班风建设论文十篇

班风建设论文篇1

关键词：大学生；学风；人才培养

“学风”，最早源于《礼记•中庸》，即是“广泛地加以学习，详细地加以求教，谨慎地加以思考，踏实地加以实践”。这一解释很好地概括了学生学习过程中应有的学习目的、学习态度和学习纪律。一个班级的学风会对每一个学生产生潜移默化的影响，而优良的班级和学风更将感染、带动班级成员产生强大的学习动力和积极向上的学习态度。这些正面影响不仅反映在大学阶段，更将对大学生毕业后的个人发展产生重要作用。邓小平同志曾在1985年全国科学工作会议上提出，“教育全国人民做到有理想、有道德、有文化、有纪律”的“四有”新人，而高校班级学风建设正好为培养“四有”新人打下了基础。本文从学生角度，以自身所在的班级为例，对学风建设进行分析。

一、班级学风建设的主要问题

动科1301班同学于2013年入学，现已是大三学生，然而依旧有一部分学生对专业不了解，对学习不上心。课堂上，很多同学或埋头于手机或伏趴于桌上，与老师互动极少；课后，热衷于打游戏、看小说、谈恋爱。很多人抱着到了大学就该好好享受的心态，将学生的本职工作———学习抛之脑后，一下子混到了大三。目前为止，班级CET-4通过率为86.95%、CET-6通过率为36.96%；省计算机等级考试二级仅有2人通过。学风建设的不到位，导致班级总体成绩不理想。种种学风问题概括起来有以下几点。

1.对所学专业不了解，缺少职业生涯规划。一些学生不能正确认识和对待所学专业，觉得动科是农科，将来没前途，这山望着那山高，过分强调自我意识和个人爱好。在专业课学习中，对于自己感兴趣的课就听，不感兴趣的就不听，甚至出现逃课、厌学现象。这种心理直接导致他们学习不安心、成绩不理想，更加没办法对自己的未来做出科学的规划。

2.学习目标不明确，缺乏足够的学习动力。大部分同学在高中阶段都有明确的学习目标，想考什么样的大学，想报什么样的专业等，清晰的目标激励着他们努力学习。而当他们考上大学，便立即失去了学习的目标和动力。进入大学后的他们，从来没有考虑过自己要成为一个什么样的人，未来要从事什么职业，怎样过完自己的一生才算有意义等问题。面对自己不喜欢的专业，采取破罐子破摔的态度，只想混张文凭，放任自己沉溺于游戏、小说，毫无学习的动力。

3.学习态度不端正，价值取向错误。这里有两个极端现象，一个是有些同学只关心成绩，认为成绩好就能找到好工作，在课程的选择上存在急功近利和短视的情况；另一个是有些同学只注重社团社会活动，忙于各种比赛、家教、做生意等，觉得可以培养自己的社会适应能力，完全忽视理论课和专业课学习。这两种态度都带着极强的功利色彩，这样的同学也往往在道德品质、个人修养方面有所欠缺，如集体观念、劳动观念淡薄，仪表、举止、语言缺乏文明，生活懒散，不讲究个人与公共卫生等。

4.学习方法不正确，无法充分利用学习资源。大学的学习氛围相对于高中来说较为轻松、自由，强调的是自我教育、自我管理、自我服务和自我提升，但部分学生无法迅速适应这一转变，在学习上如无头苍蝇一般。加上缺乏父母和老师的监督，面对大量可以自由支配的时间，很多人不会合理利用。平时既不跑图书馆，也不泡实验室，更不与导师交流，不善于利用手头现有的学习资源，极大地限制了自身的发展。珍贵的时间被浪费在打游戏、看小说等无意义的事上，学习目标被淡化，同学无法进入正常的学习状态，最后逐渐形成了浮躁、沉闷的学习风气。

二、班级学风建设中存在问题的原因

“手机上网流量决定上课质量”、“选修课必逃、必修课选逃”等校园流行语所揭示的各大高校学生上课的情况，在该班也有所体现。那么，到底是什么原因阻碍了班级学风建设的脚步？对此，根据班级具体情况，有以下几点分析。

1.部分同学缺乏追求，没有树立人生理想。路遥在《平凡的世界》中说：“一个中学生要养成每天看报的习惯，这样才能开阔眼界，一个有文化的人不知道国家和世界发生了些什么事情，这是可悲的！”开阔的眼界和对世界的充分认知才会让一个人产生改变世界的想法，进而树立远大的人生理想，成为一个有追求的人。有些同学在高中时处于“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”的状态，到了大学，这种状态也没有改变，或是有些改变，但目光是聚焦在娱乐八卦等毫无“营养”的事情上，对国家大事漠不关心，更不用说了解国际经济、政治形势。这些同学对社会现实了解缺乏，也就导致自己对投身社会以后的路怎么走没有构思和设计，缺乏人生追求。

2.部分同学谈恋爱，疏于学习。恋爱作为大学生情感发展历程的重要体验，会对大学生产生积极的带动作用，同时也会带来消极的影响，甚至有些谈恋爱的学生完全无心学习。就班中谈恋爱的同学来说，许多同学无法理智地对待自己的感情，有着错误的恋爱观，如过快的在一段感情中确定关系，过分地看重对方的物质基础，恋爱至上甚至失去理智，对待爱情的态度不认真等，这种恋爱关系很容易破裂，对双方的学习生活造成消极的影响，甚至酿成悲剧。

3.社会不良风气的影响。身为“90后”，我们处在一个信息极为发达的时代，网络媒体使得我们足不出户便能了解世界，然而，这也使我们更加容易接触到社会上的一些不良风气，并受其影响。例如“宁愿坐在宝马车里哭泣，也不愿坐在自行车后笑”，这样的社会言论通过媒体的传播，很容易影响大学生的价值观，致使拜金主义、享乐主义在校园中滋生。在我班就有这样的现象，大家办活动之前首先考虑的是金钱，而不是办怎样的活动才能提高班级凝聚力；同学们参加活动之前考虑的是奖品、奖状，而不是参加活动这件事对自己能力的锻炼。利己主义也存在于一些同学思想中。我们这一代独生子女居多，不会替他人考虑，凡事以自我为中心，导致在学校里人际关系糟糕。如在宿舍中，有些同学在室友休息时，依旧吵吵闹闹、旁若无人，而室友可能是大学四年中与我们关系最亲密的人，如果没有和谐的宿舍环境，势必会影响我们的学习。

三、建设优良班级学风的途径和方法

中国之所以能在世界民族之林站稳脚跟，是坚持和发展中国特色社会主的结果，而之所以坚持走中国特色社会主义道路，又是因为它是一条符合中国国情之路。对于班级学风建设，同样也需要有针对性，才能达到预期的效果。下面，针对现有问题提出一些做法，希望能对班级学风建设有所帮助。

1.加强专业知识教育，培养同学学习兴趣。同学的专业思想是否牢固，直接影响到对专业的兴趣。事实上，很多人在高考填报志愿时因选择了服从调剂，才成为动科1301班的一份子，所以很多人对于自己的专业不了解，更谈不上热爱它。如何让这一部分同学对专业产生兴趣并树立学习目标，成为学风建设的首要任务。①开设专题讲座、交流会。讲座、交流会的目的在于消除同学对动科专业的偏见，了解本专业对人才的培养方案以及相关行业的发展，增强对本专业的信心。具体实施时，可邀请相关学科的研究生、老师，进行专题演讲或者面对面交流会，有条件的话，还可以邀请杰出校友谈谈成功的经历，传授经验，激发同学学习的动力。②引导同学进行职业规划，树立学习目标。歌德说过：“一个人追求得越高，他的才智也发挥得越充分。”所以，清晰的职业规划有助于大家认识自己、认识社会、了解专业，进而找到自己的学习目标，激发学习动力，充分发挥自己的潜质。作为大学生，按照职业生涯规划确定个性发展目标，增强自我培养和锻炼的自主意识，已成为发展趋势。从大二起，学院就要求大家参加锦程网的职业生涯规划培训网络课程，正好可以借助这个平台，做出科学的职业规划。

2.加强思想建设，端正同学学习态度。思想建设在学风建设中占据着主体地位，它有利于激发学生内在的求知欲望，充分调动学生的主观能动性。思想教育应该包括爱国主义教育、理想和信念教育、诚信教育以及人生观、世界观和价值观教育等。①开展爱国主义教育等主题活动。班团活动的形式可以是多种多样的，要根据班级具体情况，适时举办充满正能量、积极向上的班团活动。如定期去敬老院、聋哑学校当志愿者等。这样的公益活动能够让同学们更好地去接触社会、了解社会、感受社会，塑造美好的心灵，摆脱“利己主义”“、拜金主义”，树立正确的人生观、价值观。还可以举办班级马拉松、登山等竞技活动，带领同学们远离喧嚣，亲近自然，净化身心，同时培养他们坚韧不拔的精神，并将这种精神带到学习中去，永不畏难、不后退。②举办“老一辈的爱情”等主题演讲。在物质匮乏的年代，老一辈们的爱情更加单纯、浓厚，基本都是不断磨合，最后相扶到老。而现在的大学校园里，谈恋爱是家常便饭，恋爱双方没有责任感，对对方更不会表现出适当的宽容、忍耐，这些都是不成熟的表现。同学们可以通过采访自己的父母或者爷爷奶奶，了解老一辈的爱情，从而对爱情有更正确、深刻的了解，往后也能更理智、成熟地对待爱情。最重要的是，学会不让爱情影响自己的学习，认识到自己的首要任务还是学习。

3.加强班风建设，以班风促学风。没有良好的班风就没有良好的学风，要抓学风，必先抓好班风。一个好的班风能促使全班同学身心健康发展，更能营造一个良好的学习氛围，促进班级学风建设。①促进宿舍文化精神建设，着重对宿舍长的培养。宿舍是大学生的“家”，是大学生的“情感小屋”，温馨的宿舍氛围、和谐的宿舍关系有利于大学生身心的健康发展。由于2013届的学生宿舍是混合宿舍，舍友非同班同学，而本班同学全部担任各个宿舍宿舍长，所以，促进宿舍文化建设，可以通过加强对宿舍长素质和能力的培养和教育，使他们学会有效的管理，善于调节成员之间的人际关系，提高宿舍凝聚力。例如宿舍长可以通过带领宿舍成员参加院、校的活动，进行宿舍“卧谈会”等方式来加强宿舍成员们的“家人”意识。②加强班干部队伍建设，以班委会和团支部为基本支点。班干部是老师与学生联系的一座桥梁，校、院的许多意图都通过班干部去组织完成，班干部也最了解班里学生的思想、学习生活情况，所以，提高班干部的素质水平是班风建设的关键。除了提高对他们的素质培养，更要求同学们在一开始的班委选拔时，就要有严肃认真的态度，仔细筛选候选人。在班级工作中，两委会的团结合作很重要。理论上，班委会和团支部分管班级不同的事务，但实际处理事务的过程中，并没有明显的界线，班委会应该积极响应团支部举办的团日活动，同时团支部也有责任承担班级管理中的日常事务。只有双方充分的协作，才能达到建设良好班风的目的。③优化班级制度建设，为学生营造轻松的发展环境。有学者指出，“强制在自由主义的胜利中以保护平等自由的缘由存在。”这句话是对班级制度得以存在的最好的理解与阐释。每个班级都是由不同数量的同学组成的一个群体，各个同学的性格、认识、倾向、兴趣、情感及行为方式等都存在或多或少的不同，大家一起生活、学习，不可避免会产生一些矛盾和冲突。而班级制度作为一种强制性的存在，能和谐班级同学之间的人际关系，并对某些同学的一些不当行为进行约束。作者认为，好的班级制度要以同学发展为重点，同学能在这样的制度管理下拓展他们的个性、解放他们的思想、发掘自身潜能并凸显自己的人生价值。好的班级制度还要摆脱“控制”与“制裁”，不让学生感到压抑，能够让他们张扬自己的个人价值，达到自我的丰富和完善。

4.改进学习方法，充分利用学习资源。未来的文盲是不会学习的人。一提学习，很多同学就觉得枯燥、无聊、浪费时间，甚至感到恐惧。“头悬梁，锥刺股”、“十年寒窗苦读”等给我们留下的印象太深。但其实，学习本应该是一件愉快的事，只要找到正确的方法，就可以做学习的主人。①合理安排时间，主动学习。比起高中，大学的时间更宽松，管理更自由，合理规划自己的时间，才能不浪费一分一秒。要转变高中单向接收式的学习模式，进而主动学习，才能不断拓展自己的知识面。对于自觉性较差的同学，可以在每学期初制定详细的学习工作时间表。最后，还要学会利用课间等琐碎的时间来学习英语，以猎取国际前沿知识。②利用网络、图书馆资源。信息时代，意味着我们可以请到世界上最好的教师，集中最优秀的专家到自己面前，不论时间，不论地点，只要有一台电脑。经调查，同学们人人都有笔记本电脑，所以要鼓励大家利用好网络资源，主动探求知识。同时，也要多跑图书馆，图书馆安静的氛围有助于我们学习。③建立互助学习小组。每个班同学的成绩都是参差不齐的，而学习成绩好的同学在学习方面肯定有一些自己的心得，且对于学习更加自觉，成立学习互助小组，既有助于帮助成绩较差的同学提升成绩，又有助于增强班级凝聚力。我们班外省的同学英语能力普遍较差，这也导致国家英语四级通过率不高，所以成立互助小组很有必要。④结合课本，走进实验室、牧场。“空谈误国，实干兴邦”。作为农科的学生，想要学好这一专业，关键是进实验室做实验，进牧场实习，最终能够将课本上的知识熟练地运用于实践生产。同时，在实践的基础上，也要求我们要有所创新。“导弹之父”钱学森说过，所谓优秀学生，就是要有创新。没有创新，死记硬背，考试成绩再好也不是优秀学生。所以，要成为一名真正优秀的学生，需要创新。学习不是一件容易的事，但掌握了正确的学习方法，也不是一件难事。对于学习，要有“望尽天涯路”那样志存高远的追求，耐得住“昨夜西风凋碧树”的清冷和“独上高楼”的寂寞，静下心来通读苦读；要勤奋努力，刻苦钻研，舍得付出，百折不挠，即使“衣带渐宽”也“终不悔”，“人憔悴”也心甘情愿；要坚持独立思考，学用结合，学有所悟，用有所得，在学习和实践中“众里寻他千百度”，最终“蓦然回首”，在“灯火阑珊处”领悟真谛。

作者:戈冰洁 杨海明 单位:扬州大学动物科学与技术学院

参考文献：

[1]谢龙华.关于高校班级学风建设思考[J].教育与职业，2008，（24）：159-161.

[2]王正昱，杨光，周亚楠.高校学风建设的问题分析[J].江苏社会科学，2010，（S1）：105-108.

[3]汪翠琴，寇国栋.对大学生进行职业生涯规划辅导的思考[J].河北师范大学学报：教育科学版，2008，（8）：77-78.

[4]宋东亮.宿舍文化的功能及其构建[J].洛阳师范学院学报，2001，（1）：144-145.

班风建设论文篇2

关键词：优秀班风；班级舆论；建设；班集体

中图分类号：G645 文献标识码：A 文章编号：1673-2596（2017）04-0157-03

学生在校的生活和学习状况一直是学校、教师和家长共同关心的问题，优秀班风对学生学习和生活的积极影响以及班风建设在班级管理中的作用越来越突出。优秀班风的建设也是做好学生思想工作的一个重要切入点。

一、优秀班风的内涵

“优秀班风是班集体所持有的一种良好的风气，是在班集体全体成员间形成的较为稳定的整体风貌，是班级成员在思想情感、言行举止、行为倾向特征的基本体现。”[1]它是通过一个班级全体成员的思想、言行、习惯等多方面表现出来的积极的精神面貌，同时它也会影响群体成员的思想、行为和习惯。虽然优秀的班风看不见、摸不着、测不到，但班集体所有成员随时随地都能够感觉到这个具有很大强制性的力量。优秀的班风是巩固、发展优秀班集体的必要条件，也是优秀的班集体的综合性的标志。

二、秀班风形成的影响因素分析

（一）班级舆论

学生集体里的舆论力量是一种可以实际感觉到的教育因素[2]。在一个班集体之中，正确的舆论占据了主导地位，可以克服不良舆论倾向，压制歪风邪气，瓦解错误言行。培养正确的班级体舆论，把导入正确言论坚持下去，可以达到事半功倍的效果，使优秀班风占据主导地位。

（二）班级文化

班级文化反映群体成员的行为方式、价值观念、态度理念。班级成员的行为习惯、班级人际关系、班级氛围等是它重要的构成要素。班主任要充分意识到良好的班级文化在优秀班风的建设中的重要价值，利用班级文化的暗示性和自我教育的功能潜移默化影响班级中的每一个成员，把教育的理念融入整个班级环境，使班级文化发挥对人的积极影响。

（三）班主任

班主任是优秀班风建设的引导者。作为班级管理者的班主任是学校各项规章制度的传达者，是学生生活学习情况的管理者，能够对学生的各个方面做出最公正的评价，也是校方具体制度要求的执行者，班主任的这些角色都与优秀班风的建设密切相关。

三、优秀班风建设的途径

（一）学校方面

1.以优秀校风促进优秀班风。优秀班风的建设与优秀校风的建设密不可分，没有一个良好的校风也就无所谓优秀的班风。因此，要通过加强优秀校风建设来促进优秀班风的形成。学校应该将党的教育方针与学校的发展实际结合起来，努力建设良好校风，为学校培养优秀人才提供良好的环境氛围。另外，教师也要重视自身建设，做到身教重于言教，对学生起到积极的榜样作用，成为学生尊重和敬佩的对象[3]。让学生在严明的组织纪律和秩序的约束下普遍具有优秀的规范和言行。

2.召开优秀班风建设研讨会。要结合学生发展的实际和时代特点，研究新时期学生对优秀班风建设的具体需求。召开优秀班风建设研讨会，明确优秀班风在学生人格塑造中的积极作用，明确研讨会的意义。其次要找准优秀班风建设的着力点，抓住关键环节。最重要的是明确当下优秀班风建设的新要求和如何建设优秀的班风，并就此展开讨论，集思广益，将各位老师的意见汇总，由各班班主任作为代表进行总结，得出最终结论并且制定方案，为优秀班风的建设提供有力的理论支持。

3.开展评比“先进班集体标兵”活动。在学校开展“先进班集体”评比活动，由学校相关部门制定规范和标准。在每个年级组评选出各种先进班级。在每个星期的学校例会上对获得这些荣誉称号的班级进行表扬，并在每个学期末综合各个班级的表现，评出这几项标准的学期示范班，在学校大会上公开表扬并发放锦旗。“先进班集体标兵”的评比可以从小事中显现修养，细节之处突显文明。能够在班级营造良好氛围，发挥学生自我教育的主观能动性。在为班级获得荣誉的动力之下，学生会在老师的管理和自我的约束下规范自己的言行，养成良好的行为习惯，并且监督其他同学的言行，共同促进优秀班风的形成和建设。同时，为了维护班级荣誉，巩固班级成果，班级成员必须始终保持良好的行为习惯。这样，能够大大的促进优秀班风的建设。

（二）班主任方面

1.制定共同发展目标。班级共同发展目标是指班集体所有成员共同拥有的追求和期待所要达到的成果，是全班学生积极的人生导向，积极向上的班级发展目标也为优秀班风指明了发展的方向。学生在共同追求和实现班级发展目标时，会在积极的班级舆论影响下，主动把个人目标和集体目标尽可能的统一起来，把班级发展的每一个环节看作是自己的义务，逐渐形成一种强烈的集体意识。

2.制定切实可行的班规班约。班规班约内容必须是明确的，要充分发挥班主任的主导作用和学生的主体地位，使学生充分认识到自己对优秀班风的建设有着不可推卸的责任。这种强大的内驱动，能够激发学生自我完善的欲望，从而增强对自身的要求，让全体学生自愿地对自己的言行进行约束，从他律变为自律，让每个学生都成为优秀班风建设的主人。

3.制造积极的班级舆论导向。积极的舆论导向是优秀班风建设的过程中起着关键性作用的一种无形力量，它可以将班级良好的精神风貌和不良的风气准确地划分并隔绝开来。班主任可以通过组织各种教育教学实践活动，促使积极的舆论导向形成。这些教学实践可以促使班级成员更好地交流，促进班级成员之间的相互理解，让学生感受到团结的强大力量，促进集体意识的发展，形成积极的班级舆论导向。此外，教师还要根据学生的实际表现，及时表扬良好的行为，批评不良行为，以发展巩固积极的舆论氛围。优秀班风的建设要靠积极健康的班级舆论导向来支持，积极健康的班级舆论导向是优秀班风建设的重要内容。

4.营造良好的班级文化氛围。班主任可以指导学生精心设计能体现班级整体精神面貌和发展目标标语，用以对学生言行进行规制、劝诫或者防范，为学生的思想观念和日常行为提供基本准则。学生在潜移默化中逐渐接受了班级的目标和价值取向，形成独特的个性和个人理想。这一切无声的工作，以他们独特的形式对学生的文化和内涵进行陶冶和提升，对积极的班级文化氛围的形成起着强大的推动作用，为优秀班风的建设提供良好的环境基础。

5.发挥班干部的模范带头作用。班主任是班级建设的引导者和班级工作的组织者，但是班级管理相关事务异常繁杂，必须由班干部帮助共同完成。班主任对班干部要进行培养，提高他们管理班级的工作能力。要想培养能够自主工作的班干部，就要相信班干部，相信所有的学生，让学生去约束自己以及管理班级，使他们把班级的事情当作自己的事情，真正成为班级的主人[4]。要及时召开班干部民主评议会，对班干部的工作能力进行评价，根据他们的工作实际表现及时给予批评和表扬，让班级全体同学参与到其中，对班干部的工作表现进行公开评议。使学生在接受班干部管理的同时，也对班干部进行管理和监督，以另外一种形式参与到班级管理的相关工作。

（三）学生方面

1.做优秀班风建设的主人。在班集体中有许多游离于班集体之外的学生，班集体的发展也因为他们的游离被制约。在班级中每一个班级成员都应该学会在班集体中与他人交往，了解其他班级成员并且通过他人了解自己，在与他人交往的过程中要保持一个豁达的胸怀，以满腔的热忱为班集体服务。与这些同学建立良好的关系，逐渐使他们融入到班集体之中，增强集体意识。做优秀班风建设的主人，要求每个班级成员首先要树立主人翁意识，即“我是集体主人，多为集体争光”，把班集体的一切工作事务都当作自己个人的事情来做，不求任何回报，真正把自己融入班集体之中。要有一种负责任的B度，即只为集体增添光彩，不为集体摸一黑。然后，要对班集体有一种强烈的捍卫意识，坚决抵制那些损害班集体利益的人和事，并且与班级其他成员和谐友好相处，共同促进优秀班风的形成与发展。

2.规范自己的言行。在制定班规班纪的过程中，每一名学生都要积极参与其中，保证制定出来的班规班纪具有切实可行性。在班规班纪确定以后，每一个学生都必须认真地学习，严格执行班规班纪。注意自己的言行举止，时刻谨记自己的言行不仅仅是个人的私事，还关乎到班集体的利益。要根据班集体的利益和实际要求去行动，并且保持互相监督，不仅做到“自律”还要做到“互律”，形成良好的舆论氛围，共同为班集体做出优秀的成绩。

参考文献：

〔1〕张德，吴剑平.校园文化与人才培养[M].北京：清华大学出版社，2001.32.

〔2〕肖明华.校风班风与人格建设[M].北京：新华出版社，2001.76.

班风建设论文篇3

关键词 班级文化 概念 内容 建设

班级文化是一个班集体在几年的教育教学过程中逐步形成并为全班同学所共同遵守和奉行的价值观念、精神因素和行为准则及作风。它能够体现班级的形象特征，成员的精神面貌和发展运行态势，它渗透并影响到班级学生思想、行为、活动的各个方面，构成班级独特的指导思想和发展战略。

一、班级文化的概念

要想开展班级文化建设，我们必须先理解清楚什么是班级文化。那么，什么是班级文化呢？结合班级管理的实际，我认为班级文化可以概括为：班级文化是指在班级管理中，把一个班级的全体同学团结在一起的行为方式、价值观念和道德规范和总和。这种文化是在班级的共同生活和学习中逐渐形成的，有好的班级文化和不好的班级文化之分，也可以说有积极的班级文化和消极的班级文化之分。积极良好的班级文化可以让一个班级的同学感到心情愉快，积极向上，产生战斗力；而消极落后的班级文化却可能让人感到悲观，而失去信心，长期下去，一个班级的状况也就可想而知。良好的班级文化的形成是一个长期的过程，需要在班主任以及全体同学的共同努力下，经过实践的检验而最终形成。

在班级文化建设的过程中，由于班主任所处的特殊位置，以及同学们正处于身心发展的关键时期，班主任对班级文化的建设是具有决定性作用的。因此，要想建立良好的班级文化，需要班主任结合学校的具体情况、学生实际、班级状况、社会环境等多方面的因素，提出适合自己班级特点的班级文化。只有这样，班级文化才会真正起到指导学生的学习、生活的作用，才会是有效的班级文化。如果提出的班级文化空洞、不切实际，不但起不到实际的作用，还可能由于高不可攀或者没有具体指导意义而让学生失去信心，让学生产生逆反心理而起到反面消极的作用。

二、班级文化的内容：

班级文化是学校的重要组成部分，它是以全班学生为主体，以班主任和任课教师为主导，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能、审美能力和身体心理素质为目标，由全班师生在教育、教学、生活与各种活动的相互作用中，共同创造的以班级物质环境、规章制度以及价值观念、道德观念、班级精神、心理倾向为主要特征的班集体文化。

三、班级文化建设要点

1、做好学生的思想工作。学生的思想状况如何，对班级管理的好坏是有决定性作用的。为此，班级文化建设必须得到学生的认可，才会有好的群众基础，班级文化的实施才有了可靠的思想保障。为此，我反复给学生做思想工作，通过主题班会、课余活动，与各宿舍同学交谈，与个别同学交谈等方式与同学们交流思想，并给大家说明加强管理只是我们班级管理的一种手段，而真正的目的是希望同学们形成一种良好的习惯、取得良好的学习成绩和良好的个人品质。当有同学违反纪律之时，我也总能给予及时的处理和教育，让其认识到自己的错误而及时改正。为了让大家体会到集体的温暖，每当有同学过生日之时，我们都为他过集体生日，在校广播站为该同学点歌祝贺。在自己的耐心工作下，全班同学统一了思想，树立了为班级争光，争创优秀班集体的想法。这为班级文化建设的顺利进行取得了有力的思想保证和广泛的群众基础。

2、加强教室的环境建设。教室环境是班级形象的标志之一。美化教室环境，既建设了良好的班级形象，也可以用优美的环境陶冶人。心理学研究表明，环境对人的心理产生巨大影响。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是，优美的学习环境有助于激发学生热爱班级、热爱学校的情感，促进学生奋发向上，增强班级的凝聚力。

（1）教室的净化。教室卫生是班级的窗口，是文明的标志。保持干净的教室环境，需要培养学生良好的卫生习惯，制订严格的卫生制度，人人参与，加强检查和监督，保持教室的清洁和美观。

（2）教室的绿化。绿色象征生命和活力，代表着希望。在教室的前面和后面摆放一些绿色的植物，如盆景、花草等，让教室充满绿色，充满青春的气息。

（3）教室的美化。发动学生精心设计，巧妙布置，力求教室和谐、高雅。教室布置包括：班级发展目标，班级文化宣传内容，如板报，班训，名人名言，学习园地等。

3、建设班级精神文化。班级精神文化，是班级文化的核心内容，主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的共同的文化观念、价值观念、生活信念等意识形态。它是一个班级的本质、个性和精神面貌的集中反映，并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。抓住班级精神文化，就是抓住了班级文化建设的主要矛盾。建设班级精神文化，应着重从以下几个方面进行。

（1）构建良好的人际关系。人际关系一般是指人与人之间的社会关系和心理关系，是在一定群体中，在人们相互交往过程中所形成的比较稳定而又持久的关系。班级人际关系主要包括教师与学生之间的关系和学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进教师与学生之间、学生与学生之间的密切交流和合作，有助于更好地发挥班级整体效应。构建良好的班级人际关系，教师要树立正确的教育观，加强对学生的政治思想教育，保护学生的正当权益，尊重学生的意愿和情感，培养学生的交往技能。

班风建设论文篇4

关键词：高中班主任，班级建设，班风

一个良好的班集体对每个学生的学生和成长都有很大的益处。班级作为学校教学活动的基础单位，其管理水平的高低，对学生健康全面的发展，对完成教育和教学的各项任务起着举足轻重的作用。班级是学校教育和管理的基本单位，也是班主任进行教育工作的依靠力量和组织保证。 本文针对如何建设一个优秀的班集体进行简单的分析探讨。

一、确立班集体的奋斗目标

班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。所以，一个良好的班集体应该有一个集体的奋斗目标，这个目标应是远期、中期、近期目标的结台，逐步实现目标的过程会产生梯次激励效应，形成强大的班级凝聚力。

作为班级组织者的班主任应结合本班学生思想、学习、生活实际，制定出本班的奋斗目标。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。

二、培养正确舆论和良好的班风

集体舆论的监督，能够锻炼学生的性格，培养学生的意志，能够培养好学生的个人行为习惯，能够培养学生的自豪感和责任感。良好的集体舆论，既是班风建设的一个内容，也是班风的表现形式之一，因此，在班风建设中，要大造舆论，来强化班风的约束和激励作用，强化班级成员的集体意识。

一个良好的班集体要形成正确的舆论和良好的班风去影响、制约每个学生的心理，规范每个学生的行为。

正确的舆论是一种巨大的教育力量，对班级每个成员都有约束、感染、熏陶、激励的作用。在扶正压邪，奖善恶的过程中，舆论具有行政命令和规章制度所不可代替的特殊作用。

因此，班内要注意培养正确的集体舆论，善于引导学生对班级生活中一些现象进行议论、评价，形成“好人好事有人夸，不良现象有人抓”的风气。

我所带的这个班集体就是一个很好的榜样，班内学风很浓，凝聚力强，学生都有较远大的理想，可是“傲”气很重，都看重“大事”，不注重自己身边发生的小事，不屑于做小事。例如：有的学生放学后窗户没关就走了，教室内的灯全开等等现象。针对这种情况，我组织开展了《勿以善小而不为，勿以恶小而为之》的班会，会上对小事该不该管进行了辩论，还列举同学身边发生的小事造成的危害，最后得出结论：“千里之行、始于足下；千里之堤，溃于蚁穴”。“一屋不扫，何以扫天下”。有了正确的舆论和良好的班风，就会无形的支配集体成员的行为和集体生活，是一种潜移默化的教育力量。

班风是一个班级特有的风貌，也是整个班级的风气，它是班级绝大多数学生的言论，行动和精神状态的共同倾向或表现。班风发端于舆论的形成，一个班级体的舆论持久地发挥作用，就会形成这个班的班风。优良的班风是一种无形的教育力量，可以潜移默化地影响全班同学的思想和行为。对巩固和发展班级体起着重要作用，班级的特点在于自觉性和持久性。全班绝大多数甚至全体学生自觉的坚持某种良好行为，就会在某方面形成良好的班风。

三、实行班级管理民主化、细致化

班主任工作只有细致入微，才能使班级管理见成效，而在细致管理基础上还应充分发挥民主。班主任要有意识的让学生参与管理，创设各种表现机会，充分调动全班每个同学的积极性，形成民主管理气氛使学生自我表现心理得到满足，民主意识得到培养，管理能力得到增强。

抓好常规既是班级管理的一个重要内容，也是班风建设最有效的一个途径，我们知道班风往往带来的是班级成员的一种自觉行为，而规章制度是带有强制性的，但任何自觉行为都是在强制执行的基础上经过努力逐步发展起来的，常规是班风的直接表现，因此，在班风建设中，必须依靠常规工作的“三化”，通过校规、校纪班约，使班风的形成有规可循，有章可依，从而加快班风建设的步伐。

四、培养优秀班干部、组织活动优化学风建设

一个良好的班集体，必须拥有一支优秀的学生干部作为后盾。

要想组建一个好的班级，班主任首先要选择一些品学兼优、责任心强、身体健康、乐意为同学服务的学生担任班干部，并根据他们性格、能力的差异，安排相应的工作，尽心地进行培养和教育，使之成为同学的榜样，带动其他同学不断进取。

班主任要给经常组织一些活动，给学生锻炼和组织活动的机会。选拨优秀的学生作为学生干部辅助班主任工作，集体活动能发挥娱乐、导向、育人的功能，班主任要积极组织、参与学校各项有意义的活动，在活动中，促进学生相互关心，尊重理解和协作的关系。许多优秀班主任的经验表明“寓教育于活动中”对实现班集体的共同目标对每一个人的健康成长都是行之有效的。教育活动则需班主任根据不同年级的特点来确定。

学生的基本任务是学习，所以班风建设必须围绕学风进行班风建设的成败，首先是体现在学风上，一种勤奋向上，严谨治学，刻苦钻研，勤于思考的良好学风的形成，正是学生具有正确的学习目标，动机和动力的具体表现，因此，班风建设必须树立良好的学风为核心，促进良好班风的形成。

综上所述，班集体建设是充满人性与挑战的，值得所有班主任去思考，去探索。班主任要让学生能感受老师心底的爱，老师要用心去感受学生的美，做到一视同仁，让情感在师生之间传递，师生共同提高，共同进步，班集体一定能建设成为一个团结向上的班集体！

班主任工作在学校工作中有着十分重要的地位。怎样开展班级工作？怎样当好一名合格的班主任？这是我们每一位班主任需要认真思考的问题。班主任工作除了需要兢兢业业的工作态度，克已奉公的奉献精神，还需要确立科学的班级观、班主任观，运用正确合理的工作方法。组建一个良好的班集体，为学生的学习生活创建一个良好的环境。

班风建设论文篇5

关键词 大学生 班级建设 文化建设

中图分类号：G647 文献标识码：A

Investigation and Reflection on the Construction of

College Freshmen Class Culture

――Data Analysis based on a University in Hu'nan 2013 Freshman Class

LI Yijun[1]， HU Yang[2]

（[1] Department of Philosophy， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105；

[2] Office of Students' Affairs， Xiangtan University， Xiangtan， Hu'nan 411105）

Abstract Class culture is an invisible magnetic field， is the soul of the building where the class， it is the most direct education of students， one of the most important sources of influence， to a large extent influence and determine the development and improve the quality of students. Class culture has increasingly become education management science research， construction of campus culture become important and difficult. As an integral part of the campus culture， class and cultural integration of the integrated elements of the construction of the behavioral level， system level， spirit level and other aspects of the formation of teachers and sense of community identity and behavioral norms， to create a cultural atmosphere for education， student development provide an important condition， understanding and guidance freshman class culture has far-reaching theoretical and practical application value.

Key words college students； class construction； culture construction

构建班级特色文化有利于学生的全面发展，有利于整个学校德育工作的顺利开展，有利于丰富学校内涵、凸显学校特色、打造学校品牌、提升学校形象。我们“文化引擎”班级建设指导团队本着摸清学校新生班级现有的班级文化建设情况，了解新生对班级文化建设的看法，掌握新生对班级文化建设的期待，以期为接下来实行班级文化建设项目提供民意参考。

1 班级文化建设情况问卷调查数据及分析

为了解新生班级文化建设情况，为学校班级管理工作提供理论指导，有效促进新生班级文化建设工作的开展。笔者在湖南某高校18个院（系）的2013级新生班级进行了随机问卷调查，共发放问卷340份，有效回收332份，问卷回收率为97.64%。本次调研调查对象为湖南某高校2013级大一新生班级的班长、团支书，共有18个学院的332位新生班级的班长和团支书参与，男生174人占52.41%，女生158人占47.59%，文科类占49.1%，理工类占47.29%，艺术类占3.61%。对收集的资料运用SPSS19.0（中文版）统计分析软件进行定量的统计与分析。从数据上，本次调研充分考虑了因专业、性别等原因带来的影响，力求全面、客观、准确。

为了便于数据统计分析，我们将调查结果分为以下两个内容： 班级文化建设的现状分析和班级文化建设的内容。我们将从这两个主要方面出发，从不同的维度对新生班级班级文化建设情况进行探讨。

1.1 班级文化建设的现状分析

就班级文化建设现状，我们主要从新生班级班长和团支书对班级文化建设的认同感来进行探讨分析。认同感，是指人对自我及周围环境有用或有价值的判断和评估。下面主要从以下三个方面来进行分析：（1）参与竞选班团干部的原因主要出于锻炼自己、提升自我能力。调查结果显示：当被问到“竞选班团干部的主要原因是什么”时，62.95%的被调查者都表示是为了锻炼自己、提升自我的能力，而只有15.96%的被调查者表示是为班级作出贡献。从调查结果分析可知，大部分同学竞选班团干部主要是从自身利益出发，多是出于锻炼自己，提高自身能力，而把班级放在首位的占少数。参与竞选班团干部的动机对日后班级工作的开展有直接或者间接的影响，把班级放在首位的班团干部对班级的归属感和责任感客观上更强。（2）对班级文化建设的认知情况：班长、团支书作为班级建设的主要负责人，他们对班级文化建设的认知情况对班级文化建设有着最直接的影响。当被问及“是否了解班级文化建设”时，48.8%接近半数的被调查者表示对班级文化建设比较了解，44.58%的被调查者表示不太了解，而非常不了解的只占1.81%；当问到“高校班级文化建设是否重要”时，82.53%和16.87%的被调查者表示班级文化建设非常重要和比较重要，而分别仅有0.3%和0.3%的被调查者认为班级文化建设不太重要和非常不重要。从分析结果可以看出，大部分班团干部了解并重视班级文化建设，这对班级文化建设工作的开展有极大的积极作用。（3）是否有明确的班级文化建设方案：目标犹如路标指引着前进的方向，同样一个明确的班级目标，有利于班级工作有条不紊的展开。调查结果显示：问“班级文化建设是否有一个较为明确的方案”时，只有31.02%的被调查者表示自己班级已有一个较为明确的班级文化建设方案，而有68.98%的被调查者则表示目前还没有一个明确的班级文化建设方案。可见，大部分班团干部对班级文化建设的准备还不够充分，还没有一个明确的建设目标，对于如何建设班级文化还比较模糊。

1.2 班级文化建设的内容

我们认为，班级文化建设主要为创建三种文化：精文化、微文化、梦文化。通过创建三种文化，夯实班级制度文化建设，引领班级行为文化建设，丰富班级精神文化建设，培育和凝练班级文化特色，能够打造学生班级文化建设和思政工作的示范品牌。此次调研也主要从新生班级的“精文化、微文化、梦文化”三种文化建设情况入手，了解新生班级班级文化建设情况，并为其后的班级文化建设提供理论基础和指导。

（1）对班级文化建设内容的一般性认识。调查结果显示：当被问到“班级文化建设的内容主要有哪些，并要求按重要性进行排序”时，重要程度由高到低依次为：班级凝聚力、班级精神、团队意识、班级目标、学习氛围、班级制度、班级形象、班级文化活动。重要性排在第一位的是班级的凝聚力，而排在最后的是班级文化活动，由此可见，被调查者更加看重班级的凝聚力。（2）精文化方面。“精文化”即指班级的制度文化建设。针对班级“精文化”，我们主要从班团干部认为班级文化制度建设的关键是什么来进行分析探讨。（3）微文化方面。“微文化”即指班级的行为文化建设，包括微活动、微公益、微服务、微论坛、微宣传等方面。针对班级“微文化”建设，我们主要从班级宣传平台来分析。

随着新媒体的发展，班级宣传的方式也有了更加便捷有效且多样的方式方法，但是，从调查结果来看，43.67%的被调查者更希望通过积极参加校和院里的活动来加强自己班级的对外宣传，而期望利用微博、微信、论坛等网络平台进行班级宣传的仅占23.49%，利用班级宣传视频和与其他班级的联谊等方式进行班级宣传的分别占15.06%和10.24%。由此看来，新媒体在班级宣传上并没有得到充分有效的利用，班级宣传还是倾向于选择比较传统的参加活动的方式。

2 班级文化建设的对策思考

（1）规范班团干部选拔、任命和分工制度，提高班团干部对班级的责任心和归属感。班团干部是班级管理的直接指挥和组织者，也是班级管理中最重要的负责人之一。因此，班团干部的培育、选拔对一个班级的建设和发展都是相当重要的。调查结果表明，大多数学生（62.95%）参加班团干部竞选的原因主要在于锻炼自己，提升自我能力，诚然每个人都希望在班级管理工作中使自己的能力得到提升，但是，如果缺少对班级的归属感和责任心也容易造成竞选时的“雄心勃勃”，工作之后的“萎靡不振”。（2）明确班级目标，提高班级凝聚力。如果说一个班集体是一艘远航的船，那么班级目标就是引导航船正确前行的灯塔。调查结果显示：大多数被调查者（73.49%）认为自己所在的班级有班级目标，但是并不明确。而班集体的共同奋斗目标，是班集体的理想和前进的方向，班集体如果没有共同追求的奋斗目标，就会失去前进的动力。在实现班集体奋斗目标的过程中，要充分发挥集体中每个成员的积极性，使实现目标的过程成为教育与自我教育的过程，每一个集体目标的实现，都是全体成员共同努力的结果，要让他们分享集体的欢乐和幸福，从而形成集体的荣誉感和责任感。（3）以“精文化”为主导打造五大平台，着重加强健全班级班风、学风、考风建设制度，夯实班级制度文化建设。通过调查可知，认为班级制度文化建设的关键在于建立健全班级班风、学风、考风的占91.87%。可见，大部分的被调查者都比较看重班级班风、学风、考风方面的建设，以良好的班风、学风、考风来带动整个班级体朝着积极健康的方向发展。此外，要以“精细、精准、精致”作为“精文化”建设的要求，力求打造出班级目标管理制度平台、班级队伍管理制度平台、班级事务管理制度平台、班级活动管理制度平台、班级辅导管理制度平台五大平台夯实班级制度文化建设。（4）以“微文化”为主体打造五大阵地，充分利用现代新媒体加强班级“微宣传”，引领班级行为文化建设。大力开展“微活动”使之成为班级思想引领的新阵地、积极开展“微公益”使之成为成长服务的新阵地、积极提供“微服务”使之成为组织动员的新阵地、积极举办“微论坛”使之成为答疑解惑的新阵地，积极倡导“微宣传”使之成为工作创新的新阵地。最终以“五微”引领班级文化，不断激发学生的潜能和创造力，增强学生的集体意识和凝聚力，培养学生团结合作的能力，同时也给学生提供展示才能的目标。（5）以”梦文化“为主题打造五大工程，提升班级精神文化建设。通过开展一系列行之有效的活动来打造“中国梦、时代梦、校园梦、班级梦、学子梦”五大工程，最终达到以“梦文化”提升班级精神文化建设的品味，为大学生点燃理想之光、培养创新之才、升华爱国、爱校之情、凝聚班级之力、指明成才之路的目标。

基金项目：本文系2013年湖南省普通高校优秀辅导员团队建设项目“‘文化引擎’班级建设指导团队”（项目编号：13F04）的阶段性成果

参考文献

[1] 王志彦.班级文化建设存在的问题及对策[J].吉林师范大学学报（人文社会科学版），2013（1）.

[2] 李桂荣.创建特色班级文化，促进学生个性发展[J].中国校外教育，2013（4）.

班风建设论文篇6

班会主题：如何建设好我班的班(学)风

举办时间：20xx-5-25下午4点20分

举办地点：文汇201

参加班级：文学与新闻系07级新闻班

主 持 人：袁雪(班主任)

记 录 人：吴海祥(班长)

柯雅玲(学习委员)

大学是我们人生旅途中一个重要的转折点，是我们走向社会的开始，是人生观价值观形成的重要时期，一个优秀的班集体无疑能为我们的健康成长提供一个良好的成长环境，班风、学风的好坏对一个班集体的影响是至关重要的。班风是学生思想、道德、人际关系、舆论力量等方面的精神思想的综合反映。班风的好坏对班级的建设，对学生的成长都有很大的影响。良好的学风能给我们带来有利于学习、有利于生活的环境，能使学生精神振奋，积极向上;不好的班风会使我们受到不健康风气的熏染而变得精神涣散，消极落后、不思进取。20xx年5月25日下午4点20分，为了响应云南大学旅游文化学院关于建设好班(学)风的号召，文新系07新闻班开展了一场关于班级班风学风建设的主题班会。

本次班会上同学们热情参与，激烈讨论，每人都踊跃发言，再次展现出了07新闻班同学的热情活跃，及一直保持的那份朝气。(多位同学的发言我们都做了详细的记录，见附录;图片上就展示了一些同学在发表言论时候的风采。)

还未发言的同学都在认真地听着台上同学的发言，并思索些什么。时常由于台上同学的精彩发言，掀起了主题班会上的一波波新高潮，得到了全班同学热烈的掌声。

通过这节班会，我们发现部分同学专业成才意识不强，缺乏远大理想，学习动力不足，学习目的不明确，具体表现为：不同程度的厌学情绪、课堂纪律松懈、上课迟到或旷课等现象相当普遍;一些同学把大量的时间和精力用到了上网、玩电子游戏等方面，仅仅把上大学作为拿文凭、找工作的途径。同时，还存在班级凝聚力不强的问题。

结合当前我班的实际情况，全体参加了班会的同学都普遍认为，在班风、学风建设方面应做到三个树立、一个遵守和一个加强。

一、树立个人与班级的学习目标。

学风建设，目标制定首当其冲。目标是我们前进方向的指南，有了目标，我们就有了前进的动力和努力的方向。因此，从现在开始我们就要从树立正确的学习目标做起，制定个人学习计划，制定班级奋斗目标。让我们用这目标指导我们整个班风、学风建设过程。

二、树立端正的学习态度

不积跬步，无以至千里，不积小流，无以成江河。在学海中拼搏，在书山中求索，就像逆水行舟，不进则退。业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。这就要求我们必须养成严谨的治学态度，执着的求知精神，良好的学习习惯，端正的学习态度。《礼记》有云：博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之人一能之己百之，人十能之己千之，虽愚必明，虽柔必强。让我们时刻不忘人一能之己百之，人十能之己千之，时刻以它作为学习的座右铭鞭策自己，告诫自己。同时，要做到不迟到、早退、旷课，上课专心听讲，积极回答问题。

三、树立优良的班风，形成班兴我荣，班衰我耻的意识班风建设是我学风建设的有机组成部分。班风是一个班集体的灵魂、核心和旗帜，对巩固和发展班集体，有着极为重要的作用。良好的班风是班集体不断发展的结果，是班集体形成的集中表现，它是班级成员的重要心理环境，是一种强大的教育力量。良好班风的积极作用表现在它能潜移默化地对全班同学的思想、学习、生活产生积极而重大的影响，能使每一位同学都更加奋发，不再安于现状，从而，与整个班集体相溶!分院的创建优良班集体活动，给我们班风建设提供了平台和契机，我们要积极行动起来，以创建优良学风班集体为己任，为学风建设献计献策，形成强有力的班级凝聚力。

四、遵守规章制度，是形成良好的班风、学风的基础。

所谓不成规矩，无以成方圆。一规一则，班规班纪都是对合格人才思想品质，个人素质最基本的要求。正因为有了这样的罪障制度，如学生一日常规管理，学生日常行为规范，宿舍管理条约等，同学们才能养成良好的行为习惯，有文明礼貌的言谈举止，求实创新的学习风气，活跃热情的课堂气氛，安静有序的自习纪律我想，也因为有了这些规矩，同学们才能不断提高思想道德素质。，为将来的良性发展奠定坚实的基础。

班风建设论文篇7

学风教风建设是我校优良传统和校园文化建设的主要内容，也是落实学习实践科学发展观活动整改工作的重点。为进一步弘扬优良校风，努力创建和谐校园，焕发师生的激情和活力，深入贯彻《华中科技大学关于加强一流教学、一流本科建设的行动计划》，学校将在2010年开展学风教风建设活动。为保证学风教风建设活动取得实效，并形成长效机制，特制定本实施方案。

一、指导思想

以邓小平理论和"三个代表"重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，秉持"明德厚学、求是创新"的校训，坚持"育人为本、创新是魂、责任以行"的办学理念，营造浓厚的从严执教、主动学习的治学氛围，开创我校学风教风建设的新局面，努力培养具有国际竞争力的高素质创新人才。

二、活动主题

学习，学习，再学习。

三、组织建设

在学校学风教风建设工作领导小组的指导下，全面实施学风教风建设的规划、宣传、组织和检查工作。领导小组下设工作办公室，挂靠教务处。各院（系）建立相应的组织机构，由总支书记和院长（系主任）任组长，具体负责院（系）学风教风建设的组织和协调工作。

四、统一认识

通过校报、广播台、校园网等多种渠道，认真做好学风教风建设的舆论宣传工作。领导小组工作办公室精选学习材料，内容涉及理论阐述、现状分析、正反案例、教师职业道德、学生行为规范，供各院（系）师生学习。各院系参照学习实践科学发展观的活动形式，组织学生开展学习讨论，在交流经验与统一认识的基础上，形成"华中科技大学学风教风建设实施办法"，为今后的学风教风实践活动提供制度保证。

五、建设目标

通过开展学风教风建设系列活动，进一步落实教师教学规范、学生行为规范和院（系）学风教风建设目标；加强教学资源建设，完善教学管理，推进教学改革，切实提高教学质量；加强校园文化建设，优化校园育人环境，努力营造和谐校园；达到树立典型、取得实效、形成机制、服务长远的目的。

六、奖惩措施

通过教学质量奖、师德先进个人、最喜爱的老师、三好生、优良学风班评选以及院系目标任务综合评估等活动，将学风教风建设情况与各院系工作量核算和经费划拨挂钩，并将学风教风建设的绩效纳入相关领导和人员工作考核内容，作为评优、晋升的重要依据，以调动院系开展学风教风建设的积极性。

七、活动安排

学风教风建设活动从2010年3月到2010年12月结束，大致分为组织建设、宣传动员、贯彻实施、建立机制四个阶段进行，以学风校风建设实践活动贯穿始终。各院（系）在每个阶段结束后，应将实施情况以书面形式报工作办公室。

（一）组织建设阶段（2010年3月）

1.根据学校学风教风建设工作领导小组的要求，成立领导小组工作办公室，办公室成员由校办、宣传部、人事处、研究生院、教务处、学生处和教育科学研究院的同志组成。

2.各院（系）建立由总支书记和院长（系主任）任组长的院系学风教风建设工作领导小组。

3.为学生班配备以专业教师为主体的班主任或班导师。

（二）宣传动员阶段（2010年4月）

1.领导小组工作办公室精选学习材料，印刷成册后发送至各院系。

2.按照2009年12月全校学风教风建设工作会议的要求，各院系制定本单位活动实施方案，结合教育思想讨论，及时召开教师教风和学生学风动员会，进行具体安排部署。

3.各学生班在班主任或班导师的指导下，围绕学风建设召开主题班会，结合实际情况开展学风建设重要性的讨论。

4.各单位通过校报、广播台、校园网等多种渠道，全方位、多层次进行优秀典型案例宣传，营造严谨治学、主动学习的舆论氛围。

（三）贯彻实施阶段（2010年5月-10月）

1.通过个别谈话、跟班听课、召开座谈会、检查晚自习、问卷调查等多种方式，掌握学风状况的详细情况，发现问题，查找原因。

2.抓学生行为规范，对于学生上课、实验、实习、毕业设计、考试等具体环节，按照学校有关规定认真检查考勤。

3.组织举办"育人喻园"系列活动，邀请院领导、专家为广大师生做报告；针对教风建设专题，邀请校内外国家教学名师和师德先进个人，举办师德师风专题讲座。

4.开展"校规校纪教育月"、"校园文明行为活动月"、"优良学风班"创建等活动，增强学风建设效果。

5.深入开展"党旗领航工程"，推动党支部对本班级或本年级的学生情况负责，推动"一帮一"、"结对子"、高年级帮扶低年级等活动，推进学风整体前进。

6.积极开展各类校园科技文化活动，通过组织学生参加学科竞赛活动，提高学生科技创新能力''''方案范文.库.整理~和综合素质。

7.继续做好"文化素质教育讲座"、"科学精神与实践讲座"、"创新创业论坛"、"研究生（本科生）学术论坛"等活动的组织工作。

8.扩大《华中大导师》的影响，继续开展"我最喜爱的导师评选"活动，采用多种途径和方式宣传我校优秀教师的典型事迹，宣扬治学严谨、勇于创新，追求卓越、艰苦奋斗的科学精神和奉献精神。

9.召开教风研讨会，就改进教风与建设一流本科、一流教学关系等问题进行研讨交流，推动教风建设的深入开展。

（四）建立机制阶段（2010年11月-12月）

1.各院系对学风教风建设活动进行总结并提出整改意见或建议，报送领导小组工作办公室。

2.进行学风教风建设活动的总结评比，评选学风教风建设先进单位、先进个人，解剖分析典型案例，并将有关材料汇编成册。

班风建设论文篇8

【关键词】班级文化 高职高专院校 学生素质能力 内在联系

【中图分类号】G641 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810（2014）01-0022-02

班级文化建设对提升高职高专院校学生素质能力来说，无疑是催化剂，也是强心剂。我国的高等职业教育在较为短暂的时间内，取得了丰硕成绩，不可否认与校园文化软实力的提升有着密切联系。依据此前的问卷调查和座谈交流会得知，班级文化建设对于培养高素质技能型人才队伍极其重要。

一 制度建设，是提升高职学生素质能力的动力源泉

班级制度是班级文化建设的基础和动力。离开制度建设，班级文化也就杂乱无章、涣散无序，也可以说“没文化”了。一个大学生班级没有了文化，这个班级怎能与“大学生”相提并论？一个高职高专大学生班级没有了制度，拿什么来促使学生形成“自觉”？所以，某种意义上说，合理规范的班级制度是高职大学生班级的灵魂。

1.班级管理与评价制度

“没有规矩、不成方圆”的道理人人皆晓，可经历了《小学生守则》《中学生守则》的大学生，早就梦想着“自由”和“放松”，但他们并不反对“班级公约”习以为常的规定。只是在遵纪守法的同时，当代大学生需要更多的发展空间和展示舞台，而高职学生需要的空间和平台又有其特殊性。这种特殊性，主要有四条：有特色；易操作；不空范；有实效。因而，“班级公约”这个名字是可以多种形式呈现的，如铜仁职业技术学院2009级医学检验技术专业的“检查园公约”、2011级临床医学4、5班的“梵净山医院·武陵卫生院特色班集体行为规范”等。

为了激励学生爱学、爱动、善思、善比的激情和风气，探索建立了《素质量化评分考核细则》，将在校期间的活动及可能发生的违纪行为归类，制定了量化评分标准。由纪律委员负责记录，干部通力合作，全员监督，每月公布一次评分结果。该结果直接与评奖、评优、评先、评助挂钩，并规定无扣分者，优先参评，扣分大于10分者，取消当年“四评”资格。以此规范大学生的行为，促进大学生追赶比拼的“自觉”热情，在积极进取、开拓创新的氛围中，提高综合素质。

2.干部遴选与培养制度

班干部是班级的骨架，是班级发展的内驱力，是同学们与辅导员、学生管理部门、教学管理部门的桥梁。一支优秀的班干部队伍，就应成为坚硬的骨架、强大的内驱力和牢固的桥梁。因而，建立一套科学的班干部遴选机制是辅导员的首要任务。当然，这需要辅导员敏锐的洞察力、细微的辨别力和经验积累。在新生入学之初，组建临时班委会，作为考察干部综合素质且又“不得罪人”的措施，也是不错的选择。在临时班委“执政”期间，辅导员应多走到学生中间，无论教室召开主题班会还是寝室沟通交流，都是物色优秀干部候选人的良好机会。通常在国庆放假前夕的班会上，告知同学们干部设置情况及其竞选标准。长假返校后第一次班会上公开竞选，邀请有经验的辅导员及学生会干部作为嘉宾评委，竞选成绩由演讲成绩和现场提问构成。当新干部上任后，确定一个月为试用期，各自拟定学期工作计划，辅导员根据实际情况进行修订。试用期间，辅导员要给予干部足够的信心，在工作方式、方法上耐心指导，使他们在班级文化建设过程中充分发挥模范带头作用，促使其不断成长、成熟、成功。

3.党员培养制度

培养学生党员是高校基层党组织和辅导员的重要工作。党员应成为大学生群体中先锋模范的代表，因而严格把握好团员推优、入党积极分子培养和重点对象培养环节是关键。（1）遵循“成熟一个发展一个、不成熟不发展”的规律，确保党员发展质量，而不是数量，既不揠苗助长，也不“压苗不长”。（2）重视思想和行为上入党，而不是简单地从组织上入党、把入党作为终极目标。（3）用制度去营造一种积极向上、公正公开的风清气正的竞争环境，而不是因某个人的主观意志和情感的变化而改变推优和发展的对象，更不能出现“入党是干部的事”这种不良反应。（4）给入党积极分子、发展对象和预备党员更多的关心和指导，使之熟悉《》的基本内容并能理论联系实际，使他们能在学习生活工作中解决的实际问题，发挥好先锋模范带头作用。

二 开展特色班级文化活动，是提升高职学生素质能力的有效载体

班级活动是班级文化建设的重要载体和调节剂。活动内容及形式都是丰富多彩的，人文素质活动和专业素质活动是不可或缺的，当然也可以适当开展一些创新实践活动。只是活动的开展不应以强制为手段，不应以形式为目的，也不应以数量为标准。

1.有计划、有组织地开展主题教育活动

围绕专业的“中国梦”开展一些主题教育活动是很有必要的，无论是校内集中开展，还是校外分组进行。（1）开展

爱国主义主题班会，让同学们围绕主题畅所欲言，或是走进爱国主义教育基地，观看爱国主义图展或影视片等，都能激发学生爱国主义热情，提高学习的积极性和主动性。（2）开展诚信主题班会，让每一个学生都上台发言，发表看法或讲实例，使之一进校就明白“诚信”的重要性。（3）理想教育主题班会，让学生一开始就树立远大的理想和抱负，指导他们制定切实可行的学习计划，并坚持认真执行。（4）开展“四项主题”教育活动，通过开展感恩教育、热爱生命教育、艰苦奋斗教育、励志成才教育，让学生学会感恩、回报社会，学会珍爱生命、正视困难，学会吃苦耐劳、坚忍不拔，学会规划人生、健康成长成才。（5）安全教育及学校规定的其他主题班会。

2.贴近专业、贴近基层

开展与专业相关的活动，提高学生学习兴趣。在校内，首先在新生入学第一学期内，举办职业生涯规划设计大赛，让学生对自己的发展道路有清晰的认识，并在老师和同学的监督下得到顺利实施。其次，开展一些与专业相关的服务活动，如医护学生可以测血压、体检及推拿等常用技术服务；计算机专业学生可以为师生安装和维修电脑等。此外，开展专业相关命题的辩论赛，对于加深对专业的认识，培养团队协作精神，也是不错的选择。在校外，主要开展专业技术服务，只有专业服务，才有特色效果。如利用暑期到乡村开展“三下乡”活动，周末进社区开展专业技术服务或健康知识宣讲，寒暑假进企业开展专业见习等，从而使学生在服务他人的同时，也锻炼了胆量和技术、检阅了学习成效、提升了思想境界。

3.注重素质、注重创新

教育部副部长鲁昕同志指出：提高职业教育质量，要坚持以人为本，全面实施素质教育。素质是指人在先天生理的基础上和在后天通过环境影响和教育训练所获得的、内在的、相对稳定的、长期发挥作用的身心特征及其基本品质结构。高职高专学生素质应该包括人文素养、职业道德、专业素质、身体心理素质和创新能力等。各高等职业院校在开展校园文化活动时，不能流于形式，而忽略学生自身发展的需要。各班自行组织的活动，也应倾听同学们的心声，认真分析活动的必要性和科学性，不能只图“热闹”，而浪费人力、财力、物力。高职高专的学习年限一般为三年，时间紧、任务重，学生学习压力较大，因而在开展活动时，应有较强的针对性、实用性和趣味性，应结合专业特点及其发展需要，以便“做活动”和“练本领”实现双丰收。如立足专业，开展科技兴趣小组活动；基于优势，鼓励申报学生科技课题；注重创新，扎实开展创业大赛或各种挑战赛。相反，有些高职院校，既想搞点特色，又不停照搬照抄，把别人的优点都“拿来用”，甚至剽窃本科模式，结果弄得学生喘不过气，结果可想而知。

三 “三风”建设，是提升高职学生素质能力的内驱力

班级的成长离不开学校这个大环境，良好的校风会使人胸襟宽阔、心旷神怡，又能催人奋发赶超、志存高远。良好的校风虽不能决定班级风貌，但它确实可影响班风的形成。一所大学的校园主题文化浓厚、积极向上，学生耳濡目染，就能构筑起学生的“精神高地”；一所大学考风严肃清正，奖惩分明，就能够激发学生主动学习、奋勇拼搏的热情。班风是班级精神的象征，是班级形象的代言人，是班级文化建设的重中之重。良好的班风犹如精神领袖一般，激励着班级成员奋勇拼搏，直到成功。营造一个良好的班风，是每个成员的共同责任，更是辅导员和班干部的历史使命。学风是班风的“发动机”，学风好则班风优，学风差则班风劣。良好的学风不是靠简单的一句话、一幅画，有时也不需要这些。但它需要的是班级凝聚力，那凝聚力又靠什么？靠一系列发人深省、催人泪下的主题班会，靠一系列洒满阳光、充满爱心的社会服务活动，靠一次又一次心与心的沟通和智慧交融……有时又确实简单，简单得就只有一件事。那些最美乡村教师的事迹，不正可映衬么？所以，校风、学风和班风，三者相辅相成、相互影响。

四 有力的保障措施，是提升高职学生素质能力的正能量

1.资金保障

钱不是万能的，但没钱很多事情都做不成。虽然班级活动不是样样花钱，如主题班会可以在教室任意举行。但有些活动又得有经费保障，如社会服务所需要的交通费、工具费（如毫针、血压计、维修工具等）、宣传费，各种赛事所需要的礼品、证书等。因而，学校应在经费上给予必要的支持，才能推动班级活动的顺利进行。

2.安全保障

教师和家长常将“注意安全”挂在嘴边，可安全事故还是经常发生。单就班级文化建设来讲，安全隐患也是存在的，如医疗下乡、走村入户，这个交通安全肯定存在。可学校在告诫“注意安全”的同时，能否做点实实在在的事情呢？如校外服务时提供交通车。凡事都有安全风险，可是顾忌得太多，还能有什么安全的事情可做？所以，笔者认为在班级文化建设的各项活动中，只要是必要的、重要的，学校可以提供一些力所能及的安全保障。

3.政策保障

“上有政策、下有对策。”如果学校层面有支持班级建设的政策并实施的话，班级文化建设就会如火如荼。对有重要意义的学生活动（如科技活动、专业服务及其他能提升学生综合素质活动）给予宽松政策的倾斜；加大对特色班级文化建设的支持力度，提高特色班级文化建设的热情；提高学生活动的针对性和实用性，尽量避免强制性参加无兴趣的活动。

总之，班级文化建设对于提高高职高专学生素质能力具有重要的理论价值和现实意义。高职高专院校在开展校园文化活动过程中，务必重视特色班级文化的内涵建设。一个优秀的班集体，必须是学生成长、成人、成功的摇篮，必须是形象好、特色浓、风气正、成绩优、服务能力强的队伍，必须是有梦想、有凝聚力、有正能量的团队。

参考文献

[1]肖文冲等.班级文化建设对培养高素质技能型人才的重要意义[J].科教导刊，2013（26）

班风建设论文篇9

荒地乡党政班子2011年民主生活会发 言 提 纲（2012年2月1日） 根据喀什市委组织部《关于以“执政为民 变化变革 勇于担当”为主题认真开好2011年度党员领导干部民主生活会的通知》文件精神，为开好2011年度党政班子民主生活会，解放思想，锐意创新，切实转变工作作风，为实现喀什的大建设大开放大发展积极贡献力量，进一步增强领导班子的凝聚力和战斗力，乡党委、政府认真组织学习，并先后通过发放征求意见表、座谈会、交心谈心等方式广泛征求意见和建议，共征求到意见、建议、批评8条。根据征求到的意见建议，围绕“效能建设、创新建设”为主题，结合乡党政班子2011年思想、学习、工作、作风及勤政廉政等方面的实际，通过班子查、大家提，认为乡党政班子存在以下几个方面的问题和不足： 一、党政班子存在的主要问题 (一)、理论学习重视程度欠缺,注重工作成绩,理论学习缺乏系统性 当前形势的发展对农村干部的综合素质提升有了很大的挑战，不学习就会落伍，就跟不上时展的步伐。作为班子，组织参加集中学习的时间少，对现代科学技术和政治理论的学习兴趣不浓,对其重要性认识不够,群众观念不够强,工作方法欠缺。班子成员只注重工作成绩,认为有了成绩,其它缺点都可以代替,以偏概全。理论学习不系统、不深入,自觉性、积极性不高,虽然制定了一些学习制度,但不够健全,以点饰面,成为摆设,没有认真组织学习。在学习制度的落实上,强调工作繁忙等客观理由,主观能动性不够,学习活动不能很好地联系实际,对理论的研究探讨不够,不但影响了个人理论水平和工作能力的提高,也影响到党政班子整体理论水平的提高和创造性地工作。 (二)、班子成员依靠思想严重,创新意识不够 作为一级行政机关,干工作，处理问题，多是老路子、老办法，不注重方法的创新，运用理论解决新时期工作中出现的新情况、新问题的能力还比较弱,总认为具体安排部署工作就可以,但是在实际工作中,只注重安排部署,不采取具体的措施方法。个别班子成员对工作不积极、不主动,抱着有事找党委的思想去工作。班子整体合力不强,工作主观能动性差。导致政府班子执行乡党委的决议不得力,安排部署工作落实不到位的现象时有发生。 (三)、思想工作作风不扎实 1、下村了解情况少,缺乏调查研究 通过抓班子带队伍，党政班子成员虽然都知道下基层调研的重要性，但往往由于时间安排不紧凑，到基层时间仓促，走访不够深入，了解还不够细致，与群众接触较少,没有真正贯彻执行从群众中来,到群众中去的路线。在下村安排工作时,不深入群众中开展调查研究,甚至个别班子成员只起到一个传话筒作用,把党委、政府的决策精神只作了机械的传达，没有深入的去细致讲解和做群众工作。致使一些热点、难点问题没有很好的得到解决,导致部分群众有意见。 2、班子成员对工作不积极、不主动班子成员由于依赖思想严重,在下村工作中不积极、不主动开展工作,对乡党委、政府安排的工作在执行过程中,例行公事,不敢面对群众,特别是涉及到群众利益的事,遇事敷衍,不做思想工作。 (四)、没有切实做好党员干部的教育管理，抓班子、带队伍上有待进一步完善存在问题的原因：党员队伍建设长效机制没抓好，管理教育工作跟不上，责任制追究管理办法还不完善，没有深入研究探索从根本上解决广大干部出工不出力，不主动积极开展工作等问题的有效途径和具体措施。个别村党支部党员队伍年龄比较老化，缺少活力，村班子和村级后备干部队伍建设仍需加强。 (五)、党风廉政建设重视不够 1、政务、财务公开力度不够班子成员在思想上对政务、财务公开不够重视,有些站所、帐目没有按规定及时公开。 2、廉洁自律方面对自身要求不严自身约束与保持廉洁自律的要求不相适应，觉得能够按照规定去执行，教育好班子成员不踩高压线，不越雷区就足够了。在清正廉洁、执政为民方面离上级要求还有一定的差距。二、今后整改的方向 (一)、加强理论学习,坚持学习制度,创造性地运用理论指导实践,进一步提高理论政策水平 (二)、进一步加强班子建设,提高班子整体功能 1、明确分工,检查督促,确保工作落实 2、充分发挥班子成员主观能动性,因地制宜,因时制宜开展工作。 3、加强与党政班子成员的配合,在市委、市政府的正确领导下开展工作。协调党政班子成员之间相互沟通,相互交流,制定党委会议、政府工作会议、党政联系会议制度。最大限度地调动班子每名成员的工作积极性。 (三)、加强效能建设，创新工作方法，服务基层，敢于担当 1、增加林果、蔬菜生产的科技含量,加大工作力度,促进特色种植业大发展。在二村、六村推进昆仑雪菊的种植，充分利用扶贫资金870万元在全乡培育280亩城市园林绿化景观特色树种。 2、了解市场,掌握市场,建设市场，引导农民办市场。闯市场、进市场，加快农民增收步伐。以活畜交易市场和粮油批发市场为平台，做好群众的引导和就业工作。 3、团结带领班子成员加快效能建设，创新工作方法，解放思想,大胆开展分管工作,要做到敢管、会管,创造性的开展工作。 4、加强网格化巡逻工作力度，加强情报信息收集。把维稳工作做到细处，落到实处，增强预见性，掌握主动权，使问题消失在萌芽状态。 5、坚持以现代文化为引领，充分利用好新建的农民健身活动广场，组建农民文艺演出队，以送文艺下村进学校的方式丰富广大群众的精神文化生活。 (四)、进一步加强党风廉政建设 1、进一步加强财务管理工作,对政务、财务定期张榜公布。 2、进一步转变班子成员思想。严格按照党的廉政准则,从严要求,勤政廉洁。踏踏实实做事，清清白白做人。 3、按照党风廉政建设责任制的要求，明确班子成员的职责分工，严格落实。 关于2010年民主生活会提出的问题及建议落实情况 根据2010年民主生活会提出的8项问题及建议，我乡在2011年工作中深刻分析问题的原因，制定并落实有关具体措施，努力改正不足。在工作中得到了实实在在的体现，现将落实情况汇报如下： 1、学习方面，努力建设学习型党组织，大兴学习之风，努力营造学习上比学赶帮超的浓厚氛围。大力开展思想政治学习及业务学习，坚持进行理论学习，增设学校小组，加强对干部学习理论知识的监督与测试。增强了广大机关干部理论知识水平与服务能力。 2、作风方面，认真落实“六种责任”， 建立效能监督领导办公室，加大效能监督力度，加强干部教育管理，按照绩效考核标准对干部的工作进行公平公正的考核，做到了奖优罚懒，充分调动了干部的工作积极性和上进心，切实转变了干部工作作风，使干部能够做到立足本职岗位，积极作为，求是创新、服务基层。 3、工作方面，认真抓好党员队伍长效机制的落实，完善责任制追究办法，加强村委班子及村级后备干部的队伍建设。深入开展创先争优活动，充分发挥党组织的战斗堡垒作用和党员的先锋模范作用。严格落实了四知四清四掌握暨群众事务全程代办卡制度，切实办成了惠民卡、联心桥。充分发挥好少数民族干部带头维护社会稳定的作用，健全防控体系，加大情报信息收集力度。加强民族团结结对子工作，增进各民族干部群众团结干事的热情，加强了党风廉政建设，树立新风正气。促进了我乡各项事业的协调发展。

班风建设论文篇10

关键词：班级文化；教育功能； 建设

"班级"作为组成学校教育的最基本单位， 是学生学习成长最直接、也是最重要的场所。初中阶段是学生认识、发现、评价"自我"的重要时期， 是道德信念形成的关键时期， 它为学生今后的人生观、世界观的形成奠定基础。这个阶段的学生往往是非辨别能力差、效仿能力强， 尤其需要教师的悉心关爱和持久耐心的教育。

文化由人创造，人的意识是多元的，有积极的也有消极的，所以文化也就是多元的，自然班级文化也是多元的。班级文化是班级内部形成的独特价值观，是班内所有同学共同思想、 作风、 行为准则的总和。它是班级的灵魂所在，是班级发展的动力和成功的关键。可以说，班级文化是一种无形的教育课程， 具有一种无形的教育力量。

一、初中班级文化的特点

（一）时代性

物理学家李政道博士曾说："一个依赖过去的民族是没有发展的，同样，一个抛弃传统的民族是没有前途的"。我们的民族文化源远流长，积淀深厚，而丰富的校园文化、班级文化沃土中民族文化同样突出。校园文化又决定了班级文化基本特征。我们建设优良的班级文化就是要坚持党的教育方针和社会主义方向，促进学生全面发展，大力弘扬爱国主义、集体主义和社会主义，培养和造就大批社会主义现代化建设的接班人和建设者。

（二）开放性

学生往往是在学生与学生的学习活动中，或在学生与成人的交往中形成文化的社会价值和思维方式的。这是一种以群体活动的方式来选择、传递、积淀文化传统的。离开了群体之间的活动就失去了文化自上而下发展的土壤，因此，许多有经验的班主任总是在班级制度建设上，在班委会的组建中，尽可能发挥每个人的主观能动性，做到全员参与。在灵感与灵感的碰撞中，有激发火花，也有相互熄灭的可能。而此时此刻，个人价值与集体价值的结合，矛盾产生后的解决，都能体现一定的文化底蕴，是构建特色班级文化不可或缺的组成部分。

（三）艺术性

从中小学硬件建设来说，班级的物理环境和物质环境都应讲究艺术性。班级环境整齐有致的规划、别具匠心的造型、舒心怡人的绿化等都可以发挥环境课程的功效，产生不同凡响的"以美育人"的效果。本着实用美观的原则，力求做到让"四壁说话"、让"每堵墙"都成为"无声的导师"，对环境的精心的策划和包装，使教室本身具备良好的育人功能。另一方面，从中小学的精神文化活动来说，康乐型的班级活动，能够使学生不仅得到艺术熏陶和舒展艺术的才能，而且可以调剂精神，愉悦身心，保持乐观向上的情绪，发挥"以乐育人"的作用。

二、初中班级文化的功能和建构

我们提出建设班级文化就是建设积极的班级文化。班级文化建设则可定义为班级成员在教师的指导和影响下，有目的、有计划地创造符合社会发展要求与自身发展需要的物质财富和精神财富。

（一）班级文化的功能

（1）教育功能。这是班级文化的首要功能； 凝聚功能。主要表现为把班级成员的个人利益与班集体利益紧密地联系在一起， 旨在培养学生个人与集体同甘共苦的荣誉感。班级文化作为一种环境教育力量，富有相当的感染力和渗透力。它以班风、学风、价值观念、人际关系、舆论等法则表现出来的观念文化和与之相应的行为方式，影响学生的思想观念、行为规范和生活方式的选择，对学生心理素质具有引导、平衡、充实、提高的作用。通过班级内的布置、美化教室的宿舍环境，可使学生受到感染，形成正确的审美观点，提高美德鉴赏力。教育功能是班级文化的首要功能，也是其区别与其他组织文化的最主要特征。

（2）激励功能。班级成员在参与班级活动， 感受班级文化的同时使个体成员的兴趣、理想和信念得以实现和升华， 从而有效地激发和调动个体参与班级活动的积极性和主动性， 使其以奋发进取的精神投入到学习和生活中去。班级文化为每个班级成员提供了一个平台：文化享受和文化创造的空间，提文化活动的背景，以其必要的活动设施、模式与规范，让每个班级成员的兴趣、理想和信念在此得以实现。班级文化在建设中使学生的个人才华得以展示发扬，成绩得以肯定，为集体建设做贡献，使学生在建设中找到集体归属感，这就能激励学生更加努力。

（3）凝聚功能。主要表现为能把班级成员的个人利益与班级的集体利益、命运和前途紧紧地联系在一起，使其在利益一致的基础上产生认同感，使个人与班级"同甘共苦"。班级成员的荣辱与班级荣辱捆绑在一起，班级因学生而荣，学生也因班级而荣，就是所谓"荣辱与共"。对班级文化的认同是形成班级凝聚力的文化基础。

（二）班级文化的建构

（1）加强物质文化建设。班级物质文化包含教室内的环境布置及师生的仪表等各个方面， 这是班级文化的基础。在班级物质文化建设中， 一方面要充分发挥学生的主体作用， 让每个学生都积极投入到班级文化建设中。另一方面， 在班级物质文化建设中，应充分发挥班级文化的教育功能。要注意把教育的意向、教育的目标等通过具体物化的环境布置和设计充分表现出来， 从而达到在班级文化建设中教育人、培养人和熏陶人的目的。

（2）搞好制度文化建设。建立和健全班级规章制度，塑造良好的班级制度文化， 是班级文化建设的一项重要内容。建立良好的班级制度文化， 必须从以下两方面着手： 一是抓好制度的制定与完善。班级制度文化主要表现为班级规章制度。规章制度的好坏， 是否科学、合理， 是衡量班级文化建设水平高低的一个重要标志。在制定制度时， 应注意班级规章制度必须以党和国家的教育方针、政策和有关法律、法规为依据， 必须以学校教育教学活动和班级活动的客观规律为依据。当规章制度出现不适应本班实际时， 应及时进行修改。二是抓好制度的实施。在抓制度实施的过程中， 要对学生宣传实施班级制度的意义， 使学生正确理解各项规章制度的内容， 使制度得到学生的认可， 将带有强制性的要求变为学生的自觉行为。

（3）提高精神文化水平。班级精神文化， 是班级文化的核心内容， 是班级精神风貌的体现。班级精神文化主要指在实践过程中被班级大多数成员认可的文化观念、价值观念等意识形态， 它是一个班级精神面貌的集中反映， 并具体表现在班风、学风、班集体舆论和班级人际关系等方面。

三、建设班级精神文化的对策

建设班级精神文化， 应着重从以下几个方面进行：

（一）构建良好的人际关系

班级人际关系主要包括教师与学生、学生与学生之间的关系。良好的人际关系有助于促进班级内部的密切交流与合作， 更好地发挥班级整体效应， 取得良好的教育效果。构建良好的班级人际关系， 教师首先要树立正确的教育观，要充分尊重和保护学生的正当权益， 尊重他们的意愿和情感， 培养民主、平等的师生关系。

（二）培养健康的班集舆论

班集体舆论是班级成员观念态度的集中体现， 是在班集体中占优势的、为多数人所赞同的言论和意见。班主任作为班级活动的组织者、领导者， 对班级舆论应予以启发和引导， 以确保集体舆论朝着积极、健康的方向发展， 在此基础上充分发挥班级舆论的导向作用。

（三）养成优良的班风学风