小学语文教师述职十篇

小学语文教师述职篇1

无情的时光老人像一阵寒风，走得无声又匆匆，回顾这段时间的工作，你有什么成长呢?该是好好写述职报告了。我们该怎么去写述职报告呢?下面是小编收集整理的小学语文教师述职报告，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

 

 

小学语文教师述职报告一

一学年来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教学工作，我主要做了以下几项工作：

班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道德、纪律和心理素质的教育。

一、加强思德教育，培养好的班风。

加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多，喜欢买零食，吃喝；学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为集体做贡献”、“家乡的变化”、“爱祖国，勤奋学习”、“跟奶奶比童年”等主题会，引导学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生首则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。

二、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识。

在班级管理中，一些老师往往希望全体学生向最好的学生看齐，是不利于调动全体学生的积极性。实施素质教育首要问是面向全体学生，使每个学生的素质都得到提高。班主任必须关注班中的每一名学生，调动他们的积极性。用同一个标准去衡量全体学生是不科学的。试想：在同一次考试中，一名向来低于九十分的优秀学生只得七十五分，而另一名向来不超过六十分的学生却只得七十分，那么，谁更值得称赞?

基于这种认识，为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实现自我超越。

三、在班级学生转化工作中：

1、要抓得准，做得细，要有恒心，要乐于帮助。

准是指在做学生思想工作时，要摸准会出现过错的原因，把准“脉搏”，然后再有针对性地开展思想教育。学生出错的原因是多种多样。例如：好心办错事；出于好奇心而干了错事；受人唆使帮助别人打架、偷别人的东西；自我要求不严格而违反纪律；家庭教育不良。为此要仔细分析，找准病症，区别对待，因事因人而异，力求通过正确的教育方法引导学生朝健康的方面发展。细指细心。班级德育工作在于调动学生的积极因素，克服消极因素，提高学生的自学性，帮助他们择善除恶。任何学生都有闪光点，差生也不例外，只要细心留意，就不难发现他们身上的闪光点。班主任要善于抓住学生学习、劳动、班级活动中闪现的亮点，激发他们的上进心和求知欲。恒是指恒心。

对转化工作要按计划持之以恒，长期坚持下去，不能热一阵、冷一阵、抓一阵、放一阵，要善于抓住学生的闪光点，哪怕是微小的进步，都要给予表扬、肯定、鼓励，并不断强化。后进生毕竟因其后进，在学习上与其他同学落下一段距离。为了使这个距离缩短，我还经常帮他们另开小灶，进行个别辅导，来帮助他们。先跟他们谈话，要他们明白老师、家长都希望他们学xxx步，都想帮助他们，而只要他们自己加倍努力，老师和家长都相信他们同样会成为好学生。另外在课堂上，对于一些预知的疑难问题，师生共议解决后，我还特别叫他们起来复述，进行难点突破、巩固。而课堂上没解决的，课余再补，利用放学后的十几二十分钟时间，他们进行个别补习。由于长期如此，有些学生乐意配合老师的行动，他们学习也在慢慢地进步。

2、让学生教育学生。

教育孩子必须走进孩子的世界，理解孩子的心理，决不从大人的角度看待孩子。有些事情在大人看来是错误的，但在孩子眼里却是真实和正确的。大人教育孩子时，总喜欢摆大道理，大谈自己的想法和体会，没有触动孩子的心理，让孩子教育孩子的方法很有效。一次有两个学生打架，我很耐心地摆出一些道理和事实教育了他们一番，让他们明白打架的坏处和弊端，我认为这一次教育对全班同学来说是十分深刻的，但没过两天，又有另外两个学生打架。我很气愤，但我认为如果再批评一次也起不了作用。我将前两天打架的学生叫到跟前，让这两位学生将当天打架的情形和感受与他们分享。这两位同学很留心听他们说，听后深有感触，并互相道歉，许诺以后不打架，使这两位同学确实受到深刻的教育。

在教学上，为了有效地提高教学质量，我首先从自己做起，改变观念，努力改进课堂教学，做了以下几点：

（1）认真备好课，做好课前准备，上好每一节课。

（2）注意培养良好的学习习惯，提高学生的自学能力。没有良好的学习习惯，学习谈不上自觉学习，抓学生坚持预习的习惯，学生借助课后思考题，使用工具书，查阅资料，扫清学习上的障碍，做到勤检查。培养书写规范工整的习惯，修改文章和订正作业的习惯。

三、优化教学方法，充分发挥学生的主体作用。

今天，课堂教学作为实施语文素质的教育的主阵地，运用启发式、点拨式、讨论式、导学式等生动活泼、行之有效的教学方法。本学期尝试用了多媒体教学，借助网络，制作了简单的课件，上好实验课。课堂上，想方设法让学生通过眼、手、口、脑各种活动，获得学习的乐趣，培养健康的个性。阅读教学以读为本，训练为实。在老师的指导下，让学生自读、自悟、自得。读的过程中，读出适当的语气，重视让学生默读，让学生在读中思考，从而培养学生读书的习惯和情趣。要求学生学会学习。

在学习过程中，强调学生本身积极参与、吸收，成为教学活动中的主人。因此，当学生对新知识疑惑不解，产生问题时，就要抓住时机释难，解决问题。讨论理解这个环节就是为了激励学生积极地投入学习。一节课就四十分钟不可能让学生一个一个说。于是我就组织各种形式让学生参与讨论：有同桌讨论，有小组讨论，有师生共论。这样就使平时不爱说话的学生也有了说的机会，提高他们的口头表达能力。课堂上腾出时间去说、去写，学会探索，学会分析问题和解决问题，常言道：“眼过千遍，不如手过一遍。”通过巩固读中学到的知识，检查教学目标是否落实。课堂上人人动手，既体现学生的主体作用，又可体现教学面向全体学生。课内和课外结合。阅读教学得法于课内，得益于课外。学生可以将课内学到的方法迁移到课外。鼓励学生读一些适合他们的课外读物。通过课外阅读，可以扩大视野，丰富词汇，增长知识，并要求把好词好句摘录下来。

一年来，学生初步养成一些好的行为习惯，能关心集体，学习也有了进步，教学质量也能达到学校的要求。在参加学校举行的广播操、文艺汇演均获得二等奖，我班每次都能评上“先进班集体”称号。但是，班级里尚未能形成一种积极向上、你追我赶的好学风，学生各种能力还是比较差。以后积极学习理论，用理论来指导教学，不断总结，不断改进教学方法，继续学习运用多媒体教学手段，提高自己的教育教学水平。

小学语文教师述职报告二

从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、做一个思想进步的教师

要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作。任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、做一个有爱心的教师

我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

三、做一个理念新的教师

目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。

小学语文教师述职报告三

20xx年3月，怀着一腔热血、十二分的激情，来到柏林镇中心小学，在新的环境、新的岗位工作快两年了，学校的领导和同事们给予我莫大的关心和帮助。蓦然回首，顿觉两年光阴弹指一挥间，往事历历在目。为了总结得失，以利今后工作进一步改进和提高，现将近一年工作作一小结：

一、思想方面

我始终认真学习和贯彻党的教育方针政策，遵守国家的法律法规，热爱忠诚党的教育事业，爱岗敬业，爱校如家，坚持一切场合都为人师表，维护教师的良好形象。

二、教学工作方面

近一年来，我担任二年级一班的语文老师并兼带四年级三个班的综合实践课，本班共有54人，学生普遍年龄小，我深感肩上担子沉重，在教学工作中，我始终做到脚踏实地，一步一个脚印，并努力做到以下几点：

（一）认真备课。每堂课都“有备而来”，课前做好充分的准备，课后及时对课作出总结。

（二）抓好学生的基础知识。主要有以下几个方面：

（1）注重基础知识的掌握。并向年级里、科组的老师学习教学经验，因材施教，通过学儿歌、“摘苹果”等游戏形式激发学生学习的兴趣。

（2）抓好写字训练。“身教胜于言教”，首先自己写好规范字。其次是引导学生学会写字，养成良好的坐姿习惯。

（3）抓好读书训练。学生读书的积极性是最为重要的，注重启发学生打开想象的翅膀，让生从“阅读”变为“悦读”。从一年级开始我就和我班的孩子一起诵读国学经典，如《弟子规》、《三字经》、《唐诗三百首》等，他们通过不断的朗读，很多同学都能诵读成背。并在一年级时，通过教导处刘主任的推荐，本班被评为“书香班级”的称号。通过这些是我体会到书籍是人类进步的阶梯，也是我班孩子的读书兴趣和读书能力有了大大的提高。

三，管理方面

近一年来，我担任二年级一班的班主任。班主任工作中首要的就是德育，而班主任德育工作的秘诀就是"爱"。师爱是伟大的、神圣的。师爱是人类复杂情感中最高尚的情感，它凝结着教师无私奉献的精神。爱就是了解学生，尊重学生，关心学生。在我们班有一个特点就是每每有学生过生日，我们都会为他唱一支生日歌，并让学生给他说祝福的话或者送贺卡，这时候那个学生的脸上都会露出灿烂的笑容，看到学生们脸上的笑容我心里也是暖暖的。在爱的同时我也会严格要求他们，并通过班会、晨会、思想品德课及结合各科教材对学生进行爱祖国、爱人民、爱集体、爱老动、爱学习等的思想教育。使学生能养成良好的班风、学风。

此外，我还带领孩子参加学校的各种公共活动，用丰富多彩的活动来充实孩子们的生活。如在去年的元旦文艺汇演中我班孩子以出色的表现获得校二等奖，这不仅让我班孩子在舞台上展示了自己，更大大的增加了他们的自信心。

我特别喜欢我们班的孩子。又一次他们突然跑到我的身边告诉我：“戴老师，我们班的学生都说你对我们就像我们的妈妈一样。”听着他们稚嫩的声音，看着他们可爱的脸庞，我知道，所有的努力都有了回报，所有的辛苦都是无所谓的。我希望在班主任的这条道路上能越走越坚定，越做越好！

“捧着一颗心来，不带半根草去”，陶行知先生的真知灼言，言犹在耳，我深感一位人民教师的责任，也深感一位人民教师的光荣，成绩属于过去，未来才属于自己，作为一个青年教师，我知道我的工作才刚刚开始，在工作中我还存在许多不足之处。但我相信，只要乐岗敬业，定会有所收获。我的精神生活中将会有一份常人无法比拟的.欢愉。

小学语文教师述职报告四

一学年来，本人热爱教育事业，服从学校分配，对学生实施全面素质教育，尽职尽责，为人师表，注重身教。回顾一年的教育教学工作，我在语文教师兼班主任工作中，结合班级实际，有计划地对学生进行思想、道德、纪律和心理素质的教育。现对自己教学工作中的表现进行以下述职。

一、加强思德教育，培养好的班风

加强学生的思想品德教育，使学生全面发展是班主任工作的首要任务。我充分利用班会课、品德课，有针对性在开展多形式、生动活泼、丰富的中队活动，提高学生的思想品德素质。学生零钱多，喜欢买零食，吃喝；学习怕苦怕累，无上进心，不想读书，我针对这一现象，认真地组织学生开展“新学年新打算”、“我为集体做贡献”、“家乡的变化”、“爱祖国，勤奋学习”、“跟奶奶比童年”等主题会。

引导学生把零花钱用在学习，使学生认识至今天的幸福生活来之不易，教育他们要珍惜今天的幸福生活，激发学生的学习积极性，提高了学生的自信心和竞争意识。并用“小学生首则”、“日常行为规范”严格要求学生，规范学生言行，提高全班学生的思想素质，促进了良好班风学风的形成。

二、在班级中开展“自己与自己比”，提高竞争意识

在班级管理中，一些老师往往希望全体学生向最好的学生看齐，是不利于调动全体学生的积极性。实施素质教育首要问是面向全体学生，使每个学生的素质都得到提高。班主任必须关注班中的每一名学生，调动他们的积极性。用同一个标准去衡量全体学生是不科学的。

为了使班中每一个学生获得不同程度的发展，我在班中开展“自己与自己比”的教育活动。在全面了解学生的思想状况，学生基础，智力状况，身体素质，性格爱好的基础上，确定每一个学生的奋斗目标，同时，要求每一个学生都客观地、全面地总结自己过去，充分认识自我，然后在思想、学习、纪律、文体劳动、爱好特长等方面确定今后的奋斗目标，并坚持每月小结一次。

对不同程度的学生提出不同的要求和不同的奋斗目标，对学生来讲是切合实际，可以接受的。虽然是自己与自己比，但实际上也存在同学之间的相互竞争，这种竞争就是比谁的进步大。这样的竞争是人人都可以争取的，因而，学生谁也没有太重的心理负担，只要努力，就有进步，就能实现目标。

这样进步和成功的喜悦感，经常在他们心中荡漾，班中开展自己与自己比活动，使后进生不再消极、气馁，信心十足地面对每一天，优生谦虚谨慎，戒骄戒躁，不断实现自我超越。

小学语文教师述职报告五

时光飞逝，转眼间，一年又过，作为一名尚在耕耘的教师，我收获着，我付出着。今年，我担任着六（4）班的语文教学兼班主任工作，认真做好自己的本职工作，在平凡的岗位上兢兢业业。

一、做一位尚行勤耕的人民教师

在师德上严格要求自己，认真学习和领会党的十八大精神和有关教育的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我用心参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，经常利用书籍、报刊、网络等资源认真进行政治学习。我还深知要教育好学生，教师务必先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务潜力都得到较快的提高。

二、做一位真爱博学的语文教师。

我用心参加校本教研活动，按时参加学校和教研组组织的教研学习。我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，争取多听课，从中学习别人的长处，领悟优秀教师的教学艺术。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们构成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，透过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习用心性。用心和同年级老师承担多次同课异构等活动，参与学校各项教育教学等竞赛，用心参与课题研究。在日常学困生辅导中，能做到分层教学，因材施教，及时反思，在理论指导下进行反复实践，得出真知！

三、做照亮学生童年的金色阳光

建立特色班级文化。让教室每一面墙壁“活”起来，成为学生受教育的园地。“小伙伴的作品”、“励志故事”、“精美短文”等栏目，展示了我们班级同学们的优秀成果！“诗文鉴赏”、“好书推荐”等栏目提高学生的读书潜力。尽量给每个同学展示的机会！挖掘每位同学身上的潜能，为同学们树立自信！关注学生身心健康，用心引领学生参与学校艺术节和运动会等活动。做孩子们的良师益友。利用每个节日契机对孩子进行感恩、爱国、诚信、孝亲等教育。利用qq群、家校通等多种形式跟学生和家长们进行良好沟通，努力做到家校合作教育学生！

四、收获硕果

辛勤的付出，终结硕果。本学期我班孩子在学习成绩上又有所突破，取得了历年来最好的成绩，而且孩子们在作文学习中逐渐找到自信，渐渐变得不再惧怕作文，就今年一年，我班发表的文章及参与的各种竞赛获奖作品达二十余篇。我个人在肥城市教育教学共同体各级活动中三次讲课。

小学语文教师述职篇2

小学语文教师述职报告范文一

本人于1994年7月毕业于XXXX师范学校，同年9月被分配到XXXXX中心小学。

1997年9月我调到XXXXX小教，1997年9月至1999年7月，在XX的四围小学任教;1999年9月至今，在XX中心小学任教。1995年至1998年，我参加了辽宁省高等师范专科中文专业的函授学习，并于1998年7月25日学习结束，取得了大专文凭。1999年11月，我取得了小学一级教师资格。

任现职以来，我始终坚持四项基本原则，拥护党的方针政策，认真学习邓xx理论以及江xx总书记“三个代表”的重要思想;忠于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，教育思想端正，师德良好;遵纪守法，敬业爱岗，积极向上，服从安排，团结关心周围的同志，认真履行岗位职责。为了提高自己的思想政治素质，保持共产党员的先进性，我积极参加学校、党组织及其它单位组织的各种思想政治学习。今年6月份，我积极参加了由区教育局组织的关于《教师法治教育读本》的学习，通过学习，我受到了深刻的法律教育，解开了心头的许多疑惑。同时，本着对教育事业负责的态度，利用课余时间，我认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》，提高了自身的思想素质，增强了依法从教的法制观念。

从教以来，我一直担任语文教学工作。任现职以来，我主要担任高年级的语文教学工作。工作中，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢，顺利完成教学任务，提高教学质量，每学期初，我都积极地钻研教材教法、教学大纲，并根据学生的基础实际，编写出具有针对性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。课上，本人以素质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维;同时，我通过充分利用两机一幕等现有的电教设备，采用灵活多样的教学方法，生动了课堂教学，优化了教学质量;此外，本人还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导，积极开展课堂教学改革。通过改革，转变了教师的地位和角色，课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，本人认真批改作业;积极反思教学，认真写好教学随笔，通过总结得失，争取不断提高自身的业务能力。

在教学工作中，仅仅把课上好是不够的，因为学生的素质不一样，接受知识的程度也不一样。因此，在教学中，我特别注重做好培优转差的工作。对于班中的优等生，我额外给他们“加餐”，教育他们不要骄傲，帮助他们树立远大理想;经常出一些难度比较高的，能够锻炼思维的题目给他们做。对于差生，我鼓励他们不要灰心泄气，尽力挖掘出他们的闪光点，让他们树立起战胜困难的信心，帮助他们制订好追求进步的计划;另外给他们 “开小灶”，利用空闲时间给他们辅导没有学好的知识，以使他们获得进步。同时，我还充分发挥优等生的作用，开展“一帮一”助学促学活动，以加速后进生的转化，强化优等生的能力。我通过不懈地努力，每学期，我都能让自己所培养辅导的优、差生取得不同程度的进步，提高了整体教学效果。

俗话说得好：要想学生有一杯水，自己必须有一桶水。为了更好地做好本职工作，为了适应教育形势的发展，在工作之余，本人十分注重加强学习，以提高自身的业务能力。2001至2002年，我积极参加了利用周六周日时间进行学习的，由惠阳进修学校组织的教师继续

教育培训。培训期间，我认真学习，对照自己的工作情况，进行检查，摸出了更好的教育学生的路子。2001年4月9日至15日，我积极参加了由惠阳教师进修学校组织的电脑培训。此外，在空闲时间，本人经常阅读《广东教育》、《惠州教育》、《福建教育》等教育期刊，还自费订了《当代语文教师》、《中国教育报》等刊物;另外，本人还经常利用网络上一些教育教学网，了解最新的教育教学动态，学习他人的先进经验，提高自身的知识水平。对于学校的公开课，我尽量调好课去听，多向有经验、教法新颖的老师学习，做到取长补短。

通过学习，我获得了更多的知识，提高了自己的业务能力。因为自己在工作中肯钻研、不怕苦，所以，2000年9月，我被学校教研组吸收为教研员，承担了作文教学方面的教研任务。在研究期间，我大胆实践、勇于改革，取得了一定的成绩。本人通过研究写出来的论文《创设作文情境，上好作文课》获得了教师们的好评，并于2002年12月获得“惠州市优秀教学论文评选三等奖”。此外，本人还积极参与了学校组织的其它教研活动。2002年9月至今，本人积极响应学校语文科的号召，开展了以新课程标准提出的“倡导自主、合作、探究性学习”的课堂教学改革研究;2004年3月至今，本人又积极响应学校教导处、语文科组的号召，开展了《搭起自主学习的平台构建阅读教学新模式》的课题研究。通过参与教研活动，更新了我的教学观念，提高了自身的教学能力，也提高了自己所担任的科目的教学质量。 在自身的业务能力得到不断提高的过程中，本人还积极地利用自身所学、积累的教学经验去指导新教师开展教学工作，扶助他们起步，帮助他们克服在工作中碰到的困难，使他们尽快地熟悉教学，顺利地开展工作。

任现职期间，我除了担任高年级的语文教学工作，还担任了高年级的班主任工作。在多年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求。通过工作实践，我总结出了一些行之有效的经验。在班级管理中，我主要做到勤管、严管、善管。每接手一个新班，我总是想方设法，通过各种渠道，了解清楚班级的各方面情况。这样，一开学，我已对学生有了一定的了解，对如何开展班级管理工作有了一定的有针对性的打算。往往第一节课走进教室，学生还不认识我，我已经能熟悉地喊出他们的名字。

这使他们产生了一种亲切感。接下来，我便向学生提出我对班级管理的一些想法，让他们边听边提出建议，然后共同制定出班规。没有规矩不成方圆，为了进一步提高学生的是非辨别能力，我还通过引导他们温习《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《中小学生礼仪常规》，为他们指明了纪律方向;通过引导他们自查自纠，变“他律”为“自律”，又使准则内化为他们自觉的外在行为。这样既起到了教育个体的作用，也为形成良好的班级舆论奠定了基础。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，在班级管理中，我还充分利用班会、少先队活动课开展形式多样的，有教育意义的活动，寓教于乐。

这些教育活动的开展，密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。此外，在班级管理中，我还十分注重加强班干的队伍建设。我通过努力，培养出一批职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的得力班干部。为了提高班级管理的效果，我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好班风的形成，加快优良班集体的建设。要净化班风，对于抓好思想型的后进生是一个不容忽视的问题。因此，在班级管理中，我十分注重做好转化后进生的工作。用“慈母心”、“朋友情”般的关心，热心帮助每一位后进生，通过挖掘闪光点、扶持起步点、抓住反复点、促进飞跃点，使他们从自暴自弃中醒悟过来，变后进为先进。

在生活中，我细心地关心着每一位学生。因为我所教的是高年级，很多同学已经到了生长发育阶段，我就抽出时间为他们上生理卫生课，提高他们的卫生保健知识。天冷了，我提醒他们多穿衣服;天热了，我提醒他们不要暴晒、不要暴吃暴饮;下雨了，我提醒他们要带好雨伞;过马路时，我提醒他们要注意安全……琐碎的班主任工作渗透了我点点滴滴的爱心，虽然很苦但也很乐。多年来，我所教过的班级，班风好，学生都对我怀有很好的感情。尽管他们毕业了，但还会时常给我写信、打电话，跟我聊家常、谈心事;假日里，他们还会三五成群地到我家里来看望我。

由于工作勤勤恳恳、踏踏实实，我在工作中也取得了一些成绩：1999年、2000年，我被学校、镇教办评为“优秀辅导员”;2000年，我代表小教参加镇里“做一个合格的共产党员”演讲比赛荣获二等奖;2002年12月，我所写的论文《创设作文情境，上好作文课》荣获“惠州市优秀教学论文评选三等奖”;2003年，我被镇评为“优秀班主任”;这几年在学校所承担的公开课均获得了同行的称赞，所教的科目在镇的统考中均能取得优秀成绩，达到学校的达标要求。

小学语文教师述职报告范文二

时光飞逝，转眼间，一年又过，作为一名尚在耕耘的教师，我收获着，我付出着。今年，我担任着四(1)班的语文教学兼班主任工作，认真做好自己的本职工作，在平凡的岗位上兢兢业业。

一、做一位尚行勤耕的人民教师

在师德上严格要求自己，认真学习和领会党的十八大精神和有关教育的重要思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周末我利用书籍、报刊、网络等资源认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、做一位真爱博学的语文教师。

我积极参加校本教研活动，按时参加学校和教研组组织的教研学习。我认真备课、上课、听课、评课，做好课后辅导工作，争取多听课，从中学习别人的长处，领悟优秀教师的教学艺术。平时上课严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高自己的教学水平和思想觉悟，顺利完成了教育教学任务。教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，不同的生活感受和不同的表现形式，使他们形成自己不同的风格，不强求一律。有意识地以学生为主体，教师为主导，通过各种教学手段，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。积极和同年级老师承担多次同课异构等活动，参与学校各项书法、做课等竞赛，在“预习”“班级文化”的校级课题中积极参与，并独立申报成功关于“学困生”的一二五课题。在日常学困生辅导中，能做到分层教学，因材施教，及时反思，在理论指导下进行反复实践，得出真知!

三、做照亮学生童年的金色阳光

创建特色班级文化。让教室每一面墙壁“活”起来，成为学生受教育的园地。 “硕果累累”栏目，展示了我们班级同学们的优秀成果!“星星锁链”，分别展示出每个月的班级小明星。尽量给每个同学展示的机会!挖掘每位同学身上的潜能，为同学们树立自信!教室左侧的“英雄赞歌”栏目!是结合本学期初的国际理解教育园地设置的!要求孩子在活动中搜集的资料进行展示!从学习英雄人物的事迹中联系自己，撰写自己的成才计划，如何从现在做起，从小立志!并学会发现身边的小英雄，发现自己和其他身边人物的优秀品质，扬长避短，博采众长!关注学生身心健康。在五周期培训中，除了选学语文课程知识外，选修了教师和学生心理调节课程!关注学生身心健康，积极引领学生参与学校艺术节和运动会等活动。开展自强心理教育班会，撰写心理教育案例等。做孩子们的良师益友。利用每个节日契机对孩子进行感恩、爱国、诚信、孝亲等教育。利用QQ群、家校通、班级网站等途径和班级的同学们和家长们进行良好沟通，努力做到家校合作教育学生!

小学语文教师述职篇3

从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着下一代，我要对他们负责。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，备好每一节课，上好每一堂课，批好每一份作业，教育好每一个学生，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、 做一个思想进步的教师。

要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，为了提高自己的思想觉悟，每周五我认真进行政治学习，并做好学习笔记。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。作为一名教师，自身的师表形象要时刻注意，在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作;任劳任怨。在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到较快的提高。

二、 做一个有爱心的教师。

我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我报着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们，积极主动与他们相处。在课上只要是对学生有好处的，我都会尊重。在课下，与学生共同解决难题，只要学生提出的问题，我总会不厌其烦的回答他们。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助。意图使出他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

三、 做一个理念新的教师。

目前，新一轮的基础教育改革已经在全国全面推开，我在认真学习新课程理念的基础上，结合自己所教的学科，积极探索有效的教学方法。开成自已的教学风格。我把课本知识与学生的生活相结合，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时注重学生的探究发现，引导学生在学习中学会合作交流，提高学习能力。在教学上，我一改以往教师演示、学生模仿的传统教学方式，在学生中开展探究式学习，使学生的知识来源不只是老师，更多的是来自对书本的理解和与同伴的交流。促使学生在轻松的环境中学会学习。

2016年上半年小学语文教师述职报告范文二

可能是因为喜欢教师这一职业的原因，我于xxx参加工作，从事x年的幼儿教育工作，于20xx年来到耿圩小学任教。从执教的第一天起，我就要求自己的举止行为要更加规范，因为从今以后我将为人师表，一言一行都影响着学生，我要对他们负责。基于以上认识，我在工作上兢兢业业，不敢有丝毫马虎，努力去做一个深受学生尊重和信赖的老师。

一、 不断学习、完善自身。

要想做一个合格的人民教师，首先应该有一个健康进步的思想。我在师德上首先严格要求自己，与时俱进，爱岗敬业，为人师表，热爱学生，尊重学生。我积极参加各种学习培训，在不断地学习中，努力使自己的思想觉悟、理论水平、业务能力都得到了提高。我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。在工作中我积极、主动、勤恳、责任心强，乐于接受学校布置的各项工作，任劳任怨。

二、 注重沟通、真诚教育。

我把热爱学生放在第一位，有了这种心境，师生之间就能处于一种和谐的状态，许多事情便迎刃而解。因为爱是无声的语言，是沟通与孩子们之间距离的有效手段。我抱着一颗爱孩子、爱工作的心精心的呵护着我的班级，与孩子们平等相处，做他们的好朋友，尊重他们、信任他们、理解他们， 与学生共同解决难题 。学生的成绩总会有好坏之分，无论成绩好坏，我都一视同仁。对性格孤僻的学生，更多的给以热情的帮助，使他们恢复自信，走出自我评价的误区。人的感觉是相互的，教师的真诚学生是能感受到的。我坚信：只有当学生接受了你这个人，才可能以主动的态度接受你的教育。

三、 学教结合、探索创新。

工作中，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢，顺利完成教学任务，提高教学质量，每学期初，我都积极地钻研教材教法、教学大纲，并根据学生的基础实际， 确立学期目标、把握好教学重难点。 课上， 以素质教育为导向，多采用启发式、讨论式等重导轻灌的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维，促使学生在轻松的环境中学会学习。

小学语文教师述职篇4

在现任期间里,本人在学校的工作安排下,担任了语文教学工作。几年以来,在学校领导的关心、支持下,尽职尽责做好各项工作。现具体总结如下:

一、班主任工作。在担任4至6年级班主任工作中,做到认真完成学校布置的各项工作,重视班风、学风的培养,深入了解每个学生的思想动态。严格管理,积极与家长配合,研究教育学生的有效方法。及时发现问题及时处理。在担任班主任工作期间,针对学生常规工作常抓不懈,实施制度量化制度的管理。培养学生养成学习、清洁卫生等良好的习惯。努力创造一个团结向上,富有朝气的班集体。几年来,班级在各方面的表现都比较好,并在作文比赛中荣获第一名。

二、教学工作。在教学工作上,根据学校的工作目标和教材的内容,了解学生的实际情况通过钻研教材、研究具体教学方法,制定了切实可行的学期工作计划,为整个学期的语文教学工作定下目标和方向,保证了整个教学工作的顺利开展。在教学的过程中,学生是主体,让学生学好知识是老师的职责。因此,在教学之前,贯彻《九年义务教育语文教学大纲》的精神,认真细致地研究教材,研究学生掌握知识的方法。通过钻研教学大纲和教材,不断探索,尝试各种教学的方法,以如何培养小学生创造能力的教学实验专题。积极进行教学改革。积极参加市教研室、及学校组织的教研活动,通过参观学习,外出听课,等教学活动,吸取相关的教学经验,提高自身的教学水平。通过利用网络资源、各类相关专业的书报杂志了解现代教育的动向,开拓教学视野和思维。艺术需要个性,没有个性就无所谓艺术。在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好,不同的生活感受和不同的表现形式,方法等等,使他们形成自己不同的风格,不强求一律。艺术的魅力就在于审美个性的独特性,越有个性的艺术就越美,越能发现独特的美的人就越有审美能力,越有创造力。所以,在小学语文教育中,有意识地以学生为主体,教师为主导,通过各种游戏、比赛等教学手段,充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让他们的天性和个性得以自由健康的发挥。让学生在视、听、触觉中培养了创造性思维方式,在进行艺术创作时充分得以自由地运用。

三、第二课堂的开展,因材施教,做好培优工作。抓好第二课堂,实施素质教学。根据本校学生的基础,发掘有语文兴趣、特长的学生,组织他们在第二课堂进行培养,并按年龄、基础等情况分为语文兴趣小组初级班和创作班。按实际情况采用不同的计划、步骤,方法,进行有效的培训教学。学生经过有计划、有步骤的培训后,语文水平有了很大的提高。在学校的支持下建成本校特色的书法班、文学班,各方来宾对学生的表现有着较高的评价。并在精神上支持我们的做法。并在一定程度上提高了我校的文化氛围。

小学语文教师述职篇5

本人拥护党的方针政策，忠于党的教育事业，全面贯彻党的教育方针，认真学习邓小平理论以及总书记“三个代表”的重要思想以及科学发展观；认真学习，深入领会，记好学习笔记，并运用到自己的工作中。本人教育思想端正，师德良好；遵纪守法，敬业爱岗，积极向上，服从安排，团结关心周围的同志，认真履行岗位职责。同时，本着对教育事业负责的态度，利用课余时间，我认真学习了《教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《教师职业道德》，（共记理论学习笔记两万字以上）提高了自身的思想素质，增强了依法从教的法制观念。

我还深知要教育好学生，教师必须先以身作则，时时做到教书育人，言传身教，以自己的人格、行为去感染学生。

二、教学方面

本学年担任一年级语文教学工作。工作中，我积极钻研、勇于探索、不甘落后、虚心学习。为了做到有条不紊、有的放矢，顺利完成教学任务，提高教学质量，每学期初，我都积极地钻研教材教法、学习课程标准，并根据学生的基础实际，编写出具有针对性、导向性的教学计划，以确立学期目标、明确阶段目标，把握好教学重难点。课前，我积极钻研教材、教法、学生、学法，结合自身实际及现有的教学设备，认真备好每一节课。（一学年共备课达250节以上，课堂教学达300节以上）课上，本人以素质教育为导向，积极采用启发式、讨论式等重“导”轻“灌”的教学法，培养了学生的自学能力，拓宽了学生的思路，发展了学生的创新思维；在教学中采用灵活多样的教学方法，生动了课堂教学，优化了教学质量；此外，本人还以新课标提出的：“倡导自主、合作、探究的学习方式”为指导，积极开展课堂教学改革。通过改革，转变了教师的地位和角色，课堂教学体现了学生的主体性和教师的主导性，提高了学生学习的参与度，调动了学生学习的积极性，提高了教学质量。课外，本人认真批改作业，对学生所有的作业（包括各种练习）面批，发现问题，及时指导改正。课下积极反思教学，认真写好教学反思，（写出教学反思达70篇左右）通过总结得失，争取不断提高自身的业务能力。

针对一年级识字量大的问题，我在阅读教学的各个环节，注意激发识字兴趣，让生字多次复现，在复现中巩固识字。如：在儿童喜闻乐见的情境中学习拼音、认识汉字；在连、涂、画、拼、摆等活动中，巩固汉字，在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”“我会写”“我会说”“我会画”等形式，激发学生的学习兴趣，培植识字的信心。教学中，我们从教材实际出发，依据儿童年龄特征，精心设计教法，激发儿童的识字兴趣，教给识字方法。又如：利用新旧知识联系法进行随机识字。在教学过程中，我常常利用儿童已经学过的笔画、部首、熟字，采取加加、减减、换换、编字谜的方法来引导学生随机识字。学生对生字词掌握的都比较好。

教学中我引导学生反复朗读课文，随课文识字，即在语言环境中识字，做到字不离词，词不离句，便于理解字词的意思，有助于建立字词在音、形、义上的统一联系。

在教学工作中，仅仅把课上好是不够的，因为学生的素质不一样，接受知识的程度也不一样。因此，在教学中，我特别注重做好培优扶困的工作。对于班中的优等生，我额外给他们“加餐”，（补课节数达40节以上）教育他们不要骄傲，帮助他们树立远大理想；经常出一些难度比较高的，能够锻炼思维的题目给他们做。对于学困生，我鼓励他们不要灰心泄气，尽力挖掘出他们的闪光点，让他们树立起战胜困难的信心，帮助他们制订好追求进步的计划；另外给他们“开小灶”，利用空闲时间给他们辅导没有学好的知识，以使他们获得进步。同时，我还充分发挥优等生的作用，开展“一帮一”助学促学活动，以加速后进生的转化，强化优等生的能力。我通过不懈地努力，每学期，我都能让自己所培养辅导的优、差生取得不同程度的进步，提高了整体教学效果。

三、学习研究方面：

俗话说得好：要想学生有一杯水，自己必须有一桶水。为了更好地做好本职工作，为了适应教育形势的发展，在工作之余，本人十分注重加强学习，以提高自身的业务能力。本人经常阅读《甘肃教育》、《小学语文教师》等，另外，本人还经常利用网络上一些教育教学网，了解最新的教育教学动态，并申请了博客，将自己的一些计划、总结、学习心得以及学校开展的各项活动发在博客上，做到了资源共享。我也从中学习了他人的先进经验，提高了自身的知识水平。积极参加区市级组织的教育教研活动，认真做好业务笔记（抄写业务笔记两万字左右），对于学校的公开课，我积极认真去听（听课节数达40节以上），多向有经验、教法新颖的老师学习，做到取长补短。通过学习，我获得了更多的知识，提高了自己的业务能力。

当然还利用课余时间研读一些教育名著和职业有关的作品，摘抄有关的名言警句（记读书笔记达两万字以上），写写心得体会，收益匪浅。

本人还担任语文教研组组长工作，积极组织本组教师认真学习有关教育教学理论，开展各种教育教研活动（30次以上）。特别是本年度开展了“有效作文教学的研究”。在研究期间，我组织本组教师大胆实践、勇于改革，取得了一定的成绩。得到了学校领导的好评。通过参与教研活动，更新了我的教学观念，提高了自身的教学能力，也提高了自己所担任的科目的教学质量。

四、班级管理方面

在多年的班主任工作中，我兢兢业业，孜孜以求，紧跟班级。在班级管理中，我主要做到勤管、严管、善管。每接手一个新班，我总是想方设法，通过各种渠道，了解清楚班级的各方面情况。每学期我先向学生提出我对班级管理的一些想法，让他们边听边提出建议，然后共同制定出班规。没有规矩不成方圆，为了进一步提高学生的是非辨别能力，我还通过引导他们学习《中小学生守则》和《小学生日常行为规范》、《一日常规》、《课堂常规》等为他们指明了纪律方向；通过引导他们自查自纠，变“他律”为“自律”，又使准则内化为他们自觉的外在行为。这样既起到了教育个体的作用，也为形成良好的班级舆论奠定了基础。为了创设良好的班集体，增强集体的凝聚力，在班级管理中，我还充分利用班会、队会开展形式多样的，有教育意义的活动，（此外利用板报这个教育阵地办好学习园地，读学生进行综合性教育，办学习园地达16次左右，起到了很好的教育作用）积极组织学生参加学校和大队部开展的各项活动，寓教于乐。这些教育活动的开展，密切了师生关系、增进了同学间的友谊、增强了大家的合作意识，使他们感受到集体的温暖，激发了他们热爱集体的意识。此外，在班级管理中，我还十分注重加强班干的队伍建设。我通过努力，培养出一批职责明确、工作热情、人缘好、威信高、有独立处事能力的得力班干部。为了提高班级管理的效果，我让班干部在班级管理中发挥了强有力的作用，让他们认真协助老师做好班级管理，以促使良好班风的形成，加快优良班集体的建设。

小学语文教师述职篇6

摘 要：理实身心一体化教学，是基于理实一体化教学模式，深化育人为本教学理念的新构想。中职英语学科采用理实身心一体化教学，就是让英语课堂“活”起来，让学生“动”起来，学练结合，培养学生听说读写译的综合技能。

关键词：中职英语；理实一体化；理实身心一体化；教学模式

中图分类号：G712；G718.1 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）17-0054-01

目前，中职教育“崇尚一技之长，不唯学历凭能力”氛围正浓，各学校纷纷推行理实一体化教学模式，有效地避免了教学中理实脱节现象，学生学习效率有较大提高。然而，据调查显示，学生身心健康并没有引起足够的重视。鉴于此，本文提出中职英语教学理实身心一体化的理念，经验证效果良好。

一、理实身心一体化教学理念

理实一体化教学法即理论实践一体化教学法，是以教师为主导，学生为主体，教学做合一，理实交融的一种教学方法。此方法突出学生动手能力和专业技能的培养，能够充分调动和激发学生的学习兴趣。理实身心一体化教学就是对理实一体化教学理念的补充和延伸，将学生身心健康教育作为主线贯穿教学始终的教学模式。

二、中职英语理实身心一体化教学应用

（1）细化三维目标教学设计。教学设计中，知识、能力、情感三维目标力求明确、具体。知识、能力目标大致分为学懂、学会、会学三个层次，应因人而异。情感目标要贯穿教学始终，培养“有温度”的技术技能人才是终极目标。三维目标依照学习层次的常用描述（以基础模块“A Gift from Grandpa”为例）。第一，知识目标：1）了解――认识、读准、会写、熟记。2）理解――读懂、领会、分析、区分。3）应用――掌握、运用、联系、解决。例如，熟记重点词汇及有关时间的英语谚语；领会爷爷礼物的含义；掌握时间的英文表达法。第二，能力目标：1）技能――示范、模仿、朗读、复述。2）操作――问答、对话、背诵、测试。3）迁移――运用、改写、归纳、讲评。例如，能够流利地朗读课文并独立完成相关阅读理解练习，背诵文中描述时间的句子，能够运用英语叙述发生在某一时间的事件；基础较好的同学尽量做到用英语复述文中故事。第三，情感态度与价值观：1）感知――感受、体会、关心、珍惜。 2）领悟――养成、树立、坚持、追求。例如，感受时间的重要性，树立良好的时间观念，提高自身时间管理能力。

（2）翻转课堂，归还学生自主学习权。充分发挥教师主导，学生主体的作用。学期初，建好班级英语学习微信群，以方便师生交流。课前，教师将学习内容精心制作成微课，并为学生提供相关学习资料和获取途径，分配学习小组，布置课前学习任务。学生观看微课视频，自主探究和发现问题。组员互相督促、交流。课堂上验收学习成果，小组互评，教师点评，集中解决核心问题。课后，师生认真进行教学反思。以基础模块My family为例作如下设计。第一，课前教师活动：1）二次开发教材，将课文改编成对话。制作微课《Guess who he is》， 精v描述人物的词汇和句型。2）布置学习任务，首先熟读单词、课文，熟记重点句型。其次仿编对话及课后短文，口语练习“猜人物”，介绍“我”的家人或同学。再次观看《family》公益广告，写观后感。学生活动：1）观看微课和视频，自主学习，发现问题，互相交流，保质保量完成学习任务。2）小组协作，运用所学知识，组内口语训练。第二，课中教师活动：验收学习成果，指导学生课堂活动并作针对性点评。学生活动：1）每组抽查朗读单词和课文，纠错。2）各组在黑板上限时背写描述人物的词汇，按数量和正确率评比。3）小组口语竞赛“猜人物”，每组每人一句介绍某成员，全班同学猜。组内自评，小组互评。4）各组交流《family》观后感，组长代表发言，并用英语介绍一位组员。第三，课后教师活动：写教学反思，总结成功和不足。学生活动：查漏补缺，复习巩固，完成课后练习。

（3）爱心渗透课堂，滋润学生心田。中职生普遍存在自卑心理，常表现为焦虑、紧张、敏感多疑，缺乏自信，自暴自弃等。教师要帮助学生重新认识自己，做一个暖心的人，努力寻找并放大孩子们的“闪光点”。一个和蔼的微笑，一缕信任的目光，一句鼓励的话语也许能唤醒学生的自尊和自信，甚至影响学生的一生。英语课上，教师要经常赞扬学生的积极表现，说“Very good”“You’re great”。当学生回答不出问题时，要这样鼓励学生“Take it easy” “Try your best”。当学生在学习中遇到困难时，要常对他们说“Where there is a will， there is a way”“Failure is the mother of success”等。

三、结束语

中职生的自卑心理严重影响其身心健康发展，成为成才路上的绊脚石。中职英语学科采用理实身心一体化教学，就是让英语课堂“活”起来，让学生“动”起来，学练结合，培养学生听说读写译的综合技能。各教学环节要注重学生的情感体验，让学生在受尊重和鼓励中重拾自信，保持积极向上的心态，健康成长。

参考文献：

[1]陆颖.信息技术结合下的中职英语教学[J].开封教育学院学报，2013（07）.

小学语文教师述职篇7

关键词：中职英语；以活动为导向；教学改革；教学活动设计

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2014）02-0095-04

词汇是英语作为第二语言教学和学习的基础，其教学目标是要求学生运用词汇理解、表达、描述不同的功能、意图、态度以及各种事务、行为和特征。词汇教学是中职英语教学的重要组成部分。我校提出实施“基础课以活动为导向、专业课以技能为导向的‘快乐课堂’”的教育教学改革。笔者在教学中进行了多次研究和实践，代表英语教研室参加了公开课的比赛。现以《Interchange 剑桥国际英语教程》第九单元（Unit 9 What does she look like？）Word Power（词汇扩展）中的“Appearance（外表）”教学实践为例，对词汇扩展板块和“以活动为导向”教学理念的设计及教学实施进行探讨。

课前分析

（一）教材与单元内容分析

《Interchange 剑桥国际英语教程》（第3版）是《剑桥国际英语教程》（New Interchange）这一世界上具有广泛影响力的英语教材的全面修订版。教程采用美式英语编写，体现英语作为国际交流的主要语言。在新版中，Word Power（词汇扩展）占据十分重要的地位，活用型词汇和高频词汇是词汇扩展的主要构成。

第九单元要求学生对人物外表进行初步描述，进而用修饰词描述人物衣着和人物所进行的活动。通过本单元的学习，学生不仅可以掌握常用的英语表达句式，提高英语语言能力，还可提高对生活中美与丑的鉴赏能力，有利于树立正确的价值观和人生观。

（二）教学内容分析

《Interchange 剑桥国际英语教程》每个单元中Word Power板块的设计，教学目标是引导学生通过两个方法学习词汇：一是让学生学习与单元话题相关的分类单词；二是让学生发挥个性掌握单词。

该板块包含了大量适用于讨论的话题图片和指引性的图表，为学生学习语言创造了语用环境，相比传统词汇教学方法的枯燥讲解和死记硬背，该模块的优势显而易见。词汇扩展板块在教材使用指引中的介绍只是用来复习新学单词，但是笔者认为，词汇扩展板块设计合理，操作方便，尤其是在其配套的教师用书中可运用于课堂的Fresh ideas部分和Games部分，将学生的学习方法和学习兴趣放在首位，使学生在轻松、愉快的课堂气氛中增加词汇量。这是《Interchange 剑桥国际英语教程》教学中不可或缺的一个重要组成部分。“Appearance”是单元的重点知识之一，本次课的授课时间为一课时。学生学习了第八单元（Unit 8 What is your neighborhood like？）后，对“人物”和“外表”这两个话题的探讨，仍有较高的积极性。本次课教学内容如下页表1所示。

（三）学情分析

本次授课对象为中等职业学校二年级幼儿师范专业的学生。该专业学生的特点是：对周围事物较为好奇，个性张扬，追求卓越，思维敏捷，对专业知识的学习积极性高，求知欲较强。该专业学生在入学第一学年已系统学习了与英语相关的基础课。因英语系幼师专业的核心课程，幼师专业学生每学期均接受与英语相关的课程。

（四）教学活动设计原则

趣味性原则：结合中职生的身心特点，激发学生学习英语的兴趣；真实性原则：贴近学生的生活，在真实的情节中培养语言运用能力；梯度性原则：由浅入深地激发学生的思维能力，开发学生的语言潜能，体现对各种能力学生的关注，既重过程也重结果。

教学实践

（一）教学目标

知识和技能目标 （1）学习描述人物个性、人物外表的英文单词，谈论身高、体重、发型。（2）运用所学新词汇、新句型简单地描述人物外表，进行交际。

能力目标 （1）能够运用所学单词、短语和句型简单地描述人物个性、人物外表。（2）能够根据实际的语境灵活运用词汇和句型。

道德、态度与价值观目标 （1）感受生活中的英语，体验由学英语带来的喜悦，以增强自信。（2）树立“内强素质，外树形象”的观念。（3）明辨真善美，培养热爱生活的美好情感。

（二）教学重点和难点

掌握形容人物个性、人物外表的英文单词和句型。重点词汇包括：school uniform，slipper，sneaker， blond，curly，handsome，good-looking，cute，medium bu-

ild，middle-aged，elderly。重点短语、句型包括：sb always wear__________in class. We are not allowed to __________. be average height， medium build .sb who be__________is__________.

（三）教学准备

主要指教师准备。包括单词图片，教学课件，多媒体电脑，投影等。

（四）教学过程

基于对教材、设计意图的理解以及对学生学习过程和产出的预设，笔者设计并实施了40分钟的课程。以下为具体的教学步骤。

第1步：复习（5分钟）。

由瑞典歌坛新人、学生的偶像Darin Zanyar的一首歌曲《Be what you wanna be》引出关于职业的若干英文单词，如doctor、actor、lawyer、singer、president、police man、fire fighter、post man。在播放歌曲的过程中，利用PPT循环播放歌词中出现的关于职业的图片以及相应的英文单词。教师提问：What do you think of the pictures？

设计意图：通过节奏轻快的歌曲了解职业与着装的关系，以图片展示的形式，引导学生体验个人着装风格体现着装者的社会角色、年龄、性格、内在气质以及在给人第一印象中所发挥的重要作用，激发学生对课堂主题教学的求知欲，从而为讲授新课做铺垫。

第2步：导入（3分钟）。

以一幅本校学生穿着校服的图片作为学生运用英语描述的对象。在学生描述后，笔者口头复述学生讲述的句型“She is a little girl. She is smiling and she is very beautiful. Her hair is black， straight and long. She is wearing a white T-shirt and check skirt which we call it 'school uniform'”.教师进入课程主题——Today， we will talk about one’s appearance.教师提问：What do you know about one’s appearance？

设计意图：导入的目的是让教师自然而然、不动声色地进入教学的新内容，其作用是承上启下。本次课的导入所采用的是“自由谈话导入法”，具体做法是先由学生对图片进行描述，然后再由笔者在纠正学生语法错误的同时讲出正确的句子。要注重“自由谈话导入法”的运用——在新课内容呈现前，师生使用英语就一个话题进行自由交流。这种导入方法自然而流畅，师生间真诚、平等的交流能提高学生的自信心，同时，也能提高学生对原有知识的运用能力，又可为新知识、新技能的讲授埋下伏笔。

第3步：讲授新课（14分钟）。

新课的讲授包括：（1）服饰（Clothing）。选用授课班级全体学生穿着校服的一张图片，从而带出school uniform和sneaker两个单词的发音，以及相对应的句型“sb always wear __________ in class”。（2）发型（Hair）。笔者先是描述课堂中学生的头发特征：Your hair is black， straight and long/short，然后展示一幅金发碧眼的外国女孩的图片，从而带出blond和curly两个单词的发音，以及句型“We should not make our hair blond and curly，when we are students .”（3）体型（Type of build）。在复习单词thin和fat的基础上，向学生提问：“If we need to describe someone who is neither thin nor fat， what words can you use？ ”这一提问恰好处于学生固有知识的临界点，极有效地激发学生的求知欲。笔者顺势带出medium build及句型“sb be average height， medium build”。（4）年龄（Age）。笔者分别展示三幅最有代表性的图片（悬挂于校内的校友图片、奥巴马与握手、爱因斯坦）以表示人的一生三个最为显著的年龄层young、middle-aged、elderly。（5）相貌（Looks）。笔者展示授课班级学生的班主任照片和笔者本人的生活照各一张，顿时，学生们惊讶不已，三三两两已开始讨论，课堂像是沸腾了起来。笔者提问“How can you describe your homeroom teacher and me？ ”从引出handsome和good-looking两个单词。（6）笑容（Smile）。由两句英语“Smiling is the best gift for people around you.”和“You smile and the world smiles too.”结束新课的讲授，并以“国际微笑的标准——笑露八齿”引导学生展示最美的自己。

设计意图：如果一堂课仅仅围绕知识点开展，其生命力是有限的，学生从中获得的思想启迪也是有限的。德育应该贯穿于整个教学中，甚至落实到教学中的每一个环节。本节课，笔者结合课本内容在图片的选择上坚持“三贴近”，即“贴近学生，贴近生活，贴近时事”。如展示授课班级的学生穿着校服的图片和悬挂于校内的校友图片，使学生感到“知识就在自己身上、就在自己身边”；又如奥巴马总统与国家主席握手的图片就是“贴近时事”鲜活例子，时值应奥巴马邀请出访美国期间，此举亦能引导学生加强对新闻的关注。

第4步：活动（14分钟）。

笔者设计了一个名为“猜词游戏”的教学活动，由学生根据笔者的描述性语句猜测出该语句所描述的学生。利用课件逐句展现，其难度逐渐递增。根据授课班级学生的个性来设计描述性语句，如She has small eyes. She wears glasses. Her hair is short and not blond. She is average height， medium build. She is good-looking and cute. She always wears school uniform in class.

设计意图：“以活动为导向”的教育教学改革，强调“做中学，学中做”，通过学生参与课堂活动达到自主训练的目标。教师提供特定的语境供学生观察、思考并总结规律，促使学生将习得的知识与具体的生活实践相联系，可使学生体验学习的成功和喜悦。笔者认为，培养学生的学习兴趣和良好的学习态度，提高学生参与学习的主动性和积极性，是中职英语课堂教学的主轴。主轴的原则突出以学生为主体，教师的作用仅仅在于帮助学生明确学习目标，协助学生把主要精力放在教学目标的达成上。通过学生的个体自学、同伴交流、教师引领、互相促进，逐步达成目标，简言之，教师在教学中起“设计者、组织者、研究者、协调者、促进者”的作用。

第5步：小结（2分钟）。

小结要点包括：（1）本课形容人物个性、人物外表的英文单词和句型。（2）体验学英语的乐趣，感受生活中的英语。（3）树立信念：内强素质，外树形象。

设计意图：课堂小结是教学内容的升华和浓缩，透过对知识的梳理，有助于学生形成知识内化。课堂小结的作用是画龙点睛、启迪智慧。就目前笔者观察而言，中职教师对课堂小结的理解，集中地体现于对知识和技能的总结。知识和技能只是职业教育的一个重要组成部分，抛开知识点，注重思想道德素质、能力培养、个性发展、身体健康和心理健康教育的素质教育才是职业教育的主流命脉。

第6步：布置作业（2分钟）。

本课的作业包括：（1）绘制心中白马王子的图画，并用英语加以描述。（2）绘制好朋友的图画，并用英语加以描述。（3）绘制家庭成员的图画，并用英语加以描述。（4）绘制一个想象中的人物的图画，并用英语加以描述。

设计意图：结合中职生的心理特点，笔者借用学生喜闻乐见的题材精心地设计了作业：由学生根据个人喜好完成作业，用英文描述心目中的白马王子、最要好的朋友、家庭成员或一个想象中人。从学生所提交的作业来看，学生对第一份作业和第四份作业最感兴趣。中职生已经厌倦了机械式的、呆板的抄写式作业。在“以活动为导向”的教育教学模式下，作业设置给教师一个挑战传统观念的机会，使得教师从作业的布置、作业的批改、评价作业的模式等方面重新审视自身教学的延续。笔者认为，一份有意义的作业应该是一种非抽象意义上的行为艺术。作业设计应该体现一定的难度和知识拓展，必要时甚至可以设计得超越教师、超越课堂、超越教材、超越现实。

反思与建议

以上案例课只是笔者对我校教育教学改革的一种理解和对教学设计的一种处理方式，未必是最好的方式。尽管本节公开课得到了听课教师的一致好评，但仍存在一些问题。一方面，英文歌曲《Be what you wanna be》耗时过长，仅以一个课件将冗长的歌词展示出来，作为一节课的导入难以捉住听课者的眼球。如何高效地设计好导入，将是笔者今后努力研究和探讨的方向之一；另一方面，虽然笔者在选图时力争“贴近学生”，但未贴近学生所学的专业。参与听课的教师无法从笔者的授课中感受到与学生专业最为直观的关系。若从幼师需具备的形象、气质、内涵作为导入，效果更佳。

公开课具有导向性、示范性和研究性的特性。其作用是展示教师在常规课堂教学中的教学理念和教学技能、总结教育教学规律、探讨课堂教学行为准则、研究教学方法、推广教学经验、提升教学质量，是教师专业成长的助推器，作为评价与培养教师教学基本功的一个高效平台，是不可替代的。我校提出的“基础课以活动为导向、专业课以技能为导向的‘快乐课堂’”的教育教学改革方针，是一种从未应用过的先进的理念和方法，如何尝试、如何把自己认为可行的教学模式付诸实践、如何演绎对全新的教学方法的理解、如何展示教学理念，于教师而言，都是一个重要的课题。

参考文献：

[1]陈文秀.中职英语导学“活动单”设计之我见[J].职业教育研究，2011（12）.

[2]汤美娥.中职学校英语专业学生英语课外阅读活动的调查与分析[J].中等职业教育，2006（2）.

[3]陈志善.中职英语课改为英语活动课的意义[J].思茅师范高等专科学校学报，2012（5）.

[4]赵昌汉.英语公开课：问题与对策[J].中小学外语教学， 2007，30（4）.

[5]葛文山.与青年英语教师谈如何说课[J].中小学外语教学（中学篇），2011（6）.

[6]梁明晖.中职英语教学活动设计的原则——以一堂听说课为例[J].职教通讯，2013（9）.

[7]周虹.中职英语课堂教学现状及对策分析[J].职教论坛，2013（14）.

[8]杨菊红.情境体验：中职英语教改的必由之路[J].内蒙古教育（职教版），2013（11）.

小学语文教师述职篇8

户口所在： 江西 国 籍： 中国

婚姻状况： 未婚 民 族： 汉族

培训认证： 未参加 身 高： 171 cm

诚信徽章： 未申请 体 重： 62 kg

人才测评： 未测评

我的特长：

求职意向人才类型： 普通求职

应聘职位： 中学教师：，小学教师：，职业技术教师：

工作年限： 6 职 称： 中级

求职类型： 兼职 可到职日期： 随时

月薪要求： 面议 希望工作地区： 广州,广州,广州 公司性质： 私营企业 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 英语教师

工作描述： 担任六，七年级三个班级英语教师

离职原因： 公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 英语教师

工作描述： 一直从事英语教学工作，现担任七年级班主任兼英语教师，在职期间多次获得"优秀教师"，"优秀班主任"荣誉称号！！

离职原因： 合同期满，寻求更好发展空间

广州新思路家教辅导中心 起止年月：2006-07 ～ 2007-01

公司性质： 所属行业：

担任职位： 英语辅导老师

工作描述： 负责，跟踪学生的英语学习状况，并及时查漏补缺，使学生成绩有所提高。

离职原因： 为了更好发展

广州增城市五星学校 起止年月：2005-07 ～ 2006-07

公司性质： 事业单位 所属行业：教育/培训/院校

担任职位： 英语教师

工作描述： 负责学生英语教学和一个班级的班主任日常事务及管理工作。

离职原因： 寻求发展，锻炼自我志愿者经历

教育背景毕业院校： 江西省上饶师范学院

最高学历： 大专 获得学位: 毕业日期： 2005-07

专 业 一： 中小学教育 专 业 二： 英语

起始年月 终止年月 学校（机构） 所学专业 获得证书 证书编号

2002-07 2005-07 上饶师范学院 英语 英语四级 -

2005-07 2006-07 广州增城市五星学校 英语 优秀教师 - 语言能力外语： 英语 优秀 粤语水平： 一般

其它外语能力：

国语水平： 优秀

小学语文教师述职篇9

关键词 主述位理论 高职翻译实训 理论应用

中图分类号：G424 文献标识码：A

Application Analysis of Halliday Rheme Theory in

Vocational translation Practice Teaching

CAI Yongfeng

（Hu'nan Vocational College of Commerce， Changsha， Hu'nan 410000）

Abstract Halliday thematic theory for more contributions has a very broad impact， the introduction of thematic theory on the feasibility analysis， based on the translation of applied vocational training teaching， translation chapter structure will benefit analysis， understanding communicative meaning of the text passed， and the realization of the source and target language structure and content of the function， so as to effectively improve translation efficiency of teaching and learning.

Key words thematic theory； vocational translation practice； theory application

1 课堂上引入主述位概念的可行性

多年来，随着翻译学科的发展，基于文化视角的翻译理论不胜枚举，如后殖民理论、解构理论、女性主义理论等，为翻译的研究学习提供了新鲜的视角。遗憾的是，此类理论对做实用翻译尤其是适合高职学生的翻译实训学习并没有直接的指导意义。因此，为高职翻译教与学寻求恰当的理论指导成为广大教育工作者的当务之急。韩礼德主述位理论，作为一种实用型语言结构的分析方法，且对于各类语言基础的翻译学习者而言易于接受，逐渐成为翻译语篇分析的有力工具，在应用翻译学习中逐步盛行起来。本文试图在高职翻译实训教学中引入主述位理论 ，从而提取对高职学生行之有效的翻译策略，研究主述位翻译方法的传授与阐释，以期提高高职翻译实训的教学效能。

2 对主述位概念和分类的课堂诠释过程

在高职翻译的实训课堂上，向学生介绍主述位概念和分类，目的是在于培养学生良好的语言运用习惯，而不是让学生进行机械概念记忆。下面是笔者在课堂上对韩礼德主述位概念的释义概要：从语义角度在对句子进行切分时，信息的起点部分为主位，是句中所关心的成分；述位是句中除主位之外的成分，它提供关于主位的新信息（韩礼德：1994）（下文中T为主位，R为述位。）

例如：（1）人力资源部（T）/为本程序的执行部门（R）。（2）On October 9，（T） / the anniversary party will be held in the hall.（R）

从例句可知，因信息起点功能特征，主位通常在句首，但句首仅是其实现位置，而非其实质定义；数位为紧随其后的信息，即起点信息后的新信息。

同时，根据主述位的结构表现形式，韩礼德将主述位划分为单项、复项和句项述位。（此类讲解因限于篇幅，暂不做赘述。）

跟踪当堂实训教学效果，绝大部分学生们表示易于理解和接受上述内容。但教师须注意提醒学生注意与易混淆的主谓语结构区分，以及句中主述位次序的差别。

3 课堂上阐释主述位翻译理论的策略与方法

3.1 引入新概念―翻译单位，开拓学生思路

传统的翻译课堂中，概念单位通常为句子，教师先要学生模仿现成例句，准备一段时间来做翻译练习，而从学生相应的理解情况来看，对原语和目的语只是从单词到句子零散地翻译。为避免这种情况，笔者采取学生在没有准备的情况下首先要求学生翻译例句：“Prequalified renderer may be gain a series of tender documents for RMB 6000 yuan on the submission of a written application .”通常情况下，学生的答案会出现五花八门的现象，大体上可归纳为如下三种译文形式：译文一：合格的投标人要获得一整套投标文件须在交纳人民币6000元，并呈交以上所要求的文件。译文二：合格投标人要获得一整套投标文件须在呈交以上书面申请后，并交纳人民币6000元。译文三：整套招标文件可由具有资格的投标者提交书面申请，并交纳人民币6000元后获得。

显然在三种译文中，最佳翻译为译文三。“在呈交以上书面中请并交纳人民币6000元”为原文的复项述位，而在译文一、二中则被转换为句项述位结构。因此可以看出，将获得标书的资格以及资金条件放于句尾强调，是有悖于招标文书的公平原则的；相比而言，译文三中将“整套招标文件”转至主位，更符合原文发展的逻辑，实现译文文本与英文文本的功能对等。因此，翻译练习引入翻译单位-韩礼德理论下的主位述位，使源语言和目标语言更具结构分析和建构功能，从而使译者易于准确理解与掌握译前分析准备。所以，把主位述位作为翻译单位是一种便于学生理解的学习方式，让学生增强对翻译学习的信心，对拓宽学生的思路和视野有直接益处。

3.2 鼓励转换思维，提高信息和句式调整意识

根据主述位理论，作为辨别主述位主要依据的句中信息，对于划分句子结构起着举足轻重的作用。一般而言，零位信息和已知信息表现为多数英语句子中的主位，相比而言，新信息则为句子的述位，经常置于句中谓语动词及后面部分。又如：“The Pretender Conference will be held on 8 June at the address...

同样，对于该句翻译学生也出现不尽相同的译文答案，基本上可归纳为以下两类：译文一：六月八日，标前会议将在某地召开。译文二：标前会议将于六月八日在某地召开。

比较而言，译文二比译文一效果要好：译文二中的“标前会议”，体现为小句主位，与前面各小句主位关联紧密、清晰；而译文一中“六月八日”为小句主位，和前面其它小句主位并任何关联；译文二的目标文本在语篇方面与原文本保持一致，且继续保持了原文本的主位脉络，句式结构紧凑。一般情况下，英语本族语者通过已知信息中选取主位，而通过句末信息选取述位。但是，由于跨文化差距，仅按此方式翻译就不符合汉语的表达习惯，因此，为了让学生更好地了解到英语对新旧信息分布的意识以及和中文句式的差别，在翻译中引导学生进行相应思维转换，提高信息和句式的调整运用能力。

3.3 培养篇章结构策略，增强文本翻译能力

篇章翻译是将已知文本语言转换到目的语文本的过程，既是指文字的转换，也是指结构和内容的传递。在高职翻译实训的练习过程中，教师首先引导学生注意目标语言应在风格、信息和内涵方面与原文保持致，以符合目标语的格式和体裁为准。然后，引入适合的翻译方法，采用直译加调整的策略，进而加以归纳。具体应用到工程翻译之招标文书的翻译实训实例，体现为如下分析步骤：划分源文本主述位分析主述位推进模式（T-R模式）识别源文本信息链理清篇章脉络 句子翻译篇章翻译。值得注意的是教师可提倡学生用该理论来检测目标译文，检验目标文本是否符合原文本结构和逻辑，是否最大限度地从形式和内容上实现功能对等。

4 结语

综上所述，韩礼德主述位理论是实务翻译分析的重要理论依据，有助于理解语篇信息所传递的功能。在高职英语翻译实训教学中，教师可以充分利用主述位理论，构建系统的语篇结构分析和理解媒介。笔者力图将语言学理论和具体的翻译教学过程结合起来，解决英语翻译学习的具体问题，从而切实提高高职翻译实训教与学的效率，并希望能对高职翻译教学起到抛砖引玉的作用。

基金来源：湖南教育科学规划课题（XJK013CZY002）

参考文献

[1] 黄振定.艺术论与科学论的统一[M].上海：上海外语教育出版社，2008.

[2] 蔡永丰.企业实务翻译主述位结构模式探析[D].湖南师范大学，2010.

[3] 栗青竹.系统功能语法主述位理论下的汉英翻译研究[D].郑州大学，2010.

小学语文教师述职篇10

关键词：中职学生；英语口语

中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1812-2485（2012）06-034-3

随着国际间合作交流日益频繁,社会需要大量懂一定外语的专业技术人才,特别是口语能力强的人才。因此,中职《英语教学大纲》要求学生能运用所列“日常交际用语简表”中的表达法进行基本交际,能围绕话题中的内容进行初步交流,并符合英美文化习俗。因此教师应主动调整教学思路,根据学生的实际情况及实践需要,加大口语教学力度,提高学生的语言运用能力。

1 中职学生英语口语能力的现状及原因分析

1.1 教学环境的原因

各地政府加大了对职业教育的投资，各职业中学教学条件有了很大的改善，但大部分县级职业学校没有较好的语音室和多媒体教室，教学活动仅以教材、教师、教室为中心。这种封闭的教学环境使学生失去了理论联系实际的机会，没有可供练习口语的“真实”语境，进而丧失学习的积极性，从而影响学生口语能力的提高。

另外，很多中职学校开设英语课较少，大约每周2节课，因此教师没有足够的时间对学生进行口语训练，平时只教会学生说很简单的日常用语，从而使学生讲英语的时间较少，学习口语得不到强化。作为交际工具的语言就是人类生活的一部分，语言的学习也决非局限于课堂。缺乏英语语言环境几乎是每个中国学生在英语学习过程中遇到的最大问题，特别是在口语练习中这个问题更为突出。

1.2 学生自身的原因

从生源来看,选择中等职业学校就读的学生基础薄弱，学习积极性不高，大部分基础较差，词汇量少，对学习不感兴趣，对英语口语的应用缺

乏开口的勇气。虽然他们也渴望锻炼自己，也渴望与人交流，也渴望得到老师的表扬，但是自信心不足，不愿意和老师、同学进行交流、沟通，长久下去，英语课堂更张不开嘴。

班级学生多影响英语口语训练。一般来说，每个班级都有五、六十个学生，面对人数众多的班级，教师无法使每位学生有充足的时间和机会练习说英语。口语教学要求必须面向全体学生，但课堂上组织全体学生操练口语十分困难，大部分学生只是观众，口语训练收效甚微，这样在一定程度上也就影响了英语口语能力的提高。

1.3 英语教师的原因

中职英语教师的水平参差不齐， 教师的发音水平在一定程度上也会影响到学生的口语。教师的教学观念陈旧、教学方法落后。大多数中职英语的课堂教学模式、教学方法与手段较为单一，仍是“满堂灌”和“填鸭式”的教学方法，这种现象严重制约了学生英语听、说能力的提高，限制了学生的思维。

另一方面，教师在课堂上不注重学生的口语训练。大部分的教师习惯在上课时不用英语组织教学，只注重对学生读写能力的培养，课堂上只讲词汇、语法，很少组织学生进行口语交际训练。

2 中职学生英语口语能力培养的有效措施

英语专家C.E.Eckersley在论述英语教学时用学游泳、学踢球的实例简明阐述了一个道理，即学习英语就是学习一种技能，技能必须通过大量的实践活动才能获得。从某种意义上说，用英语进行交际的能力不是“教”会的，而是“练”会的。

2.1 练朗读技能，夯实语言基础

夯实英语基础首先要注意发音。能否准确地把握语音语调不仅影响口语表达，甚至会直接影响学生学习英语的信心和兴趣。首先我们要帮助学生打造良好的语言形象——掌握标准语音，另外更要靠多模仿，多练习。

为了练习/p/和/b/这一对音素，笔者选用了绕口令的方式:Peter bought butter. The butter Peter bought was bitter. So Peter bought a better butter to make the bitter butter better.

为了练习语言的节奏，笔者选用了一些英文小诗；为了品读升降调，笔者引入了英语歌曲。英语歌曲旋律优美，弱读、连读、失去爆破、节奏等表现得更明显，引入歌曲可更轻松地习得这些技巧。

2.2 练复述练背诵，培养英语语感

由于缺乏自然的语言交际环境，我们的学生在课堂上得到的知识很容易被遗忘，背诵则加深了学生对语音、语意、语言情感色彩的感受，使课堂上输入的东西能更好地储存在大脑。在教学过程中，每当碰到好的句子或段落，我会情不自禁地和学生一起朗读，然后比谁记得快。有时是朗朗上口的谚语、诗歌、简短的美文，学生甚至可以自己选择喜欢的句子或段落进行背诵。

复述也是提高学生口语能力的有效方法。学生在复述过程中，将听到、看到和读到的新知识、新内容、新结构经过思维加工，用自己的语言表达出来，进行口头实践。通过实践不仅掌握了新知识，而且也提高了口头表达能力。对课文的复述有很多种形式，如：问答复述、图片复述、变更人称复述、概括复述等等。笔者相信，只有储备得多，才能在交际场合中得体地选择恰当的语句，才能做到“思如泉涌，语如泉涌”。

2.3 营造课堂氛围，轻松练习口语

机械的语言操练能让学生感受语言，但口语的最终目的是能创造性地使用语言。实践证明，生活情景、趣味性的问题、竞赛、游戏等更容易使学生产生学习兴趣，是营造课堂氛围的好方法。在游戏和竞赛的刺激下，学生的思维变得更加活跃，能更积极地参与到活动中。

口语教学就是应该让学生积极参与，运用英语来实现目标、达成愿望、体验成功、感受快乐的有意义的交际活动过程。小组活动则营造了一种轻松自如的气氛，可以降低学生使用陌生语言的紧张感。学生在小组合作中进行学习，学习就变得更加愉快，从而激发了学习的兴趣，提高了学习的效率。

2.4 生活中练口语

学校就是一个小社会，学生生活在其中必须要用到问候、告别、感谢、道歉、建议、就餐、就医等不同语言环境下的日常英语。所以，我们的课堂可以从校园会话开始，充分利用真实动态的语言环境，通过简单的口语训练，如Free Talk、Daily Report等形式来达到热身的效果，使学生迅速地进入感知语言、学习语言的状态。

其次，教师在紧扣课本的前提下，选择学生喜闻乐见的材料让学生讨论。比如我们可以选择学生课余的热门话题，如时事新闻、球星、影星、名人、运动、上网等，这样，学生在口语操练时，就会觉得有话可讲，才能更快地进入角色，被动、不敢说的心理状态也就变成了主动积极的求知和探索活动。

以教材What Do You Do?为例，我以一则招聘广告引出讨论话题：

Salesperson Wanted

Requirement:

1. Friendly

2. Good communication skills

3. Basic English

4. Basic knowledge of computer

Work time: From 4:30pm to 8:30pm on weekends

Discussions: Do you think you are the right person? What jobs does a salesperson usually do?

What qualities are important for a salesperson?

因为中职学生很快就会面临就业，所以话题特别能引起学生的共鸣，学生思维活跃，有说话的欲望，较好地实现了教学目标。

3 教师是中职学生口语能力培养的重要保障

3.1 树立教学新理念，改革旧的教学模式

首先，教师必须树立教学新理念，明确自己与学生各自在课堂上的作用：以教师为主导，以学生为主体。教师不应该是课堂的中心，真正的中心应该是学生，学生是教学的出发点，是教学过程中积极主动的参加者。

其次，教师要想作好学生英语学习的示范者、引导者、激发者、促进者，就要不断提高自身的外语水平和组织能力。因此，教师应注重自我的发展和进步，多学习多参加英语口语培训，不断提高自己的业务能力。

另外，教师的教学方法应该多种多样，利用卡片、图片、多媒体、有声材料等资源，使教学变得有声有色，图文并茂、生动活泼;同时，也可以采取灵活多变的活动方式，如问答形式、小组讨论、角色扮演、辩论等形式，激发学生学习英语的兴趣。

3.2 形式多样的课堂活动能激发学生的学习兴趣

爱因斯坦说:“兴趣是最好的老师”。教学实践证明，如何激发学生学习英语的兴趣并把这份兴趣延续下来是何等重要，因此，在口语教学中，教师要根据教学内容、学生的兴趣，组织各种各样丰富多彩的课堂活动，创造性地运用各种教学手段，尽可能地为学生提供口语练习的机会。例如，在教Let’s Do Some Shopping时，可以精心组织一个小超市，让一些学生扮演顾客，一些学生扮演售货员，让学生去说、去表演，调动学生的积极性。同时还要经常改变对话内容，参加对话的学生也不断轮换，增强学生的参与意识，使课本的知识形象化，同时让学生获得运用所学语言达到交际的目的，这种偷悦的心理体验也会进一步激发学生学好英语的兴趣、成为鼓舞学生克服困难的强大动力。

3.3 克服害羞自卑心理，增强说英语的信心

莎士比亚说过:自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的重要原因。大胆开口讲英语是提高英语口语表达能力的重要环节，在英语口语课堂上，教师应帮助学生克服害羞自卑心理。害羞心理一方面源于性格，对于提高英语口语能力很不利，应予以克服;另一方面是源于自卑心理，总以为自己英语水平太差而不敢开口，尤其是当与口语水平高的人对话的时候，更易出现这种情况。克服这种心理障碍，是学好口语的前提，因此，在英语口语教学中，教师一定要坚持对学生的“赏识”原则。对由紧张、粗心引起的口误和不影响理解的错误应少纠正或不纠正;对那些较严重，不纠正就会影响理解的错误应采取委婉的纠正方式，切勿打击学生开口说的积极性。

4 结 论

语言的交际是语言学习的最主要目标。为了更有效地提高学生口语能力，除了学生本身需要不断努力外，教师在教学中应注意真实性、现实性、趣味性和可操作性为一体的实践活动。只要我们英语教师注重口语教学的方法和途径，关注学生的语言习得过程，中职学生的口语能力必定会得到很好的提高。

参考文献

1 马树超.新世纪职业教育走向抉择［M］.上海教育出版社,2002.

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5 蒋祖康.第二语言习得研究［M］.外语教学与研究出版社,1999 .