詹天佑教案十篇
时间：2023-03-17 09:55:28
詹天佑教案篇1
1、了解杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，理解课文内容，有感情地朗读课文。
2、激发学习兴趣；激发学生热爱祖国，立志为祖国做贡献的思想感情。
教学重难点：了解詹天佑修筑京张铁路遇到的困难；通过具体事例体会詹天佑是“杰出的爱国工程师”。
课时安排：三课时(本教案是第二课时)
教具准备：录音机、投影仪、歌曲《我爱你，中国》、《国歌》等
教学过程：
一、歌曲渲染，启动情感
1、用录音机播放歌曲《我爱你，中国》。
2、导入新课：上节课我们学习了课文《詹天佑》，了解了课文的主要内容，现在请同学们按课文内容顺序排序：开凿隧道、接受任务、勘测线路、制服陡坡、全线竣工。(板
书：勘测线路，开凿隧道，制服陡坡。)
二、教学过程
1、分析、引导学生理解课文内容。
(1)学习第一段。
①齐读第一段，然后让学生找中心句中的重点词(板书：杰出、爱国)
②说说你怎么理解詹天佑是杰出的爱国工程师的？(结合第一条、完全等词语理懈。)
(2)学习第二段。
默读并思考：从哪些地方体现出詹天佑是杰出的爱国工程师?
詹天佑在极端恶劣的社会环境和自然条件下，毅然接受了主持修筑京张铁路的任务。面对帝国主义的嘲笑，詹天佑毫无惧色，帝国主义者认为“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢?”意思是当时的清朝政府修筑不了这条铁路，要修这条铁路，只有依靠外国人。当时自然条件十分恶劣，(出示投影图片，演示自然条件恶劣)。在这种情况下，詹天佑毅然接受了任务，说明詹天佑是杰出的爱国工程师。
(3)学习第三段。
①轻声读第三段，说说筑路过程分哪几个阶段?(板书：勘测线路、开凿隧道、设计线路)
②讨论“勘测线路”一节，詹天佑是怎么说、怎么做、怎么想的?边讨论边在书上注上“说做想”并勾画出相对应的内容。’
③指名分别把“说”、“做”、“想”的内容读出来。
④是什么想法支配他这样说、这样做的呢?(理解“一定要把它修好”表明詹天佑修好铁路的决心非常大。如果修不好这条铁路，外国人讥笑、中国工程师也会失掉信心。为了灭帝国主义者的威风，长中国人民的志气，扬国威，这种想法指导着詹天佑的行动，这也是詹天佑完成任务的动力所在，充分证明詹天佑热爱祖国的思想感情和为祖国争气的坚强决心。)
⑤学习“开凿隧道”一节。
a、默读课文，你是否读懂了这段话，读懂了请在本上画出开凿隧道的示意图。
b、同学交流画图情况，然后指名到黑板上去画。
c、看图讲解。詹天佑为什么要根据地势的不同采取两种不同的开凿方法呢？(为了节省时间，缩短工期。)如果居庸关隧道也像八达岭那么长，你们认为采取中部凿井的方法好不好？(因为居庸关山势高岩层厚，打直井困难大，不一定节省时间。另外，文中说，山顶的泉水往下渗，隧道里满是泥浆，工地上没有抽水机，打直井，就打成“水井”了。)
⑥学习“设计线路”一节。问：设计“人”字形线路解
决了什么问题?(解决了火车能爬上陡坡的问题。)小结：对待工作，詹天佑做到了精益求精，“中部凿井法”表现了他的智慧和才能；“人”字形线路的设计，体现了他的创新精神。在工作中他时时处处都不忘为国争光，为人民争气，詹天佑真不愧是一位杰出的爱国工程师。
(4)学习第四段。
①齐读最后一段。
②詹天佑修筑京张铁路最后结果怎样？(提前两年竣工，给了帝国主义有力的回击。)
③联系上下文谈谈为什么说这件事给了藐视中国的帝国主义者一个有力的回击。
④发挥想象说说外国朋友怎样赞叹不已。
2、表情朗读，深化理解。
3、总结中心。（纵观全文，处在清朝末年，既有压力，又存困难，詹天佑为什么能成功地修筑京张铁路呢？一是詹天佑有为国争光的爱国思想；二是詹天佑有严肃、认真一切从实际出发的科学态度；三是詹天佑有敢于创造的智慧和才干。这几点充分体现了文章中心――詹天佑是我国杰出的爱国工程师。）
詹天佑教案篇2
一路艰辛打拼，抵挡不住感情出轨
现年40岁的詹金佑和王友琴是一对十分恩爱的夫妻，刚结婚时，詹金佑在江苏省某中学任教，王友琴在一家化工企业做财务工作。见妻子工作辛苦，还经常受老板的批评，詹金佑十分心疼，他萌生了自己创业，让妻子回家享福的打算。
在学校里工作了十几年，除了教书，詹金佑想不到其他的创业门路，他觉得还是开办一家民办中学比较有把握。有了妻子的支持，詹金佑辞职下海。然而，创建一个学校需要有校舍及首期投资，夫妻俩没有太多的积蓄，只得向一些企业家求助。为了帮助丈夫创业，王友琴辞掉工作。四处联系投资者。经过多方奔波，他们找到一位很看好教育事业的企业家，对方答应投资一千万元建造学校。
詹金佑把儿子安排到市里一个全封闭的双语小学读书，他和妻子没日没夜地忙着筹备办学。王友琴负责学校软硬件建设及学生食宿安排等经济审核工作，詹金佑则马不停蹄地往市里和省里跑。办理学校所需的各种手续。夫妻俩分头行动，有时候一个星期也见不到一面。王友琴心里很不是滋味：早知道这样操劳，还不如不辞职呢!詹金佑也有些愧疚，但他正处于创业的关键时期，也只好辛苦妻子了。
不久，詹金佑又拉来几名合伙人，学校正式建成，取名“梦超中学”。学校的体制是股份制，詹金佑担任校长兼董事长，主管人事、招生和教学，王友琴则担任副校长和副董事长，主管财务。在夫妻俩的努力下，招生工作开展得如火如荼。第一个学期就开了22个班级，仅学生择校交纳的费用就达到600万元。夫妇俩喜出望外，对学校的发展大有信心。
詹金佑不仅要考虑如何提高教学质量，还要考虑到更新教学设备及后续建设。为了能拿到中考和高考的指标，他要定期地向教育部门汇报工作，有时候也得接待前来检查的各级领导。詹金佑始终认为，学校是教书育人的地方，教学质量是第一生命，所以必须首先提高升学率。他经常出差于北京、上海等地，进行教学交流，同时物色优秀的教师。
王友琴却认为，招生是学校最主要的任务，应该趁热建立分校，扩大招生规模。在她看来，把学校做大，以后开展工作会很方便，才能赚到更多的钱。就这些想法，王友琴与詹金佑进行了多次交流，但是詹金佑对王友琴的意见不以为然，王友琴也对丈夫颇有怨言。
新学期开始了，詹金佑比以前更加忙碌了，他经常出差，参加各种研讨会，陪伴和关心妻子的时间逐渐减少。王友琴主管财务工作游刃有余，空闲时间相对较多。不久，学校收回了成本，王友琴再次坚持自己的观点：要想获得更多的利润，必须扩大学校的规模，寻找新的合作项目。
一次，在丈夫出差时，王友琴联系了周边几个没有生源的中专学校，他们都答应进行合作。然而，丈夫出差回来后表示不愿意合作，王友琴异常苦恼，她认为与丈夫只能共患难不可共富贵，学校能有今天她也立下了汗马功劳，但是现在她好像被丈夫一脚踢开似的。由于有抵触情绪，王友琴很少再与丈夫交流沟通，两人之间的隔阂更深了。
由于工作原因，王友琴与另外一所中学的办公室主任段绍建常有交往，她把自己的苦恼倾诉给对方，段绍建则热心地给她帮忙出主意。38岁的段绍建高大英俊，机灵能干，口才很好。一年前，一位年轻的女教师与段绍建结识，多次向他表白爱慕之情，段绍建拒绝了她。女教师心生恨意，暗中向段绍建的妻子传闲话，说是段绍建风流成性，玩弄了多名女教师。段绍建的妻子将信将疑，整天与段绍建闹别扭。最后。两人的感情破裂离婚，孩子归段绍建妻子抚养。
段绍建对王友琴取得的成就很是佩服，加上离婚后很孤独，他觉得自己与王友琴很投缘。一天，两人又在一起喝茶，王友琴再次讲到自己的苦衷，虽然事业发展起来了，但是她的生活变得孤单、冷清。儿子上了寄宿制学校，丈夫整天忙碌，两人的感情交流很少，她心里空落落的……
段绍建读懂了王友琴内心的孤独，他经常嘘寒问暖，还不时地给她出主意。段绍建看中的是王友琴掌握的财政大权，学校经过几年的发展资产达到5000万元，早已成为当地的名校。如果能攀上王友琴这个“富婆”，段绍建认为将对自己的发展大有好处。
段绍建善解人意，王友琴感到与他相见恨晚，萌生了跟他一起干事业的念头。随着两人交往的加深，段绍建几乎每天睡觉前和起床时。都会给王友琴发问候短信。寂寞的王友琴渴望被关爱，段绍建的关心让她很感动。很快，两人跨越了朋友的界限，成了情人。
段绍建辞掉了工作，应聘到梦超中学当办公室主任。在外人眼中，他和王友琴夫妇是很好的合作关系，其实背后隐藏着不为人知的隐情。每当丈夫从财务处领钱准备出差时，王友琴都会看看丈夫领了多少钱，以便估算他出差的时间长短，从而安排自己和段绍建交往的时间。
丈夫委曲求全，岂知妻子早已背叛
渐渐地，詹金佑感到妻子的感情发生了变化，对学校的事情不再那么热情了，生活上对他的关心也越来越少了。王友琴借口说自己很累，想歇一歇。
夫妇俩买了一套150平米的大房子，搬进了新家，王友琴却没有丝毫的愉悦感，她总是指责丈夫的不是，和睦的夫妻关系荡然无存。有时夫妇俩为一些小事争吵，王友琴干脆说这日子没法过了，她已经喜欢上了别人。当詹金佑追问妻子喜欢谁时，王友琴又闭口不答，坚持要与丈夫分居。
詹金佑反思自己，到底是什么地方做得不对呢?他通过手机短信的方式与妻子沟通：“如果我有做得不对的地方，你完全可以告诉我，我能改正的我会尽量做!”詹金佑把一些出差和应酬推掉，尽可能地陪在妻子身边。以前都是妻子自己去买衣服，现在詹金佑经常陪妻子一起逛商场，帮她挑选裙装和套装。下班后，詹金佑还会和妻子一起去酒店吃饭，然后到咖啡厅坐坐，回忆他们的恋爱时光。
然而，詹金佑发现王友琴总是心不在焉，他还发现妻子每天晚上临睡前都会习惯性地给别人发短信。时间一久，詹金佑忍不住又和妻子争吵起来。不过，无论两人在家里怎么争吵，但到了学校他们又自觉地“和好”，保持在工作中的良好形象。
詹金佑暗地里查看了妻子的手机短信，发现妻子和段绍建联系频繁，他异常气愤，但由于没有亲眼所见，他无法指责妻子。毕竟夫妻一场，孩子也上中学了，詹金佑觉得妻子不会破坏家庭，因此他将自己的“发现”隐藏在心里，并没有揭穿妻子的婚外情。
段绍建在教育界工作多年，给学校的发展提出了一些颇有建树的意见，詹金佑认为他是个难得的人才。一次在董事会上，王友琴坚持让段绍建进入学校的决策层，其他的董事也纷纷提议。詹金佑无法阻拦，他同意让段绍建担任副校长负责招生，并且持有学校的股份。
段绍建的工作热情高涨，很快做出一些成绩。詹金佑话中有话地对段绍建说：“我对你不薄，你不要做出对不起我的事情来啊……”段绍建心知肚明，从此与王友琴开始保持距离。
在几次会议中，王友琴提出融资开办分校，扩大学校的经营规模。詹金佑认为时机不成熟，因为学校只开办了3年，需要稳步发展，不宜 盲目扩展。见正副校长的意见不统一，段绍建站了出来，他表示同意王友琴的意见，这让詹金佑感到很不舒服。
段绍建并不是真正喜欢王友琴，两人也没有很深的感情基础，他只是想利用王友琴达到自己创业的目的。在王友琴的支持下，段绍建暗地里联系了几位投资者，接洽联合办学的事情，他甚至和王友琴商量以梦超中学做抵押，向银行贷款开办新学校。由于遭到银行方面的拒绝，贷款一事没有成功。
新的学期又来到了，学校共收到2100多万元的择校费。这时，段绍建和连云港市的一家中专学校商定，以65％的股份重建一个新校区，他劝说王友琴和他一起去连云港发展，办一所比梦超中学更好的学校。王友琴心动了，考虑到新学校需要资金，王友琴主动提出由她来筹款，她利用自己掌握的财务大权，挪用了学校62万元资产。
携款私奔归来，不堪羞辱飞身跳楼
新校舍开始动工，詹金佑却浑然不知。王友琴坚信，凭着自己当初和丈夫一起打拼的经验，加上段绍建做帮手，一定可以办一所更好的学校。再者，她很想和段绍建共同拥有这样一所学校，毕竟这是他们感情的见证。
与此同时，王友琴和丈夫一谈到工作就争吵不休。王友琴对自己创业计划信心百倍，她要开办更多的分校。见无法劝服妻子，詹金佑生气地住进了办公室，他们的婚姻名存实亡。
王友琴决定亲自前往连云港监督施工，加快运作学校的建设进程。临走前，她叮嘱副手负责学校的财务工作。安排好这一切后，王友琴和段绍建悄悄到达连云港，她要和自己欣赏的男人再创辉煌。
面对妻子的突然失踪，詹金佑起初以为她是心情不好，出门散心去了。然而，当詹金佑发现自己委以重任的段绍建也不知去向时，他感到不妙。他找到财务室，工作人员说王友琴有事出差了，临行前还安排好了财务工作。詹金佑拨打妻子和段绍建的电话，一直无人接听。
詹金佑回到家，房间收拾得非常整洁，家里值钱的东西一件也没有少，妻子的手机放在床上。詹金佑立即赶到岳父岳母家询问，老两口也不知道女儿的下落。最后，詹金佑找到儿子，儿子说：“妈妈给我打过一次电话，让我好好照顾自己，她说最近工作特别忙，不能常和我联系。”
两天后，詹金佑仍没有等到妻子的任何消息，岳父岳母提醒他：“该不会有人知道她是学校的副校长，绑架了她吧?”这个猜测很快被否定了，因为如果是绑架，歹徒肯定会打来电话要钱，但现在没有任何电话啊!况且王友琴失踪前，把财务工作安排得井井有条，这说明一切早有安排!
詹金佑确信妻子和段绍建是情人关系，他感到莫大的耻辱。那天是周末，詹金佑安排财务人员加班，对学校的账务进行审查，结果发现62万元不知去向，账面上还有用学校作抵押向银行贷款的迹象。
事态严重，詹金佑到派出所报案。不久，他向社会公开招聘了一位财务经理，对学校的账务进行管理，维持学校的正常运行。转眼几个月过去了，詹金佑心力交瘁，而妻子仍旧杳无音信。
这时，在连云港办学的王友琴发现，没有丈夫的建校思想和对教学质量的把关，虽然校区的硬件建好了，但是软件跟不上，生源难以保证。招生时，只有几十名初中毕业生报名，只能开设一个班级!原先，王友琴把段绍建当作“蓝颜知己”，当作精神的寄托，但是现在她怀疑对方的能力，对他也没有爱的感觉了。
2008年3月，犹豫再三后，王友琴拨通了丈夫的电话，告诉他自己曾和段绍建“交往密切”，但他们的关系仅限于事业合作，这段时间他们一直在外面建分校，并把建校的情况讲述了一遍。詹金佑生气地挂断了电话。王友琴有些后悔，第二天就把新建校舍和设备以17万元的低价转给别人，赔了45万元!随后，王友琴把钱全部汇到丈夫学校的账户上，财务负责人收到这笔钱后立即向詹金佑汇报。
当天，詹金佑提前下班，他开车找到几个朋友，喝了一场闷酒。在酒桌上，有个远房亲戚提议，让詹金佑匿名去公安部门报案，检举副校长有财务问题，让王友琴尝尝背叛感情的苦果。起初，詹金佑有些不忍。几个朋友提议：“让公安局先调查她，让她在里面呆一段时间，好好地反醒反醒。即使最后贪污的事实成立，你也可以不追究她的责任，她会被放出来的。”
思前想后，詹金佑认为妻子半年来对孩子不管不问，又吃里扒外地把自家钱挪用给别人，怎么也应该受到一些惩罚。詹金佑让学校的一个工作人员向公检法等多个部门举报妻子和情人私奔，涉嫌挪用学校公款以及贪污公款。
那天，王友琴回到家，她刚想前往学校确定余款有没有到账，结果公安人员将她抓捕。詹金佑的心里很不是滋味，但他没有制止。当着警察的面，王友琴给段绍建打电话，段绍建顿感不妙，他当即挂断电话，关掉手机，人间蒸发。
段绍建的无情让王友琴心里很难受，当她被带到公安局接受问讯时，她一直心事重重。办案人员告诉王友琴，由于她挪用、职务侵占的款项数额比较巨大，希望她能尽快地交代事实。当王友琴知道是丈夫举报自己时，她精神崩溃了，她突然提出要上厕所。在洗手间，王友琴神情呆滞，怕她出意外，警察在洗手间门外守护。几分钟后，王友琴突然从窗户上纵身跳出，头部着地，鲜血和脑浆进出!
詹天佑教案篇3
第一位老师设计的主要问题：“本课写詹天佑为什么仅写修筑京张铁路？”“细读第4、5、6自然段，三个事例有无相同之处？”教师的教学重点指向让学生关注课文典型事件中的典型事例，引导学生分析典型细节，感受詹天佑爱国、杰出的人物特点，让学生在以后的写作中，能注意选择典型事例，写好典型细节。
第二位老师根据学生“学习单”反馈，提炼出三种等级问题，不同等级的问题，让学生选择不同的方式解决。难度系数为一星：“为什么那时帝国主义会蔑视中国？”“清政府为什么会选择詹天佑为总工程师？”教师让学生根据资料讨论，学生在小队内自行解疑。难度系数为二星：“为什么说詹天佑是我国杰出的工程师？”“詹天佑怎么把不可能变成可能的？”结合课文深入探究，队长带领小队成员结合课文第5、6自然段，认真修改工程施工示意图。四人小队作为设计团队，派发言人阐述观点。问题解决的过程中，教师同时让学生学习课文选择典型、塑造人物形象的表达方式。难度系数为三星：“工程提前两年，能保证质量吗？”教师以形象的“火车”交流单，学生合作交流，寻找詹天佑的典型语言、动作，分团队阐述观点。
对比两课的问题推进教与学，第一位老师的问题就是自己的教学思路，教师提问后学生忙于在课文中找答案。这类问题为“找结论的问题”。第二位老师提的问题来源于学生，教师根据不同等级的问题，采用不同的教学策略，课堂教学把找结论的问题变为找理由的问题、找过程的问题、找方法的问题、找方案的问题，由此引导学生展开思维过程。
显然，第二位老师的做法更胜一筹。当问题来源于学生时，对学生林林总总的问题，老师需筛选提炼、合理归并。我们既可以如第二位老师那样，从难度不同上进行等级归类，也可以根据文本的不同特c和学生的实际情况，采取不同的归并方法。例如《金子》一课的教学中，有位老师就针对学生许许多多的问题：“彼得为什么最后说他找到了金子？”“为什么彼得说自己找到的是真金？”“彼得怎么找到金子的？”“彼得找到的真金到底是什么？”……归并提炼为解决一道数学题：“（）+（）+（）……=成功”。学生细读课文，思考推敲，合作讨论，得出彼得获得成功、实现梦想的原因，许多问题也都迎刃而解。学生通过对问题言之有理的讨论交流，回归文本的深入理解与自己个性化的领悟。
詹天佑教案篇4
20詹天佑
教学目标
1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。
2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。
3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
重点和难点
重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。
难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。
第1课时
教学目标
1．初读课文，学会生字新词。
2．读通课文，初步理解课文。
教学过程
1．导入新课。
（1）出示课题。
（2）简介詹天佑及京张铁路。
2．初读课文。
（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。
讨论回答上面的思考题。
（2）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3．检查自学情况。
（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）
（2）读准这两个词，注意下面的字。
笑话马虎（要读轻声）
（3）注意下列的字的正确书写。
阻挠
勘测
居庸关
4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。
5．布置作业。
（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。
（2）按照课后第1题要求读课文。
-1-
第2课时
教学目标
1．细读课文，推敲课文的词句。
2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。
教学过程
1．复习检查。
（1）读准下面的字。
阻挠要挟开凿藐视
（2）比较字形：竣——俊——峻
2．学习课文第1自然段。
（1）指名读课文。
（2）理解词语，杰出——超群的意思。
（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？
3．学习课文2、3自然段。
（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）
讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。
（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。
（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。
“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？
帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？
（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？
什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？
（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？
4．学习课文第4自然段。
（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？
（2）读第1句。
理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。
从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？
（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。
（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。
比较词语：周密——精密
为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？
（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。
5．布置作业。
（1）完成作业本第4、5题。
（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。
-2-
第3课时
教学目标
1．理清课文，完成课后练习。
2．熟读课文，完成课后作业。
教学过程
1．明确学习任务。
学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。
2．学习课文第5自然段。
（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？
全班讨论。
（2）画施工示意图。完成作业本第7题。
（3）交流评议。
“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。
能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？
小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。
3．学习课文第6自然段。
（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？
（2）讨论上面的思考题。
想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？
首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）
出示答案，交流。
（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？
（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。
4．学习课文第7自然段。
（1）指名读课文。
（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？
为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？
（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？
（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？
5．布置作业。
（1）完成作业本地6、7题。
（2）在下面两题中任选一题作业。
A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。
B．写片断：在詹天佑塑像前
21江姐
教学目标
1．养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会“推敲”词语的方法。
2．学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。
3．能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
4．能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。
5．感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。
重点和难点
重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。
难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。
第1课时
教学目标
1．学习生字和有关词语。
2．初读课文，整体感知，给课文分段。
教学过程
1．导入新课。
今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英雄人物的伟大事迹。
2．初读课文。
（1）听录音读课文。
思考：江姐是怎样的人？从课文中哪一句话可看出来？
（2）讨论上面的问题。（竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。）
（3）简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。
（4）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
3．检查自学情况。
（1）多音字组词。
解（jiějiè）强（qiángqiǎngjiàng）
（2）注意下面的字的正确书写。
万籁俱寂匪首
（3）理解词语的意思。
令人心悸万籁俱寂懦夫
4．默读课文，给课文分段。
（1）课文反映了江姐怎样的崇高品质？这些品质是通过哪些具体事例来说明的？
（a．江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。）
（2）根据课文内容的改变，给课文分段。
-1-
5．布置作业。
（1）指导完成作业本第1、2、3题。
第2课时
教学目标
1．细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。
2．理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。
教学过程
1．复习检查。
（1）读准下面的字：倔强解送屏息
（2）解释下面的词语：万籁俱寂令人心悸通夜未眠
2．学习课文第二段。
（1）听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人？
（2）自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交流。
要点：
a．江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。
b．江姐奉命去奉节跟丈夫联系。
c．江姐得知丈夫牺牲。
d．江姐强忍悲痛，离开奉节。
e．江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。
（3）默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强意志。讨论交流，理解重点词句。
A．她抬起头，强压住内心的悲愤……踏着泥泞的路走了。
B．她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。
（参考课后习题）
（4）小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。
3．学习课文第一段、第三段。
（1）自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的？
（2）理清课文内容后分层。（提审——受审——回牢房）
（3）“提审”与第三段哪句话连接？（“这天夜里带她出去，看来也不会例外。”）
（4）敌人带江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的图片）
在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。
（5）概括段意。
4．布置作业。
（1）完成作业本上第4、5（1）、（2）题。
（2）读课文。
-2-
第3课时
教学目标
1．细读课文第四段，总结课文。
2．理清课文地层次，懂得插叙的作用。
教学过程
1．学习课文第四段。
（1）自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中受到了怎样的鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？
（2）理解重点句。
“竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。”
用“钢铁铸成的”跟“竹子做的”做比较，为了说明什么？
完成作业本第5题的第3小题。
2．总结课文。
（1）课文第一、三段主要记叙了什么？（江姐经受一夜折磨的经过。）
（2）第二段主要记叙了什么？能不能把这一段插叙去掉？（第二段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充和铺垫，把事情的起因交待清楚了。）
（3）有感情地朗读课文中写江姐在刑讯室里坚贞不屈的那部分和难友们给江姐写的致敬信。
4．布置作业。
（1）完成作业本上的练习。
（2）背诵难友们给江姐的信。
-3-
写感谢信
教学目标
1．会写感谢信，做到格式正确、内容真实、情真意切。
2．感受关心他人、助人为乐的良好品质。
重点和难点
重点：掌握写感谢信的格式。
难点：指导学生写得“情感真切”。
第1课时
教学目标
1．懂得感谢信的特点、用途和格式。
2．开始写感谢信。
教学过程
1．谈话，揭题。
（1）前几册里，我们已经学过哪些应用文？
（2）今天，我们学习写一种新的应用文——感谢信。
2．学习“提示”第一部分。
（1）自由朗读，思考：感谢信有什么特点和用途？边划下要点。
（2）讨论后归纳。
特点：一种专用书信，用它来表达对关心、帮助过自己的人和部门的感谢之情。
用途：抄在纸张上贴在对方单位、或邮寄给对方领导。
3．明确习作要求。（格式正确、内容真实、情感真切）
4．学习写感谢信的格式。
（1）自学“学习提示”第二部分。
（2）感谢信是一种专用书信，所以格式与书信相似。但是要注意那几点？
格式：开头称呼、署名、祝颂语有变化，称呼和署名要写全，写清楚。祝颂语要紧扣感谢来写。
内容：要写感谢原因，但不能把事叙述得详细具体，只要求简洁明白。
5．指导写感谢信。
A．署名是写清写全也要视实际情况而定。
B．想象要合情合理，不能失真。
第2课时
教学目标
继续写感谢信，并对部分写好的感谢信进行评议。
教学过程
1．复习巩固写感谢信的格式。
2．学生继续写感谢信，教师巡回指导。
3．集体评议部分写好的习作。
评议重点：
a．格式是否正确；
b．感谢的原因是否写清楚，想象是否合理，详略是否恰当。
c．感谢之情是否表达充分。
4．抄写习作。
练习7
教学目标
1．能改正12个常见的错别字，懂得错误的原因。
2．或区别4组近义词的意思，能用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。
3．能直接引用他人说的话改变成陈述他人说的话，意思不变。
4．能从本学期学过的课文中摘录秒学神态、动作、语言和心理活动的句子，并说明这些描写的作用。
5．能阅读短文，正确选择近义词，认识过渡段和能概括短文中心意思的词语。
重点和难点
重点：练习第1、3、4、5题。
难点：练习第3、5题。
第1课时
教学目标
1．练习改正错别字，完成第1题。
2．辨析近义词，用带点地词造句，完成第2题。
3．把直接引叙句改成间接引叙句，完成第3题。
教学过程
1．指导练习第1题。
（1）读题，明确要求。
（2）学生独立作业，并想想错误的原因。
（4）小结：对词语的意思要正确理解，这样才能不写错字。
2．指导学习第2题。
（1）读题，明确要求。
（2）比较近义词的区别。
爱戴：敬爱并且拥护，用于值得敬爱的人。
：疼慰的意思，用于需要保护的人。
深奥：道理（学问）很高深，不容易了解。
深刻：内心感受程度很深，或者达到事情或问题的本质。
精密：一般指仪器、设备精致。
周密：周到而细密，如周密的计划、周详地安排。
平静：指心情、环境没有不安或动荡。
宁静：指心情、环境安静（没有声响）。
小结：比较近义词时，要注意区别相同之处和不同之处的地方，特别是比较不同的两个字的字意，从意思、适用范围、感彩、词性等方面注意比较。
（3）用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。
-1-
3．指导第3题。
（1）读题，明确要求。
（2）分析例句。
A．读例句。
B．表达某人说话的内容有两种方法，一种是直接引用，引号里是说的原话，如例句中地前一；另一种不直接引用原话，而是笔者陈述某人说话的大概意思，如例句中的后一句。
C．比较句子，总结改写方法。
（第一人称要改为第三人称，第二人称要改为第一人称；
提示语后地冒号改为逗号；
双引号去掉；
句子要通顺，不改变原意。）
第2课时
教学目标
1．按要求摘录句子，完成第4题。
2．阅读训练，完成第5题。
教学过程
1．指导学习第4题。
（1）读题，明要求。
（2）按要求从第七单元几篇卸任的文章中去划找。
（3）全班交流、评议。
小结：写人的神态、语言、动作和心理活动是描写人物的四种方法。每种方法对表达人物的思想品质都起到了突出、反映的作用，能使人物形象更生动。
2。指导学习第5题。
（1）读课后问题。
（2）带着问题自学短文，思考怎样回答。
（3）全班讨论。
A．选择：使、偷偷、宝贵、收藏、耐人寻味。
B．那一小段应补在第2、3自然段之间，起承上启下的作用。
C．文中能反映全文中心意思的成语是“精益求精”，写了“作画对自己的要求十分苛刻”、“喜欢听批评意见”两方面的内容。
詹天佑教案篇5
【主题词】语文 课堂 资源
在一堂课中，要教什么，学生要达到什么目标，如何达成这个目标，教师要心中有数，这就是预设。但学生的课堂活动往往是无法估量的，学生有些表现会误入歧途，有些表现出乎意料却很有价值。如果我们把它视作宝贵的教学资源，加以调控、利用，使之成为教学的亮点，这就是创生，也是当前语文教学理论界说的"生成"。《语文课程标准》指出："语文课程丰富的人文内涵对学生精神领域的影响是深广的，学生对语文材料的反应又往往是多元的，应该注意教学内容的价值取向，同时也尊重学生在学习过程中的独特体验。"可见，教师在教学设计的结构和内容上都要注重学生自主生成，关键是如何把握预设和生成的"度"，使之真正全面提高学生的语文素养。
教学《詹天佑》一课时，当同学们了解到詹天佑提前两年竣工时，我引导学生："此时，当外国人听到这个消息时，会怎么想，会怎么说？"学生们你一言，我一语的讨论起来。一生说道："外国人会说'詹天佑真了不起！'"另一个学生也说道："外国人会想'看来中国也有人才呀！'"其他学生也随声附和着。我暗喜，学生的回答正是我预设到的（这篇课文我已经教授过四年，对于学生的种种反应，我都了如指掌），整堂课都在我的设计中水到渠成，突然有个学生站起来说道："老师，我不同意他们说的，从课文前面可以看出外国人轻视中国，不断地给中国政府找事，还通过种种手段要挟中国，现在就算詹天佑提前两年竣工，他们心中也许会觉得詹天佑了不起，但嘴上可能会说：'有什么了不起的，不就是一条铁路'。"听了他的话，大家就像砸了锅似的又议论纷纷，又有一个学生站起来说道："外国人也许还会说：'是呀，有什么了不起的，詹天佑还不是到我们外国留学，学到本领修成的铁路。'"此时，听到我预料外的发言，先是一怔，继而缓和了一下，我微微说道："大家说的都很有道理，我们一起讨论一下，哪种可能性更大。"大家一致认为第二种可能性大。于是我顺势利导："同学们今天分析的很好，从此就可以体会到，大事詹天佑从接受任务，到修筑成功，要面临多么大的压力，要承受多么大的困难。当时清政府腐败无能，处处受到外国的压迫，詹天佑的成功可谓是让我们中国人扬眉吐气，可是外国人为了打压中国，就会想各种方式诋毁中国。再次证明，国家衰败，人无尊严。而今，中国强大了，人才辈出，到中国来留学的人也越来越大。作为我们，要记住为国争光的詹天佑，记住曾经的耻辱，要好好学习，将中国建设的更加强大。"
学生的情绪被调动起来，感情再次升华，更好的达到了教学目标，即：了解杰出爱国工程师詹天佑的事迹，激发热爱祖国、立志为祖国做贡献的思想感情。
学生的充分读文，认真分析才会有自己的独到见解。这出乎意料的回答就是堂课中难得的生成，而且是很有研究价值的，我很庆幸，我抓住了这一不一样的声音，加以利用，又对学生做了一次爱国教育，比起以前的方法，更能激发学生的爱国情怀，也让学生更加明白只有国家强大，国民才有尊严，从小要立志报国。
通过反思这节课，我深深地体会到：
1．学生是数学学习的主人，也是数学教学"资源"的重要组成者和生成者。课堂不应按部就班地按预设进行教学，而应引导学生在师生自然互动的过程中，自我构建知识，感悟体验，体会文章中的思想感情，以动态生成的方式推进教学活动。在上述教学环节中，教师与学生的互动是开放的，教师不压抑学生的任何一种认识，让学生的思维在教学中得到发展和升华，依靠学生自身的感悟、体验，逐步构建。学生的不同认识都成为教学讨论的资源，师生轻松自如，如漫谈一般逐渐进入教学状态。
2．以学生为本，以学定教，课堂应学生而动，应情境而变。而不是把学生的思维紧牵着按教案预设，顺师之思者昌，逆师之思者亡。在教学过程中，教师不仅要把学生看作"对象"、"主体"，还要看作是教学"资源"生成的源泉，在课堂中不是机械地按原定思路教学，而且根据学生学习的情况，由教师灵活地调整，生成新的超出原计划的教学流程，使课堂处在动态和不断生成的过程中，以满足学生自主学习的要求。
詹天佑教案篇6
未来社会对教育教学的要求不是只满足于教学生学会，而是要教学生会学。即“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。《学会生存――教育世界的今天和明天》一书也指出：教育不仅要转递和储存知识，更多的是激励思考，让学生自己去寻找答案。小学语文课应从何入手，培养学生自学能力，促进学生学会生存，适应社会的发展呢？笔者结合多年的教学经验，谈谈自己的体会。
一、指导预习，独立寻疑
小学中高年级语文课，每组教材前编排导读，它既提示了为师者如何把握教材，如何引导学生；也交给学生探求的“工具”，激发学生的求知欲望，让学生学习独立思考，学习怎样读书。每课的“预习”虽只三言两语，但都经过编者的深思熟虑：有的设置情境，从熟悉的生活场景切入（如《太阳》）；有的直奔主题，提出发人深省的疑问（如《中国石》）等等。当然，“预习”更多的是给学生提供自学的思路，以及指令性、可操作的练习内容。作为语文教师要培养学生自主学习能力，万万不可忽视预习这一学习语文的重要环节。授新课前，教师要引导学生根据“导读”、“预习”的要求，布置学生预习，指导督促学生通过自主预习，独立寻疑。例如，教学《卢沟桥的狮子》，我交给预习方法，指导学生分四步预习课文，让学生学会学习。第一步，让学生按课文的预习提示初读课文，感知课文，想一想，卢沟桥的狮子有哪些特点；第二步，要求学生自学生字、词，利用工具书给课文中难理解的字、词批注，预习中，学生如遇到工具书解决不了的字、词及不理解的句打个问号；第三步，让学生按课后问题预习课文，从课文中找答案，遇到不理解的地方，再打个问号；第四步，把自己预习所得连起来想一想，这篇课文主要写什么？围绕哪几方面叙述，作者的写作方法写什么？这种目标明确的预习，为课堂上学习做好铺垫。
二、创设情境，主动质疑
现代心理学认为：学生只有在民主平等的教育气氛中，才能迸发出想象力、创造力。语文课教学，教师一定要善于创设民主、和谐、平等的情境，激发学生积极参与学习的兴趣，其主动掌握的潜力才能充分发挥出来。古人云：读书无疑，须教有疑。例如，教学《詹天佑》，为了让学生更好地掌握理解詹天佑如何开凿居庸关、八达岭，“人”字形线路又是怎样的，我在《詹天佑》第二课时前，让两个学生抬来一盆沙土倒在小黑板上，又让他们把沙土垒成“山”。抓住学生的好奇心，让学生自读课文，再请几个同学到台上当小工程师，开凿居庸关、八达岭隧道，架设“人”字形线路，在动手过程中，会产生一连串的疑问。如“两边开凿法”詹天佑不怕两头错开吗？八达岭隧道是居庸关的三倍，詹天佑只凿开一口井吗？“人”字形线路是不是走弯路了？……这些都是孩子智慧的火花，只要稍加引导，学生加以谈论，就会得到解决。
三、谈论合作，集思广益
培养学生自学能力，教师还应充分利用学生的群体智慧力量，在班级中提倡互帮互助，以形成群体自学风气。在课堂上组织学生针对自学中存在问题展开讨论，集思广益，互相启发，取长补短，合作解疑。这样做能引发“共生效应”促进自能学习。例如，学习《将相和》一课时，为了让学生更深刻理解课文内容，我首先设问：“读了这个故事，你觉得在渑池之会上，赵王和秦王究竟谁战胜了谁？”这个问题挑起了学生思维的矛盾，课堂一下子像炸开了的油锅，学生展开了激烈的争论。有的说打成了平局，有的说秦王胜了赵王，有的说赵王胜了秦王。面对这种争论不休的局面，我没有一锤定音，而是让学生细读课文，分小组进行讨论。变争论为讨论，结果学生意见得到统一，大家都认为在渑池会上是赵王胜了秦王，有的学生还提“赵王为秦王鼓了瑟，秦王也为赵王击了缶，但秦国是强国、大国，赵国是弱国、小国，因此，可以说赵王胜了秦王”这颇有见地的看法。这样一讨论，问题得到解决，学生自主意识充分地显示出来。
四、强化练习，迁移运用
詹天佑教案篇7
【关键词】 历史；教学模式；反思
历史教育是什么?马燕辉老师认为：“历史教育是一种人文教育，人文教育的使命不仅要传播知识、传承文明，更重要的是唤醒一个人纯洁无暇的灵魂，塑造一个人健全的人格，为他在人生道路上的前进点燃一盏明灯”。但在我们的日常历史教学中真正能有几人做到这样的历史教育?!
我们学校从2007年3月份开始全面学习实施高青县樊林中学的导学案教学模式，要求所有任课老师必须使用。我不敢妄自评价导学案教学模式，只是感到历史课中使用导学案教学模式，其教学教育远远达不到马老师所说的。
下面是初二一节历史导学案模式课23课 科学技术与思想文化(一)，这节课的教学过程如下：
导入新课：
课前老师印发给学生本课的导学案，上课老师直接导入新课。
明确目标：
指出本课考试最能出的题目，詹天佑、魏源、严复是考试重点，多以材料题形式出现，强调学生要重点记忆。
检查课前预习：
(1) 让几个学生到黑板上默写导学案中的第一部分，每人默写两个小题，其他学生在练习本上默写，同位互评，老师强调几个易出错的地方，留出一定时间让学生记忆巩固；
(2) 提问个别学生导学案中的第二部分，学生错、不准确的地方老师补充、说明，同时快速让学生记忆。
巩固练习：
课前发给学生练习题，要求学生独立完成，老师面批。
整节课就是按照上述学案组织教学的，学生完成了学案，也就完成了本课的教学。
不难看出，这种学案在落实学生的自主学习和“双基”方面是比较扎实的。但是其学习目标2，一节课从始至终几乎没有体现，老师讲解很少，几乎没讲，只是检查学生完成情况。因为导学案模式要求老师少讲或是不讲。试想初二学生，在老师不介绍、没有大量的史料加以说明，他们何以能理解当时的历史背景，怎能对魏源、严复、詹天佑、侯德榜等人那种为救亡图存、振兴中华、努力学习先进、赶超先进而刻苦努力钻研的赤子之情充满敬意，何以达到历史的人文教育效果?!但学校要求用这样的模式，不得不如此!!
虽然我们都认识到如此上历史课，有背历史课的人文教育作用，但在各种考评制度下，我们不得不只去注重知识点的把握、只注重考点知识，因为不出成绩，你的课讲得再好，人文教育再好，你也绝对不是个好老师，也绝对不会获得各种奖励，这就是现实。为了生存，我们不得不如此上历史课!
附：本课的导学案如下
23课：科学技术与思想文化(一)预习导学案
学习目标：
1、通过本课学习：
①掌握詹天佑带领中国员工建成的京张铁路，是中国人自行设计、施工建造的第一条铁路干线；
②侯德榜将制碱奥秘公诸于世，打破欧美强国对碱业的垄断，又发明“侯氏制碱法”，为祖国争得了荣誉；
③魏源开眼看世界，编撰《海国图志》，提出“师夷长技以制夷”的口号，萌发了向西方学习的新思想；
④严复译著《天演论》，以“物竟天择，适者生存”的进步思想，激发国人向西方学习，“自强保种”，救亡图存。
2、通过本课的学习，使学生认识到中国近代杰出的科学家詹天佑、侯德榜和杰出的思想家魏源、严复，他们那种为救亡图存、振兴中华，努力学先进、赶超先进，热血报国的赤子之心，永远值得我们学习。
基础知识：
(1)仔细阅读课文填空
①1905年，清政府决定修建(
)铁路，任命( )为总工程师。为了确保行车安全，他设计出( )字形路轨，以减缓坡度。( )年，( )铁路全线通车，这是中国人自行设计和施工的( )铁路干线。
②食品、肥皂、纸张、药品等日用品的制造，都需要一种化工原料――( )。19世纪中期，( )人已经能制造纯碱，但欧美各国将制造方法垄断起来，密不外传。20世纪20年代，我国著名化学家( )，经过刻苦钻研终于制出( )。他还撰写《
》一书，将制碱的奥秘公诸于世 ，打破碱业的垄断。他不满足已有的成就，继续钻研，探索出制碱的新工艺，比欧洲的制碱方法降低成本40%。为表彰他的贡献，这种制碱法被命名为( )。
③近代以来，列强入侵，国家危难，一些爱国的思想家认识到，要改变现状，必须学习西方的长处。他们中的代表人物先后有( )和( )。
④魏源生活在( )时期，他编写《
》一书，系统介绍了( ) 各国的历史地理，并说明编写的目的是( )。
⑤严复是( )时期的启蒙思想家。他认为要救国，只有效法( )，推行( )。他的译著是《 》影响最大，书中( )、( )的进步观点在当时的中国，启发了知识界去探索西方先进的社会，也打击了封建顽固势力。在书的按语里，他还激励人们( )，救亡图存，反对外来侵略。
(2)阅读课文回答问题
①中国人自行设计和施工的第一条铁路干线是谁设计的?哪一年通车?路轨呈什么形状?
②侯德榜的功绩是什么?
詹天佑教案篇8
关键词：语文课堂；轻松氛围
活跃的课堂气氛能有效地提高教学效率，达到教学相长的目的。教师在课堂教学中，要以学生为主体，充分发挥学生的主体作用，激发他们的学习兴趣，调动学生的学习积极性，真正做到教师只是课堂教学的组织者、引导者，学生才是学习的主人。如何营造轻松、和谐的课堂气氛呢？从课堂教学过程来看，可以从以下几方面着手：
一、运用轻松的发问，调节学生的紧张状态
上课开始，我一般会对班里的好人好事加以表扬，这样，不仅让学生从课间的活动中进入学习状态，而且能集中学生的注意力，为新课的学习作好铺垫。然后我再告诉学生今天我们要学习新的内容，板书课题之后，让学生读课题，然后问学生：“看了课题之后，你最想了解什么事情？”每到这个时候，同学们就非常活跃，接二连三的举手发问，这样无疑已把课堂的主动权交给了学生，学生在快乐中轻松的发问，调动了学生的学习兴趣。如在教学《詹天佑》一课的时候，我首先让学生用自己喜欢的方式朗读全文，然后告诉老师你读懂了什么，能提出什么问题。每个学生都很认真地进行朗读，然后纷纷举手说出自己读懂的内容，我只是相机进行提问，教学就是在这样轻松的氛围当中进行，学生学的很轻松，老师教的也很轻松。
二、以微笑的方式授课，塑造教师和蔼可亲的外在形象
在营造良好的课堂气氛中，充满微笑地去授课，这是一种简单易行，而又行之有效的方法。当然，这种微笑是发自内心的，是对学生的一种关爱，是一种与学生心理上的交流，而非一种矫揉造作、虚假的表情。学生在洋溢着微笑的课堂中，会感到教师的可亲可敬。现在有些教师在授课时，总是板着面孔，处处想着在学生中树立威严，这就在无形中就扼杀学生对你的亲切感。那样的话，试问，学生还愿意和你交流问题吗？其实，教师的威严不是建立在严厉的表情基础上的，而是来自于你的学问和修养。微笑着面对学生，其实是一种自信，一种认为自己的魅力可以征服学生的自信。而板起面孔去说教，往往是因为觉得自己没有能力征服学生，而运用一种外来的压力去迫使学生去做，我想，这有时似乎会起到一定的效果，但往往不能持久。因此，语文教师要想使学生在一种欢悦、畅快的课堂气氛中去追求知识，那就要首先自己充满这种情绪，用自己欢悦的情绪去感染学生。
三、借助多媒体教学辅助，激发学生的兴趣和情趣
多媒体教学已成为教学活动中必不可少的一个重要环节和要素。在课堂教学活动中，教师利用多媒体技术，使教学形式和教学方式变得灵活多样，彻底改变了过去单凋死板的课堂教学方式；让多媒体技术与语文课堂教学环节有机结合，生动有趣的教学形式激发了学生的学习兴趣，从而提高了课堂教学效果。例如，教学《詹天佑》一课时，我在课前让学生查找有关詹天佑的资料，然后让学生在组内动手绘画出詹天佑设计的开凿隧道的示意图，等学生画好之后，再从三个小组中派出一个代表在黑板上展示出来，然后，我再利用PPT出示正确答案，精美的动画设计让学生发出一声声的赞叹，从而让学生真实、生动地了解詹天佑开凿隧道的巧夺天工，也更进一步了解詹天佑被称为杰出的工程师的原因。通过多媒体技术不仅可以感染学生，更重要的是可以使课堂教学活动生动有趣，调动学生对语文学习的兴趣和爱好，让学生喜欢语文学习，爱上语文，这样就激发了学生的学生情趣和学习兴趣。
四、通过创设悬念，引发活跃的课堂气氛
由于长期受应试教育的影响，一些教师不愿活跃课堂气氛，也不知怎样活跃课堂气氛，惟恐一发而不可收，形成了灌输式的教育，学生在听话的听教师讲课，整节课下来，教师讲得多，学生说得少。课堂上教师在唱独角戏，下面的学生静如一潭死水，被动地接受知识，缺少师生互动，课堂气氛沉闷，导致了教与学被割裂开来，处于对立面，教学效果可想而知。因此，教师必须改变这种传统的教育观念，建立活跃的课堂气氛，让学生做学习的主人。我在教学课文的时候，基本上先让学生读文中的一句话或者一小段，然后让学生提出问题，其他同学找出答案，或者让学生找出句段中的关键字词并谈体会，或者让学生有感情朗读之后，问有哪些同学愿意挑战前一个同学，利用这样的方式调动学生的参与积极性，让课堂气氛活泼起来。学生在悬念下产生认知矛盾，对疑问有了探究的欲望，自觉地去思考，分析问题和解决问题。教师让学生大胆发言，组织讨论学习，课堂气氛活跃，激发了学生的思维，碰撞出灵感的火花。
营造轻松的语文课堂是教师教学艺术的一个重要因素，教师首先应从教育思想和教育方法放手，应积极培养和保护学生的好奇心、探索欲。“学起于思，思源于疑。”鼓励学生独立思考，大胆质疑。同时，教师要善于用自己的态度、语言和技巧创设一种轻松、和谐和进取的课堂气氛，使学生思维处于高度活跃状态。教师要结合语文学科特点、教学对象、教学环境等因素，灵活地采取适合的教学模式，提高教学效率，创设良好的课堂氛围。
参考文献
[1]刘玉敏. 语文课堂要给学生“自主”翱翔的机会[J]. 现代语文（教学研究版）. 2009（05）
詹天佑教案篇9
太原与中信银行进行战略合作
5月20日，太原市政府与中信银行就推进太原市城镇化建设及现代服务业发展在太原签署战略合作协议。根据协议，双方将在多个领域开展全方位合作。中信银行将整合银行、证券、保险、信托、期货等各类金融资源，为太原市的优势产业、转型产业、重点领域和重大项目、具有特色和发展潜力的中小微企业提供全方位、综合化的金融服务。将向太原市提供200亿元的资金，支持城镇化建设和现代服务业的发展。
行业
保险业服务矿井建设
为结合山西省煤炭资源整合后矿井新建、改扩建和机械化升级过程中的风险管理需求，山西保险业改进保险服务模式，创新保险产品，发挥风险管理专业优势，征询专业意见，借鉴事故案例，对矿井建设风险进行分析，并专门设计风险管理方案，推出了“矿井建设工程保险”，为基建矿井提供特色风险保障。截至今年1季度，全省已累计为118座矿井建设提供风险管理，承保保额近170亿元，实现保费收入7483万元。
时隔九年 山西再获詹天佑奖
5月7日，由山西四建总承包施工的山西体育中心主体育场，即大家所熟知的 “红灯笼体育场”，荣获“第十一届中国土木工程詹天佑奖”。这是山西建筑企业继2004年捧得第四届詹天佑奖后，时隔9年再获此项殊荣。詹天佑奖是我国土木工程领域工程建设项目科技创新的最高荣誉奖（国家创新工程），一般称之为技术最高奖。
数字
15条
5月9日，山西省政府出台《关于进一步支持中小微企业发展的措施（2013年第1批）》，倾全力扶持这一最具活力的企业群体。首批措施共15条，内容直截了当，全是真金白银的干货。根据这些政策安排，省财政扶持资金规模将达10亿元。这也被专家解读为山西史上最强的中小微企业扶持政策。
5人1团队
日前，科技部了《科技部关于公布2012年创新人才推进计划入选名单的通知》，山西省5名科研人员和1科研团队被评为科技部创新创业领军者。由山西省推荐的张靖、张献明、梁卫国、 熊继军入选科技部中青年科技创新领军人才，白惠峰入选科技部科技创新创业人才，煤矿水害超前探测预警及快速救援科技创新团队入选科技部重点领域创新团队。科技部科技创新人才计划是中组部 “”的重要组成部分，将为人才强国发挥重要作用。
詹天佑教案篇10
[关键词]小学高年级；语文教学；效率
语文课堂教学的有效性不仅取决于教师自身的教学能力，也取决于教师对课文感情、主旨、趣味的开发，因此，语文教师要不断加强自身教学的艺术性，提高课堂教学效率。
一、加强课堂提问，激发学生学习兴趣
课堂提问是教师课堂教学的最基本手段，是整个教学活动最重要的组成部分。新课改提出改变落后的教学方式以及学习方式，培养学生的问题意识就是其中的一个重要变革内容，它有利于学生形成实践能力，提升语文素质。课堂提问要注意时机性，保证适切性。
1.充分结合学生的心理波动特点。当学生因为思维无法突破生活经验的限制，或受自身知识水平的影响无法进行知识迁移，或有所感悟准备大展身手的时候，教师适时提出各种问题进行引导，对发展学生的思维能力、培养学生的创新精神和创新能力能够起到很好的作用。
2.紧密联系课堂教学的各个环节。语文课堂教学的进行，一般情况下都会包括课题解读、初步预习、精读理解、评价总结等四个基本步骤。在进行课题解读时，通过启发性问题的设计，可以有效地引导学生对全文进行整体把握。如在讲解《游园不值》一诗时，一个迟到的学生在师生全神贯注学习课文的时候突然破门而入，面对这种突发事件，教师可以顺势发问：既然小扣柴扉久不开，诗人为何不用力扣呢？学生纷纷回答因为诗人自身注重礼节，有很好的修养，这使得迟到的学生自感羞愧。此种方式既可避免因为直接批评迟到的学生而对其造成负面影响，又可使其意识到自己的错误，还可借此锻炼了其他学生的思维，可谓一举多得。
二、渗透人格教育，促使学生健康发展
《语文新课程标准》中明确指出，语文课程中所包含的丰富的人文内涵，对学生精神领域的影响是深刻的、广泛的。其中“人文内涵”指的就是学生的道德品质以及对学生成长起着重要作用的健康人格，即人格健康和全面的发展。一个人只有人格处于健康状态时，才能更好地适应社会，并跟上时展的步伐。由于语文知识具有人文性，很多课文都有一定的引导价值，如果教学中不注重引导，任由学生随意“创新”，则可能导致学生的价值取向产生偏差。因此，在小学语文教学中，一定要重视德育品质的渗透，使学生受到健康人格的熏陶。教师可以根据每篇文章的特点，采取灵活多样的教学方法，在不知不觉中渗透德育教育，引导学生深刻领悟文章中所包含的人文内涵，从而产生“随风潜入夜，润物细无声”的教学效果。如在教学《詹天佑》时，可以先让学生充分阅读文章，然后找出“詹天佑是我国杰出的爱国工程师”这一中心句，学生通过默读，画出与詹天佑“爱国”“杰出”有关的语句，并作批注。在学习“勘测线路”这一部分时，教师可以鼓励学生根据自己的感悟进行讨论。经过全班学生的交流和感悟，詹天佑身上的优秀品质已经潜移默化了学生，可以激发他们奋发图强、热爱祖国的情感。