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大专毕业自我总结十篇

时间：2023-03-23 17:40:39

大专毕业自我总结

大专毕业自我总结篇1

忙碌的大学生活就在悄然中过去了，但她已成为我人生美好记忆的一大部分。这些日子有成功的喜悦，有失败的彷徨。但却把我培养成了一个现代大学生，使我在各方面的综合素质都得到了提高，为以后的人生打下了坚实的基础。开辟了而一条属于我自己的道路。

在专业技能上，为适应社会发展的需求，我认真学习各种专业知识，发挥自己的特长;挖掘自身的潜力，结合每年的暑期社会实践机会，从而逐步提高了自己的学习能力和分析处理问题的能力以及一定的协调组织和管理能力。

在学习方面，我觉得大学生的首要任务还是学好基础知识，所以在学习上我踏踏实实，一点也不放松自己。我认为好的学习方法对学好知识很有帮助，所以在每次考试后，我都会总结一下学习经验。一份耕耘一分收获，每每看到自己优异的成绩，我就会对自己更有信心，没有什么事是不可能的。对于我们现代大学生来说，光光学好书本上的知识是远远不够的。

在社会实践上，我利用课余时间经常阅览各类的书籍，并参加了软件测试工程师的培训，成绩优秀。学习固然是学生的职业，这份职业同样需要有智慧、毅力和恒心。在当今这个快速发展的信息时代，我们只有不断汲取新知识，才不会落伍，才可能战胜自己。

学习当然是重要的，一个人能力的培养也不容忽视。三年的大学生活给了我很多挑战自我的机会，如系学生会的竞选。在参与各种社团活动的过程中，我结交了一些很好的朋友，学到了为人处事的方法，锻炼了自己的能力。这些经历使我明白有些事情如果尝试了，成功的机会就有一半，如果不去尝试，成功的几率只能为零。机会来临时，我们就要好好地把握住。

三年的大学生活是我人生中想抹也抹不掉的回忆，我迈步向前的时候不会忘记回首凝望曾经的岁月。谢谢我的大学铸造了成长的我。

大专毕业生自我总结范文二

不知不觉中大专三年以后走到尾声，我们马上就要面临毕业了，带着教师的教诲，家长的期待，延续着学长们的脚步，从这里踏上社会的旅途。

蓦然回首，感慨万千，有得有失，做个阶段总结，给自己一个很好的定位，亦是对未来的憧憬和希望。回首着校园的生活和社会实践活动，有欢笑，有悲伤有成功当然也有失败，始终以提高自身的综合素质为目标，以自我的全面发展为努力方向，树立了正确的人生观，价值观和世界观，但更多的是在这期间我学到了许多书本上学不到的知识，修养和能力，也使我的修养、为人处事能力以及交际能力等都有了质的飞跃;让我懂得了除学习以外的个人处事能力的重要性和交际能力的必要性。大专校园生活与社会生活是相互映射，所以大专阶段的个人综合素质与能力的培养、提高;才是我们作为当代大专生的主题。

大专毕业自我总结篇2

.加强师资队伍的建设,增加兼职教师和双师型教师得数量学校要坚持走出去请进来的用人原则,鼓励教师参与社会实践,多多聘请社会专家到学校来任职或者讲座。高职院校必须打破以往自我封闭的办学模式的束缚,主动走近用人单位,与企业进行合作,根据行业技术发展需求,对企业所需人才实行“订单式”培养,这不仅可以解决高职院校实习实训基地不足的矛盾,而且能使学校与企业都得到“实惠”。通过与企业合作办学,企业可以派有理论知识、有实际经验的人员到学校进行教学,讲授最新、最实际的知识;学校也可以派教师到企业参加工作,为企业解决生产实际中的技术问题,借以提高教师的知识水平和技术素质。高职院校借助这种“学研产训”结合的形式,建立一支新型的“双师型”师资队伍,为学校的发展奠定牢固基础。

加强与企业的合作沟通企业可以通过合作获得更多的收益。对于企业来说,通过“校企合一”培养的人才,熟悉本企业产品性能和生产工艺流程,他们的实际技能较强,到企业后便可立即上岗工作,节省了企业培训的时间,减少了企业的培训成本。而且这部分人才具有一定的理论知识,成长较快,很快便可成为企业的骨干,成为企业持续发展的新鲜血液。

学校可以争取到企业的多方面支持。通过合作企业可以为高职院校提供实验、实训的场所和师资,这也是高职院校与行业、企业结合的主要模式。因为实验实训设施和场所需大量的投资,而目前绝大多数高职院校实力还不雄厚,社会集资的难度也较大,所以在一段时间内,无法完全满足教学的要求。因此,借助有关企业的条件完成或部分完成实验实训任务,就成了大多数高职院校的最佳选择。高职院校应制定政策,组织和鼓励教师为企业服务,采取有力措施,调动教师承担企业研究项目的主动性和积极性。毕业论文写作是本科教学大纲中规定的一项内容,是教学计划中的一个组成部分,是学生毕业前提交的一份具有一定的理论或应用价值的学术论文。毕业论文要求文字通顺、思路清晰、内容充实,有一定的独立见解。毕业论文是学生毕业前独立、系统地从事科学研究的初步尝试。它是学生提高专业技能,综合运用所学知识及其他相关专业知识的重要步骤;是培养良好的思维、分析和创新能力并进行综合素质教育的重要途径。毕业论文写作为学生毕业后继续学习和运用所学专业知识进行更高层次的研究奠定基础。毕业论文同时也是衡量、评估高校本科专业教学质量与水平的重要内容之一。

教育部专家组于2007年对我系英语专业本科教学工作进行了评估,专家们通过调阅毕业论文文件和检查、阅读学生的毕业论文,一致认为我系英语专业的毕业论文管理规范、过程细致、要求严格、格式统一。专家们对一部分学生在论文中的创新观点表示了肯定。毕业论文写作的重要性决定了毕业论文写作教学过程管理的重要性,它是保证毕业论文写作能够顺利进行的前提条件。

20世纪90年代以来,我国高等院校从精英教育向大众化教育阶段的转变带来了大量的相关教育问题和严峻的社会压力。加强对大学本科教学管理制度及其改革的研究已经成为我国大学本科教学和管理的现实需要。《全国教育科学“十五”规划》把现代高等教育管理制度建设研究列为重点课题。在我国教育教学管理制度改革的大背景下,大部分高校已经实施了全面质量管理。现代质量管理学的“产品质量”观认为人才的教育培养与传统的生产制造过程非常相似,其基本环节包括招生(采购原料)在校教育(加工生产)毕业考核(产品检验)毕业就业(投放市场)用人单位的信息反馈(质量跟踪)。要提高学生的质量,就要严格控制每一阶段的培养质量。我校教务处为了实施全面教学质量管理专门成立了教学质量控制科,用科学的质量管理学理论指导教学各个环节的工作。我系在毕业论文写作教学管理过程中以现代质量管理学理论为指导,积极配合学校教务处的管理工作,形成了一套科学、规范的管理方法。

一、系级毕业论文管理组织体系最高管理者是指在最高层指挥和控制组织的一组人,他们在全面质量管理中起着十分关键的作用。他们负责制定目标,指挥、组织、协调整个质量管理过程的各个环节,起127中国成人教育2008年7月着质量管理工作的保证作用。我系成立了毕业论文指导委员会、毕业论文指导小组、毕业论文答辩小组。毕业论文指导委员会的职责是按照教务处的安排和要求,根据人才培养目标,制定毕业论文写作教学工作的目标、计划,确定组织结构和操作模式,传达和督促执行教务处的有关文件,负责成立毕业论文指导小组、毕业论文答辩小组,审定指导教师的资格等,审批上报的各类文件,确认每一环节的有效性,督促检查毕业论文写作教学管理工作流程的进展情况和导师指导情况。毕业论文指导小组起着承上启下的作用,负责把毕业论文指导委员会制定的目标、计划、过程具体化并将任务和要求分配和传达给导师和学生,如负责编写毕业论文指导书、组织指导教师和学生双向选择、指导和审定学生的毕业论文选题、规定进度安排、制定论文的规范和标准格式以及组织毕业论文评阅和答辩工作。在毕业论文工作结束后指导小组要总结经验和教训、存在的问题以及解决办法等写出毕业论文工作总结。我系毕业论文管理组织体系从组织上保障了毕业论文写作教学管理工作的顺利进行。

二、规范化的指导性文件为了质量方针的最终实现,质量方针的制定者必须要将它传达到学校内部各层次的有关人员,使它们相互沟通和充分理解质量方针的内涵。毕业论文指导小组根据学校教务处下发的本科毕业论文工作指导性文件、毕业论文写作教学过程管理指标体系,以及系毕业论文指导委员会制定的目标、计划等,编写毕业论文指导书,它是毕业论文写作教学管理工作的质量手册。指导教师和学生通过阅读指导书来了解毕业论文写作教学管理工作的意义、目标、计划、工作流程、规范化文件格式,明确自己在该项工作中扮演的角色以及自己承担的工作在整个流程中的质量要求。毕业论文指导书是安排毕业论文工作的指导性文件,它保障了毕业论文写作教学管理工作的有序性以及最后形成的毕业论文文件(任务书、开题报告、论文评阅意见书、毕业论文等)的规范性。

三、基于“戴明环”的毕业论文写作教学管理流程美国著名质量管理学专家戴明博士最早提出了PDCA循环(戴明环)的概念,它是全面质量管理采用的一套科学的、合乎认识论的办事程序。PDCA由英文的计划(Plan)、执行(Do)、检查(Check)、处理(Action)四个词的第一个字母组成,它反映了质量管理必须遵循的四个阶段。该循环在质量管理中得到了广泛的应用,是一个基本的质量工具。我系运用“戴明环”概念设计出了“外语系毕业论文写作教学管理流程图”。该流程图清晰地标明了毕业论文写作教学管理的全过程。从成立毕业论文指导委员会到师生见面下达任务书的过程标志着计划阶段;学生调研、撰写开题报告、整改、指导和撰写论文初稿、修改完善、定稿、评阅论文、答辩、成绩评定等过程属于执行阶段;中期检查属于检查阶段;验收自评以及总结属于处理阶段,在该阶段把成功的经验和失败的教训总结出来,对原有的制度、标准进行修正,巩固已取得的成绩。整个流程按照每一环节的发生先后设计,规定如果某一环节不合格,必须退回到上一环节重新循环直至合格再进入下一环节。一个循环周期是一届毕业论文的写作教学管理的全过程,下一轮循环是下一届毕业论文写作教学管理过程。每一轮循环都建立在总结上一轮循环的经验和教训、解决了存在问题的基础之上。毕业论文写作教学质量在不断循环过程中逐步提高。

四、毕业论文质量监控措施质量控制即高校为达到质量目标而在教学、辅助过程中采取的质量控制措施,监控高等教育的全过程,消除教学和其他过程中的质量影响因素。为保障毕业论文质量,我系毕业论文指导委员会按照国家教育部《关于加强毕业论文(设计)工作》的要求,建立了质量监控和评价体系。该措施对在毕业论文写作教学管理过程中参与的从上至下的所有成员能否各尽其责,对指导教师的资格、培训、指导人数、次数,对学生的考勤管理、学术道德等方面都作了具体的约束规定;把毕业论文指导委员会成员的工作表现作为该年度群众评价领导班子成员成绩的主要工作内容之一;把导师、论文指导小组、答辩小组成员的工作表现与本人年度考核挂钩,并作为来年是否具备该项资格的参考依据;把毕业生的整体表现作为取得答辩资格以及毕业论文成绩的重要参考。具体做法是发放教务处设计的《毕业论文教学过程动态管理指标体系》系列表格,由参与的各方对有直接联系的各方客观打分,平均成绩作为评价有关各方的重要依据。在质量控制措施中还规定了质量审核环节,它是确定质量活动和有关结果是否符合已经制定的质量方针、是否符合计划的安排,以及这些安排是否有效地达到预定目标的、系统性的、独立的检查活动。质量审核环节就是毕业论文写作教学的检查环节。检查队伍的成员由具备高度的思想政治觉悟和较强的业务能力素质的有关领导、专家学者、教师代表及学生代表等与教学有关的各方面组成。检查工作能及时鉴定和评价毕业论文写作教学的进展情况和阶段完成质量,便于对发现的问题采取相应的措施,是保证论文质量的重要环节

。五、毕业论文工作的验收和总结在毕业论文工作结束后,毕业论文指导委员会按照学校教务处的毕业论文写作教学管理的要求,根据论文验收指标体系,从毕业论文文件、毕业论文写作教学过程的组织管理、毕业论文质量等方面对毕业论文工作进行验收自评,并将自评结果和依据等材料上报教务处以备全校性的验收。为客观地反映毕业生在知识、能力、素质等方面的情况,改进教学工作,提高教学质量,规范教学管理,在毕业论文工作结束之后,论文指导小组要根据验收自评结果写出工作总结。所谓总结就是总结经验,肯定成绩,纠正错误,提出新的问题以利再干。这是戴明循环之所以能上升、前进的关键。如果没有将成功经验和失败的教训纳入有关制度和规定中,就不能巩固成绩,吸取教训,也就不能防止同类问题的再度发生。

以上从毕业论文写作教学管理工作的管理组织体系、指导性文件(质量手册)、管理流程、质量控制措施、验收和总结等五个方面探讨了我系本科毕业论文写作教学管理工作科学规范的管理过程和流程。我系的毕业论文写作教学管理工作只进行了短暂的四届循环,仍具有较大的提高潜力。随着我们对现代质量管理学理论的进一步研究和应用,以及学习和借鉴兄弟院校的先进的教学管理模式和经验,我系的毕业论文写作教学管理工作会更加科学、规范,从而更好地实现本科教学的培养目标。

参考文献:

[1]高等学校外语专业教学指导委员会英语组.高等学校英语专业英语教学大纲[M].北京:外语教学与研究出版社;上海:上海外语教育出版社,2000,(14).

大专毕业自我总结篇3

关键字：用人单位　毕业生综合素质　评价

毕业生综合素质是反映学校人才培养质量的重要指标，也是反映学校教学质量和学生管理质量的综合指标。以社会发展和企业需求为基本目标，培养满足用人单位需要的具有较高综合素质水平的大学生是我院人才培养的出发点和终结点。

一、调查目的

随着我国高职教育的飞速发展，高职院校每年的毕业生数量快速增长，毕业生就业问题成为众多高职院校关注的热点。为了及时准确地了解南京化工职业技术学院毕业生求职择业的基本情况，为今后更好地开展就业工作提供依据，《南化院毕业生素质调查》课题组对本校毕业生就业单位展开了一系列的问卷调查与分析。

二、调查方式

本次调查主要采用直接走访加书面问卷、电话访问加电子问卷两种方式。调查问卷的内容主要包括用人单位基本情况、用人单位对我校毕业生的评价、用人单位的实际需求、用人单位对我校的建议等，共设11个选择题和3个开放性问题。主要调查对象是企业的老总、人力资源部经理和部门主管，这些人比较熟悉录用人员的现实表现，对企业用人素质要求比较明确，反映的意见和评价有比较充分的依据。此次抽样调查共发放问卷207份，收回问卷203份，有效问卷191份，有效回收率为92.27％。调查对象共涉及全院六个系近三届毕业生及其所在单位，具有一定的代表性。经过对问卷进行认真、细致地整理与统计，现就两年来的调查结果进行汇总和分析，并针对发现的问题，提出相关对策与建议。

三、调查结果统计及其分析

1．企业认可度较高的方面。

95.8％以上的用人单位认为我院专业设置非常符合或基本符合单位的用人要求；三分之二以上的用人单位认为我院毕业生在实践中运用专业知识的能力很强；80％的毕业生专业知识牢固扎实，业务素质较高，能够较好的胜任本职工作。许多专业知识扎实、动手能力强的毕业生，经过岗位培训、实际工作锻炼，在很短的时间内就能成为单位的业务骨干，独当一面。

被调查的所有用人单位都认为我校毕业生的专业技能与岗位需求能相吻合，其中78.6％的用人单位对我校毕业生的专业技能有较高的认可度，这就说明我院的专业技能的培养可以很好地完成岗位需求，大多数毕业生可以胜任企业中的相应岗位。

2．用人单位指出毕业生存在以下几点不足。

超过22％的用人单位认为我院学生还应该加强实践动手能力的提高，特别是对生产设备装置的操作能力。高职院校毕业生与普通院校相比能得到众多企业的青睐，其最大优势就是动手能力强，如果我们失去了动手能力强的优势，那么在激烈的就业竞争中将无立足之处。

员工的“吃苦耐劳”是一个单位提高效率的重要条件，而这正是现代人最缺少的品质。因此，用人单位非常看重毕业生这一素质。在调查中，也反映出现在不少学生缺乏吃苦耐劳的精神，承受挫折能力较低，往往遇到一点挫折和困难就无法坚持，选择离职。

四、调查结果的启示

调查结果显示，用人单位对我院毕业生整体素质及能力持肯定态度。我院培养出的毕业生基本能符合用人单位需求，学院在专业设置和学生能力培养模式上按照市场需求不断地调整，能逐渐适应用人单位的发展形势。但是，调查中现代社会对高职毕业生素质的新需求，是值得我们关注的焦点。

1．专业知识与实践相结合，提高专业技能。

知识和技能是用人单位选聘人才时最看重的因素，占被调查单位总数的51.4％，其次是实践经验，占总数的40.6％。近年来，用人单位在选聘人才时，不仅对文化层次和专业知识结构的要求越来越高，还普遍要求高职毕业生熟练掌握某项专业技能，有较强的应用技术能力，而且上岗就能顶用。专业技能是毕业生从事专门工作必须具备的一项能力，专业技能是以专业知识为基础的。高职院校是按照某一岗位类型的要求来培养学生能力结构的，更多地注重专业技能的培养。因此，高职毕业生的基础知识结构较单一，但实践能力较突出。但在实际工作中，能将专业知识和实践操作有效结合，充分运用专业知识来指导实践工作的毕业生，则更能在工作中取得较好成绩。

2．职业道德、敬业精神、意志品质倍受关注。

用人单位除了重视毕业生的动手能力外，还普遍重视这些学生的职业道德，更加欣赏勤奋、上进、肯吃苦的年轻人，而现阶段高职高专毕业生敬业精神不够，不少人中存在着急于求成的浮躁情绪，少数毕业生缺乏工作责任心，普遍存在眼高手低现象，不愿意从事艰苦的生产一线工作。近90％的用人单位将敬业精神列为选用人才时最看重的个人素质，希望高职院校的毕业生有理想、有抱负又能脚踏实地、敢于吃苦，愿意从基层岗位做起，不断进取。

3．具备良好的沟通能力，重视团队合作。

大多数毕业生注重展示个人的能力与才华，积极参与本单位的集体活动，注重与领导、同事的思想交流及感情沟通，从而较快缩短了与同事的距离，加快了从学生到职工的转变，并能很快地加入到集体团队中。

但目前，也有不少毕业生的表现是自我意识强烈、集体观念差，缺乏团队精神。有些毕业生以自我为中心，强调自我价值的实现，只从自身的角度出发考虑工作，对别人的劳动和付出视而不见；不关心集体，当集体利益与个人利益发生矛盾时，首先想到的是个人利益。而用人单位则希望每个职工都把自己当作是单位的主人，单位任何事情都与自己息息相关，对单位有强烈事业心和责任感：在工作中能够及时进行“有效沟通”，紧密地团结在一起，充分体现团队精神。

4．鼓励创新意识。

不少用人单位对于创新能力十分看重。创新不仅是对专业知识的更深层次的理解，更是对于实践活动的一次深刻体验。不仅学校十分关注这一方面的培养，用人单位更是如此。是否拥有创新能力，对于一个企业而言是至关重要的，一个拥有较高创新能力的毕业生可以使一个企业得到更快地发展，因此用人单位也更希望得到这样的人才。高职院校的毕业生不仅要会“制造”，还要能在“创造”中有所作为。因此，学校要加强培养高职生的创造意识，强化创新精神，使其学会产生新思想、获取新知识的有效方法。

5．重视心理素质。

心理素质在一个人的素质构成里占有相当重要的地位。近年来，人们越来越注重情商对于一人的命运的影响。企业希望毕业生能够在艰苦或不利的环境中善于调整自己的状态，积极进取，并善于寻求他人的支持：他们还希望大学毕业生充满自信、豁达乐观、坚强果断和拥有在竞争中承受各种挫折和压力的能力。

参考文献：

大专毕业自我总结篇4

一、“独立一实践一校企一就业”链接式毕业设计质量评价体系的内涵

毕业设计（论文）质量如何，不仅受教学主体的影响，而且受到综合社会因素的影响，包括学校独立的教学体系与要求、学生所参与过的实践教学环节——实习阶段的企业评价——就业市场人才需求的导向等。在新的市场营销环境背景下，仅从高等教育管理的角度出发，探讨毕业设计的各环节改革、特别是过程监控管理、质量保障等问题，对提高毕业设计（论文）质量，己显得力不从心，同时缺少社会市场价值。

早在2002年就有人撰文提出：毕业设计要面向社会需求，面向经济建设主战场。①所以，我们从树立多元的毕业设计教学质量的思想出发，针对广告学专业特点，提出了构建“独立一实践一校企一就业”链接式毕业设计质量评价体系的思路，所谓“独立一实践一校企一就业”链接式毕业设计质量评价体系，实质上就是一种以校企结合链为基点，以实现就业为目标，把毕业设计（论文）与实现学生就业密切联系起来，注重毕业设计（论文）完成过程所牵涉到各个因素的影响，构建评价因素具有综合性、评价指标具有应用性、评价过程具有操作性的广告学毕业设计（论文）质量评价体系。

二、构建链接式毕业设计（论文）质量评价体系的探索过程

两年多来，我们广泛搜集资料，结合我校广告学专业现有的广告策划与客户服务、影视制作两个专业方向的特点，面向广告人才的市场需求，走过了一个艰难的探索过程：

1. 锐意改革

毕业论文要以社会和市场需求为导向，以学生能力培养为核心，切实打破传统的应试教育的思想，把学生能力培养贯穿到毕业论文的全过程中。为了达到这样一个目标，我们进行了多方面的改革：

①改革毕业（设计）论文的形式

传统的纯理论研究形式单一，不利于学生与自己的专业方向、学生未来的职业岗位相结合，不能与市场需求很好地接轨，因此，我们代之以策划案或作品（影视、设计）+总结论文的形式，弥补了传统方式的不足。

②改革了毕业设计（论文）的评价环节与方式

邀请了社会专家对学生论文的应用价值进行评定，并落到了实处。增加了评价主体的多元化，注重了毕业设计(论文）与学生实践、实习过程与专业理论的结合。

③改革了毕业设计（论文）的评分细则

根据广告专业特点，确立了适合广告专业毕业设计的评分标准，从创新性、毕业设计的合理性及可行性、分析解决问题的能力、设计及论文撰写质量、答辩表现、工作量及工作态度等进行评价。

2. 科学管理

健全的制度、科学的管理是有效实施毕业设计（论文）质量管理的依据和基础。为进一步加强广告学专业毕业设计（论文）工作的规范管理，为广告学专业的学生就业创造有利的条件，根据广告学专业的人才培养目标制定、广告学专业的办学特点、江西理工大学的办学定位以及社会对应用型人才的需求现实等因素，在学校正式施行《江西理工大学本科学生管理规定实施细则补充条例》的基础上，特制定了管理细则《江西理工大学文法学院广告学专业本科毕业设计（论文）工作手册》，对毕业设计（论文）完成的每个环节作了明确的规定与要求。

3. 有效监控

提高对毕业设计（论文）教学环节的认识，是提高毕业设计教学环节质量的前提。②在校、院、教研室三级监控的前提下，要求老师们特别注重三个阶段的监督。一是选题关。科学地选择毕业论文设计题目，找准生产经营与专业的结合点。③我们鼓励学生自主选择有应用价值、能与自己的未来职业相联系的题目，杜绝空洞的理论研究；二是实施质量关。毕业设计（论文）的整个完成跨两个学期，而且有一个学期学生在外实习，要求老师通过各种方式保持与学生的联络，适时指导；三是答辩关。除学生的指导老师之外的评阅人有权否定学生的答辩资格。并要求准备充分，制作好PPT，论文打印份数符合要求。

三、链接式毕业设计（论文）质量评价指标体系的构建

建立一套完备、科学、准确的毕业设计指标体系是毕业设计工作的基础和前提。④我们以操作的可行性、教育理念的先进性、实施管理的全员性、监控保障的全程性为构建原则，以教学条件、教学过程、教学效果为评价内容，采用定性与定量相结合、教师与社会专家相结合的原则，以求对学生的毕业设计（论文）有一个相对准确的评价。

1.毕业设计（论文）评价指标体系的确立

学生论文评价指标体系，就是用定量化的方法分解成若干个相互联系的具体指标。根据毕业设计（论文）的完成过程及其所牵涉到的影响因素，我们建立了一套评价指标。

①评价角度：由指导老师、教师中的同行评阅人、广告公司等相关企业负责人组成的社会专家、答辩小组构成论文质量的总体角度。

②评价内容：视评价者身份与角度的不同，而对不同的内容做有所侧重的评价。指导老师是学生完成论文得好坏最权威的评价者，内容应该包括论文总体完成情况与论文质量，重点为工作态度、工作量、分析与解决问题的能力、论文撰写专业水平、论文价值、创新程度等指标。教师中同行评阅人对某个学生的平时具体表现则不是十分清楚，因此评价的重点应该为论文本身的写作质量上，与指导老师相比，剔除学生的工作态度与工作量外，其余评价因素相同，但比例有异。广告公司等相关企业负责人组成的社会专家所评价的重点在于论文的应用价值，即论文对行业所带来的社会效益与经济效益进行预估。答辩小组则对学生答辩的准备工作、论文水平与答辩表现进行综合评价，具体包括PPT制作美观、所要求的内容齐全、重点突出、选题的创新性、选题的应用价值、分析与解决问题的能力、论点正确、论据充分、条理清楚、文字通顺、结构完整、格式规范、排版美观、字数符合要求、表达准确、流畅、有理有据、内容熟练、应变能力强、时间把握好、仪态大方、自信心强等。

③评价所占比例：视毕业设计（论文）的完成环节以及评价人的角度而占不同的比例。由指导老师占35%、教师中的同行评阅人广告公司等相关企业负责人组成的社会专家5%、答辩小组构成论文质量的总体角度35%。

④评分等级标准：共分五个等级：凡是总分达90分以上者为优秀，总分达80-89分者为良好，总分达70-79分者为中等，总分达60-69分以上者为及格，60分以下者为不及格，需要进行二次答辩。

2。评价体系的创新点

广告学专业“独立-实践-校企-就业”链接式毕业设计质量评价体系的构建，是我们根据江西理工大学广告学专业方向、广告人才市场需求等因素确定的，具有其独自的特色，其创新点主要表现在：

第一、链接式毕业设计质量评价体系兼顾高等学校教学管理、高校人才培养质量、学生就业三方面，从多角度灵活地监控毕业设计教学环节，有利于学生创新能力和持续学习能力的培养。

第二、链接式毕业设计质量评价体系将毕业设计与就业市场密切结合，能提高学生毕业设计的积极性，缩短学生与市场的适应期，有效解决学生就业供求脱节的局面。

第三、链接式毕业设计质量评价体系注重了综合社会因素的影响，也拓宽了毕业设计评价的视角，使毕业设计工作进入良性循环的轨道，能有效地提高毕业设计的质量。

四、链接式毕业设计（论文）质量评价指标体系的应用

结果

江西理工大学广告学专业毕业设计（论文）的改革从2007年开始着手研究，正式在2009届学生中试行，效果良好，为学生、企业各方带来了多赢的局面：

1. 从学生方面来看：认识到毕业设计（论文）与自己未来就业的重要联系，加强了就业的针对性。调查结果表明：对于校企合作完成毕业设计（论文）的这种改革，100%的学生对这种改革持支持赞成态度，认为使专业知识与实践能力得到了很好的结合，有利于学生找工作。

大专毕业自我总结篇5

摘要：运用调查法、文献资料法、访谈法、逻辑分析法等方法，对我国6所高校824名社会体育专业毕业生的就业状况进行了研究。结果表明：毕业生的整体就业率较为理想，但是在社会体育领域中就业的比例较低。毕业生就业较多的部门依次为学校、企业、公务员和街道。在经济发达地区，社会体育专业毕业生的就业市场已经形成，超过半数的毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域从业。在未来，这些地区对社会体育专业人才的需求将会出现持续的增长；在经济较为落后的地区，在社会体育服务领域中从业的毕业生比例偏低，社会体育专业毕业生的就业市场还没有形成。

关键词：社会体育专业；毕业生；就业

中图分类号：G807.4文献标识码：A文章编号：1007-3612(2008)10-1325-03

Present Employment Situation and Analysis on Graduates of Social Sports Specialty in China

WANG Shu-hong, LI Jin-long

(School of Physical Education, Shanxi University, Taiyuan 030006, Shanxi China)

Abstract:By investigating, literature, interview, logic analysis method, the paper studies the employment situation of 824 social sports graduates who graduate from 6 colleges in China. The results indicate that: The general employment rate of social sports graduates is satisfied, but the rate that graduates employed in social sports field is low. The order of departments that graduates are serving is school, enterprise, civil service and community department. In economic developed areas, the employment market for the social sports graduates has already formed, and more than one half of the graduates are working in the business sports service place and related field; The demand of social sports talents will increase instantly in these areas. But in underdeveloped areas, the rate that graduates serving in social sports field is low; the employment market for the social sports graduates still hasn't well formed.

Key words: social sports specialty; graduates; employment

1998年，教育部在第4次普通高校本科目录修订时，将社会体育专业列为正式专业。在以后的10年中，我国高校社会体育专业发展迅速。截止2007年6月，开设社会体育专业的本科院校已经达到173个[1]。这些院校中，绝大多数已经有毕业生走出校门，步入社会，部分院校的社会体育专业学生也即将面临毕业。社会体育专业是一个新办专业，毕业生的就业状况如何？这是每一个开设社会体育专业的院系领导、教师和广大社会体育专业在校生所共同关注的问题，毕业生的就业状况也直接关系到该专业的生存与发展。笔者查阅了大量的文献资料，发现对社会体育专业毕业生就业的专门研究却非常少见，在一些相关研究中由于研究者研究角度及侧重点不同，无论是从数据统计还是从分析、结论中，读者都难以从中清楚地看出我国社会体育专业毕业生的整体就业状况。研究我国高校社会体育专业毕业生的就业现状，对于我国社会体育专业的宏观发展规划和专业建设都具有重要的意义。

1 研究对象与方法

1.1 研究对象天津体育学院、沈阳体育学院、首都体育学院、上海师范大学、山西大学、宁波大学近6届824名社会体育专业毕业生的就业状况。

1.2 研究方法主要采用调查法、文献资料法、访谈法、逻辑分析法等研究方法，调查结果用EXCEL进行统计、制图。

2 结果与分析

2.1 就业率尽管我国现行就业率统计体系还存在一些不足，但是在衡量高等院校的办学质量、高等教育与社会需求的适应程度时，就业率还是一个被广泛使用的指标。部分高校近几年社会体育专业毕业生的就业率见表1：

表1 我国部分高校2003-2006届社会体育专业毕业生就业率

注:1) 表中山西大学2003-2006届就业人数根据毕业前夕签约情况整理而成，其中包括了读研和出国继续深造的学生。2) 华南师大、首都体育学院和沈阳体育学院社会体育专业毕业生就业率根据第五、第六届全国社会体育专业建设研讨会和其他相关文献资料中的数据整理而成。

教育部公布的我国2003年、2004年、2005年大学本科毕业生的一次就业率分别为83%、84%、81.7%。从表1可以看出，山西大学的2004届、2005届社会体育专业毕业生的就业率低于全国平均水平，沈阳体育学院的2003届社会体育专业毕业生也明显低于全国平均水平。而首都体育学院2004-2006届社会体育专业毕业生和华南师范大学2006届社会体育专业毕业生的就业率，远远高出全国的平均水平。从社会体育专业毕业生的整体就业率来看，我们认为还是较为理想的。

2.2 毕业生去向人才培养的适销对路，是评价高等教育质量的重要标准。而一个专业毕业生的总体去向是毕业生与社会需求适应程度的初次检验。《普通高等学校本科专业目录和专业介绍》中对社会体育专业人才培养目标的表述是：培养具有社会体育的基本理论知识与技能，能在社会体育领域中从事群众性体育活动的组织管理、咨询指导、经营开发以及教育科研等方面工作的高级专门人才。[2]目前，我国社会体育专业的服务领域，主要有以下四类：街道社区、商业性体育及相关服务领域、体育行政部门、教学与科研部门（与该专业相关）[3]。与此对应，我国社会体育专业毕业生就业的对口单位是街道和社区、体育经营及相关服务场所、体育局或文体局、与专业相关的学校或科研所。我国部分高校社会体育专业毕业生去向见表2、表3，毕业生的总去向见图1：

表2 我国5所高校社会体育专业毕业生去向

注：表中数据根据课题组调查及第五、第六届全国社会体育专业建设研讨会和其他相关文献资料中的数据整理而成。

表3 天津体育学院1999届～2004届社会体育专业毕业生去向

注：该表引自全国第三届社会体育专业建设研讨会资料中张仲宝的《对社会体育专业毕业生就业现状及前景的分析与探讨》一文。

通过调查，我们还了解到宁波大学、上海师大、天津体育学院在企业工作的毕业生中，有1/4左右供职于一般企业，从事所学专业无关的工作。调查结果显示：6所院校的社会体育专业毕业生，在社会体育服务领域及相关领域工作的约占毕业生总数的35%。

综上所述，我国高校社会体育专业毕业生就业具有如下特点与趋势：1) 在社会体育服务领域及相关工作岗位上从业的毕业生比例较低。2) 毕业生的就业率和去向在地区间差异较大。3) 毕业生业涉足较多的领域，从事的职业出现多元化趋势，部分学生选择自己创业。

图1 我国高校社会体育专业毕业生的总体去向

2.3 对社会体育专业毕业生就业现状的分析我国高校社会体育专业的人才培养类型主要是社会体育指导员和体育经营管理人员，最大的就业市场还是社会体育指导和社区服务。国家体育总局颁布的《全民健身计划纲要二期工程（2001-2010年）规划》指出，经过10年努力，我国城市社区、农村乡镇普遍建立体育指导站（中心），社会体育指导员数量达到65万人以上。与规划中的要求相比，目前我国的社会体育指导员缺口很大。但是，根据我国的国情，短时期内在群众性健身领域中不可能设立专职的社会体育指导员岗位，这些指导员多是志愿者或兼职人员，日本、德国等国的社区社会体育指导员也大多是由兼职或业余自愿者队伍组成。也就是说，公益性的社会体育领域中并没能给社会体育专业毕业生提供更多的就业岗位，社会体育专业的主要服务领域还是在商业体育健身娱乐市场及相关服务领域中。我国的体育产业只有十几年的发展历史，“无论在数量上还是质量上与发达国家相比，都仍然处于起步阶段”[4]，体育健身娱乐市场还不发达，因此为社会体育专业人才提供的就业岗位还十分有限。

我国的经济和社会发展水平在地区间差异很大。以2007年人均GDP为例，上海、北京人均GDP分别为65 473元和57 431元，而辽宁、山西人均GDP分别为24 645和16 143元[5]。上世纪90年代国家制定了《1995-2010年体育产业发展纲要》，对我国体育产业的发展进行了总体的规划，各省、自治区、直辖市人民政府也都把体育产业纳入本地区国民经济和社会发展计划。体育产业的发展规划离不开地区的经济与社会发展水平，也离不开人们的消费观念。2006年在北京市“十一五”规划中，针对首都经济的发展，将体育产业在内的文化创意产业作为首都现代服务业产业结构调整和产业升级的重要战略目标。北京市进行产业结构调整后，预计到后奥运经济时期，体育产业将占到北京市GDP的3%。[6]在国内与北京处于同样发展阶段的上海、深圳等城市，在“十一五”时期也将文化产业、体育产业作为主要发展目标和新的增长点。目前，这些经济发达地区，体育健身娱乐市场已经步入良性运行轨道，社会体育专业毕业生就业市场已经形成，超过半数的社会体育毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域从业，随着现代化进程的加快，这些城市的商业性体育服务业将会出现旺盛的需求，因此对社会体育专业人才的需求也会出现持续的增长。

受区域经济和社会发展状况的影响，中西部地区省、自治区、直辖市政府对本地区体育产业发展速度的规划要低于全国体育产业的发展速度。以山西省为例，省政府于2001年2月颁发了《山西省人民政府关于加快体育产业发展的意见》，把体育产业纳入国民经济和社会发展计划。2002年又颁发了《中共山西省委山西省人民政府关于贯彻中发［2002］8号文件精神加快新时期我省体育事业发展的决定》，以促进山西体育产业的发展。但是，地区体育产业的发展离不开地区的经济与社会发展水平，也离不开人们消费观念。传统的消费观念在今天依然存在，直接影响了人们的体育消费。经济较为落后地区社会体育专业毕业生就业市场的形成，还需要较长的时间，这也是制约这些地区高校社会体育专业发展的主要因素。较早开设社会体育专业的沈阳体育学院考虑到本地区社会体育专业就业岗位较少，于2004年把社会体育专业并入体育教育专业中。尽管中西部地区社会体育专业毕业生就业市场还没有形成，但是通过分析山西大学近4届社会体育专业毕业生的去向，我们不难发现这样一种趋势：在学校中就业的百分比逐年下降，而在商业性体育健身娱乐和相关场所中就业的比例逐年上升，这种趋势在2005届和2006届毕业生中表现得更加明显。

社会体育专业毕业生去向呈现出多元化趋势：有的在学校、企业、政府部门、街道、媒体、部队工作，也有部分人读研、出国深造、西部支教或自己创业。其中有一些特别值得重视的现象：如山西大学2004届毕业生中有3人选择创业――自己开店，有8人（占总人数的26 .7%）读研。首都体育学院和上海师范大学、天津体育学院社会体育专业毕业生通过公务员考试和在街道工作的比例较大。体育专业毕业生能够从激烈的公务员考试和“街道干部“、“村官”选拔中脱颖而出，足以证明他们具有较强的竞争力。随着高等教育大众化和普及化，越来越多的大学生把接受大学教育作为一种个人成长经历，不少大学毕业生在择业时首先考虑的不是“专业对口”，而是选择能够进行自我实现的职业和岗位。体育专业毕业生在就业时具有特定的优势，他们外在形象气质好，乐观自信、善于交际，特别是在参军、警察岗位公务员考试中在体能与运动技能方面具备专业优势。如何拓展社会体育专业毕业生在专业以外其他领域的就业能力和创业能力，是一个值得各高校重视的问题[7-14]。

3 结论与建议

3.1 结论我国高校社会体育专业毕业生的整体就业率较为理想，但是在社会体育领域中就业的比例较低(约35%)。毕业生去向呈现出多元化趋势，就业较多的部门依次为学校（31.3%）、企业（30.1%）、公务员和街道(14.4%)。社会体育专业的主要服务领域在体育产业部门，受现有经济和社会发展水平的影响，我国社会体育专业毕业生就业市场尚处于培育阶段，并且在地区间表现出极大的不平衡：在经济发达地区，社会体育专业毕业生就业市场已经形成，超过半数的毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域从业，随着现代化进程的加快，这些地区对社会体育专业人才的需求将会出现持续的增长；在经济较为落后的地区，社会体育专业毕业生在商业性体育服务场所及相关服务领域中从业的比例偏低，就业市场还没有形成。

3.2 建议高校教育主管部门要公布新办社会体育专业毕业生就业状况，根据人才需求和毕业生就业状况加强对社会体育专业的宏观调控。经济发达地区在未来几年可以考虑适度增加招生规模，经济较为落后地区要严格控制社会体育专业办学点和招生规模，以促进社会体育专业的可持续发展；加强课程建设，增设一些应用性课程，扩大选修课的比例，培养一专多能的通才，开展创业教育和就业教育，全面提高该专业学生在其它领域和行业中的就业竞争力和社会适应力；高校及其主管部门要重视对新办专业的研究，对社会体育专业毕业生进行跟踪调查，了解用人单位对毕业生的满意度以及毕业生对工作环境、收入、职业发展前景等方面的满意度，对毕业生的就业状况进行全面、深入的研究，以促进专业改革与发展。

参考文献：

［1］王树宏,李金龙.我国社会体育专业发展现状及存在问题分析［J］.中国体育科技,2007(43)3:135-139.

［2］高等教育司.普通高等学校本科专业目录和专业介绍［M］.北京:高等教育出版社,1998.

［3］王树宏,李金龙.社会体育专业的发展速度、布局及规模态势及存在问题分析［J］.北京体育大学学报,2006,29(10):1311-1313.

［4］孙彦,李春玲,崔晓.论我国体育产业的现状、问题与对策［J］.北京体育大学学报,2004,27(2)：161-163.

［5］中国31省市区新经济实力排行榜.http//:business.省略.

［6］北京市“十一五”时期体育发展规划.http//: bjoe.省略.

［7］张仲宝.对社会体育专业毕业生就业现状及前景的分析与探讨［C］.全国第三届社会体育专业建设研讨会资料.

［8］赵立.社会体育专业建设十大问题的思考［J］.首都体育学院学报,2005,17(6):125.

［9］曹可强.社会体育专业建设交流材料［C］.全国第五届社会体育专业建设研讨会资料.

［10］童莹娟.宁波大学社会体育专业就业现状及对策［J］.宁波大学学报(教育科学版),2006,28(6):99-102.

［11］郭亦农.体育专业毕业生社会需求与人才培养的研究［J］.沈阳体育学院学报,2004,23.

［12］刘善云，刘保华，仇丽琴，等.从社会岗位需求状况分析社会体育专业的课程改革［J］.北京体育大学学报，2007，30（11）：1531-1533.

大专毕业自我总结篇6

据中国人口与发展研究中心课题组关于“中国人口与教育发展战略研究”指出：2020年―2050年，高等教育适龄人口由8919万下降至7409万＼[1＼]。这一趋势将对我国高职教育的未来发展产生一定影响。

本文以此为研究对象，首先采用逐步回归分析法，分析我国高等教育适龄人口数与普通本科教育、高职教育及普高毕业生之间的相关关系，在此基础上，采用时间序列趋势预测法，对2012年―2020年普高毕业生规模趋势进行预测，根据预测结果对我国未来高职教育办学机制改革，发展走向提出建设性的构想。

一、我国高等教育规模发展的特点

对我国1983年―2002年出生人口数据进行整理，得到我国2001年―2020年进入高等教育适龄人口（18周岁）将由2079万下降至1652万。纵观我国过去10年高等教育规模发展过程，“十五”至“十一五”期间，高等教育适龄人数呈曲线负增长趋势，增长率为-0.3%，而高等教育规模发展呈增长趋势，增长率为6.7%，见表1。

以18周岁人口数为因变量（Y），普通本科招生数（X1）、高职招生数（X2）、普高毕业生数（X3）为自变量（Xi），进行逐步回归分析＼[2＼]665-670，结果见表2。

（2）招生数、普高毕业生数：自2001年―2011年全国教育事业发展统计公报。

表218周岁人口数（Y）与自变量（Xi）的逐步回归分析结果1偏相关 1t值1p值r（y，X1）1-0.542311.707510.1315r（y，X2）10.066910.177410.8642r（y，X3）10.295610.818710.4399分析结果：18周岁人口数量与因变量之间不存在显著相关关系，说明这10年来，我国高等教育规模发展主要受国家政策调控。

这10年来，在国家大力发展职业教育的宏观政策指导下，抓住我国普高毕业生数处历史最佳的机遇期，大力发展高职教育，才有今天蓬勃发展的高职教育事业。以普高毕业生数为因变量（Y），以18周岁人口数（X1）、普通本科招生数（X2）、高职招生数（X3）为自变量（Xi），进行逐步回归分析＼[2＼]665667，结果见表3。

周振祥：从我国高等教育发展趋势看高职教育未来走向十堰职业技术学院学报2013年第4期第26卷第4期表3普高毕业生数（Y）与自变量（Xi）的逐步回归分析结果偏相关1t值1p值r（y，X3）= 0.9797114.659910.0000分析结果证明：这10年间，在国家宏观政策作用下，我国高职教育规模发展与普高毕业生数之间存在着极显著的正相关关系。由此警示，2011年普高毕业生规模进入拐点时期，今后10年间，我国普高毕业生数呈下降趋势，递减率为-3.6%，这将导致对高职教育规模发展产生直接影响。

二、我国近中期高等教育规模发展预测

对表1进行时间序列趋势分析。假设时间序列的发展具有“惯性”，其变化在某段时间内大致沿着某一趋势变化，趋势的预测采用各种平滑法进行＼[2＼]959965，结果见表4。

由以上预测有以下趋势显现，见表5。

表5我国近中期高等教育发展趋势12001年1趋势12010年1趋势12020年18周岁人口数（万人）12079112131111652普高毕业生数（万人）1340.511794.411549普通本科招生数（万人）1138.1811351.211543高职类招生数（万人）1130.0011310.4911423“十三五”时期，我国高等教育规模总体呈增长型趋势。2011年普通本科招生总量与高职类招生总量各占普高毕业生总量的41.24%；到2020年普通本科招生总量接近于普高毕业生总量。这虽然只是预测，但却警示我们，与普高毕业生数存在着极显著正相关关系的高职教育，必将另辟蹊径，拓宽渠道，开创新的高职教育事业发展新途径。

三、我国高职教育未来走向

（一）高职教育招生的主要生源不再是普高毕业生

上述分析得知，由于普高毕业生数的下降，普通本科招生仍然会是我国高等教育的主流，以普高毕业生为主要生源的高职教育招生规模必然受到挤压。我国到“十三五”时期，高职教育的发展，生源只能是依靠拓宽高职教育生源渠道，增加职高毕业生和中职生对口高职招生比例，积极探索部队、企业和社会上具有高中文化程度的成人进入高职院校学习的途径，在以劳动者技能素质普及提高上大做文章，才会再续高职教育的辉煌，为社会经济建设服务＼[3＼]。

（二）高职教育办学模式新变化

上述数量分析给我们的启示是：未来的高职教育不只是学历教育，更主要的是为人力资源市场培养大量高素质的技能型人才。由此，将会带来高职教育办学机制的巨大变革、办学模式的大胆创新。

一是在校生规模1万人左右，且高职教育专业特色鲜明的高职院校，会受到社会的青睐。现有的大型高职院校，专业多而杂，专业建设发展不平衡，知名度不高，招生吸引力不强等的不良因素带来的负面效应将会是促进新的高职教育办学模式诞生的主要因素。

二是大胆创新办学机制。打破界限，实现同类专业的强强联合，组建突出专业（行业）特色的新型高职院校是未来高职教育发展的新希望。现阶段同一省域高职院校数量按45所计，每一所院校专业数量按30个计，一省内就有1350个专业，而其中近50%都会是相同（或相近）的专业，不同的院校，同一专业培养质量良莠不齐，这其中对教育资源的浪费是无法估计的。政府部门要重视和促进高职院校实现同类专业强强联合，集中优势资源，打造新型专业，走特色强校之路，这不仅是我国高等职业教育发展的需要，也是培养千百万高技能型人才的需要，更是高职教育服务经济建设的需要。

三是实现真正意义的校企合作。企业办高职，高职在企业的办学模式是未来高职教育发展的新机遇。“政府要鼓励行业（企业）共建高等职业学校，探索行业（企业）与高等职业学校、中等职业学校组建职业教育集团，发挥各自在产业规划、经费筹措、先进技术应用、兼职教师选聘、实习实训基地建设和学生就业等方面的优势”＼[3＼]。可以看到，校企联合办高职，真正实现校企合作双赢的多种新型办学模式将会不断诞生。

四是教育主管部门和高职院校，更加注重专业设置和建设。“围绕国家产业发展重点，结合区域产业发展需要，合理确定、不断优化专业结构和布局。教育部门要和行业主管部门联合建立人才需求预测机制和专业设置预警机制，定期人才需求信息，引导高等职业学校调整专业设置。”＼[4＼] 可以预期，一个全社会关注人才培养，关注职业教育的新局面必将形成。在不远的将来，我们就会看到一个崭新的、具有我国特色的、高职教育总体规模更大、专业种类更加齐全、专业结构更加合理、专业特色更加鲜明的高职教育新体系。在这新的体系下，国家可对专业人才的培养实行宏观控制，培养千百万高素质人力资源，是未来高职教育的目的和意义所在。

[参考文献]

＼[1＼] 中国人口与发展研究中心课题组.中国人口与教育发展战略研究＼[J＼].人口研究，2009（2）：419.

大专毕业自我总结篇7

关键词：就业竞争力；核心课重要度；满足度；社会需求

中图书分类号：G718.5 文献标识码：A 文章编号：1006-8937（2012）32-0049-02

据了解，麦可思公司是专业的，唯一的政府、学术界、商业机构和社会公众共同认可的，有着良好公信力的第三方教育数据咨询和评估机构，曾承担了国际、省级的重大研究项目，与国内近200所高校有稳定的长期研究合作。我院院长认为麦可思公司的年度报告为我院人才培养工作提供了较好的启示作用，希望各专业根据报告客观分析中所存在的问题，深入分析，从而加强教学管理，提高教学质量。由MyCOS公司提供的《中山职业技术学院社会需求与培养质量年度报告》看出，电气自动化专业总体来说还是比较满意，如就业现状满意度、就业质量等都比较高，但某些方面还是存在问题，针对电气自动化专业问题进行整改。

1 报告分析

1.1 就业竞争力

表1是本校2011届主要专业毕业半年后的总体就业指标一览，包括其就业率、月收入、毕业时掌握的基本工作能力、就业现状满意度，在这个基础上我们计算出了各专业就业竞争力指数。就业竞争力指数综合了就业率、月收入、毕业时掌握的基本工作能力和就业现状满意度这四项指标，是对大学培养的毕业生就业能力的综合评价。

某专业的就业竞争力指数的具体计算如下：首先求得该专业的就业率与本校最高的专业就业率的比例，即就业率/本校最高的专业就业率，该指标反映的是在本校各专业就业率的相对水平；同理计算月收入的比例、毕业时掌握的基本工作能力的比例和就业现状满意度的比例；然后算得四个比例平均值，即为就业竞争力指数，最大平均值为100%。

分析得出，本校2011届毕业生就业竞争力指数最高的专业是物流管理（国际物流）（96.7%），就业竞争力指数最低的专业是电气自动化技术（电梯制造技术及维护）（81.0%），电气自动化技术专业排名第三。

1.2 主要专业工作相关的核心课程重要度及满足度评价

电气自动化为专业相关度较高的专业，由其工作与专业相关的毕业生回答所认为的核心课程的重要度及满足度，评价结果如图1所示。

以电气自动化技术专业为例，工作与专业相关的毕业生五门核心课程的重要度均分别高于该专业毕业生对这五门核心课程重要度的评价，即工作与专业相关的毕业生认为这些核心课程的重要度更高。

另外，该专业工作与专业相关的毕业生认为电力电子技术课程的重要度为100%，且此课程被该专业毕业生评价为对个人成长最有帮助的课程，但其满足度仅为44%。需在课程设置和培养上进一步加强。另外，其它核心课也不是很高，也需要整改。

2 结论分析

经过电气自动化教研室老师对MYCOS报告分析和讨论，形成了如下结论：

①用人单位对毕业生的总体情况较好，社会认可度较高。用人单位普遍反映，高职毕业生愿意留在技术一线岗位工作，动手能力强，适应性方面要比本科生更强，所以企业乐意接受。这一结果与本专业历届毕业生供不应求，用人单位纷至沓来的情况相呼应的。

②毕业生对母校的满意度比较高，对自身所学专业的前景及发展充满了信心，这与电气专业蓬勃发展的势头相适应。但是，毕业生对目前的就业环境，生活条件及工资待遇有所期待提高。这与毕业生比较高的离职率相吻合，毕业生期望通过这样的方式来提高待遇，达到自己的期望值。

③数据分析反映出本专业毕业生在外语实际应用能力、开拓创新能力、语言表达能力方面有待提高。同时要进一步加强学生实际动手能力、职业素养和专业知识能力的培养。

④核心课程重要度都很高，但满足度有些课比较低，需在课程教法、课程改革及培养上进一步加强，尤其是电力电子技术和交直流调速系统。

3 工作对策与建议

综合问题和意见，电气自动化专业召开了专门的为提高教学质量，加快学校的建设和发展，培养高素质人才的研讨会，我们需要在以下几个方面继续加强和改进。

①建立毕业生就业信息库。毕业生是学校的重要资源，为了能够及时跟踪毕业生的情况，需要建立本专业毕业生信息中心，开辟网上校友录等形式，及时收集和掌握毕业生的就业动向。

②加强学生动手能力的同时注重基本素质的培养。继续加强对学生的动手操作能力的培养，调整教学计划，提高实践课和实际操作的相关课程份量，以缩短走向社会的不适应期。同时，对于学生在吃苦耐劳、创新能力、沟通交流方面的素质教育要进一步加强。

首先，加强职业资格证的培训力度。教育和引导学生考取就业资格证书，提高毕业生就业竞争力。电梯专业除了必须的电梯安装证以外，要正确引导学生考取相应的职业资格证书，如电工证等。

其次，精心组织丰富多彩的课外活动，培养和提高学生的综合素质。学生综合能力的培养，既有赖于其自身对知识的探求，更有赖于其自身精神和行为的磨练和修养。事实证明，学生活动有利于培养学生各方面能力，提高学生的综合素质。要精心组织学生开展诸如社会调查、社会服务以及各类文娱、体育活动，融素质教育于活动之中，各类活动应注意考虑与专业培养相互结合，同时要注意发挥学生个体的不同特点，力求做到让学生人人积极参与、人人从中受益。

再次，加强实操培训，提高学生动手能力，积累实际操作经验。大部分同学认为在工作中最缺乏实践工作经验，并认为有社会工作实践经验是就业成功的主要原因。再根据用人单位的反馈，我们应在校期间进一步加强实践动手能力的培养，这对于学生快速的转型和就业具有很大的帮助。

③积极推行课程改革，提高学生学习的主动性和趣味性。进一步完善以职业能力为导向的项目式教学课程体系，并在课程教学方式及模式上要实现多样化。包括机房授课、多媒体教室授课、实训室实训、企业现场教学、企业兼职老师授课等多种方式相结合，并灵活运用小组法、探索法、项目法、案例法等教学方法，来提高学生学习的兴趣和效率。

④有计划地安排教师培训和到企业挂职锻炼，切实提高教师的双师素质，同时壮大兼职教师的队伍和加大参与教学的份额，以此来提高实训环节的有效性。

4 结语

通过对本次调研材料的总结和分析，我们深入了解到毕业生的工作情况、用人单位、行业协会以及学生家长反映出来的问题，发现人才培养方面的特色和不足，这对于我们专业有针对性地制定人才培养的改革计划，调整课程体系，深化教学各环节的改革起到了举足轻重的作用。

大专毕业自我总结篇8

关键词毕业设计针对性灵活性科学性

高职学院的毕业设计，既是毕业生对所学知识与技能进行总结与提升的重要环节，又是毕业生在就业前一次职业锻炼的机会，但当前高职学院毕业设计普遍存在着这样一些问题：一方面是毕业生迫于就业压力而忙于找工作，对毕业设计缺少热情；另一方面是教师不能很好地将毕业设计与学生就业的实际相结合，设计题目单一，时间安排缺乏灵活性，不能充分调动学生的积极性，从而使毕业设计的质量难以保证。因此，高职学院毕业设计的改革势在必行，本文以该院数控专业的毕业设计为例，阐述了对毕业设计中的选题、时间安排及成绩评定等方面进行的改革，希望能在这方面起一个抛砖引玉的作用。

一、毕业设计的选题应具有针对性

高职学院培养的是技术应用型人材，与大学本科生比较，学历较低，理论知识较薄，但对其动手能力和实际工作能力的要求相对较高，因此，要很好地做到将毕业设计与学生就业的实际相结合，毕业设计的选题就应具有鲜明的针对性。要充分体现这一点，我们认为应做好下列三个方面的工作：

1、要充分了解学生的就业实际。高职生的培养是以就业为导向，向社会输送工作一线的专业技术人员，在包括毕业设计的整个教学过程中，都不能脱离这个原则。学生的就业方向随着时间的推移、就业地区的不同，对某专业人材的需求量、具体工作和要求都是动态变化的。要充分了解学生的就业实际，就要对近一、两年毕业生的就业情况进行跟踪调查。例如，近年来，数控技术专业被公认为是个热门专业，但各个地区对该专业人才的需求量和具体要求还是有差别的。沿海经济发达地区需要较多的数控加工人员和一部分数控设备维修人员；经济欠发达的内地，数控加工起步较晚，数控设备较少，用人单位希望能招到综合能力较强、能担任职工初、中级培训的实训（实习）指导人员，以帮助单位发展数控技术。掌握了这些具体情况，我们的题目设计就做到了有的放矢。同时，我们将这些具体情况告诉学生，使学生能根据自己的就业设想进行选题，从而提高了他们的积极性。

2、题目范围要宽。难易程度要适宜。高职学院过去的毕业设计，强调的是毕业生要对所学知识进行全面总结，题目类型比较单一，闭门造车，很多学生属于被动接受，虽然在老师的精心指导下也能完成设计任务，但学生受益不多。从学生的就业实际来设计题目，能使毕业生在就业前经历一次职业锻炼，这当然比总结知识更有意义。例如，我院的数控技术专业的毕业设计，就是结合学生的就业实际，分别设计了数控加工方向、数控设备维修方向及多媒体课件制作等方面的题目，让学生自行选择，事实证明这样的作法是受学生欢迎的。

题目难易程度要适宜，是指要根据高职生的特点来确定具体要求。例如，数控加工的设计，我们除了要求学生对加工零件进行工艺分析、制定加工工艺流程并写好工艺卡片外，还要求学生操作机床，按技术要求把零件制造出来。这样既考查了学生对专业知识的掌握，又考查了他们的动手能力，符合高职生的特点，使他们感到真正有所收获。

3、要允许学生自行拟定设计题目。在当前情况下，高职毕业生在课程结束后会立即进行生产岗位实习，一些学生在生产岗位上通过实践，对一些技术问题有新的体会和兴趣，希望能自行拟定设计（论文）题目。我们通过讨论，认为这种要求是合理的。高职毕业生是具有独立思维的成年人，他们的基础理论虽然薄弱一些，但在思维方式和能力方面，和本科生一样，并没有本质上的差别。目前，一些普通高校的本科生的毕业设计（论文），采用了开放式选题的方式，我们认为这样的方式同样适合于高职毕业生。当然，高职毕业生自行拟定的毕业设计（论文）题目，对所针对的技术问题会更具体化、更偏重于实际应用和满足生产需要的。作为专业指导教师，应在给予肯定的同时，帮助他们在理论上进行总结与拓展。

二、毕业设计的时间安排应具有灵活性

如前所述，高职毕业生在全部课程结束后就忙于找工作，而过去的毕业设计也往往安排在这个时期进行，所以就造成了一种“时间紧、任务重”的局面，使毕业设计的质量难以保证。如何解决好这个矛盾，我们认为主要还是要纠正过去的认识和做法，毕业设计主要是培养能力，因此没有必要一定要在全部课程结束后再进行安排。在学习专业技术上，“带着问题学、活学活用”应该没有错。另外，高职毕业生是成年人，学习上比较自觉，因此，毕业设计的过程安排可以有一定的灵活性，因此我们采取了如下的措施：

1、适时安排设计任务。总结以往的经验，我们在数控技术专业进行了试点，我们在该专业三年制高职的第五个学期开学二个月后，即该专业学生已学完大部分专业课，剩余少量的专业课正在进行的同时，及时地安排了设计任务。根据学生的就业实际，题目分为数控加工、数控设备维修及多媒体课件制作等方面，学生自行选择题目，教师根据实际进行综合平衡，二周内就可以落实到位。事实证明，这个时候安排毕业设计任务是有利的，除了上述“带着问题学、活学活用”的原因外，另一个重要原因是：这个时期大多数学生一方面学习情绪尚属稳定，对渐行渐远的学校生活抱有留念，但另一方面是对自己今后的生活道路感到迷茫，对所学的知识是否有用和自己的能力抱有怀疑，学习的主动性和积极性有所下降。此时结合学生就业实际的毕业设计的出现，无疑对他们摆脱空虚，唤醒其学习积极性和对生活的热情，是大有帮助的。

2、充分利用课余时间。过去的毕业设计，往往是在全部课程结束后，固定在一个时段全日进行，指导教师全程指导。而改革后的毕业设计，是在部分课程尚未结束，正在实施教学的同时进行的，这就要求学生要充分利用课余时间，而作为学校方面，重要的是要提供充分的条件。我院对于毕业生，学校图书馆和计算机网络中心一直是全日开放的，以便于学生查阅参考资料。对于数控专业毕业生，我们还全日开放了数控编程室和数控加工实训中心，以便于学生设计和加工零件。当然，学生使用数控加工设备，要征得值班的实训指导老师的同意，以确保安全。事实证明，这种做法，培养了学生解决问题的能力，从而得到了学生的欢迎。

3、教师跟踪指导。与传统的毕业设计相比，改革后的毕业设计要求教师进行全程跟踪指导。我们的具体做法是：按题目类型选派指导老师，先由指导老师召集全体学生，讲述统一要求和注意事项。之后学生可根据自己的设计进程和碰到的具体问题，通过电话、电子邮件或QQ通讯等各种方式，向各自的指导老师进行请教与汇报。这种做法，既培养了学生的独立思考和解决问题的能力，又提高了教师的工作责任心和业务能力。

三、毕业设计的成绩评定应具有科学性

传统的毕业设计，由于设计题目类型单一，教师跟班全程指导，对学生的情况比较了解，所以学生的毕业设计成绩容易确定。改革后的毕业设计由于题目范围比较宽，毕业设计的质量、提交时间的早晚都有一定的差别，如何客观正确地评定成绩，是对指导教师的考验。我们认为要科学地的评定学生的毕业设计的成绩，应该做到如下三点：

1、坚持以质量为标准。改革后的毕业设计各类题目都有自己的特点，要坚持以质量为标准来评定成绩，就必须对各类题目制定各自的优质标准。例如，对数控加工方向的设计，我们规定学生必须分析零件的加工工艺，制定工艺卡片并将它加工出来，而且零件的精度和表面质量要符合图纸上的技术要求。对多媒体课件制造则要求使用较为先进的软件类型，并要求一定数量的动画设计等等。

2、适当考虑题目的难易度。为了避免雷同，各类毕业设计题型下，又分别包含了若干个具体的题目，这里面难免会有难度的差别，为了客观公正地评定毕业设计的成绩，我们采用了在坚持以质量为标准的前题下，适当考虑题目难易度的评分原则，这样做在于鼓励那些知难而进，对毕业设计持有积极态度的学生。

3、鼓励创新意识。学生在毕业设计中，有时会出现属于自己的、新的想法，同时那些自行拟定的设计题目，有时也使指导教师感到意外。对此，我们采用了及时与学生沟通，帮助他们认清在专业的范畴内，哪些是积极可行的，哪些是幼稚和暂不可行的。对于那些积极可行的新的想法与做法，一旦在设计（或论文）出现，我们在成绩评定时都给予鼓励而不是求全责备。创新意识是民族进步之魂，是永远值得倡导的。

四、结束语

总之，高职学院毕业设计的改革势在必行，而改革的道路是艰难的，希望有更多的同行参与探讨，为提高高职学院毕业设计的质量，培养高质量的技术应用型人才而共同努力。

参考文献

1.杨晓燕，陈宁.教学管理工作的科学发展观——高校毕业设计(论文)的教学与管理[J].太原科技，2004;(5):88-89

2.廖志凌，刘贤兴，杨泽斌，孙宇新.影响本科毕业设计质量的因素分析与对策思考[J].电气电子教学学报，2005;(27):110-113

大专毕业自我总结篇9

食品工业是吉林省最具有发展潜力和优势的工业。长期以来，吉林省食品工业利用我国振兴东北老工业基地的发展机遇，重点发挥农业资源丰富和生态环境的优势，投资291亿元建设了100多个重大项目，扩大了工业企业规模，提升了加工生产力水平，形成了良好的生态产业基础，在现代经济社会发展中占据举足轻重的地位。2007年，吉林省完成食品工业总产值846．54亿元，占吉林省总工业的13．25%，实现工业增长值255．72亿元，占全省工业产业的13．65%，占全部轻工业产业的56%，建成了一大批大型龙头企业。生产总值超亿元的企业已达80多家，主要产品的产量大幅增长。赖氨酸和发酵酒精居国内首位，冷冻饮品和葡萄酒居第4位，冷鲜肉和速冻食品居第5位，碳酸饮料居第7位，大米居第8位，白酒居第10位，出现了一大批名牌产品———德大牌火腿肠和速冻调理禽肉熟食品、长白山牌葡萄酒、通化牌葡萄酒、大成牌饲料级赖氨酸、YDC牌玉米淀粉等11种产品被评为中国名牌产品。技术创新能力不断得到增强，其中46个新产品通过了省级鉴定，29个科研成果获得了省科技进步奖，部分研发成果达到了国际水平。“十一五”后，我国迎来了食品工业快速发展的重要历史时期，2007年吉林省食品工业总产值与同期相比增长40．2%，高出平均水平7个百分点。紧紧抓住这个机遇，保持快速发展的态势，在全国食品工业产业的布局中占据有利地位，是吉林省食品工业发展的重要任务，也是全省工业产业结构调整至关重要的任务。

二、吉林省食品生物专业毕业生就业行势调查

通过对吉林省食品工业对人才的需要调查发现，食品生物专业毕业生就业形势体现在以下几个方面:

(一)招聘单位主动降低学历要求。基于产业结构调整出现了生产一线高技能人才的缺乏，包括大中型国有企业、知名品牌企业等用人单位，他们对人才类型的特殊要求，从过去的只“看学历选人才”而转为“以能力选人才”。现在人才市场的要求与前几年的招聘条件相比较，已经慢慢发生了变化:学历越来越淡化，越来越重视能力的需求，而这一条件恰恰是高职高专毕业生的强项。

(二)薪酬水平基本符合毕业生期望。2013年至2015年间，吉林省食品生物技术毕业生的平均工资水平在1500元左右，一般是在1，000～2，500元之间，大多数的毕业生对其工资水平是认可的，这样的工资水平也是基本符合当前社会基本情况。

(三)毕业生就业环境日趋好转。随着国家对食品行业的要求越来越高，卫生条件、环境保护的日益重视，食品企业对卫生防疫越来越重视，我国食品生产企业以机械化生产为主，企业对于卫生的要求越来越严格，这样才能保证企业生产出消费者放心的食品。在工作时间及强度上现代食品企业大多数是按照劳动法规定来执行的，每天八小时工作制。只有少数私营企业工作时间超长、工作强度过大。随着劳动法的普及和老百姓法律意识的增强，相信这些不合法的现象会逐渐消失。

(四)毕业生工作稳定性不够。用人单位与毕业生是否签订劳动合同直接决定了工作稳定性，怎么样签订劳动合同，是长期的还是短期的，毕业生的工作持久性是否能得到保证，这些都是食品生物高职高专类毕业生面临的普遍问题。由于合同的存在，使大多数的毕业生合同期满后主动或被动面临重新择业和失业的状态。

三、提高食品生物专业毕业生就业的对策

(一)提升高职高专食品生物专业毕业生的综合素质。学习是学生的本职，学生在校期间首先要掌握的就是食品生物本专业的专业知识。专业知识是高职毕业生熟练操作技能的基础，也是毕业生职业发展的根本，是解决实际工作中遇到问题的钥匙，只有学好了专业知识才能更好胜任本职工作。那么对于大部分高职学生来说，他们的基础较差，学习能力欠佳，如何才能掌握专业知识呢?这就要求高职学生要有一个正确的学习态度，学习专业知识不是为了应对考试，而是为了将来工作中的需要，为了找到一份满意的工作;要针对自身的特点找到合适自己的学习方法帮助学习记忆;更要树立自信心，遇到困难不能烦躁和着急，更不能轻言放弃;利用实际操作的机会，加深对专业知识的理解和应用。高职教育的主要办学特色就是应用性。高职教育的目标是为基层一线培养高素质技能型人才，这也就决定了实际操作能力是高职学生的核心竞争力。因此，每个教育一线的工作者都要让学生充分认识到这一点，只有在学习中不断提高自己的实际动手能力才是学习的根本。通过校企合作工学结合，提高学生的操作动手能力。高职院校以及老师应该鼓励学生积极参加学校、企业、政府组织的各种技能大赛，在比赛中提高完善自己，在相互竞争中提升个人动手能力。在不断的练习中发现问题、解决问题、积累宝贵的经验，培养创新意识。只有这样才能在毕业之时顺利与产业对接，保证顺利适应工作岗位。现代社会需要的是综合能力较强的人才，高职学生还要充实自己，不断提高自己的综合能力。除了学习专业知识之外，还要注重相关领域的学习和人文知识的拓展，丰富自己的视野和内涵;同时在课余时间参加实践活动，比如参加学校的社团活动、加入学生组织、参加学校组织的各种大赛等，锻炼自己处理人际关系的能力、解决问题的能力、协调组织能力、抗挫折能力和团结合作的能力等，同时了解社会的需求和形势，准确定位自己，看清自己的差距，弥补不足，提升自己。

(二)树立正确的就业观念。高职学生在实现自我价值的时候往往都会跟劳动所得比较，高的收入等值于更高自我价值的实现。但在全球经济不景气和就业萧条的影响下，高职学生必须面对现实，认清现实。在严峻的就业形势下，正确的就业观念和择业观念对高职毕业生顺利就业是非常重要的。

(三)做好毕业生的职业规划。高职学生要摆脱等着学校分配的旧思想，要从入学就为自己的就业做各方面的准备，制定适合自身的职业发展规划，并不断完善和调整自己的规划，有计划有步骤地完成自己的职业目标。不要做“无头苍蝇”，这样只能让自己到处碰壁。职业规划的核心是确定目标，需要将个人特点、客观因素和职业因素有机结合起来，在对自我环境客观评价的基础上，对自己的特长、性格、各方面能力与特性综合起来进行分析，将社会整体环境结合起来，根据个人的职业意向，确定目标，并根据目标设定自己的实施计划，同时，随着实际情况的变化适时调整目标和方案，随时对自己的规划作出客观的评估和具体的安排。

四、结语

大专毕业自我总结篇10

关键词:苏州大学本科毕业生;就业倾向

中图分类号:G642文献标识码:A文章编号:1003-2851(2010)06-0232-01

一、前言

职业决策是大学毕业生所面临的一项重要的、不可避免的决策。

苏州是一座以吸引了大量外国资本、经济发展迅速而著称的城市。大量外资企业的进驻,影响了身在苏州的人们的就业观念。苏州大学作为苏州最重要的一所大学,每年向苏州输送着大量的人才。因此,笔者认为,对苏州大学学生的就业倾向的研究,具有重要的意义。

二、研究对象与方法

2.1研究样本

本研究的被试来自苏州大学的应届本科毕业生,男生174名,女生74名;其中文科生90名,理科生60名,工科生98名。在被试填写基本信息时,要求填写“是否是党员;是否当过学生干部;是否拿过奖学金”,用于评判在学校的评价标准下,该被试的优秀程度。在统计过程中,为了方便表述,将三个问题中全部回答“否”的被试归为“优秀指数0”,回答一个“是”的被试归为“优秀指数1”,以此类推。 “优秀指数0”的被试有81名,“优秀指数1”的被试有51名,“优秀指数2”的被试有54名,“优秀指数3”的被试有62名。

2.2 研究手段

采用自编的《苏州大学本科毕业生就业倾向调查材料》,该材料是对候选的工作情景进行文字描述,通过PPT向被试呈现,请被试在现场进行选择。

2.3 数据统计方法

采用SPSS11.5,对数据进行百分比统计和卡方检验

2.4 研究工具: 苏州大学本科毕业生就业倾向调查材料

本调查材料共包含11道背景材料,分别从延迟满足、自我评价、竞争与工作压力、发展前景、对企业性质的刻板印象、管理风格、企业知名度、企业规模、工作地点、福利和职业兴趣十一个方面调查了苏州大学本科毕业生的职业选择倾向。

三、结果统计与分析

3.2.1结果总述(附后面)

从表中我们可以看出,我校本科毕业生在选择职业时,大多数人希望在园区(79.84%)、欧美企业(71.37%)、管理人性化的企业(87.10%)和规模大的企业(66.53%)工作。大部分人自我评价优秀(68.15%),愿意选择高压力高强度的挑战高薪的工作(70.57%),与能拿到的起薪相比,更加重视得到的培训和发展(70.16%)、福利(83.47%)以及工作兴趣(67.74%),而企业的知名度的影响力则略低(43.55%)。对即时满足和延迟满足的选择基本持平,后者略低(49.60%)。

3.2.2 对延迟满足的倾向分析

对总体情况和性别、专业、优秀指数这三个自变量上的选择进行卡方检验。结果显示,总体上对即时满足和延迟满足的选择差异不显著,在性别和专业这两个自变量上差异也不显著,但在优秀指数上,显著性差异值为.014(

3.2.3对自我评价的倾向分析

对总体情况和性别、专业、优秀指数这三个自变量上的选择进行卡方检验。结果显示,在总体上我校本科毕业生自我评价优秀和不优秀的人数差异非常显著。而男女生的自我评价没有显著性差异,不同专业性质的学生和不同“优秀指数”的学生的自我评价也没有显著性差异。这说明,不论男女生、不同专业和不同“优秀指数”,我校本科毕业生都有着比较高的自我评价。

3.2.4对竞争压力与工作压力的倾向分析

卡方检验结果显示,被试中选择压力大的高薪工作和压力小的低薪工作的人数差异非常显著。在性别和“优秀指数”两个自变量上差异不显著。有显著差异的是专业的自变量上。这说明,总体而言,选择压力大的高薪工作的被试显著多于选择压力小的低薪工作的被试;不同性别、不同“优秀指数”的被试在这一问题的选择上没有显著性差异;不同专业的被试对这一问题的选择差异显著。

3.2.5对发展前景的倾向

卡方检验结果显示,选择起薪低发展机会大的被试显著多于选择起薪高发展机会小的被试。不同性别和不同专业的被试对该问题的选择都具有显著性的差异。不同“优秀指数”的被试对该问题的选择差异不显著。

3.2.6对企业性质的刻板印象的倾向

卡方检验结果显示,总体上被试对5种性质的企业的选择差异非常显著。不同性别和不同“优秀指数”的被试在这一问题的选择上没有显著性差异;不同专业的被试的选择差异显著。

3.2.7对管理风格的倾向

卡方检验结果显示,总体上,被试选择人性化管理显著多于军事化管理。不同性别、不同专业和不同“优秀指数”的被试在该问题的选择上都没有显著性差异。

3.2.8对企业知名度的倾向

卡方检验结果显示,总体上,被试选择工资略高而知名度小的人数显著多于另一选项。不同性别、不同“优秀指数”的被试对这一问题的选择不具有显著性差异;不同专业的被试对该问题的选择差异显著。

3.2.9对企业规模的倾向

卡方检验结果显示,总体上选择规模大的企业的被试显著多于选择规模小的企业的被试。不同性别、不同专业的被试在该问题的选择上没有显著性差异;不同“优秀指数”的被试对该问题的选择差异显著。

3.2.10对工作地点的倾向

卡方检验结果显示,总体上,选择园区的被试显著高于做其他选择的被试。不同性别、不同专业和不同“优秀指数”的被试对该问题的选择都不具有显著性差异。