英语八下总结范文
时间：2023-03-22 08:27:15
导语：如何才能写好一篇英语八下总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。
篇1
一、思想政治方面
在这一学期中,本人认真学习和贯彻党和国家制定的各项方针、政策,忠诚于人民的教育事业,认真学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等教育法律法规,掌握师德师风建设的最近动态,并予以实践。具有良好的思想政治素质和职业道德,严格按照"有事业心、有责任心、有上进心"、"爱校、爱岗、爱生"、"团结协作、乐于奉献、勇于探索、积极进取"的要求去规范自己的行为。严格遵守学校的各项规章制度,对待学生做到:民主平等,公正合理,严格要求,耐心教导;对待同事做到:团结协作、互相尊重、友好相处;对待自己做到:严于律已、以身作则、为人师表。正确处理和对待教育教学工作中发生的矛盾和问题,认真加强师德修养,提高自身的职业道德修养。处处以一名人民教师的要求来规范自己的言行,毫不松懈地培养自己的综合素质和能力,以便使自己更快地适应社会发展的形势。
二、教学方面
开学后,我先了解各方面的情况,从教材,学情等方面入手。
备课时认真钻研教材、教参,学习好大纲,虚心向英语组其他老师学习、请教。力求吃透教材,找准重点、难点。做到提前一两周备好课,写好教案。开学一两周后,就去听同年组老师的课,向他们认真学习、取长补短。
上课前都提前到班级做好基本的准备工作,调整好状态。课时认真讲课,力求抓住重点,突破难点,精讲精练。运用多种教学方法,从学生的实际出发,注意调动学生学习的积极性和创造性思维,使学生有举一反三的能力,培养学生的学习兴趣,养成良好的学习习惯,如认真做笔记,课后多拓展知识面、阅读面等。
课后经常利用课余时间对学生进行辅导,不明白的耐心讲解,及时查缺补漏。因为英语需要背诵的地方较多,如单词、课文等,就要求学生一定要过关,没有掌握的同学再进行辅导。充分利用时间让学生多进行背诵,培养学习英语的语感。
除了教学,本人还特别注意了解学生的情况。爱学生就要了解学生,包括对学生的身体状况、家庭情况、知识基础、学习成绩、兴趣爱好、性格气质、交友情况、喜怒哀乐等方方面面的深刻了解。这是避免教育盲点、因材施教的前提,也是提高教育管理水平、提高教育教学质量的必要条件。
经过这学期的教学,本人注意到尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础。尊重学生要尊重学生的人格。教师与学生虽然处在教育教学过程中不同的地位,但在人格上应该是平等的;理解学生要从青少年的心理发展特点出发,理解他们的要求和想法,信任他们的潜在能力,放手让学生在实践中锻炼,在磨练中成长。只有这样,学生才能与教师缩小心理距离,学生才会对教师产生依赖感。比如,初中生更喜欢上台进行对话背诵,而不是单纯的死记硬背,这就要多给学生上台表演的机会。而有的学生英语基础较差,我就先从基本的音标教起,使他们恢复信心,激发学习英语的兴趣。
我更深刻地认识到教师要热爱每一个学生,尤其是对待后进生要多给一些温暖,用"爱"字改变他们,理解、尊重、信任他们。爱学生就是要严格要求学生,对其缺点错误,不纵容、不姑息、不放任。师爱既蕴含着强烈的情感色彩,又表现出深刻的理智,不仅着眼于学生目前的得失和苦乐,更注重学生未来的发展和前途。对于英语学习成绩较差的学生,适当降低要求,避免其产生逆反心理。
三、自我素质的提高
教学之余,我积极学习各种教育理论,以充实自己,以便在工作中以坚实的理论作为指导,更好地进行教育教学。我积极参加教研室组织的教研活动,认真听课,做好听课记录。寒假期间认真学习河北省继续教育远程培训课程。本人还利用业余时间认真学习电脑知识,学习制作多媒体课件,为教学服务,积极撰写教育教学论文。
四、努力方向
篇2
一、思想方面：
坚持党的四项基本原则，全面贯彻教育教学方针。认真学习《教育法》、《教师法》、《中小学教师日常规范》及各种教育精神。积极参加学校的政治、业务理论学习。注重学生的思想政治教育,坚持把思想政治教育贯穿于教学活动之中。积极参加各种学习培训并做好学习笔记。时时做到教书育人、言传身教、为人师表，以自己的人格、行为去感染学生。
二、在教学工作方面
教学中，备课是一个必不可少、十分重要的环节，备课不充分或者备得不好，会严重影响课堂的气氛和学生的积极性，一堂准备充分的课，会令学生和老师都获益非浅。因此，平时，我紧抓备、教、改、辅、查等教学中的重要环节。备课时掌握每一节课的教学内容及重点、难点，同时还要能根据学生的实际情况，采用不同的教学方法。所以，老师每天都要有充足的精神，让学生感受到一种自然气氛。这样，授课就事半功倍。
三、在课堂教学中
1、在课堂上，认真授课，运用实物教具、情景教学、手势语言等方法来启发、教育学生。鼓励学生大胆质疑，注重师生互动、生生互动的教学，充分调动学生的学习积极性。
2、在听力方面。为提高学生的听力水平，常让学生听英语歌曲及英语会话的录音磁带，还让学生表演对话，背书。
、在课堂或课后，及时培养学生良好的学习习惯，课前多朗读，课堂40分钟让学生集中注意力听讲，把老师讲的内容真正听懂，不是似懂非懂。课后认真完成配套练习，不懂的地方，多向老师或成绩好的学生请教。调动优生给差生补课，取得了不错的成效。
四、自身的学习
虽然自己在英语教学上下了不少功夫，但是仍然避免不了的两极分化的现象，尤其是六年级的后进生工作，在短时间内成效不大，因此在今后的教学工作中，我会努力填补自己在教学工作中不足，不断的学习，不断地反思自己，以丰富自己的自身的水平，争取迈上一个新台阶。
六年级教学反思 坚守快乐
高一年级语文教学工作总结
2012年六年级科学教学工作总结计划总结
心理健康教育总结心得
物理八下期末复结
篇3
关键词：新课标；英语；小组合作；合作精神
一、小组合作学习的背景
我国很多地区目前依然是采用大班制式的教学形式。那么让每位学生参与到教学中并且有所收获就必须要改变传统的“灌输式”的教学方式。而在英语课堂上的小组合作方式给了学生自主、合作的机会，使学生成为学习的主人，有助于培养学生的团体合作精神和意识，是英语课堂教学实践中的大胆改革和有益尝试。
二、如何合理分组
学习小组的组成应按照就近原则，前后四人为一组为宜。各组按照学生的学习能力、责任心和性格特点搭配分组，每组一个优秀学生为A，一个学习薄弱的学生为D，两个中等生为B和C，同桌是AD，BC搭配。A是分组合作学习的核心，可让小组成员民主选举，老师审核认定。A不但要智力好，英语基础好，而且要有责任心强、乐于助人。教师一定要有意识地培养和锻炼A，对他们严格要求，督促他们积极有序地带领小组成员合作学习。同时要特别关注每组的后进生学习，倾听他们的声音，防止其掉队。可以根据实际情况不断摸索调整组合，因为这是小组合作学习成功与否的关键。
三、如何有效实施
1.课前合作预习。预习是学习过程中一个重要的环节，可以大幅提高学习效率。例如，我在教学初中八年级上Unit One Section B 2d Reading 部分时，学生第一次接触篇幅较长的文章，我先把要预习的材料发给每个小组，要求每个小组由A同学组织预习。每个组员分工合作。实践证明，让学生开展合作预习，不仅提高了上课的效率，还能让学生之间取长补短，提高学习效率。
2.课中合作学习。在导入环节后出示一些图片、实物和提示词等，引导学生进行练习。让学生小组间展开竞赛，看看哪组对话编得又快又好。在“练习（Practice）”阶段，用几分钟时间让学生看图、看物问答，模仿对话，表演课文对话等等，穿插“对练”或“组练”方式，教师巡视监听，对有困难的组进行一些必要的指导，充当“助手（helper）”或“引导者（guide）”的作用。让学生在展示中获取成功的喜悦。
3.课后合作复习。课后复习可以让所学知识得到巩固，所以为了让学生及时消化当天所学的新词、新句，复习操练是必需的。但是常规化的要求根本无法激起学生复习的热情，所以小组合作复习是个可取的办法。让各个小组合作编对话。然后分角色扮演，不仅能提高学生口头表达能力，还能帮学生复习旧知识。例如，笔者在教学人教版新目标八下Unit 9 Section A 2c 部分时，展示了本地的一些名胜古迹的图片，让学生编写对话，下节课展示，学生兴趣浓厚，课堂气氛热烈，真正做到了寓教于乐。
四、如何有效评价
教师的评价对提高合作学习质量有着十分重要的作用，因此，教师的评价一定要有指导性和针对性。在教学中要关注学生的合作态度、合作方法和参与程度，对表现突出的小组和个人要及时给予充分的肯定和生动有趣的激励。比如，在教学中，我们通常会有每周一次的班级小组“量化”考核，每周评出表现“最活跃”“最有创意”和“最佳进步”小组奖等几个奖项，给他们“加星”并且赠送小礼物，以此来提高孩子们的学习兴趣和培养他们的合作
精神。
五、总结与反思
当然，在实际教学中，我们在进行小组合作教学时也遇到不同的问题：
1.由于课时紧，内容多，在课堂教学中，小组合作学习不能落实到位。学生编对话合作学习机会不多。
2.有时候小组讨论表面看起来气氛很热烈，但实际有效性不强，不能有效解决问题。
3.学生参与度不高。在小组合作中，A、B、C、D组员间要经常进行轮换角色。但在实际操作中，学生A逐渐成了各组的“代言人”，而其他组员成了忠实的“听众”。
4.在评价时，许多教师只重视对小组的整体评价而忽视了对小组成员个体的评价，影响了学生的全面发展。
总之，这些问题都需要我们广大英语教师继续去探索和研究，在新课标精神的指导下进一步提高小组合作学习的有效性。
参考文献：
篇4
关键词 英语课堂 爱国主义教育 情感价值观
中图分类号：H319 文献标识码：A
语言是人类文明的结晶，也是社会进步的必要工具。语言在日常生活中传达着人们的情感态度。可见，语言是具有工具性和人文性的双重特性。英语目前仍然是我国使用最广泛的第一外语。青少年是我国未来发展的希望。初中教师如何在日常的英语课堂中进行爱国主义教育，既关系到我国与世界接轨互相学习科技互通信息，也关系到青少年树立正确的价值观和人生观。本文将从以下几个方面进行初步探索。
1背景
《新版课程标准解析与教学指导》进一步明确了英语课程的工具性和人文性的双重属性。人文性，要求英语课堂能提高学生综合人文素养，开阔视野，形成跨文化意识，增强爱国主义精神，形成良好的品格和正确的人生观与价值观。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要》要求教育要“坚持德育为先”“促进学生全面发展，着力提高学生服务国家，服务人民的社会责任感”。
2内容
2.1课堂传授知识与情感并重
知识是人类进步的阶梯。人类因知识变得强大。只有树立了正确的价值观人生观，青少年才会成长为拥有丰富知识的国之栋梁。
但是，处于升学压力，家长期待，社会舆论的包围中，很多教师只能是重讲解，多练习，抓分数。情感教育，只能是蜻蜓点水，一言带过。
更有部分英语教师认为，情感教育，应该是班主任、政治老师，或者是语文老师的责任。这些观点都有失偏颇。
传授知识，答疑解惑固然是教师的天职，树立正确的价值观，牢固建立爱国主义思想，是每位教师的神圣职责之一。
2.2英语科目学习与爱国互为促进
经常有学生会质疑英语学习是“不爱国”“崇洋”的行为。尤其是英语学习遇到困难，学生的负面情绪更会滋长“学英语就是不爱国”的谬论。
在英语课本里，人教版七上，UNIT 8， “When is your birthday ”给我们介绍了鲁迅、李四光、聂耳，他们和富兰克林、居里夫人夫人一起都是值得尊重的。
学到运动时，我国的姚明、邓亚萍都出现在课本中。提及景点，the Great Wall， Summer Palace， the Forbidden City 名列其中。说到可爱的，animals， pandas 位居第一。至于文艺，the Beiijng opera 首当其冲。介绍气候，我国的Sanya， Harbin， Beijing 都有专门的介绍。
这些课本内容，与学生的生活息息相关。教师在课堂中，进行课本知识讲解的同事，也可以根据实际情况进行有意识的拓展。引导学生了解我国的特色和传统，建立民族自豪感和自信心。
2.3各种课型与爱国主义教育的融合
英语课本分为多个单元，每个单元的学习，教师会分为多种课型。
（1）根据教学内容和任务，分为新授课、复习课、练习课；
（2）根据教学目的、教学内容、技能培养，分为新授课、巩固课、阅读课和复习课；
（3）根据教学内容和教学过程，分为讲练课、巩固课、复习课、阅读课和语法课；
（4）根据语言知识目标，分为语音课、语法课、词汇课；
（5）根据技能培养目标，分为听力课、说话课、阅读课、写作课、翻译课；
（6）根据教学过程，分为讲练课、巩固课、复习课、测验课、测验分析课。
众多的课型，都能融入爱国主义的情感教育。以技能培养目标分类的五种课型为例。
听说课，一般是指单元的1a到Grammar Focus。以七年级上册，Unit 7 ，“How much are these pants ”为例，听说课询问价格，购物为话题。在引入商品、问价的句型之后，教师可以为学生提供一些社会热点的信息：我国圆明园的生肖铜首在英国被高价拍卖。How much提问后，学生可以有多种回答：It’s priceless. We don’t need to buy. It belongs to our Chinese.
说话课，也就是speaking class， spoken class.通常是学习本单元的主要话题和语法后，根据课本的TOPIC，学生们进行Oral practice. 笔者认为途径有二：教师提供素材，学生组织对话；学生课下准备，分组练习。以Go for it ，八上，Unit 11为例，本单元的话题是：make chores.（做家务）。课本中出现了一些基本的家务：do the dishes， take out the trash， fold your clothes， sweep the floor， make your bed， clean the living room etc. 说话课前，思路还可以进一步打开，尊老爱幼，上学路上让座位给更需要的人，帮帮老师，为班集体做卫生，照顾生病的同学等等，都可以应用到我们的课堂。这些中华民族的传统美德，是我们民族的宝贵财富。
阅读课，由于其长篇的英语，让很多同学望而生畏。经过教师的讲解，大部分同学都能明白文章的main idea. 阅读课，应该是最接近语文课的课型，完整的故事，深情（下转第73页）（上接第67页）的叙说，细致的描写，是渗透情感教育的最佳时机。八下开始，课本加入了reading 部分。第一个单元就提到了日本的robots（机器人）。中国，这个文明古国，曾经无比辉煌，统领世界。当下，我们青少年要如何才能实现我们的中国梦？让东方雄狮威震地球？来自日本的机器人，提醒我们要放眼世界，科技强国，少年强则国强。
第二单元的国外少年课外学习，响亮的提醒学生，青少年是学习的黄金时间，国外的同龄人也埋头苦学，奔波于各种课外提高项目里。我们觉不能放松警惕。Most children take part in after-school clubs. 第四单元励志的北大支教志愿者，YangLei， set a good example. 爱国奉献，哪里困难哪里就有我，不仅仅是解放初期的口号，也是新一代国家建设者的志愿。
写作课，既是训练学生语言知识的掌握，也是学生心声的表达。正所谓言为心声，我笔写我心。旅游在学生的生活中极为普遍。安全出行、文明旅行是我们经常叮嘱学生的。今年，香港和内陆游客经常有分歧。幼童便溺，更是掀起我国两地的争议。埃及金字塔的“XXX到此一游”，世界哗然。写作课上，笔者给学生布置了旅游话题的作文。注意安全，做文明人。学生们参与热情很高，积极调用自己学习过英语知识，表达自己的观点。他们发现，英语学好了，自己也就拥有了另外一种声音，可以向世界更多人呐喊出自己的声音。英语是一门功课，更是一种工具。
篇5
期中考试总结1
期中考完试以后，我的心就像阴天一样，愁眉不展：终于要宣布成绩了，我的心扑通扑通跳个不停，该不会考砸吧！
我晕晕乎乎的听到老师宣布：侯翔，语文95。5、数学94、英语69（满分70）、科学98，我的心里有苦有甜：苦的是，自己的基础还是不扎实，而且老也改不掉粗心的毛病，有好多题都是因为粗心做错了，我以后一定要想法克服粗心，认真学习，争取做的更好；甜的是，虽然我有一些小问题，但四门加起来，还是全班第一，但我不能骄傲，俗语说的好：“学海无涯苦作舟”。
我十分期待社会成绩，我的心像云里雾罩一样，七上八下，只恐社会成绩把别的分拉下去，我好恐惧啊！
终于社会成绩宣布了，我考了95分，排名下来我还是全班第一。虽然这次是全班第一，可我知道，我以后的学习任务会更重，竞争对手很多，稍有疏忽，就会被别人把我甩掉的！在学习上，我的缺点还很多，我必须改掉所有缺点，认真努力学习，争取以后做的更好！
期中考试总结2
大家下午好！
紧张的期中考试已经结束了，我的心情非常激动。虽然我取得了令人满意的成绩，但是这次成绩的取得，离不开一切帮助过我的人。在这里，我要感谢细心呵护我的父母，感谢耐心教导我的老师，感谢默默关爱我的同学们，是你们给了我信心和力量，在此除了感谢你们，我更想和大家一起交流一下学习方法。
1、好成绩离不开正确的学习态度。一位作家说过：“态度决定一切。”一个拥有良好学习态度的人，才会认认真真地做好每一件事，我们要把学习当作是我们自己的事，认认真真地做好，那么我们才有可能走在别人的前面。
2、好成绩离不开正确的学习方法。我认为语文关键是“记忆”，语文知识可分为四个部分：字、词、句子和文章。学习一个“生字”，想想它怎么写怎么读，能组成什么词，造成什么句子，在哪篇课文中出现，能帮助我们记忆。对于数学关键是“理解”，我们应该勤动脑，多思考。其实学习最关键的是错题更正。只要我们把作业、练习册、考卷上的错题掌握了，弄懂了。我们的成绩自然而然也就上去了。我们订阅的学习报很不错。我们应该好好地读一读，做一做。当然你也可以根据自身情况，采取适合自己的方法。我相信一个好的学习方法，一定会使你终身受益.
3、好成绩离不开勤奋。伟大的发明家-----爱迪生，曾经说过：
“天才等于百分之九十九的.汗水，加上百分之一的灵感。”天才在于勤奋。学习需要劳逸结合。但我认为应该在学习任务完成后才能去开心的玩。我发现有一部分同学早上铃不响不进班，这部分学生往往作业不能按时完成；而有一部分同学课间操当自习课，这部分同学往往作业完成的早，成绩好。如果我们每天多学一点点，将来我们的成绩能提高一大截。因此我们要抓住平时的每一分每一秒，用于学习。
我的暂时成功归功于这些因素。虽然这次期中考试，给我带来了成功的喜悦，但我不会沉迷于一次小小的成功中，这一次成功已成为过去，一切从零开始，今后我会加倍努力，让我的人生写下更多辉煌而又灿烂的篇章！
谢谢大家！
期中考试总结3
尊敬的老师，各位同学：
这次期中考试中，我名列全班第三十四中等偏下，如果这样下去，一中肯定没希望了。但是我想上一中，这是我的梦想，所以我对这次考试进行了认真分析。英语一直是我最不理想的科目，我对此也非常的着急，所以我在今后的学习中会更加重视学习。数学一直是我的强项，可这次发挥的也不是很令自己满意 ，没有发挥出自己应有的水平。这是什么原因呢？主要是自己思想上的问题，我总认为没什么，靠自己的功底完全可以应付，但是事实与自己所想的是完全相反的。经过这次考试，我也明白了，不听老师的话，我行我素是不行的，只能会害了自己，耽误自己。随着年级的升高，我们所需要掌握的知识也在不断的增多，我以前学的那些知识已经远远不够，所以， 既是自己的强项，就更不能落下，就更应该跟着老师好好的学。
期中考试总结4
期中考试考完了，还没等成绩出来，我已经预料到了这次考试的惨败，我认为让这次考试惨败和这几点有关：
1、考试前没有好好复习
2、考试时心理状态不佳，非常紧张
3、考试时精神状态异常不好，没精打采，根本没有心思考试，只想赶快把题做完，结束考试
4、在考试的时候有部分题目不会做，放在了后面来做，结果后面没有了时间，也忘记了还有这些剩余的题目
成绩次日就下来了，结果非常令人惊讶，简直不可思议，卷子错误连篇，叉叉随处可见，上次期中222名，这次中期考试竟然409名，直线下降187名，接近翻番，如果在后半期还是这样的状态，留在宏志班是没有希望、完全不可能的，因为在我后面还有许许多多的人想到宏志班来，而我在后退，他们在前进，所以我在后半期一定要努力，做到这几点：
1、每天所有的课余时间均拿来学习、做作业、看书，上厕所除外。
2、提高每次作业质量，包括语文、数学、英语等其它科目，尽自己的力量完成会做的题目。
3、做作业认真审题，遇到选择题、填空题不乱写乱填，坚决做到先审题再思考最后再答题，不盲目的猜。
4、回家在没有必要的情况下，不使用电脑，在有关学习的情况下才使用电脑
5、上课不和同桌及其周围的人讲话，在上课时不理睬与课堂无关的谈论、事件
6、上课尽量精力集中，不发呆、坐飞机
7、不在上课的时候睡觉，特别是数学课的时候
8、不在上课时做与本堂课无关的事情，例如在数学课上做其它科目的作业之类
9、改变我自暴自弃、破管子破摔的观念
篇6
关键词：英语 阅读 写作 实践教学
一、阅读与写作的关系
1.通过阅读培养写作兴趣
在阅读的过程中，阅读者既是语言信息的领悟者，又是语言信息的加工者。我们在阅读作者的文字时，能够充分调动自身的积累（这既包括自己直接的生活体验和生活感受，同时也包括以前阅读的文本积累），在脑中再现那些场景。这不单单是对作品描述内容的一个简单重复，其中还包括了读者的许多创造。这是一个信息的接受过程，是一个情绪体验的过程，是一个形象的再创造过程，也是一个认识的升华过程。
2.通过阅读积累写作素材
由于受时间、地点等条件的限制，我们不可能对万事万物都去直接观察、经历。怎么办？这就需要我们借助于间接观察、经历，即通过阅读、看电影电视、与人交谈请教等多种方式来了解认识事物，弥补直接观察、经历的不足，充实我们的作文素材。
3.通过阅读借鉴写作技巧
语言是人类智慧的结晶，是长期积累而成的，不是每个人都能创造自己的语言。作文是语言的重组与建构，表达的思想是个性的，但怎样表达是有规律的。从学生的认知结构上看，他们的情感是自然生成的，而怎么表达却需要训练。如何提高学生的表达能力，基础是从模仿开始。
二、课堂中的教学实践
1.运用生活实际进行字母教学。
字母教学是为学生打下坚实的语音基础的重要基础。在课堂教学中，教师如果仅仅让学生反复认读，反复书写，学习气氛比较严肃，显得不活泼。如果采用形象有趣的教学方法就会产生不同的教学效果。
如我在教学UFO这几个字母时，我先问学生：“你们知道成都电视台的英文缩写是什么吗？”有的学生会回答：“是CDTV。” “那么，中央电视台的英文缩写呢？”“CCTV。”有的学生由于平时观看电视，对这些英文字母早已熟悉， 现在我利用日常生活中他们所熟习的知识引出字母，既生动又有吸引力，学生很感兴趣，有的学生还很有兴趣地说出他们知道的其他一些缩写形式，如光碟的缩写是CD，美国缩写是USA等等。这样，学生你一句，我一句，既活跃了课堂气氛，又巩固运用了他们已学的知识。
在教学完英语字母后， 我还让学生扮演字母，“开口说话”，像人一样互相打招呼：
A： Hello，I'm“S”.
B： Hi，“S”，I'm“T”.
A： Nice to see you.
B： Nice to see you， too.
做这个游戏时，学生们个个都很兴奋，激起了他们探求知识、学习知识的欲望。
2.通过直观的物体和动作进行单词教学。
七年级所学的单词是英语中最基本、最常用的词汇，而且大多数是表示具体事物的词汇，这些词很适宜用直观教具进行讲解，例如：pen ， book等表示文具用品的单词，apple ， orange等表示水果的单词都可以出示实物进行教学。而car ， bus等表示交通工具的单词，则可出示模型或玩具；如果没有实物和模型，可以用图片、简笔画和幻灯片等来演示。像这样用直观形象的手段来解释词义，可以使英语单词直接与实物联系，有利于培养学生运用外语思维的能力。
运用真实物体进行对话时我用一些简单的词汇和简单的句子，使学生听到的和要学习的英语具有很强烈真实感。例如我指着自己的黑头发说：“This is my hair.”“It’s black.”。有时我还把一些实物变成一些简单的游戏，加深了学生的印象，如我指着自己的鼻子说：“This is my ear， is that right ？”学生会很积极地回答：“No， it’s your nose.”有时，学生会由一个物体想到另一个物体，产生一些新的信息，增加词汇量。
3.利用课堂实景进行句型教学。
句型教学在七年级英语教学中是十分重要的。通过对句型的不断反复训练和操练，使学生牢固掌握语音、词汇、句子，并能在日常交际中运用口语。
机械性操练虽然是句型教学的第一步，但是句型如果脱离了生活实际，那么学生学的只是一些孤立的没有联系的句子。所以，我在教学句型的时候，尽量想办法结合学生的生活实际和他们的生活经历，利用课堂情景，启发学生思考，引导学生从情景中理解句子的意思。例如：在教学This is … ，my friend. 的句型时，我指着班上的同学一个一个介绍：This is … ， my friend.学生在大量听了这个句型的基础上， 自然而然地理解并领会了其涵义，并可以马上学着老师的样子， 用This is … 的句型来介绍自己的同桌和朋友，这样，我就不必花大量的时间来进行汉语讲解了。又比如：在教学What's this in English ？和What's that in English ？句型时，我先指着手中的物体自问自答：“What's this in English ？ It's a ….或It’s an ….”，然后再指着远处墙上的地图自问自答： “What's that in English ？ It's a map.” 接着教师又指着手中的物体说this，指着远处的东西说that，通过反复对比，使学生理解this和 that的区别。例如我说： This is our classroom. There are many desks and chairs in it. Look！ This is the teachers' desk. What's on the desk？ There's a book on the desk. What's on the pencil-case ？ There's a ruler on the pencil-box.我一边讲一边把东西添上去，构成情景，使学生觉得亲切自然。在巩固和运用句型时，我让学生自己来创设情景，并在此情景中用There be的句型来加以描述，把学习和运用英语有机地结合起来。
三、提高学生的写作能力实践教学
（一） 打好基础，循序渐进
1.过好词汇关和口语关。做到“见词读音，听音写词”。词汇是语言的三要素（语音、词汇、语法）之一，是语言的基本材料，离开词汇就无法表达思想。没有足够的词汇就不能有效地进行听、说、读、写，就无法有效地用英语进行交际。英国学者布里顿根据多年的研究指出：“学生口语句型结构和表达方式往往是他们写作的基础。”因此，在学生学会“写”之前，应该让他们先学会“说”，而且必须是在符合英语语言环境、习惯和西方文化氛围的前提下学会准确地道地“说”。平时在抓好学生课文读背和一些基本单词、词组、句型的理解掌握和融会贯通的基础上，要引导学生能够根据一定的主题或所提供的图片用简单的语言描述自己或他人的经历。鼓励学生先在口头上用自己所学的语言点来表达自己初步的想法或图片所传递的信息。
2.过好造句关。造句是以单个的词或词组为主干，组词成句、连词成句、写简单句、由短句到长句、由简单句到复合句，这样不断地给词干注入血和肉，使之成为一个有血有肉的逐渐丰满的句子。用词准确是写作最基本的条件。英语语言的功底指对这门语言中各种语言知识的掌握和运用能力，其中包括用词的准确和精炼、修辞手段的自如运用、时态的准确运用以及语法和句法结构的熟练掌握等。教师可充分利用教材中呈现的句型，以图片、实物、情景、教师的语言等为辅助，开展造句联系。
（二）自主探究、强化写作
1.以背助写：俗话说：熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。因此指导学生背诵课本提供的阅读文章。一定的篇章背诵可以为写作积累好词、好句、好段，是个很好的输入的方式。在朗朗的背诵中，可以帮助学生形成一定的语感，并且可以减少写作时的错误。
2.以说促写：除了平时课堂中的口语交际教学活动；课前可以进行一分钟俩俩对话比赛；也可让每个学生准备每天的值日汇报，英语成绩差的学生。可简单汇报每天的日期、天气、出勤人数等情况；能力强的学生则要求能说、写一些小故事，或小短文等；还可进行采访活动等。
3.以读导写：“以背助写”是语言输入来促进写作，“以说促写”则是通过输出巩固语言输入。那么教师对阅读过程的指导，对学生写作的提升也起到了重要作用。把教师课堂上课文教学和学生课外大量的阅读有机地结合，引导培养学生的写作能力，善于在语境中学习词汇，明辨同义词，近义词的用法，词与词在句中的修饰关系和逻辑关系以及习惯用语和固定搭配，并让学生进行有意义的句型操练。从理解整篇课文内容入手，分析句与句，段与段之间的关系，然后分段找出中心思想的重要信息，并有计划安排一定数量的课文概要写作练习，或挑出课文中的一些关键词，给出主题句，让学生按课文内容，将这些关键词连词成句，连句成段，连段成文。
4.以写提写：俗话说的好，有创见比模仿好（Originality is always better than imitation.）。但七年级学生的写作还处于初始阶段，因此应该反过来说更好，即模仿比创见好。仿写可使学生尽快入道，可以进行段落仿写，课文仿写甚至于经典句子的仿写。当学生有了一定的语言积淀时，可以尝试在八年级时进行如下的实践。
1）. 续写：可根据文章进行续写，有时会收到意想不到的效果。例如在《新目标》八下unit3 Section 3a 描写外星人进入博物馆时，可让学生想象此刻的人们都正在做些什么。这就迫使学生不得不大量用上when 和while的句式。这样，教师对学生是否掌握when 和while的用法就一清二楚了。
3）. 改写：我们完全可把不同文体的文章尝试着进行改写。在学了《新目标》八上Unit 7 怎样制作Beijing Duck后，可以让学生把它编成对话、信、email等，学生写起来就很有新鲜感。
4）. 缩写：适当给出提示词即key words， 让学生进行缩写。缩写能够促进学生对文章的进一步理解，训练学生的归纳和总结能力，特别是对文章主旨的把握，用简练的语言凝练作者的意图和传递的思想和精神，进而形成自己内化的一种感悟和理解。
（三）恰当运用“避繁就简”原则
如果复合句用不好就不要用，用简单句，文章虽算不上完美，但很实用。把握要点，避免遗漏，注意适度地发挥。注意句子与句子、段与段之间过渡自然，行文连贯，注意适当使用连词。学生要想掌握这门技巧，必须经过一段长时间有计划、有步骤地严格训练，才能逐渐提高。因此，教师平时要鼓励和指导学生多读多练，坚持不懈，才能熟能生巧，能做到“下笔如有神”。
【参考文献】
1. 王成全：，中国轻工业出版社，2001年。
2. 伍新春、秦宪刚、张洁：，中国轻工业出版社，2002年。
篇7
关键词：课堂游戏；兴趣；课堂效率
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）16-273-02
英语作为一种外来语言，学生的重视程度远不如数理化等学科，不少学生是为了“考”而“学”。而2012年修订版《Go for it》（以下简称修订版）正式应用以来，老师普遍反映，新教材词汇量扩大了，文章的篇幅长了，难度也加大了。尤其是八年级的课文，老师和学生感觉难度“突然”上升了。在这种情况下，提高学生学习英语的兴趣和热情，变“被动”为“主动”，是每个老师，尤其是初始年段的老师必须要高度重视的一个问题。而游戏，又是在诸多提高学生学习兴趣的方法中，效果最好的一种。在从教的7年里，笔者总结了一些常用的，有效的游戏形式，目的在于吸引学生的兴趣，充分调动学生的积极性，让学生主动参与课堂；继而把这种兴趣化为主动学习英语的动力，让学生真正喜欢英语。
一、课堂游戏的形式
1、分组游戏
《国务院关于基础教育改革与发展的决定》指出：鼓励合作学习，促进学生之间的相互交流、共同发展、促进师生教学相长。合作能增强集体的凝聚力，并形成积极课堂气氛，促进学生智慧和良好品德的发展[1]。小组类游戏，就是一种体现合作学习的方式。
在英语课堂上，免不了会有性格内向的或接受能力比较弱的学生。这些学生在优生的踊跃表现下会产生自卑感。如果教师没有顾及这类学生，他们会逐渐失去学习英语的热情。所以教师在游戏的过程中要合理分组，可以按座位、性别等方式分组。但不管哪种分法，都要兼顾各类学生，实现共同进步。下面列举几个常见的分组比赛方式。
（1）计时比赛
计时比赛是小组比赛最常用的方式之一。在给定的时间内，完成任务最好的那个队获胜；或者计算每个队完成任务所花的时间，时间最短的那个队获胜。
以修订版七下Unit 1 Can you play the guitar？ Section A 第一课时为例。
游戏目的：口头操练，用chain game熟悉句型Can you・・・？ Yes， I can./ No， I can’t
游戏规则：全班分为4组，每组学生一问一答。2分钟内说得最多的组获胜。
（说明：比赛前，每组有2分钟的准备时间。在这段时间里，同桌之间进行对话。教师为学生提供帮助，指导优生辅导后进生，并纠正学生的发音。同时鼓励学生创新，加入课外的词或词组。）
游戏效果：调动积极性，熟练掌握和应用Can you・・・？的句型。
游戏说明：计时比赛是比较常用的一种比赛形式。每个单元都有一些最基本但又是重点的句子需要学生掌握，而通过计时的Chain game方式，可以很好的达到操练
和掌握的目的，又可以活跃课堂，便于接纳新知识。
（2）男女生比赛
以旧版Unit 7 Where would you like to visit？ Section A第二课时 3a的Reading：Travel Spotlight： Paris为例。
游戏目的：熟悉或背诵3a，以便模仿写作。
游戏规则：男女生背诵比赛。
（说明：全班分为男女两组。男生女生的座号放在两个盒子里。教师提醒学生尽量掌握“三遍”背诵法。第一遍读，理解句子意思。第二遍开始脱离课本背，第三遍不看课本背。三遍后就开始随机各抽取一个男生和女生PK，并按2、1、0打分，最后计算男女总得分。高的获胜。）
游戏效果：大家积极性很高，男女互不相让。抽签的方式留有一定的悬念，学生很喜欢。
游戏说明：英语作为一种外来语言，学生课后很少主动背诵单词或大声朗读课文，背诵课文则少之又少。所以课上的45分钟，教师要尽量引导学生开口大声朗读。但如果只是一味的齐读，学生很容易疲惫，效果不佳（尤其是篇幅比较长的文章）。如果采取男女生比赛的方式，会收到很好的效果。
（3）表演类比赛
以修订版七上Unit7 How much are these socks？ Section A 第二课时为例。
游戏目的：模拟购物，学以致用。
游戏规则：模拟购物，全班投票评出“最佳表演”、“最佳创意”、“最佳人气”等奖项。
（说明：学生课后准备，自由组合，自由发挥。）
游戏效果：学生乐于参与，课堂氛围很好，尤其几个善于表演的同学把气氛推向。
通过表演，模拟购物，真正实现英语“学以致用”的目的。
游戏说明：成功的外语课堂教学应该是课内创造更多的情景，让学生有机会运用已经学到的语言材料。修订版在教材编排方面减少离学生生活较远的话题，调整原有话题内容，以便贴近我国学生的生活。教师应利用课本中与日常生活息息相关的话题和场景，由学生分角色表演，这样既可使学生学以致用，又可充分发挥其主动性，培养创新能力。如在表演中，学生会加上These shirts are on sale. They are only 50 yuan now. 来吸引顾客，也会用”Oh， that’s too/a little expensive. Can it be cheaper？来砍价，或是“What？ 200yuan？ You must be joking！ ”等表示惊讶，让表演更生活化。
当然，这样的话题很多。比如点餐，看病，俱乐部招募现场等，都可以用表演的方式来检测学生对知识的掌握程度。
2、个人游戏
（1）记忆比拼
以修订版七下Unit 5 Why do you like pandas？ Section A 第一课时为例。
游戏目的：快速记住单词
游戏规则：PPT上每隔0.5-1秒出现一个动物，学生快速说出动物名称。全对的获胜。
（说明：教师可以根据学生的能力，设置图片出现的间隔时间，这样基础弱的学生也不会有太大的压力。对于优秀生，可以相应的扩展些课外的单词。
游戏效果：刺激学生的记忆力，激发潜能。
游戏说明：当一节课呈现的词汇较多时，便可以采取游戏的方式来激发学生的记忆潜能。
（2）反应快慢
以修订版八下Unit1 What’s the matter？ Section A 第一课时为例。
游戏目的：快速反应身体的各个部位
游戏规则：教师说，学生做。
（说明：学生面对面站立。如当教师说到head时，学生马上用手触碰头部，错的或反映慢的，则自动坐下，同桌相互监督。然后老师马上换过单词，速度可以越来越快，最后一个站着的同学获胜。）
游戏说明：这个游戏可以测试学生对所教知识的反应程度。这种游戏很简单，操作起来也方便，即使最差的学生也乐于加入这个游戏。
（3）竞猜游戏
仍以七上Unit7 How much are these socks？Section A 第一课时为例。
游戏目的：对数字做出快速反应
游戏规则：猜价格。
（说明：教师在PPT上展示一件物品，问How much is/are？学生猜价格，当价格高时，老师会提醒too /a little high；当价格低时，老师提醒too/a little low，猜中价格的学生可获得一个小奖励。）
游戏效果：学生对活动非常感兴趣，每个人都热情参与。这种激情延续到课后，即使基础弱的学生对数字也比较敏感。
游戏说明：学生的课外生活丰富多彩，一些娱乐性节目，如《中国好声音》、《超级大脑》等，非常受学生的欢迎。教师可以活用这些节目，为课堂教学服务。
这个游戏是《幸运52》的改编。虽然这个节目已停播，但是学生仍然非常喜欢这个游戏。这个游戏难度很小，竞猜+奖品的方式激励着每个学生热情参与。我非常清楚的记得，2014年厦门中考英语科考完后，一个后进生非常兴奋地跟我说：老师，我听力填词居然对了3个！（其中63-64都是填数字）。我想，这个要归功于这个游戏。
二、课堂游戏需注意的问题
正因为游戏在提高学生学习兴趣，吸引学生参与课堂，确保学生课后主动学习等发面发挥着重要的作用，它被越来越多的英语老师普遍采用。但要切记，游戏是为教学服务的。要使游戏收到良好的教学效果，在设计和组织游戏活动时，教师应充分注意以下几个问题：
1、教师要控制住课堂
教学游戏的过程是一个有序的控制过程，有较强的教学目的性，为一定的教学内容服务。但是，课堂又不是盲目追求热闹，教师要成为一只看不见的手，牢牢抓住课堂，让每一个学生都达到预先设定的教学效果。让学生学到东西，才是最终目的[3]。比如Chain game的计时比赛，教师应要求学生安静，认真倾听。教师也应站在离发言者比较远的地方，提醒学生大声，确保全班每个人都能听到。如果声音小、表达错误、吵闹，都应相应的给予得分上的惩罚，这样才能提高学生的注意力，让游戏发挥应有的作用。
2、游戏形式应多变
我们知道，再好的美食，吃多了会腻。再好的游戏，用多了，学生也会失去兴趣。所以教师要根据班级学生和教材的不同点，设计出多种形式的游戏方式，并不断和同行交流经验，相互学习，使课堂游戏形式不断丰富和更新。
3、要控制游戏的时间
学生都期待有朝气的课堂。但是每节课都有一定的教学任务。教师应确保每节课教学任务的完成。切不可滥用游戏，使学生失去对游戏的新鲜感和期待感。
4、要有目的性
一节课45分钟，分分秒秒都珍贵。教师在设计游戏时，除了调动学生兴趣外，还要思考游戏最终可以让学生学到什么。比如chain game，大多是为了让学生流利地掌握句型；比如表演，是为了让学生更好的体会语言的应用，等等。
5、要有适当的奖励机制
在教育中，我们都能体会到表扬和激励对学生所起的作用。在老师的激励下，学生的探索精神更易发挥，更容易学会原本以为很难学的东西。跟游戏的形式一样，奖励机制也应多样化。可以是教师的口头表扬，小组加分；也可以是“欣赏”其他组的表演（如输的队“奖励”扭屁股，跳舞，唱歌等）；当然，也可以给予一定的物质奖励，如小糖果、饼干、笔芯等等，让学生得到成功的认可，也就能更积极的参与到活动中来。
苏霍姆林斯基说过：如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而使不动感情的脑力劳动带来疲劳而已[4]。成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。 若能激发学生学习英语的兴趣，学生就会产生一种强烈的求知欲，主动参与学习，课堂效率就能提高。而课堂游戏是最有趣，也是最有效的英语学习法。通过游戏学英语，学生在快乐中学会语言、掌握语言，从而开发智力，提高合作和竞争意识，在游戏中找到学习英语的兴趣。
参考文献：
[1] 尹 刚.陈静波.《给英语教师的101条建议》.南京师范大学出版社.2006.P111
[2] 崔晓红.《情景构建---精讲多练的初中英语课堂》.北京师范大学出版社.2012.P87
篇8
平安夜，袜子里装满好运吉祥;烟囱冒出喜气洋洋;金鹿拉车送你幸福甜蜜;快乐天使托我传话给你：祝福你好人一生平安!好梦成真圆圆满满!想了解相关精彩内容请参考小编为大家精心准备的文章：
平安夜心得体会1今天是喜庆的一天，我们迎来了“平安夜”，我们协会(健美操协会)与英语协会共同举办了平安夜晚会，这次活动最终圆满的落幕了。
我们在活动中发现存在很多的问题的出现：
一、我们在活动开始时的准备工作并没有完全的弄好，导致活动时出现了状况，“冷场的现象”。
二、在接待工作上，我们完全能够顾及到全部的嘉宾。
三、两个协会合力举办活动，始终存在很多分工不合理的地方。
虽然这次活动我们存在了很多的问题，但是我们这次活动现场有很多开心得场面，师专健美操协会他们带来的“搏击操——功夫”让我们学校师生看见了，师专外校的激情表演，让我们感受到不一样的舞蹈表演。他们在我们这里一起渡过了这个“温暖的平安夜”。活动的最后我们协会(健美操协会)与师专健美一起嗨了健美啦啦操，热情的舞蹈，让观众们大饱眼福。
我们协会第一次举办了这次活动有这样的成绩我们很是开心，在今后的日子里我们协会会越走越远。
平安夜心得体会212月24日晚上，薄雾弥漫，同学们的热情却浓得散不开，因为今天晚上，我们将在学校度过一个快乐的节日——平安夜。虽然这是一个西方的节日，但为了让同学们感受中西方的多元文化，获得不同的快乐情感体验，初中各班的老师精心准备了各种活动和同学们共同庆祝节日：
前奏：营造节日的气氛
从下午开始，同学们就和老师一起布置起了环境，他们用圣诞树、圣诞帽、雪花片、各种贺卡、彩灯、彩条等等，把学校大花园里的雪松装扮得流光溢彩，一片火树银花，俨然成了一个童话的世界，同学们在亲手动手装扮的过程中获得情感的体验，能力的提升。
序曲：欢乐焰火
晚上6点30分，随着圣诞音乐的响起，同学们手捧小红烛，在阵阵礼花声中同声高唱《we wish you merrychristmas》，熊熊的篝火燃烧着，随着欢乐地歌声尽情地舞蹈。凤凰文学社的小记者王心雨作了现场报道。打扮成圣诞老人的同学分发着节日糖果，把幸福带给每一个人，把快乐带给每一个人。随即张宁校长用英语向同学们表达了节日的问候和祝福，希望通过这次的活动多方面了解各国人们庆祝圣诞的方式，体验异国人情风俗。
：狂欢游戏
阵阵欢声笑语飞向静静的夜空......
后续：圣诞礼物大派送
活动结束了，同学们带着意犹未尽的喜悦心情准备离场了，等下，还有惊喜在等着他们呢：在圣诞老人的指引下，同学们从圣诞树上取下了贺卡，接受神秘的祝福!
在圣诞到来之际，我校通过这样一个庆祝活动，旨在为同学们提供一个展示的平台，让同学们在参与中获得自信，在参与中体验快乐，在学会分享中感受成长，在互相祝福中学会感恩!
平安夜心得体会3一学期的友谊，一学期的汗水，一学期的学习，在圣诞节来临之际及传统的元旦到来之际，作为我校的航空服务班，于平安夜在学院北教学楼313教室进行了航空服务班成立以来的第vv届圣诞晚会。
在晚会即将开始时，同学们都陆续到来。晚会以宣传委员孙菲同学的一支《我愿意》开始，精彩的舞蹈，搏得了在场观众的一阵热烈掌声你方舞罢我登场，在大家还在回味之际，组织委员单伟娜同学的一曲《错的人》已经开始，逼真的演唱，引起了大家阵阵共鸣。
接着，街舞社马萌同学一支舞蹈《七上八下》也在音乐中开始，性感的舞姿让大家感受到来自街舞社的气息。一曲作罢，一首优美的《红星闪闪》也由孙菲同学带来，可爱的外表加纯熟的演唱，引起了大家的一致反响，很多人也一起了歌声。
在间隔了一段时间后，好玩的传气球游戏开始了。大家都排为u字形开始传气球，伴着音乐的跌宕起伏，气球在音乐突然停止落在幸运的一位手中时则要为大家表演节目!
晚会很快将结束，在集体兔子舞的节奏下，大家纷纷来到中心，舞出自己的步伐。
晚会结束后，班委将会场打扫了干净。
晚会取得了圆满结束!
平安夜心得体会4十二月二十四日晚上，我们在丹东博佳机器人俱乐部渡过了一个难忘的平安夜。晚会开始前30分钟全体老师在一楼大厅迎接小会员和家长，4:30时随着欢乐轻快的圣诞歌响起我们的晚会开始了。
首先是我们的特邀小嘉宾主持人宋子陈和我们的淋淋老师为大家拉开了晚会的帷幕，并送上祝福。随之我们全体老师带来了一支精彩的舞蹈《江南STYLE》，同时我们的小会员也带来了精彩的节目表演，为我们的晚会锦上添花。节目过后迎来的是我们为小会员精心准备的游戏环节，每个游戏都非常的受欢迎，场面非常的热闹，小会员玩的都很开心，看到此情此景我们老师也是很开心的。上半场游戏结束后就是晚会的抽奖环节，我们的老师戴着圣诞帽拿着抽奖箱走到会员中让他们抽奖，就像圣诞老人在送圣诞礼物一样，孩子们都争先恐后的来抽奖。全场充满欢声笑语，其乐融融。随后我们开始了下半场的游戏，最后到了颁发游戏奖的环节，我们俱乐部的王老师为获奖小会员颁奖，同时送上了她对所有会员的感谢和祝福。晚会最后是俱乐部所有老师带来的歌曲《相信我们会创造奇迹》，虽然音响出了点小问题没有伴奏了，但是并没有影响到我们老师，最后我们用轻唱完成了这首歌。此时时间不早了该回家了，外面还飘落着雪花，但是小会员们还是依依不舍，希望以后还有这样的聚会。
此次活动到会会员58人，非会员6人。此次活动也是非常有意义，小朋友们深深体验到了游戏带来的快乐，朋友之间的互相交流，并增进了感情!俱乐部的平安夜答谢晚会在各位家长和会员的支持下圆满结束，再一次由衷的感谢各位家长和会员的支持与积极的配合!
平安夜心得体会5平安夜晚会已经圆满落下帷幕，成功中也有许多不足之处。
十二月二十四晚上，我们在2342度过了一个难忘的平安夜。活动前夕，班委们进行活动策划、晚会用品的采购和一些活动道具的制作之后对教室进行了布置，在大家的努力合作下，才有了圣诞的气息。
随着欢乐轻快的圣诞歌响起，我们的晚会开始了，带着份祈盼，同学们写下了对同学们的祝福，希望所有的祝福在新的一年都能实现。
开场就是发放礼品环节，望着同学们收到礼品后热情洋溢的笑容，我们所付出的所有劳累都会在心里释然一笑。在节目夹杂着游戏的活动形式中，同学们表现的很积极。在切歌的`游戏环节中同学们唱的不亦乐乎，随着切歌环节的不断循环进行，导致有很多同学瞬间想不出与所需要要求相符的歌，加上害怕被惩罚的心态，所以游戏期间，有不少同学逃离了教室，以至游戏不得不终止。这是这个游戏所存在的缺陷。平安夜晚会活动圆满结束，基本上取得了所要达到的效果。因此，在此我要感谢我们班级所有成员的积极的支持，也让我感觉到了班级凝聚力的强大。
但是在成功的时候，总是有许多不足之处的。具体谈谈在哪些方面的不足：
1.活动中的纪律不是很好，挽回过程中时常有人在晚会会场进进出出，影响晚会的正常秩序。
2.有极个别同学表现散漫，一直在玩手机，完全不把自己融入到这个快乐的集体中。
3.关于晚会需要的设备方面，没有很好的做到位，最主要的影响就是话筒，很多精彩的节目没有取得理想中的效果。
4.教室的相关布置人员的相关安排工作没有做好。
班级的平安夜晚会在取得成功的时候存在了这些方面的问题，但我们还是应该庆幸，至少我们组织的班级活动在一次比一次的好，我们在不断进步当中，只是后期还待加强。希望在以后的活动和班级的事情的处理方面可以做的更加的完美，不让大家为难，不让大家失望。
举办此次晚会，一是寄托了班委对同学们的节日的美好祝福，增进班委与同学们之间的情感，促进班级朝健康向上、团结友爱的方式发展;二是在一定程度上缓解了同学们因期末考试的不安紧张情绪，帮助同学们调试心情，帮助同学们健康向上发展。
篇9
[论文摘要] 本文从课堂问题设计的重要性、问题设计的误区为切入，举例说明了课堂问题设计要“基于教学目标、基于有效观察、基于发散思维”等的优化。
学起于思，思源于疑。教学就是不断引导学生生疑、解疑的过程。在呼唤以“学生为本”的新课改中，我们有必要重新认识课堂提问的重要性。
一、问题设计的重要性
初中科学课堂问题的设计关系着学生的思考质量，反作用于课堂教学的效率。初中生自我表现的心理需求较为强烈，但又存在着主动表现的心理障碍。因此，富有艺术性的课堂问题设计，既有利于促进学生的自我表现，又有利于他们克服心理障碍，从而使提问能够有效地引起学生的注意，激发其学习积极性，诱导其展开合理、适度的定向思维，推动知识发展和创新，同时也有助于教师在教学过程中提高教学目标的效率，并突破重难点。然而，不少教师因种种原因使课堂提问陷入有悖于教学科学规律的误区，问题设计缺乏系统性、目标性、思考性、导向性、基础性等，结果导致教学效果大打折扣。
二、问题设计误区例析
在各种各样的课堂观察中发现，部分老师并没有对问题的设计进行过认真的研究。因提问目标不清、信口开河而导致学生乃至老师自身手足无措的现象并非个别。例如，有教师在上“地球上的水”时，以娱乐节目的形式把学生分成4组，通过一连串问题的抢答、鼓掌、增减分数等形式把课堂搞得“轰轰烈烈”。但细细品味不难发现，这样的“热闹”到底有多少教学目标能得以落实?这种追求形式的活动，最终只会使学生产生厌倦和抗拒心理。究其因是问题设计缺乏挑战性。有一节科学公开课，课题是华师大版八年级(下)第三章“电”的第一节“自然界的电现象”，上课时教师提问:“暑假中你们遇到最烦恼的事是什么?”学生齐声回答:“停电。”教师:“很好!我们今天就开始学习有关电的知识。”笔者听到这，一种悲哀马上袭上心头:这哪里是教育?分明是一种扼杀!其问题根本没有明确的指向。有一位老师在上“鸟类”时提问:飞机是模仿什么动物制造出来的?生答:鸟类。师:鸟为什么能飞?生答:因有翅膀。师:有翅膀就能飞吗?生卡壳。这样的提问根本无法达到教师的本意(引出本节课的重点:鸟类与飞翔生活相适应的特点)，原因在于问题的设计空洞浮泛，使学生茫然失措，其结果必然导致“冷场”。
此外，“为设疑而设疑”的提问也非常普遍，如常常问些“是不是”、“对不对”的问题，使问题单调直露、缺乏思考性，而非“在不疑处设疑”。
纵观以上事例不难发现，不合理的问题设计是导致学生思维僵化、创造性被抑制的重要成因之一。如何有效设计问题?这是需要我们每一位老师深入研究的问题。
三、优化问题设计举例
要在课堂教学中有效运用设疑策略，先应了解设疑策略与教学模式间的辩证关系，即设疑策略应处于下位，应服从于教学模式的总体设计。现以具体实例加以说明。
1.问题设计要基于教学的具体目标
教学目标是指教学活动实施的方向和预期达成的结果，是一切教学活动的出发点和最终归宿。教学目标主要描述学习者在接受教学过程后所预期的行为变化，且须以课程标准所限定的范围和教材内容所应达到的深度为依据。因此，基于教学目标的问题设计是教师必须遵守的一个原则。
2008年12月19日，在本县农村中学的一堂公开课上，授课教师对华师大版《科学》九下第3章第3节《自然界的碳循环和氧循环》的教学引入是这样设计的:教师在播放“种子萌发长成植株”的视频后提问“感受到了什么”，结果出现“很神奇”、“美极了”、“种子发芽”、“植物生长”等各种答案。此时教师马上把话题转到“植物为什么会生长”这一话题上，许多学生的回答也就戛然而止，紧接着的是一些学生的不满。问题在哪儿?是因为视频和提问的目标指向不明确!若要生硬地得到“植物生长”这一答案，既有“定向思维”之嫌，又无法切入教学目标。若改为学生观看“温室效应”导致的利和弊的视频(如气温升高使作物生长周期缩短，使海平面升高等)后，分组讨论“地球温室效应日益严重的原因”(引导学生从二氧化碳增减的原因进行分析)，汇报交流讨论成果，老师再在此基础上进行提炼和归纳，建构自然界中的“碳循环和氧循环”，不但能有效达成教学目标，更能有效促进学生对知识的理解和应用。 2.问题设计要基于学生的有效观察
观察是知觉的高级形式，是一种受思维影响而进行的有目的、有计划、系统化的持久知觉活动。观察比一般知觉有更强的积极性和理解性，思维在其中起着重要的作用。所以，观察也叫“思维的知觉”。观察是人们学习知识、认识世界的基础，也是创造的开端。有效观察除了需要良好的记录习惯外，还要有明确的观察目的和任务，要有必要的知识准备和周密的观察计划等。而合理的问题设计有利于学生开展有效的观察。
2009年3月17日，笔者在农村中学听了华师大八下第3章第4节《电阻》第一课时的教学过程。上课教师在演示“并联在同一电路中的两个小灯泡发光现象”(69~71页“思考与讨论”中的实验)后提问:“两个灯泡的灯丝长度与粗细一样吗?与亮度有何关系?”结果，学生并没有马上回答，而是重新观察后回答 “不一样，灯丝粗而短的更亮”。以上例子从表面看，学生参与度很高，效果似乎不错，但细细分析不难发现，学生在教师提出问题前的观察是无效的，他们得出的结论是提问后的重新观察，且因问题过于明确，所以缺乏思考的深度，从而出现学生回答热烈的教学假象。因此，这种提问对学生进行有效观察并无多大价值。可做如下改进:在学生观察活动前，先给予“观察两种电路中的灯泡亮度，比较并分析造成灯泡亮度不同的原因，并通过讨论得出合理的结论”这一明确的观察目标，让学生在观察过程中有明确的任务驱动，使其观察的目的性更加明确(突出了比较分析的观察成分)，这种任务驱动下的讨论也就更有思考性和挑战性。当学生得出“灯泡亮度与灯丝的长度和粗细存在关系”时，再追问“怎样的灯丝更亮?原因是什么?”其设问便隐含着学生观察目标指向的引导，有利于学生通过主动观察并获得结论，这不但有利于学生观察兴趣的培养，也有利于相关内容的理解记忆。
3.问题设计要基于学生的发散思维
发散思维与聚合思维相对，是指从一个目标出发，沿着各种不同的途径去思考，探求多种答案的思维。不少心理学家认为，发散思维是创造性思维的最主要特点，是测定创造力的主要标志之一。因此，课堂教学提问必须基于学生发散思维的基础。
在上例的“探究导线性质与导电性关系的实验”中，学生通常用同一装置进行实验，然后根据灯泡的亮度说明哪一种导线的导电性好(电阻小)。若在学生实验前设问:若用该装置验证铜、铁、铅笔芯等的电阻大小时，最好如何选择材料的先后次序进行实验?为何要这样选择?或在学生完成该实验后，教师可能会发现不同学生选择材料的次序是不同的，此时教师可以质疑“若同一装置先观察铜的导电性后观察铅笔芯的导电性，结果发现前者灯泡较后者亮，是否就可得出铜的电阻比铅笔芯的电阻小的结论?为什么?”设计这样的问题可让学生发现，电源实际上也是一个变量因素，因为随着实验的进行，电源电量是要逐渐消耗的。因此，当教师问“有什么办法可以解决这一设计缺陷”时，学生自然会想到调换材料的先后次序重复实验即可解决这一问题。
当然，问题设计的优化方法不仅仅局限于上述三种，只要我们善于不断总结教学经验，不断学习教育科学理论，就会不断优化设问的方法，从而进一步提高课堂教学效率。
[参考文献]
