九年级自我总结十篇

九年级自我总结篇1

一、学生管理方面

1、九年级是初中阶段的最关键的一个年级，是对学生进行行为养成教育的关键时期，我们充分利用这一时机对学生进行养成教育。

本学期我们通过多种活动例如田径运动会、庆十一歌唱比赛、作文竞赛等活动培养了学生的吃苦耐劳精神，磨练了学生坚强的意志，训练了同学们严明的纪律，进一步强化了同学们的集体主义观念。同学们在活动中一切行动听指挥，没有发生任何意外。

2、加强学生的思想教育

 在开学初，我们就召开了各班同学的“理想与目标”班会，让学生畅谈自己的理想，并教育他们要通过自己不懈的努力去实现自己的远大理想。对学生进行情感教育，要我们的学生学会感恩，应该感谢父母、学校和老师为他们创造了这么好的学习环境，没有理由不好好学习。充分利用宣传专栏、板报等形式，对学生进行思想教育。在全年级形成一种弘扬正气，打击歪风邪气的良好氛围，对建设良好的班风学风都起到了积极作用。

3、狠抓班风学风建设，促进教学质量

好的班风学风能为学生成长创造良好的环境，为此九年级以纪律为突破口，强化班风学风，要求各任课教师发现学生中存在的问题及时反馈给班主任，对学风不太好的班级，提出整改建议，达到全年级一盘棋的模式 。并且充分发挥学生干部的作用，一入学，各班成立了班委、团支部让他们明确职责和任务，在班干部的选拔上，要求注重成绩和能力两个方面，以便充分发挥学生干部的模范带头作用，真正达到了自我管理、自我约束、自我教育的目的。

4、结合课改精神，发挥学生特长

新课程在对学生进行必要的文化教育的同时，也注重对学生的特长和能力的培养。前半期我校专门成立了以九年级同学为主要对象的音乐、美术、体育兴趣小组，招收有一定特长的学生进行训练，现已取得良好的结果，九年级同学中已经涌现出了一批音体美特长生，为学生进入高中多开辟了一条成功之路。这也为他们以后的发展拓宽了途径。

5、常抓安全教育不放松

安全是稳定，是关怀，是爱护。安全是学校教育的重头戏，为此，我们组展开了多次安全教育活动。让同学们树立安全意识、自我保护意识，确保“在校一天，安全一日”的原则。

6、抓好尖子生的辅导与后进生的转化工作，班主任定期与他们谈话，及时了解他们的思想动态和学习情况，各方面取得进步时，要及时给予肯定和表扬，尽可能的激发他们的学习兴趣，提高学习成绩，取得了较好的结果。在期中考试中有一部分同学脱颖而出象香世贵、杨雅娴等成绩达到了697 与695，650分以上的同学有16人，600分以上的同学有52人，550分以上的同学有91人，这为完成全县前200名以及一四中的升学人数打下了坚实的基础；同时也发现了一批单科成绩特别优秀的同学，为英语、理化学科竞赛创造了良好的条件。

二、教师管理方面

九年级拥有多数年轻教师，充满着生机和活力，今年随着新课程改革，我们九年级也感到了前所未有的压力和挑战，但是，没有压力就没有动力，“机遇常常是给有准备的人”。这次新课程改革也给我们一个提升教学质量，打造一支和谐、活泼、充满战斗力的团队的契机。为此，九年级在教学方面作了一系列的工作。

1．加强课改研讨，提高教学质量

开学初，学校专门组织九年级任课教师进行座谈。为了此充分发挥年级组作用，每周进行教研组活动，每月进行一次年级组活动：统一教学进度，研讨教学方法，相互听课，共同研究试题，缺少经验的年教老师向有经验老教师讨教，形成良好的教学氛围，提高了整个年级学科的竞争力，形成了和谐的教学竞争机制，有效的促进了教师的成长。

3．结合新课程理论，结合教育教学实践，进行教学反思

如何实施新课程改革，如何结合学生实际情况进行新课程教学成为摆在教师面前的一个最重要的难题。为此，九年级组要求每位教师都要在课前精心备好了每一节课，用心上好每一节课，做到备课全面，讲解精炼，训练得法，指导到位。在课堂上要充分激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性和主动性，最大限度地提高课堂45分钟的教学质量。在课后要结合新课程的教学理论，回顾课堂教学的实际，撰写教学反思，这项工作不仅使年轻教师加快了成长的步伐，也使很多老教师获益匪浅。

4加强班主任工作，创建和谐班级

对于班主任，我们首先提出的要求就是要敢于吃苦、勇于吃苦，尽可能多投入时间，把班级工作做细做实，抓住九年级学生的特点，抓好养成教育，使学生一开始就能养成严谨规范的作风。要求各班主任都能根据学校的每周教育工作意见自觉上好班会课，出色完成各项教育任务，班级还要能根据自己班级的情况开展有针对性的教育活动，增强了班级的凝聚力。

三、问题与反思

面对成绩，反思过去，我们感到在这一学期里也存在一些问题，值得我们认真总结和反思。

「 1 推荐与《2010-2011年第一学期九年级工作总结》相关的内容：

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1、学生的各种习惯养成教育的效果有待加强；

2、不少老师任课量大，难有时间坐下来仔细研究新课程教学。

3、课外活动的开展，心理教育咨询等方面的工作，有待大力探索。

4、班级量化考核工作有待加强。

总之，通过半年的工作，九年级在各方面取得了一定的成绩，但不可避免的存在不少问题，但我们相信下半学期，在学校的正确领导下，在九年级全体教师的支持、配合和共同努力下，我们九年级的工作一定会再上新台阶。

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推荐与《2010-2011年第一学期九年级工作总结》相关的内容：

九年级自我总结篇2

关键词：计划；条理；课后作业

在九年级数学课程中，将九年级数学课程进程内容安排为四大类，包括新课教学、习题练习、复结以及试卷讲解，在整个九年级数学课程中，因为涉及中考这一大环境，所以，复结算是整个课程安排中的重中之重。

一、九年级数学复习的理论依据及实施原则

1.关于九年级数学复习的理论依据

在构建主义理论中，它将学习过程彻底理解为构建一个整体的学习知识体系，从而激发出学生学习知识的主观能动性，从而加强新知识与以往知识的相互联系。而且，在构建主义理论中，其具有两个知识构建体系：（1）学习新知识模式；（2）对以往学过的知识进行重新构建与整合模式。通常而言，学生能够学习到新知识的途径除了自我学习书本知识外，大多数都是通过老师的讲解得来的，而且可以从测试及课后作业中整体体现出能掌握知识的程度。建构主义理论中，将初级阶段的教学过程理解为九年级数学知识的新课授课、练习及评价。而高级阶段的学习过程理解为将以往学过的九年级数学知识进行不间断的重复讲解，从而加强不同知识点间的相互连接，从而达到融会贯通的目的，将学习到的经验和知识变为己有。

2.复习的实施原则

结合上文提到的构建主义学习理论依据，以及我国目前推行的素质教育要求环境下，在进行九年级数学复习课程讲解过程中，必须采取一定的指导原则，这样才能够在规定的时间内达到预期的效果。通常教学采取的原则是以系统与实际性为主要原则，从而构建出高效课堂的终极目标教学模式。其中实际性原则是要求在九年级数学复习过程中，要以学生的实际情况为基础，从而让学生能够把握知识点中的重点，将知识点连接起来，从而掌握易混点与易错点，并系统性地针对学生的弱点进行强化，有目的地帮助学生在最短时间中达到复习效果。

二、阐述使复习课高效的策略

1.复习课的策略定调

在进行九年级复习课程授课之前，授课教师首先需要自己做好授课计划，如在授课过程中，设计什么样的疑问点让学生进行回答及思考，怎样有效进行师生之间的知识点交流等等。在教学过程中，教师应根据自己提前设计好的计划，一步步引导学生进行自我复习过程，从而将以往的知识点不断扩大化，寻找出薄弱环节，进而进行重点复习。因为，学生在学习过程中，往往会出现某些部分的知识点掌握得不扎实，从而影响了自己整体的复习效率，也没有达到预期的教学效果。

比如，在九年级分式综合复习课程复习过程中，为了让学生掌握到之前所学习的与分式有关的知识点，在课前，让学生自己以作业的形式进行归纳总结，概括出分式的基本定义与特点，而且要求学生在以往自己做过分式作业的里面找出解答问题的方法，并且归纳总结，然后再开始进行分式课程的综合复习。

2.知识条理分明，知识概况清晰

在整个九年级数学复习过程中，学生只是教条化、机械化地不断复习之前学到的知识，而且是流水线式的复习过程，这样的复习往往达不到理想的效果。因为，复习的过程是让学生找到自己学习中的薄弱之处，而这种机械化流水线式的复习模式，只会让学生又看了一遍书，没有起到根本上的效果，无法强化学习知识点，从而也就无法实现复习教学的目标。所以，在进行九年级数学复习过程中，教师应先将各个部分的知识点进行归纳，从而使知识框架变得清晰，之后对学生进行针对性的复习教学，从而实现知识点弱项的强化。

3.布置课后复习作业

课后作业，可以说算是学生学习新课程或复习旧课程之后的检测方式，只有通过课后作业的完成程度，才能够体现出学生掌握知识的完整度。教师进行复习课后作业的布置，能够很好地引导学生复习知识的进度，使之系统化，通过作业的批改，也能够更立体地了解到学生复习的效果。而且通过作业的布置与批改，也能够了解到每一位学生的薄弱处，这样能够帮助教师在复习课教学中更有效地选择知识点讲解，从而帮助学生更好地复习。

4.对实现“高效复习”的总结

在对九年级学生进行数学复习课程授课过程中，想要使授课过程达到高效化，就必须以学生为主体，因为知识的最终受用者，还是学生自身，所以我们需要考虑到不同学生对于知识点与授课方式的理解程度，为学生创建高效率的教学环境，注重学生知识点的联系与掌握，通过符合学生实际情况的合理复习策略，将学生的兴趣点与知识点完美地结合起来，满足不同学生的复习需求。

总之，在对九年级数学课程进行复习的过程中，有许多方法是我们可以借鉴与参考的，但是其最终目标都是以提升复习效率为基础的，所以，我们需要不断加强教师与学生之间的联系，从而更好地达到高效课堂的目标，也就进一步提升了学生的复习效率。

九年级自我总结篇3

在九年级数学课程中，将九年级数学课程进程内容安排为四大类，包括新课教学、习题练习、复习总结以及试卷讲解，在整个九年级数学课程中，因为涉及中考这一大环境，所以，复习总结算是整个课程安排中的重中之重。

1.九年级数学复习课的背景阐述

九年级数学课按照课程内容的不同，可以分为数学新课授课、数学练习课、数学复习课以及数学试卷评讲课。其中，九年级数学复习课是九年级数学教学的重要组成部分，其在帮助学生巩固数学知识的同时，使学生形成对先前学过的知识的再次认知，培养学生的数学思维能力，提高学生的解题能力，为学生下一阶段的数学学习奠定基础。

2.九年级数学复习的理论依据及实施原则

2.1 复习的理论依据。根据建构主义学习理论，学习的过程是构建个体知识体系的过程，要注重学习者个体的学习积极性，同时强调新知识与学习者既有知识之间的关联。建构主义学习理论包括两种知识构建模式：一种是对新知识学习意义上的构建模式，另一种是对先前知识的改造以及重新组合的构建模式。在学习知识的初级阶段，学生借助教师的讲饵掌握了概念及与之相关的事实，并在测验、作业中将所掌握的知识再现出来。九年级数学新课授课、练习课和试卷讲评课即为此阶段的教学过程。学习知识的高级阶段是将同样的学习内容放置在不同的授课时问，并重复多次进行，这种模式并不仅仅是以巩固知识为目的而进行的简单重复，而是使学习者将不同阶段学习到的知识联系起来，融会贯通，重组整合不同阶段的知识，最终形成学习者自身的经验知识。九年级数学复习课的目的是使学生在加深对旧有知识的理解的同时，将已经具备的知识系统化和体系化，并使之能够被吸纳到既有的认知结构中，形成较为完整的数学知识认知结构。

2.2 复习的实施原则。结合建构主义学习理论以及素质教育的要求，在九年级数学复习课中，必须采取以系统性原则和针对性原则为导向、以追求效率最大化的"高效课堂"为目标的授课模式。针对性原则要求复习"以教学实效为出发点，把握知识的内涵与本质，抓住难点、突出重点，把握相关内容的联系和区别，紧扣知识的易混点、易错点设计教学内容，瞄准学生的疑难点和薄弱环节进行有目的的复习。

3.阐述使复习课高效的策略

3.1 复习课的策略定调。在进行九年级复习课程授课之前，授课教师首先需要自己做好授课计划，如在授课过程中，设计什么样的疑问点让学生进行回答及思考，怎样有效进行师生之间的知识点交流等等。在教学过程中，教师应根据自己提前设计好的计划，一步步引导学生进行自我复习过程，从而将以往的知识点不断扩大化，寻找出薄弱环节，进而进行重点复习。因为，学生在学习过程中，往往会出现某些部分的知识点掌握得不扎实，从而影响了自己整体的复习效率，也没有达到预期的教学效果。

比如，在九年级分式综合复习课程复习过程中，为了让学生掌握到之前所学习的与分式有关的知识点，在课前，让学生自己以作业的形式进行归纳总结，概括出分式的基本定义与特点，而且要求学生在以往自己做过分式作业的里面找出解答问题的方法，并且归纳总结，然后再开始进行分式课程的综合复习。

3.2 知识条理分明，知识概况清晰。在整个九年级数学复习过程中，学生只是教条化、机械化地不断复习之前学到的知识，而且是流水线式的复习过程，这样的复习往往达不到理想的效果。因为，复习的过程是让学生找到自己学习中的薄弱之处，而这种机械化流水线式的复习模式，只会让学生又看了一遍书，没有起到根本上的效果，无法强化学习知识点，从而也就无法实现复习教学的目标。所以，在进行九年级数学复习过程中，教师应先将各个部分的知识点进行归纳，从而使知识框架变得清晰，之后对学生进行针对性的复习教学，从而实现知识点弱项的强化。

3.3 布置课后复习作业。课后作业，可以说算是学生学习新课程或复习旧课程之后的检测方式，只有通过课后作业的完成程度，才能够体现出学生掌握知识的完整度。教师进行复习课后作业的布置，能够很好地引导学生复习知识的进度，使之系统化，通过作业的批改，也能够更立体地了解到学生复习的效果。而且通过作业的布置与批改，也能够了解到每一位学生的薄弱处，这样能够帮助教师在复习课教学中更有效地选择知识点讲解，从而帮助学生更好地复习。

3.4 对实现"高效复习"的总结。在对九年级学生进行数学复习课程授课过程中，想要使授课过程达到高效化，就必须以学生为主体，因为知识的最终受用者，还是学生自身，所以我们需要考虑到不同学生对于知识点与授课方式的理解程度，为学生创建高效率的教学环境，注重学生知识点的联系与掌握，通过符合学生实际情况的合理复习策略，将学生的兴趣点与知识点完美地结合起来，满足不同学生的复习需求。

九年级自我总结篇4

走进新时代的少先队员们一定会以实际行动践行党的精神，争做新时代好队员，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。以下是为大家整理的“新时代好队员”主题活动总结资料，提供参考，欢迎你的阅读。

“新时代好队员”主题活动总结一

由共青团__市委员会、__市教育局、__市少工委主办，赤马港学校承办的你好，新时代——__市“争做新时代好队员”主题活动在赤马港学校举行。市人大常委会副主任但汉志，共青团__市委书记_，市人民政府教育督导室副主任__出席活动。

活动中，伴随着铿锵浑厚的队歌，老队员为新队员戴上了鲜艳的红领巾。在星星火炬旗帜迎风招展下，新队员们举起右手庄严宣誓：“时刻准备着!为共产主义事业而奋斗!”。随后，新队员代表作了讲话，学生在台上讲述了的故事，现场嘉宾为优秀少先队员进行了颁奖。__市少先队总辅导员徐雯哲宣读了《争做新时代好队员倡议书》，号召大家争做新时代好队员。

市人大常委会副主任__在讲话中向全市广大少年儿童致以诚挚的节日问候，他代表市委、市人大、市政府、市政协向全体少先队员提出了四点要求：一是要从小树立崇高的理想，做志向远大的时代新人;二是要从小刻苦努力学习，做堪担大任的时代新人;三是要从小陶冶道德情操，做品德高尚的时代新人;四是要从小锻炼强健体魄，做全面发展的时代新人，为中华民族伟大复兴作出应有的贡献。

此次活动旨在深入学习贯彻党的精神，落实在视察湖北时的重要讲话精神，教育引导少先队员认知、感知、理解、热爱新时代，增强队员争做新时代好队员、成长为担当民族复兴大任的时代新人的信心和决心。

“新时代好队员”主题活动总结二

进入新时代，踏上新征程。为深入学习宣传贯彻党的精神，践行社会主义价值观，落实团县委号召小学少先大队开展“争做新时代好队员”主题活动，我校积极组织开展了带领全校少先队员更加深刻地理解社会主义核心价值观内容、走近、了解、学习，鼓励少先队员以自身的实际行动争做新时代好队员，进一步引导少年儿童听党话，跟党走的活动。11月27日，全校36个中队利用下午第一节班队会课时间，开展了“争做新时代好队员”主题队会。

队会活动中，低年级的队员们认真地听取中队辅导员老师用深入浅出的语言，向队员们讲述《中国少年先锋队章程》，启迪队员们遵守队的《章程》，宣讲在报告中的十九句话，了解了对少年儿童的关怀，感受到了对少年儿童的深切期望;中年级队员不仅在老师的带领下熟记社会主义地核心价值观内容，而且还认真观看了“”相关视频资料，在学习之后，更深入地了解了社会主义核心价值观内涵，和党的“”精神，把自己的理解、愿望用手抄报的形式表达了出来，立志成为一名新时代的好队员;高年级队员们通过讲述自己去寻访体验党的十八大以来国家发展取得的历史性成就，来歌颂家乡的新变化，用诗歌朗诵的形式表达自己身为一名少先队员的光荣感，畅想祖国未来新五年，放飞梦想和希望，并创作了“争做新时代好队员”的决心书和倡议书。由此可以看出，全体少先队员都在朝着“新时代好队员”而努力，争取早日成为“新时代好队员”。

本次少先队活动旨在引导全校少先队员，熟记“社会主义核心价值观”内容，学习，了解，进一步增强少先队员对党和祖国的热爱之情，增强少先队员对家乡的热爱，对学校的热爱之情。“不忘初心，牢记使命”，严格遵守《中国少年先锋队章程》，号召全体少先队员听党的话，跟党走，在党的正确指引下，做一个努力学习、不断进取的新时代好队员。

通过开展“争做新时代好队员”主题队会活动，在全校少先队员中掀起了学习社会主义核心价值观和精神的热潮，相信走进新时代的少先队员们一定会以实际行动践行党的精神，争做新时代好队员，为实现中华民族伟大复兴的中国梦而不懈努力。

“新时代好队员”主题活动总结三 　xx日，为庆祝“六一”国际儿童，xx县山口中学少工委，组织少先队队员们开展“争做新时代好队员”主题活动。

少先队员们为校园的美化绿化贡献一份力量，种鲜花，为鲜花除草等!少先队员们一起打扫校道，街道等，努力争做新时代好队员!

少先队员们努力了，奋斗了，为班级为学校贡献了，荣誉就是见证!自从我校少工委成立到现在，虽还不满一年，但我们每一个少先队员都有自己不同的收获，都在自己的原有基础上获得了不同的进步!我们山口中学少工委今天下午还开展了优秀少先队员表彰大会，对十多位优秀少先队员进行颁奖，同时号召我们全体少先队员向他们学习，争做先锋队模范!也希望他们能早日加入中国共青团，成为一名光荣的共青团员!

并告诉他们:成绩不是我们的终点，荣誉是一种鼓励，我们要不断的努力，超越自我，完善我!

“新时代好队员”主题活动总结四

当新队员遇上新时代，书写新梦想时，20__年兴隆小学大队部开展了“争做新时代好队员——你好新时代”主题队会活动。

“鲜红的旗帜，光辉的历程”

各班大队辅导员和一年级班主任们运用队会课、班会课，和少先队员们以及即将入队的新队员一起再次学习了少先队基本知识，知队史、学英雄。在活动中，新老少先队员们通过播放视频，重温了少先队的历史，一起回顾了英雄小故事、演唱不同年代的红色歌曲，感知少先队的光辉历程和光荣传统。

“学习红领巾知识，争做合格的少先队员”

为了帮助一年级即将入队的新队员知晓队名、队的创立者和、队旗和红领巾，辅导员老师们采用实物讲解的方式，引导队员牢记队的知识。

“队的礼仪记心上，正确行队礼”

练习敬标准的队礼，帮助孩子们知晓队礼的意义，学会戴红领巾、行队礼和呼号——辅导员老师们耐心地指导着，并通过给他们讲优秀党员的故事，号召他们向榜样学习。

“牢记作风，养成好品德”

辅导员老师们通过情境辨析游戏、讲小故事、赠送名言等环节，帮助孩子们知晓队的作风——诚实、勇敢、活泼、团结，新老队员结合自己的生活实际，尝试践行队的作风。

“唱响队歌，做好接班人”

新老队员还通过“个人秀”、即兴组合唱、小组接龙唱等多种形式唱队歌，学会唱队歌、理解歌词的意义。

“做好小主人，准备加入少先队”

九年级自我总结篇5

一、*族自治县教育现状

截止*年底，全县辖7乡3镇79个村委会，3个社区居民委员会，总人口14.5万。其中，农业人口13.3万，占总人口的91.7%，县境内居住着傈僳、藏、纳西、彝、普米、独龙等20种民族，少数民族占总人口的83.45%，其中，傈僳族人口79774人，占总人口的54.92%。全县共有学校407所，其中：完全中学1所，高中在校生864人；初级中学9所，初中在校生6058人；小学395所，其中，完全小学52所，教学点261个，小学在校生16045人；职业高中1所，在校生109人；幼儿园1所，全县在园幼儿1032人（含学前班）。全县有小学专任教师877人，学历合格率达100%；有初中专任教师297人，学历合格率达90.24%；有高中专任教师57人，学历合格率达78.95%；幼儿教师28人,学历合格率达100%。

到*年底，全县中小学占地面积为756283平方米，生均占地面积34.11平方米。中小学总建筑面积为173776平方米，其中，小学生均建筑面积为7.65平方米,初中生均建筑面积为4.62平方米,全县新增建筑面积为10487平方米,排除危房8489平方米.

全县中小学课桌椅配备率达100%;完全中学有图书19425册,生均图书14册;初级中学有图书12287册,生均图书2.5册;小学有图书117162册，生均匀图书7.3册；10所中学配备教学仪器的有7所，完全小学配备教学仪器的有36所;全县有31个远程教育收视点，40个光盘播放点；有6所中小学配备有计算机，共265台。

二、开展“两基”工作主要措施及成效

自*年全国基础教育工作会议提出农村义务教育管理体制实行“在国务院领导下，由地方政府负责，分级管理，以县为主的体制”以来，我县积极响应，认真完善以县为主教育管理体制，*年，县委、县人民政府出台了《*族自治县普及九年义务教育规划》，把“科教兴维”作为地方经济和社会发展的基本战略之一。将教育工作纳入经济和社会发展总体规划当中，摆上重要议事日程。*年，为加快“普九”攻坚进程，我县采取切实有效措施，积极推进“普九”攻坚进程。

1、加强领导，健全机构，落实责任。

为确保“两基”攻坚的落实，县委、县人民政府进一步加强对“两基”攻坚工作的领导，成立了县“两基”攻坚领导小组，负责全县“两基”攻坚的组织、协调和实施，并实行县级四大班子领导和县级联系点单位联系包干责任制。县委、县人民政府明确规定，每位县级领导联系一个乡（镇），坚持定期深入各中小学，对教育工作进行调研，专门听取乡（镇）、学校“普九”工作情况汇报，及时解决工作中存在的问题，为“普九”工作的顺利推进创造有利条件。同时，要求各乡（镇）成立相应工作机构，负责领导组织和实施本乡（镇）的“两基”攻坚工作。县人民政府还与各乡（镇）签订目标责任书，把“普九”各项指标列入乡（镇）主要领导政绩考核中，实行“普九”工作一票否决制，做到任务明确，责任到人。严格的责任制，调动了各级组织的积极性和创造性，形成“一级跟着一级干，一级做给一级看，层层有任务，人人担责任”的工作局面。

2、广泛动员，大力宣传，营造“两基”攻坚的良好社会氛围。

*年，县委、县人民政府召开全县“两基”工作动员大会，全县干部职工振奋精神，积极行动，自觉投入到“两基”攻坚战之中。县总工会、团县委、县妇联等部门联合发出为“两基”捐资的倡议，掀起了我县“两基”攻坚的新高潮。县教育局、广播电视局、各乡（镇）、学校充分利用广播、电视、图片、资料、墙报、标语、村组干部及群众会等形式，加大对“两基”攻坚及《教育法》、《义务教育法》等法律法规的宣传力度。通过宣传，使广大干部群众深刻认识到“两基”工作的重要性和紧迫性，从而积极主动地支持和参与这项工作，努力掀起为“两基”工作捐资出力献爱心的热潮。去年以来，全县各部门、企事业单位干部职工踊跃捐款近15万元，捐书1200多册，捐赠衣物、文具等折合人民币8万多元。

3、把“两基”摆在教育工作重中之重的地位，切实抓好普及九年义务教育。

在迪庆州委、州人民政府的高度重视和坚强领导下，维西县委、县人民政府认真组织实施《*族自治县普及九年义务教育规划》，按照省、州的“普九”验收要求和标准，加快了“普九”步伐。进一步完善农村义务教育“以县为主”的管理体制，制定和完善了《*族自治县“普九”目标管理责任制》；成立了“普九”攻坚业务领导小组，加强对各乡（镇）、各中小学“普九”攻坚的业务培训和指导；根据《“普九”规划》，*年对永春、白济汛、康普、叶枝、中路5个乡（镇）实施了“普九”自检自查工作，并对*年完成“普九”自检自查的5个乡（镇）进行了复检。

4、采取措施，认真开展控辍保学工作。

入学率和巩固率是“普九”验收29项指标中的两个钢性指标，实行一票否决。针对我县中小学特别是初中阶段适龄少年入学率偏低，辍学率居高不下的实际问题，我们加大了对《教育法》、《义务教育法》等教育法律法规的宣传力度，积极采取切实可行的措施，依法动员学生入学。一是各乡（镇）、学校利用假期对适龄儿童、少年进行摸底和统计，核对辍学情况，向未入学和辍学儿童、少年的家长发放《入学通知书》和《假期复学通知书》；开学后，再次对入学的学生进行仔细的清理，对未到学校就读的学生，由学校教师、村干部动员入学。二是制定切实可行的村规民约，动员适龄儿童、少年入学。三是进一步完善资助贫困家庭经济困难学生的政策和措施，为家庭贫困的学生减免书费；认真落实《*族自治县“两免一补”管理办法》，加强“两免一补”和寄宿制学生生活补助资金的管理和使用。通过加大寄宿制学校投入、对口支援、教育扶贫、社会捐资、结对帮扶等形式，加大贫困生的资助力度。四是充分发挥学校勤工俭学的作用，努力为学校种好菜园、养好猪、办好贫困生食堂创造条件，通过各项措施的落实，努力做到让学生进得来、留得住、学得好。通过努力，“普九”工作取得了突破性进展，*年，初中适龄少年毛入学率达78.3%，辍学率降低到4.9%，初中毛入学率比上年提高12.94个百分点；小学适龄儿童入学率达98%，辍学率降低到2.42%，比上年降低0.58个百分点。

5、积极争取投入，努力改善办学条件。

由于历史和经济发展的原因，我县的中小学，特别是农村中小学办学条件普遍简陋，制约了基础教育的发展。我们积极争取、多渠道筹措资金，加大投入，加强薄弱学校建设，不断改善办学条件。按照“普九”办学条件的标准和要求，根据“坚固、实用、够用”的原则，结合我县的实际，在上级教育部门的指导下，我县对各乡（镇）的基础设施进行了认真细致、科学合理的规划。为尽快改善办学条件，县委、县人民政府按照“县财政投入为主，多渠道筹措资金为辅”的原则，积极采取措施，调整财政支出结构，确保教育经费投入的“三个增长”，按照省、州规定的标准将生均公用经费纳入财政预算，并根据学校发展的需要逐年提高。同时，认真实施好“国家二期贫义工程”、“中小学危房改造工程”、“农村寄宿制学校建设工程”以及教育对口支援工作，加大对“两基”攻坚的投入。*年共完成投资1080万元的项目工程，新增中小学校舍面积10487平方米，排除中小学危房8489平方米，配备远程教学设备、仪器、图书价值353.65万元；积极争取“沪滇”对口帮扶支援，加强教育交流与合作，争取到上海宝山区对口支援硬件建设、仪器设备、服装等折合资金共176万元，极大地改善了办学条件。

6、以教育改革为契机，加强教师队伍建设。

一是切实抓好以试点学校为重点的中小学人事制度改革，充分激发学校内部活力，提高办学效益。按照县委、县人民政府关于加快教育改革与发展的要求，在深入学习和宣传省、州教育改革与发展文件及会议精神的基础上，教育系统事业单位人事制度改革工作稳步推进，以维西一中为试点的人事制度改革工作取得了明显成效，为全县教育改革与发展工作奠定了基础，积累了经验。全县教职工活工资全部实现了二次分配，按照“资格准入、竞争上岗、择优聘用”的原则，教职工实现了全员聘用，建立了“岗位能上能下、人员能进能出”的充满生机和活力的运行机制，充分调动了广大教职工教书育人、管理育人、服务育人的主动性和积极性。

二是中小学校长公选聘用工作全面启动。根据《*族自治县中小学校长公选聘任（暂行）办法》，取消中小学校长行政级别，实行公开选拔，竞争上岗的选拔任用机制，推行校长公开选聘制，实行校长任期制和任期目标责任制。按照“公开招聘、平等竞争、择优聘用、严格考核、合同管理”的原则，在县教改领导小组的领导下，成立了中小学校长公选领导小组，确定了试点中小学校长的公选职位。目前，4所试点中小学校长公选工作已全面启动。

三、“两基”攻坚工作的基本经验

在上级党委、政府的正确领导下，在教育主管部门的支持下，通过全县广大干部群众的共同努力，我县的“两基”攻坚工作取得了一定成绩，同时也积累了一定的经验，主要是：“两基”攻坚必须树立和落实科学发展观；必须靠各级党委和政府的高度重视，正确领导，各有关部门和社会的大力支持、共同努力；必须坚持自力更生和争取国家扶持相结合；必须不断推进教育体制、办学模式、教学内容和手段等改革创新；必须坚持教育的公平、公正，关注艰苦奋地区尤其是少数民族教育事业，努力实现教育的协调、均衡发展。

九年级自我总结篇6

作为一位乡中心小学的领导班子成员，政治思想不但要合格，而且还要不断地进步，然后才能做好教育教学管理工作。任职以来，我认真学习了邓小平理论、“三个代表”重要思想、“八荣八耻”观念和素质教育理论，教育管理观念不断更新；学习了《义务教育法》、《教师法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等政策法律法规，依法治教的水平不断提高。在不断学习的同时，我在课堂教学和学校管理工作中，身先士卒，做好老师和学生的表率。

二、积极开展教研活动，提升教师教学能力。

教师不研究教学就不能成为一个好的教师，教研管理人员不进行教学研究就不是一个好的教研工作者，特别是社会发展日新月异的今天。任现职以来，我一直在致力于教学上的研究，认真组织开展各种教学研究活动，工作成效明显。

1、开展课堂教学组织模式的研究，为学生主动发展创造条件。我们农村小学，传统的课堂教学组织模式根深蒂固，没有人去推一把是不会改变的。为改变这种局面，花香乡中心小学申请了《课堂教学组织模式》的研究课题，我是该课题组织研究小组的成员之一。在课堂教学中，我提倡首先训练学生举手回答的习惯，然后训练小组讨论学习；在课堂上采用学生读一读、演一演、画一画、唱一唱、评一评、议一议的形式。在实践的基础上我写成了《改变课堂教学组织模式，为学生主动发展创造条件》一文，用于课题研究小组的讨论、交流和实践。经过老师们的不断努力，我们学校涌现出了较为新鲜的课堂教学组织形式。如：涌现出了四人小组的讨论式，课桌摆设的会议式、突破难点的表演式等。我曾用这篇论文参加了东兰县教师论文比赛和区“课改杯”论文比赛都获得了一等奖。

2、一丝不苟地开展教研活动，促进教师的不断成长。任现职以来，我每个学期都要求教师写好教学计划、总结，认真备好课；自觉地组织教师开展听课、评课活动，根据校长要求安排好教师外出学习；鼓励教师写教学论文，积极倡导教师写教学后记。以此来促进教师教学水平的不断提高。力推开展形式多样的学生能力竞赛活动。如几年来开展的小学生作文竞赛、小学生故事比赛、小学生书画比赛、小学背诵比赛等。设法通过学生的比赛来让教师发现自己在教学中的不足，从而引起教师的高度重视。每个学年度，我不但自己有教学研究内容，同时还组织年轻教师开展各种教学研究活动。长期以来，我在教学研究过程中，有一些体会总喜欢拿起笔来写一写。虽然教研论文的创作总是不见于报端，但是对教学水平的提高是大有裨益的。经过对课堂教学中教师语言不规范现象的研究，我写了《提高教师的课堂语言艺术，培养学生积极主动的学习态度》一文；经过小学文言文教学实践，我写了《浅谈小学文言文教学》一文。任现职以来，我组织年轻教师对小学识字教学方法、小学生自学能力的提高、读评写作文教学、学生在课堂教学中的主体作用、如何控制学生在课堂教学中的兴奋点等进行了深入的探讨。

三、“普九”工作成绩斐然。

几年来，我一直致力于做好花香乡的“普九”验收软件工作。在工作中，我不等不拖，一直站在“普九”工作队伍的最前列，带领材料工作人员，战胜了一个又一个困难，迎接了一次又一次的胜利。

（一）精心组织，合理安排

，做好花香乡“普九”攻坚的各项准备工作。

在几年来的工作中，我首先做好“普九”攻坚的组织和安排工作。

1、 做好一年一度的年报工作布置。

每个学年度初，从东兰教育局开会回来以后，我立即组织召开各村“普九”攻坚材料工作人员会议，按上级要求认真落实会议精神。严格要求各村校做好学生就学情况造册与统计工作、坚持要求做好家访与动员学生回校工作。

2、 做好适龄儿童、少年入学情况的摸底工作。

2003年9月，县教育局普教育股要求各乡镇做好0—17周岁儿童、少年入学情况的调查摸底工作，该项工作涉及到每一位教师，要走遍每屯每户，而且教师整天上课，怎么办呢？最后我决定召开各村“普九”攻坚档案人员会议，把责任落实到村中心校，然后村中心校把责任落实到教师个人。强调各学校不能凭印象和本村在校生来造册，必须利用课余时间挨家挨户地登门拜访，确保“一个都不能少”。经过几个月的工作，03年年底全乡的适龄儿童、少年入学情况摸底工作初告结束。

3、 做好“普九”攻坚“教育线”领导机构的成立工作。

①花香乡市级“普九”验收领导机构的成立。

2004年初，在03年度做好适龄儿童、少年入学情况摸底调查的基础上，为了完善学校常规管理档案和“普九”专项档案的建设工作，我协助乡中心校校长和乡党委政府组织成立了“花香乡‘普九’领导小组和工作小组”，并要求各村学校成立相应的领导和工作小组。在此项工作中，我把档案建设的任务落实到了每一位领导和教师的身上，为2004年我乡“普九”工作顺利通过市级验收打下坚实的基础。

②自治区级“普九”验收攻坚方案的成立。

05年中旬以后，东兰县的“普九”攻坚全面进入冲刺阶段。县教育局要求各乡镇中小学要做好冲刺阶段“普九”攻坚的工作方案。于是该项工作又落到我的肩膀上。根据上级的要求和花香乡各村小学的实际情况，我起草了《花香乡教育线“普九”攻坚迎检方案》，在方案中定下了花香乡的“普九”攻坚目标，设立了迎检工作机构。这样，在花香乡“教育线”的迎检工作中，硬件、软件有人管，有人做。同时，我还做好乡党委、政府的参谋，完成了《花香乡“普九”攻坚迎检实施方案》，为我乡“普九”攻坚迎检的冲刺工作打下了基础。

（二）认真研究，扎实工作，为“普九”验收顺利过关而奋斗。

“普九”工作是一项复杂的工作。例如“普九”工作中数字的建立和完善特别难做：数与数、数与“物”之间存在着千丝万缕的关系，做不好，数字便会变成空中楼阁或矛盾重重。对于我们这样没有学过统计学的教师来说，在“普九”工作中遇到困难注重研究特别重要。

1、 如何做好在外就读学生回执证明的索取工作。

花香乡的地理位置很特殊，有7个村与外县相连，有7个村与外乡镇接壤，而且外出务工者较多。所以，花香乡的适龄儿童、少年几乎要有一半在外县、外乡镇中学就读，而且流动频繁。这给我们的“回执”工作带来了很大的挑战。如何在较短的时间内完成此项工作呢？为此在校长的支持下，我就此事拿到学校班子会上进行研究。最后决定，由乡政府和学校一同派专人到各县、乡中小学索取回执。经过几天的奔波劳累之苦，“回执”工作总算顺利地完成了。

2、 如何才能解决数与数、数与“物”之间的矛盾。

“普九”工作中各种表格数字的建立必须科学。如果数字工作者不理解各种数字建立的含义，其得出的数字结果必然是矛盾重重，不可采用。为此，我多次召集各村数字工作人员进行培训。让他们充分地了解表与册、表与表之间的联系，让他们清楚地知道建立健全各种档案的重要性和必要性。

3、 如何科学地完成花香乡的自查报告。

自查报告是“普九”验收最终要完成的工作，它是“普九”验收的重要材料之一。它涉及

到文字的表述、数据的准确、“普九”工作的布署与实施等情况，是“普九”验收人员了解“普九”成果的重要依据。为了确保花香乡“普九”自查报告的科学与完善。我把花香乡“普九”自查报告分为四个步骤来完成。一是“普九”自查报告的框架结构和“四率”数据由我来完成，办学条件由主管基建的覃友礼副校长来负责，师资情况由总务处韦锋主任来负责；二是把做好的自查报告草稿交乡中心小学领导班子来讨论通过；三是把自查报告交县教育局审核；四是把自查报告交乡人民政府。

4、 如何做好控辍保学工作。

辍学率是“普九”验收的必验数据，辍学率不达标验收直接不过关。政府与学校签订了各种责任状，学校与教师签订了各种责任状，这对控辍保学工作确实有不小的帮助。但这还仅仅停留在纸面上，真正要落到实处还要教师认真的去做，我发现班主任工作在控辍保学工作中尤其重要。为此，我建立了学校班主任工作档案。用它来反映学校在控辍工作中所做的一切，用它来为花香乡“辍学率”达标提供强有力的保证。

（三）勤奋踏实，敢为人先，按时完成上级下达的工作任务。

1、 走村窜校的日子。

①下队调查摸索底和动员学生返校。在摸底调查的工作中，我除了做好组织安排工作以外，还要与同事们一起利用课余时间下到村屯挨家挨户地采集，有的晚上到深夜十一二点才能返回学校。我除了承担全乡的“普九”材料工作以外，还要做好花香村的“普九”材料工作，每当有学生不来学校，我必须过问，经常与教师们一起到学生家中进行家访，采取各种办法动员学生返回学校上课。

②检查指导村校的档案建设。我不知道多少次地下到各村小学去检查学校的档案建设，有时是一个人去，有时是随同乡中心小学领导班子一起去。为了如期完成学校的档案建设，曾经有几次由于没有车或不通车，我独步前往大乐、草坪、弄曼检查他们的档案建设进展情况，并手把手地交他们如何做好档案材料。今年3月份，为了不影响档案员的上课和“普九”的工作进度，我带上脸巾、牙刷连续用了半个多月的时间到各个村校处理他们摸底材料。

2、 索取“回执”证明的日子。

第一次是05年10月份，为了完善花香适龄少年在外乡镇中学就读的回执证明，我先后到大同、坡豪、长乐中学去弄清他们的去向，并且要回了一些回执。由于去年各乡镇的档案建设还不完善，所以有些还是遗漏了。06年5月份我又一次到大同、坡豪、三弄、长乐和隘洞等学校去要回执。经几天的奔波，当我回到学校时已是蓬头垢面，精疲力竭。

3、 事情千头万绪，工作通霄达旦的日子。

①汇总工作忙，造册时间紧，自查报告急，整理档案多。离06年的6月下旬还有1个多月，眼看时间将到，各种工作多了起来，工作也更忙了起来。上级连连要求上报数据，我的数据汇总工作也正在紧张的进行着，但是发现有些数据的册子还没造好，正在这时推出去的自查报告又悄然无声地回到我的手里，档案目录要求重新更改的地方又很多，而别人又帮不上忙或不愿意帮忙。为了确保任务的按时完成，在这种情况之下，我坚持不懈地加班加点，脚踏实地地干好一件件事情。在繁忙中不乱，在紧张中不慌。

②工作需要我坐通霄。

ⅰ、对回执。坡峨中学把3年来的在校生、变动生、辍学生名册整理好后，已是5月中旬。为了确保初中阶段在校生花名册与中学的回执证明对上号从而不出现问题，我与坡峨中学梁平老师用1个星期才把全乡初中阶段在校生对号完整，有两个夜晚我们加班到深夜3点钟才睡觉。

ⅱ、档案的多次加工。档案要符合验收的要求，必须要不断地更新与改进。我们每一样工作完成之后，会发现还是存在着一些或多或少的缺限，为了赶在验收之前完成工作任务，我与各村的档案员一道连续半个多月总是工作到深夜，有几个晚上一直工作到天亮。

ⅲ、档案的温习。一切档案准备就绪，验收的日子马上来临，为了确保在验收过程中万无一失，我必须充分利用晚上的时间来对已经做好的档案进行熟悉，做好随时回答检查团提问的准备。

为了“普九”攻坚，我做了一切能做的事；为了“普九”攻坚，一切能做的事我都做了。

九年级自我总结篇7

[关键词]中职教育；教育管理；全面质量管理；九全九美

[中图分类号]G717[文献标识码]A[文章编号]2095-3712（2014）04-0063-03

[作者简介]刘良军（1967―），男，河南通许人，硕士，广西理工职业技术学校副校长，高级讲师。

职业教育目前恰逢春天，国家政策好，支持力度大，职业教育的成效与作用日益得到社会认可。但是中等职业教育学校仍存在“三难”问题：教学难教、学生难管、教育难行，其中以中职学校学生难管最为突出。广西理工职业技术学校耕耘职教天地，2006年在校生突破万人，成为广西最大的国办万人中专。如何管理好“万人大校”、管理好万名学生，使中职教育“航母”乘风破浪前进？学校秉承“人人有才，人人成才”的办学理念，经过不懈探索，实施“九全九美”学生新型管理模式，走出了一条学生管理特色育人之路，取得了良好成效。现就“九全九美”学生管理育人工作模式请教方家。

“九全”是我们管理的方法、手段和措施，“九美”是我们管理追求的目的和要实现的目标。

一、“九全九美”学生管理模式形成发展

准确把握职教形势，2004年，我校果断地提出了“五三二二”的发展战略目标，即五年做大（2004―2008年）、三年做强（2009―2011年）、两年做优（2012―2013年）、两年做精（2014―2015年），进一步明确了我校未来的发展方向。经过三年的努力，2006年，我校当年招生数达到了6800多人，在校生人数突破了万人大关，提前完成了“五年做大”的远景目标。为了提升管理质量，2008年，学校领导在“三个育人”“三个强化”的基础上提出了“三全”管理模式，即全员教学、全员管理、全员服务。2009年，随着学校监控体系的完善，我校又提出了“九全”管理模式。2011年，学校全面启动部级示范校建设，把“九全九美”管理模式正式列入部级示范校校园职业文化建设中。这种管理模式依据学生全面发展理论，借鉴了现代企业主流的管理理念――全面质量管理（TQM）、全面生产管理（TPM），既能有效实施管理，又与企业文化实现无缝对接。2009年以来，我校不断丰富和完善“九全九美”学生管理模式的基本内涵。

二、“九全九美”学生管理模式内涵

（一）“九全”管理方法

1.“全动员”：面对万人的学生规模，我校必须动员全体教职工进行管理。只要是学校教职工，均需认识到肩负“教书育人、管理育人、服务育人”的责任；只要是学生，均需认识到“自我管理、自我教育、自我提高”的必要性和重要性。动员全体教职工参与学生管理，动员全体学生参与自我管理。

2.“全参与”：为让全体教职工认识到自身的职责，我校制定了广西理工职业技术学校《关于全员参与学生教育与管理工作的规定》。每位教职工，从教学人员到管理人员，再到后勤人员，每月必须对2名以上的学生进行教育，以提升学生思想素质，减少违纪事件发生。与此同时，扩大学生干部队伍，使学生广泛参与自我管理；发展学生社团队伍，积极提升学生自我素质。

3.“全过程”：管理要出成效，必须重视管理过程。过程管理主要有学生生活过程管理、学习过程管理、宿舍休息就寝过程和讲究礼貌管理等。我校制定有《学生日常行为规范》《学生一日生活制度》《广西理工职业技术学校学生礼仪规范（试行）》，使学生管理过程和学生行为养成有据可依。事实证明，这一举措取得了良好成效。

4.“全监控”：校园电子监控系统24小时全覆盖、动态实时监控校园的每一个重点区域和关键地点，以保证校园安全。

5.“全跟踪”：监控到位，跟踪到底。也就是跟踪教育、跟踪管理、跟踪解决问题、跟踪反馈结果。通过跟踪，把事情做好，彻底解决问题。

6.“全天候”：对学生的管理要从早上催促起床开始，到晚上进每间宿舍查学生就寝结束。若是学生不在床位休息，班主任或值班教师还要找人或与学生家长联系。学校中层以上领导干部与班主任保持24小时手机畅通。

7.“全方位”：为了学生的健康成长，我校从德、智、体、美、劳、技、心等七个方面实施管理。从新生入学教育到毕业生职业生涯规划，从课程改革到第二课堂活动开展，从做政治思想工作到举办技能比赛，我们从培养学生“成为一个完整的人”的角度出发，时刻关心学生成长。我们注重板报、广播、网络等，特别是主题班会的思想政治教育管理。我们注重学生心理健康的教育管理。我校心理教育进课堂，心理辅导教师在心理咨询室贴心为学生服务，学生反映良好。我们注重第二课堂活动管理，成立了电器协会、武术协会等近20个学生社团，提高了学生的素质和能力，极大丰富了校园文化生活。

8.“全渗透”：通过整治环境卫生、美化环境、注重形象、讲究礼仪，通过有震撼力的大型军训汇操、文艺汇演、专家报告会，通过为困难学生捐款、参加社会公益活动，等等，我们用环境陶冶人，用活动感染人，用行动塑造人，由外在的行为向心灵渗透，达到“育人树精神”的目的。

9.“全落实”：为把学生管理工作落到实处，我校实行“工作首问责任制”和“工作责任追究制”。学校200多位班主任分别签订了班级《综治责任书》《消防责任书》。班主任工作实行量化考核，奖惩有据。全落实的管理模式保证了工作的效果和效率。

“九全”模式在三个层面实施建设：（1）班主任层面，做好“三个三”。即做好三件事：发放好资助金、管理好学生人身、开展好班级活动；杜绝三件事：打骂侮辱学生、不负责任出事故、班级费用理不清；联系好三种人：联系学生本人、联系学生家长、联系任课教师。（2）学校教职工层面。全员管理每月2个指标；参与班级主题教育活动；党员与中层干部“一对一”结对子帮扶工作。（3）学生层面。学生干部的自我教育与管理，学生社团的自我教育与管理，班级学生的自我教育与管理。

（二）“九美”的管理目标

“九美”的管理目标是：一爱党爱国为美，二爱岗敬业为美，三品德高尚为美，四遵纪守法为美，五团结互助为美，六立志成才为美，七勤奋学习为美，八技能精湛为美，九强健体魄为美。其中，除了强调职业技能和强健体魄，把品行、情操、职业道德放到了突出位置，这对纠正职业教育办学中的“唯技能”偏向有重大意义。

三、“九全九美”学生管理模式实施特色载体

（一）“天天练”素质养成活动

“天天练”活动是我校学生素质养成的特有渠道载体。它利用每天早读和晚读时间、课余时间，通过讲精彩故事、唱动听歌曲、诵经典诗文、写规范汉字、做兴趣活动等方式，对学生进行训练和教育。班级天天练，书声琅琅、歌声嘹亮，书写华章；社团天天练，跆拳道风、街舞社狂，青春奔放；系部天天练，或教室、或操场，比学赶帮；学校天天练，一道风景、一种气象，令人激昂！通过每学期的“讲、唱、诵、写、做”天天练活动，锻炼学生的胆识和能力，培养了学生的兴趣和情操，形成了良好习惯和坚毅品格。

（二）践行“万人千岗”礼仪训练活动

“万人千岗”活动是我校对全体学生进行文明礼貌、礼仪礼节、行为规范教育、训练的载体，教师率先垂范。在工作岗位（教学岗、办公岗、服务岗），全校五百余名教职员工统一着装，使用文明语言，树立“统一、整洁、职业、规范”的理工人形象。

“万人千岗”礼仪活动是由学生科组织指导、学生会各部门及全校100多个班级开展的学生礼仪养成活动项目。“万人千岗”礼仪活动发挥校园文明岗作用，在设定的文明岗位问候敬礼、指示引导、保洁纠偏等。在活动过程中，劳动实践周班级的学生通过在校门口向教职工行礼问好，对校园的文明、礼仪、纪律、卫生等进行监督检查，进一步规范学生日常文明礼仪行为。

我校学生会工作人员已达2200人，从最初的6个部门到如今的13个部门，每一个部门都有一个主管教师。主管教师指导学生会工作人员积极参与到“万人千岗”校园文明岗的活动中，树立个人和部门的良好礼仪形象，切实为我校的国家示范校建设贡献自己一份力量。该项活动的开展，为培养学生的文明素质和自我管理能力，营造校园和谐文明的氛围，起到了良好的推动作用。在文明岗的影响下，校园内出现了一派新气象。

（三）发挥“门亭楼桥”职业道德教育阵地作用

职业道德教育阵地建设是校园文化基地建设的重要内容。学校建设8个职业道德教育阵地，其中以“门亭楼桥”职业道德教育阵地最为著名。恒心门、明阳亭和今朝亭、文金桥、健身楼等职业道德教育阵地，一处建筑一处景，一段故事一个人，蕴含成功校友在学校刻苦学习、苦练本领的过往岁月，蕴含成功校友在社会打拼创业、艰辛又辉煌的奋斗历程，蕴含成功校友知恩图报、奉献社会的高尚情操。

四、实施“九全九美”学生管理模式取得的成效

“九全九美”管理模式是我校针对万人大校学生管理而探索的行之有效的管理模式。在班级管理、学校活动及每一天的学生教育中均贯穿“九全九美”的模式和理念。经过“九全”活动的实施，实现了“九美”的愿景目标。

通过“九全九美”模式的实施，我校在其他中职学校招生状况堪忧的情况下，年年超额完成招生任务，招生总数在5500人以上，招生量排名全区第一；通过“九全九美”模式的实施，我校连续三年获得全区技能大赛金牌总数和奖牌总数“双第一”；通过“九全九美”模式的实施，教师全员的学生管理参与度得到提高，涌现出一批优秀的班主任和先进德育工作者；通过“九全九美”模式的实施，我校学生素质普遍得到提高，学校历年来无重大责任事故发生，是安定的校园、和谐的校园；通过“九全九美”模式的实施，我们打造出了一支作风好、能力强的学生干部队伍；通过“九全九美”模式的实施，我校近三年涌现了校级德智体美劳全面发展的“三好”“优干”学生3663人，荣获自治区政府奖学金697人，获得区级“三好”“优干”54名。

“九全九美”，使教师员工育人出彩！“九全九美”，使学生成长成才出彩！“九全九美”，使学校发展出彩！

参考文献：

[1]马树超，范唯，郭扬.构建现代职业教育体系的若干政策思考[J].教育发展研究，2011（21）.

[2]李春梅，冯文全.教育改革中的奇葩――全员管理制[J].新课程：教师，2008（6）.

[3]蒋关军，袁金祥.班级管理的境界变迁：从矛盾他律走向和谐自律[J].广西师范大学学报：哲学社会科学版，2009（5）.

九年级自我总结篇8

进入九年级后，完完全全地卸下了“班主任”的头衔，内心经历了一段从惊喜到平静到反思再到坦然的更变状态，当期中考试已落下帷幕，当这个学期已悄然走过了一半的路程之后，我静下心来，慢慢反思这一段难忘而有意义的过程，内心感慨万千！

很多学生，同事，或许也包括领导，对我想推掉班主任的任务，感到不解，甚至是惋惜，学生在日记里说我曾是一个还算称职的班主任，同事觉得我不干班主任实在可惜，领导也不只一次为我鼓劲、加油，称赞我有这份担当和能力-----可我还是义然绝然地选择了放弃了！并不是退缩，也不是怕累，不管他人怎么想，我只是想说，我简简单单地想做一名纯意义上的“语文老师”，我想尽我的心力教好语文，然而这一切，都是跟班主任的任务没有任何关系的，又有人好心劝告我，一名合格的老师，首先也要胜利好一位班主任的工作，但，我无力辩解太多，我只是想好好地当好我的语文老师！

总结九年级这半学期的工作，自我感觉，一般般，毕竟是第一次接触毕业班的教学，对于经验尚浅的我来说，确实存在很多的困难，幸而大部分学生已经带过一年了，感觉还是比较亲近，虽然也曾一度为九年级学生的内向以及积极性不高而郁闷不已，但经过这几个月的磨合，总算是有了一些可喜的进步。

其次就是在最最重要的教学上，阅历我是最浅的，经验我更是最少的，但，单凭对语文教学的一份热忱之心，对学生的喜爱之情，慢慢的，总算走到正常轨道上来，对于上一次月考的成绩，虽然其中有个班级的成绩相当之不理想，但我相信，一切只是开始，只要踏实努力，无论学生或是我自己，都会有一番大的收获！

九年级，不是非得多紧张，九年级，也真的没有多黑暗，携起你我之手，共建美好未来！

九年级自我总结篇9

一九九八年六月毕业于通江师范，一九九九年一月被分配到X任教。二00二年三月调到通江县X任教至今。二00四年二月考入西华师范大学英语专业函授学习，二00六年一月毕业。二00六年十二月经通江县职称改革领导小组评审、县人事局任命为小学一级教师。十三年来，工作尽职尽责，兢兢业业，在教育战线上做出了自己应有的贡献。现就近几年工作总结如下：

一、思想政治

常言到：“政治是统领一切工作的中心”。我一贯坚持党和国家的教育方针，认真学习《教育法》、《教师法》等法律、法规。高举邓小平理论伟大旗帜，努力践行江泽民总书记“三个代表”重要思想，认真学习科学发展观，全面理解和认真贯彻党的基本路线，具有强烈的革命事业心和政治责任感、公正廉洁、作风正派。随时关注教育领域内新动向、新思维，并坚持写政治读书笔记，收看《新闻联播》，了解国内外大事，努力学习《教师职业道德规范》、两个《条例》、《WTO知识读本》和《高新科技知识读本》，主动加入到“保持共产党员先进性教育活动”和“科学发展观学习活动”中去，记下了上万字的读书笔记，撰写多篇心得体会，认真考试，准时参加学校例会，认真笔记，思想上严格用党员标准要求自己，曾被县人民政府表彰为“优秀教师”，乡党委表彰为“优秀共产党员”。服从学校安排，团结同志，求真务实，积极进取。任劳任怨，爱岗敬业。自参工以来从未旷工、旷课，平时做到了不迟到，不早退。

二、专业知识及业务能力

本人毕业后，分配到X小学任教，在工作中深知知识不足，只有不断丰富自己的专业知识，提高自己的业务素质，才能干好自己的本职工作。多年来一直坚持订阅《教研参考》、《教育导报》，而现在则一直坚持订阅《小学英语教学参考》、《小学生之友》、《教师报》等有助于小学英语、语文教学的杂志，并认真阅读，领悟其内涵，不断提高自己业务素质。二00四年二月考入西华师范大学英语专业函授学习，二00六年一月毕业。函授学习期间，按时参培，认真听课，认真笔记，认真作业，认真复习，认真考试，从未补考。

本人先后在X参加教育教学工作。工作期间认真参加教研教改活动，每学期除上好学校安排的公开课，还多次参加校内外举行的赛课活动，并获得好名次。平时向年长的、教学经验丰富的老师请教、学习，并坚持听他们讲课。自实施新课改以来，我认真贯彻新课改理念，采取自主、合作、探究的方式让学生学习。特别是这几年农村小学刚刚开始英语教学，对农村孩子来说非常陌生，在培养学生学习兴趣上下了不少功夫成效显著，并写出多篇经验文章在校内交流。

积极参加新课程培训。二00六年参加X县职教中心举办的三等级检测；二00七年七月六日至七月十八日参加通江县职教中心举办的新课程培训，班主任培训，并撰写出心得体会两篇，返校后积极利用教研会，向全校教师讲解新课程理念、新内涵，做到资源共享，将培训所获用于教育教学；二0一0年五月参加X县教研室举办的普通话培训；二0一八年七月二十六日至七月三十日参加通江县职教中心举办的教育技术能力培训。教育教学水平由初涉讲台到有一定的经验。本人通过认真探索，独立撰写教学论文在县教研会上交流。其中：《探索培养学生创造能力的新途径》2007年12月发表于《教坛撷萃》

三、教育教学工作

二00六年度，在X先后担任五年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼五年级一班班主任工作；三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作。平时认真落实学校、教务处、教研组各项安排，坚持教学“六认真”。认真上课，课后认真辅导学生，随时坚守好自己那块“责任田”，在教学工作中，不断学习新知识、现代教育思想和教育方法，积极投身课改，全面推进素质教育。打破旧的教育观念和旧的教学模式，逐步树立现代教学理念，优化教学过程。创设“情感教育法”、“愉快教育法”等新方法。狠抓学生学习的主动性，变“要我学”为“我要学”，促进教育教学质量的提高。二00六年十二月学校举行的诗歌朗诵赛中，五一班两名学生分别获全校第一名、第二名，本人获“优秀指导教师奖”。所教学科成绩优秀，春期末统考语文平均分75.2，优生率42.8%，及格率83.8%，三年级英语平均分74.3，优生率27.7%，及格率85.9%；四年级英语平均分75.1，优生率34.2%，及格率88.7%居片区榜首。秋期末统考中,平均分达79.3, 优生率44.2%，及格率98.4%；三年级英语平均分75.3，优生率29.7%，及格率86.9%；四年级英语平均分77.1，优生率36.5%，及格率89.1%。狠抓班主任工作，加强学生文明行为习惯养成教育，认真落实“六到位”，把安全工作放在首位，做到警钟长鸣，关心学生冷暖，强化班级纪律，营造浓厚学习氛围。。二00六年春“六.一”文艺汇演中三二班获得第二名。二00六年秋季第三届小学生运动会上五一班获甲组第一名二00六年九月本人被学校表彰为“优秀班主任”。

二00七年度，在X学春期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作，秋期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作。在努力提高学生学习成绩的同时，对学生进行理想前途教育，坚持每周一练，谈心活动。组织课外英语兴趣小组，提高学生英语学习兴趣。课余时间，认真辅导学困生，采取各个击破的原则，能促一个就促一个上去的宗旨，在本年度教学中，学生成绩显著提高，所教三年级在二00七年春县综合素质测评中名列全县前十名。三年级在秋期末统考中获得了语文平均分78.5, 优生率42.3%，及格率98.3%；三年级英语平均分67.9，优生率25.6%，及格率70.2%；四年级英语平均分72.7，优生率27.5%，及格率81.5%的好成绩，位居片区榜首。加强班级管理，利用周会、读报时间在班内开展每周评比、每月小结和半期总结，评出“优秀学生”、“进步学生”、“星级学生”，并让其帮扶还需规范的学生。所任班级二00七年春“六.一” 文艺汇演中获得第二名。在二00七年国庆板报评比中获第一名，二00七年十一月被县教文局表彰为“先进班集体”， 二00七年九月个人被通江县人民政府表彰为“优秀教师”，二00七年九月个人被X人民政府表彰为“优秀共产党员”。

二00八年度，在X小学春期担任三年级一、二班语文、三、四年级英语教学兼三年级二班班主任工作，秋期担任五年级一、二班语文、四、五年级英语教学兼五一班班主任工作。面对农村学生学英语压力大，本人更是勤奋工作，夜以继日，认真钻研教材，采取更有力的措施、方法，切实的减轻学生课业负担，做到了“保优生、促中生、消灭转化学困生”，努力打造精品学生。形成你追我赶，比学赶超的良好学风，班风正、纪律好，全班成绩提高很快，在二00八年春小学综合素质测评中位居学区前茅。其中三年级语文平均分78.5，优生率42.6%，及格率98.3%；三年级英语平均分68.4，优生率26.3%，及格率71.2%；四年级英语平均分78.7，优生率29.5%，及格率83.9%。五年级在秋期末统考中获得了平均分76.3, 优生率39.7%，及格率97.2%的好成绩，位居片区第一。班级工作加强对学生前途理想教育，采取集体帮教，个别扶助相结合的办法，成效显著。所任三年级二班 二00八年六月被学校表彰为“先进班集体”，所任五年级一班在二00八年十二月被学校表彰为“先进班集体”。二00八年秋季第五届小学生运动会上五年级一班获团体第一名。二00八年九月个人荣获学校 “优秀教师”称号。

二00九年度，在X春期担任五年级一、二班语文、四、五年级英语教学兼五一班班主任工作，秋期担任三年级语文、三、四年级英语教学兼三班班主任工作。在教学中敬业务实，勤奋工作，认真上课、备课，认真辅导和考核，成绩再次令人瞩目，在二00九年春小学综合素质测评中位居片区前茅。其中五年级语文平均分78.6，优生率39.4%，及格率100%。所教三、四年级在二00九年秋县期未综合素质检测中再次获得片区榜首，三年级英语平均分69.3，优生率30.1%，及格率88.4%；四年级英语平均分67.2，优生率29.3%，及格率89.2%。所任五年级一班 二00九年六月被学校表彰为“先进班集体”，所教班级五年级一班在二0 0九年四月常规管理检查评比中获第一名。二00九年春“六.一” 文艺汇演中获得第一名。在十月国庆板报评比中获第一名，所任班级各项工作都走在同行的前列，深受领导、同行好评，学生与家长的肯定。个人二00九年九月被学校表彰为“优秀班主任”。

二0一0年度，在X小学先后担任三年级语文、三、四年级英语等教学工作兼三年级班主任工作，四年年级语文、三、四年级英语教学兼四年级班主任工作。虽然班额大、人数多，作业还是做到了全批全改，写下了上千条的批改记录和体会。每次亲自督促，收齐作业，从不漏掉一人。所教年级成绩优秀，三年级语文平均分80.6，优生率42.2%，及格率95.3%，三年级英语平均分76.6，优生率25.2%，及格率85.3%；四年级英语平均分79.3，优生率29.2%，及格率86.7%均居片区榜首；秋期所教四年级语文在期末统考中,平均分78.2, 优生率45.5%，及格率97.5%；三年级英语平均分78.2, 优生率35.5%，及格率87.5%；四年级英语平均分75.2, 优生率32.5%，及格率89.4%。认真做好班主任工作，关心体贴爱护学生，充满了像父亲一样的爱，班级管理井然有序，班风良好，学风浓厚。二0一0年三年级获国庆板报评比第二名，二0一0年秋季第二届小学生运动会上四年级获第三名，个人二0一0年九月荣获学校 “师德标兵”称号。

二0一一年度，在砥坝小学担任四年级语文，三、四年级英语教学兼四年级班主任工作。在二0一一春统考中再次取得可喜成绩。

四、廉洁自律

九年级自我总结篇10

关键词：双语教育 边疆少数民族 现状调查

一、研究的方法和对象

此篇文章主要的调查对象是云南省怒江州贡山县普拉底乡九年一贯制学校小学阶段的双语教学情况。在其中我们主要是以田野调查为主，具体运用了一下研究的方法：

（1）问卷调查法：我们在进行此次调查中深入农村、学校和政府，对学生、老师、父母及政府教育部门对双语教育认识及态度进行了了解。

（2）访谈法：在此次调查的过程中我们主要对两位老师进行了访谈，一位是余仕辉老师（傈僳族、教龄16年、小教高级）、另一位是李胜东老师（白族、教龄11、中教二级），在此过程中我们得知在普拉底九年一贯制学校主要是在小学阶段进行双语教学的工作，并且在小学的启蒙阶段使用双语教育的情况较多。

（3）文献法：在调查的过程中主要参考了《贡山独龙族怒族自治县地方志》、《傈僳族语简志》、戴庆夏《双语学研究》、王斌华《双语教育与双语教学》、何志魁《云南贡山县独龙族怒族双语教育现状与对策思考》和风笑天的《社会研究方法》等书籍。

二、基本情况

（1）学校总体情况

普拉底九年一贯制学校位于怒江州贡山县的一个小乡镇，坐落于碧罗雪山脚下，是集少、边、山区、贫困融于一体的贡山第一所农村初级九年一贯制学校。普拉底乡九年一贯制学校由普拉底中心完小和贡山县第三初级中学合并组建，于1931年在普拉底村创建了“保国民初级小学”。经过了82年的建设和完善，普拉底九年一贯制学校逐渐向现代化的教育模式转变，其间因为教学上的需要经历了几次重要的变革：1、起初在普拉底中心校只有小学部分，初中生要一律到县城里就读；2、后来在贡山县中学的调整中，普拉底完小附设初中班撤并入贡山一中；3、后因 “读初中不出公社”的浪潮，从普拉底完小分出一半校舍，独立成校并正式命名为“贡山县第三初级中学”；4、最终于2004年3月，普拉底完小和贡山县第三初级中学合并，在普拉底完小的校址上成立了“普拉底乡九年一贯制学校”。现在的九年一贯制学校是一所集现代和科技教学理念于一身的“普九”学校，在国家和社会各界人士对普拉底九年一贯制学校关心和大力支持下，学校正迅速稳步发展。

（2）教师基本情况

全校教师共64人，主要有傈僳族、白族、汉族、彝族、独龙族和怒族。小学部由有35位老师组成，在35人中有21位傈僳族教师，占总教师人数的60%，72%的教师精通当地的傈僳语。在这35位老师中有8位老师为小教一级，占总人数的22.85%；7位老师为小教二级，占总人数的20%；20位老师为小教高级，占总人数的57.15%。其中年龄在30岁以下的有10位，占总人数的28.57%；在40岁以下的有14位老师，占总人数的40%；在50岁以下的有8位，占22.86%；在55岁以下的有3位，占8.57%。中学部由29位老师组成，其中傈僳族有9位，占总人数的31.03%。普拉底乡九年一贯制学校师资结构不断优化，中青年教师队伍不断壮大。在国家大力提倡软实力的今天，随着少数民族教师继续加入教育的队伍，为小学双语教育注入了新鲜血液。民族教师教师在深刻学习双语教育思想内容的同时，在教学的过程中始终如一的贯彻双语教育的中心思想：保留优秀的少数民族文化同时加强学生对普通话的学习和掌握，使二者齐头并进。

（3）学生基本情况

直至2013年9月，普拉底九年一贯制的学生总共有619名学生。其中小学部有258名在校生，有236名学生是傈僳族（其中一年级18个、二年级32个、三年级22个、四年级47个、五年级和六年级各有60个和57个），占小学部总人数的91.47%。由于外来人口的增加，汉族学生所占的比例也在不断增加，截止调查结束时汉族小学生有10人，在小学部中所占的比例为4.24%独龙族、白族、纳西族等其他少数民族，占总人数的4.29%，人数虽少，但也是普拉底九年一贯制学校不可缺少的风景线。在一贯制学校中学生的年龄大小也参差不齐，有六岁到十四岁等不同的年龄阶段的学生。其中六岁以上、十岁以下的学生有94位同学，十岁以上、十五岁以下有142位同学。由于学生年龄跨度较大，无论是在生理和心理上都存在很大差异，加大了学校管理难度，同时对双语教育提出了新的挑战。

三、语言教学的基本情况

（一）语言情况

普拉底乡为傈僳族聚居的小乡镇，全乡总面积422平方公里。辖6个村委会（其达村、力透底村、咪谷村、补久哇村、禾波村、腊早村），56个村民小组，1914户，总人口6572人，境内居住着傈僳、独龙、怒、汉、白等多个民族，虽然贡山县是独龙族怒族自治县，但是在普拉底乡主要居住的是傈僳族，傈僳族人数占全乡总人数的94%。由于受历史和地理环境等因素的影响，在平时的日常生活中不论是国家工作人员还是农民都以使用傈僳语进行交流为主，很少有人使用汉语进行交流。

（二）双语教学的情况

普拉底九年一贯制学校汉语教学模式一直在完善和改进，目前普拉底乡也开始探索双语教学模式。经调查总结，学校使用的双语模式主要有以下几种：

（1）母语教学模式。通过调查我们了解，在一年级同学中听不懂汉语的有7位同学，占总人数的29.17%；能听懂但不能表达的有10位同学，占总人数的41.67%；基本上可以能听懂和表达的有5位同学，占总人数的20.83%；而能准确的表达的只有两位同学，在总数中占的比例很少。整个乡镇的少数民族占总人口的比例高达94%，孩子们不论在家庭教育还是在社会环境、同辈群体中都以少数民族语为中心，所以入学前学生汉语使用能力还较差。比如说，跟一年级的小朋友们一起认识动物或者是简单的认识家庭成员时就可以用傈僳语解释：马（拼音是mǎ、傈僳文是a mo）、爷爷（拼音是yé ye、傈僳文是a pa）等等。启蒙老师总是用汉语讲完一遍后在用傈僳语讲一遍，这使一年级的学生在很好的保留了母语的同时加强了汉语的学习，达到了双赢的效果。

（2）母语辅助式教学模式。这种教学模式主要适用于小学的二、三、四、五年级。在调查的过程中发现这四个年级的学生在接受汉语教学的程度上有所提高，大部分的学生能很准确的用普通话或汉语来表达。四个年级在此阶段所占的比例都在30%以上（二年级和三年级都占33.33%、四年级占76%、五年级占80.65%）。由于汉语和傈僳语有时所要表达的意思是颠倒的，所以在此阶段母语主要是起到辅的作用。例如：“你要去哪里？”在傈僳语中是这样表达的“nu a guan gei？”，但是这个傈僳语用汉语翻译过来是“你哪里要去？”，这样就把谓语和宾语的位置弄乱了，不利于汉语教师的汉语教学。所以在出现这样的情况的时候老师要进行解释，使同学们能够把汉语和傈僳语区别开来。在多民族聚居区，采取此种模式过渡，既保持和发展了本民族文化，又能与整体社会环境接轨。

（3）部分课程双语教学模式。这种双语教学的模式在小学高年级双语教育中使用普遍。六年级中有91.94%的同学能够熟练地运用汉语来表达自己的想法，汉语思维能力已经形成。所以在高年级阶段的课堂中以普通话教学为主，适当使用民族语进行随机对译。

（4）完全汉语教学模式。对于外地来的教师，由于他们在中心校的时间比较短，对少数民族的了解不是很深入，他们只能使用汉语进行教学。但是经过一段时间的教学生活，这些教师也会学会当地的民族语言，然后逐步使用少数民族语言进行教学。尤其是在课余时间，他们会和同学们进行交流，加强他们对少数民族语言的了解和掌握。此外对于那些纯理论性的知识（比如《品德与生活》中关于法律的知识只能用汉语来讲授或者是在数学上的有些符号，如“kg”这样的词语是很难进行解释，在这样的情况下只能使用汉语来进行教学）。双语教学并不是意味着始终使用民族语进行教学，而是要始终坚持母语启蒙，随机对译过渡，最终实现完全汉语教学。

语言是人与人沟通的重要媒介，更是传承和发展少数民族优秀文化成果的重要途径。实施双语教育有着深刻的历史和现实意义，是我国民族平等、民族团结和各民族共同繁荣政策的重要体现，有利于汉族与各少数民族之间的相互理解，相互尊重，保证各民族和睦相处，共同繁荣、发展。在普拉底乡开展双语教育既可以传承优秀的少数民族文化，也提高了少数民族的民族自觉性，并且推动了少数民族事业的发展，更是历史发展的必然结果。

参考文献：

[1]戴庆夏，双语学研究[M]，民族出版社，2004.

[2]王斌华，双语教育与双语教学[M]，上海教育出版社，2003.