学好生物的方法和技巧十篇

学好生物的方法和技巧篇1

关键词：初中化学；计算题；解题技巧

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2015）07-352-01

现在随着国家经济实力和科学技术的不断发展，全国所有的学校都在实行教育部现在所推行的素质教育。而随着素质教育的不断发展，化学这门学科也起着十分重要的作用，而且我们知道化学这门学科与我们的生活息息相关，实用性极强，并且化学将贯穿我们整个初高中的学习。我们如果在初中阶段就能够把化学学好学通，并且完全明白解化学计算题的方法，就能够为今后高中化学的学习打下了一个很好的基础。我们知道学生在平时解化学计算题的过程当中，能够应用的方法有很多，而且现在的化学题目的有很多的隐含特点，解题的方法存在很多的技巧，假如能够熟练的运用这些解题的方法以及技巧，这样解化学计算题的时候就可以在很大程度上节约时间，缩减解题的过程，更能使得学生的兴趣得到很大的提高。而且如果学生能够在掌握这些解题技巧的同时还能够做到熟练的运用，就会在很大的程度上减小初中学生的在化学这门学科上的学习负担，还能够使得学生的学习能力得到提高，而且还能够把这些解题技巧进行演变，运用到别的科目的学习过程当中。因此现在的初中化学教师必须努力地指定各种上课方式来向学生传达这种解题思技巧，真正能够使得学生全面健康的发展。

一、初中化学计算题的解题现状及问题

我们知道在化学这门学科的考试中，计算题占据着很大的比重，甚至占到了百分之五十以上的比例，因此要想使得学生的化学成绩得到有效的提高，必须让学生把解计算题的技巧掌握的很透彻。据了解，现在初中学校里大部分的学生对于化学基础知识的掌握还是能够达到标准的，但是在对一些具体题目的解题思路和技巧方面还存在很多的不足之处，由于学生对于解题方法掌握的不够成熟，从而就会导致学生在解题的过程当中耽误很多的时间，甚至有的学生在消耗很多时间的情况之下，对这类题目还是没有头绪，找不到解题的办法，对题目无可奈何，长此以往下去就会使得学生对化学的兴趣越来越淡。学生在解题的时候出现这么多的问题，其主要的原因还是老师没有真正的教给学生解题的技巧，因此现在老师和学生最重视的还是对于化学计算题的解题技巧的掌握，只有学生能够真正的从老师的讲解过程中明白这类解题思路和技巧，并在此基础上熟练运用就能够在今后的考试中做到得心应手。举个例子来说，在化学的教学过程中，化学中存在的很多知识点都需要老师亲自去给学生进行详细的讲解和指引，比如实验的具体步骤和注意事项、质量守恒法则代入法等等知识点和定理，必须能够让学生真正的去理解，进而在很大的程度上使得学生的解题效率得到较大的提升。根据学生的情况，我们知道在化学的学习中，对于化学方程式的掌握是十分重要的，化学方程式的学习在平时的化学学习中占据着很大的比重，而且现在的学生在平时写化学方程式的时候进程会出现错误，比如经常漏写固体沉淀符号“”和气体生成符号“”，从而就会导致整个的化学方程式书写出现错误，丢掉本该拿到的分数。

二、初中化学计算题的解题技巧

1、初中化学计算题的解题技巧一：守恒法则在对化学计算题进行解答的过程中，我们经常会运用到的一个解题技巧就是对守恒法则的运用。化学中所谓的守恒法则，指的就是化学物质在发生某些化学反应前后质量不会发生变化，根据物质的这种守恒法则来进行解题通常会使得题目变得简单通俗。所以老师和学生必须对守恒法则给予高度的重视，学生必须把这类解题技巧熟练掌握并学会准确的运用。比如在化学计算题中经常会出现很多求物质的质量的题目，一定质量的a物质和一定质量的b物质在某些特殊条件下会发生反应，通常会让你去求生成物质的量，在这种题型下，我们就应该熟练的运用质量的守恒法则来进行解答，只有真正的掌握了这种解题技巧就能够使得题目变得简单。

在初中化学的计算题中对于质量守恒法则的运用极其的频繁。如果学生在今后的考试中遇到这种题目的时候，首先应该想到的就是应利用守恒法则这种技巧来进行解题。在平时的教学和测试过程中，老师也要经常的向学生灌输这种解题方法和思路。

2、初中化学计算题的解题技巧二：合理利用化学方程式

我们初中教材中有很多的化学方程式，这些化学方程式在化学课程中占据着极其重要的作用，学生必须对所有的化学方程式都做到熟练的掌握。化学中所谓的化学方程式，就是利用化学式来表示化学反应的式子，化学方程式中包含参加反应的物质、生成的物质以及它们彼此之间的关系。我们来看一下一个关于化学方程式的例子，因而深刻理解化学方程式的含义和物质之间的关系。举个例子来说，我们一般用铜和稀盐酸进行反应收集氢气，双氧水加热就会生成氧气，而氢气与氧气反应就会生成水，在这其中包含有有三个化学反应：Zn+2HCl = ZnCL2+ H2；② 2H2 O2=2H2O+O2；③2H2+O2=2H2O。从中我们可以看出化学方程式可以把物质之间的关系都表现出来，我们完全能够利用已知的条件来求具体题目中所求的问题。在今后的关于化学方程式的学习过程中，要熟练的掌握关于化学方程式的解题技巧和方法，学会简单的关于化学方程式的平配平法则。

为了能够在整体上使得初中学生的化学学习成绩得到提升，就必须让学生全面的掌握关于解计算题的技巧，从而能够为今后的化学学习打下一个良好的基础。首先必须全面的发挥学生的自学和创新能力，另外还必须加强学生学习化学的兴趣，使得学生养成一个良好的学习习惯，从而能够很好的完成初中化学教学的任务。

参考文献：

学好生物的方法和技巧篇2

关键词：国画技巧；艺术特色

中图分类号：J222 文献标识码：A 文章编号：1005-5312（2012）30-0028-01

要想学习好国画，必须要认真的分析和研究其绘画技巧的应用。下文中笔者将结合自己的工作经验，从构图的技巧、笔墨的技巧、写生与临摹等几个方面，对该问题进行分析。

谈到国画的技巧，应该追溯到公元五世纪南齐谢赫提出的“六法”，笔者在认真的分析了该六法后，认为其充分的阐释了国画的技巧，但是遗憾的是在当时作者并没有对其进行详尽的论述，只能通过现代人的解读来进行分析。

所谓“六法”，也就是在国画绘画的过程中要注意气韵生动、骨法用笔、应物象形、随类赋彩、经营位置、传移模写等六种方法的使用和揣摩。从上文中的列举我们可以看到，这六种方法不仅涵盖了国画的构图，也就是各种景物的位置的布设，还包括了对笔墨也就是骨法用笔的强调，另外也充分的分析了、设色（随类赋采）、写生（应物象形）与临摹（傅移模写）等在国画绘画中的重要性。下文中笔者将对该六种方法的基本原则进行重组，从以下三个方面进行探讨。

一、构图的技巧

国画构图是其同西方绘画的最大的区别之一，在国画的构图中，画家可以打破时间和空间的限制，随心所欲的进行各种人物和景物的布置，而西方绘画从写实的角度出发，则更加注重对真实的布局的还原和再现。

首先，五代顾闳中的“韩熙载夜宴图”是我国国画史上的一幅现实主义的代表作品，也是我国古典国画的杰作之一，这样一幅画作其自身存在的艺术价值自不必说，下面笔者将对其构图进行详细的分析：从整体的构图上看，可以将该画作分为五个部分，也就是五段，其中第一段主要描绘的内容是主人公韩熙载正在静听李嘉明的妹妹演奏琵琶的画面，而第二段主要描绘的内容是韩熙戴亲自为歌伎王屋山击鼓的画面，第三段主要描绘的内容是韩熙载休息洗手的画面，而第四段则是韩熙载换装与歌伎谈话的片段，最后也就是第五段主要描绘的是韩熙载在看歌伎与宾客们周旋。

由此可见，本画中的这五段不同的绘画内容都是在同一个地点进行的，其主要的区别在于发生的时间不同，人物反复出现，但是并未使观者感觉到有所不妥，甚至非常自然和流畅。

二、笔墨的技巧

在绘画的过程中，国画的笔墨具体使用形式可以分为用笔、用墨、用色等几个方面，其中任何一项的欠缺，都无法形成一个完美的笔墨技巧，而在这个过程中，用笔尤其重要，因为用笔是骨干，也就是对线条的运用，因此观察一幅画的笔墨使用技巧的好坏，要根据其线条的使用来判断。

在实际的景物中，并不存在线条，而绘画中的线条的作用在于迅速的捕捉和描绘出景物的轮廓，而在国画中，通常也讲究“以线存形”，即用线条勾勒出最基本的图画或者景象。而在国画中，关于线条的描法的划分也是极为精细的，曾有学者将人物画中的线条的处理方法归纳为十八种，但是在实际的过程中变化方式一定更多。色和墨的运用，在国画中同样有自己庭特点，它是线的辅助，为线所节制。

三、写生与临摹

五代黄荃“珍禽图”（故宫藏）是一幅写生画稿，画中禽岛草虫其精细、逼真、生动的程度，真不能不使你钦服。故宫所藏许多宋人的花鸟小品，如“海棠蛱蝶图”“碧桃花图”“折枝果图”“出水笑蓉图”“榴枝黄鸟图”……等等，都是精妙的写生佳作。人物画写生的杰出范例，我们可以举出五代周文矩“重屏会綦图”中的李后主和前面曾提到过的顾闳中“韩熙载夜宴图”中的韩熙载的形象。山水写生，画史上例子更多，“去之稍阔，则其见弥小。”这都是从写生中体会出来的。五代荆浩为了画松，在太行山中写生了数万颗松，“方如其真”。这是何等的精神！清石涛说过“搜尽奇峰打草稿”的瑟，这话最足以说明中国山水画家的注重写生。现代国画家如吴镜汀、胡佩衡、关山月、黎雄才等人的山水写生作品，我们已看到不少，就不去细说了。不过有一点需要指出的是国画的写生，不同于西画。它在形似之外，更重神韵。“形神兼备”是国画写生的要求。而它所用的手法，也是不同于西画的，它不去仔细推求物象的外加固素，如光与影的变化等等，而是着重物的本体，和它内在的精神的表现，如果机械地用西画的写生方法来耍求国画，便一无是处。我们不能不看到这个差别。

学好生物的方法和技巧篇3

关键词 ：声乐作品 歌唱技巧 生活情感 艺术情感 二度创作

现今，声乐已经成为人们喜爱的一个学科，人们或专门或利用业余时间学习它，不管用哪一种唱法，试图使自己唱出美妙的歌声来。怎样才能唱出美妙的歌声？根据笔者的认知范围，先从Bel canto谈起，在意大利文中称美声学派为Bel canto。我国上世纪初引进这种唱法时称为“西洋唱法”，或把Bel canto翻译为“美声唱法”，并把学习这种唱法的人统称为“美声学派”。其实Bel canto这个词意大利语的真正含义是“美好的歌唱”。仔细分析对比一下，“美声唱法”与“美好的歌唱”之间，在含义上是不太一致的，前者仅仅是一个方法论而已，后者除方法论以外还有更多的内容。Bel canto如同我们国家的京剧或一些地方戏一样，是一个体系，它是一个包括发声技巧和文化背景、情感等诸多因素的一个体系。我们国家的民歌或戏剧讲究声情并茂，韵味十足。美声也一样讲究，因此不论哪一种唱法，都要讲一个原则，那就是“唱什么，像什么”。抛开方法论，声乐作品需要在二度创作后，才能生辉。

当拿到一首作品，审视完乐谱和歌词后，人们会立即想到唱什么，或怎么唱，这便是二度创作的开始。开始对这首作品去培养艺术的情感以便使其在舞台上艺术地再现。但艺术的情感来源于生活情感的积累。情感本身就是心理主要品质，它是人对客观世界的内部感受和心理的反应。演唱活动是歌唱者将情感呈现并供观众感受欣赏的艺术，是由作品所要求的情感转化为听得见看得见的艺术形式。这一过程是歌唱者运用声音把情感转变成人们知觉的艺术，而不是抽象的艺术，声乐艺术就是作品中的情感世界在空间、时间和声音色彩中的具体体现。车尔尼雪夫斯基指出：“歌唱是情感的产物，艺术是注重形式，二者的对象完全不同。歌唱像说话一样，原本是实际生活的产物。”这样对“唱什么，像什么”提出了一个更高的要求：要从生活中和文化中汲取所需，要丰富自己的生活情感，使歌唱者对声乐作品的二度创作——艺术情感的再现有一个很好的铺垫。怎样才能对一首声乐作品更好地进行二度创作呢？

一、歌唱技巧的磨炼

作为歌唱者来讲，掌握一套很好、很科学的发声方法，就意味着他的歌唱有了很坚实的物质基础和保障。歌唱的第一步就是要掌握一项技术，这种技术从自然状态到发展成熟，有一个成长过程，一旦形成了习惯性的状态，不论是好是坏，要想改变就比较困难。因此，一个人在学习歌唱的过程中，要尽可能地掌握好的方法、科学的方法，要避免道听途说误入歧途。19世纪，法国著名生理学家贝尔纳（C.Bevnand）曾经这样说：“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能的发挥。因此，科学中难能可贵的创造性才华，由于方法拙劣可能被削弱，甚至被扼杀，而良好的方法会增长、促进这种才华……”这些话虽然是对自然科学工作者说的，但它的原理用在声乐技巧的学习上，又何尝不是如此呢？要获得好方法，就看老师怎么教，学生怎么学。有人向意大利女高音苔芭尔迪请教歌唱的秘诀时，她的回答就是：“找到一位好老师”。这句话具有太深的内涵，但它绝对含有好老师能给你一个好的歌唱方法的内容。由此笔者联想到曾经观摩或旁听过一些院校老师的声乐课，一味地讲求音乐、乐感，说我们培养的是歌唱家而不是歌唱的工匠。这些话从整体的要求是非常对的，但对于声区不统一和对声音的一些基本概念都没有搞清楚的低年级学生来说，重点强调这些就没有必要了。有的学生高音唱不上去，力不从心，从低到高音色不统一，歌曲完整性差，根本就没有美歌可言，谈何音乐呢？另一个就是学生的问题，急于求成，不认真配合老师的教学，频繁更换老师，使其歌唱技巧没有一个稳定统一的基础，不利于以后的学习。所以科学的学习态度和方法与好的歌唱方法同样重要，两者都是获得好的歌唱技巧的前提条件。试想一下，一个歌唱者有坚实无比的物质基础——技巧，自然统一的声音，至少有两个半到三个八度的音域，元音纯正，吐字清晰，气息饱满而稳定，强弱自如，句法连贯流畅，声音灵活自如，有了这样的技巧，何愁作品表现不好？技巧与音乐能并驾齐驱最好，若二者不能兼顾，则首先考虑的是歌唱的技巧，其次才是音乐。

二、学好其他音乐学科和广博的文化知识

声乐艺术并不像常人所认为的只是开口一唱那么简单，而是集多种学科为一体的综合艺术。因此，我们要学好声乐，除了要掌握好的歌唱技巧外，还要广采博览，在文学、外语、历史、美学及其他相关学科方面多下工夫，从中汲取营养，才能使歌唱水平得以一定的提高。把音乐这一学科看作一棵树的话，声乐则是这棵树上的一个分枝，声乐和其他的分枝是相互依存、共同发展的，因此在掌握好的发声技巧的同时，还要努力学习音乐其他的学科：（1）学好基本乐理，可以使歌唱者很好地研读乐谱和分析乐谱。视唱练耳水平高，对提高学习乐谱的速度是有很大的帮助的。对钢琴、和声、作品分析的学习，更能进一步认识作品的写作织体和结构。对音乐史的学习可以了解到一些作品的写作背景以便更好地掌握作品的风格。（2）对生理学、声学的必要了解，能认知歌唱状态所需的肌肉群，如横膈膜、腹肌、喉咙、口咽、鼻咽运作的原理，以及歌唱中一些共鸣形成的位置和原理。这些必要的了解，使歌唱者对声音概念的认识更为明了化，在声乐探索的道理上少走弯路，还可使歌唱者在练唱时，懂得如何保护发声器官和身体，劳逸结合，能总结出更好的学习方法。（3）在语言、文学、美学等多方面下工夫。这是一个很大的范围，语言作为一种特殊的社会现象，是以语音为物质外壳，以词汇为建筑材料，以语法为结构规律而构成的体系，借以表达人们的思想情感，进行思维活动和相互交际。语言必须借声音才能表达，这种声音或声音组合就叫语言。(转第75页）(接第83页）因此歌唱者必须要在语言上，如汉语、英语、意大利语、德语、法语等多下工夫，多读一些文学作品和掌握一些美学方面的知识，对提高自己的艺术修养和声音的美感都有很好的帮助。

学好生物的方法和技巧篇4

而学前儿童创意美工就是幼儿艺术教育在不断改革、推进下所延伸出来的另一种美术教育形式，是能更好地发展学前儿童美术教育的又一有效的途径。

一、什么是学前儿童创意美工

学前儿童创意美工是以幼儿为中心，通过欣赏、绘画、手工等多种自己喜欢的美术表达形式来进行的美术活动，是开发幼儿智力的重要手段之一。通过创意美工教学活动能促进幼儿身心全面和谐的发展，能帮助幼儿建立积极自信的情感态度；能让幼儿用自己喜欢的各种方式，自由大胆地表现出自己的想法、情感；能认识常用的几种美术工具材料并掌握其基本的使用方法；能培养幼儿的想象力、创造力，引导幼儿学习观察生活，初步感受并喜欢生活环境和艺术中的美等。

二、创意美工教学活动中的几个绘画形式及技巧

（一）涂色技巧

涂色技巧是创意美工教学中最基本最基础的绘画技巧，在涂色技巧中又可分为以下几种形式。

1.平涂法

平涂法是最基本的涂色方法，主要根据物体的形状及走向，采用竖涂、横涂、粗细涂、螺旋涂、轻重涂等手法，将各色油画棒由深至浅地涂在画纸上。

2.薄涂法、厚涂法

薄涂法，多用油画棒的侧锋轻轻地在纸上平涂或圈涂，露出些纸的白色，等于降低了色彩的纯度；厚涂法，多用油画棒的中锋在纸上重重地平涂、圈涂或勾边，表现色彩的本相。

3.色彩叠加法（混色法）

先涂一种颜色后，在上面再涂上一种色彩，两种色彩相互混合，经过来回涂擦后，产生自然过渡、柔和的效果。既可整个色彩混合，也可将色彩与色彩之间混合连接。

4.色彩并置法（点彩法）

把不同颜色的油画棒画出的线或点并列放置在画面中，使画面的色彩有更加丰富的变化，其效果类似于欧洲印象派画家中的点彩法。在儿童绘画中，特别适宜于表现草地、天空及画面的背景。点线的并置，应尽量密实、少留空白，也可采用由密到稀的表现手法。

5.色彩渐变法

在同类颜色中，在两种颜色相接处来回涂擦，多涂几次，可以使颜色相融合而自然过渡。在一种或两种颜色的基础上，适当添加一些其他颜色，可以使画面中的物体产生一定的立体感和空间感。如苹果由绿到黄，荷花、桃子由粉红到深红的变化，花瓣的深浅变化，树叶由淡绿到翠绿的变化，都能通过色彩的渐变来实现。

（二）撕粘技巧

撕粘技巧比涂色技巧要简单些，没有那么多的操作形式，只要求幼儿既掌握撕的技巧又掌握粘的技巧，在掌握两种技巧的情况下才能创造出精彩的作品。

（三）印染技巧

印染技巧的操作难度较大也较为复杂。在示范印染的过程中，请孩子们尝试印染，让幼儿喜欢上印染活动。通过不断的尝试与实验，逐步提高幼儿的印染技能，鼓励幼儿大胆想象，尝试用不同的物体印出不同的图案（如：手的不同部位进行印染，将蔬菜水果进行雕刻再印染，用实物小汽车、小积木等进行印染）。

（四）剪贴技巧

剪贴技巧有着一定的难度与危险系数，要求在教师的监督下才能进行。相对于以上几种技巧，剪贴技巧也算是比较简单的，只是在操作的过程中要小心，别剪到手指。

三、如何开展学前儿童创意美工教学活动

（一）让幼儿发挥想象力，自由创作，发展并培养幼儿的绘画兴趣

把创意美工当作游戏，以游戏的形式进行创意美工创作，才能在游戏活动中让幼儿无拘无束地创作，培养其创作兴趣，使其将内心的想法和情感尽情地发挥出来。

（二）提供丰富的操作材料，创造作画的良好环境

多样化的工具材料和多种形式的操作类型，能使幼儿产生好奇心，激发幼儿的操作欲望，是引起幼儿对创意美工活动兴趣的重要手段。如《美丽的花瓶》，我为孩子提供了丰富的材料，有各种类型的花瓶图片、水彩笔、蜡笔、图形印章、各色卡纸、剪刀、胶水等，一下子吸引了幼儿的注意力。在这种环境气氛下激发了幼儿装饰花瓶的兴趣。幼儿主动地去观察图片，发现图片上的色彩搭配等。在活动中教师只介绍了提供的各种材料及使用方法，而所有幼儿都能自由地选择自己喜欢的装饰材料进行装饰。

（三）根据各年段各班级的幼儿能力差异进行教学

能力的弱强与操作材料的难易紧密相连，由易到难，由浅入深，由少到多，由单一到多样，由模仿到自由创作……

学好生物的方法和技巧篇5

关键词：习题课 教学方法 注意问题 解题能力

习题教学是中学物理教学中的重要组成部分，它是深化物理基础知识的通道，是联系概念、规律的纽带，是理论联系实际的桥梁，是感性认识到理性认识的必由之路。它不仅可以用来帮助学生理解和掌握物理概念和规律，而且还能帮助学生加深和扩展物理知识。

习题课是习题教学的主要形式，是中学物理课堂教学中常用的课型。那么，怎样才能上好习题课呢？为此，笔者进行了专题研究与分析，总结出习题教学的基本方法，现具体介绍如下：

一、采用灵活多样的教学方法

在习题课教学中，通过对典型问题的分析与讨论及学生自己的练习，使学生加深了对物理概念和规律的理解，总结归纳出运用物理概念和规律解决物理问题的方法与技巧，从而达到开阔学生眼界、发展学生智力、培养学生能力的目的。在习题课教学中，应结合教学内容，根据学生的实际采用灵活多样的教学方法。

（一）讲—练结合法

“讲—练结合法”是习题课教学中最常用的方法。这种方法通过教师对典型例题的详细分析和讲解，总结归纳出分析和解决物理问题的方法与技巧；在此基础上结合新的问题让学生练习，使学生通过自己的实际练习，总结解题的方法与技巧，从而提高解题能力。

（二）分析—讨论法

“分析—讨论法”就是教师和学生一起，对某一具体的物理问题，边分析、边讨论，最后得出正确结论。这种方法贯彻了启发式教学原则，充分调动学生的学习主动性和积极性，有利于促进师生间的信息交流，并能发现学生分析问题的错误思路、方法，及时予以纠正，进一步培养学生分析和解决问题的能力。

（三）讨论—归纳法

“讨论—归纳法”就是选择一些学生容易出错的典型问题，先让学生讨论，通过讨论，暴露出各种错误思路、结论。然后教师针对学生暴露出来的问题，进行分析和归纳，得出正确结论。

（四）板演—评议法

这种方法就是选择典型问题，让学生在黑板上进行板演，板演的学生通过独立思考，把自己分析和解决问题的思路和方法暴露在全班同学面前。教师针对学生的分析思路和方法进行评议，充分肯定其正确的分析方法与解题技巧，找出其存在的不足之处，提出修改方法，指出努力的方向。这种方法，通过板演能检查出板演学生运用物理知识分析和解决问题的能力。通过评议，能提高全班学生分析和解决问题的能力。

还可以采用学生板演——学生评议——教师再评议的方法。这种方法可极大地调动学生的学习积极性，有利于提高学生的解题能力。

二、习题课教学中应注意的问题

习题课教学中，要根据教学实际，选择不同的教学方法但是，不管采用何种方法都要注意以下问题：

（一）精选习题

习题课教学中，要根据学生的实际情况和教学内容，精选习题。精选的习题要符合以下几个原则：

1、习题要具有典型性、代表性

习题课中所选的习题，应该具有典型性和代表性，要通过对这些题的分析，使学生掌握分析和解决同类问题的思路和方法，能举一反三。

2、习题要难易适度

习题课中所选的习题，要符合学生的实际水平，难易适度。太简单，不利于培养学生的解题能力；太难，不利于调动学生的学习积极性。

3、习题要具有启发性

习题课中所选的习题要具有启发性，要有利于培养学生正确阐述物理概念的定义、物理规律的涵义等，防止学生死背公式等形式主义的偏向。

（二）要注意总结解题的方法与技巧

习题课教学中要引导学生注意总结解题的方法与技巧，常用的解题方法与技巧有很多。如：比较和鉴别的方法、分析和综合的方法、归纳和演绎的方法、等效方法、理想化方法以、极限思维法、图象法、假设法、隔离法、整体法、临界条件法和矢量三角形法等。这些方法与技巧，只有通过学生自己的实际演练，才能逐步掌握。

（三）要注意培养学生的解题能力

习题课教学中，要有意识地通过对典型问题的分析与研究，培养学生的解题能力。解题能力主要是指：

1、分析物理问题的能力

分析能力是指能够独立地对具体问题进行具体分析，弄清所给物理问题中的物理状态、物理过程和物理情景，找出其中起主要作用的因素和有关条件；能够把一个复杂的问题分解为若干个较简单的问题，找出它们之间的联系，并灵活运用物理知识综合解决所给的问题。

2、运用数学方法解决物理问题的能力

在习题课教学中，培养学生运用数学方法解决物理问题的能力，主要是指以下两个方面。

（1）把物理问题转化为数学问题的能力

在物理解题中，首先要对物理现象和过程进行分析，经过概括、抽象，再根据物理规律和公式列方程，将物理问题转化为数学问题。因此，在习题课教学中，要注意培养学生把物理问题转化为数学问题的能力。

（2）运用数学知识对物理问题进行分析计算的能力

物理解题中，常常运用数学方法对物理问题进行分析、推理和讨论。运用数学知识对有关物理问题进行计算是学生最感困惑的难题之一。究其原因，主要是学生对有关的物理概念、定律理解不透，思想方法不对，思路不清，数学运算的技巧不熟练等等。由此引起乱套公式，或按曾经做过的形式上类似的题目依样画葫芦等毛病。因此，在习题课的教学中，要引导学生有意识地总结运用数学方法解决物理问题的方法与技巧，达到提高解题能力的目的。

学好生物的方法和技巧篇6

关键词： 初中语文 作文教学 写作技巧 练笔实践

作文教学是语文学科的一项重要内容，为提高作文教学效率，笔者认为在作文教学中，教师既要提倡学生自由表达，写出个性鲜明的文章，又要讲究方法、技巧的训练。为此，教师要引导学生在习作中自觉尝试运用不同的写作方法，加大学生练笔实践的力度，切实提高学生写作能力。

一、帮助学生习得基本的写作方法与语言技巧

工具性和人文性的统一是语文课程的性质。写作这种自我倾诉的活动，虽然离不开灵感的迸发，离不开生活的感悟，但要将灵感与感悟诉诸文字，就不能不依赖一定的写作技巧。再好的感悟与思想，倘若离开了好的语言载体及恰当的表达形式，内容就会大为逊色。

据笔者调查了解，对于多数学生来说，写作时不是“无话可说”，而是“茶壶里煮饺子――有货道（倒）不出”，之所以“倒不出”，是因为缺少技巧的支撑。学生要想写得出来，首先要过语言关，如少写或不写错别字；会正确使用标点符号；表情达意清楚，不存在语病；语句通顺、生动，能准确描摹事物、表达观点，等等。同样的道理，初学写作的学生没有掌握如何开头结尾、如何布局谋篇等写作基本功，也会产生想表达但找不到合适的方式、方法这样的困惑。从认识论的角度来说，获得知识是形成能力的前提。因此，教师可以在写作前讲授一些写作知识和方法，使学生形成一定的理论系统，用以指导写作。我们可以采用这样的做法：首先，教师向学生讲清作文要素，如记叙文要有时间、地点、人物、事件等六要素；议论文要有论点、论据、论证；诗歌要注重语言的含蓄、凝练及意境的创设，等等。其次，要根据每一单元习作训练的文体要求，有针对性地传授相关写作知识，以便学生对该次习作在方法上有清楚的认识。面对话题作文，教师要从审题、立意、选材、组材、谋篇、布局等方面加以点化。另外，关于场面描写，怎样做到点面结合，记叙文如何开头能够引人入胜，如何巧妙地穿针引线过渡，如何画龙点睛地写好结尾，等等，这些写作的方法、技巧，都可以借助一些经典范文的阅读生动讲述。当然，在作文教学中，应克服避免单纯地传授写作知识的做法，密切联系具体的文本，向学生讲解相关写作技巧，这样可以将感性认识与理性认识相结合，使学生便于理解，容易接受。

二、引导学生通过阅读借鉴写作方法，并尝试运用于作文实践中

写作方法的知识容易获得，关键在于学会运用。学生了解写作方法最主要的途径是阅读。“读书破万卷，下笔如有神”，讲的就是阅读和写作之间的关系。学生从书本或老师那里获得的写作方法，总是要一次次地在具体的文本里验证，才能融会贯通，再把它一次次地运用于写作实践，才能内化为熟练的技巧，进而形成写作能力。因此，教师在作文教学中，特别重视和阅读教学结合起来，学生由阅读进入写作，在语言技巧和方法运用上通常感觉驾轻就熟，写起来容易得多。阅读借鉴的对象多种多样，可以是教材，也可以是课外读物、报纸杂志，甚至是同学的佳作。笔者常常指导学生运用“仿写”的方法，帮助学生自觉运用写作方法和技巧。还着重向学生指出仿写应体现一定的创新性，跟抄袭是绝对不能画等号的。抄袭是机械地剽窃别人的文章，而仿写是阅读、借鉴别人的语言文字，可以模仿文章的结构形式，也可以模仿作者的写作思路；可以模仿修辞手法，也可以模仿语言风格；可以模仿作者的观察方法，也可以模仿作者的抒情、议论的技巧……总之，值得模仿的东西很多。世界文坛上很多作家都是从模仿开始，步入文学创作之旅并取得丰硕成就的。由此可见，学生作文离不开模仿，也必须走模仿之路。这种做法目的就在于解决从阅读到写作之间的衔接问题，引导学生在作文训练中自觉地运用学到的写作技巧和方法，应该说是一个提高作文能力的好办法。

三、督促学生多积累、勤练笔，将写作方法及技巧内化为写作能力

技能技巧的习得离不开亲身实践，诚如陆游诗云：“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”写作方法与技巧的获得亦是如此。叶圣陶在《写作漫谈》中强调：“要把写作的手腕训练到熟练，必须常常去写，规规矩矩去写。”可见，懂得再多再好的方法，不在实践中加以运用和练习，就不能形成和巩固技能，只能等于零。因此，教师要注重督促学生多积累素材，多动动笔杆子，有话则长，无话则短，有感而发，不无病。只要学生乐意写、天天写，就会养成良好的表达习惯，就会不断取得进步。此外，学生在生活、学习过程中每当看到一些美文佳句，就要及时摘录，丰富积累，借以提高写作技巧。教师要鼓励学生坚持写日记、写周记。有的学生读的书不少，但还是感觉不会写、写不好，问题在于实践次数太少。就好像学骑自行车，光记住骑车的技术要领不行，光看别人骑车也不行，必须自己骑上去，经过多次摔打，才能学会。学习写作文，何尝不是这样呢？

此外，作文实践要培养学生的纯真感情，教师要选择恰当的训练方式，使学生作文不受约束，自由抒发真情实感。在训练方式上应该体现多样化，克服单一性，追求五花八门的写作内容和不拘一格的训练项目。片段练习、观察日记、看图作文、读书笔记、观后感、演讲稿、生活随笔，等等，都可以穿插练习。作文批阅活动要提倡真诚的交流，如学生写作，教师面批，生生互评，就是一个真诚的交流与对话的过程。如果仅仅是教师独自坐在办公室桌前写上“内容充实，语言流畅”之类的缺少情感的套话，如何要求学生写作时说真话、吐真情呢？

总之，只有教师引导学生自觉运用写作方法，不循规蹈矩，勇于创新，沿着由读到练再到写的路径一路前行，才能取得良好的效果。

参考文献：

学好生物的方法和技巧篇7

一、学生在声乐学习中产生心理状态不佳的原因

1.歌唱的表现欲不强。歌唱的表现欲会直接影响到歌唱的质量，是一种歌唱心理的外在表现。每个人都具有不同的心理特质，有的学生性格积极开朗，一站到舞台上就兴奋，表现欲望十分强烈；而有的学生性格很内向，缺乏或者没有表现的欲望，导致歌唱状态不够兴奋，不能很好地调动身体机能，歌唱的水准也会随之受到影响。

2.缺乏应有的自信心或过于盲目自信。部分学生因各种客观原因在成长过程中缺乏与他人沟通和交流的勇气，对自身能力缺乏自信，在课堂上不愿开口大声歌唱，对作品缺乏情感的表达；还有的学生则因为家庭的溺爱而产生盲目自信，夸大自己的能力，从而在课堂上或演出时由于过分表现自己，出现过度激动而无法放松以至于大声喊叫等情况，影响正常发挥。

3.缺乏对歌唱技巧的掌握。在声乐学习的初中级阶段，有的学生没有掌握正确的发声方法和规范的发声技巧，对发声器官的协调控制不够到位。歌唱技巧不够成熟、紧张焦虑的心理障碍等都是影响学生能否自如进行歌曲演唱的重要因素。

4.过于片面追求歌唱技巧。有些学生酷爱声乐艺术，总爱模仿很多著名歌唱家和大师们的演唱方法和声音，结果在实际的演唱过程中，往往因为没有切实掌握规范正确的发声方法而导致心理状态的紊乱，出现歌唱时扯着嗓子拼命喊叫的现象。

二、声乐教学中学生心理素质的培养

针对声乐教学过程中影响学生心理素质和情感表达的因素，笔者在教学过程中积极探索，因材施教，着手培养学生的心理素质、情感表达能力，努力提高学生的学习兴趣，调动其演唱情绪。

1.提升学生声乐学习的认知能力。随着声乐艺术的不断发展和成熟，关于歌唱的发声技巧以及训练方法也是百花齐放。如果不顾自身条件，运用不恰当的歌唱技巧和方法，就会影响声乐学习和歌唱时的心理状态。声乐教师应针对学生的不同生理和心理特征，予以正确的引导，提升学生的学习认知能力，帮助学生选择一种最适合自身条件的、行之有效的学习方法，使学生学会选择真正合适自己的发声方法并潜心钻研。

2.培养学生良好的心理素质。演绎一首好的音乐作品，需要演绎者健康良好、端正平和的心态。有些学生正是因为在歌唱过程中存在较重的心理负担，过于重视演唱的效果和他人的看法，导致无法全身心地投入，从而引发不能有效控制自己的声音、发声状态不够积极、对歌曲缺乏情感表达等系列问题。教师必须引导学生在声乐学习过程中排除一切杂念，全身心投入到歌唱中，将个人得失置于身外，摒弃急功近利的思想，用心用情去表达作品的内涵，自然就能获得好的歌唱效果。

3.培养学生浓厚的学习兴趣。调整和调动学生良好的歌唱心理状态，首先应着重培养学生学习声乐的兴趣和爱好。许多科学家和艺术家的成功经历表明，孩提时对某一事物产生兴趣，随着对这一事物的不断深入了解，兴趣得以升华，最终发展成对该事物的执著追求和毕生信念。这种由低到高的情感层次发展，对于一个声乐学习者来说也是相当重要的。只有真正爱上声乐，才会执著地追求它的真谛。

学好生物的方法和技巧篇8

性骚扰是一种不受欢迎或不被接受的性性关注，或带有性意识的接触。换句话说，若某一方用各种方法去接近或尝试接近另一方，而另一方没有兴趣、不喜欢、不愿意或不想要这些带有性意识的接近，便可以说是性骚扰。

遭遇性骚扰时，许多人可能会产生以下情绪反应。困惑：“是不是自己过于敏感?”“是误会吗?”无助、自责：“会有人相信我吗?”“为什么他可以这样对我?”逃避、消极：“算了吧！是自己倒霉吧！”担忧：“如果我不答应他的要求，我一定不会及格！”乃至惊愕、害怕、哭泣。事实上，错不在你，任何人均有权利保护自己免受性骚扰，有权去拒绝任何不想接受的、与性有关的接触，因此不必自责或感到内疚。

性骚扰的受害人可以是女性，也可以是男性。犯罪者，我称它为怪物，它们大多数心理正常，惜对于两性的认知不足，构成偏差的心理：认为自己比另一性别的人优越，可以恣意妄为。但我们岂能容忍他人非经同意就碰自己的敏感部位或者有不礼貌的态度?以下是你处理性骚扰的锦囊，快快记熟，以免成为下一个受害者。

锦囊一：做只坚强的麻鹰，不要慌张。既然怪物看不起受害人，你更加不可以示弱。要相信自己的感觉，一感到不舒服，要实时反应，大声呼喝或寻求他人协助，但切忌反应过激，这样可能会触发怪物更强烈的兽性。

锦囊二：利用全身包括言语划清界线。你觉得不舒服是你的个人想法，你不划清可以接受的亲密界线，只是害羞，一副被侵犯的样子，怪物就会得寸进尺。记住当面讲清楚你的不悦，明确拒绝对方，请对方尊重别人，也尊重他自己。

锦囊三：同身边的人或信任的人讲，造成舆论压力。无论你在力拒怪物之时，还是已经暂时解决了问题，但问题随时会发生，同身边的人或信任的人讲，得到他们的支持，可以有效防止事情的发生。倾诉的对象可以是父母、老师、辅导员或值得信任的同辈等。舆论可以令它无地自容，然后不敢再侵犯你。若是经常受到性骚扰，就必须将发生的日期、时间、地点和对方的行为、言语记录下来，以便作为日后投诉的证据。

锦囊四：同怪物平起平坐。怪物是社会的产物，但从另一角度看，你会不会做了什么助长怪物的气焰，让它自以为优越过你呢?怪物很少会够胆向强者做出性骚扰行为，所以你在日常与别人交际时，要抱着互相尊重的态度，加强沟通，分享彼此的感受，一段良好健康的关系便由此而产生。

性骚扰个案处理

1．在公众地方，用暧昧不正的眼光上下打量他人，或给予有关性方面的评价。

处理技巧：应表现得若无其事，可以的话抽身离开。若对方太过分，令你无法忍受，大可直截了当地说：“你看什么?”但假若对方继续纠缠，便应找人协助。

2．在公共汽车内，故意抚摸、擦撞他人。

处理技巧：千万不要退缩或不好意思，应该大声叫道：“请将你的手拿开！”引起公众的注意，使侵犯者知难而退。情况严重时，应告诉司机协助报警。

3．遇到露体狂。

处理技巧：应该视而不见，冷静避开。尖叫和惊惶失措只会令骚扰者兴奋，所以应尽量避免。

4．在电梯内，一群男士用带有性意识的眼光上下打量一女生。

处理技巧：在这种情况下，避免进入电梯内，若无可避免，在挤迫的电梯内，女生可用手和手袋遮盖着重要部位，保护自己。

5．电话性骚扰，内容包括个人隐私。

处理技巧：对付电话性骚扰，最好不要用激烈的言辞反唇相讥，因为这可能会使对方更兴奋。应该用严正的语气说：“你打错了电话！”若对方是个经常骚扰的陌生人，不妨拿个哨子对着话筒猛吹或弄出特大的音响，让他受不了，停止来电话。

6．医生以看病为借口，故意接触病人的身体。

处理技巧：若怀疑医生看病有问题，应要求女护士在场，并请医生解释看病的方法。

7．在某一女同学面前展示色情刊物，赠送与性有关的礼物。

处理技巧：不要畏缩，用坚定的语气向对方说：“你的行为实在令人无法接受，若你不收回，我便会向老师投诉。”

8．老师在讲话时，强搭女同学的肩膀和手臂，或利用职权表示对女同学的“关心”和“照顾”，甚至以胁迫的手段，进行性骚扰。

处理技巧：明确要求对方停止他的动作、行为，不可保持沉默，因为这样等于暗示接受他的不礼貌行为。若事情没有好转，或对方做出威胁，便应该向其他老师或校长寻求帮助。

9．男同学向女生做出偷窥行为及言语上的骚扰。

处理技巧：要采取较强硬的态度，以免他们会再犯。你可说：“这是不能忍受的，以后不可以再犯！否则我会正式向老师和你家长提出指控。”

学好生物的方法和技巧篇9

1、《巧豆腐生产技术》：采用“五巧”技法生产出的豆腐(称为五巧豆腐或马尾提豆腐)洁白鲜嫩、味道纯正、耐煮。所谓五巧，即巧用水、巧撤石、巧用盐、巧点卤、巧加压。配详细技术，能生产出原浆的豆腐。

2、《水晶花生豆腐生产技术》：花生豆腐不舍卤水、石膏等对人体有害的物质，是完全不用化学添加剂点制的绿色保健食品，被誉为“中华第一豆腐”。外观细嫩、洁白，多种风味任意调配，豆腐软硬任意调整，品种丰富、花样繁多，可生产出花生芝麻豆腐、花生鸡蛋豆腐、花生番茄豆腐、花生果香豆腐等数十个品种，近百种风味，也可加工成花生豆浆、花生豆腐脑等美味食品。

3、《日本豆腐生产技术》：日本豆腐又称鸡蛋豆腐、玉子豆腐，虽质感似豆腐，却不含任何豆类成份。它以鸡蛋为主要原料，辅之纯水、植物蛋白、天然调味料等，经科学配方精制而成，具有豆腐之爽滑鲜嫩，鸡蛋之美味清香，以其高品质、美味、营养、健康、方便和物有所值在消费者中享有盛誉。选择不同口味调料，还可生产麻、辣、酸、甜等多种风味。4、《脆豆腐生产技术》。脆豆腐与普通豆腐截然不同，其具有四大优点：1、品质上乘，色泽金黄、质脆嫩，可直接炒菜、做汤和凉拌，具有豆制品价格，内的味道2、设备简单、手工操作、技术好学易懂。

5、《豆腐制品文字技术资料》：布包豆腐的制法、彩色豆腐的制作方法、菜汁豆腐的加工工艺、菜汁豆乳的制法、臭豆腐干的加工技术、冻豆腐加工技术、豆腐饼制作技术、豆腐布丁制作、豆腐点心做法、豆腐高产七步走、豆腐加工高产技术、“五巧”豆腐做法、豆腐筋生产技术、豆腐脑的制法、豆腐衣(油皮)加工技术、豆腐制作新技术、钙强化豆腐加工技术、干燥豆腐加工技术、高质量豆腐、海藻豆腐的制法、花生豆腐的制作、鸡蛋豆腐、加工豆腐的四则工艺、靖西姜黄豆腐制作工艺、具有糊香味的花生豆腐、咖啡豆腐生产工艺、兰花豆腐干加工技术、绿色豆腐的制法、内酯豆腐加工技术、奶豆腐的制法、南豆腐(嫩豆腐)加工技术、南京嫩豆腐加工技术、日本酸豆乳制作技术、如何制作盘装内酯豆腐、提高豆腐耐贮技术、五彩豆腐高产技术、新法点浆制豆腐、新法点浆制豆腐、盐卤豆腐的新制法、以豆腐渣为原料加工油炸丸子、营养强化豆腐、用豆腐渣和米糠制酱、油豆腐的加工技术、玉米豆腐加工技术。

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学好生物的方法和技巧篇10

随手打开一本高中语文辅导材料散文部分，大量的术语让我们眼花缭乱，反复、反讽、白描、衬托、托物言志、象征、欲扬先抑等等各个妖娆万分，初入其中正如身陷万花丛，乱花渐欲迷人眼。只有借助梳理才能从中走出来，其中有序化、条理化、清晰化就是非常必要的。

从不同艺术手法的作用可以来试分析一下。从文学艺术类和绘画艺术类可以这样区分：文学艺术类包括象征、反讽、对比（衬托）、联想想象、欲扬先抑、以小见大、借景抒情、托物言志，绘画艺术类包括烘托（渲染）、白描。同时还要进行比较，比如对比和衬托，衬托不是对比，衬托中两事物主次分明，对比中两个对立面是平等的； 衬托的目的是突出主要事物，对比的目的是互相生发，相得益彰。再如烘托和渲染，烘托是中国画的传统技法，指从旁边着意描绘，从而使主体更加明显突出。如水墨画的“烘云托月”，画的是云，显现的却是不着一笔而皎洁如雪的明月。文学的渲染手法是通过对环境、气氛、人物的行动、心理、语言、动作等方面的描写来表现人物的性格，加强艺术效果。环境、景物的描写也是渲染常用的方法。掌握了这些可以试着分析，灵活运用。

除上述所讲的手法，其他常见的表现手法及其表达效果如下：（1）象征：通过某一具体事物来表现与之有某种联系的概念、思想感情。引申事理，形象而含蓄，耐人寻味。（2）扬抑：在变化的反差中突出事物，两相对照，形成起伏之势，给读者强烈印象，增强作品的艺术效果。（3）托物言志：假托某种具体事物来表达作者特定的主张或哲理。（把要抒发的感情、阐发的思想借助于对某事物或物品的描摹议论表达出来）含蓄，能给人留下思考的余地和想象的空间。（4）白描：不设喻、少修饰的方法，不用华丽的辞藻，以最经济最俭省的笔墨勾勒出鲜明生动的形象。它往往寥寥几笔就能起到突出事物神韵的效果。

拥有了大量的手法分析还要注意技巧归纳。首先，要特别注意题干中“表达特色”“表现手法”“表达技巧”“修辞手法”概念的异同，因为它们决定了答题的方向。前三个概念问的是同一回事，只是要求分析“表现手法”时，答题思路应先“狭”后“广”，即先从狭义的表现手法（如象征、衬托）考虑，后再从表达方式、修辞手法考虑。如问“修辞手法”，绝不可同“表达特色”等术语混用，只能答“修辞手法”。其次要多角度切入和分析。有些文段所显示的表达技巧不止一个，不止一种角度，所起的作用（效果）也不是一两句话就能说得尽的，在没有字数限制、时间允许的情况下，我们完全可以从多个角度出发，条分缕析，答的更全面详尽些。特别是在答赋分较高的题目时，一定要设①②③④等序号回答，这样清晰明白，显示了答题的广度和深度，也让阅卷老师一目了然，解答的点可以多一些，以增加保险系数。再次要熟悉表达技巧题的答题模式。先看清问法：（1）请分析画线句子的表达特色。（1）本文（本段）的主要表现手法是什么？请加以分析。要特别注意这样问：这样的写法有什么好处？这样写在文中的作用是什么？这实际上包含了对写法、表达技巧的考查。作答时分两步：第一步，确认该句（段、篇）所用的表达技巧（若问“哪些”，切不可只答出一种）；第二步，依据表达技巧的作用紧扣内容、文句作答。在分析作用（表达效果、好处）时，一定要把它自身的作用和它在文中的作用结合起来分析。“作用”一般包括内容和结构两方面，要看清叫你分析的是哪方面的作用。最后要用一点术语。一要熟记一些使用频率较高的表达技巧的名称，如“动静相衬”“以小见大”“虚实结合”等。二要注意表达效果的术语。如比喻的作用是化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体；排比的作用是节奏鲜明，增强气势，便于抒情等。