学生会实践部工作计划十篇

学生会实践部工作计划篇1

学生会实践部时刻以高度的热情迎接各部门组织的各项活动所带来的挑战，搞好本校学生的外联工作，开展更多的受同学们喜爱的活动，丰富同学们的生活，积极与其他学校联系，开展有益于扩大学校影响力的活动。下面是小编整理的学生会实践部工作计划范文，希望对大家有所帮助!

学生会实践部工作计划范文(一)又是一个新学期的开始，新学期要有新气象。为了让院学生会实践部更好的发展，也为了使之能走的更远，特计划如下：

第一学期：

一、爱国主义宣传活动

1、活动内容

10~~11月设为电影节，电影节期间，每个月放两次电影，内容多为爱国的教片。

2、活动目的

培养学生的爱国热情，让学生懂得做人，为人的道理，同时丰富学生的课余生活。

二、领导意识学习

1、活动内容

11月，联系学习部和管理系学生会，由管理系资深教师对全校学生进行基本管理知识讲座。

2、活动目的

加强学生对管理的了解，培养学生的管理能力。

三、实践中介

1、活动内容

12月，开始找工作单位，主要是为寒假不回家而想找一份工作的学生提供机会。

2、活动目的

对本想在放假期间找到工作或想锻炼自己的 学生服务。

四、跳蚤市场

1、活动内容

12月中旬以后，开始为“跳蚤市场”做准备，结合宣传部，进行物品的登记。元旦回来后，第一星期的周末进行“跳蚤市场”

2、活动目的

将高年级的学生不需要的东西以低价卖出，既有利于低年级的学生购买到价格便宜的物品，也有利于高年级学生卖掉自己不需要的东西。

第二学期：

一、迎新工作

3月，结合文艺部进行一次“迎新生返校”演出。

让学生体验到校园这个大家庭给予的温暖。

二、献爱心活动

4月上旬，联系各个系的外联部部长，筹集资金，与生活部配合发动各个系学生进行一次“义务献血”活动，并在期间放一到二次有关“义务献血”的影片。让“义务献血”这个光荣的公益性活动走进校园，为社会做出一份贡献。

三、家教中心

4月下旬，与各个系的“家教中心”取得联系，进行统一管理，选拔优秀的家教，提高渭南师范的荣誉。给广大的师范学生提供一个星期的实习机会。

四、外联实践

5月下旬至六月，设为电影节，同样，每两个星期放一次电影。提高学生的兴趣，丰富学生的业余生活。期间，会让公关实践部所有人员出去跑赞助，前几次会由部长带领，而且会积极与各系外联部保持联系，同时会主动热情与其他部进行配合。

院学生会实践部

学生会实践部工作计划范文(二)大学是一个学习的地方，更是一个实践的天地。实践部刚好就是帮助同学从学校走向社会的桥梁。所以说实践部是一个锻炼人的实践能力的地方。为了更高效完成这一使命，实践部做了如下工作计划与目标。

计划：

2月----3月

1、进一步指导参加寒假社会实践的同学做好结题报告的工作。

2、综合上学期承办跳蚤市场的得与失，重新计划和安排活动人选。

3、调研队做一个开学适应度的调研活动。

4、向部门全体成员回报一下上学期部门每个成员工作情况。

5、成立一个部门周周报。

6、让部门成员了解一下下学期实践部的工作计划与目标。

3月---4月

1、组织我们学院寒假社会实践团队写好后期材料，争取夺奖。

2、做好计算机学院感恩母校的寒假社会实践的评奖、总结工作。

3、部门成员出去聚聚，增加交流。

4、和其它部门合作搞一个计算机市场模拟技能大赛。

5、调研队做一个天天讲的回馈调研。

5月---6月

1、部门骨干的进一步培养。

2、举办5月25的“我爱我”活动。

3、收集部门一年来做过活动的照片与相关资料制作一个小纪念视频。

4、动员暑期社会实践活动。

5、开一个月阶段总结会议。

6月---7月

积极配合学生会改选。

目标：

1、暑假社会实践特色活动做细、做大。

2、强化部门内部成员素质建设，竭尽全力将实践部变成计算机学院学生会部门的学习模范。

3、自己创新一个特色的活动，主题是“让大学生自信的走进社会的必备条件”。

4、使每个干事真正做到在学生会学到实质性的东西，不要仅仅挂个名。

5、争取使实践部成为计算机学院学期优秀部门。

学生会实践部工作计划范文(三)为了发挥社会实践部在机械工程系团总支的作用，本部门的工作计划如下：

一、积极配合学校和系里的各项社会实践活动，加强各部门的交流与合作，调动部门成员的工作积极性和主动性。

二、内部建设：

接班的负责人在保证自身历练的同时，也充分锻炼社会实践部新任助理，着重培养他们的工作能力，让他们在组织中得到锻炼。具体措施如下：

(1) 完善下达例会制度，着重培养新任助理的工作态度和工作激情。

(2) 加强本部门内部建设，让新任助理加强沟通与了解，学习别人的长处，以达到互相促进、共同提高的目的，着重培养他们团结协助的工作精神。

(3) 每次活动的策划书让助理积极编写，并采纳他们提出的新颖和创新的观点使组织活动更有力。也让新助理及时上手参与拉赞助环节，加强其沟通能力，丰富其社会阅历。

(4) 在各种活动中，让本部门的成员共同参与和组织，着重培养和加强他们的合作意识。

三：活动组织方面：

(1) 在_月中旬，举行例行传统项目--诗歌朗诵大赛，为他们我系部的一份关怀和祝福，让他们感受到学校大家庭的温暖。

(2)在_月上中旬，积极配合系部筹措运动会事宜，做好拉赞助的份内工作，同时配合组织部的方阵训练。_月下旬积极参与运动会，搞好啦啦队、场地环境卫生工作等，同时努力增进新生与老师、老生之间的关系，让新生能在新的环境有更好的发展。

(4)传承上一届的优势，在_月份，积极准备20__年歌手大赛的筹备工作，并且顺利按预期举办初赛、复赛、决赛等。

(5)在__月下旬，将部门半学期的工作整理总结，做收尾工作。部门成员准备认真复习，迎接即将到来的期末考试，保证自己成绩优异。

(6)寒假期间让本部门的委员参与社会实践调查，培养他们的实践调查能力。

(7)本部门肩负组委例会的责任，所以要积极配合系部工作动态，及时向各班组委传递工作信息。

(8)除基本的传统活动外，还贯穿有每班每月两次的青协活动。据悉，今年我系有数控10个班、模具4个班、造船7个班、设计1个班、数维1个班共计23个班，从此来看，每月我部门带班人次达46人次，所以一定要切实做到让每位新助理都有锻炼机会。

关于举办活动，总体大概为图书馆清洁工作，甘棠湖清理卫生支援行，敬老院献爱心，慰问博爱聋哑院，交通协管活动，预防艾滋病大型演义活动，火车站志愿服务，三月植树增绿色，消费者保护权益，以及在节水日、地球环境保护日贴警示标语等活动。为了促使青协活动的创新，后附_~__月节日表一份，以供参考。

三、实践部在举行活动时应该利用更多的资源，如社团资源，青年志愿者协会和青协心语报的优势效应 ，并结合机械工程系自身的特点等。

四、实践部的职能不仅是社会实践，同时对种学术性较强的活动也要各积极参与和组织，比如院里两年一届的科技学术活动月的一系列活动。还有盛大的艺术节等系列活动。

五、不断寻求创新，争取把实践部的活动

本计划仅以20__年活动为依据，尚有许多不足，具体内容视实际情况有所更改。

学生会实践部工作计划范文(四)一、总体计划

1、建立企业信息平台

目前在校大学生普遍处于一种封闭状态，与外界的接触少较少，对社会的了解不够全面和深入，这在以后踏入社会工作将是一个很大的障碍，无论是知识经验还是心理素质，都存在不同程度的欠缺。我们针对这一问题，拟通过与外界联系工作岗位，为同学们提供一个良好的与外界接触的窗口。要点如下：

(1)联系的工作岗位需要有一定的技术含量，绝非普通简单的临时促销、家教等兼职，工作中所涉及到的知识应与所学专业相关联，让同学们能够学以致用，得到施展才能的机会。

(2)在参与时间之前，我们将与工作单位签订合法详细的合约，内容涉及同学们的安全利益等问题，切实保障同学们的权益在此过程中不受侵害。

2、定期举办名人讲座

我部计划本学期定期邀请社会上的成功人士(如企业的经理，新东方的老师等)来我校举行讲座，请他们讲述自己的人生经历及感言，激励同学们有方向地努力学习，对自己的人生做一个正确的规划。并希望将其办成主题明确且层次分明的系列性讲座，为大学生提供实用的从事社会实践活动的相关信息。

3、内部组织建设工作：

目标是着重培养本部成员的工作和沟通能力，具体措施如下：

(1) 通过活动加强本部门委员之间的沟通与了解，促进各委员的团结友爱、互相协助的工作精神。

(2) 贯彻部门的惯例制度，定时让委员写工作总结，加强新老成员之间的工作了解，探讨成功的经验与失误的原因，从而进一步提高实践活动质量。

(3) 让成员们参与各项活动的策划并采纳他们提出的新颖想法和创新的建议，使本部门充满活力。

二、时间安排

1、_月_日组织好志愿者，进行义务劳动，主要地点泉城广场。

2、不定时每周安排进行慰问敬老院，照顾清理等其他义务。

3、_月中旬组织一次篮球比赛，并拉赞助。

4、_月下旬邀请社会上的成功人士来我院举行讲座。

5、_月上旬安排学生到泉城广场进行义务宣传“清除垃圾，保护环境”。

6、_月下旬安排学生会同学进行市场调查，并好让学生会得同学更了解社会。

7、_月下旬组织同学们到化工厂参观、学习。

8、__月中旬组织学生会学生进行才艺挑选，为元旦挑选人才。

三、本学期的工作目标：

(1) 继续提高实践部在学生团总支的影响力并取得各种荣誉，发扬上届优势。

(2) 确保各种实践活动能顺利开展并取得良好效果。

社会实践部在立足本部门职能的基础之上会利用更多的社团资源、结合自身特点不断创新、发展实践部，把本部门的活动举办得绘声绘色。

学生会实践部工作计划篇2

1.部门建设

2. 部门成员建设

3.部门活动

具体安排：

1.     部门建设

加强部门建设一是要强调一个团队精神，大家是在一个团队工作，发挥各自的特长，把工作做好，不部门的风气搞好，形成一个有力的组织为学校服务。

具体措施：1.改变例会形式

部门的例会是为了团委学生会的信息的和工作的安排以及部门成员的交流，包括工作的总结和汇报，所以会议的纪律和形式十分重要，会议的纪律在会议制度中有提，而今本学期部门的例会将会改成圆桌会议，让大家真正参与会议。

参与式会议的功能

n     提供信息

n     收集信息

n     相互交流

n     达成一致意见

n     总结反馈信息

参与式会议特点1

参与：

＊所有的项目群体有代表参加

＊这是谁的项目

＊要为自己的项目做决策

＊需要他们的认识、理解、经验和知识

＊需要他们积极地参与研讨

＊每个人都有发言的机会

＊尊重每个人的建议，都是有效的

2.联系其他院校的青年志愿者协会,召开一次长沙地区的青年志愿者协会负责人的会议,学习和交流工作经验,找准部门以后的发展方向.

2.部门成员建设;

  部门最大的任务之一就是锻炼和培养部门的成员,让他们体会到学生会的优越性,在学生会的工作中真正学到实用的东西,从而提高自己,不悔加入实践部.

   1.交流会的开展  在部门内部开展交流会,把部门成员各自的生活学习工作的经验跟大家分享

   2.应用文写作的学习  组织部门的成员学习一些常用的应用文,以及word文档的使用.

   3.努力创造机会让部门干事多参加公益内的活动和会议

3.部门活动

活动一：教学楼环保，节能标语宣传

教学楼是我们老师和学生的工作和学习场所，教学楼的节能和卫生是我们每一个人都能做的。

教室里的开关处曾有其他协会的人贴有“请随手关灯”等标语，随着时间久远，有很多已经被撕毁，厕所内的卫生也是不堪入目，水龙头处经常被堵塞，污水满地。厕所内甚至还贴有国际学院的标语。这些似乎都影响了教学楼的美观。为了方便同学们的学习和生活，扩大我“学生会”的影响力，决定将所有标语换成深刻，更温馨的提示。大家一起营造和谐校园。

标语设计：1资源你我共同拥有 节约你我共同努力请节约用电

涉外团委实践部宣

2来也匆匆，去也匆匆，请节约用水。

 涉外团委实践部宣

3来也匆匆，去也冲冲。爱护公共卫生。远离疾病

涉外团委实践部宣

活动目的：清洁教室，节约资源，爱护卫生，远离疾病。

活动进展：1.标语的赞助商是益丰大药房

2.派干事再过去和赞助商联系，拿到活动需要的塑料标语

3.安排工作人员在教室等地贴上相关的标语

活动二：十年树木，百年树人

——和谐校园，50年诞生庆陶铸林策划书

活动背景：中南林业科技大学搬迁历史

1963年，搬广州是为了升格为中南林，在广州黄婆洞新建学校。

1970年，搬到华南农，成立农林大学，中南林失去了自己在广州的原校址。

1975年，搬溆浦是为了响应毛泽东的走朝阳道路的号召，大学办到农村去，为工农服务。实际上是大山区，用的是某遗弃的兵工厂房子。

1980-1983搬株洲是为了离开山沟，恢复正常教学秩序（当时广州原校址已被广外占有，其他备选地址三个：樟树下、株洲河西、省植物园）

XX年左右，搬长沙是为了寻求发展（备选地方有珠海和长沙）当时成立时就是在林校那里，但与林校是分开的两个单位。

活动主旨：

继承传统，开拓创新

活动目的：

2011年是中南林业科技大学50年的诞生庆，林科大的成立与地点的确立是经历了千辛万苦，不管是因为什么原因。我们的前辈都希望中南林能生根发芽，开支散叶，桃李满天下。在涉外学院新校区即将落成只际，由学院领导带领学院老师及学生会成员，在新校区一同种植一片“陶铸林”，永远怀念中南林业科技大学的创始人陶铸先生，将“树木树人，求是求新”的校训发扬光大，留一片绿园给以后更多的将要在涉外学院学习和生活的学生。为他们的学习和生活营造良好的环境。

活动时间；2011年3月12日

活动地点：涉外学院新校区

活动内容：在新校区种植一片陶铸林

活动准备工作：1.种植地点的选择

              2.种植树木种类的选择

              3.种植工具的准备

              4.领导的邀请

活动流程：1.策划（3月1日之前）

          2.种植具体事项的安排比如树苗的选择与运送（3月1日——3月10日）

          3.个部门的协调与宣传工作（3月1日——3月10日）《1》

          4.出行的准备事项，比如车等（3月5日—3月10日）

          5.植树当天的行程安排

          6.“陶铸林”植树活动的启动奠基仪式等现场活动流程

经费预算：

活动三：涉外影院成立2周年庆典

———激昂五月月，电影狂潮！

活动背景：

1. XX年年9月潇湘电影频道举办了湖南首届大学生dv电影节

2. 湘潭大学社团联合会每年都会有大学生dv电影节，很多优秀作品参与比赛。

活动时间：2011年4月-——5月

活动目的：增加和其他学校优秀社团的联系，引进多元文化，扩大对电影的了解，培养文艺修养。

活动地点：校电影院

活动内容：1.和潇湘电影频道联系拿到湖南大学生首届dv电影节的获奖作品。

2.和湘潭大学社团联合会取得联系，争取能作为本次大学生dv电影节的作品展播分会场。

活动准备工作：1.联系校本院电影院

2.拿到dv 电影节的优秀作品          

3.安排电影展播的时间和场次

4.宣传工作，宣传海报的制作

经费预算：

海报制作：20x1x1mx7=140元

横幅：8x10x2=160元

电影院的租赁:100x2=200元

打扳:20x3=60元

水:25元

电影展板:80x5=400元

笔,本子等:20元

作品的播放权:200元

照片:100元

学生会实践部工作计划篇3

关键词：会计电算化专业；实践教学体系；管理

一、制定会计电算化实践教学体系管理的工作计划

会计电算化实践教学体系的管理工作计划的主要内容有：企业应根据自身发展的总目标，结合企业自身条件以及国家方针政策和业务发展需要，确定会计电算化的总体管理要求，明确会计电算化总目标；确定电算化会计信息系统的总体结构，系统的子系统组成及之间的联系；确定电算化会计信息系统实现顺序，按核算—计划分析—预测决策的顺序进行，会计核算部分可先实现账务处理、报表编制、应收/应付账款核算、工资核算等工作的电算化，然后实现固定资产管理、存货核算、成本核算、销售核算等工作的电算化。在技术上可采用先单机，再上网络，然后逐步扩充实现网络化；确定电算化会计信息系统软件取得方式，一般有自行开发、委托开发、联合开发和外购商品化软件等方式；确定电算化会计信息系统硬件配置要求，提出与会计电算化工作规划相适应的计算机硬件设备机型和网络系统设备配置原则和要求。制定会计电算化工作计划是管理会计电算化的主要内容。通过制定会计电算化工作计划，可以明确奋斗目标及主要任务，降低实施成本，提高经济效益；满足外部和内部不同部门的需求，协调会计信息子系统与管理信息系统之间的关系，使企业信息化工作统一标准、统一安排；有利于实现数据共享，组织各类人员参加和配合；对会计信息系统进行总体设计、分步实施、分阶段完成。

二、确定会计电算化实践教学体系管理的组织机构

制定会计电算化工作计划后，对技术和经济等方面规划进行可行性研究，分析单位拥有的设备条件、技术力量能否保证会计电算化的正常开展，能否承担投入的人力、物力、财力的压力，还应对预期取得的经济效益和社会效益进行分析。可行性分析通过后，必须将会计电算化工作进一步细化，层层分解，制定出具体可行的分阶段实施工作计划，指导会计电算化的具体实施工作，并对计划的执行情况进行考核。会计电算化实践教学体系的管理应该建立会计电算化工作的组织机构，应处理好领导、总会计师、财务部门的关系。会计电算化工作需要不同类型和不同层次的专业人员，因此，制定专业人员培训计划，明确培训人员数量、培训要求、方式、时间等。开展会计电算化工作需要一定的资金投入，包括硬件购置费、软件开发和购置费、耗材料费、运行维护费和培训费用等，没有资金保障，会计电算化工作将无法开展。因此，在计划中做出预算的同时还应安排资金来源。

三、建立会计电算化实践教学体系管理的教师队伍

二十一世纪是经济全球化的时代，会计行业处于这一潮流的最前沿。认真研究应对的战略与策略，特别是从理论与实践相结合上，提出与论证会计电算化实践教学体系教育问题，已经成为广大会计教育学者的紧迫任务和前沿问题。如会计电算化实践教学模式、会计电算化实践教学改革、会计电算化实践教学评价体系等。会计电算化专业的教师应当对这些问题开展理论研究和学术交流，以保持专业教学的前沿性。为了保证会计电算化实践教学体系的管理工作顺利开展，必须建立队伍负责组织管理工作，建立会计电算化实践教学体系管理教师队伍，组织会计电算化实践教学体系的管理工作。加强师资队伍建设，提高教育教学质量。建设与时俱进、抢占前沿的会计教育师资队伍，建设具有开拓进取意识和创新能力的师资队伍。会计电算化专业是一门新兴的专业，需要分析和解决的问题是现代经济和管理问题。我们必须破除长期以来在人们头脑中根深蒂固的研究方法和模式，发扬创新精神和创造能力，尽量用比较新颖和科学的方法进行专业研究和教学实践，与市场的动态仿真一致，健全会计学课的研究体系，使会计电算化专业的教学内容富有科学性与时代特征。建设理论与实践相结合的高素质的师资队伍。具有丰富工作经历和实践经验的教师的课堂，不仅内容丰富多彩，而且由于真实、生动而吸引学生并使学生信服，教学效果有充分保障。

参考文献：

[1]国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）[M].北京：人民出版社，2010.

[2]顾明远,石中英.国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010~2020）解读[M].北京：北京师范大学出版社，2011.

[3]王富强.旅游管理专业实习教学质量评价体系的构建及实施[J].内蒙古教育：职教版，2013，（7）：41.

[4]常士刚.会计电算化应用[M].大连：东北财经大学出版社，2008.

学生会实践部工作计划篇4

【关键词】展示设计；辅导课程；实践问题；研究

【中图分类号】G717.38【文献标识码】A【文章编号】1003-6652（2015）08-0013-02

随着我国各类文化与经营展示工作的发展，展示设计职业教育的开展成为了我国职业教育重要组成部分。正因如此，如何更好地做好展示设计辅导研究，提高展示设计教育质量就成为了展示设计教育工作者的重要实践研究内容。在实践研究中，我们针对教育过程中遇到的实际问题与主要工作，结合实践性的工作方法开展了工作措施研究。这一研究的开展既可以很好的提高我国展示设计辅导工作的质量，为我国培养出更多的实用性展示设计职业人才。同时还可以为我国职业教育的开展提供参考性支持。

一、辅导课程的实践教学目标分析

在开展展示设计辅导课程实践研究前，我们首先需要做好的是教育实践目标研究。在研究过程中我们发现，其实践教育目标包括了以下两个内容。一是教育出具有实用性技术的职业人才。在职业教育中，我们开展展示设计教育工作，就是为了做好实用性设计人才的在展示设计人才的教育工作，提高其技术实践水平，保证其在展示设计实际工作可以发挥出最大的实际作用。二是提高我国展示设计工作的整体质量。展示设计职业教育的开展，对于我国展示设计整体水平提高与专业化发展具有极大的推进作用。所以在职业教育过程中，我们需要积极地发挥这种推进作用，为行业整体水平提高提供支持。为了实现以上的两种教育目标，我们需要在展示设计辅助课程实践过程中，在设计理论教育基础上，结合新型设计理论与技术发展内容，加强实践性教学工作。利用实践性的教学工作，提高教学质量，实现教学目标的实现。

二、辅导课程教育实践内容探析

在教学展示设计职业教学辅导课程实践过程中，我们为了实现职业教育目标，积极地利用以下实践工作方法，开展了教学工作。

（一）合理制定辅导教学目标

在实际的展示设计教学过程中，教学目标的制定是否合理对于整体教学工作的开展与质量具有极大的影响。所以在实际工作中，我们需要确实做好目标管理工作，合理的制定教学目标。这一工作包括了以下内容。一是根据学生情况制定总体教学目标。在实践教育中，我们必须根据学生的实际情况，建立起以学生为主体的教学目标制定原则。只有这样的教学目标制定工作才具有可操作性。二是建立起分段化的教学目标制定原则。在展示设计辅导课程教学目标制定中，我们需要根据教学实际情况建立起分段化目标制定原则，提高目标实现的有效性。如先制定理论教育目标，在学生对展示设计产生了了解后，在根据教学要求制定社会实践教学目标。利用渐进式的教学目标实现方法，达到整体教学目标实现的目的。

（二）制定科学有效的教育计划

在教学实践过程中，教学计划制定的科学合理性与实施的有效性，是我们达到教学目标的重要保证。在教学计划制定过程中，我们需要做好以下工作。一是合理的划分理论与实践教学内容。在教学计划的制定过程中，我们需要根据教学实际情况，合理的划分展示设计理论与实践教学内容，开展辅导课程的安排工作。需要安排的因素包括了课时比例、教学资源安排等内容。二是科学的处理师生关系。在实际的教学计划制定过程中，我们需要科学合理的考虑教师与学生间的关系，制定出以学生为主导地位的教学计划，并确实执行。三是做好计划的后续完善过程。在教学计划制定完成后，我们需要以教学实际内容与教学过程中的实际变化为依据，合理的做好计划的后续完善工作。如在教学内容发生实际变化时，我们需要及时的修改与完善教学计划，保证教学工作的顺利完成。

（三）积极开展社会实践性教育工作

作为社会职业教育的一个重要组成部分，展示设计教育的开展必须是以实践性为基础的。所以在教学过程中，我们必须以实践教育，特别是社会实践教育为基础，开展辅导教育工作。社会实践教育主要包括了以下内容。首先是做好展示设计实际工作内容的初步了解。在社会实践教学内容中，我们利用社会实践教学工作首先是需要让学生对于展示设计课程产生初步的了解。这就使要求教育者带领学生，进入社会中的商场和百货公司等实际环境，进行社会实践观察，了解展示设计工作的实际内容。其次是是参观高质量的展示作品。在教学社会实践过程中，参观高质量的展览会对于学生实际能力的提高，具有很好的实际作用。在高质量的展示作品参观中，学生可以对教学中学习到的设计、展示要求有着更加深刻的了解。同时对于展示实际效果有更深刻与直观的认识。最后是做好市场调研工作。作为社会职业教育的主要组成部分，我们在设计实践教育中需要做好行业市场实践调研工作。这一调研包括了两方面内容。一方面我们需要辅导学生对了解市场整体的行情与发展，对行业实际情况有足够的社会实践认识。另一方面，我们需要通过社会实践内容，对展示设计需要的装饰材料的功能价格等市场进行调研了解。

（四）积极利用项目实践教学开展工作

展示设计辅导课程教学工作中，项目实践教学工作的开展具有很好的实践意义。在实际工作中，我们需要做好以下的项目性工作。一是与客户的沟通工作。这一工作的开展可以很好地提升学生实际的工作沟通能力，使学生提高融入社会的能力。二是参与设计过程。这可以很好的提高学生设计实际工作水平与业务能力。三是项目展示安装。这可以很好地使学生融入实际工作状态，提高学生实际工作能力。

三、结束语

作为社会职业教育的一个重要组成部分，展示设计辅导课程的实践研究开展具有十分重要的意义。在实际的研究中，我们结合展示设计教育开展的实际情况与教学目标，从教学目标制定、教学计划设计执行、社会实践与项目实践等教学辅导内容开展研究，为教学质量提升提供了理论支持。

参考文献

学生会实践部工作计划篇5

一、对“卓越工程师培养计划”内涵的认识

“卓越工程师培养计划”的主要目标是：面向工业界、面向未来、面向世界，培养造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。

不难发现，“卓越工程师培养计划”所培养的人才具有应用型、创新型、国际型和前瞻型的特点。这就要求教育部门在制定教学计划时，要注重并突出体现实践教学对学生创新、创造、创业能力的培养和引导。

二、“卓越工程师培养计划”背景下实践教学内容重组的意义

“卓越工程师培养计划”采用“3+1”培养模式，三年校内学习，一年企业学习。由于校内学习时间相应减少，为实现卓越工程师培养目标，除了对理论教学做出相应的调整与改革外，实践教学的改革也势在必行，尤其是实践教学内容的设置和框架搭建。

以往的企业实习尽管作为实践教学体系中非常重要的一环，对开阔学生的专业视野，培养学生的实际动手能力起到了积极的作用。但是，由于受企业参与教育的层次、广度和深度的限制，使得学校、企业的实践教学内容在整个实践教学体系中处于自由和脱节的状态，因此，在企业实习的游离感就是必然的了。

“卓越工程师培养计划”背景下，企业不再是单纯的用人单位，而是卓越工程师的共同培养单位，是“卓越工程师培养计划”的主要参与者和利益相关者。

由此可见，“卓越工程师培养计划”背景下，高校和企业不再像过去那样呈现为人才成长链条上的纵向态势，横向合作关系更为贴切。角色、形式的改变必定会带来内容的变化更新。

作为利益共同体的高校和企业在共同制定人才培养方案、教学计划时，首先应予以考虑的是人才培养的连贯性，避免学校学习和企业学习课程的重复设置或脱节教学。由于理论课的教学主要依赖学校学习阶段，出现上述情况的可能不大，而实践教学要贯穿于学校、企业学习的整个过程，为了避免重复教育带来的各种浪费以及脱节教育带来的人才培养延时现象，以往可能出现重复教学或与企业实践脱节的实践教学内容，就面临着重新组织安排的问题，只有这样才能使学校企业的实践教学“连成线”。

三、“卓越工程师培养计划”背景下实践教学内容的框架搭建

1.实践教学内容重组的思路

“卓越工程师培养计划”背景下，实践教学内容的组成必须满足学生的创新意识及创新力发展的要求，同时还必须兼具职业适应性训练功能。

也就是说，在组织实践教学内容时，一方面要考虑能力的培养和提高，另一方面要融入行业、企业的实际环境需求因子，使学生的校内实践学习与企业的生产实践学习紧密融合起来，不断线、不脱节。

实践教学包括校内实验教学、校内实训练习、课程设计、企业实习、社会实践等几部分。“卓越工程师培养计划”背景下，上述组成部分的内容选择要在满足行业、企业实际需要的基础上，增加应用性、设计性和创新性实验；增加反映最新科技成就的实践内容；增加工程技术性强的实训内容。从而实现学校培养的人才与社会需求接轨、与企业需求接轨的目标。

2.实践教学内容的框架搭建

根据实践教学内容重组的总体思路，“卓越工程师培养计划”背景下，实践教学内容的框架搭建如图1所示。

图1 实践教学内容框架图

四、对“卓越工程师培养计划”背景下实践教学内容的解读

1.将演示型、验证型实验引入课堂

根据“卓越工程师培养计划”减少演示、验证型实验的要求，可以将上述两种实验引进课堂教学，利用多媒体技术，全方位、多角度地把行业、专业所需要熟知、掌握的各种基本计量工具结构及使用、基本操作技术、基本原理的验证等实验内容在课堂教学中完成，这种“讲实验”的好处在于：一方面利用多媒体技术，使实验的讲解更加直观化、形象化，同时又方便引入那些学校实验室没有而企业拥有先进前沿的实用工具或设备等，这样就避免了学生进入企业后对设备、工具的陌生感。另一方面课堂“讲实验”避免了学生把大把的时间用在基础实验上，实现了减少演示、验证型实验的要求，同时倒出实验室的资源，有利于实验室的开放。

为了保证课堂实验教学的质量，使学生自觉走入实验室，夯实自己的实验基本技能，教师可以打破常规，布置一些实用性的实验报告，以小组的形式完成。如：某工具或实验设备使用的技巧；实验仪器的改进、拓展使用；验证原理的其他实验方式等，这些创造性的作业形式，不仅能引起学生对基础实验的兴趣，使学生自觉地走入开放的实验室，更融入了创新意识、创新能力的培养，同时也培养了学生的团队意识。符合“卓越工程师培养计划”人才培养的要求。

2.将大学生竞赛纳入创新实践教学

通过1-3个学期的基础实验课的学习，学生已经具备了专业的基本知识和素质，掌握了实验的基本技能。第4-5学期主要培养学生对各学科综合运用进行创新设计的能力，实践教学的形式主要是各类综合创新型实验和课程设计，实践教学要求学生提出大型综合设计项目，具备实现较为复杂的系统的综合能力。此阶段，教师可以搜索与课程相关的各级各类大学生赛事，并将这些赛事引入实验室或实训车间成为实践教学的一部分。如机械设计创新大赛可以成为机械类专业课程设计的内容，同时设计的控制部分又可以作为自动化类专业课程设计的内容；节能减排能成为能源工程类专业课程设计内容；传感器大赛、机器人大赛能成为自动化类课程设计内容。大学生竞赛作品的完成需要团队的合作，同时实现了课程设计实物呈现的要求，避免了纸上谈兵。对于作品核心部件的功能实现及测试则是综合创新的实验内容，至于实践联系的考核方式那就是赛事的结果了，这种将综合创新型实验、课程设计与大学生科技竞赛紧密联系在一起的教学方式，一方面培养学生团队协作的能力，另一方面以参赛为目的的实践教学内容有利于充分利用学生的竞争意识，保持学生创新的持久兴趣。

在学生确定参赛项目时，教师要积极引导学生尽量选取那些与行业企业生产现场密切相关的课题，这样有利于学生对企业环境的认识与思考，便于就业后与企业的迅速融合，实现“卓越工程师培养计划”本科生培养目标：在现场从事产品的生产、营销、服务或工程项目的施工、运行、维护。

3.将企业实际生产项目介入实践教学

第6学期，实践教学的重点应放在学校教学与企业学习的过渡引导上，由校企合作的专家、学者、技术人员给学生讲授专业工程实践课，让学生熟悉专业产品的研发、生产和营销过程，了解企业运营条件过程。同时把那些来源于生产一线的改进、改革项目作为实践学习的内容，让学生分组选择项目，可以利用校内实验室或实训车间，也可以通过与企业指导教师的预约，到企业实验室或生产一线车间进行研究、验证。例如，某棉纺企业存在许多陈旧设备，已难以适应现代纺织业的发展，为了避免淘汰造成的浪费，对旧机器的改造就成了当务之急，企业指导教师把这个改造项目进行了分解，分解项目作为实践教学内容分配给学生组。从当时学生分组研究的结果看，其中研究捻接器的一组效果最为突出，他们通过改造捻接腔的直径达到拓宽了捻接的材料，提高了捻接质量的效果。同时参加了大学生科技竞赛，获省级二等奖。企业实际生产项目的介入，一方面满足学生对企业生产一线的了解和参与，保证了学生从学校进入企业学习的顺畅过渡，另一方面提高了学生解决现场问题的意识，增加了解决现场问题的能力。

4.将企业的工业设计导入实践教学

大学的7、8学期是学生进入企业学习阶段，这一阶段实践学习的重点除了强化专业素质和技能，应用理论创造性解决专业实际问题，进一步提高创新设计、综合实践能力和解决工程实际问题能力外，还应让学生进入企业技术科研团队，接触行业的前沿信息和技术，以拓宽他们的国际视野，培养他们的全球竞争意识，为参与企业的工业设计做积极准备。此阶段实践教学的内容分四个层次：

第一，专题学习。专题学习是通过在企业的现场教学、专题报告和某项专题活动的参与等方式，使学生对一些重要的内容进行专门的学习和探讨，目的是培养学生的职业道德、职业精神以及社会责任感。如企业文化与企业精神、工程师的社会责任、生产工艺装备的改造、新产品的研发设计等。

第二，岗位学习。岗位学习包括轮岗学习和定岗学习。轮岗学习是学生在企业的生产部门和管理部门中的各主要岗位依次进行体验式的学习，使学生熟悉企业内部的组织结构，了解企业各部门的职能和运行机制。定岗学习是在轮岗学习的基础上，选择个别岗位进行专门深入的学习，这些岗位可以是生产加工、装备维护、生产组织、产品设计、技术开发等。通过岗位学习，使学生具备处理现场事务的基本能力。

第三，项目学习。项目学习是通过安排学生参与企业实际工程项目的设计、生产、运行与维护的全过程，使学生接受全面而综合的训练。通过对企业工业项目的了解，选择适合一个的项目进行工业设计，最后将工程设计的研究结果作为学生的毕业设计成果。这种从实践中来到实践中去的研究形式能极大程度地调动学生创新、创造的积极性，同时也能取得一定的经济效益，提高了学生就业的适应性。

第四，创业学习。创业学习是企业学习的升华，是指通过上述三个层次的学习，学生对行业知识有了系统的了解和研究，对实习企业的现状有了透彻的认识，结合自己的知识体系，对企业未来做出的建设性的规划。这种学习结果以创业报告或社会调查报告的形式呈现，这种先于行动的规划有助于对学生开拓能力的培养，是大学四年实践教学效果的精华体现形式。

学生会实践部工作计划篇6

关键词：工程教育认证；部级工程实践教育基地；卓越计划；人才培养体系

一、 高等工程教育认证的意义

高等工程教育认证开始于20世纪，是由高等院校和相关专业领域的专业人员组成的非政府机构，对高等院校或专业的教育质量进行认定，并协助院校和专业不断提高教育质量，是教育界的一种自我管理的活动。高等工程教育认证是高等院校根据专业认证的标准，审核专业教育的人才培养目标是否达到，检查人才培养机制是否完善，建立与工程界的紧密联系，促使高等院校根据行业产业发展趋势不断调整专业特色和发展方向，提高学校的办学质量，提升高等教育的国际竞争力。

目前，国际上关于工程教育认证的国际性协议主要《华盛顿协议》、《悉尼协议》和《都柏林协议》。《华盛顿协议》成立于1989年，是由美国、英国、加拿大、爱尔兰、澳大利亚、新西兰等6个国家的民间团体发起的，主要是针对国际上本科（一般为四年）工程学历的资格互认，签约国之间的工程学历基本相同，并被所有签约国认可，可以从事相关学术工作。该协议是当前工程教育认证最早的国际认证协议，也是世界上加入国家最多的协议，也是知名度最高的协议。《悉尼协议》是2001年首次缔约的，主要是针对国际上工程技术人员（一般为三年）学历的高职的资格互认，主要成员国有澳大利亚、加拿大、爱尔兰、新西兰、南非、英国及中国香港7个国家和地区。《柏林协议》于2002年签订，主要是针对两年制层次较低的工程技术人员的学历认证，正式会员有加拿大、爱尔兰、南非和英国。

我国工程教育专业认证试点工作始于2006年，是教育部“质量工程”的重要内容之一，旨在通过工程教育认证推进专业改革，提高工程教育质量。2013年6月9日国际工程联盟大会正式表决，全票同意接纳中国成为《华盛顿协议》的预备成员国。2016年6月2日，在马来西亚吉隆坡举行的国际工程联盟大会上，中国正式成为《华盛顿协议》的第18个正式成员，标志着我国工程教育质量达到了国际标准，得到了国际社会的认可。我校于2013年也开始了工程教育认证的试点工作，通信工程专业作为教育部“卓越计划”试点专业也被列为参与专业认证的专业之一，并在近几年的专业建设工作中以工程教育认证为导向开展了一系列的相关工作。

二、 工程教育的现状与问题

目前，我国高等教育的人才培养模式不能适应国家经济社会发展迅速发展的需要，主要是高等教育人才培养模式单一，不能适应社会对人才的需求的多样化。同时，由于科学技术的发展日新月异，对各类型的工程技术人才需求旺盛，但是高等教育内容陈旧，落后于科技的步伐，学生缺乏工程实践能力和工程创新意识，综合素质低。高校和企业之间联系甚少，高校不了解企业的人才需求，企业缺少参与人才培养的动机和体制。因此，高等教育在人才培养层次、结构和类型上均与社会脱节，是一个亟待解决的问题。

针对以上问题，2010年6月教育部启动了“卓越工程师教育培养计划”（以下简称“卓越计划”），是《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010～2020年）的重大改革计划，旨在提高我国高等工程技术人才培养质量，更好地向社会输送高质量的工程师。“卓越计划”着力解决我国高等教育中的实践性问题和创新性问题，提高学生的工程意识，提高学生的科技创新能力，对于加快经济发展方式的转变、实现未来我国经济社会的持续快速健康发展具有重要意义。

为了落实高校“卓越计划”培养方案中的企业学习阶段的任务，2012年教育部等23个部委和协会联合批准了中国建筑工程总公司等626家企事业单位作为首批部级工程实践教育中心建设单位，为“卓越计划”的实施提供保障。我校通信工程专业2011年入选教育部“卓越工程师教育培养计划”第二批试点专业，2012年我校与中兴通讯股份有限公司合建的校外实践基地成为首批部级工程实践教育基地，开展了专业认证为导向部级工程实践教育基地的建设。

三、 部级工程实践教育基地人才培养体系

1. 校企共建管理体系

我校根据北京市的行业和产业发展特点，以及我校对人才培养的定位，制定了人才培养的具体要求，依托部级工程实践教育基地与中兴通讯股份有限公司签订了合作建设的协议，约定了人才培养目标，并成立了校企双方共同建设小组，由企业和校内相关领导牵头负责。共同建设小组由企业作为第一负责人，学校领导作为第二负责人；建设中心下设了教学部，具体负责部级工程实践教育基地的建设、运行及管理工作。

同时，设立部级工程实践教育基地的专家委员会，由企业、兄弟院校的专家、我校相关教师等共同组成，负责审核校企合作的发展规划、课程体系、课程内容等，并督导日常教学的质量等。

教学部下设学生管理中心、工程实践中心、工程教学中心等，主要负责学生在企业实践的日常工作、教学事物，以及学生在企业学习的安全、保密等工作，为学生提供思想政治教育、企业文化教育等，保证学生在企业能够有充分的实践场地、实验设备与教学内容，得到充分的工程实践锻炼。

2. 校企共同制定人才培养方案

部级工程实践教育基地在专家委员会的领导下，围绕我校通信工程专业发展特色，校企双方共同制定了通信工程专业学生培养方案。通信工程专业的学生第1-5学期主要在校内学习基础理论知识，第6学校开始主要在企业进行为期一年半的学习。由企业设置了《数据通信网运维》、《数据网络工程系统与设计》、《移动通信工程系统与设计》、《通信行业标准月规范》、《现代通信新技术》、《国际卓越工程师导论》、《工程实习》、《毕业设计》等课程。

在近三年的校企合作，共同实施“卓越计划”过程中，已经培养了两届毕业学生，部级工程实践教育基地注重培养学生在掌握专业基础上，加强工程实践经验的培养，工程创新能力的培养。同时，注重学生的外语能力、公文写作能力、查阅资料的能力、与人沟通的能力、团队协作能力等综合素质的培养。从毕业学生的就业、深造情况来看，该培养方案基本达到预期的人才培养目标。

3. 建设双师型师资队伍

建设一支具有扎实的理论基础和丰富的工程实践经验的双师型教师队伍，是实现“卓越计划”的保证，也是工程教育认证的必须条件。我校出台了相关政策文件，鼓励教师深入企业进行工程实践锻炼。同时也利用我校现有的设备和资源，组织教师有计划的进行培训，掌握通信专业所需要的基本工程经验。通信工程专业教师利用暑假到企业进行进修，系统学习专业知识，取得企业的行业资格认证和企业讲师资格。组织青年教师参加企业的重大项目和产品的研发，在实践中锻炼工程实践经验。通过形式多样化的培训，既锻炼了青年教师的创新能力，也提高了他们的工程实践能力，有助于“卓越计划”的人才培养，也有利于教师的发展。

4. 行业职业工程师认证培养体系

行业职业工程师认证是行业相关企业对学生是否具有基本的工程实践能力的认定，是对学生能力的认可，是学生进入行业的敲门砖。我校通信工程专业基于部级工程实践教育基地开展了LTE技术的认证、移动通信网络优化技术、SDH技术、移动互联网开发技术的认证等一些列认证。各认证项目均由企业派具有高级职称的认证培训师授课，学生在企业进行实际操作训练，并成为学生在企业学习的一部分内容。近3年来，学生参加行业资格认证考试通过率在98%以上，形成了比较稳定的行业资格认证培育体系。

5. 校企联合质量监控体系

校企联合质量监控体系是从教学的硬件条件、师资力量、授课内容和过程等各个环节，监控教学的质量，督促和帮助教师提高授课质量，这是保证教学质量的必要环节。校企联合质量监控体系还设计了学生教学反馈问卷，每学期末让学生填写问卷，反馈在学生在学习过程中出现的问题。为了能够及时了解学生的状况，还在每学期中进行学生座谈会，了解学生的真实感受，及时发现问题，立即解决。通过校企联合质量监控体系的运行，使得校企联合培养体系形成一套完整的闭环，有效地提高了国际级工程实践教育基地的运行效率和质量。

四、 部级工程实践教育基地的教学成果

从2013年我校通信工程专业学生正式进入部级工程实践教育基地开始学习至今，我校与企业联合制定了13门课程的教学大纲，共同编写了两部教材，参加大学生创新活动基金30余项，学科竞赛获奖50余项，近500名学生获得了行业资格认证，多名教师深入企业参加教学科研活动，获得企业讲师资格。

通过与中心通讯股份有限公司的深入合作，部级工程实践教育基地逐步完善的教学管理制度，制定了符合企业需求的人才培养方案，培养了一大批工程实践能力强、创新能力强、综合素质高的工程应用型人才。这些学生深入企业，参加定岗实习，了解通信行业的发展动态，学习目标更加明确，学习兴趣浓厚，积极性和主动性更强，克服了传统高等教育中学生的理论知识与社会脱节的问题，使毕业生能够很快适应企业的工作。

五、 结束语

高等工程教育认证是世界各国高等学校发展建设要达到的目标，是推动高等院校进行专业改革，提高教学质量的方法。部级工程实践教育基地是改善高等学校教育质量，完善工程实践教育体系，保证“卓越计划”顺利实施的保障，是达到专业认证标准的有效途径。我校通信工程专业依托与中兴通讯股份有限公司联合共建的部级工程实践教育基地，以专业认证为导向，从管理运行体系、人才培养方案、师资队伍、行业职业认证体系和质量监控体系等多个方面开展了建设，形成了完善的人才培养体系和管理运行体系，并取得了显著的效果。

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[6]段蓉，朱昌平，范新南等.“卓越计划”的校企联合培养机制实践探索[J].实验技术与管理，30（4）：144-147.

学生会实践部工作计划篇7

关键词：城市规划；实践教学，应用型人才

中图分类号：TU71　文献标识码：B　文章编号：1008-0422(2007)05-0078-02

1　前言

教育部文件《关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》[教高(2007)2号]提出“高度重视实践环节，提高学生实践能力。要大力加强实验、实习、实践和毕业设计(论文)等实践教学环节，特别要加强专业实习和毕业实习等重要环节”。“要加强产学研密切合作，拓宽大学生校外实践渠道，与社会、行业以及企事业单位共同建设实习、实践教学基地。要采取各种有力措施，确保学生专业实习和毕业实习的时间和质量，推进教育教学与生产劳动和社会实践的紧密结合”。

在我国高等教育已经步入大众化教育阶段的关键时刻，设置城市规划专业的本科院校由1998年的不足30所到目前的130余所，地方本科院校城市规划专业要增强自己参与市场的能力，在激烈的竞争中立于不败之地，应该充分结合地域社会、经济和文化，注重研究专业的科学定位，加强实践教学环节改革，加强与行业的联系，培养体现地方特色的应用型人才。

2　专业的科学定位

定位是一个专业把握自身发展目标与方向的根本；是对自身在高等教育系统内部分工和协作关系中所处地位的选择，是自身对社会人才需求多样化培养空间的选择和确定。科学定位首先应做到以下四个必须必须充分考虑自身所处的社会背景及高等教育发展的总趋势；必须充分考虑自身发展的历史积淀及优势；必须以差异发展的思维分析人才需求的空间，有所为，有所不为，抓住机遇，错位发展；必须坚持“人无我有、人有我特、以特求生、特中生优”的办学方略，体现优势、持续发展。

社会对人才的需求是多层次的，根据社会职业分工及人才使用范畴，人们习惯将人才分成研究型、研究应用型、应用型。地方院校城市规划专业人才培养应定位于应用型，强调实践能力培养，其知识、能力、素质结构具有鲜明的“理论基础扎实，专业知识面广、实践能力强、综合素质高，并有较强的科技运用、推广、转换能力”的特点，强调为区域经济服务的职能，以地方、区域经济为主，发扬优势和特色，为中小城镇的城市规划管理与设计部门服务。

因此，地方本科院校城市规划专业人才的定位是培养面向地方的中小城镇城市规划管理与设计部门的应用型人才。

3　加强实践教学环节改革

3．1　实践教学的师资队伍建设

具有较强实践能力的师资队伍是实践教学的关键，教师是教学工作的核心资源。培养应用型人才，加强实践性教学环节，培养学生的实践能力，就必须要求专业任课教师具有丰富的工程实践经验，城市规划专业应有一定的专任教师获得国家注册城市规划师资格或获得工程师、高级工程师职称资格。

应重视实践教学师资队伍建设。利用学校设计院(所)便利条件，让有关教师参与城市规划与设计工作，更新知识，提高教师城市规划设计实践能力；选派教师到城市规划管理部门进行实践，提高教师城市规划管理实践能力。

进一步提高具有较强实践能力的教师的地位和待遇，不断改善他们工作生活条件，如在选拔培养专业带头人、申报高一级职称时给予优先考虑，并把教师的实际工作阅历和效果作为聘任、加薪和职务晋升的重要条件来考虑，建立职业教育教师定期实践制度。

3．2　实践教学内容与课程体系改革

城市规划专业实践教学体系包括如下几种类型第一，课程内的实践操作训练，如美术、计算机、建筑制图、建筑力学、建筑结构等课程都安排有实践性教学内容。以课堂练习、上机、实验等形式进行。第二，独立的实习环节，如城市认识实习、美术实习、测量实习、城市规划管理实习、生产实习、毕业实习等。第三，课程设计，如建筑设计、详细规划课程设计、总体规划课程设计、城市设计、城市规划模型制作等。第四，毕业设计。

以上这些实践教学环节，由单科到综合，由假题假作到真题真作，由手绘图到计算机新技术应用，由城市规划设计到城市规划管理，形成一条从一年级到毕业的实践教学主线。再加上学生的社团活动，有组织的社会实践活动，则整个实践教学过程完成了对学生全面素质培养。城市规划设计实践教学环节累计学分(学时)不应少于总学分(学时)的45％。

3．3　实践教学方法与手段改革

教学方法上打破满堂灌的“填鸭式”教学模式，采用注重学生实践能力、创新能力培养的“启发式”教学方法，创造性地探索“做中学”、“模拟式教学”、“大课堂教学”、“专业大讲坛”等方法。①模拟评审会是课程设计、城市规划设计评析课程的一种创新。学生将自己图纸挂在黑板上，设计者介绍自己的方案构思，回答老师的提问，这样，学生就必须有自己的见解，能表达出来，提高了学生的胆量、口头表达能力和分析问题能力。②“专业大讲坛”是“城市问题”课的一种创新，针对最前沿的城市规划问题，由3-5位校内外知名人士坐在主席台，与学生共同讨论、探讨问题。③“大课堂教学”是将学生带到规划设计现场，由规划局、规划院领导、专家与教师共同研究现场实际问题。④集体讲评。对于学生普遍成在的问题进行归纳总结，上届学生、本届学生经常出现的问题分阶段有步骤进行集体讲评。⑤展出、奖励优秀的实践教学成果。鼓励优秀学生，同时，为同学相互学习和参考。

3．4　实习基地建设

①建立实习基地。稳定的实习基地是实践教学的基础，实习基地包括校内实习基地与校外实习基地。校内实习基地主要进行城市规划设计实践学习，校外实习基地除了设计院(所)进行城市规划设计实践实习外，还应有50％的基地是城市规划管理部门，以便确保学生进行城市规划管理实习。②明确实习两方导师。学校为一方，城市规划管理、设计部门为一方，成立城市规划联合办学专业指导委员会，共同制定城市规划专业人才培养方案；校内导师由勇于探索、热心改革和丰富实际经验的教师担任，校外导师由有一定理论知识和责任心的工程师担任，两方的导师共同对人才进行培养。

3．5　实践教学的管理

科学的教学管理是达到实践教学效果的保证，实践教学的管理包括①制定实践课程教学大纲，包括教学目的、要求、内容、重点难点、成绩评定等内容。②制定设计任务书。课程设计可以要求符合基本原理原则，学习设计程序和方法。毕业设计则要求既符合基本原理，又要结合工程实际，追求综合效益。同时，毕业设计要求应用计算机信息技术。⑨强化过程教学。注重学生知识、能力积累的过程，而不只是强调结果。执行阶段打分，给严重滞后者亮黄牌，促其跟上进度。鼓励学生之间探讨问题，但不许代作和相互考贝图纸。④加强实习管理。制定各类实习的实习指导、实习任务书，对学生进行跟踪检查，撰写实习报告。⑤加强实践基地建设和专业毕业生的信息反馈工作，对实践教学做出适时、必要的调整。

4　加强与行业的联系

4．1 跟踪和适应学科发展趋势

面对新的形势，城市规划不仅通过技术手段分析与解决城市问题，更应通过对城市的政治、经济、文化方面的分析，提出相应的政策、机制来解决城市问题。从发达国家城市规划教育发展的历程来看，这是城市规划教育发展的趋势。作为地方院校应用性本科(大多为新办本科)人才培养更应主动跟踪和适应这一学科发展趋势。

4．2 加强与注册城市规划师执业资格考试的结合

城市规划工作的综合性决定了注册城市规划师必须具备较广博的科学知识，这些科学知识可以归纳为以下几个方面的知识群。

学生会实践部工作计划篇8

【关键词】机械专业；卓越工程师；课程体系；培养方案

我国高等教育自规模扩张以来，每年都有大量的工科毕业生涌入人才市场，但是从企业招聘普遍的反馈态度来看，工程技术人员最大的不足是缺乏团队合作能力以及创新与实践精神。机械行业应面向工程实际、着眼于培养学生的工程应用能力、满足社会需要的机械类卓越工程师。对此，国家教育部提出了“卓越工程师教育培养计划”，这是为贯彻落实党的十七大提出的走中国特色新型工业化道路、建设创新型国家、建设人力资源强国等战略部署、贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》实施的高等教育重大计划。改革和创新工程教育人才培养模式，创立高校与行业企业联合培养人才的新机制，着力提高学生服务国家和人民的社会责任感、勇于探索的创新精神和善于解决问题的实践能力。作为理工科院校中的机械类大专业，理应把培养“机械类”卓越工程师作为学院教学、科研工作的创新模式与发展导向，为国家造就一大批创新能力强、适应经济社会发展需要的高质量各类型工程技术人才，为建设创新型国家、实现工业化和现代化奠定坚实的人力资源优势，增强我国的核心竞争力和综合国力。

一、机械类卓越工程师培养计划总体思路

在教育部“卓越工程师教育培养计划”基础上，确定更加详细具体的机械类工程师培养计划并将之作为理工类学校教学和科研的重要任务，首先要有清晰的总体思路。结合社会需求、专业目标与专业特色，在国家标准、行业标准、专业标准规范的指导下，同时结合学校和企业培养标准与评价标准，确定培养目标即学生的知识与能力结构，具体来说表现为三方面：（1）技术知识和应用能力；（2）个人素质和职业技能；（3）团队协作与交流能力。当然这个培养目标是否最终完成要靠企业和学校共同合作并通过校企评价团队的最终考量。因此在培养方案的实施上、培养目标的实现方法上以及评价体系上，要达到学校培养与企业培养的相互补充、学校课堂教学与企业实践教学的相互结合、校内考核与企业考核的相互渗透，最终形成综合评价的机制，达到卓越工程师培养计划要求。

二、机械类卓越工程师培养计划实施重点与内容

（一）机械类卓越工程师培养计划实施重点

机械类卓越工程师计划是一项任重道远的工作，实施中应抓住以下工作重点：探寻机械类工程师多元化培养模式、建立实践创新能力培养体制与平台、建立工程教育人才培养标准与评价体系、推动工程教育国际化、创新管理体制。尤其是探寻多元化培养，是整个机械卓越计划实施的重点，多元化培养模式的探究程度，决定着人才培养的广度和深度；实践创新能力培养体制与平台的建立也是一个系统工程，应在注重实践的基础上加快改革，构建产学研相结合的创新教育体系、并面向市场需求，才能为工程科学技术的发展不断提供新鲜的活力。

（二）机械类卓越工程师培养计划实施内容

1. 完善课程体系设置。完善课程体系设置，强化工程实践能力和工程素质教育。课程体系的设置与实施直接影响着机械卓越工程师计划的实施效果与成败。在机械专业培养方案中关于新课程体系的修订上，既要夯实学生对基础理论的掌握、紧随前沿专业科技的发展态势，也要注重学科的实践性，围绕市场和企业的变化，适时地调整课程体系以便使其具有时代性、能够面向行业、企业和现实社会生活。在机械专业的课程体系中，机械设计系列课程毫无疑问是与工程实际和工程应用联系最为紧密的课程，更是培养学生科研水平与实践应用能力的重要课程。所以新的机械专业课程体系，应面向工程、强调宽基础、重实践、重应用，适当地增加或开设机械振动、机械结构的测试分析以及优化设计等现代设计类的重要课程，以保证学生能够接受到系统全面的现代机械设计的理论，掌握最新的分析手段与测试技术。另外，开设企业与工程管理、企业法规、企业文化、国内外营销等课程，更快地减少学生适应企业的时间、更快地融入到企业中去。我校曾在2003和2009年两次加大课程体系改革与整合力度，并将机械设计、机械制造、机械电子、测量与控制技术、过程装备工程等课程体系融入到机械专业学科基础课程群中。

2. 改进传统的教学方式。传统的机械类教学方式，主要还是以教师的课堂讲授为主。在这种教学模式中，教师的主动的，而学生是被动的。学生面对课本，很难将这些生硬的文字在大脑中转化为抽象的机械模型。所以，如果建立一种基于研究探索的学习模式、化学生的被动为主动，使学生主动探索、主动思考、主动参与实践的研究过程，机械类课程设计就是一种很好的模式，学生亲身参与机械的设计、改造与研究，有的甚至需要他们自己上网搜寻相关配件，为了找到合适的配件，他们会主动去寻找、分析各种相似配件之间的差异，自主地发现问题、研究问题和解决问题，所得到的实践结果与吸收消化理论的程度绝对比课堂教学的效果要好得多。在这种研究型教学模式中，传统的单向灌输转变为启发互动式，教师的职能由“教”转变为“导”，引导学生自主探究和体验新知识，将教学与实际结合起来，通过亲身实践，扩大知识视野，获得科学研究的基本训练和研究技能。

当然传统的课堂教学环节最终是不可省略的，不可能完全实现机械课程的百分百课外实践，但是又想使学生参与其中，因此理论教学过程的改进也势在必行。比如说提高多媒体课件的质量，并且在课件中增加学生身边的工程实例，引导学展开课堂讨论，并根据学生所学知识提出解决问题的方法，这样既可以将抽象的理论与具体的工程背景结合起来，使抽象的工程问题变得有趣丰满，又可以强化学生的工程概念与背景。我校的金工实习在不断更新传统实习内容的基础上，又增加了新的实习环节如数控加工、特种加工、机器人系统和小型自动生产线等，并且在2004年建立了机器人创新制作实验室，在2006年建立了机械创新制作中心，全面培养学生的创新能力和创新意识。

3. 建立校企联合培养体制。校企联合培养是卓越工程师计划得以顺利实施的重要平台。目前高校普遍提出的校企联合培养工程技术人才的模式，让学生有半年以上的时间在企业实习或参加社会实践，培养他们的工程实践能力。推动教师科研项目和科研实验室向“卓越工程师培养计划”专业学生开放，鼓励学生早期进入科研，使其在“研中学”“做中学”，将一部分课程委托企业讲授，在企业实践，做到“干中学”“学中干”。与骨干企业签订联合培养协议，试行“两参三联合”的工程实践教学机制，即企业参与学生培养过程、学生参加企业生产过程，校企联合制定实践教学计划、联合开展教学实践活动、联合考核实践教学质量。对“卓越计划”的本科专业学生实行“校内导师”和“企业导师”的双导师制，即大一、大二、大三实在校内配备专业导师，大四时在企业配备企业导师。企业学习阶段可以安排一些认识实习、生产实习、毕业实习、部分基础课和专业课的学习、毕业设计等教学环节，前三年学生在校内学习与机械学科相关基础课程以及完成相关的实践教学环节，大四时学生在相关机械企业进行学习和实践，重点是实践，在实践性环节中强化学生在机械生产过程管理等方面的工程能力和创新能力的培养。

4. 推动工程教育国际化。现在，国际性竞争越来越剧烈，经济全球一体化是一个总趋势，这势必使人才竞争、人才培养的国际化程度越来越高。国际化教育不仅要“引进来”，还要“走出去”，即引进国外先进的工程教育资源和高水平的工程教师，比如国外原版教材和虚拟实验室，还要积极组织学生参与与与国际知名学会开展密切的国际交流合作，到海外企业实习，与国外知名高校企业共建工程教育联合体，拓展学生的国际视野，提升学生跨文化交流、合作能力和参与国际竞争能力，并积极采取措施招收更多的外国留学生来华接受工程教育。

三、结语

我们的机械类卓越工程师培养计划的初步探索，已经取得了初步成效，机械卓越计划在实施过程中，可能会遇到一些问题，如大多数老师缺乏工程经验，亟待工程化培养；学校和企业的实践基地缺乏，经费问题也会制约工程实践环节的开展；专业课教师在校内承担的教学任务重，难以顾及每个学生在专业学习过程中遇到的困难；在校企联合体制中，如何实现部分校内课程在企业讲授的问题？……这些都是在卓越计划中很可能碰到的问题，最有力的解决办法莫过于建立质量保障体系。良好的保障体系是机械卓越计划得以实施的前提。“卓越计划”质量体系离不开机构、制度、师资、经费、基地等方面的保障，因此在机构设置上，成立包括校企合作指导委员会、工作小组、执行与评价团队在内的领导小组是必要的；在制度保障上，学校规章制度与企业规章制度并行，包括培养标准、培养计划、教学大纲；在师资保障上，保证校内教师、企业工程师、外聘教师的待遇能落到实处；还有培训基金、实践环节等经费支出的保障和学校资源、企业培训、网络虚拟资源等基地保障，任一环节的工作不完善，都会导致整个卓越计划难以为续。另外在校企培养方案实施中，还要进行建立必要的监督、质量评估与信息反馈机制。

参考文献

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学生会实践部工作计划篇9

关键词：生物工程，卓越工程师计划，课程改革

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）51-0268-02

生物工程是指诸如化学、生物化学、化学工程、微生物学以及计算机科学等相关学科通过有机的交叉而逐渐发展起来的一门具有一定复杂性并且涉及医药、食品以及轻工等领域的学科。有人将21世纪誉为“生物的世纪”，随着生物基础理论的不断突破，如何将其余生物工程实践相结合，将很大程度上决定了我们未来的某些行为方式。生物工程技术如今也称为了最为热门的科技领域之一，但是现实中，生物工程相关的拔尖应用型技术人才匮乏非常严重，一方面高校或者研究机构的研究人员具备深厚的理论基础，但是缺乏工程实践；但是企业员工具有非常完善的生产经验，但是理论知识比较匮乏。生物工程产业的市场空间与现有生物工程专业先关人才匮乏之间的矛盾一定程度上也促使了生物工程专业教学的改革。在此背景下，2010年6月，教育部就启动和实施了“卓越工程师教育计划”，该计划就是对《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010―2020）》和《国家中长期人才发展规划纲要（2010―2020）》强有力的贯彻实施，也是两纲要在工程教育上的重点项目，国家也将其作为促使我国又工程教育大国转变为工程教育强国的重要措施。该计划的目的就是要培养造就一大批创新能力和工程能力强、能够适应目前我国经济发展方式转变所需要的高质量的各类型工程人才，为我国走新型工业化发展道路、建设创新型国家和人才强国战略做出积极的贡献。其中，扬州大学的生物工程专业入选了教育部“卓越工程师教育培养计划”，在不断的探索与思考中获得了很多非常宝贵的经验，本文正是在此基础上对于生物工程专业卓越工程师培养方案的探索、实施等方面进行探讨，从而为培养创新型生物工程人才提供理论指导和实践创新模式。

一、当前我国生物工程教育存在的问题

1.课程设置比例不合理，与市场需求脱节比较严重。生物工程专业属于工学领域，而生物科学属于理学；前者主要关注与生物科学在实际生产中的应用，是生物科学的延伸；后者主要探索生物体内的科学问题，是整个生物产业大厦的根基。从以上分析，可以看出二者关注的重点不同，因此在高等教育过程中，相关专业的课程设置应该能够充分考虑到二者的特点。但是现实情况是，生物工程专业的课程设置理论课的比例严重超过其实践环节的份额。学生大一学期除了应付诸如高等数学、马克思哲学、大学物理、无机化学以及有机化学等非专业性课程之外，根本不能接触到与生物工程相关的微生物学、酶学等课程。从学生的心理角度分析，我们可以看出这一阶段的学生对于所选专业的兴趣以及好奇被严重的压制，有的学生甚至出现了迷茫，最终会导致很多孩子的心理发生不良的反应。其次，及时进入专业课学习阶段，理论课的学习比例仍然过大，学生应对这类考试的方式就是“死记硬背”的应试心态，根本无法从最深处去理解生物科学知识在实际中的应用。最后，生物科学发展迅猛，甚至一年内就会产生很多具有实际意义的成果，但是很多时候教师的知识背景跟新不快，无法满足当今生物产业的需求，最终导致误人子弟。

2.实验内容单一枯燥，学生实践环节薄弱。生物工程专业肩负着为国家培养具有扎实理论基础，对工程环节的了解也非常深入的人才。这类人才的本质仍然以实践为主。但是通过调研，我们发现大部分开设生物工程专业的院校未能丰富实验环节内容，仍然以生物最基本的实验为主。虽然基础实验是根本，但是现实实践中，这类实验不能够为企业提供非常实用的技术建议。长期以往，企业会对所培养的学生失去信任。

3.生物工程专业教师匮乏。虽然我国已经有很多院校都已经开设了生物工程专业，从表面来看，学校也都配置了相应的专业教师，但是这类教师的教育背景大多数是理科，工程背景很薄弱；即使某些老师工程背景比较雄厚，但是缺乏比较系统的生物科学的知识。造成这种局面的主要原因，还是与我国先关专业的培育体系有很直接的关系。

4.实习基地匮乏，企业无法提供长期的实地培训。生物工程专业实践环节进行的好坏，其实与学校企业间的关系密切相关。如果企业能够在一定程度上真正为生物工程专业的学生提供实践的机会，那么势必会造成双赢的局面，企业的知名度进一步的扩大，学生的生产实践能力得到显著的增强；但是显示情况下，企业一般会出于技术保密的考虑，只为学生提供见习参观的机会，无法从根本上提高咱们学生的实际动手能力。

二、“生物工程卓越工程师培训计划”实施的必要性和意义

为了努力培养一批具有国际视野、技术能力过硬以及具有很强实践能力的工程技术人才，教育部于2010年正式启动了“卓越工程师教育培养计划”。该计划是立足与我国工程技术人才匮乏这一现实，契合国家走新型工业化道路，加快培养能适应未来经济社会发展需要的高素质的工程技术人才。作为《国家中长期教育改革与发展规划纲要（2010―2020）》组织实施的一个重大研究项目，其主要目标是面向教育系统培养理论雄厚、工程技术熟悉的教师队伍；面向企业界输送具有当今最新的生物科技知识，具有解决实际生产难题的技术人才。“生物工程卓越工程师”计划正式在此基础上应运而生。该计划实施的主目的地主要是在保证学生有足够多的理论背景下，努力创造条件，加强学生工程实践、设计以及创新能力方面的培养。虽然，我国“生物工程卓越计划”起步晚，经验欠缺，存在的问题还很多，但是我们也相信在我们不断的摸索中肯定会开出立足本国国情的一条适合自己发展的道路。“生物工程卓越工程师”计划的实施势必会为我国迈向科技强国注入很强的能量。

三、生物工程专业卓越工程师计划实施方案的探讨

该计划实施的关键就是做好“学校”与“企业”的良好衔接。因为学校是提供理论教学的主要组成部分，企业担负着培养学生实践能力的重任，如何做好二者的衔接关系到该计划是否得以有效的实施。

1.生物工程专业卓越工程师计划的总体框架。该计划主要由两部分组成，分别为校内教学与企业实践，前者主要通过设置合理的专业，为学生提供较为全面的理论教育，使得学生对于生物工程相关的理论课程有一定深入的理解，比如生物化学涵盖了几乎生物工程先关问题的所有理论基础，学生很有必要对其进行深入的学习；后者主要负责学生的实践环节，各相关企业应该根据自身的状况以及所感兴趣的领域为学生设计合理的企业实践环节。

2.生物工程专业卓越工程师计划的机构设置。该计划的实施除了对学校和企业的分工进行明确之外，还应该设置一个部门，专门对该计划的实施进行监督、调研以及对调研中所产生的问题进行汇总。但是机构设置会出现一个问题，学校和企业本身只是合作关系，因此为了更好的加强交流，需要在企业和学校内部均设置相应的部门，由这两个部门分别对学校和企业所承担的事物进行管理。

3.“生物工程专业卓越工程师计划”校内培训阶段。①“生物工程专业卓越工程师计划”学院的遴选，参与该计划的学员均是本专业排名在年级前10%～20%内的优秀学生，经过由学校以及企业组成的学员遴选委员会的面试最终入围该计划。此外，本计划的选拔完全是在充分透明的情况下进行，符合条件的学生可以自愿申请，并提交先关的证明，对通过专家初审的学生进行上榜公布，确定面试名单；最后学院以及企业组成的学员遴选委员会对入围学生进行面试，然后通过综合面试成绩对学员进行录取。②“生物工程专业卓越工程师计划”校内培训方案，本计划的基本模式就是“3+1”模式，即学员需要在校内完成3学年的课程学习。区别于其他学生的课程，该计划需要设置针对性比较强的专业课程。③“生物工程专业卓越工程师计划”企业实践阶段，针对企业内部各部门之间分工的不同，需要参与培训的学员“先轮岗后定岗”。企业大多数实行“先轮岗后定岗”，期待学员通过这一阶段的了解，一方面对企业有更深入的认识，另一方面学员自己也能找到比较称心如意的岗位，只有学员本身对该岗位感到满意，他才能释放所有的能量，进而做出自身的贡献。

学员定岗后，将享受与“正式员工”相同的福利待遇，并且公司也会经常举行相应的活动，丰富员工工作外的时光，还能够增加部门间员工的交流，进而提高部门间配合的效率。此外，企业在为实习员工给予丰富的福利待遇之外，企业还应该发挥它的监督作用，定期为实习员工进行实践指导，为其配置“一带一”企业导师。该导师主要负责该计划内学员毕业课题的选题、开题以及课题的开展等程序。

以上方案也是先关人员在充分前期调研的基础上，结合生物工程学科的本身特点制定的一份计划方案。通过该方案的实施，我们期待在中国生，生物工程专业的从业人员的比例进一步的提高，素质更高；也期待未来参与该计划的学员能够更快的找到自己的角色。

学生会实践部工作计划篇10

论文摘要：通过文献资料法、实地观察（跟踪）法、访谈法、问卷调查法、专家会诊法、个案法等多种方法，对省内多所师范学院的在校生和毕业生进行抽样跟踪研究，从源头上梳理勤工助学的流变、利弊，取其优点做好“勤工助学－社会实践活动－大学生创业计划”工作。持续性做好学工跟踪研究。

论文关键词：勤工助学；自主创业；职业规划

一、国内外勤工助学研究概况、趋势

大学生勤工助学由来已久，学生主体大多为家庭贫困的学生，获得的劳动报酬少，时间周期性不强，属于短期间断性服务。由早期学生自发从事与学习有关的谋取劳动报酬的行为，发展到由各个高校学工部、学生会、团委成立专兼职机构，服务于有勤工助学意向的贫困大学生。由从事对中小学生的学习辅导，扩展到一些零散性服务项目的参与，包括散发传单、社会调查、产品推销等简单的服务性工作。

在20世纪80年代中期，部分高校从事思政工作的教研人员已经开始关注这一群体的生存状态及勤工助学的动因，研究大学生勤工助学过程中出现的经济、社会、心理人格化方面的问题。但研究的基点处于物质需求论的层面，即因为贫困而去工作，谋取生活费，关注的焦点是学生物质方面的需求，对学生心理，人格的变化不涉及或较少涉及。

20世纪90年代中期以来，更多的学者关注勤工助学这一社会现象，从社会学、心理学、管理学等层面及角度对勤工助学这一现象进行了持续性的观察和研究。

（1）谋取生活费已不再是学生从事勤工助学的第一原因，部分家庭条件较好，但有意愿接触社会，锻炼个人能力的学生参与到勤工助学这一活动中，他们不仅仅限于做家教，涉及了更多的包括服务行业在内的短期的临时性工作，涉及的行业更为广泛和深入。

（2）拜金主义的盛行和物质化网络化，带来就业观念的根本性转化，勤工助学已经和学生就业联系更为紧密。助学行为和牟取高报酬已经成为一对矛盾体，以学为主，勤工为辅的勤工助学，已经失去了早期勤工助学设计者的初衷。

（3）就业环境的恶化，使勤工助学的主体—— 一部分学生脱离学生的身份，变成了一群纯粹追求报酬的劳动者，只关心报酬而不关心学业的学生。

（4）近几年来，大学生创业计划引入高校就业指导范围内，使在校大学生学习与工作的身份互换变得更为模糊，就业指导和就业跟踪这种更为复杂的现实状态，多数学者还没有进行更为理性和深入的系统性研究。

从欧美大学生就学期间的生活来源来看，也存在类似勤工助学这样的行为，但没有像国内这么明确提出勤工助学这一概念，弹性学制和学分制，这些教育制度影响着勤工助学行为。国外学生与社会联系更紧密，社会实践的成分更浓厚一些，解决衣食温饱的因素也不无存在。学生就业观念更为多元化，大学生个人创业本身即是就业的范畴之一，并不像国内这么重视和提倡这一形式。

二、理论研究的必要性和现实意义

1.研究的必要性

目前更多的研究者，只关心现象的罗列，没有从更深的层面上研究勤工助学的需求动机所发生的根本性变化，由“填饱肚子”发展到“要吃汉堡包”。研究者过多地将勤工助学发生异变的原因归因于社会和学生，没有清醒地认识到，作为教育担当的学校思政人员，应担负这一行为发生异变后，学生多样化勤工助学需求的疏导工作。没有从大学生社会实践（就业）这一终极目的，看待大学生从入学到走向社会这一阶段的学习和生活。出现了学习与应用相脱节，学习内容与社会发展相脱节，个人愿望与社会需要相脱节的现状。当学生的就业形势严峻的时候，才反思学生的社会实践能力，才替学生思考就业的出路。割裂了大学生成长发展的各个阶段，没有系统和全面地研究社会实践的现实紧迫性和勤工助学这一载体的经济反哺性，没有深入研究大学生创业计划前期的个人能力锻炼和实训能力的培养，以盲目乐观的态度推动着大学生创业计划的实施。

2.研究的现实意义

勤工助学是“学”与“工”结合的较好载体；积极推进和引导学生进行社会实践活动，是高校辅导员工作的主要内容之一；在倡导学生就业多元化的前提下，大学生创业计划是人社部和教育部倡导的方向之一。作者力主“勤工助学——社会实践活动——大学生创业计划”这一社会实践的工作流程。

充分挖掘勤工助学这一社会实践的载体内涵，吸引绝大多数有社会实践意愿、并能获得一定劳动报酬的大学生投入到这一项社会实践效果强、接触社会层面广、参与人数多的社会实践中。改变过去以获取劳动报酬为目的的单一功能，扩展它的社会实践的复合功能。将社会实践既作为目标又作为手段，引导绝大多数学生投入到就业的预演过程中，修补教育一贯脱离现实、不为社会所认可的尴尬局面。把社会实践反馈回来的各种信息进行分类研究和综合分析，提供给有关教育和人事管理部门，尽可能给社会提供的人才（大学生）符合现实需要，增加学生择业和就业砝码。同时为一部分大学生创业计划的顺利实施和有效操作，提供失败的教训和成功的经验。缓解他们步入社会后面临的紧迫感和挫折感。将大学时期的社会实践活动作为创业的游泳池，在游泳中学会游泳，为大学生有一个较好的人生职业规划，做好必要的铺垫。

取勤工助学有经济回报这一形式，引导和鼓励大学生积极投身社会实践活动，矫正他们的学习目标，接受社会实践的考验，在满足相关条件的基础上，把那些能够结合学业专长、社会实践能力强、具有一定管理能力和已选定较好创业项目的大学生推荐给有关部门，作为创业计划的扶持者，真正做到扶植一批，带动一群，持续跟踪，贴心服务，将大学生创业计划真正落到实处。 转贴于 　三、解决途径及工作重点

（1）从勤工助学产生的历史原因和现实的有效性来看待勤工助学的作用，肯定勤工助学这一形式的历史功绩。充分认识到当代大学生思想工作的艰巨性和复杂性，合理利用勤工助学这一形式，锻炼和吸引一大批愿意提早接受社会实践的大学生，进入现实的生存环境中，教育和引导他们接受目前竞争激烈的就业环境，改变就业观念，调整心态，适应社会对劳动者的选拔。

（2）从行为上培养他们的劳动和生活的技能。对在校生的社会实践进行控制性观察、指导。纠正他们在社会实践过程中出现的心理挫折和行为过失，使他们能够尽快进入社会角色，成为有一定生存技能和谋生手段的劳动者。

（3）为大学生做好职业规划是高校辅导员工作主要内容之一，将在校学生的学习和社会实践紧密相结合，彻底扭转包括勤工助学在内的各种社会实践活动最后都变成趋利性的尴尬结局。注重对学生勤工助学过程的监督和指导，重申学生的主业是学习，一切社会实践行为都必须服从于现阶段的学习。只有这样，大学教育才是完整的教育。在完成学业后走向社会才会沿着职业规划的方向发展，学生成功的机率就会更大一些。

（4）立足学校教育和专业方向，发展学生的教育背景，巩固双基。通过勤工助学这一社会实践的桥梁，弥补学生脱离社会实践的这一现实情况。从职业生涯的规划来指导学生勤工助学的方向，发挥学校教育资源的优势，夯实学生教育的厚度和广度，满足学生进入社会后三到五年，对教育消费的追加投资，使学生学有所得，学有所用，学能致用。

（5）积极倡导大学生创业计划的实施和开展。将勤工助学作为大学生社会实践的第一实验基地，由自己先去做，变为我自己能做，由被管理者发展为合格的管理者，将学生的创业激情变为脚踏实地的创业计划和行动。对能够结合自己的学业专长，在勤工助学中表现较为突出的人员，列为大学生创业项目的候选人和受训人员，作为大学生创业这一良好形式的实践人。保证大学生创业计划顺利和有条不紊地实施，定时定点对创业人员进行指导，会同专家对创业过程中出现的各种困难和问题进行纠正，既要满足大学生创业计划参与者的热情，又要审慎地选拔大学生创业项目的资助对象。将勤工助学、就业、创业有机地衔接在一起，彻底改变大学生的就业观念，培养社会需要的各类人才。

（6）利用网络等多种媒介，关注研究对象的发展变化。既做理论方面的阶段性研究，保证研究成果更接近于事实真相，又要做好对部分研究对象的长期跟踪，满足教育服务于学生这一最大目标，而不仅仅是把他们作为理论研究的对象。

四、勤工助学实践的多效性及反思

（1）通过勤工助学这一实践活动，将社会需要的用人标准的信息反馈回来，汇总整理，交给有关教学职能部门，为高校课程改革提供详实有利的需求资料，真正做到思政人员服务于学生，服务于教学的双重职能。