初中化学试题十篇

时间:2023-04-08 16:13:16

初中化学试题

初中化学试题篇1

一、目前试卷测试的一些现状

容易产生诸如只过于强调知识面的覆盖率,主干知识的重点不突出;知识、技能覆盖不科学;对教学知识点进行简单的记忆和重现,试题内容单调,对一些知识和技能孤立的进行考核;实验探究题的题干越来越长,有的甚至变成玩文字游戏;有的题目变成为考试而出,背离了培养学生的学习能力和学习方法的目的,出现 “偏、怪、难、超”;命题的随意性较大,有的甚至直接从网络上下载题目,脱离所教学生的学习实际情况,脱离学生生活或生产实际及社会实际。

在以往的教学中,我们使用的测试题一般都是购买一套或者使用其他学校的试题或将别人的几套试题参照贵阳市中考卷进行删减增加,拼凑而成。这些测试题真的适合我们现在教的学生吗?如果没有一套好的试题,就不能客观、公正地反映学生的学习水平和教师的教学水平,就不能较好的检验学生的学和教师的教的效果。特别是刚刚学习化学的学生的第一次考试尤其至关重要,因为这会影响到他们今后的化学学习的兴趣和信心。若试卷出的不合理、不科学,部分学生就会在一次又一次的考试失败中逐渐失去对化学的兴趣,在一次又一次的责怪中失去学习的信心。如何改变让这种现状,让这种评价方式更好地促进学生的学习,改善教师的教学,进一步完善课程实施方案,这就要求我们在教学中不但要对学生多鼓励和表扬,更需要一套合理、科学的试题!因此就需要我们自己命制一套符合自己学生实际情况的科学、合理的试题。

二、自主命题的优势

首先,自主命题是检查学生阶段性学习的最好方法,能很好地体现自己所教学生的学习情况,又能真实地反映自己在教学中存在的问题,有较强的针对性和实效性,同时又对于教师的教学工作有指导作用,能更好的把握课标和教材,突出教学的重难点,在今后的教学中,可以做到心中有数:我们自己的学生是一个什么样的水平层次,对知识掌握的情况如何,我们应该如何改进教学的理念和方法,使教与学很好地结合起来?从而最终提高教学质量,也提高教师自身的素质。其次,通过自主命题,使试题更有针对性,更适合我们学生的层次,并根据测试题反馈的学生具体情况,及时调整自己的教学思路,改进教学方法,调动学生的积极性,使教学质量得以提高,才能教学相长。

三、化学科一般命题原则和方法

1.一般原则

(1)根据2011年义务教育九年级《化学课程标准》和每年贵阳市中考《考试说明》及人教版教材内容来确定考试的内容和要求。

(2)试题应该突出测试学生对初中化学基础知识、基本技能的掌握情况,考查学生基本能力和化学学科素养。

(3)试题还应该着重考查学生初步运用所学知识分析、解决简单化学问题的能力。

(4)试题应强调化学实验和科学探究等内容的考查,体现化学学科特点,让学生感受化学的重要性和化学的美。

(5)试题具有时代感符合学生的身心发展规律并具有导向性、创新性、有效性、公平性。

2.一般方法

(1)试题内容要具有科学性和有适当的区分度并且不超纲。区分度过高或者过低都不能反映出学生的实际学习情况;同时,教师对课标、教材的熟悉和把握程度也会对试题的命制有较大的影响。

(2)试题考查的知识点要明确,表述清楚,答案明确。命制的试题要有明确答案,避免对学生在解题时造成混乱,但这并不是排除一些开放性或一题多解的试题对学生发散思维的培养。

(3)试题的难易度合适(容易:教易:难的比例控制为7:2:1 ),试题具有梯度。教师需要通过制作课标要求内容和知识点的双向细目表,并深入解读课标才能较科学的控制好难易度的比例。

四、试题命制的一般步骤

①试题的命制;②试卷的制作;③建立试题的资源库。

(1)试题的命制。这是最为重要的一环。此时教师首先要依据《化学课程标准》中五个部分(物质构成的奥秘、身边的化学物质、物质的化学变化、化学与社会发展、科学探究)内容及每年的中考《考试说明》将学生需要掌握的主干知识和各部分内容的知识点按层次要求制作一个细目表;其次,依据教材内容确定本次试卷要考查的知识点及分值,制作成一个双向细目表。这样,通过双向细目表,教师在试题的命制时,就能做到心中有数,既突出重点,又不会遗漏对某些知识点的考查,也不易出现一些“偏、怪、难”的题目,这样使试题的命制更客观、公正和合理。

(2)将上述初步制作好的试题进行审题、小组讨论、修改、成型,最后制作成试卷。

初中化学试题篇2

例1(2009年烟台)用数轴表示某些化学知识直观、简明、易记.下列数轴表示的化学知识正确的是

解析数轴是数学中的基本图形,化学知识以数轴表示出来简单、明了,容易理解.A中铁、银、铜的金属活动性强弱是:铁>铜>银.此选项错误.B中考查硫元素的化合价:H2S是化合物,其硫元素化合价是—2价;S是单质,其硫元素化合价是0;SO2是化合物,其硫元素化合价是+4价;H2SO4是化合物,其硫元素化合价是+6价,此选项正确.C中考查物质溶解度与溶解性的关系:物质溶解度指的是20 ℃的溶解度,溶解度10 g时溶解性是易溶,所以此选项正确.D中溶液的pH,纯碱是碳酸钠,其水溶液显碱性,pH>7;食盐溶液显中性,pH=7、酸奶显酸性,pH

答案B、C.

例2(2008年三亚)如下图所示,A、B、C、D、E各代表铁、水、二氧化碳、硫酸铜溶液、氢氧化钡溶液中的一种物质.常温下,相连环物质间能发生反应,不相连环物质间不能发生反应,且B的相对分子质量大于D.请填空:

(1)写出下列物质的化学式:A,B,D.

(2)相连环物质间发生的反应,没有涉及的基本反应类型是.

解析2008年是奥运年,其奥运五环图也出现在考题中.此图中关键是相交两环所代表的物质要能相互反应,其中B、C、D三种物质能与其它两种物质反应,题中二氧化碳、硫酸铜溶液、氢氧化钡溶液符合此条件,且题中要求B的相对分子质量大于D,则B一定是硫酸铜溶液,C是氢氧化钡溶液,D是二氧化碳,则A是铁、E是水.

答案(1)A:Fe;B:CuSO4;D:CO2.(2)分解反应.

例3(2006年南通)化学中有许多概念是相对的,又是统一的.如下图所示,反映了饱和溶液、不饱和溶液、浓溶液以及稀溶液的关系.

(1)从图中可以看出,饱和溶液与浓溶液、稀溶液的关系是.

(2)0.9%的医用生理盐水可归于图中的(选填“Ⅰ”、“Ⅱ”、“Ⅲ”或“Ⅳ”)区域.

解析本题考查的是溶液的分类及其之间的关系.从上述分析不难看出:饱和溶液既可能是浓溶液,也可能是稀溶液.由于0.9%的食盐水溶质质量分数很小,且是不饱和溶液,故属Ⅲ区域.

例4(2007年太原)自然界中的物质可分为很多种类,每一类物质都可看作一个集合.下图展示了初中阶段学习过的一些物质集合,其中圆和圆中每一个扇形各表示一个物质集合.试根据它们包含的关系,从给出的物质集合①~⑧中选择适宜答案用序号填空.①混合物;②纯净物;③含氧酸;④盐;⑤单质;⑥酸性氧化物;⑦非金属单质;⑧化合物.

其中大圆表示,A半圆表示,C表示,F表示.

解析本题属于物质分类题,通过数学集合理解物质类别之间的关系.对照选项可知,圆表示纯净物,A半圆表示单质,C表示非金属单质,F表示盐.答案:②;⑤;⑦;④.

例5(2011年盐城)小梅同学学习了单质、氧化物、酸、碱、盐性质后,发现许多不同类别的物质反应时能生成盐,于是她构建了右图所示的知识网络图.铜及其化合物在工业上有着重要的应用,请借助网络图回答:

(1)写出用酸和碱生产硫酸铜的化学方程式:.

(2)请你把图中①②处补充完整,要求不能与图中已有信息重复.

①;②.

解析我们学了单质、氧化物、酸、碱、盐后,发现许多不同类别的物质反应时能生成盐,我们可以以盐为中心构建知识网络图.利用图形,我们可以简明直观理解它们之间的联系,可以帮助我们记住它们的性质.能形成盐的反应有金属+酸、金属氧化物+酸、酸+碱、酸+盐、非金属氧化物+碱、碱+盐、金属+盐、盐+盐.

答案(1)

初中化学试题篇3

关键词:课题研究;提出问题;自主探究;活动

文章编号:1008-0546(2013)01-0009-04

中图分类号:G633.8

文献标识码:B

doi:10.3969/j.issn.1008-0546.2013.01.004

一、化学课题研究学习的认识

化学课题研究,是教师或学生提出化学问题,通过调查、探究、讨论、分析等活动,获得对于某一问题的认识过程。它是以学生的自主性探究为核心,让学生把化学问题当作课题或专题进行科学、系统、深入地研究,使学生从中获得科学知识、科学方法,态度情感和意志品质等全方位体验的活动。

在这一研究过程中,从课题的选择和设计,到课题探究的中间过程,最后到课题的完成,均要以学生为主体来进行,力求通过学生亲身地选题、实验、思考、总结等活动,完成对某一问题的认识,从中获得新知。教师在课题解决的过程中,是引路人,是助手,是协从,而不再是神圣的“先知先觉”者。选择的研究课题可大可小;解决问题的探究过程可长可短;可在课堂上由师生共同探讨进行,也可在课外由学生自己完成;结题报告可以是论文、图表,也可以是小制作、小发明等等,形式不拘一格,只要能充分体现学生自己的聪明才智和创造性。

作为一线的教师,我在课题研究学习方面作了一些尝试,在实践的过程中,我感觉到课题研究学习本身所具有的特点:

(1)课题研究的这种方式,符合学生的认知规律。

(2)能满足中学生的心理需求:中学生的自我意识逐年增强,他们喜欢表现自己,不愿服从他人的指使,渴望独立,追求自尊。而课题研究恰好强调的是学生活动的自主性和创造性,希望参与活动的个体都能表现出各自的个性。教学实践也证明,学生普遍喜欢课题研究这样的具有互动性和开放性的学习方式。

(3)课题研究反映了学生学习的价值取向。中学生的内心深处渴望学习,渴望有一个比较好的学习方法;他们喜欢“打破沙锅问到底”,希望对每一个不懂的问题探个究竟。传统的课堂教学方法不能最大程度地满足学生的这一需求,以至于产生厌学情绪。课题研究活动能够很好地解决这一问题。

(4)课题研究由于不受课堂教学的时间和空间的限制,因此能够十分有效地激发学生的兴趣,培养学生多方面的能力。特别是能够激发学生钻研的兴趣和动手的欲望,有利于学生创造性思维能力的形成和培养。它是实施素质教育,培养学生创新精神的有效途径。

(5)课题研究能让参与活动的学生生动地体会到科学研究的思路:提出问题进行假设制定实验方案归纳小结得出结论;体会科学方法在学习过程中的重要性,从而树立“方法比结论重要”的学习理念。

(6)课题研究可能会遇到各种困难,学生的心理承受能力要经受考验。因此,课题探究的活动过程有利于学生养成良好的意志品质;让学生学会互相关心,团结协作;逐步培养学生自我调控的能力。

二、化学课题研究学习的过程

1. 选择研究课题

课题即问题,是教师和学生在日常教与学的活动中所遇到的实际问题。这些问题可能是与教学内容相关的;也可能是学生或教师在生活中发现或遇到与所学内容关系不大的问题。因此,所选定的课题必然具有两个特征:首先,课题是源自学生的学习需求。因为学生是教育对象,是学习活动的主体,课题体现了学生学习的价值取向,反映了学生学习中所存在的问题,所以,依据这一原则所确定的课题才会吸引学生,才有研究的价值。其次,选择研究课题和开展课题研究活动,还必须依据学校的实际情况以及教师的教学水平。否则,设计再好的课题也无法开展下去。选择研究课题, 我觉得应激励学生发现并敢于提出研究课题,研究课题不仅仅只是由教师给学生提出,可以让学生自己去发现问题并能大胆地提出供研究。例如:在初中化学第二单元《我们周围的空气》的学习中,一个章节的学习结束后,学生提出了一些问题:如(1)实验室用的三种方法制取氧气,哪种是最优方法;(2)镁带在空气中燃烧除了与氧气反应,会不会与氮气反应(学生在做练习时碰到 3Mg + N2Mg3N2);(3)氧气是怎样被发现的;(4)空气污染问题。显然,学生提出的这些问题就是很好的研究课题。于是我便鼓励学生对这些问题进行进一步的研究,学生根据自己所感兴趣的问题组成了一个个课题小组,进行了大胆的实践与探索。(详见案例)。

2.指导学生进行课题研究

研究课题的完成,离不开学生的主动参与,更离不开教师的指导,特别是在第一次进行课题研究的时候。通过教师有意识的指导,不仅能够教给学生进行科学研究的方法,培养学生的科学意识和科学精神,而且能够使学生少走弯路,保证课题研究的顺利进行。但是,教师的指导一定要在以学生为主体的基础上进行,注意不能代替学生进行研究;指导要在学生最需要帮助的时候进行;教师的指导要富有启发性。另外,教师要研究学生在哪些方面需要指导;指导些什么。着眼于学生长远素质和能力的提高。

(1)注意教给学生科学研究的方法

课题研究无论是在课堂教学中,还是进行课外活动,都应该将这一方面放在首位。一般来说,当师生共同确定好研究课题以后,教师要和学生商讨、设计研究方案,此时,教师应该有意识地引导学生注意课题研究要有一个整体思路,即:

(a) 制定明确的研究目标;

(b) 分析问题解决的方法;

(c) 设计解决问题的方案并付诸实践;

(d) 总结汇报研究成果。

有必要的话,还要制订详尽的研究计划,包括小组的划分,各成员的职责,课题研究的进程计划,完成课题所需的时间以及研究结果的汇报形式等等。

(2)注意指导学生参与的方法

课题研究的目的之一就是要让学生学会合作学习,不可能由某一个学生完成,而是以小组进行。而要想达到合作学习的目的,必须要让每个小组成员真正参与其中,每个人都是课题完成必不可少的一部分,要有主人翁的意识。因此,教师在指导的过程中,(a)要自始至终调动学生的积极性,多鼓励少指责。给每一位成员都要分配具体的任务,使其明确承担一定的责任,这样有利于学生积极主动地参与进来。(b)让学生参与到课题研究的各个环节,参与到活动的全过程,只有让学生参与到课题研究的各个环节,参与到活动的全过程,才是真正意义上的主动参与。(c)让全体学生全员参与,让学生在教师引导下参与。在学生自由组合的基础上,教师要注意合理搭配,优化组合,不能任由学生自愿组合。教育要为每一个学生的发展负责,要面向每一个学生。对好学生和成绩落后的学生要一视同仁,让每一个学生都能参与到研究中去。

(3)注意帮助学生寻找解决问题的方法

课题研究的实践过程中,学生一定会碰到难以解决的问题,这时,教师要给予一定的帮助和指导,这种指导不是简单地告诉学生应该怎样做或不应该怎样做,而是积极地参与到他们中间去,通过共同上网,查文献,找资料等手段研究讨论,在问题得以解决的同时,学生学习到了解决问题的方法与途径,从而为今后的自主学习和终身学习奠定基础。

3.指导学生进行成果的展示与交流

课题研究一段后,让学生自己准备在化学课上展示自己的成果,并交流在这次活动中的体会和收获。教师要学会评价。新课程强调教学评价不仅要重视学习的结果,而且要重视学生在学习过程中的表现;不仅要关注学生的学业成绩,而且要关注学习能力、学生的智力品质;要重素质,重过程,重表现,把评价作为促进学生发展的重要手段。在课题研究学习中可以发挥学生的各自的长处,为他们展现自我风采、实现自我价值搭建舞台。教师要学会用赏识的眼光看待每位学生,学会用多种方式评价学生,让学生在研究过程中体会成功的喜悦,体会化学学科知识在实际生活中的作用和意义。

三 、 化学课题研究学习案例

本案例记录了我校2010届九(4)班的学生在学习第二单元《我们周围的空气》后所做的一次研究课题的情况。从中可以体会到,作为刚上初三的学生,如何从他们所想的问题中提炼研究课题,教师如何指导学生进行研究。

研究《制氧新方案》课题报告

作者:许同学

陈同学 荣同学

庆同学等

指导教师:钱艳艳

1.问题的提出

当今时代随着科学与技术的不断发展,人们在力求效率与质量的提高。课堂上,老师教授了我们用加热氯酸钾与二氧化锰的混合物的方法制取氧气。于是,我和几个同学便质疑了,这是不是最简便的、最好的方法呢?难道没有其他更好的实验室制氧方案吗?我们针对这一问题组成课题小组进行研究探索。

2.资料的收集

我们从电脑软件中、网上、百科全书、《辞海》等搜集各类制取氧气的方法(化学方程式):

低温液化空气分离法

2Al2O34Al + 3O2

电解熔融的氧化铝

2H2O2H2+O2

电解水

2KClO3 2KCl+3O2

加热氯酸钾与二氧化锰混合物

2KMnO4K2MnO4+MnO2+O2 加热高锰酸钾

4HNO34NO2+2H2O+O2

浓硝酸光照分解

2HgO2Hg+O2

氧化汞受热分解

2KO32KO2+O2

臭氧化钾分解

6H2O+6CO2C6H12O6+6O2

植物光合作用

2H2O22H2O+O2

过氧化氢被二氧化锰催化分解

2Na2O2+2CO22NaCO3+O2

过氧化钠与二氧化碳反应

还有其他一些方法。

3.资料的辨删

前三者由于条件所制,实验室中无法频繁地实行,且带有一定危险性。而课本中学到的两种方法可行,但产氧量实在太少,分别产氧量约为自重的19.6%和5.1%。用氯酸钾时,如果取量不当,会与二氧化锰副反应,生成有害的带有刺激性气味的气体。至于浓硝酸和氧化汞,实验中会分别生成有毒物质,二氧化氮和金属汞。用臭氧化钾太浪费了,因为那是强氧化剂,况且一下子也买不到这种试剂。那在实验室里种一棵植物来制氧更不可取,这既不能控制量、速度和浓度,又不可以在一般实验室里进行。用过氧化钠与二氧化碳反应,虽然原理可行,但须另制二氧化碳,实验繁锁,不可取。综合分析实验室制氧气的一些要求(节能,安全,成本低,方法简便,易于操作,制氧纯,速率适中等),最终我们决定实验一下用“过氧化氢加二氧化锰催化分解”的方法制取氧气。

4.研究的过程

研究的课题确定了,我们几个同学成立了课题小组,在老师的指导下,明确目标,分工合作,制定方案,实验研究。我们讨论,用过氧化氢加二氧化锰催化制氧气,用固体(粉未状)和液体反应,而且不需酒精灯加热,所以选择用“固—液常温型”装置来制取。

(1)试剂和仪器

长颈漏斗(或分液漏斗)、橡皮塞、锥形瓶、导管、橡皮管、毛玻璃片、水槽、集气瓶、胶头滴管等。

过氧化氢溶液、适量的二氧化锰。

(2)实验装置

(3)实验过程

我们先用医用过氧化氢溶液实验(2.5%~3.5%),搭配仪器,然后将过氧化氢溶液从长颈漏斗口倒入。待十余分钟不见有气泡。接着多倒一些,再倒了一些双氧水,又待了十余分钟,可仍不见有气泡。于是认定这浓度有关系,可能浓度太小了。

再决定用30%的过氧化氢溶液实验。将原装置洗净后,再将过氧化氢溶液从长颈漏斗口倒入。锥形瓶中立即冒出大量气体,导管另一端冒出大量气泡,一下子来不及收集。另一方面,锥形瓶中反应太剧烈,仪器有些震动。于是认定浓度太大了。

我们再用30%的过氧化氢溶液与水以体积比为9∶1,8∶2,7∶3,6∶4,3∶7,2∶8,1∶9,即浓度为27.4%,24.4%,21.6%,18.7%,15.7%,12.7%,9.6%,6.5%,3.3%的混合溶液实验,分别得到不同的实验结果,如下表:

(4)实验结论:综上所述,我们认为用30%的过氧化氢溶液和水以3∶7体积比混合,制取氧气为宜。我们取用20毫升新配的过氧化氢溶液,1/4药匙的二氧化锰制取氧气,能收集三集气瓶的氧气,这也正是我们学生进行氧气的化学性质实验时所需要的量。

5. 遇到的问题

在实验中,我们遇到了不少问题,如在老师的指导下,我们用分液漏斗来控制过氧化氢溶液加入的量,但我们想用排水排气集气法收集氧气,来观测氧气放出的速度,于是我们把开始的向上排气集气法改为排水排气集气法,但发现大多数情况下气体都是从分液漏斗口漏出,而没有经导管从水槽中输出,经过多次的实验,我们认为如果选择用分液漏斗,那么就不能用排水排气集气法收集氧气(这可能与压强有关)。我们为了能观测氧气放出的速度,将分液漏斗改为长颈漏斗,一次性加入我们所需要的量,取得了实验的成功。

6.实验的体会

在研究制氧新方案的过程中,我们了解到了科学研究的方法:提出问题——寻找资料——设计方案——实验探究——解决问题——得出结论——指导实践——展示成果——反思提升。实验中,同学手碰到了过氧化氢溶液,手泛白了,但都毫不畏惧,依然积极地投入研究中,我们认识到做科学研究必备的精神——坚持不懈、不畏挫折、勇于探索的精神。我们大家一起组成小组进行共同研讨,共同思考解决问题,体会到团队合作的重要性与巨大力量。这次研究不仅培养了我们对科学的浓厚兴趣,还大大地增强了我们的自主学习能力、查阅资料能力、研究探索能力等等,我们受益匪浅。

四、化学课题研究学习几点思考

本学期,在“新课程”理念的指导下,我开展了化学课题研究学习的探索,在探索中,我与学生一起成长。下面是我的几点思考和体会:

1.教师要学会研究

课题研究学习是研究性学习的具体体现,而研究性学习目的是培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力,即培养学生的科研能力。其选题过程、研究过程、结题过程,都十分类似科学研究过程。作为指导教师,在指导学生开展课题研究学习的过程中,必须学习在先,研究在先,必须具备一定的科研能力和知识,才能对学生的课题进行有计划、有目的、有成效的指导工作。因此,我们化学教师要做一个研究型的教师。

2.教师要学会合作

研究性学习是一个新的课程,本身具有开放性、生成性、涉及面广、学科之间相互知识渗透等特点,对于我们教师也没有太多的经验,在信息发达的今天,我们教师的知识结构、能力结构都存在明显的不足。只有教师亲自参与其中,才能了解学生的需求和困惑;只有教师放下架子,以平等的身份出现在学生的面前,与学生一起探讨问题,和学生一起分享成功的喜悦,才能获得学生的承认和尊敬;只有教师敢于认识到自己的不足,才能虚心地与学生合作,从学生的研究中积累经验,获得方法。

3.教师要学会评价

初中化学试题篇4

数学能够具有它自身的魅力与对数学原则和思想的巧妙运用是分不开的.很多时候一个看似复杂的问题可以通过转化思想的方法,化繁为简而轻松解决;一个看似无法解决的数学难题,也可以利用转化思想的方法通过辅助手段化未知为已知,让数学难题迎刃而解.可以说转化思想是数学中最具有吸引力的解题方法.

一、利用转化思想,化生为熟解决数学问题

学生的知识是一步一步积累起来的,学习的过程就是一个从未知到已知、从知之不多到熟能生巧的过程.因此,在面对从未遇到的问题时,学生不能自己慌了阵脚,要仔细思考开动脑筋,尝试用现有的知识将未知或生疏的问题转化为已知的简单的问题.这种化生为熟的能力是转化思想解题的一种重要运用,同时,树立学生这种不惧怕问题,积极思考解决问题的思想,对培养学生坚强的意志和不怕困难的性格具有重要作用.比如:学生在接触二元一次方程之前,基本都会解一元一次方程,但在解题时突然遇到二元一次方程,有的同学会出现畏难情绪而放弃,认为这是没学到的知识.而有的同学则善于开动脑筋,巧妙地将二元一次方程转化为一元一次方程而解决.如方程组x-y=5,4x-7y=16,可以用将x-y=5转化为x=y+5,再代入下一个方程得到4(y+5)-7y=16,这样就将二元一次方程转化为一元一次方程而轻松解决.解这个二元一次方程组是知识转化思想的一个简单的应用.教师应教育学生任何知识看似复杂,实则都是由最初级最简单的知识演化而来,学生在遇到难题生题的时候要利用转化思想,就能把问题转化而轻松解决.

二、利用转化思想,化零为整解决数学问题

有一些数学问题利用传统的方法不容易解决,这时教师应提示学生注意数学内部规律,找出零碎部分与整体的联系,利用转化思想的方法化零为整,从全局高度来解决问题.这种数学思想不仅是学生解题的重要方法,也是学生处理其它问题所应采取的思路.在遇到问题时应找出问题内部的规律,眼光要放长远,从全局着手、高屋建瓴的解决难题.如下面的例子.已知2x-y=1,则-8x+4y+2014应该是多少?这个题目与二元一次方程不同,其中一个代数式没有具体的值,也不是让求出x与y的具体值.这时,学生完全不用纠结于x与y的值是多少,应该观察2x-y与-8x+4y之间的关系,不难看出-8x+4y=-4(2x-y),而2x-y=1.将2x-y看做一个整体代入后得出-4(2x-y)+2014=-4+2014=2000.

三、利用转化思想,化繁为简解决数学问题

化繁为简是转化思想最为常用的方式之一,也是解决数学问题最容易理解和推广的办法.这种转化思想要求学生看到复杂问题时勇于面对困难,积极思考解决办法,找出复杂问题的内部规律,将本来十分烦乱的问题简化处理.利用局部的灵活处理来推动整体问题的解决.这种转化思想的运用,不仅要求学生具有整体和全局意识,也要关注细节,并利用细节来解决重要问题.如解方程:(a-2)2-3(a-2)+2=0.这个方程式如果利用传统的方法,将(a-2)2全部展开、合并最后再求解将会十分复杂和费力.通过观察,我们不难发现方程中出现两次(a-2)这个细节.我们不妨将(a-2)看出一个整体,设a-2=b,这样方程就大大简化为一元二次方程b2-3b+2=0.再利用一元二次方程的求解方法就能顺利得出b的值,而b=a-2,a的值也能够得出.同理,我们可以利用这种方法,对高次的方程通过将次转化为一元二次方程而解开.如:a4-a2-6=0,可以设b=a2,于是方程就变为b2-b-6=0,再利用一元二次方程的解题办法解决.

四、利用转化思想,化同为殊解决数学问题

初中化学试题篇5

1.下列过程中,只发生物理变化的是 A.蜡烛燃烧 B.花生霉变 C.瓷碗破碎 D.火药爆炸

2.节能减排有利于国民经济的可持续发展。下列图标为我国节能标志的是

3.下列物品中,由有机合成材料合成的是 A.铝合金门窗 B.涤纶茄克 C.玻璃杯 D.纯棉T恤

4.下列有关物质燃烧现象的描述正确的是 A. 铁丝在氧气中燃烧,火星四射 B. 木炭在氧气中燃烧,产生大量白烟 C. 红磷在空气中燃烧,发生耀眼白光 D. 硫粉在空气中燃烧,发出蓝紫色火焰

5.化学科学常需要借助化学专用语言来描述,下列化学用语与其含义相符的是 A. 3N ----3个氮元素 B. O2 ----氧气 C. Al ----铝离子 D. P----1个氟原子

6.下列化学反应中属于化合反应的是 A.H2CO3===H2O+CO2 B.NH3+HCl===NH4Cl C.2HI+Cl2===2HCl+I2 D. NaOH+HCl===NaCl+H2O

初中化学试题篇6

一.选择题1.每年的4月22日是“世界地球日”,2015年地球日的活动主要为“珍惜地球资源 转变发展方式﹣提高资源利用效益”.下列做法不符合活动主题的是()A. 农业和园林灌溉,改大水浸灌为喷灌、滴灌B. 改进汽车发动机的燃烧方式,使汽油充分燃烧C. 为提高粮食产量,大量使用各种化肥、农药D. 回收利用废旧金属、废旧书籍及废弃废弃塑料考点: 合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义;水资源状况;常见污染物的来源、危害及治理.分析: A、根据农业和园林灌溉,改大水浸灌为喷灌、滴灌可提高水资源利用率分析;B、根据改进汽车发动机的燃烧方式,使汽油充分燃烧可提高汽油利用率分析;C、根据化肥、农药会对水土造成污染分析;D、根据回收利用废旧金属、废旧书籍及废弃塑料可节约资源并可防止环境污染分析.解答: 解:A、农业和园林灌溉,改大水浸灌为喷灌、滴灌可提高水资源利用率,故正确;B、改进汽车发动机的燃烧方式,使汽油充分燃烧可提高汽油利用率,故正确;C、由于多施化肥、农药,会造成对水土污染,故错误;D、回收利用废旧金属、废旧书籍及废弃塑料可节约资源并可防止环境污染,故正确.故选C.点评: 保护地球,防止环境污染已经引起了全球的重视,是中考的热点问题,解答时所选答案要与题目总要求相符.2.近年来我区各盟市陆续建立了许多生态农庄,为广大市民假日游玩提供了新的去处,赏花、观景、摘草莓等极大丰富了市民的假日生活.下列有关说法正确的是()A. 为了增加草莓产量,可以大量使用化肥农药B. 就地焚烧农庄中的秸秆可以增加田地肥效C. 花和草莓的香味不同说明不同分子的性质不同D. 观光电瓶车充电时是化学能转化为电能考点: 合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义;空气的污染及其危害;分子的定义与分子的特性;物质发生化学变化时的能量变化.专题: 化学与生活.分析: A、根据化肥农药的大量使用会造成污染解答;B、根据焚烧秸秆会造成环境污染解答;C、根据分子的性质解答;D、根据能量的转化解答.解答: 解:A、化肥农药的大量使用会造成污染,不能为了增加产量而大量使用农药化肥,错误;B、焚烧秸秆会造成环境污染,错误;C、花和草莓的香味不同,说明不同的分子的性质不同,正确;D、电瓶车充电时是电能转化为化学能,错误;故选C.点评: 本题考查的是化学与生活的知识,完成此题,可以依据已有的化学知识结合实际进行.3.2015年“世界地球日”的中国主题是“珍惜地球资源,转变发展方式﹣﹣促进生态文明,共建美丽中国”.下列说法正确的是()A. 为提高农作物产量,大量施用农药和化肥B. 空气污染指数越大,空气质量越好C. “水华”与“赤潮”诱发的根源不同D. 采用“绿色化学”工艺,使原料尽可能转化为所需要的物质考点: 合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义;绿色化学;空气的污染及其危害;富营养化污染与含磷洗衣粉的禁用.专题: 化学与环境保护.分析: 根据化学肥料对农业生产的关系以及环境的影响进行分析解答即可.解答: 解:A、大量使用农药化肥会引起环境污染,错误;B、空气污染指数越大,空气质量越差,错误;C、“水华”与“赤潮”诱发的根源都是水中营养元素过量引起的,错误;D、采用“绿色化学”工艺,使原料尽可能转化为所需要的物质,能节约能源,保护环境,正确;故选D.点评: 本题考查的是化学与环境的知识,解答本题的关键是要知道造成环境污染的因素以及保护环境的措施.4.以下是生活常见现象或结论,正确的是()A. 为了加强农作物产量,要尽可能多的使用农药B. 工业排污水会造成水体污染C. 在室内放盆水能防止CO中毒D. 塑料是有机合成材料,不能把它投进带有 标志的垃圾桶考点: 合理使用化肥、农药对保护环境的重要意义;一氧化碳的物理性质;水资源的污染与防治;几种常见的与化学有关的图标.专题: 化学与环境保护;碳单质与含碳化合物的性质与用途.分析: A、根据大量使用农药会造成环境污染,进行分析判断.B、根据水体污染的原因进行分析判断.C、根据一氧化碳难溶于水,进行分析判断.D、根据塑料属于可回收物品,进行分析判断.解答: 解:A、为了加强农作物产量,要尽可能多的使用农药,会造成环境污染,故选项说法错误.B、工业排污水会造成水体污染,故选项说法正确.C、一氧化碳难溶于水,在室内放盆水不能防止CO中毒,故选项说法错误.D、塑料属于可回收物品,能把它投进带有 标志的垃圾桶,故选项说法错误.故选:B.点评: 本题难度不大,了解大量使用农药的危害、水体污染的来源、一氧化碳难溶于水等是正确解答本题的关键. 5.下列做法或说法中错误的是()A. 回收废旧电池,既可节约金属资源又可减少环境污染B. 用灼烧的方法区别棉花和羊毛C. “低碳生活”倡导大量使用化石燃料,鼓励人们多开汽车出行D. 使用可降解塑料代替传统塑料,有利于减轻“白色污染”考点: 金属的回收利用及其重要性;自然界中的碳循环;白色污染与防治;棉纤维、羊毛纤维和合成纤维的鉴别.专题: 物质的鉴别题;化学与环境保护;金属与金属材料.分析: A、可结合电池的成份及对环境的影响进行分析.B、根据羊毛中含有蛋白质解答;C、根据“低碳生活”是指少排放二氧化碳解答;D、根据可结合白色污染的防治方法作答.解答: 解:A、电池中含有重金属,会污染土壤和地下水,所以应该回收减少污染,同时又可以节约资源,所以正确.B、羊毛中含有蛋白质,点燃时有烧焦羽毛的气味,用灼烧的方法可以区别棉花和羊毛,所以正确.C、“低碳生活”是指少排放二氧化碳,大量使用化石燃料,鼓励人们多开汽车出行,不能减少二氧化碳的排放,所以错误.D、减少白色污染可从减少使用不必要的塑料制品、重复使用某些塑料制品、回收各种塑料、提高技术生产可降解性塑料等方法.所以正确.答案:C点评: 化学与人的生活环境密切相关,我们要有化学知识去了解人的健康与化学物质的关系,用化学知识与解决我们生活中的具体问题.6.2015年4月22日是第46个世界地球日,其活动主题为“珍惜地球资源,转变发展方式﹣﹣提高资源利用效率”,下列做法不符合这一主题的是()A. 回收利用废旧金属,保护金属资源B. 推广无纸化办公,使用再生纸且双面打印C. 大力发展新资源,禁止使用化石燃料D. 洗菜的水用来浇花考点: 金属资源的保护;保护水资源和节约用水;资源综合利用和新能源开发.专题: 化学与环境保护.分析: A、根据回收金属资源的意义解答;B、根据节约的原则解答;C、根据化石燃料的使用解答;D、根据节约用水的方法解答.解答: 解:A、回收利用废旧金属,有利于保护金属资源,正确;B、推广无纸化办公,使用再生纸且双面打印,可以节约能源,正确;C、化石燃料是目前的主要能源,不能禁止使用,错误;D、浇菜的水浇花能节约用水,正确;故选C.点评: 本题考查的是化学与环境保护的知识,完成此题,可以依据已有的知识进行.7.下列环境问题与防治措施说法合理的是()A. 酸雨﹣将燃煤锅炉烟囱加高B. 白色污染﹣废弃塑料袋焚烧处理C. 雾霾﹣减少化石燃料的使用D. 水体富营养化﹣禁止使用化肥考点: 目前环境污染问题.专题: 化学与环境保护.分析: A、根据加高烟囱不能减少气体的量分析;B、根据塑料焚烧的危害分析;C、根据减少化石燃料的使用可以防止雾霾分析;D、根据磷元素是水中浮游植物的营养成分,含量增多会造成水体富营养化来判断;解答: 解:A、加高烟囱不能减少产生的废气,解决的办法应该是用氢氧化钠溶液等吸收利用,故选项错误.B、焚烧塑料会产生大量的有害气体,污染空气,解决的办法可以是少用或使用可降解塑料,故选项错误;C、减少化石燃料的使用可以防止雾霾,故选项正确;D、因为大量氮元素、磷元素的使用,会造成水体的富营养化,但不能禁止使用化肥,应合理使用,故选项错误;故选项为:C.点评: 本题考查了与环境污染有关的问题,体现了化学来源于生产生活,也必须服务于生产生活的理念,所以与人类生产生活相关的化学知识也是重要的中考热点之一.二.解答题1.城市生活垃圾的处理是世界性难题.如图是某垃圾处理厂对生活垃圾进行处理与综合利用的部分工艺流程.资料1:垃圾焚烧产生的烟气中含有SO2、HCl等有害气体.资料2:+2价的铁元素容易被空气中的氧气氧化据此,回答下列问题:(1)利用垃圾焚烧产生的 内 能转变为电能来发电.(2)为了不污染环境,垃圾焚烧产生的烟气必须通入   性溶液来吸收.(填“酸”或“碱”)(3)请你谈谈对“H2”的认识   (任写一点)(4)SO2是形成   的主要物质(填“白色污染”或“酸雨”);写出酸雨的一点危害   .(5)将所得硫酸亚铁溶液在氮气 环境中加热浓缩,冷却结晶、   (填“过滤”或“蒸馏”),得到硫酸亚铁晶体.其中氮气的作用是   .(6)请你对身边的生活垃圾处理提一条合理化建议   .考点: 常见污染物的来源、危害及治理;酸雨的产生、危害及防治;物质发生化学变化时的能量变化;氢气的用途和氢能的优缺点.专题: 化学与环境保护.分析: (1)垃圾焚烧会放出热量;(2)根据烟气的成分来分析;(3)氢气具有可燃性,热值高,生成物只有水;(4)从酸雨的形成过程及其危害角度来分析;(5)根据分离固体和液体的操作以及亚铁易被氧化来分析;(6)根据垃圾是放错位置的资源来分析.解答: 解:(1)垃圾焚烧会放出热量,实际上是内能转化为电能;故填:内;(2)垃圾焚烧产生的烟气中含有SO2、HCl等有害气体,所以应该用碱性溶液来吸收;故填:碱;(3)氢气是一种清洁、高效的能源,故填:是一种清洁能源;(4)二氧化硫、氮氧化物等物质是形成酸雨的重要物质;因为酸性物质能和很多物质反应,所以酸雨的危害是很多方面的,如:腐蚀建筑物,毁坏庄稼,使土壤酸化,使水体显酸性等.故答案为:酸雨、使土壤酸化.(5)分离硫酸亚铁晶体与液体可用过滤的方法,因为:+2价的铁元素容易被空气中的氧气氧化,故利用化学性质稳定的氮气来做保护气;故填:过滤;防止硫酸亚铁被空气中的氧气氧化;(6)对生活垃圾要分离回收,合理利用,既减轻了环境的污染,又能节约资源,故填:分类回收重新利用.点评: 本题主要考查环境方面的知识,解答时应该从造成环境污染的原因方面进行分析、判断,从而找出防止环境污染的措施.2.资料一:原煤中含有硫,燃烧时生成的SO2会污染空气;资料二:测量SO2含量的反应原理为SO2+2H2O+I2H2SO4+2HI;资料三:加了生石灰的原煤燃烧时刻减少SO2排放,反应原理为2CaO+2SO2+O2 2CaSO4.请回答:(1)原煤燃烧产生的SO2在雨、雪降落过程中会形成 酸雨 ,它能腐蚀建筑物、使土壤酸化等;(2)取用原煤燃烧产生的工业废气样品1米3,缓缓通过含碘(I2)1.27毫克的碘溶液,刚好完全反应.则该工业废气中SO2的含量为 0.32 毫克/米3,(假设工业废气中的其它物质不与碘反应);(3)若该工业废气中含有128可SO2,要除去这些SO2,理论上需在产生该工业废气的原煤中加入含氧化钙80%的生石灰多少克(假设工业废气中的其它物质不与氧化钙反应)?考点: 常见污染物的来源、危害及治理;根据化学反应方程式的计算.专题: 化学与生活;有关化学方程式的计算.分析: (1)原煤燃烧产生的SO2在雨、雪降落过程中会形成酸雨;(2)依据化学方程式中碘溶液中碘的质量可以求出二氧化硫的质量;(3)由二氧化硫的质量,由反应的化学方程式计算出理论上需含氧化钙80%的生石灰的质量即可. 解答: 解:(1)原煤燃烧产生的SO2在雨、雪降落过程中会形成酸雨;(2)设1m3工业 废气中含有SO2的质量为xSO2+2H2O+I2H2SO4+2HI64 254x 1.27mg=解之得:x=0.32mg(3)设理论上需含氧化钙80%的生石灰的质量为x,2CaO+2SO2+O22CaSO4112 12880%x 128g=解之得:x=140g答:理论上需含氧化钙80%的生石灰的质量为140g.点评: 本题为根据化学方程式的基本计算,主要是利用已知量求未知量的基础性计算,难度不大.3.“五水共治”指的是治污水、防洪水、排涝水、保供水、抓节水,绍兴市近几年在水污染治理方面取得了显著成效,全市工业废水排污达标率100%,生活用水也得到了很好的治理.(1)人畜的代谢废物是生活中的重要组成部分,如图是人体内肾单位的工作模型,最终排出人体外尿液的成分与图中 ④ (选填序号)内的液体一致.(2)尿液在马桶内若不及时冲洗,会形成污垢,人们常用“洁厕灵”清除,为了证明“洁厕灵”呈酸性,小明设计了以下实验方案:证明 实验方案酸性 方案一:取少量稀释液,加入金属锌方案二:取少量稀释液,加入氢氧化钠溶液方案三:取少量稀释液,加入碳酸钠溶液①小明设计的实验方案可行的是 方案一和方案三 ;②下列对生活污水的处理,你认为合理的是 ABC (选填序号)A.洗脸水、厨房用水等可以用来冲洗马桶B.用“洁厕灵”清洗洁具后的冲刷液不能用来直接灌溉农田C.全面规划,合理布局,进行区域性综合治理.考点: 生活污水和工业废液的危害;酸的化学性质.专题: 空气与水.分析: (1)尿液在肾小管内形成;(2)①根据反应是否有明显的现象分析;②从节约用水、合理用水的角度分析.解答: 解:(1)尿液和血浆相比,不含有蛋白质和葡萄糖,尿液中含有的尿素含量是的.在④肾小管中形成尿液.(2)①方案一:酸与金属锌反应,生成气体,有气泡冒充,方法合理;方案二:酸与氢氧化钠溶液反应,生成盐和水,反应的现象不明显,不适合证明“洁厕灵”呈酸性;方案三:酸与碳酸钠溶液反应,生成气体二氧化碳,有明显的现象,方法合理.②A.洗脸水、厨房用水等可以用来冲洗马桶,能够节约用水,合理;B.“洁厕灵”中含有酸性物质,清洗洁具后的冲刷液不能用来直接灌溉农田,是正确的;C.全面规划,合理布局,进行区域性综合治理,可节约用水,合理.故选:ABC.点评: 本题考查的知识是生物和化学相结合题目,需要同学们做到各科知识融会贯通.4.钢铁工业是高能耗、高污染产业.我国冶炖钢铁的铁矿石大量从国外迸口,钢铁年产量为11亿吨,约占世界年产量的45%.我国钢铁的年使用量约为8.4亿吨,出口1000多万吨,进口300多万吨.根据以上信息,写出当前我国过剩钢铁生产的三点弊端.(1) 产品积压,企业利润下降或亏损 ;(2) 浪费资源和能源 ;(3) 增加有害气体排放,增加PM2.5排放 .考点: 金属资源的保护.专题: 金属与金属材料.分析: 根据我国钢铁生产的现状进行分析解答.解答: 解:钢铁工业是一个生产周期相对较长的行业,其投入产出之间的时长相距较长,极易引发产能过剩的问题;从数据上看,当前我国钢铁行业产能过剩问题十分突出;目前钢铁产能过剩的三点弊端主要是:(1)产品积压,企业利润下降或亏损;(2)浪费资源和能源;(3)增加碳排放(增加有害气体排放,增加PM2.5排放等).故答案为:(1)产品积压,企业利润下降或亏损;(2)浪费资源和能源;(3)增加碳排放(增加有害气体排放,增加PM2.5排放等).点评: 此题主要考查当前我国过剩钢铁生产的三点弊端,我国钢铁产能过剩已成为当前产业界讨论的热点问题.

初中化学试题篇7

【关键词】初中英语 试题 文化测试 内容 方法

【中图分类号】G613.2 【文献标识码】A 【文章编号】1671-1270(2016)02-0066-01

文化是语言的重要内容,学习语言就必须进行文化教学,培养学生跨文化交际的能力。2012版《义务教育英语课程标准》将文化意识与语言技能、语言知识、情感态度、学习策略定位为英语课程总体目标的五个方面。在各类英语测试中,或多或少都有对学生英语文化意识和文化知识的考核。鉴于此,笔者结合实例,就初中英语文化测试的内容和方法进行探讨,并提出相关建议。

一、初中英语文化测试的内容和方法

综合分析最近几年各地的各类初中英语文化测试题,笔者发现:文化测试题蕴含着各种英语文化信息,不论在纯粹性测试中还是融合性测试中都是如此。其内容涵盖了标志物、日常交际、历史、地理、文学、常识、地域文化等。而且将文化测试融入了听力、阅读、写作,既有主观题,也有客观题。从总体上看,文化测试的重心在文化,因此,只有将文化内容作为考点,或文化背景知识对学生答题造成决定性影响的才能算文化测试题。比如:

1. 填空题:On which continent is the Amazon rain forest?

2.选择题:Which of the following countries is the world's largest consumer of oil? ①United States ②China ③Russia ④India等等。

在在测试内容方面, Valette( 1986)认为文化测试应包括文化意识、社交礼节、文化差异(包括社会习俗、语言的文化差异等)、文化价值观、目的文化分析等。但在初中阶段,学生的年龄和认知特点决定了初中生应掌握的文化知识和英语文化测试的内容不可能包括诸如价值观、目的文化分析、对他文化的态度等深层文化的内容。因此,笔者结合《义务教育英语课程标准》文化教学的内容,将初中英语文化测试内容分为三类:第一类是文化知识,即关于英语国家的文化背景知识,包括饮食习俗、地理位置、气候特点、历史、人际交往习恪、文娱和体育活动、节假日及庆祝方式等;第二类是文化意识,即对英汉文化差异的敏感性和对英语文化的实际功能的理解,如体态语中的手势、表情等;第三类是文化技能/行为,即运用英语文化进行交际的能力,包括称谓语、问候语、告别语和赞扬、请求、致歉等的表达与反应。这些日常交际属于言语行为,其中文化差异内容更是测试的重点。在文化测试的方法上,传统的方法就是纯粹性文化测试,即用一套测试题来测试学生的文化知识与跨文化交际能力。但近年来,将文化测试融入到语言测试中,即融合型文化测试这一趋势日益明显。它是将文化测试的内容融入到语言测试中去,运用阅读、听力、翻译、写作等方式来进行。从题型上看,英语考题中的文化测试有客观题和主观题两大类,客观题主要包括选择题、判断题、配对题等,主观题主要包括简答题、翻译题、作文题等。

二、初中英语文化测试的相关建议

(一)内容方面的建议

从笔者近年来的统计和一些学者的数据来看,尽管新的《义务教育英语课程标准》至今已有5年的历史,但各地方历年来的英语测试中的文化测试题量都不多,而且各地文化测试不平衡,这是一个普遍的现象。比如:祖瑞(2014)对江苏省13市2013年中考英语文化考查的统计说明,其文化考查的题量不足。钱美华(2015)对华东地区六个省会城市及上海市2014年中考英语文化考查的统计也说明,其文化考查的权重较低可见。鉴于此,为测试起到正确的导向作用,促进初中英语文化教学,首先必须增加英语测试中文化测试的题量,确保英语试题中的文化测试最少达到10%到15%,而且保持平衡和稳定。其次,必须扩展测试的内容。依据《义务教育英语课程标准》对文化意识的要求,仅仅考查日常交际方面的知识是远远不够。我们应该将各类文化背景知识、文化意识和文化技能的测试都融入到各类英语试题中去。

(二)方法方面的建议

在测试方法上,目前常见的英语文化测试有两种,一是使用纯粹性文化测试米测试日常交际文化,其题型上主要有选择题和配对题两种;二是将日常交际文化融入听力、阅读、写作中的融合型文化测试。笔者认为:这两种方法都值得运用,一方面,我们要用适当的纯粹性试题来测试学生的知识文化与文化意识;例如: which is the capital city of Britain.

A. London B. Berlin C. Rome D. Washington

同时,为适应新时代教学的需要,要更多地将文化测试融入到语言测试中,即将文化知识与文化意识融入听力、阅读理解、完形填空、写作等题型中去。

例如::Sarah is in____.

A. Australia B. China C. America

(2011年某市中考英语卷第72题)

这是一道阅读理解题,文章中并没有明确说出Sarah在哪个国家,但是文章中谈到Sarah在Hawaii,而Hawaii是属于美国的。假如学生如果没有相应的地理知识,无法选择出正确答案。

再例如:He lived with his family in a village and there were two big and___mountains near his house.

初中化学试题篇8

关键词:初中化学;复习;有效性;思考

在进行初中化学复习时,复习基础知识的同时一定要注重理论联系实际,尤其是进行化学基本概念以及理论的复习过程中,可以通过列举一些具体的应用实例进行分析,重在夯实基础。并且,在进行全面复习的时候,一定要综合考纲中的所有考点积极进行细致复习,切忌出现任何遗漏,这样才能提高复习的有效性。

一、关于近年来中考化学的相关概述

近年来,随着新课改的实施,中考化学命题的方向逐步有所改变,它具有以下几方面的特点:(1)试题严格依据课程标准,重点体现“双基要”;(2)题量适中,难易较稳,试题覆盖面较大,并且试题基本方向稳定,逐步变化;(3)注重理论联系实际的应用,重视对学生知识的迁移应用以及能力的考查;(4)注重对学生实验基础知识以及实验操作技能的考查,重视对一些研究性课题的考查。

针对上文中近年来中考化学的命题特点,相关研究者把初中化学学习水平要求一共分为三个基本的等级,其中,在一份考卷之中,大约有将近35%左右的试题属于“了解”水平,有将近45%左右的试题属于“理解”水平,剩余将近20%左右的试题属于“掌握”水平。在进行复习的时候按照这样的比例分配,适当进行能力训练,强化重点、突破难点,同时指导学生前后相互联系,形成一个系统的整体。最后,学生要进行查漏补缺,规范训练。并且总结上述两个复习过程的整体成果,全面把握化学考试的动态和范围,以最佳的状态迎接考试。

二、提升初中化学复习有效性的具体操作策略

1.坚持以教材为核心,夯实基础

仔细分析当前我国的教育模式可以发现,我国属于应试教育,因此,各个学校以及大多老师为了提升升学率以及学生的考试成绩,喜欢大搞“题海战术”,这就导致学生在一定程度上大量进行机械的解题训练,还有一种情况,就是一些学生在做过大量难题之后,可能会形成固定的思考方式,导致一些基础性的知识出现认知层面的生疏。所以,在对学生进行初中化学复习的时候,第一阶段一定要坚持以教材为核心。仔细阅读和理解教材,然后重点进行掌握教材,并且进行有效的训练。整体的复习流程可以首先逐章梳理,然后进行全面归纳提炼。

2.根据学科特点,增强化学学科复习的实验性

一直以来,化学都是以实验为基础的学科,并且在中考的过程中,关于化学实验的考查力度也在慢慢增大。在每一阶段复习的过程中,一定要强化对学生实验能力的培养。一方面学生要熟练掌握各种常用实验仪器的使用以及化学实验的基本操作等,主要包含有气体的制取、物质的检验等。另一方面学生也要注意提升自己的实验操作能力,以及相关的分析化学实验问题的能力。学生也要强化对有关实验研究性课堂的探究。同时,在经过新课改之后,实验题主要是以实验方案的设计以及具体的实验过程分析为主的,并且辅以实验设计的评价。因此,学生在进行实验设计以及评价时,一定要坚持可靠性和简捷性、合理性和经济性,同时要坚持安全性和环保性。另外,学生也要坚持以创新为出发点,适当开阔视野,敢于走出趋同,超越常规,利用分散思维进行思考,综合学科之间的联系,异中求同,真正实现开放思维,在实现“因地制宜”的同时,做到“与时俱进”。

3.理论联系实际,增强化学学科的实际应用性

在初中化学复习的整个过程之中,学生一定要坚持理论联系实际以及学以致用的思想,通过生活环境以及最新的科技和材料信息等方面的具体问题,对比自己掌握的化学知识,寻求那些不太复杂的实际问题的解决方法。近年来,中考化学试卷之中关于“化学与STS”方面的试题在慢慢增多。因此,学生在进行总复习时,一定要认识到化学对人类命运以及社会发展的作用,体会学习化学学科的重要性。另外,分析历年的化学中考试题,一些基础性的试题都带着简单的情境运用。比如,历年的化学试题都会关注到环境污染以及环保的相关知识,但是体现的类型却是各不相同。例如,水体污染、白色污染以及酸雨等的相关问题,废水、废气以及废渣等的处理。同时化学和时事政治相结合属于一大亮点,也是命题的一大特点。

综上所述,关于初中化学复习一定要讲究有效性的策略,坚持从复习的基础入手,不忘理论联系实际,不忘创新能力的运用和提升,切实让化学发挥它真正的作用。另外,化学老师也要不断地进行研究和分析,结合学生的学习特点,继续寻求科学合理的复习方法,进一步提升学生的能力。

参考文献:

初中化学试题篇9

  

    今年中招复习要求和命题范围有什么新变化?昨日,记者采访了省教育厅有关人士。 据了解,今年中招命题体现素质教育的要求,继续设置应用型和能力型题目,重视对学生运用所学基础知识和技能分析问题、解决问题能力的考查。命题范围和标准以原国家教委颁发的中学各科教学大纲和原国家教委下发的《关于推进素质教育调整教育教学内容、加强教学过程管理的意见》(教基〔1998〕1号)为依据。具体为: 政治 1.八年级(原初中二年级)《思想政治》上、下册,九年级(原初中三年级)《思想政治》全一册。 2.2003年一部分和2004年1月至3月的国内外重大时事政治,党的十六大精神和十届全国人大二次会议有关内容。 3.命题以教育部2001年10月颁布的《九年义务教育小学思想品德课和初中思想政治课课程标准(修订)》为依据,兼顾豫人版和人教版两种版本教材。被该《课程标准》删减的内容一律不作考试要求。 4.命题将严格控制客观题的比例,加大主观题、开放性试题的比例,突出创新精神和时代精神,紧扣社会热点问题和青少年思想实际,着重考查学生运用所学的政治原理、政治观点分析问题、解决问题和辨别是非的能力。 语文 1.按教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》规定的教学内容和要求进行命题。 2.按教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲(试用修订版)》规定的教学内容和要求以及本届学生使用的教材(人教版、北大版)进行复习。 数学 1.根据教育部制定的《九年义务教育全日制初级中学数学教学大纲(试用修订版)》进行命题。 2.考试范围是《九年义务教育三年制初级中学数学教科书(人教版)》,考试内容不超出大纲规定的教学内容和教学要求。 外语 1.依据《九年义务教育全日制初级中学英语教学大纲(试用修订版)》进行命题。 2.考试范围是《九年义务教育三年制初级中学英语教科书(人教版)》。考试内容不超出教学大纲规定的教学内容和教学要求。 物理 1.依据《九年义务教育全日制初级中学物理教学大纲(试用修订版)》及现行的人教版九年义务教育三年制初级中学物理教材进行命题,考试内容不超出教学大纲规定的教学内容和教学要求。 2.选学内容不作考试要求。 化学 根据《九年义务教育全日制初级中学化学教学大纲(试用修订版)》和《九年义务教育三年制初级中学化学教科书(人教版)》命题,考试内容不超出大纲规定的教学内容及要求,常识性介绍内容不单独成题考试,选学内容不作考试要求。 历史 依据《九年义务教育全日制初级中学历史教学大纲》和《九年义务教育三年制初级中学历史教科书(人教版)》,其主要内容有: 中国历史:第一、二册中国古代史部分有关科技、文化方面的内容;第三册第5-16、18-27课;第四册第1-9、11-16、18-27课。 世界历史:第一册第15-21、23-28课;第二册第1-19课。         

初中化学试题篇10

【龙岩考研初试科目】

第三十六条初试方式均为笔试。

12月22日上午思想政治理论、管理类联考综合能力

12月22日下午外国语

12月23日上午业务课一

12月23日下午业务课二

12月24日考试时间超过3小时的考试科目

每科考试时间一般为3小时;建筑设计等特殊科目考试时间最长不超过6小时。详细考试时间、考试科目及有关要求等由考点和招生单位予以公布。

第三十七条初试的组织工作和考务工作由教育部考试中心及各级教育招生考试机构按照相关文件规定执行。

第三十八条单独考试须在省级教育招生考试机构指定的考点组织进行。

第三十九条因试卷错寄、漏寄、邮递故障等非考生本人原因而无法正常考试的考生可参加补考。

补考程序为:招生单位将初步审查同意补考的考生姓名、报考单位、补考科目及补考原因一一写明,报所在省级教育招生考试机构审核批准后,自行安排或协商有关考点在规定时间内组织补考。

各补考科目均由招生单位命题。补考试题的形式和难易程度应与原试题相一致。

补考一般安排在考试结束后1个月内进行,具体时间由相关招生单位确定。

【各科满分】

第三十二条硕士研究生招生初试一般设置四个单元考试科目,即思想政治理论、外国语、业务课一和业务课二,满分分别为100分、100分、150分、150分。

第三十三条教育学、历史学、医学门类初试设置三个单元考试科目,即思想政治理论、外国语、专业基础综合,满分分别为100分、100分、300分。

体育、应用心理、文物与博物馆、药学、中药学、临床医学、口腔医学、中医、公共卫生、护理等专业学位硕士初试设置三个单元考试科目,即思想政治理论、外国语、专业基础综合,满分分别为100分、100分、300分。

会计、图书情报、工商管理、公共管理、旅游管理、工程管理和审计等专业学位硕士初试设置两个单元考试科目,即外国语、管理类联考综合能力,满分分别为100分、200分。

金融、应用统计、税务、国际商务、保险、资产评估等专业学位硕士初试第三单元业务课一设置经济类综合能力考试科目,供试点学校选考,满分为150分。

第三十四条硕士研究生招生考试的全国统考科目为思想政治理论、英语一、英语二、俄语、日语、数学一、数学二、数学三、教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、临床医学综合能力(中医)、临床医学综合能力(西医);全国联考科目为数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合、管理类联考综合能力、法硕联考专业基础(非法学)、法硕联考综合(非法学)、法硕联考专业基础(法学)、法硕联考综合(法学)。其中,教育学专业基础综合、心理学专业基础综合、历史学基础、数学(农)、化学(农)、植物生理学与生物化学、动物生理学与生物化学、计算机学科专业基础综合试题由招生单位自主选择使用;口腔医学专业学位既可选用统一命题的临床医学综合能力,也可由招生单位自主命题。

医学学术学位硕士研究生初试业务课科目由招生单位按一级学科自主命题。

第三十五条招生单位必须按教育部的有关规定确定考试科目并使用相关试题。

【龙岩考研初试时间】

2019年龙岩考研初试时间为2018年12月22日至12月23日(每天上午8:30-11:30,下午14:00-17:00)。超过3小时的考试科目在12月24日进行(起始时间8:30,截止时间由招生单位确定,不超过14:30)。

考试时间以北京时间为准。不在规定日期举行的硕士研究生入学考试,国家一律不予承认。

附:

2019年全国硕士研究生招生工作管理规定