技师论文范文10篇

技师论文范文篇1

我国的档案管理原先一直处于人工手动方式，并且信息繁多，在管理的过程还会出现信息错乱复杂的现象，这就体现了工作者的自身水平、修养以及自律的要求等。以前通常对档案信息化的管理只要求不会出现大的问题。但是宽松的要求会导致信息的缺失，不能按时清理甚至是添补新的信息等。这就给信息造成了混乱。管理者的素质是保证信息安全完善的前提。为了更好的档案信息化管理，就需要不断的学习新的理念和管理方式。由于现在的社会是知识大爆炸的时期，各行各业的信息量、内容等空前的丰富，更好的管理信息和整理各行业的信息，并且建立档案，把档案信息化，都是时代的需要以及必要的步骤。因此在这一步最能派上用处的就是档案工作者。档案工作者的任务和责任越来越重要，也应该更加的灵活，要更符合时代的需求。

2树立管理创新的理念，勇于实践

我国的档案管理者随着时代的变化，社会的进步，也要与世界其他的有关行业进行接触。学习他们先进的管理理念，并且要学会创新。创新并不是随意的提出某些不切合实际的想法，而是根据实际的情况，做出最符合实际的、但是又能够带来改变的创新理念，以保证提高工作效率，提高工作者的相关文化水平和自身素质等。树立管理新的档案管理模式，管理理念，都是现在最重要的一种方式。而对于档案管理者，新的创新理念能够更好的保证档案信息化的管理，这样才能更好的使工作者更好的工作，做出更符合时代管理的事情。同时要把和世界先进的管理方式加以比较学习并且进行我国独特的创新。这是帮助我国更好的进行档案信息化做努力。

3强化主动竞争的意识，体现自身价值

我国陈旧的档案管理方式使得档案管理者处于一种消极、不认真工作的状态。由于大量的信息档案都需要档案工作者逐一进行处理，工作繁琐且单一。使得工作人员有了消极怠工的心情。因此要努力加强对档案工作者的素质培养和提高，培养工作人员的工作情绪，提高有关人员的工作积极性。能够自主的和其他的人进行工作竞争，竞争意识变强大，才能在工作中更好的完成任务。并且在工作中进一步体现自我价值。

4树立服务观念，变被动为主动

我国的档案管理者对于档案信息化没有足够的认识，因此在进行信息化管理过程中，就会产生消极怠工的情绪，认为和原先的方式并无不同。现在最需要做的就是对工作人员进行培训，树立起正确，积极向上的服务观念，才能更好的对建立档案信息化进行努力工作。把消极怠工，被动工作变成主动积极的工作。这种积极的工作态度，能够帮助管控档案的人员更好的完成工作任务。档案室既是保存企业档案史料的基地，也是提供档案信息为人们服务的中心。为此，档案工作者首先要树立服务意识，改变以往被动的工作方式，从文件收集开始，积极主动收集并丰富库藏档案内容；其次围绕企业的中心工作，深入调查了解需求，编制各种专题汇编、摘要，为领导决策和各部门工作做好助手；三是要主动走出档案室的大门，通过与各有关单位和部门沟通了解需求，开展一些有针对性的服务。在工作中，针对档案管理的薄弱环节，完善制度采取措施，用走出去，请进来的方法，注重加强项目文件的收集和归档工作。如对生产单位，通过建立设备检修维护项目开工登记制和项目档案移交结算制，要求项目开工登记时，对相关人员进行档案交底，把归档范围、归档要求等事项，做到事先交底。

5树立档案保护观念，有效地利用档案

我国的档案建立信息化，是可以有效保护信息的一种方式。这种信息化的简历，可以使得信息更好的被利用，能够在需要的时候更好的被查抄出来。但是要想达到这种效果，就需要对工作人员培养有关的档案保护观念。只有学会保护档案，才能在关键时刻应用这些信息，帮助更多的人。并且更多的人可以因为档案信息化的管理节约了人力物力。档案在进入库房时，应按照档案保护技术的相关规定对档案进行保护，这是档案工作者的重要工作之一。在纸质文件时代，档案保护的内涵是在档案进入档案室之后，只要保证其实体的不丢失、不损坏，就基本完成了任务。在电子文件时代，由于电子文件本身所具有的易修改性、非人工识读性以及传输方式的快捷性等特点，使它在转化为档案的过程中以及在转化为档案之后，其管理与保护都呈现出与纸质文件完全不同的特点。电子文件在形成后，如果没有打印下来，在不经意间就会造成电子文件信息的消失或改变；如果沿用纸质文件的档案转化方式，在年终或年初对电子文件进行归档，有可能企业、单位或个人活动的证据痕迹已经荡然无存或面目全非了，使档案信息的真实性和完整性受到影响。因此，在当今电子文件时代，档案保护的内涵已经不仅仅是档案实体的安全保管，还要包括档案信息的安全保管。

6强化合作互助观念，提高全员档案意识

档案工作既是一项服务性工作，更是一项专业性工作，档案工作者要做好档案工作，应树立专业之间合作互助的思想。在规划建设项目档案信息化建设工作时，我们从利用、服务与提高工作效率的角度，提出建立“项目文件管理系统”的方案。但方案的实现，需要大量的计算机软件及网络技术等专业知识，需要与软件及网络管理人员的通力合作。之后，在与软件及网络管理人员充分沟通和交流后，统一思想，认为可以充分利用现有的资料实现档案管理工作。由此来保证档案信息化的完善和提高标准。

技师论文范文篇2

关键词：技师学院；内部控制；问题

随着教育体制改革和经济体制改革进程不断深入，内部控制建设也成为教育行业关注的重点问题，提升教育单位的资源管理水平，实现合理的教育资源应用成为相关单位探讨的课题。内部控制是指单位所有成员共同参与共同实施的，以保证各项经济工作的效率为前提，规避单位的管理风险，严格贯彻和落实各项国家法律法规政策，有效执行社会大众所赋予的责任而制定的相关操作流程、管理办法和控制措施。技师学院通过对内部控制的建设，有助于其教学发展目标的实现。目前在技师学院的日常教学管理工作中，存在诸多的问题制约其内部控制建设，学院应该以国家的相关规章制度为准则，建设符合自身校务情况的内部控制体制，加强学校的财务管理水平和资产管理水平，促进学校的建设和教学水平的提高。

一、技师学院在内部控制工作中存在的不足

1.缺乏对内部控制的科学认识。技师学院由于其自身体制的特殊性，主要职责是肩负社会人才培养和教育的工作，政府和社会对学院的考察重点往往关注在学校的教学质量和办学水平。在目前很多学院日常教务工作中，上至校方的主要管理者，下至普通的科任教师，都没有把内部控制放在应有的管理位置，把多有的关注焦点都放在教学水平上，忽视了对内部控制机制的建设，对内部控制也没有相应的管理部门和专门的人员配置，很多学校的财会部门的工作人员都身兼数职，只是对进行账务的登记记录，却没有对内部控制和财务进行分析管理，失去了财务以及内部控制的管理作用。2.缺乏科学的内部控制体系。目前，大部分的技师学院由于认识不足，导致内部控制的管理方式滞后陈旧，体系建设不完善，预算控制体系等其他的财务管理体系都不健全。技师学院不属于单纯的营利性机构，有财政资金作为教学活动的支持，很多教职工便认为学习的资金使用属于公共性质，学校对于财政资金的使用缺少科学合理的规划。[1]学校的财务管理系统和内部控制系统形同虚设，导致中小学在财政资金的使用方面具有很大的随意性，造成资金的浪费。

二、完善技师学院内部控制的措施

1.提高技师学院对内部控制重要性的认识。增强技师学院的内部控制意识，先从学校领导做起，领导干部以身作则，把学校内部的财务管理和内部控制联系起来，加大对内部控制管理建设的宣传力度，并且加强对教职工的内部控制建设培训，把内部控制管理的深入所有工作人员的内心，切实把内部控制落实到每个人的工作中。[2]各位工作人员团结一致，都能把内控意识渗入到日常的工作中，主动参与、维护和改善内控环境，人人做到内控工作的管理者，人人做到内控工作的执行者，形成广泛的共识，才能使内部控制建设有序进行。2.建立科学合理的内部控制建设体系。财务管理部门要结合自身的教育发展水平和教学工作运行情况，制订科学合理的内部控制管理体系。实行年度的预算管理体制，把预算精细到每个工作环节，要用制度来确保预算使用过程的执行，预算执行分解到各个部门、各个岗位，逐级落实实施预算的有效执行，利于预算管理的完善促进内控管理工作的开展。财务部门要以相关的管理制度作为基础，加强对学院内部的内部控制管理，在教职工的行为发生偏差时，要做到及时的纠错，并分析原因，能以此为基础做到日常管理的控制，利用内控制度保证学院对教育资金以及教学资源的合理使用。[3]3.提高学院内部控制管理人员的专业素质。技师学院要加强内部控制管理人员的专业素养，针对中小学教学工作运行过程中存在的问题，加强专业知识的学习，科学进行学院日常的财务管理工作，加强财务人员和内部审计人员对财务法规制度的学习，完成对中小学的内部控制管理。学院内部审计人员要通过相关知识的运用，监督学院内部控制制度健全完整，并保证其有效实施，切实运行，加强学校的财务管理，在不违反国家法律法规政策的前提下，维护学校的利益，降低学校的预算使用，确保学校各项活动的有序开展。

三、结语

技师学院的内部控制管理工作难度较大，也因此学院应当重视内控管理工作，正视自身在相关工作中存在的问题，并通过内控建设重要环节的落实，逐渐营造技师学院良好的内控环境，利用内部控制管理手段提升技师学院的科学管理水平，促进职业技术教育可持续发展。

作者:王萍 单位:徐州机电技师学院财务处

参考文献：

[1]伦宗健,付秋颖.高校内部控制存在的问题及对策分析——基于COSO框架体系[J].商业会计,2016(8):44-45.

技师论文范文篇3

企业管理的定义是企业了实现自己的经营目标而开展的一系列决策、计划、组织和协调等企业的日常活动。企业管理可以规范企业的各种经营活动，有利于企业的发展，随着中小企业不断增多，企业的竞争越来越激烈，然而单靠树立企业良好的形象，不能提升企业的综合竞争力，而是要靠企业内部有条不紊的管理。基于这种社会现状，济宁技师学院开展企业管理课程的教学具有十分重要的现实意义，可以为企业培养大批高素质的实用型人才，满足企业对人才的要求。需要注意的是尽管中等职业学校设置了相关的企业管理教学课程，也配备了具有丰富管理理念和教学经验的教师担任讲师，但是，在实际教学中扔然存在各种各样的教学问题，这些问题制约着管理教学质量的提升，给企业管理课程教学带来了大量的难题，有待一进一步的完善和解决。

二、提高企业管理教学质量的手段

对企业管理教学的现状进行研究和分析，运用相关的知识和经验，从明确企业管理的教学目标、优化企业管理的课程结构、科学合理地设计教学模式以及改进学生自身的学习方法等入手，对提高企业管理教学质量的手段进行一定的探讨。首先，确定企业管理课程的教学目标，并据此设计教学环节。根据课程设定的目标为学生安排任务，例如，可以让学生进行班组管理，模拟一定的企业管理活动，以此让学生在轻松的氛围中了解企业管理的基本要素等。教师在进行教学的过程中要按照教学计划进行，并在课程结束之后，对学生进行一定的检测，考察他们对知识的掌握度。第二，对企业管理的课程结构进行一定的优化，在保证企业管理基础知识的同时，保证整堂课具有一定的完整性和连续性。此外，也可以进行一定的创新，例如，在对企业管理中销售管理的概念和内容进行讲解时，教师应该充分联系实际，将业务销售和网络销售都拿出来进行比较，同时将传销与营销进行对比，虽然只有一字之差，但是前者会给学生及其家人、朋友造成很大的伤害。这种教学内容的丰富，可以让学生提高自己的辨识力，为以后的良好发展打下坚实的基础。第三，对企业管理的教学模式进行合理科学地设计。企业管理涉及到企业经营活动的决策、组织、协调等，其课程的内容也较多，在课堂上教师向学生传授的知识量较大，因此一定要认真设计教学模式。教师应该引导学生多看一些与企业管理有关的书籍，并对书中的案例进行认真地思考，将案例中的运作管理与课堂的教学内容紧密地联系起来。第四，在一定程度上鼓励学生改进已有的学习方法。目前课堂学习呈现这样一种状态，课前学生不预习，上课过程中只听不记，课后也不进行一定的复习，只想着在考试中能不能抄。基于此，教师应该鼓励并培养学生良好的学习习惯，根据不同学生的实际情况，为他们制定不一样的学习计划，因材施教。另外，要求学生在课堂上注意与老师的互动，对于那些上课不认真记笔记、走神的同学给以一定的批评或者惩罚。在教师的日常授课过程中，教师应该结合学生的企业生产实训课，并与企业管理的理论知识结合起来，向同学们提出可能出现的各种问题。例如，安全生产中的安全操作规程等，适当的时候让学生参与到教学过程中，对教师提出的问题进行一定的讨论；此外，在进行企业管理习题册的编制时，应该侧重一些案例题，采用开放式的答案，让学生各抒己见，让学生灵活运用学到的理论知识，去分析和解决习题册中所出现的各种生产运作管理方面的问题，提高学生积极性。

三、结语

技师论文范文篇4

【关健词】技师学院财务内控效能

财务内部控制是为了实现财务管理目标而形成的一种内部自我协调和制约的控制系统,是一种全面控制的机制。内部控制作为技师学院控制财务风险和办学效益管理的基础,对于达到既定目标和维持良好的财务状况至关重要,本文就技师学院财务内控机制的效能问题进行初步的研究。

1建立财务内部控制的意义

技师学院财务管理部门担负着财政收支预算、调节校内外经济活动和教职工收入分配的重要职责,建立科学有效的权力制约机制,对于保证学院财政收入增长、稳定收支平衡,建设校内公平的财务环境具有重要意义。近年来,技师学院财务工作发生了较大变化,收支形式多变,在当前比较复杂的财务情况下,推进部门内控机制建设,加强权力运行的监控制约,对于积极应对财务管理、收入分配执法和行政管理中的各类风险,保证各方面权力的正确行使,不断提高学院办学质量,具有重要的现实意义。

1.1财务部门内控机制建设是自身建设的重要内容

财务部门内控机制建设紧贴学院财务工作实际,财务工作有其自身的规律,其中离不开对财务工作的监控,是各项财务业务工作的重要环节,及时反馈与调节学院财务工作程序与要求,及时制定现行财务管理工作中新制度以及提出解决新问题的措施,把反腐倡廉建设的目标要求融入到财务部门、规范财务部门权力行使的全过程,是财务部门内控机制建设的重要内容和主导机制。

1.2财务部门内控机制建设是监督制约工作的需要

近年来,国家省市人力资源与社会保障部门十分重视职业技术教育,职业技术教育市场化的程度在逐步提高,学院各二级部门财务收支的形式发生了一定程度的变化,财务收支自主性得到了提高。因此,在现行财务监督制约的基础上进一步完善财务内控机制,对于巩固财务管理成果,提升财务管理层次,全面整合财务管理资源、建立制约、协调、互动、科学、适用的财务管理机制具有动力作用。

1.3财务部门内控机制建设是从源头上防治腐败的有效措施

财务部门内控机制建设能够充分发挥各部门抓反腐倡廉建设的积极性和主动性,形成各部门发现问题、自我纠正、持续改进的内生机制,实现内部制约和外部监督的有机统一,使决策更加科学,执行更加有效,监督更加有力,从根本上提升反腐倡廉的能力和水平[1]。建立财务内控机制体现《中华人民共和国预算法》以及省、市财政厅局、学院颁发的各项财务制度的精神,是构建学院惩防体系的重要内容。通过明晰财务权力运行程序,强化财务收支制约措施,落实财务岗位责任,把预防腐败的要求落实到权力运行的各个环节,实现“标本兼治、有效预防、长效管理”,从源头上防范财务腐败行为的发生。

2建立财务内部控制的内容

2.1财务预算控制

技师学院财务预算主体是学院党委、行政与实施预算控制的财务管理部门。学院党委、行政是学院预算管理的最高机构,是预算控制的指导者,负责预算的决策与调控,为学院实现预算目标负领导责任。学院财务部门是预算控制中心和预算信息处理中心,负有主要预算控制责任,构建预算控制系统和建立预算执行信息快速反馈通道,确保学院财务预算责任执行到位。另外财务管理人员是执行预算控制的先导与“控制器”,因此,建立财务管理人员控制责任机制是重要保证。第一,SBU预算损益制。SBU预算损益制的目的是细解学院财务预算目标,将院内每项财务收支转化为量化管理,具体通过SBU损益表将学院财务预算目标细解,然后通过各职能部门具体实施,以一种责任机制有效提高各部门的财务管理责任感,保证学院预算目标的实现[2]。第二,预算合同控制。学院所有项目规划、合同签订都必须以预算为依据。从实质上监控使用学院的财务资源,通过电子化管理、子项目预算、合同控制及预算执行流程,确保预算控制的主导地位。第三,现金流预算控制。财务管理部门要系统分析、跟踪、统计、反馈现金流预算执行情况,实行“收支两条线”、“预算封闭”、“多级审批”、“预算预警”等手段掌握学院现金流量的有效控制权。

2.2财务程序控制

技师学院财务管理的程序化建设是提高财务管理水平,实现财务管理向规范化、制度化、有序化方向发展的有效路径,财务部门建立程序化内部财务管理系统十分重要,有利于强化学院对有限资金的使用效能与监控,有利于提高财务信息质量,保证财务档案的规范与完整,有利于提升学院宏观管理的质量。第一,建立经费收支执行程序。严格按照省市学院的相关财务制度进行业务核算,严格执行资金支出的审批和审核的程序,按照职能及授权限内经办、验收、审批和支出,形成学院内部相互监督和制约机制。第二,出纳业务执行程序。学院财务部门的出纳人员必须掌握和运用《银行结算办法》、《票据法》、《现金管理暂行条例》等的法规,并应严格履行出纳业务执行程序。出纳业务执行程序应让学院全体教职工知晓,确保财务经费收支的管理工作有序、高效地开展。第三,财会岗位工作程序。包括收入、支出、结账、决算、对账、开具支票、银行汇款、现金存取、财务档案、财务信息等工作程序,坚持“收支有依据,管理照程序”的原则,强调财务过程管理,完善管理关键环节。

2.3财务结算控制

技师学院财务结算工作的职能部门是财务处。负责学院资金投入、资金日常结算及管理、监控工作。对财务结算结算工作实施有效的控制,能有效地调节资金流向,灵活地控制资金的合理使用,充分挖掘资金的使用效益,均衡资金周转率,迅速竭制资金流失和浪费,降低学院额外财务费用,提高学院财务管理工作的效益起着重要作用[3]。第一,统一账户管理。学院各二级单位分立校内财务账户,进行集中管理,通过内部结算,规范资金运作、增强对各单位资金的监管力度,消除坐支、截留、挪用资金的隐患,提高资金使用效率。第二,建立电子结算统计系统。技师学院财政属于市级财政管理,与市级财政管理保持网上电子结算服务,提供网上支付、网上查询、票据结算等,及时为学院正常收支提供结算信息化服务。院内开通职工工资帐户查询系统,让职工掌握个人分配信息。各二级财务结算逐笔登记上网统计与分析,为学院行政对财务收支控制提供准确信息。第三,严格院内外收支结算程序,结算支出依据相关财务制度执行,杜绝无序操作、越级审批、补批等不规范的财务结算行为。

2.4财务分配控制

技师学院财务分配控制主要是指根据事业发展需要,合理地将资金分配到各二级单位,并对资金使用实施科学管理,提高资金的使用效益。这对于充分发挥二级单位办学的积极性与自主性具有积极作用,同时这种机制也是“双刃剑”,对资金的使用与管理提出更高要求。第一,确立公正的分配原则。从办学规模、专业数量、师生配备、教学条件等综合考评,确定分配比例。第二,分配数额一经确定,各二级单位迅速制定具体收支分配计划报财务处交学院党政会办审批。审批完毕由财务处建立财务项目,纳入财务目标管理。第三,由财务处、审计处共同对二级单位项目实施进程监控,及时指导,及时发现问题,及时反馈问题,及时解决问题。

3财务内部控制的效能

盐城技师学院系部级示范职业技术学校,随着学院的改革与发展,财务收支数量逐年增加,近年来,学院财务工作实施内控机制取得了显著成效,主要体现在:

3.1健全财务制度

加强财务制度建设是提高财务内控效能的前提条件。学院在全面贯彻执行上级财务法规的基础上,制定了院内若干门类的财务管理制度,如《盐城技师学院财务管理人员工作责职》、《“十五”盐城技师学院财务管理工作规划》、《盐城技师学院财务审批程序》、《盐城技师学院报帐规范》、《盐城技师学院财务监督条例》、《盐城技师学院财务工作防腐意见》、《盐城技师学院财务财务内控意见》等,通过制度建设与实施,极大地提高了财务管理人员的政治素质与业务素质,增强了财务管理意识,已初步形成“制度引领、操作规范”的财务管理特色。公务员之家

3.2提升防腐能力

加强财务内控制度建设是预防腐败的重要途径。学院财务部门建立了内控机制,实施预报、审批、报帐的相互制约与内部信息公开,自觉接受院审计与纪委监督。多年来,学院财务部门从末发生财务工作失误、财务腐败事件,财务管理人员都能够自觉抵制各种不规范的财务行为,慎重地对待财务工作以外的交往,始终保持清正财务、廉政财务。如在教学主楼的预算中,坚持科学预算,杜绝“人情预算”,地为学院公正支出起到保驾作用。

3.3提升服务质量与效益

加强财务内控机制建设提升服务质量是根本。学院财务部门始终保持了院内院外财务服务一致、各级领导与教职工服务一致、学院管理部门与二级系部一致、在岗人员与离退休人员一致的工作要求,以热情、高效、严谨的工作态度完成日常财务工作,通过报帐程序宣传、工资卡发放、报帐卡制度、收费标准公示、专项资金专用机制、支出现金额度标准、财务系统审核、逐项逐级审批等程序及控制手段的应用,有力地提高了财务管理效益,2008年、2009年为学院节约开支占总支出的3.25%与4.35%。学院财务部门全方位的服务得到全院师生的认可,多年来一直被学院评为先进单位。在历次上级管理部门的财务大检查与财务考核中均为合格单位。

参考文献：

[1]谢剑平.财务管理:新概念与本土化[M].北京:中国人民大学出版社,2004:151-152.

技师论文范文篇5

随着生活质量的不断提高，人们越来越关注职业生活中的幸福感体验。教育幸福感是教师在职业生活中的积极的心理体验，是教师专业专长的内在需要。它是指教师在教育工作中可以实现自己的职业理想，最大程度地发挥自己的职业潜力的状态，是在教育中体现健康人格、寻求自我实现以及由此感受到的积极的情感体验。技师学院青年教师（本研究专指35岁以下的在技师学院从事教学工作的一线教师），作为技师学院师资队伍的重要组成部分，是技师学院和谐发展的动力源泉。但调查表明，技师学院教师的教育幸福感与教龄存在负相关系，即教龄越长，教育幸福感指数越低。由此可见，技师学院青年教师往往面临着各种压力，教育幸福感逐年下降。为此，探讨技师学院青年教师教育幸福感的影响因素以及提升途径，不仅有利于教师自身职业生涯发展，而且更有助于技工教育的可持续性发展。

二、影响技师学院青年教师教育幸福感的因素

在分析职业院校教师幸福感影响因素时，不得不提出三方面主体概念，即个人、社会和学校。以下逐一分析三者各自对于技师学院青年教师教育幸福感产生的影响。

1.影响技师学院青年教师教育幸福感的个人因素

首先，技师学院当前不乏进取型的青年教师，他们虽付出大量心血却仍难让学生的厌学面貌有所改观。这样，青年教师就难以找到教书育人的幸福感，进而提不起工作热情甚至出现厌教心理。其次，青年教师尚处于事业与家庭起步阶段，不得不肩负起结婚、生子和赡养父母等生活负担，因而他们都有很强的物质需求，但又处于工资待遇偏低的状态，这无疑会使青年教师的教师幸福感大打折扣。最后，压力无处不在，青年教师的压力应对方式会直接影响他们的教育幸福感。倘若青年教师面对压力而采取悲观逃避、自责等消极的应对方式，其教育幸福感将受到消极影响。而乐观面对、合理宣泄、解决问题等积极的应对方式则给青年教师的教育幸福感带来积极影响。

2.影响技师学院青年教师教育幸福感的社会因素

首先，技师学院教师的收入虽已有所提高，但与其他行业相比，其收入水平仍有一定的差距，再加上社会中各种诱惑涌现，这种收入与地位的差距容易导致技师学院青年教师心理上的失衡。其次，技师学院由于生源的特殊性，很难培养出品学都非常优秀的学生，一旦社会再给予教师过高的期待与压力，教师就有可能缺失教育成就感。最后，技师学院乃至社会还缺乏适合青年教师发展的成长平台，比如，专业课青年教师大多毕业于非师范院校，因而没有经过系统的教育理论学习，但与此同时，相关部门却常常未安排他们进行教育学和心理学等知识的必要岗前培训，这就影响了青年教师教学业务的发展。

3.影响技师学院青年教师教育幸福感的学校因素

首先，技师学院给青年教师安排的教学任务比较重，如浙江交通技师学院青年教师的周课时大多在18-24节，此外，青年教师往往还需兼任班主任工作。这种沉重的工作负担是造成青年教师教育幸福感缺失的重要原因。其次，大多数技师学院建校时间短，尚未形成科学、合理、公正、民主的教师评价机制，从而无法促进青年教师热爱自身职业，也使得青年教师幸福指数难以提高。最后，技师学院主要系自主招生来获取生源。在“招生难”的形势下，技师学院迫不得已将招生完成指标与教师个人评优直接挂钩，这往往会让不少青年教师倍感压力。

三、提升技师学院青年教师教育幸福感的对策

通过上述对影响技师学院青年教师教育幸福感的因素进行分析，青年教师能否经常体验到教育幸福感，既与教师个人的心理调节等内部因素有关，也与社会支持、学校环境等外部因素相关。为此，要提高技师学院青年教师的教育幸福感，不妨从以下几方面着手。

1.青年教师个人需完善自我管理

（1）青年教师应转变认识，辩证看待技师学院当前的发展现状技师学院正面临并将长期面临招生难、教学难、管理难与认同感低等诸多问题，正是这些问题的存在，极易造成青年教师因社会比较而产生的不平衡感。就青年教师而言，他们应转变观念，辩证地认清技工教育的发展形势，更要充分相信当前的这些问题必将在今后我国技工教育体制改革中逐一得以解决，从而以一种积极乐观的心态投入到日常的教学管理工作中。

（2）青年教师应注重自身业务水平与心理素质的发展为适应社会的经济发展，技师学院纷纷加强“双师型”师资队伍建设。而教师既具有较高的知识能力水平，又具备较强的专业动手能力和现代职业指导能力，这是其成为“双师型”教师的重要条件。青年教师应不断扩充自身知识储备，强化技能训练，增强职教理念更新意识，进而更有效地完成各项工作。此外，青年教师需积极参加学校乃至政府组织的各项心理健康活动，重视自身心理素质的健康发展。

2.社会需要对青年教师加大支持力度

（1）提高青年教师的职业期望和社会地位由于技工教育的特殊性，技师学院青年教师的职业声望相对较低。社会和政府部门应借助各大新闻媒体，宣扬广大技师学院教师的先进事迹和先进个人，为整个技工教育的师资发展营造良好的社会舆论，同时，还要对各类技能型人才进行更广泛的政策扶植和表彰，让技能型人才得到社会应有的认可和尊重，这也有助于技师学院招生工作的顺利开展，以缓解青年教师的招生压力。此外，学生家长应该用正确的价值观念去理解、评价青年教师的工作，多给他们一些宽容和支持，让青年教师们多一份幸福感。

（2）提高青年教师的经济待遇，缓解他们的生活压力提高对教师的投入，理所当然的是提高教师的经济待遇，不仅仅是对日常生活的保障，在某种程度上更是对他们心理慰籍、辛勤工作的认可和另种形式的补偿。当前，技师学院办学仍属于中职教育层次，尽管各级政府明确指出加大对中职教育的资金扶植力度，要提高中职教师的工资待遇，但整个进程相对缓慢，广大中职教师与其他行业从业者进行经济待遇比较时，难免产生心理失衡。因此，政府需加快对中职教育投入大量资金的步伐，切实改善中职教师的工作待遇，减轻青年教师的生活经济压力。

3.学校管理应坚持以教师为本

（1）为青年教师的专业发展搭建平台考虑到不少青年教师尤其是专业课青年教师原先并未经过系统的教育理论学习，学校安排他们诸如教育学和心理学等知识的培训是关键。同时，技师学院要加强教师业务进修以及专业建设的培训，如鼓励教师学历晋升或选派优秀青年教师到国外进修学习，既提高青年教师的专业水平，又体现学校对青年教师的人文关怀。此外，考虑到技师学院外聘青年教师往往比较多，为增强外聘青年教师队伍的稳定性，技师学院可制定以个人专业水平为考核主体内容的外聘青年教师岗位晋升或者转正实施办法，以鼓励他们不断提升自身的专业水平。

技师论文范文篇6

1.1生源质量参差不齐

在竞争激烈的学生市场上，大部分技师学院考虑到招生需要，降低对难度较高专业的要求，最终体现在学生化学基础水平上，形成了技师学院生源质量参差不齐的现状。对教育教学带来了一定的难度，导致学生学习吃力，积极性降低的现象。造成恶性循环

1.2教材内容存在问题

在对技师学院现用的化学教材进行详细的研究调查后，不难发现其中存在实用性较差的问题，而且课本教材内容更新速度缓慢，内容过于陈旧，不利于学生接触学习最新的化学知识，与世界接轨。教材过分依赖本科教材，没有做到实事求是，过多的理论知识并不适用于职业教育，而自编教材也缺乏新意，难以体现化学科学的实用性、趣味性。这些都无法实现技师学院化学教育的教学目的和人才培养标准，阻碍了化学教育的完善和发展。

1.3教学模式禁锢陈旧

化学作为一门趣味性很强的实验性学科，很多教育工作者忽略了这一本质。继续沿用原有传统的教学模式，照本宣科，课堂教学教师一直在讲，学生被动的记忆，这也成为技师学院化学教育课堂的通病。单一的教学方式，不仅违背了化学科学的精神，也严重影响到了学生想学习化学的兴趣。部分学校教学严格遵循教学大纲，知识过分局限在课本，未能给学生带来更好的引导，导致学生的综合能力难以得到提升。

1.4实验课程严重弱化

众所周知，实验是化学教学的非常重要的一部分，然而在实际调查中，我们发现有相当部分的技师学院化学课堂依然主要依靠黑板板书。也有部分的化学课堂实行课堂演示的方法，很显然，这种方法只能在三尺讲台上进行，不能充分考虑到全体学生的感受，教室后排的学生基本难以参与并准确观察到实验现象。在实验教学中，大部分学生做实验都是在教师课堂讲解演示之后进行的，这样达不到锻炼学生能力的目的，难以激发学生的自主思考和创新，这也失去了实验课程教学的意义。

1.5教学设备封闭落后

在技师学院化学教学中，不完善的实验室管理制度和学生使用原则，使得实验室教师以及相关工作人员不愿意开放实验设备，造成学生有积极性而得不到满足。还有学校资金问题等原因导致教学设备的落后，也限制了学生参与实验教学的积极性。

2技师学院化学教学创新举措与思考

2.1因材施教，采取分层教学

针对技师学院生源参差不齐的现状，可以采取分层教学的方法。以基础知识为基本，立足社会职业需要的技师学院化学教育，要兼顾基本的知识储备和化学科学的实用性。采取分层教学可以真正的做到因材施教，教师通过对学生进行专业知识调研，根据学生的知识储备梯度分班，这既可以对功底较差的学生进行基础知识强化教学，分散教学目标，逐渐培养学生学习化学知识的自信，对基础较好的学生可采取另一种教学方案。此外，在学科考核评价体系上，也要考虑更多的因素，实现评价的公平最大化，这样学生学习化学的积极性会大大的提高。

2.2大胆改进教材，强化职业定位

纵观国内技师学院化学教材，大部分教材设计收受到传统编排模式的影响，一直停留在重学术理论知识而轻实用性应用的阶段上。这和技师学院教学人才培养规划相违背，所以教材改进亟待进行，在教育教学突出鲜明的职业定位。教育教材编订这应当充分结合当下技师学院化学教学的实际情况，到企业中去，了解化学科学的实际需要，以及最新的行业资讯。在教材编排上要摆脱传统模式的禁锢，突出职业定位和特点重视实践应用，突出化学科学的实用性、趣味性。

2.3优化实验体系，创新实验内容

实验教学体系的完善影响着化学教学质量的持久性，实验内容更是化学教学质量的关键。在实验教学中可以进行多层次的教学方式，基础实验、提升型实验、创新型实验相互配合针对不同需求的学生。同时实验内容也应该减少验证性实验，强化探究性实验，这为技师学院化学教学带来了更好的开放性，有利于学生形成良好的科学态度，培养适应市场需要的高技能创新型人才。

2.4转换教学方式，重视实践教育

既然化学以实验为基础，职业教育也已培养实用型技术人才，那么，传统的教学方式已经不能适应新型的人才培养目标。如此，新的教学模式应该充分贴合培养目标，注重新思维能力的培养和创新思维的指导，结合当下多媒体资源，采用丰富多样的教学方法，鼓励学生的自主性。同时也要加强实验教学设备的投入，为新型的教学模式提供良好的硬件保障。

3结语

技师论文范文篇7

1.教学情况

我国职业教育的发展方向主要是加强实践教学，走理论和实践紧密结合的发展道路。中国经济快速发展，其中旅游服务业更是发展迅速。为了满足当前的发展需求，学校应改变传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，对理论以实用为宜，更重要的是培养学生的实际操作能力。

2.学生情况

旅游服务系酒店管理专业学生的录取分数线相对其他专业比较低，学生的知识接受能力、对新事物的认识能力和对新环境的适应能力均需提高；在学习和工作中缺乏吃苦精神，遇到困难就退缩；眼高手低，不愿从基层做起，缺少虚心和耐心；缺乏主见，喜欢人云亦云；不能按实际情况规划自己的职业发展，不能从长远的角度去看待问题和解决问题。3.现代酒店企业对员工的要求随着现代酒店业的快速发展，人员问题成为酒店的头等大事。酒店急需一批具有酒店管理知识和技能、肯吃苦、脚踏实地、对自己的职业规划有长远目标、能稳定工作的员工。

二、让酒店管理专业学生顺利成长为合格酒店员工的对策

1.革新酒店管理专业教学

酒店管理专业教学现状要求教师在实际教学中，对所学教材进行深刻详细的研究，将对学生以后在酒店发展有帮助的知识落实到位，同时带领学生多进行实际操作，多进行酒店工作现场模拟，让学生有身临其境的感觉，引导学生将理论知识和实际操作联系起来。

2.对学生以引导鼓励为主

引导学生适应酒店管理，在最初的实习生活中，教师应以鼓励和奖励为主。首先，培养实习生的时间观念，让其慢慢适应酒店的工作节奏，熟悉酒店的工作环境。每月对全勤的实习生给予物质和精神奖励，在酒店通告栏表扬，并给予一定金额的全勤奖励。其次，每月定期召开实习生座谈会，主要了解实习生在平时生活和工作中存在的问题，并现场进行解答和解决。对于不能现场解决的，老师会后要进行跟踪，协助解决。第三，经过一个月的适应期和熟悉期后，教师要对实习生进行技能和素质方面的考核，对不同的岗位分期、分批进行培训和考核，使学生在最短时间内有效提升自身技能和素质。第四，进行考查，通过比赛让学生之间互相学习，从而使他们在技能上有更大的提升。第五，通过以上的引导和学习，教师要对一些进步快的实习生给予奖励，进行岗位提升，从而使他们带动一部分学生先上一个台阶，这样半年后能在企业留下来的实习生都是很优秀的。

3.将实习生的现状与酒店的实际情况相结合

技师论文范文篇8

一、教学设计思路

学生学习方式多以强调合作与交流的小组形式进行。学生通过主动和全面的学习，可以达到脑力劳动和体力劳动相统一的效果。该次教学采用围绕教学内容的理实一体化教学模式，以“汽车节气门位置传感器故障诊断与维修”学习任务为驱动，通过创设独特的学习情景，锻炼学生的专业能力、分析能力和沟通能力在内的各种职业能力，体现以行动为导向的教学特点。课堂上让学生进行汇报交流、活动反馈，让学生充分展示自己思维过程，学会研究问题、解决问题，使学生逐步从“学会”到“会学”，最后达到“好学”的境界。

二、教学资源分析

1.教材分析选用的教材是中国劳动社会保障出版社出版的《汽车电控发动机构造与维修》以及配合使用《THCEZX-1A型汽车整车电气系统实训考核装置技术手册》。2.学情分析授课的对象是笔者学院2011级汽车维修专业的40名在校学习一年以上的高级班学生。该次教学之前，该班同学已完成帕萨特轿车节气门位置传感器的功用、工作原理等理论知识的学习，对帕萨特节气门体也已有了初步的了解，掌握了电路故障诊断必需的工量具使用方法和实训考核装置的相关操作。存在的不足是部分学生的理论知识基础较差，特别是对电路图的理解掌握不足，逻辑分析能力较弱，对故障排除的方法掌握较少。3.教学环境分析教学地点：汽车电控实训室。教学设备：10台THCEZX-1A型汽车整车电气系统实训考核装置。教学工具：X-431解码仪10台、汽车专用万用表10块、世达工具车10台、帕萨特全车电路图10册，理实一体化教室。

三、教学目标分析

1.知识与技能目标学会使用解码仪读取故障码和数据流；会正确使用万用表在实训考核装置上检测帕萨特节气门位置传感器各连接点的电压、电阻等参数；会对所测电压、电阻参数与正常参考电压及标准电阻进行对比分析，进一步查找故障原因，确定故障点。2.职业能力目标通过帕萨特节气门位置传感器的检修过程，发展职业能力。通过“解读用户报修→阅读电路图→确定电路图中的测量点→编制检测计划、准备工量具→检测并进行故障分析→实际修理→交车验收”等实际工作流程体验，养成全程解决问题的思维习惯。小组成员进行探讨，借助教材、电路图、任务书来制订计划并加以实施，养成手脑并用、主动探究的学习习惯。3.情感目标模拟接待客户流程，养成知文明，懂礼仪的现代客服理念。培养学生的安全文明意识。小组成员互相协作学习，学会交流，学会合作，增强团队意识。评价分步跟进，引导学生手脑并用、主动参与，养成“先思而后行”的习惯，灌输快乐修车理念。

四、教学重点及难点

1.教学重点正确使用解码仪调取故障码及数据流，帕萨特节气门位置传感器故障分析，帕萨特节气门位置传感器的原理解读及电路图应用分析，故障检测流程及实训检测与维修练习。2.教学难点电路图中电气元件或接插件插脚位置与实际车辆的对应查找及数据测量，电气故障的诊断思路及方法。

五、教法和学法

1.教法案例教学法：为学生提供有关背景材料，让学生对材料进行处理、分析，最后提出自己解决问题的观点。任务驱动法：在案例中包含任务，学生以完成此任务为目标，通过自主探索，进行完成任务的实践。2.学法（1）分组实训法。设置帕萨特全车线路考核装置K31的故障（EPC灯常亮，加速踏板失效）。教师通过多媒体、实操演示后，将40名同学分为10个小组。每组选出一名组长，组长充分发挥组织协调作用。在任务实施过程中，一名同学完成实训操作，其余同学观摩评价，并对该同学在操作过程中存在的不足提出建议。在课堂上为了充分发挥学生的主体地位作用，调动学生学习的积极性，在整个教学过程中贯穿采用自主探究、协作学习的学法。为了达到较好的教学效果，采用多媒体和理实一体化教学。

六、教学过程分析

1.教学流程设计根据该章节内容，设计了汽车维修工作流程模拟图，引导学生在小组合作中完成“汽车节气门位置传感器故障诊断与检修”工作任务，实现学生对帕萨特节气门位置传感器工作过程的理解，掌握线路分析检修和工量具使用的基本技能。2.教学环节设计（2课时，90分钟）（1）温故知新（5分钟）。待同学们分组坐定后，提问上节课所学内容，为本次课的实习做铺垫。（2）案例导入（10分钟）。通过实际案例导入本课，在实训考核装置设置K31故障，演示故障现象。每组学生利用实训考核装置观察故障现象，并且使用解码仪读取故障码及数据流。（3）分析原因及诊断流程（20分钟）。启发引导学生讨论并对学生提出的各种可能原因帮助他们进行梳理归纳。（4）任务实施（45分钟）。教师利用多媒体摄像设备对本次实习的过程及注意事项提出建议，巡回指导并引导学生自主完成实训操作。每个组的学生利用本组的帕萨特实训考核装置、仪器及帕萨特全车电路图，参考上述思路和方法进行故障诊断，确定故障部位。（5）评价小结（10分钟）。梳理本项目涉及的知识点和技能点。点拨学生将知识和技能应用到其他领域，实现知识迁移。教师参与学生评价过程，协助学生进行检修经验总结，教师讲评。

七、教学感悟

技师论文范文篇9

一、鉴定职业（工种）范围

维修电工、汽车维修工、中式烹调师、保健按摩师、美容师、美发师、电焊工。

二、申报条件

1、取得本职业三级（高级）资格证书后在本职业连续工作4年以上。

2、高级技工学校毕业，并取得本职业三级（高级）资格证书后在本职业连续工作2年以上。

3、大专、高职本专业及相近专业毕业生取得本职业三级（高级）资格证书后在本职业连续工作3年以上。

4、连续从事本职业工作15年以上，并取得本职业三级（高级）资格证书。

三、个人上报材料明细

1、由单位主管部门盖章的《技师职业资格鉴定申报表》（一式二份，见附件1）

2、《评审技师职业资格人员有关情况综合简表》（一式十七份，采用A3纸型，见附件2）

3、一寸彩照2张、二寸彩照4张、身份证、学历证书、职业资格证书及复印件（审原件，留复印件）。

4、单位人事、劳资机构出具的工作年限证明。

5、论文八份（采用A4纸打印，封面格式见附件3）根据本职业技术、工艺特点及新技术发展趋势确定论文的撰写内容，论文题目由考生自定，培训结束后上交并做好答辩准备。

以上各项材料每人分装一个档案袋，并在档案袋上写清姓名、工种、单位、主管部门以及内装材料的名称和份数。

四、组织管理

根据鲁劳社办[2001]90号文件精神，技师鉴定由省厅统一组织、市中心具体负责实施。市属、省属单位人员到市鉴定中心报名、各区县所属人员由区县鉴定中心组织报名汇总后报市鉴定中心。技师培训工作由市技师学院负责，培训结束后，根据省厅统一安排进行技能鉴定。鉴定结束后，统一报省厅进行评审。

五、培训、鉴定费用

培训费由培训单位按省物价局、财政厅《关于职业技能开发收费标准》规定收取，鉴定费由鉴定中心按省物价厅、财政厅《关于职业技能考核鉴定收费有关问题的批复》(鲁价费发[2005]174号)规定收取。

六、考核及发证

按照统一时间、统一标准、统一教材、统一命题、统一核发证书的要求，经理论、技能、论文答辩、评审合格者，由省人力资源和社会保障厅核发技师资格证书。

七、报名时间、地点及工作要求

1、报名时间从即日起截止到2012年5月30日。

2、报名地点：市职业技能鉴定中心

地址：

技师论文范文篇10

关键词:卓越技师；毕业设计作品化；校企合作；考核体系

电气卓越技师是山东劳动职业技术学院2011年开始实施的“高职大专学历+维修电工技师职业资格”人才培养计划，即学生毕业时在取得电气自动化技术专业高职学历证书的同时，也能获得维修电工技师职业资格证书。电气卓越技师的技师职业资格鉴定成绩由三部分组成，一是学生在校期间的学习成绩，占鉴定成绩的50%，二是参加技师技能鉴定实操测试，占鉴定成绩的30%，三是完成毕业设计并答辩，毕业设计成绩占鉴定成绩的20%。毕业设计是检验学生对本专业所学知识、技能和职业素养掌握程度的重要教学环节，2013年山东劳动职业学院开始实施卓越技师毕业设计教学改革，毕业设计是以实施完成典型工作任务（产品）的设计、制造、安装、运行为教学重点，结合职业技能鉴定项目和生产一线实际问题的解决，完成学生毕业设计的教学任务，即毕业设计的主要成果是实物作品。毕业设计作品制作是学生对实际技术问题综合运用知识和技能的过程，在完成作品设计、安装、调试、运行外，还需要归纳整理技术资料，具有多元的技术、技能元素，，传统的毕业设计考核体系无法胜任这种以真实作品为主要成果的毕业设计考核，所以构建以校企合作为基础的毕业设计作品化考核体系是卓越技师毕业设计作品化改革的重要内容。

1传统毕业设计考核体系存在的问题

国内大部分高职院校的毕业设计模式源于本科院校的毕业设计模式，而本科院校毕业设计主要考核学生的自学能力，发现、分析、解决问题的能力，设计能力和编制文本的能力考。部分高职院校直接套用本科院校毕业设计考核体系，并不适合高职院校学生和指导教师。例如某高职院校毕业设计评分标准由选题质量、文献综述、论文中展现的研究水平与实际能力、论文撰写质量、学术水平和创新能力等五部分组成。其中选题质量占总分30%，主要评价指标为：选题符合专业培养目标要求；与岗位（群）需求紧密结合；有一定创新性和应用价值。文献综述占总分的20%，主要评价指标为：能查阅文献，具有收集、整理各种信息及获取新知识的能力；能较好理解课题任务并提出实施方案。论文中展现的研究水平与实际能力占总分的30%，主要评价指标为：具有从事本专业岗位（群）典型工作任务的技术技能；能熟练掌握和运用电气专业知识、技能，能分析解决相关理论和实际问题；毕业设计合理。论文撰写质量占总成绩的15%，主要评价指标为：论文层次清晰，结构严谨，结论正确，技术用语准确；行文流畅，语句通顺；论文格式符合规范要求；图表完备整洁，所有符合均使用国标符号，编号齐全；学术水平和创新占总成绩的5%，主要评价指标有：具有一定的实际生产应用价值；对与课题相关的生产实际问题有较深刻的认识，有新的见解，有一定的创新。这种毕业设计考核体系忽视了高职教育为社会培养高端技术技能人才教育目标，考核要求超过了高职学生具备的水平和能力，导致老师和学生围着资料文献团团转，甚至出现了毕业设计纸上谈兵、室内作业、假题假作、网上抄袭现象，毕业设计质量和水平难以提高。而且考核体系比较粗放，评分主观性太强，评分细则不够细化，导致有时毕业设计答辩成绩会出现争议。对于实物化的毕业作品，具有多元化的内容设计，丰富的技术、技能元素，这种考核体系过于重视论文而不重视作品，所以不能完全胜任毕业设计作品化的考核。这种考核体系过于重视结果性考核，毕业设计答辩占成绩的比重太大，忽视过程性考核，无法真实反映每名学生毕业设计态度以及学生实际的技术技能和职业素养，挫伤了部分学生的积极性。

2毕业设计作品化考核体系改革探索

电气卓越技师的毕业设计在深入开展校企合作基础上，邀请企业实践专家和校内专任教师共同实施过程性考核，专家、教师、学生三方共同评价毕业设计作品质量，初步构建的毕业设计作品化考核体系。

2.1完善考核管理,明确分工职责

我院毕业设计考核工作管理管理模式为学院、系部、教研室、双导师四级管理。学院对毕业设计作品化工作进行宏观管理，出台管理文件和规定，监督、检查、评价管理规定的情况和成效，并给予毕业制作资金支持；系部是管理的中心，负责制定毕业设计作品化考核的具体要求和实施细则，随时监督、检查各专业教研室的执行情况，成立毕业设计课题审核小组，确定毕业设计内容，并邀请行业企业专家到校和专任教师共同指导、考核毕业设计，实行毕业设计双导师制；教研室是毕业设计作品化考核的工作重心，一是组织专任教师教师和企业专家开展指导工作，保证毕业设计的正常教学秩序和毕业制作成果的质量，二是具体实施毕业设计考核；企校双导师是毕业设计考核的核心，是考核的具体执行人。学生在双导师的指导下，自主设计、制作完成作品，双导师共同并确定学生的部分考核成绩。

2.2确定课题范围,学生自主选择

系部建立由企业行业专家、技能大师与校内专业带头人和骨干教师组成课题审核小组，遴选毕业设计课题。在毕业设计实施前，将与企业实际生产紧密结合、与典型工作任务相吻合、与人才培养目标和规格相匹配，能综合应用学生所学知识和技能，能体现职业资格证书和职业技能要求的课题纳入毕业设计课题资源库。目前电气卓越技师提供的毕业设计课题数量与毕业制作小组数量比约为3:1，每个课题都明确了难度系数，难度分数分设置在70分到100分之间，学生根据根据自身情况自主选择课题。选题分数占毕业设计总成绩的10%。

2.3组建制作团队，明确学生分工

毕业设计作品制作涵盖众多技术问题，学生无法单独完成，只有组建团队才能共同完成毕业设计作品制作。根据学生意愿，让5-7名学生组成一个毕业制作小组，每个小组的毕业制作课题均不同。选拔专业技术、技能水平过硬，拥有感召力和正能量的学生担任组长，同时按照毕业设计作品制作要求，给每一个学生分配课题的某一部分任务，只有所有学生都完成各自任务，毕业制作作品才能实现要求的功能，让所有的学生均有压力和动力，不仅能够提高学生的独立的工作能力而且培养团队的合作意识。毕业设计制作团队分工，发挥了团队的合力，避免了一人干，众人看的情况。毕业设计作品功能分实现占毕业设计总成绩的40%。

2.4企校双导师共同实施过程性考核

在毕业设计作品制作过程中，企业导师给学生分析讲解技术要求，和校内导师及学生共同设计论证毕业设计方案，并在关键技术环节给予帮助，在此期间考核所指导课题每名学生的态度、知识、技能和职业素养，并给予评价。企业导师评价占学生过程考核分数的40%，剩余成绩由校内导师进行评价考核考核。校内导师主要指导学生安装、调试作品，并解决学生制作过程出现的问题。对学生在毕业设计制作过程中的出勤、态度和期间学生综合运用知识的能力、独立工作能力和动手能力等方面给予评价。双导师过程性考核成绩占毕业设计总成绩30%。2.5专家、教师、学生三方共同评价每年根据毕业设计作品课题的主要类型，聘请相关行业的技能大师、行业专家和校内专业带头人、骨干教师等组成的答辩委员会，委员会中企业代表和校内人员比例为3:1以上。答辩过程中，学生对毕业设计作品进行演示，对毕业制作的内容及成果进行了阐述，答辩委员会进行了质疑，并给予评价，根据学生在答辩总体现的水平确定答辩成绩，答辩委员会评价成绩占90%，剩余的10%由旁听的全体毕业设计小组组长给予评价。答辩成绩占毕业设计总成绩的20%。

3应用与体会

毕业设计总成绩由四个部分构成：选题难度系数占10%，过程性考核占40%，作品功能实现占30%，答辩成绩占20%。这种考核体系既考虑学生平时的设计制作态度及课题的难易程度，又综合考核了学生综合运用知识的能力、独立工作能力和动手能力，多元化的考核激发了学生的热情，也提高了学生的重视程度。学生在毕业设计作品的设计、制作、文档的准备以及答辩的表现环节都展现出良好的精神面貌。通过改革毕业设计作品化考核体系改革，学生获得实实在在的受益。一是通过毕业设计，综合应用了知识、技能，进一步提高了职业素养。二是作品充分直观展示了他们的个人能力，作品成为学生高质量就业的敲门砖。三是通过团队协作，学生不仅能发挥各自优势，还能相互学习补齐短板。四是培养学生创新创业意识，在各项创新创业竞赛中取得优异成绩。以2014级电气卓越技师班为例，学生总人数共95人，分了13个毕业设计小组，制作毕业设计作品1项获得2016年度机智云线上开源大赛全国第一名；1项作品获得第十届国际大学生iCAN创新创业大赛全国二等奖；1项作品获得“征途杯”第三届山东省物联网创造力大赛全省一等奖；在第十三届山东省大学生机电产品创新设计竞赛中，获得一等奖1项，二等奖4项、三等奖1项。当然在毕业设计作品化考核过程中，受到企业专家参与时间等因素制约，也存在考核细则还需要进行优化等问题，毕业设计作品化考核体系还需不断完善，这是我们今后努力的方向。

作者:黄玉海 刘长慧 尹四倍 张帅 单位:山东劳动职业技术学院 济南智星教学设备有限公司

参考文献:

[1]尹四倍.电气自动化技术专业卓越技师毕业设计作品化改革与实践——以山东劳动职业技术学院为例[J].中国培训,2016,04:48.

[2]孙常华,尹四倍,孙宪良,毕耜帅.校企合作实施毕业设计作品化的改革与实践[J].职业时空,2016,04:24-26.