毕业设计设计心得范文

导语：如何才能写好一篇毕业设计设计心得，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

心得体会换而言之就是应用自己的话语，把读过的东西，浓缩成简略的文字，然后加以批评，最重要的是提出自己的看法或意见。接下来是小编为大家整理的毕业设计心得体会范文集锦，但愿对你有借鉴作用!

毕业设计心得体会范文集锦一

毕业论文是本科学习阶段一次非常难得的理论与实际相结合的机会，通过这次比较完整的给排水系统设计，我摆脱了单纯的理论知识学习状态，和实际设计的结合锻炼了我的综合运用所学的专业基础知识，解决实际工程问题的能力，同时也提高我查阅文献资料、设计手册、设计规范以及电脑制图等其他专业能力水平，而且通过对整体的掌控，对局部的取舍，以及对细节的斟酌处理，都使我的能力得到了锻炼，经验得到了丰富，并且意志品质力，抗压能力及耐力也都得到了不同程度的提升。这是我们都希望看到的也正是我们进行毕业设计的目的所在。

虽然毕业设计内容繁多，过程繁琐但我的收获却更加丰富。各种系统的适用条件，各种设备的选用标准，各种管道的安装方式，我都是随着设计的不断深入而不断熟悉并学会应用的。和老师的沟通交流更使我从经济的角度对设计有了新的认识也对自己提出了新的要求，举个简单的例子：市政给水管网引入管的管径如果选择不当就将造成上万元的直接经济损失，这些本是我工作后才会意识到的问题，通过这次毕业设计让我提前了解了这些知识，这是很珍贵的。

在设计过程中一些管道的设计让我很头痛，原因是由于本身设计受到建筑图本身的框定，而又必须考虑本专业的一些要求规范，从而形成了一些矛盾点，这些矛盾在处理上让人很难斟酌，正是基于这种考虑我意识到：要向更完美的进行一次设计，与其他专业人才的交流沟通是很有必要的，这其中也包括更好的理解建筑甲方的各种要求，更要从祖国的高度看待一些大局上的问题更好的处理各种矛盾。

提高是有限的但提高也是全面的，正是这一次设计让我积累了无数实际经验，使我的头脑更好的被知识武装了起来，也必然会让我在未来的工作学习中表现出更高的应变能力，更强的沟通力和理解力。

顺利如期的完成本次毕业设计给了我很大的信心，让我了解专业知识的同时也对本专业的发展前景充满信心，无论给水系统排水系统还是消防系统，我都采用了一些新的技术和设备他们有着很多的优越性但也存在一定的不足，这新不足在一定程度上限制了我们的创造力。比如我的设计在节约水能源上就有很大的不足，在这个能源紧缺节能被高度重视的社会中，这无疑是很让我自身感到遗憾的，可这些不足正是我们去更好的研究更好的创造的动力，只有发现问题面对问题才有可能解决问题，不足和遗憾不会给我打击只会更好的鞭策我前行，今后我更会关注新技术新设备新工艺的出现，并争取尽快的掌握这些先进的知识，更好的为祖国的四化服务。

毕业设计心得体会范文集锦二

虽然每学期都安排了课程设计或者实习，但是没有一次像这样的课程设计能与此次相比，设计限定了时间长，而且是一人一个课题要求更为严格，任务更加繁多、细致、要求更加严格、设计要求的独立性更加高。要我们充分利用在校期间所学的课程的专业知识理解、掌握和实际运用的灵活度。在对设计的态度上的态度上是认真的积极的。

通过近一学期毕业设计的学习，给我最深的感受就是我的设计思维得到了很大的锻炼与提高。作为一名设计人员要设计出有创意而功能齐全的产品，就必须做一个生活的有心人。多留心观察思考我们身边的每一个机械产品，只有这样感性认识丰富了，才能使我们的设计思路具有创造性。

为什么这样说呢?就拿我设计的单体仿形棉花打顶机来说吧，最初老师让我调研一些关于棉花打顶机的现状和存在的问题，设计一个方案出来，使结构简单，并且造价低，通用性好等特点。我选择了单体仿形棉花打顶机这一课题来作为我的毕业设计这是对我的四年知识能力考查，也是对我应用这些知识能力的考查，我尽力使自己的设计减少错误，但我知道由于许多知识和能力的欠缺，肯定有一定的错误。

通过本次设计我学到的不仅仅是棉花打顶机这单一方面的了解，让我熟悉了设计的各个方面的流程，学会了把自己大学四年所学的知识运用到实际工作中的方法。从以前感觉学的许多科目没有实际意义，到现在觉得以前的专业知识不够扎实，给自己的设计过程带来了很大的麻烦。棉花打顶机是服务于农的工程行业，涉及了与专业结核性较强的课题，是一个综合农艺及农机的全面性课题，培养了自己的综合能力、自学能力，从而适应未来社会的需要与科学技术的发展需要。培养了自己综合的、灵活的运用的发挥所学的知识。

特别感谢我的导师胡斌老师给我的悉心指导，还有其他老师给我在设计方面给予的帮助。我觉得通过这次设计，让我了解了设计的整个流程，在设计过程中发现了自己的不足和不少的漏洞让我自己能够在以后加以改正在今后的工作中能够更好的发挥在大学四年中的知识，在我能够在以后的分工作中做的更好。

毕业设计心得体会范文集锦三

在指导老师——_x老师的悉心指导下，我经过两个多月的努力，顺利地完成了此次的毕业设计。

本次的毕业设计的内容是根据公路工程施工招标文件的要求，编制一套施工投标文件。我所做的项目为“省道荔朱线罗定市路段八标施工投标设计”，本工程横贯罗定市中西部，东北往郁南、德庆接国道321线，西连信宜市，是粤西腹地的一条主干线，是罗定市的主要的对外五大通道之一。本标段路线起点(K169+100.00)即扶合镇处，途经金充，到达本段终点(K178+853.00)与信宜交界处，标段长9.75km，短链长度3.67m。

我通过熟悉有关公路工程招投标的法令、法规，熟悉、领会具体工程项目的招标文件，细读投标项目的施工图设计图纸和招标文件中的技术规范，全面了解投标项目的工程内容、技术要求及其他相关问题，从而进行校核工程量、作工程量清单、编制施工组织设计，计算投标报价，研究投标报价策略，确定最终报价。

通过本次的毕业设计的认真完成，我对公路工程施工投标文件的编制有以下几点的体会：

1、在公路工程设计文件中均列有各分部分项工程的工程量，在编制造价时，对设计文件中提供的工程量进行复核，检查是否符合工程量计算规则，否则应按工程量计算规则进行调整。

2、加强设计图表的复核工作，以减少设计图表的错漏，避免因图表数量错误而影响工程造价。

3、算标要认真细致，科学严谨，既不要有侥幸心理，也不要搞层层加码。

4、算标过程的关键在于掌握好工程量、基价和各项费率这三大要素，只有这三大要素计算准确、确定合理才能保证报价有一定的竞争力，又能在得标后获得理想的效益。

5、施工组织设计是对拟建工程项目提出科学的实施计划，其主要研究内容是研究合理的施工组织及施工方案;科学地安排施工进度计划及资源调配计划;统筹地规划与设计施工现场平面图等。

总之，通过本次的毕业设计地顺利完成，我得益良多。

毕业设计心得体会范文集锦四

经过四个月的努力我的毕业设计终于完成了，但是现在回想起来做毕业设计的整个过程，颇有心得，其中有苦也有甜，艰辛同时又充满乐趣，不过乐趣尽在其中!通过本次毕业设计，没有接受任务以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是通过这次做毕业设计发现毕业设计不仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己能力的一种提高。

毕业设计是我作为一名学生即将完成学业的最后一次作业，他既是对学校所学知识的全面总结和综合应用，又为今后走向社会的实际操作应用铸就了一个良好开端，毕业设计是我对所学知识理论的检验与总结，能够培养和提高设计者独立分析和解决问题的能力，是我在校期间向学校所交的最后一份综和性作业。

通过这次毕业设计使我明白了自己原来知识太理论化了，面对单独的课题的是感觉很茫然。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高手低。通过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都应该不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

总之，不管学会的还是学不会的的确觉得困难比较多，真是万事开头难，不知道如何入手。最后终于做完了有种如释重负的感觉。此外，还得出一个结论：知识必须通过应用才能实现其价值!有些东西以为学会了，但真正到用的时候才发现是两回事，所以我认为只有到真正会用的时候才是真的学会了。

在此要感谢我的指导老师x老师对我悉心的指导，感谢老师们给我的帮助。在设计过程中，我通过查阅大量有关资料，与同学交流经验和自学，并向老师请教等方式，使自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但收获同样巨大。在整个设计中我懂得了许多东西，也培养了我独立工作的能力，树立了对自己工作能力的信心，相信会对今后的学习工作生活有非常重要的影响。而且大大提高了动手的能力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰难和成功时的喜悦。虽然这个设计做的也不太好，但是在设计过程中所学到的东西是这次毕业设计的收获和财富，使我终身受益。

毕业设计心得体会范文集锦五

毕业设计最后做好了，透过这么长时间的努力，最后有了结果。在这期间有过攻克难关的笑容，也有过遇到困惑的愁苦，但是此刻都已经不重要了，此刻有的只是喜悦。

经过几周的奋战我的毕业设计最后完成了。在没有做毕业设计以前觉得毕业设计只是对这几年来所学知识的单纯总结，但是透过这次做毕业设计发现自己的看法有点太片面。毕业设计不仅仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己潜力的一种提高。这次的毕业设计相对于以前的课程设计，多了很多思考，也锻炼了我的组织潜力和对一些知识的深刻认识，使我受益匪浅。毕业设计不仅仅是对前面所学知识的一种检验，而且也是对自己潜力的一种提高。透过这次毕业设计，使我明白了自己原先的知识比较欠缺，自己要学习的东西还很多。以前老师觉得自己什么都懂了，有点眼高手低的感觉。透过这次毕业设计，我才明白学习是一个不断积累的过程，我以前所懂的都只是停留在表面，并让我明白，在以后的工作和生活中都就应不断的学习，努力的充实自己的大脑。

在整个毕业论文设计的过程中我学到了做任何事情所要有的态度和心态，首先我明白了做学问要一丝不苟，对于出现的任何问题和偏差都不要轻视，要透过正确的途径去解决，在做事情的过程中要有耐心和毅力，不要一遇到困难就打退堂鼓，只要坚持下去就能够找到思路去解决问题的。在设计中要学会与人合作的态度，认真听取别人

的意见，这样做起事情来就能够事倍功半。在这次毕业实习过程中，在实习工地的工人师傅、施工员的帮忙下，我对此次设计过程中出现的专业知识困惑和问题，虚心向他们请教和学习，透过他们的教授解释，我收益匪浅，不仅仅学到了许多专业知识，而且还从建筑工人师傅老前辈那学到了许多做人处世的道理。

这次毕业设计主要是结合自己在施工现场的资料做的，在公司实习六个多月里，对我来讲是一个理论与实际相结合的过程，在工地现场施工员、技术负责人的指导之下，以及自已的努力用心参与工作，让自己对整个基础的做法，标准层的施工有了深入的了解与掌握。而且对整个土木工程的各个方面也有了深刻的理解和认识，并且巩固了书本上的知识，将理论运用到实际中去，从实际施工中丰富自已的理论知识。整个实习的过程时间虽短，但让自己明白了如何当一名好的技术员。整个实习的过程也让自己发现了自己理论知识上的不足，也让自己为以后的学习充满了动力。

在设计过程中，我透过查阅超多的有关资料，与同学们交流经验，并向老师悉心请教等方式，是自己学到了不少知识，也经历了不少艰辛，但同时收获是十分大的。在整个设计过程中我懂得了许多东西。也培养了我独立工作的潜力，树立了自己工作潜力的信心，我相信会对以后的学习和工作有十分重要的影响。而且大大提高了动手潜力，使我充分体会到了在创造过程中探索的艰辛和成功时的喜悦。透过这次毕业设计使我明白了自己原先知识还比较欠缺。自己要学习的东西还太多，以前老是觉得自己什么东西都会，什么东西都懂，有点眼高

手低。透过这次毕业设计，我才明白学习是一个长期积累的过程，在以后的工作、生活中都就应不断的学习，努力提高自己知识和综合素质。

虽然这个设计做的也不是很好，但是在设计的过程中所学到的东西是这次毕业设计的收获和财富，使我终身受益!原先那种浮夸的心态没有了，取而代之的是脚踏实地的努力工作学习。当我摆正自己的心态，以用心乐观向上的心态投入到设计当中，突然觉得心中又多了一份人生的感悟，这次毕业设计让我深刻的体会到了专业的重要性，让我给自己有了一个更好的定位，为将来的工作打好了基矗。

篇2

关键词：；毕业设计；SQL　Server

中图分类号：TP311 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2012）31-7400-02

在如今高效而又快节奏的现代社会里，学校的毕业生论文相关资料还是使用传统人工的方式来进行管理，这样不仅工作效率低还浪费时间，同时由于毕业生即将毕业，很多学生在做毕业设计时都不在学校，而在实习单位。因而毕业生要想和指导教师沟通就会显的比较困难，指导教师也不能很好地了解所指导的学生毕业设计进度状况，提供比较有针对性的指导意见相对困难。为了方便学校能够对毕业学生毕业设计、毕业论文等相关资料进行有效地管理，同时便于指导教师与学生能够更好的交流，开发高校毕业设计管理信息系统就显得尤为必要。

1　系统设计

1.1　系统构架

本系统的服务器运行于WINDOWS　2003　Server操作系统平台，数据库管理系统使用SQL　Server　2008。服务器系统考虑使用多台服务器组成的高可用性能服务器集群，以提高服务器系统性能，实现负载均衡，提高网络性能[1]。

1.2　系统总体功能

该系统总体功能主要分为4个不同功能角色模块，即：学生、指导教师、学院管理员、教务处管理员。以上4个功能模块具体功能如下：

学生模块：主要要增加选择导师、正选结果查询、上传开题报告、成绩查询（开题报告，论文）、信息维护、新闻公告、留言板、查看导师留言、上传论文初稿、上传论文定稿等。

指导教师模块：主要要增加系统公告、选择及退选学生、查看开题报告、开题报告成绩录入、学生成绩录入、留言板、查看留言、论文中期检查、查看学生论文、密码修改、论文评分等。

学院管理员模块：主要要增加添加论文题目、添加学生信息、论文题目查看、导师查看、系统公告、论文题目汇总等。

教务处管理员模块：主要要增加已审核题目、审核题目、题目汇总、学生信息维护、教师信息维护、公告、信息添加等。

1.3　系统技术指标

毕业学生注册信息参数及填报标准，要符合所属学院和大学教务处主管部门技术标准规范，所确定的论文题目需要通过所属学院和大学教务处主管部门统一管理、审核和公布；高校毕业设计管理信息系统平台和数据库服务器应该由所属大学教务处进行集中管理，并且逐层将管理员账号和操作权限分配到各学院进行使用。

1.4　系统安全设计

在软件系统应用上建立统一认证系统，保证只有授权许可的通信才可以在用户端和服务器之间建立连接，且在传输过程中的数据不能被读取和改变；进行网络状态实时监控，建立网络日志，便于日后故障分析、明确责任，随时检查和报告本地或远程发生的事件，监视和记录网络上的活动，在软件操作行为规范方面全方位进行安全管理。

2　系统实现

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第一，高职院校毕业设计大多安排在最后一个学期，这个时候正是毕业生忙着奔走于各种人才市场求职的时间。由于时间紧、任务重，还要考虑就业等实际问题，势必影响学生的毕业设计时间和质量。而且，毕业设计通常是在全部专业课程结束后才开始，一定程度上弱化了课程和毕业设计的联系，很多学生专业课学完了，仍然不知道学了这门课程到底有什么用。调查问卷发现，面对严峻的就业压力，学生基本上将精力放在实习和找工作上，花在毕业设计上的时间很少，不少学生只用几周时间匆忙写作，他们认为毕业论文对今后的事业发展影响一般甚至没有什么影响，学校不会在毕业论文这个环节为难 大家，最终的通过率可达百分之百。

第二，毕业设计的选题与高职教育的人才培养目标存在差异，与就业岗位的贴近度比较低，没有将毕业设计和顶岗实习及就业岗位结合起来。毕业设计内容重理论、轻实践，与专业结合不紧密，与实习工作关联性不强。通过调查发现:近一半的毕业生认为选题的范围太大，超出了其驾驭能力，一半的毕业生认为专业知识不足是其撰写毕业论文的瓶颈，绝大多数毕业生认为毕业设计的理论联系实际能力不强，无法培养其解决实际问题的能力。

第三，毕业设计教学质量的过程监控不到位，在毕业设计的各个环节中，有些学校管理体制不健全，管理力度不够，形式化较为严重;有些学校制定的规章制度落不到实处，奖惩措施不得当，评审、答辩等过程不规范、不公正;有些学校一个教师同时指导毕业设计的学生达到十几个甚至更多，使教师在毕业设计指导工作中的精力投入相对不足，造成学生的毕业设计水平低下，尤其有些指导教师缺乏责任感，只忙于自身事务，在指导过程中对学生不负责任、不严格要求，直接影响到了毕业设计的质量。

第四，大部分高职院校的理论课教师已经基本满足教学需要，而具有实际操作技能教师的短缺仍是各个高职院校面临的共同问题。毕业设计基本上由校内指导教师全程辅导学生毕业设计的选题、撰写、答辩准备等，具有企业经历的实践能力强，掌握行业前沿技术，了解行业未来发展方向的专业技术人员作为指导教师的偏少。虽然很多高职院校一直在努力建设“双师型”队伍，但大部分“双师型”教师只有短期的社会实习或挂职锻炼经历，真正具有社会或企业实际操作经验的教师非常少，所以对一些具体的、实践性较强的毕业设计指导不力，甚至闭门造车，脱离实际。

第五，在毕业设计的成绩评定上，教学管理部门很多没有制定一套统一的评价体系标准。因此，在进行评定时，主观随意性比较大，无法客观地评定学生毕业设计的真实水平。这种以主观评价为主的评价体系，一方面，违背了公平、公正的原则;另一方面，压抑了学生进行毕业设计的兴趣和积极性。基于这种评价体系，许多学生认为没有必要花太多的精力去做毕业设计。

国内学者对毕业设计的理论研究大多集中在问题、对策等宽泛课题上，很少有针对高职专业及专业方向毕业设计教学工作的实践研究，且研究缺乏系统性，而对于高职院校国际贸易专业毕业设计的研究更不多见。目前，高职院校对毕业设计环节的教学改革，也更多地停留在存在问题的研讨，更关注于师生对毕业设计重要性的思想教育工作，而缺乏对毕业设计流程系统性设计的思考与改革，缺乏对毕业设计依托有效载体的探寻与研究，缺乏对提高毕业设计质量管理机制的有效探索与实践。随着经济全球化的不断深入及我国对外贸易的快速发展，用人单位对外贸类人才的需求越来越大，大多数高职院校都纷纷开设了国际贸易实务这个热门专业。高职院校国际贸易实务专业培养的是适应社会主义市场经济发展需要的面向外贸行业企业一线的从事外贸业务员、单证员、跟单员等工作岗位的高素质、高技能国际贸易专业人才。作为高职教育的一个重要组成部分，国际贸易实务专业的毕业设计工作也不同程度地存在上述问题。

高职院校国际贸易实务专业毕业设计的改革思路

根据以上情况的分析，我们认为无论是形势所迫，还是就业岗位的要求，作为最重要的实践环节之一，高职院校的毕业设计都必须改革。

(一)完善毕业设计过程监控

毕业设计教学环节耗时长、涉及人员广、管理难度大，其良好运转离不开科学、合理的质量监控。要加强对毕业设计工作的组织和领导，建立层次分明、职责清晰的毕业设计管理机构，严格执行毕业设计的规章制度，实施全过程、全方位的管理和监控，构建由教务处、系部、教研室多层次、多角度的过程监控体系，对毕业设计的重要节点，如选题、开题、课题实践、答辩等各个环节严格把关。教务处要对毕业设计工作进行宏观管理，负责出台各类管理文件及规定，并监督、检查、评价各系部执行管理规定的情况和成效;各系部根据学院的相关规定，结合本系实际，制订一些开展毕业设计教学工作的具体规定和要求，并随时监督检查各教研室的执行情况;教研室主任则按院、系毕业设计教学工作的各项规定和要求，认真组织师生开展并落实好各个环节的工作，以此来保证毕业设计的质量。

(二)毕业设计选题应体现岗位工作任务要求

选题是实现毕业设计教学目的、确保毕业设计质量的关键环节之一。高等职业教育培养的是技能应用型人才，与本科院校的学生相比，高职院校的学生学历较低，理论知识较薄，但对其动手能力和操作能力的要求相对较高。因此，要做到将毕业设计与学生就业实际有机结合，一定要坚决淘汰多年重复、陈旧，与就业岗位贴近度不高、实际应用价值低的课题，启用具有鲜明岗位特色、实际应用价值高的课题。只有这样，才能从源头上保证毕业设计环节教学质量。高职国际贸易实务专业毕业设计选题的前提必须符合国际贸易专业人才培养目标，紧紧依托外贸行业企业的一线岗位。毕业设计选题系统的构建应围绕国际贸易实务专业面向的国际货代业务、外贸跟单业务、外贸单证业务、报关业务、报检业务等就业岗位的工作任务及工作能力要求。基于以上分析，构建了国际贸易实务专业毕业设计的选题系统，如图1所示。

(三)毕业设计应与专业课程同步进行

在毕业设计时间安排上，将其与其他专业课程同步安排，有利于加强专业课程与毕业设计课题之间的联系，通过提前进入毕业设计创意构思，来达到促进专业课程学习的目的，有效解决了专业课程学完之后，学生仍然不知道学有何用的问题，从而形成一个毕业设计的创意构思激发专业学习的热情，良好的专业基础反过来又可以提高毕业设计质量的相互促进的良性系统。以基本学制为三年的高职国际贸易实务专业为例:一、二学期在《外贸商品学基础》等相关专业基础课程完成后，利用寒暑假期安排学生去外贸企业调研，学生完成相关外贸企业及产品的资料收集，形成外贸企业和产品基本信息表;三、四学期在完成《国际货代业务》、《外贸单证实务》、《报关实务》等相关专业核心课程的学习后，在原来调研的企业中挑选一个岗位，搜集资料形成岗位工作任务分析报告，并由相关任课老师进行指导;第五学期在学习《外贸综合实训》等专业拓展课程后，以原有的调研结果为基础，设计《外贸综合实训报告》，进一步进行各岗位工作任务的训练;第六学期结合毕业实习或就业的具体情况，挑选其中一个工作任务进行毕业设计，由企业专业技术人员指导专业技能，学校专任教师负责时间节点控制、撰写规范性指导。如图2所示。

(四)实行“双导师制”

在指导教师队伍上，从企业一线聘请高技能人才充实毕业设计指导教师队伍是缓解目前毕业设计指导师资不足的有效方式，也是高职院校毕业设计师资队伍建设的快捷途径。企业一线的专业技术人员不但实践能力强，掌握行业前沿技术，了解行业未来的发展方向，而且往往还能为学校带来大量的人才需求信息，这在一定程度上使得学校毕业生在进行毕业设计同时，潜移默化地熟悉企业工作方式、工作环境，促使学生更好、更快地实现与工作岗位的无缝对接。结合学生顶岗实习过程，由兼职教师指导毕业设计，在企业内完成具有实际应用价值的毕业设计作品。在具体实施过程中为兼职教师配备相应的专职教师，实行“双导师制”，由兼职教师指导专业技能，专职教师负责时间节点控制、撰写规范性指导。

(五)采取灵活多样的设计形式

许多高职院校的毕业设计的形式都是单一的论文形式，论文的框架要求及字数限制使得学生在完成毕业设计时缺乏主动性和创造性，很多依然停留在阐述“发展现状—存在问题—对策建议”等问题上，学生的实际操作能力无法得到锻炼和培养。为了反映职业教育的基本特征，作为最终检验成果的毕业设计，它的形式可以是多样化的。例如，可以《外贸商品学基础》等课程为依托，结合学生具体的实习单位或者调研的外贸企业，针对其外贸业务操作中遇到的某个问题，形成的企业或产品分析报告;可以《国际营销实务》、《外贸单证实务》、《外贸跟单实务》等课程为依托，结合其毕业实习的某个具体岗位，完成外贸业务员、单证员、跟单员等岗位工作任务的成果展示，如某种产品国际市场开拓方案、具体业务的单证处理、具体业务的跟单处理等;可以《报关实务》、《报检实务》、《国际货代业务》等课程为依托，进行以实习单位为背景的某个工作环节的优化设计，如出口报关流程优化设计、出口报检流程优化设计、某笔业务托运流程优化设计等。

(六)评价方式应由“单纯主观式”评价改为注重

“技术性与可操作性”的综合评价首先，定性评价和定量评价相结合。针对毕业设计质量检查的要求，要确定好评价要素、评价标准、评价等级，并赋予相应的权重，形成评价指标体系。在整个评价指标体系中，把定性评价与定量评价有机结合，使评价标准趋于定量化，使评价结论趋于定性化。其次，形成性评价和终结性评价相结合。毕业设计教学过程是一个动态过程，宜采用形成性评价，通过对整个过程进行监控，及时发现问题，及时解决问题。对毕业设计成果的检查宜采用终结性评价，即在教学过程结束后进行评价，提高评价的科学性和可靠性。最后，校外评价与校内评价相结合。评价的主体不仅是校内教师，还应积极采纳企业一线师傅的评价，使评价做到全方位、多角度。在毕业设计阶段，大多数学生正在顶岗实习，其毕业设计是结合具体工作岗位进行的，因此，对学生毕业设计质量的评价不仅要从校内采集数据，而且要从企业收集信息，重视企业一线师傅对毕业生的评价。

毕业设计的改革中应注意的问题

作为最后一门实践性课程，毕业设计是联系学生所学专业课程与实际工作之间的桥梁。为了全面提高高职国际贸易专业毕业设计的质量，在实施改革的时候还应注意以下三个方面的问题。

(一)改革传统的课程体系

高质量的毕业设计必须建立在学生宽厚的理论知识和较强的实践能力基础上，学校要根据国际贸易专业人才培养目标，彻底改变传统的课程体系设置，构建以工作过程为导向的课程体系。它以职业生涯为目标，使学生获得更加宽广的职业生涯的发展空间，并为其终身职业生涯发展做好准备;以职业能力为基础，彻底改变以“知识”为基础设计课程的传统，真正以“能力”为基础来设计课程;以工作过程为主线，按照工作过程与知识的关系来设计课程，突出工作过程在课程框架中的主线地位，按照工作过程的需要来选择知识，以工作任务为中心整合理论与实践，培养学生关注工作任务完成而不是关注知识记忆的习惯，并为学生提供体验完整工作过程的学习机会。以工作过程为导向的课程体系不仅有利于学生形成合理的知识结构，而且有助于学生选择更加适合工作岗位的毕业设计课题。

(二)加强毕业生对毕业设计的认知教育

毕业设计虽然是最后一个实践教学环节，但是毕业设计不能只从毕业班才开始，要从大一新生开始就进行毕业设计的认知教育，使学生充分认识到毕业设计是高校教学计划的重要组成部分，它与其他教学环节相辅相成，构成一个完整的教学体系，而它的实践性和综合性是其他教学环节所不能代替的。从更深层的意义来讲，毕业设计不仅仅是一个实践教学环节，还是学习深化与升华的重要过程，是提高学生分析和解决问题能力、培养学生专业技能和综合素质的有效途径，它更是高职院校实现人才培养目标的重要手段。学校可以将毕业设计的流程、准备工作等以专题讲座的形式介绍给学生，而且要使学生有针对性地进行练习。例如，可以利用寒暑假期的社会实践活动，要求学生在顶岗实习的基础上完成实训报告，以便有意识地培养学生熟悉毕业设计流程、完成毕业设计的能力。

(三)加大对指导教师的培训力度

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建筑结构由于环境和自身因素的影响，其耐久性随其使用时间的增长而下降，尤其是2008年汶川地震以来，结构抗震设计的重要性备受大家关注。新抗震规范对建筑物的抗震性能提出了更严格的要求，每年对已有建筑物进行抗震鉴定和加固设计项目不断增加，尤其是中小学教学楼和事业单位办公楼抗震加固设计项目最多。抗震加固设计与新建建筑结构设计存在较大差异。结构加固设计，从概括的角度讲就是通过检测得知原有结构状况、以及和结构根据业主和规范要求所应达到目标的差距，制定结构加固原则性方案，以实现从概念上解决问题；在检测结果的基础上，根据现行规范和图集，对已有结构进行设计计算，最终达到可行性、安全性和经济型的目的，细致的讲就是在已知建筑物的结构体系、受力、材料强度以及截面尺寸的情况下，依据最新规范，对结构主要承重构件进行计算，并验算构件的配筋、轴压比和承载力，检查建筑物的抗震构造措施，对不满足受力和构造措施的构件进行加固，加固设计步骤一般包括结构分析、初拟方案、可行性论证、加固力学分析、详细设计、效果检测等。而新建建筑物结构设计是在建筑物初步设计的基础上确定结构方案，选在合理的结构体系，进行结构布置，并初步估算结构的构件尺寸，进行抗震以及抗侧刚度验算，对整个结构进行设计计算确定结构构件的布置和配筋，并依据最新规范来确定结构构件的构造措施。虽然加固设计和新建结构设计存在较大的差距，但它们的本质是相同的，都是利用所学的结构设计原理，对建筑进行受力分析，按照现行规范进行验算。它们的主要差别一个是对原有建筑物进行设计，另一个对一个不存在的建筑物进行设计。

毕业设计教学改革措施

（一）开设加固专业课程

加固设计作为结构设计的一个分支，需要设计人员对结构体系具有一定深度理解，对新老规范及其原理具有较深层次把握，对常规加固技术和新技术具有较强的敏感性和接受能力，与新建建筑结构相比，加固设计的结构类型不一定最复杂，但对结构师的综合专业素质要求必定比较高。因此学生要想做好一份好的加固课题毕业设计，学校不仅需要开设《混凝土结构设计原理》、《砌体结构设计原理》和《钢结构》等基本专业课，还需要开设加固方面的课程，例如：《建筑结构检测鉴定与加固设计》、《钢结构的检测鉴定与加固改造》、《既有建筑地基基础改造加固技术》等专业课程，同时学生还需要加强相应规范的学习。

（二）提高师资水平

指导教师的作用是提高教学质量的重要因素，由于加固设计在近几年才开始大规模推广，考虑到学校此类师资经验缺乏的情况，建议学校聘请企业优秀的具备丰富加固设计经验的工程师担任兼职教师，此类教师应具备5年以上结构设计工作经历，且是副高以上职称或者一级注册结构师，此类教师加固方面的工程经验比较多，学生在老师的指导下能很轻松的掌握与实际工程相关加固知识。

结构加固设计课题毕业设计的实施

（一）加固设计课题的选取

结构加固一般分为混凝土结构加固设计，砌体结构加固设计、钢结构加固设计及其相应的基础加固设计。加固方面的毕业设计的课题应来自于实际工程案例，课题由具备相应资格的教师提出申请，并撰写毕业设计课题方案，再由毕业设计指导委员会对各个课题方案进行考察和可行性研究。确定设计方案后，指导教师就课题方案和内容向学生做细致的分析和讲解，同时结合学生自己的兴趣对毕业课题进行合理的分配。这样可大大提高学生的兴趣，调动大家的主观能动性。

（二）加强对老师的要求

指导教师的指导质量是整个毕业设计教学的关键。指导老师不仅要教授学生如何分析问题，学会独立思考问题、独立查阅规范解决问题的能力，还要用自己的实际行动来引导学生养成科学严谨的工作态度，以及端正的思想品德。工程无小事，任何马虎大意的工作态度都会造成工程隐患。

（三）严把加固毕业设计成绩的评定

在加固设计课题成绩的评定方面，不能因为此类课题的毕业设计起步晚，经验相对不足等原因来降低对学生的成绩评定要求。毕业设计的成绩由过程考核和答辩成绩两部分组成。在过程考核的期间，指导老师应就学生的规范应用能力、设计方案、计算能力、学习态度、纪律以及毕业设计进度方面给予综合评定。为提高学生的设计积极性，答辩成绩应根据对小组每一个成员进行答辩，不能按照一个小组为单位来答辩。答辩成绩由设计水平、设计工作量、表达能力和回答问题能力4方面给出答辩成绩。

结语

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关键词 毕业设计 工作模式 创新能力

中图分类号：G642 文献标识码：A

毕业设计是高校本科教育中一个重要的教学环节，是对学生在本科阶段所学知识、理论及技能的一次综合训练和检验，是培养学生实践能力、创新意识、创业精神的重要阶段。同时，毕业设计质量也是衡量高校教学质量、办学水平的一项重要评价内容。但是近年来，随着教育规模的扩大，教学对像与教学理念的改变，就业形势的严峻，加之一些其它主观和客观的原因，毕业设计质量呈现明显下降的趋势。因此，为了适应新形势的发展，必须改革传统的毕业设计工作模式，深入研究探讨在毕业设计选题、毕业教学指导、设计过程管理及成果评价等方面的创新模式，并进行改革实践，对提高毕业设计质量、缓解学生就业压力具有非常重要的实际意义。

1 当前本科毕业设计中存在的问题

1.1 学生思想上不重视，时间投入不足

随着高校的扩招，大学毕业生的就业成了高校各级部门的首要工作目标，为了提高就业率，而放松对毕业设计质量的监管，降低了对毕业设计的要求，造成部分学生对毕业设计不够重视，认为毕业设计只是走走形式而已。因此，在毕业设计过程中，态度不认真，工作积极性不高。在毕业设计与就业、考研相冲突时，学生自然会将很多的精力放在寻找就业机会、集中复习考研，导致对毕业设计的投入不足，准备不充分，显然其设计质量就可想而知了。

1.2 毕业设计题目设置不合理

毕业设计的选题是否科学、合理直接影响毕业设计质量的高低。部份题目过于单一，范围很窄，工作量明显不足；也有一些题目非常大，难度太高，学生不可能完成；也有些题目空乏，脱离实际，没有实质性内容，难以激发学生的热情和调动学生的积极性；有些题目多年不变，没有新意，使毕业设计出现低水平的重复。毕业设计选题的不合理造成毕业设计质量的明显下滑。

1.3 教师指导不到位，缺乏实践经验

目前，由于教学规模的扩大，出现了指导教师不够、教师指导学生人数太多的现象，加之，教师还要承担繁重的教学和科研究任务，这些因素造成部分教师对每一位学生的指导时间大打折扣。另外，有些教师长期从事课堂理论教学，缺少工程项目的研究机会，工程实践能力不强，随着对毕业设计选题的科研性和应用性的提高，暴露出部分指导教师特别是青年教师及一些教学型教师的实践指导能力不足的问题。

1.4 设计过程监管不到位，考核把关不严

尽管学校各级部门制订了详细、完整的毕业设计管理规范和要求，但在实际实施中，具体落实不够，指导教师对毕业设计的日常指导、检查，教学管理部门的中期检查及毕业设计的评审，只是走走形式，而没有起到真正的督促作用。对考核把关不严，导致一些毕业设计中学习态度不佳、设计工作不认真的学生，最后也能顺利通过论文答辩。这种无原则的做法严重影响了毕业设计工作的严肃性，让低年级学生产生了毕业设计不重要、容易过关的思想，这样的结果自然是毕业设计质量一届不如一届。

1.5 成绩评价体系不科学

目前，对毕业设计成绩的评定没有统一的打分标准，模糊性大，主观因素、人为因素较多，影响了成绩的可信度。另外，这样评定的成绩也不能反映出学生毕业设计过程的工作态度、创新能力、分析解决问题的能力等内容，导致评价结果缺乏客观性、公正性，难以调动学生参与毕业设计的主动性和积极性。

2 加强毕业设计中的模式创新，提高毕业设计质量

2.1 积极动员，统一认识

学生对毕业设计工作不够重视，当然有一些客观的原因，但其根源主要还是学生不能正确认识毕业设计的目的和作用。因此，在毕业设计一开始，由院系组织教师和学生召开毕业设计动员大会，认真做好毕业设计的教育、动员和宣传工作，使教师和学生充分认识到毕业设计的重要作用，做到认真组织，周密部署，统一思想，提高认识。

2.2 扩大选题范围，精心做好选题工作

2.2.1 丰富选题来源，加强校企联合

以教师科研项目、企业委托项目中的部分内容作为毕业设计的题目；与企业联合，把企业生产实际中还未解决的技术问题转化为毕业设计课题；毕业实习单位或就业实习单位等正在研发的项目，作为毕业设计的课题。这种从多途径、多渠道选择毕业设计题目，大大减少选题的重复率，提高了实用性和创新性。

2.2.2 专家审查，去伪存真

由院系组织本专业的专家对这些题目进行审查，去伪存真，精心筛选，保留符合专业发展趋势、专业培养方向、应用性强、有理论深度及难度适中的题目，从源头上保证选题工作的科学性、合理性。

2.2.3 双向选择，做自己喜欢的课程

毕业设计题目审核后，由相关的教师召开见面会，向学生介绍自己的研究方向、毕业设计课题的研究内容、应用背景，减少学生在选题过程中的盲目性。学生可以根据自己的爱好、专业特长及就业方向等来选择毕业设计题目，做自己满意的课题，同时，教师也可对学生进行了解，选择合适的学生来完成自己的毕业设计课题，大大提高了学生和教师的积极性。

2.3 加强指导教师队伍的管理，提高指导教师素质

指导教师是毕业设计的具体组织管理者及专业技术指导者，指导教师的水平和责任心影响毕业设计的质量，是毕业设计能否成功完成的关键。因此，必须加强对指导教师队伍的建设和管理。

2.3.1 严把指导教师的资格关

选择有责任心、科研能力强、学术水平高的教师作为毕业设计的指导教师，对青年教师或首次参与指导的教师采用“双导师”制，并进行定期培训。对指导教师不够的情况，可聘请企业、公司的实践经验丰富的工程师和高级工程师担任。

2.3.2 明确指导教师的职责

明确要求每位指导教师必须建立毕业设计过程管理档案，详细记录毕业设计指导计划、进度及内容，记录学生在毕业设计中的态度、任务完成情况和出勤情况，以掌握学生毕业设计的第一手资料。

2.4 强化对学生毕业设计过程的监管

学生是毕业设计教学环节的主体，是具体的实施者，其投入时间、精力的多少以及所表现出的主动性与创造性的强弱，对提高毕业设计的质量有非常重要的作用。

2.4.1 院系检查

在院系层面组织对三个阶段进行检查，在开题检查阶段主要检查学生的文献阅读情况、开题报告等，在中期检查阶段主要检查指导教师指导情况、学生的工作态度、任务完成情况等，在期末检查阶段主要检查毕业设计成果等。

2.4.2 指导教师的全程监管

指导教师每周检查计划、任务的完成情况，记录学生的工作态度、工作进度、出勤情况，严格请假、消假制度，对学生在设计过程中出现的错误要及时纠正，对设计中出现的技术问题要及时进行指导，对设计中已有的经验要及时进行总结，对不认真按要求设计的现象要及时制止。

2.5 完善毕业设计成绩评价指标体系

毕业设计成绩评定是对学生毕业设计质量的全面考核，必须坚持客观、公正、严格、统一的原则，所评定的成绩不仅要反映出学生掌握知识、运用知识及解决问题的能力，同时还要体现出学生在毕业设计过程中的工作态度、出勤情况、团队精神、科学作风等。因此，我们采用以下的评价体系：（1）答辩专家评定。学院组织专家答辩小组，小组中必须至少聘请一名校外专家，重点考查：学生通过毕业设计所反映出来的对相关理论知识的掌握程度；在实践中运用知识解决问题的能力；设计的水平，设计的创新性和应用性等。（2）同行教师评定。学院组织同行教师对学生的毕业设计论文进行评阅，考查内容包括：论文的结构、逻辑是否合理；论据是否充分，实验数据是否正确；文字叙述是否通顺，表达是否清晰等。（3）指导教师评定。指导教师主要对学生在毕业设计过程中的表现情况进行评定，主要评定内容包括：在设计过程中的工作态度；出勤情况；计划执行能力；任务完成质量；团队协作精神；思维活跃程度等。

由以上三个评定成绩按一定的比例相加，作为学生毕业设计的最后评定成绩。

3 结束语

在当前高等教育的形势下，只有不断地改革创新本科毕业设计教学模式，提高毕业设计质量，培养大学生的实践动手能力、创新能力，才能为社会输送合格的应用型人才。通过几年来的毕业设计改革实践，并进行了大量的跟踪统计，结果表明，采用新的本科毕业设计教学模式，明显提高了毕业设计质量，增强了学生的综合素质，缓解了大学毕业生的就业压力。

参考文献

[1] 刘杰，李静梅，张国印.提高毕业设计（论文）质量的思考[J].计算机教育，2009（1）.

[2] 邹凤楼，等.高校毕业设计教学改革的探索[J].教育探索，2008（6）.

[3] 郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业，2007（5）.

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关键词：预备技师班 毕业设计 创新

现阶段国家经济在转型，劳动密集型产业逐渐向技术密集型产业转变，社会对优秀技师的需求不断增加，技师的地位和待遇跟着水涨船高。随之而来的是国家对技师培养的要求变得更加规范和严格，不仅技术上要达到相应的水平，有一定的创新能力，同时还规定要有一定的企业工作年限后才能取得技师资格。

这也就意味着当前的技工院校已经不能单独颁发技师资格证给学生了，只能通过培养预备技师的方式来拉近与技师之间的差距。而预备技师作为“准技师”的定位，是以校企合作为纽带，分阶段培训和考核为特征的新型技能人才培养手段。它与高级工的区别不仅仅是培养出更高级别的技术员，还需培养出具有更开阔视野、更丰富思维和更强大创新能力的技术员。让培养出来的“准技师”们在进入各自的岗位后，能够迅速适应环境，并在尽可能短的时间内取得技师资格。

因此，作为预备技师班培养课程的最后一项重要内容――毕业设计，所达水平的高低，直接体现了该毕业生作为“准技师”水平的高低，同时也体现了技工院校相应专业办学水平的高低。

一、当前预备技师班毕业设计存在的问题

1.选题过大，内容陈旧

选题是确定毕业设计往哪个方向走，要走多远的首要问题。选题选对了，就能够条理清晰，按部就班地走下去；选题选错了，就会茫无头绪，举步维艰，很长时间还在原地兜圈。

据笔者观察，预备技师班学生在毕业设计选题方面，主要存在选题过大和内容陈旧等问题。选题过大，是指学生在确定毕业设计方向时划的圈太大，研究对象太广泛；内容陈旧，是指已经没有任何研究价值的课题，或者是别人研究成果已经相当成熟的课题。

例如有机电一体化专业预备技师班的学生，选题《单片机的应用实例》；有电子商务专业预备技师班的学生选题《B2C购物网站的建设》。前者选题太大，单片机的实用深入到各行各业，都有应用实例，一本书都写不完；而后者选题太旧，别人早已实现，技术也相当成熟，如淘宝网。

2.虎头蛇尾，没有量力而行

这里所说的虎头蛇尾，是指某些预备技师班的学生在毕业设计时，方向是选好了，看似不错，作用和意义也介绍得天花乱坠。一旦动手做起来，发现自己这个也做不了，那个也做不了，最后只能从互联网上东抄西凑，真正自己做出来的东西寥寥无几。

例如有模具设计专业预备技师班的学生对目前正流行的3D打印很感兴趣，选题为《廉价3D照相馆方案》，兴致勃勃跑来询问笔者后续工作投入。结果研究后发现从人物扫描，到电脑建模，再到3D打印机打印出来，整个流程需要的设备和耗材并不廉价，就算借助学校有限的资源也无法完成该学生“奢侈”的梦想。

3.与生产实践脱节，实用价值不高

与生产实践脱节，是指有些学生选题并不考虑实际生产实践的需要，凭空想象，做一些不切实际，或者是实用价值不高的东西。

例如一位计算机专业班的学生，想用VC++做一个有加减乘除等功能的计算器，作为毕业设计的内容。笔者问这种东西做出来与专业的计算器或手机有什么不同和优势。学生答没有。既然没有优势，这种东西做出来有什么用，拿这个成果去参加企业面试，考官会怎么想？笔者最后否决了他的想法。

4.缺乏兴趣，没有独立思考和创新，抄袭成风

很多预备技师班的学生以一种消极的心态参与毕业设计，觉得这个东西应付一下就行了，学校也不应该以这个为“借口”妨碍他们下厂工作。

这种心态下的学生，不可能会有足够的兴趣和认真的态度去对待他们的毕业设计。甚至很多学生希望老师能够一手包办，他们照着老师的做就行了。例如某个计算机网络技术专业班，相当一部分学生毕业设计选题企业虚拟子网（VLAN）的划分，内容也基本照搬老师上课时讲解的案例，不去独立思考，更谈不上创新。

二、针对毕业设计中的问题提出要求

1.认真对待，培养兴趣

要求学生认真对待毕业设计，将它视作学校学习的一次总结。是否没有虚度光阴，是否能够学有所成，就看这次毕业设计的含金量。同时，也可将它视作“未来顾主”的一次提前面试，关系到如何在众多对手中脱颖而出，获得考官的注意。事实也证明，很多企业面试时会提到学生的毕业设计内容和想法。

学生有了良好的心态，就会有求知的欲望，从而获得足够多的兴趣和动力着手完成他们的毕业设计。

2.独立思考，敢为人先

笔者要求学生善于观察和独立思考，在自己生活和工作的环境里，结合自己的专业知识，想想别人已经做了什么，自己还能够做些什么，不盲从，敢为人先。

例如有电子商务专业预备技师班学生，选题地方农产品特产供销网，就结合了学生家乡的农产品销售情况进行分析和设计；还有机电一体化专业的学生选题单片机控制光感自动百叶窗；平面设计专业学生的选题客家风情宣传画册；计算机网络技术专业学生的选题学生会社团网络应用规划等，都能够结合所学专业知识，提出自己独特的见解，给人耳目一新的感觉。

3.准备充分，量力而行

毕业设计在选好题后，就要开始着手准备素材方面的东西了。首先需要自我评估软硬件环境是否达标，量力而行。像前面所提到的3D打印，就是在硬件方面远远不能满足要求。其次是整个任务的计划是否制定详细。开始时要做什么，中途要做什么，结尾要做什么，每一步都需要有目的性和评估标准。最后是查阅相关参考文献和最新研究成果，借鉴他人科学的方法，总结和弥补不足。

有一个计算机动画设计专业的学生，为了取得当地民国时期街道的建筑风格作为动画场景，除了在互联网上搜索和论坛上发帖求助外，还特地跑到市博物馆翻看相关文献记录，极大地丰富了可供选用的场景素材。

4.务实有用，善始善终

所谓务实有用，就是要学生综合考虑做出来的成果能不能产生实用的价值。不能因为要做才去做，或者做出来的东西华而不实。笔者经常鼓励学生，只要可以解决当前发现的问题，或者可以改进当前存在的方法，都可视为是有价值的设计，都可称之为创新。

善始善终就是要求学生脚踏实地地做毕业设计，不能放卫星，吹牛皮。前面开题承诺达到什么样的效果，后面就要做出相应的效果，不能虎头蛇尾，弄虚作假。

三、引导学生更出色地完成毕业设计

1.对学生的几点要求

（1）学好专业知识，丰富课外知识。机会只会留给那些有准备的人，只有学好专业知识，打下了扎实的理论基础，大脑里才会拥有充沛的供创意“燃烧”的燃料，才会在灵感迸发出火星的瞬间点燃大脑，并源源不断地提供创意。

而丰富的课外知识，就能够增加灵感碰撞的火花。例如某汽车维修专业的预备技师班学生，毕业设计内容是想从众多汽车发动机故障案例中找出故障的规律，并以此进行预测。他在网上搜索后获知一种称为“机器学习”的方法，用到了“神经网络”算法，在笔者的帮助下，他完成了质量相当高的毕业设计。

（2）多参与社会实践，增加阅历。技工院校相较普通高校，学生更应该在一个没有“围墙”的校园里学习，因为技工院校是面向市场的订单式培养。而学生作为学校的主体，更应该主动去接触社会，了解社会对人才的需求，及时调整自己的知识储备。

正因为如此，笔者并不赞同将学生进行封闭式的军事化管理，长期而言，学生都在闭门造车，并不能促进技工教育的良性发展。

（3）培养团队意识，学会分工合作。当今世界的技术要求越来越复杂，通常需要一个团队才能进行产品的研发或技术难题的攻关，单枪匹马的时代已经过去。因此，学生需要培养团队意识，懂得如何分工合作，能够在团队中迅速进入各自角色。

平时可以多参加一些多人合作的项目，例如学校举办的团体技能竞赛，以及各种省赛、市赛等。当然，除此之外，还可以参加一些野外扩展活动，在指导老师帮助下，学生自己协调人员安排，完成相应任务。

（4）多观察，勤思考，善于发现问题并寻求解决办法。细致的观察，能够从现象中得到一些知识，形成感性认识；而思考，则是将感性认识升华成理性认识的关键。善于发现问题，将被动转化为主动，从而懂得寻找有效的解决办法。学生应该在今后的学习和工作中多锻炼自己这方面的能力。

全国很多著名的劳动模范，就是在这些方面有着过人的能力和突出的表现，从而为所在的单位或企业攻破一个又一个的技术难关。

2.对指导老师的两点建议

（1）严把毕业设计质量关，严禁学生抄袭。指导老师是学生出校的最后“质检员”，理应把好关，不能让“次品”或“劣质品”流入人才市场，对学校和社会负责。同时，要严禁学生抄袭，因为抄袭得来的成果，是不能够体现学生真实技术水平的，而且这在职业道德上也是不允

许的。

（2）开展校企合作，以企业考核的标准鞭策学生。技工院校的优势还在于可以通过下厂实习或校企合作的方式，了解企业的用工需求和技术要求。因此，指导老师可以充分利用这些渠道，掌握企业最新的招聘信息，获得企业技术等级评级标准，让学生提前为技师考核做好热身。

四、总结

在大规模机器人取代流水线工人的时代，不能取代的是那些能够解决问题、有创造力的高级技术员。预备技师班的学生要对自己有个清晰的定位，就从正确对待毕业设计做起，努力创新，展示自己的实力，让自己变得与众不同。

参考文献：

[1]陈洁.浅谈预备技师的毕业设计[J].职业，2010（5）.

[2]何宏伟.浅谈机械类预备技师毕业论文的选题[J].职业，2010（24）.

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关键词：就业信息系统 B/S模式 MySQL数据库PHP

1.课题研究的背景

高校毕业生就业工作是一项政策性严、时间性强、涉及面广、信息量大、服务性高的工作。根据教育部的数据统计，截止2011年全国将有普通高校毕业生660万人，全国高校毕业生这种就业形势依然非常严峻，就业压力十分严重。近年来高校毕业生就业体制制度的改革进程的不断深化和毕业生就业市场的逐步建立，毕业生在各种就业活动中越来越突出地表现出求职面窄、择业率低、信息量小的矛盾。2010年11月，教育部印发《关于做好2011年普通高等学校毕业生就业工作的通知》（教学[2011]11号）文件，文件中14点特意提出“要为毕业生提供优质的就业信息服务。要充分发挥信息主渠道作用，广泛收集需求信息，为2011届毕业生持续开展各类形式招聘活动，确保场次及岗位数比2010年有明显增加，确保招聘活动安全有序。要加快推进网络信息服务,逐步推广全国高校毕业生就业服务一体化系统，努力实现网络贯通、信息共享的求职招聘信息化。”［17］。为了更好地为毕业生服务，各级就业主管部门(包括各省市的教委、各高校)陆陆续续开发自己的毕业生就业信息管理系统，以满足地方特点的需要。当前，国内一些比较著名高校的就业信息系统有独立的域名、独立的机构，数据处理能力很好，运行良好。就业信息网校园招聘信息、需求信息、毕业生生源信息和统计就业数据、企业招聘岗位数据等，一定程度上保证了就业信息渠道的畅通，仍有些不足之处有待于进一步发展。

1、在人工智能方面，虽然建立了统一的就业信息数据库，储存所有毕业生生源信息、就业信息、用人单位招聘资料、岗位需求等各种类型的数据，但并没有充分利用这些资源进行实时数据分析，并没有充分利用数据库的统计功能。如果可以实时对这些数据进行数据分析和数据处理，对就业工作进行横向和纵向的比较，以及根据市场对毕业生的岗位需求做出科学合理的预测，那么就能够更好地明确今后的工作重点，针对社会对毕业生的需求调整人才培养的计划和要求，更好地为社会培养优秀的人才。

2、就业过程管理功能薄弱，没有充分有效利用中心数据库来进行协助就业过程管理，学生就业流程中还是有大量的手工工作，如填写毕业生推荐表、就业协议书的鉴定登记、报到证打印申请表等等，导致就业主管部门日常工作依旧繁重。应充分将这些工作纳入到就业信息系统中，更便捷地处理学生的就业事务。

2.课题研究意义

就业信息系统目标是建立一个实用的毕业生就业工作信息化平台，依托校园网和因特网实现就业信息管理网络化办公。

作者结合自身工作的基础上，通过对就业业务流程存在问题的分析，如就业信息的滞后性和重复性、缺乏信息统计、跟用人单位联系欠缺，毕业生就业手续网络化办公尚未建立等问题。为了能够更好地介绍当前就业宏观形势，解读当前国家和地方就业政策，扩宽市场需求信息、开拓网络就业渠道，开通网上就业指导，让毕业生树立正确的择业观，搭建平台使毕业生个人信息上网，及时开辟网络化求职渠道、网上查找用人单位就业岗位的功能；网络化组织各类校内外宣讲会形式，开展毕业生毕业离校教育等。高校毕业生就业信息系统的实现，优化了业务流程，大大提高了工作效率，提高了招聘信息的及时性，并通过信息系统统计报表对就业的过程和结果信息进行分析，让众多的数据更直观地得以展现。

高校就业管理有着任务重、信息量大、时效性强、数据处理方式复杂的特点，因此，根据高校实际需求，开发一套完整的、易于操作的就业信息系统，以方便学生就业、单位求才、学院和就业指导中心日常管理以及系统维护，实现高校就业管理的数据信息化、流程信息化、决策信息化，最终达到数据共享、管理自动化、管理智能化的目的。

系统定位于毕业生、用人单位、就业主管部门的信息交互、沟通和业务流程处理平台，基于JQuery框架，简化开发工作，提高用户体验。以体积小、速度快、总体拥有成本低的MySQL为数据库，存储毕业生生源信息表、企业信息表、招聘信息表等，使系统布局更加合理，以跨平台性强的PHP为脚本语言，综合PHP、MySQL和Apache服务器，是现在完美绝佳的一种组合。研究设计可以如下进行：

1、详细分析高校就业主管部门在就业管理工作上的基本流程及相关需求；获取所需各种数据种类、约束关系和规范；研究毕业生从生源采集开始一直到最后离校的所有就业流程；分析就业工作动态汇报需要的统计方式方法；整理就业信息所涉及到所有基本内容、特点以及数据定义。

2、根据需求进行数据库设计

从总体上把握各类需求之间的关系，建立规范完整的关系数据库；建立需求模型和对象模型进行较直观的描述，提高开发设计的质量。

3、数据管理模块的研究与设计

包括企业用户管理、毕业生生源采集、毕业生签约管理等子系统模块中各类数据的关系映射。

4、数据统计模块的研究与设计

包括开发全校就业详细统计、全校就业统计周况、学院就业统计、专业就业统计、单位性质统计、就业流向地区统计和生源统计等子功能。

3.目前国内就业信息系统的现状

当前国内的各大网站都提供了就业方面的网页，国内也有专门的就业网站，

但是这些网站的侧重点不是仅为毕业生服务，而是提供广泛的就业导航，针对性较弱。

近期，教育部正在进行就业服务一体化建设，然而许多系统功能仍然在建设开发中。同时，各省市各地区也在加快建设省市级毕业生就业服务网站(例如上海市学生事务中心等)，985、211和地方高校（例如上海交大、复旦大学、同济大学等等）也都在开发各个高校的毕业生就业信息网。这种就业信息系统需要拥有独立的域名，独立的机构，强大的数据处理能力，稳定完美长效的运行。并且需要实现网上直接招聘信息、岗位需求信息，并要求实时的对就业信息进行统计分析。日后的发展趋势：直接实现网络化就业信息数据智能分析，高校毕业生和用人单位双向选择、智能匹配、供需见面，高校就业指导服务中心就签约和就业方案的网络化认定。

4.就业信息管理系统的实现目标

本信息系统以现代网络技术为依托，基于B/S综合模式的构建全新理念高校毕业生就业服务信息系统，满足高校、用人单位和毕业生这三者的信息需求；实现学校就业工作办公自动化，毕业生就业数据统计，毕业生三方协议电子化管理以及毕业生基本信息服务等功能的就业信息管理平台。

在做这一课题时，就职于高校学生就业指导服务中心，了解就业信息管理系统的发展情况，结合所在高校的就业工作的实际需要，设计符合学校具体情况的系统方案,主要涉及下面两大任务：

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关键词：视觉传达；毕业设计；创新性；社会性

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）22-0007-02

毕业设计是本科四年教学成果的总结，是学生大学阶段最重要的实践课程，也是视觉传达设计专业学生走向市场的第一步。信息技术和媒介传播的创新与变化，要求以培养应用型人才为目标，以社会市场需求为导向的视觉传达设计专业在毕业设计教学上，结合市场和社会实际，结合新观念和新媒介，体现创新性与社会性。

好的选题是毕业设计好的开始，优秀的毕业设计作品，往往从选题开始就是优秀的。清代大艺术家郑板桥曾说：“作诗非难，命题为难。题高则诗高，题矮则诗矮，不可不慎也。”言简意赅地道出了选题在整个创作中的重要作用。具有创新性和社会性的选题，能驱动学生从市场和社会角度出发，不断地发现问题、解决问题，最终产生具有创新性和社会性的毕业设计成果。

一、我校视觉传达设计专业毕业设计现状

我校视觉传达设计专业学生在毕业设计选题阶段存在眼界和思维的局限性，在整个毕业设计阶段，学生通常首先将着眼点放在设计表现技法和毕业设计展的最终呈现形式上，习惯以某一门专业课程出发，虚拟课题占大部分比重，忽略选题阶段的市场调研、创意思维对毕业设计中期进展和毕业设计后期呈现的影响。而在设计中后期阶段也没有在表现形式上深入挖掘提炼出创新点，解决具体问题，导致毕业设计空有躯壳，言之无物，作品俗套而雷同。

学生在选题过程中，首先切入的不是创意性的概念，而是单一的课程方向，如先确定是做包装设计还是VI设计，然后再随意虚拟出一个主题名称，套用市面上已经存在的设计形式，最后完成一系列的包装或是VI设计。这种选题只是单纯的设计形式重复，既没有结合市场的调研与分析，也没有考虑到后期能否实际应用，使最终的设计成果并没有实际的市场价值和社会现实意义。针对此情况，我校视觉传达设计专业在毕业设计整体教学改革过程中，认为毕业设计质量控制应从源头上抓起，对毕业设计选题阶段的教学进行了选题模式和教学管理的探索。

二、概念先导和问题主导的选题模式

1.概念先导，融会贯通。毕业设计选题要以概念先导，引导学生分析社会中好的设计项目的策划、设计、媒介表现方式，通过观念的碰撞，产生新的创意点和核心概念，再依据概念来进一步确定选题，鼓励学生做出能融会贯通四年所学的设计课程甚至跨学科方向的毕业设计。如果毕业设计的目的就是研究与探索某一具体设计方向，这类选题也应该是以概念为先导，探索具有创新性的视觉表现形式和媒介应用形式，在观念上注重多维交叉融合和跨界思维，以市场的角度看问题。

2.问题主导，结合实际。在毕业设计选题过程中，要关注社会动态，结合实际，以问题为主导来思考毕业设计的选题。原则在于，结合自己的兴趣点，思考在自己生活中和社会上存在的问题，以设计的介入来解决社会中存在的某个问题，完成一项完整的毕业设计。

可以从以下几个方面作为切入点：一是思考自己的兴趣所在，从自己的生活着眼，思考身边的事物对自己、对他人、对社会产生的影响，以小处入手，让毕业设计能解决实际生活中的某个问题或是引起他人和社会的关注和思索。二是做来源于校企合作的真题项目，真实的项目是植根于解决企业和品牌存在的问题的，必须考虑到企业、市场、消费者和媒介，实践性强，是最具现实意义的选题。三是结合大型的设计竞赛。设计竞赛中的选题一般都是具有研究探索性的选题，关注于目前社会中正在发生的事件，或者近期设计行业中的焦点问题。以设计竞赛为切入点的选题能充分发挥学生的想象力和创作力，调动学生的积极性。

概念先导和问题主导的选题模式使学生更能结合市场和社会现实进行设计创作，会不知不觉地驱动学生去关注市场，重视毕业设计的调研与策划，规划毕业设计的设计内容，使毕业设计有一个良好的有意义的开端。在近年毕业设计中，我校视觉传达设计专业学生运用概念先导和问题主导的选题模式，产生了一系列具有创新性和社会性的毕业设计。例如毕业设计作品“怡瑞嘉园――家庭式养老房地产项目”，学生对于传统的VI设计项目中作了创新设计，联合文理专业背景的广告学专业学生进行跨专业毕业创作，完成了一套具有扁平化视觉风格的完整房地产策划项目，例如关于梦现象探索与研究的“十万个梦什么”，融合了统计学、医学、文学等知识，以信息可视化设计形式进行表现。也出现了很多以解决社会现实问题和企业实际问题为出发点的毕业设计和校企合作项目，例如针对公共场所母婴室设置情况的“爱宝母婴室整体形象设计”，针对武汉本土企业的改良设计“武汉动物园的导视系统设计”、“soda二厂汽水包装改良设计”、“成都华贝兴废旧物资回收有限公司VI设计”等。设计效果出色，得到学校和企业专家的一致好评，优秀毕业作品多次得到本土媒体报道。

三、多层次与分阶段的教学管理

1.循序渐进的选题过程。很多视觉传达设计专业学生在毕业设计乃至整个大学期间，都只重视设计本身，不能用系统和整体的观念思考设计的本质。要求学生在毕业设计选题阶段，完成选题的可实施性分析、前期调研和资料收集、设计内容和时间规划等内容，循序渐进地选题过程是很有必要的。（1）选题的可实施性分析。选题的可实施性要从三个方面进行考量，一是学生自身的水平；二是选题的创新性；三是选题在毕业设计展中的呈现方式。如果学生的水平与选题的难度不能匹配，就应该缩小选题内容，减小难度，或是直接放弃选题，重新选择。除了新的选题外，毕业设计中也有很多老题新做的选题，这一类选题要注意选题的创新性，如果在老题新做中没有创新点可以挖掘，那就是重复的、没有意义的毕业设计。如果选题涉及到新的视觉表现方式和媒介应用形式，就要考虑设计内容能不能在最终的毕业设计展中完美呈现。（2）重视前期调研和资料的收集。确定了选题的可实施性，就要对主题进行调研和资料收集。视觉传达设计专业学生平时设计实践较多，容易孤立地看待设计问题，不能整体系统地对待整个设计，对前期调研和资料的收集不够重视。设计的根基和创新点，来源于前期的调研和资料的收集，只有实实在在地了解同类选题的设计和研究现状之后，才能确定选题的目的和定位，才能在创新点上有所呈现。（3）设计内容和时间规划。选题的可实施性和选题调研完成后，要确定具体设计内容，并制定好时间规划，对于毕业设计过程会起到事半功倍的效果。具体设计内容和时间规划包括在设计过程中需要完成的工作任务、毕业设计小组成员的工作分配、与指导教师沟通的时间安排、毕业展览呈现的效果规划等内容，只有确定好具体的内容和时间规划，毕业设计的中期阶段、答辩阶段、成果展示阶段才能循序渐进地进行。

2.双师团队分阶段协同指导。从毕业设计选题到毕业设计成果展示阶段，指导教师在毕业设计教学中起着重要作用。以概念先导和问题主导的选题模式，促使毕业设计指导教师必须由擅长各自领域的教师和企业导师进行协同指导。学生会依据选题和分组确定具体的指导教师，在涉及到跨专业合作的毕业设计小组中，指导教师团队由相关专业教师共同组成协同指导，在涉及到校企合作的毕业设计中，学校教师和企业教师进行毕业设计的协同指导。

指导教师在选题之前，就必须引导学生以概念先导和问题主导进行选题，并积极引入企业真题和竞赛项目作为毕业设计选题。在选题过程中，指导教师要与学生一起讨论选题的可操作性，并敦促学生进行完善的前期调研和资料收集，制定设计内容规划和时间规划，并将选题阶段整体完成情况以开题报告、任务书的形式完成存档。

3.分阶段多层次的考核体系。我校视觉传达设计专业毕业设计教学过程分为设计选题、中期检查、毕业答辩和成果四个阶段，并依据四个阶段制定分阶段的考核体系，掌控整个项目化设计过程，在不同阶段有不同考核重点。设计选题阶段，选题是否来源于真题，选题的社会性和创新性是重要观测点；中期检查阶段，设计项目的计划进度、完成的方案质量是重要观测点；答辩阶段，设计项目的系统性和完整性，论文的创新点是重要观测点；成果展示阶段，设计细节显示出的专业性和创意性，设计项目能否产生社会效益和经济效益是重要观测点。

而在选题阶段，也要依据选题的过程制定多层次的考核体系。学生在选题阶段有没有进行可实施性分析，资料收集与市场调查情况，设计内容和时间规划是否合理，共同组成选题阶段的分值。同时，提高选题阶段和中期检查阶段的分值比重，重视过程考核成绩，从源头上提高毕业设计的质量。

总之，对于视觉传达设计专业毕业设计来说，优秀的毕业设计从选题开始就应该是优秀的，作为学生大学生涯的最后一步和进入职场的准备之步，毕业设计选题应该注重创新性与社会性的结合，通过概念先导，问题主导的毕业设计选题模式、严谨的选题论证与调研，整体系统的设计，提升艺术设计类专业实践教学和毕业设计质量，以培养应用型的艺术设计类高素质人才，反映出学以致用的意义。

参考文献：

[1]丁斌.艺术设计教学模式的创新与实践[J].大舞台，2013，（11）.

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毕业展演是设计艺术类专业对毕业设计的作品进行展示或表演的一种艺术活动。它可以被看作是毕业设计课程的延伸,也可以被认为是对设计艺术教育大学本科四年教学质量的一次总的检验和总的验收工作,为设计艺术教育改革和创新提供了思考的空间。下面以闽江学院为例进行这方面的思索。

 

毕业展演是闽江学院服装系历年来最重视的一项工作。在每一年每一届的毕业展演中无不倾注着师生们的大量心血和智慧,随着院系领导的重视和设备资金投入的增加,其水平和质量也逐年提高。2009届的毕业展演尤其值得总结,该届毕业展演还是第七届中国·海峡项目成果交易会主题活动之一,在海峡项目成果交易会上还设有专门的展位。

 

首先,这场活动以“衣连闽台,魅力海西”为主题,展示了海西文化,也展现了闽江学院立足海峡两岸省会中心城市,秉承“按发展需要培养人”的办学理念。其形式体现了的闽江学院在人才培养、学科建设、科学研究、社会服务等方面的定位,从中可以提炼出闽江学院“服务型”“外向型”的办学特色。

 

其次,透过这样活动,可以对设计艺术教育在教育思想、教育体制、教学计划、课程设置、教学设施、教学管理、师资建设等方面全面进行总结和反思,为今后的设计艺术教育改革和创新建立一个平台。同时,这种活动可以成为师生策划举办大型艺术展演活动的实验场,是学生离开大学校园之前的一次最重要的实践活动,是毕业设计一个不可或缺的重要环节。

 

第三,毕业展演活动架起了学校教育通向社会、职场的重要桥梁,向社会、职场展示和介绍毕业生综合素质和特别才能的重要机会,为社会、职场选择人才提供现场的直观的时机。同时也是传播校园文化、提升学校和系知名度的重要的途径。

 

如果说毕业展演活动是一个壳、是一种形制、是一种媒介,那么这种外壳之内应有实质的东西。展演的核心内容就是参展和参演的毕业设计作品,对展演的评价就是围绕参展和参演作品的质量与水平而展开的。2009届的毕业展演规格高、形制完美,达到了预期的效果。那么其内核究竟如何呢?有无值得重视和思考的地方呢?

 

全国十佳服装设计师曾风飞对此次服装毕业设计作品展演的评价是“此次展演是非常成功的,对学生来说,也是对他们大学四年学习的总结,与去年相比,学生的创作素养在提高,老师的专业指导更为到位,是一种飞跃性的进步。”曾风飞也比较客观地说,“参展和参演的作品在创新性和原创性方面及与时尚与市场等方面还有一定的距离”。对此,应引起我们的警觉和反思:学生的创造能力不强,根源是什么?是在学生本身,还是教师或大学设计艺术教育本身?长久以来, 我们没有少谈素质教育、创新教育,但情况并不乐观,甚至有点乱。问题的实质如果未能找出,只是做面上的文章,势必影响教育改革的深化和创新,谈创新型人才的培养也是奢想的。

 

人才培养是个系统工程,社会、市场对人才的需求既是现实的、也是前瞻性的。未来社会的发展需要什么样的人才?这是人才培养的目标问题。具有创造力人才的培养无疑是这个时代的要求。当代社会正从工业社会向信息社会、知识社会过渡,知识经济特征更加显著。这就要求首先在哲学层面上对大学教育的指导思想要进行深度的思考。美国人约翰·S·布鲁贝克教授说:大学是一个“传递深奥的知识,分析批判现存的知识,并探索新的学问领域的”的机构。在知识经济时代,大学要确立可持续发展的世界观、科技观、文化观,必须本着“以人为本”的精神进行科学及其应用方法的教育。要强调教育的伦理和文化内涵,大学不但需要大力弘扬科学精神,同时也要大力弘扬人文精神,大学教育必须高度重视人格的培养和人的素质全面均衡发展。这就要求设计艺术教育也必须要转变教育思想和观念,设计的背后是创新,创新的背后是人文精神,人文精神的背后就是文化。学会独立思考,思想自由是具有创造力人才所具备的首要素质。中国有着独特的文化和价值体系,如果我们的教育能发扬和深植于中国优秀的独特的文化和价值体系之中,又能善于学习吸收西方的善道,摒弃西方的黑道,那么中国的未来教育无疑将会取得巨大成功。

 

大学教育中的宏观问题的改革不是立马就能够实现,但对于教学计划制订、课程设置等工作还是有所作为的。比如在设计艺术教学计划制订、课程设置中除了常规性的课程之外,应大量地增设一些短浅的、能及时反映与本学科相关联的最新最前沿的科研成果和动态的课程或讲座性质课程,并邀请这些领域的专家开课讲授,以补充常规性课程的不足。比如,增设哲学类讲座性课程,专门讲授哲学问题,介绍对人类社会发展进程起重大影响的哲学家及其著作,在精神上、哲学思想上为学生开启智慧之天窗,启动独立之精神、自由之思想,为培养创新性人才、创造性人才铺设路基;增设心理学、社会学、人类学、语言学等社会科学讲座性课程,因为设计实践和研究多是在心理学、社会学、人类学、语言学等社会科学的介入下进行的,在其核心目的是去发现、理解和关怀人类的个体心理、人性特征与群体文化、人的需求、期望、目的、情感、体验等;开设与艺术设计息息相关的当代艺术讲座性课程,像北京服装学院的课程设置中就有一门“当代艺术讲座”。当代艺术创作活动在中国的发生和发展其历史很短,从改革开放以来也仅三十年,是一场轰轰烈烈、影响深远的艺术革新运动。当代艺术从思想到方法、从形式到内容与传统艺术有很大的不同。强调作品的观念性是当代艺术的重要特征,它重视形式的创新性和实验性,内容的当代性和批判性,同时也重视材料选择和运用的巧妙性, 具有媒介广阔、材料多样、创作方法灵活丰富、互动性、游戏性的特点。国外的艺术家和设计师对当代艺术的探讨已经非常频繁和深刻,他们尝试通过各种不同的材料对艺术和时尚进行深刻、有影响力地实验,以期引导潮流,引领时尚。当代艺术是实验性艺术,具有超前性和引领性。这是一个很好的讲座性质课程,可以由专门的老师担任,也可以聘请相关的当代艺术家讲授。还可以建立专门的当代艺术家、时尚设计师交流工作室,邀请国内外有名的当代艺术家、时尚设计师做短期的访问工作,借助名家名师的艺术经历、艺术经验直接直观地影响学生,拓展视野;同时,艺术设计教育应把广义的创造性思维和责任感的养成当作目标,所以还可以通过专业采风、社会调查来养成观察力,运用话语分析和图像分析来养成思辨力,运用现场艺术和戏剧来养成责任感、执行力与合作能力,灵活运用当代艺术的创作方法,经常紧扣身边的生活事实,对日常熟视无睹的事实进行别开生面的利用,紧扣当代的社会问题,做到艺术教育和提高社会认识能力的统一,开发创造力,在艺术实践中解放创造力,这是希望能够对学生从事各种各样的工作都有助益,成为各行各业有创造力的人,建立起一个有效的文化共同体,从而建构一个富有学习能力和创新能力的人性社会。

 

在具体的毕业创作和毕业设计的指导中,也可以综合借用其他学科的方法来指导。比如借用感性工学的方法。感性工学就是设计者站在使用者的立场, 通过预测市场商品的流行趋势,落实定位目的和设计意图,从材料、技术、设备、性能和流通经费等方面,并从使用者的生理特性、心理特性、使用环境、废弃处理等方面入手,以产品使用者的意识、个性、审美、多样、快乐、舒适为重点,以综合的功能、生活者利益优先的方式,与过去的生产者利益优先的方式完全不同。这一设计方式是感性化的设计方式,是未来设计的方向。设计人才的培养也是如此,我们对人才的培养缺乏个性化设计,我们无法依照每个学生的特性及社会市场的需求而设计人才培养方案。

 

如果培养的设计人才具有了科学精神和人文精神,并学会了独立思考、自由思考,拥有了创造性思维和创新能力,那么毕业展演的内核问题就自然迎刃而解了。

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关键词：毕业设计；大学生；创新能力

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）18-0004-02

为了适应愈来愈激烈的国际竞争，各大高校必须加强对创新人才的培养，而创新人才培养的核心在于学生创新理念和创新能力的培养。诚然，创新能力培养的渠道和方式多种多样，但其中毕业设计这个环节对于创新能力的培养是最为直接有效的一个途径。

一、大学生创新能力的概念

大学生创新能力是指大学生理论创新、概念创新或新技术、新产品发明创造的能力。它包括创新意识、创新思维、创新人格和创新方法等方面。现代社会已经进入到经济时代和信息时代，时代的发展不仅对大学生的创新能力提出了严峻的挑战，也对高校如何提高大学生创新能力的培养提出了更高的要求。而高校培养学生创新能力不能急于事功，必须遵循大学生创新活动的规律和创新素质形成的规律，它主要有以下几个特点：①创新能力的培养强调知识的积累，对前人的超越；②创新能力的培养注重学生的个性化发展；③创新能力的培养是素质教育的重中之重。

二、毕业设计中存在的主要问题

本科毕业设计是教学计划中培养学生综合运用本专业基础理论知识、专业知识与基本技能、增强学生自身实践能力、创造能力、就业能力和创业能力的极为重要的教学过程，在其创新人才的培养中有着其他环节不可替代的作用。但在我多年指导毕业设计过程中，发现大学生毕业设计普遍存在着以下几个方面的问题。

1.创新思维和创新意识不强，在探索研究问题的过程中处于被动状态。面对一些毕业设计题目，学生往往不知从哪方面的知识入手，不知道怎样将书本上的理论知识应用到解决具体的实际问题中，只是机械地一味按照指导教师的指示查阅参考文献，根据教师的实验设计要求完成数据采集工作，在毕业设计过程中缺乏主动性和创造性。究其原因在于学生平时掌握的基础知识不够扎实，综合分析问题的能力较差；加之平时教师的教育理念僵化，教学手段比较单一，在教育思想上只重视向学生传授知识，忽略了培养他们创新知识的能力。

2.毕设设计（论文）的质量普遍不高。高校毕业生就业实行双向选择，竞争非常激烈，就业压力非常之大。而大学生进行毕业设计的时间段也正是学生参加各种面试、应聘寻找工作的阶段，这就造成学生在找工作和进行毕业设计上的时间冲突，往往造成学生在毕业设计上投入的时间与精力不足，严重地影响了毕业设计的进度，从而影响毕业设计质量。没有达到预期的效果，更谈不上创新。

3.专业指导教师的缺乏。毕业设计是为了培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力，这就要求指导教师有丰富的理论知识和指导经验。近几年由于高校的扩招，导致一个指导教师指导许多学生的现象频频发生，特别是一些年轻的教师，由于自身理论和经验的缺乏，不具备指导毕业设计的能力，也就谈不上毕业设计中创新能力的培养。

三、毕业设计中培养创新能力的方法

针对以上问题，必须对毕业设计过程进行改革，采取有力措施，以体现实践能力和创新能力的培养，保证人才培养的质量。探索方法如下。

1.在教学方式上进行创新意识的培养。大部分学生觉得专业基础性课太枯燥、理论性太强、课程与课程之间的联系太少，因而在平时的教学活动中，教师应改变教学方法，在课堂上突出学生的主体性和主动性，要改变过去我讲你听的灌输式教学法为启发式和讨论式教学法，以发现式教学法取代演绎式教学法，启发学生勤于思考、敢于突破，引导学生们将其本专业知识与分析实际的生产生活问题联系起来，从而培养他们发现问题、分析问题、解决问题的能力。

2.提前介入毕业设计环节。为了提高学生的创新意识，在平时的教学实践活动中，可以结合一些毕业设计题目、格式、内容等基本知识，有针对性地进行训练和讲解，并布置学生课后阅读前几届优秀的毕业论文，使学生对毕业设计有一个基本的了解和提前的介入，这为学生在将来毕业设计过程中能更快地适应毕业设计的要求，也为毕业设计过程中创新意识的培养提供先决条件。

3.加强实践性教学环节。实践型教学环节是人才培养的一个重要环节，是培养学生应用能力、操作能力、分析解决问题等能力的重要手段，是其它教学形式所不能取代的。平时应加强“数学建模”、“数学实验”课程的教学，倡导生产实习采取与校内其它专业横向联合的形式，让学生在实验室解决实际问题，到实习基地的工厂、公司去感受，这些可大大提升学生的科学研究能力和实践能力，也必将为毕业设计过程中创新意识的培养奠定重要的基础。

4.选择适合本专业学生的毕设课题。高等院校的许多专业是结合数学、计算机、信息工程等学科的交叉学科，其学生具备信息技术和计算技术的数学基础。基于这些专业的特点，毕业设计要选择既要有一定学术或应用价值又要符合学生的兴趣的交叉学科的选题，而且选题的范围要适当，选题的内容不能因循守旧，在探索性和创新性上要有一定的要求。同时，选题还应与社会实践、生产应用和科研课题相结合，是实际生产中的热点问题。如果学生能做自己感兴趣的而且在自己的能力范围之内的课题，通常在查阅文献、设计实验方案、收集实验数据等方面就会表现得非常积极，即使实验出现问题，他们也会想方设法加以解决，这将有利于调动学生的积极性和主动性，达到创新性思维和创新能力的锻炼与培养之目的。

5.指导教师要进行启发、引导、讨论式的指导。在毕业设计过程中，从文献查阅与整理到数据的收集、现象分析和结果探讨以及毕业论文的撰写等各方面，指导教师应充分锻炼学生思考问题、解决问题的能力，改变过去毕业设计过程中的操作工模式，而重点突出学生创新意识、创新思维、创新能力、创新观点的培养。

6.提高指导教师的教育创新意识。指导教师的创新意识是毕业设计过程中创新能力提高的关键因素。指导教师要密切跟踪本专业的发展动向，找到本专业的创新点。自身要具备自觉更新知识、掌握新技能的能力和途径。只有通过自己对知识的研究和探索，才能更好地完成教学和指导任务。

毕业设计是本科生教学计划中的最后一个教学环节，是各个教学环节的继续、深化和拓展，是锻炼学生分析问题、解决问题、综合能力提高的重要阶段，它是对学生综合素质教育与实践能力培养效果的全面检验具有不可替代的作用。

参考文献：

[1]赵茜.在毕业设计中培养大学生的创新能力[J].中国教育技术装备，2008，（20）.

[2]马芹永.毕业设计中存在的问题及解决办法[J].安徽理工大学学报（社会科学版），2003，（03）.

[3]陈卫，张灏，赵建新，田丰伟.本科毕业论文改革与培养学生创新能力的实践与思考[J].无锡教育学院学报，2002，（02）.

[4]胡丽竹.培养高校本科生毕业设计（论文）创新能力的探索与研究[J].鸡西大学学报，2007，（05）.