特长爱好怎么写十篇

特长爱好怎么写篇1

简历特长爱好怎么写？临近毕业，总有很多的表格要填写。其中，简历中的特长与爱好，总有很多人不知道怎么填写，因为很多人没有发现自己的什么可以作为特长，爱好呢？怕写了给自己简历的印象降分。总的说来，就是抓准要点，适当夸张，不能与现实相差太大。 首先要明确专业不是特长，作为一个化学专业的学生来说，把做实验能力强作为自己的特长并不能让自己鹤立鸡群。如果你的专业素养很强的话，这个应该是在简历的其他板块加以强化。与此相对的是，特长的东西不一定就要达到专业水准。比如一个文科学生的计算机知识很丰富，也很喜欢钻研计算机问题，平常的软硬故障，网络问题都可以自己解决，但是没有经过系统的专业化的教育培训，与专业毕业生的水平有一定的差距，但是与本专业相结合的话就是优势了。爱好更自由了，只要你喜欢就可以了，不管是不是达到了一定的水平，比如你喜欢唱歌，但是你的歌声能让人“过耳不忘”，但是这个没有关系。

现在很多的招聘单位会对简历中的“特长爱好”只会顺眼看一下，因此有些同学就觉得它不重要可以随便填写。其实这样想是有一定道理的，很多招聘只是走形式，但是如果遇到强大的竞争对手的时候，招聘单位也许就要看看你的其他方面的条件了。还有些公司对“特长爱好”会认真对待。因此这一项还是要做好的。

有的人特长很多，写上去什么好呢？这个就要考虑你应聘的单位的职业，有利于你的专业优势的就要写，不利的则要省略。比如你在办公室做职员，但是你写了“对网游赚钱很有心得”，就会让人想你会不会专心的工作，但也没有绝对的悲观，从侧面来看，你很有学习和经商的天赋。如果你的老板跟你有一样的爱好，也许会因此而录用你。不过，兵行险招，这一招还是慎用的好。

要点二，要适当的夸大，美化。如果你平时比较懒散，可以写上抗干扰力较强，爱好轻音乐（尤其是催眠曲，不过对用人单位来说是艺术修养的问题）。如果你活动不积极，可以写上独立思考能力较强，爱好阅读（最好别人别打扰你拿着书睡觉，喜欢学习的人多少给人人材的假象）。如果你骗大一学生比较成功的话，可以写上沟通能力较强，爱好交际（擅长欺上瞒下其实是个强势）。如果你骗大一学生比较失败的话，可以写上待人真诚，爱好助人为乐（有爱心其实还是不错的，说不定用人单位正缺少一打杂的）。

要点三，切忌无中生有。很经典的一个例子，一个人在简历中写了自己的特长是篮球，而自己却没有什么碰过篮球。结果在公司活动中，老板叫他叫5个人去打篮球。结果可想而知，真实的水平暴露了，也让人对你的诚实产生了怀疑。不过，事无绝对，有人曾经在电子简历中写了自己并不具有的英语四级，结果因此而得到面试，而在工作中，公司也对这个人的业绩给予肯定，认为他是个不可多得的人才。

特长爱好怎么写篇2

——怎样写一种你喜爱的动物

古诗导入：

鹅

鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。

白毛浮绿水，红掌拨清波。

古诗用18个字把鹅写的栩栩如生。我们要想写好一种小动物，也要争取达到这种生动的效果，我们应从那些方面着手呢？

一.1在写作前要对小动物进行仔细的观察。

例如：我要写公鸡就要观察它的鸡冠，羽毛，尾巴，爪子。写小猫就要观察它的皮毛的颜色，耳朵，眼睛，嘴巴，胡须，带有肉垫的爪子。

2要写好小动物的外形特点和活动情况。（写什么像什么）

首先要描写它的外形样子，要仔细看它的头部、尾部、毛色、四肢是什么样的，形状、特点、颜色是什么样的。如下面写小狗一段的话： “星期天，我从姥姥家回来，在客车上，看到一个大姐姐用紫色的包拎着一只可爱的小黑狗。小黑狗头上长着一对像毛片片一样的三角形耳朵，软软的向下耷拉着，有趣极了。两只圆圆的黑眼睛不停地望着四周。圆圆的黑鼻鼻头像个茸嘟嘟的小茸球。嘴巴紧紧地闭着，一声也不吭，多像一个不吵不闹的乖孩子啊！

我真喜欢这只趴在包里的小黑狗。”

这篇习作是一位仅上一年级的小学生写出的。文章虽短，却描述得很全面：时间、地点、所描写动物的样子及自己的喜爱之情。所有的比喻及修饰词都很形象、贴切。

然后再看它的生活习性又是什么样的，小动物怎样吃食啦，怎样游戏啦，怎样睡觉啦，把这些都要细致观察，具体地描写出来

比如：公鸡的外形（公鸡有大红的冠子，有漂亮的羽毛，尾巴是高高的翘起，走起路来昂首挺胸。每天早上它都喔喔的叫，似乎在催人们：“早点起床……”【让学生进行描述，互相补充，教师在旁启发总结说出公鸡独有的特点。】 师：这些就是公鸡的特点，你这样一描述使人觉得一只活生生的公鸡站在你的面前，

比如：观察小熊的外形特点（小熊四肢都是毛茸茸的，身躯也是胖乎乎的，走起路来一摇一摆，真有意思！）

3.要写好写好小动物的生活习性。（形象的写出小动物是怎么玩的，怎么吃的，怎么睡觉的，同样这也离不开观察） 例如：小熊吃蜂蜜时（小熊吃蜜时，先拿手指蘸一点，然后不停地舔手指呢）小鸡吃东西时（用尖尖的嘴巴一下一下的去啄）小鸭最喜欢在水里边游边玩，小狗最喜欢啃骨头，这些都是小动物的生活习性。

4要写出对小动物的喜爱之情。

师：要表现出对小动物地喜爱之情，不仅要在结尾的地方表达出你对小动物的喜爱之情，更关键之处在于把小动物可爱的地方写出来，从字里行间透出你对小动物的喜爱之情，也就是说不能只写空洞的口号，要有具体的内容

二.总结写作要点：

在写作前要对小动物进行仔细的观察；要写好小动物的外形特点：要写好写好小动物的生活习性；要写出对小动物的喜爱之情。

三范文赏析：

赏猴

星期天，我和几个同学来到动物园观察动物，进了门，我就急急忙忙奔向猴山。

“喝！”猴山上可真热闹！那些小猴子，有的在爬杆，有的在荡秋千，有的在追逐，有的在地上抢食物，有的还在打闹……。

最吸引我的是一只小猴子。它不知从那儿寻找到了一顶小蓝帽，戴在了自己的头上人模猴样的。矮矮的个子，瘦

吃完荔枝，小猴子猛地一跳，跳到了一块大石头上，又猛地纵身一跃，稳稳当当地抓住了一条铁索。哇！小猴子可真灵活啊！它抓住铁索，身子一悠，一双小脚就夹住了铁索。骤然一蹬，居然悠闲地荡起秋千来，小屁股一翘一翘的。呀！帽子掉下来啦！小猴子“蹭”地一下跳下来，拿起小蓝帽，又扣在了小脑瓜上。然后又捂着肚皮大摇大摆地

走了几步，绕过了假山，过了一会儿，它就出现在假山最高处，坐下来，挠了两下，还一边得意地往下看呢。好像在说：“看我在最高处，我就是猴王！”这时，一只老猴子出现了，一边向它瞪眼，一边比比划划,好像在说：“下去，这是我的地盘。”小猴子也向它瞪眼比划。老猴子生气了，朝小猴子冲过去，小猴子一看不妙，逃下山顶。它在山下，还在向老猴子做鬼脸呢！哈哈……看着小猴子的样子，我捂着肚子大笑起来：“好可爱哟，这些顽皮的小猴子！” 四范文分析：。这篇范文写的很好，以下几点可以说明 外形描写：矮矮的个子，瘦瘦的，一双灵活的小眼睛，一身金黄色的皮毛，一条细细的尾巴。

（这些描写都抓住了小猴的外形特点）

生活习性描写：1吃东西的描写：它坐在假山石上，拿着一棵荔枝，先把壳儿咬开，再用毛茸茸的小手把壳儿掰开，塞进嘴里，边吃边用小眼睛四处张望，生怕别人抢走了似的。（把小猴吃东西时的样子写活了）2小猴抓绳索，荡秋千，和老猴争夺假山这一段写出了小猴顽皮的个性。 小花猫

我家养了一只小花猫，全身棕黄色，夹杂着一些花纹。它的眼睛闪闪发亮，如同开着的车灯。小花猫的爪子雪白雪白的，摸起来软软的，仿佛两只棉花球。（外形描写）

别看小花猫平时很乖，但吃东西时却是个急性子。每当我端给它最爱吃的小鱼，它就高兴得又蹦又跳，迫不及待地跑过来，津津有味地吃起来。不一会儿，盘子里就被扫荡一空。小花猫满足地舔了舔嘴，脸在我的裤角上蹭了又蹭，好像是在感谢我呢。（吃东西时的样子）

小花很会捉老鼠。一天傍晚，一只老鼠贼头贼脑地溜进我家的厨房，却没有躲过小花猫的眼睛。只见小花猫竖起毛发，弓起身子，闪电般地猛扑过去，说时迟，那时快，老鼠还没反应过来，就被捉住了。老鼠害怕极了，不停地“吱吱”叫着，好像在求饶。小花猫并不领情，它一会儿用嘴叼着老鼠，一会用爪子玩弄老鼠。最后，小花猫玩得尽兴了，才尽情地享用这顿美餐。（如何捉老鼠）

这就是我家的小花猫，你是不是觉得它很可爱？（抒发喜爱之情）

再次总结写作技巧

描写一种小动物还应当注意：

1．要突出重点。描写一种小动物，也和写其他内容的作文一样，不能面面俱到，像“流水账”似的说个没完，一定要突出重点。有的可以侧重写小动物的外形样子，有的可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，都要抓住典型，突出重点，具体描写。

特长爱好怎么写篇3

第一章：初见摩尔

‘挖！好可爱！’我在宠物店里的一个花盆里，直勾勾的看着眼前这个带着笑容的小摩尔。天啊！怎么会有人笑的这么？！不过，她长的还挺可爱的...就是，这个笑容，太啦！！ 只见这个小打量着我们，然后指着我,说：‘哈，我要这个拉拉！’搞什么，我是拉姆，真够的。。。（嘴角抽搐中）我哭笑不得啊~~~~（>_<)~~~~ ?逅懒耍?髅飨胱趴斓憷锤鲂∧Χ?戳煅?遥?蠢戳烁霭壮漳Χ??夷懿豢扌Σ坏妹次遥?恍校?椅按蟮那俺滩荒芑僭谒?衲У男∽ψ由?~开溜~~却被一直小爪子抓了回来，555 ，这个摩尔竟然抓住了我，付了钱，就风一般跑回家了，啊啊啊啊啊，不要这么用力抓我啊，很疼诶，我的小脸蛋啊- -...我在去她家的路上，逃跑未遂17次，自杀未遂6次。。。可是，我还是安全到达了她的家，啧啧，这么简陋的家，比起宠物店，那叫一个天壤之别！这个摩尔开始了自我介绍：‘Hi，我是黑榜o念亭，你好啊！’我不搭理她，她又不好意思的说：‘对不起，家简陋了点，但是很温暖啊···’ ?(?^?)? 找借口！摩尔，哦不，我的主人，她握紧拳头，用食指指天，壮志凌云的说：“我会让你过上好日子的！相信我！我就算砸锅卖铁也要让你上学！’ 拜托，你根本就没有可以卖的东西···（特批：那时的我只有10级，钱很少）‘咳咳，24小时后我会带你出去玩的~~~，我先出去赚学费了~~’ 什么嘛，跟三代贫民世家一样....穷光蛋！

第二章：上学去咯~

在写第二章之前的话，我可能和别人写的有些雷同，但是我写的真的是我自己想的鼻子好痒啊···阿·阿·阿嚏，搞什么，怎么在人家睡觉的时候用草挠人家鼻孔，是该上学了吗？？‘小可爱，小可爱，快起来~~’这名字真俗啊·· 怎么？要上学?虽然很期待上学，但一想到我的主人是个，没心情~ 看看表~什么？！半夜3点多就叫我起床啊，学校开门了么？我用及其不满的眼神盯着她，等待她的解释，没想到她喜气洋洋的欢天喜地的对我说，‘小可爱，小可爱，看看，看看我的摩尔豆··我挣够学费啦~~~’我要昏厥了~~什么嘛，又不是上学，不就是凑够学费了么··我忽然想到现在是半夜三点多·天啊，主人为了给我凑学费，竟然忙了几个小时~~我鼻子一酸，小脸一皱，就要落下泪来，（我很多愁善感的），主人满眼笑意的说‘乖，不哭，你要做个有文化的拉拉··’ 什么？！拉拉？ 这个！我是拉姆~等我学了语言课了，一定要和她说，我是拉姆·不是拉拉~刚才的感到被她一句话打的七零八落，%m(%o^%p)%n，不感动了，这个！继续睡觉。‘起床了~拉拉~~’大人不计小人过，以后跟你算账~虽说对拉姆学院的开学期待已久，但如果真的开学了，心中还是忐忑不安的·我跟着主人一蹦一跳的来到了拉姆学院，学院还是很漂亮的，在大树里建造教室？真新奇啊，见到了菩提大伯，我心中的小兔子安静了下来，菩提大伯长的多么和气啊~一想到我要认识新朋友，我就开心的不行~哈？！一个煞风景的场面出现了，只见主人眼睛中闪动着水花，嘴巴抿成一条缝，小声小气的跟菩提大伯说：‘大伯，我上有老妈，下有拉姆，日子苦着呢~学费~可否免费？？’天啊，旁边有那么多摩尔和拉姆看着呢，好丢人~地上有没有缝？我钻进去~~ 菩提大伯嘴角抽搐着，保持微笑，和气地说：‘不可以哟，小摩尔，每个拉姆的学费都是一样的，··不可以搞特殊哦~’ 我的主人竟然嚎啕大哭起来~看不下去了，我径直走向教室，听见后面鬼哭狼嚎的：‘小可爱~小可爱~别进去啊~~学费好贵的呢~我讲讲价~~’今天我终于知道丢人二字怎么写的了。最后，学费怎么半？当然是交了学费了咯~~~

今天就写到这，希望大家支持我~感谢CCTV1,CCTV2 CCTV3 CCTV4 CCTV5``感谢我的爸爸妈妈，感谢···· 众人：有完没完，故事讲完了就一边呆着去！ 我 ：没良心的家伙，我更新了两章，竟然这样对我，再这样，我不写了我！（O(∩_∩)O哈哈~，看你们怎么求我）众人：爱写不写，天下小说多得是，不缺你这一个~~ 我：@*…&%￥￥%

特长爱好怎么写篇4

河西：你在中央戏剧学院的时候是孟京辉先生的学妹，你上学的时候，孟京辉是研究生，怎么认识他的？

廖一梅：中戏很小，就一楼，互相谁都认识。

河西：第一次见到他是什么时候？ 廖一梅：我们每年都要自己创作、排演一部话剧，那次，他给我们班一男生指导他的表演，就那么认识了。

河西：写《恋爱的犀牛》之前，也写过一段时间的电视剧挣钱吧？我知道王朔找你来写过剧本，当时是别人介绍去的吗？

廖一梅：王朔当时笼络了很多作家，好多作家、年轻的编剧都帮他写剧本。我有个同学在他那儿，他那时很缺戏剧学院的编剧，托人找，拿各种剧本来看。我在学校时候写的剧本拿给他看了之后他觉得挺好，这样我就开始给他写剧本了。

河西：《恋爱的犀牛》有一特出名的故事，说是如果《恋爱的犀牛》亏了，借的钱还不上就准备把您给卖了，后来钱都还上了？

廖一梅：还了，还挣了。从此开始了良性循环，做戏开始可以维持生活，越来越好。

河西：到那时候开始觉得你和孟京辉互相离不开对方了？

廖一梅：那我不告诉你。

河西：我觉得这事挺重要的。

廖一梅：有什么重要的？对戏剧不重要，对我们俩挺重要！

每个人都是独特而唯一的

河西：写了悲观主义三部曲（《恋爱的犀牛》、《琥珀》到《柔软》），还写过一部小说《悲观主义的花朵》，觉得自己是个悲观主义者吗？会不会生活中也很忧郁？

廖一梅：我肯定是个悲观主义者。悲观主义是一种人生观，不是生活态度，不是你对待事物笑不笑的一个态度。我是一个很积极的人，所有能做的事我都会去做。悲观主义在我看来是说，这个世界是有缺憾的。你一开始就知道，你对它不抱有奢望，不会认为任何事情都能得到解决，任何事情都能得到改善。我觉得完美主义者基本上都是悲观主义者。因为追求完美，必然得到这个世界的重创。小时候以为阳光灿烂、完满的世界，在长大的过程中不断地被损坏，接受这样的事实必然成为悲观主义者。乐观主义者认为一切都能还原，一切都能走向美好，但是这违反了一个基本事实！我觉得悲观主义是一种诚实的态度，但是在这基础上我已经接受了有缺憾的世界。完美主义者接受一个有缺憾的世界，必然成为一个悲观主义者。

河西：我以前总感觉搞先锋戏剧的会有点大无畏的英雄主义，你有没有英雄主义的情结？

廖一梅：你说一个相信奇迹的悲观主义者有没有英雄主义情结？就看你怎么理解了。应该说我对这个世界不存奢望，我相信奇迹。我不知道你的英雄主义具体指的是什么。我挺怕在采访的时候遇到这样的问题。比如我特别避讳谈爱，我就说我以后的剧本，再也不会出现“爱”这个词。因为大家嘴上都挂着爱，可是一说就南辕北辙，都不是一个意思。你说的爱和我说的爱肯定不是一个意思。而大家所说的爱只是一种需要，或者是生活和谐。我怕冠之以某种词，大家就会以他自己理解的这个词来理解这个人。

你说美满和睦，当然是这样的，你说分歧，只要写了这个词，就会有无数联想，跟大众的想象差别是很大的。但是这不是一两句话可以解释的。我用《柔软》一出戏来讲述爱，我理解的本质上的爱，这是超越性别超越男女的那种善意、友好，和大众谈到的需要，就是说没有你我会死，那完全不是一种概念。因为每天我都在和字词打交道，特别知道一个词会带来多少误读，会带来多少约定俗成、大家提供的、各自继承的思想，而我写作，首先要摒弃那些固有的观念，往往要把事情重新拎出来给你看。每个人都是独特而唯一的。

河西：怎么写起小说来的呢？想成为小说家？

廖一梅：没有，在此之前，我给孟京辉写了个电影剧本叫《像鸡毛一样飞》。我记得当时这剧本改了有七、八稿，把我改崩溃了，改烦了。我就说我要做一件跟任何人都没关系的事，完全自个独来。编剧是一个要和别人一起沟通的工作，我要写一本书，和任何人都不沟通，而且一个字都不许改。当时就是不想和人打交道了，那一年还有好多人来找我写电视剧、写电影，写这写那的，我当时都义无反顾地拒绝了，就是想写。

河西：《像鸡毛一样飞》改了七、八稿，是不是特烦？有没有和孟京辉吵？

廖一梅：那是，哪个编剧愿意改稿子？我想象的世界是这样的，他想象的世界是那样的，肯定会有争执，那也很正常。

河西：平时都这样？

廖一梅：话剧我不改。“悲观主义三部曲”我是自己改过一遍，两稿就结束了。

河西：是他没有意见还是他有意见你也不改？

廖一梅：他没有意见。他有时候会提出来，这一场可以挪到那一场，或者这样更顺，那没有任何问题。

河西：永远这么默契？没有红过脸？

廖一梅：艺术，说完完全全两个人变成一个人，我觉得不可能。一定会有不同的意见不同的认识，会有争执，那太正常了，不稀奇。而且，有时候，他会给你惊喜，并不是说争执总是带来不愉快，有时候他的想法会让你特别惊讶。比如说《柔软》里有一场戏，我自己都觉得没法排，我无法想象它在舞台上如何呈现。可是这又是很重的一场戏，两个人一直躺在床上，戏很长，关系很复杂，要谈论很长时间。虽然我想象不出，但是我写戏从来不限制，想怎么写就怎么写。孟京辉也说我老给他出难题，从第一次给他写剧本就让他杀犀牛，反正每次都有各种怪东西让他解决。

《柔软》其实是这三个戏里最难排的。戏剧冲突也不是那种外在化的冲突，特别内心特别细，情感特别复杂，但是结果是那场排得非常好。而且我自己都看得很震惊，可以说那是我看到的最优美的。

河西：编剧的时候完全不考虑孟京辉的感受？

廖一梅：不考虑，考虑的话编剧就没法干了。

河西：万一真没法排那怎么办呢？

廖一梅：也有这样的情况。《柔软》里还有一场戏，我原以为很好处理，结果孟京辉一看没法处理。我们开了一夜的会，想了和这场戏同样感觉的视觉感受。会有这种时候，他跟我说：“这没法处理，能不能拿掉？”我说：“不行！”后来还是想了个又适合舞台又能表达我意思的这么一场戏。

为人母的女文青

河西：因为你们的关系比较特殊，是夫妻档，那么在生活中是不是也夹杂着工作？还是说完全分开，工作的时候归工作？

廖一梅：怎么可能完全分开，有时候我就会说：“别聊了，我就想吃饭。”（笑）有的时候问题很难解决，自然而然地就带出来了。我记得有一次排《琥珀》的时候，有一段时间排练特别紧张，有一段戏却不知道怎么弄，剧组里的演员也不知道该怎么演，正在争论得很激烈的时候，儿子发烧了。那时候孩子很小，我刚生完孩子。整夜看着小孩，我就记得当时在那看着发高烧的儿子，一边发愁，一边想：那些演员该怎么办呢？当然，不是说我们时刻就会这么谈，有时候觉得在办公室或者排练室谈就足够了。

河西：为人母了，还是文艺青年？还是愤青？

廖一梅：我一直都这样，我不觉得自己有特别本质的改变。青年时代整夜不睡觉，那时候精力肯定更旺盛，现在我想按时睡觉，就这点改变吧（孟京辉现在还日夜颠倒）。是，我也好玩，但是有限。我需要相当多与自己独处的时间，在这点上来说也没什么改变。

河西：过了这么些年重新来看这些作品的话，是不是还觉得满意？

廖一梅：我还没到要回顾往事的时候，我还年轻着呐。（笑）

河西：现在孩子谁来带？

廖一梅：孩子自己带，烧饭请了个阿姨来烧。一般都是我们自己带，如果有事的话，我也可以带着他，或者就让他自己呆着。我觉得孩子可以以各种方式长大，可以成长得很好，我可以告诉他所有他想要知道的事，我没有什么禁忌。他爱问问题，我可以用特别坦率的方式告诉他他想知道的任何问题。如果我们都出国，就由我父母带，有时候我也会带他们去。

河西：他喜欢他爸爸的戏剧吗？

廖一梅：小孩懂什么，玩呗。但是他确实有点语言天分，我也有点奇怪，他特别善于说一些很不一样的话，也不知道为什么。

河西：你在孟京辉的戏剧里演出过吗？廖一梅：没有，从来没有。

河西：为什么？

廖一梅：我从来就没有动过这个念头。我对台前表演毫无兴趣。

河西：孟京辉也没有怂恿你出演？

廖一梅：为什么要怂恿我呀？

河西：您也是一美女呀。

特长爱好怎么写篇5

是的，这才是夏七夕。

她的作品和她的人一样，如果没有永不回头的决心，漫天的非议都能淹死人。

但不管是喜欢她的人还是讨厌她的人，都无法否认：她的存在太过耀眼，想让人不去注意都不行。即使是踏上漫长的旅途，她也能一边惊险得差点翻车丧命，一边又发微博叙述自己如何调戏路检的警察叔叔。

她不会停下脚步的，未来还有太多好玩的事情未完成。

夏七夕的新浪微博：@夏七夕CC

小说于你是什么？

夏七夕：是一种英雄梦想。

问：你的青春和你的小说有什么联系？

夏七夕：如果不是因为青春里的经历，便不会走上写字这条路。那是一种悲哀的倾诉欲。精力有限，时间有限。因为写字是我生活里的一部分，另外的时间我习惯聚会、自驾、养猫养狗。最近在研究摩托车，虽然长沙禁摩了，但还是准备买辆。

问：你认为令你写得最痛苦的一个角色是什么？

夏七夕：非陆尘埃莫属。因为她的决绝，让她无法容忍以任何理由为借口的放弃，就算因为爱。

问：你最希望故事里哪个男主做你男朋友？

夏七夕：我写的故事里被大家比较熟知的男主有四个，陆齐铭、魏星沉、安慕楚、莫天赐。以前我很爱很爱前两种，但现在，让我选男朋友的话，我会选安慕楚，曾经在一个短篇“无处告别”里写过他。

问：有人说《妖孽只在夜里哭》的魏星沉就像长大以后的陆齐铭，你怎么看？

夏七夕：好像有句话是这样说的，之后的男友大多都是之前的翻版。而且我见过很多人，不管换几任，其实这几任甚至连外貌特点都相同。陆齐铭和魏星沉没什么联系，共同之处大概是倾盆温柔。因为以前我很喜欢这种类型。

问：《妖孽只在夜里哭》赠送了《后来我们都哭了2》的试读本，你可以跟我们提前透露一下《后来我们都哭了2》的内容吗？

夏七夕：《后来2》是林洛施和安慕楚的故事。她遇见了新的爱。

问：历时三年，写完《妖孽只在夜里哭》之后想做什么？

夏七夕：其实当时并没有任何想做的事。因为妖孽连写三年，这三年来，面对各方面的压力，基本达到崩溃的地步。而写完之后，精神也没恢复，所以迫切需要一个出口。所以当时开着车，带着我的猫和狗走了。那时并不知道要去哪里，只是朋友说，来拉萨吧。于是我便来了。

问：《妖孽只在夜里哭》会有第二部吗？

夏七夕：会有第二部。因为我的智商不太偏高，从没觉得写小说会写第二部。但妖孽是因为之前的提纲和故事情节非常庞大，所以第一部虽然写完了，但整个故事并没有结束。

未来的事业是？

夏七夕：有太多好玩的期待。

问：在花火的几年里最大的收获是什么？

夏七夕：最大的收获是获得了一批家人。并不带任何矫情，就像小狮在专栏里写我说，我每次回长沙第一件事就是回公司，像回家一样。虽然辞职已经一年半了，但公司的同事，朋友，所给我带来的归属感是我留在长沙一个很重要的原因。

问：离开花火最令你不舍的是什么？

夏七夕：我曾以为我会成为一个很好的图书出版人。但后来，因为不够专心，我没有。

问：你的人生似乎总是做出出人意料的决定，比如当初的离职，《妖孽只在夜里哭》重写，这么多年以来，有没有什么决定令你后悔？

夏七夕：其实，从进入这行到现在，得到过诽谤和喝彩，辱骂和夸赞，会跌倒会奔跑，有鲜花掌声，有荆棘丛生。甚至曾经，得到理想失去爱。但我的字典里，从来没有后悔和遗憾。

问：未来有怎样的打算和规划呢？

夏七夕：未来的事业没想太多，因为有太多好玩的东西让我期待。这次从回去，准备立马筹备一直都想做的咖啡厅，写新书，还有，买一辆摩托车给自己。

问：是否还会考虑重新做编辑或者相关行业？

夏七夕：大概不会了。因为那是曾经的理想，曾经很爱，所以做的很专心。但现在有了其他的理想。

真的和小狮恋爱过？

夏七夕：怎么可能。

问：真的和这个圈子里的人谈过恋爱吗？

夏七夕：怎么可能。我这么匪里匪气，不适合文艺男。

问：你给大家的印象总是很骄傲很真性情，有没有过害羞和胆怯的时候？

夏七夕：对啊，从初中被老师评价就是很骄傲，特立独行。与生俱来的性格。不懂得取悦别人，都长这么大了，没办法改变了。害羞和胆怯，我第一次暗恋一个男生时曾有过这种心情。但那时才十二三岁吧……

问：你期待的尘埃落定是什么样的？

夏七夕：有猫，有狗，有爱人，有一起相伴的旅行。

问：《妖孽只在夜里哭》里莫天赐对陆尘埃这种霸道的爱，你会喜欢吗？

夏七夕：不会。因为面对强硬，我只会更强硬。我的性格只能以柔来克，所以这么多年，我才会一直喜欢与我性格截然相反的人。

问：你总是描写你爱的人，那么在你的爱情里，最爱你的那个人又是什么样子的？

夏七夕：我很明白我爱过谁，但我并不知道在我所爱的人中，谁最爱我。

问：打算什么时候结婚？会嫁给怎样的人？

夏七夕：如果可以今年吧。嫁给一个生活在一起没有负担的人。

旅途的收获是？

夏七夕：放松。

问：去大概花了多少钱？

夏七夕：因为开车，带猫狗，之后又去了趟尼泊尔，我喜欢尼泊尔的手工制品，买了好多。所以大概算下来，花了三万多。

问：在旅途中做过的最大胆的事情是什么？

夏七夕：无非是搭讪帅哥，调戏警察哥哥。这种事情十七八岁做很兴奋，二十多岁做……还好。比较惊险的事倒有，在可可西里时，差点翻车，丧命于那里。

问：大王和CC对你来说是怎样的存在？

夏七夕：相依为命，不离不弃。它们……旅途就是在车里狂窜打架，大王喜欢CC跟自己一样雪白的活物，觉得是个好玩具。但CC讨厌大王，她觉得大王庞大得让它害怕，所以它俩经常处于大王追CC，CC扇大王的状态。

很多人在微博问我怎么让猫狗和平相处，很抱歉，我家的到现在都没和平相处……

问：你所漂流过的地方，在你记忆里最清晰的是哪里？源于什么？

夏七夕：。这里是中国最美的地方。甚至以后希望有时间，每年都来一次。当然，必须自驾。想川藏、滇藏、新藏等不同的进藏路线各走一遍。

特长爱好怎么写篇6

1．认识本课要求会认的“蹈、瞪、舔、懊”4个生字。会写“摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃”等10个字，掌握“纠正、手舞足蹈、绿莹莹、懊恼、光秃秃”等词语。

2．把握文章的主要内容，理解文章内容，从小麻雀的成长过程中，吸取成长经验，全面正确地认识这对母子。

3．引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

4．指导学生有感情地朗读课文。

二、教学重点、难点：

把握文章的主要内容，全面、正确地认识这对母子。

第一课时

（一）导入：

同学们，以前我们学了好多篇有意思的童话，你还记得哪些篇？这些童话，不仅向我们叙述了一个个动人的故事，还给我们小朋友以启示，让我们知道为人处世的道理呢。今天，我们就学习著名的大作家高尔基的童话《小麻雀》，从这个故事中，我们又会有怎样的收获呢？板书：小麻雀

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

（1）认读生字：摔、纠、蹲、扯、蹈、莹、瞪、舔、懊、秃

（2）记、写生字：蹈、瞪、舔、懊

重点指导：蹈。（形声字，左边表形，右边表声。）右边部分谁认识？舀（yǎo）你还知道哪些带“舀”字的字？（稻、滔、韬）你有什么发现？这些字的韵母都是ao。这个字哪最容易写错？（右边容易写成“陷”的右边）。你还知道哪个字带“陷”的右边？有什么特点？（馅。韵母是an）

开动脑筋想一想，你用什么办法区分、记好“稻、滔、蹈、韬、陷、馅“？

（3）词语：区分恼脑

恼：生气、使生气；烦闷。脑：头，脑筋……

你能根据意思，选正确的字填空吗？懊（）、大（）、（）袋、烦（）、（）人

3、整体把握，捋出线索，感受小麻雀成长过程。

（1）拉出成长发展阶段：

默读课文思考：普季克在成长过程中，大致经历了哪几个阶段？找出文中相应的概括性语句，划出来，读一读。

出示课件：开始（），后来（），最后（）

（第八自然段：不相信，样样按自己的意思解释——第十四自然段：不相信，还不知道自作聪明是要吃亏的——第十九自然段：会飞了，感到高兴，但看到为自己受伤的妈妈，鼻子酸酸的）

（2）根据成长阶段分段：

文中哪些自然段分别讲述了上述内容？

（1—13）小普季克不会飞，对外界很好奇，又不相信妈妈的话，不听妈妈的劝告。

（14—18）小普季克不小心掉在一只大花猫的旁边，妈妈奋不顾身保护他，他又急又怕，竟然飞到窗台上，妈妈的尾巴却被大花猫咬掉了。

（19）小普季克会飞了，心情既高兴又难过。

4、提出不懂的问题，教师梳理，提出学习的主问题。

小麻雀和麻雀妈妈是一对怎样的母子？

5、作业：

书写生字、生词；熟读课文。

第二课时

（一）导入：同学们，在自然界，动物与人的成长过程有着相同的经历，妈妈们在教育自己子女上也有着共同的做法。高尔基就介绍了这样一只叫普季克的小麻雀和它的妈妈。今天，我们就随着前苏联大作家高尔基的笔，去体验小麻雀普季克的成长过程，或许你能吸取到一些成长经验呢。

（二）新课：

1、整体把握课文主要内容。浏览课文，想一想这篇文章写了一件什么事？

2、细读课文，体会成长过程。

这是一对怎样的母子呢，让我们到普季克的成长过程中去感受。

（1）以读代讲，初步体会人物特点。

默读课文1——13自然段，你对小普季克及他的妈妈分别有什么了解？

①妈妈：妈妈对孩子十分关心，总是耐心地、不厌其烦地告诉孩子生活常识。生怕孩子有危险。

②普季克：小普季克对外界很好奇，求知欲很强。小普季克是一个自以为是、自作聪明的孩子。

分角色朗读：同座位两个同学一个读妈妈，一个读普季克，只读两人的对话。读出妈妈对孩子的关爱，读出小普季克的天真与幼稚。

指名读。

（2）品读重点段，感受伟大的母爱与小普季克的成长。

普季克不顾妈妈的劝告，不相信妈妈解释的话，他还不知道，自作聪明，不听劝告是要吃亏的。终于有一天，他蹲在窝边，扯着嗓子，唱着自己编的歌。一不留神，掉到窝下去了，一只大花猫正好蹲在那里这时这对母子是怎样表现的呢？默读14——18自然段。对这对母子，你又有怎样的认识？画出重点语句体会。

抓住重点词句感受母爱

妈妈：不惜牺牲自己的生命，保护自己的孩子，爱孩子超过爱自己。

从哪读出来的？引导学生找到描写妈妈的语句。

①15自然段

A对比读：出示15自然段：妈妈从树上扑下来。她把普季克推到一边，浑身的毛竖起来，张大了嘴巴，双眼直瞪着大花猫。一副凶猛的样子。

花猫：麻雀妈妈那凶猛的样子，使大花猫大吃一惊。

通过对比读，你有什么体会？

扑下来、推到一边、竖起来、张大了嘴、直瞪说明妈妈心里只想着普季克，毫不犹豫地飞下来，挡在孩子的面前，丝毫没有想到自己。

朗读。

B展开想象。

a读着这样的语句，你的头脑中出现了怎样的画面？你看到什么？（同学描绘头脑中出现的画面）

b出示书中的图。教师激情：同学们，在强大的敌人面前，又一只老麻雀挺身而出，用渺小的身躯拯救自己的幼儿。此时此刻，你仿佛听到什么？

朗读。

②16自然段：还从哪感受到这种伟大的母爱？

出示16自然段：紧跟着，妈妈也飞了起来，可尾巴却让扑上来的大花猫咬掉了。不过，她好像一点也不在乎，蹲在普季克身边，啄啄他的后脑勺，欢天喜地地问：“怎么样？怎么样？”

重点体会“好像一点也不在乎、欢天喜地”。

谈感受，朗读

③让我们再一次感受那母爱。指名朗读14——16自然段。

（3）角色对话感受小麻雀的成长。

多么动人的画面，多么感人的话语，同学们，此时此刻，你就是普季克。我想问问你普季克，当你掉下来，正在害怕时，看到妈妈飞下来，你有什么想法？是什么力量，使你竟然飞了起来？当你看到妈妈因保护你，失去了尾巴还因你学会飞高兴而忘却自己的疼痛，你又有什么感受？你说没什么，总得一样一样学，你都学会什么了，明白什么道理？（引导学生一方面感受母爱；一方面认识到小孩子自作聪明，不听劝告，是要吃亏的。另一方面要在实践中经受锻炼，增长生活的本领。）

（4）学习19自然段

普季克终于学会飞了，他感到十分高兴；可看着妈妈那光秃秃的尾巴，他又觉得鼻子酸酸的。

你能用既……又……的句式表达同样的内容吗？这句话还可以怎样说？

（如：一方面……另一方面……）

普季克你为什么鼻子酸酸的？此时此刻，你有想对妈妈说的话吗？

引导学生从两方面谈：一方面感受妈妈的爱。一方面请妈妈不要唠叨，应该多教小麻雀一些本领。

特长爱好怎么写篇7

一、个性化的语言是生活的语言

俗话说“巧妇难为无米之炊”。媳妇虽巧，但无米怎能为炊，最后只好围着锅台干着急。看来即使是“巧妇”也得有米才行。这就好比学生作文，“没有内容可写”，即“无米为炊”，那我们的“小媳妇们”(学生)，要尽显“厨艺”(写作)，就应该先解决“米”的问题。“米”就是语言，语言来自生活，所以写好作文还是依靠生活。其实，我们的生活，每时每刻都不一样，“太阳每天都是新的”，生活也是多姿多彩的。对于学生来说，新的环境、新的伙伴、新的校园都可以是学生说写的内容；大自然中潺潺流动的溪水、一只惊慌飞离的小鸟、一株鲜绿动人的小草、山脚下一朵无名的小花……都可以是孩子描写的对象，只要有心，眼前处处是文章，身边时时是语言。但是怎样才能把其间能写的可写的语言提炼出来呢?关键在于我们要培养学生善于在平凡的生活中发现、感受生活的情趣，真正投入生活的怀抱中，提取生动的作文素材，对语言进行组合、创新，就一定能使学生从丰富的生活中、从作文语言的创新中获得思想的提升，在思想的成长中使作文语言充满生命的活力!如《范进中举》中的一段描写：“屠户把银子攥在手里紧紧的，把拳头舒过来，道：‘这个，你且收着。我原是贺你的，怎好又拿了回去?’范进道：‘眼见得我这里还有这几两银子，若用完了，再来问老爹讨来用。’屠户连忙把拳头缩了回去，往腰里揣，口里说道：‘也罢，你而今相与了这个张老爷，何愁没有银子用?”’如果吴敬梓没有对生活的具体体验，就不会给我们活灵活现地展现出胡屠户的市侩嘴脸。

二、个性化的语言是真实的语言

说起真实，实际上就是我们新课标里所要求的，让我们把作文的架子放下来，就是让学生知道“我口抒我心，我手书我口”，就是我怎么想就怎么写，我怎么说就怎么写。让语言成为你心灵的窗口，让语言表达你内心最真实的感受，不要去讲空话、套话、假活，虚假的终究是虚假的，它不是真实，没有了真实，语言就失去了它的灵魂。

莫泊桑的《项链》一文中，对马蒂尔德在舞会上的描写：“她用陶醉的姿态舞着，用兴奋的动作舞着，她沉醉在欢乐里，她满意于自己的容貌的胜利，满意于自己的成绩的光荣；满意于那一切阿谀赞叹和那场使得女性认为异常完备而且甜美的凯歌，一种幸福的祥云包围着她。”向我们活脱的展示出的是一个亢奋的，当项链丢失后，莫泊桑叉写道：“连睡觉的气力都没有，始终没有换下那套参加晚会的衣裳，就靠在一把围椅上面，屋子里没有生火，脑子里什么也不想。”虽然两次描写差别很大，但却十分真切地刻画出了马蒂尔德的形象。

三、个性化的语言是感情的语言

“我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。”这是朱自清《背影》中最感人的情境，是作者感情的自然流露，正是在这种情感的支配下，才写出了如此感人至深的语言。作文教学的情境，就是让学生身临其境，增加学生对事物的感受，诱发他们的情感体验，在情境中，他们“发现事实、事理的真实”，获得“真经验真知识真感受”(叶圣陶语)，进而写出有鲜明情感的语言。

四、个性化的语言是爱的语言

特长爱好怎么写篇8

《新作文》杂志：王老师，您的书《一路修行教作文――王君作文教学笔记》和你在语文教学中追求的“青春语文”是什么关系？

王君：所谓“青春语文”，其本质就是提倡通过灵性阅读、生命写作、激情生活三条路径使语文教学过程保持青春状态，进而为教师和学生创造、保持、享受整个人生的青春状态（即幸福人生）做准备。青春语文的终极目标在于改变、提升教师和学生的生命状态，让师生双方都永葆青春的激情。

“灵性阅读”是青春语文基于阅读教学打通“教法和活法”的探索。“生命写作”是青春语文实践“写作是我们的道场”的现场。“激情生活”是青春语文让班主任工作和语文教学工作相融，让职业和日常生活共鸣的实践。

青春语文的底座是生活，是整个语文教学系统中每个人的生命状态。只有当灵性阅读、生命写作和激情生活相互融合，互为支撑的时候，青春语文，才真正成为了一种语文追求。

《一路修行教作文――王君作文教学笔记》是我正式出版的第三本作文教学专著，是我借由写作诠释、传递青春语文理念的重要通道。

《新作文》杂志：《一路修行教作文――王君作文教学笔记》和您的另外两部写作教学专著的关系是什么？

王君：2013年，我出版了《听王君讲作文》（上下两卷），这部书是对我前二十年作文教学研究成果的一个集中展示。在这部书中，我提出了“青春语文”写作教学的十大教学理念：

1.变学生独写为师生共写；

2.变应试写作为生命写作；

3.变技巧灌输为情智促技；

4.变课文示范为经典引领；

5.变校园视角为社会视角；

6.变读写一体为写作举纲；

7.变学科技能为班建动力；

8.变象牙写作为红尘写作；

9.变统一要求为分层激发；

10.变纸质写作为网络点兵。

这部书呼吁的是一种明亮的习作状态。

中学生作文的天地可以很广阔：青春话题、公民意识、荣誉和责任、悲悯和同情……人与社会、自然、自我的关系应该是永恒的作文源泉。青年的写作应该展现青春气息而又思考大问题，应该能够体现胸襟抱负而又敢爱敢恨。少年的写作中一定要能听到对生命的歌唱，哪怕是不太成熟的歌谣，其价值也远远超过了无病和故弄玄虚。心中有爱、肩上有担、腹中有墨、胸中有识、目中有人、手上有艺，这才是中学生作文的一种境界――这是文的境界，也是人的境界。

2016年年底，我出版了《青青园中葵――清华附中圆明书院史记》和这本《一路修行教作文――王君作文教学笔记》。《一路修行教作文》的素材是近四年来在我的作文课堂上发生的四十个鲜活的故事。《青青园中葵》则是以年级为写作共同体的写作行为、写作成果的记录。总之，这两本书，是对《听王君讲作文》中的青春语文写作理念中观和微观的再实践。

《新作文》杂志：《一路修行教作文――王君作文教学笔记》的写作背景是什么？

王君：这本书中的文字，写于2012年到2016年之间。

2012年，“课堂内外”的《创新作文》初中刊主编彭治旗老师邀请我为刊物写专栏稿。最开始，我有很多顾虑。首先，我担心自己“写不出”。北上以后，困难很多。在教育教学上，我在相当长的时间里迷失了方向，陷入了精神上的惶恐不安。我担心写不好专栏。其次，对中小学的作文教学，从南方到北方，我更加绝望。“天下乌鸦一般黑”，应试依旧肆虐，教育哪有桃源？――大家无不是心照不宣，和分数排名赤膊相见，裸地为了“提分”而教写作。中小学哪里有什么“写”？只有“作”。学生的心甘情愿，家长的推波助澜，教师的急功近利，推动着应试战车在南北校园里横冲直撞。青春少年写出来的文章，普遍充满了追逐龙虎榜的铜臭之气，不忍卒读。天下滔滔，若想螳臂当车，我担心自不量力、自讨苦吃！而且，对写“专栏稿”，我有一种本能的恐惧。我怕那个“专”字。构思、立意、选材、作文价值观、思想倾向性……是不是都需要专为刊物“量身订制”，都得“讲政治”“讲政策”，不得越雷池一步？而我这样的人，“生来爱自由”。不自由，毋宁死；不自由，不写作，但彭主编以“你可以自由写，愿意写什么就写什么，想怎么写就怎么写，渴望表达什么就表达什么”的表态打消了我的顾虑。这个专栏，我一写就是四年。而且到现在，还在坚持。

“自由写作”帮助我疗愈了自己，走出了生命低潮。所以，这本书中，让学生“自由地写”和培养学生“自由的人格”是贯穿全书的追求。

《新作文》杂志：《一路修行教作文――王君作文教学笔记》的核心写作理念是什么？

王君：用一句话可以概括，即写作是我们的道场。通过写，让孩子们爱上他们自己。

《新作文》杂志：“通过写，让孩子们爱上他们自己”，这个理念很有意思，您是如何走到这一步的呢？

王君：作为教师，我曾经很认真地思考过这样一个问题――我的写作起点在哪里？我将带领着学生们走向哪里？

我先研究了自己。这个学生时代考个最次的大专也需要经历“高四”的学习弱者，在后来的岁月里，是怎么经由“写作”而成为了一名在业内认同度比较高的所谓“名师”。在学生时代，我的写作“成绩”也绝算不上优秀，但是后来又是怎么样真正“爱上”写作的？我的写作动力来自哪里？我的写作情怀是怎么熏陶出来的？我的写作人格是如何形成的……

叩问自己让许多问题渐渐明晰：我爱教师这个职业，我爱教语文，爱做班主任。校园啊，教室啊，是事故场，但更是故事场。我最初的写，是被这些故事吸引，然后情不自禁地记录。越记录越觉得有意思，越记录越沉醉不知归路。大学毕业后，大家都被社会驱赶，曾经很能写的许多同学被生活的浪潮冲打得东倒西歪，不再有时间写，不再有心情写。我呢，因为一份热爱的职业，因为一份沸腾的生活，反而越写越有劲，越写越会写。开头是“无用之写”；后来发表文章数量渐多，渐渐走向“有用之写”；再后来，不需要再发表文章了，重新回归“无用之写”。到现在，写作已经成为了习惯，成为了爱好，成为了生活必需品了。

因为爱生活爱学生，开始写。因为被肯定，受到激励，勤奋写。因为内心的需要，心灵的呼唤，痴迷写。

写作动力，就是生活动力。写作情怀，就是职业情怀。写作人格，就是生命人格。

再自我剖析得深入一些，那就是――我写，是因为我想成为更好的自己。

我坚持写了下来，是因为我通过写作，正在成为更好的自己。

于是，我的“写作思想”就渐渐明晰了：不要去“教作”，而要去唤醒写作的激情。

“写作能力”本质上是一种心灵的能力，是一种灵魂的状态，只有少部分可教，大部分，无法教。不教写作，但要“促进”写作。语文教师不是写作训导师，而是活力激发师。你用什么样的手段，用什么样的技巧，用什么样的写作状态，让“写”成为魅惑，成为责任，成为习惯，让学生们欲罢不能，这些，乃是“教”的更关键部分。

在这本书中，“我”和“学生”其实是一个写作共同体。我不断启发学生“我们为什么要写作”。我们的写作成为了事业，成为了生命本身的组成部分。

《新作文》杂志：《一路修行教作文――王君作文教学笔记》这本书中的主要内容是什么？内核是什么？

王君：这本书是“手记”。以“手记”的形式记录了四十个作文教学故事，其中涉及到写作技巧的教授，写作积累的促成，写作情怀的熏陶，写作人格的培养等方方面面。这些故事的内核还是写作的主体――学生的成长。

经由写作，学生们更加勇敢和坦诚：这本书里的写作故事，有豆蔻年华、青春岁月的写作辉煌，也有迷茫时代年少无知的写作愚昧，有渐写渐艰、渐行渐困的写作挣扎……大部分故事，非常温馨；但有些故事，称得上惨烈。我们的成长会经历什么，我们的写作就会经历些什么。写作的历练，本质上就是生命的历练。在这个过程中，我们不仅追求真诚，而且，渐渐具备诊断“真诚”和培育“真诚”的能力，直面心灵墙壁上不那么容易察觉的污点，自我否定，自我保洁，自我修复。

在这个道场中，我们的第一课，就是忠诚于生活，忠诚于自己。

经由写作，我们更加理性和智慧。在这本书里，你会看到一些关于写作技巧的指导，但我的希望是，你能够更多地看到这些技巧背后的东西。我之所以把它们介绍给我的学生，不是因为它们有多重要、多必需，而是因为，在写着写着的过程中，这些技巧自然而然地呈现出来了，自然而然地被“需要”了，这是我的意念中“写作知识”最好的生长方式。它们“长”在写作的土壤中，是学生们写作生命的一部分，不是被蓄意嫁接的，也不是被粗暴赠予的。它们和学生们的写作智慧、写作情怀是相融的、相生的、相互应答的。

在这个道场中，我因为得到了自由，所以，努力让这自由蓬蓬勃勃生长起来，开花，结果――让她成为学生们写作的理由。学会享受自由，拥有不“逃避自由”的勇气和自信，是这个道场中，我们的第二课。

经由写作，我们最终要走向的终点是自我接纳、自我欣赏、自我创造、自我成长。

我要让学生们经由写作而爱上自己，于是我成了生活创意大师。我的头脑里有无数的奇思妙想，而且，我负责把这些奇思妙想变为学生们沸腾的当下生活。我努力让他们时时刻刻活在惊喜中。“把365天活成365个样子”后，每一个人，都会在这365面镜子中照到一个更欢喜的自己，于是，他就成为了写作的花，写作的树。反思成为本能，记录成为惯性。我写，是因为我有；我写，是因为我爱！

通过这本书，你会看到我们的作文价值观：你怎么写，你就怎么活；你怎么活，你就会怎么写。写法和活法，天然相互沟通，互相成全。

《新作文》杂志：在前文中你提到了“写作共同体”这个概念，《一路修行教作文――王君作文教学笔记》对此有涉及吗？

王君：所谓“写作共同体”，就是让学生不再“孤独”地写作，在日常的写作教学中，除了个人自由练笔之外，还可以结成“师生共同体”，师生合作写作。或者组织班级和年级的学生共同参与写作活动，在比较长的时间内协同写作，产生“生生不息”的写作成果，互相学习，互相激励。《青青园中葵――清华附中圆明书院史记》就是这种活动的写作成果。

在《一路修行教作文》中，我还介绍了“班级每日微信播报”创作活动，“百家讲坛”创作活动等丰富多彩的写作活动，很有看点。

《新作文》杂志：你对如何读这本书有什么建议吗？

王君：这本书是我的“一路修行系列”中的一本。它既是一本作文教学书，更是一本教师带领学生一起通过写作进行心性修炼的书。你还可以结合我的《一路修行做老师》《一路修行做班主任》《一路修行做女人》，以及即将出版的《一路修行做母亲》《一路修行教阅读》来读。

特长爱好怎么写篇9

《庄子》中有这么一个小故事：惠施和庄子比种葫芦，惠施非常用心，每天施肥、除草。庄子只是有时去看，见无别的异常就去做别的事了。可最终惠施的葫芦苗一颗也没成活，而庄子的葫芦苗却长势很好，结出了硕果。惠施不解，就去请教庄子：“为什么我用心栽培却一无所获，而您从来都不曾好好地管理，反而长得那么好呢？”庄子笑道：“你错了，其实我也在用心管理，只不过我用的是自然之法。你没见我也常去地里转转吗？我是去看看葫芦苗在地里是不是快乐。如果他们很快乐，我当然就不用去管它们啦。而你却不管它们的感受，拼命地浇肥，哪有不死之理啊？”惠施恍然大悟。这个故事揭示了自然界的普遍规律：世间万物只有在自然本真的状态下，才能自由发展，茁壮成长。我们的作文教学又何尝不是如此呢？

《语文课程标准》提出：“写作要写自己要说的话，要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。作文教学要为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达。”大思想家教育家卢梭说过“教育要回归自然”，我们的作文教学就要让学生展示生命的“原生态”，应当鼓励学生大胆地写，有个性地写，写出生命的真实。

王国维在《人间词话》中说：“能写真景物、真感情者，谓之有境界。”只有感情真挚的文章才是有血有肉的好文章。新课程下的作文教学要求我们淡化文体意识，鼓励学生根据需要大胆尝试多种形式进行创意表达。我们要努力为学生“松绑”，解除紧箍在他们心灵之上的重重束缚，尽可能让他们想怎么表达就怎么表达，只要言之有物即可;想用什么形式就用什么形式，诗歌、小说、散文、书信、随笔、杂感皆可尝试。唯有运用“自然之法”，让他们象庄子的葫芦一样拥有一片健康明朗的天地，拥有自由表达的作文生态空间，学生才能尽情地抒写喜怒哀乐、流露真情世界，写出率真无邪之作来。

二、作文教学之创造生活

要使学生心灵开放喜欢写作，最为关键的是给学生创设一个适合写作的语境。走出“不愿写”“不会写”的困境，构建新颖的作文教学模式，首要任务是诱发学生的写作兴趣。我们有的教师生怕学生写不好作文，作文备课十分认真，如何指导学生审题构思，布局谋篇，如何遣词造句，都一一予以详细地指导，而结果是学生写出来的文章是同一个腔调。这种作文指导，就是束缚学生思维的指导。而真正有效的做法是师生之间要利用恰当的渠道进行语言交际和心灵沟通，创造性地开展多种形式的教学活动，如读书报告会、演讲会、朗诵会、社会调查、民间采风、写随笔等活动，为学生提供表现自我、感受自我、展示自我的舞台和机会，并加以适当地点评总结提高。如在爱情文学的教学中，我大胆尝试，组织班会课，让学生说说自己的爱情观，学生们打开话匣子后兴趣可浓了。有同学说：我眼中的爱情并非琼瑶言情小说中的风花雪月，也并非是现实生活中的钱权交易，更不是古时候的父母之命媒妁之言，我眼中的爱情是那种能够“执子之手，与子偕老”相濡以沫的爱情，这种爱情虽不似牡丹的雍容华贵，也不似玫瑰的艳丽多姿，但它却像那洁白纯洁的茉莉花，乍看很不起眼，但它能把芳香传送到很远……也有人说：爱不在于轰轰烈烈，赴汤蹈火;爱，不在于花前月下，缠绵悱恻，爱如茉莉，平淡无奇却又幽香缕缕，成熟的爱需要有成熟的条件。因此，学生的写作兴趣在于教师如何设置一个与学生平等的、宽松的教学环境，多激励、少批评，这样学生就比较容易说真话，也敢于说真话了。

三、作文教学之提升生活

作文教学使命之二是对于人本性之中积极的因素继续发展、夯实，比如发展和提升真、善、美诸因素。而这些积极因素的开发才能真正让我们的学生愿意写作，写出自己对生活、对生命的理解和看法。那么我们该怎么办呢？

特长爱好怎么写篇10

首先，我们要学会仔细观察小动物，有序写外形。每一种小动物都有不同于其他小动物的地方，我们要抓住小动物的特征仔细观察，融入感情，调动五官。有了细致融情的观察，就能准确勾勒小动物的外形。

有一位小朋友特别喜欢小狗，与狗朝夕相处，狗成了他的宝贝。他是这样写他的狗的：

小宝的眼睛像两颗璀璨的宝石，夜里还闪闪发亮呢。小宝的鼻头黑黑的，不注意看还以为是一颗黑葡萄粘在了脸的中间。相比漂亮的眼睛和鼻子，它的嘴巴长得就逊色多了。细细的一条线，仿佛是一个还不太会画画的小朋友画上去的一样。小宝披一身黄色的毛皮，摸上去就像盖上了一层又厚又茸的黄毛毯。最有特点的还属小宝的脚和尾巴，竟然是白色的，那多不耐脏呀！（姜丙骐）

点评：小作者仔细观察，从五官、毛皮、四肢等方面有序地描写出小狗的外形，一只漂亮的小狗立刻站在了我们的眼前。

其次，我们要注重动静结合，将习性特点写得有趣一些。这应该是我们观察小动物时最需要注意的。要描写小动物的生活习性特点，就要注意写出生活细节和生活情趣来。

在这里老师告诉同学们两个小窍门。

第一，我们抓住特点写事例时可以选择发生在某一天的一件事情来进行生动具体的描写，写清楚和小动物之间发生的富有生活情趣的事。我们看看这些同学写了小动物的什么事：

生：我家的小金鱼总是很贪吃，有一次我喂它时它竟然跳到了装鱼食的盒子里。

师：听过鲤鱼跳龙门的，没想到你家的金鱼也会跳呢，真有趣，快写出来吧！

生：第一次去我姥姥家时，姥姥家的大狗黄黄扑上来照着我的小腿狠咬一口，我给它起了个外号叫“鬼狗”。我总忘不掉黄黄那副凶神恶煞的样子，但后来我们成了很要好的朋友。

师：多惨哪，真是一次惨痛的经历，你可以把黄黄咬你的这件事生动具体地写下来。

生：我们家也养了一条小狗，我们之间最有趣的事情要属给它喂食物了。

师：在写的过程中就一定要记得动静结合，把你认为有趣的地方写清楚写具体。

这位喜欢喂狗的小朋友最后为我们展示了这样的片段：

小狗吃东西时，总是先闻闻，然后再用舌头舔。只要我把食物放在手里，小狗就摇摇尾跑过来，可我才不急着喂它呢，我要好好训练训练它。我对它说：“小家伙，我说‘1’，你就‘汪’叫一下，我说‘2’你就叫两下。”小狗瞪着我，似懂非懂。我试验了一下，我说“l”，小狗就“汪”叫了一下。我很高兴，以为小狗真能听懂我的话，我就又说了一个“2”，可是小狗还是只叫一下，我很失望。但是我想：小狗毕竟是动物，怎么能听懂我说的话呢？就算能，也要经过训练的。于是每次给它喂食，我总要先说数字，然后让它叫。功夫不负有心人，它终于能明白我的意思了。

点评：给小狗喂食是一件很平常的事情，而小作者却能变出这么多花样来，一下子让平常的事情变得不平常了。聪明别样的小狗就从喂食这件事情当中活灵活现，给我们留下深刻印象。

第二个小窍门，从生活中的点点滴滴入手，抓住一个或者两个特点来写小动物。一位喜欢观察小乌龟的孩子发现，他的小乌龟不仅胆小而且很能吃。我们来看看他怎么写的：

我常常发现我的小乌龟独自待在阴凉处，我还以为它是怕热。后来我才发现事实并不是这样的。又有一次，它悄悄地爬到沙发底下去了。我怎么呼喊它都不出来。于是，我搬把椅子坐在旁边死等。过了好一阵子，它才从沙发底下探出头，东张西望起来。我小心翼翼地走到它的跟前，想把它抱起来。谁知我刚一伸手，它立马像触电一样，把头缩进壳里。我恍然大悟，原来它是害怕呀！真是个胆小鬼，怪不得大家都叫它“缩头乌龟”呢！

别看它胆子小，但能吃着呢，而且从不挑食。肥嫩的肉块、鲜美的小鱼、香喷喷的火腿肠……它从来“来者不拒”，有多少它都能吃个精光。不过，这一切都是在暗中悄悄进行的。它可没有那么大的胆量走出来光明正大地吃。（陈飞扬）

点评：乌龟胆小的特点是众所周知的。同时，小作者一双慧眼还发现“胆小的乌龟竟然很能吃”这个特点，让人读起来不禁佩服小作者观察独到。

最后，我们要真心真意表情感。当我们用优美的词句勾勒出小动物的外形、生动具体地叙完小动物的特点之后，一种爱意也从我们的心底油然而生。我们还可以将情感巧妙地融入到事例描写中去，像这位小朋友写的：

小鸡玩的时候你追我赶，跑来跑去。你可别看它年纪小，跑起步来都可以称它为“飞毛腿”了呢！有的小鸡在跑步，有的小鸡你追我，我追你，有趣得很呢！