德育特色学校评估汇报材料十篇

德育特色学校评估汇报材料篇1

一、加强领导，建章立制，全力保障督导自评工作顺利开展

（一）建立组织机构，成立领导小组，责任分工到人

为了迎接各级各类督导评估检查，学校首先专门建立了迎检组织机构，即成立由领导小组和工作小组组成的组织机构，领导小组组长由校长担任，组员由其他校级成员担任；工作小组组长由校级兼职督学担任，成员由中层主任及各相关负责教师担任。其次，召开工作布置会，按照各类检查指标体系从A级~C级指标分工负责，一般是领导小组成员承担A级指标、工作小组成员承担B级指标、其他教师及相关人员承担C级指标。最后，按照所承担的指标体系进行学习，并对照学校工作逐一准备迎检材料。

（二）建立自评机制，检验工作成效

建立“解读体系、分口自检、分口自评、阶段反馈、形成报告”五段式自评机制，我校的自评工作严格按照自评机制的步骤进行分口自评。

解读指标体系。首先各位校级主管领导要组织各自对口的成员认真学习省里督导评估指标体系和指标说明，然后要求具体工作人员要对照指标体系认真解读，明确指标说明所代表的含义，以便于明确工作目标，内化以指导实际工作。

分口自检自查。对照指标说明分别自检材料，先进行自检自评，查缺补漏，以检验平时工作中的成效，我校在迎检时有一个硬性的规定：软件材料必须达标，如果在自检中发现自己缺材料，说明在常规工作中还存在漏洞，职责落实不到位，需要加强。

上交分口自检报告。在规定时间内各口都及时上交了每人所负责的二级指标的自检报告和材料目录，报告中要打分，对于扣分的项目要说明扣分原因。

召开阶段反馈会。在上级检查之前校内要先进行自检1~2遍，自检的依据一个是上级下发的评估细则，再一个就是他们各个口提供的材料目录，发现问题及时纠正，同时相互借鉴经验，弥补自己的不足，进一步明确下一步工作的目标，保证迎检工作高质量的完成。

汇总并形成学校的自检报告。作为兼职督学的副校长，要汇总各分项的自检报告，形成学校的自检报告。

（三）按照指标体系整理资料，分类归档

我校无论是领导或其他工作人员，平时在工作中应特别注意文字材料形成、图片材料的积累，每一项工作完成后，都要按照规范的程序留下相关的记载，以便日后工作中有据可查。例如：我校在2009年参加省三A学校评选的工作中，从2007年下半年到2009年上半年学校的材料很多，需要按照指标体系的要求重新理顺，对照指标体系要求按照C级指标分类装盒，有交叉部分也不能照抄照搬，要结合自己工作的特点重新整理，体现自己的特色。文件分类归档后还要按照指标体系的顺序排序，在文件封皮的右上角统一分类编号。

二、强化举措，分解责任，扎实促进督导自评工作有效落实

学校以督导评估作为促进学校制度建设的突破口，经过几年的努力学校各项工作基本走向制度化、规范化管理的轨道。进入“十二五”学校又将督导评估作为“撬动”学校发展的支点，将“以责育责，培养具有社会责任感的合格公民”作为核心的办学理念，力争通过“科研引领、课程开发、活动延伸、队伍建设”等诸多方面将学校建成责任教育的特色学校。

（一）通过自评实现安全工作无事故

确立“提高认识、明确责任、教育为主、预防为重”16字安全工作方针，在常规管理中，注重安全目标的落实与评估，如在每年的期初，校长与副校长签订安全责任书、副校长与中层主任签订责任书、中层主任与班主任及各个安全责任人签订目标责任书。在明确责任之后重在抓落实，如在安全教育中我们将责任分配到人，每次由学校组织的安全教育活动中要求班主任及配班教师均到岗，然后学校通过主任包保年段及楼层的形式加以检评。再如：每周一的安全疏散演习，全校每一名教师具有责任岗。学校按岗抽查，发现问题及时整改，并将安全责任目标作为年终评先选优的一票否决目标。

（二）通过自评促进教育科研工作制度化建设

把学校的发展思路定位为：以科研为指导，以课题为载体，把问题提升为课题，让学校和每一位教师都在研究的状态下工作，提升学校的创新与发展。确定了从制度建设入手，提升学校教育科研管理。确定了制定管理制度的“四个原则”和“两个途径”，即人本性原则、校本性原则、系统性原则、可操作性原则，以及教育科研校本管理和借鉴各级教育科研主管部门的相关规章制度的两个途径。经过几年来的深入探索和总结，本着规范与防范相结合的思想，我们分别从常规管理制度、组织机构制度、队伍建设制度、课题研究制度、检查奖励制度、校刊管理制度等六方面相继制定了26项教育科研管理制度，并形成了比较完整的科研管理制度体系框架，使我校的教育科研工作做到了有章可循，科学规范。我校建立了三级管理网络机构：校教科研领导小组――科研室――教育科研课题组。即成立教育科研决策机构――校教科研领导小组，优化教育科研管理机构――建立科研室，制定教育科研组织制度――管理人员的岗位职责。组织机构不是摆设，而是要发挥其巨大的作用。

档案资料是教育科研过程的原始记录，是我们进行整理、归纳、概括抽象教育经验、教育规律的凭借，也是进行理论思考的重要源泉。

几年来，我们的档案管理得益于专门制定的《教育科研档案管理制度》，此制度涵盖了对档案搜集、记录、打印、装订、归档等内容的具体规定，通过硬件与软件建设，文本与电子管理两个方面，逐渐实现了科研档案管理的系统化、规范化、科学化。

首先，硬件规范是前提。我们建立了学校科研工作专柜、科研课题专盒、研究教师专袋，设立专门的档案资料管理负责人。每学期期中、期末都对教育科研档案资料管理情况进行以课题为单位的评比。

其次，软件规范是核心。我们将档案划分为学校教科研工作档案和实验课题档案，制定了《教育科研工作档案资料管理体例》和《实验课题研究档案资料管理体例》。把学校科研工作档案管理设定为A类，项目按A1――A12的序号排列，针对组织机构、规划总结、队伍建设、培训活动、信息搜集、工作检查、成果统计、课题管理等常规工作进行设置；实验课题研究档案为B类，按照B1――B10十个大项排列，对开题资料、实验过程性资料、结题资料进行分项管理。尤其是课题实验过程性资料的管理，更是细化了项目，包括课题培训制、课题研讨制、课题阶段成果管理等小项，分设专盒存放资料。

（三）德育工作实效来源于准确的定位与评估

德育工作的效果需要漫长的工作过程才能显现，需要科学的定位，更需要准确的评价机制。我校德育工作的思路是“主渠道渗透、多渠道强化、全方位落实”即通过课堂教学主渠道渗透德育目标；通过团队及社会实践活动强化德育目标；通过学校、社会家庭全方位落实德育目标。如，在教学中我们要求教师挖掘德育素材适时进行教育，在平时的教学管理中，一是在检查教案中对教师进行评价；二是在课堂教学中对教师进行评价。德育工作的对象是学生，我们经过多年实践研究，目前已经形成以转变学生评价方式为手段，促进学生全面发展。新课改中要求转变对学生单一的评价为多元评价方式，促进学生的全面发展。2006年学校把《对学生评价形式的研究》作为小课题开始研究。第一阶段制作班级评比台，由任课教师为学生颁发红卡。（此阶段为班级评）。第二阶段将评比卡划分等级为四等一星级为红卡，二星级为绿卡，三星级为“校园之星”徽章，四星级为“形象大使”徽章。学生有突出表现，奖励一张红卡，当学生积累10张红卡时，可换同类绿卡1张，8张绿卡可换得1枚“校园之星”徽章。“形象大使”徽章是特色章中的四星级章，学生需要获得2枚“校园之星”徽章，换得1枚“形象大使”徽章，并由校领导颁发荣誉证书。

第三阶段形成评价导行手册。在实际研究中我们觉得以上对学生的评价形式应该集结成册，更加便于积累和汇总，同时也认识到评价应该多元化，随之我们又添加了学生自评、互评、家长评等。第四阶段形成“两册四级四评”学生激励性评价体系。

德育特色学校评估汇报材料篇2

关键词: 临床医学　教学管理　教学评估

第一军医大学自2004 年8 月集体专业为广东省属高校，更名为南方医科大学，办学模式和理念经历了巨大变化。为适应地方办学模式和要求，迎接即将到来的2007 年高校本科教学评估，我校在保持部队院校优良作风的前提下，结合本科教学水平评估“以评促改、以评促建、以评促管、评建结合、重在建设”的原则，坚持以本科教学为基础，以育人为中心，以规范教学管理为切入口，不断深化教学改革，加强教学建设[1-2]。第二临床医学院珠江医院在坚持“质量建院、人才兴院、特色强院，文化立院”的办院宗旨下，以“迎评促建”为契机，不断加强教学基础设施、教学软硬件建设，强化教学意识，规范教学程序，完善教学质量监控体系，显著提高了临床教学质量。本文总结我学院迎接本科教学评估的实践经验及取得的效果。

1 宣传动员， 统一思想是迎评工作的重要基石

1. 1 明确思想， 统一认识

本科教学水平评估是对本科教育的一次大检阅，是规范高等学校办学与管理，促进学校建立内部质量监控体系，提高教育质量的一项重大措施，符合我国高等教育改革的实际需要，这对于我国高等教育的科学发展是很有必要的。我院充分认识到迎评促建对提高学院教学水平、教学质量的重大意义。2006 年初学院成立了本科教学评估领导小组，专家小组及工作小组，对照《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》制定了珠江医院《迎接本科教学水平评估组织实施方案》，对主要内容和要求做了详细的说明。学院上下明确了思想，统一了认识，牢固树立迎评促建工作的中心地位。全院动员、全员动员， “人人皆知、人人过关”，全院同志在思想上树立高度的责任感、紧迫感、危机感、使命感，充分发扬主人翁精神。充分认识评估的重要性和艰巨性的同时，对本科评估的目的及意义有了更深层次的了解。

1. 2 明确任务， 统一方向

为迎接预评估，学院提出了“全员参与、领导当先、突出重点”的工作思路，全院一盘棋，成立了评建领导小组，评建办公室，机关工作组，督导小组，临床评建组，其中临床按照业务分工分了14 个组，每个组的任务都非常明确。稳抓评建重点：一是各种评估材料的准备；二是教员、学员的准备；三是硬件条件的准备。学院、教研室、三级学科三个层面按照评建要求准备，层层落实，责任到人。

1. 3 明确计划， 统一步骤

我院的迎评工作大致分为以下几个阶段：①学院组织专家及评估领导小组成员与校本部专家共同赴外院参观学习阶段；②学院组织评建专家集中学习，制定《迎接本科教学水平评估组织实施方案》，迎评工作全校动员阶段；③2008 年5 月份学校自查阶段；④2008 年7-8 月份请外校专家模拟评估检查；⑤2008 年9 月份迎接广东省教育厅本科教学工作检查评估；⑥2008 年12 月迎接教育部专家检查；⑦学校整改阶段。

根据各阶段要求，学院各部门从全员迎评知识掌握、教师学生培训、座谈会的准备、教学基础设施建设以及迎评材料的整理等五个方面，积极准备，同时进行自查、自纠、自评，发现问题，不断完善。根据学校两次自评的情况，外校专家模拟评估检查及广东省教育厅本科教学工作检查评估情况，总结各阶段存在的问题和不足，针对存在问题对下一步工作重点作详细的部署，进一步明确了各处（室、部）、各教研室、科室的任务分工，制定了严格落实层层负责的责任机制。

1. 4 明确细节和重点， 统一部署

由于我校前身为第一军医大学，从为部队培养医科人才到为地方培养人才，面临人才培养对象，办校方针的转变，在行政、管理、教学等方面与地方院校存在差异。而采用现行的《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》对我校的本科教育教学工作进行评估，评估结论都有可能出现偏差。因此根据我校参加外校本科教学评估专家经验，针对我校实际，加深评估方案中部分指标内涵的理解和把握，明确细节和重点，制定了详细的指导意见，并统一进行部署落实。例如关于迎评材料的准备方面：明确了分卷材料要严格按一、二级指标中的各观测点进行准备，对这部分内容应逐项准备，突出重点和特色。关于迎评准备工作中应重点把握的问题方面，强调了关键指标的准备是迎评资料准的重点，注意基本数据的一致性。对评估指标观测点中最易出现的问题，考察与考核中易出现的问题作等也进行详细的分析和说明。[ Www.]

2 加强建设， 注重质量是迎评工作的核心

2. 1 加强教学基地建设、教学硬件设施建设、师资队伍建设

教学基地建设、教学硬件设施建设是保证教学质量的基础，近年我院每年投入教学经费300 万元，进行各项教学基地，教学硬件软件设施和教学办公设备的改进。新增了各项内外科教学式教室、外科操作技能训练室、外科手术室及动物实验用房共1450mm2。学院新增了数字化教室350mm2，用于多媒体教学。同时进一步完善了教学网络建设，教师课件及视频材料经归类上传方便学生自学和复习。所有临床课程纳入了计算机试题库管理。增加了师生互动园地，课外辅导专栏等，便于师生课外交流学习。学院2006 年申请了全国腹腔镜培训基地，正在积极进行相关设备的购买和场地的建设。

师资队伍建设是保证教学质量的核心。针对临床医学院部分科室人员结构欠合理，部分临床教研室师资队伍出现断层，高学历的教师比例尚可，中级职称教师比例仍未能达到要求的情况，为全面提高教师队伍素质，学院制定了师资队伍建设规划及中青年骨干教师培训选拔方案，鼓励在职教师攻读博士学位。学院从抓好骨干教师和学科带头人的培养着手，以名优教师为示范，组织中青年教师观摩学习，并每年进行中青年教师“教学擂台赛”，教研室、教学督导组、优秀教师点评的方法，迅速培养了大批中青年教师。学校及学院设立了教学基金，鼓励中青年教师申请教学基金及发表教学论文，激发教学热情，提高教师开展教学研究的积极性。鼓励教师进行教学理论探索、课程建设及临床技能等方面的教学改革。尤其我院的双语教学及查房示范课件得到了校内外专家的肯定和好评。通过上述措施，我院临床师资队伍稳定，具备了成熟的教学经验，提高了教学效果。

2. 2 严抓教学规范化管理

学院一贯重视教学管理的规范化建设，为了迎接本科教学评估，我院更是严抓教学规范化管理。先后制定了《课程教学质量评价实施细则》、《本科教学督导制度》、《临床实习考核办法》等制度和文件。内外妇儿科以第6 版教材为基础，根据临床医学特色和发展，重新编制了《临床医学教材》、《临床医学进展》，汇集各学科最新的研究进展和热点问题，要求授课教师对卫生部本科教材进行深加工和再研究，使学生在学习临床基本知识的同时，对相关学科的发展动态及研究方向有了进一步了解，进一步激发了学生的医学探索热情。各科室及各教研室设立了专门的教学秘书，整理各种教学档案及课件，教研室记录手册、临床教学记录手册、教学过程实时记录、对教学全过程进行监控和管理。

2. 3 严抓教学质量监控

教学质量是教学工作的生命线，直接关系到评估成败。在传统的课堂观摩教学和临床实习评估工作基础上，我院进一步建立起符合我院教学实际的教学质量监控及评价体系，建立健全教学质量管理制度。通过实施主讲教师资格认定制度，青年教师培养制度，领导干部听课制度，教师课程教学质量评价制度，教学事故一票否决制度，同行评议制度，督导委员会听课制度，青年教师讲课比赛制度，研究生导师制度，研究生中期考核汇报制度，院系教学状态评估与考试过程监控制度，考试质量分析制度和试卷评估制度等，增强了教学质量意识，建设了教学质量文化，构建了全员参与、全方位、全过程的教学质量监控和保障体系，确保了学校教学质量的稳步提高。

2. 4 严抓临床基本技能培养

学生的临床基本技能和临床思维的培养关系到学生成才关键，也是评估检查重点内容之一。为此，在强化训练的同时，学院编印了《临床实习诊疗技术操作规范》，进行临床基本技能强化培训，对临床各科室常见技能内容进行了规范化整理汇编，并对各项技能设立考核标准。规范制作了包括外科无菌术，切开、缝合、止血、打结以及各种穿刺术等示范多媒体课件。录制了主任医师、副主任医师、主治医师三级教学查房录像，各类外科手术操作多媒体材料等。建立实习医师外科操作手术室，购买试验动物，抽调优秀中青年教师专职操作培训。在此基础上，科室筛选病例进行实习医师“主刀”操作，极大地加强了学生的学习热情和临床技能操作的规范性、正确性。

3 归纳总结， 完善材料是迎评工作的重要内容

在本科教学水平评估过程中，材料准备亦是一个艰巨而琐碎的工作，主要包括自评报告在内的背景材料，佐证材料和备查材料。材料准备过程也可以说是对学院多年来教学工作的总结回顾，有利于我们发现不足，更好地规划今后的教学工作，促进教学工作持续发展[3]。为此学院专门成立了相关的材料准备工作小组，学习本科教学水平评估方案有关材料，将评估方案中的各项指标进行分解，深刻领会评估指标的内涵和外延。各工作小组分工明确，对有关材料进行全面收集、归纳和整理。各临床科室及教研室组织专人收集整理原始材料，并进行加工整理，一般由科室教学秘书或行政住院总医师负责收集整理；材料撰写小组在此基础上进行材料的加工，进一步整理各项备查材料，撰写初步总结材料；材料审核小组专家则对照评估指标和要求对撰写材料进行进一步检查，查漏补缺，不断规范，不断完善。各教研室、各处室撰写自评报告，学院汇总撰写自评报告。自评材料的准备充分认识自己的优势与薄弱环节，突出特色项目，注重内涵。备查材料目录，自评结果及多媒体汇报材料通过学院专家小组论证及大学，省专家小组评估检查，保证材料的准确性，完善性和科学性。各专项评估结合学校的教学状况、基本统计数据，自评报告等材料公正、客观；定性材料要有依据，具有说服力，定量材料要数据真实准确，有利于专家组结合进校实地考察作出评判。

4. 本科教学水平评估的积极作用

评估的过程是对附属医院、教学医院临床教学管理规范化的检验过程，完善的临床医学教学规章制度是保证评估成功的基础。为达到教育部提出的“厚基础、高素质、强适应” 目标，培养高素质的德才兼备的医学专业技术人才，教学医院应与时俱进，更加科学、规范地加强医学教育管理，通过参与普通高等院校本科教学的评估工作使医院获得可持续的发展。通过迎接本科教学评估检查，我院以评促改、以评促建、以评促管，进一步明确了办学理念和办学指导思想及科学管理工作思路；改善办学条件，加强了基础设施建设，夯实办学基础；强化教学体制创新和教学观念的更新，教学管理更加规范化；优化人才培养方案，改革人才培养模式，促进了师资队伍的建设，提高了师生综合素质；增强了学校的凝聚力， 促进了优良校风的形成，促进了教学质量的稳步提高。[ hi138\Com]

参考文献:

1. 禹奇才， 罗三桂. 以评估为契机， 全面提升本科教学工作水平. 广州大学学报( 社会科学版) ， 2007， 6( 3) : 23- 27.

德育特色学校评估汇报材料篇3

一年以来，评建办在江西服装学院本科教学合格评建工作推进领导小组的指导下，认真贯彻落实全国教育大会、新时代全国高等学校本科教育工作会议以及新高教四十条精神，坚持学生中心、成果导向、持续改进，做深做细做实迎评促建工作。评建办全体工作人员牢固树立担当意识，夯实工作管理规范，认真践行“三严三实”，努力做好评建各项工作，确保件件有落实，事事有回音。现对今年开展的评建工作和取得的成效总结如下：

一、谋篇布局重细节

为全面启动学校本科教学合格评估工作，全力推动迎评促建工作积极稳妥、高效有序进行，根据3月14日学校党政联席会议精神，学校成立了以理事长涂顺强任组长的办学条件推进领导小组、以党委书记王建元任组长的校风建设领导小组、以校长陈万龙任组长的评估工作推进领导小组，全面组织督促学校的迎评促建工作。

为了进一步提高思想认识，增强责任意识，层层传导压力，着力推进迎评促建工作。我校于4月2日上午9：00，在行政楼一楼报告厅隆重召开本科教学工作合格评估责任书签订会，陈万龙校长与副校长、副书记、校长助理、总督学、各院（部）主要负责人、各部门评建专员层层签订了《本科教学工作合格评估责任书》。

为扎实做好评估前的各项准备工作，评建办周密计划，将我校评建工作分为“再查建设”、“联系申报”、“整改复查”、“省内专家预评”、“再整改复查”、“省外专家预评”、“整改提升阶段”、“迎评准备”、“教育部专家组评审”、“继续整改”十个阶段，制定了自评自建工作方案和教学单位自评自建工作指南，建立健全了评建工作制度，明确了实施、检查以及整改的时间任务安排，组织各部门捋清职责，团结协作，狠抓落实，全面开展自查自建工作，做到周周有计划，月月有总结。

在评建工作开展过程中，我们坚守“三个基本”任务，围绕“行业性、地方性、应用性、创造性”的办学定位，守底线、重建设、促改进，逐步形成闭环的逻辑证据链。

二、摸清家底捋思路

为全面了解我校本科教学工作的基本现状，根据《江西服装学院本科教学工作合格评估调整方案》（江服校字[2017]71号）和《江西服装学院本科教学工作合格评估指标分解表》（江服评建字[2017]01号）的要求，组织各部门仔细研究对照评估指标体系中的一、二级指标和观测点，对本部门近两年（2016年、2017年）的工作开展全面自查自建，查找不足，梳理本部门的工作经验方法和取得的成绩，分析存在的问题及对应的解决举措，认真撰写本部门工作的自评报告。截止至3月26日，共收到我校35个部门的自评报告。

为进一步推进我校本科教学合格评估自评自建工作，根据工作安排，我校35个部门分14次围绕部门目前评建工作的开展情况、部门工作的创新点和亮点、对照评估指标存在的问题、今后的工作思路等几个方面进行了自评自建工作汇报。陈万龙校长、徐炜常务副校长、陈东生副校长、王德保总督学率学校评估工作推进领导小组成员出席了所有汇报会，帮助与会部门主要工作人员厘清了工作职责和思路，针对部门存在的主要问题，提出了中肯的指导性意见及整改建议，对各部门摸清家底、逐步推进、抓住主线、开展好本科教学合格评估工作具有很强的指导和启发作用。

根据我校本科教学合格评估工作的总体安排，邀请总督学王德保教授对各职能部门主要负责人开展自评报告撰写注意事项的专项培训。培训报告分析细致，要点突出，使各部门明确了自评报告撰写思路与基本要求。为确保国家数据平台填报工作的精准性和规范性，评建办协助质量监测与评估中心开展了专项培训工作，使各部门进一步掌握了我校数据平台填报的规范要求。

三、健全机制树标准

将“以评促建、以评促改、以评促管、评建结合、重在建设”的评估指导思想贯穿工作始终，按照陈万龙校长提出的“对标准守底线，创特色出亮点”的工作思路，组织各部门采取“拾遗补缺、规范先行、边建边改、协调推进，质量为重、总结提升”的评建工作方法，重点抓好规范和质量建设，体现持续改进过程。 

5月份，梳理并了本科教学工作合格评估支撑材料参考目录。6月份，组织各职能部门参照校办梳理的16、17年上级指导性文件及二十八所院校制度建设材料，根据“江服评建字【2018】7号文关于印发《江西服装学院本科教学工作合格评估材料整理归档要求和规范文本格式》的通知”文件精神，结合部门工作职责，整理、编制工作制度汇编及评建工作材料样表。关注评估指标中对制度建设有显性要求的部门制度完善情况，落实教学过程和管理过程的规范建设，确保各项工作有章可循，有法可依。

为规范我校行政管理、教学管理、学生管理、党建管理和质量监控工作，评建办协同教务处、学工处、组织部、质量监测与评估中心先后编制了《江西服装学院行政制度汇编》、《江西服装学院教学管理制度汇编》、《江西服装学院学生管理制度汇编》、《江西服装学院党建管理制度汇编》和《江西服装学院教学质量监控与保障体系文件汇编》。为明确工作职责，捋清工作关系，评建办汇总了各部门的工作职能和岗位工作职责，提交至分管校领导审批，并汇编成册。

自查试卷、毕业设计、教学大纲、教案、实验实训报告等教学档案是各二级学院的常态化工作。为了充分调动二级学院开展评建工作的主观能动性，请各二级学院及时调整领导班子分工，请教务处编制《教学管理人员工作指南》，明确各岗位教学管理人员的工作职责、工作流程及考核管理办法，强化二级学院在以评促建、以评促改工作中的责任意识和主体意识。在责任分工明确后，各学院能够对本部门日常教学及管理工作及时开展全面普查，发现问题、解决问题、反馈问题，积极采取措施主动整改。

四、梯次递进强基础

为扎实推进评建工作进度，评建办坚持每周一小会，每月一大会，定期召开本科教学合格评估工作推进会。坚持每周一期工作周报，每月一期工作简报，2018年度，共编制工作周报33期，月度工作简报7期。每月组织各部门上报月度迎评促建工作推进计划安排表和合格评估工作总结，整理汇总各部门在工作总结中提出的困难和建议，及时予以回复反馈，并协调相关部门共同解决。

为了积极动员二级学院（部）领导及教师认真学习评建知识、广泛参与评建工作，切实有效地将评建工作落到实处。评建办组织各教学单位积极开展“五说”活动，即“说学院、说管理、说专业、说课程、说毕业设计”：

1、院长、书记说学院：主要围绕学院的基本概况、发展定位、办学举措、学风建设、文化建设、特色培育等。

2、副院长、院长助理说日常教学科研管理：主要围绕师资队伍建设、日常教学管理和教学制度建设，专业建设和人才培养模式改革，课堂教学方法与手段的改革与创新、课程、教材、教学项目建设与教学成果培育，实验实习实训工作开展、教学质量保障体系建构与实施效果、科研赛事等。

3、专业负责人与学科带头人说专业：围绕专业概况、专业设置与定位、专业人才培养方案的制定与实施、专业教学管理机制和质量保障体系、专业的特色与亮点、本专业存在的问题与改革思路等。

4、教师说（讲）课程：主要围绕所教课程在专业课程体系中的地位与作用、课程内容以及课程教学改革等。合格评估要求课堂教学特别要体现以学生能力培养为中心，注重学生创新创业精神和应用能力培养，鼓励教师开展启发式、参与式、讨论式教学。

5、指导教师谈（做）毕业设计：各专业组织指导教师从专业视角上对本专业2018届毕业设计的质量进行评价探讨，对2019届毕业设计指导工作提出合理性建议。各学院组织毕业设计指导教师学习2019届毕业设计指导手册，熟悉指导要求和程序，并做到人人过关，完成毕业设计样本制作工作。

为组织开展好我校2019届本科生毕业论文（设计）工作，进一步规范毕业论文（设计）工作的各项环节，切实提高2019届毕业论文（设计）质量。评建办于2018年9月18日下午在主教楼126、127、128、129阶梯教室举行2019届毕业设计指导教师考试，我校指导毕业设计（论文）教师、教学秘书近300人参加了此次考试。此次毕业设计（论文）指导手册考试，进一步提升了广大青年教师的论文指导水平，加强过程性管理和监控，为我校进一步做好毕业论文（设计）工作提供明确思路。

五、十全育人保质量

督促各部门根据质评中心的指导建议完善以“两级三线四方”为特色的教学质量监控与保障体系，以保证部门质量监督与保障体系的科学性、全面性和可行性，实现全员、全过程、全方位进行质量管理，形成“上下联动，内外结合，多方参与，体系闭环”的格局。

注重学生工作对人才培养的重要作用，以课程育人、科研育人、实践育人、文化育人、网络育人、心理育人、管理育人、服务育人、资助育人、组织育人等“十大育人”体系为基础，强化基础、突出重点、建立规范、落实责任，努力实现全员全过程全方位育人。为了加强学生养成教育工作，营造我校良好学风，评建办以合格评估为重要抓手，协同学工处、教务处、组织部等多个部门组织课堂教学情况督查，严抓学生迟到、旷课、带早餐进教室等现象，加强执行“无手机”课堂、规范学生课堂行为。为丰富校园文化活动，提高学生综合素质，请校团委根据学院不同专业优势特点建立专业社团。

六、学习交流助提升

为深刻理解和把握教育部《普通高等学校本科教学工作合格评估指标体系》的内涵，进一步强化评估意识，明确评估要求，评建办先后于4月10日、5月29日、8月29日、10月22日、11月12日多次组织召开了本科教学工作合格评估指标集中学习研讨和解读会，并组织评建办所有工作人员和各部门深入学习《本科教学工作合格评估文件汇编手册（一）》、《普通高等学校本科教学工作合格评估培训讲义》以及2017年6月出台的《高等教育质量监测2017年国家数据平台数据表格及内涵说明》。12月上旬，组织评建办所有工作人员学习、研读其他已通过合格评估院校的自评报告，认真阅读审核我校自评报告初稿，并提出修改意见。

为进一步学习了解兄弟院校开展本科教学工作合格评估的经验做法，3月20日，我校组成由胡放副校长带队的本科教学合格评估工作调研组一行11人，赴已经完成本科教学合格评估的江西警察学院学院考察学习。4月11日，我校组成由陈东生副校长带队的本科教学合格评估工作调研组一行17人，赴南昌工学院考察学习。为推动自我革新，打好质量攻坚战，更好地实现内涵式发展，4月16日，我校陈万龙校长、陈东生副校长率评建办等部门主要负责同志前往西京学院参加了全国民办院校教学评估交流会。为学习其他院校的优秀教育管理经验，10月23日，评建办与教务处、质量监测与评估中心、实践教学管理中心、就业指导中心副主任王广寿及各学院教学副院长等一行11人赴南昌理工学院考察学习。11月1日，评建办与质量监测与评估中心、艺术设计学院主要班子成员等一行16人赴新余学院考察学习二级学院评建工作经验。

通过考察交流，相关人员深刻领会了教育部本科教学合格评估的方针、政策、指标体系内涵，厘清了各观测点之间的关系，学习了兄弟院校优秀的办学经验、先进的管理制度以及合格评估中的成功做法，对下一步迎评促建工作的开展有了更科学的规划，为我校迎评促建工作的顺利推进打下了坚实的基础。

为进一步强化评估意识，明确评估任务，推进学校合格评估各项工作进程，邀请来自各院校的评估专家来我校开展本科教学工作合格评估专题讲座，组织全体教职工学习评估知识及先进经验做法。如1月份、7月份、9月份先后邀请江西警察学院党委副院长周宗伟、南昌工学院副校长胡志新、新余学院教务处处长评建办主任徐云等专家来校开展评估专题报告。通过多次举办评估系列专题报告会、交流座谈会，我校全体教职员工进一步统一了思想、提高了认识、理清了思路、掌握了方法，为切实做好我校本科教学合格评估各项工作提供了有益指导与借鉴。

七、专项检查促规范

为进一步加强我校课堂教学建设，提高教学水平和质量，按照江西服装学院课堂教学质量督查组要求，评建办协同第三组督导小组成员于3月14日-5月18日分别对商学院、创业学院的44名教师进行了课堂教学质量专项督查。主要存在四方面的问题：教学态度有待端正；课堂组织有待加强；教学水平有待提高；教学环境有待优化。基于以上现象，提出如下建议：加强院（部）对教学监控与指导的主渠道作用；教改落地任重道远，教师业务能力有待加强；进一步完善学生评教体系，提高评价的客观性；精心设计课堂教学，不断改革教学方法。

为加强教学计划的规范管理，提升教学管理水平，9月份评建办组织开展了2018-2019学年第一学期教学计划执行情况专项检查工作。检查内容包括：2018-2019学年度第一学期教学计划执行、教学计划管理及教学运行管理情况。评建办针对少数院（部）规范执行不到位，对存在的问题要求其进行整改反馈。

为了进一步规范日常教学基本文件管理，评建办与教务处、质量监测与评估中心组成三个检查组于10月10日-10月16日分别对各院部教学研究与改革、实践教学专业建设、课程建设、综合材料、质量控制以及信息反馈等教学档案管理情况开展了专项检查工作。检查组成员对各院部教学档案管理方面存在的一些问题进行了现场反馈交流，并督促各教学部门针对问题及时进行整改。

为进一步加强课堂教学管理，提高课堂教学质量，促进课堂教学改革，规范课堂组织和教学行为，保证教学运行秩序，评建办协同由党委组织部、教务处、质量监测与评估中心、学工处、教学督导室、实践教学管理中心、资产管理处等部门联合组成校级课堂教学情况督查领导小组于11月5日到23日在全校范围内进行了听课和巡课，对课堂教学情况展开了督查。检查过程中，评建办将课堂教学管理、课堂教学质量、课堂教学秩序、课堂行为规范、教学场所卫生的检查结果形成日检查通报和周工作简报及时，并召开课堂教学督查工作总结反馈会，将督查过程中发现的问反馈至各部门。督促相关部门积极落实责任，采取了有效的整改措施予以解决，不断加强管理、持续改进。

试卷存档管理检查是检查教学质量、评价教学效果和教学管理水平的重要环节。为实施对考试环节的质量监控，强化试卷批阅、分析和管理的规范性，根据本科合格评估和学校相关管理要求，评建办协同教务处于12月3日到12月5日对我校8个教学单位的2017-2018学年第二学期的考试试卷存档管理工作进行了一次全面的检查。针对检查中发现的问题，教务处和评建办除现场反馈外，还召开了专项检查总结反馈会，提出整改建议，督促各学院加强整改，进一步规范试卷存档管理工作。

八、协同推进重服务

为帮助广大师生深入了解评估，积极主动参与评估，促使切实做

到“人人都是评估主体，人人都是评估对象”。评建办联合教务处、校办、人事处、质评中心、学工处、团委、发展规划处、就业指导中心等相关职能部门，共同编制并印发了《师生评估知识手册》。

为有序推进评建工作运行，评建办专门召开本科教学合格评估指标研讨会议，组织各职能部门对照评估指标要求，结合本单位实际情况和存在的差距，将其对应的评估指标观测点逐一进行了梳理及细化，商讨了院（部）评建工作支撑材料参考目录，列出详细工作清单，确保每条支撑材料能够充分支撑相应的评估观测点。对涉及到各院（部）的评估任务进行了部署，力争加强支撑材料的层次性与针对性，做到条理清晰、内容详实、繁简得当、支撑有力。

为使各部门评建材料归档整理规范有序，3月份，评建办制定并了《本科教学工作合格评估材料整理归档要求和规范文本格式》及具体要求。这为各部门收集、规范整理评建材料奠定了良好基础。

为加强我校评建基础材料建设工作，根据我校评建工作安排和各学期评估工作要点，定期对各部门评建工作进行详细摸底调查，掌握其评建工作的整体进展，扎实推动我校各部门评建工作。7月至10月，评建办先后对学工处、招生办、就业指导中心、校团委、网络与信息化管理中心、校办和图书馆等部门的评建工作进展情况进行了初步梳理和检查。在检查过程中，通过提问题、查资料、现场反馈多种方式，全面了解了各部门评建工作的完成情况，检查过程中对各部门负责的评估支撑材料的文档资料规范提出合理意见建议，并指出下一步的整改思路和评建工作侧重点。

10月份，协同就业指导中心开展就业评估准备工作。在就业指导中心全体同仁的共同努力之下，我校就业评估工作获评优秀等级并荣获江西省2016-2018年度普通高校毕业生“就业工作先进单位”。

九、查找问题抓整改

1、教学计划执行情况不够科学合理。在2018-2019学年第一学期教学计划执行情况专项检查过程中，通知对照人培方案对本学期课程表、教学计划变更审批表、教师授课安排进行检查，发现本学期教学计划执行、教学计划管理及教学运行管理情况存在不稳定、不规范现象，人才培养方案存在每年修订且连贯性不强等问题。今后，将协同教务处定期开展常态化检查，确保教学计划执行有序。

2、课堂教学管理等方面有待提升。在课堂教学督查整改过程中，发现课堂教学管理方面主要存在教学场所利用率不足或安排不均衡、课表未统一规范、设备利用率不足或为满足课堂需求、实践教学管理不到位、教师行为规范有待加强等问题；课堂教学秩序方面缺乏对学生的有效管理，课堂上对学生动态监控不足，存在迟到、早退、缺勤、玩手机、睡觉现象；课堂教学质量方面存在以下问题：（1）教学大纲格式不规范，与教学进度不统一，不符合人才培养定位，（2）教师未考虑学情，不能因材施教，教学方法老旧，（3）课件重点不突出、文本过多、排版不美观、字体过小、图片不清晰或照搬书本知识，（4）教材选用不严谨，未注意质量和前瞻性，（5）新教师教学方法和驾驭课堂能力有所欠缺，（6）新教师或跨领域授课教师，对教学内容不熟悉，对重难点把握不准确或解析不深入，（7）备课不充分，教学内容不丰富，缺乏课程设计和上课激情，（8）公共课与专业衔接不紧密；课堂行为规范执行不到位，主要表现为：“无手机课堂”执行不到位，实践教学场所学生“三带”情况有待加强，学生迟到、缺勤、带早餐进教室、课堂中睡觉现象需加强监管；教学场所卫生方面，主要存在以下问题：公共场所乱扔烟头现象严重，实训教学场所卫生有待加强，部门教室未关门、窗、灯，且卫生不理想。

课堂教学是教师教学活动的主渠道,是教学过程的主要环节，是完成学生培养目标和教学计划的基本途径，教师对课堂的把控是完成课堂教学任务的基本保证。针对课堂教学督查情况，请有关部门从以下方面及时进行整改：（1）教学管理方面：开展教学秘书专项培训（课表），院部进行自查和整改；进一步落实听课制度，掌握一线教学状况，及时解决问题；完善教学激励机制，优化课堂教学质量；建议简化程序，取消“我来上课”手机签到；加强教师日常行为规范，呈现良好师德师风；教务处和就业指导中心协同解决就业招聘与正常上课的冲突问题。（2）学生管理方面：加强学风建设，选树先进典型，引导学生树立正确的学习观；持续开展养成教育，加强学生课堂日常行为规范管理；学工人员、任课教师、群团组织齐抓共管，协同推进，整治违反课堂纪律行为，实现全员育人；加强校园公共卫生（教学场所）的管理与维护；加强“无手机”课堂执行力度。（3）教学场所和教学设备利用率方面：、对于学校的实训场所和实验实训设备，进行全面建设与清点，提高实训场所与设备利用率；使用部门及时报修设备故障问题，管理部门及时处理，做好教学后勤保障服务；课时，充分考虑班级人数与教学设备匹配度、场地利用率和上课时段的均衡性；提高工艺机房投影开机率。（4）课堂教学质量方面：加强教师集体备课，深化教学改革，提高教学质量；开展“示范课”教学，推广先进典型案例；重视对青年教师的传帮带工作，落实新教师“导师制度”；积极推进课程体系、教学内容和教学方法改革，优化教学质量；面向全校教师开展课件和教案评比活动，提升信息技术应用能力；思政课教学要从教材体系向教学体系改革，体现学术性、逻辑性和趣味性。

本着“以督为辅，以导为主，以督促导，督导结合”的原则，持续推进课堂教学管理的规范化，加强教师教风与学生学风建设。进一步完善课堂教学、实验教学、上机课、课程设计、校内实习、实训的规范，形成教学管理闭环，发现问题、分析问题、解决问题，确保教学秩序的正常运行和教学质量的良性发展。

3、试卷存档管理规范有待强化。试卷存档管理检查是检查教学质量、评价教学效果和教学管理水平的重要环节。在2017-2018 学年第二学期期末考试试卷存档管理全面检查过程中，通过清点试卷份数、核查试卷批改、试卷装订、试卷保管以及档案袋填写规范，发现了存档材料明细、试卷保管档案袋、试卷（作品）、成绩登记表、样卷、答案或评分标准、成绩分析报告以及平时成绩记录本的存档规范存在诸多问题，召开专项检查总结反馈会，提出问题的同时进行专项培训。希望各教学单位切实加强试卷管理工作，保护好、利用好教师们的劳动成果，有效加强各考核环节，促进教风学风考风建设。

德育特色学校评估汇报材料篇4

一、注重教师队伍建设是实施素质教育的前提和关键

《中国教育改革和发展纲要》颁布之后，学校一班人遵循教育方针、教育发展规律，大胆提出了“教育的出路在改革，根本在名人，关键在教师”的工作思路，把注重教师队伍建设提到了学校工作的重要位置，并建立起了党支部———校委会———校工会———教导处———少先队一体化的师德教育师资建设网络。在此基础上，着重开展了两方面的工作：

一方面围绕师德建设，加强教师队伍的养成教育。根据《教师法》的有关规定，学校对教师的德、能、勤、绩提出了明确要求，建立健全了岗位目标责任制，从领导到教师自觉为人师表。坚持做到十个一，即每周一例会支部组织教工学习政治理论；每周一教工全部参加升国旗仪式；每季度一次教工政治理论学习大检查；党支部每周五下午“一课三会”雷打不动；每学期一次教工思想工作汇报会；每学期进行一次政治理论测试；领导、班主任每人一份德育报；党员每季度组织一次生活会；每学期每人写一份德育论文或教学改革论文；每学期表彰一次文明班级、优秀教师、三好学生、有特长学生、有进步的学生。同时在全体教师中开展了“六比六讲”的活动：比学习、讲政治；比工作、讲奉献；比作风、讲效果；比纪律、讲大局；比团结、讲风格；比师德、讲表率。这些活动有效地促进了教师思想作风、行为习惯的改善，从而为实施素质教育奠定了良好的师德基矗。

另一方面围绕教学业务，加强教师的基本功训练。实施素质教育，解放思想、更新观念、提高认识是前提；领导重视、方向明确、业务过硬是保证。为此，学校经过长期的大学习、大讨论，系统出台了素质教育十知道，把广大教师的思想及工作中心转移到实施素质教育工作上来，并围绕创建“规范加特色的校园”制订了17种评估方案；围绕争做“合格加专长”的教师制订了15种评估方案，围绕争当“合格加特长”的学生制订了14种评估方案，围绕教师的读功、写功、讲功、架驭功、操作功，一个集辅导、练习、检查、考核、展评、竞赛于一体的“一条龙”基本功训练活动进入了高潮。在这一系列的活动中，领导班子成员带头上阵，校长亲自示范，亲自辅导，亲自检查，班子成员包教师、包所级。几年来，学校先后自办和聘请专家举办“书法专题讲座”、“学法、教法专题报告”、“评教、评学、说课、评课专题活动”16场次。教师中先后有13人次获得盛地、市教学能手，并涌现出有特长的教师50人。教师大练基本功活动的开展为实施素质教育奠定了坚实的业务基础。

二、注重“两全”合格是确保素质教育成功的核心和目标

实施素质教育的根本点在于落实《纲要》提出的“两全”要求，没有“两全”的合格，就不可能有真正意义上的“特色”。所以，我们坚持在“贯彻方针、开全课程、全面发展、全程育人”上做文章，坚持不懈地从五个方面推进“两全”的落实。

1坚持育人第一。学校无小事，事事都育人，学校成立了德育工作领导小组，并严格实行三抓，即书记、校长亲自抓，分管领导直接抓，党政、工、队一齐抓。同时，完善了十种制度，确定了4个德育基地，常年开展十个一活动。1994年以来，学校先后与郭行乡上村学校开展“手拉手”活动、开展实践教育活动、三热爱专题教育活动、为山里娃献爱心活动等。学校少先大队部通过开展“人人献出一点爱”活动，为郭行乡建立了5个图书架，1个器材室，价值10000余元，被少工委誉为“红旗雏鹰大队”。

2坚持教研开路。坚持教研开路是确保教学工作优质高效的根本途径。1990年以来，学校加强对学科教研组的领导与管理，先后4次修订充实《教学改革及教学常规管理方案》，派出20人次外出学习研讨，5次聘请市教研室、教科所的同志来校现场讲座指导，多次举办各学科课堂改革观摩课、示范课和评优课。

3坚持两课并举。两课即学科课和活动课。学校坚持做到了开全课程、上足课时、五育并重、全面发展，并加强了对体育、美术、音乐等薄弱学科的建设。活动课做到纳入计划、列入课表、落实教师、教材。同时对活动课的备课、上课等环节不定期进行课前检查、课中听讲、课后调查。活动课不但成为挖掘学生潜能、发展个性、培养特长的主阵地，而且成了教师施展才华，发挥特长，提高教学质量的用武之地。为此，深受师生欢迎。

4切实解放学生。长期的“片追”升学率，过重的课业负担是直接阻碍素质教育实施的“顽症”，这一“顽症”不消除，实施素质教育将流于形式。为此，学校各处室、组多次集中会诊、研究制订解决问题的方案。中心议题就是“解放学生”，解放学生的双手、双眼和头脑。突破口就是改革考试制度和评估机制，减轻学生的课业负担。通过建章立制，严格督查，广大教师基本做到了“六不一自”，即不利用节假日、星期天补课；不乱购、乱发资料；不违犯市局规定布置超时超量作业；不歧视后进生；不组织期中、期末以外的任何考试；不进行考试排队；自觉遵循教育规律和教学原则。精心准备，上好每一门课、每一节课，向课堂40分钟要质量。

三、注重特色教育是引深素质教育的重要途径和渠道

素质教育的“三点”要义，给学校和教师提出了具体要求。为实现“特色”学校的理想，学校正确处理了普及与提高，合格与特色的关系，积极开发了学生的智慧、潜能，发展学生的个性特长，使每个学生全面发展，学有特长。

德育特色学校评估汇报材料篇5

关键词：高等学校；专业；教学评估

教育部自2003年开始对全国普通高校本科教学工作水平进行了为期5年的评估，首轮有589所本科院校进行了评估。2006年3月又启动了工程专业认证。2009年又进行了新一轮教学评估方案研究，即分类评估与教学基本状态数据库建设研究。湖北省从2009年开始，启动了省属本科院校，独立院校的“本科专业教学合格评估”。专业教学评估是高校教学评估最重要的内容，从湖北省“本科专业教学合格评估”来看，评估起到了鉴定、导向、诊断、促建促改、激励的作用，但如何提高专业评估正面导向性、抑制负面效应，节约成本，提高实效，鼓励不同类型高校的专业形成特色，差异发展，就需要不断深化研究。现对定位应用型人才培养高校专业教学评估改进与创新进行探讨。

一、“基本标准+专业特色”的质量评估标准

新的专业教学评估指标体系，一方面要提高评价指标构成要素及内涵设计合理性；另一方面鼓励各专业突出特色，而不是趋同化。提高专业教学评估的说服力。评价质量标准分为两部分：专业教学评估基本标准的指标构成要素及内涵，具有基本要求的引导功能；专业特色部分有引导专业差异发展功能。

（一）基本标准

1、专业建设规划与人才培养方案。这是目标导向要素，属于专业建设、人才培养的顶层设计。应有5年的发展规划及相应的发展目标、实施方案。有符合本校定位的人才培养目标及相应的课程体系、实践创新能力培养体系的人才培养方案。

2、课程建设与教学运行质量。这是过程评估的核心要素。课程教学运行质量必须要有符合培养目标的课程教学大纲，有知识点及知识掌握、应用、能力培养的基本要求，本专业所需的基本知识单元，应覆盖主干课或核心课。教师认真执行大纲，按大纲编制教学日历、教案、选用教材、考试命题、评分及试卷分析，并按评估反馈予以改进。对主干课以优质、精品课为目标，有计划进行重点建设、教学改革。

3、实践教学运行质量与基本建设。这更是过程评估的核心要素。因为这是培养应用型人才院校应重点改进的薄弱点。实践教学运行质量对培养计划中的实践教学体系所包括的实践类型，每个类型所包含的实践环节，每个实践环节的学习目标、技能点及最小时间，应有分类型的实验、实习实训、课程设计、创新实践训练、毕业设计等实践教学大纲及质量标准，教师认真执行实践教学大纲，按实践教学大纲指导学生实践技能与创新思维、方法、能力训练，编写实践教学指导书或选用相应的教材，进行以技能测试为主的考核命题、评分及技能测试分析、反馈改进。并对核心技能培养环节质量平台进行重点建设与教学改革。

4、师资队伍。这是关键要素，人的因素第一。数量、结构是重要内容之一，而教师风范、水平及发展更是关键。对专任教师若局限于专职、自有，对独立院校可能产生负面影响。从全国独立院校来看，不少高校之所以实现了跨越式发展，有的已发展到培养研究生层次，重要原因是对举办高校、名校优质教师资源共享运作较好的结果。所以，基本标准的重点应放在专业负责人及团队的责任心、师风、教学水平、指导实践能力、教学改革研究实践成果、以科研促教学的效果及教师的发展提高。这对地方高校、独立院校更具有积极的正面导向功能。

5、支撑条件。这是质量保障要素。课程教学、实践教学运行质量必须有相应的教学设备设施、实验与实习实训基地、图书与网络资源、教学经费投入支撑条件。这一方面要以本科院校基本办学条件标准，考察其资源配置、动态发展建设情况；另一方面更要看其资源共享、充分利用，满足教学的情况，以及产学结合等利用社会资源情况。

6、教学管理。这也是质量保障要素。首先，从内涵来看，不仅只限于文件、制度及质量监控，应包括约束与激励两个方面。既要有教学基本规范制度、主要教学环节质量标准、教学运行质量的教学文件及内部监控，又要有政策导向、激励措施方面的制度。其次，从层次上看，应包括院校层次和系、专业层次。院校层次应有包括岗位职责、约束与激励方面的规章制度、管理文件汇编。全校各部门及各专业都应认真履行岗位职责，执行规章制度。系、专业层次，一方面要认真执行学校一级的规章制度、质量标准规范；另一方面是课程教学运行质量、实践教学运行质量的教学文件制定与执行，包括教学大纲、教学日历、试卷、实验报告、实习报告、课程设计、毕业设计（论文）、学生创新实践等内容。

7、学生培养质量与发展。这是综合效果因素。一是内部教学过程达到专业培养目标及培养规格的素质、能力、知识要求。毕业设计（论文）质量的要求、这是教学运行过程与教学管理综合反映的重要内容。二是外部社会评价。招生、就业情况，实习单位、继续深造考研单位的评价是一个方面，毕业生用人单位调查及评价是重要的方面，并且不局限于典型代表，主要是对大多数毕业生使用情况的评价。

（二）专业特色

把基本标准主要定在核心内容、最基本要求方面，而同时鼓励各专业总结、提炼特色，发展特色，将两者结合起来评价其合格或待观察、不合格。上述7个基本标准方面不同高校可从其中1个或几个方面彰显其特色。

人才培养特色、产学结合人才培养模式、学生实践能力培养、学生就业能力培养、学生创新实践活动、“双师型”教师队伍建设、教学团队建设、网络资源开发与建设、资源共享与利用、行政管理与评估督导相结合的内部质量监控体系、毕业生跟踪调查制度、课程建设与教学改革等，都可以作为发展专业特色的内容。

二、内外质量评估结合，形成长效机制

专业教学评估有内部质量评估、外部质量评估。以政府委托中介机构的外部质量评估应该坚持进行，湖北省专业教学评估，采用数据先行、公开透明、十项专题评估、学校自评与同学科专家抽查诊断评估等创新性做法，值得全国其他省市学习、借鉴。建议教育部予以推广。在发挥外部质量评估、专业性深层次诊断的同时，更要使高校本身建立内部质量。评估制度，扭转或缓解学校不同程度存在的被动对付评估的现象，真正达到“以评促建、促改”和“持续改进”的目的。

建立以高校内部质量评估为主，学校内部质量评估与社会外部质量评估相结合的长效机制。充分发挥学校的评估主体的作用。

第一，建立高校专业基本状态数据采集制度。教育部正在委托有关高校进行教学基本状态数据库建设，高校应按学期、学年或年度采集基本状态数据，并建立学校相应数据库。状态数据统计纳入平时教学归档与统计工作。

第二，建立高校毕业生跟踪调查制度。毕业生用人单位与毕业生对学校专业教学的评价及其满意度调查材料，既是内部质量评价与改进专业教学的重要依据，更是外部质量评价的重要依据。

第三，建立与完善高校内部质量评估监控体系。有的高校建立了教学行政管理与评估督导协同的内部质量监控体系，值得其他高校学习与借鉴。

第四，设立高校评估督导的组织机构，实施内部各类教学评估、督导工作，使内部教学质量评估常态化，有利于外部质量评估与内部质量自我评估有效衔接，在不增加集中性时间精力投入情况下，取得事半功倍效果。

第五，发挥高校教师、学生、管理干部参与专业教学评估的主体性、积极性。要减少教师、学生对教学评估的压力与思想顾虑，形成尊师爱生的良好氛围，充分发挥教师、学生在教学评估中的主体作用，一是高校要制定相应的政策与措施，鼓励教师树立质量至上的质量意识，加强育人为本的责任心和职业道德，形成为人师表的教师风范。这是课程教学运行质量和实践教学运行质量好坏的关键因素，也是发挥评估主体作用的前提条件。二是高校内部质量评估要重心下移。鼓励与引导教师以质量主人翁理念作指导，在平常教学过程中认真履行教师岗位职责、执行教学工作规范、教学环节质量标准及教学大纲。建立教师自我教学评估制度，定期在教学团队汇报、交流，相互促进。三是教育与引导学生尊重教师的劳动与心血的付出。不仅自己要遵守校纪校规、认真学习，而且要支持教师执行学校教学质量规范、教学质量标准，按要求完成作业、实验实习报告、毕业设计，以诚信心理参加考试，实事求是评教。

第六，各省市教学行政管理部门，需要有相对稳定的委托评估机构，以利于社会专业教学评估的数据、资料积累，使专业教学评估不断深入地进行研究、改进与完善，不断提高社会教学评估的公信力、说服力。

三、降低评估成本，提高评估实效

第一，改进专业教学评估的方式方法，使评估成本最小化。不仅按“基本标准+专业特色”评估模式，采取评估内容以重点、核心为主，最基本内容与专业特色结合为原则，改进评估方法。同时，以加强内外评估对接方式，大大简化外评所需材料增加的工作负荷量。使学校自主地做好内部质量评估基础性工作，如一方面建立教学状态数据收集、毕业生用人单位调查、专业年度计划与工作总结以及专业建设规划、人才培养方案、管理制度等的归集归档制度；另一方面建立课程教学与实践教学运行质量的专项检查、督导、评估制度。那么，外部质量评估，在学校自主地、常态性的内部质量自我评估基础上进行，对于备查档案材料可大量简化。学校在提供学校内部质量自我评估报告等材料的基础上，外部质量评估的专家组，只要调主干课程教学质量运行材料，主要实验、实习与毕业设计等实践教学运行的材料为主，再学校提供反映专业特色的材料以及外评专家组对有疑问需要提供的材料，并安排好外评专家组实地考察活动。这样，避免学校迎评压力影响正常教学工作，降低评估时间精力投入成本，促进专业教学评估由“重结论、轻过程”向“重过程、重建设”转变。

第二，坚持“以评促建”、“持续改进”的原则，形成“评估-动态改进”机制。教学评估，一般分学校自评、外评专家进校实地考察评估、整改三个阶段。专业教学评估、建设也应按三个阶段运作，即外评专家组考察评估意见中指出存在的问题及改进工作建议，评估专业应有针对性地提出整改措施进行改进。省委托的评估机构可根据情况，对已通过的专业中部分专业整改情况进行抽查，并且以5年或3年为有效期。对于待观察、未通过的专业，应再按不同情况进行有问题项目评估或专业再评估，及相应处理意见。这样，促使内部质量评估与外部质量评估相互作用，促进专业不断以评促建促改，形成持续改进与提高的良性循环。

第三，专业教学评估应与其他专业性评估有机结合，提高评估效益。我国工程专业认证已在小范围试点基础上逐步展开，工程专业认证与专业评估的专业范围、评估内容等有不同，但工程类专业占我国高校1/3以上，我们要研究工程专业认证的认证原则、质量标准、认证程序，使专业评估与工程专业认证应尽可能结合。另外，对于独立院校、新建院校还有各专业的学士授予权的评审问题。建议在对学校学士授予权整体评估的基础上，对于同一级教育行政部门开展的专业教学评估已通过的专业，就可否简化专业学士授予权评估的工作，以上报学士授予权评审材料为主，提高专业教学评估效率效益。

参考文献：

1、湖北省教育厅.湖北省普通高等学校本科教学工作水平评估方案[2008][Z].

德育特色学校评估汇报材料篇6

安镇镇万众村幼儿园开办于80年代，2000年前一直附设在原万众小学内，2000年9月万众小学撤并将校舍归幼儿园使用，现有占地面积2097平方米，生均20平方米；建筑面积879平方米，生均8.37平方米；大、中、小3班规模。在园幼儿105人，教职工6人，其中专任教师3人。近年来，在镇政府的关心、支持下，全体教职工能以《幼儿园教育纲要（试行）》为指针，以《幼儿园工作规程》为依据，认真贯彻党的教育方针，坚持正确的办园方向，提高办园水平，在镇级组织的各项比赛中多次获奖，赢得了广大家长的信任和赞誉。

一、主要成绩

1、注重因地制宜，不断改善办园条件

近年来，镇政府、村委为幼儿园共投入18万元进行幼儿园的设备改建和添置。进行屋面翻新、改建厕所、铺设操场软地、人造草坪等，提高了幼儿户外活动的安全系数。室外有供幼儿活动的大型玩具，满足了幼儿户外活动的需求。目前班班有电视机、VCD、实物投影仪、录音机等电教设备，有钢琴、玩具柜、图书架、配套的课桌椅等教学设备；园内建立了幼儿游戏室、建构室、图书室等专用教室，并为各个专用室添置了相应的游戏活动材料等，另外还有清洁整齐的食堂、保健室等辅助用房。幼儿园整体环境有了明显的改善。同时，教师巧妙的将各类游戏材料制作成了“娃娃家”、“小菜场”、“美发店”、“小舞台”等幼儿活动的区角，根据幼儿活动需要自制了沙包、尾巴、飞盘、辫子、高跷等体育活动材料，为幼儿创设了良好的育人环境。

2、着眼规范管理，保教水平稳步提升

万众幼儿园依托中心幼儿园一体化的管理思路，办园目标明确，制度健全，人员岗位职责明确，注重安全管理网络的建设，食堂管理规范有序。

建立家长学校制度，定期开展各项活动。通过家长知识专题讲座、发放家长学习材料、开辟家长园地等形式，使家长了解最新的育儿知识；每月向家长发放家园联系卡，每学期向家长开放一次半日活动，使家长及时了解孩子的在园情况，并认真听取家长的反馈意见，每次活动做到有目标、有组织、有评析反馈。

幼儿园的一日活动安排能够做到科学合理，充分利用农村资源，开展参观安南警务站，参观老年活动室，参与老年门球活动，带领幼儿观察秋天的田野、参观蔬菜基地等丰富多彩的社区活动。把农村教育资源融入教育教学中，使活动体现农村幼儿园的特色。

3、强化内涵发展，促进教师专业成长

幼儿园从抓教师职业道德入手，加强师德教育。定期参加中心幼儿园的政治理论学习，开展“尊重儿童、心妈妈”的沙龙研讨会，进行“敬业爱岗、诚信育人”、“树师德形象，做新时代女性”的师德演讲会，在丰富多彩的学习活动中树立良好的道德修养。本着“以幼儿发展为本，让教师发展为先”的宗旨，帮助教师树立终身学习的观念，鼓励教师参加学历进修，同时定期让教师外出听课，观摩学习，拓宽了教师的视野，多次在村园教师好课评比及基本功比赛中获奖。目前4位教师学历合格为100%，其中本科学历1名，教师100%持证上岗。

二、问题与建议

1、配齐配足保教人员。根据《*市农村幼儿园评估方案》，教师按1∶15—20配备，目前幼儿园教师只有3名，没有保育员，教师工作量较大，不能满足保教工作的需要，幼儿园要积极争取镇政府的支持，尽快解决教师和保育员配备不足的问题。

2、进一步提高教师的业务水平。园本教研是教师成长的载体，建议幼儿园要开展形式多样的园本教研活动，丰富教研活动的内容，提高教师的教科研能力。

3、进一步优化幼儿园的活动场地。目前幼儿园的水泥活动场地上有很多坑洼面，给幼儿户外活动带来不安全因素，建议户外场地能够修补好坑洼面或铺设塑胶软地。

三、评估结论

德育特色学校评估汇报材料篇7

河南了河南省初中学业水平考试实施办法与综合素质评价实施办法，文件中明确指出：初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据，不是主要依据，除学业水平考试外要考察综合素质，包含思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践。学校老师要把学生在校的一切相关内容记录在《河南省初中学生成长纪实报告》相应栏目中，活动记录和事实材料务求真实，有据可查，作为中招录取的重要参考。

洛阳中考科目、内容

初中学业水平考试将《义务教育课程设置实验方案》中的全部科目纳入考试的范围。语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、历史、地理、生物由全省统一命题、统一试卷、统一考试时间。语文、数学、外语、物理、化学、地理、生物七个科目实行闭卷考试;道德与法治、历史两个科目实行开卷考试。

体育与健康和物理、化学、生物实验操作考试纳入学业水平考试统一管理，由省教育厅明确统一要求，各省辖市(含省直管县、市，下同)教育行政部门组织实施。

综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)、艺术(音乐、美术)等国家课程和地方课程、学校课程，也要进行考核，由省辖市教育行政部门统一组织，以初中学校为主实施，相关特长表现体现在学生的综合素质评价中。

在考试内容方面，将依据义务教育各学科课程标准确定初中学业水平考试内容，减少单纯记忆、机械训练性质的内容，增强与学生生活、社会实际的联系，注重考查学生综合运用所学知识分析问题和解决问题的能力。加强初中学业水平考试题库建设，开展试卷评估与分析，提升考试命题质量和水平。

洛阳中考时间安排

【重点】

初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据

初中学业水平考试及高中录取计分科目包含语文、数学、外语、道德与法治、物理、化学、生物、历史、地理、体育与健康、理化生实验操作。考试成绩以分数呈现，总分800分。其中语文、数学、外语每门120分，物理、道德与法治每门70分，化学、生物、历史、地理每门50分，体育70分，理化生实验三科满分30分。

综合实践活动(含信息技术、劳动与技术、研究性学习、社区服务和社会实践)和艺术(音乐、美术)等未纳入中招录取计分科目的课程，考核成绩原则上以等级呈现，具体等级要求由省辖市统一规定。经教育厅批准的地区，也可以选择部分科目，统一组织考试，并以一定分值计入中招录取成绩。

值得注意的是，初中学业水平考试是学生毕业和升学的基本依据。各地教育行政部门要加强对学业水平考试结果的研究与分析，做好教学反馈与指导，不断提高教学质量。任何单位和个人不得根据学业水平考试成绩给学生排队，不得仅以考试成绩作为评价学校和教师的依据。

【变化】

综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施

综合素质评价是对学生全面发展状况的观察、记录、分析，是发现和培育学生良好个性的重要手段，是深入推进素质教育的一项重要制度。

初中学校和教师要充分利用写实记录材料，对学生成长过程进行科学分析，初中学生综合素质评价材料将作为中招录取的重要参考，提供给高中阶段学校录取使用。这也就意味着，中考一考定终身的时代将要远去，未来综合素质评价机制将会越发完善与成熟，同时意味着学生的课外生活会越发丰富。

此外，高中阶段学校在招生时要根据学校办学特色和人才培养要求，制定科学规范的综合素质评价材料使用规则，报教育主管部门批准后实施。高中阶段学校的综合素质评价材料使用的相关要求应在招生前提前向社会公布，综合素质评价从2017年入学的初中一年级新生开始实施。

评价内容和评价程序

评价内容包括思想品德、学业水平、身心健康、艺术素养、社会实践等五个方面，初中学校要基于学生发展的年龄特征，结合当地教育教学实际，科学确定学生综合素质评价的具体内容和要求。

德育特色学校评估汇报材料篇8

一、重视师资培训工作，加紧对青年教师的培养

提高教学质量关键靠教师。近年来，承德市农广校下大力量抓了教师培训工作。一是送出75人次教师参加各级各类业务培训。其中安排35人次参加国家、省级骨干教师培训，已有45名教师获得了职业技术等级证书（其中2人获得二级技师证书，42人获得高级工证书，教师中“双师型”教师比例已达到了68.2%）。二是通过召开国家和省骨干教师培训的汇报会对全体教师进行培训。在每期国家、省培训结束后，学校都专门召开培训汇报座谈会，交流学习体会，介绍外校经验，对学校的专业建设和课程设置提出建议。三是聘请教育名人名师送教上门对全体教师进行培训。请名师到学校讲公开课，同时召开座谈会进行答疑。四是通过举办校内任课教师教学大比武，对教师进行全员实战练兵。学校每学期初都组织全体任课教师进行教学说课、教学讲课大比武大练兵，并鼓励教师积极参加省市中等职业学校优质课、教学设计与说课和信息化教学设计等教学大赛活动，争取多给教师一些参与学习和展示自我的提高机会。五是通过计算机和课件制作等专项学习，进一步提高教师课件制作水平。六是通过制订激励政策，鼓励教师进步成才，从而使青年教师教学水平不断提升。

二、重视教育为经济建设服务，使教育直接服务于农业生产

农村中等职业教育只有不断服务于农业生产才能更有活力。为了使教育教学直接服务于农业生产，学校专门成立了科技开发部和农教部。科技开发部主要负责与中国农大、河北农大等高校挂钩，引进、示范和推广高科技新产品项目。农教部主要负责“送教下乡”的全日制职业中专教育教学管理工作。目前学校主持承担的“植物氨基酸肥在生产绿色农产品上的示范应用”、“酸枣改接大枣及无公害标准化生产试验示范”、“鲜食枣新品种月光的引进及开发”、“水稻叶龄模式技术开发”、“三优一体化苹果生产新技术引进与应用”、“规模化连作菜地健康生态施肥技术及应用”等多项新技术成果推广项目，直接辐射到各县区乡村或农业产业化龙头企业、农村专业合作社以及种养大户，并将科技成果转化为经济效益。其中根据发展无公害农产品的市场需求，从测土配方施肥入手，从中科院引进的植物氨基酸生物肥料，在各县开展绿色果品生产应用和绿色无公害蔬菜生产应用，既打造了绿色果菜品牌，又改良了土壤理化性状，提高了产品品质和产量，增加了经济效益。为使该项技术得到广泛推广应用，几年来，建立了一批示范基地，累计推广应用面积达 28.2万亩，为农民增加经济效益4855万元。

三、重视教科研工作，多项研究成果立项或获奖

教科研工作是深化教学改革的基石。为了强化教学科研工作，学校除了设立新技术开发部以外，还将各教研组都改建成了教学科研部，并将教科研成果与申报市级拔尖人才和申报正高级研究员挂钩，目前已取得了明显效果。有7项研究成果被评为河北省山区创业和承德市科技进步一、二、三等奖；9项研究成果获河北省和承德市优秀社科成果二、三奖；7项教学研究课题被河北省职教学会批准为河北省职业教育科学研究规划2010年度课题；有40余人次在省级以上论文评选中获一、二、三等奖。另有《冀北地区农业新技术集锦》一书已由中国农大出版社正式出版发行，并获省教育厅自编教材二等奖。

四、加强现代实训基地建设，不断提高学生实践动手能力

不断强化实训教学，职业中专学生才能更有出路。为了提高学生实践动手能力，学校通过自身不懈努力，先后争取到省市教育和财政的专项资金800多万元，新建设了现代化水平的机床电器维修实训室、中级电工实训室、电气控制与PLC实训室、现代化数控生产加工车间和电子商务实训室；争取市教育部门资金100万元，建设了涉农专业农业化学实验室，可进行农作物蛋白质含量等各项指标、农产品及土壤中农药残留量、土壤中有害重金属含量等指标的检测，同时，还可以实施一些基础性分析化学实验及植物生理性实验。招标采购了集摄录、线性编辑、演播于一体的现代化采编播系统和价值百万元的质谱仪等设备，为开展现代化教学和服务现代农业发展奠定了基础。学校各实训、试验室均建立了一整套规章制度、操作流程和岗位职责，张贴上墙，严格遵守，专人负责，确保了实训实习安全。近年来，学校为11个教室更换了新的多媒体教学系统，图书总量达到4.7万册，可容纳120人的电子阅览室电子图书存量达13684册，全天候对师生开放。在原来接入3条高速宽带，并有一卫星小站的基础上，新增一条专用光缆，可以与农业部、省农业厅和市农牧部门联网，可用于省、市、县校远程教育的信息传输，进一步强化了远程教育培训工作，不断拓宽了学生就业路子。

五、注重教育教学督导工作，坚持依法治教

根据教育法“国家实行教育督导制度和学校及其他教育机构教育评估制度”的规定，结合省重点职业中专评估要求，学校从2009年3月份开始，聘请知名度较高的省督学为学校专职督学，并建立和完善了教育督导机构，制订和出台了《承德科技管理工程学校理论课教学督导评估标准》等系列评估标准，从组织机构、人员配备和制度建设方面保障了学校教育教学督导评估制度的实施。由教学督导人员每月对全体授课教师进行两次听课评估，每次听课评估后都要面对面与教师交换意见。由督学每月向全体教师进行一次全面而系统的集中督导评估点评。由校长和主管教学的副校长每月专门例会听取教学督导工作汇报，研究建立激励机制，解决实际问题。同时，学校按督导评估制度规定，将教师课堂教学评估结果存档备案，与教师评先、评优和年终考核挂钩。根据学校举办全日制学历职业教育的时间较短、且青年教师居多、教育观念、教育理念亟待转变、教学方法和教学水平急需提高的特点，在坚持常规督导的基础上，积极探索对中职学校的特色督导。

一是加大了课堂教学方法评估的权重分值，旨在引起青年教师的重视。二是在全校实施了精品课程（含精品教案、精品课件）打造工程。在抽查评估的基础上，要求每名青年教师每月必须打造出一节含精品教案、精品课件相配套的精品课程进行评估。目前已打造出了392节精品课，计划用3～5年时间将各学科主要章节都打造成精品课程，循序渐进地提高了青年教师整体教学水平。三是强化了对教师全面贯彻教育方针和全面实施素质教育的督导，加大了对教书育人、以表为纲、因材施教、面向全体学生、当堂教学当堂消化、现代技术的应用（课件）、教案科学设计、德智体美劳及创新和后进变先进标兵评比等方面的督导力度。

经过三年的探索实践，现已取得了明显的阶段性成效。一是青年教师教学水平明显提升，有42人次在国家、省、市教学竞赛中获奖。二是学生实践能力明显提升。2011—2012年，有26名学生首次在省市技能竞赛中获得了一、二、三等奖。此外，机电专业的学生中三年内有418名获得了经市劳动局组织考试、全国承认的维修电工中、初级技能等级证书，达标率99%以上。三是学校关于《职业中专学校教育教学督导评估的探索实践》得到各级教育部门的肯定，承德市教育局向全市推广了这些经验作法。

承德市农广校的教育教学管理工作已得到各级领导和社会的认可。2008年以来，学校先后被河北省“阳光办”确定为全省阳光工程百家品牌培训基地，被河北省农业厅认定为全省8家“现代农业培训基地”之一，被国家农业部认定为全国136家“农民专业合作社人才培养实训基地”之一。

德育特色学校评估汇报材料篇9

用“爱与责任”的核心理念统领学校各项工作，扬爱的风帆，展责任风采。代表向大家做工作汇报，下面是小编和大家分享校长个人述廉述职工作汇报。仅供参考，欢迎大家阅读。

尊敬的各位领导，各位老师：

大家好!时间过得真快，转瞬间20xx年即将向我们挥手而去。下面我代表中心校校委会对20xx年的工作向大家做汇报，恳请考核组各位领导和老师提出宝贵意见。

一年来，在教体局各位领导的亲切关怀，全体教师奋力拼搏及社会各界的鼎力支持下，我们以迎接省教育综合督导评估和迎接义务教育均衡发展及成职教示范县迎国检为契机，站在学校内涵发展的制高点上，继续用“爱与责任”的核心理念统领学校各项工作，扬爱的风帆，展责任风采，在学校整体工作中，建设新亮点，构筑新特色，开创新局面，赢得新超越，圆满地完成了年初制定的各项工作目标任务。现汇报如下：

在营造“爱与责任”的良好氛围上，我们围绕 “让爱与责任同行”的核心理念，着力打造潜移默化的校园环境文化。全体师生积极参与到学校环境建设中，每一块展板，每一面墙壁，都集学生、教师之智慧，主题鲜明、形式多样、层次分明。文化环境建设我们注重了“三化”。

一是教育内容系列化。

教师层面以“三爱四责教育”(爱自己，塑造师表形象;爱学生，提高育人水平;爱学校，弘扬敬业精神;对每一个学生负责，对学生现在负责，对学生未来成长负责，对学生的终身发展负责。)为重点，以爱育爱，以责育责。学生层面突出抓了“五爱四责教育”即培养学生爱祖国，爱学校，爱老师，爱父母，爱自己;对自己负责，对他人和集体负责，对家庭负责，对社会的责任感和责任意识。

二是教育形式多样化。

坚持以立德树人为根本，形成了课堂教学、社会实践、校园文化多位一体的德育平台。以习惯养成教育为抓手，积极构建学生“自我教育、自我管理、自我激励”的“三自”机制。开展了“雷锋精神代代传”、“感恩母亲”和“敬师爱师”等主题教育活动。

(1)科技创新活动成果显着。

参加河北省第31届青少年科技大赛，中心校获省级优秀组织奖;dv作品《给生锈的铁钉“洗个澡”》获省级一等奖;《电磁感应续航灯》等3项获市级奖励。上报“第32届青少年科技创新大赛”的青少年科技创新成果竞赛作品4份、科技辅导员科技创新成果竞赛作品3份、少年儿童科学幻想绘画12幅画、青少年科技实践活动作品3份、青少年科学dv作品项目3份。张xx、陈x分别获得第31届青少年科技创新大赛省、市级优秀辅导员奖。

(2)艺体工作摘金夺银。

参加县小学组乒乓球比赛获男女团体冠军，并代表滦平县参加承德市小学乒乓球比赛，获得季军。中心校开展了以“扬起艺术风帆，唱响金色童年”为主题的艺术节活动，被县教体局评为艺术教育先进单位。东营小学开展了“阳光小歌手”歌唱比赛，“可爱的春天”绘画及“古诗配画”美术作品征集、“动画片简笔画”绘画创作活动。

(3)常规活动硕果累累。

在承德市青少年“传承中华文化共筑精神家园”爱国主义读书教育活动征文比赛活动中，三道梁小学张朝煦和李新钰同学获市二等奖;参加县第三届“校外教育杯”中小学生书法、绘画比赛活动，三道梁小学陈x同学获硬笔书法类一等奖;东营小学姜宁同学获三等奖。

中心校被评为优秀组织奖。“保护碧水蓝天，共享绿色未来”主题征文活动向县推荐20篇，三道梁小学刘文嘉同学荣获三等奖，东营小学付文博同学获优秀奖。綦馨悦同学被评为县级“十佳美德少年”和承德市勤学好问好少年。薛明星同学被评为滦平县“最美孝心少年”。李博贤同学被评为市级优秀学生干部;孙海悦等8名同学被评为县级三好学生;中心小学四年级二班和东营小学四年级一班被评为县级优秀班集体。长山峪中心小学开展了农村留守儿童红伞心理课程，此课程从自我，团结，发展规划等2个系列课程的活动，帮助缺少家长陪伴的孩子建立学生健康的心理环境。

三是家校共育一体化。

这是我们的学校特色之一。一年来，我们积极探索新形势下家长学校工作的新途径。家长学校授课4160人次;家长月嫂技能培训205人次;中心校编发家庭辅导材料6期，2400份。11月14日，市教育局白督学一行来我校检查指导关心下一代工作。对我们在特色学校建设过程中，打造家长文化，坚持导向性、突出针对性、体现活动性，把握成效性、注重创新性，对家长进行社会主义核心价值观教育和中华优秀传统文化教育，让家长积极参与学校常规管理的做法给予了充分的肯定。

扎实开展“两学一做”教育，全面落实从严治党要求，着力提升了党风廉政文化建设和机关效能建设水平。为每位党员购买了《党章》和《系列讲话读本》，集中上党课4次，下发学习材料7期，组织开展了建党xx周年庆祝活动;

强化班子成员作风建设，按照吴局长“脑要请，耳要灵，嘴要严，眼要明，心要静，腿要勤”的工作要求，树立“精心的目标+精细的过程=精品的结果”的管理理念，提高了工作的执行力、公信力和凝聚力。召开了领导班子民主生活会，认真开展了批评和自我批评，达到了调整状态，转变作风，改进工作，增进团结的预期目的。根据人员变化情况，调整充实了中心校委会成员。各支部按程序进行了党员民主评议;按照上级安排补缴党费11593元;精准扶贫8户。“两学一做”教育，使全体党员教师党性观念和宗旨意识进一步增强。中心校党总支被镇党委评为优秀基层党组织。

深入开展了“平安校园”文化创建工作。认真落实好安全工作“一岗双责制”责任制。下发专项通知16次，进行安全撤离演练8次，组织联查6次，与家长签订安全教育责任书4150份，印发致家长一封信6000多份;对接送学生23辆车，乘车学生503人，进行了2次专项检查，6次常规检查。中心小学召开司机会2次、全校交通安全主题会12次;三道梁小学开展了安全教育征文活动;东营小学开展了“自我管理，自我约束”主题活动。执行《学校卫生条例》，校园整洁。

增强了服务意识，提升了后勤保障能力。严格按照相关规定，做好了物品设备采购工作。发扬勤俭治校精神，加强节约型校园建设，规范了学校财务管理，保证了学校日常教学工作正常开展。

谢谢大家!

述职人：xxx

德育特色学校评估汇报材料篇10

结合当前工作需要，的会员“紫荆花8888”为你整理了这篇教学质量监测与评估中心2020年工作总结报告范文，希望能给你的学习、工作带来参考借鉴作用。

【正文】

2020年，教学质量监测与评估中心在校党委、校行政领导下，继续深入学习新时代中国特色社会主义思想和系列重要讲话，重点学习教育思想和系列教育论述，贯彻全国教育大会和全校本科教育教学工作会议精神，贯彻落实学校转型发展城市特色鲜明的区域高水平应用型大学的办学思想，贯彻落实城市服务专业集群做大、教师教育专业集群做精、工程技术专业集群做强的专业分类建设思想，在校长、主管副校长直接领导下，坚持督导与评价并重，监测与评估一体，强化教学运行监控，迎接专业认证评估，完成了各项工作任务。

一、思想政治工作：认真组织干部参加全校政治学习和教育教学会议活动

2020年，中心干部遵守党的政治纪律、组织纪律、群众纪律、廉洁纪律、生活纪律，认真参加了党委理论学习中心组扩大学习会，专题学习《谈治国理政》第三卷。认真参加党委理论学习中心组扩大学习会暨意识形态工作会议；认真参加贯彻落实新时代党的组织路线培训班首场专题辅导报告会；认真参加三届一次“两代会”；认真参加兰州城市学院本科教育教学工作会议和办学思想大讨论；认真完成校纪委深化突出问题集中整治工作。认真完成《兰州城市学院“十三五”规划期间教学质量监控体系建设总结报告》、《新冠疫情期间全校教师线上教学督导评价第一二阶段报告》、《教学质量监测与评估中心暑假工作报告》、省委巡视期间《教学质量监控存在的问题与对策报告》、《全校“十三五”规划期间教学监控与督导评估工作主要成绩和问题与“十四五”规划报告》。编制了《兰州城市学院教学质量监控文件汇编》《兰州城市学院教学评价指标体系汇编》，组织全校部分干部教师参加了省教育厅的《新时代深化教育评价改革总体方案》贯彻落实视频会议。

二、基层党建工作：认真完成中心党支部标准化建设和政治理论学习活动

按照党支部标准化建设要求，规范开展党支部活动。继续深化不忘初心、牢记使命主题教育。继续做好甘肃党建和学习强国平台的学习活动。按照党委组织部、机关党委安排，及时开展“三会一课”活动、主题党日活动，召开支委会8次，全体党员学习会10次，支部书记讲党课5次，主题党日活动7次，党政联席会议3次，专题组织生活会2次。学习学校中层干部视频会议精神、校党委开展纪念建党99周年系列活动的通知。学习了教育部组织编写的《教育重要论述讲义》答记者问、对研究生教育工作做出的重要指示、在经济社会领域专家座谈会上的讲话、教师节重要寄语、中央党校青年干部培训班开学典礼讲话、《谈治国理政（第三卷）》。主题党日参观了白塔山碑林，邀请6名省级教学名师，开展了立师德铸师魂教师教育座谈交流活动。开展了党员信仰宗教迷信问题主题党课活动，邀请杨建毅教授做主题党课学习辅导讲座活动，开展了教育学院学生党支部主题党课共建活动，举行了“学习四史、爱党明责”主题党课活动。深入落实省委关于高校意识形态督导工作的文件精神，配合学校党委做好课堂意识形态检查工作，保证课堂教学的政治方向。

三、意识形态工作：认真探索初步编制形成意识形态督导评价工作指标体系

修订2018年印发执行的《兰州城市学院教师教学评价手册》分文理基础（教师教育）、服务城市、工程教育三大专业集群编制了各类专业各类课程的评价标准，同时编制了马克思主义理论与思想政治教育课程、教师教育课程、公共体育课程、公共外语课程、心理教育课程等公共课程评价标准，标准中的首条就是对标各类课程的国家标准，这些国家标准的首条就是意识形态政治标准。在教学督导委员会培训中，再次强调意识形态和师德师风的重要性和敏感性，特别关注全校各类社会科学课程内容和教学活动的意识形态正确性和时代性，增强“四个意识”，坚定“四个自信”，做到“两个维护”。同时关注个别教师课堂牢骚过多、结构松散，不利于课程目标实现和学生身心健康的问题。2020年疫情期间的线上教学督查督导评价活动，将意识形态问题作为重点首要督导项目。秋季的师范专业认证教师教育课程教学专项督导评价也将意识形态问题作为重要内容。2020年秋季学期，根据学校会议传达省教育厅关于教材意识形态问题排查的文件，教学督导委员会会议口头传达了文件精神，要求进一步强化宗教问题、民族问题的督导检查工作。根据教学督导委员会课堂听课看课和巡视督导检查反馈报告，学校开设的通识教育课程、学科专业课程、实训实践课程、公共选修课程的课堂教学和课外活动中，未发现否定中国共产党的领导，否定中国特色社会主义制度错误思潮和言论，未发现有违背党和国家的大政方针、违背宪法法律、危害国家安全、破坏民族团结的言行。按照《兰州城市学院“四个课堂”并举全方位育人实施方案》和《兰州城市学院分类型、分年级、分专业三全育人实施方案》，编制了三全育人、课程思政、意识形态督导评价工作指标体系，印发执行。

四、领导工作能力：认真贯彻全校教育教学工作会议精神编制新条例办法

按照全校教学工作会议精神，重建教学质量监控体系，修订了部分教学质量监控文件，如教学质量监控处的职能、职权、职责、职务和科室名称与岗位职责；教学督导评估与质量监测工作规程、教学质量监控工作条例、教学质量保障工作条例、教学督导评价委员会工作条例。新编制了部分条例、规程、办法，如教学管理与质量监控工作问责条例、校级本科教学自我评估工作办法、教师教学活动学生评价工作办法。修订了部分教学评估评价指标体系，如教师教学活动教学督导评价指标体系、实验实训课程教学工作评价指标体系、实习实践课程教学工作评价指标体系、学生发展质量评价指标体系和办法、教师教学活动学生评价指标体系。初步形成了适应学校发展新思路的教学质量监控体系，先印发初稿全校征求意见，随后召开全校教学质量监控工作会议讨论修订，即将通过校长办公会议印发执行。

五、领导工作能力：认真完成本科教学工作合格评估意见的五年整改报告

今年暑假期间，根据甘肃省教育厅《关于开展本科教学工作合格评估自查自纠工作的通知》，按照2014年本科教学工作合格评估期间专家组反馈意见，对照《普通高等学校本科教学工作合格评估实施办法》（教高厅〔2011〕2 号）指标规定，根据《兰州城市学院“十三五”事业发展规划工作总结报告》和《兰州城市学院2018-2019学年本科教学质量报告》数据，结合《兰州城市学院“十三五”事业发展规划纲要》初稿，逐条开展自查自纠工作，历时15天，修改九次，从17000字到56000字，到最后51000字，形成《兰州城市学院本科教学合格评估整改工作自查自纠报告》，通过领导会签呈报省教育厅。其中深入整改方案部分，贯彻了学校最新发展规划思路，按照建设城市特色鲜明的区域高水平应用型大学的办学目标定位，设计了全校“十四五”期间规划建设思路和方案。

六、工作主要业绩：认真完成新冠疫情期间线上教学监测督导评价新任务

为了适应新冠肺炎疫情期间线上教学督导监测需要，教学质量监测与评估中心（教学督导委员会办公室）成立教学督导委员会网络教学督导专家组，按照学校线上教学视频会议校长讲话精神，广泛咨询校内外计算机网络技术和教育信息技术专家的意见，制定《兰州城市学院线上教学质量监控工作方案》，创新督导监测评价模式，着力解决线上教学的后台监测数据收集问题，实施全校教师线上教学工作日报和周报表制度，教学督导委员会成员分组分工，及时沟通任课教师和教学秘书，开展听课监督和抽查检查活动。认真收集全校课表和各学院教学安排的信息汇总表，向教学督导委员会委员发放听课记录和教学评价手册。通过两个月的线上教学过程监测督导活动，较好的促进了线上教学质量的保证。

七、工作主要业绩：认真开展师范专业认证准备工作调研编制规划和办法

根据省教育厅统筹安排，今年六月疫情缓解后，策划召开全校师范专业认证领导小组第三次会议，印发了《兰州城市学院师范专业认证工作任务再分解和近期工作安排方案》，督促各职能部门按期提交了师范专业建设发展综述，参照本科教学工作合格评估整改报告，撰写了30000字师范专业认证校级自评报告，提交各学院师范专业撰写自评报告参考。成立了二级学院师范专业认证评估协作组，联系全国部分通过师范专业认证的高校，获得师范专业申请报告和自评报告样本，提供给申请认证的学院和专业参考，稳步推进认证工作。以兰州城市学院建设城市特色鲜明的区域高水平应用型大学为最高指导思想，以城市服务、教师教育、工程技术三大专业集群分类建设思想为发展指导思想，以教育部《普通高等学校师范类专业认证办法》《普通高等学校师范类专业认证标准》为认证基本指导思想，编制了《兰州城市学院师范类本科专业认证工作规划与办法》，通过会议印发执行。

八、工作主要业绩：认真完成教学常规督导评价和开学期末巡视巡察活动

今年两学期开学报名期间，教学督导评价委员会委员分组督查检查三个校区教学环境卫生、教学设备调试、院系学生报到秩序、院系教学管理服务等各项工作，及时向教务处、学生处、院领导、校领导提交反馈信息。开学第一天到第三天，按照城市服务组、教师教育组、工程技术组的分组，分别到三个校区检查督导院系教学管理与服务、学生学习准备和状态、教师教学纪律与课堂教学实况、干部办公秩序和工作作风，及时向教务处、学生处、院领导、校领导提交反馈报告。同时，认真开展教师职称评定、入职转正、评优评奖的听课评价活动，配合了人事处的教师队伍建设工作。两次召开教学督导委员会会议，编制《中小学教师教育课程专项督导评价手册》，专项专题开展文史、数学、幼师、电信四个学院师范专业教师教育课程教学督导评价活动，为师范专业认证收集教学评价资料，督导整改，促进师范专业教学质量的提升。

九、工作主要业绩：认真完成数据库填报和教学质量报告及学生评教报告

为了配合专业认证工作，提前开始本科教学运行状态数据库填报工作。两次召集全校各部门、各学院本科教学运行状态数据库填报会议，多次组织协调、多次请示汇报、多次汇总统计、多次网络传输，生成数据分析报告，提交校长办公会议审定，完成了教学运行状态数据库填报工作。按照惯例，收集信息、核对数据、认真撰写、精心校对，完成2019-2020学年度本科教学质量报告的撰写工作，通过校长办公会议审定，向省教育厅和教育部高等教育教学评估中心提交了报告。认真完成全校教师教学活动的学生网络评价工作，按期了全校学生网络评教报告。积极探索学生评教新思维，形成了《高校教师教学效果学生评估评价问题与对策》研究报告，提出通过开发问卷星编制新问卷，提高定量评价信度效度；通过改革座谈会机制，提高定性评价信度效度的思路。

十、全面从严治党：认真开展调查研究检视政治和思想建设问题的整改活动