科技创新的重要意义范文

导语：如何才能写好一篇科技创新的重要意义，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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大学生 科技 创新 重要性 意识

一、大学生科技创新意识培养的重要性

1、缓解就业压力推动社会发展

随着科技的进步和技术的革新，现代化的企业生产和智能化的技术成果已遍地开花，高新技术产业对普通劳动力的需求越来越少，大学生的就业压力逐年增大，就业前景堪忧。因此大学生面临着巨大的挑战，这不仅需要个人具有较高水平的专业素养，还需要针对严峻形势做出自身的改变。现在的岗位设定都要求人才的全面发展，不仅仅局限于自己在大学中所学习的知识，更多的是对知识的融会贯通和合理应用。因此，在大学生的日常生活和学习中培养创新意识，掌握创新的基本形式，努力通过自身转变就业方式，同时改善社会就业形势，迫在眉睫。

2、推动国家科技进步和促进经济建设

高校作为一个国家生产人才和创造知识的最基本的培养基地，对于发展科创型人才应该担起主要的重担。青年强则国家强。近些年我国高新技术的研发应用和经济的成功转型都充分说明了科技创新的重要性。从而证明了国家发展离不开人才，更离不开科技创新型的建设人才。只有通过培养现在的大学生的科技创新意识，才能为祖国未来的科技建设提供助力，做出应有的的贡献，才能推动我国的经济发展，带动各个产业的不断创新，使我国在全球经济化的大潮之下立于不败之地。

二、大学生科技创新意识及能力的现状分析

1、具有创新的热情，缺乏坚持

创新不仅仅需要灵光一现的感觉，还需要不断地坚持。创新是一个综合性的过程，既要学习肯定前人的优秀成果，又要敢于质疑提出不同意见。然而，当代大学生，仅仅具有创新的热情，却没有对于科技创新坚持下去的勇气。三分钟热度是普遍存在的现象，也是在创新的过程中最忌讳的事情。仅有了热情，不能投入到实际中就是虎头蛇尾，到最后不能坚持，选择放弃。这成为大学生创新的自身阻碍。

2、不善于利用有利条件进行合理创新

作为在校大学生有很多机会和条件去认识和接受新的事物，去发展个人爱好。现在网络的普及，让传递信息的速度不断加快，所以对于大学生来说就要不断补充知识。然而，面对信息量爆炸的时代，大学生对于获取的信息并没有深入研究和探索，也是因为当代大学生对于创新的认识不足，所以很难有所突破。大学有着大量的图书和资料供学生查阅，给当代大学生创新提供了丰富的资源创设了优越的条件。但许多同学却不能根据自身条件有选择的用学校的资源，这也是大学生在创新过程中，对于身边的资源不能好好利用，导致学生对科技创新意识认识不足的原因。

3、科技创新的氛围不浓郁，吸引力不足

学习能力是当代大学生生活中一种非常重要的技能。但是，创新能力却很少有学生掌握。现在的大学生活比较单一，导致大学生的科创意识缺乏。大学中虽然有创新的条件但很少有学生接触到创新，周围同学创新意识缺乏，科技创新的氛围不浓郁，对大学生没有什么吸引力，也没有兴趣。一提到创新，学生就会认为比较困难，很难着手。要让当代大学生对于创新产生兴趣就需要氛围，而不是抵触。由于创新气氛不浓郁，所以大学生的科技创新止步不前。

4、对于创新认识不足，不知从何下手

越来越多的同学已经认识到科技创新的重要性，但有很多同学对科技创新抱有一定想法与尝试，但仅仅在灵光一现，并没有深入了解科技创新内在的精髓，认识不足，不知如何下手，更不会利用好身边的有利环境，最终导致了许多人仅有想法，并无实践。当代大学生应当充分利用自己的有利条件，接受更多新鲜事物，适应社会的变化发展，紧紧抓住科技创新的变化趋势。不仅要有创新的想法，更要有下手去做的思想准备，将自己的才华和能力发挥出来。

三、关于培养大学生创新意识的建议

1、高校应重视大学生的入学教育

据了解，现在有些高等学校根本没有针对大一新生的入学教育。许多学生以为，他们高考之后到了大学可以自由放松而不是如高中一般拼命学习，所以思想上懈怠，学习能力和探究研发能力也随之减弱。所以高等院校应当加强大学生的入学教育，让当代大学生认识到学习和创新的重要性，认识到当代大学生对于国家和民族的发展的重要性。高校有责任帮助大学生培养创新意识，帮助他们认识到科技创新的意义，指明高等教育着重发展的方向，而不是停留在以教学为主要目的的阶段。

2、组织开展各种科技竞赛和创新成果学习培训，培养大学生创新意识

现在的大学生活丰富多彩，许多社团活动层出不穷，竞赛也慢慢增加。但是关于科技的竞赛却鲜有耳闻，而针对科技创新成果的观摩学习更是少之又少。高校作为为国家输送科技人才的根据地，应着重培养学生的科创意识。对于各类竞赛，要让在校学生踊跃参加，动脑动手，而不是整天漫无目的游手好闲，沉迷网络，更不应该通过各种手段逼迫学生去遵循老师的意见，学生已经是成年人，有了自己的想法。大学要培养的是综合性人才，不是只会学习、玩闹的学生。

3、加大宣传力度，强化大学生科技创新意识

现在学生对于科技创新意识淡薄，即使开展各类竞赛，也难免会不想参加，怕自己能力不足，对自己没有信心。当下应该做的就是加大宣传力度，培养学生的竞争意识和能力，加大宣传科技创新的好处，强化大学生对于科技创新的认识。改善现在学生对于科技创新方面能力缺乏的现状，同时要不断深化这些意识，思想决定行动，将科技创新的意识转变为实实在在的行动力，努力为国家和社会做出更大的贡献。

参考文献：

[1]张晗，张婧梅.大学生科技创新能力培养与教育教学改革的互动关系[J].科技视，2013（27）.

[2]刘春风.浅析科技创新活动对大学生创新意识和创新能力的培养[J].中国科教创新导刊，2008（29）.

[3]温习勇.关于创新的哲学思考[J].安康师专学报，2003（1）.

[4]陈志瑶，程坤.高校学生科技创新活动的实践与思考[J].中国校外教育（上旬刊），2013（8）.

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关键词：金融危机;高校科技创新;区域经济

近年来，金融危机频繁发生，我国经济发展受到严重影响，区域经济发展困难。科技的发展使人们看到经济发展的新希望，利用高校科技创新促进区域经济发展成为新的研究课题，受到社会各界普遍重视。因此，在金融危机视角下，研究高校科技创新促进区域经济发展对于缓解金融危机，促进我国经济发展具有直接的现实意义。

1、高校科技创新对区域经济发展的意义

随着科学技术的不断进步，科学技术逐渐渗入到人们生活的各个方面。科技在经济领域的巨大优势引起社会各界的高度重视，各高校也越来越重视科技创新能力的培养。高校不断深入市场经济规律以及科学技术研究，积极培养学生的知识创新能力和技术创新能力，有利于学生进入经济技术前沿，丰富知识，提高创新能力。高校的科技创新能力的培养为我国的经济建设提供新型人才，能够极大推动区域经济的发展。

2、高校科技创新存在的问题

2.1投入力度小

高校极其重视科技创新能力的培养，投入大量人力物力进行科技创新研究。虽然高校开设了许多科研项目，但是仍有一些高校科研项目投入力度小，缺乏足够的资金支持。这使得这些科研项目的研究难以取得有效成果。

2.2科研水平不高

高校的科研项目大多由学校教授负责，而教授不仅负责科研工作，还要负责教学以及学生管理的工作，难以集中精力进行科学技术研究。另外，大学教授的专业知识相对与国家科技人员来说相对薄弱，技术知识的缺乏使高校科研项目缺乏专业的科研人才，科研项目的研究层次相对较低，无法满足市场经济对人才的需求。

2.3科技创新成效不明显

在高校进行科技创新研究的过程中，由于过分强调创新，有些科研项目存在研究时间长，师资力量投入大，科研成效不明显的问题。同时，高校的科技创新研究大多重视理论知识，缺乏实践锻炼。这使得高校科研成果在现实经济生活的使用中出现一系列问题。另外，高校教师同时面临繁重的教学任务，竞争激励的职称评估等压力，在科技创新的研究中，缺乏足够的投入，甚至出现应付上级的浮躁心理。这些问题造成高校科技创新研究成效不明显。

3、提高高校科技创新能力，推动区域经济发展的途径

3.1培养适应区域经济发展的创新型人才

创新是一个民族的灵魂，是一个国家生存发展的关键。金融危机的频繁发生对我国经济造成极大的冲击。培养创新型人才，提高高校学生创新能力，对于我国社会主义市场经济健康发展具有重要意义。因此，高校在进行科技创新研究时，应注重培养学生的创新意识，不断提高学生创新能力。首先，要改变传统教育观念，在教育过程中不仅强调学生对社会经济生活的适应，也要注重学生自身的身心发展。教师要尊重学生的主体地位，积极培养学生自主学习能力，促进学生全面发展。学生自主学习能力的提高，有利于学生在学习和生活中发现问题并加以思考分析。通过这种方式充分开拓学生思维，培养学生的创新意识和创新能力。另外，在教学评价的过程中，教师大多以学生掌握知识的多少为测评依据。这种评价方法使得学生拥有丰富的理论知识，但是缺乏实践技能，造成大学生在走进社会后，能力受到质疑。因此改进传统的教学评价观念，在教学评价中，加入对学生实践能力，创新能力等方面的测评，全面考察学生素质；其次，高校教育应面向大众、积极推广终身学习的观念。高校教育对于专业人才培养，道德素质提升有着重要意义。因此，国家应继续实施高校扩招的方针政策，为我国经济发展准备人才。国家在高校科技创新能力的研究中，不仅要注重知识型人才的培养，还要注重技术型人才的培育，积极支持技术型学校的发展。同时，国家应积极鼓励社会力量参与高校办学。社会力量能够为高校科技创新能力工作提供资金、就业岗位、科研项目等方面的支持，高校科技创新与企业经济利益挂钩，实现高校科技创新人才培养和区域市场经济发展相互促进；最后，开设网络课程，实施远程教育。在我国社会主义市场经济快速发展的趋势下，有些人缺乏系统的高校教育，知识技能不过关，无法适应经济发展。对于这种情况，高校应加大投资力度，开设网络课程。远程教育的实施突破了时间和空间限制，有利于人们在市场经济生活中及时充电，完善技能，提高创新能力。

3.2健全高校管理体制

由于传统的高校管理体制受政府限制，高校在管理上缺乏灵活性，不利于创新能力的培养。因此，必须健全高校管理体制。高校应借鉴国外产学研相结合的科研方式，积极引入企业参与学校科技创新能力研究，建立完善的产学研合作体制。高校要加强科研组织之间的沟通合作，相互学习，促进科技资源共享。产学研合作有利于充分调动高校科技创新的积极性，为企业提供创新型人才。同时，高校应对科技创新提供制度保障，制定相关规章制度，积极鼓励高校教师进行科研训练，为科技创新提供良好的制度环境。另外，高校应将科技创新工作纳入教师评估体系中。在高校教师职称评定，评优评先等方面加入科技创新成果测评，激发教师进行科技创新的热情。健全的高校管理体制是进行科技创新研究，促进区域经济发展的前提。

3.3完善科研体系

首先，提高科研人员知识技能。高校在进行科技创新研究时，应注重提高科研人员技能。引进先进人才对科研项目进行指导，鼓励科研人员积极进修，完善自身知识储备，提高科研技能。另外，加强高校间合作，促进人才的流动，相互借鉴科研技术和科研成果，组织相同领域的科研人员进行技术经验交流；其次，高校应建立健全的奖励机制，将科研人员的科研成果同教师工作和经济利益评定挂钩。对取得巨大科研项目的教师进行资金和职位提升奖励，培养优秀的科研人员。

3.4高校科技创新工作要结合区域经济发展

首先，高校要认真审视自身特点，找准自己在区域经济发展中的位置。对于政府重要扶持的高校，应增加对这些高校科技创新工作的投入，引进先进师资力量、提供优质设施服，提高科研水平。对于在区域经济发展中处于辅助地位的学校，这些学校的科研水平相对较低。高校应正确对待自身特色和不足，在区域经济发展中，寻求新的科技创新途径。科研水平相对较低的学校应积极开展与其他高校及企业间的合作，在实行产学研合作模式，不断提高科研水平；其次，各高校应逐步推广科技创新工作，提高学生科技创新能力。有一些省份的普通本科院仍未开展科技创新工作，没有具体的科研项目。针对这一现象，高校应不断提高自身的办学水平，找到本校的在区域经济发展中的特长，逐渐开展相关科技研究。

3.5重视企业主体地位

在我国社会主义市场经济体制中，企业作为市场经济的主体，对我国经济的发展起着至关重要的作用。而高校科技创新工作大多采取与企业合作的产学研合作模式，因此，应积极重视企业的主体地位，加快企业转变经营方式，提高企业科技创新能力，充分发挥企业在市场经济中的主体作用。首先，政府应积极支持企业开展技术创新工作。政府要加强对经济的宏观调控，制定有有利于企业科技创新的相关经济政策，为企业的经济技术创新提供宽松的政策环境。同时，政府要积极完善经济生活中的各项制度，贯彻实施有利于企业发展的方针政策，对企业的经济技术创新予以充分支持；其次，企业领导应充分认识科技创新的重要性，建立健全企业科技创新激励机制，充分调动员工科技创新的积极性，将科技创新成果与员工的经济利益和工作岗位调动相联系，加快企业科技创新工作进程。另外，企业应加强信息建设，积极搜集市场经济信息和科技创新信息，深入探索科技创新与市场经济的相互关系，促进企业不断提高科技创新能力；最后，企业应加强制度改革，健全企业科技创新体系，加大科技创新在利益分配中所占比重，促进科技创新能力的培养，使企业通能够过科技创新解决在市场经济中遇到的问题。

3.6积极发挥政府作用

政府应转变自身职能，积极探索适合科技创新的经济体制。首先，政府要制定与区域经济发展相适应的管理体制。政府要制定相应法律政策，支持区域经济发展与高校科技创新。为高校科技创新研究提供法律保障。另外，政府应放宽对高校的管理，鼓励高校自主办学，增强高校科技创新自；其次政府应针对高校的各项科研项目制定相应的政策，积极发挥政府作用。科技创新工作需要政府的政策支持，从而获得社会的认可，得到相关部门的资金支持；最后政府要加强对产学研合作模式的监督和引导。政府要正确认识产学研合作模式对区域经济发展的重要作用，并将其纳入区域经济宏观调控规划。同时，对于产学研合作模式，政府应设立相关法律进行法律保障，规范产学研合作模式，使高校科技创新与区域经济发展有法可依。另外，政府应对产学研合作模式提供政策支持，减免相关税收，提供财政补贴，设立专项基金，促进产学研合作健康发展。

4小结

近年来，金融危机对我国经济的发展造型严重影响。在探索新的经济发展出路中，科技创新能力引起人们的高度重视。高校科技创新能力促进区域经济发展成为新的研究课题，受到社会各界的普遍关注。高校科技创新能力不仅能够推动区域经济的发展，而且对于我国在金融危机的影响下，探索社会主义市场经济新出路具有重要意义。

作者:李明杰 单位:河北金融学院

参考文献:

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1.20世纪初至60年代的大企业封闭式科技创新鉴于大企业与科技创新间的紧密关系，及其实践、理论重要性的多重强调，使得这一时期针对科技创新的研究基本上都以大企业为研究样本。如，熊彼特在提出科技创新理论时就认为大企业是实现科技创新的重要途径之一。现实中，基于这一时期经济、科技环境的局限，大企业与小企业相比的确更有可能吸引、提供、负荷和合理利用科技创新所需的大量资源［3］。最为典型的表现是大企业建立自己的研发中心，如1925年美国电报电话公司成立的贝尔实验室。此外，Maclaurin(1954)通过对美国1925—1950年13种工业发展情况的实证分析，进一步从理论上明确了大型企业在构建美国经济方面的重要作用，揭示了大企业科技创新对于国家经济发展的重要意义。。

2.创新专利带来的巨大利润和企业间的激烈竞争使得这一时期的科技创新具备了另一个显著特征:封闭。如，Turner(1954)在对191个企业科技创新境况分析后发现，大部分企业以自身内部资源为支撑，很少吸纳或借助外部资源开展合作创新。这也决定了这一时期科技创新研究思路基本立足于单个企业本位组织内部及其对外部环境的被动适应上，即如何通过自身条件调整(包括组织及其所拥有的创新要素)适应外部环境，以实现企业科技创新效能的最大化。所以，研究内容主要包括两部分:一是企业外部环境对其内部科技创新的线性影响研究，二是企业所拥有的创新要素及其自身组织安排对科技创新的线性影响研究。

3.20世纪70年代至今的多元主体参与的开放式科技创新进入20世纪70年代，科技创新模式发生了重大转向，具体表现在:创新参与主体不仅由大企业拓展至中小企业，而且高校、科研院所等其他主体也参与进来;突破组织边界以“不求所有，但求所用”的开放式战略思维撬动尽可能多的创新资源;创新过程不再是机械、线性的，而更趋于非线性和复杂系统性;创新不再满足于1+1=2的线性结果，而是努力获取1+1＞2的协同效应等。总之，科技创新模式由大企业封闭式创新步入多元主体参与的开放式创新，且形成了名目繁多的细化科技创新模式，其中已被广泛认可且较具代表性的主要有以下几种。合作创新模式。20世纪50年代开始，科技创新就已经面临所需经费日益庞大、研发过程日益复杂的现实，单兵作战的创新模式已不适应发展需求，Arnold(1954)当时就认为合作研发(cooperativeresearch)可成为应对这些挑战的有效途径，基于此Arnold详细分析了4类从事研发的团体及9种出资团体，冲破了单个企业独自研发的组织路径选择，开拓了研究科技创新多组织(单位)合作创新模式的先河］。但是之后合作创新研究并未受到重视，直至70年“I/UCRC”(Industry/UniversityCoop-erativeResearchCenter)的提出，合作创新研究才受到关注，并在此基础上形成了一系列合作创新新模式，其中最具代表性是Franks(2000)将供应链思想引入创新领域提出的“供应链创新”模型和Etz-kowitz等(2000)构建的大学、政府及产业“三重螺旋”创新模型。

二、创新系统模式

1.基本科技创新单元间的合作具有偶发性，为了使合作创新更具稳定性和可预见性，需要相应的系统予以持续培育和支持。20世纪80年代形成的创新系统模式为这一问题的解决提供了有效途径，且形成了三个代表性流派:以Free-man(1987)、Lundvall(1992)和Nelson(1993)为代表的国家创新系统，他们从国家层面关注创新过程，认为创新的实现与一国的具体国情具有内在逻辑性，并构建了国家创新系统分析模型［9-11］;以Cooke(1997)和Braczyk(1997)为代表的区域创新系统，他们批评国家创新系统概念过于模糊，并用区域予以取代，将分析对象具体化，这为分析一国国内不同地区创新能力的差异提供了分析框架;在吸收“三重螺旋”创新模型的基础上，以Malerba(2002)为代表的部门创新系统也已形成，他们将分析对象定位于更为微观的“部门”(sector)。可见，创新系统更加侧重科技创新宏观层面，其对顶层设计的重视为有效规避合作创新偶发缺陷，促进合作创新持续进行提供了系统保障。创新网络模式。为使系统性创新更具有可操作性，创新网络应运而生。创新网络最先发轫于Imai和Baba(1989)，Freeman(1991)在引证并接受了两者研究结论的基础上，正式采用创新网络这一名称，是指“应付系统性创新的一种基本制度安排，网络构架的主要连结机制是企业间的创新合作关系。”Gemiinden等(1996)则在此基础上构建了以企业为核心，以管理机构、供应者、协同供应者、研究与培训机构、竞争者、批发商、客户、咨询者为合作者的创新网络参与主体模型

2.明确了创新网络的主体构成。Sheffi于1985年提出的超网络(Supernetwork)已被引入创新网络研究领域，并成为创新网络今后发展的重要方向。总之，创新网络模式为合作创新水平的升级和创新系统的落实提供了可能。创新集群模式。科技创新并非均衡分布，而是某些行业、区域或者时间点总是比其他行业、区域或者时间点具有更多的科技创新产出，甚至会出现科技创新成果“涌现”的现象。OECD基于实践的总结和理论整合，分别在1999年和2001年出版的《集群———促进创新之动力》和《创新集群———国家创新体系的驱动力》两部研究报告中正式提出了当代意义上的创新集群。之后研究热度不断上升，对于创新集群的认识也日益深刻和多样，较具代表性的研究包括美国竞争力协会(2010)基于高强度合作视角的分析、Preissl等(2003)基于技术功能联系的解读和Scott(2006)基于创意领域的诠释。至于创新集群运行方面，创新机制、创业机制、产业促进机制和区域发展机制成为其有效实现的4大核心支撑机制。总之，创新集群模式的出现使科技创新与产业或经济的结合更为紧密，同时也为合作创新、系统创新和网络创新的建设开辟了新的视野。开放式创新。Chesbrough在梳理、总结创新已有发展脉络的基础上，在2003年《开放式创新:进行技术创新并从中赢利的新规则》一书中正式提出开放式创新这一概念。他在对封闭式创新和开放式创新做了详细的比较后认为，智力资源的流动与私人投资及其对外部知识的支持是开放式创新产生的重要原因，且认为这一模式的本质在于，企业可以通过外部(内部)的路径将外部(内部)的想法商业化推向市场，为了实现这一目标，可采取的方法包括建立新公司、认证许可等。之后，Ches-brough(2004)又对开放式创新的管理原则和经营模式进行了全面的探讨和分析，为开放式创新的切实推行提供了方法论依据。

3.网络众包模式。2006年，Howe在《连线》杂志首次提出网络众包(Crowdsourcing)，但并未给出明确的定义。之后Estellés-Arolas等(2012)在总结40个已存定义的基础上给出了网络众包的定义，是指一种在线参与活动，在这一过程中个人、科研机构、非营利性机构或公司灵活需要解决的任务，大众自愿承担任务;并廓清了网络众包的8个特征:清晰的任务承担者和众包者、任务目标明确、任务承担者报酬明确、众包者可接受的报偿明确、在线参与、一定范围内的公开征集和使用网络。可见，与以往创新模式相比，庞大、分散的参与者管理成为此种创新模式成功的关键。针对这一问题，两种解决方案得到认可:一种是技术方案，如采用先进计算机技术构建大型分布式计算系统，为网络众包中研发问题的编码、信息化和模块化提供技术平台;另一种是采用管理方案，如给每个研发问题指定一个项目经理或通过“动机—诱因—激发—行为”模型对参与者实现有效管理。作为刚刚出现的一种创新模式，其所独具的创新合作关系、计算机网络化和创新过程民主化为已有创新模式的发展，或者几种创新模式的整合提供了崭新的思路。

三、结论与研究展望

1.技术仍是科技创新理论的核心关注点，且科技创新模式根据不同的创新问题相应产生，具体来说:合作创新弥补了孤立、封闭式创新的能力或资源局限;系统创新规避了合作创新的偶发性，使其更趋稳定和可预测;创新网络在超脱了合作创新过度关注微观创新单元间两两关系束缚的同时也具体化了系统创新，使其更具可操作性;创新集群则摒除了均衡发力的思维，以有重点、分步骤的路径实现了创新辐射，同时紧密结合产业集群，使创新更加凸显生产力属性;开放式创新更加侧重创新要素组织间的无缝流动，为创新资源的集成使用提供了方法和依据;网络众包更是集成了计算机网络技术和创新民主化，为大众创新时代的到来提供了支撑。可见已有科技创新理论和科技创新模式研究成果为现实科技创新的有效实现提供了强大的理论导引。然而，已有文献在以下研究中仍显薄弱，急需进一步的探讨与完善。科学研究与创新的内在规律研究。由前述文献可见，目前针对科技创新的研究集中于技术领域，而对于更为基础的科学研究却关注甚少。所以，应用于技术创新的理论和方法是否也可应用于科学研究?科学研究与创新之间的内在逻辑关系如何?科学研究与技术创新之间的互动过程到底如何进行?这些问题都需要相关研究作进一步的深入探讨。

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【关键词】大学生；创新人才；模式；创新团队。

一、大学生创新团队模式的内涵、主要形式及重要意义

（一）大学生创新团队的内涵及主要形式

大学生创新团队是指为提高大学生创新能力，实现创新和科研目标，而相互协作进行创新活动并产生一定价值成果的群体组织。这个群体组织的主体是学生，也有部分教师参与指导，国内大学生创新团队主要有五种模式：一是学生因为某种共同兴趣爱好，自发组成的科技创新小组；二是以参加某种科技竞赛为目标而组建的创新合作团队，三是以团队形式参与教师科研项目的课题组，这种形式往往以研究生为主，本科生较少；四是校企合作，建立创新实践基地，围绕特定的课题项目组建团队，进行创新实践；五是创业团队，面临目前严峻的就业形势，一些志同道合的大学生提前参加社会实践，积累市场经验，组建团队走上创业之路。

（二）新形势下建设大学生创新团队模式的重要意义

通过大学生创新团队模式的研究，并将研究成果运用到实践中去，使学生发展自我、提高实践能力、培养创新精神。这些创新团队对培养高素质创新人才具有重要意义。一是在大学生创新团队中，因为有明确的研究方向，在有效的领导组织下，团队能够将课堂知识、科研实践、社会需求有机结合起来，获得更好的发展空间，能够产生出一批科学成果，二是不同于传统人才培养模式，在大学生创新团队中，成员一般由不同年级、学科的学生组成，有资深教师的指导，这种合作模式有合理的学科和素质结构，知识基础宽厚，学术环境宽松，为学生成长为复合型人才提供了极大的便利条件。三是有着统一目标的团队合作有利于大学生完善人格的塑造和发展，在创新团队中，团结与协作是基础，每一名成员都要学会包容、欣赏、尊重其他成员的个体差异性，才能使整个团队产生聚合力，发挥强大的团队力量取得成功，与此同时良好的团队合作氛围也非常有利于成员创新精神、拼搏精神以及科学精神的培养。

二、国内外大学生创新团队的现状及存在的问题

目前我国课堂教学中的团队构建模式还处于摸索阶段，传统的以教师为中心，以课堂为中心和以课本为中心的教学模式仍占据主导，大学生的创新还是习惯于中学的“单兵创新”，课上交流很少、讨论少，即时遇到问题也靠自己解决，没有形成“团体合作”与共同进步的习惯，这种教育模式对于创新人才的培养是极为不利的。其次，学生创新团队“应赛”形式多，持续研究少。很多学生因参加比赛临时组队，团队在赛前准备不足，赛后曲终人散，没有形成持续性的交流活动，这种形式不能充分发挥学生研究型创新的优势，不能使学生更深入的发挥创造性，并带来创造成果。再次，教育辅导资源明显不足，很多高校教育资源还严重不足，对学生的创新发展需求不能给予满足。目前各高校教师科研压力和授课压力都很大，无暇顾及学生的科研和创新能力的培养以及模式的创新突破。虽然很多高校在本科生中实行导师制，但是很多“导师”形同虚设，没有发挥应尽的责任，学生除了毕业论文能和导师讨论问题外，很少有时间接触及参与到教师的科研课题中去，而一些学生自发成立的科研兴趣组织也往往因缺乏有效指导而影响到其良性发展。

三、根据对大学生创新团队的研究以及调查中得到的数据，得出以下加强大学生创新团队模式建设与管理的策略：

（一）从学校角度来说：

1、学校要加强宣传力度，积极指导在校大学生组建创新团队，使得团队模式得以创新。

2、制定科学合理的团队建设目标，建立规范的管理制度和激励机制。

3、严格把关，加强创新人才的选拔培养，完善团队成员的知识结构，避免人才选拔和团队建设模式的形式化和单一化。

4、发挥高校优势学科的作用，加强“产学研”合作交流。加强“产学研”合作，建立实习基地或直接参与科研项目，以创新团队和社会资源结合，最终实现学校、学生和实践单位“多赢”的效果。

5、选拔有经验的优秀教师做指导，提供基本的物质保障和资金支持。高校要加大对大学生科技创新的支持力度，不仅仅通过开放各类实验室、图书馆、教室等硬件设施进行改善，还应选拔有经验有资质的优秀教师为团队做指导。这样既能保证学生科研质量，同时还能提高教师的研究水平。

6、加大对创新项目的投入。大学生创新缺乏资金与经验。在资金方面，政府可以创立一些基金之类或者降低这方面的贷款利率，为大学生解决一部分资金问题。其次，政府可以定期开展类似于创新技巧与经验的交流会，开展知识竞赛等一系列活动，丰富大学生在这方面的知识与提高大学生技能。

（二）从学生个人角度来说：

1、培养创造性思维。所谓创新，在“创”也在“新”。我们要学会“创”，发挥我们所长，要有独立性思维品质，不能一味模仿书本模仿他人，要学会自己创造。同时要发挥想象力，运用发散性思维从不同途径不同角度看待问题，并从自己所具有的资料之中改造发现，探求新思路，寻找新模式。

2、加强团队成员间的学术交流，实现团队持续良好发展。现有一些创新团队多因参加比赛临时组队，没有实现长远发展。因此，建立通畅的交流机制，通过举行定期的学术例会、学术报告等不同形式，使团队成员在参赛结束后也能继续参与团队学术交流，有利于团队的可持续发展。

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一、科技创新活动的重要意义

1.科技创新活动对经济发展的重要性

科技是国家经济发展的重要推动力。改革开放以来，我国的经济得到快速发展，国家经济总量逐渐超越一些西方先进国家，并最终成为仅次于美国的世界第二大经济体。但是，我们要清楚地认识到，我国经济之所以快速发展，主要是依靠大量的廉价劳动力以及对资源的过度开采。而以美国、日本等为主的西方先进国家，其经济发展主要来自科技创新。举例来说，我国生产一个鼠标仅赚5美分，而专利所有者不投入实际生产成本却能获得剩余的7美分。因此，我国将科技创新列为头等大事是十分必要的。我国需要的是拥有自主产权的产品，这一点只有科技创新才能够做到。只有搞好科技创新才能使我们摆脱“中国制造”，真正做到“中国创造”。

2.科技创新活动对青少年发展的重要性

青少年是祖国的未来，在科技迅猛发展的今天，培养青少年的科技创新能力就显得尤为重要。我国教育体制存在的弊端严重阻碍了青少年创新能力的发展。如今，尽管我国提倡素质教育，但是尚未摆脱传统教育的影响，与西方国家相比，我国的青少年缺少科技实践的机会。我国的青少年只有进入大学，或者是一些试验单位、科研单位才能够接触到科技创新活动，但我们在发展的初级阶段已经落后于西方国家。唯有发展科技创新活动才能使青少年具有创新意识，才能承担科技创新的重担，不断提高我国的科技水平。

二、如何开展科技创新活动

1.善于学习，了解科技发展动态

牛顿曾经说过“我只是站在巨人的肩膀上，因此，我看到的比别人远。”这句话充分说明了知识积累的重要性，我们只有掌握了基础的科技知识，才能根据现有的知识原理不断进行整理和组合，创造出全新的技术和产品。因此青少年在进行科技创新时要熟练掌握现有的知识，只有这样才能进行科技创新。了解科技的实时动态不仅是一个学习的过程，还是我们明确目标的一个过程，可以使我们在进行科技创新的过程中少走弯路。那么，如何获取科技的最新动态呢？首先，我们可以阅读一些自己感兴趣的关于科技的书籍。其次，可以通过网络、电视等获取科技知识。这些方法都可以为我们提供实时的科技动态，再加上青少年的想象力，必定可以激发创新的火花。

2.从日常生活中挖掘创新的源泉

众所周知，科学技术与我们的日常生活息息相关，所以说，我们要善于观察生活中的点点滴滴。如日常生活中使用的清扫机器人，在进行创新时可以以这种机器人为模板，深入研究其工作原理，并运用联想的方式分析这种工作原理是否能应用到其他方面，从应用的角度进行创新，对于我们日常生活中经常会接触到的事物，我们要善于发现它存在哪些不合理的地方，并且对其稍加改动，使其使用更加方便、称心，这就是简单的创新。

3.要培养锲而不舍、持之以恒的精神

前人的经验告诉我们，创新的过程并不是一蹴而就的，而是需要不断纠正的，因此，需要我们具有坚持不懈的精神。培养自己对科技创新的兴趣，积极参加各种科技创新活动。每一次跌倒都会成为下一次进步的垫脚石，因此，青少年在进行科技创新时要正视失败，认真从每次失败中吸取经验。

综上所述，科技创新并不是一个简单的过程，其中包含着诸多复杂的问题。在进行科技创新的过程中只要善于分析各种科技要素之间的联系，把握其中的规律，就一定能克服种种困难，实现科技创新。

篇6

关键词：工科大学生 科技创新能力 瓶颈 对策

当前，新一轮科技革命和产业变革正在孕育兴起，科学技术越来越成为推动社会经济发展的主要力量。党的十明确提出，科技创新是提高社会生产力和综合国力的战略支撑，必须摆在国家发展全局的核心位置。要实现民族复兴的伟大“中国梦”，必须坚持走中国特色自主创新道路，实施创新驱动发展战略。[1]

作为正在接受大学教育的高级专业人才群体，大学生必将是国家建设发展的重要依靠力量。大学生是科研队伍的主要来源，科技创新更多的需要依靠他们去实践和推动。能否培养出具有较高创新意识和较强创新能力的大学生，直接影响到国家未来的科技发展水平，关系到创新驱动发展战略的实施效果。努力提高大学生的科技创新能力已经成为高等学校内涵式发展的题中之义。因此，针对大学生科技创新能力进行深入研究具有重要意义。

一、工科大学生科技创新能力培养的现状

当前各高校对大学生科技创新能力的培养高度重视，大多设有专门机构负责大学生科技创新活动。清华大学、上海交通大学，在校团委下设立了专门的学生科技创新部门，负责组织参与科技类大赛、举办各类科普活动，开展大学生科技创新工作。东北大学成立了大学生创新中心，统筹协调推进全校大学生科技创新工作。高校内二级学院的科技创新活动主要依托学院团委组织开展。

目前，以“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛为代表的一批高水平科技大赛举办趋于常态化，为大学生科技创新能力的锻炼和提高提供了稳定的舞台和无限的上升空间。在各类科技大赛的带动下，众多高校都组建了科技类学生组织，开展校内科技竞赛和形式多样的科技类活动。创新思维训练课程也从内容到形式得到全方位拓展，进一步充实了“第二课堂”的科创育人功能。[2]

随着全社会范围内提倡创新精神，高校也不断加强创新活动的宣传力度，工科大学生对科技创新有着较为浓厚的兴趣，对创新能力培养的重要性也有较为正确的认识。研究表明 ，我国工科大学生对科技创新活动的兴趣整体保持在一个较高的水平，也能够充分认识到积极参与科技创新活动、提高科技创新能力在自身成长过程中的重要作用。

二、工科大学生科技创新能力培养过程中的问题

在大学生科技创新能力培养工作蓬勃开展的同时，也存在一些严重制约创新能力提升的瓶颈问题亟待突破，尤其在工科大学生中，很多问题尤为凸显。

科技创新活动游离于专业学习之外。当前，大学生科技创新能力的培养主要依托于各级科技大赛和校院举办的各类科普讲座、科技趣味活动。而本应是创新能力培养主阵地的“第一课堂”，在科技创新能力培养方面却没有发挥出应有的作用，主要表现在：教学内容覆盖面狭窄；教学方法过分强调以课堂、教师、教材为中心；实验课教学以验证性实验内容为主，综合性、设计探索性试验内容偏少等。

经费保障不足，教师介入不足。工科大学生的科技创新能力需要在大量的实验、模拟过程中加以锻炼和提升。同时，校院相关单位还需要组织参与各种科技竞赛和科普活动。这些都需要充足的经费给予保障。但从目前高校科技创新活动运行情况来看，经费不足已经成为普遍现象。由相关调查数据得知 ，资金缺乏严重影响着大学生科技创新活动的开展，制约了大学生科技创新能力的提升。另外，专任教师在“第一课堂”的教学过程中和科技类活动的指导工作中，都是至关重要的角色。高水平教师参与科技创新工作，无疑将大大推动大学生的科技创新能力提升。但是现实情况来看，专任教师对大学生科技创新的了解和支持非常有限，能致力于大学生科技创新能力提升的专任教师更如凤毛麟角。大多数专任教师仍停留在课上讲授书本内容，课下抓项目、做课题，缺乏完善课程内容、指导大学生开展创新实验的责任意识。

专业领域科技创新平台有限。专任教师的课题研究项目和各级各类科技创新大赛是工科大学生加速提升科技创新能力的最重要平台。虽然近年来大学生创新性实验计划持续推动，但是大学生加入指导老师课题研究项目的时间仍普遍较晚。与此同时，数学建模竞赛、英语竞赛等基础能力大赛在高校中开展情况已较为成熟，但是与专业密切相关的科技大赛却相对薄弱。以冶金学科为例，目前还没有专门的冶金方面的国家级科技竞赛。[3]

三、提升工科大学生科技创新能力的对策

结合目前高校科技创新工作的现状，针对工科大学生提升科技创新能力的瓶颈问题，我们进一步探索提升工科大学生科技创新能力的对策。

1.树立sts教育理念，突出“第一课堂”教学的创新性，突出实验课程的综合性和探索性，全方位加强课程体系建设。

Sts（science technology society），即科学技术和社会，是科学教育改革中兴起的一种新的科学教育构想，强调理解科学、技术和社会三者的关系。Sts教育倡导在传授学生知识的同时，还要进行科学技术观、环境保护以及科学方法、科学道德等方面的教育。因为大学生在科技创新方面所能达到的高度，很大程度上取决于其知识面和各学科知识的综合运用水平。所以，在课程体系建设方面，应该树立sts教育理念，设置一些既不属于专业知识，又与专业相关的课程，适当增设人文教育类课程，以利于学生拓宽知识面，提高不同领域知识的综合应用能力，进而提升科技创新能力。

在课堂教学过程中，鼓励教师及时更新课程内容，将专业最前沿的动态带入课堂，以学生为中心改变授课模式，充分发挥他们的能动性，更多地依靠启发式、互动式、讨论式等教学形式，鼓励学生主动发现问题、自主设计方案、自行讨论修正，不断提高大学生的观察能力、分析能力和解决问题能力。

改革实验教学内容，适当降低验证性试验比例，增加综合性、设计性、研究探索性试验内容。哈佛大学就要求学生在一个学期内完成实验教学，每周两次实验课，每次3-4小时，大型的综合实验常需要2-3周（4-5次）完成。 通过改革实验教学内容，一方面可以激发大学生对科技试验的兴趣，另一方面能够吸引大学生主动参与实验的创新设计、验证等过程中，提高思维能力和动手能力。

2.建立相关配套制度，不断完善体制机制，为工科大学生科技创新工作提供资金和人员保障。

通过建立经费保障机制，确保大学生科技创新工作经费充足。学校可以统筹规划大学生科技创新工作，相关工作经费单独列支，包括实验设备费、器材费、讲座费、培训费、表奖费、科普活动费、组织参加科技竞赛的差旅会务费等。学院按照实际活动开展情况实报实销，同时也应该给予配套的经费支持。通过校院两级部门的共同努力，确保大学生科技创新工作顺利开展。

将参与科技创新工作纳入专任教师的考核考评体系。根据专任教师在学生创新能力培养、科技竞赛指导和参与学生科普活动等多个方面的表现，从多个方面设立指标，在专任教师队伍中建立与大学生创新工作相挂钩的绩效考核机制。对于在大学生科技创新方面做出大量工作、取得突出成绩的教师给予物质、精神奖励，促使专任教师充分参与创新人才培养的工作中来。

采取多种措施鼓励大学生积极参与。在创新学分、推荐免试读研究生等成熟做法的基础上，吸引政府和社会的力量，努力推动大学生科技创新成果的转化。通过产学研结合，使参与科技创新的大学生能亲眼看到自己的创新成果投放市场，产生效益，进一步增强成就感和荣誉感，促进大学生科技创新工作的良性循环。

3.搭建不同层次的专业领域科技创新平台，突出工科大学生科技创新的专业性。

通过鼓励低年级学生走进实验室，支持成立科技创新类社团，广泛开展专业领域科普活动和校院两级专业科技竞赛，尽早让大学生们应用专业知识，掌握研究方法，丰富比赛经验，做好知识储备、能力储备和心理准备，使大学生初步具备参加科技竞赛的信心和能力。

在实验室学习和各类校园科技活动的基础上，依托各专业学位教育指导委员会、研究会、行业学会、行业企业等机构，策划举办具有较广影响范围和较高影响力的专业领域科技大赛，进一步丰富和充实科技竞赛的类型和内容，提高对大学生们科技创新能力的培养标准。

四、结语

工科大学生科技创新能力的提高是工科专业人才培养的永恒主题。高校应基于工科大学生科技创新人才的培养现状，从“第一课堂”到“第二课堂”全方位加强大学生创新能力的培养，建立健全保障机制和激励机制，搭建专业领域科技创新平台，使工科大学生的科技创新能力得到切实提高。

参考文献

[1]毕研俊，赵敏.工科学生创新能力培养体系调查与分析[J].山东商业职业技术学院学报，2011，11（6）：37-41.DOI：10.3969/j.issn.1671-4385.2011.06.012.

篇7

目前，我国小学信息技术教学存在很大的随意性，课堂也只是流于形式，教学目标和教学任务不明确。在信息技术课程上，教师通常只注重对学生进行计算机基础理论知识的教学，实践教学不足，导致学生的计算机操作能力较差。在信息技术课堂上，教师的教学方法和教学模式非常落后，情境教学几乎没有，教师也没有积极地引导学生进行技术发明和创造，没有开发学生的创新思维能力。这种灌输式的教学模式，导致学生只是一味地接受知识，没有主动地与其他同学进行交流，学生之间的团队合作意识没有形成。此外，学校没有制定相关的激励措施来鼓励学生进行技术发明，科技发明，引导学生积极参加课外实践活动，包括科技探索与科技发明等一系列的发明创造教学。

二、小学信息技术教育的发展对策

1．树立新的教学理念。学校应该把学生放在首位，鼓励学生积极进行发明创造，开展技术发明活动，学校要让学生们知道信息技术课程的意义与重要性。教师也要改变传统的信息教学观念，将情境教学、科技探索、科技发明教育理念灌输给学生，让学生形成创新发明意识，提高学生的技术发明创造能力。同时，教师应该对学生在信息技术学习过程中遇到的问题及时给予帮助，解决困难，提高学生的信息素养。当然，学生也可以开动脑筋，发表自己的意见，对书本上的知识提出挑战，不迷信权威，敢于探求真理，实事求是，开拓创新。

2．注重师资建设。优秀的、高素质的信息技术教师可以有效地引导学生进行科技探索、技术发明创造活动。教师一方面要提高自身的科技素质，不断学习最新的理论成果，了解最新的科技发明；另一方面要加强对学生的信息技术教学，及时向学生传授最新的科技动态，让学生了解时事，关注科技发明。同时，学校应该关注信息技术教师的工作环境，根据实际情况提高教师的薪金待遇，将信息技术教师与其他教师同等对待，一视同仁，不能忽视信息技术教师的发展。而且，学校还要经常引进新的、高素质、高学历的信息技术人才，壮大信息技术师资队伍。

3．更新教学方法。小学信息技术教学可以采取多元化的教学方法。在信息技术课堂上，教师可以组织学生们观看科技探索与科技发明教学视频，既能吸引学生的注意力，又能引起学生们对科技发明的兴趣和爱好。学校还可以举行科技发明专题讲座，请一些科技发明的专家、学者向学生普及科技发明知识，培养学生们的科技创新意识。教师要鼓励学生进行技术发明、科技发明、理论发明，调动学生的思维，引导学生积极思考，根据学生的需求，选择适合学生的教学方法。考试时，也可以对学生们进行多元化的评价体系，而不是只按照考试成绩来评定学生，更要看学生的发明成果，动手操作能力。

三、结语

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关键词：电力营销稽查；实效性；具体措施

前言

鉴于电力营销稽查工作的特殊性以及严肃性，做好电力营销稽查工作，对提高电力营销整体效益和满足电力营销需要具有重要作用。基于这一认识，我们应立足电力营销稽查工作实际，从建立新的营销稽查管理方式入手，不断完善稽查管理制度，并不断规范稽查管理内容，最终创新稽查管理手段，保证电力营销稽查工作能够得到全面有效的开展，最终提高电力营销稽查工作的实效性，为电力营销工作提供有力支持，促进电力营销工作的全面发展。

1 电力营销稽查应建立新的营销稽查管理方式

1.1 逐步建立完善电力营销稽查的管理方式

为了保证电力营销稽查工作能够取得实效，应根据电力营销稽查工作实际，对现有的管理方式进行深入分析，并找出现有管理方式的漏洞，对现有管理方式进行进一步的完善。进入4月以来，新疆阿勒泰公司进入专变客户暂停恢复高峰期，为进一步规范社会用电秩序、防止违章窃电行为，公司充分利用现有用电信息采集系统技术手段和分析功能，每日开展计量异常在线监测工作，远程对电压断缺相、电流反向、表需量及负荷超变压器容量等计量异常进行“诊断”分析，筛选并锁定部分异常客户派发营销业务管控任务单，督促各单位自查自纠开展现场稽查，并及时予以结果、整改、追补情况反馈，通过“深分析、重核查、促整改”管控机制，做到准确排查，查漏堵缺。

1.2 建立电力营销稽查、电费计算和电价监管三位一体的管理模式

基于电力营销稽查管理工作实际，在管理方式建立中，应充分考虑电力营销稽查工作的实际困难，具体应包含电力营销稽查、电费计算和电价监管等工作，提高电力营销稽查工作的全面性。

1.3 做好营销管理和营销机构的监督检查工作，而且要贯穿整个业务的始终

在营销稽查管理方式建立过程中，加强对营销机构的监督检查是管理方式的重要侧重点，对管理方式建立具有重要意义，将监督检查工作贯穿整个营销稽查业务是十分必要的。基于这一认识，新疆阿勒泰公司从侧重“结果考核”到侧重“过程管控”，预警事件责任人接收到预警信息进行相应处理后，系统应准确记录处理人、处理时间等信息，有效保留系统痕迹。通过技术手段，有效问责异常问题处理不及时的工作责任心问题，以及“同类问题重复发生”的工作作风问题，减少管理漏洞。力促营销稽查监控工作由事后“发现一个异常，消除一个问题”，转变为事前“预警一个异常，消除一类问题”。

2 电力营销稽查应不断完善稽查管理制度

2.1 对电力营销稽查管理制度进行完善

考虑到电力营销稽查管理制度的特殊性和重要性，在电力营销稽查工作中，应对稽查管理制度引起足够的重视，并根据实际需要以及稽查管理工作的变化，对营销稽查管理制度进行不断完善，保证营销稽查管理制度能够发挥积极作用。

2.2 不断扩大营销稽查管理的深度和广度

按照工作规定、工作流程、工作时限以及评价标准等要求来对营销业务部门的工作质量进行监督检查，确保工作人员照章处理相关业务，提高营销基础管理水平。

2.3 严格执行稽查管理制度，提高稽查管理制度的权威性

建立了完善的稽查管理制度之后，就要树立稽查管理制度的权威性，并做到在稽查管理工作中，严格按照稽查管理制度执行，使电力营销稽查管理工作能够得到有效开展，并获得有力的依据，满足电力营销稽查管理工作的现实需要。

3 电力营销稽查应不断规范稽查管理内容

3.1 明确电力营销稽查工作职责

在电力营销稽查工作中，在规范电力稽查管理内容过程中，首先应明确电力营销稽查工作职责，保证电力营销稽查工作人员能够正确履职，使电力营销稽查工作能够得到有效开展。因此，明确电力营销稽查工作职责，是电力营销稽查工作的重要内容，对做好电力营销稽查工作很有必要。

3.2 找出电力营销稽查工作漏洞

善于发现各营销部门的管理漏洞以及部门和部门间、专业和专业间的管理漏洞，并对此整理、分类和汇总，对规范化的管理提出意见和建议。

3.3 把握电力营销稽查工作原则

基于电力营销稽查工作实际，以及电力营销稽查工作特点，只有把握基本的工作原则，才能确保电力营销稽查工作取得实效。具体应把握实效性原则、快速性原则和全面性原则。只有在这三项原则的指导下，电力营销稽查工作才能得到有效开展，进而满足电力营销工作需要。

4 电力营销稽查应创新稽查管理手段

结合电力营销稽查工作实际，创新稽查管理手段对于电力营销稽查工作而言具有重要意义。为此，我们应立足电力营销稽查工作现状，从以下几个方面入手，全面创新稽查管理手段。

4.1 要坚持内查和外查互相结合

在电力营销稽查过程中，为了保证稽查的全面性，在稽查手段创新中，应采取内查和外查和相结合的措施，保证电力营销稽查工作能够得到全面有效的开展，提高电力营销稽查工作的开展效果，满足电力营销稽查工作实际。

4.2 运用营销业务技术支持平台进行周期性专业稽查和不定期的专业稽查

在电力营销稽查手段创新过程中，新技术和新平台的运用是必然趋势。基于这一认识，在稽查手段创新中应合理运用技术服务平台，使电力营销稽查工作在开展过程中能够获得更多的帮助和支持，提高营销稽查工作实效。

4.3 通过营销业务应用系统稽查功能模块完成稽查工作的流程

在具体的营销稽查手段创新中，系统稽查功能模块的应用，对电力营销稽查工作具有重要意义。结合系统稽查功能模块的特点，在稽查工作中应用该模块，可以起到降低稽查管理难度和提高稽查管理效果的目的。

5 结束语

通过文章的分析可知，做好电力营销稽查工作，对提高电力营销整体效益和满足电力营销需要具有重要作用。基于这一认识，我们应立足电力营销稽查工作实际，从建立新的营销稽查管理方式入手，不断完善稽查管理制度，并不断规范稽查管理内容，最终创新稽查管理手段，保证电力营销稽查工作能够得到全面有效的开展，最终提高电力营销稽查工作的实效性，为电力营销工作提供有力支持，促进电力营销工作的全面发展。

参考文献

[1]许建新，杨小梅.探讨电力营销稽查在管理中的问题及对策[J].广东科技，2012，23.

[2]蔡锐，黄咸芬.电力营销稽查提供营销效率之我见[J].科技致富向导，2012，30.

[3]李绍飞.电力营销稽查在管理中的问题及处理措施[J].现代营销（学苑版），2010，12.

[4]李文斐.分析应用电力营销稽查提供电力营销效率[J].科技创新与应用，2012，26.

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关键词：郑州都市区；科技资源；共享

作者简介：张丽（1979-），女，河南鹤壁人，郑州市科技情报研究所经济师，研究方向：科技资源与区域经济；

杨勇（1974-），河南驻马店人，郑州市科技情报研究所高级工程师，研究方向：科技资源建设与管理。

中图分类号：G311 文献标识码：A 　 doi:10.3969/j.issn.1672-3309（x）.2012.03.04 文章编号：1672-3309（2012）03-08-02

2010年中原经济区战略被纳入国家“十二五”规划纲要，上升到国家战略层面。为更好地发挥郑州在中原经济区建设中的龙头、重心和示范带动作用，郑州市提出了“建设郑州都市区，打造中原经济区核心增长区”的总体发展思路。这一发展战略的提出，必将促进郑州市各区域间、郑州与中原城市群间的互相联系与协作，对现有的产业发展格局进行再造。新的产业聚集区和产业带的快速形成将掀起科技创新的，势必要对科技创新支撑与保障的大型仪器、科学数据、科技文献等科技资源共享工程提出更高的要求。如何通过资源共享模式，盘活郑州现有的存量科技资源，有效调控今后的增量资源，实现科技资源共享与都市区城群和产业布局有效结合，从而增强科技资源建设的规划性和服务的针对性，以最大程度地发挥科技资源对经济发展和技术创新的支撑与保障作用，是解决郑州都市区建设中的重要问题。

一、科技资源共享现状与问题

科技资源共享的含义通常是指将群体(单位、部门、组织、项目、课题)以及个人采集、加工整理、存储所建立的科技资源，在遵守有关约定的前提下提供给数据持有者以外的人群使用的行为。随着科学技术的日新月异，科技创新成为支撑区域发展、提高区域综合竞争力的决定性力量，科技资源共享对科技创新起着重要的支撑作用。《2004-2010年国家科技基础条件平台建设纲要》颁布以来，大部分省市都建立起区域科技资源共享平台，通过网络聚集起区域内的科技资源，提供各类资源的共享服务。但是在共享模式、服务模式、共享机制以及网络架构等方面都存在一些共性问题。

一是传统的点对点式科技资源共享模式。这种模式采集手段落后、服务形式单一、资源关联度低、共享效果差，无法充分发挥科技创新工作中资源互动和科研协作的作用，无法满足广大中小企业和科技人员获得足够的科技公共资源的需求。

二是传统的基于需求、立项、研制、应用开发的科技服务模式。这种模式无法实现主动化、个性化和智能化服务，无法充分发挥科技行政部门的宏观调控、社会管理和公共服务的重要作用。

三是缺少基于网络平台的统一可靠的安全管理模式。现有科技资源相互封闭，缺乏统一规划和有效整合，科技资源互访效率低、稳定性差，重复建设严重，科技资源浪费，现有科技基础条件建设缺乏海量信息资源的技术支撑。

自2002年以来，郑州市围绕区域科技创新和主导产业发展需求，按照“政府推动，多方共建，整合集成，开放共享”的原则，构建了若干科技资源服务平台，为企业提升自主创新能力提供全方位的科技服务，目前已聚集起文献资源59.3万篇，容量2T；拥有能够反映郑州科技状况、具有地域特色的各类数据库和自建数据库共50多个；大型仪器设备2000台套，仪器总值14亿元。但上述共性问题在郑州科技资源共享中同样存在。特别是郑州都市区建设目标提出以后，现有科技资源共享架构和体系无法贴近都市区建设中产业布局需求成为制约郑州科技资源共享的关键问题，建设新的郑州都市区科技资源共享支撑体系迫在眉睫。

二、郑州都市区科技资源共享支撑体系的构建

构建新的郑州都市区科技资源共享体系，解决现有制约资源共享的系列问题，需要引入先进的共享理念和共享手段。云计算是当前信息领域的尖端技术和行业热点，云计算（Cloud Computing）是一种能使用户便捷、随需应变地对共享的可配置计算资源共享池（如网络、服务器、存储器、应用程序和服务）进行网络访问的模型，该模型可在最少的管理投入或服务供应商介入的情况下快速实现资源的提供与。（本定义来自于美国国家标准和技术研究所颁布的《NIST 云计算工作定义》试行稿）。云计算技术解放了设备终端，实现了服务器的虚拟化，在降低IT基础设施投资、提高资源安全性、增强服务智能型等方面具有无可比拟的优势。将云理念和云计算手段运用到郑州都市区科技资源共享体系的建设中，对解决现有科技资源整合中资源分散、调度困难的难题，实现科技服务向“资源发现、按需组合、主动推送”的模式转变具有重要意义。

（一）郑州都市区科技资源共享支撑体系建设目标

将科技资源共享与郑州都市区空间组团和产业定位相结合，按照组团定位和主导产业需求，通过云计算技术进行科技资源整合，建设虚拟化软硬件环境；打破信息壁垒，实现科技资源深度整合与挖掘；使科技资源共享服务由用户主动索取，转变为向用户智能信息推送，推动科技服务由传统的“需求、立项、研制、应用开发”模式向“资源发现、服务按需组合、主动推送”模式转变，同时建立健全科技资源共享的制度体系。

（二）郑州都市区科技资源共享支撑体系架构

1、郑州都市区科技资源共享支撑体系模型

郑州都市区科技资源共享支撑体系采用层次结构，每一层实现一种相对独立的功能，有利于交流、理解和标准化。

郑州都市区科技资源共享支撑体系按照功能分类和调用次序，从上到下分为表示层、服务层、管理中间件层、资源池、物理资源层5个层次。每个层次服务模块接受它的上层服务模块的请求，把请求经过本层次功能处理后传给下层的相应服务模块进行继续处理，同时把来自下层的服务模块的处理结果反馈给它的上层的服务模块。一体化安全防护系统嵌入到其它系统中，并贯穿5个层次，标准规范贯穿各个层次。通过制定并贯彻统一的体系结构、技术体制和标准规范，构建统一的共用信息支撑环境，重点解决科技资源网络信息系统建设长期存在的技术力量薄弱、技术体制不统一等突出问题，指导和规范有关部门按统一要求组织开展信息系统建设，提高基于信息系统的服务推送能力。

2、郑州都市区科技资源共享的制度体系建设

资源是自然界和人类社会中用以创造物质财富和精神财富的具有一定量的积累的客观存在,天然具有不均衡性和流动性的特征。所谓资源共享,就是由于资源的不均衡性，使资源在拥有者和使用者之间流动，从而防止资源组合错位的差距，实现资源的互补和动态交流。资源共享是人类互惠交换行为的一种,其本质是实现资源价值的最大化和利益的均衡。

科技资源一方面具有社会公益型，有义务为社会提供公共服务，另一方面也具有一定的排他性和竞争性，需要对科技资源的使用收取相应的费用，获取最大的经济价值。因此，郑州都市区科技资源共享必然打破区域内现有科技资源所有者和使用者之间的利益格局，形成新的资源的重新分配和使用局面，只有充分协调好各利益主体间的关系，保护资源拥有者的权益，充分调动资源使用者的积极性，科技资源才能实现真正意义的共享。从这个意义上讲，制度体系建设是资源共享的基础和保障，是维系科技资源共享健康发展的根本。

郑州都市区科技资源共享必须制度先行，建立起一套和资源共享配套的科技资源建设、运行、管理、服务的制度体系，按照谁开放、谁受益，谁服务、谁受益，谁使用、谁受益的原则，形成良性的科技资源共享机制。具体来讲，科技资源共享应建立包括政策环境机制、管理机制、经费投入机制、运行服务特别是经费投入机制，要形成稳定的财政经费投入渠道，同时以政府投入带动多渠道社会资本的投入；要建立资源拥有单位和服务单位的利益补偿机制，使提供共享和服务的单位和个人拥有一定收益，从而提高参与共享的积极性并发挥其示范效应；要建立好科技资源共享的评估评价体系，形成有效地监督机制，才能顺利跨越行业壁垒、区域分割和私利鸿沟，保证科技资源共享的持续发展和服务的高效提供。

三、郑州都市区科技资源共享中的应注意的几个问题

（一）政府支持是推动资源共享的基本前提

科技资源共享是一项涉及诸多方面的系统工程，郑州都市区提出“两核六城十组团”的发展格局（以中心城区和郑州新区为核心，以周边卫星城6个新城和城市区10个组团为支撑）涉及各级政府和多级利益主体，需要政府各部门从组织、领导、政策、资金等各方面给予大力支持，并着力推动跨地区政府协调组织的建立。

（二）社会需求是拉动资源共享的内在动力

科技资源共享能否持续进行，关键在于所提供的科技资源共享和服务有没有切实针对社会需求。郑州都市区在产业发展定位上，要重点发展汽车及装备制造业、物流商贸业、电子信息业、文化旅游业、食品加工业、都市型现代农业6大支柱产业，科技资源共享应密切围绕支柱产业发展需求，在产业聚集区建设和形成初期，就做好科技资源的跟进和建设工作，使科技资源成为产业聚集区发展的基础设施和支撑环境。同时，应注重区域内中小企业创新需求，解决中小企业发展中资源不足的困难，培植好区域经济发展的增长点。

（三）聚集资源是维系平台发展的关键要素

资源共享平台关键还是要在资源的收集和挖掘上下功夫。资源的收集一是要有统一的规范和标准，二是要有长效的措施和机制，三是要有固定的渠道和队伍，才能保证资源的持续积累和更新，才能最大限度地发挥了科技资源的共聚效应。

（四）沟通合作是打开平台局面的有效途径

科技资源共享是一个上至国家、下至各地市都在建设的系统工程，最终的目的是建立起覆盖全国的科技资源共享体系，为公众提供科技公共服务。公共资源和公共服务的性质决定了平台建设不是地区性的、行业性的，而是开放的、公共的。因此，郑州区域大型仪器、科学数据等资源应该积极与其他地区平合，和其他机构共建，最终纳入到国家平台建设的大体系中，成为一个节点，才能够从国家大资源共享体系中汲取区域发展的源头活水。

参考文献：

[1] 国家科技基础条件平台建设战略研究组．国家科技基础条件平台建设战略研究报告[M].北京：科学技术文献出版社，2006：48.

[2] 陆晓春．激活创新之源 成就创业之梦——上海研发公共服务平台建设纪实[M].北京：化学工业出版社，2010：25.

[3] 陈振明．公共管理学——种不同于传统行政学的研究途径[M].北京：中国人民大学出版社，2003：516.

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【关键词】 大学生;跨学科;创新能力培养;意义;现状;实践

教育的目的是培养人才，人才培养的职能则是知识传授与能力培养。在当前复杂的国际竞争环境下，人才的能力培养至关重要。根据《山东省中长期教育改革和发展规划纲要（2011―2020年）》和《德州学院关于培养创新性应用型人才的实施意见》（德院字〔2011〕6号）的文件精神，坚持知识、能力、素质协调发展和综合提高的原则，在实践教学中注重学生综合素质的培养，开拓跨学科创新实践对创新能力的培养，寻找更多大学生创新精神培养的有效途径，为社会培养高素质、潜力大、有创新意识和能力的人才做出贡献。

一、大学生创新能力培养的重要意义

当今时代，特别是知识经济时代的到来，人类社会正步入一个科技创新不断涌现的重要时期，国际竞争呈现出崭新的态势，科技竞争已成为国际综合国力竞争的焦点。能否迎接未来知识经济的挑战，增强知识创新的竞争能力，关键就在于能否培养出大批具有知识创新和技术创新能力的人才。大学生是祖国的未来和民族的希望，因此，大学生创新能力的培养是推进科教兴国战略、参与国际竞争，提高我国的综合国力和国际地位的需要。培养具有创新精神和创新能力的人才，是目前高等教育要解决的首要任务，摒弃应试教育模式，着力抓好开拓创新能力的培养，只有这样，我国的高等教育事业才能培养出一批真正具有创新精神和实践能力的创造型人才。

二、大学生创新实践能力的现状

目前，我国普通高等学校大学生的创新能力还较低，主要表现在以下几个方面。

1、勤奋刻苦，但缺乏挑战精神

我国传统的教育观念重视钻研书本理论知识，提倡稳扎稳打，积累丰富的知识。由于受中国传统文化负面效应和长期应试教育体制的影响，学生基本功扎实，善于考试， 但缺乏挑战精神，难以自主创新。

2、具有创新意识，但创新目标不明确

许多大学生经过不断的脑力劳动，能独立地思考一些问题，有一定的创新意识和创新热情，在特定因素的诱发和引领下，甚至产生灵感的火花，但他们的知识面宽度不够，加之与社会联系不足，对相关学科知识了解不足，导致学生的创新目标不明确，创新技能掌握不足。

3、思维敏捷，但创新思维运用不足

随着知识和经验的积累，大学生的思维能力，尤其是逻辑推理思维能力有了很大程度的发展，由于相关学科知识融合不足，实践能力薄弱，平时考虑问题顺从惯性思维，只想去模仿，不会主动去创新，缺乏革新意识和应变能力，所以思考问题缺乏灵活性、全面性和深层性，没有太多的新意和突破，并且在创新活动的过程中经常遇难而退。

三、跨学科大学生创新能力培养的实践

培养大学生创新能力途径报道较多，主要是从大学生创新能力与实践启动时间、完善有利于学生创新实践的评价和激励机制以及营造合适的校园气氛等，但利用竞赛平台，鼓励跨学科参加科技竞赛，提升大学生创新能力鲜见报道。以下结合实践教学经验，阐述跨学科大学生创新能力培养的实施情况，旨在与同行切磋、学习。

从2004年开始，教育部机械基础课程指导委员会每两年举办一次全国大学生机械创新设计大赛，这一赛事为全国机械专业在校学生提供了一个极佳的全方位能力培养平台。但是，参赛单位多为某一个专业或一个系统的学生，以机电、机械专业为核心，医学专业学生参赛较少。笔者认为，医学与机械专业学生联手设计，可能会加速医疗器械的更新和发展。

近期，医学护理专业的学生与机电工程专业的学生，联合参与了全国大学生机械创新设计大赛，医学护理专业学生负责设计临床护理床的功能要求，基于对医学专业知识的了解及对患者病情的了解，他们在设计护理床的功能时更多的是从临床专业护理角度考虑，充分考虑到各种因素对护理床的不同要求，包括对患者病情及身高、体重差异，设计了实用、功能齐全、易操作的护理床，摒弃了现有护理床的缺点和不足，机电工程专业学生负责机械功能设计，根据相应的机械原理设计出合适的无阻力机械装置，这是医学生所不能比拟的。两个不同专业的学生在实验设计及模型制备过程中，不断发现新问题和解决新问题，在不断的设计、修改和探讨中，完成了即实用又美观的产品模型。通过本次活动，两个专业的参赛学生都有很大收获。

四、分析和讨论

跨学科研究是把来自两个以上的学科或专业知识团体的信息、数据、技能、工具、视角、概念或理论进行融合，以拓展基本知识，或解决那些用单一学科或研究领域无法解决的问题。跨学科为科技创新的重要形式之一，一大批使用跨学科方法或从事跨学科研究与合作的科学家陆续获得诺贝尔奖， 充分证明了这一点，有意识地发展跨学科研究，是当代高等教育的重要特点。

大学生参加跨学科竞赛，有利于提升大学生创新能力和团队协作精神。医学护理专业学生与机械专业学生联合设计竞赛，打破了以往某种竞赛的局限性，是探讨跨学科培养学生创新能力的尝试，作为培养大学生创新能力的新途径，跨学科参与科技竞赛在学生的创新实践中发挥了重要作用。学生在合作过程中，团结协作，相互渗透，相互学习，取长补短，有利于开阔思维，培养团队协精神，对提升大学生创新能力有重要作用。

基于以上认识和分析，德州学院医药与护理学院有关领导和老师大力支持大学生的科技创新活动，积极与其他系部联合，搭建创新实践平台，给学生创造发挥其跨学科创新实践的机会，鼓励和帮助学生跨学科参与全国机械创新设计竞赛活动，鼓励学生提出自己的创新观点，激发学生的学习热情和学习兴趣，培养大学生创新思维和提升其综合素质。通过以点带面和榜样的示范作用，推动学校科技创新活动全面而深入的开展。

五、结语

大学生参与科技创新活动，有利于提升大学生的综合素质能力，如认知能力、观察能力、记忆能力、分析能力、判断能力、想象能力、实践能力、主动学习能力等。跨学科大学生科技创新活动，作为培养大学生创新能力的新途径，不但有利于培养学生的综合能力，还有利于学生协作精神的培养，对培养大学生开放思维和交叉学科发展有着重要意义。我们将以护理专业本科生参与跨学科大学生科技创新大赛为契机，进一步鼓励学生参与创新实践活动与竞赛，鼓励学生参与跨学科科技创新竞赛，搭建更多适合学生发展的平台，有效培养大学生创新实践能力，为社会培养更多实用型、创新型人才。

【参考文献】

[1] 邹寿彬.中国教育新闻网-中国教育报[N].2009.06.22（5）.

[2] 黄华新，王华平.论跨学科研究[N].光明日报， 2010.05.05（5）.

[3] 夏昌祥，鲁克成.点燃创新之火[M].北京： 科学出版社.