课件制作技巧十篇

课件制作技巧篇1

关键词：CAI 多媒体 技巧 仿真 交互能力

1　利用网络免费资源

将因特网上一些免费资源进行适当改造，增加一点自己制作的内容为我所用，定会达到事半功倍的效果。

在制作晶体二极管CAI课件时。上网查到有二极管的伏安特性课件。这个课件前面特性曲线部分制作得很适合教学，片尾一些解说文字，也可以借鉴，想在原课件前面加入课本二极管的单向导电实验内容。由于该网站上提供的是在线播放，没有提供下载，因此就上网下载并安装了硕思闪客精灵3.3版本，然后点击IE当前工具栏中的Sothink SWF Catcher蓝色按钮，利用其捕捉功能，抓到3swf保存到桌面\重用资源文件夹。由于文件为SWF格式，不能在FLASH中编辑，因此双击桌面Sothink SWF De-compiler图标，启动硕思闪客精灵，单击文件菜单，单击快速打开，打开刚才捕捉保存在桌面\重用资源文件夹中的3swf文件，单击“导出FLA”按钮SWF文件导出成格式为FLA文件。得到FLA格式文件后，就可以很方便地使用Macromedia FlashMx 2004进行编辑。在使用FlashMx 2004进行编辑时，只要在时间轴的开头位置插入几帧二极管的单向导电实验内容，找到“这一点上，请大家多多借鉴啊”文字所在的位置，点击工具栏选择工具，点击“这一点上，请大家多多借鉴啊”文字，按Delete键将其去掉，保存即可。也可利用硕思闪客精灵，通过swf格式文件导出资源来得到Flash影片中的几乎所有元素。另外，对于因特网上找到的FLASH可执行文件(exe格式)等资源，也可以借助火狐Flash播放器3.76版本以上等软件的反编译功能，转成FLA文件格式，进行再编辑利用。对于带flash密码保护的资源，也能够用火狐Hash播放器3.76版本等软件解除Flash密码保护，进行再利用，大大缩短了制作时间，降低了制作难度。掌握了一些常用工具软件的使用方法，重新编译利用网络免费资源，对于提高CAI课件制作技巧及水平起到了举足轻重的作用。

2　融合仿真技术

在开展技工学校《数字逻辑电路》实验教学时，遇到了我校实验室缺乏二踪示波器，只有单踪示波器。于是，就先用单踪示波器给学生操作练习，然后到多媒体教室用powerpoint课件融合电子工作平台Electronics Workbench(简称EWB)。

仿真教学是在powerpoint课件中建立一个按钮，链接到EWB仿真软件来实现辅助二踪示波器教学，一定程度上弥补了由于条件不足而带来的不能学习操作技能的遗憾。

融合仿真技术可改变传统课堂教学模式，教师在课堂用电子教案教授理论知识的同时，又可在课堂中用仿真系统验证理论教学，当然学生也可以利用该系统验证例题、作业等教学环节，从而实现理论教学和实践教学相结合。

3　给powerpoint课件增强交互能力

(1)使用Powerpoint ActiveX控件，增强交互能力

PowerPoint 2003中的AetiveX控件存储在“控件工具箱”(“视图”菜单，“工具栏”子菜单)中。向演示文稿中添加ActiveX控件时，可以通过在Microsoft Visual Basic编辑器中写入自定义控件行为的宏来“激活”该控件。例如教师在每节课结束前，习惯留几道习题让学生们自行练习，以巩固当堂课所学的知识。如果用PowerPoint来做相应的演示文稿，可以利用其VBA功能，让这些练习具有交互功能。在进行《电工基础》§2-6一节课件制作时，设计一道交互选择题，首先定位到制作练习题幻灯片中，插入文本框，输入题目字符：接着执行“视图―工具栏―控件工具箱”命令，展开“控件工具箱”，点击其中的“单选钮”按钮，其次在幻灯片中拖拉出四个复选框来，点击控件属性，找到“caption”栏，分别输入各选项内容，逐个双击“单选钮”输入事件代码即可。

(2)PowerPoint中插入FLASH文件，提升动态表现力

PowerPoint由于使用简单，提供了丰富的模板，但是其没有动画编辑功能，动态表现力不足，因而，掌握在Power-Point中插入FLASH文件技巧，对于广大教师来说也是个现实的迫切需要。笔者在制作课件的过程中总结出在PowerPoint中插入FLASH的方法，可按下面操作步骤来实现：

课件制作技巧篇2

下面就来简单介绍一下用这两种软件制作多媒体CAI 课件的一些常用技巧。以Authorware 3.5英文版为例）

一、在Authorware 中调用 PowerPoint 文件

在Authorware编辑环境中，从流程图上拖入一个显示图标到要调用PowerPoint文件处，双击该显示图标，以进入显示图标的编辑窗口，执行此窗口中的 Edit Insert Object菜单项,在出现的 Insert Object 对话框中选中由“文件创建”菜单项，再单击“浏览”按钮，从出现的浏览窗口中选定要插入的电子幻灯文件名，并在其下面选中“链接”项，单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。此时，所选定电子幻灯文件的第一页将显示在显示图标的编辑窗口中。再执行此编辑窗口菜单命令中的 Edit linked 演示文稿 ObjectAttributes... 菜单项，在出现的Object Attributes 对话框里，选中Activation Trigger 下拉选项中的Single－click （单击）选项（使文件在调用时单击鼠标即可，也可选Double－click(双击）选项）；选中Trigger verb 下拉选项中的“放映”选项，再选中 “package as OLE Object”项；单击“确定”按钮返回显示图标的编辑窗口。关闭编辑窗口返回编辑方式即可。在运行该文件时，单击鼠标就可像在PowerPoint放映电子幻灯文件一样来调用所选的PowerPoint文件（只是若机器配置较低，运行速度会慢一些）。

注意，如果需打包成可执行文件并在其它没有安装Authorware 软件环境的机器中运行，则打包后的可执行文件的当前目录中应包括Authorware 的应用程序文件a3wole32.dll ，此文件在Authorware 软件的安装目录中可找到。

二、在PowerPoint 中调用 Authorware文件

在PowerPoint 中调用Authorware 文件的思想是：在Authorware 中把Authorware源文件打包成可执行文件，在PowerPoint 中就可将其作为一般外部文件来调用了，调用方式有两种：使用超级链接和建立动作按钮，下面分别介绍：

1． 使用超级链接：在幻灯片编辑界面下，选中需链接的文字或图形，执行菜单命令“插入超级链接”项，出现的“超级链接”对话框；在其中的“链接到文件或URL（L）”项后单击“浏览”按钮，并在随后出现的“浏览对话框”中选择需链接的文件名；并选中“超级链接”对话框中的“使用相对路径” 复选框。然后单击确定即可。放映时点击被超级链接的文字或图形就自动执行与它链接的外部文件。(一旦文字被超级链接后，其颜色就固定了。在显示器上显示还可以看清楚，若通过大屏幕投影，颜色就不是很清楚了，直接影响课件的显示效果。故课件若需通过大屏幕投影的话，笔者推荐用下一种方法）。

2．建立动作按钮：在幻灯片编辑界面下执行“幻灯片放映动作按钮自定义按钮（第一个空白按钮）”，用随后出现的十字光标拖出一个按钮。随即出现一个“动作设置单击鼠标”对话框（如不想选择“单击鼠标”的动作设置，可选择“鼠标移动”项），点中其中的“运行程序”选项，并单击其后的“浏览”按钮，在“浏览对话框”中选中需调用的程序文件名（可以是已打包好的Authorware 文件，也可以是其它的程序文件），单击“确定”返回幻灯片编辑界面。再对刚才设置的按钮单击右键，在出现的便捷菜单中执行“编辑文本”以给该按钮添加按钮标题（并可选择相应的字体、字号等）。若对按钮的颜色设置等不满意，可先单击以激活该按钮，再对其单击右键，在出现的便捷菜单中执行“设置自选图形格式”菜单项，在随后出现的“设置自选图形格式”对话框中选择该所需的按钮填充颜色和线条、大小、位置、文本框中文本的摆放格式等。幻灯片放映时单击该按钮就会执行已设置好的程序文件了。动作按钮不仅可以调用程序文件，还可以调用PowerPoint 放映文件等，非常方便。

三、在PowerPoint 中灵活调用MPEG 文件

课件制作技巧篇3

笔者接触过不少的体育与健康类课件，但大多数课件仅仅是文字与图片甚至和影片的堆积。用一句电影台词概括就是：“一点科技含量都没有。”那么怎样才能制作出好的课件来呢?现就来告诉大家利用PowerPoint软件制作体育与健康课件的一些小技巧(以PowerPoint2003为例)。

一、让你的课件像电影那样诱惑学生的眼球

电影，特别是那些所谓的大片，其上演之前总会有精彩的片花放出，用以吊起观众的胃口，起到很好的广告作用。咱们不妨也借用一下这种方法，用PowerPoint做一个“片花”，把与课题相关的图片集中放在演示文稿的开头(即课件的第一张幻灯片)，用来激发学生学习的兴趣。具体操作如下：

第一步，需要在你制作课件的片头幻灯片，选择菜单栏中的“插入”“图片”“来自文件”，从而选取第一张要插入的图片。

第二步，选中该图片，单击鼠标右键并在下拉列表中选择“自定义动画”；或者选择菜单栏中的“幻灯片放映”“自定义动画”。在出现的“自定义动画”任务窗格中，点击“添加效果”，在出现的下拉列表中点击“进入”进而展开下面的级联菜单，选择其中的“飞入”(图1)。点击“自定义动画”任务窗格中“方向”右侧的下拉按钮，设置方向为“自右侧”然后将“速度”设置为“非常慢”。

第三步，调整图片大小，将它拖动到整个工作区域的左侧边缘以外。

第四步，用上面同样的方法插入第二张图片。在任务窗格中双击图片二的动画设置选项或者点击图片二的动画设置选项右侧的下拉按钮，在下拉列表中选择“效果选项”。在打开的“飞入”对话框中切换至“计时”栏，将“开始”选项设置为

“之后”，“延迟”选项设置为“0”(图2)。

第五步，重复以上步骤，插入你所需要的图片，这样一个电影片花一样的课件片头一定会赢得学生绝对的兴趣和注意。

以体育与健康课中的饮食与健康一课为例，在课件头上用这种方法用各种美食图片做一个片花重负播放。我相信，你的课还没讲，学生们就已经垂涎欲滴了，怎么不会为你赢得学生绝对的兴趣和注意力呢。再如在奥运会知识课件中，奥运会徽的演变也可以用这种方法进行展示，如果想对哪届会徽着重讲解，只需在第四步，将“开始”选项设置为“单击鼠标”即可，是不适合方便?

二、让你所需要的图片或标志出现在每一张幻灯片上

在我制作奥运专题课件的过程中，有同事提出了这样一个建议：要是把“五环”标志做在每一张幻灯片上，那课件的奥运味道就更浓了。为了实现这样的效果，我用上了PowerPoint中的“母板”功能。我选择了菜单栏中“视图”“母板”“幻灯片母板”这一命令。在母板视图中，将插入的“五环”图片调整大小后，放置在了幻灯片的右上角(图3)。就这样，关闭视图后，所有幻灯片的右上角都会有一个“奥运五环”的标志。值得一提的是，你只需要进行这一次操作，即使你插入新的幻灯片，也无一例外的会有“五环”标志。

三、让图片大起来

我们制作课件的过程中，我们会遇到这样的情况：因为某种需要，必须把一些图片放在同一张幻灯片上，但是显示窗口的大小限制了这些图片不可能用大图罗列，从而会影响到学习的效果。怎样解决这样一个矛盾呢?

我们可以用这样一个思路，把图片做成缩略图排列在幻灯片中，需要观看时，只需用鼠标点击这些缩略图，图片就会自动放大占满整个屏幕。具体操作是这样的：在需要操作的幻灯片中，选择“插入”一“对象”，在弹出的“对象类型”对话框中选择新建“Microsoft Office PowerPoint演示文稿”，你会发现在当前幻灯片中插入了一个新的编辑区域。在此编辑区域再新建一张幻灯片，插入所需的图片，并将图片调整为整个幻灯片大小，然后退出编辑。这时，我们发现图片成为了一张缩略图在你的课件中，你可以调整它的大小和位置。点击它，就会自动弹出全屏幕的大图，只需在此点击，大图就会乖乖的变回缩略图了。另外告诉大家一个小窍门：为了避免多次操作，只需对做好的图片进行复制，然后用其他图片替换它，替换的图片也拥有同样的效果。

还是以奥运会课件为例，我会将要讲解的历届奥运吉祥物的图片用上面的方法缩略成小图，放在一张幻灯片里，想看哪张只需轻轻一点就可以欣赏到大图，方便了学生对比学习，也节省了空间。

四、添加声音、视频、动画

现代教育提倡多媒体教学，而PowerPoint课件只有图片的参与可算不上多媒体。声音、视频、动画都可以在PowerPoint中一显身手。

体育和音乐一直像对兄弟一样出现在世人面前，我们的课件怎么可以没有音乐的参与呢?我想，只要接触过PowerPoint的老师都知道怎样插入一段声音和影片。我在这里向告诉大家的是怎样使声音贯穿整个课件。在插入声音后显示的小喇叭上单击鼠标右键，选择“自定义动画”，打开音乐动画选项右侧的下拉按钮，选择“效果选项”，再弹出的对话框中选择幻灯片的张数即可，如果插入的声音不够长，那么你可以选择计时栏，选择“重复”“直到幻灯片末尾”就完成了。至于插入Flash则比较复杂。选择“视图”“工具栏”“控件工具栏”并在下拉菜单中选择“Shockwave Flash Object”(图4)。要注意到以下两点：一是在属性对话框中的“Movie”一栏中一定要输入Flash完整路径；二是要注意确保“Playing”属性设为“True”(图5)。

课件制作技巧篇4

关键词：初中物理；动画课件；制作技巧

当前，因为信息技术的发展，物理教学动画课件大多都是利用多媒体来直观而形象地演示出来，不但能够节省课堂板书实践，还能提高课堂教学深度。随着新课程的实施，物理动画课件的要求也提高了，不但要在课件制作中实现人机交互，还要便于外延学生的思维，这些都使得物理动画课件的制作技术需要具有一定的技巧。要制作好的动画课件，就应该利用不同的方式来将课件中的素材进行提取，用软件平台来编辑、整合素材。例如，按照教学要求来将自制的动画当做素材来键入，用程序更改课件参数，把握好课件参量的变化，然后根据实际教学情况，用FLASH等软件来整合素材，制作出符合初中物理教学实情的动画课件。那么，制作物理动画课件到底有那些小技巧呢，笔者认为应该从四个方面来探讨。

一、根据课件实用性来确定物理动画课件制作方向

那些简单的展示动画素材信息的物理课件制作已经不适用于新课程的要求了，它并不是对教案的一种简单替换。当前的物理动画课件制作不能只用多媒体的音、影、像来对学生进行感官刺激，要制作能够和学生互动的物理动画课件。在新课程理念下，教师应该将动画课件教学中的“机器”因素转变为“人”的因素，充分将教师、学生、计算机三者一体化互补关系体现出来。从根本上转变物理动画课件制作方向，使之和新课程标准联系起来。过去物理动画课件教学是以学生在屏幕前的被动接受为主，而新课程则要求学生能够根据教师的动画课件进行自主学习。因而动画课件的制作要求就变高了，但操作却需要更为便捷。新课程要求物理教学应该要有开放性和灵活性，能够帮助学生实现思维外延，所以物理动画课件的制作也体现更多的交互性和函数编程。具体来说，笔者认为FLASH软件是制作物理动画课件的一个很好的制作软件，教学可以用参数数值来制作动画物理课件，对动画的形式和结构都可以调整。教师可以用不同的实验现象和学生一起探究物理活动，以直观的方式体现出动画课件在应用中的交互性，引导学生积极参与课堂学习。而Powerpoint课件则可以帮助学生更好地进行知识的梳理、归纳和复习。

二、物理动画课件制作需符合初中物理学科特点

物理教学应该按照学情来创设物理情境，使学生的学习兴趣更加浓厚。在动画课件中融入图像、视频、文字等素材，将静止而抽象的课堂教学变成动态而形象的情境教学，既可以突出教学的重难点，还可以提高学生的学习热情。

一是动画课件制作要能够激发学生的兴趣，增强师生互动性。动画课件以图、光、色、影等元素来创设生动的情境，可以调动学生的学习积极性。动画课件对学生的思维和情感刺激不断加深，让学生更加有信心地参与教学。例如在光的反射定律教学中，由于有的学校激光光源缺乏，因而实验中会影响学生的观察。因此，教师可以运用FLASH课件来将入射光线和反射光线做成东环，它能够在平面镜上慢慢入射，并又反射出光线。这样就可以将光路清楚地呈现给学生。教师还可以以入射点为主让入射光线围绕该点转动，学生也可以很好地对反射角和入射角的关系进行观察。二是运用动画课件处理抽象实验。有的物理模拟实验河南在课堂上进行演示，或者实验有危险性，或者实验时间太久，因此教师就可以利用多媒体计算机来控制物理现象的虚拟在线。例如，在触电实验中，引起危害大学生会害怕。教师要消除学生的恐惧，给学生普及正确用电常识，而且要在安全范围内让学生对触电过程及产生的原因有清楚的了解。教师可以把“触电”的形成和危险用多媒体课件制作出来，反复模拟演示“触电”现象。用放大、定格的等方式来强调学生容易忽略的地方，这样会以鲜明的视觉、听觉信息来给学生传递触电实验中的关键问题。

三、按照教学内容科学处理动画课件

在制作物理动画课件时，教师应该对教材和大纲有相当熟悉的了解，并以此为基础来制作课件内容。但是动画课件并不是时时都需要，它只是作为一种教学辅助工具。因而我们应该认真思考课件制作应体现的教学重难点，利用经典例题来加深学生的记忆，利用动画来解决一些他们难以理解的问题。动画课件数量不要太多，一般只需十多张就可以了。课件中的文字要简明，背景以传统白纸黑字为宜。当前的中学课堂已经有了远程教育设备，动画课件的制作要对教师光照条件进行考虑，然后选择恰当的文字背景，用深色来凸显重点部分。声音部分的声源可是课件自带的，也可以从网上下载，还看可以录制。通过适当的剪切编辑下载的声音。有条件的教师可以利用FLASH来制作动画视频。例如在讲传感器的时候，我需要一个日光灯起跳泡的双金属片的视屏，我自己就利用FLASH的交互函数动手制作了一个，效果非常明显。

四、善于利用动画课件的交互性

教学过程的交互性是课堂教学的一种必备技能。交互性可在教学过程中体现学习者与教师、学习者与学习资源、学习者之间的双向交流。传统课堂的教学手段在这些方面体现的比较充份，课件在课堂教学中这部份体现虽较弱，但仍有非常大的提升空间，在课件的制作环节中利用这种交互性，学生可以根据自己的能力、兴趣，选择合适自己的学习内容，安排学习进程，充分发挥其主体作用，让不同程度的学生都有所收获；而且能给予学生更多的操作和交流的机会，变被动学习为主动的参与和实践。例如：在教学浮力一节习题课时，由于浮力习题难度较大，再加上农村学校的学生在学习上两极分化严重，如果按传统方法讲解，不是基础薄弱生听不懂，就是好学生吃不饱。面对这种现象，我设计了含A、B、C、D四组习题的CAI课件，这四组习题从易到难，每组十个题并在每组习题后面制作了声像并茂的判断系统。如学生答案正确，则在屏幕上出现“真聪明，加十分”的字样；如果答案错误，则出现“真遗憾，不能得分，再试一次”等具有鼓励性的语句，增强他们的自信心，让不同程度的学生都能体会到成功的喜悦。同时也实现了学生与系统的交互。在上述过程中，教师在教师机上可以监控每个学生的学习动态，实现教师与学生的交互，在课堂上真正体现出分层次教学。这样也符合因材施教的原则。

课件制作技巧篇5

关键词：教学课件；Authorware7.0；交互性；流程线；图标

中图分类号：TP393文献标识码：A文章编号：1009-3044(2008)12-20ppp-0c

Strategies and Skills of Authorware 7.0 in Making CAI Coure

ZHOU Jin-fang, OU Shi-de, GONG YU-ton

(Department of Maths and Compter Science Yulin Normal Univercity, Yulin 537000, China)

Abstract: Along with the rapid development of modern science and technology in the recent years,the courewares are more and more popular in teaching because of more function of hardware and software. Some strategies and skill of Authorware 7.0 in making CAI courseware are presented in this paper

Key words: teaching; courseware; authorware7.0; interaction; line; icon

1 引言

随着人类社会跨入信息时代，信息技术正在对教育产生着深刻的影响，并成为教育改革的技术基础和强大的动力。迅速发展的多媒体技术为教学方法，教学形式，课程体系和教学思想的改变提供了更多的可能性，为教育注入活力。 现在课堂教学常使用多媒体教学方式，多媒体课件已广泛应用到各学科的课堂教学，学生复习，自学等环节中，它是最新、最活、最具创造力的，并取得了良好的效果。因而多媒体课件教学越来越受到欢迎和重视。

2 计算机辅助教学和多媒体课件

计算机辅助教学（Computer Assisted Instruction，即CAI）是一个以各种教学信息的交换，传递和处理为基础，通过计算机与学生之间和系列”会话”而构成教学过程，即指运用多媒体计算机并借助于预先制作的多媒体教学软件来展开的教学活动过程。

2.1 计算机辅助教学是计算机教学应用的主要形式

传统的教学是由教师根据教学目标对教材进行分析和处理，决定采用的教学内容，教学方法，教学内容的呈现形式和教学目标，由教师进行教学设计，发送教学信息，进行教学评估，由教师执行整个教学过程。计算机辅助教学是以计算机为主要教学媒体来进行的教学活动，即是利用计算机来完成老师的工作。随着计算机技术的迅速发展和普及，多媒体计算机已经逐步取代了以往的多种教学媒体的综合使用地位。成为计算机教学应用的主要形式。

2.2 课件是实现计算机教学应用的重要教学软件

计算机辅助教学是为实现一定的教学目标在教学过程中把计算机用做媒体或工具，帮助教师教或帮助学生学的教学活动。多媒体课件特作是根据一定的标准，设计，实现课件的各个成分的过程。将需要板书在黑板上的原理、观点、定理、或需要展示的文字、图片、音像资料等教学内容，事先做在课件中，从而节省了课堂教学时间，增大了教学内容的含金量，扩展了认知空间，缩短了认知过程，优化了课堂结构，增强了教学吸引力。课堂上教师可以腾出更多的时间让学生领会课堂内容，进行探究性实践活动，使得教学效率得以大大提高。

3 Authorware是一种常用的多媒体课件写作工具

多媒体课件开发工具包括素材处理工具，创作集成工具及程序语言三类，Authorware是当今世界最为为流行的多媒体集成工具。Authorware是由美国著名的Macromedia公司开发的一个多媒体制作工具，它的主要特征是基于图标的所见即所得的设计方法。即用图标对象编辑流程线，再编辑图标内容，设计图标属性，最后形成完整的程序。Authorware具有多媒体信息集成功能，可以将文字，声音，图形，图像，动画，视频等多种媒体组合在一起并支持多媒体素材批处理，它能够提供强大的交互控制，支持多种交互方式，创造者通过流线图可以直观地掌握和改变课件的结构，具有直观性和整体感。

利用Authorware制作的多媒体CAI课件特别适合于交互式教学与学习系统。另外，Authorware课件具有高效的多媒体集成性。通过Authorware自身的多媒体管理机制，学科教师可以充分地利用包括声音、文字、图像、动画和数字视频等在内的多种教学信息资料，设计制作多媒体课件。并且Authorware提供了对课程教学内容库的管理，这样就使庞大的多媒体数据信息独立于应用程序之外，不但减小了应用程序所占的空间，而且提高了工作速度。

它具有以下特点：

(1)操作简单：Authorware提供了直观的图标控制面，基于流程的设计思想，取代了复杂的编程语言，使非专业人士也可以随心所欲地制作出优秀的多媒体软件。

(2)强大的交互功能：该软件为用户提供了11种人机交互方式，广泛应用在交互教学与学习系统，使用户可以创作出个性化的多媒体软件。

(3)分支定向结构：Authorware利用判断、框架图标为用户提供了一种定向分支流程结构，可将多媒体制作出一种类似网页的翻页效果。

(4)高效的多媒体集成环境：Authorware允许在设计程序时使用多媒体信息，包括在多媒体中插入声音、数字化电影、视频等效果，使多媒体更加丰富多彩。

4 用Authorware制作课件的方法和技巧

4.1 Flas控制

动画在多媒体软件中是一种很重要的多媒体对象，它是多媒体软件中必不可少的组成部分。动画使用得好，会给自己的多媒体课件增色不少，而且多媒体课件一般具有动感、立体、交互性强和全方位等特点，因而在课件制作过程中，媒体对象的动感设计还是比较重要的，但是在多媒体作品中，直接导入Flas或者是其他的影视文件的话，运行程序的时候我们是不能控制其播放的，比如我们常用到的播放、暂停、前进和后退等，那么我们如何去实现Flas的控制？

新建文件，拖动一个显示图标到流程线上，命名为“背景”，导入背景图片，拖动一个显示图标到流程线，命名为“文字”，打开图标，单击文字输入工具A，在演示窗口中输入“Flash欣赏”，选中文本，设置字体为华文中宋，大小为48号，双击“椭圆”工具调出设置颜色面板，设置字体颜色为天蓝色，字的特效为内部的从左往右，程序运行时字是从左边往右边移的。在菜单栏上选择插入/媒体/flash movie命令，插入flas，此时流程线上会自动添加一个图标，将图标后面的名字去掉，重新取名为“Flas”，然后选中该图标单击鼠标右键选择“计算”，在弹出的窗口中输入：Movable:=FALSE，主要设置动画在播放时不可移动。在流程线上放置一个交互图标，再在交互图标旁边放置五个计算图标，交互类型为“按扭”，并分别取名为“播放”、“暂停”、“快进”、“快退”和“返回”，如图1：

双击“播放”计算图标，在打开的代码窗口中输入：

CallSprite(@"Flas"，#play)――让动画从当前帧播放

双击“暂停”计算图标，在打开的代码窗口中输入：

CallSprite(@"Flas"，#stop)――暂停Flas

双击“快进”计算图标，在打开的代码窗口中输入：

a:=GetSpriteProperty(@"Flas"，#frame)――获取当前动画所在的帧

allSprite(@"Flas"，#gotoFrame，a+40)――在原来的帧数上加40，这样就能实现快进

双击“快退”计算图标，在打开的代码窗口中输入：

a:=GetSpriteProperty(@"Flas"，#frame)

CallSprite(@"Flas"，#gotoFrame，a-40)

双击“返回”计算图标，在打开的代码窗口中输入：

GoTo(IconID@"背景1")――返回主界面

运行程序可以查看效果，如果发现有时控制失效，这说明Flas当前帧是一个MovieClip对象，它本身就是一个Flas，而Authorware不能控制动画场景中的MovieClip对象，所以在制作Flas时，尽可能的将所有的动画过程都放在主场景中，少用MovieClip，这样我们就可以实现控制Flas。

在用Authorware制作教学课件时，经常遇到这种情况：当我们引入一段动画时，动画的画面尺寸往往不够大，只占整个演示窗口的一小部分，双击它，无法选中，所以也就不能用鼠标拖拉的方法将其放大，影响了课件的演示效果。在实际操作中可以这样调整动画的尺寸的。

用数字电影图标或其他工具在流程线中引入一段动画，然后拖动一个显示图标将其放在动画图标的前面，双击显示图标，在显示图标窗口中用矩形工具画一个长方形，如图2：

运行制作好的程序，动画开始播放，同时窗口中还会显示一个长方形．这时，用鼠标双击这个长方形，等长方形的四周出现控制句柄时，再用鼠标单击动画画面，动画将被选中，在动画画面的四周出现控制句柄，将鼠标指针放到一个控制句柄上，拖动鼠标，这样动画的画面尺寸也会随之改变。如图3：

流程线上的显示图标只是起到过渡的作用，这时我们已经成功地调整了动画画面的尺寸，可以将它从流程线上删除。

另一种快捷的办法是：我们导入电影，运行程序，开始播放的时候按下ctrl+P组合键，暂停此程序的运行，将鼠标指针移动到动画画面上并单击，动画画面将出现控制句柄，此时我们就可以选择任意一个控制句柄，通过鼠标拖动，很容易改变动画画面的大小。

4.2 同时播放两个声音

在Authorware中是不支持两个声音图标同时执行，而有时我们需要两个声音一起播放，比如说先放背景音乐，在需要时加入朗诵的声音．很多人以为一定需要用外部函数才可以实现，其实用简单的方法是可以实现的。

在流程线上拖入一个声音图标，命名为“sound1”，双击打开，导入一个背景音乐，设置执行方式为“同时”，拖动一个等待图标到声音图标的下方，设置单击鼠标，其他选项不选，选择插入/TablueiroXtra/DirectMediaXtra命令，出现对话框，如图4：

单击〔浏览文件〕按钮，选择所需的声音文件，在这里，我们还可以进行一些播放设置，比如说“循环播放”、“滑杆控制”等．设置完毕后按[确定]按钮退出，这时流程线上会出现一个DirectMedia Xtra图标，将它命名为“sound2”，运行程序，就会听到第一个声音，单击鼠标，就会听到第二个声音了。

4.3 Authorware中调用PowerPoint幻灯片

Authorware多媒体软件，其基本特点是基于图标，以流程线为基本结构，可以集成动画、声音、图象、文字等多种计算机文件。特别是它随机灵活而又无限制的交互性，是其他多媒体制作工具无法比拟的。但Authorware也有不尽人意的地方，对内容较多，需要多页显示时，要进行超文本连接，比较繁琐；打包后，改动不方便，对需要不断修改完善的多媒体课件制作就不是很理想。将PowerPoint引入到Authorware中，可以解决这些问题。熟悉Windows95的教师大多数对PowerPoint不会感到陌生， PowerPoint属Windows95的捆帮软件，所以可充分利用office中提供的各类工具，公式编辑器可以让你方便地写出各种复杂的数学、化工和物理公式，也可以很方便地更改其颜色，还可以方便地插入、链接各种图片，对于突出重点、分析难点，往往有着意想不到的良好效果。因此，把PowerPoint引入到Authorware中，不但弥补Authorware中的不足，而且可以让我们制作出的多媒体课件同时具有Authorware和PowerPoint两个软件的优点。

在Authorware的流程线上拖放一个显示图标（在需要插入的任意位置上），打开这个显示图标，选中菜单栏中“插入/OLE对象”项，随即出现一个对话框，选中“从文件创建”项，点击“浏览”（也可直接输入要插入的已制作好的PowerPoint幻灯片的文件名及其相应的路径），出现另一个对话框，选中你要插入的幻灯片文件，单击“确定”按钮．返回原对话框，选中“链接”项，按“确定”，幻灯片的文件就插入到了Authorware的显示图标中了，但还不能在Authorware中放映，从Authorware的“编辑下拉菜单中，选中“Linked演示文稿OLE对象/属性”项，出现一个对话框，如图5：

在激活触发条件中选“单击”，在触发值中选“显示”，再选中“打包为 OLE 对象”，点击“确定”，这样就完全设置好了。运行一下Authorware，这时插入到Authorware中的PowerPoint幻灯片也能象在PowerPoint中一样运行自如。

在触发值选项中如果选择的是“打开”，运行程序的是以PowerPoint一个个幻灯片来显示的，如果计算机里没有安装Microsoft Powerpoit，则打开功能将是无法实现，同时，程序打包发行时，要把Authorware安装目录下的a7wole32.dll的OLE支持库拷贝到打包文件夹下，否则，程序运行时会出错。

如果想要修改插入的幻灯片内容，可以用如下方法：

(1)在Authorware的“编辑”菜单中，选择“Linked演示文稿OLE对象/编辑”，就可以任意修改。

(2)直接对原幻灯片文件进行修改，随即插入到Authorware中的幻灯片文件也跟着改动。这一点对Authorware打包成可执行文件后，也一样适用，即无需改动打包后的Authorware文件和进行再打包，就可直接对原幻灯片文件增添内容，修改十分方便、快捷！

PowerPoint可以在同一文件下添加多张幻灯片，所以在Authorware中只用一个显示图标引入PowerPoint演示文件，就可以很方便地翻页了。另外PowerPoint采用全屏演示方式，因而使得屏幕上没有其他不相干的内容的干扰，而且还设有画笔功能，可以在演示的同时在屏幕上勾勾画画，且勾画的内容完全不会影响演示文稿本身。

PowerPoint它是一个很有特色的具有多媒体制作功能的幻灯演示软件，不论是图表、公式，还是图片、声音，乃至动画、视频，均可以一种快捷的方式输出，其制作快捷、放映效果多样，修改方便的特性是其他多媒体制作软件所无法达到的。因此在Authorware中结合PowerPoint，充分利用两者的优点，一定能制作出精美实用的多媒体课件。

5 结束语

在我们的现代教育教学中，多媒体技术已广泛应用。多媒体课件在教学中的作用也日益明显。优秀的课件激发学生的学习兴趣，提供丰富的信息资源，发展学生的思维能力，加快了教学的进度，更提高了教学质量。掌握课件制作的技巧，可以让我们在做课件过程中更加得心应手，效率更高。

参考文献：

[1]张军征. 多媒体课件设计与制作基础[M]. 北京:高等教育出版社，2004.

[2]张小真. 多媒体与网络课件[M]. 重庆:西南师范大学出版社，2005.

[4]吕红, 齐玉东, 李瑛, 等. 多媒体应用技术[M]. 北京.机械工业出版社，2005.

[5]刘振华, 宋友, 钟聪华. 多媒体课件制作实用教程[M]. 北京:清华大学出版社，2004.

[6]师书恩. 信息技术教学应用[M]. 北京:高等教育出版社 2004.

[7]王克杰. Authorware6.5精彩设计百例[M]. 北京:中国水利出版社，2003.

[8]计算机教育图书研究室. 中文Authorwar6.x精彩效果108例[M]. 北京：航空工业出版社，2003.

课件制作技巧篇6

一、PPT课件好用、适用、够用，是首选语文课件制作软件

有很多的多媒体课件制作软件，如Authorware、flash、director、powerpoint等，功能各有千秋，如果真要对比起来以竞赛评比角度来论，powerpoint可能是“最不起眼”的课件制作软件了，但笔者却对它情有独钟。其实，选择一个课件制作软件，达到“三用”标准足矣：好用、适用、够用。PPT简单易学，对于非计算机专业出身的老师来说容易掌握，便于修改；最适合日常教学使用，随时根据教学流程可调整幻灯片内容和顺序，开发周期短；它功能强大，可整合多媒体流行的媒体素材，再结合VBA和触发器、超链接、动作设置，完成可以设计出交互性强悍的课件作品。从这几方面来论，PPT课件完全满足辅助教学应用，是首选的第一个课件开发工具软件。如果在掌握PPT课件的基础上，再计划提高课件制作技术，建议学习矢量动画课件制作软件flash，这可以有效弥补PPT自身动画功能薄弱这一功能。

因此，笔者提倡选择相关课件制作软件时，首选powerpoint软件――PPT课件技术相对于微机操作基础薄弱的教师来说，是最适合高效学习，并有效应用的选择，足以“应付”日常多媒体辅助教学。

二、掌握PPT课件设计流程，流水化开发课件

PPT课件设计开发是一个严格的“流水线式”的开发流程。基本上，笔者一个人“单打独斗”完成PPT课件设计、开发、测试、应用流程。以初中语文《乡愁》为例：

（1）分析《乡愁》课件辅助目标。所设计的PPT课件要根据人教版教材特点和中学生心理、生理特点，以及《乡愁》教学内容和教学重难点，初步确定PPT课件框架和技术表现方法、技术实现难度，形成设计草案。

（2）撰写《乡愁》课件脚本。这个PPT课件脚本设计没有统一格式，只是笔者按着PPT幻灯片页数顺序写的一个具体内容列表和实现细节，只要是表述出PPT课件的设计蓝图，必要时画出PPT课件相关框架图，可细化到课件某个环节的具体表现方法和内容。

（3）整理《乡愁》课件相关媒体素材。本节《乡愁》PPT课件，需要一些图片、欣赏视频和朗读视频，还有相关文字材料等，前期的音视频媒体素材收集、整理、分类、加工处理是一项繁杂工作，有时，图片素材也要加工处理，多网上下载的不一定能完全适用。

（4）整合PPT功能设计《乡愁》课件。根据PPT课件框架，结合课件脚本设计的引导，充分整合PPT各种功能，融合各种媒体素材，灵活设计出符合最终目标的多媒体《乡愁》课件，这个环节是最考验教师PPT功力时期，如果操作能力强，开发周期少效果好，否则就是头脑想法美好，鼠标却不知道如何操作……

（5）反复测试PPT《乡愁》课件。PPT课件最容易出现问题的就是音视频播放、插入flash、VBA编程、超链接等，所以一定经过严格的测试修改，才能交付使用。尤其是换台“纯净”的电脑进行测试，按设计脚本和功能目标进行查错、纠错，并实时试运行检验，记录修改细节。另外，还要在《乡愁》教学实践中，验证这个课件是否能更好地为教学服务，实现应用的最优化。

（6）成品《乡愁》课件“打包”。PPT课件终于制作完成，根据不同应用环境，进行生成“打包”，生成一个安全稳定使用的独立课件。当然，还要求教师要掌握PPT课件操作技巧，备课的同时，还要备课件内容、备课件操作。

三、掌握PPT课件设计框架，课件开发不是难题

只有掌握了PPT课件设计框架，才能有效地完成PPT课件开发，提高设计效率。

PPT就是所谓的幻灯片，以页为单位，把一节课所要呈现信息展示出来，主要以一种线性结构为主，一页页的课件内容进行鼠标点击控制播放。这其中个别的素材有不同展示效果和控制选项，以及通过幻灯片自定义动画选项和切换效果等丰富PPT课件展示效果。

严格地规范PPT设计框架，可包括：片头、片尾、封面、导航结构、内容页、控制按钮组等框架结构。

例如，笔者在设计初中语文《乡愁》课件时，总共设计了45页幻灯片。可根据需要利用自定义动画设计一个简单片头，这节课笔者没有设计片头。第一张是标题页所谓的封面：精美的背景上显示教材的版本信息、课程标题、相关动态教程内容、单位作者信息等。可通过封面了解《乡愁》课件内容和课程的概要信息。从第二张开始一直到43页都是内容页，这其中设计了导航结构，按着导入、新授、小结等教学流程把总共42张幻灯片分六部分：一是猜想乡愁、二是走近乡愁、三是倾听乡愁、四是品味乡愁、五是感悟乡愁、六是回顾乡愁。每一部分都通过超链接联结，可灵活地控制跳转和返回。具体的每一页内容都结合呈现的文字、图片、视频、声音等不同类型素材，处理好颜色、位置、控制、搭配、深度叠加等问题，让教学内容有效地展现出来，摒弃无用信息，不炫耀技术，真正辅助教学，为本节课《乡愁》教学目标服务。最后一页幻灯片，我只显示了再见字样，当然也可在PPT课件播放结束时，表达谢意，或显示版权信息，或显示一段有意义的话语，或直接显示课件结束字样。

笔者建议PPT课件设计可利用WORD组织结构图的功能画出一个框架结构图，以此为参考规划整体PPT幻灯片页的关系，以此为清晰框架参考，PPT课件开发就不至于多页面管理混乱，设计就不在是难题了。

四、灵活各种素材处理软件，为PPT课件增添色彩

经过多年PPT课件制作开发实践，笔者逐渐认识到：PPT只是一个整合加工厂，其相关素材还需要配套的第三方软件来加工处理。例如，图形图像处理，尤其是需要一个透明背景的素材，如果使用PPT的透明色工具，不能完全实现背景透明化，因此，就得使用photoshop软件来加工编辑。因此，笔者这几年利用业余时间掌握一些素材相关处理软件操作，虽谈不上精通，但足够为制作PPT课件提供有效多媒体素材了。如二维矢量动画软件：flash；各种多媒体素材转换软件：格式工厂；可实现屏幕缩放、自由板演的小软件：ZOOM IT；编辑处理音视频软件：绘声绘影；下载FLV视频软件：维棠、硕鼠等等，还有一些功能单一却实用性强的小工具软件，在此就不一一列举了。建议大家针对某种需求时，百度一下，下载相关软件，好好研究掌握，借此机会，提高一下相关课件辅助软件的设计能力水平。

这里还要强调一点就是百度搜索、资源下载能力，这很关键，往往笔者所需的资源都会从网络上查询到，那如何查询，如何下载，又是一个技术难题了，要提高自己的网络信息搜索应用能力，让海量的网络共享资源为我所用。

课件制作技巧篇7

关键词 多媒体教学；课件制作；特殊教育

中图分类号：G436 文献标识码：B

文章编号：1671-489X（2015）11-0074-02

多媒体教学要求教师能够利用多媒体的软件来制作课件进行教学。较传统“黑板白字”的教学，多媒体教学更受学生欢迎。尤其对聋校来说，聋生由于听觉障碍，抽象思维能力差，但他们视觉敏锐，形象思维发达优秀[1]。在聋校的课堂教学中，由于电脑多媒体技术的加入，使事物由静变动，无声变有声，无色变有色，抽象变形象，从而发展聋生的观察能力、思维能力、想象能力，加深对事物的理解，使复杂的事物变难为易，增加课堂容量，大大激发了聋生的学习兴趣，充分发挥聋生学习的主体性、积极性和创造性，使之牢固掌握所学知识。

一个好的多媒体课件，能使教学效果达到最佳，并且可“形色”并具地将教学内容传授给学生，使学生更轻松地掌握知识要点。一个好的课件应该具备以下特点：能很好地辅助学生掌握知识，有利于教师的使用；能合理利用多媒体的动画吸引聋生的注意力；能体现教师和学生的交互性；能在视觉、听觉与结构上都给人以较完美的感受。多媒体课件的设计，应以教学为目的，不能一味追求不适当的华丽花哨，即不要乱插图、音乐和设置背景等。既应避免呆板单调，使学生感到索然无味，也要切忌生硬拼接、胡拼乱凑。一份优秀的多媒体课件同时具有教育性、科学性、艺术性并非轻而易举就能达成，笔者根据平时制作多媒体课件的实践，谈一些体会。

1 稿本是依据

首先，选好课题是制作多媒体课件的前提，并非所有的教学课目都适合运用多媒体技术。

其次，课件选题应当是当前教学的重点及难点。将这类课题制作成多媒体，可利用多媒体直观、形象的特点将教学要点、难点展现给学生，激发学生学习的兴趣，让学生能够从更加直观的角度理解和学习。

再次，课题本身的内容也应当必须符合教学大纲中的规定，并且在原有的教学基础上拓展更丰富的知识。

最后，课题要有创新的精神，不能依据旧教材、教学理念，而是要根据当前的教学内容适时地调整增加教学的新理论、新概念。

制作课件前，要先做好准备工作，理清并把握教材的要求、重点及难点。课件中要解决的问题须列出来。确定好课件上需要用到的素材，考虑用何种表现方式来展示。在此基础上确定课件的结构和布局，最后还要准备好相应的文字稿本，以便制作时更好地创作，从而大大提高制作课件的速度和质量。

2 平台是助手

制作一份高质量的多媒体课件，选好、选对平台是关键，也是前提。平台能最大程度地激发教师的制作兴趣，从而进一步研究、改进，使课件更完善。在平台的选择上，教师可以根据自身的实际情况来选择。

有的教师因课时多，制作课件的时间不宽裕，如果需要的课件结构简单，可选用PowerPoint97/2000中文版、WPS2000这两款软件。这两款软件功能强大，便于操作。重要的是，都能简单地录入课件所需视音频文件，演示直观方便。如在PowerPoint中插入图片，在菜单栏“插入”中点“图片”即可。制作动画时只要选中做动画的元素后，单击“动画效果”工具栏中的相应按钮即可，且带有快门、打字等不同的声音效果。

对于有一定的课件制作基础的教师，可以考虑用Authorware或Frontpage等软件。Authorware具有很强的移动交互功能，可以做出一个拼图游戏类的学生仪器组装实验课件；而FrontPage较Authorware更易上手，只要熟悉Word，便能轻松操作这款软件；充分利用Word文档，提高工作效率。

3 选择好素材

制作一个好的课件需要教师花费很多时间去搜集材料，其中文本、图片、音频是不可缺少的元素，制作过程中的动画制作及影音剪辑也相当费时。如果在制作时能提高制作课件素材的效率，多媒体课件制件便能快速完成。在市场上可以找到种类繁多的素材光盘，包括建筑、人物、动物及风景等。在制作课件的过程中，就可以利用这些素材选择合适的加入到课件中。平常使用较多的方法有两种：一是“抓”，具体方法是将选择的图画利用抓图工具中的快捷键抓到剪贴板，再通过复制，粘贴到课件中；二是“录”，方法与“抓”的方法类似。除了在现存的素材中寻找外，还可以利用拷贝、扫描输入来获得合适的素材。

其实，许多素材可以用画图工具自己动手制作。当然，利用网上Internet丰富又及时更新的资源也是一个不错的选择，这样可将最新信息加入到课件中。在制作课件前准备好相关素材，是提高课件制作效率的关键。

多媒体课件的优势是图文并茂。一个优秀的课件通常具备声音及视频。但并不是所有的格式的音视频都适用于课件，一般是按照指定的格式，声音格式为WAV，视频格式为AVI，通常这些素材可以在光盘中找到。也可通过Windows“附件”中的录音机自己录制声音，录制完成后另存为WAV格式，然后插入课件中。另外也可从磁带或者CD里面截取想要的声音。如需插入视频，则可截取所需片段，利用转换工具将其转为AVI格式即可。

4 方式灵活

科技发展一日千里，教学软件层出不穷，教师已把大量时间用于教学上，剩余的时间难以去学习掌握日益更新的课件制件软件。灵活运用自己比较熟悉的一种软件的功能，可以实现同样的目的。如在制作写字课件时，脚本的设计是由田字格中动态地演示“包”，如果用二维动画Flash，必须分成好几段来制作，而笔者对Flas的制作又知之甚少。后来，笔者利用PS将几个笔画“抠”下来，保存为底色为纯白色图形；将这些笔画分别引入到不同的显示图标中，再将其模式设置为透明；最后设置笔画过渡效果，向左的为“Reveal down-left”，同理设置向右及向下的过渡效果。

又如，笔者想制作两条小鱼，游动方式分别从屏幕左右两端游到中间，若采用二维动画制作非常复杂。可将其中一条鱼游的几帧图存为一个动画，然后在Authorware中引入，把其运动方式设置为永久，还需再多放一个运动图标，将这个动画作为对象，再将其运动图标属性设置为“Path to End”。按这个方法，设置好鱼游动的轨迹，鱼便会随着设置好的路线游了。另一条用同样的方法即可完成。

5 结语

综上可知，多媒体教学课件制作是一个综合的、复杂的工作。一个好的课件应充分发挥学生的潜能，增强教学效果，以提高教学质量为目的[2]。这既需要有良好的初步设计，又必须基于实践教学，遵循教育性、科学性、实用性、艺术性原则。围绕教学课件设计的重点，遵循教学和学生认知规律，使教学与现代教育媒体相结合，发挥出现代教育媒体的优势。

参考文献

课件制作技巧篇8

一、巧用心理技术，搭建积极向上的教学环境

信息技术学科中对学生核心素养的培养，对学生的发展能够产生重要的影响。然而很多教师却忽略了培养学生核心素养的重要性，以往信息技术学科教学中，教师围绕课本教材实施教学活动，按照学科教学目标，引导学生在实践学习中加深对知识技能的掌握。但由于缺乏核心素养的培养，使得学生在学习和适应社会中遇到了诸多阻碍。所以，新课程改革背景下，初中信息技术学科教学重视培养学生的核心素养，已经成为重要的教学目标之一。结合信息技术学科特点，培养核心素养，可以巧用心理技术，搭建积极向上的教学环境。依据初中阶段学生的认知规律，每次课堂的开始就是与学生约法三章，设定奖惩制度，让他们自己定一个可实现的目标。上好开学第一课，利用学生的心理认知，激发学生学习的潜能，突出个人修养和价值观念存在的问题，从而促进学生全面发展。

现以“开学第一课”为例，本节内容的重点就是让学生明白信息技术课堂上的一些别样的规章制度，了解教师的教学评价体系，明确这一学期的学习目标，教尝试利用心理技术搭建积极向上的教学环境。首先，教师对信息技术课堂进行详细剖析，明确学习目标和学习任务；然后，将这些内容以学习单的形式利用电子教室群发给学生，详尽的规章制度和与学生学习能力相符的学习任务，最大限度地满足了学生的学习需求。学生自主完成教师布置的学习任务，并将学习中存在的问题、疑问和建议等以文件的方式再次发送给教师，教师有针对性地解决学生学习中存在的问题，照顾到了每个学生在学习中的表现。这种师生互动的模式，在创新课堂教学方式的基础上，也为课堂教学注入了活力，大大提高了课堂教学的有效性。

由此可见，初中信息技术培养学生的核心素养，从改变传统课堂教学方式入手，巧用心理技术，搭建积极向上的教学环境，通过电子教室功能开展一对一教学活动，满足学生基本的学习需求。

二、巧用微课制作技术，制作课堂学习素材

近年来，“微课”在教育界掀起了一股潮流，将其广泛应用于课堂教学中，利用微课视频为学生自主学习提供了可能性，同时也在很大程度上提高了教师的专业素养。所以，“微课”与课堂教学的有效结合，为打造高效课堂奠定了坚实的基础。现阶段初中信息技术教学倡导培养学生的核心素养，充分发挥出微课的优势，更多地展现学生课堂学习中的主体作用，就能够为培养学生的核心素养提供充分的保障。为此，在初中信息技术学科教学中，教师可以巧用微课制作技术，制作课堂学习素材，将课堂的主导权归还给学生，让学生在深入探究微课学习素材的过程中，不断加深对知识技能的理解和掌握，从而真正实现培养学生核心素养的重要目标。

现以“个人档案”教学为例，本课教学重难点是用键盘输入字符、保存文件以及Caps LOCK、Shift等功能键的使用，教学目标是让学生熟练掌握操作键盘的正确指法，同时促使学生通过输入符号，体验如何在电脑上表达自己的思想，交流自己的情感。课堂教学中，教师先熟悉微课制作方法和技巧，提前录制好微课视频，在微课视频中展现出教学重难点，即“操作键盘的正确指法”，通过教师与学生之间有效的互动，对教学内容进行深度剖析。然后再将微课视频导入到课堂教学中，通过学生观察微课视频，对教学内容形成初步的认识，再由教师对学生进行指导，自然而然可以使学生深刻掌握教学内容，进而达到微课素材教学的重要目的。

由此可见，初中信息技术教学中培养学生的核心素养，充分发挥出“微课”的优势，将微课资源合理应用于课堂教学中，通过学生对微课视频的学习，以及教师对学生的辅导，促使学生真正掌握教学内容，从而实现培养信息技术核心素养的重要目标。

三、巧用软件功能，提高课堂教学效率

教育教学过程中，软件资源与硬件资源具有同等重要的作用。其中，硬件资源指的是教学环境、教学设备等，而软件资源则指的是多媒体等现代化技术。初中信息技术教学中培养学生的核心素养，巧用技术，实现培养信息技术核心素养的重要目标。可以在教学中，利用软件功能，充分发挥其重要作用，提高课堂教学效率。尤其是对于信息技术学科而言，涉及的知识点比较多，很多知识点是课本教材难以直观呈现出来的，不仅增加了教学难度，也让学生理解信息技术知识技能变得难上加难。课堂教学中利用多媒体等现代化技术，以视频、图片等形式将教学内容形象、直观地呈现出来，不仅可以将教学内容化难为易，也可以为提高课堂教学效率提供充分的保障。

所以，巧用技术，培养信息技术核心素养，可以适当发挥出软件功能的重要作用，利用软件功能提高课堂教学效率，从而真正实现培养信息技术核心素养的重要目标。

四、巧用编程技术，搭建合理教学评价体系

初中信息技术教学中培养学生的核心素养，还需要实现对教学评价体系的优化和创新，利用多元化教学评价，提高评价结果的准确性和可靠性。根据信息技术学科特点，巧用编程技术，实现对教学评价体系的优化，不仅可以保证评价结果的有效性，还可以提高评价的效率。

现以“建立学习资料库”为例，课堂教学后，教师利用编程技术，搭建出多元化教学评价体系，即在教学评价系统中设定“优秀”、“较好”、“有待改进”等关键词，对学生完成学习任务的情况进行评价，教师根据评价结果提出学生学习中存在的问题，并有针对性地提出改正意见和建议。

课件制作技巧篇9

一、*县传授资本开辟利用的根本环境和紧张做法

远教站点构筑工作初步结束今后，我们就农村远教工作如何展开，农村党员干部和大众有哪些急迫的必要，现有的传授资本的存量环境等进行了周全摸底查看，在此根本上，订定了全县传授资本开辟利用工作集体筹划，发起并履行了以“夯实根本抓开辟、整合股源增存量、健康机制保长效、强化学用出效益”为紧张内容的工作思路。

1、打好根本，周全加强自立开辟传授资本的本领。

长途教诲周全履行今后，原有电教中间的一些办法过于进步，已不适应新的工作任务要求，人员气力也显得比较薄弱，对此，我们自动采纳办法，一是加大投入，搞好硬件构筑。县委高度珍视远教中间的根本构筑工作，从200X年入手下手，每一年县财务都拨付了必定的专项经费，近两年，共投入15万元，添置了课件编纂系统、数码拍照机、数码相机以及相干的采编配套配置，使县远教中间初步具有了自力进行课件开辟的本领。二是引进人才，组建专业步队。为包管技巧含量较高的配置能获得有效利用，在试点工作方才起步时，我们就从广电局、教诲电视台、县计生局、县农业局等单位抽调干练气力构成传授资本开辟小组，专门当真远教资本的开辟建造。如今县远教中间具有具有较高专业程度的资本开辟人才两名，并根据开辟高质量学用课件的实际需求，与长沙的一家公司建立长期关联，聘请他们供给交易培训和系统赞成保险。三是凸起特点，打造课件佳构。在课件自我开辟上，我们强调要将有限的配置、人才资本和工作精神高度集结，打造拳头产品。客岁，根据全县葡萄财产推行筹划的必要，以欧美系列葡萄莳植莳植技巧为根本，鉴戒湖南农业大学最新的葡萄科研结果，建造出了适用性、时效性较强、广大葡萄莳植户急需的多媒体传讲课件，经过议定在远教站点进行推行，其莳植技巧已被全县广泛利用，增进了我县葡萄莳植专业化程度的进步，客岁很多葡萄莳植大户和企业到达了亩平纯收益近万元的历史最好程度。另有《中间一号文件及相干背景资料》、《大棚蔬菜标准化出产技巧》、《三元杂交瘦肉型猪养殖技巧》等课件都符合了当前农村党员干部政治表面进修、适用技巧推行等的急迫需求，因此在传授实践中都遭到传授东西的广泛好评。

2、加强和谐，有效整合各部分的传授资本。

经过议定查看明白到，我县一些部分和单位在传授资本的积聚上比较丰富，有的还能够进行一些大略的开辟建造。可是因为贫乏兼顾办理和有机整合，在推行遍及和利用方面每每是单兵作战，综合利用效果不是很高。在全县远教资本开辟利用工作筹划中，我们要求各部分自动互助，对传授资本进行周全整合，以扩充现有资本库的有效存量，进步资本综合开辟气力。一是搞好资本普查汇总。本年初，由县远教办牵头，构造县农业、畜牧、科技、林业、管理等触及到农村远教的23个县直部分和单位进行当真普查，周全明白各单位现有传授资本的数量、质量和技巧水划一，对近3000份传授资料进行了汇编料理，将此中一部分内容新、适用代价较高的传授资本，采纳复制、联合保管等式样在县远教办理中间进行了备份，有的还进行了二次开辟。二是联合有关部分搞好资本开辟。我们经过议定普查明白到，有很多单位配备了大略的建造东西，有的单位和处所具有采式样作、适用人才、技巧项目等方面的优势，这些资本利用得好，将会从很大程度上加强我们进行传授资本开辟的综合气力。为此，我们注意搞好构造和谐，进行及时有效的资本调理。如在建造《无籽西瓜莳植技巧》课件时，我们便以在本县已有近2019年莳植历史的双龙西瓜莳植技巧为根本，集结了农业局、广播局、科技局、蔬菜办、经济信息中间等单位的技巧和人才，请来了本地西瓜莳植方面的专家、大户，进行了互助开辟。三是广泛引进传授资本。县远教办前后从省、市远教中间和别的多种路子引进各种市场经济表面、政策标准知识、农村适用科技、进步典范宣扬、历史人物传记等方面的传授光盘800多套，有关单位也根据上级主管部分的工作安排和本地实际需求，加大了传授资本的引入力度，补充了本地传授资本的不敷。县科协在科普远教行活动中，就为10多个基层远教站点送去传授培训光碟400多张。

3、更新理念，引入传授资本的市场开辟机制。

除了采纳行政伎俩，加强对部分资本的整合，在传授资本的开辟、引进和交换方面，我们珍视引入开放性的开辟模式，经过议定建立健康符合市场经济规律的办理方法，加强了资本开辟主体的自动性和进修东西的参加度，目标性更强，结果也更加明显。一是建立鼓励机制惹人才。为补充传授资本开辟工作中开辟项目单

1、技巧含量不敷的缺点，我们与有关部分派合，经过议定查看摸底，渐渐建立美满了一支包括各部分专家人才和农村适用技巧妙手、民间艺人和能工劣匠在内的本地资本开辟带领步队，为变动他们的工作自动性，富裕阐扬他们在各自专业范畴的优势搞好资本开辟，县远教办还根据他们在资本开辟进程供给的技巧、信息环境和学用结果环境赐与必定的工作工钱。二是引入市场机制促开辟。为把远教节目办得更加活泼，有效低落工作本钱，扩充资本素材，我们适本地引入了市场经济的模式，根据传讲课件开辟项目集体筹划，就部分传讲课件的建造构成开辟小组，进行任务拜托，课件经过议定远教部分构造的综合评估后，再拨付开辟费用。对付有些涉农公司推出的技巧推行性讲义，只要切当符合农村大众需求，我们也经过议定乡镇农科站构造学用东西与其建立互助开辟和谈，以聘请作为技巧顾问，履行种子、种苗、产品的统购统销等方法进行财产推行搀扶。农康公司参加开辟推行葡萄莳植技巧后，购买其种苗的莳植户和开辟公司成倍增加，仅客岁一年，他们就从中获纯利15万元以上。三是建立收集平台促交换。远教系统本身也为我们供给了资本开辟的便利前提，经过议定细致探讨，我们认识到可以利用长途收集进步的资本共享技巧，扩充传授资本的交换渠道，满足广大农村大众远传授用进程中的实际需求。在改革进级*县远教网站时，我们便开辟了专门的“农业适用技巧交换论坛”，建立生猪养殖、葡萄莳植、蔬菜莳植、种草养畜等多个子栏目，每个学用东西都可以经过议定远教配置，在响应栏目内公告本身的进修领会、出产经验，也能够经过议定论坛发起出产中碰到的坚苦，与联合开辟范畴的其他大家大家、专家学者进行交换，彼此供给救助。

4、强化办理，搞好传授资本的进修利用。

长途教诲传授资本库建立起来今后，我们富裕思虑地区差别和农村大众进修喜好的差别，强化办理，健康收集，竭力使传授资料的供给根本满足各个站点的进修必要。一是建立了资本需求展望反馈机制。为了使资本开辟工作进一步切近党员干部大众的出产糊口生涯实际，进步传授资本的利用效益，我们要求各乡镇远教办按期汇集、上报本地大众的进修需求，然掉队行汇总分析，肯定传授资本的构造和发放重点。本年初，县城附近蔬菜莳植面积较大的几个乡镇反应，很多大众必要大棚莳植技巧教导，我们便和县蔬菜办一齐汇集了相干传授培训资料，并构造有关专家和莳植大户到这些乡镇进行巡回远教讲座，一些菜农发觉所学内容对他们救助很大，加大投入的决议信念有所加强，在短时间内这几个乡镇就增加了50多个大棚，并引进了十多个反季候蔬菜品种。二是纯熟资本传输渠道。我们将现有的多媒体课件、光盘及笔墨资料进行了分类料理，建立台帐，构成了一个系统的传授资本库。将各种资本分类列出清单，下发到各远教点，使各站点都能根据进修筹划安排，较为便利地构造好相干的进修资料。我们还实行进行了远教资本收集传输，将一些大众需求广泛、利用广泛的轻巧性课件放在党建网站上，供进修东西随时下载进修。对付少数站点发起的个别需求，我们远教办传授资本组的工作人员也利用QQ或发邮件的方法，为其供给响应的传授内容。三是公道安排进修筹划。为搞好老例性传授资本的利用，我们要求各站点联合中间远教频道上播出的卫星节目时候表，伶俐灵活进行集结进修活动的安排，对各级传授平台上得当本地需求的传讲课件都同等进行复制保存，以备反复进修。

比年来，我们根据农村党员干部教诲、经济社会成长等实际必要，集结有关本能机能部分、企业和本地专业人才的气力，构造编发了农村经济办理、农业适用技巧、农村文艺体育、本地历史地舆、政策表面标准等各种传讲课件10多个，此中《南边红宝石无核葡萄高效无公害莳植技巧》多媒体传讲课件在全市远教课件观摩比赛中获得第一名，并被省、市远教资本库采取。别的从省、市远教办理中间和其他路子引入当前农村远教工作急需的传授光盘800多盘，并对有关单位、企业、黉舍现存的近3000多份传授光盘和别的资料进行了名录汇编。

二、传授资本开辟利用中存在的题目

1、资本开辟的气力不敷。基层党员干部和大众对传授资本的需求量愈来愈大，内容愈来愈宽泛，对资本开辟工作的要求发起了更新更高的要求，现有的资本开辟气力很难完全满足基层大众的进修需求。别的因为地区环境、进修需求的差别，也使传授资本的开辟和构造处于一个众口难调的地步。

2、资本开辟工作的经费相对欠缺。根据经验，建造结束一个高标准的专业传讲课件，平常必要两个月摆布，有的从头构造素材就必要近一年的时候，同时还要聘请一批高本质的专业技巧人员，加上配置购买等，都必要必定的资金保险。如今，跟着资本开辟任务的进一步加大，所需经费会愈来愈多，尽管县财务对我们赐与了很大的赞成，但在经费上仍然感触比较紧急。

3、一些传授资本的利用率偏低。有的农村大众风俗了手把手的传授方法，对远教资本的进修利用显得不敷适应，因此进修结果不敷好。有的传授资本开辟出来今后，针对性不强，实际结果不敷凸起，相对付较高的建造本钱显得不敷划算。

三、关于此项工作发起的几点发起

1、建立跨地区、跨行业的资本交换机制。为了进一步增进各地传授资本开辟程度的进步，我们发起上级远教部分冲破地区或频道限制，建立大范畴、广覆盖的资本共享系统，建立分专业、分栏目标收集交换平台，使各传授资本开辟主体和学用东西都能够进行便捷的彼此交换。

课件制作技巧篇10

[关键词]多媒体教学；原则；设计；技巧

中图分类号：G434 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2015）03-0229-01

1 前言

随着计算机技术和信息技术的飞速发展，多媒体技术在教学中所占的比重越来越大。但仅仅把计算机引入教学过程是不够的，也并不是所有用多媒体包装起来的教学课件都能产生良好的效果。因此，对于那些经常制作与展示教学课件的培训教师，有必要花费更多的时间和精力进行准备和制作，以便达到清晰、简明、形象、直观、有影响力和说服力的效果，避免错误、以及操作性差的弊端。

2 课件的选题

选题是创作课件最关键的一步。不是各学科的每个单元内容都适用于课件制作；正确选题是十分重要的。

2.1 性价比

课件制作应考虑效益，即投入、产出比。对于那些用常规教法能够较好实现的教学目标，就没有必要浪费人力、物力，用课件辅助教学。

2.2 内容形式统一

课件应该对课堂教学起到化难为易、化繁为简、变苦为乐等作用，决不能“牵强附会”、“画蛇添足”。

（1）选取那些用常规方法无法演示或不易演示、演示观察不清的内容。

（2）选取课堂上用常规手段不能很好解决的问题，主要是解决教学重点、难点问题。

（3）能通过提供与教学相关的媒体信息，创造良好的教学情景、资源环境，扩大学员的知识面、信息源。

2.3 切忌仅仅将板书搬上屏幕

要充分发挥多媒体电脑的特点，尽量避免把课件变成单纯的“黑板搬家”或“课本翻版”。

3 多媒体教学课件的制作技巧

多媒体的综合使用能改善教学效果，也会影响教学效果，关键问题是各种媒体的运用“度”。媒体的滥用会造成费力不讨好的效果，制作加工前一定要仔细斟酌用何种媒体教学效果最好，有目的的选用，把教育性放在第一位才能发挥多媒体的综合效果。为了提高教学课件的运行速度，建议减少图片和图像画幅的数量和大小；减少图片和动画的颜色数和位数；将重复调用的图片、声音、动画放入库中；压缩声音文件和视频文件；缩短母版中动画出现的时间；降低幻灯片切换时动画的复杂性。切不可流于形式，显的华而不实。

3.1 界面

屏幕界面的设计不仅是一门科学，而且是一门艺术。屏幕设计要生动、漂亮、实用，要有深度而且精巧，整体要有一致性。适当转换背景，避免背景图案单调；不同章节应选用不同的背景图案，重点语句应采用粗体、斜体、下划线或彩色鲜艳字，以便明显区别；背景画面光线太亮，容易引起视觉疲劳，影响学员的视力；尽量避免背景同主体的色调无区别、无对比，一定要突出主题；背景画面不要让人感觉到是多余的，是给画面带来的额外负担，应力求背景画面简洁、单一。

3.2 文字

要避免教材搬家、教案搬家和资料搬家的做法。不能将讲义或教案单纯地搬移到屏幕上，或简单地理解为板书的替代品或变形；文字不能过多，要精炼，体现重点、难点；文字不能过密，要适中，既有悦目美感，又减轻阅读难度；字体要粗大、清晰、美观；字体太小，远距离的学员看不清楚，影响教学效果；文字设计要规范化，标题及内文的文字大小要一致统一、规范，形成统一的格式。文字内容不能只考虑屏幕的效果而忘记最后一排学员，唯一安全的做法就是让字尽可能地大。为了取得较好的阅读效果，可采用不同字体和不同风格来修饰文字。屏幕内容没有必要自我解释，只有通过演讲人的分析和解释，画面才能理解时，其效果将更加理想。屏幕内容是演讲者的辅助，而不是演讲者的替代。

3.3 声音

播放的声音信息必须清晰、效果好，使学员充分感知教学的内容；背景音乐可渲染气氛、烘托环境，使用要特别慎重、妥善处理，一定要选好，声音要轻。切换幻灯片时可适当加入声音效果，提示或引起注意，但应严格控制，本着宁缺勿滥的原则，防止不必要的声音效果干扰影响教学。

3.4 图片

一定要贴切，充分体现主题思想，宁缺勿滥，否则分散注意力。画面必须醒目、简单，不要太小，要让学员看清细节。白色的背景比有颜色的背景效果更好，有的颜色比其他的一些颜色效果更好，但必须确信在光线明亮的情况下学员是否能看清楚。图片可以通过扫描输入、数码相机拍摄、屏幕捕捉、绘图板绘制、素材图片库提取和网络下载等多种途径获得，编辑时除了注意其表现效果一致外，还要注意图片文件的大小。图片扫描是多媒体课件中媒体素材的主要来源，而展示型多媒体课件主要用于屏幕展示，因此图形的清晰度应以此为准，不易追求过高。

3.5 图像

语言的浓缩总有限度，过度的浓缩就会让人难以理解，使学员感到枯燥无味。好的图像胜过千言万语，可以生动、持久地描述无法用语言加以表达的东西。精确、审慎地运用图像可以更有效地交流同样的信息，激发好奇心和了解更多的信息。视频图像变成计算机可以使用的文件素材必须经过压缩，任何压缩均会造成图像质量的下降，压缩后在计算机屏幕上播放效果赶不上录像带直接播放的效果；同时视频文件占有容量又非常大，影响打包携带，因此要慎重使用。

4.多媒体教学课件的演示技巧

事先的演示可以有效的防止漏洞和重复。必须遵守的原则是：永远不要假定设备运转良好，重要的演示一定要事先演练一遍。讲解要通俗易懂，多用类比的方法，时刻强调容易、简单。语言要使学员感到亲切，启发学员的求知欲，引导学员思考问题，决不是一种讲大道理的说教式语言。不要照本宣科，少用专业化的术语，尽可能使用大众化的语言讲解，以免误导或误解；每一堂课应当留出一定时间提问，以便更好反馈，提高教学效率；课间播放一些欣赏性的图片或背景音乐，调节和缓解紧张气氛；注意学员的注意力和听讲状态，适时调整教学进度和教学方法。所有的改变和添加都要基于学员的心绪，这种操作才会起作用和有效。

5.结束语

随着多媒体技术在课堂教学中的广泛应用，教学改革已经上了一个新的台阶。多媒体辅助教学是对传统课堂教学模式的一种补充和发展，运用多媒体教学也是课堂教学发展的必然趋势。一个多媒体课件应该以充分发挥学习者的潜能，强化教学效果，提高教学质量为重心。因此培训教师应该不断积累经验，努力探索制作技巧，制作出更多图文并茂、形声俱佳的优秀多媒体课件，努力获得最佳的培训效果

参考文献