詹天佑范文10篇

詹天佑范文篇1

课文讲述了詹天佑不怕任何困难，也不怕帝国主义的嘲笑，毅然接受了修建京张铁路的任务。他对自己的工作非常细心，经常勉励工作人员。他还和工人们同吃同住，同舟共济。詹天佑做事亲力亲为，

遇到困难他总是想：这是中国人修筑的第一条铁路，一定要修好，否则不但惹那些外国人生气，还会使中国人们失去信心。经过重重艰难，最后詹天佑成功修建了京张铁路。

詹天佑为不让帝国主义者看不起我们中国，决定要修筑京张铁路。詹天佑所做的使我们看到了他的爱国之心。

在我国也有很多像詹天佑一样，为国争光的人，不如飞行之父——冯如，他成功制造了中国第一架飞机；世界乒乓球赛中，中国队成绩出众包揽了前三名；我国“飞人”刘翔在雅典奥运会中跑出了世界最快的成绩……他们都是在为祖国争光，不让外国人看不起我们中国。这种行为让我们引以为豪。公务员之家

但是有些中国人就做得不够了，有些人受不住金钱的诱惑，情愿当外国人的间谍走狗，在外国也有些中国人将自己的陋习带了过去，影响了中国人的文明形象。这些事，使我们感到羞耻。在我们看来，

詹天佑范文篇2

素质教育强调把思想品德教育渗透在语文教学之中。教学《詹天佑》这篇课文时，可结合课文内容，从如下几个方面相机渗透。

一、激爱国之情。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在修筑京张铁路的过程中，他知难而进，身体力行，用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务，给藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气。教学时，我结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。

二、树民族之魂。要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。教学时，学生们个个义愤填膺。我抓住了这个火候教育学生：中华民族是伟大的民族，中国人民是有志气的人民。过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。

三、指做人之道。《小学教育学》指出：“榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。”教学时，我抓住詹天佑这一人物的精神品质，对学生渗透思想品德教育。例如，在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”教育学生对待学习要有严肃认真、一丝不苟的科学态度；从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。教育学生树立知难而进，勇往直前的大无畏英雄气概；白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。教育学生学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神；他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。教育学生具有踏实肯干，身体力行和群众同甘共苦的工作作风。通过分析人物形象，展示人物的精神品质，起到了一定的示范作用，对学生有着巨大的感染力、吸引力、鼓动力。

四、立创造之志。在语文教学中渗透思想品德教育包括对学生创造能力的培养。要教育学生为祖国的四化建设创造出更多的奇迹。然而，小学生创造意识的形成是培养创造能力的前提，使他们从小就要有一种创造的志向。詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下，为了缩短工期，在开凿隧道中，结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效；为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种“人”字形线路。这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神。教学时，我组织学生开展“我帮詹天佑想办法”的专题讨论，让大家开动脑筋，充分发表意见。从而形成了一种创造意识，使得为四化建设发挥自己的聪明才智，创造出更多奇迹的远大志向播进了每个学生的心田。

詹天佑范文篇3

20詹天佑

教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边想，适当做记号。

2．学会10个生字，理解“阻挠”等11个词语的意思，能用“周密”、“藐视”造句。

3．能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

4．感受杰出的爱国工程师詹天佑的事迹，严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

重点和难点

重点：找出全文的中心句，理解中心句与全文内容的关系，理清段落层次；围绕中心细读课文，推敲课文的词句。

难点：能理清段落的层次，了解先按概括后具体叙述的篇章结构。

第1课时

教学目标

1．初读课文，学会生字新词。

2．读通课文，初步理解课文。

教学过程

1．导入新课。

（1）出示课题。

（2）简介詹天佑及京张铁路。

2．初读课文。

（1）听录音，思考：詹天佑是怎样的一个人？用横线划出有关句子。

讨论回答上面的思考题。

（2）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）选择正确地读音。（做作业本第1题）

（2）读准这两个词，注意下面的字。

笑话马虎（要读轻声）

（3）注意下列的字的正确书写。

阻挠

勘测

居庸关

4．默读课文，给课文分段并说说各段的大意。根据课后第1个思考题，按不同的内容来分段。

5．布置作业。

（1）抄写生字新词。做作业本第2、3题。

（2）按照课后第1题要求读课文。

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第2课时

教学目标

1．细读课文，推敲课文的词句。

2．感受詹天佑严谨的科学态度，坚韧不拔的毅力和崇高的爱国主义精神。

教学过程

1．复习检查。

（1）读准下面的字。

阻挠要挟开凿藐视

（2）比较字形：竣——俊——峻

2．学习课文第1自然段。

（1）指名读课文。

（2）理解词语，杰出——超群的意思。

（3）这两段的后面两句和全文是什么关系？

3．学习课文2、3自然段。

（1）听录音，思考：詹天佑是在什么时候、什么情况下主持修筑京张铁路的？（圈出三个词）

讨论、交流：清朝时期，帝国主义阻挠，要挟和嘲笑中。

（2）什么叫：阻挠？帝国主义者为什么要阻挠？从课文中划出有关句子。

（3）理解句子：他们认为这样一要挟，题路就没法子动工，最后还得求助他们。

“要挟”是什么意思？当时清政府的弱点是什么？

帝国主义是怎样要挟的？这说明了什么？

（4）当任命詹天佑的消息传出后，国内外是什么反应？这说明什么？

什么是“嘲笑”？他们是怎样嘲笑的？他们为什么要嘲笑？

（5）总结：帝国主义者阻挠、要挟、嘲笑的事实证明，中国处在一个被侵略、被欺凌的环境中。想一想詹天佑听了人们的企盼指导了帝国主义的嘲笑，他会怎么想？

4．学习课文第4自然段。

（1）听录音，思考：这一自然段是围绕哪一句话写的？写了那几方面的内容？

（2）读第1句。

理解词语：毅然——坚决，毫不犹豫。

从“毅然”这个词看出詹天佑是个怎样的人？

（3）课文从詹天佑说的、做的、想的三方面来写，给段落分层次。

（4）理解句子：詹天佑经常勉励工作人员说……不应该出自工程人员之口。

比较词语：周密——精密

为什么“大概”、“差不多”这类说法不应该出自工程人员之口？

（5）指导朗读，要读出詹天佑的信心和爱国热情。

5．布置作业。

（1）完成作业本第4、5题。

（2）有感情地朗读课文，思考课后第2题。

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第3课时

教学目标

1．理清课文，完成课后练习。

2．熟读课文，完成课后作业。

教学过程

1．明确学习任务。

学习课文第三段：詹天佑修筑京张铁路的经过。

2．学习课文第5自然段。

（1）指名读课文，思考：京张铁路在经过居庸关、八达岭时遇上了什么困难？詹天佑是怎样想方设法克服这些困难的？

全班讨论。

（2）画施工示意图。完成作业本第7题。

（3）交流评议。

“工作面”指什么？指出八达岭隧道施工的6个工作面。

能不能在居庸关用中部凿进法，在八达岭用两端同时向中间凿进的方法？同样是隧道，两处两种施工方法，这说明了什么？

小结：詹天佑根据不同地势，采用不同的方法，使工期缩短了一半，充分显示了他的智慧和才干，他是一个杰出的工程师。

3．学习课文第6自然段。

（1）听录音，思考：京张铁路在经过青龙桥时碰到了什么困难？詹天佑是怎样进行解决的？

（2）讨论上面的思考题。

想一想：“人字形”线路哪一个是詹天佑设计的？为什么？

首先要抓住哪些词？（北上、南口、东北、西北）

出示答案，交流。

（3）两个火车头是怎样处理的？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”是什么意思？

（4）小结：涉及“人字型”线路解决了火车爬坡的难题，突出了詹天佑的聪明才智和创新精神。他是一个杰出的工程师，他有一颗爱国的心。

4．学习课文第7自然段。

（1）指名读课文。

（2）什么是“峻工”？为什么说京张铁路提前峻工是给藐视中国的帝国主义者的一个有力的回击，而不是“打击”呢？

为什么许多到中国来游览的外宾看到詹天佑留下来的伟大工程都赞叹不已？

（3）训练说话：在詹天佑的塑像前，假如你是个来中国游览的外宾，到你看到詹条由留下来的伟大工程，站在他的塑像前，想说些什么？

（4）为什么说詹天又是我国杰出的爱国工程师？

5．布置作业。

（1）完成作业本地6、7题。

（2）在下面两题中任选一题作业。

A．用“为了……为了……”，“不但……而且……”，“杰出、爱国、敬佩”写几句话。

B．写片断：在詹天佑塑像前

21江姐

教学目标

1．养成读书的良好习惯，边读边思，深刻领会词句的意思。学会“推敲”词语的方法。

2．学会11个生字，1个多音字，理解2个词语。

3．能理解课文的思路，认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

4．能辨析反问句和设问句，进一步了解设问句的作用。

5．感受一个真正的共产党员钢铁般的坚强意志，体会今天幸福生活来之不易，不忘革命先烈的斗争业绩。

重点和难点

重点：细读课文第二、三段，理解通过具体事例说明江姐高贵品质的表达方法。

难点：认识插叙的段落，懂得插叙的作用。

第1课时

教学目标

1．学习生字和有关词语。

2．初读课文，整体感知，给课文分段。

教学过程

1．导入新课。

今天我们继续学习那些值得我们敬仰、怀念、纪念和永远不忘的优秀人物、英雄人物的伟大事迹。

2．初读课文。

（1）听录音读课文。

思考：江姐是怎样的人？从课文中哪一句话可看出来？

（2）讨论上面的问题。（竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。）

（3）简介江姐的情况。出示人物照片、全家照片。

（4）默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。

3．检查自学情况。

（1）多音字组词。

解（jiějiè）强（qiángqiǎngjiàng）

（2）注意下面的字的正确书写。

万籁俱寂匪首

（3）理解词语的意思。

令人心悸万籁俱寂懦夫

4．默读课文，给课文分段。

（1）课文反映了江姐怎样的崇高品质？这些品质是通过哪些具体事例来说明的？

（a．江姐奉命去农村工作，遭受丈夫被叛徒杀害的打击，她强忍悲痛，留在丈夫工作的地方工作。B。江姐经受了一夜的残酷折磨，坚贞不屈。）

（2）根据课文内容的改变，给课文分段。

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5．布置作业。

（1）指导完成作业本第1、2、3题。

第2课时

教学目标

1．细读课文第一、二、三大段，理解课文的重点词句。

2．理解通过具体事例来表现江姐的品质的表达方法。

教学过程

1．复习检查。

（1）读准下面的字：倔强解送屏息

（2）解释下面的词语：万籁俱寂令人心悸通夜未眠

2．学习课文第二段。

（1）听录音，思考：江姐被捕前哪些表现特别感人？

（2）自由读课文，分别用一句话概括这一段中每个自然段的主要意思。全班交流。

要点：

a．江姐暂时与丈夫断绝通讯联系。

b．江姐奉命去奉节跟丈夫联系。

c．江姐得知丈夫牺牲。

d．江姐强忍悲痛，离开奉节。

e．江姐留在丈夫工作过的地方工作，因叛徒出卖在万县被捕。

（3）默读课文第5、6自然段，划出体现江姐不顾个人安危，强忍悲痛的坚强意志。讨论交流，理解重点词句。

A．她抬起头，强压住内心的悲愤……踏着泥泞的路走了。

B．她没哭，嘴唇微微抖动，平静的吐出了仿佛经过千百次考虑的话。

（参考课后习题）

（4）小结：这两句写人物的动作，神态，表现了人物的思想品质。

3．学习课文第一段、第三段。

（1）自学课文，思考：这一夜江姐怎样经受残酷折磨的？

（2）理清课文内容后分层。（提审——受审——回牢房）

（3）“提审”与第三段哪句话连接？（“这天夜里带她出去，看来也不会例外。”）

（4）敌人带江姐去干什么？（出示女牢房、刑具的图片）

在敌人的毒刑拷打面前，江姐坚贞不屈，表现出钢铁般的革命意志，有感情地读课文。

（5）概括段意。

4．布置作业。

（1）完成作业本上第4、5（1）、（2）题。

（2）读课文。

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第3课时

教学目标

1．细读课文第四段，总结课文。

2．理清课文地层次，懂得插叙的作用。

教学过程

1．学习课文第四段。

（1）自学课文，思考：难友们从江姐的英雄行为中受到了怎样的鼓舞？江姐又是怎样对待同志们的关怀和慰问的？

（2）理解重点句。

“竹签子是竹子做的，但共产党员的意志是用钢铁铸成的。”

用“钢铁铸成的”跟“竹子做的”做比较，为了说明什么？

完成作业本第5题的第3小题。

2．总结课文。

（1）课文第一、三段主要记叙了什么？（江姐经受一夜折磨的经过。）

（2）第二段主要记叙了什么？能不能把这一段插叙去掉？（第二段的插叙给江姐的英雄事迹做了必要的补充和铺垫，把事情的起因交待清楚了。）

（3）有感情地朗读课文中写江姐在刑讯室里坚贞不屈的那部分和难友们给江姐写的致敬信。

4．布置作业。

（1）完成作业本上的练习。

（2）背诵难友们给江姐的信。

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□写感谢信

教学目标

1．会写感谢信，做到格式正确、内容真实、情真意切。

2．感受关心他人、助人为乐的良好品质。

重点和难点

重点：掌握写感谢信的格式。

难点：指导学生写得“情感真切”。

第1课时

教学目标

1．懂得感谢信的特点、用途和格式。

2．开始写感谢信。

教学过程

1．谈话，揭题。

（1）前几册里，我们已经学过哪些应用文？

（2）今天，我们学习写一种新的应用文——感谢信。

2．学习“提示”第一部分。

（1）自由朗读，思考：感谢信有什么特点和用途？边划下要点。

（2）讨论后归纳。

特点：一种专用书信，用它来表达对关心、帮助过自己的人和部门的感谢之情。

用途：抄在纸张上贴在对方单位、或邮寄给对方领导。

3．明确习作要求。（格式正确、内容真实、情感真切）

4．学习写感谢信的格式。

（1）自学“学习提示”第二部分。

（2）感谢信是一种专用书信，所以格式与书信相似。但是要注意那几点？

格式：开头称呼、署名、祝颂语有变化，称呼和署名要写全，写清楚。祝颂语要紧扣感谢来写。

内容：要写感谢原因，但不能把事叙述得详细具体，只要求简洁明白。

5．指导写感谢信。

A．署名是写清写全也要视实际情况而定。

B．想象要合情合理，不能失真。

第2课时

教学目标

继续写感谢信，并对部分写好的感谢信进行评议。

教学过程

1．复习巩固写感谢信的格式。

2．学生继续写感谢信，教师巡回指导。

3．集体评议部分写好的习作。

评议重点：

a．格式是否正确；

b．感谢的原因是否写清楚，想象是否合理，详略是否恰当。

c．感谢之情是否表达充分。

4．抄写习作。

练习7

教学目标

1．能改正12个常见的错别字，懂得错误的原因。

2．或区别4组近义词的意思，能用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。

3．能直接引用他人说的话改变成陈述他人说的话，意思不变。

4．能从本学期学过的课文中摘录秒学神态、动作、语言和心理活动的句子，并说明这些描写的作用。

5．能阅读短文，正确选择近义词，认识过渡段和能概括短文中心意思的词语。

重点和难点

重点：练习第1、3、4、5题。

难点：练习第3、5题。

第1课时

教学目标

1．练习改正错别字，完成第1题。

2．辨析近义词，用带点地词造句，完成第2题。

3．把直接引叙句改成间接引叙句，完成第3题。

教学过程

1．指导练习第1题。

（1）读题，明确要求。

（2）学生独立作业，并想想错误的原因。

（3）全班讨论、校对、订正。

（4）小结：对词语的意思要正确理解，这样才能不写错字。

2．指导学习第2题。

（1）读题，明确要求。

（2）比较近义词的区别。

爱戴：敬爱并且拥护，用于值得敬爱的人。

爱抚：疼爱抚慰的意思，用于需要保护的人。

深奥：道理（学问）很高深，不容易了解。

深刻：内心感受程度很深，或者达到事情或问题的本质。

精密：一般指仪器、设备精致。

周密：周到而细密，如周密的计划、周详地安排。

平静：指心情、环境没有不安或动荡。

宁静：指心情、环境安静（没有声响）。

小结：比较近义词时，要注意区别相同之处和不同之处的地方，特别是比较不同的两个字的字意，从意思、适用范围、感情色彩、词性等方面注意比较。

（3）用“爱戴”、“周密”、“平静”造句。

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3．指导第3题。

（1）读题，明确要求。

（2）分析例句。

A．读例句。

B．表达某人说话的内容有两种方法，一种是直接引用，引号里是说的原话，如例句中地前一；另一种不直接引用原话，而是笔者陈述某人说话的大概意思，如例句中的后一句。

C．比较句子，总结改写方法。

（第一人称要改为第三人称，第二人称要改为第一人称；

提示语后地冒号改为逗号；

双引号去掉；

句子要通顺，不改变原意。）

（3）练习，校对，订正。

第2课时

教学目标

1．按要求摘录句子，完成第4题。

2．阅读训练，完成第5题。

教学过程

1．指导学习第4题。

（1）读题，明要求。

（2）按要求从第七单元几篇卸任的文章中去划找。

（3）全班交流、评议。

小结：写人的神态、语言、动作和心理活动是描写人物的四种方法。每种方法对表达人物的思想品质都起到了突出、反映的作用，能使人物形象更生动。

2。指导学习第5题。

（1）读课后问题。

（2）带着问题自学短文，思考怎样回答。

（3）全班讨论。

A．选择：使、偷偷、宝贵、收藏、耐人寻味。

B．那一小段应补在第2、3自然段之间，起承上启下的作用。

C．文中能反映全文中心意思的成语是“精益求精”，写了“作画对自己的要求十分苛刻”、“喜欢听批评意见”两方面的内容。

詹天佑范文篇4

素质教育强调把思想品德教育渗透在语文教学之中。教学《詹天佑》这篇课文时，可结合课文内容，从如下几个方面相机渗透。

一、激爱国之情。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在修筑京张铁路的过程中，他知难而进，身体力行，用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务，给藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气。教学时，我结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。

二、树民族之魂。要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。教学时，学生们个个义愤填膺。我抓住了这个火候教育学生：中华民族是伟大的民族，中国人民是有志气的人民。过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。

三、指做人之道。《小学教育学》指出：“榜样教育又称示范教育，是以别人的好思想、好品德、好行为影响教育学生的一种方法。这种方法适应少年儿童善于模仿、崇拜英雄、积极向上的特点。”教学时，我抓住詹天佑这一人物的精神品质，对学生渗透思想品德教育。例如，在勘测线路中，詹天佑经常勉励工作人员说：“我们的工作首先要精密，不能有一点儿马虎。‘大概’，‘差不多’，这类说法不应该出自工程人员之口。”教育学生对待学习要有严肃认真、一丝不苟的科学态度；从南口往北过居庸关到八达岭，一路都是高山深涧、悬崖峭壁……。塞外常常是狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。教育学生树立知难而进，勇往直前的大无畏英雄气概；白天，他攀山越岭，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图、计算。教育学生学习詹天佑夜以继日的忘我工作精神；他亲自带领学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点构图。山顶泉水往下渗，隧道里满是泥浆。工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。他常常跟工人们同吃同住，不离开工地。教育学生具有踏实肯干，身体力行和群众同甘共苦的工作作风。通过分析人物形象，展示人物的精神品质，起到了一定的示范作用，对学生有着巨大的感染力、吸引力、鼓动力。

四、立创造之志。在语文教学中渗透思想品德教育包括对学生创造能力的培养。要教育学生为祖国的四化建设创造出更多的奇迹。然而，小学生创造意识的形成是培养创造能力的前提，使他们从小就要有一种创造的志向。詹天佑在当时科学技术极其落后的情况下，为了缩短工期，在开凿隧道中，结合实际采用了中部凿井法和两端凿进法，从而提高了工效；为了使火车爬上陡峭的山坡，他又设计了一种“人”字形线路。这些都充分显示了詹天佑非凡的创造精神。教学时，我组织学生开展“我帮詹天佑想办法”的专题讨论，让大家开动脑筋，充分发表意见。从而形成了一种创造意识，使得为四化建设发挥自己的聪明才智，创造出更多奇迹的远大志向播进了每个学生的心田。

詹天佑范文篇5

素质教育强调把思想品德教育渗透在语文教学之中。教学《詹天佑》这篇课文时，可结合课文内容，从如下几个方面相机渗透。

一、激爱国之情。詹天佑是我国杰出的爱国工程师。詹天佑的爱国主义精神主要表现在他不负祖国之望，不负人民之托，在帝国主义国家百般阻挠的情况下，毅然接受了修筑京张铁路的任务。在修筑京张铁路的过程中，他知难而进，身体力行，用自己的实际行动，比原计划提早两年完成了修筑任务，给藐视中国的帝国主义者一有力的回击，为中国人民争了一口气。教学时，我结合这一教材，渗透爱国主义教育，使学生受到熏陶，爱国之情油然而生。

二、树民族之魂。要让学生了解历史、认识过去，从而树立民族自尊感。《詹天佑》一文中告诉我们：清朝末年，清政府腐败无能，中国受帝国主义的欺侮。当清政府刚提出修筑京张铁路计划时，好多帝国主义国家都想争夺这条铁路的修筑权，妄想控制我国的北部。他们既互相勾结，又互相争夺，百般阻挠，无理要挟，鄙视嘲笑，说：“能在南口以北修筑铁路的中国工程师还没有出世呢！”中国人民的尊严、中华民族的气节受到了极大的侮辱。教学时，学生们个个义愤填膺。我抓住了这个火候教育学生：中华民族是伟大的民族，中国人民是有志气的人民。过去屈辱的历史让它永远过去，不再复返。我们要铭记在心，洗雪耻辱，树民族之魂，振中华之威，为使我们的祖国更加繁荣富强，为使我们的民族更加兴旺发达而勤奋学习。

詹天佑范文篇6

通过本课内容的教学，使学生了解并掌握清朝天文学家王锡阐在天文学方面的成就。清代植物学家吴其浚及编著的《植物名实图考》的内容和价值。数学家、翻译家李善兰的成就。徐寿和华蘅芳的译书活动及其在科学技术方面取得的成就。近代杰出铁路工程师詹天佑及其主持修建的京张铁路，飞机设计师冯如设计制造具有当时世界先进水平的飞机。

通过对清朝自然科学技术成果的教学，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

通过对科学家和工程技术人员突出事迹的教学，培养学生热爱祖国，为国争光和爱国主义情感和勇于面对挫折、战胜困难的坚强意志和刻苦钻研、勇于创新的精神。使学生认识到：中华民族的崛起和振兴需要有一批为她献身的志士仁人。

教学建议

地位分析

清朝是我国从封建社会向半殖民地半封建社会转变的动荡时期，但是在文化方面依然取得了令人瞩目的成就。特别是一些才华横溢的科学家不迷信古人和洋人，努力学习世界先进技术，刻苦钻研前人的成果，勇于创新，为国争光，在自然科学方面取得了成就，在清朝的文化中占有重要的地位。王锡阐、吴其浚在天文、生物领域所作的贡献，表明了我国封建社会后期科技领域的水平。李善兰、徐寿、华蘅芳、詹天佑、冯如的成就，说明在半殖民地半封建社会的中国，中华民族具有发展近代科技的能力和水平。

重点分析

冯如和他设计的飞机。冯如是中国近代第一位飞机设计师，他研制的飞机，在1910年试飞成功，其飞行高度，飞行距离和速度均创当时的世界纪录。在中国乃至世界飞机发展史上都占有重要的地位，为中国人争了光。

詹天佑和京张铁路；清朝末年，我国的交通事业有所发展，詹天佑是个中国第一位杰出的铁路工程师，他主持修建的京张铁路工程之艰巨是当时世界铁路史上罕见的。詹天佑克服了一道道难关，创造性地设计出“人”字形轨道，减缓了坡度，降低了造价，比原计划提前两年完工。京张铁路是中国人利用自己的技术力量修成的，在中国铁路史上写下了光辉的一页。

难点分析

王锡阐条目中涉及的自然科学概念。王锡阐在天文学上的成就，是他发明了计算金星、水星凌日的方法，在教学中，由于学生天文知识的局限，对于计算金星、水星凌日的方法，理解起来有些困难。

重点突破方案

“詹天佑和京张铁路”一目是本课的重点，建议教师首先让学生看詹天佑的图像，然后以饱满的热情，生动地介绍詹天佑的生平事迹。强调他生活在近代，是杰出的铁路工程师。他学生时代少年留美，勤奋学习，立志报国，回国后为祖国做出重大贡献：曾完成英、德、日无力完成的滦河大桥，后来又修建了难度极大的第一条正式运营的京张铁路。在讲京张铁路时，要详细讲解当时工程的难度，遇到的困难，詹天佑是怎样一一克服的，使学生理解在当时特定的历史条件下，中国人自行设计和施工的京张铁路的重要意义。

难点突破方案

“王锡阐和《晓庵新法》”一目是本课的难点，建议教师首先介绍天文学家王锡阐的生平事迹，然后演示“凌日现象”的多媒体软件。通过演示，让学生比较直观地理解教材中出现的“凌日”等概念。同时让学生体会王锡阐不迷信古人和洋人大胆创新的科学态度，深入研究中西天文历法，有所发明创造的精神。

小字部分主要讲的是关于“食分”问题，西方天文学家的错误观点，以及王锡阐对这一问题的正确阐述，可指导学生阅读以帮助理解正文。

教学设计示例

教学重点：詹天佑和京张铁路；飞机设计师冯如。

教学难点：王锡阐条目中涉及的自然科学概念。

教学过程：

（复习提问）鸦片战争爆发于哪一年？对中国产生了什么影响？

（学生回答后，教师归纳指出）鸦片战争后，中国的社会性质发生了变化，由封建的主权国家开始转变为半殖民地半封建社会。清朝是我国封建社会的末世，正处在这样一种转变的动荡时期。尽管时局动荡，仍有一些不甘落后的科学家勇于探索求实，革新进取，取得了令人瞩目的成就，这一节课，我们先学习清朝在自然科学方面取得的成就。

一、王锡阐和《晓庵新法》

提问：中国古代著名的天文学家有哪些？

到了清代，天文学家王锡阐，教师首先介绍王锡阐的生平事迹，在讲王锡阐在天文学上的发明和创造时，因为涉及一些天文学的名词概念，学生不太好理解。教师边演示多媒体课件“凌日”边讲解概念。

然后讲解王锡阐如何不迷信洋人的观点，在自己的著作中指出西方天文学理论在“食分”问题上的错误。

最后让学生在书上划出本目重点要掌握的知识。

二、吴其浚和《植物名实图考》

清朝除了王锡阐在天文学方面取得巨大发明外，清朝中期还出现了一位著名的植物学家吴其浚，他编写了一部《植物名实图考》。（引导学生看书中文字及插图，然后提出问题）

这部书的最大特点是什么？

这部书是怎样编成的？

我们应该学习吴期浚的什么精神？

（组织学生进行讨论，发表自己的见解，然后教师根据学生的发言补充归纳）这部书记载的植物种类多，插图十分精确，吴其浚重视前人的研究成果，但又不迷信古人，对每一种植物都进行实地考察和研究，纠正前人记述植物的错误，这种求实和创新的精神非常值得我们学习。

三、李善兰、徐寿和华蘅芳

刚才我们讲了天文学和植物学方面取得的成就，在数学方面也取得了一些成就，并体现出了新的特点，有什么新特点呢？（请同学们看书一回答。教师进行补充归纳）这时期西方科学技术不断介绍到中国来，李善就是清朝杰出的数字家、翻译家。写了许多数学书籍，其中《方圆阐幽》，李善兰根据自己的独到见解，阐述了微积分的初步概念。李善兰的成就说明中国人有发展近代科技的聪明才智。他还同外国人合作翻译了大量西方科学著作。

除李善兰外以译书名的还有徐寿和华蘅芳。（教师简介徐寿、华蘅芳的成就，并指导学生在书上划出要点。）徐寿和华蘅芳制成了中国第一台蒸汽机和木壳船《黄鹄号》，这是西方的科学技术和中国科学工作者的聪明才智、刻苦钻研精神相结合的产物。不仅如此，中国人自己还修建了难度极大的第一条铁路干线——京张铁路。

四、詹天佑和京张铁路

（教师首先生动地介绍詹天佑的生平事迹，然后讲述京张铁路工程的艰巨）京张铁路修建时资金少，机器短缺，技术力量也薄弱，特别是八达岭、居庸关一带山势陡峭，工程十分艰巨，不仅在当时国内仅有，在世界上也是罕见的。帝国主义根本不想念中国人能修这条铁路。詹天佑作为总工程师率领铁路员工，克服重重困难，为了确保列车安全，詹天佑设计出一条“人”字形轨道，降低了坡度，仅用了四年时间保证了全线通车。詹天佑是中国近代杰出的铁路工程师，事实证明，中国人民凭借着自己的爱国热情和聪明才智完全具有发展近代科学技术的能力和水平。（最后教师指导学生在书上划出知识要点）。

五、飞机设计师冯如

在中国近代还有一位热爱祖国，认真学习西方先进的科学技术，设计制造出飞机的年青人冯如。（教师讲述冯如的生平事迹），他在1910年制成一架具有当时世界先进水平的飞机。在国际飞行协会举行的比赛上，他驾驶自制的飞机荣获第一名。冯如拒绝了美国人的高薪聘请，回国参加了孙中山领导的民主革命。（让学生看插图《冯如和他制造的飞机》）。

詹天佑范文篇7

通过本课内容的教学，使学生了解并掌握清朝天文学家王锡阐在天文学方面的成就。清代植物学家吴其浚及编著的《植物名实图考》的内容和价值。数学家、翻译家李善兰的成就。徐寿和华蘅芳的译书活动及其在科学技术方面取得的成就。近代杰出铁路工程师詹天佑及其主持修建的京张铁路，飞机设计师冯如设计制造具有当时世界先进水平的飞机。

通过对清朝自然科学技术成果的教学，培养学生归纳、概括历史知识的能力。

通过对科学家和工程技术人员突出事迹的教学，培养学生热爱祖国，为国争光和爱国主义情感和勇于面对挫折、战胜困难的坚强意志和刻苦钻研、勇于创新的精神。使学生认识到：中华民族的崛起和振兴需要有一批为她献身的志士仁人。

教学建议

地位分析

清朝是我国从封建社会向半殖民地半封建社会转变的动荡时期，但是在文化方面依然取得了令人瞩目的成就。特别是一些才华横溢的科学家不迷信古人和洋人，努力学习世界先进技术，刻苦钻研前人的成果，勇于创新，为国争光，在自然科学方面取得了成就，在清朝的文化中占有重要的地位。王锡阐、吴其浚在天文、生物领域所作的贡献，表明了我国封建社会后期科技领域的水平。李善兰、徐寿、华蘅芳、詹天佑、冯如的成就，说明在半殖民地半封建社会的中国，中华民族具有发展近代科技的能力和水平。

重点分析

冯如和他设计的飞机。冯如是中国近代第一位飞机设计师，他研制的飞机，在1910年试飞成功，其飞行高度，飞行距离和速度均创当时的世界纪录。在中国乃至世界飞机发展史上都占有重要的地位，为中国人争了光。

詹天佑和京张铁路；清朝末年，我国的交通事业有所发展，詹天佑是个中国第一位杰出的铁路工程师，他主持修建的京张铁路工程之艰巨是当时世界铁路史上罕见的。詹天佑克服了一道道难关，创造性地设计出“人”字形轨道，减缓了坡度，降低了造价，比原计划提前两年完工。京张铁路是中国人利用自己的技术力量修成的，在中国铁路史上写下了光辉的一页。

难点分析

王锡阐条目中涉及的自然科学概念。王锡阐在天文学上的成就，是他发明了计算金星、水星凌日的方法，在教学中，由于学生天文知识的局限，对于计算金星、水星凌日的方法，理解起来有些困难。

重点突破方案

“詹天佑和京张铁路”一目是本课的重点，建议教师首先让学生看詹天佑的图像，然后以饱满的热情，生动地介绍詹天佑的生平事迹。强调他生活在近代，是杰出的铁路工程师。他学生时代少年留美，勤奋学习，立志报国，回国后为祖国做出重大贡献：曾完成英、德、日无力完成的滦河大桥，后来又修建了难度极大的第一条正式运营的京张铁路。在讲京张铁路时，要详细讲解当时工程的难度，遇到的困难，詹天佑是怎样一一克服的，使学生理解在当时特定的历史条件下，中国人自行设计和施工的京张铁路的重要意义。

难点突破方案

“王锡阐和《晓庵新法》”一目是本课的难点，建议教师首先介绍天文学家王锡阐的生平事迹，然后演示“凌日现象”的多媒体软件。通过演示，让学生比较直观地理解教材中出现的“凌日”等概念。同时让学生体会王锡阐不迷信古人和洋人大胆创新的科学态度，深入研究中西天文历法，有所发明创造的精神。

小字部分主要讲的是关于“食分”问题，西方天文学家的错误观点，以及王锡阐对这一问题的正确阐述，可指导学生阅读以帮助理解正文。

教学设计示例

教学重点：詹天佑和京张铁路；飞机设计师冯如。

教学难点：王锡阐条目中涉及的自然科学概念。

教学过程：

（复习提问）鸦片战争爆发于哪一年？对中国产生了什么影响？

（学生回答后，教师归纳指出）鸦片战争后，中国的社会性质发生了变化，由封建的主权国家开始转变为半殖民地半封建社会。清朝是我国封建社会的末世，正处在这样一种转变的动荡时期。尽管时局动荡，仍有一些不甘落后的科学家勇于探索求实，革新进取，取得了令人瞩目的成就，这一节课，我们先学习清朝在自然科学方面取得的成就。

一、王锡阐和《晓庵新法》

提问：中国古代著名的天文学家有哪些？

到了清代，天文学家王锡阐，教师首先介绍王锡阐的生平事迹，在讲王锡阐在天文学上的发明和创造时，因为涉及一些天文学的名词概念，学生不太好理解。教师边演示多媒体课件“凌日”边讲解概念。

然后讲解王锡阐如何不迷信洋人的观点，在自己的著作中指出西方天文学理论在“食分”问题上的错误。

最后让学生在书上划出本目重点要掌握的知识。

二、吴其浚和《植物名实图考》

清朝除了王锡阐在天文学方面取得巨大发明外，清朝中期还出现了一位著名的植物学家吴其浚，他编写了一部《植物名实图考》。（引导学生看书中文字及插图，然后提出问题）

这部书的最大特点是什么？

这部书是怎样编成的？

我们应该学习吴期浚的什么精神？

（组织学生进行讨论，发表自己的见解，然后教师根据学生的发言补充归纳）这部书记载的植物种类多，插图十分精确，吴其浚重视前人的研究成果，但又不迷信古人，对每一种植物都进行实地考察和研究，纠正前人记述植物的错误，这种求实和创新的精神非常值得我们学习。

三、李善兰、徐寿和华蘅芳

刚才我们讲了天文学和植物学方面取得的成就，在数学方面也取得了一些成就，并体现出了新的特点，有什么新特点呢？（请同学们看书一回答。教师进行补充归纳）这时期西方科学技术不断介绍到中国来，李善就是清朝杰出的数字家、翻译家。写了许多数学书籍，其中《方圆阐幽》，李善兰根据自己的独到见解，阐述了微积分的初步概念。李善兰的成就说明中国人有发展近代科技的聪明才智。他还同外国人合作翻译了大量西方科学著作。

除李善兰外以译书名的还有徐寿和华蘅芳。（教师简介徐寿、华蘅芳的成就，并指导学生在书上划出要点。）徐寿和华蘅芳制成了中国第一台蒸汽机和木壳船《黄鹄号》，这是西方的科学技术和中国科学工作者的聪明才智、刻苦钻研精神相结合的产物。不仅如此，中国人自己还修建了难度极大的第一条铁路干线——京张铁路。

四、詹天佑和京张铁路

（教师首先生动地介绍詹天佑的生平事迹，然后讲述京张铁路工程的艰巨）京张铁路修建时资金少，机器短缺，技术力量也薄弱，特别是八达岭、居庸关一带山势陡峭，工程十分艰巨，不仅在当时国内仅有，在世界上也是罕见的。帝国主义根本不想念中国人能修这条铁路。詹天佑作为总工程师率领铁路员工，克服重重困难，为了确保列车安全，詹天佑设计出一条“人”字形轨道，降低了坡度，仅用了四年时间保证了全线通车。詹天佑是中国近代杰出的铁路工程师，事实证明，中国人民凭借着自己的爱国热情和聪明才智完全具有发展近代科学技术的能力和水平。（最后教师指导学生在书上划出知识要点）。

詹天佑范文篇8

小学语文课堂要营造交流、融合的激情语言氛围，使教师从“独奏者”过渡到“伴奏者”的角色。教师运用激情的语言，能够点燃学生思维的火花，课堂氛围亲和融洽。教师要尊重学生的需要，强调学生“学”的主动性，建立和谐愉悦的师生关系，铺垫课堂激情。搭建和谐的语言交流平台，给予学生充分的自信，调动小学生的情感，与文本及作者产生强烈的情感共鸣，受到美的熏陶，把课堂教学推向高潮。在课堂中学生与教师平等对话、互动生成的教学模式中，教师是引导者，学生是活动的主体，教师要与学生一同分担成功的快乐或失败的教训，让学生在自主学习中学会知识、发展智能、完善人格。学生有了兴趣，智慧大门顿开，创新火花不断迸射，课堂教学呈现一派生机，学生就会个性张扬。如，在教学《春风吹》一课时，教师运用激情语言引导学生学文“：春天来了，和煦的春风吹遍了大地，有哪些变化呢？”学生积极回答“：柳枝绿了。”（教师板画绿柳）学生接着回答“：桃树上开满了桃花。”（画粉红色的桃花）“吹来了燕子”是什么意思？（简笔画燕子）学生说小燕子冬天去南方过冬了，春天又回来了。春风一吹，睡大觉的田鸡也醒了，从洞里爬出来唱歌了。课文学习结束了，黑板上就出现了一幅春景图：绿柳红桃，燕子翻飞，田鸡讴歌，真是美不胜收。在这师生互动的动态生成过程中，学生经历文本语言的探究过程，满足了学生成为发现者、探究者的愿望。把握好课堂讨论的最佳时间，让学生的思维不断发生碰撞，真正从课堂讨论中受益，体验文本的语言美。让学生的智慧闪耀光芒，教师引领学生走向成功，实现“以学定教”课堂教学的弹性优化。

二、平等对话，实现课堂生成

课堂教学是小学语文教学工作的灵魂，追求高效课堂是每个语文教师的永恒追求。在和谐的情境中，让学生与教师平等对话，学生与学生交流互动，在争论中启发，激发创新思维，课堂才能生成新的成果，实现学生与文本的对话。让学生认真地去研读文本，看看文本讲了什么，是怎么讲的。站在与作者平等的地位去感受作者的思想感情，去体会作者的写作思路。如，教学《詹天佑》一课时，教师以“你认为詹天佑是怎样的一个人？”这个教学难点统领课堂，让学生各抒己见，讨论：

（1）詹天佑在修筑京张铁路时遇到了哪些困难？

（2）怎样理解詹天佑是一个杰出的、爱国的工程师？学生基础有好有差，认识事物有深有浅，但在平等的氛围中，学生的发言特别踊跃，且步步深入。平等的对话，缓和了紧张的学习气氛，调节了学生疲倦的心理状态，创造了一个使师生双方都感到舒畅的课堂。把文本与作者的思想沟通起来，发展了学生的语言能力，锤炼了学生的思维。教师要与学生和谐沟通，拉近师生之间的距离，减少学生对教师的畏惧心理。使“教学相长”，让老师和学生都得到了长足的发展。

詹天佑范文篇9

一、明确目的——缘何而读？

在课堂上我们经常可以发现:有的课,虽然花了很多时间去读,也有很多学生参与了读,但读得没有层次,把读从语言文字训练中分离了出来,教师把朗读作为一个教学任务来完成,只是为了读而读.这种盲目的、形式化的朗读自然就会是低效的。新课标明确指出：要让学生“能用普通话正确、流利、有感情地朗读”，这体现了对朗读的一个循序渐进的要求。那么，我们在设计每个环节的朗读时也应考虑读的要求，为何而读啊？例如：初读课文时我们可以只要求把字音读准确，把句子读通顺；二读课文，可以要求把握主要内容，寻找关键词句；细读课文时，引导学生咬文嚼字,品味蕴涵在重点字、词、句、段中的深刻含义，从而理解课文，感悟情感。特别是当学生读得并不理想时，作为教师千万别自乱了阵脚，应从容地或范读指导，或点拨牵引，以促进学生更高层次的读。我想只有这样，才能避免读变得形式化，“走过场”，真正发挥读的作用，做到“让学生在读中理解,在读中体会,在读中提高学生的语文素养.”

二、朗读训练——要不要技巧指导？

在课堂中，我们常会看到有的老师会为了一句话的朗读而耗费很长时间，老师会请好多同学轮流朗读这句话。“你读得不够味，谁再来试试？”老师期待着某个学生能有所突破，但往往还是不尽人意。于是老师又会通过朗读示范，让学生在一遍又一遍地模仿中习得“轻重、缓急、顿连”等技巧，以此来支撑整个朗读过程。我想说，要让学生读得高效，读出韵味，一定的朗读方法和技巧的指导是必要的，但我们也必须明白：朗读绝不是技巧上的机械模仿，而应是学生内在情感的自然流露。所谓的“情动于心中而形于外”，倘若学生还没有被文本唤起内心的情感波动，又怎能读动文本，读出情感呢？

记得听过《詹天佑》一课，教师指导学生反复朗读詹天佑心理活动的那句话就处理得很好：

（“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则不但惹外国人讥笑，还会使中国工程师失掉信心。）

师：詹天佑会遇到哪些困难呢？从文中找出有关词语。

生：高山深涧、悬崖峭壁、狂风怒吼、黄沙满天、山高坡陡、隧道渗水……

师：闭上眼睛，想象当时的困难，你仿佛看到什么？你能理解詹天佑当时的心情吗？

生：（闭眼想象，然后在老师的引导下深情朗读。）

师：（不满足，继续引导）：塞外常常是狂风怒吼、黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险，面对困难，詹天佑退缩了吗？害怕了吗？（没有）遇到困难：……

生：（顺势激情阅读）

师：你知道詹天佑还遇到哪些困难吗？（师生共同补充介绍课外搜集到的相关资料，师动情讲述）听了上述的资料，你对他当时的困难一定有更深入的了解，你想说什么？（生略）

师：将你的感受带进来，读：遇到困难……

（生读得激动而崇敬）

在这个片段里，不需要告诉学生：哪个字要重读，哪个地方读得深情一点，注意要体现出他的爱国情怀，学生在理解、想象、品味的过程中自然地掌握，并用读表现了出来，也打动了我们。这才是朗读所追求的境界。所以，朗读指导绝不能孤立地进行，一味地讲究技巧的训练，更主要是要与理解课文有机结合起来，做到读中感悟，悟中促读，两者相辅相成，使学生从课文中受到感染和熏陶，所谓“强哭者，虽悲不哀，强怒者，虽严不威。”只有情动于中方能声情并茂。

关于这方面，明代朱熹也曾说：读书需“眼到、口到、心到”。这三到之中，“心到”犹为重要。也就是理解得深，才能读得好。——先“意会”，然后才能言传。怎样才能意会呢？必须进入文本，揣摩词句，才能体会出情味，产生出语感；才能在学生心中产生鲜明的人、物的景象，引起内心的感受与情感的共鸣。只有这样，学生才能把自己的感受读出来。教师在课堂上应该在这个方面下功夫，如果跨不过这样一个关键点，孩子的情感之路就多了一个“坎”，他如何能读出感情，读出韵味来呢？他即使读得声音再响，嗓门儿再粗，也是白搭！

三、评价促读——如何落实？

1、评价要有效。现在听到许多老师和学生对于朗读的评价都是泛泛而谈，听到最多的评价语是：“真棒”“读得好”“没感情”．．．．．．这种评价会促使朗读水平较高的学生以后读书一个腔调，不会根据不同的情感而变化，读得不太好的学生始终不会有进步。因为他们从评价中不能得到自己有哪些优点或不足的信息，也就是说这种评价不具体。所以老师要做的是改革你的评价语言，具体的评价孩子哪一句读得好，为什么？或者哪一句还要再快点，声音再响亮点就更好了，并帮他们分析原因，多用诸如此类的指导性评价语。孩子们最善于模仿，老师具体的语言，就是对孩子最好的示范。此外，老师还须在学生评价不具体时加以引导。如学生在评价同学读得好时，老师可以追问“好在哪里？”“你认为哪个词或哪个句子读得最好？”“怎么这样认为呢？”同学读得还不太令人满意时，老师可以引导其他同学进行激励性，委婉的评价“你能给他提提建议吗？”“你能帮助她吗？”“他肯定也有值得我们学习的地方，你发现了吗？”“相信他以后一定会注意的！”．．．．．．这样既让朗读的同学明白了自己的优势或不足，以后加以发扬或注意，又让全班同学体会了朗读的方法，实际上也是对评价的同学一种口语交际的训练，让她养成把话说完整，有逻辑性，有说服力的习惯，一举三得，效果就不言而喻了。

詹天佑范文篇10

（1）“爬山虎的脚长在茎上。茎上长叶柄的地方，反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝像蜗牛的触角。细丝跟新叶子一样，也是嫩红的。这就是爬山虎的脚。”（《爬山虎的脚》）请根据这段话，再加上你的想象，把爬山虎的脚画出来。

（2）“居庸关山势高，岩层厚，詹天佑决定采用从两端同时向中间凿进的办法。……八达岭隧道长一千一百之米，有居庸关隧道的三倍长。他跟老工人一起商量，决定采用中部凿井法。先从山顶往下打一口竖井，再分别向两头开凿，两头也同时施工，把工期缩短了一半。”（《詹天佑》）根据文字叙述，发挥自己的想象，分别画出居庸关和八达岭的山势及开凿隧道的简明示意图。

细细比较、口味上面两道题，有三个显著特点值得借鉴。

其一，围绕教学目标，注意导向性。

“对学生的评估，要有得激励和促进学生语文水平的发展”，“不仅是为了考察学生达到学习目标的程度，更是为了检验和改进学生的语文学习和教师的教学，改善课程设计，完善教学过程，从而有效地促进的发展”。两道题正是基于上述目的，以新大纲和课本所确定的要求为内容，做到教什么考什么，怎么教就怎么考。《爬山虎的脚》课题点出了重点，“预习”“思考.练习”都要求仔细研读描写爬山虎脚的句子；《詹天佑》一课着重讲了京张铁路修筑过程中“开凿隧道”等几处关键工程的施工情况，表现詹天佑的智慧和才干，突出了他“杰出的爱国工程师”的形象。

值得一提的是，根据新大纲重新审定的人教版教材，不约而同地新增了“画爬山虎的脚”和“画开凿居庸关和八达岭隧道示意图”的练习题。编者的意图达成度如何，教学中如何改进和完善，考查一下学生画得怎样便一目了然了。

其二，重视语言感悟，注意思考性。

“阅读分析”的考点是了解和评价学生对读物的综合理解能力，包括词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面。上述两道题虽然是笔试题，但是一改以往机械记忆式的文字叙述和猜谜式的选填ABC，要求学生“画”出答案来，不过，若不认真默读，用心思考，就不能理解语言文字的内涵，就不能内化为自己的经验，也就不能把答案“画”正确。

题（1）所引的4句话，依次介绍了爬山虎的脚的位置——“茎上”“长叶柄的地方”“反面”，形状——“枝状”“六七根”“细丝”，颜色——“嫩红”。忽略哪一个细节都会出错。题（2）所引的4句话采用对比的方法介绍了两个隧道不同的施工方法，因为居庸关“高”，所以采用的方法是“两端同时向中间凿进”；因为八达岭“长”，所以采用的方法是“中部凿井法”。山势的不同特点和开凿的不同方向都要正确地“画”出来，如果不能抓住关键词语理解句子的意思，也是不行的。