也要加强学生继续教育的培养，努力争取四年制高职培养体制，加强国际合作办学，努力拓展学生继续教育渠道。

4 总结

总体上来看，学生的整体就业需求总数在快速的上升，但是面临的一些实习当中问题也非常突出，因此抓好学生内涵建设，积极拓展实习机会，把握当前机遇，适应电子商务发展的规律才能从根本上解决电子商务学生的实习困境。

参考文献

如何快速学习电工篇2

［关键词］ 英语教学；原声电影；建构主义；学生中心；素质教育

随着我国改革开放的进一步深入和发展，越来越多的外资企业涌入中国，社会对外语人才的需求量越来越大，大学作为培养外语人才的摇篮，就不得不认真思考如何更快更多地培养出我国经济发展所必需的、合格的外语人才，使其更好地服务于社会，进而成为推动我国经济快速、健康、有序发展的动力。英语作为一种语言，其学习的途径是多种多样的，除了利用英语课本进行学习外，还有许多学习手段，如听英语广播、参加英语俱乐部、英语角、与外国人结为学习彼此语言的朋友等，但是笔者认为，电影作为活动文本和载体的一种形式，无疑是最有效帮助学生拓宽知识，在文化认知中学习语言的最佳教学手段之一。北京外国语大学朱维芳教授认为电影教学方法能使文化内涵和语言学习自然地融合在一起，“因为它能通过鲜活的语言、真实的语境、动人的故事描述等把社会价值观念等深层次的文化以一种大众都能接受的方式反映出来。”视听的身临其境，也可以称作情景体验，是视觉感受和听觉感受的一种结合，这种融合正是外语学习的需要。［1］

从20世纪80年代起，特别是在邓小平理论的指引下，我国明确提出“基础教育的任务是提高国民素质，提高民族素质”，要实行“科教兴国”的战略决策。从此，“素质教育”的概念逐步形成并日益普及。素质教育，它不是一种口号，而是一种教育思想，是一种教育理论体系，也是一种全新的、更科学、更高层次的教育模式。加强素质教育，就是要实现由应试教育向素质教育的转轨。素质教育的成功就是让学生学到实实在在的知识，使其兴趣和才能得到发展，并获得学习成功的喜悦。［2］

一、电影作为英语教学的特点

（一）电影可以激发学生的学习兴趣

电影作为教学载体应用于大学英语教学中，可以极大地激发和提高学生们的英语学习兴趣。平时大多数时间学生们所接触的都是英语课本的学习，甚至于CET-4 or CET-6 或者专业英语四、八级的枯燥而大量的练习题，当然这也是应试教育的一个侧影。以至于许多学生CET-6 已经通过，但是却不能胜任与外国人的交流或翻译工作。这就是典型的“高分低能”的具体表现。究其原因，主要是学生学习外语的氛围不足，兴趣不浓厚，以“学生为中心”的“建构主义”教育理论没能得到充分的体现和实施，学生们只是突击性地“为考试过关而学习”。而把观看英语原声电影作为一种教学的辅助手段，就可以在英语教学中起到“扬长避短”之功效。学生们在进行了大量的课本等资料的较为枯燥的学习之后，通过观看英文电影，他们马上就会对所学内容感到“耳目一新”。电影中的故事情节、幽默或优美的对白、悠扬的音乐和歌声、特殊的文化及历史背景、不同的人物刻画等，都会极大地激发和提高学生们的学习热情和兴趣，从而提高学习的效率。

（二）电影可以提高学生们英语语言能力的应用

在组织学生们观看英文原声电影的过程中，学生们可以感受到地道的、原汁原味的英语。例如：Ill hit you soon! （一会儿见！）Dont pull my leg ! (别拿我开心了！) 上述两例句子，如果译成“我很快就会去揍你!”“别拉我的腿！”，那么就与影片中的意思大相径庭了。类似这样的句子，在电影中还有很多，这些都成为学生们在电影教学课中的学习热点。有些经典台词甚至在课下很快就成为学生们口中“耳熟能详”的流行语，学生们这些方面语言能力的提高都得益于电影教学课程，电影教学确实使他们受益匪浅。 （三）电影可以对学生们的跨文化的交际能力得以极大的加强和提升

语言的交际功能是语言所具有的所有功能中的最主要的，多元文化使得来自世界不同国家的电影给学生们带来了不同国度的生活习俗、历史背景、风土人情、语言习惯、宗教习俗、价值观念、思维方式、工作态度、生活态度等，他们在学习英语的同时，对于各国文化、、工作、生活态度等各方面有了一定的了解，这些对于学生们今后的学习和工作也有着积极的影响。当然，教师要利用好不同电影带来的不同的有利时机对学生进行正确的人生观的教育。例如，当组织学生观看美国的一些影片时，教师要注意教育学生学习美国人办事的干练和迅速果断，注重时间效率！正如一部电影中的台词：“When you guess it right,just do it ！”（你认为是对的，马上就要付诸实施！）而看英国影片时，则要学习英国人办事的细心与严谨！而看法国题材的影片时，要学习法国人乐观的生活态度以及在逆境中坚忍不拔的毅力！总之，要鼓励学生在电影教学的过程中，要学会独立思考，积极参与，学会“去其糟粕，取其精华”。在教师的有效组织下，绝大多数学生都能够积极投入到学习当中，随着视野的拓展，先进信息的输入，学生们受到了启发，拓宽了思路，培养了新的思维方式，激发了创新的欲望，并用所学的知识，在建构主义教学理念的指导下，不断创新。

（四）电影教学可以使学生放松心态，激发学习动机

电影作为一种教学辅助手段，可以使学生在无压力状态下轻松快乐地去学习，充分体现出“学生为中心”的教学理念，这样，学生就可以无后顾之忧地去根据自身的实际情况，在知识的海洋中汲取知识，教师在指导的过程中，要特别注意方式方法，不要挫伤部分学生的学习动机和积极性。因为，动机不仅在激发学生的学习活动方面很重要，而且在决定学生从活动和接受的信息中学到多少知识方面同样重要。有学习动机的学生会运用更高级的认知活动，进而学习和记忆更多的内容。［3］240所以，教师的一项重要任务就是要考虑如何激发学生的学习动机。

（五）电影教学可以提升学生们的英语口语语速

电影作为一种教学辅助手段的另一个优点就是，经常跟随原声电影进行模仿练习，可以提升英语的口语速度。英语语速的快慢也是影响英语交流的一个重要方面，所以有目的地加强英语口语语速的训练，对于能够讲一口地道而流利的英语是必不可少的。因为一般的英语教材，为了更有利于照顾到普通的学习者，在语速方面一般都偏慢。然而，电影教学恰好可以弥补这方面的不足。让学生们能体味和学习到讲英语国家的人的真实情况，这样，更有利于学生毕业后从事跨文化的交流工作，更接近于“实战”。

二、 如何有效地进行电影课堂教学

（一）教师课前要做好充分准备

多数人可能认为电影教学课很好上，教师一放电影，学生一看，省心省力，那就大错特错了。要想上一堂好的电影教学课，教师要比上其他的英语课付出更多的劳动和辛苦。

首先，大部分的英语电影都在两个小时左右，为了学生更有效地利用电影课学到更多的知识，教师在课前就要根据教学的要求把一部影片编辑成三到四个片段，分次播放。根据笔者的教学经验，结合大学课程一般为两节课连排的特点，每次放映的时间累计应控制在40分钟左右为宜。电影资源丰富，种类多样，从电影内容上看，有校园生活、家庭生活、爱情、战争题材、科幻片、灾难片、推理片等；从艺术表现形式上划分，有音乐片、歌舞片、舞台剧、歌剧及滑稽片等；从观赏效果上看，有喜剧片、悲剧片、悲喜剧片等。在选择辅助英语教学的影片时，一般要根据教学目标和教学内容来确定片种。以史实为基础，以形象为手法反映相关历史事件的影片、爱情故事影片深受学生欢迎。电影作为现场教学文本，还要兼顾艺术性和学生技能的培养。在学生观看影片前，教师一定要首先预览一遍，一定要选择既符合教学目标需要又符合学生心理和生理特点的影片。

（二） 授课过程中教学方法要灵活多样

笔者在给学生授课时，一般看十分钟左右的电影就暂停一下，这时，让同学们对于刚刚看过的内容回顾一下，同时请两三位同学用英语自己组织语言把自己所记忆的内容大意概述一下。在学生讲述电影大意的时候，不同的同学会从不同的角度，以不同的语句概述这一段内容，这些学生的口语得到锻炼的同时，也给其他同学创造了一个进一步加深理解所看内容的机会。这样做的优点就是不给学生任何学习压力，学生在课堂上能做到积极主动地投入到学习中去。他们在口语表达时讲述内容可多可少，根据自己的水平和基础而定，所以学生表现的都很积极主动。教师则要就每位参与练习的同学的优点给予及时的肯定和表扬。因为获得积极评价的学生在学习过程中会具有更强的表现目标，而具有学习目标的学生将学校学习的目的看做是为了获得技能、形成能力。具有学习目的的学生更喜欢迎接挑战。［3］247

（三）大胆开口说英语

由于受中国传统文化的影响，绝大多数学生即使达到了讲英语的初级水平，他们也不愿主动去用英语交流。怕出错丢人的心理极大地阻碍了多数学生大胆开口说英语的进程。所以，在电影教学过程中，笔者鼓励学生们在看影片的过程中尽力去记忆一些自己喜欢的电影对白，然后在课堂上大胆地说出来。刚开始时许多学生可能只能记住只言片语，但是，随着学习的进一步深入，学生们能够记下来的幽默或优美的电影对白越来越多了。例如，在观看完电影《英国病人》之后，“For Gods sake,man,pull yourself together.” ( 别胡思乱想了，振作些吧！) 在学生们中很快就传开了。又如，To the world you may be one person,but to one person you may be the world.（ 对于世界而言，你是一个人；但是对于某个人，你是他的整个世界。）电影教学从一个侧面为提升学生们大胆开口说英语的能力起到了积极的作用。

（四）课后活动安排及教学评估检测

教师可以在课后要求学生们通过写英文影评、电影摘要、改变成缩编小剧目等多种形式，锻炼学生知识建构能力。经过几年的电影教学实践检验，笔者发现这些做法是颇有成效的，绝大多数学生的参与热情很高，可以充分调动学生们的学习积极性。

三、结 语

电影作为英语教学的载体，是提升和加强英语素质教育的有效资源和手段之一。英语素质教育是造就实用人才的基础和前提，更是培养和提高英语口语能力的有效方法和途径！

［参考文献］

［1］ 何玲.电影作为现场文本用于英语教学的探索［J］.电影文学,2010(01).

［2］ 石国兴.现代教育理论与方法概要［M］.北京:新华出版社,1998: 61.

如何快速学习电工篇3

关键词：电气控制实训 实训教学 积极性

近年来，企业对技工人才的岗位需求不断增加，学校需要不断加强自身内部建设和教师的两项内功培养，即“教功”“学功”，以利于为企业输送更多合格人才。但由于技工学校学生入学成绩相对较差，成绩悬殊较大，学生的学习积极性不高，使得教师不能顺利实施教学工作。技工学校主要培养技工人才，加强学生的动手能力、培养学生学习积极性极为重要。下面笔者探讨在电气控制实训教学如何培养学生学习的积极性，让技工学校的学生真正动起来。

一、在实训课中熟悉常用低压电器的结构、测量方法、工作原理及电器符号

常用低压电器有开关、熔断器、主令电器、继电器、接触器等。学生通过对电器知识的学习，掌握其类型、工作原理、测量方法、电器符号和使用方法，为电气控制线路打下基础。教师通过常用低压电器的讲授，让学生明白电器的接通、断开电路；通过对熔断器讲授让学生明白熔断器如何实现电网和电力拖动系统中短路保护；通过讲授如何实现接通或断开小电流电路，如何实现自动控制和保护电力拖动装置的情况，使学生明白电器的作用、特点；通过对接触器结构及工作原理的讲授，使学生懂得接触器是如何实现远距离频繁地接通或断开交直流主电路及大容量控制电路，如何选择接触器等等，这些都可为分析和绘制电力拖动控制线路电路图打下基础。

常用的基本控制线路内容，也应在实验课中让学生加强理解。例如：手动正转控制线路，是通过低压开关来控制电动机简单的启动和停止，当停电时电动机就停止，当突然来电时电动机就开始运转所以很不安全，这种控制线路常被用于控制三相电风扇和砂轮机等设备。点动正转控制线路是用按钮、接触器来控制电动机运转的最简单的正转控制线路，按钮按下，电动机就得电运转，松开按钮，电动机就失电停转，这种控制方法常用于电动葫芦的起重电动机控制和车床拖板箱快速移动电动机控制。接触器自锁正转控制线路应用于要求电动机启动后能连续运转而且具有欠压和失压（或零压）保护作用。具有过载保护的接触器自锁正转控制线路，如果长期负载过大，或启动操作频繁，或者在缺相运行等原因时能自动切断电动机电源使电动机停转起到保护的作用。这些都将为分析电力拖动控制线路打下基础。

在学生熟练掌握电力拖动控制线路的基本理论和方法后，要在实验课中培养学生的学习积极性，学校还配备了相应的实训设备，进行教学模式的深化与改革：一是基础性实验。开设一定数量的验证性实验，包括基本控制线路、常用生产机械的电气控制线路及电动机的自动调速系统三门实验。二是综合性设计性实验。以可编程序控制器PLC和顺序控制器等控制技术为主，由学生自行设计、安装、调试线路，培养学生的工程设计能力，启发学生积极性和创新设计思维。三是设计研究性实验。教师要引导学生打破多门课程界限，将相关的简单基本控制线路进行综合，开发一些研究性的课题。

二、在理实一体化教学中加强实习教学

向学生传授电类专业生产基础知识和操作技能、技巧是生产实习课教学的基本任务之一。

首先，要在基本技能的掌握上下功夫。学生掌握技能，必须有一个可供练习的环境，并进行大量的反复训练，才能逐步做到手脑并用，留下深刻的印象。学生在刚接触到实际常用低压电器的拆装时，往往手法生硬，拆装速度慢，针对这一特点，实验室提供给学生大量的不同功率、不同材料、不同型号的常用低压电器，让学生反复拆装训练，直到掌握规律，做到快速准确，符合要求。学生在拆装时就像玩一样，积极地动手训练。对于安装步骤及工艺要求，学生应在教师指导下，掌握线路的走向、电线管和控制板支持点的位置，做好敷设和控制板支持；对于线头的长短、电器元件的固定，要掌握剥线、接线的操作要领；对于元器件装配工艺，要掌握明线布线的工艺要求等，不断地反复训练，提高实习效果。这样的训练有利于学生对电器结构及工作原理的掌握，为分析电力拖动控制线路、安装、调试与拆装维修常用低压电器打下坚实的基础。

其次，在基本技能掌握的前提下，教师让学生自主设计具有一定功能的控制线路，并用实际元件将电路装配在控制板上。这一要求有一定的难度，但对学生的理论和实践都将是一个提高。教师可给出一个基本控制线路要实现的功能要求，例如：设计在两地控制同一台电动机正反转点动控制电路。设计一个小车运行的控制线路，要求：一是小车由原位开始前进，到终端后自动停止；二是在终端停留2分钟后自动返回原位停止；三是要求能在前进或后退途中任意位置都能停止或启动。教师发给学生元件，让他们自行设计。最后由教师指导，比较优劣，这样可以提高学生的设计能力和学习的积极性、主动性。学生如还有能力，教师可加大线路控制的设计要求，如此反复训练必将提高学生的动手能力和积极性。

三、结合常用低压电器结构、原理及电路原理，讲解故障排除方法

电气设备在运行的过程中，由于各种原因难免会发生各种故障，致使设备不能正常工作，不但影响生产效率，严重时还会造成人身、设备事故。因此，电气设备发生故障后，作为技工学校培养的维修电工要能够及时、熟练、准确、迅速、安全地查出故障，并加以排除，尽早恢复设备的正常运行。

电力拖动控制线路故障有两类：一类是刚装配好而尚未通电调试的故障，另一类是正常工作过一段时期后出现的故障。常用低压电器的故障不外乎是由于元器件、线路和装配工艺三方面原因引起的，在实训中教师要特别注重培养学生故障诊断修理技能，这样学生在自行设计的电路中若出现故障，就可以掌握排除故障方法。

如何快速学习电工篇4

怎样使学习成为我们的生活方式呢？我认为：学习式的工作和工作式的学习；学习式的生活和生活式的学习。将学习、工作、生活三者融为一体。

学海无涯，学习的状态各异。在学校是一种学习状态，听老师传道、授业、解惑，在大脑中建信息库、构建知识体系；在工作岗位上学习是另一种状态，缺什么补什么，带着问题钻研，提高专业技能，提升业务水平；回到家中学习又是另一种状态，广览群书，思维发散，让思想自由飞翔。有追求的人可以把这三种学习状态融为一体，久而久之，学习就成了生活方式：为理想而工作，为工作而学习，工作和学习都成了有乐趣的生活。

具体来说，让学习成为一种生活方式，可以在五个“力”字上做文章――

一是增强学习的动力。学习必须要有动力，要给自己树立远大的目标，并且善于将大目标分解成一个个小目标，在不同的时间段完成不同的小目标。要有危机意识，经常与比自己强的人进行比较，找出自己的不足，确定追赶方向。通过学习，可以寻找到生命的意义，就是激发潜能，实现自我价值。要使学习动力长久不衰，还要善于在学习中体会思想的自由，外化为行动的自由，在学习中感受生活的快乐、精神的升华。

二是增强学习的毅力。树立终身学习信念，必须认识到，学校教育只是个人学习的一个阶段，主要是理论学习，而更重要的学习是在工作中的学习，因为工作中的学习是将实践与理论紧密结合的学习，也是最有效的学习。肯学习，善于学习。任何地点，任何时间，只要用心，就可以学到新知识、新技能。

三是提高学习的能力。善于整合信息，要善于积累资料，更重要的是搜集需要的资料，将这些资料进行整理后组合成有用的信息。善于从各个方面搜集资料，图书馆、互联网和能接触到的信息源，总之一切有可能搜集到信息的地方。聪明人懂得告别传统的苦行僧式的学习模式，他们善于让学习成为自己的一种爱好、一种乐趣，逐渐形成一种孜孜不倦而乐此不疲的“学习人生”。

四是提高学习的效率。学习要有选择，要学自己有长项的知识与技能，这样自己的进步才会很大。不断更新学习方法，如要善于聆听，运用探寻与质询的技巧，与人进行深度会谈，或采用头脑风暴法等等。善于运用学习新工具，如互联网、电子词典、电视、录像等。高效学习，这样才使得自己的学习更有信心。要始终使学习的速度大于或等于实际变化的速度，这样才不至于被淘汰。“网络学习”是一种快捷而博闻强记的学习，“电视学习”是一种广博而轻松愉快的学习。这两种学习都容易“成瘾”，久而久之，学习便成了你的生活方式。

如何快速学习电工篇5

关键词：新形势下；lOkV配电线路；单相接地故障；快速查找

一 电力系统分类

电力系统可分为大电流接地系统（包括直接接地、经电抗接地和低阻接地）、小电

流接地系统（包括高阻接地，消弧线圈接地和不接地）。我国3kV―66kV电力系统大多

数采用中性点不接地或经消弧线圈接地的运行方式，即为小电流接地系统。

二 小电流系统常见故障

在小电流接地系统中，常见的故障是单相接地故障。lOkV配电线路在实际运行中，经常发生单相接地故障，特别是广东省有春季多梅雨、夏季多台风的气候特点，在恶劣天气条件下，单相接地故障更是频繁发生。根据统计数据，我国多数城市由于用户线路或设备的事故造成波及停电约占配电网事故总数的30%以上，某些城市甚至高达70%以上。随着配电网自动化建设的不断开展和进步，这类波及停电的问题已得到越来越多的电力部门的关注。基于就地故障处理的线路自动化分段器在我国大部分地区得到运行验证，但针对接地故障和短路故障的现场处理仍是一个课题。

三 单相接地故障的传统处理方法

小电流接地系统的最大优点是线路发生单相接地故障后，故障相对地电压降低，非故障两相的相电压升高，但线电压还是比较对称，因而不影响对用户的连续供电，系统可运行1―2h，这便给寻线留下了宝贵的时间。但是，电网不能长时间带病运行，否则会严重影响变电设备和配电网的安全经济运行。线路技术人员需要全线查找故障点，整个查找过程需要花费l～2h；故障点查找到后，需要全线停电，对故障点进行抢修，抢修时间少则4小时长则需要10小时。这样传统的处理方式几乎需要花费1整天的时间进行处理；不但影响公司的效益，更重要的是影响用户的正常生产、工作。

四 如何快速查找并切除单相接地故障

随着配网建设改造的程度不断增加和深化，市区和郊区配网线路网架的已基本完成、技术力量雄厚、技能成熟；相比之下，郊区由于线路走廊地形地貌复杂，新农村建设和工业园基建开发，以及厂矿企业的用户设备维护水平高低不一等等外在因素，农网配电线路分支线的故障率却在逐年上升。

4.1首先了解发生单相接地故障的原因及危害（见表1）

4.2新技术快速查找并切除接地故障

某公司吸取北京奥运保供电建设的经验，首次引进“用户分界负荷开关”和“分支分界自动开关”，该新型开关与传统线路开关比较，最大特点增加了对开关负荷侧界内单相接地故障直接切除，从而大大减少了因农网分支线路或用户设备故障引起的整条线路停电的情况，缩小了故障查找范围，提高了抢修复电的效率。

4.3具体工作原理

计算界内零序电流大小，依据界内零序电流I02整定开关控制器定值。

（1）当开关负荷侧（用户界内）发生单相接地后，对于中性点不接地系统，界外电源侧的零序电流I01经过开关流向故障点，开关零序电流互感器检测到零序电流I01，开关控制器判断I01远远大于设定的界内零序电流值I02，控制器延时确认后判断出故障在开关界内，立即对开关进行分闸操作。整个过程无需变电站进行全线停电，临近用户供电不受影响，发生接地故障的分支或故障责任用户被迅速发现并切除故障。如图l所示。

责任用户停电后，用户会主动上报停电状况，电力公司可快速定位故障点，并迅速派技术人员到场排查进行现场维修。

接地故障的处理过程在事故发生后的几秒钟内被迅速切除，减少线路寻线的过程、减少了全线停电维修的过程，进而实现了事故发生后的快速响应、现场切除故障的快速处理。

（2）用户界外发生单相接地故障时，对于中性点不接地系统，开关流过零序电流仅为开关负荷侧线路电容电流（I02），控制器与定值比较后可准确判定为用户区外接地故障，不启动保护。

五 结语：

10kV电网涉及面广、影响面大，它直接关系到工农业生产和广大人民群众生活的需要。如何提高供电可靠性，当线路发生故障后，能否以最短的时间恢复供电，对电力工作人员技术素质高低的考验。利用该项技术对占配电网事故比例较高的用户线路及设备的故障（单相接地故障）实现快速隔离、快速查找、快速处理，减少波及停电事故及由此造成的经济及社会影响，提高用户服务质量和投诉响应能力。改善线路故障时用户服务的反应能力；进而提高配网系统运行可靠性，最大限度地减小故障停电范围，缩短非故障区域恢复供电时间，阻止事故的扩大影响，整体提高供用电的安全性和可靠性。

因此，我们要不断地加强学习，学习新技术、掌握新设备，安全、可靠供电，为企业的不断腾飞而努力拼搏。

参考文献

如何快速学习电工篇6

十五、十六周，我们进行了长达两周的金工实习，在这两周里我获益匪浅。

第一天，我们先进行了安全教育。在短短的半小时里，我知道了一些加工仪器的危险性，但这种危险性只是存在于不正确操作的前提下，所以这次教育在我后来的实习中起到很大的作用，让我时刻谨记着要按正确程序进行每一个工序。

接下来是我有生以来第一次接触加工仪器，车床。车工是在车窗上利用工件的旋转运动和刀具的移动来改变毛坯形状和尺寸，将其加工成所需要零件的一种切削加工方法。在车公的操作里，首要的是熟悉各种开关和功能键的使用，再次是要注意安全，所有调节必须在断开电源时完成，之后才可以启动开始车工件。这次我们的任务是将一个圆柱的毛坯车成一个直径为22mm的球体，在车球体时，我学习到一定要慢慢的车，不要太急，不然球体很难成型，有些人会车成椭圆形和梨状，都是由于操之过急。

第二天，我们就要进行铣工了，在铣床上用铣刀对工件进行切削加工的方法叫做铣工。这次的任务是将一个圆柱体切割成一个18*18的长方体。这个工作的困难度不大，基本上在之前的设置做好了，加工时就比较空闲，只是注意着工作的进度和及时换面。特别要注意的是铣刀的转速和移动的速度不能太快，因为铣刀的发热和飞溅起来的热铁碎很危险的。

第三天，CAD RP。这一天主要是用SolidWorks来画出自己心目中理想三位图像，因为以前我们有SolidWorks的课程，所以只是对它进行一次复习。然后就是听了介绍快速成型技术和观看了快速成型的演示。如何将三维软件画出来的三维图转化成快速成型机可以进行加工的形式。这次的快速成型的教育，使我们对比较现代的加工技术有了一定的了解。

接下来的两天里，我们学习了数车和数铣。由于设备条件问题，这两天，主要是学习如何进行数车里对工件加工的程序编程，要明白数车加工的工艺问题，然后明确每一步加工的先后顺序和每一步要做到的目的，那么数车的程序编写就不成大问题了。再加上进行模拟的数车加工过程，对自己编写的程序进行修改。数铣主要是编写成模拟的加工操作，再将其转换成数铣可识别的程序。

第二周里，我学到了线切割工艺，其最重要的是懂得把自己制得图调到线切割机进行线切割，并且要注意自己的图的入刀的方向，这一点是比较重要的，许多工件加工后切断和切不到，都是因为入刀时，电极丝和铁板毛坯的进到点位子调得不对。

我们是这两周里唯一有参加工业安全培训的，可能别人看来并不重要而且浪费时间。但培训过后我反而觉得我学到了许多更加贴近生活的东西。培训里教会我如何在接触仪器和金工时的安全操作，如何避免意外保护自己。并且细致到在人力移动重物时的动作和安全措施。并学会如何在火灾中保全自己，每年我国许多人死于火灾，就是因为缺乏救火和火灾逃难的常识，而且学会了如何使用灭火器。这些知识对我以后都有着比较重要的作用。

在热处理里，学到了如何使用硬度计测定物体的硬度；如何通过金属材料在砂轮上产生的火花辨别该金属属于那种含碳量的钢质体。并且进行了正火、淬火和回火的热处理工艺，了解每种工艺对金属产生的变化，包括硬度等。

铸造是我们这么多天来比较累的一个工种。它是古代一直使用的制造零件的办法，但是在现在由于技术发展，逐渐被淘汰了。但是其工艺的艺术不能就此而消失，我们有学习的必要。铸造的每一步都讲求细心，灌沙，插沙到修补，每一步都要手巧。特别是修补更加要求细心和巧手，在整个过程中，更重要的是学习其中不同的工具的使用。要制作成一个可以使用的模具还需要大量的时间学习和把握。

数控板金是我们最后的一个工种，板金是将板状材料利用数控板金机将其折叠成一定的形状和角度。这个工艺，重要的把自己要加工的工件的尺寸和位置等明确。在加工时要输入正确的参数和加工的步骤，接下来就是自动的加工。加工时应该注意的安全问题是，要确保身体，特别是手要离开压制机的压口位置，保证安全时，才踩下脚踏。最好是由一个人操作，其他人员不要在别人操作时，乱碰机器，以免发生危险事故。这次我们做的工件是手机座，我感觉比较困难的是剪下机座底板模型，有些部位用剪刀是很难剪刀的，最后还需要打磨。

在这两周的时间学到了许多在平时课程上学不到的知识，虽然说并不是每一种工艺都牢牢地把握达到可以参加生产工艺的程度。但到这次的接触里，在我们的脑中对每种工艺都有一定的直观上的认识和感知，对我们以后，如果要参加到有关的工作或者有需要用到这些工艺时，就不会感觉陌生和一点头绪都没有。

姓名：张伟志

学院专业：化工与能源学院

化学工程与工艺

如何快速学习电工篇7

学习班上，台领导及各个部门主任的讲话精彩纷呈，深入浅出，就像给我们煲了一锅八宝粥，味道好，营养更好。**台长的总结讲话显然成为点睛之笔，“三个珍惜”道出了台领导对我们的希望和要求，让我们深受教育和鼓舞。

珍惜机会。机会是社会给与的，可遇不可求，但如何把握就取决于自身的条件和做人的态度了。**电视台这次招聘给与我们一个很好工作机会，这是她自身加快发展的需要，也是电视数字化更迭的需要。那么，我们的现实状态又如何呢，怎样去迎接机遇呢？每个人有不同的想法和对待事物的态度。有人觉得进电视台干技术没前途，想去公司，有人想留在北京等等，而我不以为然。电视行业是充满激情和兴奋的行业，也是年轻人向往的行业，电视工作者涉及知识面广，学习收获也会更加丰富，况且这个时期是我们不断积累的时候。在众多优秀的竞争者中，自己如何去争取，如何抓住这次机会呢，我也曾彷徨过。幸运的是，自身现在的状态加上努力和信心，最后使我踏入了这座大门。

珍惜事业。这是把事业看作具有生命力和活力的事物去看待，而这种活力的源泉是学习，做一份事业是不断学习的过程，享受学习快乐的过程。理论知识的学习，工作实践的学习，同事之间的学习，把这三者结合起来，无不能创造更多的学习机会和先进知识。电视事业是一个朝气蓬勃的新兴事业，它的鲜明特点是知识更新快，专业涉及面广。对于一名初入电视事业大门的新人，必须做好充分准备，把学习当作干一份事业来做，给与事业一个不断学习的态度。

珍惜责任。作为一名电视工作者，责任不是形同虚设，而是确确实实的，肩上扛着，心里想着的。以前曾经觉得做电视很肤浅，在台里的实习和这次的全面培训，都让我重新思考，重新审视电视工作。电视的影响力巨大且有扩大的趋势，小到民众的生活工作，大到国家和民族的形象和气势，无不受着电视这个生动的宣传媒介的影响。电视的工作者，正是电视画面的创造者和传播者，肩负着历史和社会的责任，必须树立正确的世界观、人生观和价值观。只有这样，通过画面所表达的价值体现才是弥足珍贵的。

踏入电视台的大门，意味着自己的身份转变，责任转变，人生的道路也开始转折。当我们欣喜地看见天津电视事业驶入快车道，加速发展的时候，一个很好的发展空间和平台摆在我们面前。常说，路是自己走出来的。怎样在这个高平台上去发展，走出自己宽广之路，正是我们要进一步思考的。我想，用“三个珍惜”这把金钥匙去打开思考大门，踏踏实实，一步一个脚印的行动，才是实现目标的真正法宝。

如何快速学习电工篇8

我校开设《电子设计CAD》已有多年，我一直以来都在担任这门课的教学工作，也取得了较好的效果。今年，学校新引进了福州时创电子科技有限公司的STR-FII环保型快速制板设备，这为我校这门课程能够理论联系实际提供了强有力的平台，利用这一契机并根据我校该课程的教学内容和学生的特点，结合从教所获得的经验，大胆地对《电子设计CAD》课程的教法进行一些粗浅的探讨，以促进以后的教学工作。

1、如何引导学生学好本门课程；当今时代ProtelDXP等制图软件的应用已经非常普及，不论是高等院校还是中等职业学校，它都是电类专业的学生必须掌握的工具之一。因此学校必须要具备上这门课的条件——需要足够的计算机设备，这样学生才有大量的实操时间。如果光是纸上谈兵，学生根本就没有兴趣。所以教师应合理安排理论内容与实践内容的比例，充分发挥学生自主学习的能动性。在课程结构安排上，应坚持以工作过程为主线，以学生能力为本位，以学生就业为导向，从简单到复杂，从单一到综合，形成一系列彼此联系、层次渐近的工作任务。以参与，体验，互动，交流，合作的方式充分发挥学生的认知能力，调动他们已有的知识储备，在实践中感知，体验学习所带来的快乐。

2、采用何种教学方法，让学生有计划和目的，学习更充实；重理论而轻实践的传统教学方法无疑已经暴露出严重的弊端。当前许多院校已经开始重视这门课程实践教学的重要性，但理论知识与实践操作结合不紧密，也是一个值得深入探讨的问题。若在教学过程中，引入若干与实际应用能够紧密结合的具有典型功能且相对完整的小型项目，以项目为课程的知识载体，围绕项目进行组织和开展教学，使学生直接参与项目的全过程从而解决实际问题，引导学生“学中做，做中学”，并能够在整个项目完成过程中积累实践经验和问题解决策略，这就是项目教学法的教学理念。项目教学法在实施过程中，不再以孤立地讲解某个知识点为中心，而是对原有知识点进行重组，并使知识服务于技能，技能服务于任务，使教学内容更加符合岗位需求。教师在进行必要的知识点点播之后，按照项目实施过程中的关键步骤设置工作任务，以学生为主体，由学生自主完成项目，同时，教师提供一定的指导和监控，对学生的课上及考试作品进行检查、评价，以培养学生的职业技能和岗位适应能力，提升职业素养。

3、如何在后续课程中使学生能力得以巩固和提高；《电子设计CAD》要配备课程设计、毕业设计、集中实训、认证培训等后续教学环节。在课程设计、毕业设计过程中，使得熟练使用ProtelDXP成为学生的一项基本技能，也使这门课程不再单一的成为学习目标，而能与其他课程紧密结合起来，更有助于学生实践能力的提高。集中实训是一种讲、练结合，更注重实际操作的教学模式，它可以体现学生的主体地位，实现学生乐于接受，乐于实践的目的，进而迸发出更高的学习兴趣和热情，从被动灌输变为主动汲取，若条件允许，集中实训教学效果最佳。鼓励学生积极参加全国性的PCB工程师职业资格认证，培养双师型人才，在提升学生知识能力的同时，也提升了学生的就业几率。

4、如何合理利用教学设备能够将理论运用于实践；环保型多功能快速制板机STR-FII采用透明环保型的制作工艺，10分钟制作单面板，1小时制作含过孔镀镍工艺的双面板，非常适合学生实验和小批量PCB生产。该设备的引进为《电子设计CAD》课程能够理论联系实际提供了强有力的平台，学生通过理论学习和上机操作只能提升软件操作的熟练程度，而通过制板机能够亲手制作一块PCB，这无疑是对学生设计水平的一次强有力的反馈，哪里走线太细，哪里布局不合理，哪里规则设置不正确等问题在学生之间频繁展开讨论，学习气氛十分浓厚，设计的反复修改不仅进一步提高了学生上机操作的熟练水平，同时在设计过程中积累了宝贵的实践经验，从而更能够适应今后的岗位需求。利用STR-FII快速制板设备，学生可以参与到教师的科研项目、大学生电子设计竞赛、机器人设计竞赛等时间要求紧迫的实践中来，让学生在第二课堂得以淋漓尽致的发挥。

如何快速学习电工篇9

关键词：军队院校；研究生；光电类专业课程

中图分类号：G643 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）37-0223-03

一、引言

光电技术是战场态势精准感知与全维显示、远程精确打击与对抗等领域的核心关键技术，近年来发生的多次高技术局部战争反复证明，光电装备在军事上的广泛应用，已经对作战方式和作战效能产生了重大影响，成为现代战场上军事高技术对抗的制高点之一。信息化战争中，光电装备的发展水平，在一定程度上决定着武器系统的先进程度，是衡量武器系统作战能力的重要标志，是赢得高技术局部战争胜利的重要保证。随着军队现代化、信息化建设步伐的加快，光电装备的种类将越来越多，应用将越来越广泛，对高层次应用型人才的需求日益迫切[1]。

军校研究生是我军的高层次人才，是我军现代化建设的生力军，其能力素质直接影响高科技武器装备的作战效能的发挥。但是近年来部队反馈意见表明，部分研究生难以适应部队生活，难以胜任岗位工作，引起了军队院校研究生教育、教学的反思[2，3]。专业课程是研究生培养方案中的重要环节，是研究生培养的重要载体。如何通过专业课程教学，既培养学员的扎实的专业素养，又提高学员的任职能力是军校研究生光电类专业课程教学方案改革的目标[1，4]。本文从分析军校研究生光电类专业课程的特点入手，围绕新形势下的强军目标，提出了光电类专业课程教学方案改革的几点建议。

二、新形势下强军目标对军校研究生能力素质的要求

党的十以来，对军队院校教育作出了一系列重要指示，强调人才培养要坚持面向战场、面向部队，围绕实战搞教学，着眼打赢育人才。党的十八届三中全会通过的《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》明确提出，“要深化军队院校改革，健全军队院校教育、部队训练实践、军事职业教育三位一体的新型军事人才培养体系”。能打胜仗是党在新形势下强军目标的核心，因此在新形势下，向实战聚焦、向部队靠拢已成为军队院校教育、教学改革的主题。2012年，中央军委颁发的《2020年前军队院校教育改革和发展规划纲要》指出：要建立以能力培养为导向的现代教学体系。这就为军校研究生教学方案改革指明了方向。

作为研究生培养过程的指导性文件，我校研究生培养方案明确指出了光学工程专业研究生的培养目标是培养适合军队、国防和国民经济建设需要，军政素质好，掌握光学工程学科坚实的基础理论和系统的专门知识，具有从事教学、科学研究或独立担负专门技术工作的能力，能够解决科学技术难题的高级专业人才，并具备适应军队建设和信息化条件下联合作战的需要，锻炼成长为高层次参谋、指挥和管理人才的基本能力和素质[5，6]。具体来说，光电类研究生需要具备的能力和素质主要包括专业知识、业务能力和全面素质等三个方面。专业知识主要包括物理学、光学、光电子学等方面的基础理论，电子技术、计算机技术、信息处理技术等相关学科领域的基础知识，光电器件、光电系统研究和工程应用所需的专门知识。业务能力主要包括专业实验技能，综合运用光学工程基础理论及相关学科知识解决工程实际问题的能力，组织管理能力和协作能力。全面素质主要包括身体素质、思想道德、政治素质和军事素质等。

业务能力是军校研究生能力素质的核心。未来战争将是高技术条件下多兵种合成、多要素聚集的全维信息化战争，而主宰战争胜负的焦点在于是否有一支能够驾驭高技术武器装备、适应未来战争节奏的新型军事人才队伍。作为高层次应用人才，光电类研究生的业务能力除了一定的科研能力、创新能力和独立工作能力，更重要的是任职能力，能够将专业知识和能力与光电装备联系起来，熟悉所学专业知识在部队光电装备中的地位、现状、存在问题及解决方法，具备到基层部队岗位任职的能力[7]。

三、军校研究生光电类专业课程的特点分析

（一）课程内容实践性强，多与我军光电装备密切相关

随着我军现代化、信息化建设进程的加快，光纤陀螺、红外制导系统、光电跟踪系统、激光陀螺惯导系统等越来越多的光电装备将列装部队。这些光电装备往往是高新武器装系统的“眼睛”或“心脏”，能够确保战场上看得更清、反应更快、打得更准、隐蔽性更好，在战略预警、防空反导、远海防卫、信息攻防等新型作战力量建设中发挥重要作用。我校开设的光电类专业课程如《光纤传感系统》、《激光陀螺技术前沿》、《光学检测》、《光电惯导技术》、《光电技术前沿》等主要讲授这些光电器件及系统的基础理论、基本结构和基本原理，针对性和实践性均很强[5，8]。

（二）不同课程横向联系密切，多门课程共同支撑一套光电系统

高新武器装备中的光电系统往往是由多个功能模块组成，每个功能模块可能涉及某一门或多门课程。如激光陀螺惯导系统主要由激光陀螺、加速度计和信号处理系统等部分组成。《光学检测》中部分内容讲授激光陀螺的基本原理、激光陀螺中光学元件的精密检测技术；《激光陀螺技术前沿》主要讲授激光陀螺的发展历程、前沿动态和发展趋势；《微弱光电信号处理技术》中部分内容讲授激光陀螺信号的转换、降噪放大和滤波等技术；《光电惯导技术》讲授激光陀螺惯导系统的基本结构、工作原理等。这些课程的内容各有侧重，互相交叉，联系密切，它们共同构成激光陀螺惯导系统的理论基础[5]。

（三）课程内容更新快，多涉及光学工程学科发展前沿

一方面，随着我军武器装备信息化进程的加快，越来越多新的光电装备会列装到部队，有些老旧的光电装备也会更新换代。例如随着新型红外探测器的发展，红外热成像仪将从单波段探测向多波段探测发展，并且逐步实现小型化，特别是在单兵光电系统中，小型化轻量级光电装备的发展非常迅速。光电联合相关处理技术代替传统的电子相关处理技术用于目标的快速识别、跟踪探测和火力指挥与控制。因此光电类专业课程的内容就要及时更新课程内容，做到与光电装备无缝对接。另一方面，光电类课程中《光子晶体技术前沿》、《光纤技术前沿》、《高能激光技术前沿》等都处于光学工程学科发展前沿，属于当前热点研究方向。这些研究方向都处于快速发展的阶段，随着新现象、新原理和新技术不断涌现。因此，要保证课程内容时刻与学科发展接轨，就必须密切关注学科发展动态，及时更新课程内容。

四、军校研究生光电类专业课程教学方案探讨

专业课程是研究生培养方案中的重要环节，是研究生培养的重要载体。如何利用好这个载体，不仅用来让学员掌握相关专业知识，培养学员研究能力、组织管理能力和协作能力，更通过课程教学了解光电系统在武器装备中的应用，光电系统如何有效提高武器装备的作战效能，光电系统的使用如何改变作战模式，光电系统在体系作战中如何发挥作用。这些问题都在教学方案改革中体现。

（一）分类精选教学内容，突出军事特色

将课程内容分为基础理论和应用技术两个大类，梳理出专业课程中的核心知识点。基础理论精选核心知识点，按照体系化、模块化要求，重新构建专业理论体系，夯实学员的理论基础，提高学员的专业素养。应用技术方面，按照“围绕实战搞教学”要求，以部队需求为牵引，从新型光电装备中寻求和挖掘与基础理论的结合点。从大量新型光电装备中选取具有代表性的典型案例，丰富和重构课程教学内容，将特殊性与普遍性有机结合起来，引导学员应用基础理论知识理解光电装备，提高学员分析和认识问题的能力，培养学员能够快速适应基层岗位、驾驭新装备。

（二）广泛采用研讨式、案例式教学方法

传统的“教师讲授+学员练习”的单向传授教学方法常常导致理论与实践的脱节，容易造成研究生在军队任职中陷入“纸上谈兵”的境地。研究生学员已经掌握了一定的基础知识，具备了一定的学习自觉型和自主性。传统单向传授教学方法压制了学员学习自主性的发挥。光电类专业课程教学可以以特定的军事应用为背景，围绕某典型光电装备，开展多角度、多层次研讨，引导学员通过自主学习、自主研究、自主讨论以下问题：（1）光电系统的构成和原理是什么？（2）光电系统在武器装备中起什么作用，如何影响武器装备的性能？（3）武器装备如何影响战术战法？通过灵活运用案例式、启发式、研讨式、情景式等教学方法，努力实现教学从重教到重导的转变，同时通过具体军事应用案例积极引导研究生学员及早与部队对接，向实战靠拢[9，10]。

（三）充分利用MOOC优势，强化自主学习

近年来，各高校加快教育理念及教育管理理念更新，积极推进MOOC、MOORE等新型教学方法运用，建立了良好的MOOC平台。与地方大学研究相比，军校研究生在相同的总课时数内既要学习专业课程内容，又要学习军政知识，专业课程的课时经常显得不足。此外，如前所述，现代高新武器系统一般由多个模块组成，往往涉及多门课程内容。因此在以某一光电装备为案例实施教学时，学员会因其他专业的知识漏洞而无法完全理解光电装备在武器系统中的作用。MOOC、MOORE等新型教学方法的出现可有效解决这些问题[11]。以我校MOOC教育资源为例，我校MOOC平台上集中了《古沙传捷音――光纤技术漫谈》、《精确打击武器装备》、《导弹精度分析与评估》等与光学工程专业相联系的其他专业课程。在讲授某专题之前，教员提前通知学员在MOOC平台上学习该专题涉及的课程内容。利用我校MOOC平台优势，研究生学员在课外自主学习相关专业的知识，进一步完善知识谱系，提高课堂授课效率。

参考文献：

[1]吕克洪，刘冠军，秦国军，等.浅谈高技术武器背景实验条件对军校研究生创新能力培养的作用[J].高等教育研究学报，20lO，33（2）：42―43.

[2]刘溪源，张苹，刘焕章.任职教育转型形势下，对军事院校人才教育培养目标的思考[J].时代教育，2008，（4）：49-51.

[3]王子欣.军队任职教育的反思与诉求[M].北京：出版社，2011：41―61.

[4]沈洪斌，李刚，胡文刚，王元铂.针对军校专业特点的激光课程教学改革探索.现代教育技术[J].2010，20（2）：70-73.

[5]研究生院.国防科技大学研究生2009培养方案[z].国防科技大学，2009.

[6]王维平，王雪松，甘可行，钟海荣.以制订新一轮研究生培养方案为契机，科学谋划研究生培养的顶层设计[J].学位与研究生教育，2008，（S）.

[7]钟海荣，贾辉，甘可行.研究生培养质量大型问卷调查的组织与分析[J].南京航空航天大学学报（社会科学版），2006，（2）：87―90.

[8]沈洪斌，张雏，李刚，等.针对军校特殊技术专业培养目标的教学实施[J].高等教育与学术研究，2008，（3）：80-82.

[9]阳明晔，陈宇中，宋章启.自主开放式光学实验教学模式探讨[J].湖南师范大学教育科学学报，2012，11（2）：127-128.

如何快速学习电工篇10

现就初中物理学习中如何运用“比较法”，如何辨析事物的同中之异或异中之同，和同学们作初步探讨.

一、应用“比较法”建立“概念”

有些物理概念间有许多相似之处，讲解一些概念之后，另一些概念可用比较法引入，这样容易把规律揭示出来.

例1 应用“速度”概念来建立“功率”概念.

解析 速度：表示物体运动的快慢.它的定义是：物体在单位时间内通过的路程.当我们学习“功率”这个概念时，可以利用比较（类比）的方法.

如图2所示，学习完“功”这个概念后，我们需要去解决这样一个问题：挖土机和人工进行比较，哪一个做功快呢？回想我们建立“速度”这个概念的时候，为了解决“如何比较物体运动快慢”这个问题，解决方法如下.

如图1所示，通过比较，得到两种方法：①物体通过的路程相同时，时间少的，运动得快；②物体运动的时间相同时，通过的路程大的，运动得快.那么，如果运动路程和时间都不相同时，如何比较物体运动的快慢呢？我们可以把“路程”转换成相同——“时间/路程”；或则把“时间”转换成相同——“路程/时间”.为此，我们需要引入一个新的物理量——“速度”来表示这个比值.

但是，在“路程/时间”和“时间/路程”之间，如何选择呢？通过数据发现：当物体运动得较快时，“路程/时间”的比值较大；而和“时间/路程”比值较小.为了符合我们正常的思维方式，最后选择了将“路程/时间”定义为“速度”.

类比，我们很轻松就能得到“比较物体做功快慢”的方法：①物体做的功相同时，时间越少的，做功做得越快；②物体需要的时间相同时，做的功越多，做功做得越快.如果做功的多少和时间都不相同时，可以应用“功/时间”和“时间/功”的比值来比较.同理，我们也需要引入一个新的物理量——功率，并且将“功/时间”定义为“功率”.这样，“功率”这个概念就出来了，以此来表示“物体做功快慢”的物理量.

二、应用“比较法”理解概念

使用比较法，可使同学们抓住概念的本质特征，对概念有更全面、更深刻的理解.

例2 比较“重力”与“压力”.

解析 重力和压力，是同学们容易混淆的概念，一些同学往往认为“压力的大小总等于重力的大小”，甚至认为“压力就是重力”.我们可以设置一些能暴露和纠正这一错误的比较性例题对压力和重力进行比较，将会收到比较好的效果.除此以外，还可以采用列表（如下表）的方式将压力和重力进行比较.

许多物理概念的名称中有着相同的字眼，如：压强与压力、重力与压力、功率与效率、热量与比热……这些有着相同字眼的概念，部分同学极易混淆，澄清的必由之路是认识它们的区别，而不应该孤立地去学习每个概念.

三、应用“比较法”进行知识迁移

物理问题一般都是模型化的，思维定势对解决同种模型的问题确实能起到的积极作用.然而对相似模型问题，思维定势经常使同学们“误入歧途，上当受骗”.所以我们一定要把相似模型放在一起进行比较，进而克服由一种物理模型所形成的思维定势对相似物理模型所起的负迁移作用.

例5 封闭形容器内装有一定量的水如图3甲所示，现将容器倒过来放置如图3乙所示，问水对容器底部的压力怎样变？

解析 容器倒置后，水的深度h增加，由可判断出压强变大，即p甲>p乙，设容器底面积分别为S甲、S乙，则水对容器底部的压力分别F甲=p甲S甲，F乙=p乙S乙.

由于p乙>p甲，而S乙

由力学知识知道：F=pS=ρghS，由于ρ和g没有变化，所以液体对容器底部的压力总等于以容器底面积为底，深度为高的柱形液柱的重力.倒置前如图4甲所示，水对容器底部的压力等于abcd框内水柱重力，这个重力大于原有的水重；倒置后如图4乙所示，水对容器底部的压力小于容器内原有水重.如图4所示，由此可知，倒过来放置时，水对容器底部压力减小.

压强具有p=■和p=ρgh两个公式.同学们在对公式进行迁移使用前，必须首先明白这两个公式在使用上是有一定条件的.一般情况下，前者主要用于固体压强计算；后者主要用于液体压强计算.因为无论是固体还是液体，都要涉及物体本身或容器的形状问题.如果固体本身或者容器的形状是规则图形，例如长方体、正方体或则圆柱体等，那么两个公式可以随意使用，否则就不能混用.

四、应用“比较法”巧解相关习题

比较法在初中物理解题中有很多应用.比较方法的应用离不开分析和综合.没有分析，就没有比较的内容和标准，就没有比较的各个方面；没有综合，就没有比较的结果，就不能将比较内容联系起来形成结论.正因为比较与分析综合有密不可分的关系，它才是思维的基础，使它在物理解题中有广泛的应用.

运用比较法解决物理问题应该注意：有些现象中条件的改变，只使这一现象发生量的变化，如欧姆定律中电压、电阻的变化，只是使电流发生数值的变化；而有些现象中因为一个条件的改变，将发生质的改变，如交、直流发电机模型，就因为某些结构的不同，导致外电路得到的电流在本质上有很大的差异.

例6 如图5所示，L1、L2、L3分别标有“220V，40W”“220V，25W”“220V，60W”的字样，现将它们按图示方式连接在220V电路中，问哪盏灯最亮？哪盏灯最暗？

解析 电灯的亮暗情况是由实际功率的大小决定的，这里就要比较实际功率的大小.

由公式P=■可知，在电压相同时，功率跟电阻成反比；由公式P=I2R可知，在电流相同时，功率跟电阻成正比.本题除了灵活运用公式外，还要确定比较的基准点，从而弄清谁最亮谁最暗.

由已知条件可确定L1、L2、L3的电阻R1、R2、R3的大小关系是R2>R1>R3，因L1、L3并联，两端电压相同，可直接利用公式P=■比较实际功率的大小关系是P3>P1，