学生干部培训总结十篇

学生干部培训总结篇1

记得学干培训还没开设之前，有多次我想要逃避，逃避什么呢，因为这个学期我担任了我班班长，这个本不是我这个学期打算要做的，真的从来没想过，但是在朋友同学的鼓动下我去竞选了本届班委职务，谁知就当上班长了。接下来要面临的是一大堆的事项，像策划班会，组织同学参加活动，月月评，宣传活动等，好像与班里有关的事都得有我的份。一下子感觉失去了人生方向，不知道要做什么，因为这份工作让我没办法去完成自己计划要做的事，每天的睡眠时间也说短了，在寝室工作的晚了点影响到室友还要被骂说我个人主义之类的，反正每天都出现了一些令人难过的事，于是我成天后悔当初的选择。

第一次学干培训，主讲张爽向要求在座的每一位学干发自内心的问自己是否喜欢这份工作，是否确定了一个明确而长远的目标，因为只有热衷于这份工作才能高效的完成每一项工作，因为有了个明确的人生目标，才不会在遇到困难、挫折的时候轻言放弃。当时我对第一个问题不是很清楚。我不知道自己到底是否喜欢这份工作，我只发现这份工作给我的计划带来了很多障碍，有多次我想要放弃。在本次学干培训课后我试着思考了这个问题，联系课上的内容（如何做好一个学干），我懂得了要合理安排自己的时间去工作和学习，不能盲目的去完成每一份工作后就忘了学习，作为一名学干也要是大家的学习楷模。还有就是不管做什么是都要注意细节，一直粗心大意的我在多次犯这样的错误之后，现在已经有很大的改善了。

第二次学干培训，主讲王钠给大家讲述了策划工作的一些具体事宜，对于从来没策划过什么活动的我来说，这也是雪中送炭啊，本次的学干培训，我学会了如何写策划书，我学会了思考，思考一个活动的意义，思考如何具体让一个活动落实到位，思考活动失败等原因，并懂得了宣传的重要性，一个活动计划的再完美，如果不去宣传具体落实，那也只是空想，所以在生活和学习过程中，想和做要结合起来。

最后一次学干培训，主讲是侯贵生书记，在此次课上，侯书记给大家讲述了很多，有作为一名学干具体应该具备的素质，并从外部环境和个人角度谈论了思想和价值取向的问题，通过此次的学干培训，我懂得了真正有能力的学干应具备的条件，这又再一次给我的人生目标指引了一次方向，我要从各方面提升自己的能力，像思维缜密性，对问题的判断能力等，课上侯书记的一句话让我感觉深刻：遇到了难题，只有找到了解决的方法将其解决，这就标志这能力的提升。这句话给了我很大的动力，我不会惧怕困难。相反，我要借助困难的动力来提升自己的能力。

五次学干培训（有一次体育活动课，有一次事看电影）后，感觉现在的我思想上有了很大的改变，我不会因为个人的事而把集体的事放于一边，做任何事都会多为别人想想，做什么事都会考虑结果，相对与过去的我，这应该事一大进步了。

五次的学干培训后，感觉现在的我工作也细致了，粗心大意之类的错误都很少犯了，也学会了怎样安排学习和工作的时间，在看待别人的指责或是抱怨的时候懂得从中查找自己工作上的不是并尽力改善，而不是一味地给自己找借口。我想这也是历经五次学干培训的收获。

牺牲多少回报多少，有付出就有收获，相信在我的坚持不放弃下，在能力方面一定能够得到很大的提升。

学生干部培训总结篇2

在初中甚至是高中时，我就努力锻炼自己，使自己成为一名有责任心、工作能力强的白学生干部，在此过程中我认识逐渐到“服务同学，提高自我”才是一名学生干部的的真正的作用。今天我既然得到老师与同学们的信任成为一名班干部，就必须时刻牢记服务意识，以正直诚实的工作态度去处理好周围的每一件事，为班级贡献出自己的一份力量。

学生干部，首先是学生。既然是学生，就应该践行学生的本份，做一个合格的学生。学生的本份是是学习。其次，是干部，既然是干部，就应该履行干部的使命，做一个合格的干部。干部的使命是紧紧围绕促进学生学习这个中心，牢牢抓住培养学生成才这条主线，协助老师，带领同学，服务同学，为学校的稳定、发展做出自己的贡献；同时，也要提高自己的综合素质和能力，不仅是组织协调能力，而且要培养自己认真工作、乐于奉献的精神，也就是要在工作过程中，学会做事，学会做人，学会做干部。很多情况下，这要通过组织学生开展活动而实现这些目的。既是学生，又是干部，两者不可分割。因此，如果只顾自己学习而不顾服务同学，这样的人可能是合格的学生，而不是合格的学生干部；如果不顾自己学习而专搞所谓的活动，或者只为自己的私利，这样的人既不是合格的学生，也不是合格的学生干部。学生干部的作用是，服务同学，提高自己，奉献学校。

作为一名学生干部，最基本的就是要以身作则，因为你的一举一动都会影响到他人。如果你时时刻刻都能进行良好的自我约束，展现学生干部的优良形象，那么就会带动周围的同学，在各个方面呈现出一个好的环境和氛围；其次就是还应该有服务意识和服务能力，既然我们选择了学生干部，我们就应该要实实在在的为学生服务，我们每个人的肩上就应该有一份责任。既然我们选择了学生干部，就理所当然的花一定的时间和精力在工作上，就应该承受这压力，或许有的干部做了很短的时间就没有热情，那我们就应该记住这样的话：当你在工作上没有热情的话，你就应该就这样的热情转化成自己的责任。我想你为同学们服务了，让他们知道你是真心的，他们也定会反过来为你服务，和你沟通，这样你的工作也就更好的进行，你也实现了你的锻炼能力的初衷。

学生干部培训总结篇3

2018年我中心按照县委组织部的教育培训要求，不断加强对干部的教育培训工作，始终把它当作加强干部队伍建设、提高干部队伍素质的一个重要环节来抓，做到措施有力，工作到位，圆满完成了本年度的教育培训任务，开创了干部教育培训工作新局面。

一、2018年工作总结

（一）以提高素质为出发点，加强机关干部理论教育

一是制定详细的教育培训计划。针对我中心的实际情况，按照县委组织部的安排部署，对干部培训的任务、目标、内容等作了详细的计划。

二是领导带头学，一般干部自觉学。坚持每周集中学习制度，认真学习了会议精神和的一系列重要讲话。在领导的带动下，我中心全体干部提高了学习的自觉性，并且结合工作实际，认真学习各种业务知识。

三是努力强化干部教育培训管理。坚持计划培训和鼓励自学相结合，推进了干部教育工作规范。

（二）干部教育培训完成情况

一是党口培训：2018年全年共举行支部党员会议14次，支部党员大会6次，内容包括“不忘初心，牢记使命”、向吕建江同志学习，践行“四个意识”，学习“新时代中国特色社会主义思想三十讲”、学习《榜样3》、学习党章、学习黄群等4位同志四名同志的先进事迹等，重点提升干部的素质能力，拓宽了干部视野。我中心共有15名在册党员（2名外调），2名预备党员，培训人次达221人次，培训时长在55课时以上。

二是业务口培训：2018年全年我单位共组织大型培训12次，涵盖了我中心各个科室，培训对象为我中心全体职工及乡镇卫生院。培训分别为：死因监测及心脑血管时间报告工作培训会-1月18日、健康指导员培训会-2月7日、严重精神障碍系统培训会-2月8日及12月17日、严重精神障碍患者服务管理工作清查行动培训会-3月16日、严重精神障碍管理服务工作规范培训会-6月22日、百白破疫苗补种工作培训会-7月27日、手足口病防治工作培训会-7月27日、流行病网络直报工作培训会-9月28日、地方病现症病人诊断工作培训会-9月28日、结核病防治转型工作培训会-11月2日，应急培训：一级防护服穿戴与使用培训会-预计后天举行。培训人次达450余人次，培训时长在60课时以上。

三是创新培训内容和方式，不断提高培训效果。2018年我中心进行了三次尝试与创新：1.12月18日改革开放40周年大会采用大会议室直播的方式对我中心干部进行培训，学习系列讲话与改革开放的核心内容、涵义；2.以考促学，对党员干部进行了一场“精神应知应会”的考试，强化干部理论素养和政治能力；3.11月30日我中心主持了一次健康科普知识宣讲比赛，宣讲对象为中心职工，职工们既是评委，又是听众，提高了知识汲取效率，别开生面的方式更是能够很好地提高职工们的学习兴趣。

二、2019年工作谋划

党的的胜利召开，对广大干部教育培训工作提出了新的要求。2019年，我中心将继续认真贯彻落实中央和省、市、县委有关精神，积极开展理想信念和党性教育、干部队伍专业化能力建设、干部教育培训自身建设，不断提升培训工作规范化、科学化水平。积极开拓创新培训内容和方式，提高培训效果。

1、制定学习方案，结合工作实际，继续学习会议精神、党章党规，一系列重要讲话精神，按照时间节点认真做好笔记，写好心得体会。

学生干部培训总结篇4

撰写人：___________

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期：___________

2020年银行教育培训工作总结

根据总行干部教育培训总体规划，__分行根据新形势、新任务的需要，及时调整工作重心，加大培训力度，制定了《__年__分行教育培训计划》。并以全面落实人民银行人才兴行的发展战略为方向，采取有力措施，加强对干部职工的政治理论学习，加大各类培训力度，取得了明显成效，进一步提高了干部职工队伍素质。

__年我分行全辖共举办各级各类干部培训班___，培训___时，参训人员___次，并从以下几个方面重点开展教育培训工作：

一、大力开展党校培训轮训工作。

__分行党校通过举办党校主体班，在实践中探索了一条“依托地方资源、突出央行特色、改进教学管理、提高培训效果”的党校办学思路，提高了分行党校的整体工作水平。

按照总行党校全年工作部署，制定《__分行党校__年度培训计划》，按计划分别于___月下旬和___月下旬举办了第二、三期__分行党校主体班，共对___近两年新提拔的副处级领导干部进行了___天的脱产理论培训。学员经过理论辅导、经济金融热点问题讲座、实地考察等不同阶段的学习，回到单位后，结合本地工作实际情况撰写了调研论文，分行党校对第二、三期党校主体班调研课题及学员论文进行评估，学员们完成了专题调研报告___篇，毕业论文___篇，经分行党校___的专家审阅，推荐优秀论文___篇，论文优秀率为___，理论课考试优秀率达___。通过接受党校教育，领导干部的党性修养、政治理论素质和依法履行职责的能力进一步增强。

二、加强对辖内各级领导干部的理论业务培训。

、举办领导干部先进性教育培训班。

根据辖区先进性教育活动的需要，按照分行党委的要求，我们于__月中下旬在北戴河举办了一期__分行辖区处级党员领导干部先进性教育培训班，此次培训班共有___学员参加培训，其中包括__分行党___、___中心支行党委班子成员___、辖区___地市中心支行党委书记及机关党委书记___。培训班采取专家辅导、观看讲座录像、集中自学等方式，针对保持___员先进性教育活动有关内容进行培训，并在学习结束前___全体学员参加了以《党章》为主要内容的开卷考试。

___、___各级领导干部参加业务培训。

在开展理论教育的同时，我们进一步加强了对各级领导干部的业务培训：一是在__月，推荐分行机关和省会中心支行___行领导，分___期参加总行___的副厅局级分支行领导干部高级研修班；二是在5－__月，推荐___地市中心支行副行长，分___期参加总行举办的中心支行行长业务培训班；三是在3－__月，推荐___县支行行长参加总行举办的第五、六期县支行行长培训班；四是于__月初至__月末在保定金专分三期举办了县支行副职培训班，___辖内___县支行副行长、纪检组长针对中央银行新业务、宏观经济与货币政策、金融稳定与金融服务、金融会计管理与财务分析、金融法规、金融改革热点问题、领导科学等内容进行脱产学习。培训结束后，___学员结合各地实际工作撰写结业论文，并对___篇论文进行打分评优。

三、在大力开展辖内岗位任职资格培训的同时，开展各类专项业务培训

、按照总行统一规划，做好岗位任职资格培训考核的各项相关工作。

为了进一步在辖内做好岗位任职资格培训考核的宣传动员工作，促进__分行岗位任职资格培训考核工作规范顺利进行。我们一是在辖区征求《岗位任职资格培训和考核实施细则》（讨论稿）的意见，整理上报总行；二是制定《中国人民银行__分行岗位任职资格培训三年规划及考核实施方案》、《中国人民银行__分行岗位任职资格考核实施办法》等若干办法，推动辖区岗位任职资格培训考核各项工作制度化、规范化；三是在全辖发放并统计岗位任职资格与电大学历续读项目问卷；四是推荐机关及辖区干部参加任职资格培训考试法律科目的师资培训班；五是按照总行要求，在辖内证订新出版的岗位任职资格公共科目培训教材并___学习。

2、利用省会中心支行培训资源，开展全辖业务培训。

在__年利用省会中心支行培训资源开展全辖业务培训的成功基础上，我们在__月下旬和__月下旬，分别在___和___举办了国库业务培训班和金融稳定业务培训班，期间邀请总行业务司局和分行有关处室领导，通过讲座和研讨的方式，针对新业务以及工作中的热点和难点问题，对___辖内业务干部进行了培训，收到了较好的培训效果。

3、根据履行中央银行职能的需要，抓好辖区业务骨干的前沿性金融理论培训。按照总、分行培训规划，做好辖内干部的业务培训。一是推荐___辖内干部参加总行全年举办的各类专项业务培训班、研讨会；二是突出领导干部和业务骨干的培训，根据年初培训计划，经请示总行同意，__月在__财经学院开办了第二期在职干部攻读金融硕士学位的专业课程进修班，共有___干部参加。截至目前，第一期进修班___学员已全部结业，有__学员提前通过了同等学力申请硕士学位全国统考，___学员通过了统考的单科考试，第二期进修班也已经完成了两个学期，6门课程的学习。

4、举办大型理论业务讲座。

按照年初培训计划，我们在全年邀请总行有关领导和其他单位的专家、学者分别对机关副处以上干部和机关全员进行了保持___员先进行教育、公文处理与写作、影响宏观货币政策因素、征信业务等__专题，___讲座。通过开展讲座，加强了理论学习、更新了业务知识、开拓了工作新思路。

四、开展高层次培训，培养复合型、研究型人才。

1、积极推荐干部参加国际交流项目培训。

为全面提高辖区各级领导干部和业务骨干素质，开拓视野，培养复合型人才，我们积极推荐辖内干部参加总行各类国际交流项目的培训。一是推荐分行和省会中心支行__副行长参加总行在德国举办的二期货币经济学及国际银行业务培训班；二是推荐__辖内地市中心支行行长参加总行在___举办的三期金融市场高级研讨班；三是推荐__干部参加总行国际司的德国发展基金会项目面试、__参加澳大利亚奖学金项目面试、__参加日本奖学金项目面试、__参加英格兰银行奖学金项目面试。

2、加大英语培训力度。

分行党委多年来一直重视培养高层次外语人才，__年，在培养英语人才方面，一是推荐___干部分___期参加总行在西南财经大学举办的BFT英语培训班；二是推荐__干部参加总行在研究生部___的英语强化培训班；三是___年__分行英语强化培训班的学员参加全国BFT考试，共有___参加，全部通过了考试，其中取得高级证书___，中级证书__；四是___干部参加在南开大学举办的__年__分行英语强化培训班，为保证培训效果，本次培训班依然采取提前半年通过笔试和口试选拔的方式确定参训人员。学员经过___天的脱产学习（范本）后，将于__年__月初参加全国BFT考试。

3、加强对辖内中高层次专业技术人才的培养。

为了充分发挥高级专业技术人才在基层单位的积极作用，我们推荐分行及辖内省会中心支行___高级经济师、__高级会计师参加总行举办的高级经济师、高级会计师培训班，通过系统学习以及与国内外有关专家的讨论、交流，系统地提高了高素质干部的调研分析能力。

为提高辖区专业技术人员业务素质，便于加强岗位交流，针对部分职工现有职称与所从事专业不对口，以及某些业务骨干具有往其它专业发展潜力的情况，我们一是于3－__月在保定金专举办了一期___天的全国会计师资格考试考前培训班，共有辖区干部___参加培训；二是在__月初在保定金专举办了一期___天的全国经济师资格考试考前培训班，共有辖区___干部参加培训。

五、鼓励干部参加各类学历教育，规范学历学位变更认定工作。

1、鼓励、引导干部通过自学提高学历层次。

在加强学历教育工作，改善辖内干部学历层次方面，我们一是为促进干部职工参加在职学历教育的规范化，提___部职工的学习积极性，在总结近年来学历教育工作经验的基础上，重新修订了《中国人民银行__分行工作人员参加学历（学位）教育或脱产培训协议书》；二是___动员辖内___左右具备全日制专科学历的职工报考对外经贸大学金融学、会计学的专升本教育；三是___分行机关及辖区有关人员报名参加“中国人民银行岗位任职资格考试与中央广播电视大学学历教育接轨项目”，__分行辖区报名参加岗位任职资格考试和电大学历套读的人员共___，其中：按单位层次分，分行___、中心支行___、县支行___；按学历层次分，研究生__、大学本科___、专科___；按报考专业分，报名参加货币政策方向___、金融服务方向___、金融稳定方向___、外汇管理方向___、综合管理方向___。

2、开展全辖学历学位变更认定工作

按照总行人事司《关于中国人民银行系统干部职工学历、学位证书集中在教育部学历、学位认证中心查询认证___》（银人发[__]__号）有关要求，分行辖内处以下干部的学力学位认定变更工作，全部由分行人事处集中办理。我们及时向辖内转发总行文件并布置了__年度学历学位变更认定工作，共将分行机关、辖区上报的___的学历学位材料进行___、汇总整理，送交教育部学历、学位认证中心进行认证。此项工作的开展，基本解决了多年来干部职工学历学位变更认定工作中学籍查询难，政策尺度掌握不一致的问题。

六、做好金融专业英语证书考试__考区的各项工作。

根据__年全国金融专业英语证书考试工作会议精神，布置__考区__年度考试工作。在今年的考前准备和考务工作中，我们更新工作思路，改变以往独力承担报名考务工作的做法，在南开大学开设考点，并与南开大学和__财经大学合作开展面向考生的考前培训。__月___、__日在南开大学顺利地___了考试，经过统计，__年共有有___报名参加考试，___次通过考试，分别是__年报名人数和通过人次的三倍，报考人数也是__考区历史上人数最多的一次，进一步扩大了考试的社会影响。

七、做好基础数据的统计和工作调研。

为了配合全员岗位任职资格培训考核工作的开展，我们在辖内积极开展基础数据的摸底统计和培训考核试点单位的调研工作，一是定制统一的摸底调查表发放到各级中心支行，按照岗位任职资格考核的不同专业统计参加考试人员，并将参加考试人员分成三批参加不同年度的考试；二是针对基层行如何开展岗位任职资格培训考核工作以及相应的奖惩激励措施等课题开展广泛的工作调研，将优秀的调研文章装订成册。

八、干部教育培训工作存在的问题和难点

一年来，我行的干部教育培训工作虽然取得了一定的成绩，但仍然面临着一些问题和困难，制约了工作的进一步深入，这些问题主要是：一是基层行参加高层次培训的机会有限，干部思路难以开阔，视野难以拓宽；二是辖内各省的常规技能培训相对缺乏交流，整体业务培训存在效率不高，资源浪费等问题；三是具有较高理论水平和丰富实践经验的师资力量不足，目前的各类培训多数是应付当前工作需要，满足不了干部对高深层次知识的需求；四是教育经费相对不足，对员工在职参加高层次学历教育的积极性有一定影响。

九、对干部教育培训工作的几点建议

为了___做好教育培训工作，我们认为：一要进一步加强干部培训教育工作制度化。结合岗位任职资格考试工作的展开，在制度上将岗位培训和干部上岗、转岗、晋升等工作结合起来，同时把领导干部抓职工教育工作的好坏作为绩效考核的一项内容；二要进一步改进培训方法，拓宽培训渠道。采取“走出去、请进来”的方式，多为干部提供拓宽视野的机会，同时不断改进培训方法，改灌输式为专题研讨式、案例分析式等，相互研讨，各抒己见，共同进步；三要建立科学的培训评估指标体系，对照确定的培训目标，从培训内容、培训形式、参加人数、出勤情况、考试成绩等综合评价培训___者和接受培训这的培训绩效，确保学习培训效果；四要进一步加大对教育的投入，为提高教育水平和保证培训质量提供坚实的保障。

学生干部培训总结篇5

【关键词】高职院校学生干部；培训；现状；对策

【中图分类号】G424.1 【文献标识码】B【文章编号】2095-3089（2012）13-0033-01

高职院校的根本任务是培养企业欢迎的高素质技能型人才。因此在注重高职教育专业技能培养的同时，也必须注重学生综合素质的提高，学生干部是教师与学生的桥梁，学生干部的工作能力直接影响着高职院校的学生管理水平，因此，学生干部的培训显得尤为重要。笔者通过对克拉玛依职业技术学院的学生干部培训工作进行细致地调查，总结出了现状，并针对其存在的一些实际问题，提出了自己的见解和对策。

1高职院校学生干部培训现状

1.1对培训的理解有偏差： 笔者通过调查，在学生干部中有87.6%的学生认为学生干部培训就是上思想教育课、开批斗会；有72.3%的学生干部把参加培训看做一项任务，他们认为只要按时将培训课程学完就可以了，根本不用在乎到底学到了什么或掌握了什么；有57.8%的学生干部认为，培训是没有必要的，有人天生就是领导者，有魄力、有风度，他一说话其他同学都听他的，而有些人再培训也是做无用功，只要选对了人就是好干部；还有10.4%的学生干部认为，只要在那个位置，什么人都能当干部，重要的是岗位，而与人无关。

调查中还发现，70.6%的学管教师对学生干部培训也持不重视态度，仅仅将培训作为工作任务，宣讲完相应的内容即可，没有将理论的知识转化成实际案例，对于学生干部常遇到的瓶颈问题也不及时指出，常常导致他们在工作中难以操作。

1.2培训模式单调死板： 受学历教育影响，学生干部培训班往往是利用学生课余时间在大型阶梯教室开展。培训形式多采用教师讲座、专题报告、经验介绍类的讲授式培训，学生干部只需一个本、一支笔即可，不用思考，也没有亲身体验，完全处于被动学习状态。这种传统的教学手段，老师在讲台讲课，学生被动的接受知识，而时间一久学生就会产生厌恶心理，培训的效果欠佳。教学方式枯燥，让学生难以长期的接受，甚至出现逆反心理。

1.3培训内容没有针对性： 目前，在高职院校的学生干部培训中，讲授的内容大部分都只强调于学校的规章制度、学生干部规定等，而没有涉及到如何提高学生干部工作能力的内容，这就导致学生干部学到的内容没有任何的实用性，在日常的工作里也没有运用的价值。这种学生干部的培训根本达不到预期的目的。

1.4培训效果不明显： 培训学生干部的目的就是改善学生行为与工作绩效，以提高学生的责任感，团队合作精神，使学生干部队伍成为一个激情、互信、责任、沟通、协作的学习型团队。然而，笔者通过调查发现，在高职院校里每年都有学生干部培训，可流于形式的培训却时常发生，没有真正达到培训效果。

2学生干部培训现状的几点对策

从上述现状来看，高职院校对学生干部培训的实际认识和重视程度还远远不够。培训的活动不少，体系规范的不多；评估效果的不少，有效的方法不多；投入的资源不少，收益明显的不多；培训对象不少，感兴趣的不多……那么如何能改变这种状况，能够有效达到培训的目的，体现培训的价值，突出培训的效果？笔者认为从以下几个方面，能够寻求到一条既利于学生管理工作的发展又能提高学生干部工作能力的培训途径。

2.1完善培训体系，强化培训方式： 完善学生干部培训体系，制定培训计划及培训工作的各项规章制度，对培训项目进行业务统筹管理；加强辅导员、班主任队伍建设，为其提供学习的机会与环境，提高对培训重要性的意识；建立课程资源库，承担学生干部培训课程与教材的征集工作。高职院校应加大对学生干部培训的力度，一方面要使学生干部培训规范化、制度化、周期化，另一方面要举办多种形式的培训，培训工作要有针对性、实效性、可操作性，并进行培训过程考核。培训工作要以走出去、请进来相结合，聘请企业专家为学生讲授管理实践知识，让学生干部更多的了解当今企业中的管理模式。

学生干部培训课程的设置，笔者认为应注重采用企业团队精神培训理念相符的互动体验式拓展训练，将企业化的团队精神培训课程和现实互动体验式教学方法引入到学生干部培训中，很好地促进学生干部的社会化进程，进而提高学生适应社会的能力，使通过培训的学生能够直接匹配企业的需要，实现高职院校的人才培养模式与企业所需有效对接。

2.2运用合适培训方法，提高培训兴趣： 高职院校培养的是直接进入企业，又能够很快适应企业的运转模式的员工。因此，管理学的基础理论知识是学生干部必须掌握的，其中的管理技能是培训必不可少的。学管教师应采用边实践边学习的方法，对学生干部在活动和工作中遇到的问题及时指出，设置经典的案例，总结出学生管理中容易出现的经验教训。如今的学生干部均为80、90后一代，他们个性十足、喜欢追求自我，针对这些特征，学管教师在培训中要通过多种方式设置一些管理的实践，有意去培养学生干部成熟、稳重的性格，增强学生干部的综合素质，提高学生干部对培训的兴趣度。

在培训方式上，学管教师应注重培训资料包的使用，使用多媒体、网络等新型培训工具吸引学生干部注意力；通过模拟学生管理现场、游戏小品等多种形式，增强学生干部对培训的兴趣；通过励志电影、大师演讲视频等增强学生干部的自信心；通过交流心得、互相讨论、教师总结等方式，让学生干部之间相互解决遇到的管理瓶颈问题，总结管理技巧。

2.3改善激励机制，注重培训效果评估： 从学生的职业生涯发展的角度讲，培训也是一种激励。在高职院校中，只有把学院发展与学生干部职业生涯发展相结合的培训，才是优质、高效的培训。建立有效激励机制，才能充分调动学生干部参加培训的积极性。例如：把学生干部参加培训的考核成绩，作为晋升、聘任和奖励的主要依据之一；对培训后工作成绩效突出的部门和个人予以表彰和奖励等。

培训效果的跟踪与改进的主要手段是培训评估，学生管理部门要明确目标，制定考核细则，并把考核结果与学生会各部门的考核结合起来，对个人也要有明确的要求。制定计划，要在规定的期限内达到相应的要求，培训后要有培训的总结和体会，更好地将培训的知识和技能运用在日常工作的操作中去。

3结束语

学生干部是优秀学生的代表，是学生的带头人。学校育人工作的最基层执行者、主要协助者。学校的教学、思想政治教育、后勤等工作离不开学生干部的配合和直接操作。因此对学生干部进行系统、完善地培训是学管工作不可或缺的重要组成部分。

建立一套科学、有效的学生干部培训体系，使用多种形式的培训方法，能使经过培训的学生干部在组织、管理、领导、执行等能力有显著提高；在责任意识、团队协作等方面有明显增强；相互的促进还能使学生干部之间形成“在干中学，在学中干”的良好氛围。

参考文献

[1]安鸿章编，《企业人力资源管理师（二级）》[M]，中国劳动社会保障出版社，2007年，第2版；

[2] 邓一芝 黄夏梦 杨苛编，高职院校学生干部培训初探，《价值工程》[M]，2010（11）

学生干部培训总结篇6

搞好干部教育培训是适应新形势的需要，也是完成当前重大战略任务的需要，是提高各级领导干部自身素质保持党的先进性的需要，是加强党的执政能力巩固发展中国特色社会主义事业的需要。因此，必须提高对搞好干部培训工作重要性的认识。

干部教育培训不同于一般的国民教育，也不同于一般的知识传授，是基于提高各级领导干部的理论水平和领导能力的特殊教育，是干部队伍建设乃至党的建设的重要组成部分。因此，必须坚持正确的指导思想和正确的工作方向，同时还必须明确干部教育培训工作的重点对象和主要内容。

一、必须切实加强干部教育培训机构的建设

要切实加强各级党校、行政院校建设。一是高度重视各级党校、行政院校建设，充分发挥它们主阵地主渠道作用。二是建立健全干部教育培训体制。当前，除党校、行政院校、干部学院外，还存在着部门和行业办学以及高等学校、科研院所培训等其他培训机构，形成了一个比较全面的培训体系，为干部教育事业做出了很大的贡献。但毋庸讳言，这个体系还存在着这样那样一些问题，特别是存在机构重叠、职能交叉、资源浪费甚至无序竞争的现象。为适应大规模培训干部、大幅度提高干部素质的需要，要加大资源整合力度，逐步构建分工明确、优势互补、布局合理、竞争有序的干部教育培训机构体系。三是加强党校和行政院校的基础设施建设。

要切实加强师资队伍建设。一是加强政治素养和思想道德建设。要教育和引导广大教师时刻保持坚强的党性，增强政治责任感和政治敏锐性。要培养广大教师的职业荣誉感，使他们树立为党的干部教育事业奋斗终生的远大理想，要增强思想道德修养，用良好的道德情操完善自身，真正做到“身正为师，学高为范”。二是加强业务素质培训。要逐步实施干部教育培训教师职业证书制度、职称评定制度，积极探索师资队伍考核评价体系。要落实专职教师知识更新机制，有计划地选送专职教师到上一级党校、行政院校、国内外著名高校和培训机构开展在职进修、业务交流、课题攻关等活动，积极落实五年轮训一遍骨干教师的计划。三是大力开展多种多样的社会实践活动。多组织专职教师到改革开放前沿、到先进单位去参观考察、挂职锻炼、学习交流，在增强感性认识上下工夫，在联系实际上下工夫。四是有计划地建立一支兼职教师队伍。

要切实加强学科建设和教材建设。要充分发挥干部教育培训机构的理论优势，围绕新的教学方针，围绕教学对象的需要，围绕教学内容的改革，以政治理论、政策法规、业务知识、文化素养和技能培训为基本框架，规划课程建设，开发一批具有干部教育特色的优势学科。从重点学科的设置、二级学科带头人的遴选、教师的定位、提高学科建设管理水平等方面去操作实施。教材建设要按照立足全局、协调各方、总体设计、分步推进的要求，坚持开发与利用相结合，一纲多本、编审分开，逐步建立开放多样、具有时代特征的教材体系。各级干部教育培训机构要按照教材大纲的要求，结合实际，编写符合不同班次需要、各具特色的干部培训教材，抓紧推进精品系列教材工程。要切实加强制度建设。要以《干部教育条例》为基本依据，根据新的形势变化，进一步修改完善各种制度。坚持从严治校方针，建立健全各项规章制度。在教学上，贯彻“精、深、实、新”的原则，坚持个人、集体、学校三级备课制度，严把入口关；严格课堂讲授规范，保证授课质量和效果；加强教学专题、招生和学籍等方面的管理。在科研上，坚持出精品和出人才相结合的原则，进一步建立完善课题、调研、成果转化等各项管理规定，创新激励约束机制。在学员管理上，强化党性锻炼手段，推行学时学分制，建立完善培训档案；与组织人事部门一起建立学员跟踪考核、监督约束制度等。同时，要加强培训机构的信息服务、行政后勤、机关党建等方面的制度建设。

二、必须联系实际创新思路

总书记指出，加强干部教育培训工作，最重要的是要联系实际创新路，加强培训求实效。因此，各级干部教育培训机构要适应提高干部素质和能力的需要，在创新路上多做文章。

要创新培训观念。干部教育培训应在思想上强化“三个意识”：一是强化紧迫意识。中央接二连三对干部教育培训做出重要指示和部署，充分说明新阶段加强干部教育培训工作的紧迫性和必要性。各级党组织和培训机构必须深刻理解和领会中央精神，千方百计地把干部教育培训工作抓紧抓好。二是强化使命意识。党校、行政院校要充分发挥主阵地主渠道作用，主动承担历史重任，不断把干部教育事业推向前进。每一位从事干部教育事业的同志，都应进一步增强责任感和使命意识，认清形势，努力工作，为干部教育培训工作尽心献力。三是强化机遇意识。各级培训机构应该充分利用中央高度重视干部教育这一重要机遇，乘贯彻《干部教育条例》和《规划》的东风，积极推动干部教育事业的发展，加快软件、硬件建设，壮大自身实力，赢得干部教育培训的先机。

要创新培训模式。要坚持和完善组织调训、在职自学等制度，大力推行干部自主选学、在线学习等方式，采取国内学习与国外学习相结合、学习理论与实践研讨相结合、校内学习与校外考察调研相结合等，为干部参加学习培训提供多样化的途径。校内学习要坚持多种形式方法齐用并举，把统一课堂与分类培训结合起来，把集体授课与个性研讨结合起来，把以料下单与按需施教结合起来，把新颖形式与质量提高结合起来，力求使整个教学过程有讲授、有交流，有灌输、有研讨，有统一课堂、有自主选修，有共同要求、有个性需要，做到生动活泼、严肃有序。

要创新培训班次设置。要按照《规划》要求，适应差异性培训需要，推行分阶段、分研究方向的小班培训模式。在分类别、分层次设定班次的基础上，进一步深化培训体制改革，在同一个班次设立不同的研究方向，要求学员根据自己的工作需要和兴趣爱好选择研究方向，编成不同的小班。在具体教学实施上，把整个教学过程划分为公共课教学、分研究方向教学、问题研究等几个阶段，由几个教研部门组成研究指导小组，分类指导学员进行研讨和论文写作，努力增强教学双方的主动性，提高学习效果。

要创新教学形式和教学方法。要赋予讲授式教学以新的内容，扩展其新的形式，焕发其新的活力，使其由传统的灌输式教学模式转变为研究式教学模式，使其成为广大学员所喜闻乐见、乐于接受的教学形式。要大力提高教师的理论水平和素养，增加讲授内容的科研含量和研究成分；督促教师做好调查研究，掌握大量第一手资料和事例，做到理论联系实际；促进教师之间互帮互学，提高授课艺术和能力。要大力推进研究式教学，综合运用讲授式、研究式、案例式、模拟式、体验式等教学方法，不断增强培训效果。要把强化研究式教学、案例教学作为教学方法改革的重点，从财力、人力等多方面给予扶持，调动广大教师搞好教学改革的积极性。

三、必须在求实效上下工夫

大规模培训干部最终要落实到大幅度提高干部素质上，规模达不到不行，只讲规模不讲质量也不行，要讲求质量、效益和规模的统一。各级党组织和干部教育培训机构要牢记总书记的指示，在加强培训求实效上下工夫。

要坚持学以致用，大力弘扬理论联系实际的马克思主义学风。一是坚持学习理论与指导实践相结合。各级培训机构要围绕“十一五”规划确定的经济社会发展目标任务，坚持用马克思主义中国化的最新成果指导实践。引导和帮助广大干部认真研究解决本地区本部门改革发展稳定中的重大问题和群众生产生活中的迫切问题，认真研究解决党的建设中存在的突出问题，真正把理论上的提高转化为认识世界、改造世界的实际本领，把学习上的收获转化为指导工作、改进工作的具体措施，切实做到学以致用。二是坚持改造客观世界与改造主观世界相结合。要教育广大干部在改造客观世界的同时改造主观世界，坚定理想信念，提高思想政治水平，增强与人民群众的思想感情，加强道德品质修养，增强辨别是非、善恶、美丑、荣辱的能力。三是坚持运用理论与发展理论相结合。要把坚持党的思想路线贯穿于教育培训的全过程，形成和保持认真学习、民主讨论、积极探索、求真务实的风气，引导和帮助广大干部解放思想、实事求是、与时俱进，从理论和实践的结合上系统周密地研究新情况、解决新问题，不断开拓理论和实践的新境界。

要加大对干部教育规律的研究。要认真总结以往干部教育培训工作，把干部教育培训作为一门学问来研究。要针对干部教育培训需求差别化、培训方式多样化、培训机构多元化、培训手段现代化的发展趋势，加强对干部教育培训工作的战略性、前瞻性问题研究。要注意吸收我国干部教育培训的历史经验和国外（境外）相关教育培训的有益做法，及时总结和推广各地区各部门在实践中的新鲜经验和成功做法，努力在认识和把握干部教育培训规律上取得新的成果。

学生干部培训总结篇7

一、行动主题

地质灾害防治知识培训。

二、行动目的

乡地质灾害易发区农村基层干部群众防御地质灾害的主体，提高防治水平，减少地质灾害特别是人为活动引发地灾害，降低地质灾害造成的损失和影响，实现人与自然地质的和谐。

三、时间安排

从**年2月22日开始到**年3月20日结束。

（一）**年2月25日乡上召开“牌坊乡农村地质灾害防治”工作动员大会，有关乡上分管组织的副书记、分管学校的江委员、学校校长、乡建设所的同志、国土所的同志和各村主任参加统一部署培训和相关工作发了相关防治的宣传资料。

（二）基层宣讲培训时间

**年2月25日至3月29日，请市、县级宣讲团的同志来我乡进行宣讲，农村广大干群和中小学师生为培训对象，完成实施方案规定的基层培训任务。

（三）总结

**年3月19日前完成培训行动工作总结。

四、主要内容

（一）山区农村房屋选址，建设中防洪地质灾害。

（二）处在地质灾害协助之下的村民进行地质灾害简易监测，应急让等科普知识。

五、培训对象

（一）将我乡地质灾害易发的两个村，纳入当次培训计划（见附件）重点。每个村至少培训到30%以上的群众，干部要达100%，监测员和中小学生达100%。

（二）具体对象：乡上的全体干部，乡国土所的干部，建设所的干部，乡、村建设规划管理人员，村、组干部、骨干群众和中小师生。

六、培训方式

各村、组、学校根据实际情况，在授课时适当增加切合当地村的实际情况，培训内容，保证培训活动顺利实施，并取得实效，实行基本常识与各村实际情况相结合，课堂教学和实地讲解相结合宣传培训与散发资料相结合，讲解群众喜闻乐见的形式开展培训，宣讲团成立由市、县、乡的人员组成小组，培训任务按村逐个实施。

七、组织领导机构

（一）乡由分管组织的副书记，分管国土建设的副乡长，和分管教育的副乡长，协助分管国土建设的副科级干部、国土所、建设所、乡中心校长联合成立，牌坊乡农村地质灾害防治知识万村培训行动领导小组，负责牌坊乡农村地质灾害防治知识万村培训行动的组织领导。

领导小组办公室设在乡国土所，负责全乡培训行动和其它工作中的日常联络，协调、检查和指导工作。

（二）结合各村实际，保证培训质量。

市、县、乡组成的培训小组到达各村、各村要热情接待，了解本村的地质情况，组织好本村的干部群众到达指定的地方认真听讲。

学生干部培训总结篇8

【关键词】干部教育；培训；调查

中图分类号：C975文献标识码： A

为深入掌握我省干部教育培训工作情况，不断满足岗位需求和干部自主选学需求，提升干部教育培训工作的针对性和实效性，我们在2013年开展的青海省干部选学的过程中发放调查问卷表，积极开展了调研。共发放调查问卷200份，收回180份，收回率为90%，有效问卷180份。现将调查情况汇总分析如下：

一、调查对象基本情况

接受调查的年龄结构为：35岁以下110人、36-40岁之间15人、41岁-45岁之间21人、46-50岁之间24人、51岁-55岁之间10人。学历结构方面：博士研究生2人、硕士研究生5人、大学本科生164人、大专以下10人。总体上来看，参加培训者具有年轻干部多、学历高的特点，人员区域分布也较为均匀。

二、对培训的总体评价

干部自主选学工作是组织部在我省开展的一项提升素质的重要工作，为了进一步掌握培训工作的效果，我们设计了问卷，学员对自主选学工作评价如下：

1.培训总体效果评价

有28.22%的干部选择了“很满意”选项；有49.38%的干部选择了“满意”选项；有21.99%的干部选择了“一般”选项；只有0.004%的干部选择了“不满意”。大多数人认为：效果良好，覆盖面广，缓解了工学矛盾，满足了学员的自主需要和工作需要；通过学员的整体评价，有利于不断深化教学改革，提高培训质量，为今后工作提供了第一手资料，具有重要的参考价值。

2.培训内容针对性评价

自主选学工作是针对干部的培训，其内容有利于干部素质的提升。调查结果显示：有19.38%的干部选择了“很强”；有50%的干部选择了“强”；有30.62%的干部选择了“一般”选项，没有人选择“差’选项。这说明我省干部培训工作在培训内容上是下了大功夫的。但是需要注意的是，有30.62%的人认为培训内容“一般”，说明培训内容虽然满足了整体需求。在调查中我们发现，干部的需求主要集中为四种能力：一是工作创新能力，选择率为63%；二是问题综合分析能力，选择率为57%；三是调查研究能力，选择率为32%；四是应对突发事件能力，选择率为30%。公共服务能力的选择率最低，仅为12%，说明尚需强化公众服务意识。

3.培训方式方法实效性评价

培训方法是工作的方式与手段，有效的培训方法可以提高工作的实效性。调查显示：有18.22%的干部选择了“很强”；有48.18%的干部选择了“强”；有33.6%的干部选择了“一般”，没有人选择“差”选项。说明我们在培训方式方法的创新方面取得了一定的成绩。与传统的教学模式相比，干部更倾向于实践考察、交流式教学和专题调研。

4.专职教师教学水平评价

教学水平的高低，关乎培训工作的质量。在问卷中，有26.34%的干部选择了“很满意”；有62.55%的干部选择了“满意”；有10.84%的干部选择了“一般”选项；没有人选择“不满意”选项。说明我们这些年在加强师资队伍建设方面取得了很大成绩。此次选取授课老师具有学术理论水平和研究水平都比较高，专题内容与实际情况结合得很紧密，对学员有一定的指导性，帮助学员解决了实际问题。

5.提高自身能力和素质评价

干部自主选学课程的目的是提高干部的自身素质。有42.06%的干部选择了“很有帮助”；53.17%的干部选择了“有帮助”；0.039%的干部选择了“一般”；有0.008%的干部选择了“没有帮助”选项。足见我省干部教育培训发展的目标是明确的，路子是正确的，对我省经济建设和社会发展都是非常有益的。

三、启示与建议

从调查结果显示，大多数干部认为通过接受培训，更加系统地进行理论学习，汲取了新知识，作用与效果都是非常明显的。但是干部教育培训工作中，仍然有一些问题需要进一步改进或完善。

1.进一步完善培训体制。有学员反映当前的干部培训体制有待完善，最突出的问题是参加培训的机会不均等，省级机关干部的培训机会要比基层级干部的机会多，建议适当将调训制度向基层干部倾斜。

2.增加培训方式的灵活性和多样性。很多干部认为，培训机构提供菜单式选择，效果良好，覆盖面广，满足了学员的自主需求和工作需要。但是，我省培训机构规定每个班30人以上才能开班，存在着学员想学的专题不能开班的矛盾。

3.创新培训内容加强针对性和实用性。在实际教学中要熟悉干部学习心理特点，提高学员的参与意识和联系实际的应用。从学员报专题情况来看，当前热点问题、工作压力心理调节、快乐健康等方面的专题受到普遍关注。因此，应该将比较集中的作为教育培训的重点课程。同时，由于不同个体的干部在知识结构、工作和生活经历等方面存在着个体的差异，干部培训课程体系应针对干部的个体需求，设计具有个性化的课程内容的培训。

4.进一步提高培训师资力量。在前面的调查中，尽管学员对教师群体授课的满意度颇高，但是我们也看到现在干部的整体文化水平与知识层次越来越高，这就要求我们的授课教师必须要有很高的学术水平或很专的知识才能。从目前来看，理论联系实际、研究型和应用性并重的教师还是偏少，在今后的工作中，应该逐步提高教师队伍整体素质，积极吸纳高级人才。

5.不同培训机构根据自身优势推出品牌课程。从2014年干部培训可以看出，干部对培训机构选择是有倾向性的。如党校的《当代世界热点、重大问题及发展趋势》专题有56人参加学习，青海师范大学的《心理压力调试与和谐人际关系》专题有55人参加学习，青海广播电视大学的《数码照相与制作基础》有53人参加学习。由此，各培训机构不断打造具有自身特色的课程品牌显得非常重要。

广大干部的知识水平和工作能力，始终跟上时代前进的步伐，是干部培训工作的使命。要始终坚持把教育培训与实践锻炼统筹起来，使干部在实践锻炼中增长新知识、新技能，真正做到学有所获、学以致用。必须创新培训形式，针对干部学习心理特点转变培训方式，由单一的课堂授课辅导向多元化、灵活性的教学方式转变，增加教学过程中的互动性，多开设一些情景模拟、案例讨论分析，增强学员与老师之间、学员与学员之间的互动与交流，提高干部分析问题能力和行政操作能力。

参考文献：

[1]钱东明.学员特征对干部在线学习影响初探[J].华东师范大学教育信息技术学系开放教育研究，2011（2）

学生干部培训总结篇9

一、干部教育培训质量评估制度的实施情况。

我区在一年试点的基础上，出台《关于建立干部教育培训质量评估制度的通知》，全面实施这项制度。一是明确区干部教育培训工作领导小组为对全区重点班次的跟踪评估的责任单位，和对全区各基层单位培训班的教育质量评估的业务指导责任机构。二是对干部教育培训评估的程序、内容、步骤和责任等做出了明确的规定。评估的主要内容包括：通过量化目标管理对学员学习、遵守规章制度、培训测试和理论联系实际开展工作等方面情况进行评估；通过调查问卷、个别访谈等形式，对培训承办单位在组织领导、师资力量、教学内容、教学管理、后勤服务等方面的情况进行评估；区干部教育培训工作领导小组对培训班次效果的综合评估的原则、方法等。三是对干部教育培训情况实行信息化管理。与软件公司共同开发干部教育培训系统软件，为全区科以上干部均开设了培训“户口”，录入了包括姓名、年龄、职务等相关内容，将其参加每一次培训的出勤情况、课堂纪律、考试成绩等进行电子档案登记，并根据档案登记情况建立教育评价激励制度和学员学习情况和思想动态监测预警制度。四是充分运用干部教育培训质量评估的成果。通过评估，对培训中出现的问题，责任属于培训单位的，限期整改；责任属于学员的，及时予以提醒，情节严惩或拒不改正者，将其表现记入其学习档案，作为干部选拔任用的重要依据之一。

为全面落实质量评估体系，一年多来，我区共发放各类调查问卷500多份，收集意见、建议32条，进行学员个别谈话56人次，有效地提高干部教育培训质量。一是通过评估，使学员对学习目的、学习成果的运用有了重新认识，有效提高了参加培训的学习质量。实施评估制度过程中，收集的到课情况、调查问卷、访谈记录和意见建设等基础资料，为区干部教育培训领导小组分析当前培训工作的热点、难点问题，理清工作思路、确定工作目标提供了重要的决策依据。二是在制度的实施过程中，紧密结合干部管理的相关制度，针对少部分学员中存在的迟到早退现象严重、上课接听手机等违反纪律的现象，区委组织部结合领导干部谈心谈话制度的实施，对他们及时进行诫勉谈话，收到了较好的效果。一年来，共进行警示性试勉谈话4人次，在学员中引起了较大的反响。

通过干部教育培训质量评估制度的实践，我们发现全面推行这一制度，还存在以下几点困难。一是寻求干部思想认同难。虽然多数干部承认，干部教育培训中确实存在“参加培训积极性不高、培训效果不明显”等共性问题，但不少干部认为，因此实施一套考核评估制度大可不必，有的甚至认为这是培训主管单位搞的噱头和花样，因而采取消极应付或无所谓的态度。二是量化分析学员学习成果难。培训承办单位收集的评估基础资料，为培训班次的效果评估提供了一定的量化分析依据，但就培训对干部政治理论和业务素质的提高程度来说，很难用量化的数据来进行界定，至于培训对今后的工作产生的影响，更不能在短期内做出分析和评价。三是评估结果综合运用难。根据评估结果，对综合评估中表现较好或较差的学员，可以给予表彰优秀学员、进行诫勉谈话等形式的评价，并记入学习档案，作为干部选拔任用的重要依据之一。但对于表现处于中间的大多数学员来说，很难通过评估结果对其逐一做出适当的评价，评估结果的综合运用也就无从谈起。

二、进一步实施干部教育培训质量评估制度的思考。

一是必须提高认识，切实加强对实施干部教育培训质量评估制度的领导。各单位必须高度重视干部教育培训质量的提高，建立健全干部教育培训工作领导责任制，真正把实施干部教育培训评估制度作为提高干部教育培训工作质量的重要举措，作为建设高素质干部队伍的一件大事来抓。在制定培训计划的同时，把如何实施培训质量评估制度作为重要内容，同步考虑，统筹安排。组织部门作为干部培训工作的主抓单位，必须对干部教育培训质量评估工作经常研究，有效地解决存在的突出问题。同时，进一步加大宣传力度，不断提高广大干部对教育培训质量评估制度的认同感。

二是必须结合实际，科学地制订评估方案。各地各单位的具体情况千差万别，要如实反映干部教育培训情况，必须结合各地实际，细化评估工作规程、评估标准、评估用表等工作；实施跟踪考核制度，组织部门每天过问讲授、讨论情况，由组织部跟班干部、培训班辅导员和学员临时党支部组成跟踪监督与考核小组，对干部在培训期间的思想政治表现、作业、学习交流中分析问题的能力和遵规守纪等情况，进行如实记载；另—方面，严格结业考试与鉴定，结业考试按照抽签口答、闭卷笔试、撰写论文相结合的形式进行。最后，以总分数形式对每一位学员最终成绩进行评分，然后以通报形式下发到各单位，进一步加大鼓励先进、鞭策后进的力度。从而对每一次干部教育培训质量都能做出科学客观地评估。

学生干部培训总结篇10

关键词：税务干部；“人才兴税”；教育培训

一、深化思想教育，充分认识基层干部队伍教育培训的重要意义

（一）加强教育培训，是全面贯彻科教兴国，实施人才兴税战略，构建学习型组织的具体要求

党和国家始终高度重视干部的教育培训工作，加强教育培训是全面贯彻科教兴国和人才强国战略的根本保障和基本要求。在《公务员法》中设立专章来规定公务员培训，规定国家要设立专门的公务员培训机构，对公务员要进行分级分类培训。为更好的适应税收事业科学发展的需要，国家税务总局党组提出了“人才兴税”的重大战略决策。要求有针对性地加大教育培训工作力度，各级税务机关努力构建学习型组织，着力提高干部自主学习、钻研业务的意识和能力，为税收事业的发展提供坚强保障。

（二）加强教育培训，是培养干部队伍综合素质，提高整体执行力，强化行风建设的客观要求

税务管理工作专业性强，对干部政策理论水平要求高。基层税务干部作为税收政策的执行者，业务水平和综合素质的高低，直接影响着税务机关的工作效率和整体形象。只有长期、系统、全面的抓好教育培训，始终不懈地提升干部党性修养、业务水平和履职能力，才能打造一支德才兼备的税务干部队伍，有效提高干部为纳税人服务的意识，增强干部为纳税人服务的能力，进一步提升执行力，共同打造和维护税务机关高效、快捷的良好形象。

（三）加强教育培训，是适应经济社会进步，发挥信息化在税收领域作用，推进税收事业健康发展的迫切要求

在经济建设过程中，税务机关始终肩负着聚财为国、执政为民的崇高职责，发挥着税收筹集财政收入和调节经济、调节分配的重要作用。随着经济全球化和社会主义市场经济的不断发展，信息化的程度不断提高，我国税收制度逐渐完善，税务管理日趋规范，科学化、信息化、精细化程度不断加强。但同时我们也面临着经济社会多元化、税源国际化、征税对象复杂化、避税手段更加隐蔽的新局面，打造一支政治素质高、业务理论知识全面、征管技能强的专业化税务干部队伍是促进税收事业科学发展的紧迫任务。

二、认真分析研究，深入了解基层干部队伍教育培训的基本现状

近几年，在国家税务总局“人才兴税”战略决策的指导下，天津市地税局以及各区地税局对加强税务干部的教育培训，提高干部队伍整体综合素质，构建学习型税务机关十分重视，将教育培训工作作为一项长期性、日常性的工作来抓，制定严密的培训计划，积极调整教育理念，采取多种形式的培训方法，特别是远程教育平台的应用为教育培训提供了更加高效的培训形式，调动了参训人员的学习兴趣，培训取得较好的效果，干部队伍整体素质得到有效提高。但是由于多种因素的影响，目前基层税务机关的教育培训还有一些不足，需要进一步分析研究，准确把握问题存在根源，进而采取更加可行的改进措施。

（一）根据河西区地税局

当前的干部年龄分布可知，年龄在45~50岁的有74人，占全局总人数比重高达32%；年龄在50~55岁的有60人，占全局总人数的26%。从图1可以看出，河西区地税局干部队伍年龄梯度相差较大，年轻干部相对较少，相反年长的干部比重却非常大，教育培训的层次化还需要提高。

（二）目前教育培训制度

相对不健全，与教育培训结果相配套的考评机制不完善，税务干部参与学习的积极性和主动性不强。

（三）培训内容的实效性有所欠缺，干部队伍知识结构更新还不能满足日常工作的需要。

三、更新教育理念，努力提高基层干部队伍教育培训的实际效果

对于当前教育培训工作中存在的问题，我们要紧密结合税收工作实际，进一步更新教育培训理念，创新教育培训方式，健全教育培训制度，与时俱进，建立教育培训工作的长效机制，全面提高税务干部能力和素质，为税收事业的长远发展提供人才保障。

（一）注重思想教育，积极开展职业道德培训，加强廉政教育，增强干部防范税收风险点意识

税务机关的一些执法环节具有自由裁量权，税务干部手中掌握着一定的执法权，不可避免的要面对廉政风险。为保证广大税务干部正确行使权利，必须将廉政教育和职业道德教育融入日常培训之中，并将其摆到一个重要位置。同时，通过分析当前经济形势，剖析具体案例，使广大税务干部廉洁从政观念进一步牢固，并对税收工作中存在的风险点有个全面、客观、具体的了解，增强风险点防范意识和风险点防范能力，杜绝违法违纪行为的发生，使广大干部免受税收风险的滋扰和伤害。

（二）充分利用远程教育平台，加强教育培训信息化建设，努力实现教育资源共享，构建“互联网＋教材”新格局

改变传统的教育培训形式，依托网络资源建立的远程教育平台具有高效快捷，覆盖面广，时间灵活性强，运行成本较低的显著优势，可以有效实现优秀教师资源共享，教学内容及时更新，学习与测评有效结合，较好的解决教育资源短缺和工学矛盾等问题。合理利用远程教育平台，能够很好的保证教育培训的及时性、全员性，有效避免教育培训，特别是业务培训的滞后问题。构建“互联网＋教材”新格局。一是推动教材资源“数字化”。二是实现知识推送平台“移动化”。可以通过相应技术手段借助河西区地税局远程培训管理系统信息平台等载体，建立“网上课堂”、“手机微课堂”，及时推介好教材，便于需求者了解和阅读。

（三）实行分层次分类别培训，提高教育培训工作针对性，提高干部队伍整体执行力

广大税务干部层次、岗位、工作方式与职责都不尽相同，相应的对培训的知识需要也有侧重，因此教育培训应根据税务干部的岗位要求和自身的具体情况，因人施教、区分层次、分类指导，按照“缺什么学什么；缺什么补什么”的原则，以需求为导向，建立分层次、分类别、多渠道、多形式的培训总体格局。针对不同的年龄层次设计不同的培训方案，让培训成为指导干部工作的抓手。对年轻干部要采取多种教育培训方式，首先要掌握基础税务知识，同时具备税务系统的操作技能，能跟上“互联网＋税务”的步伐，利用新系统为纳税人办税。其次，要针对年轻干部采取一定的培训手段开阔其眼界和思路，培养年轻干部对工作的思考和总结，并善于借鉴其他先进的工作方式，使其快速成长，起到后备军作用。最后，对年轻干部的培训不仅限于工作领域，可以定期组织拓展训练，将大量的生活常识、思考能力、团队协作等训练夹杂其中，这类训练既能缓解平日工作压力，又能加强年轻干部的协作能力和生活技能。针对年龄段在45~50的干部，他们的特点是征管经验丰富，但是学习能力随着年龄的增长有所降低，特别是对互联网等新事物的接受速度比较慢。因此在对其培训上要注意偏重业务软件的相关操作和新出台政策的掌握，要改变只讲知识的教学方式，可以适当利用案例式、双讲式、研讨式、情景模拟式等教学方法，提高干部学习质量，增强干部的自主学习兴趣。让干部们学以致用，争取做到发挥自身征管经验与现代化办公手段相结合。

（四）建立和完善奖惩考核机制，调动广大税务干部学习的主动性、积极性，促进教育培训取得实效

建立完善的教育培训结果奖惩考核制度，是激发税务干部内在学习动力以及检验教育培训实际效果的有效手段。税务部门应认真落实国家税务总局党组提出的“不培训不上岗，不培训不提拔，不培训不使用”的“三不机制”，将参加培训与干部的选拔任用、轮岗使用结合起来，对学习主动、效果好的干部给予奖励，对学习松懈、抱有畏难情绪和考核成绩差的给予惩罚，解决学与不学一个样、学好学坏一个样的问题。用制度来激发税务干部立足岗位，砥砺成才的积极性，提高广大干部的素质和技能。这样才能培养人才，推动工作，营造学习氛围。有了奖惩机制的保障，广大税务干部会更多的积极参与培训、勇于比学赶超，实现“要我学”到“我要学”的转变，从而掀起学业务、练技能、当人才的热潮。

（五）精心设计培训的内容，注重培训内容的时效性，确保干部队伍知识结构及时更新

教育培训的出发点和落脚点都是要指导实际工作，提高干部业务技能和征管水平，因此对于各层次各类别的培训要精心设计，细心筹划，使培训的内容贴近工作实际。针对我国税制现在处于不断完善时期，新的税收法律法规陆续出台的现状，要加强对新的税收政策法规的培训，让税务干部及时了解法规政策，不断更新知识结构，执法者先懂法，有效保证税收法律制度执行到位。税收人才的培养关乎税收事业的未来发展，教育培训工作要坚持以人为本、注重实效的原则，努力打造一支高素质税务干部队伍，税务部门要牢固树立“人才兴税，教育为先”的观念，把干部教育培训作为事关税收事业发展全局的长期性、战略性、基础性的工作来抓，不断提高税务干部队伍综合素质，激发干事创业整体活力，促进税收事业又好又快、可持续向前发展，为税收事业的科学可持续发展提供强有力的人才保障和智力支持。

参考文献：

[1]张颖.基层国税部门公务员培训研究[D].成都：西南财经大学，2012.