新疆职称论文十篇

新疆职称论文篇1

[关键词]新疆；财会人员结构；民汉比例

一、新疆财会人员结构现状

为了全面地掌握全新疆会计人员的结构状况，2008年初新疆财政厅会计处对全疆(不包括兵团和部队)会计从业持证人员结构状况进行了一次详细的统计调查。本次调查是以全疆各地、州、市、县的会计从业资格管理数据库的数据为基础，通过金财内网进行的。

(一)全疆总体状况

截至2008年2月底，全新疆会计从业持证人数为166733人。其中男性为32983人，约占19.78％，女性为133.750人，占比80.22％。2007年全疆新增会计从业持证人数14185人，增长率为8.54％。从所属民族来看，全疆汉族财会人员平均约占85.2％，其他少数民族财会人员约占14.8％；从学历结构来看，大专学历的人员最多，占比5654％，中专学历的人员约占20.55％。本科及以上学历人员占比12.73％，高中及以下学历占比10.18％，学历结构呈现出两头小中间大的正态分布状态；从会计职称结构来看。具有高级职称的人员占比0.39％，具有中级职称的人员占比7.08％。具有初级职称的人员占比19.73％，其他为无职称资格的人员，占比较大，为72.79％，职称结构呈现金字塔形。

(二)地区间比较分析

1　从会计从业人员的民族构成来看，乌鲁木齐地区的汉族会计从业人员比例最高，占到91.3％，其他民族仅占8.7％；北疆地区的民汉比例与全疆的平均比例基本相同，汉族占到85.24％，其他民族的会计从业人员占到14.76％；南疆地区的民族从业人员的比例有所增加，达到263％。比全疆平均水平高出11.5％。

2　从学历构成来看，乌鲁木齐地区的高学历会计从业人员占比最高，本科及以上学历占到15.12％，大专学历占60.12％，两者合计占到总从业人数的75.24％；而南疆地区的大专及以上学历的从业人员的比例仅达到60.57％，比全疆平均水平低8.7％，比乌鲁木齐地区低14.67％北疆地区的学历构成比例与全疆的平均水平基本相同。

3　从职称构成来看，乌鲁木齐地区拥有中高级职称的会计从业人数占比最高，约占11％，而南疆地区拥有中高级职称的仅达到3.66％，北疆地区略低于全疆的平均水平，达到6％；无职称会计从业人员构成中，南疆地区占比最高，达到77.74％，北疆地区次之，达到74.09％，乌鲁木齐地区最低，为68.88％。

二、新疆财会人员构成中存在的主要问题

(一)民汉比例不合理，地区间发展不平衡

南北疆会计从业人员的比例都是汉族远高于其他少数民族。但是，新疆作为一个多民族聚居区，全疆民汉比例约为6：4，南疆地区的民汉比例更高。达8.5：12。可见少数民族在新疆不是“少数民族”，民族会计从业人员占全部从业人员的比例过低。

造成民汉比例不合理的原因主要有三个：一是少数民族和汉族之问的教育水平有差距。少数民族地区的教育水平普遍偏低，这种较低的教育水平造成不仅是会计人才，各行各业的人才中少数民族占比都比较小。二是全疆地区间经济发展不平衡。新疆以天山为界分为北疆和南疆，北疆地区交通较为便利，经济相对发达，主要居住人口以汉族为主。南疆地区经济较为落后，主要居住人口以维吾尔族等少数民族为主。出于语言沟通和文化认同的原因，企业总愿意雇佣自己本民族的人员，而南疆地区经济落后，企业较少，对民族财会人员的需求较少，需求决定供给，所以民族财会人员的数量较少。三是语言问题。不论是会计资格的各类考试，或是会计实务操作，基本上是以汉语作为工作语言，而很多少数民族尤其南疆地区的少数民族汉语水平非常低，这造成其在与汉族竞争时就处于劣势。结果就是财会人员构成中民汉比例与全疆总人口中的民汉比例不一致，民族会计从业人员的人数过少，比例不合理。如果这种现象长期存在，得不到改善，将对新疆经济发展、社会和谐造成不利影响。

(二)无职称人数所占比例过大

全疆的会计从业人员中有约73％的人员没有职称，南疆地区的无职称人员所占比例更高，约占78％。职称是一种专业技术任职资格，会计职称分为初、中、高三级，相应地代表三级任职资格，而没有职称即代表其不具备从事会计专业的任职资格。这反映出全疆会计人员的整体素质有待提高。

新疆2007年会计职称考试的通过率不到5％，远低于全国平均水平。无职称人数比例过大，一方面和新疆财会人员的整体教育层次偏低相联系，新疆本地区中可以培养高素质会计人才的高校屈指可数，每一年的增量有限，而考出新疆的学生多数不愿意回新疆工作，新疆的人才流失非常严重，造成全疆会计从业人员素质偏低：另一方面也和职称的受重视程度相关，现在很多单位执行的是岗位工资、职务工资制度，职称对薪酬和晋升的影响较小，人们就失去了提高职称的动力；同时，会计职称考试难度较大，如果确实需要提高职称，人们可能也会通过较为容易的方法，如参加难度较低的经济师考试，获取经济师资格，同样是中级职称，单位同样认可，但难度却小得多。

(三)学历程度与职称不相匹配

全疆会计从业人员的主要学历结构是大专学历，本科以上及中专以下占比较小，基本符合正态分布，学历结构较合理。但是从学历结构和职称结构的对比可以发现，从全疆来看，全部会计从业人员中有近70％拥有大专以上学历，但拥有职称的仅占27％，其中拥有中高级职称的仅占7.47％，这与学历结构是不相符的。

有了学历却没有获取相应的任职资格，究其原因，一方面与我国的学历教育制度有关。我国10年来的教育改革使得提高学历的途径较多，通过某些途径(如函授)获取大学学历相对较为简单，但学历的提高并不表示其能力的提高，当遇到需要硬碰硬的职称考试的时候就败下阵来，宽进宽出的教育体制培养了不合格的“人才”。另一方面与新疆的经济发展水平和大部分单位的用人机制有密切的关系。首先，新疆的经济主体为“财政经济”，对财会人员的要求并不高，使得大多数从业人员没有继续学习、提高自身能力的动力；其次，新疆的企业经济非常薄弱，企业少，而且经营方式简单，面对的竞争也更小，因此，企业对高素质财会人员的需要

并不迫切，也使得相关财会人员得过且过。不思进取；再次。新疆无论政府还是企业在用人机制上更为谨慎，各单位领导对财务人员的作用仍停留在“做账”上，对高素质财会人员缺乏机制上的激励与吸引，而吸引不了高素质的人才，又会导致本地财会人员固步自封。

财会人员整体素质偏低和我国的会计改革进程对财会人才的需求是不相符的。我国的会计实践经历了渐进式的改革进程，特别是2006年财政部颁布了新的会计准则，2007年又进行了所得税制的改革，这些都要求会计从业人员要不断更新知识，而整体素质偏低就会影响其对新知识的消化与吸收。

三、建议与措施

(一)加快对少数民族会计人才的培养

针对新疆的区情，加强对少数民族会计人才的培养应着重从以下几方面入手：

第一，提高少数民族对汉语的掌握能力，这是培养少数民族会计人才的重要环节。当前会计凭证、会计账簿和会计报表基本上是汉文，只有掌握了汉语，才能更好地适应会计工作的需要，受到用人单位的欢迎。

第二，新疆的高校应研究针对少数民族地区特点的会计学人才培养方法，从培养目标、课程设置和教学方法等方面都要有别于汉族学生。从培养目标上看，应结合少数民族地区的经济发展水平培养应用型会计人才；从课程设置上来看，应根据少数民族学生的特点增加实用性较强的专业课的教学时数；从教学方法上看，应增加实验教学的学时，增强学生的动手能力。

第三，要加强在职少数民族会计人员的业务再培训。应该采取有效措施，积极支持和鼓励在职少数民族会计人员参加各类会计培训班，不断提高少数民族会计人员的业务素质。民汉会计人员素质之间存在差距是一个必须承认的事实。而现阶段的会计人员继续教育却没有体现这种差距，全疆的会计主管部门应针对全疆实际制定具有新疆特色的会计人员业务再培训制度，以不断提高少数民族会计人员的整体素质。

第四，管理部门应采取倾斜措施。从2007年开始，全疆对会计从业资格考试进行了改革，由原来的单独考试改为了一年一次的统考。。从考试结果和各地州的反馈来看，北疆地区一般认为考题的难易度适中，考生的通过率较高；而南疆地区则认为考题有点偏难，考生的通过率较低。针对这种民族差异情况，相关管理部门应出台鼓励措施，如适当降低少数民族考生的合格线，给少数民族考生单独命题或降低考试难度等措施来提高民族考生的通过率。

(二)规范继续教育，提高整体从业人员素质

在短期内要提高会计从业人员的职称和学历是比较困难的，要使会计人员的知识更新速度跟上我国会计改革的进程。必须要进行日常业务培训，规范会计人员的继续教育，尤其是南疆经济落后地区的会计人员的培训学习。根据新疆目前实际。会计继续教育在形式上应采用分层次、大规模教育为主，按文化学习、专业知识、操作技能、工作水平等方面存在的层次性和差异性来划分并进行整体的教育；在内容上应以适用性和专业化为主；在手段上应体现现代化和开放性的特点，如电教录像和卫星传授电视教育、以网络为中心的现代远程教育等；在时间上应坚持长期性和循环性。同时，还应注意抓好继续教育的效果考核工作。

(三)进行职称考试制度改革，提高财会人员综合能力

新疆职称论文篇2

【关键词】 内部控制； 内部审计； 现状； 改进对策

引 言

内部审计是企业内部控制中最重要的环节之一，企业内部控制是企业的免疫系统，是保证企业有效平稳运营的基础和关键系统；一个有效运行的内部审计能够帮助管理当局监督内部控制程序和政策的完整性、有效性，进而提高内部控制体系的环境建设。新疆上市公司是新疆企业的龙头，是新疆实现跨越式发展的排头兵。新疆上市公司内部审计部门在新疆上市公司的作用能否有效发挥，是影响新疆上市公司能否保持又好又快发展的重要保证。本文以新疆37家上市公司2011年年报为基础，并辅以电话访谈的形式搜集了新疆上市公司关于内部审计方面的资料，对新疆上市公司内部审计部门的人才队伍、领导体制、履行的职能进行分析，进而提出完善新疆上市公司内部审计的建议。

一、新疆上市公司内部审计现状分析

（一）企业内部审计职能执行情况分析

下面是37家上市公司2011年年报中相关数据的调查分析，公司内部审计作为内部控制的监督手段，对公司以及公司所属分公司的经营活动、财务收支、经济效益等进行了内部审计监督，公司审计部负责内部控制的日常检查监督工作，定期或不定期对公司层面、控股子公司进行内部控制监督检查，检查内部控制制度是否存在缺陷和实施中是否存在问题，并及时予以改进，确保内部控制制度的有效实施。其中有16家上市公司发挥了企业内部审计监督、检查、评价、咨询和内部控制5个职能，21家发挥了监督、检查、评价、咨询、内部控制和风险管理6个职能（表1）。

通过上述数据的分析发现，新疆上市公司内部审计部门在企业日常经营活动中能够执行大多数的内部审计职能，其中有43%的企业能够发挥5个职能作用，57%的企业能够发挥6个职能作用，拿这些数据和国内相关内部审计论述做比较就能发现，新疆上市公司内部审计状况和国内内部审计状况发展基本一致，处在企业内部审计的第三个发展阶段，由财务审计为主逐步向以管理效益审计为主转变。即内部审计在内部控制、风险管理和公司治理有效性方面的作用空间得以扩大。其中需要关注的问题就是具体执行方面。

（二）企业内部审计机构人数、年龄结构、职称结构分析

下面通过对新疆上市公司内部审计机构的人数、年龄结构、职称结构情况调查分析，37家上市公司共有内部审计人员132人，其中2人的6家，3人的16家，4人的8家，5人的2家，6人的5家（表2）。年龄在25—30岁的有13人，30—40岁的有41人，40以上的有78人（表3）。职称情况，初级职称的4人，中级职称及以上的有128人（表4），其中会计相关方面（会计相关方面中绝大部分是会计师、高级会计师）的有110人，其他技术专业方面的有22人（表5）。

上述数据中，新疆上市公司内部审计人员数一般在2到6人，平均每家约3.5人。年龄结构30岁以上占总人数的90%，40岁以上占总人数的59.1%，30岁以下占总人数的10%。97%的人员获得了中级及以上职称，会计相关方面专业人员占总人数的83%，其他专业人员占17%。

（三）公司内部审计机构的领导模式分析

公司内部审计机构由董事会领导的有4家，占样本总数的11%。审计委员会领导的有9家，占样本总数的24%。董事会审计委员会双重领导的有24家，占样本总数的65%（表6）。

内部审计机构的独立性是保证内部审计职能履行和工作顺利进行的前提条件，而内部审计机构的权威性则是内部审计正常发挥作用的重要保证，内部审计机构的独立性，决定了它的权威性。而企业内部审计的独立性主要来自其工作对象和存在的科层差距，差距越大，独立性越高。

二、新疆上市公司内部审计存在的问题

（一）新疆上市公司内部审计的队伍存在数量不足、年龄结构不合理、专业结构应该进一步改善

从上述分析可以看出新疆上市公司内部审计队伍的平均数量只有3个，队伍数量不足，力量薄弱。从年龄结构看40岁以上的人员占到59%，年龄偏大，存在知识结构老化现象，目前审计信息化逐渐普及，虽然内部审计对经验的要求比较高，需要对会计工作有较丰富的经验，对企业工作流程有深刻的认识，对所处行业面临的主要机遇和风险有较为准确的把握，但审计信息化技能对内部审计工作效率有着决定性的作用，知识结构不合理必然影响到内部审计工作的效率、审计范围和审计的深度。从专业结构来看，内部审计人员的主要专业背景都是会计，占到83%，这说明新疆上市公司内部审计执行的职能比较单一，主要以财务审计和内部控制方面为主，这与内部审计的发展方向不一致。

（二）内部审计的领导模式有待进一步优化

从新疆上市公司内部审计职能的执行情况和内部审计领导模式对比分析可以看出，内部审计职能发挥6个的上市公司中，企业内部审计机构由董事会审计委员会领导的有17家，审计委员会3家，董事会1家。企业内部审计职能发挥5个，董事会与审计委员会双重领导的有8家，审计委员会6家，董事会3家（表7）。内部审计机构由董事会领导的其内部审计职能发挥5个的有75%，6个的只有25%。内部审计机构由审计委员会领导发挥5个职能的有67%，发挥6个职能的有33%。内部审计机构由董事会审计委员会领导发挥5个职能的有29%，发挥6个的有71%。从这些数据能够发现董事会审计委员会领导模式下更利于企业内部审计职能的发挥，能给企业的经营管理提供更多的帮助。

内部审计在不同领导模式下，其权威性和专业性是不同的。一般来讲董事会和内部审计委员会双重领导模式更有利于内部审计工作的开展，董事会的有效领导能够提高内部审计工作的权威性，审计委员会有其专业方面的优势，能够提高内部审计工作的专业性。从表6可以看出董事会与审计委员会双重领导的占新疆上市公司的65%，还有进一步提高的空间，同时从表7可以看出董事会与审计委员会双重领导的新疆上市公司执行6个职能公司的数量占比是最高的。

（三）新疆上市公司内部审计职能执行方面存在进一步改善的空间

通过表8能够看到，在公司现有条件下，公司营业规模在1到30亿元时，公司内部审计发挥6个职能的公司总数占该阶段公司总数的67%，营业规模在30亿元以上时占该阶段公司总数的33%。在1到30亿元时平均每家有分公司8—9个，30亿元以上时平均每家有分公司21个。1到30亿元时平均每家经营范围7个，30亿元以上平均每家经营范围10个。从这些数据的分析能够发现，公司内部审计发挥的职能随着公司规模的扩大有所减少，随着分公司数量的增加内部审计发挥的职能也在减少，而经营范围的影响并不明显。从理论上讲随着公司规模的增长、子公司数量的增加和经营范围的扩大，企业内部控制的内在需求在提高，企业面临的风险控制难度急剧增大，内部审计的职能应该不断扩展才对。但新疆上市公司特别是大型上市公司内部审计职能的执行情况令人担忧。

三、提升新疆上市公司内部审计工作的措施

（一）加强队伍建设，提升内部审计人员素质

内部审计人员的素质是内部审计机构能够履行其职能的内在保证，内部审计人员的专业结构、职称结构、年龄结构都要与内部审计职能的履行要求匹配。内部审计职能的有效发挥对内部审计人员的总体素质要求非常高，除了要求其具有会计、审计方面的专业知识外，还要具备对本企业所在行业的深入了解，同时要具备一个战略视野，能从战略的角度对企业未来的发展有一个清晰的把握。这种要求也可以从新疆上市公司内部审计从业人员的年龄结构中得到印证。企业要有意识地从这些角度培养内部审计从业人员的专业素质、积累从业经验、优化内部审计人员的专业结构。内部培养与外部引进相结合，快速提升内部审计人员的整体素质，适应新疆上市公司对内部审计的要求。

（二）借助外力、外脑迅速提升新疆上市公司的内部审计工作

在提升新疆上市公司内部审计人员素质的同时，还可以借助外力、外脑提高新疆上市公司内部审计工作。我国经济的快速发展，会计师事务所的不断壮大，管理咨询行业的迅速崛起，为内部审计工作提供了新的提高途径。新疆上市公司在自身内部审计力量不足的时候，可以聘请会计师事务所和管理咨询企业为上市公司提供内部审计服务，同时，外部人员能够从第三方的角度对新疆上市公司的内部控制、风险管理等重要方面提出建议，这有利于新疆上市公司从一个新的角度审视自身的内部控制工作和风险管理工作，进而提高新疆上市公司的内部审计工作。

（三）改进内部审计工作的领导模式

从前述分析可以看出董事会与审计委员会双重领导模式无论是从权威性还是从专业性来讲都是比较好的一种领导模式，因此新疆上市公司内部审计的领导模式应该逐步向这种模式过渡，促进新疆上市公司内部审计工作的权威性与专业性的结合，更好地发挥内部审计在公司发展中的保驾护航作用。

（四）加大新疆上市公司董事长与高管关于内部审计方面的培训力度

上市公司内部审计在公司治理方面起着独特而又无法替代的作用，是以董事会为主要服务对象的机构，上市公司内部审计部门有效执行其职能能起到防错纠弊、保证会计信息质量、及时察觉、识别和防范企业风险、为董事会决策提供咨询服务等作用。新疆上市公司内部审计部门能有效发挥作用的前提是董事长和公司高管对内部审计的作用有较为准确的认识，只有这样他们才能对内部审计工作提出明确的要求与有效的支持，而新疆上市公司董事长中多以专业技术背景为主，管理背景的较少，因此有必要对新疆上市公司董事长和高管进行内部审计方面的培训。

【参考文献】

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新疆职称论文篇3

本文阐述了建设工程造价从业人员的职业区别，并总结新疆建设工程造价从业人员的队伍建设与管理现状，提出了只有通过工程造价从业人员继续教育和各层次职业教育人才培养的途径，才能满足新疆经济建设发展的新常态对高素质技术应用型人才的需求。

【关键词】

工程造价;从业人员;综合素质

【基金项目】

本文为新疆建设职业技术学院科研项目(编号:2014－KY－02)研究成果。

建设工程造价从业人员综合素质涉及到的知识范围广，内容包括土木工程学、经济学和管理学等学科知识。目前随着新疆房地产、地铁等众多大型复杂工程项目的涌现，工程造价管理行业对高素质复合型人才的需求也逐渐增多。高素质工程造价管理人员不但能有效控制成本，减少资金的流失，还在工程投资与建设中起着决定性作用。因此，加强新疆建设工程造价从业人员的资格管理，并通过各层次应用型人才培养，以达到提高从业人员综合素质的目的势在必行。

一、建设工程造价从业人员概述

(一)预算员与造价员的职业区别。

预算员与造价员从概念、工作范围、备案机制和证书使用范围等都有着不同的职业区别:一是预算和造价在专业技术工作上完全不同，预算仅是造价工作范围内某一个环节，而造价工作范围较广泛，涉及招投标、审计及工程咨询等;二是预算员是通过本省(自治区)建设行业的考核取得职业岗位资格证(简称:上岗证)，而造价员是考取全国建设工程造价员资格证书，经登记注册后得到行业认可的从业印章;三是预算员一般来说只能在本省(自治区)从业，而造价员在全国范围内从业有效。

(二)造价工程师与造价员的职业区别。

造价工程师与造价员的备案机制和继续教育要求相同，都具备在全国范围从事工程造价活动的资格。但其级别和名称不同，造价工程师比造价员职业岗位级别高，造价工程师经注册取得国家造价工程师注册执业证书和印章，造价员经登记注册取得从业印章;权限不同，造价工程师具备编制和审核工程造价业务文件的资格，造价员只能编制没有审核权利;职称不同，造价工程师是中级职称，而造价员是初级职称;职业资格不同，造价工程师是国家依法设定的职业资格，是国家机关实施的行政许可，是职业市场准入，造价工程师具有相应造价文件的签字权并依法承担法律责任，而造价员是一种岗位设置，造价员证书属于职业水平证书，不具有行政许可的性质，也不是职业资格的市场准入，并且造价员的职责是协助造价工程师完成造价工作，关键是造价员不具有独立的造价文件签发权。由此，本文的建设工程造价从业人员特指通过全国建设工程造价员考试，取得《全国建设工程造价员资格证书》，并经登记注册取得从业印章，从事工程造价活动的专业人员。

二、新疆建设工程造价从业人员的管理

(一)建设工程造价从业人员起源。

新疆的造价员职业岗位最早起源于20世纪90年代，当时名称为:建设工程概预算人员资格证，归口自治区计划委员会(现发展改革委员会)管理。进入21世纪新疆维吾尔自治区顺应市场经济发展规律，将计划经济的定额管理进行改革重组，业务划归至原自治区建设厅，具体负责由新疆维吾尔自治区工程造价管理总站和新疆建设工程造价管理协会。1998年国家实施注册造价工程师执业资格证制度后，为了与之衔接2004年将“建设工程概预算人员资格证”改名为“建设工程造价员资格证”，并实行全疆统一考核取证管理;2006年由中国建设工程造价管理协会印发《全国建设工程造价员管理暂行办法》，实行“建设工程造价员资格证”在全国范围从业资格有效;2011年为进一步加强全国建设工程造价员的行业自律管理，再次印发《全国建设工程造价员管理办法》，对具有建设工程造价员资格的专业技术人员管理作了更严格的规定。

(二)建设工程造价从业人员管理现状。

为加强新疆建设工程造价从业人员队伍建设与管理，2012年新疆建设工程造价管理协会依据《全国建设工程造价员管理办法》，制定了《新疆维吾尔自治区〈全国建设工程造价员管理办法〉实施细则》(新建价协［2012］17号文件)，对在新疆维吾尔自治区范围内从业的建设工程造价员资格取得、登记、证章管理、资格变更、继续教育、自律和监督管理等作了严格规定。

1．造价员登记从业管理。

新疆造价员的从业活动实行登记从业管理制度。各地州的造价管理机构(造价站或协会联络站)负责辖区内造价员的初始登记的初审工作。对符合登记条件的人员核发造价员从业印章;取得资格证书的人员，经过登记取得从业印章后，方可以造价员的名义从业。同时规定造价员应在本人完成的工程造价成果文件上签字、加盖从业印章，并承担相应的责任。

2．造价员资格管理和继续教育。

新疆造价员实行资格证书和从业印章的双向分级资格管理制度。造价员证章由中国建设工程造价管理协会统一印制资格证书，统一规定资格证书编号规则和从业印章样式;自治区建设工程造价管理协会负责资格证书及从业印章的制作;各地州市造价管理机构(造价站或协会联络站)负责资格证书和从业印章的发放。造价员证章是从事工程造价活动的资格和工作经历证明。由造价员本人保管、使用，每4年验证一次，验证的内容为本人从事工程造价工作业绩、继续教育、从业行为、遵守职业道德等情况。验证结论分为合格、不合格和注销三种。并强制规定每两年接受继续教育的时间累计不得少于20学时。

3．造价员自律和监督管理。

为增强造价员诚实守信的职业精神，新疆建设工程造价管理协会在造价员管理制度建设中，专门建立了职业道德守则，并通过签字和加盖印章的从业要求，实现承担相应的经济法律责任;并建立造价员信息查询和信用档案管理制度以及造价员信用档案记录和公示制度，对造价员的违纪违规行为给予自律惩戒。

(三)新疆建设工程造价从业人员存在的问题。

1．涉及的知识领域单一，实践经验不足。

据调查，新疆建设工程造价从业人员呈散状分布在各行业，如政府主管部门、项目业主、施工企业、工程咨询等。由于从事的岗位不同，涉及的知识领域比较单一，像政府主管部门的工程造价人员，对国家政策、审批流程比较了解，但对设计、施工等不熟悉;如:项目业主造价从业人员对施工流程了如指掌，但对政府审核过程知识缺乏，对设计咨询了解甚少;施工企业造价员熟悉施工步骤，但是对政府部门的审批等程序不了解。这种从业的局限性，直接导致部门间的沟通欠缺，从而影响工程从设计到审批到施工的整个过程。另外，我国工程造价行业较之其他国家发展较晚，从业人员理论知识水平低，工作经验积累少，甚至有的从业者没有经过专业学校的培养，仅靠自学的经验参与实际工作。这批从业人员在某种程度上已无法面对当前我国经济发展改革的现实，对技术进步起到了阻碍作用。因此，加快培养集法律、经济、技术、管理于一身的高素质造价从业人员，成为亟待解决的难题。

2．观念陈旧，缺乏创新意识。

在长期计划经济体制下的工程造价从业人员，总是本着“定额+费用+文件规定”的规律确定造价，由于这种陈旧的工程管理，已不能适应市场经济规律，很大程度上阻碍了工程管理发展。2003年我国实施工程量清单计价模式以来，部分造价从业人员至今仍然从根本上无法接受新规范，严重影响工程造价管理水平的提高，更何谈与国际化工程管理标准接轨。

3．职业素质低，专业水平不高。

随着建筑市场的不断变化，工程造价等行业也面临着严峻的挑战，一些工程造价人员由于自身素质较低，无法抵挡利益诱惑，通过迎合委托方、高估冒算以及肆意压级压价等方式，追求个人私利，严重危害了国家利益和建筑市场的良好秩序，在社会上影响极其恶劣。另外，工程造价从业人员业务水平参差不齐，有些人员缺乏专业培训，在造价工作中出现错误频率过高，比如漏算、错算、缺项等，这些现象在工程造价业务中也是一种普遍现象，给工程造价工作埋下了隐患。

4．工程造价管理岗位缺乏综合素质管理人员。

工程造价专业在新疆现有高等教育领域，长期以来一直停留在高职(专科)教育层面，本科教育以工程管理开设专业，多年来基本没有新疆本地高校培养的工程造价专业本科或研究生人才。导致早期的工程造价管理人员多数由相关部门派遣，使得管理人员缺乏工程造价行业的经验，同时相比其他行业来讲，我国的法律法规仍不完善，对于从业人员的审核和评价体系也不健全，所以根本不能切合工程实际进行有效管理，只能通过硬性的规章制度开展管理，严重阻碍工程造价管理的良性发展。

三、提高新疆建设工程造价从业人员职业素质和专业水平的途径

(一)建设工程造价从业人员的综合素质。

1．高尚的思想修养和职业道德。

目前，新疆正处在城镇化进程快速发展中，承建工程多以国有投资为主，一项工程造价可能超过几千万或者是上亿资金，工程造价是否准确无误，都会对项目投资造成很大影响。所以工程造价从业人员的综合素质和思想意识不仅关系到个人利益，更大层面关乎国家经济发展，所以一名合格的工程造价从业人员其职业道德修养和个人综合素质是最重要的先决条件。工程造价从业人员必须以职业道德准则为指导，以国家和公共利益为第一需求，不断培养个人从业的综合素质，才能适应国家经济发展需要。

2．坚实的基础理论知识和专业技术水平。

对于工程设计、建造、施工而言，工程造价从业人员不仅涉及到项目资金的周转、融资、项目的投资管理等，还涉及到法律、经济、管理等知识，工程造价从业人员必须具备综合管理能力，才能胜任此项工作，所以专业技术的综合应用和专业素养的长期积累，才是成为优秀工程造价从业人员的前提。

3．高水平的市场调研、分析能力和敏锐的市场观察力。

工程造价管理工作主要通过“量”和“价”来进行评估，所谓“量”是现场测量或者是图纸设计的评估;“价”则是顺应市场变化而变化，并没有一个墨守成规的准则，“价”的内涵，只有正确了解市场，掌握市场规律，才能合理进行价格评估。对市场的变化，要求工程造价从业人员随时关注新材料、新工艺的变革，为工程节省预算开支。对于市场的掌握情况，可以通过专人调研、采集和最准确、最前沿的实时资讯，只有这样才能在建筑市场中保持较强的竞争力。

(二)加强建设工程造价从业人员管理与培养的途径。

1．以管理为切入点，建立从业人员管理制度。

(1)加强职业道德，提升综合素质。工程造价从业人员应禁止接受施工单位等利益相关方的吃请;禁止与施工单位等利益相关方私下接触;禁止包庇、默许和参与施工单位或建设单位弄虚作假，捏造数据等有欺诈、伪造、作假的违规行为;禁止收受施工单位等利益相关方的现金、礼品、有价证券等礼物;禁止假借工作所需，向成员企业、施工单位等利益相关方提出不正当要求或报销有关费用。禁止接受成员企业、施工方等利益相关方提供或资助的参观旅游及营业性娱乐活动;禁止利用知悉或者掌握的内幕信息谋取利益;应保守造价工作相关各方的技术和商务秘密;禁止私自从业和私自出具造价成果文件，未经允许不得从事任何形式的第二职业;对于触犯法律的相关条款，应承担法律责任。

(2)提出从业要求，规范个人行为。加强新疆建设工程造价从业人员管理，规范其建设工程计价行为，对合理确定和有效控制工程造价，维护建设工程当事人合法权益是非常有必要的。因此，结合自治区实际，切实加强管理，提出工程造价从业要求:一是从业人员只能在一个单位执业，其资格印章不得转借他人，若有变更必须及时办理变更手续;二是从业人员三年无业务成果或未参加继续教育，将取消其从业资格;三是投标单位的从业人员参加招标时，必须携带地州建设局发放的《建设工程造价管理手册》到场，如果发现在投标报价中有不良行为将记入该手册的“记事栏”内，并按有关规定处理。

2．以培训为手段，建立从业人员继续教育制度。

对于工程造价从业人员来说，顺应时展，努力学习和积累法律、经济、技术、管理层面的知识，尤其是在知识经济的当今社会，从制度层面针对从业人员要求必须进行继续教育，提高业务素质，更新知识，学习新技术、新技能、新方法、新规范是非常有必要的。因此，造价从业人员理应自觉接受每两年累计不应少于20学时的继续教育培训。新疆建设行政主管部门对通过继续教育考试成绩合格的工程造价从业人员，准予其《全国建设工程造价员继续教育证书》登记盖章。继续教育是续期验证、延续注册的必要条件之一。造价员从业资格证每四年验证一次。验证内容为工程造价从业人员业绩、继续教育情况、从业行为、职业道德等。申报材料应客观真实，不得伪造业绩、提供虚假证明。验证合格的由管理机构在资格证书“验证记录栏”内签署验证日期、加盖“有效期四年”印章和公章。重新核发包含造价员姓名、从业单位名称、证书编号和有效期的资格专用章。

3．从源头入手，提高新疆工程造价专业职业教育教学质量。

2015年新疆建设工程造价协会牵头，公开出版《新疆工程造价从业人员职业教育系列教材》，旨在通过统一规范职业教育教学内容，从源头上提高从业人员的基本理论水平和综合素质。该教材从法律法规、定额计价、工程量清单计价以及工程造价管理与控制等四方面全面推行自治区现行工程造价管理运行的新模式，大力普及工程量清单计价管理方式，从根本上促进工程造价从业人员管理水平的大幅度提高。同时，建议应着力推进工程造价专业应用型本科和专业硕士教育，为培养适应新疆经济建设新常态的工程造价管理高层次人才而奠定基础。

四、结语

新疆建设工程造价从业人员队伍的建设管理与专业培养，任重而道远，理应通过政府、行业、学校等社会各界力量，大力培养多层次工程造价专业应用型人才，以提高建设工程造价管理的技术水平，保证新疆建设工程产生良好的经济、社会和环境效益。

作者：吴季岭 陈淑娟 张翠红 单位：新疆建设职业技术学院

【参考文献】

［1］范琪芳，郭辉．浅议工程造价从业人员素质提高的途径［J］．河南建材，2012，3

新疆职称论文篇4

论文摘要：新疆高校教师激励机制中存在诸多问题。经调查分析，问题主要有以下几个方面：聘任制改革不够深入；高校教师职务终身制问题没有解决；薪酬激励强度不大；考核机制有待改进；激励针对性不强；教师管理制度本身存在着许多问题。

一、新疆高校教师现状及师资存在的问题

(一)新疆高校教师现状。

新疆高等教育事业快速发展的同时，高校教师队伍建设也取得了明显成效。2006年新疆高校(含成人高校)有专任教师17294人，其中少数民族6014人，占到34．78％。专任教师中，教授715人，占4．13％；副教授4725人，占27．32％；中级专业技术职称7441人，占43．03％；初级专业技术职称3458人，占20％；无职称955人，占5．52％。职称结构呈现出两头少、中间多的分布状态。其中副高和中级职称的数量最大，二者之和占到总数的70％以上，构成了高校教师的主体。

(二)新疆高校教师人才资源配置效率低。

面对高等教育事业的快速发展和人才市场的激烈竞争，新疆高校人才供需矛盾突出。一是教师队伍数量不足，生师比过高，急需人才难以引进。缺乏大批教学、科研、学科建设工作急需的高层次人才和学科、学术带头人，急缺大批中青年后备人才。二是人才流失、流动现象严重。新疆高校中的各类人才，特别是高学历、高素质的骨干人才和拔尖人才每年以较大的比例流向待遇更好的高校。这种流动对部分经费困难的高校造成很大损失，师资队伍建设停滞不前。三是人力资源配置效率低下。由于受体制制约，不适应高校事业发展需要的低学历层次人员和不适应教学工作的教师，无法转向社会，教师聘用及流出机制不完善，高校内部人才资源优化配置压力大，使各项激励的作用在广度和深度上都受到限制。

二、新疆高校教师激励机制存在的主要问题

在对新疆6所高校的问卷调查中，我们设置了“假如让您对学校提一些建设性意见，您希望学校改进(请按重要性排序)”的多项选择。从该题的调查结果看，各选项所占比例为：薪酬制度43．75％，用人制度29．91％，考评制度13．39％，管理制度12．95％。这说明新疆高校的激励措施中，薪酬制度的满意度最低，其次是用人制度、考评制度和管理制度。

新疆高校教师激励机制中存在诸多问题。经调查分析，问题主要有以下几个方面。

(一)聘任制改革不够深入。

虽然新疆高校从2004年7月开始推行以全员聘任制为核心的事业单位人事制度改革，但就近年来实施状况看并不十分理想。实行真正意义上的合同管理，改变教师与学校之间的行政隶属关系和人身依附关系，促进“学校人”向“社会人”的转变的全员聘任制还未真正建立。目前，新疆高校还无法以聘任合同来规范校方与教师双方的权利和义务。

(二)高校教师职务终身制问题没有解决。

目前，新疆大多数高校教师聘任实质上还是重评轻聘，以职称等级作为聘任的唯一标准。虽然职称评审在教师培养、选拔上发挥了积极的作用，但“职务职称不分，与职责分离，评职称就是评待遇，职务终身制”的观念根深蒂固，职称仍是岗位聘任的必备条件之一，没有真正体现被聘人员的能力、业绩，“能上能下、能进能出”的机制还没有形成。

(三)薪酬激励强度不大。

新疆高校的薪酬制度模式比较单一，“平均主义”尚未真正打破，绩效激励不足，薪酬增长过多依赖于职称晋升。目前，新疆高校的薪酬制度主要存在两种形态，即工资和津贴。工资主要依据教师的工龄、学历、职称等来设计，既没有突出岗位的要求也没有考虑个人的绩效；津贴主要是以工作量(专业技术职务和课时)来确定，主要是以物质激励为主。在等级工资结构下，薪酬的增加主要依赖于个人的专业技术职务晋升，而不是能力的提高。在某种程度上讲，即使个人能力达到了较高水平，如果职称晋升不上去，也无法提高报酬，因此激励强度不够大。

(四)考核机制有待改进。

绩效考核涉及到评价理念、评价方法、指标体系和评价结果的运用等方方面面，是一个全方位的动态管理过程。而新疆高校的绩效考核存在以下不足：一是在考核方法上还未完全根据学科类别与学科层次、岗位类别与教师职级的具体情况来划分，还未采取定量与定性相结合，重点考核与全面考核相结合，年度考核与聘期考核相结合，原则性与灵活性相结合的评价模式。二是在考核指标的设计上，未将专业能力考核与师德学风考核紧密结合，在科研考核、教学考核、学术工作考核、社会工作考核等指标设计的科学性上还有待探讨。三是在考核结果的运用上，关键是教师个体发展与学校建设目标之间的关系还有待进一步统一。此外，教师工作的独有性和创造性决定了并非所有的工作都能量化，比如教学态度、奉献精神等。

(五)激励针对性不强。

激励需要根据个人的情况而定，激励运用不当，在一定程度上压抑了教师的积极性，甚至产生激励与需要的错位。缺乏对各层次教师的调查研究，有些激励政策缺乏针对性和及时性。如年轻教师对物资激励促动较大，而年长教师对精神激励促动较大，一些教师对政治上进步的需求较大，一些教师对民利较为关注等等，所以应该尽可能地根据不同人的需要设置不同的激励措施。

(六)教师管理制度本身存在着许多问题。

例如：缺乏长远眼光和战略性科学规划，教师任用存在随意性和无序性；教师职业仍然是“终身制”，有“进口”无“出口”的问题长期难以解决，教师队伍中的冗员不能有效剥离，使高校积重难返；教师来源单一化(事业调入或录用毕业生)使其他行业合适人员进入障碍明显，至今未形成与其他行业人员合理交流的机制；一些政策不具有连续性，忽略了教师劳动的特点和职业的特性，不注意对教师进行职业生涯规划，放松了教师队伍的持续建设。

三、对策分析

(一)深化职称聘任制改革。

在学校内部，变身份管理为岗位管理。在批准的管理和专业技术职务岗位范围内，采取社会化评审和单位自主评聘相结合的办法，实行全员聘用制，由学校(学院)确定岗位目标和基础聘期，聘期可以拉开档次，对优秀人员可以加长聘期；对不能胜任教学和科研工作并经进修仍不合格的人员应当转岗、分流。要形成能进能出、能上能下、竞争上岗、择优聘任的竞争机制和有利于人才脱颖而出的环境，促进教育人才资源的合理配置和有效利用。要继续认真研究和解决聘用制实施过程中出现的新矛盾、新问题。深化全员聘用制的关键是在聘任程序上细化，在聘后管理制度上完善，其目标是建立起学院或基层单位自主用人、优化组合、双向选择的新的用人机制。

(二)深化分配制度改革。

要逐步实行动态岗位津贴制度(如借鉴北大、清华、华中农大等高校的经验)，按教学、科研总积分决定拿多少岗位津贴，通过一个渐进化改革过程，最终完成整个学校的薪酬体系改革。一是深化分配制度改革。要建立充分体现人才价值的激励、约束机制。坚持效率优先、兼顾公平原则。稳定、吸引和激励人才，从注重单纯提高个人待遇向引导鼓励人才干成事业转变。二是规范岗位津贴制度。收入分配政策要重实绩、重贡献。逐步建立国家工资与校内岗位津贴相结合、工资分配与货币化福利制度相结合、短期激励与中长期保障相结合、有利于学校可持续发展的新型高校薪酬制度。要逐步减少工资中的固定部分，加大活的部分，把工资总额中的津贴、补贴纳入岗位工资，加大岗位工资中绩效工资所占的比重。三是探索灵活多样的分配形式。对拔尖创新人才可以试行年薪制，对短期聘任的教师可以实行协议工资制。规范教师兼职兼薪的办法。坚持精神奖励与物质奖励相结合，对作出突出贡献的优秀人才要给予大力表彰和奖励。对经考核不能履行岗位职责的，要坚决按合同规定办理。四是积极探索生产要素按贡献参与分配的实现形式。要鼓励优秀人才通过专利许可、技术转让、技术人股、创办企业等方式取得合理回报。薪酬激励体系需要针对不同的激励对象设计出不同的激励目标、不同的激励措施。

(三)改进绩效考核评价体系。

为了使考核工作真正达到激励先进、充分调动广大教师的积极性的目的，我们要提高对这项工作的认识，加强考核标准体系、考核方法的研究，提高考核的科学性，加强考核结果的使用。要建立健全高校教师年度考核的政策法规，宏观上为高校教师年度考核提供政策支持和保障。高校教师年度考核是一项复杂的系统工程，如何发挥高校教师年度考核在高校教师管理中的巨大作用尤为重要。对此，新疆高校对现有的考核评估体系需进一步加以完善，要建立科学合理、实用有效、操作性强的考核评价体系。

新疆职称论文篇5

关键词：学前双语教师；入职适应期；重要性

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）20-0146-02

一、问题的提出

初任教师：也称之为新教师。按照麦克唐纳（McDonld）的观点，初任教师是一个已完成了所有的职前培训课程的教师，已被授予教师资格证书，并受聘于某个学区。同时，他正处于从事这个职业或服务的第一年；有的学者认为初任教师一般指从事教学工作不足三年的教师；还有专家提出，初任教师是一个相对的概念，不仅包括刚参加教学工作的教师，也包括转学科任教的教师，离开学校一段时间后又返回到教学工作中的教师等等。本文中所涉及的初任教师，是指第一次从事教学工作或离开教学岗位五年以上再次从事教学工作的教师。

教育发展，教师为本。优良的教师素质是学校教育发展的重要条件，也是教育改革成败的主导因素。一体化的教师教育强调职前、入职和在职培训三个阶段的连续和统一。由此，旨在促进初任教师专业发展的入职教育开始受到普遍重视。

学前双语教育是国家的重要教育政策，是加快提高少数民族学生的汉语水平和综合素质，促进新疆经济社会发展的一件意义深远的大事。2005年7月，新疆下发《关于加强少数民族学前“双语”教育的意见》文件，标志着新疆学前双语教育正式启动。计划到2012年全面普及少数民族学前两年“双语”教育，学前“双语”教师由2007年的2645人增加到1.46万人。而目前的学前“双语”师资情况，无论是数量还是质量都无法满足学前“双语”教育快速推进的需要。

教师从来都是影响教育质量的关键因素。从教师入职适应性角度研究新疆学前双语教育发展的制约因素，对积极有序推进新疆学前双语教育发展、早日实现“民汉兼通”的双语培养目标将起到推波助澜的作用。

二、国内外研究现状

在终身教育思潮影响下，世界各国自20世纪70年代以来就逐渐开始构建包括职前培养、入职教育和在职培训持续一体化的教师教育体系，入职教育日益受到重视。

1.国内外：在20世纪80年代前，在教师教育连续体中被讨论和研究的领域中，新教师入职教育是很少被提及和重视的。到了80年代后期，新教师入职教育很快变成了一个很受欢迎的热点，在教师教育中，从实践层面来说，政府、学区、学校对新教师入职教育很大程度上进行支持，从理论层面来说，对新教师入职教育进行深入的研究。像英国的“新任教师见习期制度”、澳大利亚的“新教师指导计划”、新西兰的“教师专业引导制度”。以上制度的形成，对教师入职教育的发展起到促进作用，对教师教育一体化的进程也起到了促进作用，同时新任教师教育教学的实践能力得到相应提高。美国是世界上最重视教师教育的国家，其学前教育从上个世纪60年代以来一直处于世界领先地位，新教师在认证录用、评价考核、资金保障、政策支持等方面都建立了严格的法律标准和评价体系。但各国都还没有形成一个对教师入职教育的概念、形式、目标、内容和教育期限统一的认识标准，还存在着不同的理解。

我国从20世纪90年代起开始关注新教师入职教育培训，但目前尚处于起步阶段。陈海凡（2003）、王少非（2006）、花懿隽（2009）、王晓岚（2010）、易宁（2010）、杨明宏（2011）等人在对发达国家新教师入职教育介绍的基础上，结合我国国情提出了有针对性的建议，还有些学者做了本地区的个案研究。但这些研究多针对高校和中小学新教师，对学前教师专注不足，民族地区研究更少；同时，国内研究缺少大样本调查研究和心理测量的个案研究方法，更缺少不同地区和民族间差别的对比研究。

2.新疆学前教育：杨淑芹（2003）、张梅（2008）、蔡红（2009）、周欣（2009）、张焱（2010）、热玛扎（2010）、刘秀明（2011）等人主要从新疆学前教育存在问题着眼，从领导重视、师资建设、课程改革、教学模式、教材编写、制度建设等角度提出了解决新疆学前教育发展的对策，这些研究无疑起到了理论探索和实践总结的作用，但研究未涉及教师入职适应性方面。新疆计划到2012年，学前“双语”教师将由2007年的2645人增加到1.46万人，这些教师中除国家正式合同教师外，还有很多是面向社会新招录的教师，他们均属于新任教师，其岗位适应性如何，将对学前“双语”教育发展和教师队伍稳定带来巨大影响。

在新疆推进双语教育，是以国家通用语言文字为主、本民族语言文字为辅，能够提高少数民族教育质量，促进培养民汉兼通少数民族人才；是西部大开发战略的深入实施，构建社会主义和谐社会，实现新疆的跨越式发展的必然要求；是维护民族团结和祖国统一，促进共同发展，国家的繁荣和进步的需要。因此，对学前教师入职阶段进行研究并提出相应对策，对促进教育事业持续健康发展，具有重要意义。

三、重视新疆学前双语教师入职适应期的意义何在

1.理论意义：第一，教师入职教育自20世纪80年代中期以来才真正受到重视，它是教师教育中的一个重要环节，也是我国教师教育中最为薄弱的坏节。新疆学前双语教育刚刚起步，开展学前教师入职适应性的探索，将充实我国民族地区新教师入职教育的理论体系，也将丰富世界教师教育的理论维度。第二，新疆是一个多民族聚居的地区，特殊的地域环境决定了双语教育的形式各地间存在较大差异。学前双语教育作为一个新生事物，需研究的地方很多。分析新疆学前双语教师入职适应性特点，有利于揭示新疆学前双语教育的特点及制约因素，充实学前双语教育的研究内容。

2.现实意义：第一，不能及时化解和疏导新教师在岗位适应期间所面临的诸种压力，导致了幼儿园教师在入职初期出现大量流失和频繁流动。教师的职业适应性问题的研究，主要是帮助新教师适应教学实践的重要保障，改善教学行为，提升教学效能感，并奠定了坚实的基础的持续专业发展。第二，归纳整理在新疆地域背景下的学前双语教师在教学准备、课堂控制、心理需求、文化适应、培训模式、考核标准、资金支持等方面的特点及困境，探索学前双语教师专业发展途径，构建基于新疆地域特点的学前双语教师教育发展模式。

随着新疆民族教育事业的蓬勃发展，学前双语教育日益受到关注。故重视新疆学前教师专业发展，特别是入职期问题，包括教学管理、课堂控制、心理需求与文化适应、人际关系、培训模式、考核标准、资金支持等方面的特点与困难，探索新疆学前双语教师专业发展途径，构建基于新疆地域特点的学前双语教育发展模式，对加快新疆学前双语教育发展具有十分重要的实践意义。

注释：

①余娟清，林登平.高校初任教师入职培训机制探析[J].中国高校师资研究，2010，（1）.

参考文献：

[1]罗晓杰.国内外教师专业发展阶段研究述评[J].教育科学研究，2006，（7）.

[2]王晓岚，丁邦平.美国学前教育师资培养的方式、特点及其启示学前教育研究[J].学前教育研究，2010，（10）.

[3]热玛扎.南疆地区学前双语教育存在的问题及对策[J].语言与翻译，2010，（2）.

新疆职称论文篇6

英文名称：Xinjiang Farmland Science&Technology

主管单位：新疆生产建设兵团科学技术局

主办单位：新疆兵团科学技术局

出版周期：双月刊

出版地址：新疆维吾尔自治区石河子市

语

种：中文

开

本：大16开

国际刊号：1001-361X

国内刊号：65-1093/S

邮发代号：58-86

发行范围：国内外统一发行

创刊时间：1978

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新疆职称论文篇7

【关键词】中职汉语；现状；改进策略

一、新疆中职少数民族汉语教学现状分析

在少数民族地区开展汉语的教学活动，是一种跨文化的教学行为，近年来，在理论研究方面，有关少数民族地区的汉语教学研究工作虽有了很大进步，但也存在着一些问题，从新疆中职少数民族汉语教学的现状来看，有来自于学生的原因，也有来自于教师的原因，更有来自于中职学校的原因。首先从学生的角度来看，学生对于汉语的学习积极性不高，在学习汉语的目的上面不明确。另外还有来自于其它方面的原因也导致了少数民族学生学习汉语的状况不容乐观。对于进行中职少数民族汉语教学的教师而言，各个地方的师资力量相差甚远。师资力量较强的中职院校往往都是汉族教师进行授课，这样少数民族学生汉语学习积极性会比较高。但是有些偏远地区的中职院校只能够是民族教师授课，汉语基础较好的民族老师还可以，有的民族教师自己的汉语都成问题，这样就导致了汉语教学效果相对不够理想。另外对于中职院校来说，由于受到这样或者那样的条件限制，一方面致使师资引进受限，另一个方面就是受现有教学体制的影响，这两个方面的原因都致使当前新疆中职少数民族汉语教学效果不尽理想。

二、新疆中职少数民族汉语教学改进策略

首先要想改变当前新疆中职少数民族汉语教学过程中出现的上述问题，就需要对当前新疆中职学校的汉语教学的体系进行调整，加大对于汉语课程设置的数量，从数量上面让学生能够感觉到学校对于汉语课程的重视，这样的话也可以让学生能够拥有更多的时间进行汉语的学习，帮助那些汉语基础知识相对较弱的学生提升汉语的学习和表达能力。这是从学校的教育管理角度进行汉语教学的设置，另外对于中职学校而言还应该不断的加大对于汉语教师的引进力度，让更多的高素质的优秀汉语教师能够充实到汉语教学的队伍中去，让这些教师能够发挥出自身的教学优势，从实际的教学过程中不断地提升汉语教学的实际效果。

1.改革教学内容。

新疆地区中职院校不同于其它地区的中职院校，也不同于一般的大学，其学生具有自身的特点，因此必须开发跟学生想适合的教学内容。教学内容的选择是否正确，直接关系到学生学习的积极性和兴趣。对于中职院校来说其汉语教学内容要充分体现其为其它学科服务的理念，使学生能够很好的利用汉语这个语言工具进行其它各门学科的学习，提高学生对专业课程的理解能力。中职院校要在新课标的指导下，积极进行教学内容的改革，保留适合时展的教学内容，增加提高学生素质的内容，摒除那些不利于学生发展的内容，使其能够做到学有所用。

2.改革教学方法。

教学方法是教师在课程讲授过程中所采用的方法，其选择的正确与否直接关系到学生对知识的接受程度。传统的教学方法中，教师是教堂的主体，学生只是被动的接受教师传授的各项知识，学习积极性不高；新课标下对汉语教学提出了更高的要求，这就要求教师在教学过程中不断改革其教学方法，转变学生在教学中的地位，使其成为真正的课堂主人。目前比较常用的教学方法有项目教学法、情景教学法和一体化教学法，这些教学方法都是以特定任务为载体，让学生自己去寻找问题的答案，教师只是起到引导作用，学生学习的积极性较高。

3.紧扣教材，结构与功能相结合。

交际能力包括语言学能力、社会语言学能力、话语能力和交际策略，中职的汉语教学同样也不能偏重一方，而忽视另一方。要紧扣教材，其特点是情景、功能、结构三者结合。教材一般分为生词、课文、练习三部分，课文中语言点、语法结构相对多一些，课文主要注重口头表达，这对初学汉语的零起点学生，培养综合交际能力比较合适。在教学中，紧扣教材，教学方法配合教材内容。

4.快速增加词汇量。

起点低的学生初次接触汉语，好奇心、求知欲都很强，急需一切与日常生活相关的语言，“生存”语言是以词汇为主要形式的。为了充分利用这一时期的特点，在每次课上都利用一点时间教一些常用的词，如人体各部位的名称、常见运动的名称、常见的蔬菜名称、常穿的衣服、常见的颜色等，这些词不要求学生会写汉字，能听会说就可以了。这些词既非常实用，又非常形象直观，另外使用频率较高，学生很有兴趣学，也就容易记住。在练习听说的同时，也练习了汉语的发音。这样在不增加学生学习负担的前提下，学生增强了交际能力，又为以后的学习打下了良好的基础。

5.大量的听说训练，强化听说能力。

在学习汉语的初始阶段，主要依据教材中的材料，作大量的听说练习。为了避免枯燥，应采用多种方式，如：先由老师读，学生不看书听，练习听力；然后学生再分角色读；熟练后由教师根据课文内容反复提问，学生通过回答问题掌握课文内容；以后从看书到不看书，分角色表演。还有一种方式效果也很好，即用改变视角的方法，改变原来的体裁，可以把对话改为叙述，也可以把叙述改变为对话。利用相同主题、词汇，采用不同角度，既紧扣教材，熟练掌握所学句型、句式、词汇，又产生真实“任务”的效果，把语言知识的传授和结构技巧的操练转变为语言运用的能力。

总之，汉语是新疆地区少数民族学生所要学习的第二语言，让少数民族学生学好汉语是让他们接受进一步教育的基础，也是让他们更好的参加国家的政治、经济和文化生活的保证。对于当前新疆中职院校的汉语教学的实际情况，学校、教师和学生都应该认识到，只有不断地提升对于汉语教学和汉语学习的方法创新，才能够有效的将新疆中职院校的汉语教学质量和汉语学习的效果提升起来。

新疆职称论文篇8

郑辟疆是我国著名的蚕丝理论奠基人和蚕丝教育家，他自1918年起，连续担任江苏省立女子蚕业学校校长（及后来的苏州蚕桑专科学校、苏州丝绸工学院）达51年之久。早在1929年，他主持的江苏省立女子蚕业学校与杭州蚕业学校一起，被日本蚕丝业同业工会中央会称赞为中国的双璧[1]。他始终把办教育与振兴祖国蚕丝业紧密相联，总是按照社会生产的发展与需要来培养蚕丝技术人才，以自己的哲思睿智，设计并推动了江苏省立女子蚕业学校办学理念和办学思想的形成[2]。在民国艰难的环境中，郑辟疆克服重重困难，坚持以严谨的学风办学，培养出一大批富有敬业守信、精益求精等职业精神的，能够承担起革新蚕丝业的新型蚕丝技术人才[3][4]。

一、以高尚的人格感召师生

费孝通在《做人要做这样的人》一文中称赞郑辟疆是作为一个“一生为使别人生活得好起来而不计较报酬埋头工作的人”[5]，是一个“忧国忧民，见义勇为，舍己为人，不求人知”[6]的人。他说：“郑辟疆，一个从蚕学馆里受国家培养出来的青年，有机会去日本看到了当时先进的社会面貌，首先想到的不是个人怎样摆脱落后的家乡，而立志要去改变家乡的落后面貌。”[7]费孝通写到：“他给我最深刻的形象是一个以身作则、教人做人的良师。他平时生活的一言一行都贯彻着先人后己的精神，使学生看在眼里，服在心里，油然产生向他学习的主动要求。”[8]学生在潜移默化中受到感染和深刻影响，并内化为成长成才道路上坚定而持久的动力。郑辟疆捐赠私人积蓄于科学研究，用自己家产抵押以贷款办学，战乱中为保全蚕校东奔西走。20世纪20年代，应邀到女子蚕业学校执教的日本蚕丝专家白泽干先生曾经回忆道，郑辟疆校长有如圣人君子一样无欲恬淡，一心只为学生、为学校、为教育着想，过着极为质朴的独身生活[9]。为此，费孝通认为“我们应当一代比一代强，而事实似乎正是相反。要想在当前的知识分子中，找到一个像上一代的郑先生这样的人，有那样忧国忧民，舍己救人，不求人知的精神的人，我举目四顾，觉得不那么容易”[10]。

郑辟疆所倡导和推动的蚕丝改革，是一场艰巨的新旧斗争，可以说是从头做起，要在千百年所养成的习惯势力中，推陈出新，使科学技术扎根到千家万户的农民之中，需要他坚强的毅力和精神修养，他一步一个脚印地把改革的决心变成改革的成果，他所倡行的新思想和新主张之所以被众人接受和拥护，这与其德高望重、受到众人的崇敬和爱戴是分不开的。他以其坚定的信念、百折不回的精神、上下求索的理念，给青年学子提供了一部深邃的人生教科书，并成为一个时代的精神标杆。

1950年，年届70的郑辟疆先生担任公立蚕丝专科学校校长，至82岁高龄担任苏州丝绸工学院院长期间，他奔走呼号于从基层到全国人大、政协的各级机关。他在人大、政协会议发言时，言必称蚕丝业发展，言必称丝绸教育振兴，言必称蚕丝实业强国。在人们心目中他就是一位将生命与蚕桑事业融为一体的“蚕神”。他一生像一条春蚕，为人民吐尽了丝，然后悄悄地离开了人世。费孝通写到，“我想这对他并不会带来痛苦和烦恼，因为这是他为了完成他的使命必须付出的代价，受之如贻”。 郑辟疆在留下的手稿中写道：生存到止境，好比灯油尽，油尽灯自灭，永别无需惜……，一生无贡献，未尽人民责，徒餐三百石，无以报农人。从中可以看到他虚怀若谷、甘为孺子牛的高尚品格。

二、激发学生的爱国热情

郑辟疆担任校长的第二年，爆发了震惊世界的“五?四”运动。他积极响应时代和责任的号召，带领同学上街游行，亲自向群众揭露帝国主义对我国的掠夺罪状。“女蚕”学校的学生受到校长爱国热忱的鼓舞和感召，毅然决然地取下了发髻上的日制发夹，削了竹簪来替代，以示抵制日货；还有的同学怀揣振兴祖国蚕丝事业的强烈愿望，立誓不嫁，立志将终身献给祖国的蚕桑事业[11]。

郑辟疆第一次给全校师生讲话，就从?祖教民讲起，他激动地说：“我们是炎黄子孙，要把祖先开创的事业发扬光大。现在世界上列强称霸，中国被蚕食，山河破碎，百业凋零，蚕丝业也落后了。我们要不惜献出个人的一切，掌握现代科学知识，把祖国蚕丝业发展起来！”[12]，以此鼓励年轻学生为振兴中国丝绸事业而努力学习。

1947年，为了表彰郑辟疆任职将近三十周年的业绩，女子蚕校校友会筹资巨资，建成礼堂一座。落成典礼上，众人一致提议将礼堂以郑辟疆的字命名为“紫卿堂”。郑辟疆却坚辞不允，他说服了大家，更名为“西陵堂”。传说西陵女是我中华民族的祖先轩辕黄帝的妃子，教民育蚕的始祖。郑辟疆在亲自撰写的《西陵堂志》中写道：“命名紫卿堂，予以不敢当此，爱题为西陵堂……实为四千年前蚕政创举值得吾人纪念，愿吾蚕业同志咸能继西陵遗教而广大之。”[13]

三、启发学生的事业思想

1918年，郑辟疆接任“女蚕”校长后，认为要使“女蚕”在复兴中华蚕丝业的宏伟目标中有所建树，必须先激励师生们的爱国主义热情和事业心，他首先提出了女蚕校发展的新方针，具体内容为：启发学生的事业思想；树立技术革新的风尚；以自力更生和节约的办法，尽量充实实验设备及实习基地，提高教学质量；坚决向蚕丝业改进途径进军[14]。新方针的提出，使学校广大师生了解了学校的办学目标，明确了前进方向，从而一扫因前景不明而造成的沉闷局面，为女蚕校的全新发展奠定了坚实基础。

与此同时，为了振奋学生的事业精神，郑辟疆特邀费迈枢作词，季饶西谱曲，创作了江苏省立女子蚕业学校校歌，并于当年九月初的开学典礼上正式颁布，歌词如下：宁沪苏常，淮海徐扬，膏腴壤，地利辟蚕桑……愈研而精，愈振而兴，盛矣哉，日上蒸蒸[15]。

校歌生动反映了女蚕校所面临的全新局面，鼓励年轻学生们立足江苏这片丝绸宝地，充分发挥女学生在蚕丝生产领域的天然优势，努力学习，刻苦钻研，以“经纶天下，衣被苍生”为终极追求，为挽回中国蚕丝业的权利，为重振中国蚕丝业的威名，为中国蚕丝业的复兴而奋斗！以此来激发学生的爱国热情和高度事业心。这首校歌也成为“女蚕”师生几十年间的精神源泉和奋斗动力。

在此基础上，郑辟疆又提出了江苏省立女子蚕业学校“诚、谨、勤、朴”的四字校训，推崇“诚则能谨，勤则能朴”之原则，他自己身体力行，为全校师生之表率。校训作为每一位师生共同的精神追求和价值导向，成为引导学校所有师生的行动指南。

在郑辟疆带领下的江苏省立女子蚕业学校，尽管历经战乱，但是这样一种视蚕丝为社稷民生大计、倾力事蚕的淳朴风气却静静地流淌在一代又一代蚕校弟子身上。白泽干先生曾经回忆道，当时为了改良丝质，冷藏保存蚕种，实行人工孵化，一些年轻的女孩子将家里为自己结婚准备的钱凑起来，建造了一座漂亮的蚕室，并开始了蚕种制造。费达生在《复兴丝业的先声》中写道：“或者有人会笑我们夸大，但是我们一点信仰是必需的。在这信仰上，我们才能为我国家、为我同胞服务。当然我们也许在这一生中不能有成就。但这并不是走错了路，只是我们自己能力不足。我们相信，在这路上会有不绝的继续者，而且要在这路上，获到最后的成功”。[16]

郑辟疆对学生事业思想的启发，为女蚕学生今后在蚕丝业上“发挥其所学，对蚕丝业之改进，付出了极大的力量”[17]奠定了基础。女蚕学生“在农村中，不辞劳苦的如慈母之对赤子，指导了养蚕技术之改进；在制丝工厂中，他们能以理论和实际结合的技术，用感情来灌输于女工，革除了执鞭管理之恶习，贡献了煮茧缫丝的新技术”[18]。

四、注重社会实践，锻炼学生能力

郑辟疆在人才培养上注重理论与实际相结合，推行工学结合、做中学、教学做合一的教学模式。在课堂教学之外，郑辟疆更为学生们开展了多种多样的课外活动。这些活动不但能丰富学生们的日常生活，更为其将来参加到蚕丝行业的改良工作产生了潜移默化的影响。自1923年起，郑辟疆组织了学生演说联合会，定期举办演讲比赛，鼓励学生勇于说出自己的想法和观点，为她们在日后面对普通群众宣传先进蚕丝理念和技术的推广工作积累经验。同时，女蚕校组织学生阅书部和书画研究会，利用学校有限的资源尽可能地扩大学生的知识视野，陶冶学生的身心修养。

在众多的课外活动中，女蚕校还形成了一个传统，那就是每届即将毕业的班级，都会由学校组织前往附近地区进行参观旅游活动，并且随着蚕丝改进事业的不断发展，女蚕校学生们的参观活动范围日渐扩大，目的地不再局限于学校附近，而是发展到上海和杭州等蚕丝发达地区，包括西湖蚕校、杭州纬成公司丝厂部、江苏省立第二农校制工实习及丝织模范工厂、昆山蚕业竞进社、上海生丝检验所、杭州蚕种改良场等蚕业学校或蚕业改进机关和蚕丝业的先进企业和研究机构。而这种旅游并不是简单意义上的游玩，通过各地风景名胜和不同地点的参观，让学生们在心旷神怡之际亲身体会到我国蚕丝业的发展现状，对蚕丝行业的不同领域有更加直观的认识，在走上各自的工作岗位之后能更加迅速地参与进去。

五、注重对毕业生和校友关怀

郑辟疆始终把毕业生看作是振兴蚕丝业的一支力量。他认为，学生投入蚕丝界的人数愈多，蚕丝业的改进力量就愈雄厚。因之，凡是毕业生在工作遇到困难，写信要求学校帮助的时候，郑辟疆都立刻予以答复，或者共同研究解决办法。有时郑辟疆、费达生还亲自带人到毕业生所在的蚕种场去指导。对于毕业生提出的一时难以解决的技术问题，再提交学校试验部研究。每年校庆日，组织毕业生在一起互相交流经验。凡有学生回校求助，他们总是不厌其烦地予以解答和指导。有时，郑辟疆发现学生在告辞时，面无喜容，说明尚有未解决之疑，他便紧步追赶，站在路边谆谆指点，再三勉励，直至该生眉宇展开，才怀着无限自慰之感迈步回校。校友对学校的感情特别深厚，每逢校庆日，纷纷返校，有的向母校汇报自己的工作，有的对学校的教学和科研工作提出建议，藉校庆日的聚会以交流经验与沟通情况。郑辟疆也把校庆日活动中，毕业生提供的大量反馈信息，用来改进自己的办学工作。为了更好地配合分布于各地推进蚕丝改进事业的女蚕校毕业生，女蚕校力求充分发挥其校友会的联络作用。女蚕校校友会自1912年建校成立，1918年，郑辟疆担任校长后进行了改组，组织了通讯、出版、图书、交际等部门，每年3月15日校庆日召开大会一次，以便联络各级校友。自1923年起，校友会以江苏省立女子蚕业学校校友会名义编辑出版《女蚕》刊物，内容分论著、学术、专载、报告、校闻等栏，介绍当时我国蚕丝业生产状况与问题，并介绍日本蚕丝科学方面的进展。从创刊到1936年9月止，计出版发行70期。

六、现代启示

首先，职业学校需要以创办中国一流职业教育的自信与追求，自觉站在传承历史、造福当下和创造未来的维度上审视、践行和发展职业教育文化育人之路。在坚持把促进就业作为办学导向，把提高能力作为办学目标，把校企合作作为办学制度的同时，把立德树人作为办学根本，重视对学生进行全面的素质教育和培养，从根本上提升学生可持续发展能力。

新疆职称论文篇9

一、政治史

中原王朝与西域关系的研究是我国中亚史研究的重要部分。

余太山著《两汉魏晋南北朝与西域关系史研究》(中国社会科学出版社)，对有关原始史料作了较全面的梳理，考述了六个多世纪以来的中原与西域关系，并就一系列有争议的问题提出了自己的观点。崔明德著《隋唐民族关系探索》(青岛海洋大学出版社，1994年)从不同的角度对隋唐时期的民族关系进行了探讨。

论文以探讨唐朝时期的有关问题为主。杨圣敏《论回纥与唐朝的关系》(《中亚学刊》第4辑)认为，745年以前，回纥与唐之间是一个部落或一个地方政权与中央王朝的关系。之后，回纥控制漠北，双方关系成为国与国之间关系。这种关系依双方力量的消长可划分为三个时期:唐朝的属国时期(745-756年)、平等抗衡时期(756-787年)、父子国时期(787-840年)。楼劲《汉唐的外事体制与丝路古道上的外交模式》(《敦煌学刊》1期)认为，汉唐的外事体制表现为一套渊源流长的大一统世界秩序观的实践和发挥。它是以内政为本，外事为末;以羁縻不绝式控驭为主要方略，辅以攻守战备;通过内外体同用异的行政建制和礼法规范来具体处理外事的体制。汉唐在丝路上展开的外交活动，是上述外事体制逐渐充实和定型的关键及其具体运作的一个最重要领域。朝聘往来之制，是汉唐王朝规范和衡量丝绸之路中外关系邦交的基本模式。李大龙《回纥派往唐朝使者述论》(《西域研究》4期)、陈国灿《唐开元西州曹符帖目中的西域“警固”事》(《西域研究》1期)等都从不同角度进行了探讨。王思治、吕元聪(香港)《18世纪前夜西北边疆局势述论》(《清史研究》1期)，则论述了康熙皇帝处理西北边疆复杂局势的举措和平定噶尔丹民族分裂势力的乌兰布通战役。

这方面的研究，本年度从职官制度和行政机构、建置角度论述的文章也较多。韩香《试论“使匈奴中郎将”的来源及演变》(《新疆大学学报》1期)认为，该官职起源于秦。东汉时正式设置，魏晋时演变为“护匈奴中郎将”。郑炳林、冯培红《唐五代归义军政权对外关系中的使头一职》(《敦煌学辑刊》1期)指出，使头是归义军政权派出通使周边的使团最高首领，是唐五代归义军政权为处理错综复杂的周边关系而专门设置的官职。

田卫疆《蒙元时期新疆建置述论》(《中国边疆史地研究》1期)指出，蒙古时期的军政管理机构和职官设立，体现了内地中央政府对新疆地区的管辖统治，是汉代以后历代中央王朝对天山南北各地进行管辖统治的延续。吴福环《我国边疆治理制度近代化的重要举措——论新疆建省》(《新疆大学学报》4期)认为，1884年新疆建省，将边疆与内地划一治理，是国家统治方式近代化的标志之一。这对其后建立台湾行省和东北三省及议设蒙古行省产生了深远的影响。

西辽史是中亚史不可或缺的一部分。这方面的论文有，拜合提亚尔·吐尔逊《耶律大石与喀喇契丹帝国的建立》(《历史论集》，厉声、安尼瓦尔·阿布里米提主编，新疆人民出版社，以下简称《论集》)，对耶律大石西行前的经历及其创建喀喇契丹帝国时，在政治、军事、外交等诸方面所起的作用和表现出的非凡才能进行了论述。纪宗安《耶律大石治西辽国策述论》(《西北民族研究》2期)认为，耶律大石建西辽帝国，在行政军事方面执行高度的中央集权制，经济上薄赋轻税。对各属国因具体情况而治，并给予一定的自治权，从而使西辽中央政权的统治建立在坚实可靠的基础上。较高的军队素质和赋有特色的战略战术，使西辽军队成为12至13世纪之间，中亚地区最完整强大的军队。

关于新疆建省后的有关问题的探讨，陈国光、徐晓光《清代新疆地区的法制与伊斯兰教法》(《西北民族研究》1期)认为，新疆地区作为清朝政府行政辖区的一部分，行政体制管理方式由清政府专门规定。因维吾尔社会普遍信奉伊斯兰教，在刑事法律和民事法律关系方面基本运用伊斯兰教法和维族习惯法。司法审理方面，严重者由国家司法机关管辖。王东平《清代新疆马政述评》(《中国边疆史地研究》2期)、《晚清新疆马政述论》(《西北民族研究》2期)，系统阐述了清代新疆的马政。前者认为，清统一新疆后，出于军事、屯政、交通、邮驿的需要，对新疆的马政很重视。一方面同哈萨克等游牧诸部进行绢马贸易;另方面在新疆的伊犁、巴里坤、塔尔巴哈台等地创办了官营马厂。这对新疆的政治、军事、和社会经济产生了重要影响。后者指出，晚清新疆马政处在近代社会的变革时期，是清代新疆马政演变的重要阶段。对新疆现代史的研究，侧重抗战时期。论文有朱培民《抗日战争在新疆》、陈超《新疆在中国抗日战争中的地位与贡献》、纪大椿《抗日战争胜利前后的时局与新疆和平的实现》(《西域研究》2期、3期)、魏长洪《辛亥塔城和谈钩沉》(《论集》)、罗绍文《杨增新、冯玉祥之间的矛盾和新疆“三七”政变》(《西北史地》4期)等。 转贴于

二、军　事

与以往相比，本年度这方面的论文较多。杨铭《吐蕃时期河陇军政机构设置考》(《中亚学刊》第4辑)指出，节度使制是吐蕃统治河、陇地区的最重要、根本的制度。吐蕃先后设置了青海、鄯州、河州、凉州和瓜州五节度使，并以大臣驻跸河州等地，指挥河、陇五节度使。杨铭、何宁生《曹(Tsar)——吐蕃统治敦煌及西域的一级基层兵制》(《西域研究》4期)认为，本世纪以来在敦煌、若羌、和田等地出土的大量吐蕃文书中的藏语术语Tsar，源于汉文的“曹”。它反映了吐蕃统治敦煌及西域的一级基层兵制。此兵制乃吐蕃占据这些地区后，对唐兵制“曹”的承袭。张国庆《辽朝军队的军事训练和后勤制度述论》(《内蒙古大学学报》4期)指出，辽军以狩猎代军训，增加了物质又训练了军卒的射杀技能;以畜牧渔猎经济为主，造就了以骑射为特色的、强大而颇具战斗力的军事武装力量。辽军前中期的军队出征，不备粮草，实行现行抄掠的军事后勤制度，有利有弊。13世纪蒙古的崛起、成吉思汗的西征，对中亚乃至世界的历史发展产生了重大的影响。巴音图《关于成吉思汗的战争观》(《内蒙古社会科学》4期)认为，以战止战，以战强国，以战扩疆，以战养战的战争观贯穿其整个战争生涯。王劲、苏培新《试论西北诸马军阀的几个特点》(《兰州大学学报》4期)认为，西北诸马军阀具有浓厚的封建性。

三、经济史

殷晴主编《新疆经济开发史研究》(下册)(新疆人民出版)，收录了关于新疆牧业、水利、纺织、种植、石油、交通、贸易等方面的20多篇论文。

从宏观上探讨的文章有:李清凌《魏晋十六国各民族政权竞争下的西北经济》(《甘肃社会科学》5期)指出，私家地主所有制与小自耕农所有制兼并与反兼并、强夺与反强夺的矛盾斗争，和它们要求国家政权保护其经济、政治利益的一致性，是当时历史运动的本质。魏晋南北朝包括西北的我国社会动荡的根源是有巨大经济、武装实力的世族地主所有制发展的结果。刘迎胜《蒙古时代中亚社会经济研究》(《中亚学刊》第4辑)认为，从西辽时代至元末的二百余年，中亚处于以游牧、农耕混合类型经济为主导的统一政权控制下。整个中亚东西部之间经济上有明显的差异，不具备形成统一市场的条件。这种经济上的差异，以及地理上的距离是最终造成察合台汗国分裂的根本原因。蒙古的统治对中亚经济文化的破坏极为严重。潘志平《清季俄英殖民主义势力对新疆的经济侵略》(《中国边疆史地研究》3期)指出，在殖民主义特别是沙俄殖民主义侵略下，清末新疆的中心市场基本上为俄商垄断资本把持。总体上，新疆商业贸易已半殖民地半封建化。有关论文还有管守新《刘锦棠恢复和发展新疆经济的重大措施》(《西域研究》4期)、魏长洪、孙波辛《试论新疆三区革命后期的经济建设》(《新疆大学学报》3期)等。

关于农业经济。樊志民《秦霸西戎的农史学观察》(《敦煌学辑刊》1期)认为，秦霸西戎是初秦农业发展的重要时期。秦与诸戎的斗争，对保卫关中农区先进农业传统具有重要意义;而秦与诸戎的融合，为调整周秦传统生产结构，建立新的富国强兵体制创造了条件。卢向前《唐代西州土地的管理方式》(《唐研究》第1卷)探讨了唐平高昌，立西州后，力图把西州田制纳入“均田”轨道的问题，指出唐代西州部田授受数处分布与当地的土质、水利有关。荣新江《〈唐开元二十九年西州天山县南平乡籍〉残卷研究》(《西域研究》1期)，对出土而未公布的户籍文书进行了初步整理，认为该文书为研究西州田制提供了不可多得的新资料。伊力哈木·托合提《维吾尔族社会经济发展研究》(《中央民族大学学报》1期)则指出了维吾尔社会经济落后的诸因素:地理区位和交通条件不利;体制与政策的原因;资金投入严重不足且布局不合理;人文、文教、卫生落后等。并提出发展维吾尔社会经济的对策与建议。 转贴于

关于商业贸易。姚继荣《明代西北马市述略》(《青海民族学院学报》2期)指出，明初对蒙古族的封锁政策是导致蒙古族对明朝沿边“寇抄不已”的重要原因。明隆庆以来开设马市，其初衷在于维护边防，控制蒙古。客观上促进了区域间和民族间的经济联系与文化交流，缓解了明蒙之间长期尖锐对立的矛盾。潘志平《清季新疆商业贸易》(《西域研究》3期)，依据乡土志资料，从商业城镇的发展和私商的崛起、商贸活动特点和市场结构几方面，探讨了清季新疆的商业贸易。此外，还有杜常顺《清代丹噶尔民族贸易的兴起和发展》(《民族研究》1期)、庄鸿铸《新中国初期中苏三大合营公司始末》(《新疆大学学报》2期)等文章。

关于货币经济，专著有穆渊《清代新疆货币史》(新疆大学出版社1994年)。论文有张新革《试论王树鰓的货币思想及造货活动》(《新疆大学学报》1期)和陈延其《新疆三区政府货币的历史考察》(《西域研究》3期)等。

四、民族史

本年度这方面的专著颇多。主要有吴景山著《突厥社会性质研究》(中央民族大学出版社1994年)，从生产力发展水平、民族性格、政治制度、婚姻形态等方面入手，对突厥不同历史时期的社会性质进行了全面的考察与分析。杨富学、牛汝极著《沙州回鹘及其文献》(甘肃文化出版社)，利用新发现的回鹘文书，结合汉籍史料的记载与敦煌壁画，对沙州回鹘史进行了新的研究。拓和提著《维吾尔族历史文化研究》(民族出版社)，就维吾尔族史研究中，族称、族源、历史上所建国家及地方性政权的性质、特征和文学艺术等问题阐述了自己的观点。西仁·库尔班、马达力汗、段石羽著《中国塔吉克》(新疆大学出版社1994年)，全面论述并介绍了我国塔吉克族的历史、生活环境、民俗、信仰、语言、文学艺术和其它一些文化现象。樊保良著《中国古代少数民族与丝绸之路》(青海人民出版社1994年)，论述了中国北方、西北少数民族对于开发、经营、维护丝绸之路，沟通中西经济文化所发挥的重要作用，及以丝路为纽带所形成的各民族相互依存，共同发展的民族关系。

论文方面，综合研究的有:魏良《关于加深西北民族史研究的几点具体意见》(《民族研究动态》1期)认为，少数民族古籍的汉译、出版是民族史研究的基础。其中三部书应先译出，即沙·马合木·楚剌思的《编年史》、《15至18世纪哈萨克史料》、《吉尔吉斯史料》。王宗维《秦汉及其以前我国西北民族活动的特点》(《西域研究》3期)认为，西北区域诸民族绝大部分属于阿尔泰语系和汉藏语系，蒙古人种。先秦时期，阿尔泰语系民族占优势。周秦建立后，汉藏语系民族占优势。在原始社会，其生产以畜牧业为主，逐水草而居，流动性大。奴隶社会时期，特别是中原王朝统治力量加强时，其迁移活动往往与中原的兴衰相联系。续建宜《中世纪早期游牧民族社会发展规律》(《西北师范大学学报》4期)，通过对7-8世纪中亚和东欧草原游牧民族社会发展史的综合考察，指出游牧民族社会发展的共同规律:从没有土地和定居的全游牧到有相对固定营地和道路的半游牧，再到农耕与定居并行发展的半游牧。于是具有统一的经济条件和生活方式，统一的政治机构和正规军队以及统一文化的草原帝国的出现。钱伯泉《从血红蛋白病基因，看西北民族的渊源及迁徙》(《西北民族研究》1期)，对西北汉、回、维吾尔、哈萨克、柯尔克孜、塔吉克、蒙古等民族的历史渊源和变迁从遗传基因角度进行了探讨。长期以来史学界对西北地区，尤其是新疆地区古代居民的人种所属纷论不一。郑晓瑛《西北地区古代居民人种成分研究》(《考古与研究》3期)对本世纪以来我国西北地区的人类学研究进行了总结，认为在敦煌以东的河西地区所发现的新石器时代至秦汉以前的各种古代文化类型的居民，都属蒙古人种支系类型。而在新疆境内，秦汉以前的已知属高加索人种居民的古代文化遗址则向东分布到现在的哈密地区，未越过新疆甘肃的交界区，指出西北地区人种成分的研究至今仍处在资料积累和初步研究阶段。

族别史研究丰富多彩。1.中亚古代民族史的研究。王宗维《卢水胡和小月氏》(《西北民族研究》2期)，探讨了二者的族属及其相互关系，认为二者最初是独立存在和发展的民族，直至十六国时期仍有各自的名号。两族后来融合于汉族，其过程是同步的。月氏由北狄变成西戎， 而卢水胡属西戎。卢水胡与小月氏为匈奴说、西羌说或同族说均不能成立。李志敏《支胡考——兼谈秦胡在史册消失问题》(《西北民族研究》1期)认为，“支胡”即“秦胡”之异称，指塔里木盆地土人，与大小月氏无关，与塞种有一定的渊源关系。余太山《第一贵霜考》(《中亚学刊》第4辑)考述了第一贵霜王朝的建立及其存在的时间。荣新江《龙家考》(《中亚学刊》第4期)，考述了9世纪后半叶、10世纪初次登上历史舞台的龙家部族的渊源、形成及其兴衰，并就有关问题作了进一步分析。

5世纪称霸大漠南北的游牧奴隶制国家柔然汗国重视西域经营，大量西徙原居漠北的高车、丁零、铁勒部落。薛宗正《柔然汗国的兴亡——兼论丁零、铁勒系族群的西迁与崛起》(《西域研究》3期)认为，柔然汗国的西域经营和统治是丁零、铁勒系族群主宰西域的历史序曲。关于吐谷浑。杨茂盛、郭红卫《试论宗族部族汗国吐谷浑》(《民族研究》4期)认为，吐谷浑部族的形成和国家的建立，并未经历氏族——部落——部落联盟的途径，而是走了一条宗族——部族的发展路子。杨茂盛《试论吐谷浑长期存在的原因》(《北方文物》3期)则探讨了吐谷浑汗国长期存在的诸因素。

关于粟特人。刘波《敦煌所出粟特语古信札与西晋之际敦煌姑藏的粟特人》(《新疆文物》3期)讨论了4世纪前后粟特人在敦煌一带丝绸之路上的贸易情况。王尚达《唐代粟特人与中原商业贸易产生的社会作用和影响》(《西北民族研究》1期)认为，粟特人与唐朝内地的商业贸易由于各自生产力的发展，及唐朝强大的政治统一和军事保障，便利的交通和友善的民族政策而达到高度繁荣。这对当时中原及西域地区的政治、经济、文化和社会产生了深刻的作用和影响。

关于突厥的论文较多:许序雅《突厥人在萨曼王朝中的地位和作用》(《中亚学刊》第4辑)结合9至10世纪中亚整个历史形势，论述了突厥人在萨曼王朝不同时期的地位和作用的变化及其原因，以及突厥人在政治上战胜伊朗族人的进程。揭示了10世纪中亚突厥化广泛开展的原因及特点。本文对萨曼王朝的历史分期，在史学界尚属首次。吴玉贵《贞观年间西突厥历史考述》(《中亚学刊》第4辑)认为，贞观年间的西突厥历史，实为西突厥内部各派系之间及西突厥与其属部之间混战的历史。西突厥的长期动乱，严重破坏了西突厥及西域各国的经济发展，妨碍了东西之间正常的政治、经济、文化交往。唐太宗平定西域，结束了西域的混战局面，为唐高宗进一步经营西域打下了基础。为盛唐繁荣的东西交通创造了良好的开端，同时对我国多民族的国家形成，也起到了积极作用。刘锡淦《关于西突厥“十姓部落”演变之我见》(《新疆大学学报》3期)认为，西突厥十姓部落并非固定不变，而是有其演变过程。这种演变体现了部落的社会地位。护雅夫《突厥之君主观》(朱悦梅、白牛译《西北民族研究》2期)认为，鄂尔浑碑铭中的qut一词为“天神赐予人类，特别是君主们的神力”之意，而非学界所云“君王之运”、“好运”、“命运”等意。qutlu一词为“天神所赐神力”。进一步得出结论:突厥人相信他们的君主(可汗)身怀上天的神力(qut)，突厥人之君权神授观点在匈奴人中早有反映。

2.维吾尔(回鹘)史。薛宗正《回纥汗国的创建及其盛世的形成——兼论回纥对唐关系的历史推移》(《新疆大学学报》2期)认为，回纥汗国狂飙式的崛起是8世纪中叶漠北、中原政治形势大变动的历史产物。骨力裴罗称汗建国乃乘后东突厥汗国覆亡之机;葛勒可汗武功盛世的形成则恰值唐朝内乱、国势中衰。回纥三次遣兵助唐平叛，并与唐建立了马绢互市关系，开创了游牧民族政权与农业民族政权之间互补关系的先例。但随两国强弱的变易，这种邦交关系也随之发生了微妙的位序颠倒。牛汝极《英国和土耳其所藏维吾尔文献及其研究》(《新疆文物》3期)、拓和提《日本对我国维吾尔历史的研究》(《民族研究》3期)介绍了国外学者的研究情况。

3.塔塔尔族。周泓《我国塔塔尔族历史来源略述》(《中央民族大学学报》5期)认为，塔塔尔族是中国古代突厥汗国的塔塔儿部，即鞑靼本部，经与蒙古及金帐内的钦察人、保加尔人等融合而成。塔塔尔人迁徙新疆始于19世纪20、30年代。主要从喀山、乌法、斋桑、突曼、斜米列齐、西伯利亚等地，经哈萨克斯坦进入新疆北部的塔城、霍城、吉木乃等地。只有少数经中亚过塔什库尔干至新疆南部。

4.土库曼人。许涛《关于土库曼人的历史性大迁徙》(《新疆大学学报》2期)，论述了16世纪末17世纪初至19世纪的土库曼斯坦北部的土库曼族向南部的大规模迁徙及其原因，认为这对近现代土库曼族的形成和发展产生了深远的影响。

5.哈萨克族、柯尔克孜族。何星亮《哈萨克族的制度文化》(《甘肃民族研究》2期)、《柯尔克孜族的制度文化述论》(《西北民族学院学报》2期)，从社会组织制度、政治制度、法律制度、婚姻制度和亲属制度等方面探讨了两个民族的制度文化。

6.裕固族史、阿富汗族。高自厚《论裕固族源流的两大支系》(《西北民族研究》1期)指出，研究一个民族的族源，不应有一元论、二元论、多元论的定式，应从一个民族的历史实际出发，坚持实践第一的观点。裕固族全部历史和今日状况，有力说明裕固族源流中的两大支系:古代回鹘和古代蒙古。二者相互融合构成了新的民族特征。黄民兴《阿富汗的伊斯兰原教旨主义与抵抗运动》(《西域研究》1期)，分析了50年代的阿富汗政局，认为当时阿富汗知识分子建立伊斯兰教原教旨主义组织，以反对王室的现代化政策。亲苏势力上台后，尤其是苏联入侵后，上述组织开始了抵抗运动，同时内部也出现了意识形态、种族及宗教上的分化，加上支持前王室的伊斯兰传统力量加入抵抗运动，派别分歧愈演愈烈。因此，苏联撤军及纳吉布拉垮台后，抵抗运动各派开始了内战，给阿富汗国家的重建带来了巨大的困难。

五、考　古

新疆地区的考古发现为深入研究该地区古代历史文化、探析东西方文明交流，提供了有价值的实物资料。新疆文物考古研究所编《新疆文物考古新收获》(新疆人民出版社)，汇集了1979-1989年间新疆田野考古调查发掘工作的重要成果，收入田野考古报告66篇，涉及新疆地区石器时代、青铜时代、汉唐时期乃至喀喇汗王朝等不同阶段的各个领域。孟凡人著《楼兰鄯善简牍年代学研究》(新疆人民出版社)，系统地梳理了简牍群，探讨了?卢文简牍的年代，为学者们研究西域有关问题，正确使用简牍文书创造了便利条件。

陈光祖(美)《新疆金属时代》(《新疆文物》1期)认为，新疆金属时代的十个文化分期有其空间上、年代上和文化内涵上的界限，大致相当于青铜时代和铁器时代。文章还探讨了中国中亚地区各考古文化之间及这些考古文化与邻近地区考古文化之间的相互影响。王炳华《近年新疆考古所见唐代重要史迹》(《唐研究》第1卷)，通过考古资料和文献记载对新疆地区存留至今的一些古迹进行了考证，认为，位于哈密地区巴里坤县东北的大河古城实为唐伊吾军地。塔什库尔干石头城是古揭磐陀国都城，亦是唐葱岭守捉之所在，其历史文化价值不容轻估。察吾呼文化是近年来新疆地区发现的一支考古文化，它的发现为研究天山南麓一线的考古文化谱系提供了重要资料。周金铃、刘学堂《察吾呼文化的物质生活之探索》(《新疆文物》3期)指出，察吾呼文化是亦牧亦农的双重“混合型”经济形态的民族创造。另外，《察布查尔县索布墩布拉克古墓群》和《阿克奇县库兰萨日克墓地发掘简报》(新疆文物考古研究所编写《新疆文物》2期)等都反映了与塞人有关的考古文化遗存。

铜?是从欧洲多瑙河流域一直到我国黄河流域的古代草原居民使用的炊器和祭祀用具，是草原文化的代表器物之一。王博《亚欧草原青铜?及其相关问题》(《新疆大学学报》4期)，介绍了鄂尔多斯、南西伯利亚、塞人、斯基泰和萨尔马特的青铜?特征及其相关年代，认为青铜?存在地域性差异，并构成了地域内的器物特征，推测它的族属很有意义。李肖、党彤《准噶尔盆地周缘地区出土铜器初探》(《新疆文物》2期)认为，准噶尔盆地周缘的青铜文化，早期受南西伯利亚青铜文化的影响较深，发展到中期才开始同鄂尔多斯、中亚地区发生较密切的联系。这些联系同盆地周缘的民族迁徙，不同民族之间的交往、贸易分不开。

近几年，学者们试图从不同角度揭示岩画所反映的历史内涵。魏良 《岩石浅雕绝非原始社会作品》(《西域研究》3期)指出，在研究中不能轻率地将岩石浅雕命名为“岩画”，并把它视为原始社会的作品，当作史料来解说和证实人类远古的历史活动及其心理状态。要使岩石浅雕的研究真正科学化，应先正其名。

新疆考古学是我国考古学领域的重要组成部分。吕恩国《论新疆考古学研究中存在的几个问题》(《新疆文物》2期)对新疆几十年的考古研究进行了总结。针对存在的问题提出了具体意见，认为新疆至今未发现象样的石器时代遗址的原因是:客观上，新疆处于我国北方草原地区，石器时代的遗存表现形式是细石器文化，这种文化难以形成地层，更谈不上聚落形态。故虽在新疆发现很多，分布较广，但多是采集品，没有绝对依据，因此时代上无把握。主观上，缺少规划，没有系统的调查和发掘。

新疆职称论文篇10

关键词：多媒体；新疆地方史及民族宗教理论教学；提高；教学效果；加强；爱国主义

《新疆历史与民族宗教理论政策教程》（以下简称《教程》）是专门为新疆中职学校和高等学校编写的地方性思想政治理论课教材，研究对象是新疆地方史，马克思主义民族理论与党和国家的民族政策，马克思主义宗教理论与党和国家的宗教政策，其内容丰富，思想性、政策性、实用性较强，是生活在新疆的各族青年学生必须认真学习的一本教科书。在实际教学工作安排中，因为《教程》是公共课，所以学校每周只安排了2课时，课时比较紧张。如果教师仍然使用传统的“一本课本”“一支粉笔”“一版板书”的方法教学，既完不成教学任务，教学课堂也显得死气沉沉，教学效果不理想。

一、利用多媒体技术创设情境，从多方面刺激学生的感官，激发学生学习的兴趣

《教程》一书思想性、政策性比较强，在教学活动中，如果单凭教师一张嘴“滔滔不绝”地给学生介绍一些理论知识，学生将会觉得这样的课堂枯燥无味，从而失去学习兴趣。许多实验表明，人类获取信息主要来自视听，如果学生既能听到又能看到，再通过讨论、交流，用自己的语言表达出来，信息的保持将大大优于传统教学的效果。在教学活动中，我自己动手制作多媒体课件，视听结合，激发学生兴趣。比如在讲述《新疆与内地的联系》这节内容时，课文向学生呈现了许多史料，如“20世纪70年掘的天山阿拉沟第28号墓出土了一件春秋战国时期凤鸟纹刺绣，经鉴定，这是一件来自中原的产品”，我通过百度搜索到了这件刺绣的照片资料，利用多媒体技术介绍给学生，学生非常感兴趣，并且还对奇台哈萨克民族的刺绣产生了浓厚的兴趣。有一部分女生还利用课余时间做刺绣呢，作品参加自治区的手工作品比赛还得了一等奖。

二、利用多媒体技术扩大课堂容量，充实知识内容，提高课堂效率

《教程》一书内容丰富，总共十章三十节内容，每一节内容也非常多。在教学活动中，如果还用传统的“一本书”“一支粉笔”的方法教学，恐怕很难完成教学任务。比如我在讲述《当代中国及新疆的民族概况及历史启示》这节内容时，我利用多媒体技术，用表格的形式辅之以新疆行政地图，向学生介绍新疆维吾尔自治区自2000年以来，各民族的人口数字变化及居住地区的分布情况，学生形象地了解到维吾尔族绝大部分生活在南疆地区。在介绍“新疆民族历史发展的特点”一目时，我通过百度搜索到许多史书资料及图片资料，在课堂上呈现给学生，使学生深刻地认识到“民族团结合作始终是新疆民族发展历史的主流；各民族团结合作始终是新疆社会发展与进步的生命线；各民族间相互学习借鉴是各民族不断发展进步的不竭动力”。

三、利用多媒体技术布置网络作业，巩固教学效果

中职学校和普通中学办学模式不一样，我校有全日制学生，也有半工半读的学生，还有业余制学生。向学生布置作业时，如果像普通中学一样要求学生统一交手写纸化作业，恐怕很难收齐作业，也无法给学生提供平时形成性作业的成绩。为此，对半工半读的学生和业余制学生布置作业时，我利用多媒体技术，在校园网上布置作业，要求学生在网络上完成作业，我也在网络上批改作业，并把批改意见反馈在校园网上，以便学生及时纠正自己作业中的错误。

四、利用多媒体技术搜集破坏新疆安定团结反动事件的文字图像资料，揭露“”的反动面目，加强爱国主义教育，要求学生自觉维护祖国统一

国家编写《教程》一书的目的就是要让新疆各族青年学生在学习之后，以历史唯物主义的观点，实事求是，正确地认识新疆历史，全面系统地了解新疆区情，增强“四个认同”意识（即对祖国的认同，对中华民族的认同，对中华文化的认同，对中国特色社会主义道路的认同）和中华民族的凝聚力，识破境内外敌对势力任意篡改和故意歪曲新疆历史的阴谋，自觉地维护祖国统一和民族团结，为新疆的民族团结事业不断谱写新的篇章。