初中个人学习经验总结范文

导语：如何才能写好一篇初中个人学习经验总结，这就需要搜集整理更多的资料和文献，欢迎阅读由公文云整理的十篇范文，供你借鉴。

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如何在初中英语教学中实现高效教学？笔者认为应该着眼于以下几点：

其一：在教学中布置“导学任务”

教师通过布置导学任务，为学生的自主学习奠定了基础。教师要根据单元的不同板块，设计不同的导学任务。如在语法课的导学案中，教师应该引导学生比较系统地整理与该语法有关的语言现象，然后激发学生思维，总结出语法规律。再如在Reading第一课时导学案中，教师可以这样要求学生：首先通读全文，理解文章主要信息，完成较浅层次的阅读任务（回答问题，判断正误，选择填空等）；其次找出并理解文中主要短语，扫除影响理解的语言障碍，了解文化背景（替学生列出部分较难的关键词组，提供语言背景等）。值得注意的是在布置导学任务时，教师要充分考虑学生的差异，体现层次性和一定程度的开放性。

其二：在教学中倡导“自主学习”

英语中有句谚语说道：“You may take a horse to the water， but you can not make him drink.”任何高明的教师，都不能代替学生学习。

因此，在课堂中教师应当力争让学生成为课堂的真正主人，把自己定位成一名指导者、激励者、纠正者， 力求每个环节都能摆脱“满堂灌”的现象，尽可能发挥学生的主动性，挖掘学生的创新潜能，培养学生的学习能力，提高学生的语言表达能力。学生根据导学案中的学习任务和学习指导（识记什么，观察什么，对比什么），对照学习目标，进行自主学习，完成学习任务。在学生自主学习期间，教师应适时巡视并观察不同层次学生的学习情况，鼓励学生思考、质疑，并帮助他们自主解决问题。

其三：在教学中体现“合作探究”

如教师在学生预习单词后，检查部分学生的发音，然后组织四人学习小组学习单词，给学生五分钟左右的时间进行小组合作学习，小组成员之间相互纠正发音，寻找记忆方法，并运用这些词汇，最后组织朗读比赛、拼写比赛等，这样可以提高学生的学习效率。再如制作手抄报，可采取小组合作形式。四人一组，通过小组成员的分工合作，让组员各尽其能，发挥个人的特长，体现了新课标“以人为本”的学习理念，也实现了学习的主动性， 同时激发了学生的学习积极性，培养了他们的学习兴趣。当然，在实施合作学习时，教师要做到有的放矢，适时控制好课堂。

其四：在教学中设置“检测反思”

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【摘 要】教育理念是基础，理念决定着课改的方向和性质，一位教育家说：“一所学校的发展短期看设备，中期看质量，长期看教师”。教师队伍建设是办好学校的关键，尤其是教师的理念。面对新的课改更是这样，为此我们对教师观念的转变，进行了“六个”方面的引领。

关键词 新课改；个性化教学

一、先进理念引领

1.极积参加国家、省、市级教师培训。为了全面理解和实施好新课改实验，我们分科、分批参加多次国家、省、市级的课改培训会议。经过专家的讲解、首先从思想上认识到了新课改的必要性和重要性。同时摒除了新课程就是新教材、教新教材就是适当改变教法，使用现代技术手段增大课堂教学空间的狭隘认识。

2.立足学校，引领学习。由于经济、地域、设备、资源、学生等方面的差异，全套照搬外地做法不一定有效。“在学校搞课改，立足学校实际搞课改”是我们的出发点。因此，学校通过翻印、下载、整理、编辑大量教育、教学信息的同时，精心取舍，把适合于我校教学实际的新信息、新理念及时传播给老师。并通过名师讲座、名师导学、教育案例，课改动态丰富了教师的教育思想，为广大教师了解新课改搭建了平台，促进了教师认识上的再提升。

3.通过参加各类培训，立足学校的各类学习后，通过写心得体会，相互交流，在提升教师视野的同时，最终达到活学活用，共同进步，将教师学到的新的东西和自己的教学有机结合起来，实现教师质的飞跃。

二、互动学习引领

主要有三种学习形式

1.反思学习。老师反思的过程，是适应不断变化的教学形势和教学对象的需求。因此我们要求教师写好教后记，教学随笔。把教学心得，收获与反思进行认真总结后与同学科教师之间互相交流、学习、共同促进与提高。

2.研读“课程标准”。学校每人配发了课程标准，采取个人学习，集体学习，重点章节输导学习，分学科学习，交流学习体会等多种形式，使广大教师了解新课程，认识了新课程。

3.同伴互助。开放自己，主动与教学同伴合作、切磋、共同分享经验，共同探究问题，是提高的重要途径。主要的活动形式有组织型和自发型两种：组织型就是学校定期开展的业务学习交流会。分学校交流和学科组交流两种形式进行。学科组的交流一般以学科性质为主，就本学科课改前前沿成果、策略、方法、案例进行交流，在交流中学习、在学习中交流思考，在交流中升华。学习交流以主题交流为主，就课改中出现的困惑，关注的问题，成功的经验进行专题探讨交流，如“新课改老师该如何做”，“如何确立学生的主体地位”，“如何成功指导小组合作学习”等，通过研讨交流解疑释惑。自发型是指教师本人与教学同事进行研讨，这种不拘形式、地点、时间随时发生，随时结束的形式在新课改中解决问题及时，效果明显。

三、探究提高引领

为了使新课改的实验工作及时得到推广，发挥好典型示范功能。我校举办了“新课改教育论坛”。每年的五月和十月举行一次。自施行新课改以来，已连续举办了多次。为广大教师展示课改成果提供机会。为教师相互学习构建学习型教师集体营造氛围。主要形式是看，查，听，议。看就是深入教室看课堂教改实施情况。查，就是看教师资料积累，学生学习方式。听，就是听取成功做法，操作过程。议，就是评议得失，改进推广，再将交流材料装订成册，启迪更高层次的系统学习。连续两年，虽论坛主题不变，但老师参与热情不减，话题常讲常新，绝大多数通过议坛，对新课改有了新的认识，深刻的思考。为教师在做中学，在实践中领悟，学习中研讨，实践中总结，总结中提高创造了条件，使部分教师由新课程的旁观者，穿新鞋走老路者，变成了新课改的组织者、参与者。

四、从注重教学的结果转向注重教学的过程的转化

引导教师克服传统的“重结果轻过程”的课堂教学中的弊端。教师在传统教学中，只重视知识的结论，忽略知识的来龙去脉，有意无意压缩了学生对新知识学习的思维过程，而让学生去重点背诵“标准答案”。

五、从统一规格的教学模式转向个性化教学模式

让学生全面发展，并不是让每个学生，及其每个方面都要按统一规格平均发展。备课用一种模式，上课用一种方法，考试用一把尺子，评价用一种标准是现行教育中存在的一个突出问题。这种“加工厂”般的学生生产模式不符合学生实际，且压抑了学生个性和创造力的培养，导致现行课堂教学中的许多问题和矛盾的产生。

六、专家名师引领

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【关键词】初中体育 先导活动和教学的后继活动 体育教学游戏化 准备活动中的运用 基本技术技能教学中的运用 身体素质练习中的运用 整理活动中的运用 运用中的针对性 培养学生的意志品质

由于随着现代科技日新月异的变化，体育事业的迅速发展，如何在体育教学训练中有目的、有计划、有组织地通过“教”与“学”、“教”与“练”的体育游戏活动，使学生充分发挥其主观能动性，最大限度和最快速度地掌握其基本技术技能，充分提高其运动水平，已成为现代体育教学领域中一个不容忽视的问题。我想将初中体育游戏活动的组织策略，作为中学体育教学新课改的一个尝试，以提高初中体育教学的有效性。

体育课是学校体育工作的重要组成部分，直接关系到学生的身心健康、发育状况和个性的发展。本着“健康体育“和“快乐体育”的指导思想进行实施教学。体育课程改革一个极为突出的特点是强调学生的主体性，强调学生自身发展的重要性。注重培养学生自主创新精神和实践能力，使学生生动活泼的、快乐的学习。因此，游戏成为初中体育教学中不可缺少的内容，通过游戏的形式让孩子们学习，加大了学生的学习兴趣，提高了学生的运动能力。

一 将体育游戏作为教学的先导和后继活动的策略

将游戏作为教学的先导，让学生在游戏中获得相关经验以后，并在其经验基础上进行理性升华，抽象出一般的道理，从而使学习具有豁然开朗的效果。如投掷教学前先“玩纸飞机”；跳跃教学前进行“仿生”游戏等，游戏作为教学的继续，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。如《认识自己的身体》室内课教学后安排“指部位”游戏，投掷教学后进行“打靶”、“投准”游戏等，要注意实力搭配与“奖惩”游戏的分队和分组，要根据学生的身体状况、技术情况、训练水平作适当的调整，是实力大致相等，同时要随时注意到体质差、技术不好的学生，不断给予鼓励或及时调换，整个活动过程中，裁判的工作十分重要，对游戏的每一个小节、分段，都要有一个公正的评定，表扬优胜、指出不足，对失败者给予鼓励和技术指导。

二 将体育教学游戏化的策略

1.自然情景下的自由游戏。自由游戏又称自主游戏，在自然情景下，学生自由的选择器材，自由结伴，自主游戏。如拔河、爬竿、踢毽子、丢手娟、老鹰捉小鸡等。

2.技能、技术类的改装游戏。将体育技能、技术以游戏的特点进行包装，使枯燥的说教变成生动有趣的活动，从而使学生获得游戏的心理体验。如“双脚连续向前跳”包装为“青蛙过河”；队列变化转化为“孙悟空变魔术”。

3.自编自导的创新游戏。创新游戏即学生的自创游戏，由学生单独或多人合作，在掌握创编游戏的方法与技巧后，自编游戏，经师生讨论修改，在课堂上由创编者自行导演示范，全体学生参与游戏。学生通过对游戏的创编，不断增进对体育游戏课的兴趣，并从中获得了成功的喜悦。

三 体育游戏在准备活动中有效运用的策略

1.体育游戏有效运用于准备部分的课堂常规组织。组织教学所必须的课堂常规，主要通过迅速地把学生组织起来，明确任务要求，集中注意力，进入良好的教学准备状态。我们可以选择一些报数字游戏、反向动作游戏、集中注意力游戏，以提高学生的兴奋性，进入准备状态。

2.体育游戏有效运用于一般性准备活动。一般性的准备活动是全面活动肢体，克服机体惰性，逐步提高大脑皮层的兴奋性，使人进入工作状态。传统的准备活动中，通常采用慢跑、徒手操，这些内容重复使用，会使学生缺乏新异刺激，积极性下降。在教学中，我们可以根椐一般性准备活动的要求，选择一些体育游戏代替传统的慢跑。如跑动中的“听数抱团”、“拉网捕鱼”、“传球触人”等，可使学生跑出快乐，跑出兴趣。

四 体育游戏在基本技术技能教学中有效运用的策略

1.体育教学的特点决定了教学过程必须以学生为主，在教学过程中学生积极主动自觉地参加练习承担运动负荷。提高学生学习的积极性与兴趣，在变化的情况下强化动作技能，促使运动技能的形成。例如：篮球教学中“一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。田径教学中弯道跑技术，除了在准备活动中进行各圆形跑的游戏活动，为弯道跑技术教学打基础外，还可以在教学过程中选用一些弧行跑，圆形跑的游戏，巩固提弯道跑技术。中长跑是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。

五 体育游戏在身体素质练习中有效运用的策略

体育教学的首要任务是增强学生的体质，提高健康水平。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的游戏法用于素质练习，学生比较兴奋，积极性较高。练习中，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。

六 体育游戏在整理活动中有效运用的策略

结束部分的主要任务是使学生逐间恢复到相对安静状态，体育游戏对于心理、机体的放松具有独特的功效。以健康有趣，协调放松，轻松愉快融为一体的游戏放松活动，能转移大脑皮层的运动神经的兴奋，使运动器官得到放松与恢复，使人恢复较好的身心状态。整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。在游戏的具体运用中，我们要根据学生的年龄特点、性别特征，选用或创编一些带有舞蹈动作的游戏和以放松为主带有智力竞赛的游戏。还可以利用教学器材进行游戏活动。如“组字”、“摆图案”等游戏，具有利益组织，又进行了整理活动，并包含了育人因素，使学生在欢快的气氛中，具有一定的“兴趣保留”结束体育课，以较好的身心状态投入到其他课程的学习。

七 体育游戏在运用中针对性的策略

体育游戏在教学中具有积极的促进作用，并且是应用于教学，服务于教学的，所以体育游戏的选择上就要有一定的针对性，每次课所采用的体育游戏是应该适合并促进学生对本次课所学的内容的学习和掌握。例如：铅球课的教学中，在准备部分的后半部分中安排一些两人互相角力；“推小车”比赛和“孩子偷桃”接力赛；再比如，在篮球课的教学中，采用一些“胯下传球”接力赛，地滚球比赛，使学生在游戏中就熟悉了篮球的球性，增加了球感和意识，促进了学生练习的积极性，从而使正常的体育教学中出现的难题会迎刃而解，有利于正常的体育教学，同时也促进了体育教学活动的开展因此在体育教学中游戏的选择上应该是有一定的针对性和选择性的。另外，还可以充分利用学生的想象力和创造力，让学生针对某一项运动的特点，自行设计出各种有针对性的体育游戏，以培养学生的创造能力。

八 在体育游戏中有效培养学生意志品质的策略

体育游戏有规则的要求，有难度，有竞争因此在体育游戏中学生的意志品质会得以充分的培养。在体育游戏中为了能争取胜利，会表现出勇敢，坚韧顽强，不怕苦累的意志品质，并且能得以充分的锻炼和培养；再者，体育游戏大都是在两组或几组的学生之间进行，需要每组学生间的密切合作，团结互助和集体的智慧、力量，以此来培养学生的集体荣誉感和自豪感从而也十分有效地解决了“如何在体育教学中进行德育教育”这一难题。

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不同的人要求不同，工作总结格式也不同。有的会要求用ppt来写，有的要求用word来写，而你知道怎么写比较好吗?下面是小编为大家整理的医护人员工作总结范文，希望对您有所帮助。欢迎大家阅读参考学习!

医护人员工作总结范文1一、脚踏实地，从护理基础工作做起。

首先，科室人员偏年轻化，工作经验不足，专科知识欠缺，为提高护理服务质量，从基础护理工作入手，严格执行查房程序和交班制度，将晨间护理与交接班作为交流平台，深入细致的开展专科健康知识教育，和人性化沟通，有效的提高病人满意度，取得良好效果。同时，将核心制度落实作为本年度考核重点，每周考核一项，逐步规范工作流程。

另外，提高服务质量，从改进工作细节入手：

1.改进查对方式，将传统的称呼病人床号、姓名，改为问病人姓名，让病人主动回答，避免查对差错发生的可能性;

2.改进备皮方法，使用一次性备皮刀，撤消民用备皮刀，将滑石粉备皮改为肥皂液备皮，提高工作效率和备皮效果;

3.推广使用家属陪护椅，只象征收取使用费，为病人提供很大方便;

4.建立护士交流沟通本，将日常工作质量控制内容，传达会议内容，交接须注意事项等写入沟通本，各班参阅，减少须开会才能传达的周期长、不能及时改进的弊端，达到质量持续及时改进目的。

5..联合都市宝贝照相馆，免费为新生宝宝提供出生第一照，将新生的喜悦留给我们，也留给病人全家，取得特殊的良好效果。

二、抓制度落实，明确工作分工，防范工作漏洞。

将工作细化，进行分工，文书书写由责任护士和质检员三人负责，开成管床护士责任下完成病历，责任护士把管，质检员质控的三级质控模式，有效的控制书写错误和不规范书写，提高书写质量。工休座谈、抢救药品、实习生讲课、业务学习分别责任到人，形成人人有事管，事事有人负责，大家共同参与科室管理，有效提高了大家的积极性。

三、严格产房管理，完成布局改造。

加强产房管理，印制产科常见急症抢救流程，张贴在产房内墙，强化操作流程化，落实腕带识别制度，严格执行新生儿腕带配戴工作，建立产房交接流程并督导实施，有效加强产妇及新生儿安全管，同时完善疫苗上报及查对程序，加强疫苗管理。另外，根据管理年验收标准，再次进行产房改进，配置消毒用品，调整待产室、隔离产房、及隔离待产室位置，以达到标准要求。

四、苦练技术，严把质量关。

自去年7月到医院工作，我在二十部，二十部，二十科和重症监护病房轮换，学习工作。体验式学习，通过一年的感觉，以先前获得的理论知识和临床工作的实际相结合，我们必须在和平时期，

一方面对自己的严格要求，并就此与多老师教另一方面，业余的时间刻苦钻研业务，经验要素的使用。

在同期间对癌症化疗，化疗适应症，禁忌症和并发症的治疗各类专业第三十第一次接触的x科目比较陌生。经过4个月的学习，感觉学到了很多有用的知识，

如：各种形式的化疗药物在不同的外周静脉的刺激，在化疗，如泄漏的危险，应立即采取保健措施，长期的发生术后深静脉导管护理的病人长期化疗。此外，在化疗的病人会出现胃肠道，皮肤，粘膜，精神状态和化疗的一系列反应的病人，

此时，我们需要为病人提供护理子护理领域的热情，尊重，耐心听病人的主诉，良好的床头交接班，给病人精神上的支持。

在有关知识，在学科学习的x三十。术前准备的心理辅导和肠道准备，饮食指导。术后生命体征监测，观察切口，协助咳嗽咳痰，观察输液量和输液速度，各种引流管护理，导管护理，饮食护理，与观察和护理等术后并发症。作为妇女事务局与特异性肿瘤患者，在日常工作中，它要求我们必须更多的耐心去与他们的交流和沟通，才能更好地提高护理质量，让病人信任我们的工作。

现在我三十病房旋转，这是一个综合部门，有超声刀，介入性研究，西医和化疗。我觉得在这里学习，如很多事情：谐波手术刀病人应注意皮肤的保护，感觉活动的体温，和肢端足背脉搏等;后，应逐患者肢体制动干预对象，沙袋加拿大的压力，观察病人排尿。

经过近一年的研究，除了与企业各部门的知识，熟悉，但我仍然注意到，在注意文明礼貌服务，坚持文明和语言，有尊严的日常工作，文书工作，护士的专业形象，整洁的衣服，头发，没有浓妆艳抹，不穿高跟鞋，堵塞环，礼貌患有态度和蔼，语言规范。认真学习医疗事故处理“条例”及其法律和法规，对医疗的积极参与医院组织学习活动，以丰富的法律知识，增强安全法规自我保护意识。

在积极和护士长严格的指导下，我在许多方面取得了长足的进步和改善通常在商业部门参加每月一次学习，每个星期二的上午的会议上，坚持以病人护理的关键轮，护理人员为基础的培训，由部组织的关怀坚持二是技术操作考试，取得了良好的效果。

在一年的工作，可总是爱和奉献精神，贯彻“以病人为中心，为核心”的服务理念，提高自身素质和应急能力的质量。

当然，我发现还有一些不足之处应予改善。例如，在学习，有时有浮躁的情绪，感觉太多的东西需要学习，心浮气躁，尤其是在面对挫折，我们不能冷静处理。在工作中，有时存在着标准不高的现象，

虽然基本上能够履行其职责和义务，但在行动方面也得到进一步改善，这是需要改进和加强我的未来发生。

在即将过去的一年，众议院再次感谢护士长的领导，并确定以教育，指导，批评和帮助，感谢他们的关心和支持同事教学的教师。回想起来，有一些进步和提高，同时，还有一些不足之处，展望未来，

它应该发展自己的优势和长处，克服其弱点。

医护人员工作总结范文2儿科护士工作体会俗话说：“金眼科，银外科，哭哭啼啼小儿科”。面对只会哭闹而不会表达和配合的小儿，儿科护士除了具有相当的理论知识，熟练操作技能，良好的心理素质外，还必须有处理应急的能力和较高的职业素质，随着卫生体制改革的全面铺开，聘用护士占护士比例的60%，其中低年资聘用护士占50%，而聘用护士入学门槛低，综合素质均较低。为了提高儿科护理质量，更好为病儿提供优质服务，使病儿得到真正实惠，加强对聘用护士培训是当务之急，笔者将从事儿科五年护理管理工作来，对聘用护士培训的经验总结如下，供护理同仁参考。

一、培养爱岗敬业的精神

儿科护理工作繁琐，责任心强，家属不易理解，收入低，随时有聘用护士跳槽，为了稳定护理队伍，保证护理质量，除了对每批新进聘用护士进行岗前教育外，还要定期进行职业道德教育，培养她们热爱护理事业，具有为护理事业献身的精神，只有从内心热爱该项工作，才能树立以病人为中心的整体护理观念。

二、加强医疗安全教育，提高法律意识和自我保护意识

新的《医疗事故处理条例》出台，将病人的合法权利还给了病人针对护理人员法律意识淡薄，科室应定期组织护理人员学习《医疗事故处理条例》及配套文件，使护理人员知法、懂法、遵守各种法律、法规、操作规程，依法行护。

查找病儿从入院到出院全过程中的安全隐患每月组织一次查找安全隐患的讨论会。不断查找，并制定切实可行的防范措施，以保证全过程的安全、高效、方便、周到。

三、转变观念，加强以人为本的服务意识

21世纪，客户成为企业的第一资源，服务成为竞争的主体，护士的服务态度，服务质量，最直接反映了一个医院的素质形象，是病人了解医院的第一窗口。护士应明确，医院没有病人，就没有护士存在的必要，医院就要关门，护士就要失业，护士工作就是要病人满意，病家满意，把病人满意作为护士服务理念和行业准则，进一步树立以人为本的主动服务意识。

四、加强专项技能和应急能力的培训

随着物质、文化生活水平的提高，家长对服务期望值越来越高，儿童是祖国的花朵，每个家庭的小皇帝，家长都希望护士为病儿的每一项操作都能一次成功，特别头皮静脉穿刺，而穿刺成功率受病儿的血管的分布，病儿疾病，护士的心理素质，临床经验等因素影响，如果一次未成功，家长就会投诉、埋怨，因此为了提高输液成功率，我们对聘用护士采取一帮一带教，并利用小白兔练习头皮静脉穿刺。

五、加强专科理论知识培训，提高病情观察能力和护理记录书写质量

儿科又名哑巴科，患儿是有苦难言护士只有具备一定专科理论知识，才能准确观察病儿病情，及时发现病情变化，在工作中护士要善于勤巡病房，勤于观察病情，这样才能准确发现病儿病情变化，及时为医生提供病情信息，才不会因疏忽延误病儿的治疗、抢救，然而要做好这项工作，护士必须有扎实的专科理论知识。因此，除了科内每月根据收治病人的情况组织一次业务学习和护理查房外，还要鼓励护理人员参加院内外的学术活动，参加不同学历层次继续学习，阅读相关的杂志，拓展知识面，另外在工作中还要不断总结经验，才能逐步提高病情观察能力，更好适应护理工作。

护理记录作为病历的一个组成部分病人可复印，它可作为护患举证倒置的依据，这就要求记录真实、准确，大多数聘用护士均为初中毕业后读护校，知识水平缺乏，而要准确、规范书写护理记录，必须具有一定专科理论知识，所以作为一个管理者，一定要重视聘用护士的理论知识培训。

六、加强美感意识

有句话是“给好人学好人”，小儿处于生长发育阶段，护士的言行举止对儿童起到潜移默化的作用。护士举止端庄，着装整洁，仪表大方，说话礼貌，和蔼可亲，病儿家长就会感到亲切、信赖、安全，反之就会持怀疑态度，对护士信任度下降，而许多医疗纠纷就是因为对护士不信任而诱发的，为此对每批新进聘用护士进行礼仪培训，包括：仪表、语言、情感等。

七、培养团队意识

只有团结协作，才能提高工作效率，而每一个护士都有自己的人生观、价值观，还存在工作经验，能力差异，作为管理者要对她们进行协调、整合，如进行合理分工、搭配，并给予帮助、引导、鼓励，大家只有团结协作，步调一致，观念统一，才能搞好护理工作。

八、重视对聘用护士的人文关怀

聘用护士已成为护理队伍生力军，后备力量，关爱她们的今天就是关爱她们的未来，部分聘用护士存在不同程度的自卑感，低人一等的思想顾虑，管理者除了在工作中严格要求她们以外，还要尽心尽力为她们提供一个宽松、和谐的工作氛围，给予生活学习上更多的关怀，使她们安心工作。

儿科聘用护士经过培训后，综合素质均有较大的提高，她们大多安心本职工作，工作责任心强，服务态度好，服务质量高，深受病儿家长和同仁的好评，她们工作真正使病儿和家长满意，儿科护理质量已逐步上了一个台阶。

医护人员工作总结范文3光阴似箭，日月如梭。20__年很快过去了，在过去的一年里，在院领导、护士长及科主任的正确领导下，坚持“以病人为中心”的临床服务理念，发扬救死扶伤的革命人道主义精神，立足护士本职岗位，善于总结工作中的经验教训，踏踏实实做好医疗护理工作。在获得病员广泛好评的同时，也得到各级领导、护士长的认可。较好的完成了20__年度的工作任务。具体工作总结如下：

思想道德、政治品质方面：能够认真贯彻党的基本路线方针政策，通过报纸、杂志、书籍积极学习政治理论;遵纪守法，认真学习法律知识;爱岗敬业，具有强烈的责任感和事业心，积极主动认真的学习护士专业知识，工作态度端正，认真负责。在医疗实践过程中，严格遵守医德规范，规范操作。

专业知识、工作能力方面：我本着“把工作做的更好”这样一个目标，开拓创新意识，积极圆满的完成了以下本职工作：协助护士长做好病房的管理工作及医疗文书的整理工作。认真接待每一位病人，把每一位病人都当成自己的朋友，亲人，经常换位思考别人的苦处。认真做好医疗文书的书写工作，医疗文书的书写需要认真负责，态度端正、头脑清晰。我认真学习科室文件书写规范，认真书写一般护理记录，危重护理记录及抢救记录。遵守规章制度，牢记三基(基础理论、基本知识和基本技能)三严(严肃的态度、严格的要求、严密的方法)。护理部为了提高每位护士的理论和操作水平，每月进行理论及操作考试，对于自己的工作要高要求严标准。工作态度要端正，“医者父母心”，本人以千方百计解除病人的疾苦为己任。我希望所有的患者都能尽快的康复，于是每次当我进入病房时，我都利用有限的时间不遗余力的鼓励他们，耐心的帮他们了解疾病、建立战胜疾病的信心，当看到病人康复时，觉得是非常幸福的事情。

护理事业是一项崇高而神圣的事业，我为自己是护士队伍中的一员而自豪.在今后工作中，我将加倍努力，为人类的护理事业作出自己应有的贡献。

医护人员工作总结范文4通过半年多的护理工作实习，本人在带教老师的悉心指导与耐心带教下，认真学习《医疗事故处理条例》及其法律法规，并积极参加医院组织的医疗事故护理条例培训，多次参加护理人员学习，通过学习使我意识到，法律制度日益完善，人民群众法制观念不断增强，依法办事、依法维护自身的合法权益已成为人们的共识，现代护理质量观念是全方位、全过程的让病人满意，这是人们对医疗护理服务提出更高、更新的需求，因而丰富法律知识，增强安全保护意识，并且可以使护理人员懂法、用法、依法减少医疗事故的发生。理论水平与实践水平有了一定提高。

在实习过程中，本人严格遵守医院规章制度，认真履行实习护士职责，做好护士工作计划，严格要求自己，尊敬师长，团结同学，关心病人，不迟到，不早退，踏实工作，努力做到护理工作规范化，技能服务优质化，基础护理灵活化，爱心活动经常化，将理论与实践相结合，医。并做到理论学习有计划，有重点，护理工作有措施，有记录，实习期间，始终以“爱心，细心，耐心”为基本，努力做到“眼勤，手勤，脚勤，嘴勤”，想病人之所想，急病人之所急，全心全意为患都提供优质服务，树立了良好的医德医风。

在各科室的实习工作中，能规范书写各类护理文书，及时完成交接班记录，并做好病人出入院评估护理和健康宣教，能做好各科常见病，多发病的护理工作，认真执行无菌操作规程，能做好术前准备指导，并完成术中，术后护理及观察，在工作中，发现问题能认真分析，及时解决医。能熟练进行内，外，妇儿及重症监护等各项护理操作，严格执行三查七对，同时，本人积极参加各类病例讨论和学术讲座，不断丰富自己的业务知识，通过学习，对整体护理技术与病房管理知识有了更全面的认识和了解，并做好护士工作总结，从总结中汲取经验教训，从总结中成长。

以上是我的个人实习工作总结，在今后的工作中，本人将继续努力，牢记护士职责，不断加强思想学习与业务学习，全面提高自身综合水平，为患者提供优质服务。

医护人员工作总结范文5今年我本着“以病人为中心”的服务理念，以认真负责的工作态度，发扬救死扶伤的革命精神，尽职尽责、踏踏实实做好护理工作，认真地完成了工作任务。下面是本人今年的工作总结汇报：

一、尽职尽责，搞好护理工作。俗话说：“三分治疗，七分护理”，经过20多年的护理工作实践，我越来越感觉出护理工作的重要性。在日常工作中，我坚持着装整洁大方，用语文明规范，态度和蔼，礼貌待患。严格遵守医德规范和操作规程，认真书写护理记录，千方百计减少病人的痛苦，安安全全做好自己的工作。无论是职工家属，还是地方患者，我都坚持视病人如亲人，做到态度好、话语亲、动作柔，耐心回答病人及其家属关于病情的咨询，以及家庭治疗、保健方面的注意事项等，没有发生一起与病人的言语冲突，没有发生一起因服务态度、服务效率、服务质量等问题引发的纠纷，受到病人及其家属的一致好评。

二、发挥作用，做好帮带工作。对于病人来说，护理工作不是一个护士能够主管负责的，而是一个需要团队轮值配合的工作。近年来，医院为护理队伍补充了新生力量，工作中，自己能够充分发挥自己年资较高、经验丰富的优势，主动搞好帮带工作，为年轻护士讲解业务技术、与病人沟通等方面的知识，解决护理业务上的疑难问题，指导落实护理措施，帮助年轻护士尽快成长，为整体护理水平的提高做出了自己的贡献。

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【关键词】作业； 有效性； 自主学习； 教学策略　本课题以反馈理论、现代教育理论、现代学习理论和作业功能作为理论基础，结合多年的初中数学经验，利用问卷调查、阅读文献和教学实践相结合的研究方法，就传统初中数学教学中学生自主学习的实效性，教师作业布置、批改方面存在的问题及其应对策略进行研究。

自主学习通常是指主动，自觉，独立的学习。新课程改革强调培养学生的创新精神和实践能力。这就要求每一位教师，应进行培养学生创新精神和实践能力的新探索。俗话说：授人以鱼，不如授人以渔。罗杰斯曾说：“自由愈高的学习，身心投入程度就愈高。在实际教学中，我尊重学生的主体地位，重视引导学生自主学习。教师给学生创设一个真正学习的情境。实践证明，学生在不平等的环境中学习是被动的，紧张的，不愉快的。学生也容易产生厌学到心理。因此教师对学生的期盼和希望可以产生巨大的感召力，让学生在宽松和谐的学习氛围中才找到自己，激发兴趣，自主地学习。每节课都是学生自己想去上的课，每节课的开始都是学生满怀希望的开始。教师要给学生自主学习的空间。虽然一节课时间较短，但教师也要给学生留有充足的时间，让学生去思考，去探索，使学生始终处于自觉积极的状态之中，来进行合作条件，自主学习。培养学生问题学习能力。教师在日常的教学中应该培养学生敢问，好问，善问的好习惯。然后放手让学生自己分析问题，解决问题。上课时，教师要注意创设问题情境，使学生产生疑问，提出问题。在复习课上，也尽量想办法，问题让学生提，答案让学生总结。培养学生自学能力，学会学习。首先，现在的孩子普遍存在不会学习的现象，表现在：家长或老师督促学习，管着学习，不动脑思考，不动手实践等不良习惯。作为教师在向学生传授知识的同时，要让学生会学。用启发式点拨式的教学取代传统的教学方式，充分调动学生的主观能动性，在进行中教会学生学习的方法。发展他们的个性。其次，要通过培养学生学习兴趣，增强学生的成功体验，来激发学生学习的自觉性，积极性。培养学生自主学习的习惯。好的自主学习习惯，受益终生，但它不是一朝一夕就能养成的。人的许多习惯都在早年形成（也包括坏习惯），而教师要调查学生的表现要根据学生自身的特点，教学的具体情况，循序渐进的培养，持续稳定地发展，比如：低年级的孩子上课要养成仔细观察，认真听课，课后按时完成作业，乐于和同学交流等习惯。而随着年龄的增长，学生水平的提高，到了高年级，就要有良好的思维习惯独立思考，乐于提问的习惯。因此，课堂上我严格培养，帮助，指导养成这种学习的习惯，久而久之才会见到成效。

而课后的作业是课堂教学的延伸，是对教学结果的检验、巩固，也是数学知识转化为技能，培养学生思维品质的重要途径。其中作业批改是检查学生学习的结果，也是对自己课堂教学效果的反馈。本文试图从作业设计的趣味性，作业批改方面进行改革、创新、探索，提高作业批改的实效性，学生作业完成的有效性。全面提高学生的数学素质，同时剖析自己，改进教学方法，推进课堂教学改革。作为教师，我们应该想学生所想、急学生所急，充分调动学生作业的积极性，让他们的完成数学作业的过程中享受到学习数学、运用数学的快乐。

1研究背景

1.1理论意义。 本课题的设计指导思想与理论依据主要是来自全日制义务教育数学课程标准的设计理念：义务教育阶段的数学课程应突出体现基础性、普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，实现：——人人学有价值的数学；——人人都能获得必需的数学；——不同的人在数学上得到不同的发展.；学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动.　内容的呈现应采用不同的表达方式，以满足多样化的学习需求.　有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践、自主探索与合作交流使学生学习数学的重要方式；数学教学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上.　教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验.　学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者.；当然对数学学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程；要关注学生数学学习的水平，更要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我，建立信心。作业是教师反馈教学效果的重要途径，是与学生进行思想交流的重要形式。教学中若能有效的利用和发挥作业的功效，不仅能获得准确的、真实的教学反馈信息，还会增进与学生的思想感情交流，这些无疑都会对数学教学起到极大的促进作用。初中数学作业的巩固既不是概念、法则、公式、定理的重复教学，也不是错题的简单订正，不是教师一讲到底，而应是贯彻“学生主体”的理念，从知识网络的高度对近期已学数学知识的再学习、再认识。

1.2现实意义。 据一次对我国一所普通中学的调查的数据显示，当前中学生的作业完成情况不容乐观，完成质量较高的仅占31.4%，时常出现小错误的占30.8%，错误情况较严重的占22.6%，完成情况较差的（不会做或只对一道题）的占9.5%，长期不交作业的占5.7%。对于我们农村的学生而言，数据肯定是比上面数据要糟糕。很多老师在批改作业的时候都有这样的感触：有部分成绩不错的学生对待作业的态度不是很积极，他们虽然大多数情况下能按时完成作业，但对作业的认识只是停留在完成任务这一层次。经常抱怨作业量繁重，难以承受，对作业中简单的题目，认为自己会做，不必浪费时间，从而不愿做；而对稍难的题目就缺乏信心和毅力，懒得动脑，等待老师讲解，因此作业迟交、不交的现象严重。而部分由于对所学知识不理解而完成作业有困难的学生，他们完成作业普遍存在这种现象：　由于本身作业就很难完成还要完成大量课本外形形的题目，身陷题海而不能自拔，而这些学生又迫于教师的强制性措施，要么抄袭他人作业，要么置中间推理计算过程于不顾，盲目地凑结论，换来一个按时交作业的假象；所有这一切直接导致的结果是数学作业实效性的缺失：即学生写作业和教师批作业的机械盲目性和被动性。结果教师改“累”了，学生也做“疲”了，并且效果很差。

2研究概况

2.1研究目标。 近期目标：克服学生对作业的心理恐惧感，克服完成作业的困难，以及在做作业中的不良习惯等。

远期目标：使学生认识到做作业的意义，并从按成作业中得到锻炼自己的机会，并养成自觉完成作业的习惯。

2.2研究内容。 研究初中数学作业的如何布置更有效。作业的讲解更加符合学生的理解水平。从作业的批改中找出教学中存在的问题进而改善教学方式和技巧。初中数学教师要以新课程标准为依据，确立以学生为本、面向全体、重视学以致用新颖多样的数学作业观，要树立新的数学作业设计理念。数学作业的内容应该丰富多彩，形式应该多种多样，要能极大地调动学生的学习兴趣，引导学生关注生活，是学生在生活中应用数学知识，形成综合能力，为学生的终身发展奠定坚实的基础。通过作业活动，是学生从中学会学习、学会求知、学会合作、学会探究，为其终身学习和发展奠定良好的底蕴，实现知识、能力、价值观“三维”目标的和谐发展。关爱学生的生命发展，是初中数学作业有效性布置和批改的灵魂。

2.3研究阶段时间安排及活动。 2011年3月　立题，搜集资料；2011年4月-9月实践阶段；2011年12月完成实践并完成论文

2.4研究方法。 （1）文献研究方法：收集、研究国内外相关文献，寻找本研究的理论支撑。 （2）问卷调查法：通过问卷调查，调查初中学生作业完成的现状。 （3）个案法：通过学校班级学生作业中出现的个别事例，或心理咨询教师在学生个别辅导中遇到典型例题，对学生作业情况进行有针对性的研究，并对实施过程及成效，记录整理为课题。 （4）访谈法：就问卷设计的问题，访谈有关专家、教师及家长。 （5）经验总结法：通过调查问卷的结果，分析初中学生作业存在的问题，提出改善初中学生作业的实施进行实践，在实施中形成提高初中学生作业效果的可行策略。

3研究过程

第一阶段：抓作业数量（2011年3月——2011年6月）

措施1、课堂上当场完成作业或部分作业。

开学初我就让每位学生交一本作业纸。这很必要。因为以往我若有时间想在课堂中做作业时，就有相当一部分学生说没有作业纸，结果就在课堂上互相借来借去，耽误了不少时间。有些不自觉的学生就趁机开玩笑，捣乱，磨磨蹭蹭到下课。于是我就想由我统一发作业纸，既能保证每人一张，又不耽误时间。刚开始的一周，我适当地控制作业量，使学生在上完课堂的25分钟后，能在剩余的20分钟完成作业。而我也可以在巡视的过程中，及时地发现问题，适时地指导。如解错题，抄错题，作业不规范，字迹不工整等。在这一阶段计划实施后，因为多数学生的作业都能评优，有些同学对自己的要求也越来越高。如错一题就重做，甚至错一个字也是用透明胶粘去字迹，重新改过，保证作业的工整。而且我观察一旦这个习惯养成后，她们就一直保持到初三。再后来，我慢慢地缩短在课堂中做作业的时间。比如做完三题，有两题来不及做，回家做。这时也有相当一部分学生，能利用课余时间，在校就完成了作业。同时因为能在课堂上及时的关注学生，一些内向的学生也能大胆主动地提出问题了。作业当然是全体学生都能完成，保证了作业数量。

措施2、允许部分同学小抄，迟交

因为学生之间毕竟存在着差异。就是有那么几个学生是听不懂，学不会的。甚至有些同学是连字都写不清楚的。这个事实是不能回避，也无法改变他们是无法独立完成作业的，若不允许他们抄，就没作业可交了。为了完成作业数量，也让他们养成交作业的习惯，不得不默许这些同学抄作业了。可以请优秀学生来教他们，同时也允许部分同学迟交，为了保证作业数量，迟交总比没交好吧。

措施3、定期装订成册

开学初，我就提醒学生要保留作业以备教务处检查。但毕竟一天一张薄薄的作业纸，多数学生就是随手夹在书里，或笔记本里，甚至会夹在其它书里。于是我要求每位学生买一个透明书夹。一开始是每周整理一次作业。而后基本上是每个月整理一次放在我办公室保管。作业有缺的要重新补做，我也会重新批改。这样也方便教务处的临时抽查，家长会时，也能让家长看到自己孩子平时的作业情况。同时，我发现每到统一整理作业的时候，有一些后进生，包括平常粗心大意的学生都能积极地补交作业，整理出一本来。还有个别学生总是喜欢把最好的那张作业放在最上面，看到自己的作业得满分时很有成就感。我心想，他们在整理的过程中，或许有了一些成就感，也有了一些自信。

第二阶段：抓作业质量（2011年9月——2011年12月）

措施1、课堂上互帮互助（调换座位）

教师一个人能力毕竟有限，不能照顾到全班同学。而就有这样的学生，不会做不敢问老师，宁可请教其他学生。也有的学生，就是听不进我的话。（大概有些心理障碍吧）。因此有时我也允许他们调换座位，同学之间互帮互助，教会了做，总比去抄的好吧。而那些自觉的学生也能养成独自动脑、独立思考、合作交流学习的良好习惯。

措施2、同学之间互批互改

刚开始，我先是将是在一些学生成绩较好的学生中进行互批互改，同时加以指导训练帮助同学指正错误，并给出分数评价和书写建议。这些学生在指正同学的作业中的错误时，能够让自己提高警戒，自己以后也可以避免犯类似的错误。而且数学教学中提倡一题多解。这样互相批改作业，其实也是一次解题方法的交流。可以让学生了解到同伴的不同的解题方法。进而拓展自己的思维。而后，我又试着让这些学生批改全班的作业。这对其他同学又是一次激励。作业中出现错误的同学，对同伴给自己指出的作业中的错误印象会比较深刻，同时也可以避免再犯同样的错误。对于学生来说，有获得同伴肯定的强烈需求，因此在自己作业给别人改的时候肯定希望把自己最好的一面展现给同伴。而作业互改安排在哪一天时间不定，学生只能长期认真对待作业，时间一长，也许就能形成一种习惯。

措施3、每次作业及时订正。

我们每天都会做一些课堂作业，我有时间都会一本本批改，并且指出错误之处，指出产生错误的原因，学生及时订正，有时候回家作业批改了，抽一点时间把普遍错的题目分析一下，其他题目自己订正或者请教同学，总之作业都要当天订正好。

第三阶段；分层次抓获作业的实效性（2011年1月——2011年12月）

随着教学内容的加深，作业难度加大，学生之间两极分化明显，一部分学生厌学情绪高涨，自暴自弃，根本不做作业。一部分学生学生能力薄弱，以抄袭来应付每天的作业。针对这种情况，我不得不临时采取分层次布置作业的措施。先将班级学生分成ABC三个等级。其中A级是成绩较好的学生。B级是中等生还包括学生态度端正，肯上进的学生。为了不打击其他学生的积极性，把平常考试不及格，学习态度不够端正的学生归到C级，而不再设立D级。而后根据这三个等级，分层次布置作业。A级的学生要比B级的学生多做一两题打*的题目。C级的学生少做一两题，有一段时间，分层作业发挥出各层次学生作业地积极性。但在实施过程的后期，有些力不从心。一是教师因为教材的限制，学生教辅材料的限制，不能每一节都能找到与课堂知识相关的习题。二是学习能力差的这些学生因为作业与其他学生不同，不懂得请教，也没得抄，作业质量不升反降。

4研究结果与成效

4.1学生自主学习的有效性。 在课前把要学习的知识内容简单跟学生介绍，让学生心中知道要学习的知识，整个上课的流程留在黑板上，一些主要的知识作出标志，并在书中记录下来或者划出来。

4.1.1营造和谐氛围。 在组织课堂学习时，我们要力求创造一个平等和谐、生动活泼、宽松自由、积极研讨的气氛，让学生充分拥有试一试的机会。在实际操作中，就是要鼓励学生敢于自我表现，要“敢问”、“乐问”、“善问”。要给学生多提供参与的机会，鼓励其自由探索，标新立异。当学生提出自己独特的想法时，即使是错误的，我们也要先予以肯定，然后再指出不当之处，提出努力方向。因此，在学习中，我们还要注意面向全体，更要注意个体，创造主动参与的条件，让每个人都主动地参与教学活动，实现有差异的发展。

4.1.2创设问题情境。 霍姆林斯基说：“在人的心灵深处，总有一种把自己当做发现者、研究者和探索者的固然需要，这种需要在小学生的精神世界中尤为重要。”因而我们要敢于放手让学生独立思考，自主实践，善于创设问题情境，把教师“教”的主观愿望转化为学生“学”的内在需要。

4.1.3增强参与信心。 “没有什么东西比成功更有强烈满足的感觉，也没有什么东西比成功更能鼓起进一步求得成功的努力。”我们要依据学生的个性差别，创设不同的情境，让不同层次的学生都能尝到成功的乐趣。让不同层次的学生经过自主参与，都有所发现、创造，都有成功参与的体验，培养了学生的主体意识和探索精神。由于学生在作业中屡遭失败，使他们心灵上受到严重的“创伤”，存在着一种失败者的心态，从而独立完成作业的自信心差。教师应充分相信学生的潜能，增强学生的主体意识，发挥他们的自主性和能动性，提高他们参与学习和自身发展的自觉性。改变对待错误的严厉态度，耐心寻找学生解题错误的原因，并做出适当的处理。帮助学生不断尝试独立作业，提高自信自尊的水平。逐步转变失败心态，形成积极的自我学习，自我教育的内部动力机制。因此，教师必须引导学生在教师的“成功圈套”中获得能够积极主动的完成作业的自我暗示效应，从而产生自信心，进而感到经过努力，自己完全可以独立完成作业，达到转化的目的。比如，利用敲印章方法激发他们学习的兴趣，对完成情况较好的学生在作业本的封面给他画一个五角星，并在作业本上写着“好方法”、“真聪明相信你还有高招，因为聪明的你是老师的骄傲”、甚至把非常好的方法向数学定理一样用学生的名字命名。买印泥和学习章，学习章有“你真棒”，“继续努力”，“你真聪明”，“须努力”等评价词语，每次批改完作业，我都会给每位学生敲一次印章，如果印章“你真棒”积累满5次，就可以到老师那里领取一份小奖品，对于得到“须努力”比较多的学生则要拜“你真棒”的学生为师，经过一段时间的师徒互助学习，如果“须努力”的学生也得到“你真棒”，则双方都可以得到奖品。这样就有效的从源头解决了作业的布置问题，从量上保证了作业的完成。

4.1.4提供质疑时空。 亚里士多德说：“创造性思维就是从质疑和惊奇开始的。”质疑是探索与创新的源头。因此，我们要注意培养学生质疑的兴趣，由趣生质，由疑去点燃他们思维的火花，使之产生好奇，自觉地在学中问，在问中学。

4.2教师的设计引导的有效性。 有效教学理论：有效教学理论认为，教学就其本体功能而言，是有目的地挖掘人的潜能、促使人身心发展的一种有效的实践活动，其理念主要体现在一是促进学生的学习和发展是有效的根本目的，也是衡量教学有效性的唯一标准；二是激发和调动学生学习的主动性、积极性和自觉性是有效教学的出发点和基础。三是提供和创设适宜的教学条件，促使学生形成有效的学习是有效教学的实质和核心。

掌握学习理论：　美国著名的教育家、心理学家布卢姆提出“掌握学习”理论，强调每个学生都有能力学习和理解任何教学内容、达到掌握水平。只要提供较好的学习条件，多数学生学习能力、速度和动机方面的个别差异将会消失，大多数学生将获得较高的学习动机。

《新课程标准》基本理念：义务教育阶段的数学课程要面向全体学生，适应学生个性发展的需要，使得人人都能获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展。　数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性，引发学生思考；要注重培养学生良好的学习习惯、掌握有效的学习方法。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。

4.2.1系统性原则。 在作业设计时要全面透彻地理解数学内容，把握知识的连惯性，明确教学内容的重点、难点以及对学生能力培养的要求。首先要加强“双基”训练，特别是对基本概念的理解和掌握是数学学科的基础，是培养思维提高能力的根本，在作业设计中，要求学生首先完成的就是对课本上基础知识的理解和掌握以及对基础知识的基本运用能力的培养。其次要注重学习内容的重难点的把握，充分利用学生作业的完成促使学生牢固掌握重点知识，同时把学习中的难点分解于作业中，循序渐进地掌握知识。另外要注意知识的整体性，一方面注意复习巩固有关的已有知识，与旧知识衔接起来，另一个方面为后续知识做好准备，把后面的内容或方法渗透到前面的知识中形成良好的知识链，保持掌握知识与培养能力的系统性。

4.2.2层次性原则。 不同学生之间存在着素质、智力、能力、心理因素等多方面的自然差异。对他们提出同样的标准、同样的要求，显然有些不合理，需要实行因材施教的教育原则。以学生潜能的发展为标准，最大限度地发挥其自身具有的潜能，创设具有层次性的数学作业，能让各类学生在数学学习中得到不同的发展。“不同的人在数学上得到不同的发展”。事实上，教育是一个生态系统，没有足够的多样性，就没有可持续发展的蓬勃生机。设计作业时，就是要针对学生的差异，因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度，满足不同学生的需要。如选课本后1-2个习题，与课中例题相仿，用以巩固提高，反馈学习情况，检测学习成绩，教师了解学生。同时可设计一道综合性强的题，供选做选用，学有余力的学生以此得到提高。：例1：画出下列函数的图象，写出它们的顶点坐标和对称轴（2）y=-34（x-3）2+2

例2：通过配方，把下列函数化为y=a（x+m）2+k的形式，并求出函数的最大值或最小值　（2）y=-2x2-5x+7（4）　y=52x2-2-3x

选做题　（2008年中考题——综合题）

已知二次函数的图像以A（-1，4）为顶点，且过点B（2，-5）．

（1）求该函数的关系式；

（2）求该函数图像与坐标轴的交点坐标；

（3）将该函数图像向右平移，当图像经过原点时，A，B两点随图像移至A′B′，求OA′B′的面积．

4.2.3兴趣性原则。 伟大的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”。兴趣是人力求认识某种事物的积极倾向，是一种伴随积极情感的需要形式，是推动学生积极主动学习的直接力量。数学学习兴趣是数学学习的先导，是推动数学学习的一种意识力量。教育学家乌申斯基说“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望”，如果对数学学习缺乏兴趣，学生就会视数学学习是一种煎熬。激发学生学习数学的兴趣，在某种意义上说，就是端正学生的学习态度。通过设计兴趣性作业为学生创造良好的学习条件，促其形成积极的学习态度，让学生成为学习的热情者。开发学生获得知识、发展能力的动力，使学生变被动为主动。新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”。作业设计时，我们应从学生的年龄特征和生活经验出发，切入学生已有知识，设计出题型多样，方式新颖，内容具有创造性、趣味性和亲近性的数学作业。让学生感受到作业内容和形式的丰富多彩，使之情绪高昂，乐于思考，从而感受到做作业的乐趣。例3　度、分、秒的换算。

中央电视台星期六的部分节目表：

7：00　东方时空

9：05　少儿节目

10：06　东西南北中

18：05　文化长廊

19：00　新闻联播

19：38　焦点访谈

问题：小明吃早饭时，他爸爸刚开始看“东方时空”，小明吃早饭大约几时？这时时针与分针所成的角度是几度？能把这个度数化成几分几秒？8：20　小明开始做作业，他想看“少儿节目”，他还能做多少分钟作业，这期间时针转了多少度，分针转了多少度，能把它们化成几分几秒？请你编一张星期六的活动表。

传统的度、分、秒的换算作业是一种机械的模仿练习，呆板枯燥的知识仿效，老师只是按照书本上教授，学生容易生厌。本设计从学生熟悉的生活场景切入，设问编题，巧妙地激发了学生做作业的兴趣。而且题目灵活，学生思考更加积极，从而有效的学习了时间的换算知识。面对作业心态异常的学生，教育观念的核心是教师首先应转变观念，使自己对学生充满信心，充分相信学生作业完成良好的可能性，因材施教用自己的信念去鼓舞学生，每次布置作业，我都会跟学生说题目其实不难，方法都是老师上课的时候讲的方法，自己对比一下就可以做出来。学生完成作业的时候也会参照课上讲的例题，把例题弄懂了再做回家作业：尝试几次后基本上大部分学生都会做了。这是为回家作业设计提升知识性的能力。

作用：引导学生对现实问题的数学观察，让学生更加关注数学知识在生活中的应用，清晰的展示作业的过程与细节。

4.2.4探索性原则。 学生的动手实践、自主探索与合作交流是有效作业学习活动的主要形式，不单纯地依赖模仿与记忆，这样学生对数学知识、技能和数学思想才能真正理解和掌握，才能获得广泛的数学活动的经验。为此，在作业设计时，要根据教学的内容以及学生已具有的活动经验，设计一些以学生主动探究、实验、思考与合作为主的探索性作业，真正有效地促进数学学习。

教学中，让学生带着已有的生活经验和知识背景，去理解，去构建，走进数学活动，依据情境独立思考、自主探索发现和提出不同的数学问题，建构不同的数学模型。波利亚曾说过：一个专心备课的教师能够拿出一个有意义的但又不太复杂的题目，去帮助学生发掘问题的多个方面，使得通过这道题，就好像通过一道门户，把学生引入一个完整的理论领域。习题变式训练是一种极好的探索作业，变式是指相对于某种范式的变化形式，就是不断变更问题的情境改变思维的角度，在保持事物的本质特征不变的情况之下，使事物的非本质属性不断迁移的变化方式。变式既是一种重要的思想方法，又是一种行之有效的教学方式。简单的运用变式就是把题目形式换一换，让学生看到不同的展现形式，最好的方法是能让学生看到题目后去猜一猜问题是什么，并试着自己提出问题，真正调动学生的能动性，让学生成为问题的探索者。例4，如图，把一张长方形纸片对折，折痕为AB，再以AB的中点O为顶点把平角∠AOB三等分，沿平角的三等分线折叠，将折叠后的图形剪出一个以O为顶点的等腰三角形，那么剪出的等腰三角形全部展开铺平后得到的平面图形一定是　（）

A．正三角形B．正方形C．正五边形　D．正六边形

目的：本题属于操作性试题，能够较好的来考查学生的应用意识与实践能力。题目的解答不难，特别是动手做一做即可。

作用：如果教学中，老师注重让学生进行操作，注重动手实践，那么学生能够提高自己的空间观念，就是说，本题也可以不操作而直接解答，当然节约解答时间。这也是符合新课标理念的——使不同的人得到不同的发展。

4.2.5作业设计的延展性。 充分发挥数学作业巩固延伸知识，培养、发展能力，反馈教学信息的功能。打破那种单一、枯燥的题海型的作业模式，重新构建一种知识与能力，理论与实践有机结合的作业模式，设置自主性、实践性、开放性、人文性的作业，让学生融入学校、家庭、社会，从封闭的数学学习中解放出来，实现数学学科的课内外联系，与其它学科间融合，全面提高数学素养和实践能力。如设计观察作业、调查作业、实验操作、课题探究作业。让学生运用所学的知识与生活实践结合，既巩固了数学知识又增强了用数学的能力，真正成为学习的主动者。作业的延展针对学习能力强的学生，还可设计节假日自主作业、自行总结、自找习题、自编试题等。

4.3作业的规范系统的有效性

4.3.1课前作业规范。 复习旧知识，预习新知识，初步解决课题，提出深入研究的问题，交流。这一作业往往在上课的前5分钟检查落实。先是由个别学生把预习的本节知识展示给全班同学（不全面的，由其它同学补充）　，这样一部分基本的简单的知识，学生会自主学习完成，不需要教师再作讲解。同时，展示的同学提出预习中的疑惑先由其它同学解答，同学之间交流，不能完成的，由教师解答。

课堂是学生学习的主阵地，让学生养成自学自练的习惯，每节课课前要求学生在教师学习方法的指导下坚持进行预习，明确重点、难点、疑点，在充分预习的基础上能独立完成课本上的小练习或教师编写的“学案”、看懂课本上的例题，同时把自己自学过程中发现的问题和困难记录下来，和全班或小组同学交流问题，带着问题再在课堂进行学习，学习效益会大大提高。

4.3.2课中作业规范。 这部分作业为课堂教学过程中的随堂练习、自行小结。课堂教学过程中，教师在学生初步掌握本节简单知识点的情况下，对重点知识加以强调，对难点知识进一步解析，特别是对解决问题的数学思想、方法技巧进行点拨；组织部分随堂巩固练习，由学生自行反思归纳总结，畅谈感想分享收获交流经验，让学生通过思想碰撞产生火花，对其中有价值的部分加以强调提炼；必要时组织课堂小检测。这些内容要求学生在同一个作业本的上面体现出来。

4.3.3课后作业规范。 课后作业练习的主体内容发挥着巩固知识，提炼方法，训练技巧的关键作用。为了巩固本节课的知识，应精心选课本或辅导书上的配套习题2-3个，在课后做，同时这几个题要有层次性，甚至最后一个题有些综合性，有点难度，是选做的，主要为学有余力的学生设计。同时，课后作业设计注意与下一节的课前作业设计的衔接，形成良性循环的闭合回路，还应注意到设计形式的多样性：如在作业本上完成的、动手操作完成的、在网络等媒体查找信息了解与本课有关知识的、设计调查问卷的等等。

从课前到课后，学生从预习到复习，逐渐掌握知识、方法，形成自己的知识体系。让学生通过训练去掌握必要的基本技能，并通过技能的学习与提高，去巩固知识，深化知识，进而形成用数学知识解决问题的思维和能力。

4.4作业的反馈检测系统

4.4.1学生自我反馈：学生可以借助一些资料，辅导书来检测自己的作业效果。比如说：学习了分数的乘除法之后，在检测乘法时就可以用除法来检测自己的正确性。学习了几何的证明题时，顺的思路完成之后，再逆思路来阅读或者完成一遍。

4.4.2利用同伴的互相帮助来反馈：在完成作业的同时与同伴互相交流沟通学习的知识和方法，可以自己完成题目之后同伴批改并指出错误之处，进而修正自己的知识网络。

4.4.3教师引领反馈：利用一些自修课的时间，当堂完成一些计算题，简答题，面对面的批阅学生的作业，当场指出学生的错误之处，马上及时的修正学生的知识体系，进而更及时的更正知识，看看那些地方计算错了，还是利用公式不恰当导致结果错误的。比如几何证明题，可以把题目图形画出来，给学生自己分析思考，然后讲给老师听，其实讲的过程就是思维的过程，老师在听的过程中抓住学生对几何知识的掌握程度，进而补充或者修改学生的知识脉络，做到知识更加的系统化。

4.5作业评价的实效性

4.5.1作业的时效性：预习作业就是要在课前就做好的，预习的目的就是要迅速掌握自己将要学习的知识脉络，迅速的捕抓课堂知识的重难点，以及自己对知识的理解的熟练程度。时效性就是要落实时间与知识的联系。比如：九年级教材《圆和圆的位置关系》这一课，可布置如下的作业：（预习作业）阅读课本，了解以下几个问题然后完成表格（可合作完成）：

（1）平面上的不等两圆有几种相对位置？

（2）这几种相对位置各有几个公共点？

（3）这几种相对位置与R、r、d有何种关系？

图形公共点个数位置关系两圆半径R、r与圆心距d的大小关系（R>r）目的：这类准备型的作业使学生能从随后的课程中得到最大的益处，为了能发挥作用，这类作业的内容必须要紧密接着在课堂中扩展。这类作业能使更多的课堂时间运用于课堂讨论。

能培养学生的自学能力和独立思考的精神。每次课堂知识点很多很杂的时候，我就会采用这样的表格形式让学生提前阅读课本，了解课本知识，做到课本知识一目了然。

4.5.2作业的准确性：比如，教学代数式时，小敏家将要迁新居，家里的住房结构如图4，现打算把客厅和卧室铺上地板，请你帮小敏算一算，至少需要购买多少平方米的地板（）