幼儿礼仪儿歌范文

导语：如何才能写好一篇幼儿礼仪儿歌，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

篇1

大家下午好!

欢迎大家参加我们 教育机构 “金鸡报春”大型歌舞专场演出!~

序舞蹈 <<金鸡报春>>

黄菲: 送走了金猴,迎来了金鸡,瞧,一群群小鸡们翘首盼望着春天的到来……请欣赏舞蹈<<金鸡报春>>

朱维娴: <>. welcome!

一歌舞连唱《快乐向前走》

黄菲：快乐的你，快乐的我，让我们大家一起快乐的向前走、、、、、、请欣赏歌舞连唱《快乐向前走》

朱维娴：《go forward with happy》welcome!

二舞蹈<<京韵>>

黄菲:过年了,过年了,北京城外真热闹,大大的鞭炮,嘭嘭彭,红红的灯笼,高高挂,京韵大鼓,咚咚咚……请欣赏舞蹈<<京韵>>

朱维娴:<>

三舞蹈《春到草原》

黄菲：春天的花是艳的，春天的树是绿的，春天的草原是迷人的。请欣赏舞蹈《春到草原》

朱维娴：《the lea in the spring》

四舞蹈<<醉鼓娃>>

黄菲:娃娃的脸,喜洋洋;娃娃的脸,笑嘻嘻;娃娃的鼓声,震天地;娃娃的歌声,醉心田.请欣赏舞蹈<<醉鼓娃>>

朱:<>

五音乐歌舞剧《醉猫与老鼠》

朱维娴：机灵的小老鼠，吱吱吱;可爱的小花猫，喵喵喵;醉猫与老鼠开始了快乐的追逐、、、请欣赏音乐歌舞剧《醉猫与老鼠》

黄菲：《the cat and mouse》

六舞蹈<<雪山唱歌>>

朱维娴: 瞧,那雪域高山,气势磅礴,美景尽收;听,远处还传来那藏童嘹亮的歌声…….请欣赏舞蹈<<雪山唱歌>>

黄菲: <>

七舞蹈 <<玫瑰园中的小百灵>>

黄菲:请欣赏舞蹈<<玫瑰园中的小百灵>>

八舞蹈《竹筒乐》

朱维娴：听，清脆的竹筒音乐，时儿舒缓，时而急促，请欣赏舞蹈《竹筒乐》

黄菲：《the bamboo music》

九音乐歌舞剧《歌唱小英雄》

朱维娴：每个小朋友都有自己心中的楷模，每个小朋友都有自己心中的小英雄。请欣赏音乐歌舞剧《歌唱小英雄》

黄菲：《sing the praises of heroes 》

十舞蹈<<童趣>>

黄菲: 我们的童年是梦幻的,我们的童年是七彩的,我们金色童年充满着欢歌笑语……请欣赏舞蹈<<童趣>>

朱维娴: <>

十一舞蹈<<中国娃>>

朱维娴:中国娃娃手牵手,中国娃娃心连心,让我们所有的娃娃们,心手相连,喜迎新年钟声的敲响……请欣赏舞蹈<<中国娃>>

黄菲:<>

十二舞蹈:<<我爱祖国我爱家>>

朱维娴:请欣赏舞蹈<<我爱祖国我爱家>.

尾:歌舞<<走向未来>>

朱维娴:晶晶是美丽的花园, 晶晶是希望的摇篮. 我们晶晶的未来是美好的,我们晶晶的未来是灿烂的,让我们一同走向未来!

黄菲:<>

五舞蹈<<赛马>>

朱维娴:蓝蓝的天上,白云飘;蒙古草原, 马儿跑;瞧,神气的赛马手挥着马鞭过来了…….请欣赏舞蹈<<赛马>.

黄菲:<>

<<我爱妈妈的眼睛>>

黄菲:妈妈的眼睛会说话,妈妈的眼睛充满着对我们的期待,对我们的爱,我爱妈妈的眼睛.

朱:<>

音乐歌舞剧《歌唱小英雄》

篇2

一、幼儿学习儿歌的基本条件

学前教育学者许卓娅认为在音乐教学中应培养儿童的歌唱能力、韵律活动能力、打击乐器演奏能力和音乐欣赏能力。

在感受节奏和节拍这一方面，对于3―4岁这一发展阶段的幼儿，根据儿歌教学具有内容浅显、篇幅短小的特点，儿歌教学中所涉及的节奏型也以2/4拍居多，节奏以简单组合为主。例如，“小白兔，白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜和青菜，蹦蹦跳跳真可爱。”中间设计的节奏型为2/4，可表示为“titi ta，titi ta，titi titi titi ta，titi titi titi ta，titi titi titi ta。”在这过程中，教师应充分利用自己的手和脚，手拍节奏，脚打节拍，让节奏更易于被幼儿所接受。虽然对于小班幼儿而言区分节奏和节拍有一定的难度，但是在这一阶段让他们在无意识中进行感知，这是有必要的。这样能够在幼儿发展的初级阶段帮助幼儿建立基本的节奏和节拍意识，为以后接触音乐演唱和音乐表演打下一定的基础。

在音乐教育中我们不仅仅注重让幼儿获得技能，更重要的是对幼儿创造力的培养和良好品格的熏陶。对于这一点，儿歌内容的选择就显得十分重要了。儿歌教学有很大的创造空间，正因为这一点，在日常的儿歌教学活动中可以很好的调动孩子的积极性和创造性思维。根据3-4岁幼儿身心发展的特点，儿歌主要以轻松活泼、简易的内容为主，在轻松愉快的氛围中，让幼儿感受节奏、韵律给他们带来的愉悦。4-5岁幼儿可开始接触伴有乐器演奏的儿歌表演，让幼儿在简单的儿歌表演形式中加入打击乐器的合奏，为幼儿创造力的发展提供助力。5-6岁幼儿的创造力和控制力发展趋于成熟，在儿歌的选择上可以加入更多的创新部分，内容的选择可以多选择具有教育意义、生活气息浓厚的儿歌，例如《过新年》等。

二、儿歌中音乐元素的分析

⑴儿歌中的节奏。根据幼儿年龄发展特点，学龄前幼儿掌握节奏型的规律依次为2/4 、4/4 、3/4、 3/8、 6/8。

奥尔夫认为对幼儿音乐素养的训练最基本的应为节奏训练。奥尔夫原本性音乐教育最初就是从朗诵字词、姓名的节奏教学开始的。例如：在身边找几样幼儿认识的实物（从单字或双字节开始）：纸、笔、杯子、电话。将这几样物品以一字形无序摆放，让幼儿一边念名称一边拍手，有多少字就拍几下。比如说，排列成杯子、笔、纸、电话，其隐藏节奏型则为XX X X XX。这种巧妙的办法非常适用于刚接触节奏的幼儿，从生活中寻找节奏，能有效的增加幼儿的积极性，激发他们的想象力和创造力。这中从生活中寻找音乐的方式可以说是源于生活而高于生活。

⑵儿歌中的创编。儿歌中的创编是指在原有歌词或动作的基础上通过教师的引导和幼儿自身的思维加工，产生的新的符合原有节奏、节拍的歌词和律动动作的过程。儿歌创编能给幼儿带来了许多有趣的经历，在创编活动中幼儿的音乐能力也相应得到了发展，幼儿的创新思维在活动中的点点跳动获得了提升，幼儿对创编活动的喜爱也随着成功的体验获得了升华。

三、儿歌的音乐教育方法

1、提供乐理基础知识，初步了解音乐符号。乐理知识在幼儿阶段已可以有简单的接触，当然，教幼儿与教成人是完全不同的两个概念。幼儿有自身的身心发展特点，他们认识实物的无意识性强，形象性思维占主导地位，这就要求基础的乐理知识传播要幼儿化。从幼儿的角度出发，五线谱可以变成大池塘、音符可以变成不同类型的小蝌蚪等。用这类儿童化的形式，能够让幼儿在无意识当中去认识五线谱，积累乐理知识。

2、体味不同的表演方式。儿歌的诵读与儿童歌曲的演绎一样，同样可以分为独、齐、轮、领与齐、对和合。这种念儿歌的多种形式对于幼儿以后的歌唱起了奠基的作用。

独念儿歌是指一个人诵读儿谣，由一个幼儿朗诵，可以适当加入肢体动作。

齐念儿谣是指两人或两人以上诵读相同节奏的儿谣，这种形式在当今幼儿园中是最为普遍的方式，幼儿掌握起来也非常的简单。

轮念儿歌是指分两个声部按一定时距轮念同一节奏的儿歌。

例： 《风来了》

2/4 风来 啦，雨来 啦，雷公 背着 鼓来 啦！你敲 敲，我敲 敲，敲得 雷公 弯了 腰。

风来 啦，雨来 啦，雷公 背着 鼓来 啦！你敲 敲，我敲 敲，敲得 雷公 弯了 腰。

领与齐是指由一个领读儿歌众人齐念儿歌组成。

例： 《小兔乖乖》

4/4 （狼）小兔子乖乖，把门儿开开，快点儿开开，我要进来。

（兔子）不开不开我不开，妈妈没回来，谁来也不开。

3、感受儿歌情感，投入情感诵读儿歌。儿歌作为一种传统的语言艺术样式，与童话一样，最初都是从民间文化的原野中孕育发展起来的。在一本童话集中有过这样一段话：“带着民间纯朴的天性和丰饶的情感，操着民间天然的语汇和温婉的语调，古老的童话进入了一代又一代读者的日常生活和精神记忆之中。”显然儿歌也是如此，儿歌编纂者在编儿歌时一定也赋予了儿歌特殊的情感。

幼儿教师采取适合幼儿年龄发展特点的、幼儿喜爱的方式范读，并且选择的儿歌作品中包含的情感要与幼儿生活相贴近。通过正确的范读能有效的增加幼儿学习儿歌的兴趣，从而积极参与到儿歌的学习中去，并能在模仿与感受的过程中体验到儿歌所表达的情感。

篇3

环境是一本立体的教科书。为了给孩子们营造一个良好的礼仪品格教育环境，洮南市实验幼儿园以培训为切入口，走出去、请进来，带领教师去哈尔滨、白城等地进行培训，倾听专家讲座，明确幼儿礼仪品格教育的重要性，增强了教师对实施礼仪品格教育的紧迫感，同时也促进了教师行为的改变，使教师内修尊重之心，外展礼仪之美，养成了站姿挺拔、坐姿优雅、走姿自然、见面问好、着装得体等良好的行为习惯。他们还在教师中开展“礼仪标兵”评选活动，促进了教师礼仪活动的开展，使教师以高雅的气质和饱满的精神风貌，塑造良好的公众形象。为了实现家园共育，他们还聘请北京幼儿礼仪品格教育专业讲师来园为全体幼儿家长进行了题为“培养幼儿良好习惯，开启孩子幸福一生”的专题讲座，使家长对孩子的礼仪品格教育有了较深刻的认识，行为上也发生了改变，更加支持老师的工作了。教师和家长的变化，为孩子们营造了一个良好的礼仪品格教育氛围，为幼儿礼仪品格教育活动的开展奠定了良好的基础。

二、以丰富多彩的活动对幼儿进行礼仪品格教育

活动是孩子成长的乐园，是礼仪品格教育开展的沃土。为了长期有效地开展幼儿礼仪品格教育活动，他们首先把幼儿礼仪品格教育引进课堂，利用挂图、画册和情景表演等形式，教孩子学习礼仪、理解和使用礼仪，并把礼仪教育活动渗透到幼儿的一日生活中。晨间接待时，开展了“礼仪小天使”活动：身披绶带的“礼仪小天使”们向老师、家长和小朋友行礼问好；喝水时，孩子们一边背礼仪三字经，一边排好队；还有进餐礼仪、午睡礼仪、升国旗礼仪……礼仪品格教育的开展，规范了孩子们的日常行为。为了激励孩子们不怕困难，勇敢坚强，各班还开展了“礼仪品格之星”评选活动，孩子们个个争当星级宝宝。此外，他们还开展了茶道、插花、扎染、吹画等特色活动，让孩子们在传统文化的熏陶中感受艺术之美，感受中国文化的灿烂。礼仪品格教育活动的开展，不仅使幼儿养成了良好的行为习惯，同时也为孩子们营造了一个传承中国文化、弘扬中华礼仪的良好氛围。

三、对幼儿进行情感教育，让孩子从小学会感恩

篇4

事件一：每天早晨入园的时候，凯凯都要哭闹一会儿，时间不久，大概2分钟左右，如果是爸爸送的，时间会长一些。

我们采取的策略：转移注意力

当他在哭闹的时候，老师将电动玩具“叮当猫”放在地上行走，以语言引诱：“看！这是什么啊？”其他孩子都会围过来玩，凯凯就会被声音和玩具所吸引，当他拿在手上玩的时候，“分离焦虑”的情感就被转移了。这只是老师的一个策略，虽然能解决“早晨哭闹”的问题，但没有解决根本的问题――安全感。凯凯“哭闹”主要来源于没有安全感，爸爸没有和他住在一起，有空时才来看看他，所以，他特别“粘”爸爸，不想和爸爸分开。为此，老师和凯凯爸爸做了一次深入的交流，将孩子的情况说明后，要求爸爸和老师配合，来增加孩子的“安全感”。首先，“言语”安抚，每天入园和孩子说说话，告诉他：“凯凯乖乖上幼儿园，下班爸爸一定来接你。”下午放学后，爸爸来接凯凯，第二天“哭闹”的情绪时间缩短。其次，“身体”安抚，平时多亲亲他的小脸蛋，多抱抱他，通过身体接触让他感觉到爸爸的爱。

事件二：打“妹妹”

有一段时间，每天下午放学后，凯凯回到家里，看见奶奶抱着妹妹，就跑过去打妹妹，不让妹妹玩他的玩具。而且，在幼儿园里，打人和争抢玩具的事件也增多了。

针对这种情况，老师和凯凯进行了一次言语交流：

师：凯凯，你有妹妹吗？

凯：有。

师：她叫什么名字？

凯：彤彤。

师：那你喜欢妹妹吗？

凯：喜欢。

师：那老师听说，你回家怎么打妹妹呢？

凯：不打了，不打了。（他在说这句话地时候，情绪非常激动，双手一直摆动着说，表情也很沮丧，眉头皱得紧紧的）

说到这里，老师就赶快转移的话题，对话结束。我们将这一情况和家长进行沟通，为什么凯凯对“打妹妹”的反应会那么强烈呢？

第一：凯凯对奶奶“占有欲”很强。因为他从小都是奶奶一手带大的，家里也只有奶奶会带给他似妈妈的情感。所以，凯凯对奶奶的“依恋”最重。

第二：凯凯心理焦虑、不安，甚至害怕。以前只有奶奶、爷爷和凯凯三个人时，他们的焦点只有凯凯。现在家里多了幺爸、幺妈和妹妹，本来凯凯很高兴的，但是后来发现：奶奶不再天天抱着他，而是抱着妹妹，他开始觉得“不安”，怕奶奶被妹妹抢走。由于凯凯年龄小，语言表达的能力差，又没有其他途径供他发泄这种“不安”情绪，所以就发生“打妹妹”事件。

第三：奶奶对凯凯“打人事件”处理不当。开始凯凯只是想“赶走”妹妹，进行“打人”行为。这时奶奶对他的态度是责骂，并将他赶离了身边。这个举动造成了奶奶“抛弃”他的假象，加深凯凯心理不安的情绪，慢慢变得急躁、不听话。最后只好抓住爸爸这唯一的安慰，寻求温暖。

我们的策略是：多关心下孩子，给他一个“爱”的氛围。在家里，奶奶照顾妹妹的同时，也可以让凯凯参与进来，让他观看奶奶是怎样喂妹妹的。增进奶奶、妹妹和他的交流，不要让他感到孤单。其次，多抱抱他、亲亲他，把对他的爱说出来：“凯凯，奶奶（幺爸）爱你。”在幼儿园里，用个洋娃娃做“妹妹”，引导凯凯去照顾她，喂饭给她吃，给她盖被子，和她一起玩玩具等。通过“娃娃家”游戏的方式让凯凯学会关心、爱护妹妹。

事件三：“等爸爸”

天黑了，爸爸还没有回家，凯凯坚持坐在板凳上，望着门口，盼着爸爸一进门就能看见他。这天晚上气温较低，凯凯穿着短袖突然跑到外面坐在台阶上对奶奶说：“我等爸爸”。奶奶苦劝无果后，陪着他一起等。过了一会，奶奶看着凯凯冷的发抖，劝他说：“凯凯，外面好冷哦！我们进去等。”凯凯双手抱肩，扬起小脸，倔强地抖着说：“不，你把妹妹的衣服拿来给我穿嘛”。后来，爸爸没有等到，却等到了感冒。

我们的策略是：让爸爸多陪陪他。爸爸平时工作忙，下班后可以陪他玩，让他感觉爸爸是“爱我”的。同时，爸爸不能在凯凯不知道的情况下“消失不见”，他会感到恐慌的。还有，不能欺骗他，对他的承诺一定要兑现。如爸爸说：“下午来接你。”那么下午一定要来接他。这样凯凯才会相信爸爸的话。以后说“爱他”才会相信爸爸是真的爱他。

针对上述事件可以看出，凯凯是个很敏感的孩子，而且长期处在“不安全”的环境中，没有一个完整、和谐的家庭，迫使一个2岁多的孩子变得小心、谨慎，怕被抛弃，怕离开亲人的怀抱，怕一个人生活。所以，才会出现早晨入园的哭闹而不愿意离开奶奶或爸爸的怀抱；为了“争宠”，不惜打人；在冷冽的寒风中，执着的等待自己最后的温暖，即使打针、吃药也在所不惜。

凯凯的事件是个案，但不是特殊现象，现在随着人们思想的开放，离婚率的不断上升，造成了越来越多离异家庭的孩子。没有健全的家庭，孩子的身心就会受到伤害。所以，告诫父母们，不要为了一己之私，就害了孩子的一辈子。同时，在今后的工作中，我们应加强幼儿园和家庭之间的联系，及时沟通和反馈信息，共同采取有效的教育策略帮助孩子们走上健康的道路。

参考文献：

［1］幼儿园指导纲要（试行）.2002.

篇5

一、解放思想，统一认识，积极稳妥地推进幼儿园管理体制改革

幼儿教育是基础教育的有机组成部分，也是一项社会公益事业。幼儿教育作为非义务教育的一个部分，要积极探索办园体制的改革，逐步打破政府包揽办园的格局。幼教体制改革应根据幼儿教育具有公益性、产业性的特点，努力遵循“有利于增加投入促进幼教事业的发展、有利于布局结构的调整和优化，加快幼教现代化进程、有利于保教质量的提高、有利于教师队伍的稳定和教师待遇的提高”的原则，使改革朝着健康的方向发展。

各级政府要统筹规划本地区的幼儿教育事业，加大投入，继续办好示范园，使示范园充分发挥示范、辐射、指导作用。对社会力量办园必须贯彻“积极鼓励、大力支持、正确引导、加强管理”的方针。凡符合国家有关法律法规的办园形式，均可大胆试验，各地探索幼儿园自我管理、自我约束、自我发展的机制，探索股份制办园、中外合作办园、租赁办园、私人办园、公有民营、园长承办、集体办园等多渠道、多形式办园之路。在幼儿园办园体制改革过程中，要把社会效益放在首位，积极发展新的教育资源，同时要确保教育资源不流失以及教师和人民群众的合法利益不受损。政府和有关部门举办的幼儿园一般都具有较好的基础和较高的管理水平，要坚持办好，不能擅自停办，更不能擅自作价变卖。在农村，乡(镇)政府要办好现有的中心幼儿园，努力把乡镇中心幼儿园办成示范园。

二、严格程序，规范操作，确保改制幼儿园健康发展

凡原公办或集体性质的幼儿园确实有必要改制且具备改制条件的，要积极稳妥地制定改革方案，并严格按以下程序操作：

1递交改制申请

主办单位或主办人必须在充分调研论证的基础上，事先向主管教育行政部门提交改制的申请报告及改制方案，内容包括：

(1)改制的目的；(2)改制的形式；(3)改制后幼儿园的发展规划及办园章程；(4)幼儿园固定资产评估情况；(5)举办者的资格证明；(6)原幼儿园人员安置和园长、教师聘用情况以及拟任园长、拟聘教师的资格证明材料；(7)举办者的财产经费来源证明材料；(8)改制的日程安排等。

2审批改制申请

教育行政部门在接到当事人的申请报告后，要及时组织论证并提出审定意见，未经教育主管部门批准，幼儿园不得擅自改制。省示范性实验幼儿园改制必须经过省教育行政部门同意后方可实施。

教育行政部门必须审查申请改制幼儿园的办园资格：

(1)举办者资格：主办单位具有法人资格，公民个人具有政治权利和完全民事责任权利。举办者政治思想好，文化素质高，身体健康，社会声誉好，能尊重幼儿教育规律，具有进行保育、教育以及改善办园条件的必需且稳定的经费来源。

(2)园长资格：园长必须符合原国家教委颁发的《全国幼儿园园长任职资格和岗位要求》，具有园长上岗证书。

(3)教师资格：必须具有《教师资格条例》规定的幼儿园教师资格。拥护党的基本路线，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿，掌握幼教专业知识和技能，品德良好，为人师表，忠于职责，身体健康。

3评估幼儿园资产

拟改制幼儿园的资产(包括无形资产)必须由市(县)、区以上具有资产评估资质的部门进行评估。原为国有性质的幼儿园在改制立项时需报经财政部门同意后方能进行评估。原为集体性质的幼儿园应先进行资产界定，如原出资者为国有性质的应界定为国家所有。国家性质的幼儿园在中介机构进入资产审计、资产评估阶段中需由财政办理的内容：

(1)非经营性资产剥离；

(2)不良资产核销审批；

(3)会计中介机构资产评估的结果需财政部门确认。

4转让幼儿园资产

改制幼儿园资产的转让部分，应采用招标或议标的方式进行，做到公开、公平、公正，增加透明度，接受群众监督，并办理必要的签约、公证手续。幼儿园资产转让款(或拍卖所得款)应存入财政专户，除用于因改制而发生的费用外，其余部分应建立幼教发展基金，用于发展幼儿教育事业，不得挪作他用。

5重新登记注册

改制幼儿园签订具有法律效力的改制协议后，新的举办者必须在一个月以内到当地教育行政部门办理变更登记注册手续，领取《社会力量办学许可证》。凭办学许可证到公安部门备案，刻制公章，同进要到当地民政部门进行民办非企业单位登记。

三、正确引导，加强管理，提高改制幼儿园保教质量

1各市(县)、区、镇人民政府及教育行政部门应依据《幼儿园管理条例》、《幼儿园工作规程》和《*市社会力量办学条例》加强对改制幼儿园的管理、指导、监督和评估。教育行政部门要深入改制幼儿园开展调查研究，切实帮助改制幼儿园解决实际困难。教科研部门要深入改制幼儿园加强业务指导，开展教育研究，不断提高保教质量和办园水平，使改制幼儿园沿着健康的方向发展。要进一步落实《江苏省幼儿教育暂行条例》中“乡(镇)设幼儿教育辅导员”的规定，保证对改制幼儿园和村办幼儿园的管理真正落实到位。所有改制的幼儿园必须接受教育行政部门的重新评估定类，并按重新评估的类别收费。

2政府教育督导部门要定期对改制幼儿园进行督导评估，教育行政部门对改制幼儿园要实行年审制度，对办园有突出成绩的幼儿园要给予表彰奖励；对有违反教育法律法规的办学行为或年审不合格的，责令其限期整改。限期内拒不整改或整改后仍不合格的，依法吊销其《社会力量办学许可证》，取消其办学资格。

3改制后的幼儿园必须贯彻国家的教育方针，坚持社会主义办园方向，贯彻保教结合的原则，创设与幼儿教育和发展相适应的和谐环境，引导幼儿个性健康发展，努力提高保教质量和办园水平。幼儿园必须配备相应数量的教职员工，聘用教职工应当签订聘用合同，并根据《教师法》等有关法律法规切实保障教师合法权益。

篇6

既没有大肆地宣传，也没有盛大的会，被命名为Kitkat（雀巢公司旗下的一种脆心巧克力）的最新版Android 4.4系统，以及搭载此操作系统的首款智能手机——Nexus 5便于11月1日凌晨悄然上线。此前的6月11日，苹果公司在硅谷高调了最新的iOS7操作系统。有分析认为，谷歌此举在一定程度上是对苹果新作的牵制。

自去年10月Android 4.2的会因飓风桑迪而被迫取消后，谷歌就没再为Android新版本的推出举行会。不过，这并不掩盖Android在市场中的高调姿态。根据无线智能手机战略（WSS）服务的最新研究结果，截至2013年第三季度，搭载谷歌系统智能手机的市场占有率达到创纪录的81%。

据外媒报道，Kitkat已经开放了源代码，与之同期的谷歌自主品牌Nexus 5则率先搭载了这一最新系统。谷歌还表示，包括Nexus 4和Nexus 7等在内的自主品牌手机，以及三星Galaxy S4和HTC One的Google Play版都将很快获得这一升级。

Kitkat并未对此前的版本作出大幅度的更新，但它依然汇集了很多小改进，用户界面采用了类似于iOS 7的半透明效果，其主要更新内容包括：锁屏和主页屏幕的启动器程序、更加丰富的拨号器、新的拍照软件、支持无线打印、更加智能的谷歌搜索（包括语音）工具Google Now。

从硅谷方面传出的信息显示，新版Android最重要的改进是针对内存进行了优化，这使得它能在一些内存仅有512M的老款智能手机上流畅运行。谷歌负责Android业务的高级副总裁桑达·皮采（SundarPichai）表示，脆心巧克力将寻求成为“一款通吃各种安卓手机的操作系统”——从最新的Galaxy S4到中国山寨Android手机皆可搭载。

因为开源系统的缘故，Android不像苹果那样专注于高端市场，它的很大一部分市场份额来自于搭载低版本系统的低端机型，Android 4.X系统应用无法在这些设备上运行，相比之下，与姜饼系统（Android 2.3）同时期问世的iPone 4和iPad 2都能运行苹果最新iOS 7，尽管反应较慢并缺少某些功能。因此，谷歌迫切需要一个能够“通吃”的系统，将这些旧款智能手机也带入Android的新时代。

值得一提的是，除了苹果，谷歌在智能操作系统市场的另一个竞争对手微软诺基亚联盟也是如此，今年卖得最好的Windows Phone设备是诺基亚Lumia 520。这款手机只有512M内存，在运行最新的Windows Phone 8系统时毫无迟滞感。

截至今年9月，Android设备的总激活量已超过10亿部，去年这个数字还仅是4亿部。“我们正在向下一个10亿用户目标前进。”皮采表示，“我们想在最新版本的Android系统上实现这一点。”

碎片化问题的福音

谷歌已经占据了移动操作系统的半壁江山，但由于开源特性，以及版本频繁升级而带来系统碎片化等问题，始终令厂商和开发者头疼不已。Android 4.4正是为解决这一问题而改进的新系统。

对于低配置手机的兼容，使得Kitkat可以在任何手机上运行，从而在未来让所有的Android用户都使用同一版本的系统，困扰多时的碎片化问题也将迎刃而解。“2014年，谷歌操作系统的一个版本将在所有Android手机中运行。”谷歌方面表示。

对此，美国著名的行业观察者阿维·格林加特（AviGreengart）认为：“这是谷歌长期以来为Android所做明智的事情之一。”而分析机构Strategy Analytics的数据也表明，亚太地区是智能手机出货量增长最快的市场，Android是其中的主力军，但“旧版本和支离破碎的界面让用户体验大打折扣”。此次“脆心巧克力”的推出，不但能使低端智能机制造商放弃旧版本系统，也能让低端设备的Android用户获得更好的使用体验。

这种做法将令Android在与iOS系统的竞争中得到更多的优势：一旦开发者抛弃旧版本，全面采用最新的应用开发工具，那么，他们的开发工作将更加高效，整体提高生态系统的应用质量。此外，Kitkat还将帮助谷歌在低端市场更好地应对来自Windows Phone和Firefox系统的挑战：此前，WP 8就以其流畅度和统一性吸引了不少低端手机消费者。

据了解，虽然苹果iOS 7在操作界面上作了很大的改变，从iPhone 4到最新的iPhone 5S，以及iPad 2之后所有型号的平板电脑，都可以运行这一系统，同时，iTunes也能与新系统兼容。而微软Windows Phone则一直保持着不同版本的系统用户界面高度统一，这也使得WP 8能够很好地覆盖高中低各个层次的Windows Phone产品。

对谷歌而言，通过将所有移动设备，包括不同定位的平板和智能手机都统一到同一版本的操作系统里旗下，也更加有利于其开展移动互联网线上服务。毕竟这家互联网巨头的最终目的是让用户更多地使用谷歌的服务，并带来丰厚的广告利润。

谷歌的愿景很美好，但要实现这一目标却并不容易，实际能向用户推送更新内容的是运营商，但运营商未必愿意这么做。

在美国市场，运营商会经常向用户推销新手机以留住他们，如果向用户推送系统更新，势必打消他们更换新机的念头。同时，对于运营商来说，在大量旧款机型上测试和推送系统升级也是一笔不少的开支。而对必须将运营成本维持在较低水平的其他国家的运营商来说，旧机型的系统升级则更不受欢迎。

谷歌的“护城河”

除了Kitkat系统，谷歌此次的Nexus 5同样引人注目。4.95英寸1080P触控屏、主频2.3GHz骁龙800处理器、800万像素摄像头这些出色的硬件配置足以令其跻身顶级旗舰手机之列，而它的售价一如既往地低廉：16GB版本仅售349美元（约合人民币2130元）。这已经是谷歌的第五代定制机，其硬件代工方依然是韩国手机厂商LG。

从Nexus 4开始，谷歌的代工厂商便由三星换成了LG，这也释放出一个信号：三星既是Android最大的合作伙伴，同时也是强大的对手。2012年，苹果和三星两大巨头联手从智能手机业务中获得了530亿美元的巨额利润，几乎将整个市场的利润瓜分殆尽，对谷歌来说，这是绝对无法坐视不理的。

分析人士Farhad Manjoo在近日发表文章表示，不论谷歌开发Android、Chrome还是谷歌眼镜，它的核心目标只有一个：让更多的人更加频繁地使用互联网。然而，智能手机厂商的高额利润却是实现这个目标的一大障碍。如果iPhone以及其他智能手机能降低价格，它们的销量将会更高，而通过智能手机使用移动互联网搜索服务的人越多，谷歌得到的广告收入也就越高。

创业投资家比尔·格利（Bill Gurley）曾撰文称，Android和Chrome都不是谷歌传统意义上的“产品”，谷歌对其投入巨资并不指望从中获得任何直接的回报，而是把它们当作一条“护城河”来保卫自己最核心的广告业务。格利还表示，谷歌迫使黑莓、诺基亚和苹果等竞争对手跟没有获利动机的产品竞争，可能是“史上最大规模的合法财富破坏行动”。他认为，随着Android发展为全世界最有影响的智能手机操作系统，并形成了一个能与iPhone竞争的巨大低价市场，这将相对使苹果的利润增长放慢。

然而，虽然如今有很多公司都在生产Android手机，但系统的碎片化导致其这些手机的品质良莠不齐，尤其是廉价手机，令许多消费者为追求更好的体验而购买昂贵的三星高端手机，这与谷歌的理念背道而驰。

篇7

—读《狼孩儿莫戈里》有感

他，一个在狼群中成长的人类孩子；他，一个善良勇敢，敢爱敢恨的小男孩；他，一个机智活泼，聪明好学的狼孩儿；他，一个被人类和动物抛弃，最后只有四只狼兄弟做伴的狼孩儿，他就是“狼孩”莫戈里。读了《狼孩儿莫戈里》这本书，我不仅为莫戈里的勇敢，善良，坚强，机智而敬佩，我更被动物世界的情感深深吸引了。它向我们展示了那些不会说话的动物心中的爱与恨，乐与悲。

一个人类的孩子偶然被狼收养,开始了惊心动魄的成长历程。他加入了狼群；跟巴鲁学习丛林密语和丛林知识；被猴子们“绑架”；杀死老虎希尔汉；被赶出丛林；无法被动物世界认可, 他只能回到人类社会，同样不被人群接纳,于是只能返回丛林,孤独地生活在人与动物的边缘。

这本书讲述了“狼孩”莫戈里和其他几种动物的惊险故事。文中塑造了机智勇敢的“狼孩”莫戈里，以及憨厚的老熊巴鲁、机敏的黑豹巴格希拉等众多个性鲜明、令人难忘的形象。情节惊险曲折、引人入胜，每个故事都那么有趣、惊险。莫戈里在丛林“弱肉强食”的生存环境中长大，勇敢的狼妈妈把他从老虎口中救了下来，棕熊巴鲁教给他“丛林法则”和各种鸟兽的“口令”，曾经在国王的兽笼里生活过的黑豹巴格希拉传授给他捕猎技能和生活经验。莫戈里遭到过猴群的绑架，最后大蟒蛇卡阿把他解救了出来。在狼兄弟们、法则老师棕熊巴鲁和朋友黑豹巴格希拉的帮助下，莫戈里斗智斗勇，挽救了狼群首领阿克拉的性命，战胜了要吃掉他的恶虎希尔汗等。其中，我最喜欢的还是莫戈里遭到猴群绑架，巴希拉、巴鲁和卡阿营救那个片段。莫戈里让飞鸢智儿报信，看出了他的机智、聪明、有礼貌。最精彩的还是黑豹、棕熊和大蟒蛇为救出莫戈里与猴子们奋力搏斗的惊心动魄场面，在作者笔下，一个个动物活灵活现，栩栩如生，让我身临其境，不禁赞叹道：动物们为了营救“狼孩”莫戈里宁可受伤，甚至舍弃生命。他们是多么的有情有意呀！这本书的结尾另人感伤、深思。“狼孩”莫戈里竟然不被人类所接纳,只能返回丛林,孤独地生活在人与动物的边缘。可是那四只从小和莫戈里生活在一起的狼兄弟却一直跟着莫戈里打猎，生活陪伴着他。多么感人的动物之情，他们忘不了手足情义，保护、陪伴着莫戈里。

读了这本书，我不禁为动物的情义所打动。有时我甚至觉得动物比人更有情义。动物们可以为朋友、亲人奋力拼搏奋战，有时还会不惜赔上性命，但也在所不惜。可是人类只会为了金钱、地位、名利做一些无意义的斗争，为了这些身外之物，他们可以出卖朋友、出卖亲人、出卖良心……

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【关键词】 婴幼儿湿疹；过敏原；特异性

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2016.09.100

婴幼儿湿疹病病情复杂、反复， 带给家属和患病幼儿极大的身心痛苦[1]。为了了解幼儿的主要过敏原， 为其预防和治疗提供可靠依据， 本文针对800例婴幼儿湿疹患儿进行了过敏原特异性IgE检测分析， 现报告如下。

1 资料与方法

1. 1 一般资料 选取本院2012年3月～2014年3月收治的800例湿疹患病幼儿作为研究对象， 所有婴幼儿患者均符合诊断标准。其中女395例， 男405例；年龄2个月～3岁， 平均年龄（1.2±1.0）岁。

1. 2 方法 使用美国ASI公司提供的试剂盒， 使用体外酶联免疫吸附实验（ELISA）定性分析法检测过敏原特异性IgE。吸进性过敏原包含夏秋花粉（篙属植物、普通豚草、向日葵、桑树、雏菊）、春冬花粉（白桦、荨麻、木棉花、雪松等）、动物毛发（羊毛、兔毛、狗毛、猫毛）、昆虫（蜜蜂、蟑螂、飞蛾）、霉菌（交链孢霉、烟曲霉、分支孢霉、点青霉等）、螨虫（粉尘螨、屋尘螨）；食物过敏原包含面粉类（黄豆、燕麦、小麦、大麦等）、菇类（金针菇、草菇、冬菇）、奶类（羊奶和牛奶）、鸡蛋、肉类（牛肉、鸡肉、狗肉）、鱼类（金枪鱼、带鱼、鲮鱼、红三鱼等）、海鲜类（干贝、扇贝、蟹、虾）。按照试剂盒内的操作说明书实施操作， 判断结果以反应段的颜色变化为准， 黄色为阴性， 紫色为阳性。

2 结果

经检测， 800例患者的总IgE阳性检出率为87.50% （700/800）， 而过敏性SIgE抗体阳性检出率为81.25%（650/800）。其中最为常见的吸入性过敏原有户尘螨、点青霉、屋尘、狗毛皮屑；最为常见的食物过敏原有牛奶、羊肉、鸡蛋白、牛肉等。见表1。

3 讨论

湿疹是儿科中比较常见的过敏性皮炎， 婴幼儿的生活质量被不断复发的瘙痒、继发感染和皮损严重影响， 也是婴幼儿之后恶化为过敏性鼻炎和哮喘的高危原因之一， 所以尽快查出致病因素， 避免再次接触过敏原或实施特应性治疗， 能够大幅度缓和甚至全面控制病情[2]。

根据本研究结果可知， 婴幼儿湿疹其中87.50%过敏原特异性IgE呈现阳性， 其中最为常见的吸入性过敏原有户尘螨、点青霉、屋尘、狗毛皮屑；最为常见的食物过敏原有牛奶、羊肉、鸡蛋白、牛肉等。表明3岁以下的婴幼儿主要是以食物性过敏为主， 而其余的年龄阶段以吸进性过敏为主， 这也许是和婴幼儿的免疫系统发育不够成熟和采取混合喂养乃至于纯人工喂养有关联[3]。母乳喂养不仅能充分满足婴儿6个月之内的所有营养， 而且可以大幅度降低过敏的发生率。所以针对是过敏体质的婴儿， 最大限度将哺乳时间延长到婴儿对食物过敏的自发消失期（10～12个月）， 保证母乳喂养可以大幅度降低湿疹和其他过敏性疾病的发生率。

婴幼儿的致敏因素各种各样， 一些父母为防止孩子过敏现象发生， 禁止孩子食用某些食物， 如此对于部分患病婴幼儿能够起到一定程度的防止效果。但没有经过检测， 单纯盲目的忌食， 也许会出现营养不良的症状[4]。本结果说明， 婴幼儿湿疹过敏原虽然是以食物中的牛奶和鸡蛋为主， 然而其余的过敏原也占较多的比例， 而且吸进性过敏原致敏率十分高， 而螨虫类占37.50%。有研究报告显示， 湿疹的发病率和吸进性过敏原息息相关， 食物性过敏原则是控制病情的严重程度， 所以系统、科学的过敏原检测是治疗和预防湿疹和其余过敏性疾病的重要措施。本研究使用的试剂盒的过敏原都是混合过敏原， 只能够检测到是哪一个组合的混合过敏原过敏， 不可以精准到详细的过敏原种类， 然而这种方法操作简单方便， 价格实惠， 因此在过敏原筛选查找时可以起到至关重要的作用。在临床中对阳性过敏原做进一步的检测， 可以获得更加具体的结果， 以便于能更好的治疗和预防这一类过敏性疾病。

参考文献

[1] 卢华君， 赵忠艳， 陈旺强， 等.温州市区婴幼儿食物过敏的临床特征研究.中国儿童保健杂志， 2015， 23（6）：654-657.

[2] 徐振， 王晓川， 周莲宝， 等.婴幼儿中牛奶与鸡蛋血清特异性IgE变化趋向回顾性分析.中国循证儿科杂志， 2008， 3（1）：39-44.

[3] 朱威， 赵威， 赵琛， 等.慢性湿疹和荨麻疹患者血清过敏原检测. 临床皮肤科杂志， 2002， 31（2）：93-94.

篇9

 

根据《兴化市热电联产企业煤热价格联动办法》（兴价〔2015〕20号）规定，结合秦皇岛煤炭网的2021年第一季度秦皇岛港口5500大卡煤炭离岸价格情况，现就2021年第二季度热力销售价格调整提出如下方案，公开征求社会意见。

一、政策依据及规定

1.《江苏省定价目录》(苏价规〔2017〕10号)规定，供热价格授权市、县人民政府定价。

2.《兴化市热电联产企业煤热价格联动办法》（兴价〔2015〕20号）第四条-煤热联动的煤炭价格，以秦皇岛煤炭网的每周平仓价的中位数的综合平均值，折算为7000大卡标煤后的煤炭价格，作为联动基数；第六条-确定联动系数为1：0.1，即标煤均价每上涨或下降1元，供热价格相应上涨或下降0.1元。

二、现行热力销售价格水平

市热电公司现行热力销售价格是本委于2021年3月公布执行的（兴发改发〔2021〕35号）应急联动价格，自3月16日起供热疏导价格临时调整为207.28元/吨。

三、2021年第一季度应急联动价格调整情况

针对春节前后煤炭资源供应偏紧，价格及运费上涨迅速的情况，经市政府同意，本委于2021年1月至3月启动煤热价格应急联动。根据兴发改发〔2021〕5号、22号、35号通知，市热电公司煤炭每月采购煤炭实际到厂价格，按联动系数（1：0.1）测算，2021年1-3月份供热销售价格由197.78元/吨分别调整为207.41元/吨、217元/吨、207.28元/吨。

四、2021年第二季度价格调整方案

1.以7000大卡标煤计算，秦皇岛煤炭网的2021年第一季度煤炭价格为761.9元/吨，与2020年第四季度720.89元/吨煤炭价格相比，每吨上涨41.01元。按联动系数（1：0.1）测算，供热价格上涨4.1元/吨，供热销售价格由197.78元/吨调整为201.88元/吨。

因保供需要，市热电公司第一季度实际采购煤炭价格加权平均值为1092.03元/吨，与秦皇岛煤炭网的价格761.9元/吨相差330.13元/吨，按联动系数测算供热价格相差33元/吨。经对热电公司相关合同及发票调查，属于企业采购煤炭的实际投入。

为共度时艰，对煤炭采购价格适当疏导，第二季度分摊6元/月，剩余部分拟在后期煤炭价格下跌时进行疏导。2021年第二季度热力销售价格调整为207.88元/吨。

2.调整后的价格自2021年4月16日供热量起执行。

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关键词:礼仪教育 学前教育 幼儿教学

中国是一个礼仪之邦,如何将中华民族的传统美德从小就灌输给新一代的孩子,我们幼儿教师有着重要的作用。孔子曾经说过:“不学诗,无以言;不学礼,无以立。”由此可见,学习礼仪的重要性。“少成若天性,习惯成自然”文明礼仪及其好习惯地养成对于孩子来说,是会让其终生受益的。幼儿礼仪教育应该从一点一滴做起,从日常教学的每个细节出发,我们具体是从以下几方面进行的。

一、创设良好的礼仪环境和氛围

环境对幼儿起着潜移默化的作用。首先我们做好大环境的布置,走廊的墙面上贴满了有关礼仪方面的儿歌、小故事和班级礼仪小明星的照片,提醒幼儿注意自己的仪表、举止及生活中如何养成好习惯。比如,怎样走、站、坐,怎样打电话,怎样参与他人的活动,怎样分享玩具、食物等等。提醒幼儿一言一行要符合礼仪规范;让幼儿在环境的影响下,潜移默化的自觉遵守礼仪规范;在班级的图书角中我们放入了幼儿学习礼仪方面的图书、图片等资料。音乐角中投放了有关礼仪的歌曲,使幼儿在欣赏故事、诗歌、音乐及自己和同伴的歌表演的同时,学会和巩固各种礼仪知识。

二、在日常生活中渗透礼仪教育

幼儿礼仪包括生活礼仪、节日礼仪、公共场所礼仪、交往礼仪、家庭礼仪等各个方面。对幼儿进行礼仪教育,应渗透在一日活动的各环节中。比如,早晨的晨间礼仪接待,每天请两名幼儿站在班级门口,披着彩带,站直、微笑地迎接家长和小朋友,并且互相问好。每个周一举行升国旗仪式,教幼儿站好,眼睛看着国旗行注目礼,并且高唱国歌,这样培养了幼儿爱祖国的情感。吃饭时可以学习进餐礼仪,要求进餐时不说话,安静进餐,不挑食。礼仪教育融入到日常生活中,幼儿学习起来也更容易一些,更有兴趣一些。

三、在孩子们喜欢的各种游戏活动中融入礼仪内容

游戏是孩子们最喜欢的活动,在游戏中融入礼仪教育的内容,幼儿更加喜闻乐见。如音乐游戏《好朋友》和《拉拉勾》使幼儿懂得了要互相帮助,团结合作;歌表演《好娃娃》《让座》《小娃娃跌倒了》等培养了幼儿尊敬老人爱护小弟弟小妹妹的情感;角色游戏《三只蝴蝶》让幼儿懂得了好朋友之间要不离不弃。通过各种游戏活动,幼儿轻松地明白了很多道理。

四、结合节日对幼儿进行的节日礼仪教育

节日教育是幼儿园课程中不可或缺的一部分,我们通过各种不同的节日,让幼儿学习节日礼仪。比如,教师节时,幼儿亲手为老师制作小花送给老师,并对老师说一句祝福的话,让幼儿对老师的节日有了更深刻的认识;国庆节时,幼儿亲手制作国旗,加深了幼儿爱祖国、爱国旗的情感;重阳节,教育幼儿回家对爷爷奶奶送上节日的祝福,开展我为爷爷奶奶做件事的活动,幼儿有的回家给爷爷奶奶捶背锤腿,有的扫地擦桌子,有的唱歌表演节目,让爷爷奶奶高兴。通过这些活动,幼儿更加深刻地理解了各个节日的含义。

五、创设情境巩固教育成果

由于幼儿年龄特点的原因,造成理解能力差。如果只凭简单的说教,孩子有时很难理解,很难明白。我们就把礼仪活动融入到情境教育中,把礼仪儿歌编成小故事,让幼儿表演;每天做早操做的是礼仪操,让幼儿边做边说礼仪儿歌;每天轮流安排小值日生为他人服务,学习做客,做小主人,递接物品等,让幼儿进行情境表演,增加幼儿的兴趣。

六、家园携手共同对幼儿进行礼仪教育

我国古人就提倡“教子以德”。父母是孩子的第一任老师,是孩子的榜样。我们通过家园之窗进行宣传,并且召开家长会,告诉家长我们实施礼仪教育的重要性,教给家长如何在孩子面前以身作则,为孩子做好榜样。比如,看见公共场所的垃圾时要和幼儿一起捡起来扔到垃圾箱里去,在公共场所不大声喧哗等。家长要善于抓住每一个教育契机,对幼儿进行礼仪教育。