高空作业探讨十篇

高空作业探讨篇1

关键词：500KV输电线路；高空作业；人身安全；保护装置

中图分类号：C35文献标识码： A

前言：从近几年国家电网公司系统人身伤亡事故案例来分析，高处坠落占人身伤亡事故的28.3%，导致事故发生的原因从表面上看是由于作业人员安全意识不强，但是从深层次分析，造成事故的主要原因是工作人员在整个高空作业的过程中未采取有效的防坠落安全保护装置，或采取的措施不当，用工单位没有从根本上为作业人员创造良好的作业环境，没有真正做到安全的可控、在控、能控。

一、500kV超高压输电线路分析

对于500kV超高压输电线路，由于交叉跨越的电力线路和同杆并架情况复杂，多回输电线路平行距离长，变电站、发电厂内和进出口电气设备密集，所以500kV超高压设备在运行时，输电线路铁塔和变电站架构及其周围感应电强烈。即使停电时，变电站架构、输电线路铁塔、导线电气部分，以及架空避雷线，因受周围带电设备电磁场影响，感应电也很强烈。当工作人员攀登铁塔、架构巡视、检查或检修导线、架空避雷线金具时，易受到感应电的伤害，发生触电或高摔人身伤亡事故。

进入强电场或在绝缘梯上作业时，其与接地体和带电体两部分间隙所组成的组合间隙不能满足《国家电网公司电力安全工作规程（电力线路部分）》（试行）要求保持4米的规定。所以，进行等电位带电作业时，等电位人员只能使用绝缘软梯进出强电场。在进行500kV超高压输电线路停电检修工作中，遇有硅橡胶合成绝缘子或“V”型绝缘子串时，作业人员进出导线不能蹬踏绝缘子，只能使用软梯上下。

二、安全保护现状

500 kV输电线路的电容电流取决于线路长度、线间距离、导线类型与截面、线路电压等级等因素。500 kV电网的电压等级较高，经过改造后，电网的绝缘化程度提高，线间距离减少，单位长度线路的电容电流较以往增加。当进行引流线的断、接操作中，主线与引流线间的电容电流随着被断、接线路长度的增加而增加，当线路长度超过一定值时，主线与引线间极有可能产生电容电弧。此电弧对操作者有以下3方面的影响：

一是操作者对电容电流估计不足，造成心理恐慌而引发二次事故；

二是电弧可能击穿、灼烧绝缘手套，造成危险；

三是绝缘服一般为可燃材料，可能引起绝缘服起火而造成危险，因此带电作业不能忽视电容电流的影响。

而500kV输电线路绝缘子串长度大多数超过5米，作业人员所用后备保护安全绳长度为7～10米，况且带电作业时从软梯上下导线高度大多在20米以上，需要连接三至四根后备保护安全绳，或分段连接三根后备保护安全绳。在线路停电检修，作业人员上下合成绝缘子串或“V”型串时，也只能采用后备保护安全绳单保护，即使后备保护绳安装了缓冲减震带，可是一旦作业人员在上下时坠落而受到冲击，会造成难以想象的伤害。

在此类使用软梯上下导线和水平移动的作业中，兄弟单位曾发生过高摔或未遂事故。经过对事故原因进行认真分析，和对输电线路设备结构情况的分析研究，我们认为，采取必要的安全保护措施，可以有效地保障作业人员使用软梯上下时的安全，防止高摔及感应电触电事故，实现人身安全的可控、在控、能控。在国家电网公司创建“平安工程”，实施“爱心活动”，和华北电网公司创建“和谐企业”和“无违章企业”的形势下，这也充分体现了“以人为本”的安全防护理念。

三、国内保护状况

目前国内自主研发或合资研发的防高空坠落措施或装置来看，主要有以下几种：

1、全身式安全带。

这种安全带结构为双挎、双腿带、带护腰，采用双锁定安全挂钩或双锁定螺纹安全钩，带缓冲减震带。多用于建筑中脚手架作业、钢筋工作业、屋顶作业等。

2、马夹式全身安全带。

这种安全带像穿马夹一样穿着，结构为双挎、双腿带，具有轻质盆骨保护皮带，可以缓冲坠落过程中的压力，采用自锁式安全挂钩，带软垫缓冲减震带，背部带后备保护安全绳。

3、马夹式通用全身安全带。

这种安全带结构为双挎、双腿带，具有轻质盆骨保护皮带，采用自锁式大安全挂钩，带软垫缓冲减震带，背部带后备保护安全绳。肩部和胸部带子可调，使用者可以固定在最理想的位置。

4、带防坠自锁器式全身安全带。

这种安全带结构为双挎、双腿带、带护腰，采用双锁定安全挂钩，腰带使用双梁D型环，带缓冲减震带及后备保护安全绳，胸部连接带可与防坠自锁器相连，配合铁塔防坠装置使用。

5、自动抓绳器。

其结构为固定绳索金具，铰链，连接带和连接环。垂直攀爬时，先在垂直高度范围内固定一根定位绳，将抓绳器安装在绳索上，攀爬时，连接带随作业人员拖动抓绳器顺绳索向上滑行，一旦人体坠落时，铰链迅速改变方向，与固定绳索金具发生摩擦，抓绳器紧急锁定，人体下坠得到控制。

6、钢丝绳式速差防坠器。

由壳体、速差制动块、铰轴和钢丝绳构成。正常使用时，将钢丝绳连接安全钩，随作业人员上下垂直运动，一旦发生坠落，速度差动保护动作，制动块迅速将钢丝绳锁紧，起到防坠保护作用。

7、绝缘带式速差防坠器。

由壳体、速差制动块、铰轴和绝缘带构成。正常使用时，将绝缘带连接安全钩，随作业人员上下垂直运动，一旦发生坠落，速度差动保护动作，制动块迅速将绝缘带锁紧，起到防坠保护作用。

四、保护装置研究

1、自锁安全钩式全方位安全带

自锁安全钩式全方位安全带背带和胯带为整体联动结构，既减少了带体接头，又使穿着和调节快速简便，安全可靠。背带在前胸和后背成X型交叉，是束缚人体最有效的方式，使人体在作业或坠落过程中无法脱离安全带的束缚。胸前背带交叉点配置专用扣环与铁塔防坠装置配合使用。腰带扣选用快速插扣，抗拉强度大，穿脱速度快，有利于紧急情况下的救援。腰带配专用定型软垫，可有效减轻腰（胯）部的压力。腰部两侧配有双梁D型环，各连接一条围杆带。每条围杆带上各配1个铝制大口径安全钩。

一条安全带上配两条围杆带，可提高工作定位的稳定性和可靠性。配大口径安全钩可直接把钩挂在角钢、钢管等构架上，可减少围杆带的磨损，提高适用性和可靠性。腰带两侧的双梁D型环是用于连接腰带与围杆带的配件，选用双梁D型环可把腰带和围杆带分别放在两根直梁上进行可靠的连接，这样有效的解决了使用单梁D型环时将围杆带直接放在D型环圆弧上，在围杆带受力时，D型环的半圆弧过度磨损带子两边缘的现象和单梁D型环没有剩于空间挂安全钩的现象。使双围杆带的结构配置更合理，围杆带使用寿命同比得到延长。

2、绝缘带式速差防坠器

绝缘带式速差防坠器须通过其自身所带的安全钩固定于角钢、钢管等构架上。而位于系带一端的安全钩则应固定在全身式安全带上的D型环上。当使用者上升或下降时，安装在坠落制动器内的伸缩式弹簧会使系带始终保持紧绷状态。一旦发生坠落，其内置式的制动装置便会通过激活一个棘轮装置来阻止系带进一步伸出，从而在最佳状态下对坠落起到阻止作用。在正常情况下，会将自由坠落阻止在小于0.8m 的距离内，并将动态冲击力限制在小于6KN。

3、抓绳式自动防坠器

抓绳式自动防坠器结构为固定绳索金具，铰链，连接带和连接环。垂直攀爬时，先在垂直高度范围内固定一根定位绳，将抓绳器安装在绳索上，攀爬时，连接带随作业人员拖动抓绳器顺绳索向上滑行，一旦人体坠落时，铰链迅速改变方向，与固定绳索金具发生摩擦，抓绳器紧急锁定，人体下坠得到控制。

结语:综上所述，全方位型自锁安全大钩式安全带从现场实际应用出发，既考虑了适用性，又保证了安全性，零部件采用多种先进材料，增强了装置的性能，为装置具有优良的安全性能提供了质量保证。绝缘带式速差防坠器具有操作便捷、安全可靠、坠落冲击力小、有效防止静电感应等特点。抓绳式自动防坠器具有本体轻便、携带方便、保护范围大、防坠制动速度快、冲击力小等特点。这些装置使用范围不同，但作用基本相同，三者相互配合，可以全方位保护高处作业人员的人身安全，有效防止高空坠落事故。

参考文献：

高空作业探讨篇2

大蒸港矮塔斜拉桥挂篮施工技术陈利兵；刘海彬；

老立交桥改造利用分析与研究何恒林；

爬模施工在高墩柱桥梁的应用王文明；

公路施工安全管理存在的问题及应对措施窦超群；

12Cr1MoV钢管道的焊接质量控制梁立厂；

大山深处吐芬芳——恩施市三年村庄整治纪实吕璐；

全民动员创建清洁家园——荆门市东宝区清洁工程攻略详解吕璐；

筑牢施工安全的防线——全洲扬子江建设工程有限公司创建平安工地侧记邹斌；刘春满；

对棚户区改造相关问题的探讨贾晶；

建筑安全监督管理问题刍议江健宏；

从上海“新天地”看老建筑的保护与开发江涛；

“四灵”风水与宜居环境赵复才；

思想的先行——品味《现代建筑设计思想的演变》鲁穆；

每月荐书

城市高密集区地下空间规划与实施初探——以武汉王家墩商务区核心区地下空间规划为例汪波宁；

大型居住区住宅外部空间设计探讨——以河北霸州新城住宅区规划设计为例马媛媛；

汉口租界区空间形态和更新对策研究尹杰；

完善项目质量管理创建和谐施工环境董逢炎；

城市空间环境新视觉设计策略黄宏伟；

高校工程设计阶段成本管控方法论李峻曦；

火灾自动报警系统在智能建筑中的应用探讨牛源山；

景观设计与空间环境的思考赵顺利；

泡沫混凝土的制备及施工技术研究毛丁丁；林利平；

居住区的景观绿化设计陶芳；

浅谈室内装饰形式美郑潇；

土木工程地质勘测的有效措施张宝英；

山、石—峰礁、水—流——即墨市城区东部医疗中心建筑美学分析陈宏；关宇；

填海区复杂工程基坑施工技术探讨张银根；

外墙砖快速施工法探讨刘小丰；

静力弹塑性分析法在某观光门架工程分析中的应用黄俊杰；黄贤春；文健；

读编往来四则

凝心聚力开好局——2011年新年寄语柯善北；

如何走出热计量不“热”的尴尬——聚焦我国“十一五”热计量改革李燕；

城镇燃气建设必须统筹规划——解读《城镇燃气管理条例》柯善北；

历史文化遗产保护,我们到底差什么?李穆堂；

虽约定据实核算,开发商也应就商品房面积缩水双倍赔偿程成；

县(市)级工程建设领域围标串标现象及防治措施张磊；

物业利用小区空地做广告,所得收益应归业主方园；

探讨如何做好工程监理过程中的投资控制刘鑫；

新条例难产三年,“中国式拆迁”能否走出困境袁业飞；

倾情整治逐高浪——仙桃市三伏潭镇清洁工程治理面面观张慧；

一泓清水汇——记湖北顺泰建设有限公司柯敏；吕璐；

非常工地处处亮点闪烁——武汉建工总承包施工襄阳万达广场纪实邹斌；周晓华；高蓉；

滨湖闪耀希望之星——湖北教建建设集团快速发展纪实吏；张昆仑；

中国文化背景下的施工企业管理郭琼；

“十二五”,建筑业如何实现可持续发展?曾良；

巨龙舞中部支柱擎楚天——湖北建筑业“十一五”发展纪实姚崇松；罗辑；王国庆；

管住现场规范市场——湖北省建筑工程管理局实施“两场联动”工程纪略姚崇松；罗辑；王国庆；

发挥桥梁纽带作用促进行业健康发展——黄石建筑业协会服务行业发展纪实吴文杰；王春树；肖敏；

锁心宫——布达拉宫柯敏；

望江南——西塘张语；

中央地方三招出手遏制炒房张若斌；HttP://

房地产市场尚存“低温区”叶锋；

切实加强监管破解资金难题转变处理方式湖北着力推进城市生活垃圾处理胡贵玉；李青青；

把社会主义新农村建设落到实处——咸宁市建委主任、党委书记李华平访谈录张慧；李娅蓓；甘景宜；陈春；

完美的传承精细的保护——简记五台山成功入选“世遗”之路毛胜于；

严管求实开拓创新——武汉市洪山区建筑管理站工作纪实刘强；陈晓庆；周佳；

做好重大项目建设与城市规划的总结研究占世良；

立足重大项目建设强化城市规划建设的科学性——以宜昌市为例探讨重大项目建设与城市规划建设的关系颜家万；

强化规划科学引导服务重大项目建设孙士清；

重大项目建设对丹江口城市建设的影响洪波；

关于重大项目建设与城市规划的几点思考苏宗立；

强化近期建设规划统筹各类建设计划实施张文彤；

城乡空间·规划引导·项目建设——以鄂州市的思考与实践为例李国凡；沈凯雄；

从城市规划角度探讨服务型政府建设的实践与发展徐涛松；

浅谈城市规划管理中存在的问题及对策孙启广；

高空作业探讨篇3

“中国元素”点亮巴黎航展

媒体集萃

简讯

关于持续深化我国低空空域管理改革的探讨

通用航空任重而道远

低空空域开放对中国通用航空市场的影响

细化通用航空运行标准

海南地区低空空域改革和通用航空发展

加强适应低空空域改革要求的通用机场建设标准研究

加快空域管理体制改革解决民航航班延误问题

亚洲公务航空会展落户上海虹桥机场

空域监视、导航技术相关问题探讨

中国在空管领域的新机遇——访波音空中交通管理副总裁尼尔·普兰泽

空客2011巴黎航展订单量创民航业新纪录

整合给我们带来了什么?(一)——浅谈中货航“两条腿走路”营销设想

航科院两科研基地通过民航局验收

民生金融租赁与湾流签订50架公务机意向订购协议

投资外国航空公司:何时出手?

上帝的?凯撒的??

中国航空馆亮相世博园

媒体集萃

简讯

关于建立国家空域资源灵活使用机制的研究

空域改革的管理机制探讨

关于低空空域管理法制建设的思考

航空发达国家的空域分类及其对我国的启示

美国治理航班延误的方法及对我国的启示

强国大民航的政府干预技巧

我国航空运输业增长还有20年的黄金机遇期

我国航空运输业竞争状况分析与结构优化的思考

未来十年民航业面临的“双重挑战”

我国公务航空发展对策研究

中外合资机场信息系统建设的探讨

数字化浪潮推动全球航空业发展

畅想未来的机场

天地之道大国之门——首都机场集团公司企业文化理念体系

民用机场建设的领跑者——中国民航机场建设集团公司全力推进科学发展侧记

全球最新航油价格(2010年5月21日)

必须建立健全国家常备立体应急救援体系海峡两岸周末包机开始运行

媒体集萃

简讯

航空维修业简讯

建立民航独立的航空救援系统——对汶川地震航空救援的反思及建议

通用航空应急救援规划思路

电子货运项目全球新增11处网点

B787结构测试取得成功

通用航空在应急救援体系中的作用——通用航空救灾启示录(二)

汶川特大地震中的成都机场应急新闻处置

国际航班降落北京机场需预报旅客资料

“新舟”600总装下线

4月全球两舱运输量增速继续低迷

国内首家机场安全管理委员会成立

国外空管应对突发事件的处置策略及启示

通用航空与奥运

加深合作共享市场——访波音公司CEO詹姆斯·迈克纳尼

高空作业探讨篇4

关键词：高中地理；课堂作业；设计实践

高中地理课堂作业是课堂教与学的交汇点，是地理课堂教学的扩展与补充，也是学生巩固、深化课堂所学内容，锻炼相关能力的重要方法和途径。所以，不应忽视地理课堂作业的教学设计，应将高中地理课堂看作教学内容的一部分，不仅学生需积极、认真的完成，教师也应在备课时将地理课堂作业的设计纳入教学设计的要点，作为课堂教学的基本环节之一。为此，本文特展开以下探讨。

一、高中地理课堂作类型分析

高中地理课堂作业是按照教学内容，有机结合地理学科的实践性、地域性和空间性特点，有计划的设计并引导学生通过观察、阅读、调查、绘图、交流和实验等方式掌握教学内容，从而培养他们的地理能力。从学生的学习行为和思维方式出发，高中地理课堂作业有以下四种类型：首先，是阅读分析类型。此类型的载体是地理文字材料的呈现，教师在课程设计时，应该从报纸、期刊、杂志等媒介上有针对性的选择相关的文字材料，作为地理课堂作业，促使学生在阅读中结合老师的讲述和教材知识来掌握材料的背景和内涵，在拓宽知识面的同时进一步理解教材知识。其次，是操作实践类型。此类型中的地理技能为学生提供了地理思考的技术和工具，促使学生的实践能力、学习能力进一步得到提升。然后，是探究钻研类型。此类型倡导学生的探究学习、合作学习和自主学习，学生经过不断的探索研究，整理并汇报各自的探究结果，竞争意识和自信心会逐渐增强，学习效果事半功倍。最后，是合作讨论类型。学生在学习中应该根据地理概念、事实、原理来分析论证，并进行陈述。通过大量的讨论交流，学生的交流能力和合作意识会大大增强。

二、高中地理课堂作业的设计实践

1.文字材料类地理作业的设计例析

文字材料类地理作业，主要是让学生对地理教材中的文字材料进行阅读并分析，提高他们的想象力和综合分析能力，并逐渐建立起空间概念。例如，在常见的天气系统一节的学习中，教师要向学生介绍气团的概念。可以通过多媒体播放或口头阐述来让学生了解有关气团概念的阅读材料。因为气团在特定的空间中存在，水平范围和垂直高度非常大，教师可以先引导学生对气团的存在范围进行阅读，将气团比喻成操场，促使学生发挥想象力。在阅读的过程中，教师也许没有提及地理空间，但利用阅读材料，学生可以有意识的建立起气团存在的地理空间范围。每一种地理事物都在一定的空间范围存在，教师应该有目的的设计阅读分析类的地理作业，引导学生在文字中想象和感受地理空间，并逐渐具备地理空间相关概念。

2.图表类地理作业的设计例析

图像可以说是地理学科的又一种语言，能将地理信息准确的传递。地理图表主要有地图、统计图、景观图、漫画和示意图等。地图的空间性和墙，通过大量的地理信息和现象的反映，能培养学生的空间感知能力；景观图能对地区特有景象进行反映，能加深学生对区域特征的理解；统计图能帮助学生弄清各个区域的气象特征。教师在地理课堂作业设计中，应该充分考虑图表类作业，培养学生的空间想象能力。例如，在地球运动一节内容的讲述中，需要对地图和经纬网相关知识进行回顾，教师可以设计一道读地图类作业进行练习：

题目：下图中甲地位于新加坡（1。16'N，103。50'E）的（）

A、东北方B、东南方C、西南方D、西北方

在回答问题的过程中，学生有如下的思维过程：首先，对甲地的经纬度继续判断。然后，通过空间定位和空间想象能力，将新加坡和甲地在世界地图中的大致位置定位出。最后，按照方位来判断并得出合理答案。此题能有效的考察学生的空间想象、空间定位以及读图能力。

3.实验模具类地理作业的设计例析

在高中地理教学中，利用模拟实验演示教学可以更加形象、直观，能激发学生的学习兴趣，使他们对地理知识的认识更加深刻。高中地理教材中的很多概念比较抽象，学生根据已有的知识经验和认知水平，理解困难，例如地转偏向力。这是一个假想的力，原本不存在，能对地球的空间是时间范围造成影响，而学生对大范围和长时间下的这种现象很难理解。如果通过实验的设计，组织学生亲自观察、操作和讨论，使得地转偏向力能具体的呈现，那么学生能快速的掌握相关知识。首先，教师可以在讲台上固定一个地球仪，让学生上台进行如下操作：（1）地球仪静止时，将红墨水滴在60度N的位置，观察轨迹；（2）从西向东转动地球仪，将蓝墨水滴在相同的地点，观察轨迹和之前的相同与否。另外，在地转偏向力的作业设计中，还能选择身边的现象和事物来向学生演示，例如设计如下实验：安排一间实验室，组织全班同学将自来水打开，对落水口出的漩涡各自的旋转方向进行观察。这样一来，通过直观的让学生对所学地理知识有透彻的理解和掌握，效果良好。

三、结语

地理作业是地理课堂教学的补充和延伸，也是学生深化、巩固地理知识，培养能力、发展思维的重要途径。本文首先对高中地理课堂作业设计的内涵和类型进行了详细的分析，根据课堂作业类型的不同，从文字阅读类作业、图表类作业和实验模具类作业三个角度探讨了高中地理课堂作业设计的方法和策略，对于培养学生的空间想象能力、提升地理教学水平具有重要作用。

参考文献：

[1]蒋呈云；精心设计，提高高中地理作业的有效性[J]；读与写（教育教学刊）；2010年10期

[2]林小鸟；王宝剑；熊莹莹；试论新课程视阈下的高中地理作业改革[J]；贵州教育学院学报；2008年02期

[3]罗赛清；科学设计学生作业提高学生作业效率[J]；湖南师范大学社会科学学报；2001年S2期

高空作业探讨篇5

社交网络中隐私权的内涵

网络隐私权是广义隐私权的一部分，是隐私权发展到网络时代的产物，而社交网络中的隐私权则属于网络隐私权的一部分，是社交网络环境下的网络隐私权。根据中国人民大学王利明教授对隐私权的定义，“隐私权是自然人享有的对其个人的与公共利益无关的个人信息、私人活动和私有领域进行支配的一种人格权。”

社交网络中自然人个人信息保密权，指自然人与公共利益无关的个人信息不应在社交网络中被非法披露的权利。这里的自然人既包括网民，也包括非网民，也可以说既包括社交网络使用者，也包括非社交网络使用者。需要指出的是，中国互联网络信息中心曾将网民定义为：平均每周使用互联网至少1小时的6周岁以上中国公民，后来又改定义为：过去半年内使用过互联网的6周岁及以上中国居民。我们认为，在网络隐私权领域，网民概念应更为宽泛，包括所有接触过互联网的人，不管其上网的时间长短、次数和频率等，而非网民的概念则是指从来没接触过网络的人。之所以这么界定，是因为只要接触过网络的人，即使其上网的时间非常短暂，或者仅仅接触过一次网络，但其网络行为仍然可能在网络上留下“痕迹”，仍然有可能被跟踪和监视，仍然有可能会涉及到网络隐私权问题。

这里的个人信息，不仅包括网络出现以前的隐私内容，如姓名、性别、身高、体重、指纹、血型、病史、婚恋历史、财产状况、联系方式等，还包括随着网络出现而产生的电子邮件、QQ号码、博客地址、网络域名、社交网络账号及密码等内容。

社交网络中网民网络行为安宁权，指社交网络用户在社交网络中与公共利益无关的各种网络行为不受非法干涉和干扰的权利。网络行为是指网民利用网络所进行的各种活动，包括网页浏览、网上购物、网络会议、远程教育、网页浏览、网络聊天等活动。因此，这部分的权利主要体现为社交网络用户个人行动的自由权。在社交网络中，网民与公共利益无关的纯属私人的各种活动，如网上购物、网络会议、远程教育、网页浏览、网络聊天等活动，都有不受非法干涉和侵扰的权利。

社交网络中网民网络空间安全权，指网民在社交网络中与公共利益无关的网络空间不受非法侵入和侵扰的权利。网络空间是指网民联网的电脑以及硬盘、数据库、个人主页、博客等虚拟空间，这些网络空间可以看成是传统隐私中的物理空间在网络世界的延伸。个人的网络空间可以进一步细分为两类：一是网民联网的个人电脑、移动硬盘等存储器等实体空间；二是网民的电子邮箱、网络硬盘等各类虚拟网络空间。互联网出现之前就有的自然人不受“侵入”和“侵扰”等隐私权内容，在网络隐私权里也直接得到了延伸和体现。“侵入”包括侵入其他网民联网的电脑或硬盘，侵入网民的QQ空间、微盘等虚拟空间；“侵扰”则包括不停地向其他网民的电子邮箱投放垃圾邮件等等。

社交网络中的隐私侵权

由于对隐私权和网络隐私权的认识并不统一，对于网络隐私侵权也不可能存在统一的认识。根据前面对社交网络中隐私权的界定和内容分析，我们可以大致做如下界定，社交网络中的隐私侵权就是在社交网络背景下侵害他人隐私权的各种行为。研究社交网络中的隐私侵权问题，需要具体探讨如下问题：

首先，社交网络中隐私侵权的原因分析：一是探讨社交网络用户是否具有隐私意识及是否注重保护自己的隐私权，对社交网络中网络隐私权的内涵、隐私权及共同隐私等相关内容是否熟悉，等等；二是分析社交网络用户的媒介素养问题，包括对社交网络的熟悉程度，特别是对各类社交网络的操作方法、运行方式及隐私设置机制是否熟悉，等等。

其次，社交网络中隐私侵权形式分析：主要探讨在社交网络背景下，各类隐私侵权形式的侵权主体及其应承担的责任、隐私侵权的构成要件、抗辩事由及救济途径等方面，并比较它们与传统隐私侵权情况的异同。

再次，社交网络中第三方应用程序的隐私侵权分析：主要探讨在社交网络中，第三方应用程序对网络隐私权构成威胁的缘由及具体表现。

最后，社交网络中个人信息利用的相关法律问题分析：主要探讨国家机关、原告或被告、企业雇主、配偶等利益方是否有权查看社交网络中个人信息，各相关利益方的权利边界应如何界定等等。

社交网络中的隐私权保护

个系统工程，至少应包括社交网络用户的自我保护、社交网络平台及整个行业的行业自律保护以及国家和社会层面的保护。具体而言，本部分应在中外对比的基础上，特别是以欧美发达国家和地区为参照，结合我国社交网络的实际情况，重点探讨如下问题：

国家层面：主要探讨国家层面的政策指导与法律规范（包括立法、司法以及具体判例，立法又包括宪法、民法、刑法、行政法及专门法等）等以及对相关技术开发企业以及各种媒介素养培训等进行资金扶植、积极参与国际交流与合作等。

社会层面：主要探讨社会层面的各类保护措施，包括与政府各部门紧密合作，在全社会进行隐私意识宣传与隐私法制教育、倡导社交网站的行业自律、展开国际交流与研讨等。

企业层面：主要包括社交网络行业对行业自律的倡导与制定以及单个社交网络企业对国家政策与法律、对行业自律公约的遵守，在企业内部进行员工隐私教育和媒介素质教育等。

技术层面：主要探讨社交网络企业运用各种新型技术应用，如安全套接层(SSL)技术、虚拟专用网(VPN)技术、DB2匿名解决方案、密码加密技术、P3P隐私倾向平台等保护社交网络中的隐私权。

高空作业探讨篇6

关键词 O2O 创客教育 创客空间

中图分类号：G712 文献标识码：A DOI：10.16400/ki.kjdkz.2017.04.009

Abstract Makerspace is an important carrier of Maker education. Based on the discussion of innovation and entrepreneurship policy in China， this paper introduces the O2O architecture， and proposes to build a makerspace that covers the online virtual space and the offline entity space. The paper discusses the way to realize the creation of guest space. This study can provide reference for the construction and optimization of guest space.

Key words O2O； Maker education； Makerspace

0 引言

在技术创新驱动社会发展转型的背景下，创客运动对教育领域的席卷孕育了新的教育形态――创客教育，并成为社会创新教育的新范式。作为肩负着技术技能人才培养重要使命的高职院校，在“大众创业、万众创新”的浪潮下更应该进一步探索和实践创客教育，培养合格的创新创业人才。

2015年1月4日，国务院总理来到深圳柴火创客空间，让更多的人了解了创客的影响力；2015年2月，国务院常务会议上确定支持发展“众创空间”的政策措施，为创业创新搭建了新平台；在2015年3月5日政府工作报告中，国务院总理首次提及“创客”一词，并第一次用“大众创业，万众创新”来描述对就业问题的期待，鼓励高校毕业生创业或将成为缓解就业压力的有效途径和趋势；2015年3月11日，国务院办公厅印发《关于发展众创空间推进大众创新创业的指导意见》（国办〔2015〕9号），部署推进大众创业、万众创新工作，在公共服务、财政支持、投融资机制等方面予以支持，随着创客运动的不断高涨，大学生正成为最活跃、最有创造性的创客群体，大力发展创客教育成为推动教育改革创新的时代选择。《2015地平线报告高等教育版》显示，创客教育将在教育领域产生深刻变革，未来2～3年内，用于创客教育的“创客空间”将会在越来越多的学校中得到采用，“创客空间”正在成为培养创新创业人才的新试验田。

我国教育界自2012年开始在清华大学深圳研究生院、哈尔滨工业大学深圳研究生院、深圳大学等一些高校出现了创客团体或创客社团，同时，创客教育在一些高职院校也得到了发展，并开始创建“创客空间”，从目前的组织形式来看，大部分学校的创客空间普遍实行由单一实体空间支撑全部学习活动的形式，这种组织形式效率较低，难以适应学习者对创客教育实践质量越来越高的要求。

在此背景下，本文提出对高职院校创客空间进行优化设计，在维持实体空间面向实践的核心功能不变的基础上，基于O2O架构建立为实践提供服务支撑的虚拟空间，形成虚实融合的创客空间，从而优化创客空间中的学习活动过程，合理分配活动过程在线上和线下空间中的位置，对创客空间的运营过程进行监控和管理，促进高校内部、高校之间教育资源的整合和利用。

1 基于O2O的创客教育空间结构

O2O即Online To Offline，是指线上至线下。是指创客空间的运行过程中涵盖了线上的虚拟空间和线下的实体空间，如图1所示。

从该结构中可以看出，创客教育空间的主体包括了教师和学习者，通过线上虚拟空间和线下实体空间进行交流和沟通。教师在整个创客空间中不仅仅是知识的传授者，还是任务的分配、学习过程的调控和团队的指导者，具备多个方面的作用，类似于“教练”的角色；学生在整个创客空间中，则不仅仅是知识的学习者，还需要组成团队、动手实践，在团队中进行沟通，与教师进行交流并最终实现技能的成长，类似于“学徒”的角色。教师在线上虚拟空间了解学生的学习情况，为学生答疑解惑，在线下实体空间为学生提供耗材调配，并观察学生团队的学习进度和项目进展，学生成为整个项目的主动学习者，不再是传统的被动知识接收者。学生在线上虚拟空间中组成团队，并相互交流，完成项目任务的分工，在线下实体空间，动手操作、探讨，由于线上虚拟空间是开放的，因此，学生不一定来自于同一所学校、同一个专业，只要是对项目有兴趣的同学都可以参加，在线下实体空间中，可以实现在团队内部、团队与教师之间的面对面讨论，并完成项目产品的设计与制作，产品的展示则可以同步在线上虚拟空间和线下实体空间展出，从而吸引后续的学习者加入，也可以吸引社会的投资人士进行投资，实现项目真正的产业化。

高空作业探讨篇7

空管一次雷达是典型两坐标监视雷达，最接近于警戒/引导两坐标雷达，只是没有军事作战这样的功能指标要求；空管一次雷达工作状态采用无人值守，而警戒/引导雷达需要操纵员辅助录取及监视雷达工作状态．这些雷达的回波信号接收和信号处理过程近似相同，即雷达检测目标所采取的方法都是将信号功率提升、将噪声和杂波功率抑制，所以，在雷达天线接收回波至回波信号处理的过程中，信噪比/信杂比适合于作为空管一次雷达主线．在雷达信号处理之后的录取至雷达情报送出之前的数据处理过程中，目标的信息主要是针对点迹的建立和航迹的建立、更新，不同于人工跟踪中要求人员的熟练操作、主观判断和经验积累．自动跟踪要求在计算机及数据处理器平台基础上，采用各种已有算法、创新经验，而这些都是为了实现目标跟踪的自动化，达到无人值守的目的．由于实际环境复杂多样，设计计算机及数据处理器中的算法和经验会出现遗漏，这时，人工设置指定区域对虚警点迹和虚警航迹进行限制就是确保虚警概率在指标范围内的保证．再将所获得的点迹或/和航迹送显示器显示，并将数据向空管中心或情报中心传送，它们也是雷达工作的一部分但不便按主线归类．空管一次雷达内容层次如图2所示[1,3-4]．按照3个层次展开：①目标、杂波、噪声等特性分析，点迹位置、航迹运动特性分析；②对单个脉冲及相参脉冲串处理中信噪比/信杂比提高方法的讨论和对目标跟踪算法的讨论；介绍空管一次雷达从接收回波到形成航迹的组成原理和结构；③在回波信号检测、目标跟踪过程中控制虚警概率．按照课程标准中内容标准的要求[5]，具体课程内容规划有如下6个方面：1)目标探测基本原理是指采用无线电技术探测目标机理以及脉冲波形、天线波束与雷达性能之间的基本关系等；2)回波特性和噪声特性分析是空管一次雷达课程的理论基础，为后续雷达处理回波原理、雷达阵地优化技术做准备；3)目标检测与雷达探测性能主要是导出提高信噪比/信杂比的系统处理要求，描述应用好雷达与探测基本原理的关系；4)信号波形分析是深入分析脉冲雷达所采用的波形对探测性能的影响；5)雷达分系统介绍主要包括天线和射频通道、发射机、接收机、信号处理(重点讨论对回波的MTD处理技术和方法)、数据处理(重点讨论对点迹/航迹的产生、过滤技术和方法)、监控与显示(重点讨论雷达设备工作状态的监控技术和方法，雷达回波、点/航迹等显示功能)．

2按主线的教学要求

因为雷达探测目标技术的复杂性，图2所示的内容层次涉及到具体多门相关课程，在学员(受训者)学过相关专业基础课程后，本课程中的部分相关内容就是一个再学习和再深入的过程[5]；如果学员(受训者)没有学过相关专业基础课程，本课程中的部分相关内容就是一个新内容，其学习内容也是完整的．将基础原理到应用所涉及到的内容融合在一起，对理解雷达的系统性也极有好处，特别有利于雷达使用中的参数设置和优化．从空管一次雷达培训教程编写开始就按照主线进行规划，直到雷达的应用，使整个过程在“主线”的引导下进行．考虑到目前没有现成的教学书籍，有必要编写1本空管一次雷达教材，可以使学员(受训者)一方面减少寻找众多雷达系统和雷达原理类书籍的时间和精力，而将主要精力运用在探讨空管一次雷达这种类型的雷达探测目标规律性上，另一方面避免被这些书中描述的众多雷达类型所混淆．空管一次雷达教学内容按照主线梳理编写的要点是：①雷达探测目标基础：目标特性、杂波特性、噪声特性；②雷达检测目标性能分析；③模糊函数与匹配滤波器结合进行信号波形分析；④按照信噪比/信杂比提高的要求对信号进行处理；⑤按照目标跟踪与虚警控制的要求对数据进行处理；⑥其他分系统讨论．在课程进行过程中，可以适当考虑让学员参观空管一次雷达装备或上机体验参数设置功能，在感性上认识有助于理性上的认识[8]．

3结束语

高空作业探讨篇8

关键词：任职教育；专题式教学；专业课程

中图分类号：G642.3

文献标识码：A

一、引言

任职教育作为军事教育的重要组成部分在未来我军信息化建设过程中担负着越来越重要的使命。任职教育是在学历教育的基础上进行的具有针对性的专门教育，与学历教育相比，任职教育具有时间短、任务重，岗位指向性明确，教学内容的针对性、实践性强等特点。

教无定法，贵在得法，不同课程具有不同的特征决定了对教学方法有不同的要求。任职教育不同于学历教育的这些特点决定了任职教育必须探索新的教学方法。

“专题式教学法”以其研究性、创造性、实践性强等特点，较好地适应了任职教育专业课程的教学规律和特点，值得在任职教育专业课程的教学过程中推广采用。

二、“专题式教学法”内涵及特点

(一)“专题式教学法”的内涵

“专题式教学法”，就是对某些教学内容进行加工整理，以专题的形式进行讲授、讨论和探索的一种教学方法。这种教学方法突破了按照学科体系进行系统性和完整性讲授的传统做法，强调突出重点，着眼难点，关注疑点。它并不排斥系统讲授，也不刻意追求所有内容的专题化，而是在教学方法上强调重点难点问题，以及学科前沿问题。

专题式教学法在实施过程中，改变了传统的以教员讲授为主的教学模式，打破了教材内容的章节界限，针对教学内容的特征、学员的基础和接受能力，确定一个个不同的专题。各个专题之间既相对独立，又相互联系，构成一个基本完整的整体。

(二)“专题式教学法”的特点

1　选题内容具有针对性

采用专题式教学法，教员授课的内容针对性强，主要针对教学过程中的重点和难点问题。在任职教育专业课程的教学实施过程中，通过专题式教学，打破章节限制，将授课内容进行适当整合，使授课内容更贴近部队实际，具有较强的岗位指向性。

2　教学过程具有探究性

传统的教学方法重教不重学、重灌输轻启发，忽视对学员能力的培养，学员只是被动接受知识的灌输，不是学习的真正主体。专题式教学改变了以往那种偏重知识单向传授的“满堂灌”、“填鸭式”教学法，变“授之以鱼”为“授之以渔”，教学过程是在教员的组织、引导下，学员主动参与各个专题内容的研究、讨论和探索活动中，充分调动了学员的积极性、主动性和创造性，培养学员的自学能力和独立分析、解决问题的能力。

3　内容设置具有灵活性

专题式教学的授课内容不拘泥于教材的内容，而是根据教学过程中的重点和难点问题对相关内容进行结构性调整和整合，合理安排专题学习内容，以更好地突出教学内容中的重点和难点问题，因此具有很大的灵活性。

4　专题选取具有开放性

专题式教学的教学专题并不仅仅局限于教材，教学专题是在满足课程标准要求的基础上，密切联系部队实际，贴近任职教育学员的岗位任职需要。可以把部队装备建设和保障过程中遇到的新情况、新问题提炼成相关专题，及时补充到教学内容中。在教员的引导下由学员主动参与讨论和研究，教学双方共同参与整个教学过程，使学员能够及时了解部队装备的新动态，主动解决装备建设和保障过程中产生的问题，为更好地胜任任职岗位打下基础。

三、“专题式教学法”在任职教育专业课程教学活动中的应用

任职教育专业课程具有以下几个特征：

第一，专业课程应用性强、知识面广、更新速度快，与部队装备实际联系紧密。

第二，装备课教材内容中的装备结构剖面图等不够直观，学员接受起来有困难，不利于学员理解和掌握。

第三，专业课程主要讲授与部队装备有关的知识和内容，相对比较枯燥，用传统的教学方式很难引起学员的兴趣，无法吸引学员的注意力，教学效果不理想。

因此，在有关专业课程中引入专题式教学法，灵活应用图形、图像、视频、动画等多种教学资源，增加学员主动参与教学过程的机会，进行具有吸引力互动环节，是提高专业课程教学效果的有效手段。

(一)专题选取原则

1　针对性与重要性原则

专题选取时要注意考虑课程内容中的重点和难点问题，有针对性地选取专题研讨内容。例如，在导弹原理课程中，各种制导方式是学习的重点和难点。比如红外型空空导弹和雷达型空空导弹在制导体制上具有本质差别，在分别精讲红外制导和雷达制导原理的基础上，将二者的差别作为一个研讨专题，让学员充分对比、发掘，能够有效提高原理内容的掌握程度，加深学员对不同制导方式的理解，从而达到举一反三的目的和效果。

2　独立性与整体性相协调的原则

专题式教学要打破教材体系，但是不能脱离教材。专题设计必须按照课程标准要求的授课主体内容进行，围绕贯穿课程内容的主线，合理安排专题研讨的内容和时机，与课程精讲内容相互补充、相辅相成，达到更好的授课效果。

(二)“专题式教学法”的实际应用

《航空导弹发射装置》课程是任职教育的一门专业课程，由于主要涉及具体装备型号，教学内容比较枯燥，如果仅采取课堂讲授这种授课方式，学员被动接收授课内容，即使教员在讲课过程中采用了启发式、对比式等教学方法，学员的学习积极性和主动性也没有充分调动和发挥出来。学员在教学内容的掌握上不够扎实，前后内容融会贯通的程度不高，为日后新装备的学习没有打下比较牢固的基础，教学效果不够理想。为此，在经过多次的教学探索和实践之后，在本课程的授课过程中穿行专题研讨，教员对基础内容进行必要的精讲，要求学员牢固掌握，为后期的专题研讨打下基础。

根据上述专题选取原则，在《航空导弹发射装置》课程中，首先精讲导轨式发射装置和弹射式发射装置的一般结构组成和工作原理，围绕“发射装置的组成和原理”这条主线，可以设计“典型导轨式发射装置”、“典型弹射式发射装置”和“航空导弹发射装置的设计与发展”三个研讨专题，具体见表1。

“典型导轨式发射装置”和“典型弹射式发射装置”两个专题根据具体内容又可细分为三个不同的小专题。在学员充分掌握导轨式和弹射式发射装置的一般结构组成和工作原理的基础上，结合具体装备型号，详细分析和讨论顺序离轨式和同时离轨式导轨发射装置以及连杆式和双推杆式弹射发射装置的组成、工作原理和二者之间的异同点。因为前期已经精讲过导轨式和弹射式发射装置的一般结构组成和工作原理，学员能够很容易地找到一般结构和具体装备部件之间的对应关系，其具体工作原理也更容易理解和掌握。

“航空导弹发射装置的设计与发展”这个专题充分体现了“专题式教学法”的开放性特点。教学过程中，把部队在航空导弹发射装置保障过程中出现的实际问题作为研讨专题引入课堂，组织学员深入探讨出现这些问题的深层次原因，从设计的角度对问题进行分析，引导学员找出解决问题的方法和思路，并提出新的发射装置在设计生产过程中应该注意和解决的问题。学员主动学习新装备的能力和创新能力得到提高，取得了较好的教学效果。

(三)“专题式教学法”的教学效果

“专题式教学法”在《航空导弹发射装置》课程的教学过程中进行多次实践，学员反映效果较好。在每个专题的研讨过程中，学员都是学习的主体。较之按部就班地按照教材内容授课，学员的学习积极性和主动性更高，学习过程中融会贯通、举一反三的效果更加明显。由于学习研讨过程中多次进行对比，学员对导轨式和弹射式发射装置的结构和工作原理掌握得更加透彻，教员提出“发射装置维护保障中可能出现的故障”的问题，学员根据前期的学习内容和专题研讨心得，很快分析出各种发射装置在维护保障过程中的常见故障，并能根据所学知识提出初步的排故思路，教学效果较为理想。学员具备了自学和掌握先进的航空导弹及其发射装置组成、结构及工作原理等知识的能力，综合素质得到了提高。

在根据课程进度安排的装备实操环节中，学员能够结合前期所学知识，主动分析航空导弹发射装置维护保障过程中的常见问题，在掌握航空导弹发射装置的结构、组成、工作原理和基本维护使用程序的基础上，能够完成航空导弹发射装置的基本检测和简单排故。

四、结论

任职教育强调的是“能力本位”，注重学员分析问题、解决问题能力的提高。采用“专题式教学法”，就是从岗位任职需要出发，注重学员学习能力的培养，在教学过程中突出了学员的主体地位，能够真正把学员的学习兴趣激发起来、主动性调动起来，达到锻炼思维、提高能力的目的。

高空作业探讨篇9

云商务系统下的物流管理设计分析

基于互联网思维的汽车后市场分析

智能设计在老年人坐便器产品中的应用

基于有限状态机的语音信箱系统设计

柴油发电机组的异常振动与排查方法

冶金炉窑耐火喷涂料施工技术探讨

浅议两轮自平衡小车的控制技术

不同光源的投影机成像原理分析

货运车辆自动限载传感器的实验与研究

机械加工精度与加工误差分析

基于调配一体化主站的配网自动化实现

轻型轨道机器人手臂功能设计原理研究

集中采暖工程中热力管道直埋技术应用

原材料对混凝土质量控制作用探究

建筑暖通空调施工节能技术研讨

房屋建筑施工中防渗漏技术探究

浅论建筑砌块砌体施工技术应用

房建工程施工中的项目管理管窥

探讨建筑外墙渗漏成因及防治措施

公路施工管理盲点和解决策略

公路桥梁工程施工质量控制技术

园林规划同人与自然和谐发展的关系探究

杭州市城区PM2.5空间分布预测研究

加油站危险性分析及对策措施

矿井主扇风机的变频调速技术研究

电力工程的设计变更管理研究

口腔医学技术专业学生兴趣培养探讨

高职电气自动化专业的综合实验改革探索

科技文献检索实践课程教学改革与思考

创新教学管理与质量评价的研究与实践

建设项目环境影响经济经济评价探讨

股票市场均衡与投资者行为选择探究

努力提高基层抓安全防事故的能力素质

依托标准化增强陶瓷原料品质管控

行政管理中人力资源管理应用剖析

航天试验项目岗位津贴影响因素分析

优化人力资源管理模式措施研究

测绘新技术在矿业测量中的应用

计算机网络安全问题及其防范措施

通信光缆线路施工常见问题探讨余

计算机网络信息安全及其防范措施

城市基础通信管道建设发展与管理

潜油电泵井故障诊断与洗井对策

机械工程智能化的现状与发展趋势

浅析现代机械制造工艺及其相关技术

浅论自由度及常见机构模型搭建演示箱

浅谈机械加工精度的有效研究方法

基于GIS的成都市居住环境适宜性分析

关于构建基层央行安全生产长效机制的思考

高空作业探讨篇10

研讨式教学法是一种将研究与讨论贯穿于教学过程，培养学生自主学习能力和创新能力的教学模式。本文探讨在高专《预防医学》课程中应用研讨式教学的必要性、实践及体会，以探索高专《预防医学》更好的教学模式。

【关键词】

研讨式教学法;高专；预防医学

1.高专《预防医学》课程应用研讨式教学的必要性

《预防医学》是医学的一门综合性应用学科，内容丰富,是培养学生科学研究、论文撰写思维和实践创新能力的科目[1]。目前高专《预防医学》课程主要采用传统的讲授式教学，不能有效提高学生学习的积极性，不利于培养学生的自学能力、语言表达能力、研究性思维等。研讨式教学法最早由德国著名教育学家弗兰克提出，上世纪90年代我国也开始关注并不断地应用研讨式教学法[2]。研讨式教学是指将研究与讨论贯穿于教学过程，在教师的引导下，充分发挥学生的主体作用，通过学生对学科知识的研究与讨论，进行知识构建，是一种以培养学生的自主学习能力和创新精神为目的的教学模式[3]，主要包括讨论式、启发式、专题式、案例式等多种具体教学方式。这种教学模式的优势：可以激发学生学习动机和学习兴趣，提高教学质量，并且培养学生搜集信息、分析问题、解决问题、文字及语言表达等综合能力[4]。故在高专《预防医学》课程中应用研讨式教学十分必要。

2.《预防医学》课程研讨式教学的应用实践

2.1选取研讨专题：教师根据教学内容选择重难点问题作为研讨专题，也可以讨论预防医学内容相关的时事热点问题或案例，如在环境卫生章节中研讨雾霾是如何形成的及如何预防雾霾的危害、中国“癌症村”产生的原因及防制措施；职业与健康章节中可讨论工作人员怎样预防常见的职业病以及职业病病人如何维权；疾病预防与控制章节可讨论近期流行的传染病的流行过程三环节分别是什么以及如何预防、我国常见慢性病的患病情况最新数据及如何预防；医学统计学章节中要求学生查找医学论文学会分析其中的统计图表和假设检验方法的应用等。教师在选择研讨专题，要考虑其难易程度与课堂研讨的安排，并在制定教学计划时进行精心设计。

2.2课前通过网络自主学习及查找资料：由于研讨式教学的课堂研讨时间会压缩原本的讲授时间，所以教师只有把一些易理解的知识部分让学生通过网络在线学习，如我校教师可在世界大学城空间里上传相关教学课件、教学视频及布置研讨问题，并在空间里讨论区查看学生的讨论及查阅学生提交的作业等。每个班的学生以6～8人为一个小组，小组成员要交流讨论、分工协作完成专题的资料准备，并轮流发言。

2.3课堂上专题研讨：每节研讨课组织3个小组发言，各小组发言代表主要以PPT形式汇报5～7分钟，由其他组同学提问，发言组同学派代表回答，问答时间约3～5分钟。每个小组汇报、讨论结束后，教师作简要点评。课堂研讨结束时，教师进行总结性讲评。

2.4课后交流探讨及写总结报告：课后，学生还可利用世界大学城空间、QQ、微信等进行在线交流讨论，也可向教师提问及进一步探讨。每个小组就讨论的专题写出总结报告，作为平时作业交给教师批改评分。

3.研讨式教学的几点体会

3.1教学效果：通过对学生的问卷调查显示92.6%的学生认为研讨式教学法形式新颖，教学氛围更好，学习兴趣提高；专题研讨能启发思考，提高分析和解决问题的能力；学会了查找资料,培养自学的习惯，并增强了师生的沟通，师生共同进步。

3.2发现的问题：

3.2.1由于学生学业负担较重，查找资料及小组交流讨论的准备时间不够充分；

3.2.2有的学生习惯了传统教学模式，习惯抄笔记或害羞不敢在课堂上发言，不适应学习方式转变；

3.2.3由于学校网络及学生个人电脑、手机、平板等设备的问题，一部分学生不能坚持在网上发言或查资料；

3.2.4研讨式教学对教师的教学能力要求提高：在研讨式教学中的教师引导非常重要，不仅要引导学生从哪些方面思考，还要教学生如何去查找资料或文献；在课堂的研讨过程中，教师要善于把握讨论的时间和主题，协调好讨论的度，既要避免争论过于激烈又要避免冷场；课后还要及时参与学生的交流及答疑解惑。这些对教师的教学能力和知识储备量都是挑战，并且研讨式教学比传统讲授式教学的工作量增大数倍。

3.3研讨式教学与传统讲授的关系：研讨式教学具有启发性、创新性等优点，但研讨过程需要花费师生大量时间与精力，故在预防医学中很多内容如医学统计学知识的基本概念、原理和方法等知识仍采用传统讲授式。因此可以把研讨式与传统讲授式教学法相结合，优化教学效果。

4.结论

研讨式教学在高专《预防医学》教学中的应用可以提高学生的学习积极性，扩大知识面，促进师生及同学间的沟通交流，培养学生研究性思维、自主学习能力、实践创新能力等。但由于在现阶段高专《预防医学》研讨式教学模式尚在摸索中，根据教学内容和实际情况应结合传统讲授式教学法，以提高教学质量。

参考文献：

[1]孙士杰.预防医学研究性教学模式的实践与探索[J].中国高等医学教育,2010,11:68-69.

[2]朱喜群.研讨式教学法在大学课堂中的应用探讨[J].科教文汇,2015,334:26-27.

[3]刘毅敏,张定林,周勉等.医学检验专业基础化学研讨式教学的探索与实践[J].国际检验医学杂志,2014,35(5):640-641.