詹天佑的事迹十篇

詹天佑的事迹篇1

2、1881年毕业，获学士学位，于同年回国，回国后，他曾在福州船政局后学堂、广东博学馆（1886年改广东水陆师学堂）任教。

3、1888年应聘担任唐山至天津铁路的筑路工程师，开始从事铁路建设，后来先后在关内外、萍醴、新易、潮汕、道清、京张、洛潼、津浦、沪杭甬、沪宁、川汉、粤汉、汉粤川等十余条铁路上任职。1903年春，中国人民第一条自行设计建造的新易铁路竣工，清政府赏詹天佑以道台衔。

4、1905年到1909年他设计和主持修建了我国第一条工程艰巨的干线铁路――京张铁路。京张铁路的修筑，全部由中国自理，它比原定计划提前两年通车，而筑路费用仅及外国人估价的七之二。

5、詹天佑一生忠于职守，热爱祖国。他反对清政府对外出卖路权。反对外国侵略者岐视中国工程师。他热情支持保路运动。他既积极引进国外科学技术，又坚信我国人民的创造力。他号召我国工程师“各出所学，各尽所知，使国家不受外侮，以自立于地球之上”。

6、在家乡，他对广东人民多所建树。他曾测绘广东沿海形势图，这是我国第一张海图；他认真勘查了潮州到汕头的铁路；他积极领导修建广州到韶关的粤汉铁路；1914年他被推选为粤东水灾汉口救灾会会长，对粤东水灾、旅汉广东医院、广东公学多所捐助。

7、1919年1月，他作为我国政府代表参加国际联合监管远东铁路会议，在会上竭办维护我国主权，挫败了美、日企图攫取中东路北段的阴谋。由于劳累过度，腹疾复发，回汉口就医不治。

詹天佑的事迹篇2

这篇课文主要介绍了詹天佑是我国杰出的爱国工程师，1905年清政府任命詹天佑为总工程师，主持修筑第一条由我国工程技术人员设计、施工京张铁路的事迹。说明了詹天佑是一位爱国工程师，也展现了中国人民的智慧和力量。

这篇课文内容十分感人。我捧着书，津津有味地读着，文中的“詹天佑不怕困难，也不怕嘲笑，毅然接受了任务，马上开始勘测线路。”深深吸引了我，我为中华人民共和国有詹天佑而自豪！我继续读着，当我读到“詹天佑经常勉励工作人员，说：‘我们的工作首先要精密，不能有一点马虎，‘大概’‘差不多’这类说法不该出自工程人员之口。’”时我顿时感慨万分，詹天佑对工作的一丝不苟，令我联想到现实生活中的自己，我十分惭愧：我对学习总是马马虎虎，老师布置的任务，我也总是爱草率了事。以后，我一定要像詹天佑那样做任何事都一丝不苟。

我继续往下读着，“遇到困难，他总是想：这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好，否则，不但会使中国的工程师失掉信心，还会惹那些外国人讥笑。”这句话令我感慨万分，以后，我一定要好好学习，否则，不但考不出理想成绩，还会令父母颜面尽失。

詹天佑的事迹篇3

——读《詹天佑》有感

苏步青说得好：“一个真正的爱国主义者，用不着等待什么特殊机会，他完全可以在自己的岗位上表现自己对祖国的热爱。”詹天佑就是这样的一个人。

这篇课文就是写了詹天佑这篇课文记叙了清朝末年在帝国主义欺辱压迫我国的历史条件下，爱国工程师詹天佑主持修建了京张铁路的事迹。

不仅只有詹天佑是爱国主义者，还有许许多多的人也是爱国主义者：林则徐、张自忠、狼牙山五壮士、邱少等等他们都是爱国主义者。

我们虽然生活在和平年代，没有枪林弹雨可是这些爱国主义者们还是时时激励着我们，因为没有他们的浴血奋战，就没有我们的今天。爱国，并没有什么职业的限制，也并不是要我们上战场、打胜仗，只要坚守自己的岗位，好好地劳动，能为国家做出应有的贡献，这也是爱国。

詹天佑的事迹篇4

一个让人读过他的事迹后难以忘怀。一个面对外国人的阻挠而不屈服的一位中国工程师。

他面对居庸关和八达岭这两个巨大拦路虎，没使自己低下头，而是让这两只巨大的拦路虎一次又一次地低下了高昂的头。一条不敢让外国工程师不敢轻易动工的铁路，一条工期有六年的铁路，在詹天佑的领导下只用了四年就竣工了。这让中国人扬眉吐气也灭了外国人的威风。詹天佑在历史上留下了光荣的事迹，留下了有力的一笔。

可每当我遇到了难题，我终会放弃。有一次，我在算一道奥数题，可怎么也算不出来。唉。我放弃了。“ 爸，这道题怎么算，”爸爸过来了，看了看题目。又看了看书，只见书上有一道类似的题目，我用方法一算对了，我对于爸妈总有一种依赖性，总想一个长大的孩子，不过，我学了《 詹天佑 》 以后一定会改正过来。

因为我要让祖国更加强大，更加富强。我要让祖国成为世界之最，不过这靠我一个人不行我们大家要一起行动起来。加油。祖国加油。中国人加油。努力，大家一起努力。

詹天佑的事迹篇5

[关键词]阅读教学；人物传记；欣赏；评价

[中图分类号]G623.2[文献标识码]A[文章编号]10079068（2017）15002001

语文教材中的人物传记类课文是培养学生感悟语言、领会思想、树立志向、熏陶美德的重要载体。因此，教师应不断丰富人物传记类课文的教学方法，以便更好地激活学生的阅读思维，培养学生阅读欣赏与评价的能力，不断提高学生的语文素养。

一、从人物描写中，培养学生阅读欣赏与评价的能力

人物传记类文章很多都会对人物的语言、动作、神态、心理活动等进行描写，教师教学中应引导学生找出那些描写人物特点的句子，逐一阅读分析，使学生对人物的某个特点有初步的了解。

例如，教学《草船借箭》时，教师问：“读了课文之后，你觉得文中的主人公怎么样？”学生根据认知以及对文本的把握，基本能够感受到主人公的特质美。其实，教师提出问题让学生思考，是为了培养学生欣赏与评价的能力，因为学生只有在赏析句子、把握文本的总体内容后，才能对人物进行评价。所以，对小学生来说，教师应利用好课堂这个主阵地，先引导学生通过阅读感受相关人物特点的描写，再把握主题，最后进行整体感知。

二、借助多媒体，培养学生阅读欣赏与评价的能力

为了拉近学生与文本之间的距离，教师可选择一些和文本类似的故事、视频等作为铺垫，有助于学生深入理解文本，激发学生的情感。

例如，教学《狼牙山五壮士》一课，学习“为了不让敌人发现……紧跟在班长后面”这部分时，教师要注意引导学生进行感悟：这部分描写了五壮士为保护人民群众和连队主力，表现出坚定不移的决心与不畏牺牲的精神。一个“走”字饱含着五壮士高昂的斗志和对人民深切的爱，表现出崇高的自我牺牲精神。在进行朗读训练之前，教师可先向学生讲一些战士的英勇事迹，并播放《狼牙山五壮士》的电影片段给学生观看。在借助多媒体营造氛围中，教师逐步引导学生深入阅读文本和理解文本，这样学生对人物的分析与评价就容易多了。

三、融合文本、学生、教师三者，培养学生阅读欣赏与评价的能力

只有在文本、学生、教师三者融为一体时才能引感共鸣，从而更好地培养学生阅读欣赏与评价的能力。

例如，教学《金色的鱼钩》一文时，教师要走进文本，将怀着对老班长无比崇高的敬意贯穿整个教学的始终，紧紧抓住情感这一条线来展开教学。首先，教师要引导学生理解“我为什么觉得这个碗有千斤重”，原因在于当“我”得知鱼来之不易，以及老班长把仅有的一点东西都给了三个病号吃，自己却啃咽草根、用鱼骨充饥时，“我”的内心极为沉重。其次，教师要引导学生理解“我”为何那么小心翼翼地把鱼钩包起来，从而表达了“我”永远学习他们为了革命事业的成功、为了战友的生命而不惜牺牲自己的高贵品质。

四、抓住人物精神实质，培养学生阅读欣赏与评价的能力

由于人物传记中的主人公有其特殊性、复杂性，所以教师要立足文本，引导学生抓住人物的精神本质，培养学生阅读欣赏与评价的能力。以《詹天佑》一文为例，文章开头写到“詹天佑是我国杰出的工程师”这句是文章的中心句，学生只要紧紧抓住詹天佑“杰出”与“爱国”的本质，就能很好地理解课文。在修筑铁路的过程中，詹天佑根据实际情况，运用开凿隧道的办法，节省了时间，提高了效率。同时，詹天佑又创造性地设计“人”字形线路，解决了火车爬坡难的问题。京张铁路提前两年竣工，更说明了詹天佑的杰出成就。另外，教师可引导学生从詹天佑所遇到的困难，来领会詹天佑的爱国本质。在“勘测线路”这一部分的学习中，教师可根据历史事实补充一些必要的材料，让学生充分感受到在当时的历史条件下，詹天佑勇于克服困难，使学生对詹天佑修筑好京张铁路的决心有了清晰的认识，从而深刻地理解了詹天佑“爱国”的本质。

五、善用题材资源进行写话，培养学生阅读欣赏与评价的能力

教学人物传记类课文时，教师要懂得适时运用题材资源，这是进行写作拓展训练的好机会。例如，《为中华之崛起而读书》一文写的是少年时代的事情――为什么而读书。理解文本之后，教师可让学生谈谈自己的理想，感受少年时代的宏大志向，并写下自己的感受。通过写人物传记的读后感，既可以积累素材，锤炼语言，又可以激活学生的思维，让学生做出个性鲜明的赏析及评价。

詹天佑的事迹篇6

一、创设情境，激发爱国情感

我国古代文论家刘勰说过：“缀文者情动而辞发，观文者，披文入情。”教学要借鉴这一点，注重创设情境，做到“教者胸有境，入境始于亲。”这样才能起到以情动人的作用。

1.再现真实情景。运用多媒体教学手段，创设适宜的环境氛围和特定的教学情景，使学生获得鲜明、准确、丰富的爱国主义情感。例如，教学《钱学森》一文时，为了让学生了解钱学森的事迹以及他对祖国作出的卓越贡献，可以播放了火箭发射的录像和“嫦娥一号”升空的画面。这些情景给学生极大的感染，一股强烈的民族自豪感和对钱学森的崇敬之感油然而生。教师再通过学课文、品课文、读课文，使学生的爱国情感得以激发。

2.浮现想象情境。想象是心灵的翅膀，在阅读教学中，教师有意识地引导学生根据课文内容展开合理想象，能发展学生的思维和创造能力，让学生进入情境，强化感受，由“动情”进入到“悟理”的状态。例如，教学《我们爱你啊，中国》一文时，“我们爱你……松树的伟岸、梅花的高洁，博大的胸怀、恢宏的气魄。”这一句抒发了作者对祖国高尚品格的赞颂。教师引导学生想象：由这些品格，你想到了中国历史上哪些爱国人物及他们的爱国事迹？学生由此联想到了一尘不染的于谦、虎门销烟的林则徐，想到了“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的文天祥，想到了三元里人们的抗英斗争，想到了抛头颅、洒热血的革命英烈……通过想象，学生被这些爱国爱民的英雄人物事迹和品格所打动，心中油然而生一种使命感、责任感，读起来格外自豪、格外振奋。

二、加强感染力，培养爱国情感

叶圣陶说：“读得好，可以深切地传达出课文的思想感情。”朗读是调动学生情感最有效、最快捷的办法。

1.范读感染。要感染学生，激起学生情感涟漪，教师先要从教材中体验到文中的情感，先感动自己。然后教师再将自己体验到的情感，以朗读的方式，撞击学生的心灵，激起学生的感情波澜。当我以悲痛、缓慢、低沉的语调读完《把我的心脏带回祖国》一文中肖邦临终一幕时，自己已是哽咽，学生凝滞不动，有人偷拭泪水，文情、师情、生情交汇到一点，肖邦至死不渝的强烈爱国之情，让师生永生难忘。

2.诵读感悟。教师要善于抓住最能表达思想感情的语句，引导学生仔细阅读品味，使学生受到感染和熏陶。例如，《郑成功》一课中，郑成功慷慨激昂地说：“台湾自古以来就是中国的领土，绝不允许侵略者横行霸道。我们一定要收复祖国的宝岛台湾！”这一句教学时，指导学生用“慷慨激昂”的语气朗读，体会郑成功的民族气节和爱国热情。“台湾自古以来就是中国的领土。”学生读得掷地有声，也懂得了祖国领土、神圣不可侵犯的道理。

三、领会蕴义，升华爱国情感

阅读教学要注意抓住课文表达中心的关键词句，引导学生品味文本的丰富内涵，感悟教材的深刻含义，拨动学生心灵的琴弦，品出“道”的真谛，升华学生的情感。

人物的心理最能揭示人物的精神品质。例如，《詹天佑》一文中，詹天佑遇到困难时的一段心理活动：“这是中国人自己修筑的第一条铁路，一定要把它修好；否则，不但惹外国人讥笑，还会使中国的工程师失掉信心。”我引导学生：你从这段话里明白了什么？体会到了什么？学生明白了：为祖国争光，为中国人争口气是詹天佑修筑京张铁路的精神支柱和内在动力。这一句话激发了学生对詹天佑的敬佩这情，也懂得了为国争光的道理。

“言为心声“，一个人的心灵可以在语言中得到体现。肖邦弥留之际的请 求：“我死后，请把我的心脏带回去，我要长眠在祖国的地下？”教师引导学生思索：肖邦弥留之际为什么要把心脏带回祖国？学生感悟到这一句是肖邦弥留之际的请求、是灵魂深处的呐喊、是爱国极至的表现。学生深受感染，爱国激情升腾在心中。

人物的思想品质更多的是通过行动来表现。例如，《詹天佑》一文中，“他亲自带着学生和工人，扛着标杆，背着经纬仪，在峭壁上定点、测绘。塞外常常狂风怒号，黄沙满天，一不小心就有坠入深谷的危险。白天，他攀山越领，勘测线路，晚上，他就在油灯下绘图，计算。”教师引导学生通过重点词句体会詹天佑身先士卒、率先垂范的工作精神。“工地上没有抽水机，詹天佑就带头挑着水桶去排水。”这一句引导学生体会詹天佑与工人们同甘共苦的精神。而这一切都是一股内在精神力量支撑他这么做，这一切为了祖国的尊严，为了中国人的尊严。学生从中受到启迪，点燃了心中的爱国火焰，同时也明白了行动是最好的爱国证明，立下了为祖国富强而读书的志向。

四、开展活动，强化爱国情感

课外书籍、社会生活中蕴含了丰富爱国主义教育的资源。教师可以通过丰富多彩的实践活动，来拓宽爱国主义教育的领地，强化爱国主义教育。如开展“祖国有我心中”诗歌朗诵会，爱国故事擂台赛，“写好方块字，做好中国人”的书法比赛等。一系列的活动，将爱国主义精神渗入到学生深层意识领域，并引导学生付诸行动。

詹天佑的事迹篇7

件事,诵读经典，感悟成长,感恩,那是一次成功的尝试小詹天佑读后感吐

雪停了，夕阳把云彩轻轻推开，吐出了淡淡的粉红。詹天佑读后感吐

暗蓝色的高空中闪耀着一颗白亮耀眼如钻石的星星——启明星。青蛙碧绿的身体上布满了墨绿色的斑点，白白的大肚子像是充过了气，一鼓一鼓的。

下雨了，雨点“劈劈啪啪”地敲打着玻璃窗。朝外一面的窗玻璃上立刻聚集起了无数大大小小的水珠。哥哥在我们村农机队开拖拉机。他个子高高的！身体很魁梧，黑红的脸上有一块块伤疤，每当我抬起头看到这些伤疤的时候，脑海里便浮现出了一位拖拉机手给我描述的动人故事……有一个梦想》演讲稿,我身边的

詹天佑的事迹篇8

京张铁路北京城区段实地考察纪实/孙刚

文章参考相关史料和研究文章，结合实地走访的情况，扼要介绍了京张铁路柳村起点，及广安门、西直门、清华园和清河车站的历史和现状。

京张铁路昌平段实地考察纪实/王海燕

文章主要记述了实地考察南口机车厂、南口车站、沙河车站的经过，介绍了相关历史遗存的现状，并择要介绍了南口机车厂、南口车站的历史发展简况。

京张铁路延庆段实地考察纪实/鹿璐方立霏

文章结合相关史料，对京张铁路延庆青龙桥站、康庄站和八达岭隧道通风楼的历史和现状作了简要的叙述。

京张铁路河北段实地考察纪实/梅佳

文章将实地考察的情况，与相关史料相结合，对当年修建京张铁路第三段的关键工程怀来大桥、蛇腰湾，以及沙城、下花园、宣化、张家口各车站的历史和现状进行了简要叙述，着重介绍了各考察点历史遗存的情况。

《京张路工撮影》简介/《北京档案史料》编辑部

文章对京张铁路的修建以及北京市档案馆藏《京张路工撮影》（上、下卷）的形成及主要内容进行了简要介绍。

詹天佑《京张铁路工程纪略》解读/文俊雄

文章对由詹天佑亲自编写、1915年12月中华工程师学会出版的《京张铁路工程纪略》这一珍贵历史文献的结构和内容进行了介绍，并从责任感强、科学规划、严格管理、团队合作、敢于创新等方面分析了詹天佑主持修建京张铁路的成功经验。

青龙桥火车站百年史话/张辉

文章使用翔实的材料，多层次、多角度地介绍了京张铁路青龙桥车站的历史、站房建设、工程设计、车站站匾、苏州码子以及青龙桥火车站展览等各方面的情况。

京张铁路的隧道工程/张辉黄轶群

文章详细描述了京张铁路建设过程中居庸关、八达岭两个隧道工程的开挖情况，并研究探讨了八达岭隧道工程中通风竖井的历史情况。

坐着火车游长城/李子明

文章介绍了历史上从京城西出八达岭，京张铁路通车前后游览长城的交通对比情况，使人们对京张铁路修筑的历史意义有了更加鲜明的认识。

詹天佑的事迹篇9

【关键词】小学语文；阅读；有效性

阅读是小学生知识的主要来源，也是他们思维方式和价值观构成的重要途径。因此，阅读在小学语文教学中是重要的构成部分，保障小学语文阅读教学有效性已经成为了提升小学语文教学质量的关键。下面笔者将结合自己多年累计的教学经验，简要分析提升小学语文阅读教学有效性的几个方法。

一、营造轻松愉快的教学环境，提升学生阅读兴趣

对于教师来说，教学不应该只是知识的传递，更重要的是要让学生能够愿意学习，学会学习。而兴趣是学生学习的动力，只有产生了兴趣才能够让学生主动去完成教学目标，在阅读教学中也是如此。因此，教师必须要结合学生的年龄特点、心理特征和知识经验等各方面的因素选择他们有兴趣的教学方式，在课堂中营造一个轻松愉快的教学环境，激发学生对阅读学习的兴趣。

例如，在学习《将相和》这堂课时，再让学生先进行了通读之后，简要分析“将”“相”“和”三个字的含义，并提出问题：是什么原因导致的两个人产生了矛盾，又是怎样的情况下两个人和好了呢？在问题的引导之下，学生会重新阅读这篇文章，并且再阅读的过程中进行思考，理清文章中的内容，达到教学目的。这种设问的方式是在阅读教学中经常会使用的教学方式，能够有效的激发学生的学习兴趣。在条件允许的情况下，除了这种教学方式之外，教师还可以让学生通过情境表演去把握阅读内容。如学习《晏子使楚》时，笔者就曾经让学生用话剧表演的形式还原文中的故事内容，结果除了能够在表演过程中让学生把握人物特征之外，课堂学习氛围也瞬间被活跃起来，课堂教学效果极好。

二、注重日常教学中朗读训练，提高学生阅读能力

新课程标准中明确指出，阅读的过程应该是学生、教师与文章之间的一个对话过程，因此教师在阅读教学中，应该要注重学生在日常学习中的朗读训练。阅读的过程主要包括了三个阶段，第一阶段――初读课文，学生通过第一遍朗读了解文章的主要内容；第二阶段――精读课文，着重去阅读理解文章中的重点段落；第三阶段――品读课文，通过再次阅读课文发现更多的内容，扩展视野。教师在对学生进行阅读教育时，要牢牢把握这几个步骤，再结合有效的教学方式提高学生的阅读能力。

例如，在进行《鸟的天堂》这篇文章的阅读学习时有这样一句话“这是一棵大树”。笔者在让学生进行第一次阅读时发现，有些学生将重音放在了“这”上，有些学生将重音放在了“大”上，反映出了学生对这篇文章的理解不到位的情况。后来，笔者通过引导学生进行多次阅读和分析之后，学生结合了文中内容恍然大悟，这句话的重点应该放在“一棵”上，同时他们也对文章中的内容有了深入的理解。从这次的教学中我们可以发现，学生详细的阅读与传统的教师教学相比会产生更好的学习效果。

三、培养学生自主合作的意识，提高学生阅读质量

在传统的教学模式中，教师所使用的教学方法并不能够让所有的学生都能够在阅读的过程中理解阅读中的意义。所以教师不妨尝试利用学生自主合作的方式，发挥学生的主动性和创造性，让学生之间相互沟通和交流，以此提高阅读质量。

例如，在学习《詹天佑》这节课时，教师除了要让学生了解詹天佑的事迹之外，还要让他们通过了解詹天佑的事迹学习良好品质。但是，传统的教学中教师以说教的方式根本无法打动学生，让他们主动去了解探讨詹天佑身上的品质。笔者尝试用小组合作的模式，让学生在阅读之后与同学一起讨论这样几个问题：詹天佑在怎样的情况下去修建京张铁路？他究竟是一个怎么样的人？在讨论的过程中，学生对文章重新进行了梳理，了解了詹天佑在修建铁路的过程中都克服了什么样的困难，同时也在他的身上了解了爱国主义思想。

四、使用合理有效的评价语言，激发学生阅读信心

教师的评价是学生判断自己在W习中行为和方法正确与否的主要途径，鼓励的评价可以提升学生的学习积极性。在语文阅读教学中也是如此，评价应以鼓励为主，教师的赞赏和激励可以让学生对语文产生浓厚的兴趣，同时也可以营造一个宽松愉快的学习氛围。需要注意的是，教师在对学生进行评价的时候，要尽量针对学生的实际情况，如“朗读的声音很洪亮，没有多字漏字。”“朗读的很有感情。”避免对所有学生都使用“很好”“不错”的字眼进行评价。

总之，提高小学语文阅读教学质量是需要教师的长期努力，教师要结合学生的实际情况，充分尊重学生之间的差异，采用最适合他们的教学方式，不断的在教学过程中总结完善，达到最理想的教学效果。

参考文献：

[1]孟蕙.小学语文课堂阅读教学策略[J].阅读与鉴赏（中旬），2011年07期

詹天佑的事迹篇10

关键词：朗读水平；深沉悲壮；祖国山水

中图分类号：G621 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）41-0268-02

在小学语文教学中，大家都十分重视爱国主义教育。要提高学生的朗读水平，教师的范读十分重要。有时朗读还可以营造气氛，让课堂气氛达到最高点，从而达到教书育人的目的。如在小学语文第八册教学中，安排了《古诗词三首》、《桂林山水》、《记金华的双龙洞》、《七月的天山》等文章，教学中要不断渗透爱国主义教育，使学生热爱我们伟大祖国的一草一木，热爱大自然；又如《詹天佑》一文的教学，学生对文章的内容比较陌生，本文的难点之一便是学生对清朝末年的政治、经济背景不了解。我便不急于展开课文，让学生从学校图书室有关书籍中，以及看过的有关电影、电视剧（如《鸦片战争》、《林则徐》、《大清炮队》等）中，搜集清朝末年的背景资料。我先让学生在课堂上自由发言交流，然后进行补充、概括，突出讲解帝国主义列强对中国铁路这一运输动脉的控制欲和占有欲。然后再展开课文。在读到“他们认为这样一要挟，铁路就没法子动工，最后不得不求助于他们”时，学生们表露出了对帝国主义的愤慨之情，我就引导学生说，光恨不能解决问题，我们科学技术发展不如人家，就要被欺辱，詹天佑就在国难当头的情况下，毅然接受了修筑铁路的使命。当读到“消息一传出，全国轰动了，大家说这一回咱们可争了一口气”时，学生们的情绪变得兴奋起来，表现出对詹天佑的敬佩之情。我抓住时机问学生：“詹天佑怎么敢接受重任？”学生们七嘴八舌地说詹天佑是铁路工程师，懂技术。我补充说，当时懂技术的可能不仅詹天佑一人，詹天佑敢于冒风险接受重任，是受爱国主义思想的驱使，为中国争一口气。在课文教学临结束时，我激励学生说：现在，我们在一些科学技术领域方面还落后于外国，这就得靠你们好好学习，将来为祖国争气了。

古代诗歌和现代诗歌一样，都具有语言精练，节奏感强，形象思维丰富，感彩浓厚等特点，它不但以它独特的风采在文学园地中占一席之地，而且还有不少深沉悲壮的爱国主义诗篇。

小学语文教材第九、第十册中的几首诗都是赞美祖国山水之作，诗中有画，画中有诗，真是妙不可言。雄伟壮丽的庐州瀑布，奔腾咆哮的万里黄河，幽清脱俗的滁州西涧，别样风情的寒山霜叶，都饱含着作者热爱祖国山河的一片深情，足以使学生豪气顿生，心旷神怡，思想感情受到熏陶，内心情感得以升华。

唐代诗人贺知章的《咏柳》诗，借多姿的柳树来赞美春天。它运用了新奇的想象，生动的比喻，巧妙地刻画了春柳的秀丽印象，歌颂了春天给大自然带来的蓬勃生机，给人以美的享受。

刘禹锡的《浪淘沙》，更是以豪迈的笔调配以奇妙的神话，叙述了黄河奔腾咆哮，一泻千里，直到牵牛、织女家的丰富想象，把诗人热爱祖国壮丽山河的思想感情表达得淋漓尽致，学生顿感祖国山河的壮丽多姿，受到了爱国主义教育。

又如杜牧的《山行》，以另一种清新的笔调，寥寥数语，便描绘出寒山霜叶绰约的风姿，教师抓住前两句中的“远”、“斜”、“白云深处”等词让学生展开想象：弯弯曲曲的石头山路向前延伸、延伸，一直到山顶，山高险峻，山顶上白云缭绕，几户人家择地而居。此景清丽幽雅，如临仙境，接着紧扣后两句中的“晚”、“红于”等词，使学生联想到夕阳斜照，霜叶红艳，曲径之巧，白云之神，令人陶醉，增强了学生热爱祖国一草一木的思想感情。

例如《再见了，亲人》一课中，有志愿军对朝鲜大嫂说的这样一句话：“您为我们付出了代价，难道还嫌它不够表达您对中国人民的友谊？”这里，“代价”是个关键词语，教师可先让学生查字典，然后把它放到课文中去进一步理解。学生把“代价”这个词与课文所叙述的朝鲜大嫂为了志愿军而负伤的事迹联系起来思考，便认识到，这时的“代价”，指的是朝鲜大嫂为了支援志愿军所付出的鲜血。这种用鲜血凝成的情谊的确“比山还高，比海还深”。这样，学生在阅读中既受到了语言训练，又受到了国际主义的思想教育。

又如学习了《卖火柴的小女孩》后，指导学生写读后感，加深同学们对社会主义祖国的热爱，对人剥削人、人压迫人的资本主义制度的无比痛恨。

再如《金色的鱼钩》一文，课后我布置同学们以6～8人小组排演课文剧，在班上表演，并选出优秀的一队，老师再作辅导。从道具到音响、舞台设计等都作精心的编排，并让他们为全校师生作汇报表演，孩子们的表演轰动了全校。同学们通过朗诵表演，使老班长舍己为人的光辉形象永远活在了人们心中。