技师考试十篇

技师考试篇1

去年是我毕业第一次的助理医师，侥幸考过，能够一次性的通过这个只有25%的通过率的考试，靠的不单是我一t的付出汗水，主要的还是靠的考试的技巧，我现在就把总结的技巧分享给大家，希望可以帮到那些想考过但是没有信心的同学们。去年第一次考试没人带路，也是摸着石头过河的，这些技巧也是我在复习的过程中边学边总结的，技巧的字数我不会写的太多，能概括就好，怕有些同学没耐心看完，但是足以考过助理，我也不会写的字数太少，怕写不全。所以我前段尽量写总结后面写感悟。废话少说了，老范我进入主题了。

考试就像是打仗一样，首先你要清楚你的对手面目和你的实力，当然对手的实力已经固定的，要改变的是你的实力和技巧。2013年的考试大纲3年不变，考试涉及我们在学校学过的每个学科，所以我们选择一个怎样的考试教材是很重要的，在这里我推荐使用颐恒出的《实践技能指南》在这里说实话，我能稳过技能，靠的就是它了。下面我来讲解一下这个书是怎么才能正确的使用，让他成为你真正的考试指南。技能分为三站，1.笔试站包扩（1）病理采集15分（2）病理分析22分

（1）病理采集。首先说我觉的这一站就是白给的分，你看下书里面有有总结好的问诊方法，其实这个站是以采集病例为主的，说白了就是问病情的，问患者那不舒服、多长时间了、怎么个具体情况等，具体怎么个程序问，这个本书里面有总结，背下来了，考试的时候，给你一张考纸，就是那个A 4的纸，里面给你个主诉，比如给你一个主诉：患者头痛两天伴发热1天，就让你先写个诊断，随便写就行了，（当然不要太偏题了啊）不计分数的，比如头痛诊断脑炎、流感等，然后就让你吧你想问患者问题都写上，怎么个问的程序，我上面说了，书上有总结好的模版，一看便知。这里重点说的是，你就是背写模板也好，写快点，写清楚了，你只有十几分钟的时间哦。

（2）病理分析。首先这站不是白给分的，但是和白给的也是没有两样的。你要考过拿着22分需要花两三天的时间，这个里面包括13个系统，近五六十种疾病，哎呀，真是一个病理看半天，一个一个看，我看了半个月头都大了，还是掌握不了，一做题还是漏洞百出，一算满分22分才得10分多点，这一站厚达200多页，我觉的也许吧，我觉的技能可能真要的要花点钱才能过去了吗？终于我发现一直忽略一个问题，原来这一站答题也是有技巧的。

（1.首先你一个病理给放在你的面前，你要给出诊断（4-5分），有时候一个病理里面有三四种疾病同时存在，你都要写些出来的，首先这个病理里面有这个主诊断，也就是患者这次发病的主要疾病（一定要写对）而且呢，这个主要写在第一诊断，比如值3分，要是写成了第二诊断就值1分了 ，所以这一站不同于上一站，诊断不可乱写啊，要是主诊断没有写出，那你这站就几乎玩完了。诊断的时候，病理中提到患者既往有心肌梗死，高血压，这些你都要写成第二诊断和第三第四诊断等，这就是白给的分哦，呵呵，

.诊断完了，你该些诊断依据了（3-4分），不能你说是什么病就是什么病的，依据那？你要写的，那怎么写依据呢？当然是病例有的了，就是病例中陈述的患者不适症状啊体征啊和检查的结果了写下来，证明支持你的诊断是对的就行了，3分就是你的了。在这里我又有好方法推荐给你了，看一遍病例记不住里面详细的重点如体征、症状、结果等，时间这么，一共就是十几分钟答题，你的诊断和依据都要去里面找线索，多看几遍吧时间不够，看到快了吧，又容易漏线索，怎么办呢？OK，我当时带了铅笔和橡皮，在看病例的过程中我把重要的线索（体征、症状、检查结果）给画了出来，当然不能用蓝笔写的，会视为作弊，这样在诊断时和诊断依据时一目了然，哈哈，大大的省去你宝贵的时间，交卷子时一定要记得用橡皮擦去你的痕迹。

（2.写完诊断后，该写鉴别诊断了，（5分）5分怎么拿呢？就是写这个病例中患者的主要是症状相似和该疾病器官相邻的器官疾病，比如这个患者第一诊断是胃病，你鉴别诊断就写反酸和上腹痛的相关疾病如反流性食道炎（也反酸）肠痉挛（也是上腹痛）还有胃的相邻器官肝、胰、胆等疾病也可以写、一定要多写几个鉴别诊断，这样才对的起给人家给你的5分哦。

（3.该写进一步的检查了，（4分左右）这个是有难度的看你的专业知识的，给你的提示是，一定要想到临床上常用的用有什么类型的检查（这里进一步检查指的是仪器检查，你别写些个听诊了、叩诊了、触诊了等），X片、CT、造影、验血、验尿、验便。要是需要用经常比较少用的像活检、骨髓检查等一定要些上 必要时活检、为什么一定要写上“必要时”这三个字，你懂得、、、

（4.该写治疗原则了，（4分左右）恭喜你了，这4分又是我白给你的，治疗不是让你写具体的药物名称的，写了就是画蛇添足，所有的疾病治疗原则无非写4条*1.休息 注意情绪 多饮水补充营养 *2.对症治疗，就是感染疾病就写抗感染治疗，结核病就写抗结核治疗，一些疾病有手术的可能就是写上“必要时”手术，现在是加分制，就是说你多了治疗方法，写对了加分，写错了不扣分*3.对症治疗 疼些止疼治疗 痉挛就写解痉治疗 呼吸困难就写吸氧治疗的等 *4 就是写写该病的注意事项，如高血压就写控制钠盐摄入等。这些答题时间是15分钟，一定要写的快，要整洁，其实很简单，只需两三天。

哎呀，只写了怎么答题的技巧没写怎么诊断了，很简单的，每一个疾病本书已经做了快速背记方法，如肺结核=青年+低热+盗汗+咳嗽 ，一个病你需要背背这些就行，到考试的时候从里面找到这些症状在一起了就是这个病了。

总结：每天没事就看看很快就记住这些公式的。怎么样看了我写的这些，这一站37分小KS了吧。

2.操作站包括（1）体格检查（学校是学的技能操作）（20分）（2）基本操作（临床护理操作）（20分）

还是还是不可避免的来到了这一站，首先说这一站需要一个光盘，书中有的，你需要看光盘后没有个技能操作完成后，结合书上讲的这个技能的重点（这样才可以把握住每一分），光盘一定要看到10遍以上，并且自己要边看边练，不仅要练手还要口述，口述才是拿分的关键，但是手练练记忆深刻（可以用毛熊、枕头等）总共有四五十个技能，每个技能有十几个操作要点，考试的时候少操作少了一个都是要扣除相关分数的，但是此书并未记载如何来快速掌握所有的技能要点和共同点，那么这一站真的没有技巧要自己去硬拼吗？答案当然是ON，我个人其实早在考试当时总结出来了，分享给大家。

（1）技能操作

这一小站有20多个技能 ，每个技能操作都有一下几个共同点并按此顺序做，可以避免步骤遗漏和扣分：

1. 需要先口述患者体位和操作者体内（2分）2.嘱咐患者需要做什么准备（如脱去上衣、坐直）并告知患者你要做做什么，征得患者同意（1分）（3）你的双手需要放到患者的身体哪里？（1分）（技能就是靠两只手操作，记住一定要把手搓搓了暖和了再接触病人包括使用听诊器也是要用手暖一下的，（1分）（这不注意会扣分的）你的手在接触患者时该是什么手势？（1分）（如四肢并拢，握拳、手指与体表是平衡还是垂直要说清楚） 3. 什么都弄好了，那就开始操作呗 ，早作中一定要做的像模像样的，动作要规范（这里有十几分）（当时我的考官只让我口述了一遍就放过我了，呵呵，幸运啊）操作完后要报考给考官检查结果（忘了报考又要扣分的）4.考完了几个给患者穿上衣服，帮助恢复体位（1分） （ 用的都是假人，不要幻想有个美女给你当患者）

（ 2）临床护理操作

这个小站也有20多个护理操作 ，每个技能操作也有一下几个共同点并按此顺序做，但是和技能操作有所不同：

1.首先是你要把你准备的东西口述全（这站操作重点不是手，是该怎么操作你的工具针管、尿管、止血钳、无菌巾等。2分） 2.如是给患者操做如吸痰、下尿管等需要先核对患者床号姓名等（1分）3. 告知患者你要做什么，取得患者同意后，口述患者体位和操作体位实施操作（1分）4. 操作过程以口述为主（十几分）5.早作完成后帮助患者恢复体位，嘱咐患者注意事项。

总结：该站考一个技能操作（20分）和临床操作（20分）两项，时间20分钟。我要说的是本站占据考试40分，也是最易丢分的地方，考生丢分原因有以下几点：1.对老师的恐惧，说实话第一次考试面试考官，那叫一个紧张啊，一直以为考官就是很厉害、很凶的（毕竟我没有走小门）但是考官很是和蔼，挺有素质的，出乎我的意料，顿时传言化为浮云飘过，但是我还是紧张的有点卡字，考官居然还给了我提示，哈哈，所以都说不给钱不让过，都是以讹传讹。2.时间紧迫感，这一站你不用慌时间，20分钟足够了，我当时回答的太快，10分钟答完了两道题，一出门哪叫一个后悔啊，答题太快难免有疏漏之处，这不是病理分析笔试站，这站就是动手动嘴就行了，哎，当时要是慢慢回答，还能和考官聊会天。这一站分数较多，一定要用心我建议多用几天来学习，使用10天时间差不多，这一站我在去年考试的时候给10几个同学聚到到一起，和赵子伟一起给培训一天，挺累的，不过大家收获很好的，今年要是有时间的话，希望在6月底（7月技能前几天）再把要打算考试的同学聚到一起，我和到家一起学习2-3天，希望可以帮到大家。

3. 电脑站包括（1）心电图7分（2）X片6分（3）听诊8分（4）素质考试（2分 就是让你看段视频 白给你2分）

（1）心电图说实话大家都比较难懂，其实就是考10个类型临床常见的心电图，这里是7分，你要吗？以后在笔试中还会用到心电图，那么在学校老师讲了一个学期没有学会，那现在要我们3天学会可能吗？是的，你答对了，可以在3天内学会这考的10个类型的常见心电图，到百度搜索“心电图速成讲授” 我只看了2遍就懂了，是免费的视频， 是由颐恒团队里郭雅卿老师讲的，在这里我称她为老师，我的确折服于她的人格魅力和知识渊博，远超越颐恒在我心中的形象。要是大家看了三天10便还是没懂的话，我可以回去后在这个视频的基础上1个小时全教会你。

（2）X片和（3）听诊就靠你看光盘了，努力看吧，就那几天考点，多看多听就记住了，如果我可以回去，一起讲讲。

好了，这就是技能在2-3周学精通的要领所在，你要是想自己考的话，一来可以省去一些钱（据说是多少钱？）这当然不重要，重要的是你在学习这2-3周的时间不仅学习了知识，是为适应接下来了的笔试做了个很好的准备。其实技能的通过率控制在75%，也就是100个让过75个多人呢，一般考的超过60分，你就可以高枕无忧了，考试结果以通过和未通过得知，不会有分数告诉你的。

助理最后一站 笔试

有的同学就想我先过了技能再说，要不然我准备了笔试，费心了，技能却没过，笔试不就白费劲了吗？你要是这样想就完了，笔试这一站需要准备5-6个月的时间了，知识量太多，你要是等7月份技能有结果了，到八月份准备那就没戏了，所以你现在就准备笔试，到6月份准备技能，这是最好的时间安排，买笔试书买谁家的呢，我建议买的买颐恒的“2014助理医生综合笔试辅导讲义（上下册）” 和“助理医生历年考点解析”、助理医生过关3000题，这就可以了，看完每个系统，你就在历年考点解析和过关突破3000题上把相关系统上练练，看自己掌握了这个系统多少，做题记得使用铅笔，做完擦了，你还用的上。

每天的坚持看书是很重要的，一般一天看书时间不要少于2个小时，必须保证效率看20页书以上，一定不能手离开书本三天，否则你就不愿意看书了。你要你想自己考过，你会在这个场考试中拥有到你在学校两年都学不到的知识哦。本来就离开学校这么多年了，习惯了玩手机，猛的一下要把玩手机的时间给书本有点不适应，可是不懂付出怎么有汇报呢？一份收获需要一份耕耘的，天气越来越热，看书本来就费劲看不进，天一热就睡着了，要不就是坐不下来，我也是这样经过的，一看书就瞌睡了怎么办呢，旁边放杯水困了就喝口了，省得你夏天在脱水了，喝的多了就会上厕所，走走也不困了，呵呵，放点零食边吃边看也行，要是实在看不了书的，要是有钱的同学我建议购买颐恒的网络辅导全课程，两三千元，基础差的同学我觉的也是可以一次考过的，我真心觉的讲的好，（所然我没买，只是看了他网站上的所有免费视频就考过了而已）提前说明啊，我可以不是颐恒的书托，我给他没有任何的利益关系，之所以推荐他的书，我觉的你考试一定要花钱买书，希望你花钱能买到有用的书。

要是说你考完技能了，还没准备笔试，也没有买他的视频，还有两个月考试怎么办呢？我还有一个杀手锏，这个杀手锏也是免费的，当然我这里没有是收费的，使用这个杀手锏两个月你就要受苦了，哈哈，还是最好现在合理安排看书吧，5-6个月，一天2个小时，要是真的到了技能结束，你还有没有准备笔试，我再告诉你杀手锏该怎么用，当然，要是你按计划看书了，我还会告诉你这个杀手锏是什么 的，再助你一臂之力。

技师考试篇2

了解往年考试情况，对今年的准备更有益处

考生在进行结构化面试的相关信息了解时，一定不要忘了掌握近年报考部门职位的信息，如面试考官人数，题目的数量和难度，出题的风格等等，从中发现思路，更有针对性的为今年的考试备考。

近年来，教师资格证考试不断进行改革和创新，结构化面试也是如此，所以考生要做好各种准备，注重各方面综合素质的培养，才能胸有成竹，稳操胜券。

实战训练方面

结构化面试实际上也是考生和考官面对面作的交流，所以在回答考官问题时，怎样将话说的得体非常关键。言语技巧是取得面试高分的重中之重，注意以下几个要点，将帮助考生更好的得到考官的肯定。

第一

注意称呼的使用。面试中恰当的称呼会增强对方的好感，在面试中称呼各位考官比各位老师或者各位领导要合适很多。

第二

提问要掌握技巧。在面试过程中，考生很有可能没听清题目或者其他原因需要向考官提问，这时一定要注意有礼貌的提问，在考官回答时不要打断考官，虚心请教。

第三

说明问题要恰当解释。解释是向有关方面或对象说明某事的含义、原因或理由等等。在对具体问题的给出解释时，要注意问题的针对性、恰当性和真实性。

第四

提升语言的逻辑性。面试就是考官和考生进行交流的一个过程，考生在说话时语言要简洁、精炼、流利和清晰。

第五

加强语言的说服力。考生在让考官信服你的过程中，可以适当采用举例的方法来使自己的论据更为充分，更让考官赞同。

第六

技师考试篇3

关键词：实践技能考试；复习方法；应试技巧

实践技能考试是国家医师资格考试的重要组成部分，只有通过实践技能考试才能有资格参加医学综合笔试部分，因此实践技能考试是通过执考的敲门砖。有一部分考生是第一次参加考试，由于信息闭塞、经验不足，造成了寒窗苦读、闭门造车的现象，这无异于盲人摸象；而另一部分考生"二、三次进宫"，存在轻视或心理紧张，一见考官就成"哑巴"，一出考场大门就想起答案。因此掌握一些医师实践技能考试的复习方法与技巧就好比"航行中导航的灯塔"。

1考试时间

医师资格实践技能考试时间一般在6～7月份，医师资格医学综合笔试考试时间一般在9～10月份。掌握考试的时间非常重要，只有掌握了考试的时间才能做出一份完美的复习计划，才能合理的安排操作和笔试的复习时间。

2复习时间

实践技能何时开始复习？求稳妥的考生，最早开始的时间是6月7日，而往年已经有考试经历，或是大学本科以上学历的考生可以推迟到 6月15日再开始。请放心：仅就实践技能而言，这个时间，是足够的。因为医学综合笔试难度要大一些，且所涉及的知识面比较广，因此所花的时间更多，花大量的时间在实践技能上是不可取的。

3实践技能考试的难易程度

实践技能考试合格分数线为60分，全国平均通过率为70%左右。由此可见实践技能部分总体来说难度不是非常大。

4实践技能的考试形式和分值分布

实践技能的考试形式和分值分布，见表1。

第二站考试与考官面对面，（实际操作+口述+考官问答）采用抽签的方式抽取考题，共抽2个签，第1个签是体格检查，执业医师有3～4道题；执业助理医师有2～3道题。第2个签是基本操作技能操作，只有1题。

5职业素质

医学本身是一门特殊的职业，既要求有精良的医术，又要具备高尚的医学道德情操。职业素质包括医德医风与人文关怀，贯穿于整个考核全程中。这部分内容主要是在长期的职业活动中，经过自己学习、认识和亲身体验，觉得怎样做是对的，怎样做是不对的。

6复习内容及方法

第二站中的体格检查包括一般检查、头颈部、胸部、腹部、脊柱四肢和神经系统。检查顺序一般按视、触、叩、听进行，复习这一章时切勿死记硬背，而应在平时的临床工作中反复锻炼，或是分组相互操作，单纯的死记硬背不仅让复习变得枯燥无味，而且容易忘记。现在谈一下各项检查中应注意的一些问题。

呼吸：检查时要注意让患者处于未意识到的状态。

脉搏：注意检测位置，时间要超过30 s。

血压：检测前要注意检查血压计，看是否打开，水银柱是否在0刻度等。

浅表淋巴结：①顺序：耳前-耳后-乳突区等等。②描述：部位、数量、大小等。③要掌握肿瘤各部位转移的淋巴结特点：如：乳癌、肺癌及胃癌易往何处转移；腹股沟、滑车上淋巴结肿大见于什么？颈部淋巴结肿大破溃见于什么？

皮肤检查内容：注意一下色泽、光洁度、弹性、淤斑及充血及出血就足够。

甲状腺/气管：①注意前后手法的区别。②检测侧叶时要注意固定。③考试中可能会问及：双侧及单侧肿大有什么意义？气管移位的原因（回答要注意：①患侧移位见于胸膜疾病，②对侧移位见于血、气、液胸）。

血管检查：注意几个音，几个脉及各自出现的原因及特点；检查颈动脉时不要两侧同时进行以免中断脑部血供。

视诊：重点看呼吸频率及节律；触诊：胸壁、胸廓和胸围，注意异常胸廓相比与正常胸廓的比例变化以及特征性改变。

7考场应对

7.1调整心理状态 由于本站是考生与考官直接面对面交流，进入考场参加考试的同学可能由于未能调整好心理状态，心里非常紧张，难以适应这种氛围，脑子里一片空白，考试过程中往往会出现较多的错漏，容易丢分，这是非常可惜的。所以调整心理状态控制不良情绪非常重要。

7.2注意礼节礼貌 几乎所有面试类的考试都不异于此，考生给考官的第一印象是影响考官评分的第一个环节，所以考生进入答题现场后，注意考场礼仪，尊重考官，准备白大衣、手机如果携带的话一定要关机。

7.3认真审题 注意清楚、完整听考官所出的题义，并进行认真思考后进行作答和操作。

8容易失分考点

8.1消毒 重点了解甲状腺、阑尾手术和胃切除的消毒范围，了解会阴、小儿皮肤、黏膜处用何消毒。

8.2戴手套 基本操作部分的带无菌手套，是操作前不可少的步骤，常被考生忽略，或者只注意操作部分内容而忽视了无菌原则。

8.3电除颤 ①电极位置，②用湿盐水纱布包电极，③注意安全，旁人不要接触。

8.4简易呼吸器的使用 注意放置位置，加压的频率和周期，是考生失分最多的一题。

8.5心电图机 要知道几个电极导联的连接（电极颜色相对应）。

技师考试篇4

1.前言

本人于2012年5月参加并通过信息项目管理师考试，根据自己的复习考试的心得，并结合自己在IT研发项目当中的多年研发和管理经验，总结出在应付信息系统项目管理师考试中论文写作的一些心得以及注意事项，希望对准备参加信息系统项目管理师考试的人员能有所帮助和提示。

2.写作注意事项

在写作论文的时候，基本要求了固定的框架，那就是摘要部分和正文部分，并对字数做出了一定的要求。在摘要的时候基本的格式可以按照如下的格式书写：我于XX年XX月至XX年XX月参加了XX公司的XX项目，在项目中担任项目经理一职，主要负责XXXX，在项目的执行过程中，针对XX问题(这个就得紧扣题目当中要求的论述的知识点，比如成本预算、控制，质量保证和控制，风险规划和控制等)我们采取了XXXXX的措施，通过该措施的XXXX实施，极大的地保证了我们的项目能够按进度计划和成本预算顺利地进行，并最终在我们团队的XXXX一致努力下，顺利地根据客户要求完成了项目……。其中在写作的过程中，一定要避免用到具体的人名和公司名称，为了避免不必要的麻烦，我们可以写某著名IT外企，某著名手机厂商北京研发中心等等。论文的内容只要结合自己工作的内容来写，写的解决问题的措施让人觉得真实，合情合理，并有效，让人看到确实是做过相关的工作，那通过也是水到渠成的事了。

3.考题和应对措施

关于信息系统项目管理师的论文考试，纵观历年的考试题目，无非集中在范围控制、需求收集和管理、成本估算和控制、进度控制、质量控制和质量保证、团队建设、沟通等方面。只要是书上的知识领域，每一个大的知识领域都可能会出到一到考试题目。我针对每个知识领域总结了一些采取对应措施的方法，具体如下：

3.1 范围管理领域

范围管理中可能考到的内容包括需求的收集和控制方法，还有就是定义范围的方法，范围的控制过程采取的有效措施等，具体的知识点如下：

①针对收集需求可以围绕以下的内容展开讨论：在需求收集过程中，可以围绕以下相关技术展开，访谈，焦点小组会议，引导式研讨会，群体创新技术，德尔菲信息搜集技术，观察，原型法等，只要把其中的一两个技术结合项目的实际来展开论述就可以了。

②对于定义范围的相关方法，在定义范围的时候一般是专家判断，然后是涉及到创建工作WBS，一般来说IT企业都会运用自上而下的分解方法，先确定可交付物，然后通过可交付物分解为不同层次的工作包。 ③对于范围的控制，主要是建立严格的变更控制系统，防止范围蔓延和镀金。范围蔓延指的是在项目执行过程中，客户提出来了变更需求以后，我们并没有遵从变更控制系统，就直接进行修改，也没有进行变更的记录和跟踪，最后使得项目的可交付物和范围定义中的不一致，造成了范围蔓延。镀金指的是，项目组成员自行添加功能到项目中，比如某人发现某个功能加到软件上会很新颖，有卖点，结果自行添加进去。这种行为方式造成了项目的镀金行为。不管是最终客户对可交付成果的认可与否，任何发生范围蔓延和镀金行为的项目，从项目管理的角度来说都是失败的项目。

3.2 成本管理领域

在成本知识领域里，涉及到的知识点会包括成本估算，制定预算，已经成本控制的相关内容，可以围绕以下知识点展开论述：

①成本估算的方法，采用的是自下而上的估算方法，先估算每个工作包的成本，然后估算每个控制账号上的成本，最后汇总为完成一个可交付成果的成本。成本估算还可以采用类比方法，也就是参考以前同类项目的成本估算情况，而后估算当前项目的成本。另外的成本估算方法是参数估算法，比如在IT企业中，每行代码的成本是多少，然后通过估计整个可交付物的代码数，得出粗略的成本估算。

②关于制定预算的方法，首先要区分成本估算和制定预算的区别。估算成本是解决要花多少钱的问题，结果出来的是一个数，比如这个项目要花100万美元，但是制定预算的主要任务是解决什么时间花多少钱的问题，输出是以条S曲线，也就是建立成本基准的过程。在项目过程中要参考成本基准来进行挣值分析，来确定成本偏差，以便采取措施。制定预算的方法可以采用成本汇总的方法，也就是把每个阶段的工作包的成本累加，得出该阶段的成本，加上应急储备，就是该时间的成本基准。在实际的操作过程中，会尽量鼓励项目团队成员的参与，并通过项目组专家来判断成本的准确性。

③控制成本的方法，首先要控制范围蔓延和镀金的产生，以免造成不必要的成本开销。同时，减少不必要的返工和资源浪费，尽量控制消极风险的发生，积极开拓积极的风险，从而达到控制成本的目的。同时要运用挣值的相关知识，通过及时的绩效信息，来判断成本和进度偏差，及时采取纠正措施，从而达到在整个项目过程中控制成本的目的。

3.3 时间管理领域

在时间管理领域，主要的考点应该是对于进度的控制，对于进度的控制，主要是通过挣值分析，来分析进度偏差，及时地采取纠正措施的过程。如果发现进度落后以后，可以通过资源平衡来实施赶工和快速跟进方法，及时地纠正进度，但是在实施赶工和快速跟进的时候，会增加项目风险，所以要进行风险规划和应对措施。

3.4 质量管理领域

在质量管理领域，涉及的知识点主要是质量保证和质量控制的措施。我们要记住质量是规划出来的，而不是检查和测试出来的。任何通过时候增加测试和检查，而后修改问题的方式来增加质量的方法是错误的。质量保证的目的是保证项目实施是按照组织的质量政策来实施的，是按照质量管理计划来进行的。质量保证主要针对的是过程，也就是保证我们过程是正确的，这个过程是通过质量审计、过程分析来达到目的。而质量控制针对的是结果，也就是通过质量控制来确认我们的可交付物是否是符合质量要求。质量控制的方法很多，比如因果图、帕累托图、控制图等等。但是在IT类项目的实施中，有很多方法来实施质量保证和质量控制。

①如对于质量保证，我们可以通过QA部门的里程碑式的阶段审计来确认我们的过程是否争取。如果阶段审计达标，则决定进入下一阶段，否则需要采取相关的措施知道符合要求后方可进入下一阶段。

②对于质量控制，我们可以采取分阶段测试的方法，如一个成果的测试要经过DVR，PVR，PRA和SRA阶段的测试后才可以认为是合格的。在每一轮送测试之前采取预版本机制，内部团队先自行进行内部测试，在保证上一次测试的问题解决并没有副作用以后才正式版本送测，这样提高了测试效率，也提高了产品的质量。

③同时，加强代码的review，在修改代码的时候要经过其他同事的review以后才可以提交，这样的话，也提高了产品的质量。

④此外，加强项目团队的培训，增加团队成员的工作技能和经验。增加团队的凝聚力和协作能力，也有利于生产高质量的产品。

3.5 沟通管理领域

沟通管理主要涉及到项目的干系人管理，通过制定干系人管理策略，让干系人及时地了解项目进展，尽早地参与到项目中并对项目做出有益的事情，从而达到有效管理干系人的目的。在实际的执行过程中，可以通过建立不同关系人的沟通接口，比如针对不同类型的客户，由专人负责接口，及时了解干系人期望，以便能及时调整干系人管理策略。如，对于国外的项目，可以派人员出差，也就是小范围的集中办公，这样可以促进沟通协作，增加效率。沟通中会存在大量冲突的解决，解决冲突的方法很多，包括撤退、回避、

折衷、强制、面对(解决问题)等方法，其中面对(解决问题)的方法是解决冲突的最好方法。可以根据不同的时间、干系人和场合采取不同的冲突解决方法。

3.6 风险管理领域

风险管理在项目中是比较重要的环节，一般的风险管理流程是：识别风险->风险定性分析->风险定量分析->规划风险应对->监控风险。在写作的时候，要说明识别风险的方法，如专家判断，也就是用项目组内的专家判断可能发生的风险，或者是类比以前类似的项目来判断风险。然后就是通过风险定性分析，来确定风险的优先级顺序，如果通过风险概率矩阵来排序风险优先顺序，之后对优先级高的风险进行定量风险分析，可以采取决策树等方式来对风险进行定量分析，然后指定针对风险的应急储备，管理储备，采取积极的风险应对态度。尤其要注意，对消极的风险，我们要减轻、回避或者是转移。减轻和回避，就需求我们针对不同的风险采取不同的应对措施，尽量避免这类风险的发生，或者是减轻其发生的概率。转移风险的措施就包括分包或者是购买保险等，这样把风险转移给第三方。对于积极的，可能会对项目带来收益的风险，我们要积极的开拓，尽量让这种风险发生，以达到给我们项目带来收益的最终目的。

3.7 人力资源管理领域

在人力资源管理领域，主要涉及到制定人力资源计划、组建项目团队、建设项目团队和管理项目团队三个方面。制定人力资源计划——识别和记录项目角色、职责、所需技能以及报告关系，并编制人员配备管理计划的过程。组建项目团队——确认可用人力资源并组建项目所需团队的过程。建设项目团队——提高工作能力、促进团队互动和改善团队氛围，以提高项目绩效的过程。管理项目团队——跟踪团队成员的表现，提供反馈，解决问题并管理变更，以优化项目绩效的过程。管理与领导项目团队还包括：影响项目团队——识别那些可能影响项目的人力资源因素，并在可能的情况下对这些因素施加影响。这些因素包括：团队环境、团队成员的地理位置、干系人之间的沟通、内外部政治氛围、文化问题、组织的独特性，以及可能影响项目绩效的其他人际因素。职业与道德行为——项目管理团队应该了解、支持并确保所有团队成员遵守道德规范。在写作文的时候主要围绕以上这些观点展开论述就可以了。

4.后记

以上的一些方法和措施在项目管理中，很多都是多个知识领域使用的，比如代码的review和内部培训等，既可以放在质量知识领域里，也可以放到团队建设中作为提供工作能力的方法，只要在写作的时候表述清楚，思路清晰，让人觉得你确实在项目中做过了这些事情，那么论文过关就不成问题了。

技师考试篇5

关键词：注册岩土工程师；勘查技术与工程专业；教学模式；教学改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2017）12-0118-02

自2009年我国住房与城乡建设部正式实施注册岩土工程师执业制度以来，注册岩土工程师可在规定的执业范围内，以注册土木工程师（岩土）的名义在全国范围内从事相关执业活动；未取得注册证书和执业印章的人员，不得以注册土木工程师（岩土）的名义从事岩土工程及相关业务活动[1-2]。作为一种行业准入制度，这有利于提高岩土工程人员的业务素质，有利于行业国际化；也将成为高等学校岩土相关专业教学改革的方向标，推动着高校专业教学改革，使之紧紧围绕行业市场，为岩土工程行业培养较高执业素质的专业人才[3-5]。

一、我国注册岩土工程师考试简介

注册岩土工程师考试分为基础和专业考试。

1.基础考试。主要考查考生的综合基础理论知识和相关专业基础。考试分上、下午两场，均为单项选择题，涉及的考试内容包括：（上午）高等数学、液体力学、计算机应用基础、电工电子技术、普通物理、普通化学、理论力学、材料力学、工程经济学；（下午）土木工程材料、岩体力学与土力学、工程测量、工程地质、岩体工程与基础工程、土木工程施工与管理、结构力学与结构设计、职业法规。

2.参加基础考试合格并按规定完成职业实践年限者，方能报名参加专业考试。专业考试分2天进行，共四场，开卷考试，分别考查岩土工程专业知识及案例分析。专业考试内容包括：（1）岩土工程勘察；（2）岩土工程设计基本原则；（3）浅基础；（4）深基础；（5）地基处理；（6）土工结构与边坡防护；（7）基坑工程与地下工程；（8）特殊条件下的岩土工程；（9）地震工程；（10）岩土工程检测与监测；（11）工程经济与管理。涉及的行业规范、规程有40本左右，每年的规范清单都在增删。

专业考试合格后，方可获得《中华人民共和国注册土木工程师（岩土）执业资格证书》。

二、现行培养模式存在的主要问题及专业教学改革的必要性

注册岩土工程师执业制度作为一种行业准入制度，明确了其对从业人员的素质要求，作为一名合格注册岩土工程师应该懂勘察、懂设计、懂施工、懂监测检测、懂法律法规，既要懂得地质方面的知识，又要懂得力学、土木工程专业方面的知识，要求是综合素质较高的复合型人才。作为人才培养的基地，高等院校发挥着重要的作用，尤其是如今注册土木工程师（岩土）制度对人才提出的更全面更综合的要求[6]。

目前，高校培养模式主要存在两方面问题：（1）课程设置不全，与注册岩土工程师考试内容相比，学生专业知识面窄，不能兼顾地质、力学、土木工程等各方面理论知识。（2）培养的学生实践动手能力弱，工程意识不强，不利于岩土工程工程的开展。

因此，发挥注册岩土工程师执业考试制度的指导作用，对现有的勘查技术与工程专业的教学模式进行改革势在必行。

三、我校勘查技术与工程专业教学改革

我校自2005年首次招收勘查技术与工程专业学生以来，为了适应注册岩土工程师考试制度，在专业课程设置、课程与教材建设、实践教学环节调整、教学方法改进、师资队伍培养等方面进行了积极的探索，取得了一些经验。

1.专业课程设置。在专业开设初期，比较我校勘查技术与工程专业培养大纲，与注册岩土工程师专业考试内容，培养大纲能够基本涵盖了后者基础考试的大多数内容，但也存在一些问题：课程设置不完善；部分课程课时少、开设的顺序欠合理。比如缺少地震工程、特殊性岩土等内容，岩土工程勘察课程安排在工程物探、原位测试等课程之前。

经过多次的培养大纲修订，在最新版的2016年版培养大纲中，学科与专业基础必修课、专业选修课包括：基础工程、土力学、岩土工程概论、构造地质学、水文地质学、混凝土结构、工程物探、岩土工程测试技术、基坑支护、地下结构、隧道工程、城市地下空间规划、地基处理、边坡工程、地质灾害防治与评价、岩土工程勘察、环境岩土工程、工程结构荷载与可靠度设计原理、建设工程项目管理与建设法规、建设工程经济、工程监理概论等等。这几乎涵盖了注册岩土工程师专业考试的所有内容，这对于勘查技术与工程专业学生是一个非常大的优势。

2.课程与教材建设。在岩土工程师专业考试中，地震工程、特殊性岩土是必考内容之一。过去我们对这部分内容讲授不够重视。在最近由本专业教研室组织编写了《基础工程》教材，将之前未重点讲授的“地震工程”内容集中编成一章重点讲授，还专门介绍了岩土工程师执业制度的相关内容；同时也申报了土力学、基础工程等精品课，由全体老师共同建设。而对于特殊性岩土这部分内容，也在《岩土工程勘察》课程中重点讲授。

3.教学方法改进。注册岩土工程师专业考试，主要考查的是对相关专业规范、规程的熟练应用能力，因此，在专业课程授课中，均要求学生配备有相应的最新版的规范或规程，大学四年下来，基本上能把岩土专业中的主要规范、规程过一遍，如《岩土工程勘察规范》、《建筑地基基础设计规范》、《建筑桩基技术规范》、《建筑基坑支护规程》、《建筑地基处理规范》、《建筑抗震设计规范》、《建筑边坡工程技术规范》等。在上课过程中，以教材内容为主，结合相应的规范或规程，让学生在学习专业理论、基本原理等的同时，也了解规范的规定，这有利于学生在毕业后走上专业岗位时能更好地应用规范。

4.实践教学环节调整。在高校中，学生工程意识淡薄、实践能力不强的现状较为普遍，其中一个重要的原因就是学生参加工程实践的机会太少，这对其毕业后从事专业工作，快速适应注册岩土工程师执业制度是不利的。因此，在专业教学中，均将专业课程向实践工程做一些倾斜，加强实践基础的建设，调整实习、课程设计等内容，不断完善实践教学环节。

5.师资队伍建设。专业课教师的业务能力直接影响着对学生的培养效果，专业理论知识扎实，且具备丰富工程实践经验的教师，在讲解专业理论的同时，结合实际工程，能让学生更容易理解、接受，从而提高教学效果。因此，有必要进一步提高专业课教师的综合素质，培养一批具有教师资格及注册岩土工程师执业资格的双师型教师队伍是非常重要的。

四、结论

注册岩土工程师执业制度的推行，使得岩土工程行业越碓焦娣叮也必将加速我国岩土工程与国际接轨；同时，也为高校培养专业人才指明了方向，推动高等学校土建类岩土工程专业教学改革。通过对我校现行的勘查技术与工程专业教学模式的分析研究、探索，包括岩土工程课群的设置、课程与教材建设、实践教学环节调整、教学方法改进、师资队伍培养等，积累了成功的经验，也提出了进一步的改革措施，使专业教学不断向注册岩土工程师考试靠拢。

参考文献：

[1]高大钊.注册岩土工程师与岩土工程体制[J].岩土工程师，2003，（11）：1-4.

[2]付旭.注册土木工程师（岩土）执业制度研究[D].昆明理工大学硕士学位论文，2009.

[3]白哲.从注册岩土工程师考试探讨勘查技术与工程专业教学改革[J].教育教学论坛，2014，（37）：46-47.

[4]李飞，霍宁.我国注册岩土工程师执业制度与高校教学改革探析[J].理工高教研究，2005，24（1）：106-108.

技师考试篇6

1、选一个你熟悉的课题来讲，在有限的时间里把它讲清楚;

2、不要背对观众，注意节奏，很多新人都是讲的太快;

3、不必太讲究技巧，因为新人都不懂讲课技巧，领导也不会太在意这个;

4、好好准备，把真实的水平表现出来就好。

二、讲课，比较看重心理素质和基本的知识水平

1、首先是着装问题。一般试讲都有领导听课的(如系主任或你专业的教研室主任等)，穿衣服一定不要太随便，也不要太花哨，很多老领导看不惯的。尽量整洁、斯文点。你是女孩子，可以化点淡妆，但不要浓妆艳抹。

2、备课一定要充分，所谓的充分有三层意思：

(1)内容一定要多，多准备点不要紧，可跟椐试讲时间自己控制，一定不要少!

(2)内容尽量安排一些新颖、前沿的知识，同社会某些现状加以联系。这样会让领导、老师感觉你很有料，能够把握最新进展，能够理论联系实际!

(3)内容一定是自己最熟悉的，一般试讲主要是领导想看看你的口才，当然也看看你有多少料，一般是让你随意安排讲课内容的，这时一定找自己最熟悉最感兴趣的那些内容，这样不容易紧张，也不容易忘，还可以即兴发挥呢!

3、试讲之前一定要演练几次。即使你有足够的信心也要演练一次，如果老是紧张，就多说几次吧。可以找个没人的地方，当然，能面对自己的朋友演练就更好了，因为他们或许还能给你提点意见和建议呢!

4、如果你的黑板字写的不错的话，尽量用爬黑板的方式讲课(除非有规定一定要用多媒体)。一来，写一手漂亮的黑板字会给那些领导们留下一个很好的印象的，二来，在写的过程中，可以想：接下来我要讲什么?也就是说，给自己一个缓冲的时间，消消紧张情绪，当然不要因紧张而写的飞快，慢点写不要紧，关键是把字写好，写的有条理。

5、讲话语速不要太快。这是初讲者共有的一个不足。如果真的试讲时语速突然加快了(有时面对下面一双双陌生的眼睛，你自己都无法控制)，就停下来，做个深呼吸，效果还是不错的。

6、试讲完后，可能下面的领导、老师会问你几个问题。这时，你最熟悉最感兴趣的内容的优越性就体现出来了，对于自己会的，不要抢着回答(为了证明自己懂)，等人家完全问完了，自己再回答，当然可以停顿一下想想再说;对于自己确实不会的，一定不要乱说(不会本来就不好了，再乱说岂不是罪加一等)，直接说：这个问题我确实不太清楚...在回答问题的时候，一定要保持面带微笑，这种微笑会让你省去很多麻烦的。

三、试讲、说课的全方位准备

1、准备好：教案二份，电子和手写版，特别是老领导非常的重视，格式条理内容很清楚的，衣着合理，不要穿的花花绿绿的，朴素一点，牛仔裤就不错，时间准备好，提前到位!如果没有把握事前自己讲上几遍，找个人给你提一些意见。

2、心情好：讲课心情高兴，充满激情，显示你的活力和精神状态，并充满大智慧。自信一点。不要像小孩蹦蹦跳跳。

3、交流好：和学生交流好，和听课的人交流好，和为你服务的人员交流好，甚至和你接触的一切的东西交流好，包括试讲的场地，别忘了细节最能说明问题。

(1)慢点：一紧张，绝对说话太快，人家不易听懂，时刻提醒自己说清楚，慢点。

(2)目光：自信，眼光要看着听课的人，把他们想象成本科生或其他学生(根据授课对象决定)。

(3)熟悉：熟悉能够缓解紧张，做到可以脱稿，杜绝照ppt宣科。

(4)专注：把思想专注在要说的内容上，全心投入。

(5)互动：适当和听者互动，提问等方式，试讲时可自问自答。

(6)条理：开始先总说今天的内容，然后分述。注意各个部分之间的逻辑与衔接。

(7)语速：还是再慢点。

四、注意仪表，整齐干净端庄即可

五、教案要准备两套，打印/手写的一套，电子稿一套(一般就是PPT了)

六、不管是用哪套教案，都要配合有板书，注意整齐和条理

技师考试篇7

这些年来，计算机操作人群的低龄化、普遍化，使计算机的操作和运用不再是少数人的专长。计算机课的教学曾一度带给我深深的失落感，因为计算机就是一个工具，人人都会用了，还要计算机教师干什么？随着新课程改革的深入，在角色转变的同时，我发现原来信息技术课中还有许多宝藏等待我们去挖掘，信息技术教师的作用不能再局限于“软件说明书”。信息技术与课外综合实践相结合、信息技术与其它学科相整合、运用网络进行探究式学习等等等等，让我觉得信息技术课可以发挥的空间无限大。在课堂教学中，老师成为信息课的组织者、指导者、导演、制片人、策划者，学生的学习伙伴，学生成了小小信息员、小演员、小主持人、互相学习的伙伴、小老师、学习的探究者。当然，好的教学设计也为老师和学生角色的扮演提供了精彩的剧本。

一、学生：信息员、调查员；老师：管理员、指导员

与学生的生活相结合，学以致用，课堂上学生成了小小信息员、调查员。信息技术是在生活中解决问题的一种工具，只有将信息技术融合到学生的生活中才能使学生真正感悟到信息技术的作用，学生只有在真切的生活化活动中学习，才能感悟到的知识的真正价值。

在关于搜素引擎的教学中，我给同学们出了十道运用搜索引擎搜索信息的题目，内容全部与身边的生活息息相关，如：请查找贵阳市当天的天气情况，请搜索贵阳市当天的大蒜价格，贵阳市飞北京当天的航班信息，贵阳市最新的福彩信息等一系列问题，随着问题的提出，学生的学习兴趣被激活，老师通过抢答的形式检测学生的学习成果，学生的热情空前高涨，搜索的技巧在游戏中熟练掌握，本课的教学目标轻松实现。

在教学形式的安排中，不再象传统教学中那样在一成不变的教室中，而是将课堂搬到计算机房，同时将教师的一言堂变成大家的自主学习。

为了激发学生的学习兴趣，在学期开始时，可以根据他们每个人的不同特点帮助他们制定一个自己的课题，让他们在学习过程中始终有一个任务驱动，使他们不断地寻找、归纳、总结。当课程结束时，安排他们给大家讲讲自己的研究成果。最为突出的教学是学生从互联网上为自己的课题寻找内容。这样不仅促进了信息技术课程的学习，还帮助学生了解了许多其他学科的知识，为其他学科的学习做了补充和丰富。比如，有的学生对古代钱币有着浓厚的兴趣，在学习中他从互联网上查找、收集相关资料。当学习结束时，掌握了许多老师都不了解的古钱币的知识，当然也促进了历史学科的学习o该生就“古钱币”给大家进行了通俗易懂的讲解，让我们这些门外汉也听得津津有味，还产生了相当的兴趣。

二、学生：助手；老师“主谋”

让学生扮演小老师的角色，做老师的小助手。而老师只是一个出谋划策的人。

在讲画图软件时，一些工具的应用，画面的绘制，我尝试让学生自已上台讲演，由于讲课的人是自己身边的同学，学生们听课特别认真，讲课的学生既提高了操作的能力，也锻炼了语言表达能力，为同学们树立了典型，更增强了学生之间的竞争意识，从老师教着学变成了学生之间比着学，教学效果明显。

我常有这样的感受：一堂课上，有的学生很快就完成了老师布置的任务，而有的学生往往下课了还没有完成，如果不及时地给这些学生一定的帮助指导，必然会使这些学生在不断的失落中失去对此课的学习兴趣。一节课的时间有限，老师不能面面俱到，操作能力较强的学生可以在这时担当小老师的角色，及时地给予帮助，因为同学相关教学内容，经历着相同相似的心理路程，他们互为师生讨论交流，往往效果独到，而老师则可针对操作上出现普遍性的问题，利用广播教学进行总指导。

三、学生：老师，老师：学生

几年前我曾经很反感学生上课聊QQ，认为是不务正业。一次在计算机教室上课中，我看到一个学生正在使用QQ将自己的作业存入网络硬盘，这个做法让我想到应用网络硬盘可以让学生把当堂作业存到网络硬盘中，而不必占用太多教师机的空间。于是，我让这个同学将QQ网络硬盘的使用方法当堂讲解，学生给我上了一课。

其实老师也不是万能的，总有老师不了解的知识，尤其是信息技术课，学生给老师当老师，教学相长，取长补短。我意识到不断发展的信息社会给信息技术老师提出了更高的要求：信息技术老师应具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度，应具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度。信息技术教师只有不断充实自己才能适应改革和发展的需要，才能适应角色的需要，这是未来时代信息技术教师必须具备的品质和素养。

四、学生——学习的探究者；老师——参与者

技师考试篇8

一月

IELTS考试，每月3次，均安排在周六GMAT考试，每月3日开始的所有工作日保险人基本资格考试，每月一次15日 托福考试22日 研究生考试初试

二月

美国法律硕士研究生入学考试（LSAT），其余3次为6、10、12月托业考试（TOEIC）时间、地点，可登陆省略查询

三月

国际商业美术设计师考试，其余3次考试一般安排在5、6、8月加拿大注册会计师证书（CGA）入学考试，其余3次分别为6、9、12月1日 TEF法语水平测试12日 全国英语等级考试美国护士考试（CGFNS），其余两次考试分别在7月、11月

四月

研究生考试复试

餐饮业职业经理人资格认证自考

3日 全国计算机等级考试，下半年考试时间为9月17日

10日职称外语考试；护士执业考试

17日J.TEST日语考试 ，其余三次考试时间分别为6月19日、9月11日、11月20日

22日注册咨询工程师（投资）考试

23日注册设备监理师首次考试

五月

全国翻译证书考试

LCCIEB秘书证书

剑桥旅游管理职业资格证书，下半年考试在10月举行

全国金融专业英语证书考试一般为5月最后一个周末

14日注册建筑师一级、二级；环境影响评价工程师首次考试

21日注册会计师；BEC高级；调查分析师考试

28日二级、三级翻译专业资格（水平）考试试点；土地登记人；BEC中级

29日计算机技术与软件专业技术人员资格考试；信息产业部软件水平资格与考试

（包括程序员、软件设计师、网络管理员、网络工程师、数据库系统工程师）；棉花

质量检验师

六月

英国特许公会会计师（ACCA）考试，下半年考试在12月举行

4日BEC中级

11日 GRE纸笔考试

17日 注册税务师

18日 卫生专业技术人员资格考试

19日 质量专业技术人员资格考试

九月

LCCIEB秘书证书司法考试一般在9月或10月举行

9日价格鉴证师；注册资产评估师

10日国际商务；注册安全工程师；注册核安全工程师首次考试

十月保险经纪人基本资格考试

15日造价工程师；执业药师；房地产经

纪人；房地产估价师；企业法律顾问

16日 审计；统计；出版；软件水平资格与考试

2 2日注册土木工程师；注册化工工程师；注册电气工程师；注册公用设备工程师

23日注册结构工程师

十一月

5日计算机技术与软件专业技术人员资格考试

6日经济专业技术人员资格考试26日BEC高级

十二月

3日BEC初级

4日日本语能力测试

10日BEC中级

2005年职业资格全国统一鉴定

技师考试篇9

[关键词]　助听器验配师；口腔修复工；成绩；绩效

[中图分类号]　R192.9 [文献标识码]　B [文章编号]　1673-7210（2012）12（b）-0165-04

目前卫生行业已开展的各个职业、各个级别鉴定的形式均包括理论知识考试和操作技能考核两部分，两项考核成绩满分均为100分。若考生的两项成绩同时达到60分或以上即可获得相应职业、相应级别的国家职业资格证书，也获得了进入就业岗位的凭证。然而，成绩达到60分及以上的考生是否具有胜任某个岗位的知识与技能，能否满足实际工作需要，是否能取得良好的工作业绩，即他们的工作绩效与考试成绩的关系如何，这是一个有待研究与分析的问题。本研究选取口腔修复工和助听器验配师为研究对象，这主要是因为这两个职业具有相对固定的从业人群，工作内容和技术方法也较稳定。

1　对象与方法

1.1　研究对象

研究起止年月为2011年1月～2011年10月，研究对象为鸿声听力连锁集团参加过职业技能鉴定考试的67名助听器验配师，以及郑州市、开封市和延吉市参加过职业技能鉴定考试的107名口腔修复工。

1.2　研究方法

1.2.1　德尔菲专家咨询法 根据绩效评价目的，对助听器验配师和口腔修复工的岗位工作内容和性质以及完成这些工作所具备的条件等进行了研究和分析，从而了解了该岗位工作对组织和患者有什么样的责任、产出，需要工作人员具有什么样的能力和素质，同时结合文献研究[1-2]，本研究初步构建了助听器验配师和口腔修复工绩效评价指标体系框架，在此基础上采用德尔菲法[3]确定最终的指标体系及相应的权重。建立的助听器验配师绩效评价指标体系包括“工作态度”、“工作能力”、“工作业绩”3个一级指标，18个二级指标，助听器验配师绩效评价指标体系包括“工作态度”、“工作能力”、“工作业绩”3个一级指标，17个二级指标。

1.2.2　现场调查法 本研究利用设计好的助听器验配师绩效评价量表，采取他评和自评相结合的方式对鸿声听力连锁集团参加过职业技能鉴定考试的助听器验配师进行现场绩效评价；以及利用设计好的口腔修复工绩效评价量表，采取他评和自评相结合的方式分别对郑州市、开封市和延吉市参加过职业技能鉴定考试的口腔修复工进行现场绩效评价。

1.2.3　加权综合指数法 绩效计算方法为：将每位样本助听器验配师评价指标的无量纲化值与相应指标权重系数的乘积相加，可得到该助听器验配师的综合绩效指数（GI=ΣDi×Wi），此为加权综合指数法，其中Di为第i个评价指标的归一化值，Wi为第i个指标的组合权重系数[4]。

1.3　统计学方法

采用SPSS　17.0统计软件，利用t检验和Pearson相关分析法对助听器验配师和口腔修复工工作绩效与职业技能鉴定考试分数相关性进行分析。

2　结果

2.1　综合绩效评价

根据上述计算方法，得到67位样本助听器验配师综合绩效指数，并按照绩效值的大小排序，可以列出样本助听器验配师综合绩效等级状况，基于绩效等级标准（80≤优秀≤100；60≤良好＜80；40≤一般＜60；20≤稍差＜40；0≤差＜20）可以发现样本助听器验配师综合绩效具有以下特点：样本助听器验配师绩效总体比较高，平均绩效为69.69，绩效处于“良好及以上”的助听器验配师占74.63%，一般占19.40%，稍差占4.48%，差占1.49%。

同时，得到107位口腔修复工综合绩效指数，并按照绩效值的大小排序，可以列出样本口腔修复工综合的绩效等级状况，基于绩效等级标准（80≤优秀≤100；60≤良好＜80；40≤一般＜60；20≤稍差＜40；0≤差＜20）可以发现样本口腔修复工综合绩效具有以下特点：样本口腔修复工绩效总体较高，平均绩效为77.70，绩效处于“良好及以上”的助听器验配师占83.18%，一般占12.15%，稍差占4.67%。

2.2　不同考试分数之间的综合绩效比较

2.2.1　助听器验配师。职业技能鉴定理论考试分数≥60分的样本助听器验配师的平均绩效指数为70.98，＜　60分的平均绩效指数为61.40，经t检验，t　=　1.482，P　=　0.143，这表明理论考试分数≥60分与＜　60分的助听器验配师绩效指数差异无统计学意义，这可能与两类人群样本量差别悬殊有关。见表1。

职业技能鉴定理论考试分数≥70分的样本助听器验配师的平均绩效指数为78.75，＜　70分的平均绩效指数为66.10，经t检验，t　=　2.679，P　=　0.009，这表明理论考试分数≥70分与＜　70分的助听器验配师绩效指数差异有统计学意义，即可以认为理论考试分数≥70分的助听器验配师比理论考试分数＜　70分的工作绩效表现好。见表2。

职业技能鉴定理论考试分数≥80分的样本助听器验配师的平均绩效指数为77.54，＜　80分的平均绩效指数为69.45，经t检验，t　=　0.616，P　=　0.540，这表明理论考试分数≥80分与＜　80分的助听器验配师绩效指数差异无统计学意义，这也可能与两类人群样本量差别悬殊有关。见表3。

职业技能鉴定实践操作考试分数≥60分的样本助听器验配师的平均绩效指数为70.99，＜　60分的平均绩效指数为41.99，经t检验，t　=　2.835，P　=　0.006，这表明实践操作考试分数≥60分与＜　60分的助听器验配师绩效指数差异有统计学意义，即可以认为实践操作考试分数≥60分的助听器验配师比实践操作考试分数＜　60分的工作绩效表现好。见表4。

职业技能鉴定实践操作考试分数≥70分的样本助听器验配师的平均绩效指数为71.37，＜　70分的平均绩效指数为65.43，经t检验，t　=　1.208，P　=　0.231，这表明实践操作考试分数≥70分与＜　70分的助听器验配师绩效指数差异无统计学意义。见表5。

职业技能鉴定实践操作考试分数≥80分的样本助听器验配师的平均绩效指数为72.93，＜　80分的平均绩效指数为67.50，经t检验，t　=　1.201，P　=　0.234，这表明实践操作考试分数≥80分与＜　80分的助听器验配师绩效指数差异无统计学意义。见表6。

职业技能鉴定考试合格的样本助听器验配师的平均绩效指数为70.98，不合格的平均绩效指数为62.34，经t检验，t　=　1.394，P　=　0.168，这表明职业技能鉴定考试合格与不合格的助听器验配师绩效指数差异无统计学意义，这可能与两类人群样本量差别悬殊有关。见表7。

助听器验配师工作绩效与理论成绩与实践操作成绩的相关性分析。选用Pearson相关系数进行相关分析可得绩效与理论成绩相关系数r　=　0.258，P　=　0.035，绩效与实践操作成绩相关系数r　=　0.263，P　=　0.032，差异均有统计学意义。据此可以认为助听器验配师的绩效与理论成绩和实践操作成绩成正相关，工作绩效随着理论考试分数和实践操作考试分数的升高而升高，反之亦然。

2.2.2　口腔修复工。职业技能鉴定理论考试分数≥70分的样本口腔修复工的平均绩效指数为76.89，＜　70分的平均绩效指数为71.66，经t检验，t　=　1.033，P　=　0.306，这表明理论考试分数≥70分与＜　70分的口腔修复工绩效指数差异无统计学意义。见表8。

职业技能鉴定理论考试分数≥80分的样本口腔修复工的平均绩效指数为82.03，＜　80分的平均绩效指数为69.35，经t检验，t　=　0.815，P　=　0.007，这表明理论考试分数≥80分与＜　80分的口腔修复工绩效指数差异有统计学意义，可以认为理论考试分数≥80分的口腔修复工比理论考试分数＜　80分的工作绩效表现好。见表9。

职业技能鉴定实践操作考试分数≥70分的样本口腔修复工的平均绩效指数为79.77，＜　70分的平均绩效指数为69.20，经t检验，t　=　2.156，P　=　0.036，这表明实践操作考试分数≥70分与＜　70分的口腔修复工绩效指数差异有统计学意义，即可以认为实践操作考试分数≥70分的口腔修复工比实践操作考试分数＜　70分的工作绩效表现好。见表10。

职业技能鉴定实践操作考试分数≥80分的样本口腔修复工的平均绩效指数为82.28，＜　80分的平均绩效指数为72.20，经t检验，t　=　2.158，P　=　0.037，这表明实践操作考试分数≥80分与＜　80分的口腔修复工绩效指数差异有统计学意义，可以认为实践操作考试分数≥80分的口腔修复工比实践操作考试分数＜　80分的工作绩效表现好。见表11。

3　讨论

3.1　助听器验配师工作绩效与考试分数之间的关系

3.1.1　职业技能鉴定考试合格（理论和实践操作考试都及格）与不合格（至少有一门不及格）的助听器验配师工作绩效无差别。这说明目前的职业技能鉴定考试制度还不能有效甄别工作绩效表现优、劣的助听器验配师，也就不能保证考试合格者就能够胜任本职工作岗位。

3.1.2　职业技能鉴定理论考试分数≥70分的助听器验配师比理论考试分数＜　70分的工作绩效表现好。换言之，理论考试成绩≥70分的人能够取得较好的工作绩效，也能够胜任本职工作岗位，很好地履行本职工作岗位职责，反之亦然。这提示我们，目前的助听器验配师职业技能鉴定理论考试试题偏易，在同样试题难度的情况下，分数线为60分不尽合理，不能保证理论考试及格与不及格者之间在岗位胜任和工作绩效上有显著差别。

3.1.3　职业技能鉴定实践操作考试分数≥60分的助听器验配师比实践操作考试分数＜　60分的工作绩效表现好。这表明，目前的助听器验配师实践操作考试试题难度适宜，分数线设置合理，具有很好的区分度，能够保证实践操作考试及格与不及格者之间在岗位胜任和工作绩效上有显著差别。

3.1.4　助听器验配师工作绩效与理论成绩和实践操作成绩呈正相关。这说明助听器验配师工作绩效随着理论成绩和实践操作成绩的升高而升高，反之亦然。

3.2　口腔修复工工作绩效与考试分数之间的关系

3.2.1　职业技能鉴定理论考试分数≥80分的口腔修复工比理论考试分数＜　80分的工作绩效表现好。简言之，理论考试成绩≥80分的人能够取得较好的工作绩效，也能够胜任本职工作岗位，反之亦然。这提示我们，目前的口腔修复工职业技能鉴定理论考试试题偏易，在同样试题难度的情况下，分数线为60分不尽合理，不能保证理论考试及格与不及格者之间在岗位胜任和工作绩效上有显著差别。

3.2.2　职业技能鉴定实践操作考试分数≥70分的口腔修复工比实践操作考试分数＜　70分的工作绩效表现好。换言之，实践操作考试成绩≥70分的人能够取得较好的工作绩效，也能够胜任本职工作岗位，反之亦然。这说明，目前的口腔修复工实践操作考试试题偏易，区分度差，在同样试题难度的情况下，分数线为60分不尽合理，不能保证实践操作考试及格与不及格者之间在岗位胜任和工作绩效上有显著差别。

3.2.3　口腔修复工工作绩效与理论成绩和实践操作成绩呈正相关。这说明口腔修复工工作绩效随着理论成绩和实践操作成绩的升高而升高，反之亦然。

3.3　建议

3.3.1　增加助听器验配师职业技能鉴定理论考试试题题库量，提高考核试题难度系数，或者调整分数线为70分。

3.3.2　增加口腔修复工职业技能鉴定理论考试试题题库量，提高考核试题难度系数，或者调整分数线为80分。

3.3.3　增加口腔修复工职业技能鉴定实践操作考试试题题库量，提高考核试题难度系数，或者调整分数线为70分。

3.3.4　在助听器验配师和口腔修复工职业技能鉴定考试中适当增加案例评价与分析、社会行为与心理学等方面的考试内容。

[参考文献]

[1] 夏锦萍，董辉军，南烽.建立医院分级分类人员绩效考核体系的实践与体会[J].西部医学，2008，20（2）：438-410.

[2] 滕怀金.医生综合素质和工作绩效评价指标体系的建立与实践[D].北京：军医进修学院、总医院，2008：13-14.

[3] Harold　A，Linstone，Murray　Turoff.　The　Delphi　method：techniques　and　applications　[M].　Massachusetts：Addison-Wesley　Educational　Publishers　Inc.1975.

技师考试篇10

[论文关键词]公共体育；考核；技评达标；意义；评价制度

0前言

体育教育是高校教育的重要组成部分，是强健学生体魄，使其为社会服务奠定基础的重要工作，是素质教育的重要内容，是培养创新精神和实践能力的有效手段。体育课的考试成绩是评价体育教学质量的主要依据。考核方式是否严谨、完善、合理，直接影响对体育教学质量的评价。

据调查，目前多数高校公共体育课技评达标的考核方式是由任课教师期末随堂考试。如果从横向评价教师的教学效果，那么这种既是教练员又是裁判员所评判的成绩，作为评价的依据没有足够的说服力。因为其考试过程缺乏有效的监督机制及约束力，任课教师有可能给学生多次考试机会，甚至给某些学生打感情分。这种松散的考试形式对学生运动技能的掌握、心理品质的发展、适应能力的提高很难起到促进作用。同时，也失去了考试的严肃性。对教师的教学积极性影响很大，因为教好教坏都一样，很难激发教师对教学方法与手段进行更深入的研究，不利于教师特别是青年教师通过教学不断提高自己的业务水平。

中共中央、国务院2007年5月713颁布的《关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》明确提出“加快建立符合素质教育要求的考试评价制度，发挥其对增强青少年体质的积极导向作用”。增强青少年体质、促进青少年健康成长，是关系国家和民族未来的大事。广大体育教育工作者深入贯彻党的教育方针，全面落实体育教育的科学发展观，是义不容辞的责任和义务。根据多年担任公体课教学的经验，笔者在此对高校公体课的技评达标实行集中考核的办法及其意义进行探讨，旨在探索体育教学的考试评价制度，提高体育教学质量，发挥其对增强大学生体质的积极导向作用。

1实行技评达标集中考核的办法

目前高校的公体教学都是选项制教学或俱乐部制教学模式，这种跨班级、年级和教学系的选项教学班，其分项教学的性质和特点，给实行集中统一考试提供了可行性。因为在教学内容、教学进度、教学时间上，本选项的所有教学班应该是一致的，考试成绩应能客观地反映教师的教学效果。

实行集中统一考试的办法是，公体课按统一制订的评分标准，在期末的体育考试周统一进行，分项目集中学生于同一时间，同一考场进行考试。根据该选项学生的人数和可安排作监考员的教师人数，设若干个考点。监考教师由公体部统一安排，所有项目的监考教师应是该项的专业教师或是经过学习培训获得资质的教师，特别是健美操类主观评分的项目，更应体现评分的准确、公正、公平。每个考点不能少于两位监考教师评分(根据师资情况可增加)，考教分离，原则上任课教师不参加本教学班考试的评分。整个考试过程安排巡考员，进行有效的监控。

2实行技评达标集中考核的意义

2．1完善本学科的考试制度，保证考试成绩的真实性

考试过程不管是对学生还是对监考教师都有了监督机制及约束力，考试规则规定试投(或试跳)的次数不能增加。监考教师互相监督，巡考员巡视监督，保证考试的正常进行。专业教师的评分保证成绩的准确性。只有真实的考试成绩才能客观、科学地评价学生身体素质的发展及运动技能掌握程度，才能公正公平地反映教师的教学效果。

2．2提高学生的适应能力，促进学生身心健康发展

集中考试时，考试过程会形成特殊的考场氛围，学生人数较多，有其他班、其他年级、其他系的同学都在围观，这样就会产生观众效应。监考教师多了，也增加心理压力。这种心理体验是随堂考试所没有的，考场氛围含有体育竞赛氛围的元素。学生在考试过程中，考好了，可以得到观众的喝彩，成绩得到公认，会体验到成功的、被认可的快乐情绪，有助学生增强信心，形成积极的自我概念，满足了学生的成就需要；即使考差了，因为是公平条件的竞争，所以容易接受对自己的评判，勇于承认自己能力不足，通过自我归因，激发学生今后学习的积极性和主动性，有助于形成宽阔的胸襟与积极向上的人生态度。总之，学生通过这种集中考试方式的体验，可以提高他们的适应能力，促进他们身心健康发展。

2．3提高学生学习的主动性，培养学生自学自练能力，养成自觉锻炼的习惯

考试过程是学生展示自我的机会，同时也对学生的心理产生压力和动力。这种压力和动力都会激发学生平时学习练习的积极性和主动性，发挥学生的潜能，鼓励学生去克服困难，刻苦训练，更好地掌握运动知识和技能，养成不畏艰难、勇于拼搏的意志品质。学生为了在考试中取得好成绩，除了上课认真、积极练习，还会利用课外时间进行练习来巩固、提高自己的运动技能与技术。通过课内课外学习相结合，容易转变学生的体育学习态度。因为整个学习过程学生心理体验符合凯尔曼态度改变三阶段理论：为了考试去练习的服从阶段；经过练习学生逐渐体验到自己生理和心理的变化转到认同阶段；技术的掌握、技能的提高，使学生不断体验到运动的愉悦，上升到内化阶段。积极的学习态度可提高学生自学自练的能力，养成自觉锻炼的习惯。

2．4促进教学发展。提高教学质量

教考分离，不仅是考学生，也是在考教师，是对教师教学效果的检验。因此，对教师也形成一定的压力和激励，充分调动教师工作的热情和积极性，激励教师去研究教学方法和手段，运用行之有效的、有针对性的方式进行教学，做到有的放矢、因材施教，全面提高学生的运动技术和运动能力。从而促进教学的发展，提高教学的质量。

3实行集中考核的建议

(1)做好工作计划，积极与学校有关职能部门沟通，取得他们的支持和协作。

(2)组织任课教师对考核内容进行研究，并经过实践检验，制订符合本校实际情况的考核办法和各项目技评达标的评分标准。

(3)组织教师集中学习、讨论，进一步提高他们的业务水平，特别是主观评分类项目，评分力求准确、公平、公正。

(4)使每位监考教师都明确集中考试的意义和重要性，努力做好本职工作。

(5)向学生宣传集中考试的目的和作用，使学生以积极的心态参加学习和考试。