浅议培养学生学好初中数学

【摘要】信心是我们做每一件事时一种积极的心理暗示，有了这种心里暗示，好多事情就会有意想不到的效果。这种信心在学生学习初中数学中更是不能缺少，有了信心，对于学生学好数学是一种积极的推进。在教学中，在学生学习遇到难题的时候，要有意识地淡化错误，淡化难度，而要引导学生在理解数学难点知识时，让他们有一种“我能”的信心。巧用例题，培养学生学好数学的信心。培养学生的自信，激发学生学好数学的信心。分析学生学习情况，建立学生学好数学的信心。

【关键词】初中生;自信心;数学课堂;教学策略

有一句话说，谁拥有自信，谁就成功了一半。有些初中生对数学就是少了这样一种“我能学好它”的自信。所以，作为初中数数学老师，就要在教学中，在学生学习遇到难题的时候，要有意识地淡化错误，淡化难度，而要引导学生在理解数学难点知识时，让他们有一种“我能”的信心。这样学生在学习数学时，才不会怕难题、杂题，勇往直前。为了达到这个目标，我在教学中也不断地摸索、探究，现总结出了以下几点，与大家分享。

一、巧用例题，培养学生学好数学的信心

每一个学生在学习中都会遇到这样那样的困难。作为老师，我们不能打击学生的积极性，要给学生鼓励与信心，让学生面对困难时不退缩，不逃避，并且积极地面对困难，解决学习中遇到的问题。比如，我给学生出了一道计算题，让学生自己算，然后，我再从有些同学的计算错误中给他们加以指导，例如：2X＋2－2X－2＝（　）小丽的解法是：原式＝2（x－2）－2（x＋2）＝2x－4－2x－4＝－8一看就有错误，课堂上一片笑声，这位同学也很不好意思。我让同学们看看错在哪里了。有的同学说，张冠李戴了，把分式运算当成了解方程。其实我早就发现小丽是一个对数学不太敏感的学生，为了树立小丽对数学学习的信心，我决定在错题中给她找回自信。我对小丽说：“你把分式运算当成了解方程，显然是错的，但你却给了我们一个启示，能否考虑利用解方程的方法来解这道题呢？”于是学生好奇地经过思考、讨论，最后终于形成了以下解法：设：2X＋2－2X－2＝A去分母得：2（x－2）－2（x＋2）＝A（x＋2）（x－2）解得：A＝2（X－2）－2（X＋2）（X＋2）（X－2）＝－8（X＋2）（X－2）有时候，一些错误也是一种开动思维的最好的学习契机。老师要会引导学生在错误中发现新的解题思路，让学生打破固有的思维模式，开动脑筋，展开想象，在错误中通过分析、研究，然后得到意想不到的结果。所以老师要抓住学生闪光点，积极鼓励，就能增强他们学好数学的信心。

二、培养学生的自信，激发学生学好数学的信心

在数学学习中，培养学生的自信心是很重要的。一个在生活中没有自信的人，在学习中就很难树立信心。老师在教数学知识的同时，还要教会他们寻找生活的榜样。虽然华罗庚、陈景润这些数学名人的故事与学生们之间有一种距离上的遥远感，但是讲讲他们对数学刻苦钻研的精神，无形中也会给学生带来一种正能量。当然，老师也可以在同学们身边寻找榜样，用曾经数学学得一塌糊涂，后来经过老师的指导，再加上自己克服重重心里障碍，数学成绩不断上升的学生作榜样，把他们的故事和同学一起分享，以便引起同学的共鸣，给他们一种方向，一种“我也能”的心理暗示。再遇到困难，或者心里有懒惰、妥协的时候，他们就会自我警告，从而会开动脑子，解决难题。经过一次、两次，无数次克服困难的经历，他们的信心就会油然而生，自信也就无形中树立起来了。

三、分析学生学习情况，建立学生学好数学的信心

作为初中的数学老师，不但要给学生传授知识，还要重视塑造学生的人格。在学生学习遇到困难，或者因为某一件不愉快的事影响到学习，使学习成绩下滑的时候，作为老师不但不能批评、责备，还要和同学们一起交流，分析学习下滑的原因，解决学习中的困难，并且用鼓励的语气明明白白地告诉他：“老师相信你会做得更好！”或者和学生悄悄沟通，给他一种暗示：“老师和你一起，加把劲悄悄的把学习赶上去，给自己一个交待”，等等。不要看这是小事，不足一提，其实，这恰恰能捏中学生脆弱的心灵。学生在困难的时候，最怕的其实不是面对的困难，而是冷漠、孤单。老师能做到这一点，学生不但对数学难题不再惧怕，而且因为爱老师而爱上数学这门课，从而树立学好初中好数学的强烈信心。

总之，学生对学好数学的信心，一是学生自身对数学的喜爱，二是老师在数学课堂上的潜移默化。老师一定要以积极的态度和学生一起挖掘、培养学生对学好数学的自信心，让困难成为学生对数学树立信心的彩虹桥，从而让学生无论在生活中，还是学习中，都有一颗自信的心，并能对明天充满信心。

参考文献：

［1］蒋继春．初中数学学习中情感与自信心的培养［J］．剑南文学，2011，（07）．

［2］连金崽．初中数学对培养学生情感和自信心的探讨［J］．中国校外教育，2013，（16）．

作者:张书铭 单位:甘肃省武山县东顺初中