小学班主任管理范文

导语：如何才能写好一篇小学班主任管理，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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一、以身作则，潜移默化

教师的一言一行、一举一动都直接对学生有潜移默化的影响。小学班主任一天大部分时间都与学生在一起，班主任的言谈举

止、行为及由此体现的品格与气质，对学生都起到了耳濡目染、潜移默化的作用，因此，班主任在班级管理中应注意身教的艺术。

二、强化班级文化建设

班级精神文化是班级文化的灵魂，它对于激发学生的成就动机，促进学生认识水平的提高，以及学生的理想、世界观的形成都具有十分重要的作用。健康积极的班级文化有利于良好班风、学风的形成。班训是班级文化的载体，体现的是一个班级的精神风貌，根据具体环境创设积极的班级文化注重文化建设，促进良好班风的形成。

三、选好班队干，培养学生管理能力

班干部是班主任的左膀右臂，在班级管理中起到决定性的作用。注重培养班干部的学习能力和创造能力，多听取意见，提出综合性的合理化建议，尽量发挥他们的创造力。让班干部轮流担任班内各种职务，鼓励能者为先，竞争“上岗”，使其能在管理班级事务的过程中不断创新，大胆工作，充分发挥其主动性和积极性，提高其综合素质，使班级核心力量更加强大。班主任除了要求班干部事事带头，以身作则外，还要提醒班干部讲究工作方法，教给他们一些工作技巧，针对不同的个体选择不同的工作方法，班主任还要在平时工作中对班干部言传身教。

四、做好各方面的协调工作

在集体中、在社会中，人与人之间势必产生各种各样的关系，关系的好坏直接影响个人的情绪与生存的质量。班主任要善于做好各方面的协调工作。教育学生要严于律己，宽以待人，学会有原则地谅解或忍让他人，即提高他们的道德素养和思想素养，让他们努力做一个完善的人，这也是疏导学生心理、避免学生产生消极心理的必要措施。同时家庭教育是一切教育的基础，学生的成长离不开家庭教育的有效配合，作为班主任，应在充分了解家长和学生心理需求的前提下，做好协调工作，发挥集体舆论的导向作用，促进家庭教育和学校教育的和谐统一。

众所周知，班主任工作琐碎、繁杂却又极其重要。班主任需要从多方面入手，寻求更多样、更有效的工作方式，仅仅靠几种方法难以取得好的成绩，更多的是在日常工作中从细微处着手，不断改进、不断完善，才能更有效地管理好班集体，才能使班级健康向上地发展，才能使学生得到全面的提高。

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关键词：小学教育 班级管理 方法措施

一、前言

小学是学生从懵懂的幼儿到懂事的青少年的重要时期，也是培养孩子各方面素质的基础时期，小学教师是孩子的严格意义上的第一任老师，也是最为重要的老师。而小学班主任又是小学教师中较为特殊的一个教师群体，他们不光需要教导学生书本上的知识，而且还肩负着管理班集体、全面教育学生的重任。小学生刚刚步入受教育阶段，无论从心智、素质等方面都比其他阶段的学生更加难以管理。所以当好小学班主任，管理好小学班集体既是重任也是难关。

二、加强小学班级管理的重要性

一个班集体管理得好不好，直接影响到学生未来的成长与发展，所以意义非常重大。班级管理的重要性直接决定了班主任工作的意义和责任。班级管理是学校管理体系的基础，不管什么样的学校，班级都是学校整体管理和教学工作的最小单位。小学班主任如果能够管理好班集体，那么将给学校的整体管理与教学安排提供便利，而且学生的最小集合也是班集体，一个管理有序的班集体，对于树立学生的集体主义思想大有益处，对学生的全面发展意义重大。

三、加强小学班级管理的有效方法

1.转变惩罚方式，避免学生抵触情绪产生

管理班集体离不开严格管理的手段与措施，现在许多地区都在讨论小学生的管理问题，由于过去的一些关于教师体罚学生的不利新闻广为传播，造成许多教师不敢严格管理学生，甚至连必须的班级整顿都不敢进行。但是国有国法，家有家规，既然身为班主任，管理是必要的，也是必须的。但是在对于犯错误的学生的处理方式方法上面，可以进行转变，起到最大限度改善学生不良行为，缓解学生抵触情绪的作用。如在对待犯错误较轻的学生处理上面，以往许多教师采取罚站、打手心等办法，这样会让学生觉得丢脸、没面子，从而产生抵触。我们可以将这些消极处罚方式改为更加缓和的方式，如当众唱歌、讲故事等，既让学生感受到了一点压力，又不至于非常反感，从而缓解对班主任的抵触情绪。对于违纪情节较重的学生，以往都是直接训斥、请家长、写检讨等，让学生倍感压力。针对这种问题，我们可以采取让学生写文章的方式，让学生将犯错当时的心理描写出来，或者他的一些想法和感觉描写出来，让学生在写作的同时，再次审视自己的行为，并且自己发现行为的不当之处，从而自觉加以改正。

2.从优点到缺点、以退为进教育学生

现在许多小学教师，包括许多班主任，都是招聘的大学毕业生担任，而许多初登讲台的大学生们，缺乏班级管理经验，或者由于经验不足，往往压不住自己的火气，对于犯错误的学生往往采用直接训斥、批评的手段，强行镇压。有时候遇到脾气强硬的学生，还会当面与教师吵骂起来，局面很是尴尬，气氛瞬间紧张起来。而且就算被呵斥之后，乖乖认错的学生，往往也是畏惧教师的身份，不敢反抗，虽然表面上低头认错，心理上还是很不服气的。从而无法真正的让学生认识到错误，更不可能改正错误。针对这些问题，需要我们班主任首先压住自己的火气，对学生耐心教育，而且作为学生，不论如何调皮，也还是有自身的优点的，班主任在对待犯错误的学生时，不妨先跟学生说说他的优点和长处，然后再说说他的不足，希望他能尽量改正缺点，从而让自己的优点更多。这样能够让学生感觉到老师不是刻意针对他，而是在帮助他，从而更加容易接受，并且积极改正。

3.严于律己，为学生做好榜样

俗话说，“言教不如身教”，班级管理的秩序应该严格执行，但是对于我们教师自身，也需要做到严于律己。比如，要求学生按时进教室准备上课，迟到2秒钟都不行，许多学生为此觉得太不通情理，那么作为班主任，就要首先严格要求自己，绝对不拖延进教室的时间，也尽量做到不拖堂，不提前上课。除非征得学生的同意。这样才能让学生心服口服，自觉遵守班级规定。而且对于学生的处理，不能处理完就算了，还需要进行及时的心理疏导。让学生在受到惩罚的同时，真正了解到自身行为的不当之处。并且就算对于屡屡犯错的同学，也不能有成见，要做到就事论事，不能以偏概全，因为就算他在某一方面比较欠缺，但是也许在另一方面具有很好的能力，能够值得其他同学学习，所以就算是“不良学生”，也要给予和其他同学相同的参与、组织权利，这样不仅能够让同学心理上得到平衡，而且能够最大限度地发掘学生各方面的潜力，让学生得到全面发展。

4.培养独立、高效的学生管理队伍

正所谓“双拳难敌四手”，如果一个班集体中，只有一个班主任在进行管理，那么难免有力不从心的时候，所以培养一支办事效率高，有独立见解、执行力强的学生干部队伍是非常重要的。而且在培养学生干部的时候，要注意时常检查学生干部的办事方法和行为方式，许多学生在当上干部之后，一种优越性油然而生，对于同学的管理，往往采用命令式的口吻，而且时常要挟同学，如果不听从管理，就要告诉老师，等等，让多数同学非常反感。这样的管理队伍难以实现班集体的有效管理。所以，我们班主任在管理过程中，要尽量做到一视同仁，对于犯错误的干部要严肃处理，对于提出正确意见的同学要予以正面鼓励。并且通过班主任对待同学的和善态度，让班干部们认识到自己和同学们是平等的，甚至是为同学们服务的，从而自觉改正骄横的办事态度，取得同学们的拥护。并且在教育班干部的时候，对于做得到的事情，要积极鼓励，对于做得不好的，要严肃批评，让班干部以班级管理为己任，同时做到和善待人，严肃律己。只有这样的学生干部队伍，才能切实起到班主任帮手的作用，从而更加有效地进行班级管理。

5.与学生家长建立良好的互动关系

在学生的学习生活当中，接触时间最长就是老师和家长。我们班主任除了要在学校里积极管理好学生，更加需要了解学生在家里的表现情况。许多小学生的家长，由于教育经验不足，往往不能给予孩子正确的教育，这就会造成孩子养成一些不良行为习惯。所以积极与家长进行沟通，交流彼此的教育想法，不仅能够让学生得到全方位的教育，也能够通过与家长们的交流，及时纠正家长的一些教育错误行为。而且通过与家长的及时沟通，能够帮助我们更加了解孩子各方面的情况，发掘孩子在学校没有表现出来的一些优缺点，从而更加有针对性地进行教育和管理。

四、结语

小学班主任相对于高中班主任、大学辅导员来说，具有工作内容更加繁杂的特点。虽然经常会遇到一些烦心事、一些琐碎的事情，但是面对一双双仰慕、渴求的眼睛，让我们每一位教育工作者更加深知自己的责任和义务。小学班主任班级管理没有标准程序可循，需要我们根据自身的实际情况进行分析总结，但是不管怎样的管理，都要保持一颗爱同学的心，这样才能指导我们更加正确地进行班级管理工作。

参考文献：

[1]张琳.如何抓好小学班级管理工作[J].当代教育发展学刊，2010，(6)：99.

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[关键词]小学班主任；管理艺术

班主任是实施学校教育教学工作计划的骨干力量，对学校全面贯彻国家的教育方针和培养目标，全面执行学校教育工作计划推进学校素质教育起着重要作用。目前，随着新课程改革的不断深入，小学班主任作为小学教育的核心管理者，其管理工作的质量直接影响着新课程改革的实施进度与效果。因此，新时期的小学班主任应认真学习新课改的相关内容，努力提升自己的专业素质，与时俱进，开拓创新，注重管理艺术，为构建和谐的班级秩序而努力。

一、班级常规管理的艺术性

班级常规管理是班级管理的基础，也是学生学习的保证。良好的班级管理里应首先从基础抓起。

首先，制定班级规章制度，将班级管理制度化。科学的班级规章制度，是班集体良好运行的保证。作为班级灵魂人物的班主任，首要任务就是制定一套管理制度和纪律，制度要有统一的规范和标准，并且要让学生参与班规的制定，以体现民主性，这样可以使学生自觉地遵守和执行。规章制度的制定要从学生的实际出发， 制度一旦形成， 就必须严格执行，班规面前人人平等。在班规的执行上，班主任尤其要认识到，班规不光是针对学生的，老师也应该遵守，所谓“身教重于言教”，老师以身作则的去遵守和维护班规，必然会对学生起到激励效果，班主任的模范带头，必然会大大提升其人格魅力，使师生关系更能为融洽，使班级的管理工作能够顺利地展开。

其次，加强学生的思想教育和道德品质教育，切实贯彻小学生守则和小学生日常行为规范，使他们成为有道德、守纪律的好学生。对学生进行交通、水电及食品安全等方面的安全教育，提高学生警惕性，防止上当受骗，并建立学校安全预警机制，为小学生安全提供保障。

再次，紧抓课堂教学。教学工作的每一个环节都要有明确具体的要求，有检查督促学生学习的措施，要特别重视建立课堂学习规范，努力创新教学方法，增加课堂趣味性，使学生牢固掌握基础知识，提高学习效率。

二、学生积极性培养的艺术性

学生的主要任务是学习，所以如何提高学生学习的积极性是班主任的最严峻问题。小学生天生好动，对所有新鲜事物都非常有兴趣，但是长期的学习也会使很多学生失去对学习的热情。调动学生的学习积极性就是使学生想学、爱学、能积极主动的学习，对学习有兴趣。 而自主学习是一种有效的学习方式，班主任在指导学生学会学习的同时，还要关注到学生的学习热情是否被激发。只有充满热情， 积极主动的学习才更有效。在教学过程中，笔者认为对小学生应以多表扬、多鼓励的方式进行学习兴趣的培养，这是和小学生的思维方式相吻合的。

班集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与各项有意义的活动。在活动中，促进学生之间，师生之间相互关心、相互尊重、相互理解，培养学生的团结协作能力，与人相处的能力，营造和谐的班集体氛围。班集体活动有助于班集体的形成，有助于促进班集体的发展和完善。师生在班集体活动中能陶冶情操，同时在活动中还能发现学生的闪光点，为进一步鼓舞学生学习和发展有积极的作用，学生在活动中也能有体验成功的愉悦，培养学生的自信，促进学生全面发展。作为小学班主任，应多组织学生参加各类活动，在活动过程中，教师要与学生融为一体，积极投身于活动中去，和学生一起打球、玩游戏、讲故事，与学生共享活动的乐趣。通过活动，班主任老师在不知不觉中，了解了学生的性格特点，兴趣爱好，思想品质以及人际关系，既发现了学生身上的缺点，也看到了学生身上潜在的动力和闪光点。

三、班主任管理沟通的艺术性

小学班主任的沟通工作包括与学生的沟通、与任课教师的沟通以及与学生家长沟通三个方面，只有做好各方面的沟通交流工作，三方面齐心协力，才能将学生培养成为优秀人才。

首先，要做好与小学生的交流工作。小学生的性格和心理处于未成熟的状态，具有很好的可塑性，班主任在班级管理工作中首先要学会尊重学生，打开学生的心门。教师在处理问题学生时，一定要建立在尊重学生人格的基础上，了解他们的忧愁和苦恼，耐心地听取他们的心声，关爱学生，用温馨的语言启迪学生。尊重是进行人际沟通的前提，在对学生进行教育时，一定不要存在歧视，而应善于发现学生身上的闪光点，并对学生进行因材施教，树立学生的自信心。班主任若想做好班级管理工作就必须多与学生进行心与心的交流，走进学生的内心世界。当学生觉得你是真正关爱他的时候，自然就愿意坦露他的内心世界，与你分享他的情感。此外，教师在与学生沟通时，还必须注重言语的使用。学生的心灵和情感都比较脆弱，也比较敏感，在对学生进行批评教育时，要合理把握语言的力度。

其次，做好与代课教师的交流工作。班主任和任课老师是小学生在学习中最常接触的人，但两者所担任的角色不同，任课老师偏重于对学生知识的传授，而班主任的主要职责则是要处理好班级要务，关注学生生活和学习的各个方面，但是两者的共同的目标都是将学生培养成才。班主任只有与任课老师进行积极的沟通，及时了解班内同学的真实情况，才能采取积极的措施，引导学生在正确的道路上学习和发展。

再次，做好与家长的沟通工作。班级的管理工作只有取得家长的支持与配合才能取得理想的效果。不同的家长，对学校教育工作持有不同态度，大致可分为庇护型、敷衍型和支持型三类。班主任应征对不同类型的家长采取不同的交流方式，从而提高家长对孩子的重视程度，积极配合和学校的管理教学工作，为孩子营造良好的学习和生活环境，从而有利于孩子的健康成长。

四、班主任要提高自身修养

首先，要具有高尚师德。师德是教师的品性、德行，是教师的立身之本。教师作为人类知识的传授者、人类灵魂的塑造者，必须要具有崇高的师德素养。班主任是学校管理学生的主力军，一言一行都深刻地影响着学生，班主任作为学生的师长，应该以身作则，率先垂范，时刻注意自己的形象。班主任平常要加强学习，用渊博的知识武装自己的头脑，只有这样，才能教育学生如何做人、如何成长。班主任高尚的人格魅力是吸引学生的重要因素。师德是极富感染力的，想做好班级管理，班主任必须具有高尚的道德素质，树立良好形象。师德的核心就是以身作则，因此小学班主任要时刻注重自身的品格、言行、涵养对学生潜移默化的影响，特别要注重一些小事、细节。

其次，班主任要有一颗博爱之心。托尔斯泰曾经说过，“教师把事业的爱和对学生的爱融为一体，他就是一个完美的教师。” 爱心是滋润师生关系的情感源泉，没有爱心，便没有真诚，没有爱心的工作是冷酷的、没有责任心的工作，很难进入到学生的内心世界与其沟通。班主任是教师的排头兵，爱心是搭建师生和谐人际关系的情感基础，是与学生沟通的催化剂。对于班主任来说，具有博爱之心，也会激发学生对老师的爱，产生爱的情感的和谐共鸣，形成爱的双向交流，达到润物细无声的教育状态，这是班主任管理好班级的内在动力。

再次，班主任应认真做好工作总结。全面认真的做好个案总结和班主任工作总结是进行班主任工作的教育理论研究和教育实践的需要。我国教育体制是班级授课制度，尤其是小学阶段，特别要求班主任能够全面教育学生学会学习、学会生活等，这无疑就会使得小学班主任工作极为繁重。因此，班主任要在不断总结工作的过程中，认识自己的不足，汲取积极经验，为今后的工作奠定良好的基础。

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【关键词】小学班主任工作;艺术性;班级管理

班主任工作是一个很琐碎，很需要耐心和责任心的工作，尤其是小学班主任，每天对面几十个孩子，几十个复杂变换的内心世界，当孩子们需要关心爱护时，班主任应该是一位慈母，给予他们细心的体贴和温暖;当孩子们有了缺点，班主任又该是一位严师，严肃地指出他的不足，并帮助他改正。班主任工作是一项既艰巨而又辛苦的工作。说其艰巨，是指学生的成长，发展以至能否成为合格人才，班主任起着关键性的作用，说其辛苦，是指每天除了对学生的学习负责以外，还要关心他们的身体、纪律、卫生、安全以及心理健康等情况，因此，当好一个班主任是一门艺术。

一、班主任工作应该从常规习惯入手

良好的行为习惯的养成不是一节课、一两天说说就行的，它必须贯穿在整个班级的管理过程中。从培养学生良好习惯入手，制定出详细的班规，要求学生对照执行，使学生做到有规可循，有章可依。由于低年级学生自觉性和自控力都比较差，避免不了会出现这样或那样的错误，课上进行趣味教学，尽量吸引学生的注意力，组织好学生的纪律。在日常学习中，时刻注意调动学生的积极性，逐渐养成认真听课、认真作业、下课好好休息、讲文明、讲礼貌的好习惯。好的班主任要学会经常利用班会对学生中出现的问题进行晓之以理、动之以情、导之以行的及时教育，给他们讲明道理及危害性，从而使学生做到自觉遵守纪律。

二、班主任要认真平等的关爱每一个学生

班主任教师要善于接近学生、体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，做学生们的好朋友，让他们真正感受到老师对他的亲近和“爱”。这是班主任顺利开展一切工作的基础。其实一个教师要做到爱学生并不困难，难的是能做到爱班里的每一位学生，包括那些成绩差纪律差的学生。

三、班主任在班级管理工作的过程中要示范带头细处着眼

低年级的学生会留心观察自己班主任的每一个动作、每一个眼神、每一种表情，会细心倾听班主任的每一句话，他们对班主任有着一种特殊的信任和依赖情感。所以班主任的自身素质、道德修养，班主任的一言一行，一举一动，无形之中会成为全班几十个孩子的榜样。因此，在班级工作中我时刻注意自身形象，事事从我做起，以良好的形象率先垂范，潜移默化的影响着我的学生。凡要求学生做到的，教师首先自己做到，而且做得更好。

心理学研究表明，儿童对事物的认知是整体性的，能熟知轮廓，但不注重细节。我认为，首先要蹲下来，以孩子的视角观察事物，用孩子能听懂的话和他们交流。其次，要注重细节教育，把该做的事指导到位，因为他们很想按照老师的要求去做，很想把事情做好。

四、班主任在班级管理中处理问题，要耐心、知心重于批评

教书育人是细活，需要的是耐心。如果遇事不冷静，爱冲动，如果事事发脾气，自以为是，独断专行，容易伤害学生的自尊心、自信心，可见，班主任的一举一动，都会对学生产生较大的影响。教师要求学生做到的自己首先必须做到。身教重于言教，教师对学生讲十次道理所产生的正面影响也抵不上一次反面行为对学生产生的负面影响来的大。如果要求学生不乱插嘴，那教师就不应粗暴地打断学生的话;要求学生跑步不戴围巾，那教师在跑步时又怎么能任凭围巾飘扬在自己的胸前呢？要求学生随手捡起地上的废纸，难道教师就不能也弯弯腰吗？如果每个班主任都有一股“让全班学生向我看齐的勇气”，那么“身正为范”就真正得以体现了。

由于每一位学生的社会环境、家庭环境、教育条件、本人努力的程度以及身心状况的不同，造成了学生之间的差异。教师应该看到每一个学生都是独一无二的世界，每一个学生都有着自己的兴趣爱好和特长志趣，要想使每一个学生都得到全面发展，就必须充分发扬民主作风，取得学生们的信任和配合，而不能靠使性子、发脾气。应该爱护和关心学生，以自己的洁言洁行和高尚品德去感化学生，逐步在学生的心目中树立起自己的威信，赢得学生的信赖和尊重。这样，当某个学生在学习或生活中遇到难题或不顺心的事时，就会想找信赖的人那就是我，一吐为快，指点迷津。因此，我就必须和学生交心，真正为学生着想。只要发现学生学习或是生活中的问题，班主任应该及时找学生谈心，妥善的处理学生的问题。

总之，站在教育的最前线，面对一双双求知的眼睛，心中倍感任重而道远，要创建一种新型的和谐的师生关系，学会换位思考，让学生卸下心灵上的防护设备，真心的把老师当成他们的知心朋友。努力让学生因佩服你而喜欢你;因喜欢你而喜欢你的学科;因喜欢学科而喜欢学习;因喜欢学习，所以快乐幸福的成长……

参考文献：

[1]王春梅，张国泉.小学班主任管理语言艺术探究[J].中国校外教育，2016（S1）

[2]丁凡华.提高小学班主任管理工作的有效途径[J].文理导航（下旬），2014（04）

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关键词：小学班主任；班级管理；有效沟通

G625.1

沟通是信任的开始，而对小学班主任而言，它是班级管理工作的重要方法，同时也是自己须具备的一种职业能力。作为小学班主任，不仅需要随时了解学生的想法，而且还要与学生家长、任课教师等进行交流，协调各方面的关系，促使整个班集体向好的一面发展。因此，在班级管理中，班主任应掌握沟通的艺术，争取得到学生、家长、任课教师的信任。然而，现实情况中很多小学班主任不懂得沟通的艺术，与学生、家长、任课教师之间的沟通流于形式，并没有起到实际的效果。这种状况对班级管理十分不利，班主任应当想办法改变这种境况。下面，笔者对小学班主任班级管理中有效沟通的必要性以及如何进行有效沟通分别予以分析。

一、班主任班级管理中有效沟通的必要性分析

（一）有利于营造和谐的校园环境。小学生的思想观念尚不成熟，容易受到周围环境的影响。在这个特殊A段，班主任的角色非常重要。如果班主任放任学生不管，则学生很可能会产生厌学、厌校心理，甚至走向歧途。因此，小学班主任应坚守职业道德，掌握沟通的艺术，在班级管理中善于利用沟通手段，协调学生与学生之间的关系，消除师生间的矛盾，促使师生关系良性发展，进而创建和谐、融洽的校园环境[1]。

（二）有利于班主任平等对待学生。现代社会中，平等观念已经深入人心，因而小学教育中很少出现差别对待学生的现象，但是，个别学校还是存在不公平对待学生的情况。而在班级管理中实施有效沟通，则能够让班主任以不同的观点看待同一个问题，与不同的学生进行良好的交流，从而做到具体问题具体分析，公平对待所有学生。

（三）有利于提高班级凝聚力，建立班级荣誉感。班级凝聚力和荣誉感的形成需要一定的时间，同时也需要一定的方式加以引导。如果班主任掌握了沟通的艺术，时时刻刻不忘记向学生传输集体力量强大的思想，则学生会逐渐生出班集体荣誉感，对班集体产生浓厚的感情。

二、小学班主任班级管理中的有效沟通

在班级管理中，班主任的沟通交流对象主要为学生、家长以及教师。下面笔者从三个方面来分析小学班主任班级管理中的有效沟通。

（一）与学生的有效沟通。小学生的心理、性格均处于未成熟的状态，因而可塑性较强。班主任应抓住这个机会，通过沟通的方式来打开学生的。首先，班主任与学生之间的沟通要建立在尊重的基础上。小学生自控能力较差，容易犯错，但同时他们的心灵也比较脆弱，所以教师在与学生沟通时要注意措辞，一切建立在尊重学生的基础上，要了解学生的烦恼和忧愁，要耐心启迪学生[2]。其次，班主任与学生进行沟通时，要适时表达对学生的关心与爱护，拉近师生之间的关系，从而真正获得学生的尊重，走进学生的内心世界，为班级管理工作打好感情基础。最后，班主任与学生沟通是，要保护学生的自尊心。很多人认为小学生什么都不懂，实际上他们的自尊心非常强。班主任在对学生进行教育时，要把握分寸，注意不伤害学生的自尊心。在此基础上，再对学生进行教育，帮助学生改正错误，提高心理素质。

（二）与家长的有效沟通。现代教育非常重视家庭教育对孩子的影响，只有将家庭教育与学校教育相结合，才能为学生创设一个良好的教育环境，才能达到良好的教育效果，促进学生全面发展。同理，班级管理工作需要得到家长的支持与配合。从实际情况来看，家长对学生教育工作的态度主要分为三种，即庇护、敷衍和支持。在与“庇护型”家长沟通时，班主任可采用“先扬后抑”的谈话对策，先肯定学生的优点，之后再使用温和的语言来指出学生的过错或不足，争取得到家长的真正认同。在与“敷衍型”家长沟通时，班主任首先要向其说明家庭教育缺失的利害关系，之后再用一些正面例子来启示家长学习正确的家庭教育方法[3]。对“支持型”家长，班主任要多向其汇报学生的学习情况，要求家长配合监督学生。

（三）与任课老师的有效沟通。任课老师与班主任担任的角色不同，所以考虑问题的出发点也各有不同。为避免引发矛盾冲突，班主任在与任课老师进行沟通时需注意以下几点：首先，相互尊重和信任，平时多邀请任课老师参与班会活动，私下与任课老师建立良好关系；其次，做好协调工作，特别是当任课老师与学生发生矛盾、产生隔阂的时候，班主任要从中协调，尽力化解矛盾，消除误会；最后，及时将学生对任课老师的意见反馈给任课老师，主动询问任课老师对学生的意见，双管齐下，将问题透明化。

综上，小学生班主任班级管理是一项比较复杂的工作，班主任要掌握沟通的艺术，与学生、家长、任课老师进行有效沟通，从而帮助学生更好地发展。

参考文献：

[1]王慧君.浅谈小学班主任班级管理中的沟通艺术[J]. 科教导刊（中旬刊）.2014（06）

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关键词:班主任;学生管理;小学生

在学生班级管理的过程中，班主任和学生之间容易产生敌对的关系，导致这种状况出现的原因就是班主任和学生间的不了解，产生的利益冲突，就出现学生不服从班主任的管理，班主任管理措施难以取得好的效果，久而久之，也会影响学生的学习成绩和班主任的教学情绪［1］。而且随着教育改革的不断深化，小学教学活动势必会发生变化，因此对学生管理手段进行改变也是应有之义。

一、班主任管理中的出现的难点

(一)家长的溺爱导致学生的骄纵心理

在班主任进行班级的管理中，重点还是对学生整体素质的提高和德、智、体、美、劳的全向发展。不可否认的是随着现今社会经济的发展，人们生活水平提高，各个家长对于孩子一方面是“望女成凤，望子成龙”，另一方面对孩子又是溺爱［2］。自从实施计划生育后，多数独生子女的家长对于孩子十分的溺爱，使得教师在进行教学管理的过程中，难以进行有效的管理，而且很多的学生以自我为中心的意识过于强烈，同学之间关系比较单薄，而且矛盾重重，班主任在进行管理的过程中，学生的叛逆心理也会造成班主任在管理上的困难，致使班级管理陷入恶性循环。

(二)师生间的互不理解

除了学生家长的溺爱和学生自身性格，导致班主任难以管束，学生和班主任之间关系的僵化也是班主任难以管束学生的重要原因。学生对班主任怀着敌对的心理，难免对班主任制定的管理制度会出现抵抗的心理，班主任不会因为学生的抵抗就放弃班级管制措施的实施，相反还会加大管理措施的实施力度，一来一往间只会恶化师生间的关系，导致师生关系破裂的局面出现［3］。

(三)个别教育存在困难

由于不同学生的个人性格、学习能力以及学习成绩之间存在较大差别，因此如何让不同水平的学生都能够得到全面发展是小学班主任经常头疼的问题。一般来说，针对成绩差、调皮的学生班主任往往会进行个别教育，从而帮助这类学生解决学习困难或者性格上的缺陷。但是从实际情况来看，这一工作需要较长时间的坚持，班主任在执行时存在一定的难度。

二、小学班主任管理对策分析

(一)突出学生的主体地位满足其需要

在班级管理教学中，教学的终极目的就是提高教师的教学的质量和效率。在升学的巨大竞争压力下，为提高学校的升学率，学生的考试压力越来越多，这种压力会随着学生的科目的繁重逐渐的增大。但要想提高学生的学习成绩，就需要从根本上提高学生的学习效率，提高学生的课堂听课质量。这主要表现在两个方面:一是学生的学习态度，这时主要的原因，因为一旦学生的态度不端正，任何教学方法和教学辅导都没有任何的作用。另一方面的原因就是学生和其周边环境的和谐，与校园的和谐、班级的和谐，这为班主任管理班级提供了明确的管理方向。班主任在进行班级管理的过程中重点就是学生态度的改变和学生和周围关系的不断融合发展。在组建班级文化的建设中，班主任要坚持贯彻人本理念的渗透，了解学生的内在想法，从而找出学生抵抗班级管理的原因所在，然后根据学生的抵抗原因，去改正自己的管理措施，加强与学生的交流沟通。树立学生的主人翁意识，让学生清楚的了解，班级管理并不是教师的责任，是班级里每一位学生的责任，每个人包括班主任都是班级这个大家庭中的一份子，和学生一起进行班级文明的建设管理。

(二)注重学生的内在心理培养，科学的进行班级管理

学校教师教学的根本意义所在就是促进学生身心的全面发展，学校是教书育人的场所，教书是促进学生知识能力的培养，而育人是学生身心的培养。班主任在进行班级的管理中，要注重学生心理的发展和教育，当前社会的竞争压力越来越大，学生也面临着巨大的升学压力，教师这时候就需要进行学生的压力疏导，减缓学生的压力，使其拥有健康积极向上的心态，去面对压力竞争，间接的改善和学生间的关系。

(三)减少班主任工作量，提高班主任整体素质

之所以班主任的个别教育很难取得良好的效果，是因为班主任往往还承担的繁重的教学任务，导致其教学与管理难以兼顾，自然出现纰漏。为此，学校要适当减轻班主任的工作量，规定班主任只承担一个班的教学任务或者不承担教学任务。而且班主任在班级管理中也应该提拔一些优秀的学生充当班干部，从减轻自己的管理工作负担，更多的经历投入到个别教育中。另外，小学学校中应当定期或不定期的开展班主任培训工作，集体组织班主任参加管理知识、素质教育、心理学等学习，从而提高班主任的整体素质。而且学校还要定期组织优秀教师或者教育专家来校举办讲座，向班主任传授最实用的班级管理工作技巧，从而提高班主任的整体工作能力，进而提升班级管理效果。

三、结语

综上所述，班主任的学生管理是学生班级管理工作中的重要组成部分，对班级教学效果，小学生个人成长与发展都有十分重要的影响。由于大量实践调查研究显示，小学班主任学生管理工作仍然存在一些问题，因此本文重点针对小学班主任学生管理难点及对策展开研究，以期为提高小学班主任学生管理能力提供参考。

参考文献:

［1］栗敏．浅谈小学班主任如何做好学生管理工作［J］．新课程•小学，2015(2):160－160．

［2］陆梅．小学班主任班级和谐关系营造策略刍议［J］．读与写(上，下旬)，2014(24):352－352．

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一、创新班级班委会设置

在班主任工作中，班委会对班级管理可以发挥重要作用，同时也是班主任在班级管理中提升效率的重要保证。因为班委会成员来源于学生中，他们和其他同学之间具有良好的联系，所以班委能够第一时间收集同学在学习、生活、思想行为等信息反馈给班主任。因此，班主任需要创新班委会的设置方式。第一，班主任在组建班委会时所选择的学生，需要重视他们的综合素质以及领导能力，而不是坚持魍彻勰睿认为学习成绩优异的学生才可以在班级中担任职务；第二，结合学校活动让学生充分展示自己的才能，这主要体现在新生入学时期，由于教师对学生、学生之间都没有深入了解，教师可以组织几次班级活动，让学生在活动中发挥自己的特点，尤其是学生团队沟通和协作能力在活动中展示出来，从而为教师选择班委提供参考，然后教师根据学生所表现出的不同能力，把班委中不同职务安排给对应的学生，达到“人尽其才”的目的；第三，班主任要鼓励学生参加班委竞选活动，同时保证公平公正，赢得学生对班主任的信任，从而促进班委积极主动管理班集事务，此外，班主任还要对班委的工作情况进行定期检查，分析他们处理问题的方式是否正确，同时听取其他学生的建议与意见，进而提升班委管理能力，用以点带面的方式组织、管理好整个班集体。

二、班主任要关爱班级学生

因为班主任工作较为繁杂，所以在管理工作中不能忽视对班级学生的关爱。因此，班主任在日常管理班级的过程中，一方面要把学校中的有关规章制度、班级纪律要求等内容严格地要求学生学习，使得小学生在学校中的一切活动都能够在制度规范下进行，另一方面班主任要做到关爱学生，首要任务就是要树立正确学生观与教育观，让小学生能够体会到教师的关爱。由于小学生具有十分显著的群体特征，加上小学生生理、心理都不成熟，对许多事情的态度和认识都处于逐渐摸索的状态，此时班主任教师需要用心呵护他们，让小学生能够感受到班主任的关心，尤其是当小学生在学习中遇到难题时，班主任要及时地帮助小学生处理，而对于小学生生活方面的难题，他们能够主动向班主任求助。此外，班主任关爱学生最为重要的体现就是要充分尊重每一位学生，公平公正地对待小学生，通过班主任教师的真诚、关心以及倾听，有效引导小学生的健康成长。这是目前班主任需要具备的良好品质，同时班主任需要不断创新和优化班级管理的重要举措。

三、组织丰富多彩的班级活动

班主任工作中的一项重要内容就是有效地组织班级活动，通过班级活动加强学生和班主任之间相互了解、相互尊重与关心，此外，小学生通过活动还可以与其他小学生建立相互合作的关系，从而为小学生提升自己的交际能力以及沟通能力奠定基础。在每年比较重要的节日来临之前，班主任可以组织本班学生积极地发挥自身的优势而开展丰富多彩的班级活动，如六一儿童节、元旦晚会等，班主任可以搭建活动平台，充分让小学生发挥他们策划、表演的能力，如有的小学生擅长唱歌、绘画以及讲故事，班主任就可以为提供一个展示的机会。班主任通过组织这些活动，一方面丰富了小学生在学校的生活，另一方面培养小学生广泛的兴趣爱好，同时也锻炼小学生综合能力。

四、班主任要创新和家长沟通的方式

当小学生进入学校学习之后，一天中的大部分时间都是在学校度过的，如果家长要了解小学生在学校的生活、学习情况，班主任便是一个重要的桥梁。但是由于许多家长工作较为繁忙，班主任教师可以创新与家长沟通的方式，帮助家长掌握小学生在学校的情况，同时班主任也可以有效地了解学生在家的生活情况，通过家长和班主任双方沟通，更好地促进小学生成长。如班主任可以结合现在人们的交流方式，积极地建立良好的沟通渠道，如微信，班主任把班级学生家长统一拉进群里，便于家长及时掌握学生的情况，同时也提升了班主任和家长沟通的效率。

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一、当前小学班主任管理语言艺术方面的不足

1.语言死板，不幽默，管理效果不佳。

小学生还处在对价值观、人生观没有具体的概念的年龄，如果班主任在管理语言方面过于死板和严肃，会造成孩子的畏惧心理，对学生的学习和其他方面的培养以及班级的长期发展都有不利的影响。

2.语言太过直白，伤害学生自尊心。

目前小学班主任尤其是农村教育中的班主任，在管理班级中依旧存在着依靠直白果断的语言方式管理学生的现象。有老师在平日课堂上对学生问题的回答不满意会直接批评，让学生在班级里的印象收到影响，甚至有的老师直接表明不喜欢学生等等。这些都是小学班主任管理语言艺术缺失的表现，有的学生自尊心很强，或许会因为班主任的一些话而收到极大的伤害，对之后的学习和成长方面有一定的负面影响。

3.了解学生不深入，没有区分指导。

有部分班主任对班级中的学生没有具体的了解，没有针对个人的具体情况而进行管理，在对学生进行管理时在管理语言方面口吻差别不大，对敏感内向的学生和外向开朗的学生没有区分来进行语言教育。这样可能在某些程度上误导学生，造成班级管理上的问题和影响学生自身的发展。

二、增强小学班主任管理语言艺术的策略

1.转变管理观念，将学生作为主体。

教育是为了培养高文化水平和高道德素质的人才，所以将学生作为教学过程中的主体是当前新课标的新型方式。小学班主任在进行教学管理时要时刻谨记学生是教学的主体，关注学生的想法，在私下了解或者通过谈话了解到的关于学生的隐私和人格应予以尊重和保护。小学生由于年纪小、心理承受能力较弱，一般比较敏感和抵触，班主任在开导或者谈话时要考虑到这点，对学生予以宽容和理解。班主任要用真诚的言语鼓励赞扬表现好的学生，同时要注意不能过于夸大神话个别人的成绩，造成对其他同学的忽视和负面作用。在批评教育表现较差的学生时不能用太过生狠的措辞，应该注意针对学生的性格差异因材施教。

2.语言轻松幽默，气氛民主活跃。

班主任作为班级管理的重要人物，与学生相处要秉持真诚的态度，管理语言应该尽可能的轻松和善，不要以过于严肃和命令的口味与学生交流，让学生感觉老师并不是高高在上的，而是和学生在同等的位置上，让学生意识到老师是可以和学生做朋友的，这点对之后的班级管理起到很重要的作用。同时，幽默的语言在班级管理中也是有效的调节剂，除了在活跃课堂气氛上，还可以增进学生与老师的关系，促进师生间的交流，对班级管理工作的顺利开展有积极作用。

3.正视学生差异，适当采取激励评价。

一个班级里没有两个完全相同的学生，每位学生都是都是不同的个体，之间存在着差异，这些差异不仅与学生自身性格态度有关，而且和家庭环境与学校环境也有关系。班主任在管理学生时不能“扬长避短”，不能仅仅以学习成绩为评价学生的准则，对学习较差的同学应该经常采取适当的激励评价，多说“你真行”和“你进步不少哦”这类鼓励的话，给后进生要慷慨的施以掌声，让班级每一位学生都能得到肯定，在班主任恰当的语言中感受到集体的温暖，促进学生各方面的发展。

三、小结

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关键词：小学班主任；工作；班级管理

中图分类号：G625.1 文献标识码：B文章编号：1672-1578（2016）12-0331-02

十年树木，百年树人，教育工作是一项神圣而艰巨的任务。特别是小学班主任教师，既肩负着本学科的教学任务，又要全面负责班级管理工作，以培养高素质的创新型人才为己任。那么，在我们的教育教学工作中，如何才能创建一个良好的班级氛围，促进学生的全面健康发展呢？

1.不断丰富提高自身素质，给学生做个好榜样

小学生事事都向老师学习，与学生接触最多的班主任，其榜样作用是最好的教材。班主任应着力加强自身的素质修养，通过自主学习和参加学校及上级主管部门组织的培训班不断丰富自身的能力。同时，作为班主任教师，平日教学活动中的言行应更加注重对学生的影响。只有班主任从自身做起，以高尚的人格魅力、优良的生活作风、健康的性格爱好、有礼的待人接物和适体的着装表情给学生做出榜样，学生才会在潜移默化中受到的良好的熏染，久而久之，班级自然会形成积极向上、团结一致的班风班貌。

2.关注、研究、爱护每位学生，让其时刻感受家的温暖

班主任要管理好班级，教育引导好学生，须时刻关注每一名同学。从每天的班会课直至放学送出校门，班主任都要关注每一名同学的一举一动，尤其是受家庭因素影响较多的学生，更应多关注他们的日常表现，一旦有异常表现，一定要提前介入谈心，及时化解学生心里的问题。其他课任老师上完课，班主任要及时与课任老师进行对接沟通，询问班级同学表现情况，以便全面掌握班级同学的实际动态。关注学生还不够，每个班级都有较调皮，个性十足的学生，这就要求班主任要深入研究学生，从多个方面和角度研究每一名学生的个性特点，因材施教。例如，针对较调皮捣乱的同学，班主任可以研究其性格爱好，对症下药，将不好的一面充分利用，转化为促进发展的一面。可以让其担任班级的副班长、生活委员，或担任体育委员等职务，运用班干部应该遵守纪律，应该带头学习的"紧箍咒"约束淘气的学生，让他们把丰沛的精力用在为同学们服务上，更加锻炼了他们的能力。"亲师信教"，班主任要一视同仁爱护每位学生，作同学们的良师益友，与学生打成一片，一起做游戏，一起参加课外活动，尤其是学生遇到生活上的困难时，班主任更应像爱护自己孩子一样，为每一位学生出头，让他们真正感受到班主任的爱。通过班主任全身心的关注、研究、爱护每位学生，班级的学习成绩、凝聚力定会令人满意。

3.培养良好的学习习惯

学习习惯是人们在学习的过程中逐渐养成的比较稳定的行为方式，是在一定的情况下自觉地进行某些学习活动的特殊倾向。良好的学习习惯是学生学好功课、提高学习成绩的重要保障。因此班主任应重视对学生进行以下培养。

3.1 培养学生专心听讲，按时认真完成作业的习惯。为了达到这一目的，教师要精心备课，备学生，吃透教材，采用灵活的教学方法，激发学生的学习兴趣，使他们在自主学习中学到新知识，从而培养他们专心听讲的习惯。课下作业要围绕知识点，做到少而精，要根据学生的学习情况，从份量、难度和测重点加以区别，使学生轻松地完成作业。

3.2 培养学生发奋学习，不懂就问。培养教育学生端正学习态度，明确目的。其次，教师要注重学习方法的指导，引导学生从"学会"到"会学"。通过讲故事，启发学生学习的学习精神，通过学习课文，使他们懂得时间就是知识，必须珍惜少年时期的美好时光，好好学习，天天向上。通过表扬班里勤奋好学的同学，树立榜样，使他们认识到只有勤奋学习，不懂就问，才能积累知识，长大以后才能实现自己的理想。

4.搞好班级建设

要想搞好班级管理工作，在充分了解学生的基础上，小学班主任就要搞好班级建设。因为小学生只有在一个良好班风班貌的集体中才能够更好地成长和发展。也正因此，小学班主任需要进行深入细致的工作，将班级建设搞好。首先，明确班级目标。好的班集体都有自己的集体核心目标引导，因此，小学班主任不仅要确定和制定好这个集体奋斗目标，而且要让学生做到明确。在充分明确这个目标后，班主任要让学生参与到目标的制定过程中，因为不管是远期、中期还是近期目标，或者是三者相结合的目标，学生只有亲身参与制定才能有真切的体验，这样，学生的目标会更明确，也才能更积极。也只有这样，学生才更容易将自己的个人目标与集体目标结合起来，才能形成强大的凝聚力，形成良好的班风、学风。其次，重视班干部的力量。班干部既是班主任管理班级的重要臂膀，又是班级事务的直接管理者。班主任要重视班干部的选用，建立一支受学生拥护的班干部团队，充分发挥好班干部的力量，使其带动全班同学为集体目标的实现努力奋斗。最后，班级管理要民主化、细致化。作为小学班主任，我们要创造各种机会，积极调动学生参与班级管理的意识、主动性和积极性，要让学生体会到班级管理的民主气氛，要让学生在细致入微的班级管理机制中得到自我表现心理的满足，并且培养良好的管理能力。这样，学生才能更好地健康成长、全面发展。

5.班主任要为人师表，发挥榜样的力量

班主任教师的人格魅力的影响是很大的，教师的示范作用有时候比他的工作能力更为重要。所以，班主任教师要不断学习，提高自身的教学素质和道德修养，为学生起好带头作用。在具体的班级工作中，班主任教师要注意自己的言传身教，为人师表，用自己良好的行为作学生行动的表率。不管在什么地点什么场合，班主任都要注意自己的基本修养，不管遇到什么事情，都要认真对待，谨慎处理。在班级中班主任要少指挥多动手，少指责多参与，用自己的实际行动去感染学生，教育学生。

小学班主任工作是一项又神圣又艰巨的任务，任重而道远，需要我们每个班主任不断深入研究探索，并总结经验，提高工作能力和教学能力，以便更有利于今后工作。

参考文献：

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关键词：小学;班主任;沟通艺术

实际的班级管理工作实施过程中，老师受到多方面因素的影响，在管理过程中就有着很大的难度。班主任要想和学生之间建立良好的关系，沟通是必不可少的，将沟通艺术能够科学化的实施，对管理的效率水平才能有效提高。通过从理论层面加强研究，对班主任管理沟通的水平提高就比较有利。

一、小学班主任班级管理沟通的重要性分析

小学的班主任进行班级管理过程中，沟通是比较重要的环节，这对师生之间以及学生之间的矛盾调解就比较有利。师生之间能够建立良好的关系，对学生学习的自信心树立有着积极意义[1]。班主任和学生家长之间加强了沟通，就能使得学校和家庭的互补性效果良好呈现，有利于学生进一步的良好发展，对各方面存在的矛盾调解有着积极意义。

再者，小学班主任班组级管理沟通的方法实施，对校园环境的和谐营造，以及对学生集体观念的树立等，都有着促进作用。班主任对学生的个体差异性充分的重视，对彼此间的矛盾及时性的消除，都需要沟通来完成。在沟通方面得到了加强，对学生就有了充分的了解，能够将班级荣誉感以及集体荣誉感加以培养，让学生在这些方面能够加强意识的提高。这些方面对学生的健康成长就有着积极意义。

另外，班主任在班级管理的工作层面得到了加强，在沟通方面科学的实施，对学生的情况就能有深入的了解，也能促进教学方法的科学实施，这样就能在因材施教的方法实施方面有积极作用。沟通的加强对学生的主体地位的凸显也有着积极作用，通过沟通来引导学生对自我价值的实现[2]。只有在这些方面得到了加强，对学生的发展才比较有利。

二、小学班主任班级管理沟通的方法实施探究

面对新的教学发展环境，在实际的班级管理中就要注重方法的科学实施，班主任在沟通艺术的实施上就要能充分重视。笔者结合实际，对小学班主任班级管理沟通的方法进行了探究，在这些方法的实施下，对班级管理的效率提高就比较有利。

第一，良好的沟通需要营造良好的氛围。小学班主任在进行班级管理过程中，就要能充分注重和学生沟通氛围的良好营造。班主任要及时性的了解学生的个性特征以及学习情况，由于学生的生长环境比较多样，所以在性格特征上也会比较多样化，具体的沟通就要注重因人而异的原则。在良好的沟通氛围营造下，让学生能够主动的亲近，并将自己的真实想法向班主任倾诉，这样就能有助于沟通的效果良好呈现[3]。具体的实施过程中，班主任要能将自身的身份加以改变，以学生的朋友方式来和学生拉近距离，并积极主动的靠近学生，取得学生的信任。

第二，和学生进行沟通要注重语言的委婉。小学生在思想情感上比较薄弱，所以在进行沟通过程中，就要能站在学生的角度进行思考，进行委婉的沟通交流，不能开门见山。有的学生会比较的内向，在交流沟通方面不是很擅长，老师对这一类型的学生进行沟通交流，就要谨慎，通过婉转的以及非正式的沟通方法进行沟通的效果会比较好。

例如：班主任在和学生进行沟通交流过程中，可以向学生进行询问，同学生们，最近几天感觉大家在课堂上不是很活跃，能不能采取一些有效的方法来提高学生的积极性呢？这样的询问方式就能让学生比较容易接受，能够引起学生的共鸣，使得学生能愿意听从班主任的安排。这对完成自身的工作任务也比较有效。

第三，班主任要重视对学生的关爱以及尊重。新的教学改革实施背景下，对学生的管理也提出了新要求，班主任在和学生的沟通过程中，就要能充分重视对学生的关爱，使得师生之间能够融洽相处，让学生能够感受到班主任对自己的关怀，这样就能逐渐的加深师生的感情，有利于学生的心理健康发展。在对学生有了详细的了解之后，对学生提供各种的帮助，在生活上以及学习上，班主任要积极主动的进入到学生的圈子，并要能够注重对学生的个性化的尊重，促进学生的全面进步发展。老师要能够有宽容的心，对学生的错误抱着宽容的态度来处理，让学生在改正错误的同时加深对自己的良好印象，这样才比较有利于和学生的沟通交流。

三、结语

注重对学生的沟通交流，就要能从多方面充分重视，在方法的实施过程中就要和实际情况紧密结合。小学的班主任在班级管理工作实施中，和学生的沟通交流是分不开的，在沟通的艺术方面科学实施，就能有助于班级管理的整体水平提高。在理论上加强了研究，对实际班主任和学生间的沟通效果良好呈现，就能起到一定指导作用。

参考文献：

[1] 夏惠根.浅谈农村初中班级管理中的师生沟通艺术[J].读天下.2016（15）.