小学班级管理常规十篇

导语：如何才能写好一篇小学班级管理常规，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公务员之家整理的十篇范文，供你借鉴。

小学班级管理常规篇1

[关键词]：班级管理 规则制度 班主任 学生

对于班级如何管理，班主任的压力非常大。笔者在当班主任的近些年当中，由最初的茫然不知所措，到现在有很多收获，能够科学地管理班级。下面，结合笔者的实际情况，谈谈小学班级管理工作。

一、班主任要对学生关爱有加

大家常说：“小学生和家长的年纪相差太多，在沟通上存在代沟。”其实，这种代沟在教师与学生之间也不同程度的存在。所以，教师要经常性地站在学生的立场考虑问题，用耐心细致的口吻教育学生，与学生做真心的朋友，才能时时刻刻把把学生当成良师益友，拉近教师与学生之间的距离。比如，在班级里，某位同学犯了错误，如果教师不问清楚事情的来龙去脉，不问清楚事情产生的原因，一味地指责学生的过错，就会让学生对教师产生厌烦的情绪，让学生体会不到安全的感觉，这样简单粗暴的处理方式，不但让学生不能认清错误，而且还会造成学生具有逆反心理。有的时候，很多教师表示，自己的良苦用心学生和家长根本不领情，自己觉得委屈，殊不知是自己的管理方法产生了偏差。其实，教师如果换位思考，用另外一种角度去看待学生所犯的错误，用宽容与大度去用情感感化学生，就会起到意想不到的效果。学生也会因为自己的一时调皮而主动承认错误。犯了错误并不可怕，可怕的是知错不改，再加上教师劈头盖脸的教育方法，学生当然不能接受自己的错误。因此，教师对于犯错误的学生，要充分的考虑到他们的自身承受能力，用关心、关爱去感染感化学生，拉近学生与教师的距离，使学生能够主动的承认错误，避免下次再犯同样的错误。特别需要教师注意的是，教师在日常学习中对学生表现出来的爱，要一点一滴的去感染学生，让他们感受到集体的温暖，集体的关爱，感受到教师的真诚。同时，作为一名班级的班主任，不放弃任何一名学习不好的学生，是班级管理的基本原则。无论是谁，不管他是优等生，还是学困生，都要一视同仁的对待他们。只要在生活中发现他的情绪出现了问题，就一定要抽出时间主动找学生谈心交流，耐心细致的做好思想疏导工作，教育学生树立正确的学习观，引导他们用心学习，融入集体之中，发挥自己的聪明才智。

二、对班级的管理要适当地放权

有的教师前怕狼后怕虎，总是担心学生这也干不好，那也干不好，对班级的管理面面俱到，担心学生无法建立良好的卫生习惯，担心学生会触犯到班级的规章制度受到惩罚。其实这样的关心会使学生幼小的心理过于脆弱，这样的关爱让学生无法面对未来的社会。学校和社会是一样的，就是需要让学生在制度的束缚下做事，如果教师总是挡在孩子面前，做他们的保护伞和护身符，就会让学生无法融入到社会之中。班级管理工作千头万绪，有了良好的管理制度，才能让班级运行的更加顺畅。但班级的管理只靠班主任是行不通的，因为班主任不可能在学校的时间都在班级，班级的管理对象主要是学生，要想让学生更加规范，知道班级管理的情况如何，就需要深入到学生之中去。在这方面，班干部能够发挥重要的作用。因此，教师要善于选拔出优秀的班干部作为教师的帮手，让他们成为教师的左膀右臂。首先，在班级可以采取自愿报名的原则，人人都可以参与班干部的竞聘，让优秀的学生大胆地展示自己的优势和管理的才华，让全体学生对参加班干部的竞聘者进行投票，让学生选择出他们心中的优秀代表。因为班干部是学生共同投票评选出的优秀学生，并不是教师指派的，所以班干部在班级开展工作能够得到同学们的充分支持。要树立起班干部对班级管理的信心，告诉他们是因为他们具有良好的人际关系，具有较强的沟通和协调能力，在同学之间能够起到桥梁和纽带作用，才能够当选的，使班干部更有信心的去开展班级工作。待一个学期后，班干部对班级的管理得心应手的时候，教师可以下放权力，给班干部管理班级更多权限，让他们真正成为管理者的角色，真正把班级当成自己的家庭，教师在这期间，要更多地充当指导者的角色，让班干部和学生之间能够形成一股合力，拧成一股绳，激励整个班级集体积极向上。

三、对学生要用真心去交换

学生的生活轨迹就是家庭和学校两点之间，学生的成长过程离不开家庭和学校的培养，因此对班级的管理也要融入家庭的教育，经常与家长保持联系和沟通，争取获得家长的配合。如果教师发现有学生发生了过错，要及时与家长取得联系，对信息进行反馈，和家长商量来获得最佳的沟通效果，特别是对单亲家庭、留守儿童，由于家庭环境因素，这部分学生经常感到无助，具有强烈的孤独单，容易与班级其它同学不合群，长此以往就会影响到身心健康和学习成绩。对于这部分群体，要经常性的对他们进行特殊关爱，在班级组织活动的时候，优先考虑让他们参加，增加与同学之间的交流，提高自信心和表达能力。同时，教师也要定期的与他的家长进行沟通，及时告诉学生在学校期间的表现，让家长从家庭的角度去教化学生，可以使他们性格上更加开朗，上课能够认真听讲，学习成绩能够得到飞快的进步。

总之，班级的管理是一门深奥的学问，这需要教师在不断的教学摸索之中寻找到正确的教学方法，发现学生一点一滴的闪光之处，用人性化的理念管理班级，加强对管理的研究与思考，才能在学生中树立威信，才能与学生打成一片，才能收到良好的管理效果，为素质教育的全面提升贡献力量。

参考文献：

小学班级管理常规篇2

当教师累，当班主任更累。这是我们当代教师共同的心声。班主任的工作琐碎而忙碌，班级的常规管理事无巨细，常把自己弄得心力交瘁，还不能把班级管理好。

作为班主任，我们不可能每时每刻都在教室，都在学生身边，所以我们要让学生充分发挥他们的主人翁精神，真正做班级的小主人，全员参与班级的常规管理。在班级常规的管理中，我主要从以下几个方面去做：

1 人人来当班长，不让学生留下遗憾

常会有同学在自己的日记或作文中写到：“小学都快毕业了，我连‘芝麻大的官’都还没当过，真是我小学的一大憾事啊！”许多人在离开了小学生活，甚至走上工作岗位，一直到老都觉得这是一件遗憾的事情。反思班主任工作，的确存在这样的问题：有的学生上六年的小学，当六年的班长，成为老师得力的小助手，能力得到充分的锻炼，可有的同学都快毕业了，还从没有当过班干部。

为了不让学生在自己的小学生涯中留下遗憾，我给每个同学搭建了一个锻炼自己，展示自己的平台，创造人人来当班长的机制。虽然不是每个同学都有当班长的能力，但不让他（她）展示，又怎么会知道呢？所以，我在不影响班级的正常管理、发展的前提下让每个同学都来当班长。

从一年级就开始，每天排一名值日班长，不管是谁，轮到自己当班长的这一天，必须参与班级的卫生、纪律、两操等，所有班务的管理，每堂课侯课时，还必须走上讲台，大胆组织课堂，大声喊起“静息、起立、敬礼”等。一段时间后，基本可以确定谁能胜任班长，就采取民主选举或竞选的办法，选举产生一名常务班长，之后便一直延续两个班长制。每日的常规工作，常务班长总调控，值日班长每件事都必须细管细做，通常情况下，我们班上的所有班务上午由常务班长负责，值日班长在一旁跟随学习，下午全由值日班长负责，常务班长在一旁协助。常务班长和值日班长对班上的任何一件事都得管理，都得过问，都得监督。

这样，每个学生不但过了当班长的隐，不会再为没当过班委而留下遗憾。对他们行为的规范，学习的积极性有很好的促进作用。通过搭建平台，给予机会，他们真正得到了锻炼，胆子练大了，责任心练强了，声音练洪亮了，连口语交际的能力都有所提升。更重要的是，人人都参与了班级的管理。

2 壮大班干部队伍，明确责任，做到事事有人管

要让自己的班主任当得轻松，没有得力的小助手是不行的。所以我根据学生的特长，选拔培养了一大批班队干部。还根据实际需要，设立了许多非常规的班队干部岗位。

在我的班上除了一个常务班长，一个值日班长外，还设立了四个副班长，分别分管纪律、卫生、文艺、体育。把常规的学习委员、音乐委员、体育委员、卫生委员、劳动委员等岗位多设立了一名或两名学生，还增设了红领巾专管员、眼保健操专管员、电灯专管员、循环使用免费教科书专管员等，特别重视对安全委员的设立和工作职责的培训，在两名安全委员中，一名负责室内的安全，维持好学生进出教室的秩序，做好门窗的开关、室内的安全排查等工作；另一名负责室外的安全，课间必须在室外巡视，制止学生进行不安全的活动或游戏。

在我的107名学生中，有近四十名班队干部，设立这么多的班队干部岗位，不再仅仅是为了不让学生留下没当过班委的遗憾，更主要是让班上的每件事都有人管，让更多的人来参与班级的管理。班级的的一日常规工作得到了落实。而学生当了班委，学生的积极性得到提高，自己的行为也会自觉规范起来。

3 从头开始，加强对班干部的能力培养

班干部选拔好以后，我就手把手地教他们怎么做，怎么管，不断培养，直到他们的工作令自己满意为止，辛苦一阵，受用几年。

4 调动全员参与，做到人人有事做

班级的常规管理工作光靠班干部还不行，得靠全班同学共同努力，积极参与。我努力让自己的班级有较强的凝聚力，形成良好的舆论，良好的班风，让班上的每个学生都有事做，班干部管其他学生，而其余的学生反过来，监督班干部。有不合格，不负责任，或表现不好，在班级中学生不佩服、没有威信的班干部，一旦有人举报，经落实，立即更换。

另外，每个人在各方面都有监督同桌的任务。

小学班级管理常规篇3

【关键词】自主管理；班级

一、目标引领――明方向

作为一个班级和学生个体，首先要有总体奋斗目标，这是班级与个人前进的方向。在开学之初，我引导学生结合本班的思想、学习、行为规范的实际制定出本班的奋斗目标：班级星级评价力争达到“艳阳”级别以上（我校班级行为规范采用星辉、星辰、星河，新月、明月、皓月、朝阳、艳阳、骄阳九级晋升制），班级力争文明班级，寝室力争文明寝室，学习成绩总体目标力争年级第一。学生总体成长目标是努力学习、规范行为、修炼品德，做德才兼备的人，并据此拟定班名为“行健班”，班级宣言为：“自强不息，发愤图强”。总体目标的实现需要每个学生的努力，围绕整体目标，引导小组、个人制定阶段性的学习成绩目标张贴上桌，以督促自己不断努力，力求进步。每周围绕“六会”制定1-2行为目标张贴上墙，达到目标后就设定新的行为目标。这样既激发他们的集体荣誉感和责任感，使学生把自己的思想、情感、行为与整个班级联系起来，又使学生在目标的引领下发挥潜能，追求更高更快更好。

二、明确规范――有章法

成功的人生需要自律。对于普遍缺乏自控自律的10后学生来说，目标的实现需要高度的自主管理能力。学校、班级的各项规章制度是学生日常行为的基本规范，是学生进行自主管理的标准和依据。为此，我组织学生在学校六会规范的基础上讨论制定和《83班学生六会行为规范评价细则》和《学生一日常规》，从会讲文明、会学习、会守纪、会讲卫生、会健身、会生活六个方面确定评价内容和奖惩规则。我把评价细则打印出来，每组一份，利用班会让班长组织学生学习，熟悉评价的内容及奖惩办法。《学生一日常规》班会、周会集体诵读，强化课前、上课、课间、作业、就寝、健身、清洁、文明等方面的要求，这样学生在进行自我管理和班级自主管理时才有规可依、有章可循，让自己和班级的成长不偏离正常的轨道。

三、层级管理――炼能力

班级是我家，管理靠大家，只有发动学生力量，创造更多管理岗位，让更多学生参与班级管理，让班级人人有事管，事事有人管，才能在岗位管理中锻炼学生分析问题、解决问题、沟通协调等方面的能力，为达到班级和个人目标、实现人生理想打下基础。具体管理方法有三点：

第一，一长六部，明确分工。通过自荐、民主推荐和指名方式，确立以班长为总管的六部班委会，班长统筹，六部部长各负其责，明确职权范围。具体是班长负责班内全面工作，组织班内、学校的各种活动。会讲文明由宣传部长总负责，下设团小组长、各小组蓝星协管，主要负责班级团员的发展与管理，班级文艺活动、黑板报的安排，督导和文明礼仪。会学习、会合作由学习部长总负责，下设各科代表、小组紫星协管（我校采用小组合作育人制，小组四人分别冠名紫红蓝绿星），重点督查学生各科课堂表现及作业。会守纪由纪律部长负责，下设各小组红星、寝室长协管，负责课间、自习、活动等期间的安全和纪律，1号寝室长负责寝室的纪律、安全，2号寝室长负责寝室清洁。会讲卫生由清洁部长负责，下设各小组蓝星协管，负责卫生值日的安排督导检查。会健身由体育部长负责，下设各小组绿星协管。负责三操、运动会、集会的组织安排与督导。会生活由2个生活委员负责，一个主要负责留意班上同学的思想动态、钱财管理、穿着佩戴，一个负责就餐秩序的管理，光盘行动的监督，餐厅清洁的安排、检查。每个负责人发放专门的记载本，通过个人观察、协管汇报、同学检举、科任老师反映等途径，及时记录当天学生表现的亮点和不足，每天夕会由“六部”负责人总结汇报，依据评价细则实行奖惩。一周结束由班长汇总通报，得星与扣星相抵超过规定数目，依据班规进行合理惩罚。

第二，层级管理、层层追责。班级实行层级管理，层层落实，层层追究制度，小组成员对小组长负责，组长对班干部负责，班干部对班长负责，班长对班主任负责。在班级具体事务管理中，哪个部门或小组出了问题，如出现违规或者被批评、被扣星等现象，就由部门负责人和组长倒查追责，分析问题症结，寻找补救和解决措施，并有权采取适当的教育措施。

第三，公物管理，一人一岗。除了班级的常规管理外，班上的公物管理、擦洗白板灌墨水写课表等琐碎事务都有专人承包管理。

四、多元评价――增动力

通过每天夕会的六会日评价，每周周会优秀小组、进步小组、行为规范示范小组、最佳值日小组及组员的评比以及每月考试评比，大型活动评比等多种评价激励机制，使各个层次的表现优秀的学生能及时得到肯定，既增强学生自主管理的成就感，又激发学生自信自强、向善比优的原动力。

五、总结反思――促提升

德国诗人海涅说：“反省是一面镜子，它能将我们的错误清清楚楚地照出来，使我们有改正的机会。”除了夕会、周会上的常规反思之外，针对周考评不合格或者一段时间内犯错较多的学生，他会按组规写行为说明书，说明他犯错的心理动机、事情起因经过、对错误的认识、改正措施、努力方向等，对学习表现不好、学习成绩不稳的学生，按要求写学习说明书，从学习态度、方法、过程等方面进行得失分析，培养他们从反思总结中吸取教训，提高认识，及时调控态度、言行，促进自我成长，最终实现成长目标。

小学班级管理常规篇4

斯宾塞曾在《教育论》中提出：“记住你的教育目的应该是培养一个能够自治的人，而不是一个要别人来管的人。”现代管理理论主张“以人为本”的管理思想，就是要从“独断式”“监督式”的管理发展到“参与式”“激励式”的管理。我们重庆育才中学的老校长陶行知先生也曾极力倡导“学生自治”，他认为培养学生共同自治的能力是使学生能够约束自己言行的最佳办法，并提出了普及教育的良方—“小先生制”。于是，我们尝试着将“小先生制”在实践中运用和发展，用“一收一放”的方式进行班级管理，一年之后，学生逐步学会了“自治”。

让谁来做“小先生”？

班主任不能像诸葛亮那样造成“蜀中无大将”的局面，因此，班主任接班后的第一要事是成立班级干部委员会，创设班级管理工作岗位，放手让班干部上岗管理班级，并且要经常教育他们好好为同学服务，尽力做好本职工作，处处体现模范带头作用。如此，班干部即是“小先生”的首选。

接下来要将全班按照一定规则分成6～7个小组，在每组设立小组长，遵循重团队轻个人、重奖轻罚的原则，从各方面开展小组评比，包括学习、纪律、主题班会、黑板报、体育达标、社区活动等。这样，小组长自然成为该组的“小先生”。

班主任、班干部和小组长只是起模范带头作用，班集体是由一个一个的学生组成的，每个学生都应该是集体的主人，应自己管理自己。不能让部分学生成被动的观望者，认为班里的事就与自己无关。因此，班主任要注意培养每个学生的“小主人”意识，引导每个学生自理、自练、自强，学会自己管理自己，学会自治。那么，每个学生都可以成为“小先生”。

“收”什么？如何“收”？

常规管理条例是班集体能够正常运行的基本保证。规章制度、守则、行为规范等是学生在班级活动中必须遵守的规定，这些规定都有一定的约束和教育作用。通过常规管理使学生知道应该怎样做和不应该怎样做，班主任也依此来明确该怎样教育和引导学生，从而管理好班级。因此，班主任要把常规管理条例的最终解释权“收”紧在自己手中。

奖励和惩罚的条例及其具体实施是对班级学生做出的考核评价，它是衡量一个学生在某一方面优秀与否的重要标准，应该“收”到班主任这里，班主任公正客观地实施评价的权利，履行评价的义务，依此促进学生的良好发展。

威信是学生自愿接受某种管理说教的一种积极情感，具有较强的感召力。班主任的威信是影响班级管理的重要条件。因此，班主任要在人格魅力、教学能力、知识基础、教育艺术等方面树立自己的威信，赢得学生的信任和尊重，同时注意不能让自己的名义被“小先生”们随意借用。

“放”什么？如何“放”？

一要放心。李希贵先生有这样一句名言：学生的潜能像空气，可以压缩于斗室，可以充斥于广厦，你给他多大的空间，它就有多大的发展。所以，班主任大可不必事事躬亲，应放心大胆地让学生去做。

二要放手。班主任可以给学生干部和小组长更多独立管理班级的机会，发挥他们的主体作用，让他们积极主动地工作。

三要放权力。让整个活动的策划设计到实施总结都由“小先生”处理，如主题班会、文体活动等，根据活动需要，安排不同角色，有主持人、节目彩排，还有环境布置、后勤保障等，这些角色都可以让不同的“小先生”担任。他们根据班级特点，设计的内容也比较贴近学生的思想和需求。班级黑板报、特色园地的布置，也由不同的“小先生”担任，使教室环境布置既有特色，又具教育性。甚至连家长会都可由“小先生”主持和汇报。

“收”与“放”之道

成功的教育都是“收”“放”结合的，收是放的基础，放是收的高级形式。“没有规矩，不成方圆”，没有放手，不能自治。

一个智慧的班主任应该是调度有方、运筹帷幄的，在管理上明松暗紧，形散神聚。班主任既要大胆放“小先生”管理班级，又必须能收拢那些“小先生”和该收的内容，成为班级管理的“掌舵人”。比如，班级组织活动，老师可将点名的权力放给组长，让组长具体负责各组的学生，而老师只需把这些组长的行踪“收”在自己手中。

小学班级管理常规篇5

一、组织学生成立班委会，培养优秀的班干部

要想管理好一个班级仅靠班主任一个人的力量是不够的，所以我们要在日常的工作中，努力培养一批优秀的班干部，让他们配合老师搞好班级管理工作，管理和协调班级内部的各项事宜，和老师一起为同学们营造一个和谐、健康、团结的学习环境。同时也可以让老师在一定程度上减轻工作负担，把更多的精力用在教学中。比如，班长管好班级的整体工作；卫生委员要监督同学们搞好个人卫生，要让大家爱护班级卫生，给老师和同学创造一个干净、整洁的工作和学习环境。只有班干部齐心协力，一心为班级着想，才能和老师一起管好班级。

二、力求把管理制度落实，促进班级常规管理的顺利进行

一个班级的常规管理是学校管理工作中的重要部分，所以，我们只有通过努力，抓好管理，力求把管理制度落到实处，才能使学生的各项能力得到锻炼，从而培养他们学习的目标性，有实现自己远大理想和抱负的愿望。作为一名小学班主任，我们要在日常管理中用科学的规章制度来管理学生的日常行为，让学生对自己身上的缺点进行纠正、约束。比如，我常在班会上给学生温习《中小学生守则》《小学生日常行为规范》，还有学校制订的各项规章制度、班级制订的各项班规，让学生时刻注意自己的言行，端正自己的思想，协助班干部搞好班级团结，营造班级轻松、愉快的氛围，使每个学生都能做到用文明的语言，并遵守纪律、不迟到不早退。与此同时，还要定期组织学生根据班级的管理需要修改或制订新的班纪、班规，使班级管理制度化、具体化，把一些有利于班级管理的制度落实到日常的管理工作中，促进班级管理工作的健康发展。

三、在学生中树立榜样，带动全体学生共同进步

小学生对自己的行为和言行甚至学习都没有一个明确的目标和认识。所以，小学生难以管理，小学生班级工作更是不好管理。为了让学生对自己的行为、学习态度以及习惯有一个正确的认识，树立一个积极向上的学习态度，作为班主任就要在班级中树立问题学生转变的榜样。一是言语的鼓励。做到耐心启发，循循善诱，肯定和指出他们的闪光点，增强他们的自信心，并以正面榜样激励他们，为他们创造良好的外部条件。二是根据他们各自的特点，有意识地安排他们完成一些工作，使他们体验到成功与进步的快乐，使他们的内因真正起作用。他们在转变，对难以转变的学生就起了榜样带动作用。通过榜样的树立，可以以一带十，点面结合，达到全体学生共同进步的目的。

四、尊重学生个体之间的差异，管理中融入爱心

小学班级管理常规篇6

幼儿园的工作是复杂而具体的，集体教育活动、户外游戏活动、区域活动、生活常规活动、家园共育活动等贯穿其中。其中的生活常规活动就包括用餐、就寝、入厕等很多琐碎细节，但每个环节又都非常重要。所以我们要科学谋划，建立常规管理，规范一日活动，精心培养孩子的良好生活习惯。

1.常规建立的意义

幼儿园班级常规就是教师为了管理班级而在每个活动环节设定的幼儿和教师必须遵守的规则和行为准则，也是维持班级活动的秩序，保障各活动安全、有序地进行的保障和前提。

"在幼儿期，生活的过程就是学习的过程。幼儿的学习在其日常的吃、喝、拉、撒、睡、玩、交往、探究等活动中自然地发生着并持续的进行着。幼儿园一日生活的每一个环节都蕴含着巨大的教育价值，给幼儿的学习与发展提供了丰富的契机"。

对于幼儿园小班，孩子年龄小，自控能力比较差，也是幼儿以自我为中心现象较为明显的阶段，在班级管理过程中，制定并培养良好的班级常规，是幼儿开启愉快的三年幼儿园生活的良好起步，也是幼儿为以后形成良好生活习惯的屏障，同时对幼儿良好社会性的培养至关重要。

2.班级日常常规建立的具体措施

2.1在音乐中建立行为常规。幼儿园小班的幼儿刚刚入园，也是班级常规形成的最关键阶段，教师在管理上光靠"吼和吓唬"是不行的，可以利用钢琴设置各个环节的"暗号"，在哪个环节用什么音乐，孩子听到后就知道应该怎么做，这样教师就不用声嘶力竭的"吼"了，既减轻了教师的负担，又提高幼儿自我服务的意识。 如：135站起来 531坐下来， 某一固定旋律用于孩子回到座位并拍手，入睡前播放摇篮曲等等。这样既可以保持教师温和亲近的教态，又可以在优雅的音乐声中管理幼儿，但要注意的是，在各个环节经常使用的音乐不宜常换。

2.2利用小故事建立行为常规。幼儿园的五大领域安排了许多生活常规教育的小故事，如：《过家家》学习礼貌用语、《一个一个来》学习排队等待与轮流做游戏、《小象要回家》不拿别人和幼儿园的东西等。平时教师还可以根据班里孩子的情况，自编一些相关的小故事来教育孩子。

2.3运用儿歌、歌曲进行渗透教育。儿歌短小精悍，而且琅琅上口，深受小朋友的喜爱，在诵读儿歌的过程中孩子也会自然地受到常规的培养与训练。如：《不让妈妈抱》在幼儿园小班初期，培养了孩子高高兴兴来幼儿园，自己走路不依靠父母的意识。儿歌《轻轻》培养孩子在活动时要安安静静，不打扰别人。"小小手快放好，小眼睛看老师，一张小嘴不说话，小小板凳坐得牢"。孩子们在儿歌的氛围中慢慢掌握了上课的要求，都争先恐后地要做老师的好宝宝。儿歌"小衣服，先躺好，大门关关，袖子抱抱，最后帽子要戴好"，在小班初期培养孩子自己叠衣服时效果很好。

2.4发挥班级环境的作用，促进良好班级常规的形成。"环境就像一位不会说话的教师，潜移默化的促进着儿童的发展"[1]"多年的实践证明，会说话的墙饰是培养小年龄幼儿自我服务意识和能力以及良好的生活习惯的有效途径和方法。"我班为了更好地发挥榜样在班级常规培养方面的作用，设置了"星宝宝天地"，每周进行星宝宝评比，并颁发教师自制的小奖状，这在家长和孩子中都起到了很好的教育作用，孩子们会以这些上墙的小明星为榜样，家长也更加关注自己孩子的表现。"环境属于孩子，给孩子自由发挥的同时也要培养他们的秩序感，激发孩子在有序的条件下创作想象。"[2]为了培养孩子的秩序感，我班很好地利用了环境创设中标识的作用，如幼儿饮水区地面的小脚印告诉孩子要排队；杯子、毛巾上的个人标识培养孩子不乱用别人的杯巾；分区活动中孩子们自制的规则指示牌等，都对活动的有序进行起到了很好的作用。

3.制定班级常规的注意事项

3.1环节衔接要紧凑，时间上不给管理留死角。平时的管理中，教师要精心设计半日活动中的每个环节，使之衔接紧凑，目的是吸引孩子的注意力跟随着教师活动，在时间上不给管理留下死角。尽量一个活动彻底结束后再开始另一个活动，教师要尽量关注到每一个幼儿，这样就一定程度的避免了安全事故的发生。

3.2班级常规要明确，再加反复地抓。"小班是幼儿生活自理能力和行为习惯教育的起始阶段。几次教学活动和偶尔学习，对于小班幼儿生活自理技能和良好行为习惯形成与提升的作用是微乎其微的。"这时的幼儿多以自我为中心，规则意识很淡，这时教师要有足够的耐心告诉孩子什么该做，什么不该做，应该怎样做，增强孩子的正确认识观，同时由于小班幼儿的行为与认识不够稳定，要求教师反复的抓，以帮助幼儿良好常规意识的巩固与练习。

3.3老师要密切合作，要求一致，既定目标坚决执行。班级常规工作的建立是教师之间的配合工作。班级教师配合密切和谐直接关系到班级常规管理的成功与否。在制定班级常规时要几位教师共同参与和制定，在管理过程中几位教师也要经常留心和沟通，不能出现一位教师这样要求，下一位教师当班时又换成另外一个要求，这样孩子会不知所措，时间久了，孩子们的班级常规培养也就无从谈起了。"班级公约强调一个约字，在操作中，教师要做个能坚持到底的有心人，将公约装在心里，不能想到才用，更不能朝令夕改，否则公约就会失去威信；在公约面前，每个孩子都是平等的"

3.4要适应幼儿的发展，随幼儿的发展而不断更新。在班级常规里中，有一些规则是不变的，如餐前饭后户外活动后要主动洗手；杯子毛巾要专人专用；盛饭、入厕、滑滑梯时要排队；入睡前先摆好鞋子等，但有些规则随着幼儿年龄的增长要求在不断提高，如幼儿刚入园时要求孩子能够坐在椅子上，到了下学期就要求幼儿坐在固定位置。小班要求幼儿能熟练的用勺子吃饭，到了中班就要求幼儿学会用筷子吃饭；刚入园的幼儿要求在教师的帮助下能穿脱衣服或鞋袜，学期末时幼儿应该达到自己穿脱衣服并整理好。抓常规需要教师的智慧和观察，孩子在不断的发展中，规则也应是不断地变化的，教师间要经常交流与沟通，不断对班级的管理规则进行反思与更新，才能跟得上幼儿不断成长的步伐。

《幼儿园教育指导纲要》中明确指出："建立良好的常规，避免不必要的管理行为，逐步引导幼儿学习自我管理。" 常规不应该成为约束幼儿行为的条条框框，而应该是在活动中幼儿通过不断遵守各项常规而逐渐发展成为儿童主体的一种品质，把它当成是儿童内在的并在儿童积极的自我活动中体现出来的东西，只有这样我们才能找到正确的教育方向，才能真正培养出儿童的常规意识。

参考文献：

小学班级管理常规篇7

【关键词】立规；融情；勤思

魏书生说：“管理是集体的骨架。”而班级作为学校管理的基本单位，也是一个小集体，管理工作当然也起着举足轻重的作用。有良好的管理，事情就有头有绪，集体就会像一架机器健康而有序地运转。有位优秀班主任这样说过：“要真正理解教书育人的意义和深刻体验做教师工作的乐趣，只有通过做班主任工作才能获得”。确实，班级管理是项复杂、艰辛、有趣的工作，同时也是创造性极强的工作。班级管理是一门学问，是一种艺术，而艺术是方法和经验的结晶。在多年的德育工作中，个人认为做好班级管理，可以从以下三方面入手：

一、“立规”塑行

人的思想行为必须以一定的要求、规则来规范和约束，而对于小学生更应该加强常规教育。

1.立规、明规。班主任要以《小学生守则》、《小学生日常行为规范》等为蓝本，从本校本班实际出发，制定班级常规及评比标准，如品德常规、学习常规、活动常规等。每类常规要求要明确，内容应具体。立规后，要利用晨会、周会、品德与生活课等途径，采用讲故事、演讲等各种方式，灌输常规，使学生认识遵守常规的意义，具体理解常规内容，明确实施常规要求。

2.严格执行常规。刚开始执行常规教育起点要低，但要求具体，每天公布检查内容，每周小结；教育时做到小事反复抓，大事抓反复；评价时要实事求是，一分为二。执行常规时，根据学生分层进行，不要强求一律，对后进生尤其要逐步要求。当学生违反常规时，班主任要耐心、细致地进行严肃而又有技巧的批评教育。批评的目的是教育，因而必须讲究艺术，注意选择恰当的时机和场合。要注意口头语言、书面语言与体态语言的结合等等。

二、“融情”感人

如果班主任能以真挚的情感温暖学生，爱护学生，理解和尊重学生，那么学生就会对他产生好感，乐意与他亲近、交往，接受他的管理和指导，自己也会心情舒畅地学习与生活。

1.真爱待生。高尔基说过：“谁爱孩子，孩子就爱谁。只有爱孩子的人，他才可以教育孩子。”因此班主任更要关心、热爱每一位学生，不歧视，不偏袒任何一个。这样，才会赢得学生的尊重与信任。在德育工作中，对于学困生我能坦诚相见，与他们谈心沟通，给予学习方法的指导，对于学生的表现我能微笑面对。我深信，每个孩子都有自己的闪光点。因此，课后时常有孩子围在我身边与我说说家里事，同学事。

2.细心观察。班主任要有一双敏锐的眼睛，细心观察每一位学生，及时了解学生的心态。前段时间我突然发现班中有位学生课堂上不再积极发言，作业错误率高，课后目光呆滞恍惚，也听不到孩子爽朗的笑声。随后我跟孩子谈心得知父母最近时常吵架，爸妈分居要离婚。她害怕失去父母，害怕成为没人管的孩子。得知这一情况后，我一方面做学生的工作，另一方面与孩子父母取得联系，及时沟通，将孩子的表现与想法告知了家长。通过多方努力，终于笑容又回到了孩子的脸上。

3.耐心倾听。教育家爱默森说过一句话：“教育成功的秘密在于尊重学生。谁掌握了这把钥匙，谁将获得教育上巨大的成功。”班主任倾听学生的意见，学生就会敞开心扉接纳班主任，二者之间就能相互尊重、相互信任。在班级管理中，我充分发挥学生的主观能动性，每项活动开展前都给予充分的时间让学生述说开展活动的方法及理由，我只在旁边倾听，充分发挥自己引导者的作用

4.润物无声。“随风潜入夜，润物细无声。”是杜甫脍炙人口的千言名句之一。作为班主任就是“好雨”，只有将自己的深情点点滴滴洒在学生的心头，让学生在不知不觉中受到启发和教育，就能“润物细无声”的作用。每天进入教室，看到地面上有碎屑、牛奶管，我会悄无声息而非常自然地拿着扫把扫掉；饮水机脏了，我洗净抹布进行擦拭；学生呕吐了，我不嫌弃，用餐巾纸覆盖在上而后扫掉……潜移默化中，学生受到了感染，教室内再也不会出现地面有纸屑无人问津的现象；饮水机总是装满水，上面也总是一尘不染；有同学不舒服了，小伙伴们会马上给予帮助，甚至送医务室等。

三、“用勤”工作

行内有句话：班主任如同大蒜叶，哪项工作都少不了。的确如此，班主任除做好教学工作之外，还得管理好一个班级，因此得“勤”字当头，科学而艺术地管理好班级。

1.勤于思考。在日常工作中班主任要根据班级实际，结合学生的年龄特征和心理特点，形成自己的班级管理特色。因此班主任要思考治班之道、勤思工作方法。并且对自己的工作敢于提问，如“我今天做了什么？取得了哪些成绩？又有哪些失误？我今天学习了吗？我今天写感受了吗？我今天找同学交流谈心了吗？……”班主任只有勤于思考了，才能在工作中不断创新，才能有明显的进步，才能形成自己的班级管理思路和方法。

2.勤于进班。“勤”是班主任工作必须具备的优良作风；“勤”是班主任艺术的必要要素。遥控指挥当然省事，但不能了解班级实际，获得学生第一手资料，时间久了就得不到学生的信任。班主任只有勤于进入班级，深入班级，并与学生亲密接触，才能知道班内的得失，才能加深和学生的友谊，一切工作也就能自然和谐地开展。

小学班级管理常规篇8

[关键词] 班主任 班级管理 了解学生 科学管理

班级工作中比较重要的一项是班级的管理,它是通过班主任和班干部以及全体学生的行为来实现的。班主任的管理工作是班级管理工作的重点,那么如何做好班主任的管理工作呢?

一、了解和研究学生

学生都有自己的缺点和优点,只有做到“扬其长,而避其短,对症下药”,才能充分发挥每个人的积极性,让每人学生都主动参与班级管理,做到人人管好自己,那么班级也就能不管而自理了。要做到这一点,首先要做到的就是了解学生,研究学生,然后才能“因材施教”。

1.要经常性地了解学生

初中生正于成长时期,很容易接受外来的影响。初中生活是学生人生观、世界观形成的重要时期,他们在生理、心理、思想各方面的变化是非常迅速的。同时,社会的发展对学生的思想行为的影响也使得学生的变化变得更为迅速。这样,教师对学生的了解不能一劳永逸,而是应当经常进行,以便及时把握学生的动态,全面了解学生。

2.应当有科学的研究

在现代改革开放的历史氛围下,东西文化交融,新闻媒介现代化,使他们受到外界的影响和熏染比较多。在全面、深入地了解学生之后,应当将他们放在他所外的环境之中作研究,分析他们的心理和生理特点,既要考虑他们改正之处,又要看到他们身上的闪光点。同时,应当以发展的眼光来看待学生,因为他们处在生长发育的阶段,思想是极容易变化的。

3.了解和研究学生的方法

(1)调查访问是了解学生的一种重要途径

调查访问的对象既包括学生本人,也包括和学生有关的一切人,尤其是学生的家庭。通过调查访问能够加深班主任对学生深入、全面地了解,帮助班主任更好地了解学生的动态,从而管理好班级。

(2)查阅资料

入学成绩登记表、学习成绩登记表、各项竞赛记录、体检表、学生学籍和档案等资料,是学生历史的记录,能够很好地帮助班主任了解学生,理解学生。

(3)把握学生的思想动态和行为趋向

大量地掌握了学生的情况之后,及时地对学生的情况进行分析,才能不时地对班级管理作出调整。在分析的过程中,主要把握的是学生的思想动态和行为趋向,以便对学生及时作出帮助和指导。

二、科学地管理班级

班级集体是由学生组成的,学生是朝气蓬勃的,既有共性,又各具个性。针对学生的特点抓住学生心理,在常规管理的基础上灵活地运用科学方法管理班级能够更好地使班级集体的建设正规化、科学化。

1.目标的提出

目标是一个人行动的方向。对于学生来说,每学年有个大目标,每学期有个中目标,每星期有个小目标,每天又有个小小目标,能够激励他们去努力,去拼搏。因此,从这个意义上说,目标的确是班级管理的首要任务。对于大中目标班主任可以帮助学生确立,其主要内容也是让学生德智体美劳等全面发展;对于小目标和小小目标,可以通过班主任的帮助,让学生通过主题班会、班级讨论和班级中的各种竞赛等方式确定,其内容应当符合学生当前的心理状态和行为能力状态。也就是说,所确立的目标应当是学生力所能及的,能够实现的,既不过大也不过小。

2.选好班干部,形成好的班风、学风

班干部是班主任的助手,优秀的班干部是小班主任,能够起到班主任力所不及的作用。因此,选好班干部是实施班级管理的重要一步。一个优秀的班干部应当具备良好的思想品德和情操,能够以身作则、严于律已,同时能够团结同学,帮助同学,对于不良的现象能够勇于斗争,对犯错误的同学能够耐心地进行教育,不以权压人。对于其中有些方面,有的班干部还不能做到。班主任在选好班干部之后,应当对他们进行培养和锻炼,使他们学会管理班级事务。在选拔和培养班干部的同时,再扩大和培养一批积极分子,使班级中有一批优秀的学生作为中坚力量,以形成良好的班级风气,学习风气,从而使全班学生在好班风、好学风的熏陶下走向上进和健康的之路。

3.做好班级常规管理,量化管理指标

初中学生的性格好动,随着社会的发展和独生子女的普遍化,个性强的学生也越来越多,很多学生在班级中的一个普遍表现是自我控制能力很差。针对这一点,做好班级常规管理工作,将管理指标进行量化,能够很好地将班级管理体制具体化,也使得学生“有法可依,有法必依”。例如,根据《中学生守则》和校规等制定了班规,让每个学生进行奖励、教育、规劝、鼓励和惩罚,这样的管理能够让每个学生清楚自己的思想行为有哪些方面应当发扬,从而使学生在学习生涯中慢慢养成良好的习惯和作风,接受到良好的思想行为教育。

4.动员全体学生帮助后进生

每个班级总是会有优秀生,也总是会有后进生的,后进生有的是学习成绩和学习能力落后,有的是思想品德落后、有的是行为习惯落后……但是,对于后进生来说,他们也像优秀生一样要求进步,只是有些方面做的不够好而已,因此针对后进生,除了班主任应当对他们多了解、多关心,多帮助,耐心细致,以情动之,鼓励加鞭策以外,同时应引导全体同学对他们进行帮助和鼓励这样不仅使后进生可以树立集体的观念,在思想上也受到教育。这样也有利于班级正确舆论的形成。

5.加强对学生的思想教育和日常行为的规范管理

“防微杜渐”是班主任工作中应当时刻牢记的一句话。在班级管理中,学生的行为总是会出现这样或那样的问题,其发生的原因虽然是多方面的,但如果平时加强对学生的思想教育,加强对学生的日常行为管理,使之规范化,那么就可以基本杜绝问题有发生,甚至可以在问题发生之前将管理目标量化的目的都是为了将学生的思想引导向正确的途径上,而其中,保持班级的安定,防止问题的出现是不可缺少的一部分。

6.加强和家庭、社会教育的配合

家庭是社会的细胞,是学生的第一所学校,学生的活动场所除了学校,更多时间是在家庭中度过的。家长的思想行为,尤其是家长对孩子的教育,都时时刻刻地影响着学生。因此和家长保持紧密的联系,取得家长的积极配合和支持,对于学生的成长是非常重要的,对于班级的日常管理也能起到重要的保证作用。所以,加强和家庭或社会教育的配合,对于学校教育所起到的作用是至关重要。

小学班级管理常规篇9

一、关爱学生，为人师表，严守教师职业道德

班主任应具备高尚的品行和良好的作风，严以律己，为人师表；关心、爱护每一位学生，自觉做到公平、公正；与学生交往、接触要大方得体，自觉践行以高尚的人格魅力感染人。

二、落实管理制度，掌握班级动态

班主任应认真贯彻党的教育方针，对学生德智体全面发展负责；认真落实学校、学校有关学生的各项管理制度，秉公处理各种违纪事件，对本班出现的各种突发性事件及时做工作，及时汇报，防止事态扩大，并配合上级组织做好善后工作；班主任应熟悉本班级每一位学生的情况，了解学生的生源地、家庭成员、家庭经济背景等；重点做好学业困难生、经济困难生、心理弱势群体的工作，并建立相应的档案资料。

三、做好班级常规教育管理工作

班级的有效教育管理是建立在班级的日常全过程管理的基础之上的。为此，班主任必须对班级管理工作过程的环节负责：

<一>、安全目标责任

1、班主任是班级安全工作第一责任人。

2、无因疏于教育、放松管理而发生的伤害、伤亡事故。

3、无严重违规违纪现象。

<二>、工作要求

1、班主任应本着对国家、对人民、对学生极其负责的态度，加强对学生思想品德、校规校纪教育，使学生严格遵守《小学生守则》和《小学生日常行为规范》。2、教育学生不吸烟、不喝酒、不偷盗、不打架、不骂人、不说脏话、不参加封建迷信活动。

3、教育学生不看色情、凶杀、迷信书刊及影视片，不唱不健康歌曲。

4、教育学生不进营业性舞厅、营业性游戏厅、酒吧、网吧和音乐茶座等不适合小学生活动的场所。

5、教育学生同学之间团结互助，真诚相待，不叫侮辱性绰号，不欺侮同学，发生矛盾多做自我批评。

6、教育学生爱护校园和公物，不损坏公物。

7、教育学生外出要经家长同意，不得在外住宿。

8、教育学生遵守交通法规，注意来回路上的安全；对违反社会公德的行为要劝阻，发现违法犯罪行为要及时报告。

小学班级管理常规篇10

以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。亲爱的读者，小编为您准备了一些学生德育教育实行工作计划，请笑纳!

学生德育教育实行工作计划11、完善德育工作机制，健全德育工作制度。

全体高三教师要树立“抓德育就是抓教学质量”的德育观。在德育处、高三年级管委会的引领下，形成班主任与任课老师齐抓共管的德育运行机制。建立高三班级调研制度，以每一次考试为契机，进行班级管理调研，督察德育过程管理，为高效开展教学工作奠定基础。坚持“走动式”管理，年管会领导要深入协管班级，指导班主任开展管理工作。各班级充分利用好《班级日志》，及时了解班级情况，处理好各种问题。

2、以“三零”、“四率”、“十大行动”为抓手，强化养成教育实效。

抓学生的养成和行为习惯，是班级建设中最重要的环节。我校提出的“三零”、“四率”、“十大行动”经过一年多的实践，内容得到了丰富，切实起到了明显的效果。要继续从严要求，监督落实，常抓不懈。同时，以榜样来教育和引导学生。做好“绿色温馨班级”、“优秀毕业生”的评选工作。结合升旗仪式，评选“每周一星”，利用网络和橱窗进行榜样宣传。

3、提高班主任管理水平。

要求班主任严格执行我校的《班主任一日常规》。高三班主任应该具有三个基本的素质:即是有不畏困难的精神、有自己的管理理念、有责任心。为指导班主任开展工作，每周五中午召开高三班主任工作例会，总结一周工作，布置下周任务。为班主任提供更多的外出培训机会，积极鼓励任课教师参加德育培训，尤其是关于学生管理和心理健康教育方面的培训。积极组织高三班主任参加我校的“第二届班主任基本功竞赛”。

4、优化德育导师制工作。

高三年级的德育导师制工作要和年级组提出的师生谈话工作结合起来，任课教师按照统一要求，扎实开展谈心帮教活动，做好记录，在学生的学习生活中给予关心和照顾，引导学生全力以赴投入学习。德育处一同参与每周对师生谈话和帮扶工作的检查，监督到位。

5、扎实开展德育活动，促进学习与社会实践活动接轨。

以“昆山特色价值观”教育为主线，开展感恩、励志、理想信念等各项德育主题教育。赋予高三年级社会实践活动新的内容，第一学期与语文备课组合作开展语文学科教学与社会实践探究活动，第二学期利用社会实践时机，开展心理辅导活动。

6、抓德育合力，促进德育走进家庭。

充分利用网上家长学校的资源，优化家校联系方式。扎实开展家长学校建设，指导家长学习，帮助家长提高家教水平。坚持开展节假日集体家访活动，搭建学校与家庭之间的教育合作桥梁。

7、提升班级文化建设内涵。

班级文化展示的是一个班级的管理理念和师生的精神风貌。高三年级更要提升文化品位，强化班级精神文化建设，进一步丰富班级文化内涵。鼓励班主任根据自己的个人特长和班级特点，运用团队力量开展特色班级活动，努力形成一班一品。各班级要有一支_的队伍、一个响亮的口号、一套有效的公约制度。努力发掘资源，建设和谐有序的宿舍文化。

8、打造魅力班会课。

班主任要精心准备，科学策划。坚决杜绝班会课上班主任“一言堂”的现象，要让班会课成为学生展示自我，感受集体的场所，成为高三学生一周学习生活的加油站和心理调节的港湾。德育处进行推门听课，检查班会课情况。高三的班主任要根据以下班会系列安排好班会课内容.

⑴“规划高三”系列班会;

⑵“爱国爱校”系列班会;

⑶“学习方法交流”系列班会;

⑷“宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”系列班会;

⑸“心理健康教育”系列班会;

⑹“理想、专业、人生”系列班会。

学生德育教育实行工作计划2以学校工作计划和政教处德育工作计划为指导，结合年级实际情况，积极开展德育工作，使年级德育工作与高一学生实际情况相结合，使德育工作真正落实到学生的学习生活中。以强化行为规范养成教育为重点，围绕弘扬伟大民族精神和“怀仁”文化特色、纪念建国六十周年这两大主题，不断增强德育工作的主动性、实效性，形成全员、全方位、全过程参与的德育模式，力争使德育工作形成年级特色。

二、工作目标

1、培养学生爱国精神、民族精神、仁爱精神和社会责任意识。

2、强化高一新生行为习惯养成教育，提高学生自我管理能力。

3、通过各种教育活动，使学生学做真人，正确处理各种人际关系。

三、工作重点

1、加强班主任队伍建设，尤其是年轻班主任进行有针对性的培训，提高班主任老师的理论水平和管理水平。

2、强化常规管理工作。

积极参加“日常行为规范”活动月活动，通过检查评比，促进班级建设。利用班会时间上好形式新颖、主题鲜明的班会课。

3、积极参加“文明礼仪”教育活动，寓教育于各项活动中。

通过主题班会、演讲、广播、板报宣传及各种小型文体活动，培养学生的集体荣誉感和团结、进取的精神及审美意识。

4、认真开展家校联系，通过形式不同的家访，促进老师、家长、学生之间的相互了解。

四、具体工作

(一)加强德育队伍的建设，营造全员育人氛围。

1、加强检查督导力度，继续实行年级值班领导、值班教师和值周学生的检查制度，做到随时、随地、随人、随事地对学生进行教育。

2、加强班主任队伍建设。

不断完善班主任、年级主任德育工作考核评估激励机制，客观地衡量年级主任、班主任的德育工作。开好每周一次的班主任例会，加强班级管理经验交流，针对存在的问题和取得的成绩及时提出批评或表扬，达到相互学习、相互促进的目的。

3.积极组织学生参加学校培训，充分发挥团队工作的作用。

要定期对团干、班干部进行培训，发挥团员、班干部的榜样作用，充分调动他们的积极性。

(二)认真落实常规教育

组织班级认真参与“日常行为规范月”活动，要求各班要利用班会组织学生认真学习贯彻《中学生守则》、《中学生日常行为规范》，《一中一日常规》等。通过对学生集中进行行为规范系列教育，强化训练，培养学生自我约束、自我管理的能力。通过具体的强化训练，充分发挥学生的主体作用，让学生自主组织活动、管理评价，逐步使学生从“要我这样做”转变为“我应该这样做”，使良好的行为习惯内化为自觉的行动，重视良好学习习惯的养成教育，让学生终身受益。

(三)抓好文明礼仪教育、爱国主义教育、“仁爱”感恩教育。

1、加强学生文明礼仪规范教育，培养学生文明礼貌的习惯。

2、结合学校政教处、团委工作安排利用清明节、劳动节、“五、四”等重大节日对学生进行爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育。

3、感恩和仁爱教育。

继续开展感恩、“仁爱”教育活动，就是要从爱父母，爱老师、爱同学、爱身边的人开始，对给予自己关怀和帮助过的人应抱有感激之心，以仁爱之心对待身边的人和事。通过主题班会等形式对学生进行教育，使学生学会关心、学会做人。

(四)加强班级建设。

1、按照政教处工作要求，指志好班主任认真设计班会内容，写好教案，开好主题班会。

2、积极组织班级文化建设，营造良好的班级氛围，树立班级形象，开展常规管理优胜班级争创活动，争创“流动红旗”，开展班徽、班标设计评比活动，组织高一新生才艺展示，以活动为载体，培养学生的荣誉感、集体感。

(五)安全教育

通过晨会、班会对学生加强指导，增强学生自我教育、自我管理，使学生树立安全意识，教育和引导学生不参与有害身心健康的电子游戏、不到网吧上网，重视学生的交通安全教育，加强防范意识教育，确保学生安全。

学生德育教育实行工作计划3一、指导思想

以学校德育教育的思路为指导，结合班级特点，以人为本，面向全体学生，全面贯彻教育方针，全面实施素质教育。创设和谐的学风，努力提高教育质量，培养德、智、体、美、劳全面发展的一代新人。

二、班级口号

一天比一天有进步。

三、学生现状分析

我班本学期共有学生32人，他们活泼可爱，好奇心强，求知欲强。本班学生由于年龄还小，思维能力和行为能力尚未完全成熟。在学习方面，不能做到自觉、自学，对学习的重要性缺乏认识，从而整个班级的学习成绩及学习氛围不够理想。个别成绩好的学生能主动求学好上进，可以成为全班的学习榜样。在其他方面基本上能做到遵守校纪校规，热爱劳动等。

四、工作目标

1、继续对学生进行爱国主义教育、集体主义教育、文明行为习惯养成教育，有效提高学生的思想道德素质。

2、端正学习态度，明确学习目的。

提高学习兴趣，使学生主动学习。鼓励学生大胆创新，勇于探索。

3、积极参加学校组织的各项活动，使学生在活动中受到教育。

4、形成团结向上的良好班风，班干部分工明确，提高学生的管理能力。

五、重点工作

1、健全班干部管理，继续培养一批能干的班干部，寻找第二梯队，激发学生的潜能。

2、健全“小组长管理”制度，让学生自行管理、监督，使他成为一项长期有效的措施。

3、做好和家长之间的沟通联系，以良好的服务赢得家长们的口碑。

4、加强心理健康教育，关怀每位学生的成长，特别是困难生的成长，努力使每位学生都能快乐地成长、聪明地学习。

六、主要工作

1、稳抓常规管理，将常规管理走向精细化。

紧紧围绕干净、守时、有礼、有序的德育目标，在开学初的常规管理周里，常规训练非常重要，要严格要求，违者必究，便学生尽快收心，恢复良好的行为习惯。重温上学期制定的班规，对于校规也要条条落实。课堂、课间、上下学的纪律非常重要。把各项职责分配到人，把各项管理要求到位，使孩子们在开学之初就意识到常规管理的重要性和一贯性，严格要求下去，渐渐形成习惯。

充分利用班队会及晨检的时间强调“教室是学习的地方，需要安静的环境”及“课间是休息的时间，不允许打闹”等一日常规要求，养成良好的学习和生活习惯。根据上学期班干部表现确定班干部分工。对于学生的日常行为，班干部做工作记录，及时记在常规记录本上，每周一班会进行总结。教师根据总结完成每周的学生评价表，对表现不够好的学生，及时进行点拨、指导，加强教育。

利用升旗仪式，加强学生的德育教育。升旗结束后，对上周得流动红旗的情况进行总结。这学期利用妇女节、清明节、劳动节、儿童节等重大活动日举行一些有意义的主题班队会，继续开展综合实践研究，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

2、狠抓班级纪律，形成良好班风班貌。

(1)课堂纪律

严格遵守课堂常规，如果有违反纪律的现象，由指日组长记录，并记在学生评价表中。守纪的学生与文明星评选挂钩，无违纪现象五星，违纪一次扣一颗，如有打闹无星。个人卫生：每周一各小组长轮换检查各组卫生，平时抽查，要求衣着整洁，桌屉干净，物品整齐，由值日组长记录，表现情况记录在“卫生劳动”中。

(2)班级卫生：每天下午分派值日生清扫，由值日组长负责。进行检查与监督。对于主动、及时打扫卫生的同学或小组，进行表扬加星，记录在“卫生劳动”中。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

3、重视班干部的培养。

班级管理光靠班主任一人是不够的，班干部是班级管理的小助手。每个班干部都做工作记录，每周五班干部会议，进行班干部工作评价，不能胜任的同学要进行调整，期末与优秀班干部挂钩。及时召开班干部会议，针对他们在工作中出现的问题，教给他们工作方法，使他们明确自己的职责，指出他们的优缺点和今后努力工作的方向。

同时，还要求他们注意班干部成员之间的合作，齐心协力，拧成一股绳，尽力在同学之间树立他们的威信，创造机会，锻炼和培养他们的能力。

4、家校结合，分类施教。

(1)经常主动找学生谈话，点出不足，提出希望，明确发展方向，让学生感受到关爱，对于学习和行为习惯落后的学生更要不定期谈心，尤其在抓住问题时。

(2)对于学习后进生，每节课都要有针对性的提问，作业中有错要单独进行辅导，与家长联系，共同帮助提高学习兴趣。

(3)对于不遵守纪律的后进生，发现闪光点要大力表扬，树立信心，在教师和家长共同督促下改进。越是表现差的方面，越要让其引起重视，比如当小组长。

(4)经常保持与学生家长联系，使学校教育和家庭教育有机地结合起来。

学生德育教育实行工作计划4一、指导思想：

以学校德育教育的思路为指导，班主任的中心工作为重心，结合学生的实际情况，通过开展富有儿童情趣的各种教育活动，培养学生良好的行为习惯和道德意识，增强学生的自我激励、自我教育、自我管理的能力，积极探索个性培养的途径。

二、班级现状分析：

本班本学期共有__人，其中男生__人，女生__人。经过去年一年的接触，对学生的特点以及各方面情况有较深的了解，绝大多数的学生在守纪方面的习惯较好，但也存在一些不足的方面。卫生习惯的养成还有待于提高，大多数学生不敢大胆发言，班干部不敢大胆负责，管理方法有待提高，所有这些都是本学期班级工作的重点。

三、主要工作及目标：

1、通过各种途径贯彻执行《小学生日常行为规范》。

2、对学生进行思想品德教育，端正学习态度，明确学习目的。

提高学习兴趣，使学生主动学习，提高学习成绩。

3、抓好班级的纪律，重点做好“培优补差”的工作。

4、结合“三八”等各种节日及利用班会，对学生进行爱国和尊敬父母的教育。

5、加强安全教育，利用晨会、集会、黑板报等形式，开展安全知识教育。

在平时多深入了解学生，及时发现问题，铲除隐患，确保学生安全。

6、认真做好两操，开展有益、健康的课间活动。

7、加强与家长的联系。

学校的工作离不开家长的支持，比如假日活动收费，这些都需要家长的支持。只有取得了家长的信任，我们班主任的各项工作才能顺利开展。

四、具体工作措施

(一)常规教育方面

1，充分利用班队会及晨会的时间学习《小学生守则》和《小学生日常行为规范》，并在日常学习的过程中让学生知道什么行为是对的，什么是不对的，使学生养成良好的学习和生活习惯。我将在班级设立"小小监督岗"，专门负责监督检查学生的日常行为，并在晚点时间进行一日总结，通过监督岗的汇报，评出"拇指奖"。对表现不够好的学生，及时进行点拨，指导，加强教育。

2，合理利用升旗仪式，重大节日，加强学生的德育教育。这学期利用妇女节，劳动节，母亲节、六一儿童节等重大活动举行一些有意义的主题班队会，使学生懂得做人的道理，培养其爱国主义情感。同时，让学生在各种活动和劳动中学会合作，学会生活。

3，充分发挥各项活动中的教育阵地的作用，增强学生的荣誉感，使学生心中有他人，有集体。

(二)班级纪律方面

1、课堂纪律。

首先师生共同制定班规班纪，并制定相应的奖惩办法。这样学生既感到有趣，又有动力，而且可以在不知不觉中遵守纪律。由于是孩子们自己制定的，这样变被动的各种要求为主动的行为，有助于学生将文字内化为行为。我们班的宗旨是"说到就要做到。"

2、课间纪律。

课间是学生轻松休息的时间，良好的课间纪律将会给整个校园带来活跃而轻松的气氛。然而，丰富多彩的课间活动，就是解决课间纪律乱的法宝。使学生既健体又受教育，还能增进师生之间的感情，扩大交流的空间。同时，随时提醒学生要注意的危险活动和场地，寓教于乐。

(三)卫生方面

1、个人卫生：要求衣着整洁，做好"三勤"，桌箱勤清，物品勤摆，两操勤做。

2、班级卫生：每天早，中，晚分派值日生清扫，设立卫生监督岗，进行检查与监督。

对于主动，及时打扫卫生的同学或小组，进行奖励。同时利用花草美化环境，并进行爱护环境和花草的教育。

(四)其他方面

班级管理中还应注重个体的发展，在各项活动中挖掘各种人才及学生的潜力，使班上的每个同学都能在某一方面得到进一步的发展。因此，在班级继续开展各种活动。如：文明小标兵评选，小书法家，小发明家，小诗人，数学小博士和爱书人等各种评比活动。在这些活动中，大力推出新人，新作，让每个孩子都敢于面对大家展示自我，充分锻炼自己，提高学生的自信心。另外，充分利用班级板报中的德育阵地，加强管理。

五、班主任自我要求

1、严于律己，做好学生的楷模。

积极进行课外学习，不断提高自身素质，以自己的实际行动去影响学生。

2、注意工作的方法，尊重学生的人格，重视学生心理教育，做到以理服人。

3、保持良好的精神状态，使学生受到良好的影响。

总之，班主任工作的中心是提高学生的全面素质，使他们逐渐成为适应社会发展的有用人才。

学生德育教育实行工作计划5一、指导思想：

在学校德育处的直接领导下，完善德育内容，创新德育方法，健全德育制度，创建侨中特色的办学理念，针对初一学生特点，因地制宜，因材施教，行使班主任职责，使本班形成良好的班风、学风。

二、工作目标

1、培养学生主人翁意识，建立良好的学风、班风。

2、培养学生健全人格，使学生尽快融入新的初中学习生活。

3、加强班级常规管理，创建年级文明班级。

4、协调各科教师管理，保证学生学习正常有序进行。

5、做好培优转差促中间工作，务必使每一位学生皆有进步。

6、努力贯彻校晨检制度，保证学生健康安全的学习环境。

三、具体措施

1、完善制度，形成良好班风学风

班级里实行职责明确分工，引导学生进行自我管理，自我约束，提高学生学习的主动性。首先，强化班干部主动工作的能力，让班干部在各个职责上行动起来，充分发挥班干部的主人翁意识，配合班主任搞好班级常规管理和各项管理。

从制度的要求出发，加强学生自我的认识与监督，对每个学生每一个项目要有具体而严格的要求，如：仪表方面要做到保持着装整洁，讲究文明礼貌等，卫生方面做好个人卫生工作，要勤洗头，勤洗澡，剪指甲，自己地面卫生保持整洁、不可有纸屑等。

同时，抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好自修课纪律，提高效率;提高板报、墙报质量，营造良好的学习氛围，构建良好的班级文化;利用刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生;通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力;以形成良好的班风学风。

2、因材施教，做好培优转差工作

对能力强的学生加强培养，发掘其潜力设计更多的弹性问题，让心有余力的学生留有扩展延伸知识的机会，积极引导学生独立思考，主动探索，寻求解决问题的途径。多方面了解学生的兴趣特长，因势利导鼓励学生根据自己的字号选择参加学校的兴趣小组，在班级的活动中开展“技能大比拼”活动。

让学生互相了解彼此的特长，锻炼自己的技能。另外，重视能力弱的学生的扶助。对样的学生，教师要多倾注些关心和爱心，耐心辅导，谆谆善诱。给他们创造表现机会，鼓励他们的信心和勇气。采取"一帮一"，"众帮一"等措施，给后进生创造一个温暖的集体氛围。

对特殊学生生经常进行不定时的家访，目的是取得家长的配合和支持把学生的在校表现告诉家长，同时了解学生在家的表现。有的孩子由于家庭条件较为特殊，作为班主任我要给予一定的帮助，对他们的家庭生活适当的指导和协助。及时与家长沟通，可以通过家校e及时向家长汇报学生的全面情况，共同研究教育内容和方法，密切配合家长同步教育学生，促进工作的有效开展。

3、主题班会，强化学生各项教育