小学三年级英语教案范文

导语：如何才能写好一篇小学三年级英语教案，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

小学三年级英语说课稿

一、说教材

我说课的内容是小学三年级下册第三单元第十六课，本课是功能型的交际型的交际训练课，我借助“任务型”教学采用多样化的教学手段将听、说、玩、演、唱溶于一体，激发学生学习英语的兴趣和愿望，使学生通过合作学习体验荣誉感和成就感从而树立自信心，发展自主学习的能力，形成初步用英语进行简单日常交际的能力。

结合新课程标准和大纲提出的基础教育阶段英语课程的总体目标和具体要求我将本课教学目标设计如下：

语言知识目标：

1、使学生掌握介绍他人的句型：

①Whoˊsthis?

②Thisis..

2、学习认读单词：grandfather,grandmother

语言技能目标：

①、使学生能够根据指令做动作。

②、根据图片和情境说出单词和句子。

③、在图文或场景下进行简单的英语交流和表演。

情感态度目标：

通过本课学习使学生有兴趣听、说英语、背歌谣，做游戏、敢干开口，乐于模仿，在鼓励性评价中树立信心在小组活动中积极参与合作，从而意识到交流对于学习英语的重要意义。

充分利用教材和教师的多媒体教学所提供的学习资源，实现自由参与和创新，能主动与他人交流，并克服交流中的困难，使交际顺利进行。

文化意识目标：

能够恰当使用英语中家庭成员之间的称呼，问候语，了解英语国家中介绍他人的方式并对学生进行亲情教育。

结合教学目标的要求，我把本课的重难点设置为

1、介绍他人的句型Thisis……

2、对情境进行模仿，创新。

我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知，通过对教材的了解感知新任务，并在教师用红灯，头饰、图片、录音等多种媒介的感官刺激下实现对知识的体验和实践最后在真实的生活情境中运用、实现能力的发展。

说教法和学法：

（一）小组活动学习法

把全班分成6个小组事先用表示家庭成员名称的单词命名，课堂各项教学活动匀以小组活动为主线，结对或全班活动为辅，学生互相交流，切磋，共同完成学习任务，在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义，也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。

（二）情境教学法：

我将教学建立在满足学生心理需要的基础上。使教学活动带有浓厚的情感色彩，在单词和句型练习中使用了家人的照片，在表演中带上饰演家人的头饰，在加生活化的录音为学生设置了真实而有效的场景激发了想说的愿望也有利于学生表达能力的提高。

（三）鼓励法

课堂评价主要以鼓励性评价为主分别采用了师评、组评、自评为主要方式，课上师恰当的使用激励性评语和赠送小礼物的方法让学生渴望成功的心理得到满足，这也是激励学生积极投身英语学习的一个最简单而有效的方法。

我把本课教学模式设置为

激趣设境——语言交流——人格发展

下面说一下教具的安排和使用

依据英语教学的直观性，趣味性、实践性的教学原则，结合合作学习和任务型教学的新理念，我利用了电子零、照片、头饰、幻灯、录音、竞赛板、贴画、小礼物等媒体设计教学，学习则利用自制的组标、头饰、家庭照等媒体积极参与教学活动。

三、说课堂程序

整个教学程序我采用了听、说、玩、演、唱一系列的教学活动，具体设计为热身——新知——趣味操练——巩固练习。

Step1课前热身

1）电子琴伴奏演唱Fatherandmother渲染课堂气氛

2)出示组标并请四个学生到讲台前，背对学生戴上father,mother,brother,sister的头饰，猜一猜他到底扮演的是哪一角色。

3）检查上节课布置的对话表演。（小组活动）

Step2、新知导入

1）教师把一张自己的家庭照片放在投影仪下并介绍Thisisaphotoofmyfamily.Whoˊsthis?Doyouknow.自答：Thisismyfather.为教学Whoˊsthis做准备，然后教师带着满脸疑惑反复用Who′sthis?询问照片中的其他人，这样一来Who′sthis?这一句式就会在情景中被输入。

2）教师指着祖母的照片说Thisismyfather′smother.She′smygrandmother.然后指着爷爷的照片。反问Who′sthat,doyouknow?Oh,自答She′smygrandfather.板书三会单词并进行教学。

3）每组学生拿着自己的家庭照在组内进行练习，然后选代表在班内介绍家人。

Step3.趣味操练

1）玩比大小游戏：每组、每轮各派一名选手参赛，在讲台上抽出一张图片，根据图义说句子。Thisismy……说对的奖励小组小礼物一件，抽到爷爷、奶奶的加3分。抽到爸爸妈妈的加2分，抽到daugter,son,sister,brother加1分。几轮后统计得分，为获胜队颁奖。

2）玩猜谜游戏：教师说：Thisismyfather′sfather学生抢答；答对的奖励小礼物一件。学生也可说出Thisismymother′sfather。这个游戏可以让学生懂得英语中的gandfather即表示爷爷也表示外公，grandmother既可以表示奶奶也可以表示外婆。

3）学生拿出自己准备的全家福玩听音指图游戏，教师发出指令，mother学生即指出自己的妈妈并说：Thisismymother.等等，每组都有必备答题和抢答题。

4）组内合理分配家庭角色，然后小组出一人表演动作让表演人自行定小组猜，猜对小组有奖。

Step4.巩固补充

1）作出一个chant

DadDadfather.

MumMummother.

GrandpaGrandpa.Grandfather.

GrandmaGrandmaGrandmother.

学会区分口语和书面语的小区别，扩充了学生的知识面。

2）教师给学生听一段串门的录音，然后创编并表演对话。

Step5.小结并布置任务

1）总结小组的战利品数目，学生掌声祝贺并鼓励未获胜小组下节课继续努力。为激活下节课气氛打下了基础。

篇2

教学建议

第一课时

一教材分析

Let''''sact部分通过给学生展示出一个熟悉的对话情景来再现1－3单元中所学的会话，使学生能够更自然、更好地对Who''''s...?He/Sheis...Whereareyoufrom?I''''mfrom...Howmany...?等句型进行复习和巩固。对话中What''''sinyourbox?Let''''sshare.是没有学过的，教师可在实际的情景中让学生加以理解，单词chocolate,cookie是首次出现，教师可以用实物让学生学会说这两个单词。总之，在这节课中教师要注意培养学生在实际情景中综合运用语言的能力。

二教法建议

教师可先通过演唱歌曲、师生对话、让学生小组操练和回答问题等方式复习1－3单元所学的会话并使其综合运用来呈现前四幅图的对话内容。在呈现后四幅图的内容时，教师可先出示一个空盒子，让一名学生往里面放东西，让其他学生去猜的这种游戏方式来导入对话内容：What''''inyourbox?Guess!之后，教师再拿一个里面装有巧克力和曲奇饼干的盒子，让学生猜：What''''sinmybox?导入单词chocolate和cookie和Howmany?这一句型。

第二课时

一教材分析

Let''''schant部分是通过歌谣呈现学生所学的单词：boy,girl及有关家庭成员的词汇。使学生在说唱歌谣中，增强他们的语感，进一步巩固这些词汇。教师可以角色扮演的形式，加以表情和动作，使歌谣更加生动、有趣。

Let''''splay部分要求学生听录音、边指数字和字母，并且大声朗读，教师还可把这一活动当成游戏来做。

二教法建议

教师可先复习Unit2/A和B部分的Let''''schant.来活跃课堂气氛。然后把收集上来的学生的照片通过实物投影给全体看，复习句型：Who''''sthatboy/girl/man/woman?He/Sheis...最后通过演唱歌?quot;Fatherandmother"导入新课。在呈现新课时，教师用一张全家福的照片让学生回答问题来复习有关家庭成员的词汇。教师手指着照片说：Thisisafamily.Let''''sallbeafamily.教师指着照片中的妈妈说：Iplaymother.Iammother.教师分别指着照片中的爸爸、男孩和女孩问：Whoplaysfather?Whoplaysmother?Whoplaybrotherandsister.导出chant的内容。当学生学习了chant之后，可让学生借助道具分组到前面表演这首歌谣

在做Let''''splay部分时，教师可先把字母卡和数字卡混在一起，让学生认读。然后再听Let''''splay部分的录音，边听，边指，边跟读。

第三课时

一教材分析

Makeawindowcard部分主要是通过教师的示范，让学生学会制作卡片。教师可在示范过程中适当用英讲解，让学生熟悉一些较常用的词汇。Assessment部分是让学生自己对前3个单元所学的知识进行评价，教师可在课堂中用多种形式和学生一起复习和巩固这些知识，然后让学生根据自己的掌握情况进行自我评价，鼓励学生要实事求是。Let''''ssing部分可让学生通过学习歌曲来活跃课堂气氛。

二教法建议

教师可通过游戏和chant复习本单元所学的数字和有关家庭成员的词汇。再通过游戏和看图说单词、看图做对话等形式复习本单元所学的词汇和会话部分的内容。然后让学生根据自己所掌握的情况做Assessment部分的自我评价。在Makeawindowcard部分，教师可先给学生看一看已经制作好的卡片，学生对此产生兴趣后，教师再示范并带着学生学做windowcard。对于歌曲，教师也可在学之前，先让学生听一听，然后再学唱。

第一课时教学设计方案

【课题】Recycle1第一课时

【教学重点】让学生将1－3单元的中心语言融为一体，在具体情景中自然运用。

【教学难点】新出现的句型：What’sinyourbox?Guess.Let’sshare.

【教具准备】

1．供学生表演用的人物头饰和实物道具：小盒子、巧克力、曲奇饼干等。

2．教材相配套的教学课件

3．教材相配套的教学录音带

【教学过程】

（一）热身／复习（Warm-up/Revision）

1．师生一起唱第一册所学歌曲“Hello”。

2．播放本册Unit1B部分Let’ssing歌曲“Boyandgirll”，把歌词改为：I’m…Youare…Doyouwanttobemyfriends?（人名可更换）

3．师生进行对话练习。

T:Hello,I’m…

A:Hello,I’m…

T:Nicetomeetyou.

A:Nicetomeetyou,too.

T:Who’sthatboy/girl?

A:He/Sheis…

T:Whereareyoufrom?

B:I’mfrom…

T:Welcom.

4．鼓励学生两人或三人一组模仿做对话。

5．教师出示事先准备的图画，教师提问：Howmany…canyousee?让学生用完整句子回答：Icansee…

（二）呈现新课（Presentation）

1．教师出示一个盒子说：Look!Ihaveabox.（教读box）教师把盒子打开对学生说：Look,it’sempty.Whowanttoputsomethinginit?

2．教师找一名学生往盒子里放东西，让其他学生闭上眼睛。当这名学生把东西放好后，在让大家把眼睛睁开，引导学生去问：What’sinyourbox?再引导那名学生说：Guess.学生每猜一次，教师便和拿着盒子的学生说：Let’sopenitandsee.学生猜对了，要及时给与表扬。

3．教师可再找2－3名学生继续往盒子里放东西，重复上面的语言和动作。

4．教师又拿出一个一模一样的盒子，对学生说：Hereisabox,too.Butitisn’tempty.Therearesomethinginit.Guess.What’sinmybox?(教师一边摇盒子一边问)

5．学生猜不到，教师就把盒子递给一名学生，并带领全班一起说：openitandsee,please.学生拿出里面的巧克力和曲奇饼。教师指着它们说：Oh,chocolatesandcookies.并教读这两个词。

6．教师手拿一袋巧克力问学生：Howmanychocolate?Guess.

7．不论学生回答的对不对，教师说：OK.Let’scounttogether.全班一起数。

8．教师说：Oh,somanychocolates!Let’sshare!OK?引导学生说：Goodidea!

9．看对话录像。

10．让学生对课文内容回答问题：

Who’sthatboy?

Who’sthatgirl?

What’sinthebox?

Howmanychocolates?

11．播放动画课件Let’sact的内容，模仿跟读课文对话。教师要注意纠正chocolate,cookie,Let’sshare和goodidea的发音。

（三）趣味操练（Practice）

1．Let’sact.

3人一组进行课文对话表演。选出最佳小组和最佳男、女演员奖。

2．Playagame.

3人一组做guess的游戏。内容如下：

A:Look!Ihaveabag.

B:What’sinyourbag?

A:Guess.

B:Books.

C:Pencils.

A:Pencils.Youareright.Howmanypencils?

B:12.

C:17.

B:15.

A:Openitandsee.

B,C:Let’scount.Oh,…pencils.

注：划线部分可替换。

3．传话。每一纵排为一组，全班分成若干组。教师分别发给每一组最后一排的学生一张纸，上面写一句话，在教师说“开始”后，最后一排的学生即用耳语说纸上的话告诉前面的学生，这位学生再把听到的话告诉前面的学生…这样依次进行下去。最后一排的学生把所传的话说给大家听，看一看那组同学最后的答案与老师写在纸上的句子相同或相近。

（四）扩展性活动（Add-activities）