对大气污染的认识十篇

对大气污染的认识篇1

1、教学内容：家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡

2、内容说明：本节课要学的内容是家乡的污染和防护以及爱护美丽的家乡指的是家乡在飞速发展的同时环境受到了破坏和污染，具体表现在大气污染、水土污染、噪声污染三方面，了解面对这些情况我们能采取什么办法来爱护我们美丽的家乡；其核心是认识污染和情况，了解相对的改善办法，理解它关键是要激发学生的环境保护意识，找出能改变或者改善的措施；教学的重点是了解污染状况，激发学生爱护环境的意识，解决重点的关键是要认知是哪些污染了家乡，通过图片，视频，交流等方式来了解和激发学生的情感。

二、教学目标与说明

1、教学目标：

（1）、了解家乡的污染情况；

（2）、小学生能做到的减少污染的办法；

（3）、激发学生爱护环境的意识；

2、目标说明：

（1）、了解家乡的污染情况指的是让学生认识美丽的家乡在被大气污染，水土污染，噪音污染。

（2）、小学生能做到的减少污染的办法指的是认识一些作为中小学生能做到的爱护环境减少污染的方法。

（3）、激发学生爱护环境的意识指的是在学习中激发和升华学生的情感，使其从内心深处来爱护环境。

三、教学问题分析

在本节课的教学中，学生可能遇到的问题是污染对我们的影响认识不全面，产生这一问题的原因是我们周边的自然环境不错，学生的相关了解较少。要解决这一问题就要多收集一些漫画、图片、视频，让学生眼见为实，真实的了解这些方面。

四、教学过程设计

活动一：激趣导入

设计意图：用优美的家长风景图来吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。

师生活动：

1、我们的家乡云南是个得天独厚的地方，让我们一起领略一下他的风采。

2、如果要让你用一个词来形容我们的家乡云南，你会说？

（青山绿水、碧水蓝天、鸟语花香、四季如春、景色宜人）

活动二：大气污染

设计意图：了解家乡的大气污染的情况

师生活动：

1、同学们，我们的家长非常美丽，但是在家乡飞速发展的同时，家乡的环境也在遭受着污染和破坏，你知道有哪些污染？

（大气污染、水土污染、噪声污染）

2、什么是大气污染？

（即空气污染，是指由于人类活动或自然过程排入大气会对环境和人体产生危害的物质。）

3、你看见过那些大气被污染的现象？

（工业废气、生活废气、汽车尾气）

4、大气污染还会引发雾霾现象，你知道雾霾吗？

（观看视频，了解雾霾）

5、家乡的大气被污染了，你的心情怎么样？你觉得我们能为他们做点什么？

（学生阐述所言）

活动三：噪声、水土污染

设计意图：了解噪声、水土污染的情况和危害

1、家长的环境污染不止大气，还有噪声污染，想一想噪声污染有那些危害？

2、噪声污染确实让人烦恼，心烦意乱，严重影响学习工作和生活，但让我们更痛惜的是水土污染

3、你知道哪些水土污染的现象？

4、漫画欣赏：毒苹果 （你怎么对待环境环境就会怎么对待你）

5、面对这些情况，你有哪些好点子，来改变、改善它？动一动脑筋提出你的建议。

（学生阐述自己的观点）

对大气污染的认识篇2

美国专家检测发现，在室内空气中存在500 多种挥发性有机物，其中致癌物质就有 20 多种，致病病毒 200 多种。危害较大的主要有：氡、甲醛、苯、氨以及酯、三氯乙烯等。大量触目惊心的事实证实，室内空气污染已成为危害人类健康的“隐形杀手”,也成为全世界各国共同关注的问题。研究表明，室内空气的污染程度要比室外空气严重 2-5 倍，在特殊情况下可达到 100 倍。因此，美国已将室内空气污染归为危害人类健康的 5 大环境因素之一。世界卫生组织也将室内空气污染与高血压、胆固醇过高症以及肥胖症等共同列为人类健康的10大威胁。

据统计,全球近一半的人处于室内空气污染中,室内环境污染已经引起35.7%的呼吸道疾病,22%的慢性肺病和15%的气管炎、支气管炎和肺癌。目前中国每年由室内空气污染引起的超额死亡数已经达到11.1万人, 平均每天304人，超额急诊数达430万人次,直接和间接经济损失高达107亿美元。

专家调查后发现，居室装饰使用含有有害物质的材料会加剧室内的污染程度，这些污染对儿童和妇女的影响更大。有关统计显示，目前我国每年因上呼吸道感染而致死亡的儿童中,极大部分的死因与室内空气污染直接或间接有关，特别是一些新建和新装修的幼儿园和家庭室内环境污染十分严重。北京、广州、深圳、哈尔滨等大城市近几年白血病患儿都有增加趋势，而住在过度装修过的房间里是其中重要原因之一。一份由北京儿童医院的调查显示，在该院接诊的白血病患儿中有九成患儿家庭在半年内曾经装修过。专家据此推测,室内装修材料中的有害物质可能是小儿白血病的一个重要诱因。

对大气污染的认识篇3

随着社会主义现代化建设的不断发展，环境保护作为我国的一项基本国策已越来越受到人们的关心与重视。发达国家曾经走过一条先污染后治理的弯路，并为此付出了高昂的代价。我们作为发展中国家，现代化建设刚刚起步，理应吸取发达国家的经验教训，在进行现代化建设的同时，尽量减少污染，走一条发展与治理同步、以预防为主的环保工作新道路。为此，必须大力普及环境科学知识，提高人们的环境意识。

1.培养学生环境意识的必要性与紧迫性

我国的环境状况并不容乐观。大气污染、水污染等已经给人们的生产、生活带来灾害性影响。曾经风景如画的南京十里秦淮，如今已是垃圾充溢臭气熏天的"龙须沟"，淮河水无法饮用，大运河鱼虾绝迹，九七年的黄河断流，九八年的长江洪水，去年的沙尘暴等等，其后果已是触目惊心。至于城市的酸雨、近海的赤潮、湖水的干涸等，早已不再是新闻。因此，提高全民族的环境保护意识，已经摆上了国民教育的重要议事议程。而中学生正处于世界观与人生观形成的关键时期，环保意识一旦形成，对其一生的社会行为乃至对整个中国的经济发展与环境保护，无疑将产生巨大的影响作用。培养学生的环境保护意识，是一件事关未来、影响深远的大事情。

2.化学教育在培养学生环境意识中的重要地位

化学学科的特点，决定了化学教育在培养学生环境意识中占有重要地位。它同物理、生物等都是对学生进行环境教育的主要学科。许多污染物的成分、特性、形成过程、对人类生产生活的危害以及如何防治等，都与化学教学内容有着密切的联系。初中、高中化学教学大纲中也明确提出，化学教育应培养学生关心自然、关心社会的情感，对学生进行环境保护意识的教育。

3.化学教育如何培养学生的环境意识

3.1 结合教材内容在课堂进行环保教育，增强学生的环保意识。化学教材中有不少与化学污染物有关的内容，让学生深刻地认识化学与环境的关系，了解环境污染的原因，可能造成什么样的恶果，以及如何捉住环境，深入浅出地阐明环保工作的重要意义。为了做好环保教育工作，作为化学老师平时应注意收集、积累环保信息和先进科技成果，把收集蝗材料自然渗透到教学中，让学生树立起强烈的环境意识。在教学进程中，当讲到涉及环保知识的内容时，可适当补充一些内容，介绍一些实例来加深印象，拓宽视野。如每年全世界排入大气的二氧化硫，大约有一亿五千万吨，产生的废渣超过30亿吨，废水6000-7000亿吨。我国农业因遭受酸雨而每年损失达15多亿元，如：白色污染、汽车尾气、废旧电池不定点回收等。使学生对环保知识学习既见"森林"又见"树木"，既生动又能激发兴趣，印象至深，再对照结合课本内容。从而使学生深刻认识到保护环境的重要意义，树立起强烈的环保意识。

3.2 结合水的知识进行环保意识的培养。水是一切生活生产活动的主要资源，然而在人类的生产和生活中基本上用的都是淡水。而地球上的淡水只占总水量的0.63%，保护水资源是全人类的当务之急，一些造纸厂、化工厂等所产生的废气、废水不经过处理直接排向河流，造成严重的水污染，水体污染影响工业生产、增大设备腐蚀、影响产品质量，甚至使生产验证很难进行下去。水的污染，又影响人民生活，破坏生态，直接危害人的健康，就从我国来看，从北方到南方，水质都受到不同的污染。就拿淮河来看，农民用淮河水灌溉农田，造成农作物的严重减产，一些村庄发生肝肿大，同时由于河口的污染，溯河性鱼虾资源遭到破坏，产量大幅度下降，部分内湾渔场基本荒废。还有我国的渤海也严重遭到污染，海洋生物大量减少，鱼贝类濒临绝迹，几乎变成了没有生命的"死海"。通过这些实例，使学生认识到环境污染的严重性，从而树立强烈的环保意识，保护现在的水资源。

3.3 结合有关硫化物的教学使学生树立起强烈的环保意识。化学教材中，关于"硫和硫的化合物"中介绍了SO2和H2S等气体。SO2是形成酸雨的源泉，它落到地面，能直接破坏农作物，森林和草原，使土壤酸性增强，影响植物的正常生长；导致森林大面积的死亡和农作物大面积的减产；酸雨能使水质酸化，从而抑制水生物的生长繁殖，如不进行净化处理或回收利用就直接排放到空气中，不但浪费硫资源，而且造成空气污染，教学中除了介绍SO2和H2S气体是造成大气污染的两种污染物，还可以进一步介绍造成大气污染的其他物质。主要还有烟尘、粉尘、一氧化碳、碳氢化物等，这些污染物质对大气会造成不同程度的危害。最典型的是英国伦敦发生的烟雾事件，就是硫酸烟雾造成的。我们周围的大气环境正遭到各种各样的破坏，而这些破坏正是由人们自己造成的。人类只知道从环境中不断索取资源而向大气环境排放有害物质，却不重视保护环境，这些内容使学生意识到保护环境已刻不容缓，进而告诉学生可以通过减少污染物的排放，治理主要污染源，植树造林，合理绿化，通过教育增强学生的环保意识。

对大气污染的认识篇4

化学与环境一般从以下几个方面进行考查。

一、 有关各种污染物的形成和危害的考查

常见的污染问题主要有：空气污染、水污染、土壤污染、白色污染、电池、金属材料、臭氧层破坏、温室效应、酸雨、室内空气受污染、实验室内的污染等。全面认识这些污染物的来源和危害，认识处理各种污染物的必要性和原则，形成正确，合理地使用化学品的意识，认识化学在环境监测与环境保护中的重要作用，是解答此类题目的关键。

例1 人类只有一个地球，保护环境，人人有责。下列说法能达到相应目的是（ ）

A. 推广使用无氟冰箱有利于防止“臭氧空洞”

B. 工厂用高烟囱排放废气防止“酸雨”

C. 使用车用乙醇汽油防止“温室效应”

D. 及时焚烧废弃塑料减少“白色污染”

解析 本题全面考查了污染物及污染源处理的相关知识。由于含氟物质能破坏臭氧层，推广使用无氟冰箱能防止“臭氧空洞”；工厂用高烟囱排放废气，没有减少有害气体的排放量，只能造成污染的面积增大，故B错误；使用车用乙醇汽油，可以减少一氧化碳的排放，但仍然产生大量的二氧化碳，并不能防止“温室效应”，故C错误；及时焚烧废弃塑料虽减少了“白色污染”，但却产生了大量有害气体，反而增加了空气污染，浪费资源，不可取，故D错误。

答案 A

例2 （2012·宿迁）3月22日是“世界水日”。下列有关水的叙述正确的是（ ）

A. 随意丢弃废电池易造成水土重金属污染

B. 经常饮用蒸馏水对身体有益

C. 水中Ca2+、Mg2+增多导致水体富营养化

D. 大量使用农药、化肥不会污染水

解析 本题重点考查水体污染，废旧电池中含有有毒的重金属等污染物，随意丢弃易造成水中重金属污染，故A正确；蒸馏水中不含人体所需要的矿物质，长期饮用对健康不利，故B错误；水体的富营养化主要是由于水中氮、磷元素增多而造成的，故C错误；大量使用化肥、农药，是造成水体污染的主要原因之一，故D错误。

答案 A

二、 新情境下的污染问题的考查

随着经济的发展和进步，各种新的污染问题层出不穷，在新的环境下，学生要学会利用各种渠道去关注与化学有关的社会热点问题，拓展知识，开阔视野，提高自己的能力，初步形成主动参与社会决策的意识。在解答此类问题时要认真分析题目中的新信息，领会贯通，准确答题。

例3 （2012·烟台）2012年2月29日，我国新修订的《环境空气质量标准》，新标准增加了PM2.5检测指标。PM2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，主要来自化石燃料的燃烧和扬尘，对人体健康和空气质量的影响很大。

（1） 计入空气污染指数的项目中除了可吸入颗粒物外，还包括 （填序号）

① CO ② CO2

③ SO2 ④ NO2

（2） 以下不属于化石燃料的是 （填序号）

① 天然气 ② 石油

③ 酒精 ④ 煤

（3）我市从4月1号起所有机动车都要进行尾气检测，其中包括PM2.5的检测。汽油燃烧产生的颗粒物主要是 ，这是汽油 燃烧产生的。

（4） 下列关于PM2.5的说法错误的是 （填序号）。

① 燃放烟花爆竹会产生PM2.5；

② PM2.5是造成灰霾天气的“元凶”之一

（下转第63页）

（上接第64页）

③ PM2.5的颗粒大小与分子大小差不多；

④ PM2.5专用口罩使用了活性炭，是利用了活性炭的吸附性。

⑤ 除了对汽车尾气的检测，还有哪些措施对PM2.5的治理能起到积极作用，请举两例：

； 。

解析 本题容易出错的地方是不知道PM 2.5是什么意思，通过阅读认识PM 2.5是指大气中直径小于或等于2.5微米的颗粒物，是小型的可吸入颗粒物，对人体健康和空气质量的影响很大。可以通过植树造林，减少扬尘污染源等手段有效控制。

答案 （1） ①③④ （2） ③ （3） 碳 不完全（4） ③ （5） 减少火力发电，提倡使用水能、太阳能发电；积极植树造林，防治扬尘污染（从减少化石燃料的燃烧，使用清洁能源、植树造林控制扬尘、工业废气处理后再排放等方面回答均可）。

三、 有关绿色化学、节能减排、世界环境日等的考查

通过化学的学习不仅要能初步认识化学与环境的关系，同时逐步树立科学发展观，领悟科学探究的方法，增强对自然和社会的责任感，在实践中不断培养学生的创新意识，使其在面临和处理与化学有关的社会问题时能做出更理智、更科学的思考和判断。

例4 “绿色化学”要求从根本上减少或杜绝污染。下列做法中符合绿色化学理念的是（ ）

A. 实验中未说明药品用量时，取用较多量药品

进行实验

B. 实验室将废液直接倒入下水道

C. 对废旧电池作深埋处理，消除其污染

D. 化工生产中使原料尽可能地转化为产品

例题5 （2012·陕西）2012年“世界环境日”中国主题为“绿色消费，你行动了吗？”，这一主题旨在强调绿色消费，节约资源，保护生态环境。下面做法不符合这一主题的是（ ）

A. 大量使用农药化肥，提高农作物产量

B. 工业废水处理达标后排放，防止水体污染

C. 限制使用塑料购物袋，减少白色污染

D. 推广利用太阳能、风能，缓解温室效应

对大气污染的认识篇5

【关键词】化学教学 环境意识 环境保护

重视环境保护，治理环境污染，实现社会、经济的可持续发展，已成为大家的共识，环境问题已成为世界性热点，社会各界对环境保护的呼声日趋高涨。气候变暖越严重，影响就越巨大，付出的代价越大。世界经历了2003年欧洲致使7万人死亡的热浪，领教了2005年席卷美国南部、造成巨额损失的卡特里哪飓风，并震惊于2008年导致缅甸14万人死亡的纳尔吉斯风暴等，都显示人类面对自然灾害是极为脆弱不堪的。2006年4月17日第六次全国环保大会在漫天的浮尘中召开。开幕式上，从黄色沙尘中走来的国务院总理的开场白振聋发聩。温总理提醒代表们：发达国家上百年工业化过程中分阶段出现的环境问题在我国已集中出现。目前全世界每年因沙尘暴损失480亿美元，我国损失也达65亿美元。如果在中学化学教学中与时俱进，加强对中学生的环保教育，则能让学生养成保护环境的良好习惯，从而提高全民的环保意识，改善我国公民环境意识较差这一现状，是每一位化学教师义不容辞的责任。那么如何在教学中渗透环保知识呢？下面浅谈一下本人的看法。

1.课堂教学中有机地渗透环保教育

初中化学教材中潜在环境教育的因素很多，日常教学中要把它科学地、巧妙地渗透各单元、各课题的教学之中。潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。

比如对于刚刚接触化学的初中学生，要尽可能多举些事例，以生动、活泼的形象教育为主，适度地进行环保教育，借以提升学生学习化学的兴趣。初中阶段主要应抓住以下三个方面进行环保教育：

1.1 气体污染

学习第二单元――我们周围的空气，除了给学生讲述大气的主要污染物，大气污染的来源和危害，大气中化学性污染物的种类很多，对人体危害严重的多达几十种。我国的大气污染属于煤炭型污染，主要的污染物是烟尘和二氧化硫，此外，还有氮氧化物和一氧化碳等。这些污染物主要通过呼吸道进入人体内，不经过肝脏的解毒作用，直接由血液运输到全身。所以，大气的化学性污染对人体健康的危害很大。这种危害可以分为慢性中毒、急性中毒和致癌作用三种。 慢性中毒 ，大气中化学性污染物的浓度一般比较低，对人体主要产生慢性毒害作用。科学研究表明，城市大气的化学性污染是慢性支气管炎、肺气肿和支气管哮喘等疾病的重要诱因。急性中毒 ，在工厂大量排放有害气体并且无风、多雾时，大气中的化学污染物不易散开，就会使人急性中毒。例如，1961年，日本四日市的三家石油化工企业，因为不断地大量排放二氧化硫等化学性污染物，再加上无风的天气，致使当地居民哮喘病大发生。后来，当地的这种大气污染得到了治理，哮喘病的发病率也随着降低了。 致癌作用，大气中化学性污染物中具有致癌作用的化合物，其中燃烧的煤炭、行驶的汽车和香烟的烟雾中都含有很多的致癌物质。大气中的化学性污染物，还可以降落到水体和土壤中以及农作物上，被农作物吸收和富集后，进而危害人体健康。

1.2 水体污染

在讲第三单元――自然界中的水，淡水资源的危机、水体的污染便可蕴涵其中，水污染与人体健康 ，河流、湖泊等水体被污染后，对人体健康会造成严重的危害，这主要表现在以下三个方面。第一，饮用污染的水和食用污水中的生物，能使人中毒，甚至死亡。例如，1956年，日本熊本县的水俣湾地区出现了一些病因不明的患者。患者有痉挛、麻痹、运动失调、语言和听力发生障碍等症状，最后因无法治疗而痛苦地死去，人们称这种怪病为水俣病。科学家们后来研究清楚了这种病是由当地含Hg的工业废水造成的。第二，被人畜粪便和生活垃圾污染了的水体，能够引起病毒性肝炎、细菌性痢疾等传染病，以及血吸虫病等寄生虫疾病。第三，一些具有致癌作用的化学物质，如砷 （As）、铬（Cr）、苯胺等污染水体后，可以在水体中的悬浮物、底泥和水生生物体内蓄积。长期饮用这样的污水，容易诱发癌症。 1980年在发展中国家约有3/5的人很难获得安全用水，约有18亿人由于使用受到污染的水而遭到疾病的威胁。从全球来看，淡水资源短缺，分布又不均匀，而水污染又在进一步加剧，造成淡水供需矛盾尖锐。这样尽可能地让学生认识到污染给人类造成的极大危害，使学生从中体会到保护自身生存环境的重要性。

1.3 固体废弃物污染

固体废弃物污染与人体健康 固体废弃物是指人类在生产和生活中丢弃的固体物质，如采矿业的废石，工业的废渣，废弃的塑料制品，以及生活垃圾。应当认识到，固体废弃物只是在某一过程或某一方面没有使用价值，实际上往往可以作为另一生产过程的原料被利用，因此，固体废弃物又叫"放在错误地点的原料"。但是，这些"放在错误地点的原料"，往往含有多种对人体健康有害的物质，如果不及时加以利用，长期堆放，越积越多，就会污染生态环境，对人体健康造成危害。

抓住时机把环保教育穿插于课堂教学，让学生了解环境问题的前因后果及相应的解决办法，关注这些问题，培养学生的环境忧患意识。我们应当采取多种措施，防治环境污染，增强他们的责任感，使学生成为未来环保的主人，以造福于子孙后代。

2.环保教育应与化学实验有机结合

化学是一门以实验为基础的科学，在化学实验教学中，也应重视环保教育。据了解，按课程标准要求，云南省教育厅公布的开出实验项目，初中需做的化学实验总数69项，学生分组实验28项，分组选做实验1项。其中有有毒的实验，而绝大多数的学校没有废水、废气回收装置，所以结合化学实验进行环保教育则显得优为重要。

初中学生刚接触化学，必须指导学生要严格按照实验操作的程序，正确地闻气体、取药品。虽然所做实验毒性不大，但为了加深学生的环保意识，在没有废水回收流程这一前提下，每次学生实验都提供一个回收仪器，对收集的废液稍作处理后再行排放。实验结束后把仪器洗涤干净放回原处，擦洗干净实验台面。这样从一开始就让学生养成良好的习惯，受到直观的环境保护的教育。比如做硫在氧气中燃烧的演示实验时，强调硫的用量并在集气瓶中事先放入少量碱液教材在对学生进行环境保护意识教育的同时，也注意改进实验装置，以吸收实验中所产生的有毒气体。例如，采用蘸有Na2CO3溶液的棉花来吸收反应所产生的SO2等有毒气体，使这些气体尽量不外逸，以改善学生实验的外部环境，增强学生的环保意识。

对大气污染的认识篇6

关键词：环保观念 环保教育 环保实践

在茫茫宇宙中，除了地球，目前尚未发现其他适合我们人类生存的星球，地球是人类唯一的家园。今天的地球在展示人类辉煌文明和伟大业绩的同时，其陆地、海洋和天空已经千疮百孔，伤痕累累，环境保护问题成了人类最关注的问题。4月22日世界地球日，6月5日世界环境日的确定，足以说明环境问题引起了全世界的重视，环境保护不仅需要高科技作坚强的后盾，更需要唤起全人类的环保意识，开展环保教育。

化学工业的飞速发展，在给人类带来丰富的物质生活的同时，也给人类赖以生存的环境带来了灾难：气候变暖；臭氧层破坏；生物多样性减少；酸雨蔓延；森林锐减；土地沙漠化；大气污染；水体污染；固体废弃物污染等。化学与化工有着不可分割的联系，因此环保教育是初中化学教学的重要内容。

1 更新观念，重视环保教育

教育要面向世界，面向未来，我国许多学校正在采用的STS教育体系强调教育要面向社会，重视教育与学生身边接触的问题相联系，培养学生通过解决问题去能动地改造环境和造福人类。初中阶段加强环保教育，有利于教育下一代树立环保意识，了解环保知识，掌握环保方法，将来为保护环境作出贡献。

2 认清环境污染的危害，切入环保教育

我国的环境污染严重。表现之一是大气污染，以烟尘和废气为主，使大气的能见度降低，空气恶浊；之二是噪音污染；之三是水资源污染；之四是土地污染……自然资源的过度开发和不合理利用是环境日益变化的原因之一。

环境问题带给人类的危害是多方面的，它威胁着生态平衡；威胁着人类的健康；制约着经济和社会的可持续发展。现行的初中化学教材中首先学习的就是对生命极其重要的空气，此时不失时机地切入环保教育，认清环境污染的危害，使学生明确环保的重要性和必要性。

3 扣住教材中的环保内容，加强环保教育

初中化学教材在环保方面有着其突出的特点，教师要善于驾驭教材，突出教材优势，搞好环保教育。

3.1 空气污染问题。教材中安排了空气污染的类型及空气污染的危害。此时我认为可通过大量的事实和资料来对学生进行环保教育。如1952年的伦敦大雾；1955年日本光化学烟雾；我国一些工业城市的空气污染指数；1993年我国城市居民呼吸系统疾病的统计数据；一些有机化工厂附近居民中毒事例等对学生进行环保教育，使他们懂得环境污染的危害，树立环保意识。

3.2 水污染问题。初中生有了一定的观察能力和辨别是非的能力。此时让学生结合身边的实际例子，谈谈水污染的现象及其原因，归纳出三种污染途径：工业“三废”、城市生活污水的任意排放、农业化肥农药的不合理施用。此时可及时引导学生，保护环境从我做起，如平时不乱倒垃圾废水；做实验时，尽量节约药品减少污染；发现污染源应及时向环保部门报告；要勇于阻止别人破坏环境的行为，成为环保小卫士。

3.3 煤燃烧产生CO、CO 、SO 污染空气。CO是有毒的气体，当含量超过0.02%时，人会头晕；当含量超过0.08%时，人就会死亡。此时安排一个CO使小老鼠中毒死亡的实验，使学生认识到CO的危害性，从而强调了做实验时要作尾气处理，防止污染空气。空气中的CO 增多，会造成“温室效应”导致全球性的气温升高。任其发展，终有一天，地球上的冰川和两极的冰山将会融化，全球海平面会升高，许多城市和农田将被淹没。SO 大量的排放在空气中，会形成“酸雨”。学生通过对这部分知识的学习，更加懂得了环保的重要性，此时他们提出了一些治理的办法：大量植树造林、禁止乱砍乱伐、控制CO 浓度增大的措施；有的提出了让CO转化为CO ，再通过光合作用进行转化；有的提出了对工厂的废气用碱液的建议；有的提出了煤脱硫后再作燃料……学生能够用所学的知识分析解决问题，说明环保教育已在学生心中落地生根了。几年后，参与环境保护和环境管理的各个环节中去，将是保护环境的一支生力军。

环保教育是一门多学科交叉的重要教育，任课教师不仅要有雄厚的本学科知识，还要有广博的其他学科的知识。同时，还要善于阅读报刊、杂志、文摘等，收集数据、实例，在教学中以教材为本，补充与当前环保有关的新知识。在教学中可结合多媒体教学，利用视听等手段向学生全方位的提供声、像、图文等综合信息。在实际教学中，我充分运用先进的多媒体教学手段，播放水污染、空气污染及污染处理等录象资料，对学生进行环保教育，扩大直观视野，丰富感知材料，使学生有新鲜感、时代感，既增强了学生的求知欲，又增强了学生的环保责任感。

4 开展实践活动，丰富环保教育的内容

环保问题与我们生存的空间息息相关，我们的生产、生活几乎无不涉及到环保问题，开展社会实践活动是环保教育的有效手段。

4.1 结合宣传活动开展环保教育。4月22日为世界地球日，6月5日为世界环境日，这两个日子可在校园内张贴宣传画，办环保专栏，请环保工作者到学校作报告，走上街头协助环保部门做一些力所能及的事情。

4.2 走向社会，参加环保活动。我市有几家大型化工厂，不少同学自发地对厂区周围的水源土壤进行了酸碱度测试，发现酸化现象严重，遂写了一份调查报告，受到了环保部门的表彰，同时也使污染得到了治理；同学们在春游的路上，发现游人随意丢弃的塑料袋，主动把这些垃圾捡起，集中处理。通过一系列活动的开展，既丰富了所学的知识，又增强了环保意识，同时也向社会宣传了环保知识。

4.3 师生合作，搞好科学监测。臭氧是天然大气的重要微量组分，大部分集中在平流层中，在最靠近地面的对流层中臭氧仅占10%左右。平流层中的臭氧存在对于地球生命物质至关重要，因为它阻挡了高能量的紫外线辐射到达地面，已成为地球生命系统的保护层。但当臭氧过多地聚集在地面附近时，臭氧更象是一剂猛烈的毒药。臭氧的强氧化性对人体健康有危害作用，过多吸入会引起严重的肺病。但过去我国对近地臭氧污染的认识不够，这次测量的目的是为了引起人们的高度重视。通过用自制的臭氧试纸测量得知：近地臭氧浓度受温度、光照和汽车尾气的影响。温度升高，臭氧浓度加大。光照也会加大臭氧浓度。交通枢纽区域汽车流量大，臭氧浓度较大。臭氧日最高浓度一般出现在下午一点。为了控制臭氧浓度，建议控制机动车尾气的排放，推广使用清洁能源的汽车等；号召大家在臭氧浓度超标时，减少户外活动，对在臭氧超标时必须户外工作的人群建议使用一些抗氧化物质等等。

初中化学教学重视环保教育，使学生成为环保宣传者，环保小卫士，这是我们基础教育的责任，也是时代委以的重任，只要我们加强环保教育，努力保护环境，就能把我们的地球建成一个更加美好的新家园，让人类永远生活在蓝天绿地之中。

对大气污染的认识篇7

一、在化学课堂教学中，渗透环境教育，培养学生的环保意识。

在中学化学教材中，涉及环保知识的内容不少，要把这些内容的教学与环境保护教育有机地结合起来，就应做到适时、适当。在教学中，当讲到涉及环保知识的内容，如：氧气、二氧化硫、氮的氧化物、煤、石油等内容时，就应及时向学生进行环保教育。教学中强调环境与人类生活的密切关系，使学生明白，为了不让环境污染威胁人类自身的生存，就一定要保护环境。在教学中可适当补充一些内容，介绍一些实例来使学生加深印象，拓宽视野。如有关大气污染的教学：1.CO污染。在进行初中化学CO性质教学时，教师要向学生介绍CO是大气污染物之一，它可以与人体内的血红蛋白结合，重者使人死亡。例如1984年印度地下毒气（CO）罐泄漏，造成25000人死亡，5万人双目失明。2.氮氧化合物、硫氧化合物污染。氮氧化合物和硫氧化合物是大气中的重要污染物。矿物质的燃烧，硫酸厂、硝酸厂的废气，发电厂的“黄龙”等是重要的污染源。SO为大气污染的元凶，有一定的致癌作用。氮氧化合物对人体有刺激作用，其毒性为CO的五倍，NO结合血红蛋白的能力强于CO，如空气中NO浓度达到0.5ppm可使树叶全部掉光。3.CO污染。结合讲CO性质，介绍空气中CO含量的增加引起的温室效应。有机物的燃烧使大气中CO含量升高，使全球气候变暖，有人预计到下世纪末全球气温可平均升高2.5℃―5.5℃，将使冰川融化，许多岛屿被海水淹没。防治措施:减少空气中CO的排放量，充分利用电能、太阳能，同时开发新的能源。针对温室效应，引导学生分析此类生态问题运用已有知识，引导他们分析“温室效应”，使他们了解到由于大气层CO浓度逐年上升，太阳能辐射的一部分――地球红外辐射热不能透过大气层，因而造成“温室效应”，使地球表面升温、冰川溶化，直接影响现代文明社会发展，提高对控制“温室效应”等生态问题的认识。4.在进行燃料的使用这一部分教学时，除了介绍燃料使用的危害、造成的污染之外，还要介绍生产、生活中我们的很多做法正是为了保护环境。如太阳能热水器的广泛使用，街道两旁的路灯有很多就是用太阳能电池板作为电源；我国举世瞩目的三峡工程水利发电站；韩国足球世界杯的足球场建在一个大的垃圾场上，利用生物发酵产生的能量来发电以供应整个足球场各种用电，等等，这些做法都可以有效地减少污染，保护环境。

二、在化学试验过程中，进行环境教育，意在培养学生保护环境“从我做起”，促使学生知、情、意、行统一协调发展。

化学实验，特别是制备硫化氢、二氧化硫、氯气等气体，做铜与硝酸，浓硫酸的反应实验等，往往会污染教室、实验室的空气，直接影响师生健康。为了使环保教育更结合生产实际，可以到现场教学，带领学生到一些工厂去参观（如化肥厂、农药厂、造纸厂、制革厂等）。让学生了解工厂在处理工业“三废”方面做了哪些具体的工作，用什么样的设备来转化“三废”，还可以指出尚有哪些不足之处，让学生开动脑筋，设想对尾气的处理意见和废液的转化利用，如何变废为宝。通过实地环保教育，学生可以增强环保意识。我们可将制备过程中多余的气体或反应过程中产生的有毒气体，通过导管，再经一个倒挂漏斗，进入相应的吸收液（如多余的Cl通入碱液吸收）。将有害气体尽可能作化学处理，以消除或减少有害气体的排放。在进行化学实验时，不断改进化学实验（如用实验方法鉴别浓H）。一方面，教师可以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定大气飘尘的浓度、测定雨水的pH值、用SO形成硫酸、硝酸的过程，等等。另一方面，化学老师在自己做或指导学生做实验时，也可以进行环境教育。例如在做有有毒性气体（如SO、CO等）放出的试验时，可增加尾气处理装置，以减少有毒气体排放。对实验结束后的试验废液、废物应放入指定地点，这样既可减少污染物污染，又可教育学生环境保护要身体力行，从自身做起。只有这样，才能养成良好的环保习惯。

三、在化学课外活动中，加强环境教育，培养学生的环保意识。

课外活动的形式多种多样、丰富多彩，所以还应在课外活动中进行环保教育。我们可以组织学生通过参观考察和社会调查（如参观造纸厂、水泥厂、化工厂，调查周边的水环境等），使学生了解周围环境污染原因及对策，在进行环境保护教育的同时，增强了学生的社会实践能力和分析、解决实际问题的能力。还可通过办展览和出黑板报，聘请环保部门的专家来校作讲座等多种形式、多种途径扩大环保教育的影响，增强学生的环保意识。一方面可以组织学生测定大气污染物浓度，测定附近河、湖水的酸碱度，到附近工厂进行污水排放观察及污水处理参观，利用节假日到野外收集废电池，等等，让学生亲身体验环境污染的程度及其危害性，增强环境观念。另一方面，要教育学生在日常生活中，从自身做起，从一点一滴的小事做起，时刻牢记环保使命，充分利用节约能源（如节水、节电、充分燃烧煤气、石油液化气，等等），合理分类存放生活垃圾（如电池回收、不乱到污水，等等），不使用污染环境的物品（如含p洗衣粉、喷发胶，等等），敢于同浪费资源、污染环境的行为做斗争，努力将环境污染降到最低程度，保护好我们的家园。结合现有法律法规的宣传加深学生对环保意义的认识组织学生参加环保法律法规的宣传，利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，取得当地环保、水保、森保等部门的支持，让学生在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，提高学生在环境管理环境文化方面的认识。结合第二课堂教学提高学生的学习兴趣，利用节假日、夏令营，组织学生对当地自然保护区、生态保护区、水土保护区和环境污染区等进行实地考察，使他们认识到人与气温、气候、空气、谷物增产、水土流失、森林砍伐，以及环境保护等都存在着密切关系。通过现场对比，丰富学生环境方面的知识，结合已学的知识，开展有关环境污染与保护知识的问答活动。例如，酸雨是如何形成的？造成大气污染的主要物质是什么？防治途径如何？等等。提高学生的学习兴趣，并为今后工作奠定良好的环保基础。

对大气污染的认识篇8

在经济飞速发展的今天，各方面都取得了可喜的成就。人们的物质文明不断提高，人们都过上了小康生活，同时，由于人们没有较强的环保意识，面临着十分严重的环保问题。为了使我们生活的环境更加美好，为了使抚松美好形象永远留传，就此，我们对县城环保问题进行了调查。

二、调查范围

各街道，垃圾处理点，人群聚集点

三、调查的方法

实地调查

民意调查采访有关部门

四、调查情况

目前，环境问题已成为全球性问题，环境问题在我县同样严重存在。**月3日下午，我对各街道展开了调查，沿着市场东路，我们发现路旁成堆的垃圾聚集成了一座座“小山”，形成这种景象的主要原因是由于路旁的居民乱倒垃圾，日复一日所造成的。有的甚至阻塞了水沟，使水流不能够畅通，臭水流到了街道，影响了路人行走，影响了环境的美。当人们从垃圾旁经过时总会吐上几口唾液。冬季倒好，一旦到了夏天，蚊蝇飞舞，传播疾病，污化新鲜空气，同时也给周围的居民带来了许多不便。可见，城市的固体废弃物污染严重。但大气污染情况同样不可忽视!**月5日下午，我们对市场小广场、学校附近供暖厂的大气污染进行了调查。厂子里不断地向空中排放污气。我们顺着浓烟走近供暖厂，发现这儿的情况更令人惊骇。首先厂子里头就很乌烟瘴气，沉甸甸的浓烟，仿佛要塌下来，周围那些“面目全黑”的树木正在奋力与死亡搏斗。与此同时，水土流失的现象也亦然存在。在----，垃圾成堆，造成植被破坏，待暴雨一来，植被被冲垮。垃圾、黄土、泥沙顺流而下，聚集成一条条“小黄河”，严重地破坏了环境。再说渠道这一带由于植被遭到破坏，晴天时，尘土飞扬，到了下暴雨，水夹着泥沙从上往下一直流到马路上，阻碍了车辆的来往、路人的行走。

五、调查结果

通过以上调查，可见城内环境污染日益严重。尤其是大气污染，工厂不加节制地把浓烟排放到清新的空气中，不仅严重污染了空气，也影响着人们的身体健康。其次就是固体废弃物污染，“一次性饭盒”、“塑料袋之类的”白色污染都给城市的美化带来了一定的影响。人们随地吐痰、随地乱扔果皮纸屑、乱倒垃圾等现象也成为环境污染的一个方面。另外，水土流失方面也占一定比例。

六、结果分析

综上所述，我们已认识到环境污染与环境破坏的危害性，我们将对以上几种情况进行分析。

大气污染：据有关部门反映，乡镇工业的排放量为2146万吨，占排放总量的67.3%。全国废气中二氧化硫排放量1995万吨，烟尘排放总量达1165万吨。可见大气污染给国家带来的危害是极大的，企业的废物污染了农田、灌溉用水和饮用水，企业的废气污染了空气了。居民常感到窒息和喉头剧痛，气管炎和肺病的发病率也明显高于其他地区。

固体废弃物污染：据调查，我国工业体废弃物产生量为8.2亿吨，工业固体废物排放量为3186万吨;8-9%的城市污染较重，22.4%的城市属于中度污染，53.3%的城市属轻度污染。而人们所指的废弃物主要是指白色污染、白色污染的塑料制品以及其它物质，这些塑料品大都用石油加工的副产品乙烯聚合而成，聚乙烯是高分子化合物，很稳定，不易分解。若在自然条件下经风雨、酸碱的腐蚀和微生物的作用大约要100年以上才能完全化解。

据统计，我国每年因环境污染造成的损失达360亿元，因生态环境破坏造成的损失达500亿元。仅1990年全国发生的污染事故就有3462起。据1994年统计，全国一年排放废水360亿吨，废气82413亿产方米，工业固体废物4545万吨。

环境污染与破坏给人类带来严重的危害，甚至威胁到整个人类的生存;环境问题非重视不可、非防治不可，否则后果不堪设想。

七、结论与建议

结论：要充分认识生态环境的作用，生态平衡对人类生产、生活的意义，要充分认识环境污染与破坏的严重危害，要深刻认识我国环境形势的严峻性，防治环境污染与破坏的紧迫性，更要在头脑中牢牢树立起保护环境的观念，积极地参与到爱护环境、保护环境的实际行动中去。

经讨论，我们得出以下几个建议：

(1)对于工厂的烟炊应建高，有条件的应用现代化高科技技术的机器生产，装置消声器。

(2)防止和治理空气污染。

(3)依法管理环境，每个公民都应遵循我国环境保护法规定的制度，从我做起。

对大气污染的认识篇9

从环保的角度来看，中专化学教材中许多物质的制取反应、化学工艺等等都是值得讨论和重新考虑的。这给改革课堂教学、培养学生的创新精神和创新能力提供了良好的契机。因此，在教学中，教师应把教材与生活相结合，对学生开展环保教育，培养学生的环保意识，引发他们的环保热情。教师必须向学生系统介绍危害人类生存的三大环境问题，使学生在中学阶段就对自己的处境有一个比较清楚的认识。如学习完“硫和硫化物”，教师可与硫酸、二氧化硫等知识相结合，分析水污染、酸雨污染、大气污染等，使学生了解“伦敦烟雾事件”的内因。还可结合1942年的美国洛杉矶光化学烟雾事件，给学生讲清其形成过程及危害，从而提高学生对环境污染的重视程度，鼓励学生做一个爱护环境的青年。在日常生活中，主动购买带有“中国环保标志、爱护臭氧层”或“无氟氯化碳”标志的产品如冰箱、空调等。在教学中介绍环保知识，让学生既认识环境污染的重要性，又认识环境改造的可能性，从而提高学生学习化学的积极性。又如，在讲“电解及其应用”时，教师可针对生活中废弃电池乱扔的现象进行解释。在废电池中含有这些铅、镉、汞这些重金属污染物，一粒小小的钮扣电池可污染600立方米水，相当于一个人一生的饮水量；一节一号电池烂在地里，能使一平方米的土地失去利用价值，并造成永久性公害。因此教育学生对于废旧电池不能随意乱丢而要分类处理。上世纪50年生在日本的震惊中外的水俣病就是由于汞污染造成的。

二、在实习操作过程中，加深环保意识

我校每学期都为学生安排2~6周不等的实习，在整个实习过程中，学生亲眼见证了很多与环保有关的内容，且这些鲜活的实例比起化学理论中反复强调的环保知识更直观。一方面，教师可以以环境污染物为试验样品，进行观察分析与研究。例如测定实验废液的PH，并用这样的水浇灌植物，短期内就会发现学生喜欢的植物会出现不好的状态，从内心使他们认识到废水真的不能乱倒。或者给鱼缸中加入一点，鱼马上就不对劲了，可以更好地理解工厂废液对人类的生活会造成那么大的影响。另一方面，化学教师在自己做或指导学生做实验时，也可以切身实地地进行环境教育。但实验必定会涉及到有害、有毒的物质，从某种意义上讲学校中环境污染主要来源于化学实验。我们不能因为化学物有毒怕伤害学生因此就省略这些有毒的实验，而应创新改进实验，减少环境污染。例如：在化学实验中，对部分实验从实验技术、方法、仪器等进行重新设计，把分散的实验综合起来，这样，可防止有毒气体进入空气，而且，还可以节约药品和缩短实验时间。如：在做有毒气体排放实验时，教师可增加尾气处理装置，以减少有毒气体的排放；实验结束后将废液、废物放入指定地点，这样既可以减少污染，又可以教育学生在环境保护方面用绿色化学的思想来指导，更能有效地防止污染。

三、在化学课堂之外，组织多彩的活动来培养学生的环保意识

1.兴平有很多化工、电子以及机械厂，每家工厂都会有废液排出。积极利用课外活动配合课堂教学，开展环保教育。例如组织学生从污染问题严重的地方开始寻找污染源，并对污染源的成分进行分析测定。进行“河水、雨水酸碱性的检测”、“干电池的收回和利用”等活动，也可以带领学生参观垃圾处理场，知道随意燃烧垃圾对大气所产生的危害有多大，而这些恶果大自然最终又会反作用于我们自身。

2.根据学生大多是农民子女，结合家庭实际情况，教育他们农田里所施用的各种农药残留也对土地是有所伤害的，鼓励学生注重环保的同时，将来尽自己的努力解决这一让农民关心的难题。而对于日常生活中的环保问题，则可以开展专题讲座的形式向学生介绍，如节水、节电、节气；不乱倒污水、乱丢电池；不使用污染环境的物品。通过这些信息的介绍让学生懂得从自身做起，减少污染，保护环境，从而改变生活习惯。

3.利用3月12日植树节、5月31日世界无烟日、6月5日世界环境日等纪念日，组织学生参加社会上的环保法律法规的宣传，让学生们在宣传中了解我国有关这方面的规定和常识，以提高学生在思想上的认识。

四、结语

对大气污染的认识篇10

论文摘要：在阐述非点源污染的概念、特点、成因的基础上，从非点源污染模型、土地利用方式对非点源污染的影响、新技术应用三个方面对国内外非点源污染的研究进展和存在的问题做了分析，并对非点源研究的发展趋势进行了展望。 论文关键词：非点源 新技术 研究 进展 水资源危机目前已成为世界上一个十分尖锐的社会问题，水资源危机不仅表现在水量的不足，更反应在水质的恶化。随着工业污染源的有效控制，非点源污染已经成为我国重要污染类型之一，如何科学地认识并有效控制非点源污染因而成为一个紧迫的研究课题。 从世界范围来看，非点源已成为水环境的一大污染源或首要污染源。在美国，60%的水环境污染起源于非点源。在奥地利北部地区，据计算进入水环境的非点源氮量远比点源大。丹麦270条河流94%的氮负荷、52%的磷负荷是由非点源污染引起的。荷兰农业非点源提供的总氮、总磷分别占水环境污染总量的60%和40%～50%。在我国，非点源污染问题也日益严重，在太湖和滇池等重要湖泊，非点源污染已经成为水质恶化的主要原因之一。 1. 非点源污染 非点源是指时空上无法定点监测的、与大气、水文、土壤、植被、地质、地貌、地形等环境条件和人类活动密切相关的，可随时随地发生的，直接对大气、土壤、水构成污染的污染物来源。非点源污染(Nonpoint pollution )，或称面源污染(Diffused pollution)，是指溶解性或固体污染物在大面积降水和径流冲刷作用下汇入受纳水体而引起的水体污染。与点源污染相比，非点源污染的时空范围更广，不确定性更大，成分、过程更复杂，因而加深相应的研究、治理和管理政策制定的难度。 非点源污染包括大气环境的非点源、土壤环境的非点源和水环境的非点源三类。水环境的非点源包括大气干湿沉降、暴雨径流、底泥二次污染和生物污染等诸多方面。降雨径流污染，即通常意义(狭义)的非点源污染，是与降水过程伴随进行的地表径流污染。土壤侵蚀介于大气干湿沉降、降雨径流之间，既包括风蚀，又包括水蚀，是二者的有机结合。一般将非点源污染分为城市和农村非点源污染两大类。 非点源污染物发生后随地表和地下径流进行复杂的迁移和转化过程(沉降物还有经大气迁移的过程)。迁移方式因污染物类型而有所不同，如湿地的非点源污染研究中发现，固体颗粒、磷和农药主要经地表径流进入湿地，而氮主要经地下径流进入湿地。与污染物迁移过程相伴的是一系列的物理、化学和生物的转化过程，这些过程均因污染物、自然环境和历时的差异而发生变化。 非点源污染的成因有水土流失、城市膨胀、农药化肥过量使用、废弃物堆放等，土地利用方式不合理是关键。非点源来源面广，它夹带着大量的泥沙、营养物、有毒有害物质进入江河、湖库，引起水体悬浮物浓度升高、有毒有害物质含量增加，溶解氧减少，水体富营养化和酸化。在发达国家，随着工业和生活污染源等点污染源的有效控制，非点源污染已成为水体污染的主要因素，20世纪60年达国家开始关注非点源污染，20世纪70年代起进行系统研究，并付诸管理实践。在发展中国家，相对于点源污染而言，非点源污染仍未引起应有的重视。 2. 非点源污染模型 非点源污染模型通过对整个流域系统及其内部发生的复杂污染过程进行定量描述，可以帮助我们分析非点源污染产生的时间和空间特征，识别其主要来源和迁移路径，预报污染的产生负荷及其对水体的影响，并评估土地利用的变化以及不同的管理与技术措施对非点源污染负荷和水质的影响，为流域规划和管理提供决策依据。 2.1模型的发展 人类开始全面认识和研究非点源污染的历史并不长，70年代以前，人们对非点源污染已逐渐有所认识并开始研究，但这个时期的研究多限于现象的因果分析，定量化的研究则寥寥无几。 自70年代中后期以来，随着对非点源污染物理化学过程研究的深入和对非点源过程的广泛监测，机理模型逐渐成为非点源模型开发的主要方向，其中著名的有模拟城市暴雨径流污染的SWMM、STORM，模拟农业污染的ARM，流域模型ANSWERS、CREAMS和AGNPS，以及单位线类模型。 90年代后期，随着计算机技术的飞速发展和3S技术在流域研究中的广泛应用，一些功能强大的超大型流域模型被开发出来。这些模型已经不再是单纯的数学运算程序，而是集空间信息处理、数据库技术、数学