毕业答辩总结范文10篇

时间:2023-03-24 15:35:33

毕业答辩总结

毕业答辩总结范文篇1

为了对学生思想政治状况进行全面考核,检验学校思想政治教育的实施效果,完善学生德育的评价体系,河北科技大学理工学院开展了德育答辩活动。实践表明,德育答辩不失为构建大学生德育评价体系的重要平台,是进一步加强和改进大学生思想政治工作的有益探索。

一、德育答辩的实施过程

德育答辩是指应届本科毕业生将自己在大学学习生活中接受政治、思想、品德、法纪、心理等教育的效果,按照规定的格式,以总结报告的文体进行全面系统的总结,形成个人德育状况论文,并以班级为单位,通过答辩会的形式,向班级的同学、答辩委员会成员宣读,同时接受提问,回答问题,由同学和答辩委员会就其德育表现作出评价。

(一)精心组织、严格要求,确保德育答辩教育效果

为了上好德育答辩这堂“课”,理工学院结合本院实际情况,制定了德育答辩实施方案,成立了由院领导、学工部(团委)负责同志、学部书记、辅导员、“两课”教师为成员的毕业生德育答辩委员会。按照学院的总体部署,德育答辩分为撰写论文、审核评阅、现场答辩三个阶段。

撰写论文阶段。学院要求每个毕业生认真回顾自己四年的学习、生活,对成功的经验和失败的教训进行全面总结,寻找并弥补不足,调整发展方向,达到树立正确价值观的目的。

2010届2196名毕业生全部撰写了德育论文。

论文评阅阶段。学院专门安排了德育答辩论文导师,对毕业生德育论文进行指导、审核、评阅,并写出评阅意见。大部分学生结合自身实际,从思想认识、道德品质、人际关系、未来发展等方面做了认真总结,写出了有质量的论文。

现场答辩阶段。在德育答辩会上既有毕业生们的真情告白,也有献给学校建设发展的合理建议。学院毕业生德育答辩委员会成员分组深入各学部,听取学生陈述,进行现场提问,根据德育答辩评分标准评定现场答辩成绩。

(二)根据学生在校思想政治表现,评定德育答辩教育成绩

学生德育答辩的成绩由现实表现、书面总结、现场答辩、毕业离校期间表现四部分成绩组成。其中,现实表现的成绩占50%(辅导员打分)、德育论文的成绩占20%(指导教师打分)、现场答辩的成绩占30%(答辩评委打分)。

德育答辩的成绩分为四个等级:优(90分以上)、良(75分以上)、合格(60分以上)和待考察(60分以下)。对于成绩评定为待考察的学生,指导教师给予相应的指导和帮助,进行二次答辩;二次答辩不及格的,按结业处理。

2010届有2196名毕业生,其中有248名毕业生因工作需要(顶岗实习)不能回校答辩(但均提交了德育论文),在校答辩1948人,占毕业生总数的89%;有81名学生第一次答辩成绩不合格,进行了二次答辩。

(三)发动低年级学生参与,延伸德育答辩教育效果现场答辩阶段,学院鼓励低年级学生旁听。对于毕业生本人来说,这是对自己大学四年的总结和人生的升华,而对于低年级学生来说,这是最好的心灵鸡汤,为他们的大学之路指明了方向。答辩结束之后,德育答辩委员会评选出优秀德育论文,将其集结成册,提供给在校学生阅读,进一步扩大德育答辩的影响力。同时,学院围绕德育答辩成果开展新生入学教育,使毕业教育和入学教育首尾相连,把优秀毕业生在德育答辩中总结出来的经验和感悟传递给新生,进一步促进了学院优良学风、校风在高低年级间的传承。

二、德育答辩的实际成效

实践证明,德育答辩是加强和改进大学生思想政治教育、加强德育工作的有效方式,是对大学德育实施效果的全面检验,是对毕业生在高校学习阶段的最后一个综合性、总结性的考核评价环节,是对学生在校期间思想状况的全面考核,是大学毕业生德育状况评价体系不可或缺的重要内容。

(一)德育答辩成为加强毕业生离校教育工作的有力方式

相对于专业答辩,德育答辩形式更加灵活,更贴近实际、贴近生活、贴近学生,因此更具吸引力。这种新颖的毕业教育方式在毕业生中引起了强烈反响。一位毕业生的感触颇具代表性:“在离校前夕,能有这么一个机会与教育、帮助、关心我们四年的老师进行一次坦诚的沟通,实在是很难得。老师们不仅帮我分析了优缺点,还给了不少中肯的建议,对我走向社会大有益处。”

通过德育答辩,学校全面考核了学生在校期间的思想政治表现,进一步掌握了学生的成长轨迹,全面检验了思想政治工作的实施效果,进一步提高了思想政治工作的实效性。学校德育答辩工作还吸引了其他专业课教师和“两课”教师,德育答辩的过程成为师生真情话别共叙情谊的过程,进一步密切了师生关系、同学关系,增强了教育的感染力和亲和力,及时疏导了离校前学生中存在的各种不良情绪,2010届毕业生成为历年来毕业离校期间表现最好的一届毕业生。

(二)德育答辩成为做好大学生思想政治工作的有效途径

为学生提供一个量身定做的教育环境是德育答辩工作的出发点之一。按照教育规律,大学教育是通过教育者和被教育者的相互作用,最终以学生自我教育来实现的。而毕业生德育答辩活动的形式特点是,它从毕业生的思想和行为特点出发,充分反映学生在教育中的主体作用,强调学生的参与和体验。答辩会的时机、内容及形式为毕业生的思想教育提供了一个个性互动的教育环境。学生有机会自我总结、交流、答辩、阐述,使学生在浓郁的人文氛围中自觉地投入。经过学生入脑、入心的理智思考获得的心灵体验、思想升华的效果是任何灌输式、说教式的教育方式所无法比拟的。

同时,学校注重将德育答辩理念加以推广,发动低年级学生现场旁听毕业生德育答辩,以德育答辩成果开展新生入学教育,使德育答辩成为贯穿所有年级学生思想政治教育的纽带,成为学校德育教学和学生德育实践的载体,成为做好大学生思想政治教育的真正有效途径。

(二)德育答辩成为构建大学生德育工作体系的重要载体

如果说专业答辩是学生完成学业的检验,那么德育答辩就是对学生思想品德的综合考核,是学习期间思想状况的展示和总结。通过德育答辩,学校增加了一道“出口”检验关,改变了以往学生重专业、轻德育的思想。与专业答辩相比,德育答辩更多的是一种思想与实践的总结和展示。通过这种“出关”,更增强了大学生理性思考的能力,更增添了大学生毕业走向社会的信心。

按照河北科技大学理工学院的安排,在2010年毕业生德育答辩的基础上,已组织新生结合入校以来的所感所想,在辅导员和个人成长导师的指导下,撰写德育论文开题报告,认真规划自己的大学生活,为自己4年的大学生活打下基础,也为学习4年后的德育论文答辩积累资料。从入学教育时的“德育论文开题”到毕业教育时的“德育论文答辩”,毕业教育和入学教育首尾相连,同时辅以二、三年级德育论文的阶段答辩,一个完整的本科生德育工作体系正在该校逐步形成。

事实表明,河北科技大学理工学院以德育答辩为载体,以学校德育理论教学和学生德育实践活动为核心,以学校教师评价和学生自我评价为支撑的模式,成为评价大学生思想政治教育效果的重要平台,“下得去、上手快、用得上、留得住”,成为学院毕业生的普遍特点。学院2010年毕业生初次就业率达到94%,受到社会、同行和教育主管部门的广泛肯定。

三、德育答辩的实践启示

科学合理的德育评价对于高校优化育人过程、提高育人效果具有重大的理论价值和实践意义。然而,目前不少高校的德育评价缺少人性化、动态化和多元化,影响了评价结论的客观性、全面性、合理性和公正性,进而影响了德育的实效性,高校德育评价体系亟待改革。河北科技大学德育答辩工作的实践表明,德育答辩正是实现高校德育评价体系改革的重要平台。

(一)德育答辩能够实现德育评价的人性化

重视人的差异性,突出人的主体性,这是人性化评价理念的基本要求。德育答辩认可了个体的差异性,注重发挥人的主观能动性。德育论文的开题报告、中期答辩、毕业答辩组成一个完整的道德评价过程。这个过程立足于发现学生的闪光点,通过评价前、评价中、评价后的全过程跟踪管理,激起学生的主体参与积极性,提高他们自我检查、自我分析、自我教育的能力,促使学生由对德育的外在要求转化为内在的动力,促使评价活动成为学生自我教育、自我调节的有效载体,最大限度地发挥德育评价的导向功能、调节功能、启动功能和激励功能,实现德育评价育人育才的真正意义。

(二)德育答辩能够实现德育评价的动态化

长期以来,高校德育评价注重静态取向,重视的是评价的判断和鉴定功能,并进一步异化为片面强调评价的甄别与选拔作用,以终结性评价结论来区分学生道德素质的高低,而忽视了大学生的心理与生理还处于成长的动态过程中。因此,教育者必须以发展的目光、前进的观念来看待每位学生的思想道德水平与行为表现,对学生的评价不能只看最终结果,而应关注其成长过程中取得的每一点成绩,指引他们看到自己发展过程中的成功方向。通过对学生阶段的、单元的和局部的道德发展水平评价,不仅能够帮助学生认识自我、全面发展,也能对德育工作进行不断调整,改进德育体系及其手段方法,甚至重新构建。这样,在学生自我发展和学校德育评价的互动中,学生不断取得进步,德育工作目标也能够最终实现。

(三)德育答辩能够实现德育评价的多元化

毕业答辩总结范文篇2

1.1“以纲为本,学以致用”的指导思想

首先,毕业设计的选题必须是符合“以纲为本”,即毕业设计的内容要符合电气信息类各专业的专业培养目标,要与培养方案和大纲保持一致。电气信息类本科专业,主要是将学生培养成具有较宽的知识基础,具有相当的工程实践能力,能够胜任电气信息类系统开发、测试与工程实施的专业技术人才或高级研究人才。利用文献资料的能力、独立获取知识的能力、分析问题和解决问题的能力也是选题时必须要考虑到的。毕业设计选题的“学以致用”主要从两个方面考虑:一是着眼就业,注重社会需要的工程开发能力的培养;二是面向研究,紧扣将来的专业研究方向。从第一方面考虑,学生的毕业设计题目以设计和开发为主,内容符合社会职业岗位的主要技术需求。同时,对于较早进入实习的学生来说,毕业设计题目可以考虑校企联合的方式,即题材出自企业实习内容,学校进行提炼和题目审核。这种方式充分利用了企业的教学资源。另外,从导师的角度考虑,兼有校内导师和校外指导教师。从第二方面,即对计划考研的学生,毕业设计题目尽量属于所考专业的硕士点专业方向大类,这有利于学生进入考研复试阶段的项目讨论,更为重要的是为将来的研究打下一个良好的基础。在导师选择方面,引导选择具有相应专业方向研究背景的教师。除此之外,指导教师还可以将自己的科研任务与毕业设计出题联合起来,这样学生就能够得到更有实际价值的、更有层次高度的毕业设计环节锻炼,对于就业和将来的研究都很有帮助。这样就形成以纲为指导,自主出题、企业实习联合出题、科研任务联合出题的“三位一体”的出题方式。

1.2“提前互动,师生双选”的选题实施

在选题的实施中,首先可以有选择性地进行“提前互动”,即学生主动与教师联系,提出自己的学业计划,说出自己的兴趣所在,对于毕业设计题目内容的期望,教师介绍自己本年度的毕业设计出题计划,擅长什么方向。通过双方的互动,可以发现有没有更多的契合点。这种联系是提前进行的、自由交流式的,并且学生可以与很多教师讨论。在“师生双选”阶段,首先由教师负责出题,这种出题首先是符合“以纲为本,学以致用”的指导思想,然后可以是教师自己的出题计划内容,也可以是经过与学生交流后产生的定制产物。这些题目将在毕业设计管理系统网站上面。在题目完毕后,学生可以登录网站选择自己感兴趣的题目,对于同一个题目,多名学生可以同时竞选。在初步选择完毕后,教师可以查看自己的课题选择状况,根据对学生的了解、交流的状况以及课程成绩信息等,综合考虑让哪位学生“入局”。一个题目当有一位学生入局后,其他学生自动出局。最后对一个题目也没有入局的学生(少数)进行综合调剂。针对学生在毕业前期忙于找工作和考研的情况,这个过程较以往有所提前,一般在第七学期中期完成。

2毕业设计质量的提高

2.1毕业设计与CDIO理念的融合

电气信息类专业属于工科专业,毕业设计以设计为主。高校本科毕业设计的一些特点(如持续时间长,有一定难度,需要有较强的自学能力,需要有一定的动手能力),与CDIO大纲中的内容有一定的契合性。CDIO的理念可与毕业设计的质量提高工程相结合。CDIO工程教育模式,是构思(Conceive)、设计(Design)、实现(Implement)和运作(Operate)的英文缩写,从大的环节来讲,它与毕业设计的总体流程相符合:构思环节与毕业设计的调研、开题环节相对应;设计环节与毕业设计系统对象的设计相对应;实现环节与实物系统的制作或仿真系统的构建相对应;运作环节与系统仿真调试或硬件测试相对应。鼓励学生的毕业设计走完构思、方案制订、系统电路设计、PCB设计、制版到实物制作的完整流程,能对现今电气信息类岗位技能有充分认识,注重工程方法的运用和工具软件的使用。一些工具软件在实际工程应用中经常涉及到,它们也应当被无缝地运用到毕业设计流程中来,其中包括一些工程设计集成开发环境(如Altum、Keil等)以及一些设计仿真工具(如Matlab、Proteus等)。这些工具软件的综合运用,符合工程开发的实际状况,其中一些是必备工具,一些能够大大增强设计的方便性和性能测试。

2.2毕业设计论文的撰写

毕业设计论文是毕业设计成果的全面总结和深化提高。本科毕业设计论文一般是本科生遇到的第一个系统的、大体量的设计成果总结报告,写好它,对于提高学生的成果总结能力、文字组织能力都有很大的帮助。不可否认的是,确实存在一部分学生,在设计工程中表现较为优秀,而论文的撰写能力却比较糟糕,所以提高论文撰写质量是毕业设计环节重要任务之一。有一些学生认为做好设计才是真本事,而写毕业设计是文字功夫,主观上就不是十分重视,其实不然。在电气信息类的工作中,系统的设计报告、产品说明、客户手册等,都需要有能力将设计的东西说清楚,不光自己要懂,还要能够将别人说明白。对于继续搞研究的学生来说,研究报告、项目申报等也都需要这种能力。因此,这种能力的培养也是毕业设计环节的重要目标之一,绝不是细枝末节的东西。学生对于毕业设计撰写十分陌生,指导教师的作用就十分突出了。首先要教会学生写什么,然后要教学生怎么组织。比如摘要四要素,即研究工作目的、方法、结果和结论这四个部分,应具有独立性和自含性,即不阅读论文的全文,就能获得必要的信息。对摘要的撰写,学生容易犯的毛病是不够精炼,语言风格较为随意,外文摘要写得不好。一般可采用范例指导的方法和对比修改的方法来逐步完善。论文的章节体系结构,一般指导学生先写清课题背景和意义,概述总体方案和思路,详细撰写设计过程,一般包括硬件电路设计和软件设计,而后是系统测试,最后是总结。论文的撰写要让学生组织好相关的必要部分,同时也要避免章节结构写成千篇一律的“八股文”。论文的格式规范统一按照学校的格式排版要求,对于电气信息类专业的学生,一般符合理工类本科生毕业设计(论文)编排格式。在内容的重复性上面,近年来学校投入了较大的力度,以往一般靠指导教师和答辩教师人工审查,从内容重复性和是否有拷贝痕迹两个角度来把握。教师阅读范围毕竟有限,而一些痕迹稍加注意又可以去除,所以并不十分可靠。学校引入数据库系统,将学生的论文与数据库中的大量文献进行比对,不仅能统计出重复率,还能指出重复的文字内容和重复的类型,这个措施大大保证了这个方面的论文质量。重复率也是最后论文答辩时候必须要进行考量的一个内容环节。

2.3毕业设计的过程管理

毕业设计整个过程实行由指导教师全面负责的指导教师负责制。学生可以在校内相应的实验室完成毕业设计任务,需要的话可以进行打卡考勤。但毕业设计管理同时也具备很强的灵活性,一些因毕业设计需要而不在学校的情况也是允许的,但必须提出申请经由导师同意并提交学院。比如一些在校外实习的学生,课题与企业实习任务相关或与科研任务相关。但一般在答辩前一段时间会通知学生集体返校进行毕业论文的撰写。毕业设计整个流程的管控包括前期材料检查、中期检查、后期检查和答辩前检查。前期材料是学生进行前期工作的成果总结,主要包括开题报告和外文翻译。在前期工作中,学生针对课题阅读中英文文献,制订设计方案,整理形成开题报告。将相关外文资料进行翻译,量不少于两万印刷字符。这个工作一般在第七学期放寒假前或寒假期间完成。所以前期检查工作一般在第八学期刚开学的时候就组织开始,对学生的课题方案和准备工作进行检查,如果方案不合理或可行性不足,进行补充调研,修改方案或是调整课题任务。因此,前期检查的作用十分重要。中期检查一般在四月进行,会统一组织学生进行中期进展审查,对每一个学生的进展情况形成书面报告,包括前期材料的完成质量,目前已经完成的工作,目前存在的不足。有多个条目的单项评估和最终的综合评估。在学生中以抽查的方式进行论述检查。被抽中的学生要进行毕业设计论述,并接受审查教师的提问。对于综合评估进展较慢的学生,将由导师推选进入抽查论述,以督促他发现不足,加快进度。后期检查一般在五月初,主要检查学生设计系统的完成状况,这个时候要求学生完成设计的主要功能,硬件的要完成实物制作,仿真的要有正确结果。对于设计尚未完成的学生,将审查进入缓答辩。答辩前检查主要是检查学生的毕业论文完成情况和完成质量,同时兼顾学生意愿决定答辩的层级和批次。对于毕业设计为达到要求的学生,则进入缓答辩。

3层次化的毕业设计评价体系

常州大学电气信息类专业本科生毕业设计的答辩工作采用层次化的评价体系,即分为学校答辩、学院答辩、系答辩、小组答辩和缓答辩五个层次。其中,学校答辩在学校层面进行,答辩教师是来自学校各个专业的专家,答辩的学生是学院推荐的毕业设计表现十分好的学生,同时要从中进行抽选,因为这一部分的学生名额很少。学院答辩与学校答辩情况有些类似,在学院层面进行,是导师推荐并自己愿意参加学院答辩的学生。由于在本学院进行,所以参加答辩的教师对学生的课题类别一般相对熟悉。系答辩在系层面进行,由系部的专业教师组成答辩组,学生也是毕业设计完成较好的学生。以上三个层面的答辩都可以产生“优秀”等级的答辩成绩。小组答辩由系内的教师几个一组分组对学生进行答辩,教师自己指导的学生一般不在自己的答辩小组,以尽量做到客观公正。小组答辩的成绩可以是除了“优秀”以外的其他等级。若答辩成绩为不合格,则进入缓答辩重新进行。缓答辩将比普通答辩延后一到两周的时间,让学生进行整改以达到毕业设计要求。毕业设计最终成绩的评定由指导教师成绩、评阅教师成绩和答辩成绩这三部分组成。指导教师评分反映了学生毕业设计工作的平时表现和指导教师对学生完成状况的评价。评阅教师成绩主要指审阅毕业论文所打的分,表现了毕业论文的完成质量,体现了组织结构、系统设计的内容叙述和规范化情况。答辩成绩主要反映了答辩状况,反映了学生的答辩叙述,以及对答辩提问的回答情况。总成绩的形成在毕业设计管理系统中完成,由指导教师、评阅教师和答辩小组分别在系统中输入成绩,系统根据比例计算出最终的成绩等级,保证成绩的正确性和公正性。

4结语

毕业答辩总结范文篇3

根据省校的统一部署,全省电大2006年秋季开放教育本科毕业论文工作于2006年7月10日至9月3日进行,在各分校的积极配合与共同努力下,整个毕业论文工作已圆满完成。现总结如下:

一、基本情况

今年共有19所分校和3个直属教学点提交了13个开放教育本科专业、18个开放教育专科专业和两个一村一大专业的论文。这18所分校是长沙、株洲、湘潭、衡阳、邵阳、岳阳、娄底、零陵、郴州、益阳、常德、怀化、自治州、张家界、津市、岳化、涟钢、卫生和直属分校,3个直属教学点是大众传媒职院、湖南理工学院和统计局。13个开放教育本科专业是法学、汉语言文学、公共事业管理(教育管理)、金融学、工商管理、会计学、行政管理、数学与应用数学、计算机科学与技术、机械设计制造及其自动化、土木工程、水利水电工程和英语专业。18个开放教育专科专业是法学、小学教育、教育管理、现代文员、汉语言、广告、金融、工商管理、会计学、行政管理、电子商务、物业管理、乡镇管理、计算机应用、软件开发与应用、护理学、药学和英语专业,两个一村一大专业是畜牧兽医和农村行政管理专业。

经分校初审合格上交到省校复审的毕业论文共10744篇,其中本科论文6117篇,专科论文4513篇,一村一大论文114篇。5736篇本科毕业论文经省校复审合格,288篇论文复审为不合格,93篇论文为全文抄袭,复审合格率为93.8%。5736篇复审合格的论文中,优秀论文16篇,占复审合格论文总数的0.3%;良好论文597

篇,占复审合格论文总数的10.4%;及格论文5123篇,占复审合格论文总数的89.3%。专科毕业论文省校抽查了119本,其中有17篇不及格,抽查复审及格率为86%,不及格率为14%。而在抽查复审的30篇护理学专业的论文中,邵阳医专有4篇为良好,1篇为优秀。一村一大论文为了迎接中央电大的检查,长沙电大的87篇农村行政管理现在正作为重点抽查复审的内容,27篇畜牧兽医专业的论文都合格。

经省校复审合格,有5670名本科学生于8月10日至9月3日参加了毕业论文答辩,75名本科学生没有参加答辩。参加答辩的5670名学生中,“优秀”人数11名,占答辩学生总人数的0.2%;“良好”人数481名,占答辩学生总人数的8.5%;“及格”人数5040名,占答辩学生总人数的88.9%;“不及格”人数138名,占答辩学生总人数的2.4%。

从本次毕业论文复审的情况来看,大多分校都做得比较好,相比2006年春季有所进步。总体上来说结构基本完整,格式基本符合规范,达到了写作的基本要求。如英语专业,长沙、益阳、直属分校的毕业设计最为规范,全部合格;株洲、怀化、湘西、娄底、郴州、零陵、常德分校也较为规范,只有少数学员的项目设计完全不合格;问题较多的是岳阳分校,学员的毕业项目设计态度欠认真,合格率较低;衡阳分校的毕业项目设计不分方向一律采用了商务项目设计;张家界分校的指导老师和学员都不懂论文项目设计的要求。

二、本次毕业论文相关工作的主要成绩

(一)进一步加强了毕业论文的初审

省校下发了《关于规范湖南广播电视大学普通专科教育、成人专科教育、开放教育及湖南网络工程职业学院毕业论文成绩汇总表的通知》(湘电大校教务字[2006]26号)、《关于印发<毕业作业、毕业论文(设计)成绩评定与登录的规定>的通知》(湘电大行字[2006]23号),要求分校认真初审并规范、完备地填写论文的各项附件表格。省校教务处按照有关文件精神对本次送审的所有本科论文和专科论文以及一村一大论文,共计10744篇论文进行了检查,都有严格按照文件要求认真做好:1.选题原则更加明确。强调选题应紧密联系实际,应尽可能选择与本地区、本行业经济、社会发展密切相关的,与本单位、本岗位实际工作相结合的现实问题,鼓励从现实需要出发,分析、研究和解决具有一定实用价值和指导意义的实际问题;2.加强了对学生毕业论文写作及指导过程的管理,学生和指导教师认真填写学生写作过程考核表和教师指导记录表;3.分校严把毕业作业初审关。分校大都在指导老师意见和分校初审意见栏中写了50个字左右的评语,对学生进行论文指导、修改的次数也大多在三次以上;4.将诚信引入毕业论文工作,要求签订学生承诺书、指导教师承诺书;5.增加了毕业论文的总结与评优。如英语专业的责任教师在指导毕业项目报告过程中就有较强的责任心,分校初审项目报告时能指出学员报告中的不足之处,较严格进行把关。再如株洲电大的责任教师高志萍副教授、益阳电大的陈建芳副教授、娄底电大的陈巧云老师等工作认真负责,对论文的格式能严格要求,学生档案袋齐全,内容符合标准。因此,本次检查的10744篇论文无一篇被发回。

(二)毕业论文工作做到了早布置、早安排

教务处于2006年5月15日通过学校主页、教务论坛和纸质文件的方式下发了《关于做好本学期开放教育本、专科毕业论文工作的通知》(湘电大校通[2006]98号),要求各分校严格按照《湖南广播电视大学毕业论文教学规范》和各专业集中实践环节教学教学实施方案做好各环节工作,其中就指导教师的选聘、审核、申报、毕业论文选题的申报、初审及毕业论文工作的时间安排等提出了具体要求并做了布置,各分校也认真做好了各项准备。

(三)切实加强毕业论文复审

本次毕业论文的送审由分校先统一送教务处,教务处按照有关文件精神对分校初审的毕业论文进行检查,合格后再送各学院进行复审。凡不合要求的一律发回分校重新初审。为做好毕业论文的复审工作,教务处印发了《关于2006年秋季毕业论文(设计)复审工作的通知》。各学院按通知要求分专业成立了复审小组,复审小组在分校初审的基础上按要求进行了复审,给出了复审意见和成绩。在进行复审时各复审小组同时做好了论文答辩的相关准备。

(四)答辩工作的组织保证

组织机构是否健全是做好答辩工作的前提和保证,各分校在毕业答辩前都成立了由主管领导为主任的答辩委员会,其下设有以专业主干教师为主持答辩的各专业答辩小组,每个小组还配有记录和整理材料的秘书。这些组织机构,在答辩工作中各司其职,各负其责,互相配合,认真协助省校的主答辩教师,从而保证了毕业答辩工作的正常进行。

(五)答辩准备工作充分、文件齐全

8月1日,教务处根据学院复审的毕业论文成绩单通过教务论坛和电话的方式告知了分校毕业论文复审不合格不能参加答辩的学生名单。8月3日,对个别分校的复审情况有更改的,也及时通知了分校。8月10日至9月3日,省校毕业论文答辩小组成员由教务处统一带队分5批赴各地进行了论文答辩。

由于分校按时将论文送交省校复审,从而使答辩工作能顺利进行。绝大部分分校领导高度重视,为答辩工作做了较充分的准备。如长沙、株洲、衡阳、岳阳、娄底、自治州等分校在将论文送交省校复审期间,就已拟定了较详细的答辩实施方案,并将电子稿交省校教务处。其分工明确,安排周全,对答辩的要求、时间、顺序、评分要求、内容、分值等都做了明确规定。这些齐全、规范的工作文件,为毕业答辩工作的顺利进行提供了保障。

(六)答辩过程规范、有序

绝大部分分校的答辩过程规范有序,答辩均按照《湖南广播电视大学毕业论文教学工作规范》程序进行。先由学生陈述3-5分钟,简要介绍毕业论文(设计)选题的理由、毕业论文(设计)的结构、研究思路及毕业论文(设计)的结论,答辩教师再根据论文内容提出3-5个相关问题,答辩时间控制在10~15分钟左右。大多数答辩评分都是当场进行的。答辩教师对答辩人答辩的情况进行现场点评,答辩小组根据学生答辩情况和文字材料经集体讨论后给出答辩评语和答辩成绩,以确保评分的公正性和透明度。大多数学员在答辩过程中准备比较充分,有比较清晰的思路,基本能表述自己论文的主要观点,能回答所提出的问题。

三、本次毕业论文工作存在的问题

(一)少数指导教师的责任心亟待加强

少数指导教师对学生毕业论文指导不够,对毕业论文质量把关不严。我们在检查中发现:个别指导教师评语千篇一律,每本都一样,没有真正针对文章内容给出评语;个别指导教师指导人数过多,大大超过《湖南广播电视大学毕业论文(设计)教学工作规范》中“专职教师不多于15人,兼职教师不多于10人”的规定;部分学员选题过大,选题过于集中,且个别学员选题与所学专业不符;有些指导教师资格未经省校审查,存在跨学科指导等等。如张家界分校根本没有自己的英语专业指导老师,也没有《论文项目设计》教材,学生不懂项目设计的基本要求;衡阳分校不考虑学员选修的方向,一律指导学员撰写商务项目设计。

(二)论文抄袭现象依然严重

通过复审及答辩发现,全省电大开放教育本科毕业论文全文抄袭的共93篇(名单附后)。有的学员完全从网上下载或者抄袭他人的文章,文章标题和注释一字不改;有的学员东拼西凑;有的学员请人,自己完全不熟悉文章内容,答辩时一问三不知;有的文章与开题报告完全不一样,答辩时解释不清。

(三)个别分校答辩工作组织不力,答辩有走过场的现象

整体来说,本次论文答辩工作进展顺利,在省校和分校的通力合作下,较圆满地完成了答辩任务,但也有个别分校领导不够重视,工作组织不到位。在有些分校,个别专业未对学生进行答辩培训,学生不了解答辩程序和要求,影响答辩质量。本次答辩工作因时间紧张,每个分校基本上只安排了一天的时间,省校答辩教师疲于奔走于分校之间,导致了对个别分校的答辩有走过场之嫌。

(四)学生专业水平有待加强

部分学生未按照学校毕业论文写作规范严格执行,学生在文献收集、查阅和运用方面尚待加强。在答辩过程中,反映出有些学生专业基础差,平时积累的知识少,相当部分的学生操作能力还很差。当问及到一些与论文相关的基础知识和专业知识时,很多学生都回答不上,一些基本操作很不熟练。在某些分校甚至还出现了代答辩现象。

四、改进措施和建议

(一)指导教师应加强对学生论文的指导

各分校应组织论文指导教师认真学习和熟悉各专业集中实践环节实施方案,并在学生毕业论文开题前组织学生学习,使学生熟悉论文写作程序、写作规范和其他要求,免走弯路。由学生论文选题类型来确定指导教师。为使学生在规定时间内对自己的论文自述清楚,指导教师应该在答辩前向学生明确:论文表述是说清楚论点、论据和中心思想等内容。

(二)继续加大对指导教师的培训力度和监控机制

首先,严格审查论文指导老师资格,要从职称、学历和工作态度几个方面综合考虑,对不符合条件的指导教师要及时更换;其次,对指导教师进行培训,使他们认识指导教师的作用、毕业论文的要求和标准格式;然后,按标准控制每一个指导教师指导学生的人数,确保指导质量;最后,要对指导教师的指导过程进行有效的监控,确保指导的真实性。对不负责任的指导教师要解聘,对于整篇抄袭的文章,也应当按照承诺书的规定追究指导老师的责任。《湖南广播电视大学毕业论文(设计)教学工作规范》中对毕业论文指导教师的资格有明确的规定和要求,各分校和教学点应按此规定聘请业务水平高,指导过程认真细致,又比较熟悉电大论文指导的要求的指导教师,以上存在的一些问题是完全可以得到解决的。

(三)把好毕业论文初审、复审及答辩关

毕业论文工作的主要环节有制订计划、培训、资格审查、选题、开题报告、毕业论文的指导、行文与修改、答辩、成绩评定等,每个环节都很重要,都不能缺失。从学生来说,要做好选题、开题、论文写作与答辩准备等工作;从指导教师来说,要从学生选题开始就对其论文全过程进行指导;从组织者来说,则要把好论文的初审、复审及答辩关。

初审是保证论文质量的一个重要环节,分校要成立毕业论文初审小组,把好初审关,对不合要求的论文要提出具体要求与修改意见,督促检查学生修改完成。在对毕业论文写作、指导过程和质量进行全面审核的基础上,给出初审意见,初审意见要和论文内容、质量基本相符。复审是毕业论文工作的又一重要环节,省校要在分校初审的基础上进行复审,严格把好复审关,坚持不送人情分。论文答辩是对论文质量的最后检验,各分校应制定好答辩方案;各专业责任教师、指导教师应在学生答辩前对学生进行培训,指导学生做好答辩准备;答辩过程主要了解、督察学员的真实学习水准和项目设计写作的真实性,尤其良好以上成绩要慎重,严把学位关。

总之,从论文选题到检查到答辩到评分等环节都要加强管理,认真负责,确保论文质量,重点是防止抄袭现象的发生。

(四)组织答辩教师讨论,进一步修改完善答辩评分标准,努力使评分标准更加科学、可行,更能体现对学生创新能力、综合运用知识的能力的检验。严把论文指导和答辩教师资格关,一律由省校审核后方能取得相应资格。

毕业答辩总结范文篇4

关键词:本科毕业设计(论文);PDCA循环;质量改进

1引言

本科毕业设计(论文)作为高校培养本科生的一门实践课程,可以培养学生综合利用大学四年所学专业知识去发现问题、分析问题、解决问题的能力[1]。其质量常被认为是衡量学生综合能力的重要标志。通过本科毕业设计(论文)过程,学生得以锻炼将专业知识转化为实践应用的能力,对于要进一步在学业上进行深造的学生,能培养其学术研究的初步能力。由于该过程时间跨度较长,实践内容较为复杂,不仅对学生能力的培养具有重要意义,也是高校对学生进行教学考核的重要一环,更是决定是否对学生颁发毕业证和学位证的重要依据[2]。高质量完成本科毕业设计(论文)的教学环节,是社会发展对技术型、应用型人才的需要[3]。本文通过分析河南省高校本科毕业设计(论文)环节中存在的一些问题,利用PDCA循环的思想,构建毕业设计(论文)的过程质量监控与保障体系,从而对本科毕业设计(论文)质量改进提供参考意见。

2毕业设计环节存在的问题

针对河南省相关高校本科毕业设计(论文)过程进行调研,归纳出目前大多数高校本科毕业设计(论文)环节主要存在以下问题:

2.1毕业设计(论文)过程的时间安排不合理

许多高校本科毕业设计(论文)大多安排在大四第一学期,该阶段学生面临许多任务:①专业课的学习。在大四第一学期学生要花费大量精力来应对专业课的学习以及期末考核。②考研。考研的时间与毕业设计的时间完全重合,学生往往倾向于安排更多的时间和精力用于研究生考试的备考。③实习与就业。对于毕业生来讲,暑期实习以及参加秋招是应聘工作的最佳时期,而该阶段在毕业设计中处于准备阶段。由于毕业设计的时间与其他毕业生所需要关注的事项有所冲突,导致毕业生无法将主要精力投入毕业设计(论文),从而影响了毕业设计(论文)的质量。

2.2毕业设计(论文)的选题不合理

毕业设计(论文)题目一般是由指导教师给出题目汇总表,经过教研室审核后由学生进行选题,学生的选择权具有一定的自主性,但在整个选题过程中仍有个别不合理之处。①题目质量差。毕业设计(论文)的题目决定了毕业设计过程的难易程度以及毕业设计的成果质量。有些题目缺乏创新性,且存在题目雷同的情况;有些题目过于宽泛,有点脱离实际。②学生选题时缺乏辨识能力。大部分学生在选题时并不了解各个题目的可行性,选题过程存在一定的盲目性。很多学生直到具体实施毕业设计(论文)过程时,才发现所选题目并不适合自己。此种情况在一定程度上会影响毕业设计(论文)质量的高低。

2.3学院对毕业设计(论文)过程的管理监督不到位

从教研室研讨选题,到各个指导小组选题、开题以及答辩,毕业设计过程存在很多中间环节,并且各个环节之间存在紧密联系,上一阶段工作完成的进度和质量直接影响着下一环节。如果仅对毕业设计的最终结果进行考核,则无法对整个过程进行监督和管理,导致毕业设计结果的整体水平有较大差距。虽然许多高校对毕业设计过程制定有相关监督和考核政策,但在实际操作时却常常流于形式,且对于毕业设计的过程管理没有具体的惩罚和奖励机制,在最终答辩环节也不足够严格。因此,不同导师指导的毕业设计小组对各个阶段工作的完成情况各不相同。有的小组可能因为指导教师的随意性,缺乏与学生必要的联系和深入的沟通,导致学生对于毕业设计中存在的问题,发现得不够及时、解决得不够彻底,影响了毕业设计的质量。

3基于PDCA循环的毕业设计过程管理

3.1PDCA循环原理

PDCA循环的思想最早由美国贝尔实验室的休哈特博士提出,后经过日本戴明博士的推广,成为一种全面质量管理的方法,因此又被称作为“戴明环”。“P”“D”“C”“A”即为计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个质量管理的步骤[4]。其中,计划阶段是对现状进行调查和分析,找出过程存在的问题和原因,并有针对性地制订出相应的计划。执行阶段是对计划阶段指定的目标加以实施的过程。检查阶段是在过程实施期间,检查确认过程的实施进度和质量是否满足预期的目标。处理阶段是总结该次过程存在的优缺点,将好的经验方法予以吸收采纳,提炼为新的标准;将不足的地方进行分析和总结,转入下一次从循环加以进一步解决。PDCA的管理方法通过不断的循环使过程质量达到螺旋式上升的效果。PDCA具体实施起来可以分为八个步骤:(1)对现状进行总结和分析,找出过程存在的问题。(2)对问题进行分析,找出导致问题产生的原因。(3)对问题产生的原因进行分析和总结,找出其中的关键原因。(4)针对产生问题的关键原因,制订有针对性的计划以及解决方法。(5)严格执行上一步骤所指定的计划。(6)在实施计划期间通过检查,确认实施进度和效果是否满足计划要求。(7)对过程进行总结,将好的经验提炼为下一次循环的标准。(8)将不足之处和遗留问题进行总结,留待下一次循环进行解决。

3.2PDCA循环法在本科毕业设计中的应用

3.2.1计划阶段对于本科毕业设计(论文),计划的制订是整个过程实施的基础,是达到高质量毕业设计目标的前提条件。学校教务处会下发毕业设计(论文)相关文件,规定总体的实施办法、检查审核制度、质量评价标准等内容,传达给各个院系毕业设计(论文)工作的具体时间安排,从而进行准备、执行、检查等一系列工作。各个院系在接到学校通知后,以教研室为单位,对上一学年毕业设计过程中存在的问题进行总结和分析,找出问题产生的原因,对以往的计划进行更新和改进。针对当前毕业设计(论文)时间安排不合理的现象,适度调整毕业设计的时间安排,协调好考研、就业、实习等时间安排。另外,针对大一大二的学生、将毕业设计的培养计划安排到日常专业课的教学计划中,使他们对毕业设计(论文)过程具有深刻的认识和理解。在计划阶段,要在原有计划的基础上,对毕业设计(论文)工作各个环节的时间节点、成果目标以及相应的规范和制度进行改进,并且要做到充分的宣传和动员,使指导教师和学生熟知当年的计划安排与规章制度。3.2.2实施阶段实施阶段是毕业设计(论文)过程的中心环节。院系、指导老师以及学生在此阶段对毕业设计(论文)过程开展具体工作。主要包括:(1)指导教师的安排。指导教师的安排为四年制,即指导教师从大一开始,伴随学生整个大学四年的学习和培养。在具体实施的过程中,院系各个专业负责人应对指导教师进行严格的认证与资格审查,挑选专业知识全面、负责任的老师作为指导老师,使其能切实做好对学生的指导和督促工作。在大学前三年的学生培养中,指导老师应发挥其指导作用,定期组织开展专业知识研讨会、学术沙龙等活动,尽早培养学生对于毕业设计(论文)的认知和理解能力,为学生构造完整清晰的专业知识框架,使学生在毕业设计时有良好的基础研究能力。(2)毕业设计(论文)题目的选定。毕业设计(论文)题目的选定是整个毕业设计环节的关键所在,是学生顺利进行毕业设计(论文)实施的关键。在指导老师提供毕业设计(论文)题目清单时,学院应该充分认识到选题的重要性,组织专门的研讨会,对指导教师所列题目进行论证和分析,确保题目紧密贴合专业内容,具有一定的创新度和研究价值。同时,各个题目的难易程度应保证差异较小,确保学生有足够的能力完成。选题应经过专业负责人、教学副院长两级审核,及时发现题目中存在的问题,确保学生毕业设计(论文)题目研究方向的正确性以及合理性。学生自主选题后,指导教师应以指导小组为单位,组织学生对所选题目进行分析和探讨,加深学生对研究方向的理解,对于学生觉得难以实施的题目,应及时予以指导,必要时为学生提供备选方案。(3)全程对学生进行指导。学院方面,在学生选题前后,应当组织学生召开毕业设计(论文)研讨会,邀请院系指导成果优异的老师,给学生分享毕业设计(论文)的研究方法和思路,帮助学生制订个人的研究计划。同时,应向学生阐明毕业设计(论文)环节的重要性,使学生抱着严肃的态度对待毕业设计。指导教师方面,学院应明确要求各个指导老师定期开展毕业设计(论文)汇报会,由学生汇报一段时间内毕业设计(论文)实施的情况以及存在的问题,争取做到有问题及时指导学生解决。汇报会的内容应及时做好记录并向教学副院长进行反馈。开展汇报会的时间应贯穿整个毕业设计过程,确保学生得到全过程的指导。(4)成绩评定。学生毕业设计(论文)完成后,首先应经过指导教师的评阅,指导教师评阅后应送至学院,由学院成立评阅小组进行进一步评阅。评阅分数达标后方可进行答辩。答辩结束后由答辩专家给出最终分数。不达标的学生应在指导老师帮助下进行进一步修改,通过参加二次答辩来完成答辩要求。3.2.3检查阶段检查阶段是将学生毕业设计(论文)的进度与成果和毕业设计(论文)计划相比较,既能对一段时间的工作进行总结,又能对学生和指导教师起到督促和提醒作用,从而确保毕业设计(论文)工作能按时按质完成。检查阶段应贯穿整个毕业设计过程的始终。在毕业设计(论文)的前期、中期、后期都应设立相应的检查环节。(1)前期检查。在毕业设计(论文)工作的前期,教学副院长应对毕业设计(论文)工作的组织情况、相关工作的落实情况进行检查。对于指导教师提供的题目清单以及选题研讨会的进展及时关注。对学生的选题、开题环节应做到精细化管理,确保前期工作的有序有质进行,从而为完成整个毕业设计(论文)打下良好的基础。(2)中期检查。毕业设计(论文)中期是毕业设计工作的最重要阶段。指导教师、专业负责人、教学副院长、学校教务处负责人要做好层层把控,指导教师应在规定的时间对学生毕业设计(论文)的进度和成果进行严格审查,确保学生毕业设计工作的顺利进行,对于存在问题的学生应重点关注。专业负责人应对各个指导教师的工作进行检查,由指导教师将该小组的进展情况进行汇总并汇报,督促各个指导老师认真履行职责。各个专业的进展情况最终汇总到院系中,由教学副院长组织并展开全面检查,随机抽取一部分学生进行汇报,汇报内容包括阅读文献情况、对题目的理解与分析、论文计划安排、实施进度情况,并展示现阶段的研究成果,由专家进行听审后进行答辩质询。检查结果较差的学生,应受到点名批评,指导教师应承担连带责任,责令学生修改完后交于学院再次审核。对于学生汇报中提出的问题,应集思广益,提出解决意见,合理解决问题。学校教务处应在此基础上,统筹好各个学院毕业设计(论文)工作的开展情况,确保各个学院毕业设计工作的顺利进行。(3)后期检查。后期检查主要是对学生毕业设计(论文)成果的检查,主要包括和答辩。学生毕业设计(论文)完成后,应通过指导教师、专业负责人两层检查,确保学生毕业设计(论文)的完成度和质量符合要求。检查通过后,应以学院为单位报送至教务处进行集中,率不合格的学生不予答辩资格,责令修改后再次,通过后方可允许答辩。对于率过高的学生,应点名批评,取消其首次答辩资格。答辩环节由院系组织专家进行评审并给出答辩成绩,对于毕业设计(论文)存在的问题应提出修改意见。答辩结果应及时公示,对于不合格的学生论文,由指导教师指导修改后进入二次答辩。在整个环节中,院系应组织专门的检查小组对各项工作的规范性、合理性、公平性进行监督和检查。学校教务处应成立专门的督查组,在此期间随机对各个学院的毕业答辩工作进行监控与审查。3.2.4处理阶段该阶段是整个PDCA循环的最后一环,起到承上启下的作用。该阶段应对整个毕业设计(论文)环节进行归纳总结,通过将最终结果与过程计划的预定目标进行对比,分析该次毕业设计(论文)环节值得提炼的宝贵经验以及存在的问题,通过走访相关教师和学生,获取过程参与人对于过程管理的反馈,并由相关负责人写出整个过程的报告书,总结经验与教训,为以后的毕业设计(论文)工作提供参考。

4总结

毕业设计(论文)作为衡量学生培养工作的重要一环,一方面体现了学校在学生培养工作上的管理能力,另一方面体现了学生将所学专业知识转化为实践的能力,是大学四年学习成果的体现。将PDCA循环的理念用于本科毕业设计(论文)过程的管理和监督中,有利于构建全面的质量保证体系,帮助学院在本科毕业设计(论文)工作上不断改进,从而保证高校的本科毕业设计(论文)质量逐年提高。

参考文献

[1]徐春生,祁凤华.本科毕业论文(设计)质量提升策略研究[J].江苏科技信息,,36(33):-6.

[2]丰捷.教育部要求加强普通高等学校毕业设计(论文)工作[N].光明日报,4-04-.

[3]韦萍萍,张帆.PDCA循环法在毕业论文(设计)质量提升中的应用:以地方本科院校为例[J].教育观察(上半月),6,5(4):-,75.

[4]尹慧敏,息裕博,齐迹.基于PDCA循环法的本科毕业设计过程的质量管理研究[J].教育教学论坛,(22):18-.

毕业答辩总结范文篇5

毕业论文的写作是中央广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”法学专业本科的教学环节之一,是整个教学活动的有机组成部分,是实施专业教学计划,实现专业培养目标的重要步骤,旨在系统地检查学生的学习成果,考察学生运用所学专业知识分析问题、解决问题的能力,并培养学生的专业研究素养,使学生的专业素质得到提升。

佳木斯电大法学专业(本科)已有四届共计66人完成毕业论文的写作并通过了毕业论文的答辩。在这项工作的开展过程中,我系严格按照黑龙江省广播电视大学“人才培养模式改革与开放教育试点”法学专业本科集中实践环节教学工作实施细则的要求进行操作的。

一指导毕业论文的写作指导教师是集中实践教学的指导者,又是工作的组织者。我系指导教师全部经过网上培训,是具有法学专业中级以上技术职称的专业教师(讲师:2人,副教授:4人)。每位指导教师完成了以下工作:

(一)指导学生选题和收集材料,指导学生论文写作方法,介绍参考书目,进行文献检索指导;

(二)指导学生拟定论文写作提纲,检查学生论文进展情况,随时进行具体指导;

(三)指导学生撰写论文文稿,审阅论文初稿,提出修改意见,解答学生的疑难问题,作好指导记录;审查学生毕业论文的真实性,对论文完成稿写出评语,提出初评意见;

(四)指导学生作好答辩的准备工作,对每个学生的指导时间达到8学时以上。

毕业答辩总结范文篇6

根据省电大的统一安排,商学院及会计系的扎实工作,本届会计学本科论文工作取得了较好的成绩。为搞好今后的毕业论文写作及答辩工作,现对本届毕业论文的总体情况总结如下。

一、基本情况

本届会计专业毕业人数1846人,优秀0人,良好30人,及格率78%,良好率1.7%,复审未通过的有76人。论文指导较好的指导教师有:岳阳电大的曾秋香、娄底电大的马秋明、怀化电大的马俊、衡阳电大的龙永葆等;分校答辩组织较好的有:怀化、零陵、长沙。

二、取得的主要成绩

1、毕业论文工作进一步规范

为规范毕业论文工作,中央电大、湖南电大、原教学指导中心、原教学中心财经教学部、商学院会计系等进行了大量的工作,下发了一系列的文件、通知,主要包括:答辩主持人资格的培训制度、指导教师资格审查制度、毕业论文的实施方案、实践教学的设计方案等;召开的相关会议有:2003年下学期在衡阳召开会计学实践环节教学会议,主要研讨了会计模拟实践和本科毕业论文工作;2004年下学期在长沙召开湖南电大实践环节教学工作会议,主要就专业实践性环节教学规范问题进行了研讨,并下发《湖南广播电视大学毕业论文(设计)教学工作规范》(《关于印发湖南广播电视大学“人才培养模式改革和开放教育试点”实践环节教学工作规范(试行)的通知》湘电大行字2004[26号]。本学期商学院下发了《关于作好2005年上学期本、专科会计学毕业论文(作业)工作的通知》。通过这一系列的文件、通知、制度、会议,会计学毕业论文工作尤其是开放本科论文工作得到了较好的规范。

2、毕业论文质量有较大程度的提高

毕业论文既是实践性环节教学的重要内容,又是对整个专业知识学习过程的梳理、归纳和总结,毕业论文质量的高低实际上反映专业教学质量的高低。随着专业教学的加强、论文工作的进一步规范,学生毕业论文的质量有了较大程度的提高,整段抄袭的文章少见了、整篇抄袭的文章少见了、选题跨专业的文章少见了、选题很大的文章少见了、内容浅尝辄止教科书式的陈述的文章少见了、结构纷乱思路不清的文章少见了等等。如2003年下学期会计学本科毕业论文共完成1115篇论文、答辩1092人次、及格率78%、不及格率22%,2004年下学期本科毕业论文共完成867篇,良好34篇,及格率93.1%、良好率3.92%。2005年8月份会计专业的毕业人数是1846人,优秀0人,良好30人,及格率78%,良好率占1.9%。

3、答辩组织工作进一步规范有序

答辩是论文工作的重要环节,通过各级部门的努力,答辩组织工作得到进一步规范,绝大多数分校都能按照中央电大、省电大的相关文件、制度、通知精神组织实施。以往的那种以读论文的形式进行陈述的现象少见了;答辩时很紧张以至难以完成老师提问的情况少见了;答辩时答非所问的情况少见了;答辩时答辩教室吵闹的情况少见了,这些都表明各分校对答辩工作很重视、进行了认真的组织,有的分校还对学生进行了答辩前的培训,学生在正式答辩时准备充分,陈述文章的观点和主要内容时可以不看自己的论文。如株洲分校攸县工作站就是一个很好的典型;怀化电大等分校要求答辩完成的学生在答辩教室听其他同学的答辩直至全部答辩完成,并且纪律很好。

4、进行了论文改革后,取得了一定的成效。首先,学生抄袭的现象明显减少了。其次,指导老师的理论水平也得到了一定的提高。第三,本次论文的格式基本都符合要求,看起来很整齐。与以前装订得五花八门的论文相比,本届学生的态度大多较认真。同时规定要求复审不及格的不参加答辩,进一步保证了论文质量。

三、目前仍存在的一些问题

会计学科的毕业论文工作取得了显著的成绩,但仍存在一定问题,主要表现在:

1、本科论文选题存在个别不符合选题要求(有的选了纯税务、金融、工商管理的题目等、有的选题太大,如:会计制度研究、会计准则研究、21世纪会计的发展问题等);

2有少部分论文未按照本科毕业论文要求的程序完成,如仍存在管理教师未签字、指导教师未签字而分校初审已签字的现象等;

3论文格式仍存在极少部分不规范,如:有的指导教师初评意见未写在该栏目内,有的写作过程考核表未填写等。

4论文质量整体提高,但仍有极少部分论文质量较差(选题、结构、内容、材料等方面,如写电算会计的写到网络会计、写会计信息披露的问题及治理的写到会计信息的质量方面的问题及治理等等。)。

5、答辩组织较好的分校有:怀化、零陵、长沙。

四、就加强毕业论文工作的几点建议

1、加强专业教学和实践性环节教学来推动毕业论文工作

专业教学和实践性环节教学是搞好毕业论文工作的出发点,特别是实践性环节教学,实践性环节教学,是会计学科教学的重要内容,主要包括课程实践、社会实践、社会调查、模拟实践、毕业论文等环节。我们认为搞好专业教学和实践性环节教学是做好毕业论文工作的基础,学生通过专业学习和平时的课程实践、社会实践、社会调查等活动收集毕业论文的材料,可以了解会计准则、会计制度、会计政策等在企业、公司的实际执行状况,为毕业论文写作打下基础。会计系还将设立会计学科全省实践性环节大教研室,对课程实践教学、社会实践(含校外实践基地的社会实践活动和高职高专的实践实训)、社会调查、毕业作业和毕业论文等四大模块的实践模式进行设计、探讨和创新。为学院会计学科的全省实践教学制度化、程序化、科学化提供理论和实践依据。

2、把好指导教师聘任关

把好指导教师聘任关是整个毕业论文工作的起点、也是整个毕业论文工作的最关键的环节。指导教师聘用得好,则学生论文选题、具体修改、指导,乃至答辩都会比较顺利。我们要求把好指导教师聘任关,特别是不能跨专业指导。具体要求是:作好论文开题报告,执行指导教师资格审查和指导任务、指导课题审核制度,严格按开题报告所规定的要求执行。

3、把好论文指导关、注重对写作全过程进行监控

执行开题报告制度;执行教师指导过程登记制度;执行指导教师资格审查和指导任务、指导课题审核制度。要求指导教师对学生论文的选题,写作提纲的拟定、论据及参考文献的查找、答辩的准备等进行细致指导,特别是防控学生抄袭。比如开题报告制度,学生要对自己写作的课题的国际国内研究情况和研究成果有大致的了解,指导教师应对学生写作的课题给学生作较为系统的介绍,给学生梳一梳辫子,如近几年写会计信息论文的很多,但大多数停留在会计信息失真的表现、原因分析和治理上,而且大多内容趋同,连材料、数据都一样,文章缺少新意。再比如选题方面:选题的原则,一是具有理论意义和现实意义,特别强调选择有现实针对性的题目;二是选择自己比较熟悉的题目,这样才能做到材料充实、有感而发;三是选择对自己来说难易适中的题目,最好是自己有一定理论基础又有兴趣研究,同时又是经过努力可以完成的题目;四是选择大小合适的题目,题目太大不好把握,往往流于空洞肤浅、人云亦云,一般来说题目小一点好驾驭,容易写得丰满,但也不要小到成了本单位的工作总结或是意见建议书。学生选题可参考《会计学专业毕业论文写作及学位申请指南》P33-40。对内容提要、关键词严格把关。要求至少指导四次以上,并有相关指导记录。要对指导教师强调该工作的严肃性。分校责任教师要切实对指导教师的工作进行监控、提出明确要求。

毕业答辩总结范文篇7

200*年本教研组指导毕业生共计27人.经过17周的实习,圆满完成实习任务,现做如下总结:

一,组织落实:

各教研组和指导教师根据本院的总体要求和指导方向分别写出具体的实习计划,并负责组织实施.(见实习计划书)

二,实习安排:

实习时间自200*年2月12日至6月10日,共计17周.其中第一周组织专题报告.第二周布置落实实习地点,确定实习方式和论文方向,进行实习前业务准备工作.第三周至第十六周由指导教师指导实习并撰写毕业论文(其中3月中旬交论文大纲,5月上旬交论文初稿,并汇报前期实习情况.论文在教师指导下经反复修改,终稿于5月21日交齐).第十六周,十七周毕业论文答辩.

三,实习要求:

在实习期间,每位毕业生参加实习工作,独立完成毕业论文一篇,实习报告一篇.毕业论文严格按照学院要求,理论联系实际,有观点,有论据,条理清楚,资料详实,论证有力,结论正确.

四,论文答辩:

毕业论文答辩院统一了论文分评分标准,分论文评分和答辩评分两部分.答辩小组成员由本教研组4人组成.时间为6月9日,地点为4楼会统实验室.学生毕业论文的成绩由毕业论文答辩小组集体评定.并评出4篇优秀论文,推荐1人参加院级答辩,另有1人抽签产生,参加系级答辩.

五,实结:

在实习过程中各位指导老师都能时常保持与学生的联系,认真负责的对毕业生进行工作和撰写论文的指导和解疑.毕业生在从事实习工作中增长了实践和社会经验,在撰写论文的过程中又进一步巩固了专业理论,提高了论文的撰写水平,取得了良好的实习效果.实习过程中存在的主要问题有:学生的文献检索能力和理论与实践能力较差,需要在以后毕业生实习时,提前给予指导和说明.

毕业答辩总结范文篇8

各位老师,同学们,大家上午好!

在系党政的精心安排下,在指导教师的悉心指导和同学们的共同努力下,经过两个多月的奋战,今天,我系0*级毕业生论文答辩正式开始。在此,我谨代表系党政向在座的毕业班学生表示热烈的祝贺!向为本次论文答辩工作做出辛勤工作的指导教师和相关工作人员表示衷心的感谢!

为了确保此次答辩工作的顺利进行,我系制定了《200*级毕业论文撰写计划及实施方案》,规定了论文撰写的选题及指导教师,制定了详细的时间安排进度表。此次论文设计,从3月28日开始进行定题、撰写提纲、论文初稿、二稿、定稿,直至今天的论文答辩,在各个环节中,每一位领导、指导教师和在座的同学们都付出了艰辛的努力。

为了提高毕业生论文撰写能力,提高论文质量,使我系毕业生顺利完成论文撰写,我系特开设了《毕业论文选讲》课,由两位科研能力强的教师给毕业班学生系统讲解毕业论文相关知识。在撰写论文之初,系上组织召开01级毕业生论文撰写动员大会,充分调动广大毕业生对撰写论文的积极性。为确保我系114名学生论文答辩的顺利进行,系上特地抽调陈斌、赵教练两位老师负责论文的排版和打印,系上领导也亲自检查各小组的撰写情况,并对学生的论文撰写进行指导。

此次毕业论文撰写,我系组织了具有讲师以上职称、已获硕士以上学位和具有较强科研能力的教师,对学生进行论文指导,并对论文的选题、资料的检阅以及写作过程进行指导,对论文进行评阅以及最终的成绩评定。论文撰写经过初稿、二稿、定稿,在此期间,融入了指导教师的智慧与汗水,我再次代表系领导对各位指导教师表示衷心的感谢!

此次论文答辩中,对成绩的评定,应首先由答辩人的指导老师进行成绩初评,然后和该组其他答辩老师的成绩取平均,最终作为此答辩人的成绩。对于优秀论文的评定,应占论文总数的15%,主要以专业学术型论文为主。评定程序为:首先由答辩人的指导老师向论文答辩委员会推荐,然后由答辩委员会向系上推荐,最后,由系上综合评定。评出的优秀论文将公布,做到公平、公正、公开。

为了搞好此次论文答辩工作,我对教师和学生提几点要求:

一、对于各位指导教师:

1、要按照系上制定的论文答辩标准和原则执行。

2、要坚持公平、公开、透明的原则。

3、对学生的答辩做好指导工作。

4、对于表格的填写要按学院和系评估要求严格执行,以保证明年教育部论文评估的顺利通过。

二、对于参加答辩的毕业生在遵守系上规定的原则之外,还应注意以下几点:

1、对答辩内容做好充分准备并熟悉答辩程序。

2、答辩过程中,语言要精炼,语句要流畅。

3、对本次答辩作简要总结。

4、对于不合格的同学,要求重写,并由本人出打印费用。

5、对答辩不合格的学生,要求其另行答辩。

此次论文答辩是毕业生论文设计的最后一个环节,也是最重要的一个环节,应引起在座所有毕业生的高度重视,并积极配合系上搞好此次论文答辩工作。

毕业答辩总结范文篇9

2006年,在2004年4月制订的《本科生毕业论文(设计)工作有关事项的通知》、2004年10月制订的《本科学生毕业论文(设计)工作有关事项的补充通知》的基础上制定了《桂林医学院本科毕业论文管理条例》,明确了选题要求,选题申报程序;明确学生接到任务书后必须进行开题报告;要求记录毕业论文指导情况;严格中期检查制度;严格答辩及成绩评定制度,毕业论文须经指导教师、评阅教师、答辩小组三方评审及给出三方成绩,进一步规范了毕业论文审题、中期检查、指导教师指导过程,严格了毕业论文答辩环节,提高了毕业论文质量。

2多管齐下,全面系统地增强毕业论文管理

2.1切实加强毕业论文过程管理针对以往毕业论文中发现的问题及不足,我们在毕业论文工作中严格执行学院有关规定,主要在以下几个方面强化、细化了毕业论文的过程管理:

2.1.1及早布置安排,时间得到充分保证毕业论文前期工作精心准备、及早布置安排。准备工作越充分,论文就会越扎实。否则,学生由于就业的巨大压力,对毕业论文无论从时间上、精力上的投入都不足,论文的质量肯定会受到影响。

根据专业特点和学生实际,学院统一印制了毕业论文工作手册,各二级学院进行了毕业论文动员工作,明确了毕业论文的具体工作任务。并就毕业论文工作先后多次召开专题会议。

2.1.2严把选题关,提高了选题质量各专业对学生申报的论文题目组织审批,从源头上严把毕业论文选题关,保证了论文的选题质量。本届选题与往届相比有明显进步:第一,选题内容覆盖面更广泛,体现出学生的知识结构比较全面。第二,专业学科特点更为鲜明,基本符合专业培养目标,体现出综合训练基本要求。第三,题目的难易度与绝大部分学生的能力水平相当,难度既不过大,也不太小。选题工作量适中,达到教学安排的要求。第四,理论与实践联系更为紧密,许多题目来源于生物、医药的科研教学,部分也来源于与医药生产密切相关的实践活动。第五,能够跟踪学科发展新趋势,选题关注专业学科的热点、焦点问题。相当部分学生的论文课题来源于省级或部级课题的子课题。

2.1.3组织开题报告,正确引导学生思路各学院都组织开题组进行了开题报告,对学生的资料收集情况、论文整体思路、工作重点等前期准备工作进行了严格的检查,及时发现问题,指出不足,明确学生努力的方向,引导学生运用科学的思维方式,培养学生严谨的治学作风,同时也给学生一定压力,使其更加重视毕业论文环节。

2.1.4记录指导过程,提高教师的责任心绝大多数二级学院都根据学院要求,对指导教师的指导情况进行了记录。指导教师有无责任心,对学生严格要求与否,对学生具体指导了多少,是影响毕业论文质量的一个很重要的因素。学院要求对教师指导情况进行记录,检查指导记录,有效遏制了个别责任心不强的教师敷衍了事,对学生放任自流的现象。

2.1.5组织公开答辩,师生高度重视毕业论文答辩是指撰写毕业论文的学生面对面的对答辩委员会成员就论文提出的有关问题进行答辩。它有“问”也有“答”,还可以“辩”[1]。虽然学院以往也要求毕业论文进行答辩,但个别二级学院由于种种原因,虽组织答辩,但严格程度不够,学生在这种惯例和氛围中,投入毕业论文的精力自然不足。学院严格要求每个学生必须答辩,且要有答辩记录。学生终评成绩经答辩委员会确定等级。各学院严格执行学院要求,都成立了毕业论文答辩委员会和答辩小组,学院院长或主管院长任答辩委员会的主任,各答辩小组的组长基本上都为答辩委员会的成员。这一系列严格要求强化了师生对毕业论文的重视程度,如果论文工作不扎实、不充分,答辩就有可能通不过,从而将直接影响到学生能否正常毕业,学生对毕业论文的重视程度就不言而喻了。经过答辩,学生论文质量公开化了,直接影响到了指导教师的声誉。教师无形中也加强了对自己指导学生的要求。

2.1.6成绩评定统一标准,力争公平公正答辩前,指导教师对所指导的毕业论文写出评语并预评成绩。同时请具有论文指导资质的相关专业老师进行评阅;根据指导教师和评阅教师的评审成绩决定是否有资格参加答辩。进入答辩程序的毕业论文,由各专业答辩小组以公开方式进行答辩。综合指导教师、评阅教师、答辩小组三方评审及成绩,按3∶2∶5的比例确定为论文成绩。以上过程充分保证了毕业论文成绩评定过程符合公平公正、严格要求、提高质量的原则。

2.2组织开展了毕业论文多次检查工作为了保证毕业论文的质量,我们还开展了多次检查。①组织了毕业论文前期检查工作,确保题目申报、论文计划任务书、选题工作等落实到位。②组织各二级学院进行毕业论文中期检查,重点检查了毕业论文工作的进度问题。③进行毕业论文专项检查。主要检查各二级学院对毕业论文过程管理的规范性、指导教师的指导过程、毕业论文质量等。④答辩结束进行了毕业论文抽查工作,随机抽检部分毕业论文,组织专家对选题质量,格式规范,论文质量,成绩评定,开题、指导、答辩等有关过程材料进行质量分析和评价,进一步强化毕业论文管理。

2.3选送论文给院外专家进行评审为了进一步了解我院毕业论文的质量和水平,在各二级学院论文答辩结束后,教务处专门聘请兄弟院校相关专业专家对部分论文进行院外评审,更加公正客观地了解我院毕业论文的质量和水平。

2.4开展评优工作并编印优秀毕业论文集学生毕业论文工作结束后,每个专业按论文总数5%推荐优秀毕业论文,学院组织专家对推荐论文进行审查后,分别评出一、二、三等奖。并把优秀毕业论文汇编成集,分发至各二级学院、图书馆等,为低年级学生写作毕业论文提供学习的资料、激励的典范。

2.5重视分析、总结工作毕业论文工作结束后,认真整理、分析、总结整个毕业论文过程,并进行数据汇总分析。为进一步改进毕业论文工作提供宝贵的经验。从2006届、2007届毕业论文成绩对比(见表1)来看,优和良总比例上升了将近10%,由此看出我们加强毕业论文管理水平的一系列工作起得了显著效果。

表12006届、2007届毕业论文成绩对比(略)

3小结

实践证明,由于系统性加强了毕业论文管理,毕业论文工作有了明显改观。首先,提高了师生的自觉性,提高了毕业论文撰写和答辩的质量,达到了预期目的。其次,完成毕业论文过程,学生所学的知识得到了综合运用,既锻炼了学生的写作能力,也给学生提供展示自己才华的机会,无形中形成了竞争的势态,从而保证了毕业论文的质量。最后,提高了教师们对毕业论文指导工作的重视程度,增强了教师指导毕业论文的工作热情,教学相长,提高了毕业论文教学质量。

【参考文献】

毕业答辩总结范文篇10

1.指导教师的资格

1.1指导毕业论文的教师应由学术水平较高,具有较丰富实践经验的教师担任。一般应由讲师职称以上的人员任职,初级职称人员原则上不能单独指导毕业论文,但可协助指导教师工作。如个别系确有困难,可选派具有硕士学位以上或教龄三年以上的教学水平较高的助教任指导教师,但比例不得超过10%。

1.2可聘请外教任指导教师,也可外聘学术水平高,教学经验丰富的教师参加论文指导工作,但必须由本专业教师参与联系和交流,以便掌握教学要求和毕业论文进度,保证毕业论文质量。外聘教师的比例不得超过10%。

1.3讲师,副教授,教授及外教应指导的论文篇数原则上依次规定为:1篇,2-3篇,4-5篇,6-10篇。

2.指导教师的职责和作用

2.1必须介绍自己的科研方向:由于导师可由学生与教师分别协商确定,或由各系《论文评审专家小组》协调指定,为此,导师必须向学生介绍自己的研究方向、科研工作背景及科研成果,以利师生双方选择导师和学生。

2.2必须熟悉自己指导的课题内容:论文选题一旦经系《论文评审专家小组》审定通过并报院《论文评审领导小组》批准后,指导教师应及时做好以下工作:下达论文任务书,审查选题理由并提出意见,为学生推荐参考书目,指导学生收集资料等。为此,指导教师必须熟悉自己指导的课题内容,掌握有关资料,以利指导工作的顺利进展。此项工作应在第七学期内完成。

2.3指导教师必须全面了解学生情况,分析学生条件,指导学生指定、安排周密的毕业论文的进度计划。此项工作应在第七学期内完成。

2.4学生在撰写论文的过程中,指导教师要经常与学生见面,填写4-6次论文指导工作进度表,检查、指导、督促学生的论文写作进度,启发学生创造性地运用所学的基本知识和基本技能,独立完成毕业论文。

2.5指导教师要主动接受院《论文管理工作领导小组》实施的中期检查,认真向领导小组汇报指导工作进展程度并展示填写的进度表,同时说明下一步的工作计划。提倡各系结合中期检查,组织论文指导讲座,由各指导教师就学生论文进展中出现的问题提出改进意见和建议,完善方案。

2.6督促和指导学生作好答辩前的各项准备工作。向答辩委员会(或答辩小组)提交包括学生毕业论文成绩评定在内的全部材料。

2.7指导教师应参与的毕业论文工作的各个阶段:毕业论文工作一般应经过以下几个阶段:1选题;2收集资料;3编写论文提纲;4撰写初稿;5反复修改草稿;6修改定稿;7指导教师出具评语和成绩;8评阅人复评;9论文答辩;10评定论文最终成绩。指导教师应参与7个阶段工作,但原则上不参加被指导学生的论文答辩。

2.8学生答辩工作完成后,指导教师将毕业论文材料整理统一交所在系《论文评审专家小组》由各系留一份存档,将另一份交院保存,毕业论文至少保存三年。

3.课题选择及要求

3.1选题必须符合专业培养目标,有较大的专业覆盖面,应体现各专业《外语+较宽厚的文化知识+一定的应用专业知识》的人才培养目标,突出《知识,才能,素质》的基本训练内容,以利于培养学生综合运用所学知识的能力。

3.2课题内容的选择

课题选择的内容原则上规定如下:

1)有关语言对象国的语言文化,社会,经济,政治,历史的专题研究;

2)有关中外交流或中外比较专题研究;

3)翻译未被译过的中国文学作品(字数不少于4000),外加1000字的中外两种文字的评论。

3.3课题由学生或指导教师(或师生配合)在上述三个范围内选择,然后报各系《论文评审专家小组》审定,再报院《论文管理工作领导小组》备案。

3.4论文题目不宜过大,难易程度适当,还应考虑资料来源条件。

3.5选题原则上每生一题。

3.6选题审定的基本原则:选题要有一定的新意和难度,对促进中外了解和交流有一定的理论意义或实用价值。要有利于巩固和加强对本科生的基础知识和技能的训练,有利于使本科生得到综合运用所学知识,解决有关实际问题的训练。有利于全面考察和培养学生的创新意识、创新能力、获取新的知识和能力以及事业心和责任感。为此,选题应力求紧贴社会实际,与社会服务相结合。

3.7选择往届做过的课题时,必须在原课题的基础上改进或更新内容,并提出自己新颖的观点,注意防止照抄往届或利用现成资料简单拼凑的做法,改进或更新的内容至少在70%以上。

第二条本科毕业论文题目审批表和毕业论文中期检查表的填写

1.1毕业论文题目审批表(或称毕业论文任务书)是根据已确定的毕业论文课题下达给学生的一种文件,是由学生和指导教师共同从事毕业论文工作的依据,并由《论文评审小组》和系主任审定后作为正式任务下达给每位学生,由学生和他的指导教师共同填写。审批表的格式和内容包括:所选题目、系、专业、专业方向、班级、学生姓名、学号、指导教师姓名和职称;

选题理由;

指导教师审批意见,(签字);

主管系主任审批意见,(签字)。

1.2填写毕业论文中期检查表旨在了解论文工作进展程度,总结阶段性成绩,采取措施及时解决出现的问题,推动论文工作顺利进行,此表由学生和指导教师共同分1-6次填写,(原则上不少于4次)并应将填完的表格向中期检查小组展示,最后一次填完的日期应在答辩工作开始前(大约在5月中旬)。中期检查表的格式和内容包括:

系、专业、专业方向、论文题目、学生姓名、学号、指导教师姓名;

序号、起止日期、计划内容、实际完成情况、指导教师意见。

第三条对学生的要求

1.对学生的基本要求

1.1毕业论文旨在指导教师指导下,使学生接受一次综合运用所学知识解决有关实际问题的训练,从而加强他们的创新意识和创新能力,提高综合素质。因此,学生本人应对工作的质量负责,应以高度的责任感,在规定的时间内全面完成毕业论文的各项工作,争取优异成绩。

1.2学生在接受毕业论文题目审批表后,应在规定时间内向指导教师提呈论文提纲,并结合指导教师推荐的参考书目,在充分查阅资料的基础上拟订出论文工作进度计划和预期阶段成果。

1.3学生应主动接受指导教师的检查和指导,定期向指导教师汇报毕业论文工作进度,听取指导教师对工作的意见和指导(每周至少一次)以便于指导教师掌握毕业论文的进度并最终给论文质量做出恰当的评语和成绩。

1.4毕业论文是对学生工作能力的训练和检查,学生必须独立完成毕业论文任务,严禁抄袭他人的论文成果或请人代替完成论文,一旦发现上述情况,即取消其撰写毕业论文的资格。

1.5经指导教师审定完成后的论文,应打印成册,一式两份连同软盘一起交给指导教师。

2.对学生基本工作的要求

2.1论文正文掌握在12000-15000字符(相等于A4纸小四号字满页打印12-15页)

2.2翻译未被译过的中国文学作品,中文字数不得少于4000,外加1000字的中外两种文字的评论。

2.3中外两种文字对照的摘要不多于300汉字。

2.4独立查阅中外资料不少于6篇。

3.对学生毕业论文打印及装订的要求

3.1论文必须用计算机打印;

3.2论文的内容和装订顺序:

3.2.1论文封面,包括题目、专业、班级、姓名、指导教师、完成时间、成绩等级。

3.2.2毕业论文题目审批表(或称毕业论文任务书)

3.2.3毕业论文中期检查表

3.2.4毕业论文评阅教师评语

3.2.5毕业论文成绩评定表

(包括指导教师,专家评审组和答辩委员会做出的评语和成绩)

3.2.6(提倡作)谢辞

3.2.7中文摘要,关键词

3.2.8外文摘要,关键词

3.2.9目录

3.2.10前言(或称引文)

3.2.11正文

3.2.12参考文献与附录

3.3参考资料的合法使用:引用资料原文必须加以注释,注明原文作者和出处,注释应打印在页面下方。如不加注释地引用或翻译则会被视同抄袭。且不宜大量引用,引文字数不能超过正文的20%。所有被引用的参考资料均应列入文后的《参考文献》中。

第四条答辩工作及成绩评定

1.评阅工作

1.1指导教师评阅

指导教师对学生的毕业论文进行认真、全面地审查,对毕业论文的完成情况、学生的外语笔头表达能力、运用所学知识解决问题的实际能力及查阅资料、分析归纳的调研能力写出评语,给以评分。

1.2评阅教师评阅

评阅教师代表《论文评阅专家小组》对学生的毕业论文进行认真复审,对论文的质量、学术理论意义或实用价值以及论文的主要优缺点加以评审,最后写出评语,给于评分并写出是否同意该生参加答辩的意见。

2.答辩工作

毕业论文答辩工作由各系《论文答辩委员会》(或答辩小组)主持,其成员基本上由《论文评阅小组》原班人马组成(包括系领导及专家3-5人组成),但可吸收外籍教师参加,必要时可设秘书一名,负责答辩记录。

2.1答辩委员会的主要职能

2.1.1聘请论文答辩委员会成员(包括工作人员);

2.1.2审定学生的毕业论文答辩资格;

2.1.3主持并组织论文答辩工作;

&n2.1.4讨论和确定学生毕业论文的最后成绩及评语;

2.1.5做好毕业论文工作总结。

2.2答辩工作程序和要求

2.2.1根据学生提交的毕业论文(或翻译文章)及指导教师和评阅教师的评阅意见,答辩委员会审定答辩资格

2.2.2组织论文答辩会,先由学生介绍毕业论文内容,时间一般为5-8分钟,然后学生回答答辩委员会委员提出的问题,时间占12-15分钟。

依据评分标准,答辩委员会发扬民主,集体讨论决定学生论文的评语和成绩。

3.成绩的评定

3.1指导教师,评阅教师和答辩委员会在评定学生毕业论文成绩时,应实事求是,严格要求。评定成绩主要看最终定稿的论文质量,不要以对学生过去成绩的印象,或指导教师的水平作为决定学生毕业论文成绩的主要依据。论文最终成绩应是论文写作成绩和论文答辩成绩的平均分。论文写作成绩为指导教师的打分和评阅教师的评分的总和,前者占60%,后者占40%。

3.2毕业论文的成绩采用五级分制(优秀90分以上,良好80-89分,中等70-79分,及格60-69分,不及格60分以下。)

第五条毕业论文工作的组织管理

5.1为加强毕业论文管理工作,成立《院毕业论文管理工作领导小组》,系《论文评审专家小组》,前者由院长(或主管教学的院长)任组长,各系一名主任和教学秘书参加,后者由系主任(任组长),2-3名副教授以上的中国教师组成。

5.2《院毕业论文管理工作领导小组》的主要职责:

5.2.1在第七学期后期,对全体毕业生和参加论文指导的教师进行毕业论文工作的动员,明确该项工作的指导思想和毕业论文的教学目的。

5.2.2组建各系《论文评审专家小组》;

5.2.3组织毕业论文的选题审查工作;

5.2.4协助各系《论文评审专家小组》确定指导教师,协调指导教师与学生的比例;

5.2.5对毕业论文工作实施中期检查;

5.2.6收集毕业论文及有关材料存档,进行全院毕业论文工作总结和经验交流并编辑优秀论文集;

5.2.7实施对毕业论文工作的奖惩;

5.3《系论文评审专家小组》的主要职责:

5.3.1贯彻执行校、院对毕业论文管理工作的各项规定;

5.3.2组织学生选题并为学生配备指导教师;

5.3.3组建《论文答辩委员会》,保证顺利进行答辩和评定成绩工作;

5.3.4收集毕业论文及有关材料存档做好系级毕业论文工作总结。

第六条对毕业论文工作的奖惩

6.1把对毕业论文指导工作的表现作为教师年终述职、考核和晋升的条件之一;

6.2对毕业论文优秀指导教师进行表彰并给以一定的物质奖励;