亲子教师工作总结十篇

亲子教师工作总结篇1

幼儿园班级亲子活动是由幼儿园创造一定的条件，以班级为单位，以亲缘关系为基础，以教师为主导、教师与家长共同组织幼儿活动的一种幼儿园教育方式。

为了提高家长素质，形成教育合力，我们在幼儿园开展了班级亲子教育活动。通过一年半的亲子教育活动，幼儿、家长和教师三方面都得到了共同的成长与进步。

班级亲子活动组织前，一些家长对这项活动的意义不了解，不理解为什么幼儿园总是让家长来参加活动，个别家长甚至有些反感。在活动反馈卡中曾写道：“以后尽量不举行或者少举行亲子活动。”个别家长只要举行亲子活动时就不送孩子入园。但是经过一个学期的努力，活动的开展得到了广大家长们的认可，他们看到了孩子的进步，幼儿的动手能力，节奏感，音乐表现力等都有了一定的提高。家长们的思想观念也随之转变了，从心里接受了亲子活动，清楚地了解到班级亲子活动的意义，深深地感受到活动对孩子发展的重要作用。同时在活动中，家长们教育理念、教育方法等也有了一定的提高。现在家长和孩子们都愿意而且能积极的参加班级亲子活动，每次活动都能有所收获。

同时，活动的开展也促进了教师专业技能的成长。无论是活动前的资料搜集，活动准备，还是活动时的组织与指导，与家长的交流和沟通，活动后的反思总结，都使教师的各方面能力得到了很好的锻炼。

一、已基本形成了一套班级亲子活动开展流程

1.活动开展前的准备工作

活动前，我们会向家长发放邀请函，让他们了解本次亲子活动的内容、目的并做好活动前的家庭准备工作（有些活动需要家长和孩子在家中提前准备物品或者构思内容），更好地与教师配合。通过活动前发放邀请函，让家长简单了解亲子活动的一些基本情况，鼓励、激发家长的积极参与与支持。

2.教师精心设计，组织班级亲子活动

在设计活动时，根据本阶段幼儿的的年龄特点及本班幼儿具体情况，并结合地域、时节等特点设计每次的亲子活动。如小班上学期九月亲子活动――美丽的贝壳，结合本班的环境主题“海洋”并充分利用地域特色，以贝壳为原材料设计制作各种作品。活动前的准备工作充分利用了家长资源，调动了他们活动的积极性。家长和幼儿要利用周末时间到海边捡贝壳，洗干净后带到幼儿园。活动前的准备工作，也是为家长和孩子提供了一次一起活动的机会，增进了亲子间的情感。

3.家长积极参与，实现家园共育

亲子活动的顺利开展，离不开家长们的支持和配合。虽然亲子活动时间都是在工作日，但是家长们都毫无怨言地主动请假陪孩子一起参加活动。有的家长实在没有时间，就让孩子的爷爷奶奶或者姥姥姥爷陪着一起参加活动，家长们不愿意错过任何一次参加活动的机会。

活动中，教师认真组织，尽量照顾到每个家庭，并以拍照的形式记录家长与幼儿参与活动的每个精彩瞬间。活动结束前，教师还会更加详细、具体的向家长们介绍本次亲子活动的教育目标及家庭延伸。指导家长活动后在家中如何开展类似的亲子活动。活动中，家长们热情、积极地参与，使活动达到预期的效果。

4.及时反馈效果，搭建家园共育桥梁

每次亲子活动后，我们会向家长发放“亲子活动反馈卡”，家长可以把对本次活动的意见和感受写在上面，同时还可以把对下一次亲子活动的开展有什么要求和期望写出来与教师交流，提出宝贵的建议。

教师认真反思、交流，总结经验，并通过亲子活动反馈卡了解家长活动的想法，及时发现问题，找出优点弥补不足。每次亲子活动后教师还会将本次活动的具体活动内容及每个小活动的教育目标发放到班级博客供家长们进一步了解和学习，以便能更好地在家中开展有针对性的类似活动。同时，将活动照片发放到班级博客，记录每一个精彩瞬间，让家长和孩子通过照片一起回忆、交流，体验亲子活动带来的快乐。一些家长们还在博客中留言，与教师交流。

为了更方便家园联系，我们还创建了班级博客，班级QQ群，更快、更好地与家长交流，及时反馈信息，以便下次更好地开展工作。

每次亲子活动后，教师会认真整理活动材料：邀请函、活动具体内容、活动照片、亲子活动反馈卡等，并以文字的形式对亲子活动进行总结。现已整理出小班园本教材体例7个，中班园本教材体例3个。

二、建立了园本教材体例模式

教师在整理园本教材时本着实事求是、宁缺毋滥的原则，在推荐指数一栏星级指数至少要在三星以上，否则不予推荐录入园本教材。另外，在“效果与分析、教师对本次活动提高效果的建议”一栏，教师要针对本次活动的优点与不足进行客观的分析，对于存在的缺陷及活动后反思出的好办法进行客观的记录，便于以后的使用者借鉴使用。

亲子教师工作总结篇2

一、课题的提出

近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。据我们对全校1093名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有60人；在父母中有死亡的家庭学生有28人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有6人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有6人；寄养在亲戚家里的学生有3人；共计103人，占全校小学生9．1％。其中，学习差的有33人，表现差的有13人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有41人，占单亲家庭学生的40％。看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。

二、课题研究组织

（1）专家顾问指导组

何良仆（凉山州教科所理论室主任、中学高级教师）

谌业锋（凉山州教科所教研员、中学高级教师）

吴大军（凉山州教科所教研员、中学高级教师）

蒙佐德（西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师）

（2）课题实验小组：

组 长：孙国祥（党支部书记、小学高级教师）

副组长：吴迎朝（校长、副书记、小学高级教师）

徐开祥（副校长、小学高级教师）

成 员：邓薇鸥（党支委员、班主任、小学高级教师）

虞艾萍（年级组长、班主任、小学高级教师）

马联福（班主任、小学高级教师）

冉章慧（年级组长、班主任、小学高级教师）

秦 红（班主任、小学高级教师）

李金莲（班主任、小学高级教师）

马永林（班主任、小学一级教师）

刘和姝（心理健康教育辅导教师、小学一级教师）

三、课题实验目标

1.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。

2.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。

四、实验的思路

1.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。

通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。

2.以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。

要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。

3.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。

五、研究步骤

实验定为三年（2000年4月－2003年3月）主要分为三个阶段：（在前均为准备工作）

（1）启动阶段：（2000年4月－2000年9月）

从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清情况、建立实验档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的教育网络。

（2）实施阶段（2000年10月－2002年9月）

按“开、定、组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定实验对象、组成互助组、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。

（3）总结、巩固阶段（2002年9月－2003年3月）按“总、彰、善、撰、审、结”六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。

六、实施过程

1.课题组组织学习邓小平理论、江总书记“关于教育问题的谈话”，学习前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》以及《学校是培养人才的重要基地》、《单亲家庭子女心理健康疗治浅探》等32篇文章，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案，建立科研笔记，设立课题档案。

2.建立课题研究制度。坚持每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作作总结，并按时填写上报《课题研究报表》，落实课题研究待遇。也要求全校班主任、辅导员支持和协助课题组开展活动。

亲子教师工作总结篇3

2016年幼儿园家长工作总结

随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学年度我园的家教指导工作在园领导的重视下，在家委会成员的协助下，在各班老师及家长的密切配合下，也出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。现小结如下：

1、加强教师指导家长服务工作能力

由于本学年度新教师较多，给家教指导工作带来了一些不利因素，如何指导新教师有效开展工作，帮助老教师提升家教指导水平，本学年度一方面通过班级结对带教，在老教师言传身教中，让新教师走近各层面家长;另一方面则充分利用全园教师会议以及小、中、大班年级活动，加强教师自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。

2、继续利用网络做好家园沟通工作

校信通有利于幼儿园加强日常的教学和管理，有利于教师利用信息化手段提高家长工作的效率，有利于引导家长配合幼儿园共同营造幼儿健康成长的家园内外环境。我园教师家长信息发送比较频繁，通过短信积极和家长联系，让家长及时了解幼儿在园活动情况。通过幼儿园网站，老师将每周的主题教学内容与幼儿活动场面上传至网站，对班级新闻、开展的活动及时通过网络传递给每位家长，使网络真正成为家长了解园所的窗口，架起了与老师、幼儿园沟通的桥梁。

3、开展丰富的家园互动活动，促进家长协作本学期，开展了多种形式的家园互动活动。

如小班先后以新生家长会和一个月后家园同乐相约中秋联谊会上家长观看孩子一日活动录像的形式，让家长感受到了孩子们入园1个月前后两种孑然不同的表现，他们无不感慨教师的辛劳;中班举行的家长座谈会，不少家长介绍了自己的育儿经验以及对老师工作的肯定和建议，老师们也精心准备，就孩子升入中班后学习、生活的变化，中班幼儿的年龄特点以及家园共育一致性等方面向家长作了介绍。这种沟通与碰撞，拉近了家庭与幼儿园的距离，密切了家园间的联系。大班组举行的稻草变变变，创意无极限亲子创意活动，300多名家长和孩子一起，利用农村唾手可得的稻草这一实用、环保的材料，制作了草篮、稻草人、草屋等各种简单有趣的玩具和草贴画，孩子们动脑动手、家长们兴致勃勃，在合作与分享中感受着民间工艺的质朴与实用，体验着变废为宝的快乐。快乐宝贝亲子同乐冬季运动会让孩子们能和爸爸妈妈一起度过难忘、快乐的时光，另外还利用各种节日开展了丰富多彩的家园联谊活动，如中秋节家园联谊活动、重阳节联欢活动、迎新年我为妈妈包饺子活动这一次次精彩的家园活动，都融入了我们教师的智慧与心血，这一次次的家园活动把我们教师和家长的距离拉得更近了。家长们一致认为：孩子们在实幼很放心，我们对老师和孩子都寄予了希望、充满了信心。

4、家园联系手册，使家园合作更趋和谐

我园始终将家园联系手册作为老师每月必做的功课，除了早晚接送孩子进行随机家访指导、电访之外，我们还要求老师每个月根据各个幼儿发展状况进行详细记录，月末发给家长，让家长及时了解孩子在园情况，反馈孩子在家表现，为有针对性地提出教育策略提供了依据。家长们对老师的指导意见往往很佩服，感受到教师工作的专业与敬业精神，家园合作更为和谐，有效促进幼儿向着健康的方向发展。

5、继续发挥《家长园地》的宣传作用

《家长园地》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据纲要精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目版块图文并茂，形态各异，内容涵盖了体、智、德、美各方面，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如亲亲宝宝、温馨一束、畅所欲言、家长中来这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。为了充分挖掘幼儿园的教育资源，做到资源共享，亲子阅读区提供的《幼儿教育》、《为了孩子》、《娃娃画报》等杂志，也开阔了家长的视野，丰富了家长的幼教知识。经常看到家长驻足在那儿观看，使《家长园地》活了起来，产生了最佳的互动效应。

6、家长学校工作的创新，使活动更有实效。

在家长学校活动以专题讲座为主要形式的基础上，我们又对全园家长进行问卷调查，将家长在教育中感到困惑的问题进行统计归类，从调查数据看：家长对幼儿园的各项工作总体满意率较高，对幼儿园为幼儿创设的生活环境和学习环境都表示满意和肯定，对教师和工作人员耐心细致的工作表示满意。从留言中可反映家长普遍认可教职工对待工作、家长、幼儿的态度，对幼儿园的卫生、安全给予较高评价。家长更多希望教师注重孩子能力的培养，在细小环节方面，希望老师能注重沟通。由此，幼儿园提出了解决家长诸方面困惑的有效途径。我们在实幼网站上开放了家长学校浮动版块，针对性地对家长的教育困惑进行梳理解疑，如如何培养孩子的自信心孩子耐心不够怎么办孩子注意力不集中怎么办如何培养孩子的饮食习惯等诸多问题。每周五为园长接待日，家长可以与园长零距离现场沟通，既解答教育困惑，也对幼儿园的有关工作向家长进行宣传。

家园共育犹如一车两轮，只有同步同向才能产生出1+12的合力。我园开展的各项家长工作，如同给家园共育之车注入了润滑剂，让幼儿园教育与家庭教育能更加和谐统一，从而更好地促进幼儿的全面发展。

2016年幼儿园家长工作总结

本学期家长工作能紧紧围绕园务工作计划，认真实施家长工作计划。重视家庭是幼儿园重要的合作伙伴，加强与家长的沟通。切实开展多种形式的家长活动，有效地丰富了家长的家教理论，提高了家长关注幼儿学校生活的主动性，引发家长参与幼儿园活动的积极性。有效地促进了幼儿园与家庭在教育上的同步同向进行。

一、主要成绩

1、家长对幼儿园活动的参与率明显提高，参与率在80%以上。

2、家长对幼儿园管理、保教人员的工作满意度95%以上。

3、家长活动形式丰富，亲子活动、家教知识竞赛、家长开放日、家长学校授课等内容针对性强。

二、主要做法

1、加强学习，转变教师观念。利用业务学习，组织教师研读《纲要》组织与实施。促进教师不断反思当前家长工作中存在的问题。 变教师教育家长为目的单向活动，为主动与家长联系、沟通，共商育儿方法的平等的双向活动，与家长建立互相信任、互相尊重、互相学习、互相支持的家园关系。

2、加强沟通，转变家长的观念。活动是家长了解幼儿园，丰富家教知识的载体。我们通过活动加强与家长的沟通，在帮助家长提高家教技艺的同时，争取家长的支持、理解和合作。

本学期邀请市幼教专家来园为家长作早期阅读的指导讲座，让家长明确早期阅读习惯培养的重要性，向家长传授早期阅读指导技巧。开展了大手牵小手读书活动，架起理论到实践运用的桥梁。

本学期家长学校还分年龄组授课，根据幼儿的特点、家长的需求，作了新生入园准备，幼儿自信心培养，寒假生活指导等讲座，丰富家长的科学育儿知识。向家长开放半日活动，邀请家长来园观摩幼儿的活动。以亲子活动的开放形式，提高了家长参与的积极性、主动性。发主题告家长书，向家长宣传禽流感预防知识，推荐优秀的幼儿杂志征订目录。以家长问卷的形式了解家长对幼儿园管理的满意度，征求家长对园务管理的意见和建议，引导家长参与幼儿园的管理。(三严三实专题教育总结汇报)

2016年幼儿园家长工作总结

随着教育改革的深入发展，幼儿园、家庭、社会三位一体的立体式教育模式，已被越来越多的人所接受，幼儿园对家庭教育指导的重要性也已成为大家的共识。本学期我园的家教指导工作在幼儿园领导的重视下，在家长委员会全体成员的大力协助下，在各班老师及家长的密切配合下，出色地完成了各项工作，使家园共育真正成为促进幼儿全面发展的有效途径。

一、脚踏实地做好各项常规工作

家长委员会是幼儿园家教指导工作的有力保证，为了更好地发挥家委会的桥梁作用。在日常工作中我们注重挖掘家委员成员的智慧，重要的活动在实施前我们会发放家长建议征询表，积极听取他们的意见，并采纳他们合理的建议。如：共同商讨幼儿社会实践、亲子活动、家长民主评议等各项活动。家委会积极参与幼儿园的日常管理，为我园的课题提供宝贵的意见和建议，真正发挥了家委会的桥梁作用。

1.家长委员会会议

我们定期召开家委会会议，全年多此召开家委会。会上幼儿园就近期的工作向家委会作汇报，同时征集的家委会金点子，并积极听取家委会的意见，对于家长合理化的建议积极采纳。

2.家长工作日

每学期我们还开展家长半日活动及家长开放周活动，在活动期间家长们能参观幼儿园的环境、随堂听课、与教师互动交流。并进行详细的记录与评价，提出了一些有创造性的建议和改进措施。

3.家长志愿者

家委会积极参与策划幼儿园组织的各项活动。比如元旦举行的亲子运动会，家委会成员和老师一起策划活动，一起选比赛内容，家长委员会的积极性也很高，在整个活动中充分但当了评委的角色，做到了公平、公正、公开的原则。此次活动充分体现了家长们的热情团结和极高的凝聚力，对我们幼儿园工作有了进一步的提升。

在我园有活动的时候，家委会的诸多成员能主动为幼儿园出谋划策，提供宝贵意见，即使反馈家长们的想法，和班主任保持密切的联系。

二、家长委员会积极参与幼儿园的行风管理

幼儿园在家长接待区内设有园务公开栏目，每月向家长公开幼儿膳食开支情况，还不定期召开幼儿园的膳食管理会议，由后勤总管张老师向家长介绍我园膳食管理情况。

我们还邀请家长代表参与学校活动，如：本学期元旦亲子活动，亲子秋游活动、种子贴画等。邀请有相应经验的家长代表担任评委中的一部分。增加幼儿园工作的透明度和诚信度。

为了进一步提升教师职业道德和专业素养，促进幼儿健康成长，推进幼儿园的全面发展，我们幼儿园的每位家长积极参与教师师德礼仪问卷活动。

三、家长委员会工作下移，做好班级家委会的工作

1.加强班主任自培工作

为了不断提高各班班主任老师的家教指导水平，我园充分利用小、中、大班年级活动，加强班主任自培学习，有家教指导理论的学习，热点问题的讨论。通过自培活动，使教师认清当前形势，理清思路，履行职责，从而引导家长走出教育误区，树立正确的教育观念，掌握科学的育儿知识，共同用科学的方法启迪和开发幼儿的智力，使幼儿全面发展。

2.开展多种形式的家访，增进家园之间的交流

家访是幼儿园工作中不可缺少的一个组成部分，它既可以使家长及时地了解孩子在幼儿园的生活、学习情况，又可以让教师更深入地了解孩子在家中的表现。从而达成共识，更好地教育孩子。本学期除了早晚接送孩子进行随机家访、电话家访、上门走访、校讯通之外，我们还要求老师根据班级实际情况约谈家长，不定期召开班级家长会，并做好详细的家访记录和分析。

3.充分发挥《家园联系栏》的窗口作用

《家园联系栏》是反映保教工作的一扇窗户，更是进行教育交流的一块园地。本学期各班老师根据新课程课改的精神，结合各班实际，在家园栏的栏目设置上推陈出新，体现了各班教师的创新意识，各栏目图文并茂，形态各异，内容丰富，成为家长接受幼儿教育信息的主渠道，比如育儿宝典、温馨提示、精彩瞬间这些新颖别致的名称让家长产生亲切感、温馨感。

4.评选好家长，以点带面发挥榜样作用

每学期为了鼓励先进，每班评出一名好家长，经家教领导小组审批，整个评比过程也是家庭教育质量提高的过程。并在公开栏中公布家长的育儿经验，使成功的育儿经验得到辐射。

四、家长学校

亲子教师工作总结篇4

《单亲家庭子女教育问题研究》课题系凉山州教委普教科研资助金项目，也是《四川省民族地区中小学心理健康教育研究》子课题，由凉山州教科所和西昌市教科培训中心管理指导，由西昌市第三小学承担研究。现将该课题研究主要研究情况报告如下：

一、课题的提出

近年来，在学校教育过程中，存在着一部份后进学生的群体，他们在校内外的不良表现尤为突出。不思学习、任意逃学、欺小凌弱、吵嘴打架、损坏公物、偷窃剐钱、野宿不归家……。虽经老师多次教育帮助，仍屡教屡犯，引起学校和老师的关注。经过深入调查、了解、分析后，知道这些学生中大多数来自于不健全的家庭。据我们对全校名小学生家庭调查来看，属于父母离异的家庭学生有人；在父母中有死亡的家庭学生有人；父母因违法犯罪被劳改、劳教的家庭学生有人；母亲被拐卖或失踪的家庭学生有人；寄养在亲戚家里的学生有人；共计人，占全校小学生．％。其中，学习差的有人，表现差的有人。再从家庭教育看，属放任不管或粗暴型教育的家庭学生就有人，占单亲家庭学生的％。看来，单亲家庭子女教育问题不容忽视，转变他们的思想和行为的问题摆在我们教育工作者面前。教育家卢梭说：“每一个人的心灵有它自己的形式，必须按它的形式去指导他；必须通过它这种形式而不能通过其他的形式去教育，才能使你对他要费的苦心取得成效。”为此，特提出“单亲家庭子女教育问题研究”课题。

二、课题研究组织

（）专家顾问指导组

何良仆（凉山州教科所理论室主任、中学高级教师）

谌业锋（凉山州教科所教研员、中学高级教师）

吴大军（凉山州教科所教研员、中学高级教师）

蒙佐德（西昌市教科培训中心教研员、中学高级教师）

（）课题实验小组：

组长：孙国祥（党支部书记、小学高级教师）

副组长：吴迎朝（校长、副书记、小学高级教师）

徐开祥（副校长、小学高级教师）

成员：邓薇鸥（党支委员、班主任、小学高级教师）

虞艾萍（年级组长、班主任、小学高级教师）

马联福（班主任、小学高级教师）

冉章慧（年级组长、班主任、小学高级教师）

秦红（班主任、小学高级教师）

李金莲（班主任、小学高级教师）

马永林（班主任、小学一级教师）

刘和姝（心理健康教育辅导教师、小学一级教师）

三、课题实验目标

.以邓小平的教育理论、江总书记《关于教育问题的谈话》和前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想为指导，以《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》为指针，有的放矢，加强调查研究，发挥学校、家庭、社会教育网络作用，转变学生的思想，促进学生素质的全面发展。

.总结成功的经验并推广，促进后进生大面积提高。

四、实验的思路

.以转变学生、促进学生素质全面发展为主要目标。

通过深入细致的教育活动，转变学生，培养学生良好的思想品德素质、科学文化素质、身体心理素质、劳动技能素质，促进学生，素质的全面发展。

.以“教师为主导，学生为主体，家长为主力”的作用为动力。

要求课题组教师积极参予，发挥在实验中的主导作用。研究学生的需求，以激发学生内因作用。调动学生投入实验，解决家长认识和责任问题，采用正确的教育方法，联系社会力量配合，形成教育合力。

.从单亲家庭典型学生到普遍的单亲家庭学生研究寻找教育规律。虽然都是单亲家庭学生，其表现也有好、中、差之分，要因材施教探究不同对象的最佳教育方法予以推广，达到实验成功的目的。

五、研究步骤

实验定为三年（年月－年月）主要分为三个阶段：（在前均为准备工作）

（）启动阶段：（年月－年月）

从“组、学、订、访、建、联”六字上狠抓。即组建课题小组、学习教育理论、拟订课题报告、调查访问，摸清情况、建立实验档案、联系家庭和社会，形成学校、家庭、社会的教育网络。

（）实施阶段（年月－年月）

按“开、定、

组、导、调、改、评、结”八字上下功夫。即召开开题会、定实验对象、组成互助组、诱导内因变化、调动家长积极性、改善教育环境、测定有关数据进行分析，评议、评价，进行阶段总结。

（）总结、巩固阶段（年月－年月）按“总、彰、善、撰、审、结”六字开展结束工作。即全面总结成果、大力表彰先进、完善管理制度、撰写课题实验报告、专家评审、召开结题会。

六、实施过程

.课题组组织学习邓小平理论、江总书记“关于教育问题的谈话”，学习前苏联著名教育家巴班斯基的后进生教育思想和《中共中央办公厅、国务院办公厅关于适应新形势，进一步加强和改进中小学德育工作的意见》以及《学校是培养人才的重要基地》、《单亲家庭子女心理健康疗治浅探》等篇文章，用科学的理论和经验指导我们的课题研究。制定课题研究实施方案，建立科研笔记，设立课题档案。

.建立课题研究制度。坚持每月开展集体课题研究一次，每半年对课题研究工作作总结，并按时填写上报《课题研究报表》，落实课题研究待遇。也要求全校班主任、辅导员支持和协助课题组开展活动。

.开展对单亲家庭学生情况调查。先后开展过三次调查，准确地弄清单亲学生的基本情况，先后两次开展问卷调查。（一次是对全体单亲学生进行问卷调查，另一次是对“结对”的帮辅对象学生进行问卷调查）通过调查，摸清其家庭情况。（家庭成员、单亲原因、家庭经济生活状况、家长的文化程度、职业状况、休闲活动、教育方式、对子女学习态度及是否家庭和睦等情况）学生的个性特征和行为方式（兴趣爱好、有心事向谁说、最知心的朋友、在班级里心情愉快程度、喜欢什么、反感什么）老师教育行为（你在班上你是常受到表扬、偶尔表扬、还是批评、较少批评）；教师对你的态度（是热情、一般、很凶还是说不清）老师的家访（经常来、较少来、主要来告状还是交流情况）；犯错误后老师的态度（耐心讲道理、向家长告状、训斥、罚站）；你对家庭有何要求？你对学校有何要求？并建立单亲家庭学生档案。

.和单亲学生结“对子”、交朋友。单亲家庭子女得到家庭的爱是残缺的，当他们看到其他的孩子被很多的“爱”包围着，既羡慕又自卑，渴望得到爱的关心。为了探索对单亲学生教育的成功途径，填补单亲学生残缺的爱，课题组在多单亲的孩子中先后两批找出具有代表性的孩子人作帮辅对象，由课题组老师分两批同这些孩子结“对子”、交朋友。

.举行“热爱生活”联谊活动。

为了增进了解、联络感情，在专家顾问的指导下，我们邀请了第一批结对同学及家长，于二一年正月十四日到西昌泸山烈士陵园举行了一个别开生面题为“热爱生活”的联谊会。东城办事处书记、家长委员会主任，课题组老师和受邀的大部分学生及家长也都来了。在联欢活动上，课题组组长介绍了课题开展情况及这次活动的目的和安排后，东城办事处徐书记代表地方党委和家长委员会向家长和学生提出要求，也表示要将青少年教育问题纳入党委议事日程，动员大家都来关心青少年健康成长。接着以“击鼓传花”方式表演节目，讲故事、诗歌朗诵、唱歌跳舞、猜谜、谈感想……。一下把大家距离拉近了，思想也融洽了，大家玩得很开心，在《爱的奉献》歌声中结束。下来课题组老师和结对学生家长促膝谈心，交换意见，商量共同配合教育好学生的事宜，最后还合影留念。

通过这一次活动后反响好，家长受教育深。好几个家长感慨地说，过去对孩子关心太少，而老师对孩子是这样的爱，感到很惭愧，今后要配合学校、管好自己的孩子。并到处宣传学校的这次活动感受，没有来参加的家长听说后，感到懊悔。

.开展个案追踪活动。

自确定“结对子”、交朋友的帮辅对象后，每个课题组成员即认真拟订帮辅计划，开展谈心，走访调查（家庭和邻居），辅导学习，一起娱乐，组织活动（如节日祝贺，祝贺生日，“我能行”主题队会，排忧解难等活动），形式多样。为了帮助结对的学生转变，课题老师不厌其烦同他们谈心，耐心疏导；不辞劳苦的家访，做家长的工作，甚至出现了离婚的父母在老师真情感召下复婚的典型事例。针对学生成绩差，帮辅老师对他们个别辅导，帮助他们提高。有的因家长没时间管孩子，帮辅教师还把“结队”学生弄到家无偿的吃住，辅导他们。对待缺乏家庭爱的单亲学生组织全班同学为他们过生日。老师和同学为他们赠送节日礼品，赠送生日蛋糕，用师生的真情填补家庭爱的残缺，使他们感到集体的温暖。对他们的转化起到促进作用。全组成员和帮辅对象谈心达次，家访次，开展调查次，写个案笔记页。

.该课题组也是《民族地区中小学心理健康教育研究》的子课题。单亲子女的很多问题也是属于心理健康障碍的问题，没有心理健康教育是不完整的教育。教育家皮亚杰在《教育科学与儿童心理学》中说：“良好的方法可以增进学生的效能，乃至加速他们的心理成长而无所损害。”因此将单亲家庭子女教育问题同心理健康教育紧密结合也是一个中心研究的议题。为提高课题组成员的素质，先后派了四批人次参加省、州、市心理健康教育的研究和培训，请州教科所和市教科培训中心专家和市进修校心理老师到校作心理健康讲座，课题组成员也给学生举办两次心 理讲座，课题组成员还举行七节心理健康观摩课。建立心理健康咨询室，设立“心语信箱”，到目前为止已收到和解答了学生的多封来信，辅导教师成为帮助学生解决心理障碍的知心朋友。

.勤写论文。课题组成员通过课题研究的实践写下了课题研究的论文篇，其中获全国一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇，省一等奖篇，二等奖篇，州一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇，市一等奖篇，获校一等奖篇，二等奖篇，三等奖篇，共篇，发表在全国、省、州、市刊物上共篇。

.经费投入。学校对课题研究予以全力支持。三年来为课题研究小组购置有关书籍和订阅学习杂志、资料，送成员参加省、州、市培训经费，开支活动费，印制开题、结题资料，建课题研究档案及课题研究津贴补助，差旅费和结题出书等共投入元。

七、成果及认识

通过三年的课题研究和具体实施，初步达到预期的目的，取得了以下成果及认识。

.单亲家庭子女缺少完整家庭的爱，心灵受到了创伤带来精神压力大。有的往往性格孤僻，心境忧郁，意志薄弱，自由散漫，缺乏进取心，学习较差，破罐子破摔。他们既自卑，又很自尊，切不可用“笨”、“坏”等字眼去刺伤他们，更不能用他们不幸的家庭来损伤他们的自尊。即使父母犯罪，他们是无辜的，要鼓励他们振作起来，面对现实，自强不息，活得更好。自尊心是人心灵中最敏感的角落，尊重是情感交流的钥匙。心理学家认为：“赞扬、勉励，可鼓舞勇气，提高信心。”故特别要尊重他们，满腔热情帮助他们树立信心，开展“我能行”的活动，使学生相信自己，任何困难和挫折都难不倒自己，培 养起他们自信。

.没有爱就没有教育。爱生是教师必须具备的美德，得到老师的关爱，是每个学生最基本的心理要求，老师要用真挚的爱对待单亲家庭的学生。心理学家认为：“现代教育的主要任务就是要了解孩子，而了解孩子的核心就是理解。”只有理解，才会做到有的放矢的爱。为了探索对单亲学生教育途径，课题组开展的“结对子”、“交朋友”的方法是可取的。谈心就是一种好办法，老师以平等、信任、尊重的心态，同他们谈心，在思想和情感上交流，让孩子体会到温暖、信任、愉快、有信心，尽力帮助他们解决实际困难。如有一个学生父母吸毒、贩毒，母还，双双判劳改。她依靠多岁的奶奶生活，生活十分困苦。帮辅老师带头捐款发动全班同学帮助她，并报告学校为之减免了书杂费。经常找她谈心，鼓励她，她旷课到处寻找她，为她补课，帮助解决实际困难，使她坚持读完小学，考上中学。当然，对他们仅仅有“爱”是不够的，还应严格的要求他们，没有严，也就没有教育。对他们做到有理、有方、有度。有“理”就是要在晓之以理的基础上要求严，使他们明白严要求的目的是让他们进步，成长得更好；有“方”要讲究教育方法，要有针对性。因为他们在性格、习惯、经历、环境、气质上有所不同，差异大，所以要讲究教育方式，、技巧和艺术，因人而异。因时而异，发现闪光点，选好切入点，形成最佳的教育方法；有“度”，做到对他们的要求不能过高，也不能偏低，要适合他们努力的程度。特别要有耐心，不怕反复，多些理解，多些信任，多些宽容，多些亲近。

.认真做家庭工作。

家庭是教育学生的重要阵地，父母是子女的第一任老师。单亲家庭子女的心理障碍问题很多是由于爱的残缺、教育粗暴及放任不管所造成的。如有个学生的母亲经常遭父毒打，不堪忍受而离婚，该生判归父养。父好吃懒做，成天在外赌钱，任随他饱一顿，饿一顿生活。他还经常遭父打骂，不敢回家。母要将他接过去管，其父又不准，于是他经常逃学，同社会上街娃伙起偷东西、看录像、打电游、在外野宿，他曾发誓说过他长大后要把他父亲杀掉。老师对他的帮助可以说是无微不至，家访、谈心、解决困难。使他也有一定转变，但不持久，反复较大。有一个学生由于父母离异，随母生活，性格内向、孤僻，经常发呆。看到其他同学都有父母疼爱，而母亲为生活，做生意到处奔波使他无人管，感到自卑，常想父母要是和他生活在一起多好啊！帮辅老师通过谈心，邀请他和家长参加联谊会，多次找其父母谈该生的情况及他多么想家庭团圆的想法，使其父母认识因其离异，给孩子造成多么大的伤害，也于心不忍。在老师的多次劝说、勾通、帮助下，使他们父母复婚了，使他变了，变得开朗了，变得合群了，学习也提高，脸上常挂上了笑容。

.不能把单亲家庭子女的问题简单归结于思想品德问题，实际上好多单亲家庭子女的问题也是心理障碍的问题。什么钥匙开什么锁，心理障碍，只能用心理疏导方法来解困忧，让他们沿着健康的心理发展，所以将单家庭子女教育问题研究同心理健康教育问题研究有机结合起来开展。学校开展心理健康活动课，开设“心语信箱”，开展“心理咨询”，起到较好的效果。

.撰写了一批有价值的论文。随着课题研究的实施，不断深入 ，课题组成员以及相关的一些教师在教育科学的理论指导下，老师的素质和科研水平不断提高。全校老师撰写了有关单亲子女教育和心理健康教育的论文共篇，其中篇获奖，有篇在全国、省、州、市的刊物上，不少论文还有值得推广探索的价值。

.通过三年的研究，我们深深的感到单亲家庭子女教育问题单靠学校的努力是不够的。有的单亲学生虽经过帮辅老师不厌其烦家访，苦口婆心真诚谈心，千方百计关心帮助，为其排忧解难，抓住节日和生日的契机进行感化，有时也见成效，但有时也反复大，成效不持久，甚至有的所做的一切是徒劳。看来教育不是万能，家庭和社会的负面影响大，有的家长吸毒、贩毒、、、，电游室、网吧对学生的诱惑，以及色情暴力的影视片的教唆，往往学校教育一个钟头赶不上电影录像一个镜头。有的电游室、网吧老板为经济利益的驱动，不顾国家的政策法令，容留逃学的学生，整天整夜沉醉于电游室、网吧里，老板还为他们提供食宿方便。虽然公安及有关部门经常清理整顿，但这些问题依然存在。所以希望有关部门加大禁毒和社会治安综合治理的宣传和打击力度，全社会都来为青少年营造一个健康的环境，让他们茁壮成长。

二年多来的“结对子”帮辅活动，取得一定的成效，经过课题组全体成员逐个集体评估，认为在被帮辅的个单亲学生中，转变大的有个，占％，转变较大有人占．％，转变不大（或反复大）有人占．％，没有转变人，占．％。

.在单亲家庭中，也有特别关心子女健康成长的家长，他们对子女爱而不溺，严而有度，教育有方，尽力为子女创设良好健康成长的环境。他们的子女在老师教育配合下，加上学生自己面对现实，自强不息，积极进取也有成为品学兼优的三好生，有的还被评为市级三好生，市“十佳”少先队员。

亲子教师工作总结篇5

【关键词】 单亲家庭　班主任工作　健康成长

1　案例

2005级分析专业某女生，在小学时父母离异，母亲长期生病卧床，失去了劳动能力，父亲在他初二时找了新的结婚对象，告知其离婚实情。第一学期由于个子较小，对学校环境不熟悉，除了翻墙外出上网外，在校没有重大的违纪行为。第二学期开始与社会青年、学校品行较差的学生经常玩一起，并时不时地发生校园内打架事件，后来上课玩手机上网，任课老师提醒批评，比老师脾气还大，顶撞得老师，我找他单独谈话，不愿老师问及父母亲。经过与其父母通电话后才知他的家庭情况，得知父母离婚后跟随母亲一起，父亲每月只提供500元生活费，不负责其监护管理。在掌握了该生基本情况后，我对他观察了几天，优点：思维活跃，见面比较广，跳舞、音乐、演讲有特长，电脑操作熟练，有组织能力，常领导一帮同学，敢说敢做；缺点：消极、没有学习目标，对班级活动不关心，不参与，常与打架斗殴事件有关，逃课、与经常上网的人员来往。

2　处理方法

我先找其单独谈话，让学生感觉到老师诚挚的关心和爱。接着根据其能力，委以重任—文体委员，告知老师看到的其优点，让其在学校繁多的活动中锻炼，并取得成绩，也就达到自我价值实现的目标，这样就不自觉地转移其注意力。在日常相处中，我不留痕迹地引导其正确看待周围的事物，改变交友观。以其担任文体工作为契机，引导其树立升学目标，要求其为之努力。我和全班学生朝夕相处，若发现问题，就应及时处理，对待他更是如此。接手班主任工作第二学期中后，品行较差的男生来找他的机会少了。班级团活动在学校也是初显锋芒。第二学期结束，在学校各种竞赛评比中名列前茅，他被评为班上优秀班干部，学习成绩明显进步。对于她们家庭的变故，引导她理智地看待，变故是父母选择的生活，不是她的过错造成的结局。作为孩子不要过多地指责父母，最重要的是自己生活的生活要过好，自己的路要自己走好。经过这些教育，特别是假期结束回到学校后，她立即来到我的办公室，与我分享与父母亲相处的点滴。让我印象最深刻的是：她用自己的零用钱为母亲准备了一份礼物。

3　思考

3.1　一位教育家说过“没有教不好的学生，只有不会教的老师”教师假若信奉这句话，一切学生的问题就有办法了。这些话不仅仅是对老师提出的责任和要求，殷切希望，更是真理。每一个受教育的对象是否优秀，关键在于老师有没有找到开启他们心灵之门的钥匙，如果根据每一位学生不同的情况找到了开启他们心灵的钥匙，那么他们就会走向成功。

其次，学生的成长是一个动态、漫长的发展过程，我们不可以“一时成败”论英雄。中职学生毕业后取得成就的，很多是上学期间并不起眼，甚至一度是被老师认为“不好”的学生。作为一名中职教育工作者，我们要戒除浮躁心理，要学会等待，切勿“一棍子打死”，“任何时候都不能急于作最后的结论：这个孩子无可救药了”。

亲子教师工作总结篇6

为切实做好2018年学前教育宣传月主题“我是幼儿园教师”宣传活动，进一步营造重视关心幼儿园教师成长、支持推动学前教育发展的良好氛围，权家沟口幼儿园多举措开展学前教育宣传月宣传活动。现将我园具体的工作开展情况总结如下：

一、成立领导小组，责任到人。

我园对宣传活动高度重视，精心组织，成立以园长为组长的领导小组，召开专门会议认真研究，结合我园实际制定了切实可行的活动方案，将宣传月活动细化分工，具体到人。

二、本次活动的宣传内容

1、深入贯彻落实《指南》，引导广大幼儿教师和幼儿家长学好《指南》、用好《指南》，学会把《指南》的教育理念转化为尊重孩子、理解孩子的实际行为。

2、宣传学前教育发展政策，增强社会共识。宣传学前教育发展政策，推广各地学前教育发展过程中的先进经验、典型，形成全社会共同关心、支持学前教育的良好氛围。

3、宣传幼儿园管理制度，促进规范办园、科学保教。广泛宣传科学的学前教育理念和育儿知识，引导家长和社会正确的评价幼儿园；宣传管理规范的幼儿先进典型，让广大教职工深刻理解规范办园、科学保教的要求和标准，增强教育工作的规程性、自觉性和主动性。

三、具体方法及措施：

一是举行启动仪式，大力做好宣传。召开家长及教师会议，幼儿园全体家长、教师共计90余人参加了此次活动，启动仪式上，领导做了生动的动员讲话，老师们立下了庄严誓言——“我骄傲，我是幼儿教师”，家长代表对教师的辛勤付出给与了理解和支持。孩子们演唱亲和的幼儿歌曲感恩教师。

二是开展演讲比赛。为增强教师的职业幸福感和成就感，展示教师风采，幼儿园开展了“我骄傲，我是一名幼儿教师”演讲比赛，教师们在聆听与讲述中感受到了幼教事业的伟大，坚定了献身教育事业的决心与信念。

三是组织亲子活动。为让家长理解教师工作的特性，更加支持教师们的工作，我园不断加强家园共育，邀请家长们走进幼儿园举行亲子活动，通过孩子的表现和教师的教育行为来吸引家长主动参与教育活动，使家长感受到教师工作的辛苦与用心，并逐渐内化成教育子女的能力。  

四是加大宣传力度。围绕“我是幼儿园教师”这一主题，通过电视、微信、会议等形式，大力宣传幼儿园教师爱岗敬业、潜心育人的良好形象，广泛宣传科学的保教理念，充分挖掘生动案例，促使全社会更加关注学前教育，关心幼儿园教师。

亲子教师工作总结篇7

关键词：区域性 共建共享 家庭教育 模式 探索与实践

引言

家庭教育是现代国民教育三大支柱之一，对于未成年人思想道德人格的形成和发展起到基础性、关键性和根本性作用。但是，长期以来，家庭教育被视为“家庭私事”、一种群众的自发行为，或者是学校教育的附属品而没有引起足够的重视。

虽然全国妇联、教育部也相继出台了一系列家庭教育工作的纲领性文件和指导性文件，对家庭教育的事业发展规划、目标要求、组织管理等作出了明确规定，但因不是针对某一个部门的死任务、硬指标而长期被停留在一般性的提倡、号召阶段，大部分地区处于零碎、分散、阶段性抓一抓的局面。部分对家庭教育重视的地区，也只是靠觉悟、良心、责任感去自觉行动，表现得松散和随意，因而工作实效极为有限。

而与薄弱的家庭教育工作局面形成强烈反差的是，家长日益高涨的接受家庭教育指导的需求。随着经济社会的发展，社会竞争越来越激烈，家长对孩子成才的期望越来越高。许多家长把孩子成才作为家庭的第一要务，为此付出了大量的精力财力，但效果却不理想。一些未成年人理想破灭，诚信缺失，公德滑坡；网瘾、早恋、离家出走、轻生等问题困扰着无数父母，亲子隔膜疏离，家庭关系紧张，育人恶性事件频发。家长感叹：现在的孩子太难教了。同时，他们开始急切地渴望得到有序有则、科学有效的家庭教育指导。

深圳市宝安区是一个人口大区，现有人口500多万；同时又是一个经济强区，2010年全区GDP达2600亿元，规模以上工业总产值9000亿元。区委区政府高度重视建设与区域经济社会发展相适应的家庭教育工作体系，认识到家庭教育工作既是家事更是国事，是关乎和谐社会建设、民生幸福的重要内容。从1997年开始，先后获得“全国首届双合格家庭教育示范区”、“全国家庭教育指导研究基地”、“全国家庭教育工作优秀县（市、区）”、“全国示范家长学校”、 “全国家庭教育工作示范社区”（宝安区福永街道怀德社区）等荣誉称号。

本文以宝安区为例，分析该地区家庭教育共建共享模式的做法及意义，探讨新时期家庭教育工作发展新方向。

一、建立以政府为主导的家庭教育工作长效机制，确保可持续发展

家庭教育工作作为和谐社会的一项“基因工程”、“民心工程”和“社会系统工程”，必须依靠强有力的政府行为，才可能整合各种资源，保证其健康、和谐、持续发展。

1、制定区域性家庭教育发展规划

自1997年开始，宝安区委区政府将家庭教育工作纳入全区社会发展的总体规划，与创文明城市、家庭美德建设和提高公民素质等结合起来，把它作为一项有组织、有计划、有系统的战略工程来抓。成立了宝安区家庭教育工程领导小组，构建了“政府主导，妇联、教育共同牵头，关工委、团区委等相关部门密切配合，共担职责，分工合作”的工作格局。1997年启动家庭教育工程，制订《宝安区“家庭教育工程”实施方案》；2000年、2006年分别制定了“宝安区家庭教育工作发展”十五、十一五规划。规划由区教育局牵头撰写，会同区妇联、关工委等相关部门研讨并修改，最终以文件形式下发，成为指导全区家庭教育的纲领性文件。规划不仅明确了指导思想、发展目标，同时在政策、经费、师资、机制等方面提出了保障措施。

2、成立并不断完善家庭教育工作机构

区教育局设立了德育部、家庭教育指导中心，成立了区家长学校（总校），并配备了2个事业编制，由专职教师具体研究、指导、管理全区家庭教育和家长学校分校的工作。区妇联以妇女儿童活动中心为阵地，建立了中国教育学会家庭教育专业委员会（深圳宝安）家庭教育指导实验基地，并设立了“家庭教育工作室”，由2名专职工作人员及3名特聘专家共同开展家庭教育相关工作。区委区政府提供经费支持，2003年起广东省家长学校停止收费，在家庭教育工作面临许多困难之际，区委书记和区长亲自率领有关部门主要负责人调研，决定每年由区政府从财政经费中下拨100万元作为家庭教育专项经费。

3、建设全面覆盖的家庭教育指导网络

区教育局与区妇联在政府的统一领导下，整合各种资源，各司其职，工作内容和服务对象有所侧重，分工协作。区教育局主要负责全区各中小学（幼儿园）家长的家庭教育培训指导，建立家长学校三级管理体系和培训网络：区家长学校总校——各街道家长学校管理委员会——中小学（幼儿园）家长学校分校。目前全区共有各级家长学校436所，在校学员30多万人。区妇联建立了区家庭教育指导实验基地——各街道（社区）家庭教育指导中心，主要负责对社区0-3岁儿童、学前散居儿童、特殊儿童及流动人口子女进行家庭教育指导。区妇联还成立了区——街道——社区妇女学校，在部分女工集中的工厂企业建立女工流动学校，将家庭教育课程作为学校重要教育内容之一。区教育与妇联系统分工明确又互动互补，形成无缝对接，全面覆盖各类人群家长。

4、实施督导评估并奖励

为规范家长学校工作，区教育局制定了《宝安区家长学校基地建设“八条”标准》。2008年，区教育局与区教育督导室联合下发《关于开展教师·家长培训督导评估工作的实施意见》，开展“教师、家长培训双优督导评估” ，设立必达指标体系，促进学校将家长学校和教师培训工作完善制度，形成操作规范，指导学校按照评估标准的要求，有序开展相关工作。通过自评整改、申报、专访、评估、整改与复查、年度自评与复评等程序，评定出“达标学校”、“示范学校”和“双优学校”， 对通过评估的学校（园），由区教育督导室命名并授牌，每年向社会公告名单并评估报告，由区财政分别给予10万元、15万元、30万元的创建奖励。至2010年7月，完成近60所试点学校的督导评估工作。到2012年底前将分批完成所有公民办中小学、幼儿园督导评估验收工作。这套评估机制在全国目前尚属首创。

二、推进本区域家庭教育学科建设，使家庭教育指导专业化科学化

在当今我国家庭教育理论研究、学科建设还处于相对滞后和薄弱的情况下，家庭教育指导专业化水平普遍不高。家庭教育专职研究者非常少，一些兼职家庭教育工作者对家庭教育的指导缺乏系统性和连续性，对家庭教育问题的探讨不够深入，过于务实或浮躁。这与家长重视子女教育、家庭教育指导蓬勃开展的形势形成巨大反差。宝安区认识到，只有立足本区域，开展广泛的调查研究，了解当地家长的困惑、需求，编写本土教材，培养当地专业指导师队伍，开展家教课题研究，才能使本区域的家庭教育工作更具科学性、预见性、创造性和实效性。 　 1、编写并出版本土家长学校教材及报纸

为规范家长学校办学，使不同年级的学生家长能有针对性地参加家长学校学习，2001年，宝安区组织水平较高、经验较丰富的专家学者及本地有丰富实践经验的一线家庭教育指导老师，编写宝安家长学校教材。经过多次撰写、修订。2002年9月正式出版全套“一纲八本”共60万字的教材，提供给幼儿园至高中的学生家长使用。家长学校课程以教材为核心，不同年级开设不同专题讲座。每学期，区家长学校总校还组织部分家庭教育骨干围绕教材编写《家长学校教研参考》、家长课教案、课件等，下发给全区分校供教学参考。为了家长之间更好地交流、沟通、展示，宝安区还创办《宝安家教》报，后合并到《宝安教育》，成为该报的家长教育版，每月一期，每期四个版面，发行量10万份。内容贴近生活，语言通俗易懂，受到广大家长欢迎。宝安还出版了一系列的家庭教育著作，《宝安家长教育》、《家校心桥》、《真诚培植家教之树》、《走向成功的家庭教育案例》等，全是从亲身实践中提炼出来的具有本土特点的家庭教育专著。

2、培养家庭教育专业化队伍

为避免家庭教育工作靠经验、凭热情去做，宝安区不断打造本土家庭教育工作专业队伍。区妇联发挥组织优势，凝聚各行各业有一定家庭教育工作基础的人员，并将他们培养成一支核心专业队伍，成为遍布全区的家庭教育学科带头人。近几年来，区妇联拨出专项经费，组织举办了“家庭教育指导师培训班”、“家庭教育教学科研带头人培训班”，并于2010年与东北师范大学及中国教育学会家庭教育专业委员会联合举办了全国首个“家庭教育专业硕士课程班”，学制2年，来自全区的35名学员参加学习。区妇联还组建了由48名家庭教育专家、律师、心理咨询师、婚姻家庭指导师等组成的妇女教育讲师团。讲师团每月举办“心悦”沙龙活动，成员间互相探讨授课模式，分享授课体会，进一步深化和丰富授课经验。

区教育局着力建设“金字塔”型家教指导师队伍。一是特聘全国知名家庭教育专家（6名）作为导师；二是聘请区内外优秀教育工作者（68名）组成讲师团；三是全区各中小学、幼儿园选拔组建了一支近1000人的优秀教师组成的兼职教师队伍，这支队伍经过专家导师统一培训，持证上岗。区教育局还组织家庭教育骨干前往清华大学、香港等地交流学习。区家长学校总校开展年度家庭教育指导教师培训工作，加强对分校管理干部及兼职教师的业务培训。每年，区家长学校通过专家讲座、家庭教育精品示范课、视频培训等形式，对专、兼职教师进行全面培训。2005年启动了视频培训新模式，实现全区性的师资、资源共享。每年举办家长学校优秀教案比赛、家长学校优质课比赛、优秀家庭教育故事案例评比活动等，通过比赛，促进了业务能力的提升。2008年开始，区家长学校精心打造家长课“四课型”（讲述启发型、咨询讨论型、亲子活动型、案例导引型）示范精品课，并在全区推广。2010年，区家庭教育讲师团成员执教的家庭教育创新课例——《启迪孩子构建成功幸福的人生》荣获了由中国教育电视台和中国教育电视协会联合举办的第二届全国中小学公开课电视展示活动比赛一等奖。

通过区妇联及教育局几年持续不断的努力，宝安本土的家庭教育师资队伍不断优化，现已成为一支结构比较合理、专兼职结合、功能互补、分布适当、具有较高素质的家庭教育指导者专业队伍。

3、深入实施家庭教育科研

宝安区在推动区域性家庭教育工作发展中，注重本区域特色的科学研究，摸清本地家长的实际需求及困惑。宝安区制订了科研发展规划，区教育局、区妇联共同聘请了家庭教育专家作为兼职导师，实地研究、指导家庭教育的科研、教学等工作。区家长学校2003年经省级课题立项，开展家庭教育个案跟踪指导的规模化研究。全区承担子课题的学校有75所，参加个案指导的教师600多人，纳入指导实践的家庭达到500户。经过了近两年的实践指导，多数样本家庭有了明显进步。2006年10月，区家长学校承担的广东教育学会“十五”规划课题《中小学家长学校规模化实施家庭教育个案跟踪指导的实践研究》顺利结题，荣获“GDJYSD”广东教育“十五”科研课题成果特等奖。2006-2009年，区家长学校落实并完成了全国教育科学十五规划教育部规划课题《对不同类型的家庭分别实施规模化家庭教育个案跟踪指导的实践研究》。六大子课题协作组引领73个立项子课题学校深入家庭开展实践指导研究，参与课题研究教师800余名，指导个案家庭1000多户。历经3年，经过初期、中期交流研讨和终期结题三个阶段，课题顺利结题，鉴定专家们高度评价：“如此大规模的家庭教育个案指导实验研究，在国内很少见”；“在研究的实践过程中，不仅转化了学生，在一定程度上提高了家长的教育能力和素质，也培养了一批研究和指导家庭教育的骨干教师，涌现出了一批家庭教育工作先进学校，对推动区域家庭教育工作的进一步发展和提高创造了非常有利的条件，对全国家庭教育的理论研究和指导具有示范的意义”。

2009年，区妇联家庭教育指导实验基地承接了中国教育学会家庭教育专业委员会十一五规划课题《青春期孩子的家庭教育指导研究》，在报纸上公开征集有接受专业指导意愿的30户个案家庭，由妇联、教育共同组织的课题组成员进行为期一年半的跟踪指导研究。参与课题研究的核心成员有30多人，课题将于2012年结题。

4、共同开展评优表彰活动

为树典型，促发展，区教育局、区妇联每年联合开展“家庭教育先进单位、先进工作者”及“家长学校优秀教师、优秀家长学员”等评选表彰活动。为鼓励创特色家长学校品牌，还开展了“家长教育特色项目学校”评比，全区评出10个家长教育特色项目学校。宝安区家长学校获“深圳市家庭教育工作先进集体奖”和“深圳市家庭教育工作创新奖”。

三、开展家庭教育宣传实践活动，全面提升家长育人素质

家庭教育的主体是家长，只有提高了家长的育人素质，才可能有良好的家庭教育，但家长对家庭教育知识的学习有很大的随意性和盲目性，不少人是被动学习。如何才能让他们乐学并积极参与其中呢？宝安区从两方面做起：一是开展大范围的家庭教育知识传播活动，营造全社会重视家庭教育、关心孩子成长的氛围，用氛围去影响家长；二是举办各类形式新颖、体验性强的活动吸纳家长，使他们乐于参与其中，在体验中学习，在学习中实践。

1、开展大型家教知识传播活动

⑴开办“宝安家庭教育大讲堂”。为全面普及家庭教育知识，更新家长观念和方法，宝安妇联与教育联手常年举办家庭教育大讲堂，应邀前来讲座的有来自全国各地的家教名家，如赵忠心、王宝祥、钟思嘉、俞敏洪、骆风、黄沧海等。同时，宝安本土的家庭教育指导师也在妇联及教育部门的组织下，活跃在街道、社区、工厂的家庭教育讲堂上。仅2010年，区妇女教育讲师团就送家庭教育讲座进社区、进工厂20多场，受惠家长近万人。这些系列免费公益大餐，全面提升了家长家庭教育素质。

⑵举办每年一度的“家庭教育宣传周”。从2001年起，区教育局、区妇联、区关工委联合主办“家庭教育宣传周”， 每年一个主题，区举办隆重的启动仪式，区领导参加并讲话。在为期一周的时间里，各学校、社区、广场，举办专家讲座、家教现场咨询、亲子活动、文艺表演、家庭教育图片展等，声势浩大，家长参与踊跃。如 “我的家庭教育格言”有奖短信征集大赛、“告别不良家教习惯”大型签名活动、“亲子手抄报比赛”、“国学经典诵读”、“家教科研课题经验推广”、“优秀家长评选表彰”等全区性特色活动，深受家长欢迎。这一活动目前已持续10年，每年12月的这一周，成为“宝安家长节”、“宝安家教大集”，全区约30多万家长参与活动，活动让更多的人了解、关注家庭教育，重视、支持家庭教育工作，提升家庭教育水平。

⑶举办“母亲文化节”。为全面提高母亲素质和育人能力，培育新时代宝安人，宝安区妇联自2007年始，在每年的5月举办为期一个月的宝安母亲文化节活动。每届一个主题，开展“1+10”系列活动（即一项主打活动，十项配套活动）。活动评选出了“宝安母亲形象大使”、“改革开放30年宝安最具影响力母亲”、“宝安最具信念母亲”、“宝安智慧母亲”等65名可学可仿的优秀母亲典型。举办了“爱妈妈的100个理由”征文、优秀母亲报告会、亲子趣味运动会等系列形式新颖、内容丰富的配套活动，编辑了《宝安母亲之歌》、《妈妈，我爱你》、《珍藏一个名字——宝安母亲》、《母亲·书香缘》等一系列文化宣传品。活动弘扬母亲文化，传承母亲精神，全面提升现代母亲的自身素养和育人素养，同时也在全社会形成了“科学育子”的浓厚氛围。此类评选活动在全省乃至全国尚属首次，宝安“母亲文化节”已成为宝安一张闪亮的家庭教育文化名片。

⑷开设报纸家庭教育专栏。区妇联在《宝安日报》先后开设“陈老师茶坊”、“亲子成长园”专栏，每周一期，刊登由家庭教育指导老师根据家长需求撰写的家庭教育千字文，为家长答疑解惑。文章可读性强，与家长互动性强，对于提高家长对家庭教育的重视程度，更新观念和方法起到了很大的推动作用。

2、开展各类体验式家庭教育实践活动

⑴开展亲子活动。区妇联每年都会拨出专款，以家庭为对象，策划开展“亲子1+1”双合格家庭教育实践活动、亲子论坛、亲子户外拓展、教子经验分享会等深受家长喜爱的体验式教育活动，如 “我家喜洋洋”家庭情境互动场、“爱国进行时”亲子红色之旅、“行走的书本”亲子阅读户外采风、“和之旅”和谐家庭趣味登山等等。区关工委牵头开展“民族精神代代传”系列教育活动，已持续举办了6年。家长通过与孩子共同参与活动，实实在在地受到启发和教育，同时也融洽了亲子关系。

⑵探索成立各种形式的家长自助互助组织。为了改变“我说你听”、“我指导你接受”的家长被动学习状态，充分调动家长自主学习、互帮互助的积极性，宝安的部分中小学成立了由家长组成的“家庭教育指导委员会”、 家长义工队、家庭互助社等。如西乡二小成立的“幸福家庭俱乐部”， 每个俱乐部的家长分成小组，每个小组5-6个家庭。俱乐部由家长志愿者自主管理，自行安排活动，可聘请班主任或家庭教育专家担任指导师和顾问。学校向俱乐部开放活动场地，活动经费由俱乐部家长自筹并管理。各个俱乐部都建立了QQ群，家长之间、家长与教师之间、孩子与孩子之间、孩子与教师之间都能保持密切沟通。俱乐部开展的由家长主持的“家庭教育研讨会”，或是“趣味知识抢答赛”、公园亲子活动等，各家庭成员都积极踊跃参加，孩子、家长、学校老师达到心心相印的境界，教育教学效果也取得很大进步。2010年该校家长俱乐部还为一名地中海贫血症（重型）学生捐款34万元做骨髓移植手术，使一个幼小的生命得到了救助。

3、吸纳社会力量，共同推进家庭教育工作

区妇联在社区建立了“阳光家庭综合服务中心”试点，引入社工的力量，对社区家庭的亲子教育、婚姻指导等开展小组活动、个案跟踪，举办符合社区居民需求的亲子活动，有效地延伸了家庭教育工作触角。区妇联还聘请香港中文大学博士在区妇儿中心开设早期教育中心，并以此为阵地，对0-3岁儿童家长进行早期教育的科学指导；与社会力量合作，在妇女儿童活动中心开办自闭症儿童康复训练中心，关注特殊儿童的成长。

四、宝安家庭教育工作的成效

1、实现了整体推进，全面覆盖家长群体

由于区妇联、区教育局的共同牵头，关工委等部门全力配合，优势互补，形成了家庭教育工作的合力，全面覆盖了家长群体。目前，全区公民办中小学、幼儿园已普遍建立了家长学校分校，全面实现了家长学校100％覆盖率的工作目标。据统计，全区家长受教育率巩固在95%以上，其中公办中小学、幼儿园的家长受教育率达100%。0-3岁儿童家长掌握家庭教育知识率（知晓率）达到了90%以上，幼儿园和中小学儿童家长掌握家庭教育知识率（知晓率）达100%。全区家庭教育工作形成了良好的氛围，重视家庭教育、主动接受家庭教育指导的家长越来越多，比例明显提高。家长的活动参与率都在98%以上，有20%左右的家庭经常是夫妻一起前来学习。大部分家长家庭教育观念有了明显转变，家庭教育方法明显改进，日趋科学。几年来受到区、街道、校三级表彰的家长约占家长总数的50%。

2、实现了分类指导，满足家长的个性需求

宝安区家庭教育工作既注重广谱性大面积家庭教育知识的传播，又注重家长的个性需求，还能从宝安的地域特点、人文特点、人员结构特点等出发，进行分类指导。宝安是改革开放的前沿窗口，这里的家长既有高学历的博士硕士，也有外来务工人员，他们来自全国各地，在文化背景、认知水平、工作环境、生活状态、经济条件等多方面存在很大的差异，这就决定了家庭教育情况的复杂性，也说明家庭教育指导工作不能“一刀切”，必须是多层次、多形式、个性化的。宝安区教育、妇联各自发挥优势、取长补短，探索出网上家校、个案跟踪、热线咨询、家长QQ群等灵活多样的家庭教育指导模式，满足了不同层次家长的需求。

3、实现了家长自助互助，使更多的家长“反客为主”

宝安区通过长达十多年的持续不断的努力，家庭教育形成了良好氛围，同时也培养了一大批优秀家长。这一家长群体又成为宝安家庭教育宣传推广活动的积极骨干。他们或成为讲师团成员、或家教咨询员、或家长志愿者，活跃在家庭教育队伍中，以自己家庭教育的成败、亲身体会现身说法，影响和带动更多家长。

4、实现了公益性为主，以主流力量净化了区域家庭教育市场

随着家长对家庭教育的日益重视，家庭教育市场日渐兴旺，不少人受利益驱使，看到“家长的钱好赚”，开办各类高收费的“家长训练营”、“亲子活动营”等，家长花了钱却得不到科学有效的指导。在宝安，由于区财政保证了家庭教育工作的经费，主流的力量办起了科学的家庭教育指导机构，相关部门提供的都是免费且高品质的家庭教育公益大餐，使得一些社会上各种利益驱动的家庭教育机构找不到市场，从而净化了家长的视听，确保了家长不走弯路，不花冤枉钱。

五、宝安家庭教育工作区域性共建共享模式分析

1、主要成功之处

⑴建立了一个好的机制。真正构建了政府主导，妇联和教育共同牵头、分工协作、优势互补的良好的工作格局。中共中央国务院颁布的《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》指出：各级妇联组织、教育行政部门和中小学校要切实担负起指导和推进家庭教育的责任。虽然中央有要求，但就妇联和教育部门这两家而言，究竟又以哪一家为主颇有争议，从而导致政出多门、多头管理，或是各自为政、互不买账、互相拆台。宝安区认为，家庭教育指导的主要对象是家长，主战场还是在各中小学、幼儿园的家长学校，因此教育部门更有资源有能力去承担这个主要任务，于是教育部门负责从幼儿园到高中的家长学校工作，这是一条“线”；而妇联部门有组织优势，善于协调，能够冲破行业壁垒，工作中能关注一个“面”。因此，0-3岁儿童、社区散居儿童及流动人口的家长教育由妇联负责指导，阵地主要在社区。同时教育和妇联又能很好的合作举办全区性大型活动、科研、评优表彰等，讲师团、家庭教育指导师等专业队伍资源共享，家庭教育工作能共同策划、共同研究，形成了互相支持、你中有我、我中有你的局面。 ⑵有较为完善的一系列制度。宝安家庭教育工作的“十个有”，将工作做实。以下这“十个有”，并非一开始就有的，而是在这十多年的推进中不断完善的，是动态发展的。

①有一个区政府主导制定的区域性家庭教育发展规划；

②有落实的机构、充实的班子和有效的管理运作网络；

③有相对稳定和专业化的专、兼职教师队伍；

④有固定的办公场所和开展活动的阵地；

⑤有较完善的各种规章制度（考勤、考绩、检查、评估、表彰）；

⑥有一套供幼儿园至高中学生家长学习使用的系列教材；

⑦有共性教育和个别指导相结合的常规教育活动；

⑧有作为常设沟通渠道的咨询热线电话；

⑨有专辟的宣传阵地和丰富的群体亲子活动和交流活动；

⑩有必要的经费保证。

2、瓶颈及对策

⑴缺少刚性法律规范。虽然宝安目前建立了一套运行良好的家庭教育工作机制，但是，因为缺乏刚性的法律规范，很难保证一直良好的运行下去。从某种角度上说，诸如组织领导体制问题、资源配备问题、经费、人员问题等，如果没有法律规范，就还是取决于当地的领导是否有“大教育”的视野，是否重视家庭教育。这将成为影响家庭教育可持续发展的重要因素。

对策：呼唤尽快出台家庭教育法律，作为各地开展家庭教育工作的依据。各级党委建立家庭教育的领导机构，对家教工作的发展规划、政策措施、条件保障、法制建设等重大问题提出指导意见，并把它作为社会发展的一个重要指标，列为对各级领导政绩考核的重要内容。各级政府把家庭教育事业当作与学校教育同等重要的事业来对待，列入当地教育事业发展整体规划，有检查、有考核、有评估，有奖有罚。各级妇联、教育、关工委等相关部门结合自身职能，分工合作，共同推进家庭教育工作。

⑵社区家庭教育尤其是早期教育指导相对薄弱。由于社区居民文化程度、家庭环境、经济状况、居住状况等千差万别，在社区开展家庭教育指导难度较大。尤其是对0-3岁散居儿童的早期家庭教育指导更加难以深入，这一年龄段的家长对家庭教育没有足够的重视，而没有顺利度过这一阶段的儿童，以后成长中的问题会积累、增加，解决难度加大。

对策：政府必须加强对社区家庭教育工作的管理和指导，将家庭教育指导服务纳入城乡社区公共服务，建立社区家庭教育指导中心、家长互助社等家教指导服务机构，以政府赋权、政府购买服务等形式，为广大家长提供及时、方便、个性化的指导服务。鼓励社区成立早期教育中心，并由中心辐射全社区0-3岁儿童的家长指导。

⑶专业队伍的数量和质量难以满足需求。一是专职人员极少，宝安区妇联跟教育系统加起来专职人员不足20人，既要抓管理，又要带队伍、作指导，难免精力不济。二是兼职指导师队伍的专业水平有待进一步提高。宝安有几百名家长学校兼职老师，这些老师都是学校的优秀教师或有经验的班主任，但优秀教师不等同于优秀的家庭教育指导师。家庭教育指导师除了具有教育学、心理学知识之外，还需具备社会学、行为科学、法学、人际关系学等方面的知识，还应有丰富的经验和人格魅力。

对策：增加家庭教育工作专职人员。在公务员或事业单位编制中吸纳有家庭教育工作经验和热情、有家教指导专业能力的人员，到家庭教育专门机构从事管理、指导工作。国家应制定“家庭教育指导师”的基本素质要求和资格认证制度，使目前从事家庭教育指导工作的老师能够系统地学习家庭教育理论和方法，通过国家统一考核认证，成为一支业务素质过硬、有专业资格证的“正规军”，只有这样，才能担起家庭教育指导的重任。

结论：

深圳宝安家庭教育区域性共建共享模式虽取得了实效，有他的可取之处，但与先进国家或地区相比还有较大差距，存在问题和隐忧，还是一种当地政府及相关部门在一种责任感的驱使下，主动、自觉推进的行为，复制性不强。展望新时期的家庭教育工作，还须积极推进家庭教育立法和相关制度建设，由党委政府设立一个主管家庭教育工作的职能机构，进行规划、统筹、协调、检查督导，教育和妇联等部门具体实施。要进一步加大家庭教育理论研究力度，加强家庭教育学科建设，下大力气培养专业人才队伍，建立家庭教育指导者资格认定和相关指导机构准入制度，多渠道解决经费保障问题，使家庭教育工作真正摆脱“说起来很重要，做起来就不要”薄弱局面，走上发展的快车道，满足新时期广大家长的需求，推进未成年人健康成长。

参考文献

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关颖：关于家庭教育纳入国家教育改革发展规划的探讨，[J]中国家庭教育，2010，2

黄沧海：对家庭教育指导实践的思考与建议，[J]中国家庭教育，2009，1

黄沧海：国家兴旺、社会和谐寄望家庭教育，[J]中国家庭教育，2010，3

谭虎：我国家庭教育管理体制刍议，[J]中国家庭教育，2007，2

戴奇林：关于加强家庭教育知识普及的思考，[J]中国家庭教育，2010，3

2006年《深圳市宝安区家庭教育工作十五规划总结》

亲子教师工作总结篇8

我最亲爱的母亲，你可知道，当你的生命终结的时候，我们的内心有多么的痛苦!子欲孝而亲不在!我最亲爱的母亲，你可知道儿子有多么的后悔!。年事有，寿而尽，生命无所不在。母亲与我们永别了，但是她对孩子们恩情、对亲人和朋友的真挚情感，对生活的执著信念，与天地永恒，与枝叶长青。接下来是小编为大家整理的关于悼念会的致辞，方便大家阅读与鉴赏!

悼念会的致辞1各位来宾、各位亲友：

今天，我们怀着极其沉痛的心情，在这里隆重悼念一位德高望重、深受师生好评的教育工作者——_老师。_老师生于1945年4月，1968年12月开始从事教育教学工作，_老师一生热爱教育教学工作，在工作中不断充实自我，积极钻研业务，以强烈的爱心和较强的业务能力，赢得了教育界的好评，受到了学生的爱戴。因工作认真负责、成绩突出，X老师曾多次被评为优秀教师和先进工作者，并被选进联校领导班子。这样一位人民的好教师，一位和蔼可亲的长辈，一个德高望重、倍受人们尊重的同志，不幸因病于20_年10月4日晚八时许永远地离开了我们，享年71岁。_老师离我们远去了,但他生前的事迹却令我们追念不己。在他近五十年的教育教学生涯中，他一直爱岗敬业，爱校如家;勤勤恳恳，任劳任怨;为了学生，他披肝沥胆，呕心沥血;为了学生，他循循善诱，废寝忘食。用自己亲切的话语和灿烂的笑容温暖他们的心灵，用自己阳光雨露般、公正无私的关爱照耀滋润学子的心田，帮助他们认真完成了学业，走上了成才之路。走上领导岗位后，对一些年轻任性的教师，他总是以宽大的胸怀和宽容的态度感化他们;对业务能力比较有限的新教师，给他们切实的帮助和鼓励。他人缘良好，作风踏实;古道热肠，有求必应。同事们说，与X老师搭档，轻松愉快，信心十足;与X老师交往，醍醐灌顶，如坐春风。他在平凡的岗位上默默地奉献着、耕耘着，为乌嘴的教育事业做出了实实在在的贡献。可以说，X老师的一生，是为教育事业奋斗的一生，是光明磊落的一生。杜鹃泣血，百灵哀鸣，晴空一声霹雳，噩耗猛然当头，不料X老师溘然长辞，撒手西去。想当年，中流砥柱耀杏坛;值此日，星沉月落尽哀音。_老师带着对渴盼他早日康复、家人的不舍，带着对自己两鬓斑白的老伴的深深歉疚和眷挂，带着对儿女健康快乐、一生平安的祝福和牵念，永远地离开了我们。孔子风范，万世流芳，X老师的形像，永不泯灭，_老师虽然离开了我们，但他那种爱岗敬业、无私奉献的精神，脚踏实地、一丝不苟的作风，严于律已、为人师表的风范，将永远铭记在我们心中。他那语重心长、不知疲倦地教诲学生的师者风范依然浮现在弟子们的脑海里。但是，我们没有回天之术，也无再生之能，_老师终究走了，永远地走了。从此以后，家庭里失去了一根撑梁柱，社会上缺少了一位好楷模。

仙人已过蓬莱阁，德范犹香启后人。X老师在这岁暮天寒、风雨凄凄的日子，离开了我们，他把殷殷的收获留给子孙，把光和热永远地留在了人间。X老师，你放心地去吧!你的教诲学生们将铭心刻骨，你的遗志子孙们将一如既往地传承，你的处世风范同志们将毫不犹豫地追随效仿。X老师，你放心地走吧!你安息吧!你将永远地活在我们心中!(举哀)

悼念会的致辞2各位领导，各位来宾，同志们，朋友们：

青山垂首，西水呜咽。

今天，我们怀着无比沉痛的心情，在这里举行追悼会，深切悼念教书育人的模范、辛勤耕耘的园丁——剑阁县长岭乡小学校退休教师袁世梁同志。在此，我谨代表长岭小学全体师生，对袁世梁老师的不幸逝世表示沉痛哀悼，并向其家属致以诚挚的问候。

袁世梁老师于1931年3月出生在剑阁县长岭乡双桥村。1951年3月参加工作，博学多才的他先后在剑阁县碑垭小学、普安小学、龙源小学、金仙小学、长岭小学任教，先后担任过学校团委书记和教务主任，多次被教育局和县政府表彰、记功。1980年11月在长岭小学光荣退休。20_年8月8日不幸与世长辞，享年82岁。

袁老师从教30年，可以说“一片赤心为学子，勤勤恳恳育英才”。现在，他的学生遍及各地，可谓天下满桃李。袁老师为人谦和，工作踏实，在单位颇受领导认可、师生好评;在家里，他尊老爱幼，亲近邻里，堪称为人楷模;在双桥村，他热心公务，扶危济困，众口皆碑。巍巍白汀山作证，袁老师人生处处留下了他闪光的足迹，浩淼西河水也诉说不完他的优秀业绩。

风萧萧兮，易水寒，袁老师一去不复返。他的辞世，我们剑阁教育战线少了一位好同志，长岭小学减了一位好师长;他的儿女们失去了一位慈祥可爱的父亲;袁老师的逝世更是整个家族的重大损失。但我们坚信，他的优秀品德和高尚情操，将与天地同寿，和日月共辉，会永远引领着我们自强不息，奋勇争先。

令我们感到欣慰的是，袁老师的四个孩子已经成家立业，都在自己的岗位上事业有成，我们相信，他一定会含笑九泉的。

“想见风范空有影，欲闻教诲杳无声。”袁老师的生命虽然已经停止，但他的精神品质将永存人间。让我们铭记袁老师的谆谆教诲，像他那样勤恳工作，像他那样踏实做人，像他那样无私奉献，在各自的岗位上百尺竿头更进一步。

愿袁老师在地下安息吧!

悼念会的致辞3各位长辈、各位亲朋好友：

今天，我们怀着万分沉重的心情在这里举行追悼大会，沉痛悼念我们正直、勤劳、憨厚、朴实的父亲。我父亲因患食道癌医治无效，于20_年8月26日上午8点10分不幸与世长辞，永远离开了我们，享年56岁。

此时此刻，我谨代表我和我的姐姐，代表我们全家向前来参加父亲追悼大会的长辈和亲朋好友们表示诚挚的谢意!感谢您们百忙之中前来参加我父亲的追悼大会，与我最敬爱的父亲作最后的告别!

秋雨绵绵，浸润着我们儿女无尽的悲哀;

流云不语，带去了我们全家永远的牵挂。

亲爱的父亲，我们相信您还没有走远，相信您还可以感知，此刻深深爱戴您的儿女及家人都在您身边，向您作最后的告别。所有的亲朋好友也都来到这里为您送行??您老人家带着对儿女亲情的无限牵挂，带着对亲朋好友的深切留恋离开我们。您的一生勤勤恳恳、艰苦朴素、为人正直、自强不息，您对儿女们恩重如山。您勤俭持家、宽以待人的良好品德将永远激励着我们!

我的父亲生于1955年5月15日，由于家庭条件所限，学未上成就回家从事繁重的体力劳动。在父亲29岁那年，我的母亲不幸病故，为了不使我们姊妹们受苦，父亲坚持不再续妶。不久，我的爷爷和奶奶相继去世，父亲承受着人生最大的不幸，一个人拉扯着两个孩子，

又当爹又当娘，含辛茹苦，饱经沧桑，历尽磨难??但他从未喊过一声苦、叫过一声累!

这些年，我从乡下来到县城，生活发生了很大的变化。我把您接来同我们一起生活，您不仅对儿孙们关爱有加，而且时常告诫我们一定要本分做人、勤俭持家。特别是去年得知您患上食道癌后，我的心里非常难受，决心把您送到大医院进行手术治疗，可您不听儿子和亲友的再三劝说，执意拒绝。我知道您心疼儿子，不想让我因此花去大笔钱财??您哪里知道，为了给您老治病，我就是倾家荡产也在所不惜呀!要知道，看到您每一次病痛，您的儿子都心如刀绞，似万箭穿心??

亲爱的父亲，是您几十年如一日，含辛茹苦地把我们从小抚养到成家立业。您是一位慈爱的父亲，您的叮咛与关爱我们历历在目，您的教诲与训诫我们铭记在心;您是一位无私的长者，一生总是把大家的事情放在心里，却从来没有您自己，您总是替别人着想，自己却总是乐观的撑着;在亲朋好友面前，您是一个巨人，是大家的依靠，大家的主心骨，无论有什么事情，您都会用您快乐的心胸和那坚强的肩膀来支撑着大家;您永远是我们的榜样，一生节节简简，您用这无声的爱，教会我们执着和坚强，铺垫了我们的人生之路，我们每一个挫折，都有您的努力，我们每一个进步，都有您的帮助，我们每一分成长，都凝注着你的关怀和期望。父爱如山，深沉厚重!父爱如海，博大宽广!您永远不会与我们分离，您将永远活在我们心里!

人间有爱，岁月无情，您就这样走了，我们甚至还来不及聆听您最后的教诲，你却最终离我们而去??

您老人家放心地走吧!您的生命虽然结束了，但是，您正直、勤劳、自强、奋发的品行，您清清白白做人，踏踏实实做事，认认真真工作，快快乐乐生活的作风已经成为了我们的共识，并将成为我们毕生的追求，请您老在九泉之下放心，我们不会辜负您的期望。

我想，人同万事万物一样，生于自然，亦该回归自然吧。我的父亲生于明媚的春末夏初，又在这硕果累累的深秋远行了。我想以泰戈尔的一句诗为父亲送行：

“生如春花之绚烂，逝如秋叶之静美”。

如果有来世，我一定还做您的儿子!

敬爱的父亲，愿您一路走好!

我亲爱的父亲永垂不朽!

悼念会的致辞4各位领导、来宾、亲朋好友：

今天，我们怀着十分沉痛的心情，在这里举行追悼会，深刻悼念教师育人的模范，辛勤耕耘的园丁，_校退休教师x _。x_生于x_月x日……(生平略) x_生是奉献教育的一生。她热爱党，热爱人民，热爱祖国，热爱教育事业，热爱学生，她把炙热的爱和满腔的热血全部倾注在教育事业上，以她一生的实践，谱写了一首忠诚党的教育壮丽诗篇。

在30多年的工作生涯中，在人民教师这一圣神岗位上，x xx老师刻苦专研业务，踏踏实实工作，以她高尚的师德、渊博的学识，启迪了无数幼小的心灵，培育了一批又一批品学兼优的学生，为祖国的建设输送了上千名栋梁之才。几十年来。她牺牲了无数个节假日，到学生家中家访、补课、，为渴求知识的学生送去甘露。几十年来，她一片丹心为学子，勤勤恳恳育英才。几十年来，她耕耘在教学一线，教学成果突出。现在，她的学生遍布各地，可谓桃李满天下。她一生勤勤恳恳，工作兢兢业业，任劳任怨，一心扑在工作上，为学校、为学生奉献了自己家全部的热情和青春岁月，在平凡的岗位上创造了不平凡的业绩，收到全校师生和家长的尊重和爱戴。她不愧是一名辛勤的园丁，不愧是一位人类灵魂的工程师，她就像蜡烛燃烧尽自己，照亮了别人;她就像蜜蜂，对人无所求，给人的却是世界上最美好的东西。

x_一生是以德为重、关爱他人的一生。她心胸宽广、为人正直、待人诚恳，以德为重。在同事面前，她是一位平易近人、和蔼可亲的好教师。在儿女面前，她是一位嘘寒问暖、关爱备至的母亲。在朋友面前，她是一位心胸开朗、乐于助人的好伙伴。谁家生活有困难，她会慷慨解囊、伸出援助之手。谁家孩子没人看管，她会接来这里、悉心照料。

一个人做点好事并不难，难的是一辈子做好事。她助人为乐、无私奉献，人们有口皆碑。难怪在她住院期间，有那么多学生和家长、同事和好友，以及和她打过交道的人，纷纷从四面八方赶来慰问她、鼓励她。

30年如一日，三尺讲台，春风化雨，迎来桃李满园;80年人生路，风雨兼程，顶天立地，换来彩霞满天。

x_逝世，使我们失去了一位好同志、好朋友、好伙伴，儿女们也失去了一位可亲可敬的慈母。但她崇高的师德，谦和务实的人品，对事业的执着追求，对工作一丝不苟的精神以及严于律己、宽以待人的博大胸怀，永远是我们学习的榜样，永远激励着我们。我们一定化悲痛为力量，为祖国和人民作出更大的贡献。

安息吧，_老师!

悼念会的致辞5各位长辈、各位亲朋：

今天我们怀着万分悲痛的心情，悼念我们敬爱的父亲大人，并向他作最后的告别。首先，我代表母亲和全家衷心地感谢大家百忙之中不辞辛劳,在此与我们共同分担这份悲伤，我们由衷地说一声：谢谢!父侯公大人讳建明，生于公元1935年10月21日(农历乙亥年9月24日),因病医治无效，于20__年12月31日(农历壬辰年11月19日)20时逝世，享年78岁。

父亲侯公大人一生忠厚善良，光明磊落,诚信修睦，谦虚谨慎，为人和蔼，与人为善。上世纪40年代初,父亲幼年丧母,人生最大不幸降临于他,失承欢膝下之乐,负孤苦无依之痛。当时虽为殷实富足之家,但父亲求学之途苦短,仅仅入学堂3年,便因农忙耕种之需辍学回家务农。失学之伤,让父亲痛惜扼腕,懊悔终生，不足弱冠之年,便与他的父兄一道披星戴月,打场耕种,挑起了劳作持家的重担。解放后前十年,父亲积极投身国家经济建设:宝成铁路的山山水水,隧道桥梁,洒满他热血与汗水;武功军用机场的机坪跑道,航标灯塔,留下他足迹与身影;西安军工企业10号信箱的厂区建筑,车间机房,凝聚他心血与付出。无论在任何工作岗位上，他都兢兢业业，勤勤恳恳，任劳任怨,默默奉献。在那些艰苦卓绝的岁月,他为国家的经济建设做出了不可磨灭的贡献。

上世纪60年代,父亲回乡参加农业生产劳动,再将青春献给他挚爱的这片热土。农业社,生产队,有父亲艰辛的付出,庄南地,庄北地,有父亲勤劳的身影。在轰轰烈烈的农田水利基本建设中,乾县的所有大型水库,干渠支渠,处处都有父亲辛勤的劳动和洒下的汗水;在粮食短缺,柴火不给的前后,父亲为一家老小的生计,跋山涉水,风餐露宿,奔波于麟游长武,用母亲纺织的布衣换取有限的粮食;他深入山林,历尽艰险,在彬县永寿的大山深沟砍柴筹薪,吃尽了人间千般苦,受尽了世间万般痛,终于积劳成疾,染上病患,从上世纪60年代末到现在,被严重的病痛折磨长达四十余年。

在儿女们的心中，父亲的人格是那样的优秀，父亲的品德是那样的崇高。乡亲们都评说父亲是个好人，是个一生问心无愧的好人，是个实实在在、和善可亲的好人。他一生胸怀坦荡,与世无争,待人处事,谦恭礼让。无论对亲友、对邻里，他都以包容的心态和宽广的胸怀和睦相处，从不与人争高低，从不计较个人得失。父亲一生对人慷慨大方，对己克勤克俭,生活上始终低标准，低要求，从不奢侈浪费,他的性格和为人，深深地影响和教育着我们每一个子孙。

父亲一生养育了我们4个儿女，他用全部的生命撑起这个家，用无限的慈爱温暖着这个家,用真挚的情感经营着这个家，用严格的训诫规范着这个家。他一直以慈父的心态默默地注视着、支持着我们的事业，以他自己的表率作用和言传身教牵引着、启迪着我们的成长，教我们正直，教我们善良，赋予我们健全的人格和不断进取的精神。

我们最敬爱的父亲!您和母亲不但给了我们生命，还给了我们幸福的童年，给了我们温暖的家，带领我们战胜了一切艰难困苦。您给我们留下了享之不尽，用之不竭的精神财富，我们为有您这样一位好父亲而骄傲，我们将永远铭记您对我们的养育之恩，铭记您为我们这个家所付出的一切,铭记您对我们的殷切教诲。我们是您生命的延续，我们将继承您的优良品质，像您一样做一个善良正派的人。请您老人家放心,我们今后会更好地照顾好母亲，使她健康长寿，安静、祥和、幸福地欢度晚年生活。

亲子教师工作总结篇9

（一）家庭方面

1、家长教育理念与学历、职业类型的关系。素质教育强调德智体美劳全面发展，内容也是与时俱进，不断丰富的，情商、财商等作为其延伸越来越受到家长的重视。但是，在安置区家庭教育中，素质教育不容乐观，对其理解和实施是片面和缓慢的。调研结果显示：安置区81%的家长侧重于孩子文化知识学习，仅有19%的家长认为孩子需要德智体美劳全面发展；66%的家长认为孩子综合素质开发包括：智力、情商、心理、体能，仅有8%的家长认为还包括审美；86%的家长鼓励孩子的方式是言语鼓励和奖励，14%的家长持不在意态度；81%的家长批评教育孩子的方式是打骂、体罚，19%的家长采取言语教育、换位思考、创设情境等方式；对于教育孩子的困惑问题，56%的家长认为是孩子接受方式、自己普通话和外语发音不标准、孩子逆反心理，18%的家长认为是多动、调皮、上网、打架等不良嗜好，5%认为是早恋；71%学历为初高中的家长未给孩子制定详细科学的成长计划，27%教育程度为小学及以下的家长采取放养式的教育观念，仅有2%学历为大学及以上的家长为孩子实施过相应的成长计划。例如，访谈四年级D学生的家长，了解到她的教育程度为小学，平时管教孩子的方式多为打骂、体罚，很少也无力辅导孩子的家庭作业。她的教育观念是只要考试成绩好，孩子提的要求都会尽力满足；学习好书本知识就足够了，其他方面了解就行，甚至孩子酷爱的排球运动也被家长看做丧志。总的来说，回迁居民教育背景多为中学程度，大多为再就业人员和工厂职工，受职业类型和收入的影响，教育投入占总收入的比重不大于10%。他们的教育理念较为传统、落后，对素质教育的认识不足，没有意识到综合素质的完整内容，因此家庭教育实际中对孩子的教育还是处于较为片面的状态。2、亲子教育的广度、频度与深度。回迁户多为失地农民，远离之前赖以为生的土地，适应全新的城镇化生活对他们技能、心理上都是不小的挑战。为了扎根新环境，大多数失地农民选择技能培训，往往夫妻二人共同再就业活跃于夜市，或是成为附近工厂的职工，另外一部分选择背井离乡外出务工。这样导致严峻的留守、半留守儿童的教育问题。双职工家庭、失地农民再就业家庭、外出务工人员基本忙于生计，很少有时间和精力与孩子互动，亲子教育状况堪忧。广度上，79%的家长坦诚没有时间和精力参与亲子互动，15%的家长认为亲子教育是辅导作业和旅游，仅有6%认为亲子活动应该全面，包括：角色互换、作业互动、做家务、户外活动、游戏、田园体验等。亲子活动一般选择游乐场、动植物园、图书馆、科技馆、博物馆等，尚缺少美术馆、职业体验场所，出现这种情况除了部分家长意识不足外，很大程度上因为相关配套设施欠完善。家庭藏书按比重依次分为作业辅导类、科学探险类、文体类、艺术类，从家长为孩子挑选的书籍来看，多数家长观念还属于传统型教育，往往造成孩子文艺失衡、审美能力较弱、情商较低等问题。访谈一至六年级学生家庭藏书来看，科技类、作业辅导类图书占家庭藏书总数的76%，体育、艺术类图书不到3%，其他21%为报纸和杂志。从频度上看，多数家长忙于生计，无暇辅导孩子的学习，更不用说详细的教育计划。家长平均每天指导孩子学习的时间在半小时以内的为13%，1-3小时的为77%，3小时以上的仅为10%，数据显示亲子教育频度与家长职业类型、学历紧密相关。从深度上看，多数家长直接告诉答案，缺乏鼓励孩子独立解决问题能力的培养，方法单一，系统性欠缺。以上从广度、频度、深度三个维度分别探讨了安置区家庭亲子教育状况，表明亲子教育不容乐观，直接影响到家庭教育的总体水平。3、家庭和谐程度。留守儿童家庭、单亲家庭中占整个安置区家庭户数的24%。这类家庭的孩子往往学习状况较差、心理较敏感、情感较脆弱,更容易出现暴戾、冲动、等情绪管理能力较差的表现，这些问题在其他家庭中出现的几率要小得多。孩子的性格缺点一方面来自遗传，多半原因是后天环境影响的结果。孩子出现问题，父母有无法推卸的责任。调查走访发现，安置区的留守儿童不完全等同于一般意义上的留守儿童，他们与祖辈生活在一起，父母一般两三个月回家一次，相对于大山里的留守儿童一年见不上父母一次的痛楚，他们显然是幸福的。可是这种幸福局限在物质上，父爱母爱的呵护却显得弥足珍贵。这部分孩子很多不理解父母，有些甚至怨恨，他们的孤独和思念压抑着，总要找到方式发泄出去。在缺少父母监管、自身自控能力不强和朋辈的鼓动下，他们往往禁不住诱惑，最终导致不好的后果。单亲家庭的孩子往往目睹父母离婚前整日无休止的争吵，极度缺乏安全感，心灵已经受到伤害，留下阴影。他们可能无法完全理解父母为什么分开，但他们心底默认自己是被“抛弃”的，因此出现抵触、反抗、叛逆的几率比一般家庭的孩子高出很多。可见，家庭的和谐完整是良好家庭教育的坚实基础，在父母的悉心照料和教育下，孩子学业成绩、身心发展、道德情操、审美能力才会全面均衡。相反，留守儿童家庭、单亲家庭的家庭教育状况相对较差。

（二）学校方面

所调查的安置区内共有6所小学，4所初级中学，3所完全中学。对学校教师教学能力满意度调查上，70%的家长选择基本满意，22%的家长选择满意，4%的家长选择不满意，4%的家长认为教师有失偏颇，影响孩子平等意识的形成；对学校基础教学设施满意度调查上，77%的家长选择基本满意，19%的家长选择满意，4%的家长选择不满意；87%的家长关心孩子的考试成绩、班级名次，13%的家长关心孩子良好学习行为习惯培养；78%的家长认为学校老师除了关心孩子学习方面，还应该加强孩子身心健康和道德品质方面的培养，10%的家长认为学校对艺术学科重视不够，课时不能保证，并且没有专业教师、专业教室，12%的家长认为学校在孩子情商、财商等方面投入较少；在评价方面，（下转第92页）（上接第87页）77%的老师按照学习成绩作为评价标准，13%的老师所能及的工作岗位，满足他们发挥余热的需求。3、推动服务工作上台阶。各类为老服务商是一个企业法人或民非法人，无营业执照的小商小贩不能成为为老人提供服务的主体。为老服务工作要再上台阶：（1）各类为老服务商为老服务的价格要低于市场，低于其他群体；（2）要能够给老年人提供更多的附加服务，如能把货物、服务送上门，让老年人得到更多更放心的服务；（3）能提供给老年人的产品或服务是老年人特别需要的，而市场上这类服务很少，且无法提供的。（四）发挥家庭核心作用，弘扬中华民族传统美德社会化居家养老从一定程度上减轻了家庭的养老压力，但并没有减轻家庭的养老责任。以血缘为基础的养老关系必将长期成为整个社会化居家养老体系的核心，只有发挥了家庭的核心作用，这个体系才可能具备可持续发展的基础。1、加强舆论宣传，弘扬中华民族传统美德。广泛开展敬老、养老、助老的道德教育，对开展的“爱老敬老家庭表彰和奖励”的活动还要深化，可在全市推广“三个一”亲情关怀活动，即每天一次问候电话，每周一次上门探望，每月一次家庭聚会，使社会化居家养老的老年人体会到家庭的温暖。同时，对那些遗弃甚至摧残老人的子女，应通过媒体予以揭露，使其受到舆论的谴责，对触犯刑律的，要依法予以追究。2、提供政策援助，为社会化居家养老创造条件。对赡养老人的子女，每年增加一定的休假；在房屋建筑设计上，提供适合“两代居”的住房，或两代相邻而居的住房；对与老人同住的家庭买房提供方便，并给予政策优惠；对将要退休的老人的住宅各单位要协助进行适老化改造，以达到通行、操作、信息感知无障碍。3、更新养老观念，培养兴趣爱好。在全社会通力合作的情况下，老年人也需要更新养老观念，多培养自己的兴趣爱好，积极参加一些文化娱乐活动，避免让自己的精神生活过于空虚。有条件也可以到子女所在的城市去生活，变子女“常回家看看”为老年人“常出去看看”，既不耽误子女工作，又可让子女近距离尽孝，还可以开阔老年人视野，与子孙共享天伦之乐，岂不一举多得。参考文献：[1]钟桂华,郭宝平.社会化养老“辽宁模式”探析[J].社会主义论坛,2009,（7）.[2]章晓懿].政府购买养老服务模式研究：基于与民间组织合作的视角[J].中国行政管理，2012（12）[3]费孝通.家庭结构变动中的老年赡养问题-论中国家庭结构的变动[J].北京大学学报，1983(3)[4]宁玉梅.农村家庭养老方式面临的现实问题探究[J].理论观察，2013（9）[5]2013年宣城市统计年鉴，宣城市第六次全国人口普查数据编辑：崔月华也把班干部的工作能力考虑在内，仅有10%的老师全面评价学生；在孩子天赋的发掘方面，61%的老师坦诚没有意识到这方面，30%的老师不知道该怎么发掘，仅有9%的老师与家长沟通过孩子身上的闪光点。通过对问卷数据的分析得知，仅有少数学历在本科及以上的家长的教育观念更符合现代教育的理念。绝大多数家长仅仅关系孩子的文化学习成绩，忽视了德育和美育以及它们之间相辅相成的关系。这一模型恰恰与安置区家长的教育程度的“纺锤形”模型相似。教师的教学能力和素质教育理念还有待提高和完善，学科结构需完善，基础教学设施需加大投入，促使教学仪器更新换代。

（三）社会方面

五个安置区周边盈利性辅导机构林立，作业班、托管班、辅导班总数超过90家，其中80%为作业班。但通过走访调查得知，它们的办学执照不齐全，师资力量参差不齐，开设科目及课程安排没有按照素质教育的标准来执行，内容多科学知识，武术、跆拳道、舞蹈、美术相对较少。88%的家长为孩子报课外辅导班的目的还是复习巩固文化知识，8%的家长为培养孩子兴趣和人际交往能力，4%家长为从众。教育程度为小学及以下的家长向笔者坦言，由于知识能力有限，他们在辅导孩子作业方面显得“心有余而力不足”，只好求助于周边的辅导班。生产决定消费，但消费刺激生产有一定的时间差。这样的环境就强化了家长的选择，一定程度上反映学生需求和家庭教育的短板，也影响家长的家庭教育态度。

（四）结语

亲子教师工作总结篇10

关键词：关爱学生；尊重他人；亲和力；完善自身

要想成为一个受学生欢迎的班主任，与班主任的个人魅力和恰当的管理方法是分不开的。以下的八条法则是我多年从事班主任工作总结出来的。

一、关爱学生，情暖人心

爱是人类永恒的主题，是一股强大的教育力量，更是做好班主任工作的前提条件。高尔基说：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，他才能教育好孩子。”由此说关爱孩子应该是一个班主任最基本的素质。你关爱学生，学生自然能感受得到。付出总有汇报，关爱总能使人感到温暖。

二、尊重他人，人恒尊之

每个人都渴望被别人尊重，但尊重往往是相互的，欲获得他人的尊重，首先要尊重他人。班主任和学生之间更应该相互尊重。在教学活动中，班主任和学生应处于同一交流平台，进行平等对话。如果教师摆出一种高姿态，永远凌驾于学生之上，其结果必然会拉远教师与学生心灵交流的距离，使学生不愿与教师亲近沟通。当学生与学生产生了隔阂，又何谈尊重。

三、角色积极，幸福教学

最近一年，总有媒体与民众在探讨“你幸福么？”从职业的角度来说，如果一个人能从事自己喜欢的工作又喜欢自己从事的工作，我想这样的人就是幸福的。身为班主任，首先你要喜欢你的职业，喜欢和学生在一起，愿意为他们服务，以积极的角色进行工作，以快乐的心态享受教学过程，这样的生活才是幸福的。

四、务实奉献，责任当先

当你选择了教育行业，选择成为一名班主任的同时，也就相应地选择了奉献和责任。你要奉献，奉献出青春和热情，奉献出时间和精力，就像园丁一样，播洒泪水或汗水。当你头顶着园丁、人类灵魂工程师、蜡烛等耀眼的光环时，你就要对得起这些标签，更要对得起自己的良心。你要对学生负责，多担当责任，少推卸责任，务实奉献，责任永远重于泰山。

五、承认不足，超越自我

“金无足赤，人无完人。”学生如此，教师依然。每位班主任教师在教学之路上都要不断地虚心学习，像前辈和同事学习，学习他们的教学经验和丰富阅历；向学生学习，学习他们的敏锐思维和时尚眼光。勇于承认自己的不足，永远保持“饥饿”的态度学习。这样才能超越自我，完善自我。

六、目标明确，动力无限

一个人有了目标才会有方向，有方向才会有前进的动力。因此作为班主任，在班级教学与管理过程中，要有明确的目标，目标设定要有远近之分。你期望你的班级成为怎样的班级，获得怎样的荣誉；你期望你的学生成为怎样的人，获得怎样的成就；这些都应该是班主任要认真思考并设定相应的目标。目标明确了，就会成为强大的动力，支撑你为这些目标坚持，最终向成功迈进。

七、亲和待人，公平处事

作为班主任，亲和力是最为重要的一种能力和素质，亲和待人方能拉近师生间的距离。师生和谐共处，方能共同进步。待人需亲和，处事则需公平合理。力争维护每位学生的权利，让学生在班级生活中感受到公平和平等。

八、适当赞美，巧妙批评