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未成年人思想道德教育十篇

时间：2023-05-06 18:22:37

未成年人思想道德教育

未成年人思想道德教育篇1

关键词：德育；社会；责任；模式；实践

当前，我国未成年人思想道德教育的状况总的来说是好的，绝大多数未成年人是健康。但有些现象也令人吃惊。一位先生带着孩子到机场送朋友，道别时，儿子忽然大声说：“祝你一路顺风，半路失踪！”先生连忙打住，事后得知这些顺口溜是现代校园里流行的童谣。另据报载：一位从事教育工作的母亲问女儿：“将来妈妈老了、病了，你怎么办？”女儿回答：“给你安乐死！”这段听起来像是黑色幽默的对话，却揭示了当今部分未成年人思想道德的缺陷。造成这一现象的原因何在呢？

一、社会评价重智育，轻德育

尽管素质教育的大旗已高举多年，但许多学校还没能真正实现从应试教育向素质教育的根本转变。在升学考试未被取消的情况下，为了追求升学率，必然造成学校智育与德育一手硬一手软的现象，致使学生缺少真正有效的德育课堂。

二、德育内容多空虚，少实际

打开教科书，听听德育课，不难发现，德育内容与学生的实际情况严重脱节现象，道德标准单一，内容抽象，给学生理解和参与带来了困难。用这样呆板的方式对未成人进行思想品德教育，难道真的能促进社会的文化道德水平？思想教育工作是做人的工作，它有其潜在的特殊性和针对性，在教育影响的过程中，万万不可如教学“1+1=2”那么简单、直接。

三、德育成员多单干，少合作

不难看出，学生良好思想道德的养成，目前主要依赖学校教育，很少有家长、社会参与。学校教育虽是主体力量，但必须有家庭、社会各界的配合和支持。面对商品经济的大潮，不少家长、部门缺乏对后代教育的社会责任感，难以与学校教育形成合力。因为社会有关方面对未成年人教育工作重视不够，力量分散，各行其是，所以没有形成齐抓共管的良好局面。

由于这些原因的存在，学生道德的“知”“行”严重脱节。那么作为未成年人引路人的学校教师，我们应该怎么办？我认为，当前对未成年人的道德教育必须从内容和形式上有所创新，做到以下三点。

1.改变教育模式，注重实践体验

很多老师反映，现在未成年人思想固执，逆反心理严重，不愿接受老师苦口婆心的教导，这说明传统的灌输式的教育已不适应当代未成年人的需要，我们应该真诚地对待他们，改变德育教育的模式，让他们在社会中感受，在体验中认知。我们要坚持道德教育上的知行统一，注重实践，以实践为检验、评价学校道德教育的标准。学校道德教育要重视引导未成年人自觉地投身道德实践，把参加社会生活的实践活动与个体在日常生活中的道德体验和修养结合起来，突出在道德实践中的内在过程，使未成年人获得丰富、真实、深刻的道德体验。开展社会实践等体验教育活动，还要通过老师、家长的以身示范，通过社会风气的转变、周围环境的熏陶，使德育过程建立在直接性、动态性、体验性的基础上，使未成年人在体验中学习、思考、领悟，从而形成社会所期待的道德品质。

2.巩固教育阵地，鲜活德育形式

道德教育要革除说教的弊端，积极引导未成年人走向健康发展的轨道。学校要为道德实践建立活动阵地，并在未成年人“常见、常听、常去、常在”的地方加大阵地建设力度。课堂是德育教育的主阵地，应当把社会生活中的热点、焦点现象，把科技发展的新成果，代表时代精神的优秀人物的典型事例，引进学校，带入课堂。在对全市上网人员的调查中，我们发现未成年人占90%以上，我们在加强监管的同时，组织开展“健康网上行”等活动，大力倡导“网络文明公约”，全方位占领网上思想教育阵地。

3.讲究教育方法，养成行为习惯

“人之初，性本善，性相近，习相远。”我们知道，未成年人良好的道德行为习惯大多是后天逐步培养起来的，因而教育方法是十分重要的。实践告诉我们，由于未成年人的人生阅历浅，对社会、人生的看法往往失之偏颇，从而导致种种不正常事情的发生。我们要给他们多一点关爱，用“春风化雨”的执著和真诚去打动他们，可以采取的方式是多种多样的，比如，开座谈会、说理想、讲故事、私下谈心或是推荐一些好书给他们阅读。经过这样的一些教育，相信学生一定会受益匪浅。当然，教育不是一蹴而就的事情，需要通过必要的惩戒和强化训练，使学生在辨析中学会道德选择，在集体活动中增强自我调控的能力。

未成年人思想道德教育篇2

县委、县政府召开的这次全县加强和改进未成年人思想道德建设工作会议，是一次涉及全局、关系长远的重要会议。这次会议的主要任务是传达、贯彻和落实《中共中央、国务院关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》、《省委、省政府关于加强和改进未成年人思想道德建设工作实施意见》以及全国、全省、全市加强和改进未成年人思想道德建设工作会议精神，分析形势、明确任务、结合我县实际，安排部署当前和今后一个时期加强和改进全县未成年人思想道德建设工作。下面，我讲几点意见：

一、充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的极端重要性

今年2月份,中共中央、国务院印发了《关于加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》。5月份、6月份和8月初，中央、省委、市委先后召开了全国、全省、全市未成年人思想道德建设工作会议，同志代表党中央发表了重要讲话，李长春、刘云山同志就加强和改进未成年人思想道德建设工作进行了全面部署。省委俞书记、省政府罗省长,市委阮书记、市政府付市长等省市主要领导亲自参加未成年人思想道德建设工作会议，并做了重要讲话。可以说，各级领导的讲话高屋建瓴、总揽全局，具有很强的政治性、思想性和针对性，为我们做好未成年人思想道德建设工作指明了方向。前一阶段，县委专门成立了调查组，对全县未成年人的思想道德现状、存在的问题进行了认真的了解和分析，从调查的结果看，问题特别突出，形势非常严峻，已经到了非抓不可的地步，因此，全县上下必须高度统一思想，充分认识加强和改进未成年人思想道德建设的极端重要性和紧迫性。

（一）从国际国内形势发展变化来看，加强和改进未成年人思想道德建设，是确保党和国家长治久安的必然要求。当前，国际形势正发生着激烈而深刻的变化，西方敌对势力同我们争夺下一代的斗争十分尖锐和复杂，他们把和平演变的希望寄托在中国年轻一代身上的图谋不仅没有放弃，反而加紧通过各种途径和手段向我国未成年人传播西方资产阶级的政治观点、价值观点和生活方式，企图潜移默化地达到他们的政治目的。国内改革开放进入新的阶段、发展处于关键时期，社会转型、体制转轨、利益转换、社会成员身份转化和社会经济成分、组织形式、就业方式、利益格局和分配方式的日益多样化，既为未成年人的全面发展创造了更加广阔的空间，同时也带来了许多新情况新问题。市场经济自身的弱点和消极方面，一些社会丑恶现象和腐朽落后文化给未成年人的成长带来了不可忽视的负面影响。随着高新科技的迅猛发展和广泛运用，特别是手机、互联网等新兴媒体的快速兴起，人们接受信息的方式和渠道发生了很大变化，在给未成年人学习和娱乐开辟新途径的同时，腐朽落后的文化和有害信息借机渗入，腐蚀未成年人的心灵。这些都给我们开展未成年人思想道德建设工作带来难度,提出了新的挑战。

（二）从立党为公、执政为民的本质上来看，加强和改进未成年人思想道德建设，是维护广大人民群众切身利益的必然要求。立党为公、执政为民，是“三个代表”重要思想的本质要求。切实维护好、实现好、发展好广大人民群众的根本利益，是我们一切工作的出发点和落脚点。未成年人能否健康成长，不仅仅是未成年人自身的事情，更是牵动着亿万父母的心，涉及亿万家庭的幸福，关系到整个社会的和谐安定。目前，青少年犯罪、吸毒逐渐增加，辍学流浪生逐年增多，黑恶势力也正在向未成年人渗透，少数未成年人经不起挫折和困难的考验，精神空虚、行为失范，有的走上违法犯罪的歧途。广大干部群众对未成年人违法犯罪呈上升趋势感到惊心，对不良社会环境对青少年侵蚀和毒害感到痛心，广大家长和社会方方面面要求加强和改进未成年人思想道德建设工作的呼声日益强烈。以同志为总书记的党中央作出加强和改进未成年人思想道德建设工作的决定，非常及时，是以人为本，得民心、顺民意的英明决策，是我们党坚持立党为公、执政为民的具体体现。各级党组织一定要从践行“三个代表”重要思想，维护最广大人民切身利益，不断巩固党的执政基础的高度，切实抓好这项民心工程、德政工程。

（三）从推进中国特色社会主义事业长远发展来看，加强和改进未成年人思想道德建设，是实现中华民族伟大复兴的必然要求。广大未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人，在他们身上，寄托着国家和民族的希望。今天的一代未成年人，几年十几年以后，就是全面建设小康社会的重要力量，中华民族的伟大复兴将在他们的奋斗中实现。目前，我国18岁以下未成年人3.67亿，占总人口的28%，我县未成年人将近6万人，占全县总人口的20%，他们的思想状况，直接关系到中华民族的整体素质，关系到全面小康社会战略目标能否实现，我们建设中国特色社会主义事业的未来，关系到我们民族的伟大复兴。未成年人时期是人的世界观、人生观、价值观形成的关键时期，这个时期形成的思想观念对人的一生影响巨大。要使广大未成年人成长为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想道德素质。只有培养和造就千千万万具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的建设者和接班人，党和国家的事业才能生生不息、代代相传，中华民族的伟大复兴才能最终实现。

（四）从我县未成年人思想道德现状来看，加强和改进未成年人思想道德建设，是改善未成年人思想道德状况和我们工作状况的必然要求。改革开放以来，在各级党委和政府部门重视关怀下，我县未成年人整体素质有了很大提高，绝大多数未成年人具有远大理想和远大抱负，思想纯洁、热爱学习、尊敬师长、团结同学、热爱劳动、爱护公物、遵守规章制度和法律法规，讲文明、讲礼貌、讲卫生、讲秩序、讲道德，按照德、智、体、美全面发展的标准严格要求自己，但是，也反映出思想道德建设方面存在的很多缺陷。有的未成年人在生活习惯上追风逐潮、在理想信念上方向迷失、在学习态度上逃学厌学、在品行修养上好吃懒做、在性格特征上骄横暴躁、在日常行为上粗野放荡、在人际交往上心胸偏狭、在是非控制上失足违法。同时，未成年人思想道德建设工作还存在许多不适应的地方和亟待加强的薄弱环

节，有些领导、部门和单位对这项工作认识不足、研究不深、重视不够，还没有形成关心未成年人思想道德建设的浓厚风气。学校教育中重智育轻德育、重课堂教育轻社会实践的现象依然存在，家庭教育观念和方法存在误区，文化产品、活动场所还不能满足未成年人的精神文化需求，未成年人成长的社会环境亟待净化，未成年人思想道德建设在思想观念、体制机制、内容形式、方法手段、队伍建设、经费投入、政府措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。未成年人成长中出现的种种问题表现在孩子身上，责任在家长、学校、社会，特别是我们党委和政府。解决未成年人思想道德建设方面的突出问题已经成为社会各界关注的热点，成为千万个家庭的共同期盼。

总之，未成年人思想道德建设非常重要、非常紧迫，已经到了非抓不可、不抓不行的时候，全县各级党组织和领导干部，一定要以对党和国家前途命运高度负责的态度，从践行“三个代表”重要思想，坚持立党为公、执政为民，维护最广大人民切身利益，确保党和国家长治久安的高度，增强做好未成年人思想道德建设工作的自觉性、坚定性，下大决心、花大力气、用硬措施抓好这项民心工程、德政工程。

二、全面落实未成年人思想道德建设的主要任务

中央对加强和改进未成年人思想道德建设工作进行了全面部署,明确提出了当前和今后一个时期做好这项工作的总体要求、基本原则和主要任务。总体要求是：坚持以马克思列宁主义、思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，以进行理想信念教育为核心，以树立正确的世界观、人生观、价值观为重点，以养成高尚的思想品质和良好的道德情操为基础，紧密结合全面建设小康社会的实际，遵循未成年人思想道德建设的规律，坚持以人为本，促进未成年人的全面发展，努力培养面向现代化、面向未来、面向世界，有理想、有道德、有文化、有纪律，德、智、体、美全面发展的中国特色社会主义事业建设者和接班人。基本原则是：坚持与培养“四有”新人的目标一致、与社会主义市场经济相适应、与社会主义法律规范相协调、与中华民族传统美德相承接的原则，坚持贴近实际、贴近生活、贴近未成年人的原则，坚持知与行相统一的原则，坚持教育与管理相结合的原则。主要抓好以下几项任务：

(一)抓好爱国主义教育，着力培养未成年人的爱国情感。加强和改进未成年人思想道德建设，首要的是培养未成年人爱祖国爱家乡的情感，培养以爱国主义为核心的伟大民族精神。列宁曾经指出:“爱国主义就是千百年不定期固定下来的对自己的祖国的一种最深厚的感情。”要对未成年人深入进行中华民族优良传统教育和中国革命传统教育、中国历史特别是近现代史教育，引导广大未成年人认识中华民族的历史和传统，了解近代以来中华民族的深重灾难和中国人民进行的英勇斗争，从小树立民族自尊心、自信心和自豪感。要把爱国主义教育和热爱家乡教育结合起来，使未成年人自觉把爱国与爱家乡结合统一起来，树立热爱家乡、建设家乡、振兴家乡的责任感、紧迫感和使命感。

(二)抓好理想信念教育，着力帮助未成年人确立远大志向。要对未成年人进行中国革命、建设和改革开放的历史教育和国情教育，引导他们正确认识社会发展规律，正确认识国家前途和命运，明确建设祖国、振兴中华需要用人类创造的科学文化知识武装自己、充实自己，需要毫不放松地努力学习。要教育和引导广大未成年人自觉地把个人的成长同特色社会主义事业、同祖国的繁荣富强紧密联系在一起，为担负起建设祖国、振兴中华的光荣使命做好准备。

(三)抓好规范教育，着力培养未成年人良好道德和行为规范。良好的道德养成要从娃娃抓起。要按照“爱国守法、明礼诚信、团结友善、勤俭自强、敬业奉献”的基本道德规范要求，积极倡导社会主义和集体主义精神，引导广大未成年人牢固树立心中有祖国、心中有集体、心中有他人的意识，懂得为人做事的基本道理，具备文明生活的基本素养，学会处理人与人、人与社会、人与自然等基本关系，养成文明健康的生活方式和生活习惯。

(四)把以德育人放在首位，着力促进未成年人德、智、体、美全面发展。要努力培养未成年人的劳动意识、创造意识、效率意识、环境意识和进取精神、科学精神以及民主法制观念，培育他们的爱美、审美情趣，增强他们自学、自理、自护、自强、自律和经受困难挫折的能力、自主能力和判断能力，引导未成年人保持蓬勃朝气、旺盛活力和昂扬向上的精神状态，激励他们勤奋学习、大胆实践、勇于创造，使他们思想道德素质、文化素质和健康素质都得到全面提高。

三、牢牢抓住加强和改进我县未成年人思想道德建设的重要环节。

未成年人思想道德建设既受家庭教育的影响，也受社会环境的影响，既受不良文化的侵蚀，也受传媒信息的误导，既有未成年人自身的原因，也有成年人的原因。开展未成年人思想道德建设，必须建立健全未成年人思想道德建设的网络体系。

(一)扎实推进学校教育。要充分发挥学校对未成年人进行思想道德教育的主渠道、主阵地、主课堂作用，发挥教师的主体作用和教育行政部门的职能作用。要把德育工作摆在素质教育的首要位置，贯穿于教育教学的各个环节。不仅学校书记、校长、班主任和政治教师，而且各科老师和所有的在职人员都要树立教书育人、德育为先的意识，切实把德育工作贯穿于学校教育的各个方面和各项工作的全过程。要采取坚决措施，切实减轻中小学生的课业负担。现在中小学生课程太多，课业太重，已经不堪承受。学生负担减不下来，素质教育就是一句空话，德育教育就落不到实处。实施“减负工程”，下决心减轻中小学生过重的课业负担。通过推进课程设置、教材教法和考试评价制度三个环节改革，使学生减负工作取得突破。要不断提高教师的职业道德水平。中国古代对老师就有“学为人师、行为世范”的要求，人们用“人类灵魂的工程师”、“太阳底下最崇高的事业”来形容教师的特殊地位和作用。广大教师一定要为人师表，以德施教，用自己高尚的精神情操、渊博学识和人格魅力来影响和感染未成年人，促进他们的身心健康和全面发展。

(二)重视和加强家庭教育。家庭是未成年人接受思想道德教育的第一课堂，父母是孩子的第一任教师，而且是终身老师。家庭教育在未成年人思

想道德建设中具有特殊重要的作用。当前，家庭教育在观念和方法上存在许多误区。一些家长主要关心孩子考高分数，上好学校，对培养思想道德素质重视不够；一些家长虽然有孩子全面发展的良好愿望，但方法不当；还有些家长对孩子疏于教育，甚至放任自流。孩子要成才，首先要成人，各级妇联要以“为国教子、以德育人”为主题，实施家庭“细胞工程”，开展“争做合格家长，培养合格人才”活动，以社区为单位开展“文明家庭”、“特色家庭”、“绿色家庭”、“文明楼栋”创建活动和好孩子、好家长评选活动，不断优化育人环境，提高家庭教育水平；各级党政领导同志要重视家庭教育，各级妇联组织、教育部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。要与社会密切合作，办好家长学校、家庭教育指导中心，并积极运用新闻媒体和互联网，广泛开展家庭教育宣传，普及家庭教育知识，帮助和引导家长树立正确的成才观，掌握科学的教育方法，使未成年人在健康向上、温馨和睦的家庭环境中成长成才。要充分发挥各类家庭教育学术团体的作用，对家庭教育中存在的突出问题，积极开展科学研究，为指导家庭教育提供理论支持。

(三)切实抓好社会教育。社会教育社区化是当前的一个发展趋势。社区是对未成年人进行思想道德教育的重要阵地，一头连着学校，一头连着家庭。实施“阵地工程”，加强文化基础设施和爱国主义教育基地建设，落实对未成年人免费开放政策。社区基层组织要把加强未成年人思想道德建设作为社区建设的一项重要任务，作出具体规划安排。要通过与学校联合办好家长学校、家庭教育指导中心等方式，对家庭教育实施有效指导。要充分利用市民学校、社区活动中心以及其它活动场所，组织开展富有吸引力的思想教育和文化活动，使学校教育、家庭教育、社会教育在工作安排上相互衔接，在教育内容上相互贯通，在教育渠道上相互补充，形成社会化、开放化的思想道德建设格局。对特殊对象实施“帮教工程”，帮助特殊未成年人健康成长。各级政法部门要加强小公民法制教育，防止未成年人犯罪；工会、妇联等部门要特别关心单亲家庭、困难家庭、流动人口家庭的未成年人教育，通过“结对子、一帮一”等活动，帮助他们健康成长。

(四)充分发挥共青团和少先队在未成年人思想道德建设中的重要作用。共青团、少先队组织是团结、教育、引导青年和少年儿童的群众组织，是党的青少年工作的重要力量，是青少年在实践中学习中国特色社会主义的学校。各级党委和政府要重视发挥共青团、少先队的作用，为他们创造良好的工作条件。要把共青团和少先队工作纳入教育发展规划，加强中小学团组织和少先队组织建设，积极推进社区团、队工作，不断扩大团、队工作的覆盖面。要选派优秀青年教师做团、队工作，选聘热心少先队工作、有责任、有能力、有经验的人士担任校外辅导员。各级共青团和少先队要认真贯彻实践育人的要求，以体验教育为基本途径，积极组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德实践活动，满腔热情地关注和解决未成年人学习、生活、成长中遇到的实际问题。要不断探索和改进工作方式方法，创造性地开展工作，为未成年人思想道德教育作出新的贡献。

四、着力解决未成年人思想道德建设存在的突出问题

加强和改进未成年人思想道德建设，是一项长期的打基础的工作。做好这项工作，必须高度重视，认真研究，通过艰苦细致的工作，解决一批实际问题，推进未成年人思想道德建设工作。

(一)转变思想观念。在新世纪、新阶段，未成年人思想道德建设出现了许多值得我们高度重视并需要加以解决的问题。总书记在全国未成年人思想道德建设工作会议上提出的“五个如何”，是我们在实践中应该认真研究和给予回答的五个重大历史性课题。加强和改进未成年人思想道德建设，首先必须转变思想观念，树立科学的教育观。要提升德育地位，强化德育育人、德育为先观念。要强化齐抓共管意识，整合社会资源，整合工作载体，实现由部门工作向全局性工作、由单纯的学校抓向全社会抓的转变；树立全面覆盖理念，实现由单纯的课堂教育、简单的灌输向覆盖所有未成年人群体、覆盖未成年人生活各个环节的转变。同时，要正确审视、思考未成年人思想道德建设，不能简单用计划经济时代的眼光和一成不变的传统观念来观察未成年人思想状况，要看他们的主流和本质。不能用成人的标准去要求他们，提一大堆不切合未成年人思想实际和接受能力的大而空的口号和高要求。总之，加强和改进未成年人思想道德建设，必须立足于改革开放的大背景，立足于科学技术迅猛发展的客观实际，既体现优良传统，又反映时代特点。

(二)改进方式方法。要从未成年人的生理、心理特点和认知规律出发，把握未成年人的成长规律和教育规律，增强未成年人思想道德建设的实效性。未成年人可塑性强，喜欢崇拜和模仿，容易受社会环境影响，这就要求广大成年人必须作好表率，努力净化整体社会环境；未成年人敏感率真，喜欢直观形象的东西，这就要求采用活泼生动的教育形式，从具体事情入手，把行为规范融于一言一行之中，而不是抽象、空洞的说教；未成年人喜欢独立思考，渴望得到尊重，这就要求把他们当朋友、当兄弟姐妹，而不是一味地把他们当作被教育和管理的对象；未成年人喜欢得到肯定和鼓励，有自己的认知标准和道德选择，这就要求改“堵”为“疏”，最大限度地调动他们的主观能动性，使他们在实践过程中感知，在亲自体验中积累人生经验，升华道德情感。因此，加强和改进未成年人思想道德建设，一定要“贴近实际、贴近生活、贴近未成年人”。只有真正走进未成年人的心灵，德育教育才会收到事半功倍的效果，否则会适得其反。

(三)净化未成年人成长环境。未成年人能否健康成长，与周边环境的影响息息相关。大量触目惊心的事实表明，许多未成年人的违法犯罪都与不良社会环境和不良文化诱导有关。各种违法违规经营的网吧、电子游戏厅和歌舞娱乐场所、互联网上的有害信息、渲染色情和颓废内容的口袋书、庸俗不堪的文艺作品等，严格腐蚀了未成年人心灵健康，已经成为社会公害，学校、家长以及社会各界对此反映强烈。创造积极、健康、向上的人文环境，使孩子们全面发展、快乐成长，是一项政治性很强的工作，不能单纯依靠市场机制调节

，更不能为了部门和地方利益而敷衍塞责。要坚决取缔关闭“黑网吧”，运用各类先进技术手段，加大监控、检查对允许或变相允许未成年人进入的网吧，要加重处罚直到取缔。要深入开展“扫黄打非”活动，坚决查缴传播色情、凶杀、暴力、封建迷信和伪科学的出版物。要切实净化电视荧屏，不播放渲染凶杀暴力的涉案电视剧，不播放其它不适应未成年人观看的节目，要不断扩大中央电视台少儿频道的覆盖率，充分发挥其在未成年人思想道德建设的主渠道作用。各级各部门一定要态度坚决、措施得力、责任明确、管理严格、短期见效，以扎实的工作成效取信于民。

（四）努力满足未成年人日益增长的文化需求。先进文化是传承民族精神的纽带，启迪美好心灵的火炬，对未成年人健康成长有着不可替代的重要作用，未成年人处在认识世界、了解世界和世界观、价值观、人生观形成的关键时期，一方面对文化产品的渴求与日俱增，一方面又缺少足够的鉴别能力，各个有关部门要积极谋划，为未成年人精选推介一批国内外知识性、娱乐性、趣味性、教育性强的优秀作品，举办适合各年龄层青少年的读书活动，使优秀的文艺作品成为未成年人的消费主流。文化部门和广大文化工作者要为广大未成年人创作一批适合其身心特点和阅读能力的文艺作品。社会和学校要针对未成年人需要，开设未成年人思想道德建设网页，实施“绿网工程”，建设一批公益性网吧，安装封杀暴力、凶杀、恐怖、色情等不健康内容的过滤器，提供健康娱乐游戏，使他们能从规范的渠道中得到娱乐和满足。吴德峰纪念馆等全县国主义教育基地和活动场所要向未成年人集体免费开放，在经费保证、设施配套、讲解服务、安全管理、展览内容、组织参观等方面完善措施，形成制度，长期坚持。到今年底，我县所有爱国主义教育基地和文化场馆都必须免费向未成年人开放，各市场主体的旅游景点要优惠开放。

五、切实加强和改善对未成年人思想道德建设工作的领导

加强未成年人思想道德建设是一项社会性系统工程，全县上下、各级各部门、各级领导要以高度的社会责任感，为党负责、为社会负责、为历史负责，全面动员、全民参与、全力以赴，以过硬的措施和扎实的工作作风，做好这项工作。

（一）加强组织领导。按照中央的要求，尽快建立健全“党委统一领导、党政群齐抓共管、文明委组织协调、有关部门各负其责、全社会积极参与”的领导体制和工作机制。全县各级各部门要充分运用职能、认真履行职责、切实发挥作用。县文明委作为全县未成年人思想道德建设工作总体协调机构，要切实担负起统一规划、组织协调、督促检查、加强指导的重要职责，组织协调各有关部门和社会各方面共同做好未成年人思想道德建设工作。各级宣传、教育、文化、体育、科技、广播影视、新闻出版、信息产业、公安等党政职能部门，共青团、妇联、工会等群团组织，既要明确职责，发挥各自优势，又要密切配合，形成合力。县委、县政府已经对未成年人思想道德建设的有关目标任务和工作要求进行了详细分工，各乡镇、各部门、各单位要按照统一部署，尽快制定工作计划和实施方案，作出合理安排和周密部署，把长期规划与近期安排结合起来统筹规划，分步实施，努力推动各项工作的落实，尽快取得阶段性成果。在这里，我特别强调教育部门和中小学校，要切实担负起主要职能，充分发挥在未成年人思想道德建设中的主渠道、主阵地、主课堂作用，通过学习讨论、组织主题活动、评选师德标兵、开展德育大检查等形式，营造校园德育氛围。要采取有力措施，切实减轻中小学课业负担，尽快实现由应试教育向素质教育的转变。

（二）营造浓厚氛围。新闻媒体要把加强和改进未成年人思想道德建设作为当前新闻宣传的重要内容，运用多种形式，在重点栏目和黄金时段宣传中央、省委、市委和县委的精神，宣传中央、省、市、县委的重大决策和重要部署，宣传全县各地各部门采取的重要举措和成功做法，宣传一批像李运生同志那样长期扎根基层，为未成年人思想道德建设无私奉献的好典型、好经验。新闻媒体要确定专班，开辟专栏，精心策划，组织好宣传战役，营造浓厚的未成年人思想道德建设的舆论氛围。积极开展舆论监督，对危害未成年人健康成长的问题，对不重视未成年人思想道德建设的现象，对行动迟缓、推诿扯皮、不负责任的行为，要及时揭露。要通过卓有成效的宣传，形成舆论强势，有效推进未成年人思想道德建设工作。各乡镇、县直各部门领导，特别是主要领导，要深入基层和一线，加强调查研究，解决实际问题，推动工作深入。各级妇联要把家庭作为未成年人接受思想道德教育的第一课堂，广泛动员千家万户参与到未成年人思想道德建设中来，通过家长学校、家庭教育指导中心、家访、座谈会等形式，帮助家长克服和纠正“重孩子物质需求、忽视精神需求；重孩子智力开发、忽视德育教育”的思想观念，引导家长树立正确的成长观，掌握科学的教育方法，营造良好的家庭教育氛围。社区是孩子了解社会的第一个窗口，各社区要组织开展好未成年人校外特色活动，使社会教育、家庭教育和学校教育相互衔接，形成以学校为主体，家庭为基础、社会为依托的思想道德建设格局。各单位是未成年人思想道德建设中不可缺少的重要环节，每年都要为未成年人办几件实实在在的好事实事，共同为未成年人健康成长创造条件；要把未成年人教育纳入文明单位、文明科室、文明职工评选之中，强化干部参与意识和责任意识；要利用双休日、节假日，组织未成年人开展亲情游玩娱乐活动，让未成年人领略亲情，健全人格，全面成长。

（三）建全保障机制。加强和改进未成年人思想道德建设是长期、艰巨而又繁重的任务，必须有一套切实有效的机制作保障。一是建立责任制。县文明委已将这次会议提出的目标任务进行了分解，制定了《保康县加强和改进未成年人思想道德建设目标任务责任分工》，并以“两办”文件下发，一共62条，明确了牵头单位和责任部门，涉及40多个县直部门，各个单位都要根据自己担负的职责，制定出具体的落实措施，严格落实责任制，做到事事有人管，件件抓落实。11个乡镇要按照全县统一部署，协调全镇抓好未成年人思想道德建设

工作。二是实行承诺制。凡承担有目标任务的党政部门和群众团体，要把每年确定的阶段性目标、主要措施和为未成年人办的实事，通过新闻媒体向社会公示，做出郑重承诺，自觉接受群众和新闻媒体的监督，以此强化责任意识，把职责范围内的事情办好，广播电视新闻媒体要安排栏目、时段，及时把各部门的承诺向社会公示，及时反馈社会公众对部门承诺的反映、意见和建议，推动各方面工作更加扎实有效的开展。三是落实督办制。会后，各单位要在一个星期内将具体措施报送县文明委，县文明委将分阶段检查各地各部门落实情况，推动工作不断深入。要实行定期述职，每年各责任单位主要负责人集中向县文明委作一次专题述职，把本年度未成年人思想道德做了哪些实事，收到了什么效果，还存在什么问题，有哪些加强和改进的措施，作个专题汇报，接受县文明委成员评议。对工作中做出突出贡献的单位和个人给予表彰和奖励；对行动迟缓、相互推诿，只造声势、不做实事的行为要严肃批评；对危害未成年人健康成长而又长期得不到解决，造成严重后果的，要追究主要负责同志的责任。四是健全队伍建设机制。当前要精心抓好四支队伍建设，构筑起全方位的未成年人思想道德教育网络。教育局负责建设一支为人师表、热心育人的班主任队伍；政法委负责建设一支熟悉法规，善于宣讲的法制副校长队伍；团县委负责建设一支熟悉孩子、素质较高的校外辅导员队伍；关工委和老干部局负责建设一支经验丰富、充满爱心的“五老”（老干部、老战士、老专家、老教师、老模范）志愿者队伍。各地各部门要积极创造条件，激发他们做好工作的积极性和创造性，使他们成为未成年人思想道德建设的带头人和生力军。五是完善投入机制。按照公益性文化事业由政府主导的原则，把未成年人专用公益性文化设施建设的投入纳入文化发展纲要，认真落实对公共文化场所和爱国主义教育基地的扶持政策，县、乡两级政府要增加对未成年人思想道德建设的投入，给予未成年人思想道德建设更多的财力支持，并随着财政收入的增长逐步加大支持力度，为加强和改进未成年人思想道德建设提供必要的物质条件。按照全省、全市的要求，“十五”期末，我县至少要有一个大型集中式的未成年人活动场所。同时，要鼓励吸引社会力量参与未成年人文化体育设施建设的投入。

未成年人思想道德教育篇3

一、未成年人思想道德教育“主渠道”的定位及其根据

未成年人思想道德教育“主渠道”，依笔者理解，是学校根据教育目的对未成年学生施加系统的思想道德影响的教育实践活动。思想道德教育是一种教育实践活动毋庸置疑，对于学校而言，它主要包括两种形式，即课堂教学的实践和课外活动的实践。在此，区别于成年人的一个重要特征，就是两种实践形式的活动不分主次、同等重要。课外的实践教育不仅仅是课堂教育的“补充”，它本身就是未成年人思想道德教育的“主渠道”之一。正因如此，2004年中央《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》，是将“主渠道”定位在学校整个的教学、教育活动的。明确提出“学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道”。在此，它既包括了中小学德育课程体系，又包括了课程体系之外学校开展的所有德育活动。把学校课外的实践教育视为未成年学生思想道德教育“主渠道”，这是未成年人德育的一条基本规律，古今中外莫不如此。《论语》有言：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁。行有余力，则以学文。”古代教育家朱熹在描述唐虞三代官学盛景时，就指出：“人生八岁，则自王公以下，至于庶人之子弟皆入小学，而教之以洒扫应对进退之节，礼乐射御书数之文”可见，古人将日常行为习惯的培养，视为先于包含“礼”教在内的各门课程教育的必要内容（初入学堂的孩童尤为如此）。从国外看，十七世纪捷克教育家夸美纽斯提出，道德教育要达到应有的效果，必须从三方面着手：一是教师要以身作则，让学生心悦诚服，效法追随；二是重在实行，儿童要从日常小事去实践道德行为，克服各种不良习惯；三是合理安排儿童的生活，使他忙碌于有益的事务，免于闲逸做坏事。美国教育家杜威提出“教育即生活”的著名论断，认为道德教育的一个目的就是培养儿童的社会协作精神和有效地参与社会生活的能力。他要求学校社会生活化，将学校作为一种社会生活方式，让儿童参与学校的一切社会活动。将学校课外实践教育作为未成年人思想道德教育“主渠道”，有着深刻的理论依据。首先是“养成教育”理论。“养成教育”，指的是人们品德形成中，行为习惯的养成对其品德结构整体发展的价值。它使人们尤其是未成年人在平日生活实践中，通过反复锻炼，遵守和履行一定道德规范，从而养成一定的道德行为和道德习惯。进行养成教育，这符合辩证唯物主义的认识规律。生活实践是未成年学生道德认识的基础，也是他们品德形成发展的来源。养成教育的过程，是未成年学生道德的践履过程。它通过学生对各种行为规范的履行及在履行过程的体验、评价等来丰富他们的道德感性经验，当感性经验积累到一定的时候，上升为对道德理性的认识。其次是柯尔伯格的“儿童道德发展阶段论”。柯尔伯格对儿童道德发展做出“三水平六阶段”的著名划分。其中0-9岁大致属于第一水平（前世俗水平），特征是着眼于人物行为的具体结果与关心自己利害；9-15岁属于第二水平（世俗水平），主要特征是满足社会的期望，较多地关心他人的需求；16岁以后向第三水平（后世俗水平）发展，这也是普遍性原则的道德水平。在这一水平上，社会契约取向和普遍的道德原则取向将取代以往，接近于在道德的本质上考察问题。在这由低到高的三水平中，每一水平又可分为两个阶段。柯尔伯格认为，儿童道德发展是按照由低级到高级的顺序，一步一步地无跳跃地进行的，不会出现倒退和逆转。柯尔伯格的这一理论，揭示了未成年人道德从具象到抽象、从关心自身到关心社会的发展逻辑。它为学校课外实践教育的重要性，提供了有力的理论证明。学校的课外实践活动，将为未成年人提供与他人交往和接触社会的平台，这就能催化和促进他们道德水平由低到高的提升。总之，对于未成年人思想道德教育的“主渠道”的定位，我们必须遵循该群体思想道德发展的规律。正像2004年中央8号文件所说“坚持知与行相统一的原则。既要重视课堂教育，更要注重实践教育、体验教育、养成教育。”②课堂教学渠道与课外教育渠道并存并重的观点，将打破以往对于“主渠道”认识的狭隘性，提升我们的认识视野。

二、改进未成年人思想道德教育“主渠道”相对失衡现象的思考

长期以来，我国中小学校作为未成年人思想道德教育“主渠道”，从实效性看，总是存在课堂教学渠道弱、课外教育渠道强；课堂教学一腿短、课外教育一腿长的失衡现象。要扭转这种现象，必须解决几个问题：（一）精心打造优秀教材范本，增强教材的时代性、经典性、趣味性和可信度教材是课堂教学的基本依据，是高质量地完成教学任务的基本前提。必须看到，自基础教育新课改以来，未成年人的思想品德课教材打破了全国大一统的局面，开始了多样化建设的进程。与以往说教式、成人化、抽象化的特征相比，现有教材从内容到版面形式均有改进。然而它与时代要求、与未成年人的阅读习惯和生活储备相比，仍有较大的差距。表现在缺乏经典；缺乏未成年人视角、趣味；选材内容脱离他们的生活实际。究其原因，一是教材编写者难以处理社会主义核心价值观的灌输渗透与未成年人社会化规律的关系。二是教材编写者与未成年人的实际“代沟”，使他们难以了解和理解当代未成年人的生活诉求与心理诉求。这种状况下编写的教材显然激发不了未成年人阅读教材的热情，唤不起他们的感情共鸣。而依据这种教材进行的课堂教学就自然显得沉闷。该是到了彻底变革的时候了。（二）积极改进课堂教学方法，创新实践教学形式，使课堂教学既生动活泼又学有所得有了优秀的教材，课堂教学方法的改进与创新则是增强中小学思想品德课程的吸引力和感染力的关键。而目前在这一环节上，有两种倾向令人堪忧。一是受应试教育指挥棒的影响，学校和教师不屑或不舍在思想品德课程教学方法改革上投放大量时间和精力；二是对课堂教学方法改革理解片面，追求花架子，搞形式主义。从前者看，由于小学阶段取消升学考试（但初中名校招生又十分看重学生语数英的主科成绩），中考科目中，初中生的思想品德成绩又是按等级列入参考，不计总分。这就造成了在这种考试指挥棒下，中小学校不同程度上对思想品德课程的忽视。一些教师应付教学、疏于对教学内容的钻研，教学方法按部就班，缺乏改进与创新的积极性。从后者看，一些教师虽有改革热情，但过于追求形式，课堂花花哨哨、热热闹闹，形式冲淡了内容，学生实际获益少。课堂教学中的这两种倾向都务必得到纠正。笔者以为，教育主管部门必须建立和创新一定的激励机制，鼓励中小学担任思想品德课程的教师大胆实践，勇于创新。根据未成年学生的不同年龄段，运用课堂讨论、案例分析、角色扮演等多种教学形式，寓理于情，寓教于乐。此外要引导任课教师认清教学目的，坚持教学形式为课程内容服务，防止和避免过于注重形式的形式主义，使课堂教学呈现生动活泼又卓有成效的局面。（三）着力打造优秀师资队伍，力求思想品德（思想政治理论）课教师的高素质和专业化教师是人类灵魂的工程师，而作为未成年学生成长中的思想道德引路人的中小学德育教师尤其如此。《说文解字》曰：“教，上所施，下所效也”。对于初步社会化的未成年人来说，教师的举止言行，很大程度上成为他们直接的效仿榜样。教师的人格魅力往往是未成年人成长的一块磁铁。因此，强化思想品德（思想政治理论）课教师的高素质，使得他们不仅用语言而且用行动来引导未成年学生的健康成长。与此同时，我们还应注意促进思想品德（思想政治理论）课教师队伍的专业化建设。近年来，高校思想政治理论课教师的专业化建设成效显著，而小学、初中相应的教师队伍的专业建设则因升学指挥棒等因素的影响，未能得到加强甚至有所削弱。一些学校将班主任（无论其专业背景）等同于思想品德教师，还有的将不胜任其他文化课程的教师，充塞到该课程来。这种状况必须得到改变。我们呼唤未成年人思想品德师资队伍的高素质和专业化，就是希望能塑造一大批政治坚定、德艺双馨的师资队伍，以他们既为“经师”又为“人师”的双重魅力，提升课堂“主渠道”对学生的影响力。

作者：陈桂蓉单位：福建师范大学

未成年人思想道德教育篇4

一、加强未成年人思想品德教育的重要意义

由于我国实现计划生育，且有着尊老爱幼的传统，目前社会上对未成年人的溺爱现象非常普遍，未成年人胸无大志、安逸享受的现象也比比皆是。未成年人是国家未来的建设者，是国家繁荣富强、文明民主事业的接班人，是树立和落实科学发展观、建设小康社会并实现中华民族伟大复兴的基础，我国政府对新世纪新阶段进一步加强和改进未成年人思想道德建设工作十分重视，也说明了加强和改进未成年人思想道德建设有着极其重大的意义。

（一）培育中国社会主义事业接班人的需要

建设特色社会主义，在经历了老一代物产积极革命家们抛头颅洒热血的初创之后，尚需要我们以及之后一代又一代人的不懈努力。目前政治环境稳定、经济持续发展、科技飞速进步、文化百家争鸣的大好局面，这是历代建设者艰苦创造的结果。这种结果需要未成年人在未来进行继承与发展，他们需要在未来承担新局面，实现复兴梦的历史重任。

（二）提高民族素质的需要

我国的未成年人约占总人口的22.55%（统计口径含19岁，数据来源为2014年《中国统计年鉴》），2013年底的人口总数达到136072万人，目前的未成年人大约为3.06亿，他们的思想道德状况不仅直接关系民族现在和未来的整体素质，还关系到中华民族的前途和命运。只有从娃娃抓起，我们才能紧紧抓住本世纪重要战略机遇期而有所作为，才能实现全面建设小康社会的奋斗目标，为能为实现中华民族伟大复兴梦想奠定坚实的基础。

（三）维护人民群众根本利益的需要

我国历来有尊老爱幼的光荣传统，未成年人的健康成长、博学多才是每个家庭最关心的重要问题，很多家长甚至为了孩子放弃自己的事业，这也是未来社会发展的基础，是未来中国强盛的保证，因此，帮助家庭解决未成年人的教育问题，事关亿万家庭的幸福，事关社会和谐与稳定，也是最得民心的举措。

（四）着眼未来而必须做出的现实选择

这是一项长远的战略目标，需要从当前抓起，分阶段实施。当前，我国社会上未成年人思想道德状况尚可。爱国爱民、团结友爱、文明礼貌、积极进取、勇攀高峰是当代未成年人的主流，但是随着社会经济发展与各种网络技术的进步，各种颓废思潮与腐朽的生活方式也对未成年造成了极大冲击，带来了许多新情况、新问题，尤其是国外敌对势力的，对我国的未成年人造成了不小的影响，需要我们提高警惕。随着网络交流的不断扩大，我们在学习世界先进文化与技术的同时，也需要抵制资本主义腐朽生活方式、抵制网络上的黄赌毒等各种幽灵的各种侵害。某些未成年人之所以沉迷于网络和享受，一个很重要的原因就是社会所提供的文化产品、文化与体育活动场所不能满足未成年人的日益增长的文化需求，贪腐堕落、损人利己等各种消极因素严重影响了未成年人的健康成长。升学考试的指挥棒导致校园教育重智轻德、重课堂灌输轻社会实践，素质教育极其欠缺，所以教师职业道德建设也必须得到加强，才能以身作则，言传身教。校园教育管理也必须加强，以避免校园暴力的发生；随着外出打工求职现象的普遍发生，一些家庭因此放松了对子女的教育，而独生子女缺少兄弟姐妹们共同成长的环境，思想观念、教育体制、教育内容与方式方法等都要求适应新的形势发展，尤其是目前留守儿童与独生子女问题交织在一起。

二、加强和改进未成年人思想道德建设的建议

我们应针对未成年人身心健康成长的需要，积极探索当下社会经济形势下的未成年人思想道德建设规律，并顺应规律教育和引导他们树立正确的人生观、价值观，成为身体健康、品德高尚、学识渊博的人。未成年人思想道德建设又是一项系统工程，具有长期性、艰巨性，不可能一蹴而就、一劳永逸，需要我们动员社会方方面面力量，加强领导，强化措施，狠抓落实，做到常抓不懈，坚持始终。

（一）必须要有适当的投入

如果投入不到位，未成年人思想道德建设所需的硬件建设和软件建设就不可能到位，工作也就抓不起来。因此，我们要在提高各级领导干部思想认识的基础上，首先解决好投入问题。这种投入，不单纯是出钱的问题，它包括了方方面面。一方面，是人力的投入。人力投入关键是领导投入，就是要把未成年人思想道德建设工作摆上重要日程，切实加强领导，统一调度各方面力量，形成一个齐抓共管的工作格局。教育行政部门要重视学生思想道德教育工作，以政府名义统筹协调和指导中小学生的思想道德教育工作。学校校长亲自领导，全体教职工共同承担学生德育工作，明确各自德育工作职责，切实将德育工作的各项任务落实到学校教育教学工作的全过程。同时，要切实加强队伍建设，并结合校外辅导员、青少年文化宫、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地等资源进行思想道德品德教育。另一方面，是财力、物力的投入。各级政府要制定政策，增加投入，用以解决各类青少年教育基地、文化教育设施、青少年参加活动的经费、场地等问题。政府要按照科学发展观原则，加大未成年人思想道德建设的各种财政投入，作为社会发展总体规划的重要组成部分，逐年加大资金投入，将财政决算结余资金投入到教育事业上。同时，要制定政策，鼓励全社会资金与其他闲余资源转向未成年人思想品德、文化教育。

（二）必须建立健全工作机制

建立健全工作机制，可以从两个方面着手：一方面，由党委统一领导，政府各有关部门各司其职，各负其责，切实履行相应的管理责任，从政府部门自身做起，净化社会风气，在广为宣传的同时，也需要行无言之教化。明确书籍出版、文艺表演、进口审核、经费投入等多方责任。鼓励人民群众积极参与，加入到未成年人思想道德建设中来，积极献计献策，贡献力所能及的力量。另一方面，要健全德育工作考评制度和督导评估制度，进一步完善德育工作机制。要制定政策，在人力、物力、财力上加大对学校德育工作的支持力度。对于重要的德育工作者应该予以适当予以倾斜，要把德育工作作为评价学校和教师业绩的一个重要考核依据。教育行政部门要将青少年学生思想道德建设情况列为教育目标责任书的一项重要内容，作为评价学校德育工作的一个方面，以加强检查评估，并要建立和完善青少年学生思想道德建设工作报告制度。各校对于青少年学生思想道德建设中出现的一些新情况、新问题，要及时进行研究分析，形成报告，针对形成原因及时采取措施。

（三）整合德育资源，实现德育工作规范化与灵活化

未成年人思想道德教育篇5

把握工作重点和工作原则，一是应坚持学生是学校教育的主体。学校所有的工作都应该围绕学生的成长来开展，从学生的兴趣爱好出发，尽量让学生成为教育的主动者，让学生乐于接受教育，在受教育中通过积极参与、实践体验培养道德，树立理想，提高素质；二是必须坚持德、智、体、美全面发展，把德育放在首位。在思想道德教育中应当做到晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒；三是必须在活动中培养观念形成习惯。对学生一味地灌输道德意识与内容所起作用并不大，而一旦让他们在实践中学习，将会取得意想不到的教育效果。

二、发挥课堂主渠道作用，拓展多种育人途径

学校要坚持把思想道德教育贯穿于各个学科，贯穿于课堂教学的各个环节，尤其是发挥好思想政治、语文、历史等学科课程的育人作用，把情感态度和价值观有机结合起来。同时要积极改进课堂教学方法和形式，采用未成年人喜闻乐见、生动活泼的方式进行教学，把传授知识同陶冶情操、养成良好的行为习惯结合起来。一是不断推进课程改革。以课改精神为指导，切实减轻学生的课业负担，使学生有更多的时间和机会参与实践活动。特别是要严格控制作业量，严格控制教辅资料，对学习有困难的学生因材施教，精心指导。同时，把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，使他们在自主学习、合作交流、展示点评中学到知识、锻炼能力；把节假日和课外活动时间还给学生，让学生的思想、个性特长得到自由发展。二是重视学生的心理健康教育。学校要有专职心理教师，并对所有班主任进行心理健康知识和心理辅导业务培训；同时要成立心理咨询室，开通心理咨询热线，开设心理健康课程、心理健康信箱，针对学生存在的问题，经常举办各种心理专题讲座，帮助学生克服人际交往障碍、受挫心理，考试焦虑情绪等，帮助培育健康的心理，减少学生犯错误的机率。三是开展丰富多彩的课外活动。丰富多彩的课外活动是教育的载体，是实现教育的有效途径，是对课堂教育的拓展和重要补充。学校除了搞好朝会和升旗仪式等全校性的常规活动外，还应开展校园艺术节、科技节、运动会、纪念日、志愿者活动等活动，让学生在活动中展示才华，寓教于乐。

三、加强阵地建设，搭建多种育人平台

加强校园环境建设。学校要充分发挥校园文化的独特魅力，强化环境育人作用。整个校园要功能区域分明，各种建筑要朴实大方，教室、办公室的布置要规范美观，各种文化专栏要经常更新；要发挥校园广播站、宣传橱窗的重要作用，宣传校风校貌、介绍新闻时事、沟通师生心灵、关注校内外热点问题；要切实加强学生的文明习惯养成教育，对学生的寝室陈设、穿着打扮、言谈举止、生活细节、社会形象都要作较高要求。加强社团组织建设。成立各种课外兴趣小组、艺体社团、志愿者组织，使得每个学生都能根据自己的兴趣爱好和意愿，选择自己喜欢的社团组织，积极参加社团组织活动。通过参加活动，使学生的能力得到锻炼，才华得到展现，并养成良好的思想道德品质。用好爱国主义教育基地。如到烈士陵园凭吊烈士，参观革命根据和红色遗址等，培育学生热爱祖国、热爱共产党、热爱人民的思想感情，激励学生把“个人梦”与“中国梦”结合起来，为实现中华民族伟大复兴刻苦学习，奋发有为。加强劳动基地的建、管、用。劳动增智，劳动强体、劳动益美，劳动可以锻炼学生的意志、素质和能力，劳动具有多种育人功能。对于没有条件独立建劳动实践基地的学校，可以与附近农村或工厂合作，为学生搭建劳动实践的平台。已建有劳动实践基地的学校，要把基地管理好、使用好，着力开发劳动课校本教材，有计划地安排全校师生到基地参加劳动实践活动，让师生们真正体会到劳动的意义。净化校园内外环境。学校要加强校园网络建设，开展好信息技术教育。要制订和落实相关制度，给网络教室的计算机安装不良信息过滤软件，在严格监管不良行为的同时，鼓励学生文明、健康上网，发挥好网络的正面作用。同时要请求和配合有关部门开展对学校周边环境的整治，严厉打击经营涉黄、涉毒的不法商贩，禁止学生进入校外不良网吧和不健康的娱乐场所。

四、狠抓队伍建设，建立家校合作育人机制

建立健全组织机构。学校党政一把手要亲自抓未成年人思想道德教育工作，要落实一名副校长分管此项工作，要设置相应的部门或落实德育处负责日常工作。要成立以党政一把手为主要负责人的德育工作领导小组，对未成年人思想道德教育工作进行科学规划，认真部署，加强督导，定期总结，做好经验推广。加强思想教育队伍建设。上至领导，下至每一个教职工，人人都是德育工作者。在学校思想政治工作中，学校要严格实施“一岗双责”制，即既要做好自己的本职工作，又要以良好的风范影响学生，做好学生的思想教育工作。思想教育队伍中最重要的力量就是班主任和德育员，因此，除了按德才标准选配好班主任、德育员外，还要加强对班主任、德育员队伍的培训。建立家校合作育人机制。家长是学生的第一任教师，是思想道德教育中又一支影响力最强的队伍。学校应有计划地定期召开家长会，制订和落实家长接待日制度、教师家访制度。在这些活动中，学校向家长传授教育学、心理学知识，与家长讨论如何引导、管理孩子，帮助家长树立科学的教子观念，掌握正确的教子方法和技巧。借助关工委的育人作用。关工委是关心未成年人健康成长的重要组织。学校可以联合关工委，采取“大手牵小手”、老少“结对子”、开展主题活动等形式，帮助那些学困生“、问题”生、贫困生克服困难，走好人生路。

未成年人思想道德教育篇6

我们凤祥社区现有居民1975户5925人，有2所学校、1所幼儿园，共有教职工285人，在校学生3800多人。社区有工作人员6名、爱心群众100多名。几年来，我们按照中央和省市关于加强和改进未成年人思想道德教育工作的有关要求，依托社区较为完善的功能场所、爱心群众等育人资源，加强与学校的共建共育、与家庭的沟通联系，自觉承载社会教育责任，积极延伸学校教育链条，努力链接家庭教育环节，营造出了全方位尊重关心、教育引导和帮助爱护未成年人的良好氛围。

一、构筑载体，拓宽社区教育渠道

开展社区未成年人思想道德教育工作必须有相应的育人载体作保障。通过几年来的探索努力，我们辟建出了富有社区特色的育人渠道。

一是着眼家教水平提高，共同创办社区家长学校。我们针对学生家长职业成份复杂、缺乏正确教育孩子方法的实际，与区一小学联系创办了大庆第一所社区家长学校，聘请知名老教育工作者邹玉书担任学校顾问，传授包括平等交流、习惯培养等全新的家庭教育理念和科学育人方法，并定期交流研讨，使家长素质和家教水平明显提高。家长孟凡学，面对孩子学习成绩下降无计可施，通过家长学校学习，她变更多批评指责为更多赏识鼓励，使孩子消除了自卑心理和厌学情绪，学习成绩大幅提高。几年来，我们已培训家长5000多人次，有24人被评为省、市级好家长。

二是着眼理想信念树立，共同开设教育辅导站。根据一些未成年人理想信念模糊、生活境遇坎坷的实际，我们成立了社区教育辅导站，组织社区老党员、老干部、老战士担任义务辅导员，组建了理想信念引导组、“问题”娃娃帮教组、贫困娃娃帮扶组，定期为他们讲革命故事、忆创业历史、谈人生价值，帮助他们树立正确的世界观、人生观和价值观；及时做“问题”娃娃的思想引导工作，纠正他们的认识偏差；积极帮助贫困娃娃解决实际困难、度过生活难关。中学生李丹以前一直想的是考大学出国，“五爱”意识淡薄，在老同志的帮助下，她明确了学习目的，增强了社会责任感，很快就成为一名品学兼优的好学生。像李丹一样，其他40多名需要帮助的未成年人，在老人们的帮助下，思想境界、价值取向和生活态度也都发生了根本转变。

三是着眼意志品质磨砺，共同辟建农事体验基地。针对未成年人多为家中“独苗”，受宠爱有加、受挫折不足的实际，我们积极与现代农业示范园区联系，辟建了农事体验基地。每逢假期和农忙时节，都组织学生到基地劳动，体验农村生活。今年，我们先后组织600多名学生，到体验基地耕种农田100多亩、植树2000多棵、育蔬菜秧苗10000多株。经过锻炼，孩子们体会到了“锄禾日当午，汗滴禾下土”的艰辛，意志品质得到了磨砺和增强。一位家长感慨地说：“以前，孩子干点活就喊累，连自己的袜子都不愿洗，经过锻炼，也愿做家务了。”

二、丰富活动，突出社区教育针对性

参加社区活动是未成年人接受社会实践教育的重要途径，我们结合社区特点，认真设计和开展各类主题活动。

一是围绕增强主人意识，开展公益活动。我们把社区内的凤二路辟建为“红领巾一条街”，由区一小学少先队负责这条路的卫生清洁和绿化管理。还在居住老年人较多、楼道卫生较差的4个单元开展了“青年文明楼道”创建活动，由十九中学的团员青年每周到共建楼道捡拾垃圾、清除张贴。通过这些活动，不仅改善了那里的卫生环境，而且使同学们体会到了环卫工人的辛苦，增强了公益意识和主人意识。

二是围绕培养传统美德，开展关爱行动。以“雷锋精神在社区扎根，雷锋行动在社区闪光”为主题，组建社区送欢乐和送温暖小分队，利用节假日，为4名残疾人和3名孤寡老人打扫卫生、表演节目，使他们感受到了社区大家庭的温暖。同时尊老爱老、扶弱助残等传统美德也逐渐在孩子们心理扎下了根。队员刘小峰，看到班级残疾学生宋小丽腿脚不灵便，就主动陪伴她一起上下学，解除了宋小丽父母的担忧。

三是围绕激发爱乡情感，开展感受活动。我们积极与驻区大企业生产车间、万宝工业园区和现代农业大项目基地联系，利用节假日，组织中小学生开展“游家乡，看变化”参观活动，以此加深孩子们对家乡的了解和热爱。一位中学生在观后感中写到：“现代的龙凤人用他们的智慧和汗水繁荣了这片沃土，作为未来的龙凤建设者，我怎能不努力、怎能不作为！”至今，“游家乡、看变化”活动已经开展五年，极大地激发了广大未成年人热爱家乡、建设家乡的自豪感、责任感。

三、活化方式，增强社区教育吸引力

社区未成年人思想道德教育工作，核心在于以人为本，关键在于适合“胃口”。几年来，我们积极改进育人方法，坚持给孩子们最需要的，做孩子们最盼望的，引起了孩子们的共鸣。

一是因需施教，给孩子自由学习和特长发挥的空间。我们与辖区学校联合开展了“金色双休日”活动，全天候开放学校图书馆、体育场馆等活动场所。同时开设足球、文艺、手工制作等假日课堂，由有特长的爱心群众担任教师，孩子们完全凭个人爱好自由选择参加。我们还通过开展“文艺活动大家演、书画技能大家赛、科技制作大家比”活动，让孩子们充分展示才艺风采，激发参与社区活动热情。目前，我们已开设假日课堂10个，300多名未成年人参加，许多过去迷恋上网的学生也加入进来。

二是寓教于乐，让孩子们在快乐中接受教育。几年来，我们坚持以家庭为单位开展社区“大家乐”活动，先后组织家庭越野赛、拔河赛、卡拉OK赛等活动50余次。作为家庭一员的广大未成年人大多数踊跃参加比赛，有的父母本不想参加，但在孩子们的鼓动下，也加入到活动中来。通过这些活动，孩子们活泼爱动的天性得到了满足，身心得到了放松，情趣得到了陶冶。同时也领悟到了团结就是力量、合作才能成功、友谊比竞赛更重要等人生哲理。

三是情景再现，使孩子们在换位思考中改正不足。今年，我们社区居民楼全部安装了可视电话，在小饭桌寄托的一些小学生出于好奇，经常在午休期间，到居民区按门铃玩耍，居民反映强烈。考虑到孩子的天性，我们没有采取蹲坑抓人、揪住批评的办法，而是由教育辅导站的老同志主动与他们建立联系，通过开展“你演我，我扮你”生活角色换位游戏，使孩子们体会到了居民的烦恼，认识到了自己的错误。此后，再没有居民反映这一问题。

四、优化环境，营造社区教育良好氛围

环境影响人，环境塑造人。几年来，我们始终把改善育人环境作为加强和改进未成年人思想道德教育工作的重要方面，牢牢抓在手上。

一是强化监管，营造良好的文化环境。我们积极协调区文化市场稽查队和辖区派出所等单位，加强对文化娱乐场所的管理，仅今年就清理违法经营的书店和音像制品零售摊点4个，没收各类不健康书刊200多册、音像制品40多盘，清除距学校200米以内的营业网吧5家、歌舞厅4家，消除了不规范经营和不健康文化制品对广大未成年人身心健康的影响。

二是强化整治，营造良好的居住环境。我们借助“改树塑”活动开展，坚持把每月的第一个星期日确定为“环境清洁日”，发动居民家家行动、人人动手，集中清理家庭和社区内的垃圾、杂物、小广告，清除卫生死角，美化家庭环境，净化小区卫生。同时，积极协调环保局等部门，加大对辖区饮食娱乐场所噪声和油烟污染治理力度，为孩子们营造出了一个安静、清洁的居住环境。社区2003年被评为大庆市“十佳绿色社区”。

未成年人思想道德教育篇7

一、抓好少年儿童思想政治教育工作，进一步加强未成年人思想道德建设

1、在青少年中开展“民族精神代代传”活动。开展此项活动是学习贯彻党的十六届五中全会精神，全面落实“三个代表”重要思想，切实加强未成年人思想道德建设的具体举措，我县团委、少工委于今年3月认真开展“公民道德建设月”各项活动，加强未成年人思想道德建设，3月5日组织县直单位、“青少年维权岗”单位、“青年文明号”集体百余名团员、县直学校千余名团员、少先队员参加了“民族精神代代传”全队统一行动日活动，引导全县各族青少年通过团队的组织形式，开展学雷锋、植绿护绿、环保清洁、扶贫帮困、助老助残等系列活动，把民族精神的深刻主题和丰富内涵同青少年的日常生活紧密联系起来，教育和引导广大青少年牢记党的性质、任务、宗旨，进一步坚定“三个离不开”思想，加强了对青少年的家庭美德、职业道德和社会公德教育，使民族精神通过青少年喜闻乐见的形式进入孩子的内心。

2、XX年上半年，县团委继续大力开展农村青少年反警示教育活动，全文编译了《农村反警示教育宣讲提纲》，下发至乡、村团队组织，并大力开展宣传活动，同时还编译了图文并茂的“农村反警示教育宣传单”，利用县流动放映队进乡入村放电影之机，进行宣讲，取得良好收效。

3、积极号召全县广大青少年向先进人物学习，在广大基层团队干部和各族青少年中掀起了学习卡德尔巴克的热潮。5月26日组织全县600余名学生代表参加了县委组织的“双拥工作汇报会”，地区演讲团的宣读员声情并茂的讲解了卡德尔巴克的先进事迹，全地区“双拥先进单位”也分别作了报告，使学生们深受教育。5月，我县多浪乡中学初二（2）班买合木提吾买尔同学在县开发区内放羊时，捡到一串重达17克的黄金项链，价值3400余元，主动交给班主任，大家共同努力将项链还给了失主，团县委、少工委授予他“拾金不昧好少年”光荣称号，号召全县广大青少年向他学习。以先进人物的先进事迹感染鼓舞广大青少年，营造学先进、当先进的良好氛围。

4、以重大节日、纪念日为契机，开展青少年民族团结、爱国主义教育，团县委、少工委抓住“五一劳动节”、“五四青年节”、“六一儿童节”等重大节日，结合青少年特点，适时开展系列庆祝纪念活动，使广大青少年受到深刻教育，收效良好。

二、大力开展主题教育活动，确保少先队工作充满活力

1、规范青年志愿者活动。今年以来，我县团委、少工委继续抓好青年志愿者活动，3月5日召开了以“学习雷锋好榜样美丽青春献社会”为主题的志愿服务活动动员大会，动员会上，团县委副书记王馨作了激情洋溢的动员讲话，号召全县广大青少年像雷锋那样全心全意为人民服务，大力弘扬文明新风，积极倡导奉献、友爱、互助、进步的时代新风，自觉做中华民族传统美德的传承者、社会主义道德规范的实践者、新型人际关系的倡导者，把有限的生命投入到无限的为人民服务中去。随后县政府、公安局、国税局、水利局、检查院、妇幼保健站、消防中队、人民医院等县直单位的团员结合各单位业务类型，积极开展了义务宣传专业知识、免费咨询、散发宣传单、展示宣传画等系列活动，广大学生团员、少先队员积极开展了打扫县城街道、清洗公共设施、为孤寡老人、残疾人送温暖等活动。4月28日，又隆重召开了青年志愿者招募大会，成立了青年志愿者协会，日前县直单位团员100%加入了志愿者行列，农村团员80%加入志愿者行列。

2、举办““共话**辉煌巨变”青少年爱国主义图文展。全县1500余名青少年参观了此次展览。展览展出了上千张照片和一些文字资料，其中有些具有很强的教育意义，有、朱镕基、王恩茂、王乐泉、司马义铁力瓦尔地等党和国家领导人视察**县的留影及题词，有大量历年来我县涌现出的革命烈士、民族团结烈士及劳模等先进人物的照片及事迹，有大量反映五、六十年代我县县容县貌及各行各业工作情况的老照片，甚至有上个世纪三、四十年代民国时期我县的档案图片，还有大量反映**现貌的照片等等，从这些展品中我们可以清楚的看出**的辉煌巨变。

3、思想道德教育实践活动。今年来，我县各级少先队组织针对少年儿童的年龄、个性和群体特点，开展了以荣辱观教育、公民素质教育、社会公德教育、法制教育等为主要内容的教育活动，培养了少先队员的自我维护意识，增强了少先队员的道德意识和法制观念。针对近年来组织及宗教迷信活动对青少年的不良影响，团委、少工委在全县掀起了声势浩大的“校园拒绝、禁止宗教”活动，让少先队员了解组织的本质，自觉远离不法行为。

4、进一步完善和推广青少年楼艺画廊，动员和引导我县广大青少年参与“文化小区”的建设与美化，团县委、少工委一直关注楼艺画廊作品的更新工作，作品种类涉及书法、绘画、手工制作等，经过精心装裱后悬挂于县园丁小区各楼道，真正把“小手画出大文章”展现在小区居民面前，作品或歌颂社会文明道德新风尚，或倡导绿色环保，或反映和谐社会，创意生动活泼，着眼于身边的人和事，渗透着小作者对祖国、对家乡、对生活的热爱。团县委、少工委将进一步在全县各学校居民小区推行此项活动，打造“棉城”新形象，建设文明和谐**！

5、一年一度的“六·一”国际儿童节到来之际，我县团委、少工委积极组织全县各级少先队于5月30日开展了庆“六·一”系列主题活动。专门制定下发了《庆“六·一”活动方案》。此次庆祝活动主要突出“平安”和“欢乐”两个主题，我县团委、少工委与县委宣传部、教育局联合举办了**县“国寿杯”少年儿童书法绘画比赛，并争取到县国寿保险公司的倾情赞助，提供大赛所需的所有奖品，旨在全面推动素质教育，进一步提高少年儿童艺术修养，培养少年儿童健康向上的审美情趣，促进校园精神文明建设，同时也为学校与家庭、家长与学生、少先队辅导员与家长提供交流的机会，共促“学校德育工程”和“家庭育苗工程”的育人机制工作向纵深发展，同时让广大少年儿童围绕“平安·快乐”这一主题爱自然、爱他人、爱自己

。

6、继续深入开展“雏鹰争章”活动。“雏鹰争章”是少先队的常项工作，我们从日常生活和学习的各个环节入手，把一枚枚“雏鹰奖章”作为目标，不断提高少先队员的品格和技能，积极让少先队员在跑、跳、玩中展现自己的天性，在发明、制作、实验、表演中显示自己的才能，在争章中享受成功、获得进步。

三、加强青少年维权工作，维护好青少年权益

今年来，我县团委、少工委坚持教育、服务、创新、发展的工作理念，积极探索维护青少年合法权益的有效途径和手段，不断创新服务工作的载体，巩固和发展各类阵地，健全教育服务青少年的工作体系，进一步发挥青少年维权岗的优势，条块结合，齐抓共管，努力形成全社会都来关心和促进青少年健康成长的工作格局，深入推进全县青少年维权工作的健康发展。4月6日，团县委召开了XX年度青少年维权工作会议，我县各乡镇（农业企业）及县直学校少先队辅导员，县公、检、法、司、工商等青少年维权岗单位负责人及代表60余人参加了会议。会议回顾了XX年度青少年维权工作，安排部署了XX年度青少年维权工作重点。与会下发了《XX年**县青少年维权工作要点》、《青少年维权工作参考》，同时对优秀青少年维权岗单位进行了命名表彰。我县各级优秀“青少年维权岗”、“青少年维权岗”创建单位及公安、检察、法院、司法、工商、城管、文体广电等青少年维权工作相关部门，在全县大力开展了维护青少年合法权益专项行动，从组织宣传到专项整治，各维权部门通力合作，收效显著。县公安交警大队青少年维权岗结合工作实际，充分发挥行业优势，深入青少年中宣传交通法规，制作专题版面，在各学校及乡镇进行巡回展览，让广大青少年接受直观的警示教育；县城镇派出所青少年维权岗，认真处理涉及青少年违法案件，召集全体民警就“如何当好校外辅导员”召开了专题研讨会；县公安局积极组织经验丰富的民警深入学校开展法制知识专题讲座；县法院刑事审判庭专门设定了少年审判庭；县工商局城镇工商所对县城校园周边的商店及饮料销售摊点进行了“三无”小食品及“三无”饮料大检查，对不符合要求的小食品及饮料均予以没收。

目前，**县“人人关心下一代，人人关注下一代成长”全社会共同育人的良好氛围已然形成。

四、关注贫困学生，做好扶贫帮困工作

**县团委、少工委多年来一直高度重视贫困生就学问题，以让每一名适龄儿童都能上学为已任，千方百计的为此做坚持不懈地各种努力。从今年4月开始，帮助身患重病的艾山江加拉力和阿里木江尕依提同学在全县范围内捐款，截止目前，捐款数额已达3万4千余元，为挣扎在生死线上的同学送去了温暖和关爱。5月，我县团委认真按照瓦党宣[XX]03号文件的要求，重点开展“七个一”实践活动，5月20日团委全体成员来到英艾日克乡也克里村，开展一次村容村貌整治活动，与英艾日克乡也克里村民一起对该村道路、渠、林带、居民点进行了清理；购买4袋化肥，送到贫困户手中；与村“两委”班子及“三老人员”进行讨论，理清发展思路，大力发展林果业，以发展红枣为主；扶持一户文化示范户，为阿不都尼牙孜沙木沙克家送去了50多册科技图书，包含园艺、庭院经济、畜牧等方面科技知识，同时将他家定为庭院经济示范户，帮助他修整院落，设计合理的布局，下午组织了一台文艺节目，丰富了农民的业余文化生活，帮助缺少劳力的贫困户清除田间杂草，解决了贫困户实际困难。

未成年人思想道德教育篇8

【关键词】社区教育；未成年人；思想道德；探讨

我国的社区未成年人思想道德教育是改革开放之后才得以发展起来，在之前也存在有社区未成年思想道德教育，但是当时的社区还没有得到完全的发展，仍然以单位人为主。这一时期的社会学家费孝通先生对我国解放前的社区研究作出了重要贡献，著有《乡土中国》和《江村经济》等作品，费孝通先生通过对农村社区教育的实地考察后发现，中国现代教育和乡土社会发展之间产生了不同步和背离。为了解决这一问题他主张现代教育在保持其现代性的情况下要尽量融合并扎根于中国的传统和乡土文化，满足当地人们生活文化的迫切需要。二十世纪初，面对教育和社会发展的不同步，以晏阳初、梁漱溟、黄炎培、陶行知为代表的从事“乡村教育运动”的学者们，强调以教育先行促进经济发展，推动乡村社会改造。这一切都为中国社区教育的发展及其研究奠定了基石。

关于社区教育本身的道德教育功能，有学者认为社区教育内容涵盖科学、道德、法律、信仰等方面，有着提高青少年道德、政治、法律素养的积极作用。有学者认为社区教育是青少年道德建设的重要阵地，是现代化、城市化、社会化发展的必然，是由社区自身的特点所决定的。社区教育本身对青少年具有独特的道德教育功能，这些功能有公民道德的认知功能、公民道德的熏陶功能、社会交往的调节功能、社会参与的规范功能和综合育人的保障功能。

公民道德的认知功能。道德认知作为作为青少年道德社会化的基本构成要素，包括道德印象的获得、道德概念的形成和到的思维能力的提高等内容。开展针对青少年的社区公民道德教育往往是以简单、便捷、直观的方式对青少年开展思想政治、法律法规、品德纪律、心理健康等教育的，能够起到增强青少年爱国意识、法制意识和提高青少年德性认知的积极效果。社区青少年道德教育往往是借助法制宣传活动、社区文化氛围、社区公益广告、社区历史文化遗迹、社区建筑风格等实物开展开的，这种“实物教育”较家庭与学校青少年道德教育而言更直接、更有效。社区青少年道德教育坚持理论教学与实践教学相结合的办学原则，坚持学校教育、家庭教育、社区教育相结合的办学理念，坚持爱国主义革命传统教育与法制教育进校园、道德实践进社区的工作办法。社区丰富教育资源给青少年公民道德的培养提供了广阔的认知空间，这为尊重青少年自由内心世界、实现有效外在引导与规范和增强青少年的公民道德认知能力创造了条件。

公民道德的熏陶功能。开展针对青少年群体的社区公民道德教育，能够营造积极、上进、健康、乐观的社区文化，这一文化通过与家庭文化、校园文化、企业文化等的交流、融合，在借助社区文化设施、制度、活动载体和采用人格感化、环境熏陶方式运作时，却能对青少年的思想意识、道德观念与行为产生潜移默化的影响。青少年从出生开始就一直呆在社区这一环境里，自然也时时刻刻地受到社区环境、社区文化、社区生态、民风民俗等的熏陶，而这种熏陶直接影响着青少年品德、品质、性情、信念等的形成。此外社区公民道德教育也对青少年的生活方式、工作方式、学习方式、交流方式等产生着潜移默化的影响。

社会交往的调节功能。青少年道德社会化离不开社区的支持与社区其他成员的帮助。社会交往是实现青少年道德社会化的有效途径，通过有效的沟通、交流可以增强青少年的群体满意度和集体认同感，可以有效解决青少年遭遇的各种生活难题，可以增强青少年的社区归属感和社区地缘感。社区公民道德教育通过对社会主义道德、社会公德、职业道德、家庭美德等知识的教育，可以帮助青少年树立符合社区要求的价值取向和形成正确的行为规范，教会他们学会与人相处，进而起到增强社区凝聚力、亲和力的作用和达到青少年道德教育“内得于己，外德于人”的教育效果。

社会参与的规范功能。青少年在社区公民道德教育过程中的社会参与分为意识参与和行为参与两类，指青少年以特定的方式参与到社区经济生活、政治生活、社会生活、文化生活和生态建设中的过程体现。青少年为了自身的发展和维护自身权利需要社会参与，但是这种社会参与必须是有规范的社会参与。通过对青少年开展社区公民道德教育，可以对青少年的意识、行为形成有效的制约和规范，可以帮助他们树立爱党爱国、关心集体、遵章守纪、讲究卫生、尊老爱幼的优秀品质，可以通过组织社区参与公益活动、道德宣传教育活动等对青少年的德性、习性、行为等进行有效地规范。

未成年人思想道德教育篇9

未成年人思想道德教育工作的指导思想：以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，树立科学发展观，全面贯彻党的教育方针，认真落实中央和北京市关于加强和改进未成年人思想道德建设的精神和部署，围绕建设“首善之区”和“新北京，新奥运”战略构想的实现，坚持社会主义办学方向，坚持以人为本、育人为本、德育为首。以培养符合“四有”新人标准和德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人为总体要求；以增强爱国情感、确立远大志向、规范行为习惯、提高基本素质为主要任务；以培养具有基础文明素养、社会责任感、民族精神、世界眼光和国际交往能力的新时代首都青少年为目标；以提高德育实效性为工作出发点，全面加强和改进未成年人思想道德教育工作。

未成年人思想道德教育的工作目标：落实首都教育发展战略，构建与首都教育相匹配的德育工作新格局。其标志为：注重每一个学生的健康成长，为学生全面发展和终身发展奠定良好的思想道德基础，学生基础文明素养得到明显提高；全体教职员工全员育人、教育教学全过程育人的意识和氛围进一步增强；学校为主导，充分发挥家庭、社区教育功能，广泛吸收国内外有益教育经验，德育资源实现有效整合；依法管理，立足建设，德育工作持续健康发展。

为此，要努力打造五个平台，搞好四个结合，构建三个体系，坚持四重一突出。五个平台是：学科课程德育平台；德育课程教学平台；课外活动和社会实践活动平台；行为规范教育平台；社会综合环境育人平台。四个结合是：教育与教学相结合；课内教育与课外教育相结合；学校德育与社会教育相结合；思想教育与管理、服务相结合。三个体系是：相互衔接的学校德育工作和评价体系；以广大教师、德育工作者队伍和领导体制为重点的组织领导体系；学校德育工作投入和保障体系。四重一突出是：重在建设；重在基础；重在创新；重在实效；突出特色。

一、开展“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育

全面实施《XX－2011年首都青少年学生“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题教育实践活动方案》，以“情系奥运，文明礼仪伴我行”为主题；以礼仪、礼貌、礼节教育，培养学生良好的文明礼仪习惯为重点内容；以唱响国歌、遵守规则、志愿服务为突破口；着眼于全面提高青少年学生的思想道德素质和文明礼仪素养，把“文明礼仪伴我行”主题教育实践活动作为加强与改进学校德育工作，提高德育实效的重要内容来抓。通过主题教育实践活动使学校成为文明礼仪的宣传和示范窗口，使学生成为文明礼仪行动的先锋队，为构建北京“首善之区”和谐美好的人际关系，为营造奥运会良好的人文环境做出贡献。

1.弘扬和培育民族精神

以爱国主义教育为核心，以中华传统美德教育和革命传统教育为重点，弘扬和培育民族精神。

落实“中小学弘扬和培育民族精神月”制度，每年集中一段时间在中小学生中进行弘扬和培育民族精神教育。

坚持升降国旗制度，在中小学校唱响国歌，把升旗仪式、唱响国歌作为爱国主义教育的重要内容。

2.培养中小学生十个文明形象

认真贯彻教育部和北京市教委新修订的中小学生守则和日常行为规范。

围绕“情系奥运，文明礼仪伴我行”主题，每年选择一个专题和重点内容作为突破口，力求文明礼仪教育实践活动年年有突破，学生文明礼仪行为年年有进步。经过3年左右时间的努力，让唱响国歌；尊敬师长；主动问好；不随地吐痰；把纸屑扔进垃圾桶；不说脏话；公共场所，轻声交谈，右行礼让；乘车购物，不拥不挤；观看演出、比赛文明喝彩；遵守规则，走人行横道，不闯红灯等十个文明习惯伴随青少年学生健康成长。

3.学习奥林匹克知识，传播奥林匹克精神

有计划、有步骤地利用多种形式普及奥林匹克知识，传播奥林匹克理想，塑造学生爱国自强、开放自信、热忱友好、奋发向上的时代品格。

倡导形式多样的志愿服务活动，使中小学生成为奥林匹克精神的实践者、传播者和创造者。

4.提高学生的国际理解与交往能力

培养学生形成“我是世界中的中国人”的自我认同感，培育作为中国人的自豪感。结合国际礼仪教育、外语学习，引导中小学生掌握基本礼仪规范，提高国际理解与交往能力，懂得个人行为具有的全球性意义，形成在人类命运的共同职责中承担责任的自觉意识。

二、实施学校课程的全员德育和全过程德育

全体教师都是德育工作者，全部教学活动都是德育的实施过程。充分发挥每位教师教书育人的重要作用，是落实全员德育和全过程德育的关键环节。在新课程的实施过程中，使学生获得基础知识与基本技能的过程同时成为形成情感、态度和价值观的过程。

5.落实每位教师的育人责任，做到全员育人

每位教师应充分意识到自身言行的道德影响作用，不断提高自身的道德修养。通过学习交流及跨学科研究活动，全面提升教师的情感、态度和知识、能力等专业水平，促进学科德育资源的整合利用。在教学过程中自觉体现各学科课程的爱国主义教育、民族精神教育、理想信念教育、文明行为习惯养成教育以及进取精神、科学精神、民主法制观念、健康意识、环境意识等教育内容。（1）

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每位教师都应依据不同年龄阶段学生的心理特点、成长规律，抓住学生成长中的入学、升学、青春期、成人期等关键时期，有针对性地对学生进行思想道德教育。对幼儿要注重道德启蒙教育；对小学生要注重基本言行的规范和行为习惯的养成教育；对中学生要注重爱祖国、爱首都、爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义的教育，引导他们以正确的世界观、人生观和价值观作为人生坐标；职业学校还要注重职业道德教育、职业理想教育和创业教育。

6.发挥课堂教学主渠道作用，做到全过程育人

充分体现课堂教学育人为本、德育为先的原则要求，切实减轻学生过重课业负担。

充分挖掘各学科课程中的德育资源，创设引导学生主动参与的教育环境，激发学生的学习积极性。倡导主动参与、探究发现、交流合作的学习方式，使教学过程成为向学生传递正确价值观的过程。

因地制宜开展综合实践活动。充分发挥研究性学习、社区服务、社会实践、信息技术教育、劳动与技术教育以及美育、体育、科技、国防教育的育人功能，陶冶学生情操，培养学生的创新精神与科学态度。开展“四个一”活动，每年组织学生看一场电影，观摩一场艺术演出，参观一次教育场馆，参加一次社会公益劳动。落实每个中学生在中学毕业前累计完成一个月的社会公益服务的要求。

7.加快中小学德育课程的改进和建设

加强对德育课程标准的深入学习，创造性地实施课程、开发资源，研究解决课程内容、教学方式与学生生活实际联系不够紧密的问题，把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育和民主法制教育有机统一于课程之中，采用学生喜闻乐见、生动活泼的教学方式。按照国家颁布的德育课程标准，加强德育课程建设，鼓励区县和学校立足校本研究与实践，积极开发地方课程和校本课程，总结推广德育课程教学改革成果，构建具有时代特点和首都特色的中小学德育课程体系。

8.加强学校心理健康教育

全面实施《北京市中小学和职业学校心理健康教育工作纲要》（试行），积极创设良好的心理健康教育环境；面向全体学生，实施发展性和预防性心理健康教育；通过多种途径，开发学生的心理潜能，提高学生的心理素质。要加强中小学心理健康教育课程、教材、教法的研究并将心理健康教育贯穿于各学科教学之中。积极创设条件开设心理健康教育活动课或选修课。

9.发挥共青团、少先队组织的作用

充分发挥共青团、少先队组织的育人优势，支持团队组织开展丰富多彩的自我教育实践活动。在学校教育教学活动中统筹安排好团队活动时间。通过团队组织活动、中学生业余团校和高中生业余党校等途径，培养共青团员、少先队员对党、国家和社会主义的情感，树立正确的理想信念。

10.建立促进课程德育功能有效实现的研究与评价机制

积极开展促进课程德育功能有效实现方式的研究，逐步建立促进课程德育功能有效实现的评价、监控、激励、反馈机制。力争每年组织专题研讨活动和案例交流活动。

三、推进学校文化建设

学校文化对学生品行、素质的形成具有深层次影响和教育意义。大力推进学校文化建设是当前加强和改进中小学德育工作的重要途径。要让学生在参与学校文化建设的过程中，体验和接受健康向上的文化教育功能的影响。

11.培育先进的学校文化理念

校长应成为学校文化建设的引领者，以师生为主体，通过理念铸造、行为反思，逐步形成学校团结向上的核心价值观。重视校训、校歌对学校文化建设的凝聚作用，加强校风建设和班集体建设。以核心价值观为引导，以学校的人文资源、社会资源及历史发展为基础，形成鲜明的办学特色和优良校风。

12.创造具有学习型组织特征的学校氛围

创造师生主动学习、共同发展、有创新精神为特征的学校氛围。校长努力成为师生相互沟通和思想交流的促进者，使学校的干部教师通过行为反思、问题发现等方法不断改善学校的德育实践，形成师生民主平等、相互尊重的和谐关系。

13.加强学校环境建设与文化资源建设

组织师生共同参与建设整洁优美、富有教育意义的绿色校园环境。利用铭言、人物、故事、文物和景观布局、建筑装饰等，形成学校健康向上的人文生态景观。

开展丰富多彩的学科、体育、艺术和娱乐活动，建设以爱国主义和优秀民族文化为主体的校园文化。

运用网络、动漫资源丰富学生的文化生活，引导学生把网络、动漫作为学习知识、获取信息、增加交流、培养创造精神和动手能力的手段，提高对网络、动漫信息的是非鉴别能力和自我保护能力。

四、创建学校社区新型协作体制

学校、家庭和社区共同担负着未成年人思想道德教育的责任。在充分发挥学校在中小学生思想道德教育中的主导作用的前提下，积极探索创建学校主导、家长和社区积极参与的新型德育协作体制。

14.开展家长教师协会试点

逐步试点建立以班级为基本单位、由家长自荐或选举、与班主任和任课教师共同组成的新型家长教师协会，增进家长间的团结互助，促进家长与教师的相互交流，让家长主动参与班级的教育管理，协助班级开展教育活动。

继续通过家长委员会、家长学校、校长信箱、家访、联系簿、网络等行之有效的家校合作方式，普及家庭教育科学知识，推广家庭教育的成功经验。 2

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充分发挥市、区两级家庭教育研究会和其他有关学术团体的作用，针对家庭教育中的突出问题开展研究与咨询活动，为加强学校和家庭教育的有效衔接提供服务。

15.创建学校社区协作机制

结合区域和学校、幼儿园特点，把学校教育、幼儿教育延伸到社区。鼓励区县建立多种形式的学校、幼儿园与社区共建、促进学生健康成长的机制，形成教育合力。提倡积极创造条件利用学校教师资源，选派教师走进社区担任辅导员，沟通学校、幼儿园与社区教育的联系。

16.关爱特殊背景的学生

学校和社区共同开展对单亲家庭、离异家庭、贫困家庭、残障家庭、外来务工家庭等特殊家庭子女以及失学失管少年、流浪乞讨儿童情况的调研，了解每个学生的特殊需求，采取有针对性的教育措施，保障他们接受教育和健康成长的权利，促进良好的思想道德形成。

17.完善学校预防未成年人违法犯罪工作体系

加强法制教育，认真贯彻《北京市未成年人保护条例》，落实《北京市中小学法制教育工作的意见》，提高未成年人遵纪守法的意识和利用法律手段自我保护的能力。

做好不良行为特别是严重不良行为学生的教育矫治和转化工作。充分发挥法制副校长的作用。进一步完善严重不良行为学生情况年度报告制度。根据新形势、新特点，继续办好工读学校，改善办学条件，提高办学质量。

五、推进德育信息化建设

提高德育的信息化、数字化水平，是改进德育管理方式、教育形式、促进学生健康成长的需要。抓住教育信息化快速发展的契机，提高德育工作应用信息化的能力，创造中小学健康、安全、给予学生充分自主和尊重的网络虚拟环境。

18.建设中小学网络德育平台

逐步建成集德育管理、信息资源、德育活动等功能为一体、以为学生服务为主的网络德育平台。通过网上教育活动、游戏竞赛、名师指点、咨询服务等多种形式，为学生提供现代化的德育辅导，创新德育方式。

增强信息技术课程在提高学生信息基本素养和网络道德意识的教育功能，使学生自觉强化自律精神和责任意识。

19.组织开发高质量德育软件

通过建立有效的运行机制，有计划地组织开发一批德育软件资源，为学生思想道德教育提供丰富的素材。鼓励有条件的区县和学校开展数字德育实验，逐步建立德育工作网站或网页，丰富网上德育内容。

六、建设高素质的德育工作者队伍

高素质的德育工作者队伍是新时期全面落实未成年人思想道德建设任务、改进和创新中小学德育工作的基本保证。引导全体教师树立育人为本、德高为范的教育观、德智体美全面发展的教育质量观、为学生终身发展奠定基础的教育价值观，加强品德修养，完善人格，提高境界，为学生树立起良好的榜样。

20.加强教师职业道德教育，提高全员育人能力

修订《北京市教师职业道德规范》，在教师继续教育中设立“教师职业道德修养”、“教师与学生心理健康”、“班主任工作”等内容并记入教师继续教育学分。大力表彰教书育人的优秀教师，弘扬为人师表、教书育人、敬业爱生的良好风尚。

21.实施德育骨干教师培养计划

有计划、有步骤地做好德育骨干队伍的培养、培训、选拔、提高工作。将德育管理干部、团队干部、班主任、心理健康教师的培训等纳入干训、师训系列。在评特级教师、表彰优秀人民教师、学科带头人奖项中，德育教师、班主任要占有一定比例。经过五年左右时间的努力，在全市培养十名左右在国内有一定影响的德育工作专家、百名左右市级德育带头人、千名德育工作骨干。

制定班主任工作规程，在人事制度和工资制度改革中改善班主任待遇。选派优秀教师担任班主任，在有条件的区县组织班主任职级制试点，提升班主任专业能力。

加强校外德育工作者队伍建设，动员和鼓励社会力量参与学校德育工作。

22.完善教师实施德育的激励与评价机制

对教师的评价不仅要考核其教学能力，还要考核其育人能力、考核完成德育任务的情况。将教师的师德表现、做学生德育工作的情况作为教师聘任、晋升、奖惩的依据之一。发现先进思想、优秀典型，学习和宣传优秀教师的师德精神和育人经验。

七、开发和利用首都德育资源

北京作为全国政治、文化中心、国际交流中心，具有得天独厚的条件，是首都未成年人思想道德建设的重要德育资源。以新的德育资源观，整合、开发、利用首都特有的地域资源、人文资源、科技资源和新闻媒体资源，丰富未成年人思想道德教育的内容和方式。

23.发挥首都历史文化地域资源优势

将首都丰富的博物馆、展览馆、艺术馆、纪念馆及其他文化场所，首都的历史、地理、文物，大自然的山川、草木等，现实社会中的人物、事件、机构等纳入德育资源的视野，对学生进行爱家乡、爱北京、爱祖国的教育。

24.发挥首都科技人文媒体资源优势

发挥北京高等院校、科研机构、科技人才、科技信息、高科技企业密集的人文资源优势，促进德育内容、途径、方法的创新。发挥大学团委、学生会、社团的优势，组织优秀的大学生进入中小学，开展“学长式”、“同伴式”教育活动等。

发挥关心下一代工作委员会和离退休老教育工作者的优势，支持关工委组织“五老”报告团，聘请老同志担任青少年思想道德教育校外（社区）辅导员、失足青少年帮教员、学生社团指导员、网吧义务监督员等。

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积极争取新闻单位、广播影视和出版等部门的合作与支持，坚持正确的舆论导向，为德育工作创造良好的舆论氛围。发挥工会、共青团、妇联等群众团体和综合治理、公安、司法等部门的优势，齐抓共管，形成合力，营造学生健康成长的良好社会教育环境。

八、完善德育创新与保障体系

切实加强对学校德育工作的组织领导，推进德育领导体制、研究体系、管理制度的创新，是落实对未成年人思想道德教育的制度保障。要建设和完善有效的德育工作领导体制和运行机制。

25.建立学校德育工作的新型领导体制和管理机制

市、区县教委都要成立一把手负总责、主管主任专门负责、各有关部门参加的教育系统学校德育工作领导小组。建立德育工作领导小组联席会议制度，定期研究德育工作的重大问题，统筹规划各级各类学校和幼儿园的德育工作。

中小学校要建立和完善校长负责，发挥党支部政治核心作用，德育管理干部、团队干部、班主任为骨干，全体教职员工为主体力量，家长、社区代表参加的学生思想道德建设工作的领导管理机制。

选派思想素质好、奉献精神强、有责任心、有能力的优秀教师从事德育管理工作和班主任工作。

26.建设市、区县、学校三级德育研究网络

加强德育研究机构建设，配备具有较高素质的研究人员。制定德育研究计划，加大对德育热点、难点、前瞻性问题的研究力度。注重理论研究与实践探索并进，学术交流与经验传播同行，不断提高德育研究质量与水平。

积极开展校本研究活动，把德育列为重要研究内容，开发校本德育资源。

加强国内、国际未成年人道德教育的广泛交流，适时举办研讨活动，开阔视野，拓展思路。

27.加强制度建设，提供德育工作的保障条件

建立德育创新成果奖评选制度，建立20个左右德育实验研究基地。总结教育成功案例，做好成功经验的传播工作，鼓励和支持富有实效的德育创新。

建立每三年一次的全市德育工作会议制度、表彰制度，每年一次的德育工作交流制度、年度工作报告制度；进一步完善优秀学生的奖励和问题学生的教育、矫治、转化制度；逐步建立学生道德发展状态和学校德育工作发展状况监控评估制度。成立北京市中小学德育专家指导组，逐步形成专家指导、政府督导、制度完善的德育工作保障体系。各区县也要结合实际，建立相应的制度。

市、区县、学校要在调整学校布局、规划学校建设、实施新的办学条件标准过程中，统筹考虑学校德育环境和条件的改善。建设市、区县学生活动场所，充分发挥已有学生教育实践活动基地的作用。要在事业发展经费中安排德育专项经费，用于德育基本建设、德育活动、德育课程教学改革、德育研究、队伍培训、专题教育等项目需求。

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未成年人思想道德教育篇10

摘要家庭教育是加强和改进未成年人思想道德建设的重要环节。当前,家庭教育实践中普遍存在重物质关心、轻精神关心,重身体、忽心理,重智育、轻德育,重言传、轻身教,重专制、轻民主的误区。这种教育理念扼杀了未成年人的独立人格与创新精神,对未成年人思想道德建设产生不利影响。剖析产生这些问题的根源,探索应对之策,对加强和改进未成年人思想道德建设具有重要意义。

关键词家庭教育;未成年人思想道德建设;误区;对策

Talk about the Erroneous zone and Countermeasure of Family Education on the Adolescent’s Ideological Construction

Major:Ideological and Political Education Author:Panli Director:Zhao xiqun

Abstract Family education is the key to improve and enhance the adolescent’s ideological construction.Nowdays,family education exists some erroneous zone,such as emphasizing mineral concern,body,intellectual education,dictation, and neglecting mind concern,psychic concern,moral education,democracy and so on..This education idea constrain the adolescent’s independent personality and innovative spirit,posing negative effect on the adolescent’s ideological construction.analyzing the cause of these negative mentioned above and seeking the countermeasures are helpful to enhancing and improving the bad situation happened in family education.

Keywords Family education; Adolescent’s ideological construction; erroneous zone; countermeasure

自《中共中央国务院关于进1步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》(以下

简称《意见》)颁发以来,在全社会引起了强烈反响,作为1项社会系统工程的未成年思想

道德建设,由此受到前所未有的关注。家庭教育在未成年人思想道德建设中具有特殊重要的

作用,因此,把握家庭教育的规律和特点,使其走出误区,发挥其在未成年人思想道德建设

中的积极作用,具有重要的理论和现实价值。

1 家庭教育的规律和特点

家庭是以婚姻和血缘关系为基础的社会生活组织形式,是构成社会的细胞。家庭教育就是父母、长辈对未成年孩子所实施的综合性教育。作为1种实践活动,与学校教育和社会教育相比,家庭教育具有自身的规律性和特点。

1.1 先导性

家庭是个体生命的摇篮,是人出生后接受教育的第1个场所,即人生的第1个课堂,“在任何教育文化教育模式中,家庭总是1种重要的教育机构”,[1]迄今为止“在任何社会,家庭总是最早,也是非常重要的教育机构”。[1]父母是孩子的第1任教师,即启蒙之师。所以,父母对孩子所实施的教育具有先导性。1般说来,孩子出生后经过3年的哺乳发育,进入幼儿时期,从 3 岁到 6 岁是学龄前期,亦即人们常说的早期教育阶段,这是人的身心发展的重要时期。幼儿期是人生熏陶渐染化的开始,人的许多基本能力,如语言表达、基本动作以及某些生活习惯等,都是在这个年龄阶段形成的。近代生理学、遗传学、心理学等方面的研究表明,孩子6岁以前的大脑发育很快,并渐趋成熟,是接受早期教育、发展智力的最佳时期。而且人的发展有1定的阶段性和连续性,如果错过最佳发展期,潜能就会泯灭。研究证明,孩子智力的发展可能遵循着1条递减的法则:假如1个孩子生下来的素质优秀,他的天赋可以打100分的话,如果出生以后就进行教育,他就可以发展成为100分能力的人;如果5岁才开始进行教育训练,哪怕是非常出色的教育,也只能发展成为80分能力的人;如果10岁才开始进行教育训练,那就只能成为30分或20分能力的人。[2]当然,这只是1种假设,人的智力发展是否这样绝对,难以争论,但是,不失时机地对孩子进行早期教育能促进孩子智力的发展,应该说是无可辩驳的事实。

1.2 连续性

家庭教育的第2个特点是连续性。1个人自出生后,从小到大,几乎有3分之2的时间生活在家庭之中,与父母朝夕相处,共同生活,无时不在接受着父母的教育。当然,这种教育不像学校教育那样具有计划性、组织性、和系统性,但父母的1言1行,1举1动,无不随时随地地教育和影响着子女。这种教育不管以什么方式,在什么时间进行,都将对子女的生活习惯、思想品德、谈吐举止起着潜移默化的作用,其影响将伴随着人的1生,正是在这个意义上,有些教育家又将父母称为终身教师,将家庭教育称为终身教育。

1.3 感染性

情感的感染性是人的喜怒哀乐等情感能够引起别人同样的情感或者与此相联系的情感。父母与子女之间有着天然的血缘关系,彼此心心相通,情感的感染性就更为强烈,且具有持久性、深刻性的特点。家庭是孩子出生后的第1个生活环境,家庭的1切都会在孩子幼小纯真的心灵中留下深刻的印象。孩子在这种环境中获得他们最初的生活经验、初步的科学文化知识、1般的社会道德评价,并发展他们的思维、语言和智力,逐步形成习惯,为以后的发展打好基础。家庭生活条件的好坏以及成人的文化修养、道德水平、生活方式、行为举止、好恶取舍等都会对孩子的1生产生重大影响。

1.4 型塑性

家庭教育是“人之初”的教育,也是“养成”教育。从“人之初”的教育来说,家庭教育水平的高低,决定孩子做人起点的高低。比如,孩子在入园、入学乃至走向社会时,都明显地反映出不同家庭教育的效果,家庭对孩子起着初步的“型塑”作用。如果家庭教育水平高,孩子在体力、智力、品德、行为等方面的发展就好,老师在学校进行素质教育时就容易收到事半功倍的效果,否则,就要投入更大的力量予以补偿和矫正。