生活日记十篇

生活日记篇1

学校生活几乎是所有“过来人”，最能证明自己年轻过的回忆。不论是奋笔疾书，还是金榜有名;不论是逐鹿赛场，还是文艺展演……这些统统都凝结在青春的字眼中。说到这里，同学们知道怎么写学校生活日记400字吗?了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：学校生活日记400字

学校生活日记400字1我们的校园生活是丰富多彩的,在我们的班级里,我们一起笑过、一起哭过、一起打闹过,同时也有许多欢乐。

——题记

再给你们介绍两个人。

郝亮,在数学课上,会接老师的话,五年级时,老师说:“把小数点向左移动后,就把零去掉,它已经没有作用了。”老师话音没落,就又冒出一个声音:“有副作用!”郝亮见缝插针的说。总之,郝亮也是个搞笑人物。

田宇迪,经常在写语文作业时引起一些错误,比如“蜜蜂像蚂蚁一样勤劳”哈哈!好搞笑!

今天数学课,老师让男生读题,女生来回答,男生读过题后,老师让吴林移回答。之后,老师见申辰雨没认真听讲,就让申辰雨来回答。“女的!”郝亮笑着说,哈哈哈……我们都笑了,就连申辰雨也笑了,后来,老师瞟了郝亮一眼,郝亮赶快捂住他的嘴巴,但还在偷笑。

语文课上,老师让做过卷纸,前后对改,我和田宇迪交换了过来,改到了那道题……()地招呼,我们写的几乎都是(热情)地招呼,可田宇迪写得是(用力)地招呼,我觉得不对劲,就问老师,“老师,用力地招呼对不对?”我还没说完,班里就有了笑声,老师又说:“肯定不对呀!怎么用力地招呼,揍人家一顿!?”老师刚说完,同学们把眼泪都笑了出来了。

看!我们的校园生活多丰富!

学校生活日记400字2校园是个好地方，它陪伴我们成长，可爱的伙伴们跟我们一起玩耍，一起分享生活的乐趣。

春天，小草偷偷的'探出头来，好像在欢迎春姑娘的到来。校园的操场上有鲜花、有野草，还有各种各样的蝴蝶，真是美丽极了。同学们在这里蹦蹦跳跳的，非常愉快。

夏天，校园里绿树成荫，有几个小朋友在大树下玩耍，树上的知了叫够不停，好像在说天好热呀，可恶的太阳热得人们不知如何是好。

秋天，金黄的时节，景色宜人，正是农民伯伯收庄稼的时候，树上的叶子好像变成了金蝴蝶翩翩起舞。有的同学把叶子做成叶印，有的同学去做树叶标本，还有的同学取来做装饰品。

冬天，气候特别的冷，外面还下起了鹅毛大雪。下课铃一响，同学们飞快地跑到操场上，有的同学堆雪人，有的同学打雪仗，还有的在雪地里跑步，甚至还躺在雪地上。

美丽的校园，你是我们成长的摇篮。我爱你!

学校生活日记400字3六年前，作为学前班的我走进了崭新的小学。光阴似箭，日月如梭。现在我已经是六年级的小学生了。

记得我刚刚开学的时候，我的新老师是一个看起来有点严肃的老师。有一次，老师在前面讲课，我就在下面开小差，下课时，老师批评了我说：“以后不许上课开小差。”我真幸庆老师没打我，如果换做别的老师，肯定会打我，甚至是找家长。

慢慢的，觉得老师和蔼了许多，我没有开学时见到她那样害怕。就这样，我成了数学科代表;同学们即使犯了错误也只是告诉我们以后不要这么做了，即使闯了“大祸”，也只是批评我们几句。

有一次，别人都出去做操了，我要播音，所以没去做操。虽然不是第一次播音，但还是有点小紧张;现在的我，又成了副旗手，要加倍努力了，不过倒霉的还是林亦辉，我觉得我有点幸灾乐祸的感觉，哈哈~~

有一次，我做值日生，某个讨厌的男生过来了，我向他做了个鬼脸，他都要笑得肚皮都破了，不小心撞到了桌子，幸好抽屉里的东西没有摔坏。

怎么样?我在校园的生活很是幸福吧?

学校生活日记400字4世界上都有有趣的“园”可有人喜欢热闹好玩的公园，有人喜欢幽静美丽的花园，而我却最爱平凡却能发出琅琅书声的校园。

进入校园，首先迎接我们的是干净整洁的大踏步和茂盛的灌木丛。大踏步是由几十级水泥石阶梯组成的。每天放学，踏踏的声音像轻快的音乐，给人画一般的美感。灌木生长在大踏步的两旁，它们方方正正的，就像长廊的栏杆一样。

再往里走，我们来到操场。操场两旁站立着大樟树，它们像一个个精锐的士兵，守护者我们的校园。在大樟树的身后，便是拔地而起的教学楼。教学楼里传出琅琅书声，整齐、响亮，很有感情。走到校园深处，宽敞明亮的大礼堂映入我们眼帘。在那里，有我们为感动流下的泪水，有我们观看小品发出的欢笑声，还有我们倾听演讲时的热烈掌声。

我爱我们的校园。平凡却能发出琅琅书声的校园——我最爱的校园!

学校生活日记400字5来到操场上，体育老师已经早早地站在了那里，指挥着将要上“战场”的我们。大家们还都无精打采的，但随着一圈一圈地跑，那份倦意渐渐地消失了。虽然同学们都不愿意跑，但却都是敢怒不敢言。这时的我们像是别主人强套上绳子围着操场拉磨的驴一样，一圈一圈地转着。

终于逃出了战场，但马上又来到了商场。

进入餐厅，里面有各种各样的商品，琳琅满目，种类齐全，拍了好长的队打到了饭。到了上，同学们像进入了人自由的殿堂。过了好长时间了饭还没有吃完，餐厅都是说话的`声音，唾沫星子乱飞，同学们从天到地，从鸟到鱼，没有什么不谈的。

大家们都准备好了自己的武器，遇到了我们的敌人—题。我们便开始奋勇杀敌，最终征服了它们。有的时候我们还要斩杀自己的同伴来提高自己，把它们远远地甩在后边。

经过一天忙碌的学习工作之后，终于等到了休息的时间。

同学们慢悠悠地走进了寝室，道理了寝室更是疯狂，有人唱歌，有人跳舞，其乐无穷。寝室里乱嚷嚷，都是说话的声音，好像一天的话都挤到了这个时间上。

在学校的生活就是这样，有忙碌也有放松。

学校生活日记400字6最令人激动的便是课外活动了。它的主题一直被篮球稳稳的霸占着。学习的压力，心中的不悦通通都在篮球的跳动下灰飞烟灭，虽然我只是个篮球菜鸟但也体味到了其中的快乐，同学间略有瑕疵的配合却往往使我们为之感动，我们为一个妙传而欢呼，为一个好球而呐喊。青春与友谊之花在我们之间绽放开来。我们在青春的舞台上伴着友情的香气共同创造美好的青春。

令人津津乐道的便是吃饭了。三年级了，想起之前那些“大义大勇”之事，自己都有些脸红。

“请初三年级同学到餐厅就餐，男生绅士，女生淑女，有序下楼，不要拥挤。”广播还未结束，我们便如潮水般涌了下去，以刘翔都为之汗颜的速度冲到餐厅，若是你慢些，便只能望“队”兴叹了。

“上课昏昏沉沉的，困死了。”一同学手舞足蹈的埋怨着，餐桌上大家互相倾诉着自己的郁闷，但这些郁闷有众人的分享下，便烟消云散了。在这里，我们能了解他人，互相宽慰，共同享受这校园生活，接触这个世界。

如今即将走进高中，但那些趣事却恍如昨天才发生，记忆犹新。这个花园有我踏过的足迹，这个舞台有过我青春的身影，这扇窗户有过探望世界的痕迹，我会记住她。

学校生活日记400字7每当早晨一迈进校门，就会听到一阵朗朗的读书声，为校园的`一天拉开了序幕。听那朗读的一字一句，有中文的，也有English的，抑扬顿挫。

在校园里，我们早晨读书，锻炼身体，有时还参加一些文娱活动。体育课上，我们会在操场里打篮球或踢足球。

校园生活有时侯也是苦的，比药还苦。有一次上语文课的时候，老师提了一个很简单的问题让我们回答。因为我不经常举手，所以老师点到了我。本来我早就想好了怎么回答，可是一站起来就不知道是什么原因，话到嘴边变得结结巴巴，而且只有一两句话。我心里知道，老师肯定很生气，后果很严重！其实，我并不是没有思考老师提出来的问题，而是因为明明想好了就是不敢举手回答；还有时候想啊想，终于想出答案了，老师又提出了另外一个问题。

生活日记篇2

最近有点儿乱，生活没有规律，做事毫无头绪。早上妈妈叫我去买早点，我无语，接过钱就走了。到了店门口，不等我开口，那精瘦的店主直盯着我的鞋看。我想：这家伙没病吧？我鞋上又没有长花。我看了一眼鞋子，“哎呀，出门太急了，一只脚上是拖鞋，一只脚上是布鞋。这回脸可丢大了。”赶紧溜之大吉！

中午写作文，几个简单的字一时想不起来。气得我又咬牙又跺脚，猛拍自己脑袋。可惜，脑袋是拍肿了，字愣是没想出来。妈妈走过来问：“你没事吧？”“没事，就是脑袋好象进了水。”“什么？”“噢，我是说最近挺好。”“那就好，那就好。”妈妈边点头边说。

吃午饭的时候，面对老爸那油亮的电灯泡脑袋实在倒胃口，我随随便便扒了几口饭，丢下一句“煞风景”，便匆匆离去。

午休时，爸爸跟我抢电视看，我想看午间动画，爸爸爱看体育新闻。他先发话了：“这么大个人了，还看动画片，你该好好学习。”“大怎么了，现在是休息日，也该好好放松放松。”“不行就是不行。”爸爸发怒了，我无奈，只好乖乖从命，边走还边嘀咕：“足球有什么好看的，不就是几个人傻瓜一样追着球跑吗？比来比去最后还是鸭蛋比鸭蛋”。

晚上，老妈硬拉着我去上街，我是一百个不乐意。今天的《魔剑生死棋》可是最后一集大决斗，看来我可是没福气看了。过了这村就没这店了，那我什么时候才能再过这村哪？我晕！

生活日记篇3

劳动就像呼吸一样

下午放学回家，随便吃了一点饭，我就去种玉米。我们这里没有一块水田。

我扛着一把锄头到地里的时候，爷爷和弟弟也来了。我们三人分了工，爷爷挖坑，顺便把玉米种子放在坑里，我往坑里放粪草。爷爷还让我把一些南瓜种子、黄豆种子和黄瓜种子也放在坑里。弟弟给玉米窝盖土。那粪草实在不像粪草。我家去年和今年都没有养牛，粪草都是玉米秆烧成的灰。

我们做得很快，一块地没用多少时间就种完了。

——杨 敏

放学回家后，我准备摘椿芽到市场上去卖。大哥说，椿芽早就被他卖给别人了。后来我就去跟附近的人家说，能不能在他们的树上摘，他们同意了。

回到家，二哥已经把晚饭做好了。我拿一些湿布铺到地上，把椿芽放在上面，再拿另一块湿布盖上。这个方法很不错，到了第二天，椿芽也不会蔫。

——张 雷

早上吃过饭，爷爷让我们去放牛。弟弟不想和我们去山上，跑出去玩了，就我和姐姐去。

一路上，我们边走边找药材。两头牛不管去哪里，只要在山坡上就没事。只是要防止它们下来吃玉米苗。我们赶牛出门的时候，有一根玉米苗被它们啃断了。

到了目的地，我们有时候坐在大石头上，唱以前爸爸在家的时候教我们唱的歌，有时候在树林里乘凉。我想起以前和爸爸妈妈一起上山的时候，他们总是背一大捆柴回家。

放牛的地方离家有点远。我们做好准备，不仅带了水，还带了饭，渴了就喝水，饿了就吃饭，心情好的时候就唱歌。其实放牛也很好玩。

——张明友

身边的人们

奶奶的生日就要到了，我很着急，因为我没有礼物送给她。爸爸从外面回来了，肩上扛着木头，好像没有一点准备。我问爸爸有没有给奶奶准备生日礼物。爸爸说只要奶奶高兴，那不就得了吗？

我只好自己想主意了。我想了很久。这时候，我看见爸爸在砍柴，他砍下一堆像拐杖的长树枝。我忽然想起来了，可以做一个木头人送给奶奶！

我忙了整整一天，木头的样子只是个人的样子，不过总算是做好了。我满意的是在木人身上刻了几个字：“长命百岁”。奶奶说，它代表了我的心意。我很高兴。

——夏丛艳

天气比较好，我拿出日记本来，写些想说的话。在阳光下写心里话真是好极了。小弟弟在做作业。我在他的书包里发现了他的语文试卷，看到了那不能再低的分数，非常生气。就在这时，他说了一句话，让我想骂也骂不出来——“姐，快点烧水煮鸡蛋，我有两个鸡蛋！”我觉得很好笑。

——徐 梅

早上，爸爸打电话跟我说今天就回家，我心里特别高兴。他又说回来种两三天玉米就走。我有些难过，爸爸好久都没有回家，为什么总是回来不久就走呢？

妹妹突然跑过来问：“姐姐你怎么啦？”我怕妹妹发现我难过，就转过头说：“没事。”我和妹妹就上学去了。

放学回到家，爸爸果然在家，妹妹跑去问有没有买东西回来，爸爸说在背篓里，自己找。爸爸的背篓里有好多东西，有苹果、梨子、香蕉、面条，还有新裤子和新鞋子呢！我们都很高兴，一直围着爸爸打闹。

——尤 丽

可爱的动物朋友

我准备提猪食喂猪的时候，发现那桶猪食太重了，提不动，就叫弟弟来帮忙。

我们把猪食一起提到猪圈边。弟弟上了一步台阶，就在这时候，猪圈里的三头猪都把头伸了出来。最右边的那头猪把头伸出来时，弟弟头一抬，只差五厘米，他的嘴巴就亲到那头猪的鼻子了！当时我都快笑疯了。弟弟很恼怒。看到他那生气的样子，我笑得肚子都疼了。

——徐 艳

下午，我们在教室里学习，三只蜻蜓不知什么时候飞进来，在教室里飞来飞去。它们进来玩，没想到会迷路。它们老是撞在玻璃窗上，可能是它们看不见玻璃所以才迷路的。后来，它们意外地找到门飞出去了。我想它们一定很高兴，因为它们自由了。

——郑 琴

星期六，母亲叫我们去种玉米。

我们来到昨天没有种完的那块地里，劳动了一会儿，我看见了昨天看见的那只鸟。它身上的毛有的白有的黑。它在离妈妈不远的地方望了又望，忽然一下子飞到地上来。我走过去看，却没有看见它。

我猜附近可能有它的窝，就大叫，想把它吓出来，可不见它出来。把那块地种完的时候，我去拿剩下的玉米种子，恰好看见它在刚刚翻过的地上找虫子。它叼起一条小虫子，扑棱一声飞走了。

原来鸟儿是在这里找食物。

——岳朝龙

上学读书多有意思

我们要上学了。我很高兴去读书，因为在家里妈妈经常叫我做家务。读书可以学到知识，还可以和同学一起玩。如果每天我只能在家，不能去读书，那该多无聊啊。

——李 丽

下午最后一节课，杨老师把日记本发下来时，我发现自己写的五篇日记，有几个大大的“优”，却没有“钩”。“钩”表示优秀中有特色的。

我在心里说：“这么多的‘优’，却一个‘钩’也没有，难道还有很多同学写得比我好吗？”

我看到那五篇日记就来气，为什么没有“钩”呢？我以后一定要扎扎实实地练习！

——李红志

老师要带我去镇上参加一个重要的活动，叫我七点钟到学校。我担心起晚了，走完那段山路，到学校会很晚。

我一觉醒来便起床了，结果那时才三点半！管不了那么多了，反正再睡也不可能睡得着，我就坐着等时间。奶奶也起床了，她知道时间还早，但是她不知道我们的活动到底有多重要，反正她觉得非常重要，就帮我做饭。吃完饭过了好久，天还没有亮，我就看电视。好不容易外边可以看见路了，我就飞一般地向学校跑去。

——张明友

放学回家的路上，我对同行的五个同学说：“明天一起去学校，怎么样？”他们个个都同意。我还想到一个传递信息的好方法：在路边选定一块砖，如果看见上面有一株草，就代表一部分同学已经走了。如果看见砖上面没有草，那就等。我把这个办法告诉了他们，他们高高兴兴地回家了。

——杨田园

老师的话：

我让孩子们把自己生活中的感受用日记写下来。从他们的日记中，我看到了他们生活中的一大堆让人震撼的问题。开始，我对孩子们日记中提到的事还半信半疑。我和同事往一些学生家跑了很多趟，事实证明，一切都是真的。

孩子们的日记在一天天堆积，我们和他们谈心，谈现实，谈未来。我们认为，让孩子们看到美好的未来，这点非常重要。

生活日记篇4

而我从三年前开始就决定了用日记的方式去记录自己的生活，同时也是留住自己的时光。

我记得我刚进这个学校的时候，有一个学姐她是喜欢用照片的方式去记录自己的生活。因为他是学摄影专业的，她比较擅长的摄影。

每天在一个容量足够大的虚拟空间里储存上自己的东西，申请一个账号之后，有了密码就可以保存起来。

比如说百度网盘，比如说朋友圈或者是QQ空间都可以。

而当你看到照片的时候，能够回想起当时你的心情与水经历的事情，这些都是很美好的一件事情。

生活日记篇5

关键词 日记；生活；学生

小学生正处于身心不断成长的阶段，他们有欢乐和苦恼、向往和梦想，这些都需要倾吐和交流。写日记，是学生心理的需要，是学生成长的催化剂。因此，我想方设法构筑日记生活化平台，促使写日记成为学生生活中不可或缺的一部分，促进他们身心健康成长，写作水平稳步提高。

一、以阅读为起点

“读书破万卷，下笔如有神。”只有通过大量的阅读，不断拓宽知识面，熏陶情感，培养观察认识事物的能力，学生对身边的事物才不会熟视无睹，写起日记来才会言之有物。因此，培养学生良好的阅读习惯十分重要。很多学生阅读时蜻蜓点水，不注重深入思考，不注意采“花”中之“蜜”，因而不能“酿出蜜来”。为了培养学生良好的阅读习惯，我要求学生每周读2篇美文，并以日记的形式做简单的读书笔记。读书笔记包括文章题目、作者、主要内容、我的感想、写作特点、精彩语句几个方面，促使学生学会读书，学会思考，学会表达。只有“厚积”才会“薄发”，学生通过长期大量的阅读，拓宽视野，积聚情感，积累语言，写作能力逐步增强。

二、以教材为依托

现行教材的内容和编排都很接近学生生活，只要教师灵活使用，就能帮助学生从无话可说的境地中解脱出来。除了读教材的美文写简单的读书笔记，我们还可以指导学生写读后感，如：学了《鲁滨孙漂流记》，谈谈对学会生存的看法；学了《詹天佑》，谈谈学好本领与报效祖国的密切联系……此外，仿写课文精彩片段，续写故事性强的课文，与故事中主人翁对话，写写综合性学习的收获，记录口语交际课的过程和收获，甚至可以把课后的“小练笔”、个别单元的习作与日记整合起来。总之，依靠教材，活用教材的点点滴滴，定能帮助学生丰富日记的内容，使其从苦涩的表达中解脱出来。

三、以活动为载体

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章如溪水，泉源丰富而不枯竭，溪水自然活泼地流个不歇。”我尝试以活动为载体，引导学生多角度体验生活，使学生的日记写作有“源头活水”。活动范围从学校、家庭到社会，活动的形式有游戏、兴趣小组、辩论、实验、展览、家务劳动、参观访问等，指导学生从丰富多彩的活动中认识世界，感悟生活，培养美好、充盈的情感，并化作涓涓细流绵绵流淌于日记中。例如：一次夹玻璃球游戏，学生明白做事要讲求合作和技巧；一次“啄木鸟”行动，学生懂得正确使用祖国语言文字的重要性；一次家务劳动，学生体验到父母的艰辛，感悟家庭的温暖；一次培育豆芽菜的小实验，学生学会观察，了解自然的奇妙……“积沙成堆，积水成河”，通过长期的体验和积累，学生观察分析的能力逐步提高，生活的感悟逐渐充盈，日记也会多彩多姿。

四、以节日为契机

无论传统节日，还是现代流行的节日，都包蕴着丰富的文化内涵。这是激发学生热爱生活，书写生活的极好契机。张晓宁老师说过：“学生的习作激情，首先要来源于生活的激情，习作应该是生活的一部分，而不应割裂开来。一个成功的教师，有责任把学生生活的激情引向作文教学，让学生像热爱生活一样去热爱习作，把学生作文的激情点燃。”

每逢节日前夕，我指导学生搜寻关于即将到来的节日的资料，了解节日的来源，了解不同地区在这个节日的风俗习惯。我还鼓励学生用自己喜爱的方式为自己、为亲友庆祝节日，引导学生积极地体验生活。在此基础上，我引导学生及时记下成长中的一颗颗绚丽的“流星”，使之成为成长宝库里流光溢彩的珍珠。长期的训练，激发了学生热爱生活的情感和表达的欲望。下面的两则日记可见一斑：

2012年1月23日 星期一 阴

看烟花

尽管下着零星小雨，但这并不阻挡我们膨胀的热情。“十二点啦！新年的钟声敲响啦！”不知谁喊了一声，紧接着就是一阵欢呼。没等我回过神来，天空已传来连绵不断的震耳欲聋的响声。原来，人们手中的烟花，早已按捺不住喜悦，一个劲儿窜上了广阔的天空。一朵朵“大花”，带着人们的希望，寄托着人们对新年的美好祝愿，一起在空中绽放了！

爸爸连忙举着相机拍摄。这时，你可以随心所欲一按快门，一簇簇色彩缤纷的“”便留在相机中。我们看着，跳着……（六年级 廖峻）

2013年4月4日 星期四 阴

今天是清明节，家乡人都去扫墓，表达对逝去亲人的怀念，还可以借此机会与亲人团聚。家乡像有许多风筝，那一只只风筝，就是远道归来的亲人，牵着风筝的手是故乡，风筝线就是亲情、故乡情，这根“风筝线”永远不会断……（六年级 谭炜锋）

五、以赏评为手段

及时准确的赏评，促进师生情感的交流，让学生获得成功的体验，有效地帮助学生树立自信心，激发表达欲望，提高表达的水平。学生一旦爱上写日记，日记就成了他们驰骋情感的草原，中肯的赏评犹如快马加鞭，促其跑得更快、更远。

生活日记篇6

它刚到来的第一天，笼子里面堆着一层青草，它在不停地吃草，我们蹲在一旁笑着逗它，但它还是自己吃自己的，一副清高而不想理睬我们。我们拿起草喂它，它就是要自己在笼子吃笼子里面的。

整个下午它都在不停地啃草，一个最年少的舍友说：“它竟然比我还吃得，我不想养比我吃得还多的动物。”我们哈哈笑着。在看到笼子的青草被消灭后，舍友开始削一点胡萝卜给它吃，但它吃了两口就不吃了，看来兔子真的不是十分喜欢吃胡萝卜，小时候读书念的书“兔子爱吃胡萝卜不知道是从哪里来的，那的确是在误导小朋友。”

兔子在我们这里安静生活了两天，这两天里我在去上早读前就放些草进它的小笼子，因为舍友起得比较晚，可能来不及喂它，但看到它被限制在一个小笼子里也是怪可怜的。但当第三天我们上完晚课回来后，就发生了事情，一个舍友A先回来，那时候我在等一个朋友下课然后与她在球场散步，才走了几步，另一个舍友打电话叫我回去，说是兔子跑出来了，A在宿舍不停地哭，她没有带钥匙回去，A又不敢走动过去开门，只是一味地哭……

生活日记篇7

一、与课堂教学有机结合：在教材中找寻写作的触发点

现行语文教材编排特点之一是按照单元主题来组织内容，这就为日记写作提供了内容范围的接合点。配合教学进度，形成了明晰的日记写作系列。如八年级语文下册第一单元“综合性学习・写作・口语交际”围绕人生中最重要的人――母亲为主题设计，我们就以“献给母亲的歌”为主题来进行日记写作，围绕“说不尽的母爱”“剪不断的‘脐带’”“谁言寸草心，报得三春晖”等内容，两周内就写出一组主题相同的日记来。

七年下册第六单元是以“人与动物”为主题，下面是宋扬同学学习本单元后写的一则日记：

我给小金鱼治病

2013年11月3日 晴

宋 扬

今天，我做完了作业，就去看小金鱼。它们在水草间自由穿行，还悠闲地吐出几个水泡，我看得正着迷，忽然发现“红将军”此刻趴在鱼缸底下，一动也不动，我碰了碰缸底，“红将军”惊恐地游了几下，又沉到缸底去了，要知道它往日可不是这样呀！会不会是得病了？我猛然想起这几天天气变冷了，而且又下了一天的雨，它会不会是感冒了？我便赶紧打了一杯水，翻开保健箱，拿出感冒灵胶囊，剥掉外壳，把药粉撒在杯子里，水立刻变成了乳白色。我把“红将军”小心翼翼地放在杯子里，它就艰难地游动起来。我暗暗庆幸：嘿！一定是病好了。我便把它放回鱼缸里，可是它竟肚皮朝天浮在水面上，不动了。我木然地看着已死的“红将军”，再也忍不住“哇”地哭了出来……

爸爸批评我“庸医害人不浅”。从这件事中，我总结出一个深刻的教训：无论干什么事，不能不懂装懂，自作主张，在学习中也一样，要做到“知之为知之，不知为不知，是知也。”

指导教师：王雪芹

日记与课堂教学的结合，从教材中寻找日记写作的触发点，是写作与阅读教学、综合性语文活动、口语交际等相结合的一种形式。教学中教师可随机针对某种内容、技巧进行，进行即时的练习巩固，以最省俭的手段达到写作技能的训练提高。这种结合是以教材为现成例子的跟进模仿，降低了难度，易于打开学生思路，也最容易“趁热打铁”写出优秀日记来。

二、与生活密切结合：敏锐捕捉生命中的感动

针对学生日记华而不实、矫揉造作的文风，我们提倡写真实的生活经历见闻，杜绝无病。做生活的有心人，写自己熟悉的生活，从身边的事、身边的人写起，用心感受触动生命琴弦的那些细节。“我以我手写我口，我以我手写我心”，实话实说。驱除匆忙、粗糙和浅薄，学会慢下来欣赏沿途的风景。孩子们心思变得细腻了，文笔变得灵动了。下面是一则“多彩童年”系列日记：

捉 鸡

2013年5月5日 晴

刘子豪

姥姥见我来了，高兴地说要宰一只大公鸡招待我，不过这只大公鸡得由我自己抓。姥姥说：“香喷喷的鸡肉能不能进到你的肚子里，可就看你抓鸡的本事了。”我胸有成竹地说：“捉鸡有什么难的，看我的！”

紧张的捉鸡行动开始了。我悄悄走过去，向芦花大公鸡猛地一扑，却扑了个空。经这一吓，大公鸡张着翅膀满院子跑，我在后面紧追不舍，可我的两条腿哪比得过它的两条腿呀，它可是飞毛腿。

“有了！”我赶紧向姥姥要了一些小米，撒在一个竹筐底下，然后再找一根小木棒，棒上系一条长绳，再用小木棒支起那个大竹框，像闰土捉鸟那样，我远远躲在草垛后面牵着绳子。这个办法还真有效，一会儿大公鸡见到黄黄的小米就疾奔而来。不料因为木棒太短，竹筐支得太矮，大公鸡撞倒了竹筐，被惊走了。我捉鸡不成蚀把米，真懊丧！

想到香喷喷的鸡腿，我又来了精神。这回我可不能再毛躁了，“对，就这么办！”我从放杂物的仓库里找出了鱼网、鱼竿和鱼线，这可不是钓鱼，这是钓鸡。我剪下四段两米长的线，一头系在鱼网的四个角上，另一头系在鱼钩上，鱼钩连着钓鱼竿。我把网撒在宽敞的空地上，上面再撒点小米。我远远地坐在台阶上来个姜太公钓鱼――愿者上钩。一会儿，鸡又经不住小米的诱惑，走进了我的“陷阱”。我急忙提起鱼竿，鱼网一下子就兜住了大公鸡。我一阵惊喜，连忙放下鱼竿，扑到网上，大公鸡的翅膀一阵扑棱，要从网的缝隙中逃走，我慌忙抓住它尾巴，可忙中出乱，我反而被网裹住了，大公鸡趁机逃了，我手中只紧紧地攥着一把鸡毛。

姥姥急忙救我出困境，并安慰我说：“看姥姥的。”只听她边撒小米边“咕咕咕”地叫了几声，那公鸡就乖乖地跑到了她面前。突然，她以迅雷不及掩耳之势伸手一抓，那公鸡就乖乖束手就擒了。

看来做什么事都要注意方法呀，而只凭小聪明是不行的。一想到捉鸡不成又被鸡“捉”的情景，我就觉得脸上火辣辣的。

指导教师：王会芹

这则日记明显带有《从百草园到三味书屋》“雪地捕鸟”的影子，但取材来自生活，描写细腻生动，真实可信，饶有情趣。生活是写作的源泉，只有扎根现实的土壤，孩子才能养成说真话、抒真情的习惯，培养做真人、办实事的好品质。

三、把家长“拉下水”：与孩子共同体验成长的快乐

学生更多的时间是在家里，与父母朝夕相处，家庭生活是日记必不可少的内容。可否将家长这份资源引入我们的日记课程呢？答案是肯定的。我们将日记教学与家庭相联系，拉家长“下水”，提倡家长写亲子日记，与孩子拉拉悄悄话。创造一种记录在案、生命在场的感动，让家长见证并珍视孩子的成长，与孩子一同分享成长的快乐。这是一名家长与孩子一起参加公益活动后，写的一则日记：

赠人玫瑰，手留余香

2013年7月14日 晴

涵涵妈妈

“文明暑假爱心公益行”在学校周密安排下和热心义工的支持下终于成行了，我作为家长和义工身份参加了此次活动，真是幸运！

一百次的说教不如一次认真的行动。我们宣传保护环境，一路走来弯腰亲手捡起了身边的垃圾，行动的印象会刻骨铭心，对孩子的习惯养成有很大的作用。眼下人们条件越来越好，不少同胞却把陋习带到了国外，有一则新闻说德国一家餐厅贴出公告说中国人吃饭会大声喧哗，让本国食客谅解，看了令人汗颜！

我们宣传文明通行，遵守交通规则，人车互让，既能保证通行畅通又能保证生命安全，劝路上的司机不要太急躁，路上的行人也不要乱穿越，大家都能平安出行。我们还参观了诸城博物馆、名人馆，让孩子们了解了家乡历史。家乡像母亲，厚重，沧桑，虽然不完美，但我们要了解她并深沉地爱着她！

头一次做义工，我体会到了“赠人玫瑰，手留余香”。“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，能尽自己所能帮到别人也是莫大的幸福！

家长孩子一起写日记，一路同行，共同记录生活的点点滴滴，保留生命中的种种美好画面。初中毕业时，家长亲手将日记交到孩子们手里，手捧凝聚着家长寄托、保存有自己青春足迹的沉甸甸一大撂日记，谁都会觉得这是一份值得一生珍藏的馈赠。

很多家长“试水”后而一发不可收，由此养成了写日记的习惯。有个家长甚至坦言：我要一直写下去，将来把它送给女儿作为陪嫁礼物！

四、与班级生活紧密联系：成为班主任工作的得力武器

去年10月份，班主任孙淑林老师通过网络接到了贵州丹寨县退休教师龙福建为山区小学建立图书室的信息，他把这个信息转到了学生那里，得到了孩子们的热烈响应。他给学生投影贵州山区孩子们求学艰苦历程的文章、图片，为了让孩子体验过程，引起他们更多的思考，他要求同学们捐助图书的同时，将活动经历、体会、感悟都写成日记和书信。不用教师再去多说什么，孩子们经受了自我教育的一课。从下面这篇代表性的文章，我们可以看见孩子们的心路历程：

帮助别人，快乐自己

2013年10月27日 晴

季梦瑶

给贵州山区小朋友捐书的活动今天圆满结束。我捐了一本书，是亚米契斯的《爱的教育》，整书是日记的形式，语句精短，给人启迪，是我比较喜欢的书之一。

看过关于贵州山区小学生们的生活照片，也为他们的坚强与好学所打动，很想为他们出一份力。之所以选择将《爱的教育》捐出，是希望他们也拥有一个健康向上、充满爱与温馨的快乐童年。

在书的首页，有我亲笔书写的一封信，是我经过多次修改后一笔一画写上的。写的过程中，我的内心不禁涌起一阵阵喜悦与激动，并想像着会是一个什么样的孩子第一个翻开这本书……

书捐出后，我心中竟有一种莫名的喜悦，对自己的行为感到骄傲。“帮助别人，快乐自己。”我想我已经明白了它的真正含义。

指导教师：孙淑林

岂止是这样的活动，其实，什么样的内容都可以写成日记。班主任工作中，有处罚学生写检讨书、保证书的时候，这最容易引起学生抵触。改成写一则日记就好得多，学生更容易敞开心扉，吐露真情。难怪有的语文老师调侃：“在日记中，即使说明书（检讨书）也写得漂亮，看着顺眼！”

我们的几点收获体会

1.日记教学要有科学的评价手段

对于学生日记写作，从兴趣、习惯上引导远远不够，必须有评价激励手段作保障。诸城市将日记教学纳入教学常规评价管理，每年都组织全市规模的师生随笔日记评比活动，对获奖师生和优秀单位进行表彰奖励。学校、班级开设发表园地，评选“每周之星”，展览分享优秀日记，我们还鼓励学校、家长为学生结集编印日记作品，以形成良好的氛围。

2.日记评改的方式更加丰富多彩

日记从原先单一的每周一批阅，历经几年探索，发展出同伴互批、组内批改、家长批阅、自批自改、班内展评等多种讲评方式，评改的手段更灵活，更有实效。

3.日记是写作教学减负增效的一条好路子

不同学段的学生有不同的年龄特点，有不同的认知规律，学生在写作方面有着鲜明的心智、能力的层次性。诸城教研室实施系列化专题性分级日记写作课程，形成了“化整为零，积零为整”的实践经验。分层分级日记教学，尊重学生的个性和认知规律，满足了不同层次学生的发展需求。日记写作以其“写-批-评-改”周期短、篇幅随意、表达手法灵活、更利于提升写作技能等特点成为写作教学的一支轻骑兵。

4.日记正悄悄地发生着变化

生活日记篇8

这是英国女作家弗吉尼亚・伍尔夫在《普通读者》里对多萝西兄妹的生活充满诗意的描述。威廉・华兹华斯（1770-1850）是英国著名的浪漫主义诗人，他的妹妹多萝西・华兹华斯是一位日记作家、书信作家和诗人。由于长期被哥哥的光环所遮盖，她的生平经历鲜为人知。正如威廉在一首诗里所形容的那样：“她不被人知地活着，也几乎无人知她何时死去”。

多萝西1771年12月25日出生于英国坎伯兰郡的考克茅斯。她是华兹华斯夫妇的第三个孩子，也是唯一的女儿。哥哥威廉只比她大1岁。父亲是一位律师，家境尚可。考克茅斯处于英国西北部的“湖区”内，该地区跨坎伯兰、威斯特摩兰和兰开夏三郡，以星罗棋布的湖泊和秀丽的山色而闻名。美丽的风光滋润了多萝西热爱自然的性情。

然而，不幸接踵而至。7岁那年，多萝西丧母。她被送给约克郡的哈利法克斯的姨妈伊丽莎白抚养。伊丽莎白充当了多萝西的家庭教师，多萝西生活得还算快乐。1781年，她被送往距离哈利法克斯3英里之外的寄宿学校。1783年，她的父亲又突然去世。这让5个孩子陷入生活危机。孩子们被分配给不同的亲戚抚养。多萝西被迫离开寄宿学校，转学到哈利法克斯的女子学校。学校课程都是极其实用的，但多萝西还是阅读了包括弥尔顿、莎士比亚、理查生、菲尔丁、哥尔德斯密斯等人的大量作品，包括荷马史诗《奥德赛》的译本。15岁的时候，由于经济原因，多萝西投奔佩陵斯的外祖父母，在那里见到了她的兄弟们。这里的生活与哈利法克斯的生活有天壤之别。外祖父身体不好，脾气暴躁，沉默寡言。外祖母严肃古板，经常冲着温和的多萝西大吼。她刚到这里不久，威廉就去剑桥大学了，其他几个兄弟也都先后离开，多萝西非常孤独。1788年秋天，多萝西随舅舅威廉・顾克森牧师一家搬到诺福克居住。她读书、写作、学习法语、帮助照料舅舅日益扩大的家庭，但她一直拒绝考虑自己婚姻的问题。1794年，多萝西与哥哥威廉一起去英国湖区旅行。此时威廉由于对法国革命理想的幻灭，精神正处于崩溃的边缘。1795年，这对兄妹终于在湖区的多塞特郡安顿下来。从这时起，多萝西一直同威廉生活在一起，终生未嫁。

多萝西聪慧体贴，观察力强而又善于描绘，不仅照料着哥哥的饮食起居，抚慰他带着伤痛的心灵，而且还是他热情的鼓励者和不知疲倦的助手，威廉成为划时代的诗人，多萝西起着不可忽视的作用。

也是在1795年，华兹华斯兄妹首次遇见诗人兼评论家塞缪尔・柯勒律治。1797年，华氏兄妹搬到柯勒律治家很近的奥尔福克斯顿宅。他们的关系密切起来，有一段时间几乎天天见面。柯勒律治说“这里的三个人共有一个灵魂。”1798年，威廉・华兹华斯与柯勒律治合作出版了《抒情歌谣集》，这本薄薄的诗集一反古典主义诗歌的创作原则，揭开了浪漫主义诗歌的序幕。多萝西正是这场伟大的诗歌革新运动的亲历者和见证者。

1798年1月，多萝西开始记日记。《奥尔福克斯顿日记》是多萝西的第一本日记，主要记载家庭生活，同时也记载了她在湖区散步时所见到的景物，包括很多稀少而又极其美丽的动植物。她对大自然的观察极其敏锐，自然界的声音与色彩都逃不过她的感官。

1800年5月，她在格拉斯米尔开始写另一部日记，绘声绘色地描绘了她在湖区的日常生活。她记下雨后的一天，风和日丽，她在田野碰到一头奶牛。“那头奶牛望着我，我也望着它，我只要轻微动弹一下，那头奶牛便停止啃草。”虽然只是寻常小事，但随着记述的展开，这本日记与其他日记的区别逐渐显露出来。朴实无华的记述紧扣所描写的事物，读者只要直接朝它指示的方向看去，就会分毫不差地看见她当初见到的事物。“月光映照在山峦，如雪一般。”“空气一片澄明，湖面暗蓝生辉，山色渐次又暗下来，湾流冲向低低的黯淡的湖边。羊群在休息，万物寂静无声。”一幅幅完整的风景画在读者心目中展开。多萝西对挣扎在社会底层的人们寄予无限同情。她记载了很多乞丐、流浪者的故事。她不做道德上的评判，也没有表明政治观点。但是读者能够感受到当时战争连绵、农民破产、人情冷漠的残酷现实。这本日记也提到了很多19世纪早期的英国文学家，包括柯勒律治、司各特、兰姆等人，为他们刻画了一幅幅栩栩如生的肖像。

多萝西同哥哥威廉感情深厚。威廉在很多诗里提到她，例如《写给我妹妹》、《丁登寺》等，著名的《露西》组诗也有研究者认为露西其人就是多萝西。兄妹俩经常结伴在湖区漫游。他们喜欢做这样的游戏：并排在丛林中躺下，假装是在坟墓里。有的研究者认为两人之间存在强烈的吸引力，可能存在的关系，但威廉的诗歌并没有显露这一点。1802年威廉与玛丽・赫钦森结婚。尽管新娘是多萝西自幼相识的好朋友，但她还是受到很大刺激以至于不能参加婚礼。威廉结婚以后，多萝西与他们生活在一起。英国作家德昆西1807年在格拉斯米尔见到多萝西，根据德昆西的说法，多萝西的脸庞是棕色的，有点像埃及人的脸色，这在英国血统的妇女中很少见，好像一个吉卜赛人。由于激情与羞怯发生冲突，她讲起话来有些口吃。但是，她总能控制住自己。不过她生性情感强烈、容易冲动，她的一双眼睛常常带着狂热而又惊讶的神情。他们在格拉斯米尔一直呆到1813年，此后，搬到距离格拉斯米尔东南约2英里处的赖德尔山宅居住。

1803年，多萝西、威廉与柯勒律治一起游历了苏格兰，归来后她写了《苏格兰之旅的回忆》（1804），记录了她在苏格兰东南部的低地和西南部高地663英里的旅程，包括她的冒险经历、她的视野以及旅行中见到的还没有被人工破坏的浪漫风景。1820年，多萝西、威廉、玛丽一起游历欧洲大陆，多萝西为此写下《欧洲大陆之行》，这本书包含了她所叙述的威廉对瑞士的看法。她的作品还包括《汉堡与哥斯拉纪行》、《苏格兰旅行日记》、《漫步厄尔斯沃特湖畔》、《攀登斯科费尔峰》、《马恩岛之行》等，以及大量书信和一些诗歌。

1829年，多萝西患了严重的疾病，此后再也没有恢复健康。从1835年起，她患动脉硬化，接下来的20年，她饱受精神病折磨，经常玩肥皂沫，躲着不见客人。1850年，威廉去世。1855年1月25日，多萝西病逝于赖德尔山宅。

多萝西的日记是威廉・华兹华斯做诗的灵感的源泉之一。威廉主张诗歌是“在宁静中的回忆”，因此，他常常在多萝西的日记中寻找材料。例如他著名的诗歌《我独自游荡，像一朵孤云》并不是即兴之作，而是描述了他在两年以前偶然见到一片黄水仙花的美丽景色。多萝西在日记中早有记载。她用散文存储思绪，然后威廉沉浸其中，再把它转化为诗歌。柯勒律治说她是一位用散文写诗的诗人。她的日记对于威廉・华兹华斯、柯勒律治以及那些渴望考察英国诗歌复兴的研究者来说，价值是无法估量的。

多萝西的日记不仅具有传记方面的价值，而且完全可以在英国散文史上占有独立的地位。早期的一些作家已经注意到了这一点。她没有其它的目的，只是为了捕捉生活中一闪而逝的瞬间。她对自然的描绘充满想象力，她的语言经过精确的选择，散文优美得像诗歌一样。

生活日记篇9

2008年 12月7日

星期日

天气：多云转晴

“李婕来了，快，看看你叔叔该买什么样的砖？”今天，我和爸爸妈妈去叔叔那儿看看。叔叔家正在装修地板，叔叔一家正在为这地砖为难。

“您们都想买什么砖？”我问。婶子马上说：“我觉得买长方形或正方形的砖好，因为好拼，和……”“不好，太单调！”哥哥立刻反驳道。“那哥哥说说。”我问哥哥。“我觉得拼成六边形好看，你看……”哥哥边说边用手比划着。“要我说，拼成八边形好看，我们单位就是这样拼的。”叔叔说。

生活日记篇10

2009年12月3日

星期一

晴开心

今天早晨，雾气弥漫，我踏着轻快的步子来到学校。

早晨的校园，是朗朗读书声的世界。我快步走到三楼，飞进教室，放下书包，掏出课本，有感情地朗读《香港，璀璨的明珠》。

语文课上，钟老师把课讲得非常生动。钟老师一边讲课一边手舞足蹈地比划着陶罐和铁罐争辩的神情。看，铁罐是那么咄咄逼人，陶罐那么委屈求全。只见她一会儿恼怒得暴跳如雷，眼睛瞪得大大的，手往腰上一叉，吼道：“你怎么敢和我相提并论！”一会儿，又是眉头往下掉，眼睛挤成三角眼，撅着嘴，一副无奈的表情：“何必这样说呢？我们还是和睦相处吧，有什么可吵的呢？”钟老师绘声绘色的表演，逗得同学们哈哈大笑。

体育课上，徐老师带领我们做游戏—钻呼啦圈。同学们按照徐老师教的方法去钻。随着徐老师一声令下，四组同学开始了钻圈大比拼。我们把头低下，钻过圈，双腿用力一蹦，跳出圈。只见其他组的人挥汗如雨地钻过每一个圈，眉毛向上竖，嘴巴闭得紧紧的，生怕出一点儿错。循环了好多次，我组遥遥领先。其他组也不甘落后。这时候，我组最后一个人喊：“做完了！”徐老师大声宣布：“第三组得第一名！”“耶！”全组激动得一蹦三尺高，快乐的歌声荡漾到天际……

数学课上，林老师出的一道“怪”题引起我们的思考。用一道道“怪”题引领我们走进思考的海洋，收获思想者的果实。