管理会计实践范文10篇

管理会计实践范文篇1

关键词：会计转型；管理会计；实践教学；改革管理

会计是财务管理和会计专业不可或缺的重要课程，随着会计转型和经济转型的逐渐深入，对财务专业学生也提出了更高的要求，除了要求其具备牢固的财务会计知识外，还要求其拥有较强的管理会计操作能力。因此，深刻认知当下管理会计实践教学改革现状，加大对实践课程的改革力度，是培养契合社会发展需求人才的有效途径。

一、会计转型下管理会计实践教学现状

(一)实践教学意识有待强化。据了解，现阶段专业教师对管理会计实践教学重视力度不足，实践教学意识有待强化，在开展教学活动的过程中只侧重了理论知识的传授与讲述，并未将实践能力培养作为重要任务来对待。就教学计划而言，虽然包括了一定课时的实践教学，但是其内容与学生职业能力需求还存在矛盾。(二)实践内容相对落后。目前，管理会计实践教学内容主要集中在案例分析上，在实施教学活动时，为了提升与财务理论教学的契合性，实践教学案例通常也以财务理论知识点为核心来进行。从理论层面来讲，实践教学主要囊括了投资决策、经营决策和成本性态等管理知识内容，但是在社会经济快速发展背景下，上述较为传统的理论知识与社会企业的战略部署需求间存在的矛盾也逐渐突出。同时，相应的配套软件也并不满足实践课程标准，无论是功能还是操作上都具有明显的差异性，学生也不能实现对相关软件的充分运用，依托实践教学促进学生管理实践能力和社会适应能力提升的目标也无法实现。(三)实践教学方法缺乏多样化。管理会计实践教学开展过程中，讲授式和灌输式是最常采用的教学方法，并未对学生的主体地位给予应有的尊重[1]。同时，实践教学侧重于课内实训，需要学生以特定案例为中心进行分析与讨论，并将实训报告提交给教师。从客观角度来讲课内实训虽然在巩固学生管理会计理论知识方面有着突出作用，但是由于实训资料与企业实际情况存在冲突等现象的存在，并不能将企业管理会计工作的真实情境展示出来。此外，基于此种实践教学模式下，学生只是被动地接受知识，自主学习能力并未得到有效的培养。实践操作过程中学生也是以教师讲授为依据和参考，一遇到问题就向教师求助，并未进行自主和深入的思考，学生的主体地位并未得到充分的发挥。

二、会计转型下管理会计实践教学改革措施

(一)强化实践教学意识。管理会计实践教学开展不仅有助于管理会计理论知识的巩固，而且也是实现应用型管理人才培养的重要途径，对学生实践能力和操作能力提升来讲意义重大，对实践教学课时予以合理安排是促使实践教学活动顺利开展的基本保障。对此，学校应加大对管理会计实践教学的重视力度，以会计学或财务管理专业学生培养目标和教学计划为依据和参考，增加现有的实践教学课时数，并对其予以合理化安排[2]。管理会计实践教学是构成整个课程体系中的重要内容，因此，指导教师也应持续提升和强化自身的实践教学意识，除了要注重理论知识讲述外，还要将学生实践能力培养作为重要任务来对待，从而使学生的动手能力和应用能力得到充分的提升。(二)提升管理会计实践内容的丰富性。在会计转型背景下，管理会计发挥着巩固学生理论知识和提升其实务能力的重要作用，而想要使其作用得到最大限度的发挥，确保实践教学改革的顺利开展，还离不开实践教学内容设置。因此，学校应将实践教学内容设置作为重要任务，立足于财务管理和会计专业教学计划和课程标准，以管理会计最新动态为参考和结合点，逐步提升实践教学内容的丰富性，并对现有的实践教学教材予以及时的更新，注重社会企业发展需求和管理会计岗位问题在其中的渗透与融入，实现对现有实践内容的更新与补充。(三)注重多样化实践教学方法的运用。在管理会计实践教学过程中，指导教师还要及时改变以往灌输式的教学方式，借助多样化的实践教学方式，尊重学生的主体地位，以此保证实践教学高效开展，例如案例教学法、小组讨论法或任务驱动法等都是现阶段最常应用的教学方式。同时，开展实践教学的过程中，教师还可以注重多媒体的运用，以此使企业管理会计实际工作情况得到清晰且形象的展现，帮助学生更好地了解。或者可以带领学生深入到合作企业当中进行实际考察，以此更好地了解管理会计实践活动[3]。此外，教师要在尊重学生主体地位的基础上，注重对学生的有效引导，从而使其在结合所学理论知识背景下更好地思考问题和探索问题、解决问题。在这一过程中，既可以激发学生的学习兴趣，进行主动探究，又可以锻炼其实践能力。

三、结语

总而言之，管理会计实践教学是会计专业课程体系中不可或缺的重要组成部分。这就要求教师在课堂教学过程中，立足于现阶段教学工作现状，以管理会计人才培养目标为导向，以教学模式创新和学生实践能力培养为路径，推动会计转型下管理会计实践教学改革的顺利开展，从而使学生的实践能力得到充分的锻炼与提升，成为契合市场需求的高素质管理会计人才。

参考文献：

[1]李细妹,胡原.基于财会转型环境下高职院校管理会计教学改革的研究[J].中外企业家,2019(16).

[2]张倩.基于转型背景下的管理会计实践教学的改革研究[J].中外企业家,2018(13).

管理会计实践范文篇2

现代企业管理中，管理的信息化在不断快速发展。企业通过采用信息化技术手段并广泛运用，将企业管理变为一个网络信息系统，从而将企业内部的管理信息、财务信息、物资信息、资金信息等与工作流程充分的融合，优化了企业管理的工作流程，使得企业管理在变得更加便捷、快速，大大提高了企业管理系统的工作效率，提高了企业管理水平，同时也使得企业内部资源的配置更加科学、合理。企业管理的信息化发展，已成为企业提高自身行业竞争力的主要方式之一；它助力企业实现预期管理目标，实现企业在激烈市场竞争之中的可持续发展。现代企业管理的信息化，已渗透至企业管理的方方面面。在常见的企业管理信息化手段或工具中，既有大型集团或跨国公司的财务共享中心系统，也有中大型企业的ERP管理系统，还存在着部分中小企业应用的会计核算、业务管理、考勤管理等管理领域的专项管理软件，譬如，企业资源计划管理系统（ERP），办公自动化管理系统（OA），客户关系管理系统（CRM），人事管理系统等等。在企业管理信息化发展过程中，财务管理的信息化发展最为迅速。目前几乎所有企业的会计核算均已实现了信息化手段处理———小到管家婆、用友T1、金蝶K3等软件，大到ORCALE、SAP、用友、金蝶、浪潮等ERP管理系统，尤其是近年来财务共享中心的发展，将企业财务管理的信息化发展提升到了非常高的水平，给企业的财务管理带来巨大的提升。财务共享中心的应用，充分有效的降低财务运营成本，提高企业财务管理效率及财务管理水平，提升会计核算及相关服务的质量，从而增强整个企业的综合竞争力。

2管理会计的不断发展，是企业管理，尤其是财务管理需求的产物

管理会计，美国管理会计师协会（IMA）在1997年定义为：它是提供价值增值，为企业规划设计、计量和管理财务和非财务信息系统的持续改进过程，通过此过程指导管理行动、激励行为、支持和创造达到组织战略、战术和经营目标所必须的文化价值。弗雷德里克?泰勒的《科学管理原理》被后人广泛应用于企业经济管理工作中，而随后现代管理科学的形成和发展对管理会计的发展在理论上起着奠基和指导的作用。20世纪后期，企业管理的需要激发管理会计的发展，随之出现了业绩会计、决策会计和执行会计，尤其是以成本管理为研究重心，使得管理会计的理论方法体系进一步确立。1951年，汪慕恒先生在《大众会计》上发表的《固定支出和变动支出》一文，才真正开启了我国计划经济体制下的管理会计对成本性态的实质性研究，也是我国管理会计发展的起步阶段。随改革开放后市场经济体制的不断完善，以经济责任制基础上的责任会计体系在部分企业管理中得以应用。随后，管理会计在我国企业中的应用也在不断的发展和突破，管理会计已逐渐在企业财务管理中多方面展开，如全面预算管理、内部控制、绩效管理、生产管理、成本管理、项目计划、经营分析等等，为企业的经营、发展提供着财务决策支持。

3企业财务管理信息化下的管理会计实践研究

管理会计思维，在企业管理中的应用，不仅体现在一些非量化的管理导向性方面，更多的是体现在具体财务数据的量化基础上的应用。因此，管理会计在现代企业管理中的实现，是需要建立在企业一定管理信息化发展基础之上；企业管理信息化，尤其是财务管理信息化发展水平越高，则可以更好的促进管理会计在企业管理中的应用和发展。在本文中，笔者将不再赘述企业管理信息化发展给企业发展带来的机遇和挑战；对管理信息化应用过程中所涉及硬件及软件的设备标准、数据库、程序编码、应用设置等方面也将不会进行专业性的深入。本文将结合目前一般企业的信息化发展水平背景下，从管理会计的角度，对如何在企业财务管理信息化发展的同时，更好的实现管理会计在企业财务管理中的应用进行探究。3.1管理会计建设须参与企业财务信息化建设的过程。现代企业管理中管理会计的实践，是需要建立在企业财务管理信息化基础之上。因此，在公司的信息化建设或重大迭代的发展过程中，负责企业管理会计设计与实现的部门或专人，需要参与公司的信息化的构建和设计环节；尤其企业在进行财务管理、会计核算的信息化的建立或迭代的初始架构阶段，将企业管理会计的需求一并进行评估，统筹做好信息化初始阶段的框架设计、基础设置工作。企业信息化构建完成后，在日常的信息化管理应用过程中，根据会计核算、其他管理需求等结合管理会计的需求，不断进行修订并完善信息化管理系统，使得企业在不断满足会计核算等管理需求基础上，也满足管理会计实践不断发展的需要，对信息化系统中流程设置、表单项目、项目档案、项目参数、项目字段等基础信息的设置进行修改、增删，从而实现企业的信息化系统的发展与企业管理水平的提升不断相辅相长。3.2全面预算管理。预算管理在企业管理中的应用越来越普遍，全面预算管理也越来越被大多中大型企业纳入管理工具手册。全面预算管理涉及销售预算、生产预算、采购预算、费用预算、筹资预算、投资预算、现金流量预算等方面。在通过信息化系统进行全面预算管理时，要考虑管理需求下的预算项目设置、管理责权归属、与ERP系统中会计核算、费用报销等子系统/模块方面的对接，以满足日后预算执行过程中对实际发生数额的读取和对比。预算管理中的部分项目设置，也是公司日常业务ERP流程管理控制所需，如销售预算中销售商品名称、价格、数量、时间、客户、业务部门等项目；生产预算所涉及的生产计划、原材料名称及数量、人工工时、机器工时、人工成本、制造费用等项目；采购预算中的采购商品名称、价格、数量、时间、供应商等项目；费用预算中应按销售费用、管理费用、财务费用在会计核算中会计科目的相应明细类别，及按照责权匹配下的部门归属进行设置；现金流量预算中的各类项目，通常也与会计核算中现金流量控制的设置相对应。通过信息管理系统完成全面预算的“自上而下”、“自下而上”的多轮沟通并最终确定后，它随之变为公司经营的方向标。公司在实际经营过程中，可以在信息管理系统中随时读取全面预算中各项目的预算值和实际值，实时监控企业预算执行情况及企业运营效益，评估实际经营效果，加强或修正企业运营管理方向。3.3营运资金管理。企业营运资金管理，是对企业流动资产、流动负债的综合管理，可以使企业在流动性风险、资金持有成本和机会成本之间达到平衡。企业营运资金的日常管理，主要为日常现金流管理，除年度预算中的现金流量预算外，通常包括季度、月度、周度资金计划管理。在管理信息系统中，可以从应收管理系统的销售订单/合同中预收账款、应收账款等应收信息，生成资金计划中收款预测；通过应付管理系统中的采购订单/合同中的预付账款、应付账款等应付信息，及报销系统、人事管理系统中部分预付计划信息，生成资金计划中的付款预测；再结合投资、筹资特殊事项补录信息，可以完成相应周期的资金计划管理；随在企业实际经营过程中，根据会计核算/出纳管理系统中的相应现金、银行支付，及与之对应的现金流量控制项目录入，可实现预算计划与实际执行情况的对比分析。3.4生产管理。生产管理的重点是成本管理。生产成本通常包括材料成本、人工成本、制造费用，无论是传统成本核算方法的以人工工时或以机器工时作为分配基础，还是现代成本管理中的作业成本法下的以人工作业量或机器作业量作为分配基础，采用信息化手段完成，可以大大提高核算的效率和准确性。在成本核算系统中，通过预先设定标准成本计划参数，包括单位产品的材料用量、单价、人工工时、单位人工成本、机器工时、单位制造费用、机器产能等；在实际生产运行中，通过预设的成本分析表单，读取相关标准成本参数、实际生产过程成本信息，从而实现对生产成本中材料差异分析（数量和价格）、人工差异分析（工资率和工时）、制造费用差异（耗费、效率、闲置能量），分析生产成本差异原因，改进生产成本管理。对于作业成本法下的成本管理中，可以通过对系统中的各环节作业动因与成本的关联性、敏感性分析，从而成功实现对生产环节的价值链管理。生产管理中另一方面的库存管理，在财务信息管理系统中，可通过销售订单/合同中对销售数量的预测、企业安全库存量、交货周期等，生成产品生产计划；根据生产计划、成本信息，结合原材料库存数量，生产原材料采购需求信息。从而将原材料、产成品、在产品等存货的库存信息实时监控，并自动生成相应的生产计划申请和采购计划申请。通过对管理信息系统中的库存变动数据，利用线性回归分析等技术手段，实现存货的最优库存量、最优订货量的分析与管理，进而实现存货管理最优化和企业效益的最大化。3.5企业经营分析。企业经营分析的角度和技术手段很多。在企业财务管理信息化基础上，可以实现企业部分经营分析的实时化、自动化，提高财务管理效率的同时，提升企业的财务管理水平。通过对管理会计需求与企业经营会计核算等日常管理信息化系统的基础信息设置的结合，可以实现企业经营多维度的财务分析。譬如，通过对销售系统中销售合同的商品名称、价格、数量、时间等，及客户档案信息中地区、信用政策等信息数据的读取，通过预设的财务分析表单，可以实现不同产品的一定期限内销售环比/趋势分析、不同时间点的同比分析、不同客户的销售贡献率分析、不同客户采购倾向性和采购计划习惯、不同营销策略影响下的销售变动分析、产品销售价格的敏感性分析、产品的价格弹性分析等。通过对销售系统、成本管理系统和会计核算系统中相关信息数据中对销售收入、销售成本结转、资产数额、权益数额等信息的读取，通过预设的财务分析表单，可以实现对企业获利能力的分析：包括但不限于不同产品的毛利率分析、产品边际贡献率分析、销量等因素对毛利润的敏感系数分析、资产净利率分析、权益净利率的分析，以及销售毛利率、资产周转率、产权乘数、股利分配率的分析及相应杜邦分析等等。3.6风险管理。企业风险管理程序通常包括基本程序包括风险识别、风险估测、风险评价、风险控制和风险管理效果评价等环节。企业管理的信息化发展，意味着企业对信息化系统的控制，对企业风险管理程序中的风险控制活动至关重要。部分经营风险的监控指标，如营运资金、流动性比例、速冻比率、现金比率、应收周转率、存货周转率等，可以在财务管理信息系统中预设管理目标指标；在实际运营过程中，通过特定表单读取会计核算系统相应数值并自动计算，随时查阅、实时监控相关风险指标实际执行情况，并在相应情形下进行预警。通过在费用报销时自动读取的相应预算控制限额及已累计发生金额，自动实现费用的预算控制；通过对客户信息中信用政策的设定，销售发货时可以自动识别客户应收余额是否在既定信用政策之内，进而自动控制发货单的审批。3.7企业绩效管理。管理会计中绩效管理，尤其是企业在信息管理系统中设定内部转移价格后，可实现对企业经营过程中对部门销售部门、生产部门、中间服务部门的产品边际贡献、部门可控边际贡献、部门边际贡献等绩效管理；可以实现对部分管理部门实现部门可控管理费用、部门管理费用等的绩效管理。通过对销售系统中新客户的开发时间、客户采购数额等信息分析，实现对新客户开发情况的销售绩效考核管理；通过对销售系统、资金管理系统中客户应收、回款、信用政策等信息分析，可实现对应收管理的绩效考核；客户的通过在管理信息系统中，对提取各流程节点的单据处理时间、单据处理的正确情况，可以实现企业绩效管理中对不同岗位的信息化工作流程中的工作效率、工作正确率的评估，进而对不同岗位进行纵向、横向分析。企业信息化基础上的管理会计实践，并不是机械的、静止的；它需要对企业信息化发展水平、企业发展规模、管理需要、管理水平、人员素质等多方面因素综合评估后，选择合适管理会计方案，因地制宜组织设计与实施。

参考文献：

[1]王国栋.管理会计视角下的成本研究管理[J].价值工程，201，01.

[2]吴亚平.财务共享中心建设的相关问题研究———以中石化财务共享为例[J].纳税，2019，03.

[3]麻阳阳.企业管理会计信息化建设[J].财会学习，2018，12.

管理会计实践范文篇3

1基层事业单位建设管理会计体系的意义

现代信息技术推动了会计行业改革步伐，尤其是互联网与大数据等现代技术的运用，使得传统会计管理得到了空前的发展，财务管理成效随之增强。尤其是互联网技术与大数据分析技术等技术的应用，为挖掘与整合财务信息提供了技术支持，信息技术、会计管理的结合，为事业单位管理提供了数据依据，决策针对性与可行性显著增强。事业单位财务会计制度虽然较为完善，但仍然不能满足现代社会经济发展的高要求。还需加强管理会计体系、细则的进一步优化，确保管理会计作用最大程度发挥，带动单位服务与管理质量提升。基于财务会计转型的管理会计，能够全面分析财务会计提供的资料，为管理层提供数据参照，确保决策科学性与有效性。同时促使财务人员发挥监督经营活动的职能，确保单位资源高效配置与利用，从而推动单位财税体制革新，带动单位工作业绩提升与服务质量持续改善。

2基层事业单位建设管理会计体系存在的问题

2．1领导管理层级认识片面。管理会计体系建设意义重大，在企业经营中的运用越发自如成熟，但在基层事业单位中的应用仍处于摸索性前进阶段，领导层、管理层对新生事物的认识相对片面，从而忽视对管理会计体系的建设。尤其是在决策导向阶段，相比较于体系远期发展规划的导向功用，更关注短期效应，导致体系建设形式化与滞后性。2．2重视财务会计，轻视管理会计。管理会计起源于财务会计，但高于财务会计，而事业单位在理论与实践等层面上，更注重财务会计发展，并形成了完善的理论体系。管理会计的理论研究与实践经验总结发展步伐整体缓慢，体系建设缺乏完善的理论体系指导，导致管理会计功用发挥受限。2．3信息化建设滞后。市场经济迅猛发展，企业为了提高市场竞争力，在快马加鞭地提高精细化管理水平，但事业单位俨然不同，受市场激烈竞争影响小，整体转型升级步伐缓慢，在管理会计体系建设投入与观念转变等方面整体滞后，尤其是在信息化建设方面，严重缺乏技术与资金等资源支持，导致信息化程度不高。2．4缺乏专业管理会计人员。事业单位应当加大管理会计团队建设力度，满足会计核算等基础工作的需要。尤其是国家财政政策优化与单位业务职能范畴拓展等背景下，不仅要严格按照准则处理经济业务，还需要科学处理特殊业务。同时注意与企业业务处理间的差异，合理运用企业管理会计体系的财务指标、管理战略，确保管理会计体系高效运行，这都对工作人员的专业水平提出了较高要求。

3互联网、大数据、人工智能背景下基层事业单位建设管理会计体系的对策

3．1领导要加强重视管理会计体系建设。处于信息化时代，虽然受到市场竞争不如企业激烈，但面临的风险问题不能忽视。为了突显社会价值，不仅要加大无形资产管理力度，还应加大管理会计体系建设力度。与此同时，区分财务会计、管理会计任务，确保管理会计体系在投入使用过程中，能够实现财务会计资源高效配置与整合，从而快速实现单位战略目标。管理会计体系建设是系统性工程，事业单位不能盲目地与主观地展开实践，应当加强与外界的沟通交流，积极吸取国内外管理会计体系建设的专业经验与技术，利用国际管理会计理论方法，实践指导事业单位体系建设，以此紧跟时展步伐，切实发挥管理会计体系作用，实现基层事业单位的公共事业服务价值。人工智能对传统型会计人员带来了巨大冲击，人工智能更适合于带有重复性的会计工作，根据指定程序计算会计核算结果，根据业务凭证录入各种财务数据，并根据数据计算各项指标。在核算准确性与数据处理成效等方面的优势，都是会计人员不能比拟的，在管理会计体系建设中起到了无可替代的作用。对此，加强人工智能与技术整合研究意义重大。3．2优化管理会计与内控制度。人工智能使得会计人员逐步从烦琐的业务中解放出来，尤其是带有重复性的日常核算工作，通过人工智能能够快速处理数据与高效完成任务，但受到管理会计工作的决策性、参与性、预测性等特征影响，不能将工作完全由人工智能完成，还需人工科学合理的判断决策。事业单位在建设管理会计体系时，应当明确区分财务会计、管理会计的职能，并进行针对性的管理与控制。为确保管理会计作用最大程度发挥，应当围绕体系建设与应用要求，重构管理制度与实践细则，确保财务会计管理工作规范展开。完善管理会计制度与工作内容，营造两者相辅相成与并驾齐驱的效果，夯实财务管理制度基础，从而提高单位管理水平。内部财务管控制度实施意义重大，能够增强财务预算执行能力，明确各职员职责，加强各部门沟通。为确保管理会计作用有效发挥，应当加强业务与会计核算的整合。对此，完善的内部控制机制，是管理会计体系建设必不可少的，事业单位也同样重要。缺乏有效的内控机制，将直接抑制管理会计工作落实。改变现状应当从以下几方面入手调整：一是完善内控奖惩机制，严惩内控执行不到位的职员。营造人人参与监督的良好格局，奖励检举揭发职员，从轻处理主动承认违规违纪职员。二是管理层应当本着公平公正的原则，规范落实各项职权。财务工作要求做到不相容职务分离，确保财务信息完整准确。作为财务人员应当主动遵循会计准则与法律规定，加强职业道德建设，为管理会计工作展开提供基础保障。3．3加强现代信息技术整合力度。电算化会计俨然不能满足事业单位现代化发展需要，还应当贯彻“互联网＋会计”发展战略要求，切实提升单位信息化程度，加大互联网技术整合力度，构建财务管理软件平台，实现各部门数据共享，以及财务数据智能化与信息化处理，为决策提供信息支持。除此之外，构建大数据财务信息管理平台，为财务数据挖掘提供工具支持，通过财务数据分析，提高单位数据与绩效管理的透明度，确保信息化管理会计工作高效展开，夯实管理会计建设基础。加大与大数据、人工智能等现代信息技术的整合，以提升管理会计成效。人工智能与大数据推动了各行业的发展，在事业单位财务管理中的应用，使得管理会计体系建设成为了可能。会计学在人工智能的带动下得到了空前发展，衍生的管理会计使得财务工作展开更加高效化与科学化，会计信息更加精准完善。大数据在管理会计中的应用更加广泛，通过大数据分析技术，能够确保项目投资预算等财务工作成效，确保事业单位资产安全与资源高效利用。对此，基层事业单位在建设管理会计体系时，应当加大对大数据与人工智能的研究力度，在日常管理会计工作中发挥功用，以此确保管理会计工作成效。事业单位的管理会计工作仍有较大的发展空间，处于财务管理转型关键时期，加强管理会计体系建设与投入使用，能够为单位预算管理与内控建设助力，推动事业单位健康发展。基层事业单位应当加强对管理会计信息化建设的认知，主动培养或引进专业管理会计人才，关注财政政策调整与会计准则调整，积极学习与分析优秀管理会计体系建设案例，结合单位自身发展情况实现取长补短，最终形成完善管理会计体系。除此之外，实现经济过程事前、事中控制有机结合，事前制定可行标准，在执行过程中加强偏差分析，利用人工智能与大数据等技术预测未来发展轨迹，及时调整各种措施，确保经济活动正常展开。3．4加强管理会计队伍建设。首先，企业领导层与管理层应当全面认识管理会计体系，了解其工作职能与业务内容，加大对管理会计体系建设的重视，关注其长远发展效应与单位发展导向作用，提高管理会计地位，带动运营管理模式转型。基于此优化职员培训教育机制，定期组织职员参与管理会计相关知识技能培训，为管理会计工作展开提供人力资源基础保障。其次，完善考核体系。财务会计的转型是一个复杂的过程，应当加强财务会计转型监督，重视财务人员在此过程中的作用发挥。优化考核体系的同时，合理界定考核指标，包括团队协作能力与职业素养等考核指标，强化管理会计考核成效。除此之外，根据财务会计转型情况，合理调整管理会计考核指标，不断优化考核体系，确保财务人员专业优势最大程度发挥。最后，调整薪资待遇框架，进一步优化单位用人环境，利用薪资待遇吸引更多的尖端人才，带动事业单位管理会计快速发展。尖端人员的引入，更利于职员从传统会计体系观念中脱离，以及现代化管理会计体系的建设。专业人才的知识理念与技能经验，为财务人员眼界开阔与管理会计优势发挥起到了积极带动作用，能够从思想上带动领导层与管理人员职责理念转变，以此减少管理会计体系建设的阻力。

4结语

基于人工智能与大数据的管理会计，具有预测经济职能与参与经济决策、控制经济过程等作用，渗透在事业单位工作各方面。虽然仍有诸多不足，但在事业单位管理中处于核心地位。人工智能与大数据推动了会计行业发展步伐，基础财务核算与传统思想理念的会计职员逐步被取代，财务人员与财务会计应当加快向管理会计转型的步伐，紧跟会计行业发展步伐，切实发挥管理会计优势。

参考文献

［1］朱锦亮，陆盛德．基于大数据的通信企业管理会计体系应用研究［J］．会计之友，2017（2）：16－19．

管理会计实践范文篇4

关键词:高职会计专业;管理会计;实践教学;教学改革

目前，高职会计专业学生主要的就业市场是中小型企业，这些企业对管理会计的实践应用存在巨大需求，而高职管理会计课程仍偏重于理论教学，其教学内容与实践应用脱节，导致学生所学非所用，无法应对商业情境下的经营问题。因此，强化高职管理会计课程的实践教学，将岗位任务、工作情景引入课堂，培养学生解决企业实际问题的能力，是当前高职会计专业的一项紧迫的教学改革任务。

一、高职管理会计课程的教学现状

近几年来，随着《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》(财会［2014］27号)文件的出台以及高职院校教学诊改及复核工作的开展，管理会计课程逐渐受到相关高职院校的重视，一些院校不仅将其列入会计专业的核心课程，而且在其课程建设和教学改革等方面进行了许多积极探索，但实践教学仍是目前高职管理会计的一个短板，主要表现在:1．实践教学薄弱。管理会计课程是高职会计专业近几年新开设的课程，该课程目前还没有建立起比较完善的实践教学体系，其课程目标的设计没有突出企业新型财务能力的需求;课程内容的选择未能从理论和实践两个维度统筹考虑，且理论与实践之间没有建立起清晰的衔接与对应关系;课堂教学仍偏重于传统的教学方式和手段，且以理论讲授为主，实践教学主要是组织学生分析讨论资料、撰写实训报告。课程的考核评价仍停留在学校单方面的评价，用人单位并未实质参与，且偏重于对理论知识的考核评价，对学生实践能力的考核评价缺少可量化的评价指标体系，具有较大的主观性和随意性［1］。2．实践资源匮乏。实践资源主要指实践教材和实践案例。高职院校管理会计的教材大多沿袭本科院校管理会计的教材体系，主要还是按照学科自身知识体系来编排教材内容，没有与企业的实际需要连接起来，教材的大部分内容不是实务界所关切的。教材以理论知识为主，仅有少量实践案例，而且这些案例仅仅是为了检验理论和方法服务的。近年来，一些院校为了强化管理会计的实践教学，引入《管理会计实务》作为专门的实践教材，教材中的实践应用案例虽有所增加，但与各行各业丰富的管理会计实践相比仍显不足。案例不仅没有覆盖到不同行业各种有代表性的企业，而且没有与时俱进、及时更新。案例侧重于从单一问题入手，采用传统理论描述方式，并未将管理会计决策机制鲜活动态的展现出来。案例的片面性、孤立性，远不足以展现一个企业运营的全貌，仅展示了管理会计工具的用法，演算了一个过程，得到了一个结果，将原本鲜活有生命力的管理会计应用实践展示成了一个演算孤岛，与企业管理会计实务相差甚远。3．教师实践能力欠缺。作为高职会计专业的一门新课程，管理会计的任课教师大多来自会计专业相关课程的教师。不少教师认为，管理会计是从会计专业的财务管理、成本会计、税务会计等课程中抽出部分内容重新组合成的一门课程，而自己经过多年的实践训练，已具备了胜任财务管理、成本会计、税务会计等课程的实践教学能力，因此，完成管理会计实践教学任务应该不成问题。事实上，管理会计虽有部分内容与上述课程交叉重叠，但与会计专业其他传统课程相比，管理会计课程更强调学生综合实践能力的培养。如成本会计课程侧重于成本的分配、归集的核算型实践实训内容，只需要把握品种法、分批法和分步法的产品成本的核算。而管理会计中如作业成本法的实践课程，对教师实践能力有着更高的要求，首先教师必须熟悉企业运营流程，按运营流程建立作业成本库;其次能识别作业驱动因素，区分增值作业和非增值作业;最后能按作业中心归集资源的消耗，按消耗的作业归集产品或服务的成本［2］。教师的这些实践能力是开展作业成本法实践实训课程的基础，是培养学生能在未来财务岗位上实现业财融合、应用作业成本管理的关键要素。而担任管理会计的课程教师在这些新型综合性实践能力方面的不足极为普遍，这是实现管理会计人才培养目标的一个瓶颈。

二、加强管理会计实践教学的对策

艾哈默德•贝尔考依教授在其《管理会计概念基础》(1980年版)中提出，“管理会计的基本目标是帮助管理当局对资源的最优化使用作出决策”。其中“资源的最优化使用”的意思是:符合成本———效益分析原则，有利于企业经济效益和社会效益的提高;符合企业核心竞争能力的发现与培养的需要，有利于企业长期竞争能力的提高［3］。可见西方对管理会计理论的研究更注重以实务运用为指导。为推进经济转型、产业升级，打造我国企业的可持续竞争力，加快培养具备管理会计实践应用能力的新型会计人才，高职会计专业必须从以下几方面加强管理会计课程的实践教学改革。1．完善实践教学体系。补齐管理会计实践教学的短板，最根本的是要完善其实践教学体系，从人才培养目标的确定，到教学内容的设计，再到教学的组织实施及考核评价都要以培养实践应用能力为导向。根据《财政部关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》(财会［2014］27号)中提出的“培养精于理财、善于管理和决策的新型管理会计人才”的目标任务，结合实务界对管理会计职能要求和教育界对管理会计课程教学方面的研究，构建管理会计课程知识体系和技能框架，从专业建设的高度对管理会计及其相关课程的交叉重复的内容进行整合，厘清管理会计及其相关课程的教学内容。完善与管理会计理论知识对应的实践教学内容，使实践教学内容与理论教学内容之间建立起清晰的衔接关系。将实践教学内容与企业经营实情结合起来，并整合为相应的实践教学模块。在组织实施教学教学活动时，应充分考虑管理会计注重实践应用的特点，增加实践教学的学时。充分运用情境教学法、案例教学等多样化的实践教学方法，为学生提供体验实践的场景，引导学生自主思考，自主完成实训任务。充分利用现代信息技术开展教学活动，开发管理会计的数字化教学资源，通过线下自主学习，线上全方位开展实践教学，解决商务情境下的经营决策、数据分析等应用能力培养问题。课堂上以全案例模拟商业情境，让学生根据案例提供的财务数据实施成本性态分解、计算边际贡献、确定盈亏平衡点，并编写边际贡献式利润报告。引导学生理解和应用变动成本分析，对比完全成本法，深刻领悟变动成本与边际贡献、本量利等管理会计工具促进内部经营管理的意义。将以理论考试为主的考试模式变更为以实践考核为主，量化相关考核指标，对学生进行综合评价。对学生是否具备新型财务能力的考核，应当基于学校主体和第三方用人单位联合作出。2．加强实践教材建设。管理会计实践教材直接关系到教学质量和实践教学效果。管理会计实践教材编写，应当基于实际的商业情境，展示管理会计工具是如何在企业中应用、如何促进企业经营管理，并能将管理会计理论贯穿于实践实训中，以促使学生对理论融会贯通。基于构建与新型财务工作岗位匹配的实践教学模块，将教材内容优化为短期经营决策、长期投资决策、全面预算管理、业绩评价等模块，在各模块中细化管理会计工具的应用。如短期经营决策的实践教学模块的编写，依托企业财务系统中的财务数据，运用管理会计应用工具的变动成本法将财务数据分解为变动成本和固定成本，运用管理会计工具确定边际贡献、盈亏平衡点、边际贡献式利润报告等。实践案例以不同行业的代表性企业如工业制造业的代表性企业、服务性行业的代表性企业、房地产开发企业、物流运输企业等作为实践教材案例的背景，提供这些企业的组织结构、经营模式、职能部门、运营流程、经营背景、财务与非财务数据等充分与必要信息。将财务工作岗位的职责在一个案例中完整地体现出来，避免实践案例成为演算孤岛。在学校具备开发实训教学软硬件资源的条件下，可以依托如ERP资源管理系统，集成化财务和非财务数据，使学生直接能在仿真实训平台上进行管理会计的实践学习［4］。3．提高教师实践教学能力。培养具备综合实践能力的学生，教师自身必须具备较强的管理会计实践教学能力。教师的实践教学能力主要来自以下几个方面:一是来自广博的理论知识。不掌握管理会计的系统理论知识和大量应用案例，是无法开展实践教学的。二是来自教师的实务经验。实践教学只有全真模拟企业运营场景、将企业实务在课堂中实施才能取得最佳效果。如果教师没有实战经验，实践教学只能停留在理论知识传授层面。三是来自教师的信息化能力。在当前企业已充分运用财务软件生成财务数据的背景下，利用信息手段开展实践教学是教师必须具备的一种重要能力。因此，教师应加强管理会计理论的学习和研究，了解管理会计发展的最新动态，掌握成本管理技术、管理会计工具的运用、数据分析技巧和财务信息系统，借鉴国内外应用管理会计工具的经典案例，将美国罗伯特•S•卡普兰、安东尼•A•阿特金森编著的《高级管理实务》中的通用电气、丰田汽车等公司运用管理会计工具的案例嵌入课堂;加强学校与企业的深度融合，选择部分企业建立管理会计的师资培训基地，选派教师到实践基地挂职，使教师体验企业真实的财务工作过程、熟悉企业的商业模式、掌握财务数据分析技巧，从而增加管理会计实务经验;组织开展教师财务信息化培训，使教师掌握用友、德哲、德勤、SAP等财务软件的运用，增强教师的信息化教学能力。

［参考文献］

［1］章细贞．关于《管理会计》教学改革的探讨［J］．技术经济，2004(5):49-50．

［2］罗伯特•S•卡普兰，安东尼•A•阿特金森．高级管理会计:第3版［M］．丁友刚，译注．大连:东北财经大学出版社，2011:97-110．

［3］江庭友．西方管理会计基本理论研究概述［J］．财会月刊，2003(9):41-42．

管理会计实践范文篇5

【关键词】管理会计；校内实践；改革创新

人工智能是指具有人类智慧特征的智能设备或软件。会计人才是国家人才战略资源的有机组成部分，也是推动经济发展的中坚力量。人工智能背景下会计人员的转型成为必然，为适应国际化智能制造的浪潮、促进我国智能技术的深度研发和智能产品的推广应用，培养管理型会计人才已成为大势所趋。长期以来，我国的会计人才培养过分偏重于核算型会计人才，懂业务、精战略的管理型会计人才严重不足。人工智能技术给会计领域带来了一场翻天覆地的变化，为管理会计的改革与创新搭建了宽广的舞台，同时也向管理型会计人才培养提出了新的研究课题。

一、人工智能时代的会计人才特质

以人工智能对会计、审计行业分工的重塑为契机，企业管理工作对会计职能变革和提升的要求也日益强烈。社会需要的是具有较高财务素养和良好职业道德、具备专业胜任能力和实践技能的创新型、应用型会计人才，具备良好的沟通能力、洞察分析能力以及团队合作能力的会计人才将受到用人单位的追捧和青睐。财务机器人的普及应用使得会计数据和信息的采集、生产、加工、传递更加高效、便捷，从而导致社会对传统核算型会计人才的需求大为降低；同时，也使得对会计信息的分析、利用更加充分，会计的管理和决策支持功能更加明显，社会对管理决策型会计人才的需求急剧上升。综上，管理型会计人才应具备的能力特征包括：多技能、善沟通、会管理、有远见、敢担当。其中，多技能是基础，善沟通是前提，会管理是关键，有远见是保障，敢担当是根本。

二、管理会计课程定位和实践教学现状

（一）管理会计课程定位。面对人工智能等新科技对会计职业领域的强烈冲击，高校会计专业培养目标的转型势在必行、刻不容缓。课程定位是否科学合理直接决定着会计人才培养质量的高低、效果的好坏。管理会计是为了适应企业经营管理的需要而产生的一门新兴课程，是财经类专业的核心课程，也是企业会计的一个重要分支。管理会计学是一门理论性和操作性都很强的学科，是实现企业战略、业务财务一体化最有效的工具之一。管理会计课程的定位为：通过本课程的教学，使学生全面掌握管理会计的基本理论、基本方法、基本内容和主要应用领域；了解管理会计发展的最新动态和前沿问题；培养具有较强综合分析能力和解决问题能力、综合素质较高的复合型经济管理人才。总之，管理会计课程的培养目标是使学生认识到价值创造与信息支持是管理会计的核心理念，提高学生的管理会计专业素质和专业技能，提升学生的实践操作能力，做到知行合一。（二）管理会计课程实践教学现状。目前，我国高校设置了许多技术性较强的会计专业课程，但课堂教学过分强调会计的规则性，忽视了会计的职业判断和决策后果。教师在课堂上大多采用灌输式教学模式，学生没有思考与创新的动力，很难培养出具有创新精神和实践能力的社会急需人才。管理会计课程教学过程中存在的问题主要包括：1.对管理会计实践教学的重视程度不够。有调查研究表明，教师在管理会计课程教学过程中过分侧重对理论知识的讲解，而忽视了对学生实践能力的培养。即使教学大纲和培养计划中有对实践教学的课时安排，教师通常也只是把实践教学作为整体教学的辅助环节，安排几个案例题目让学生一做了之，并没有把实践教学放在应有的高度和位置，导致学生的实践操作技能较弱。2.实践教学方式和方法单调。管理会计实践教学方式主要以传统的讲授式和灌输式为主，实践教学内容主要是案例资料，实践教学地点通常是实训室。而且实践教学所采用的案例资源大多陈旧过时、脱离企业实际，难以呈现企业管理经营运作的真实场景，实践教学地点的固化也不利于学生充分利用碎片化时间，导致实践教学模式僵化。学生在上述实践条件和环境下，失去了学习的积极性、主动性和乐趣性，只能被动接受填充式学习，缺乏自主思考和创新思维。3.实践教学考核方式和内容不科学。管理会计课程实践教学的考核评价内容主要是实训报告和心得体会，学生成绩由任课教师根据学生提交的实训报告和心得体会自行组织评定，缺乏具体明确的评价指标体系和评价方法，具有较大的主观性；考核内容拘泥于教材理论知识案例化，缺乏实景体验和实务模拟；实践教学所占学分较少或实践成绩只占课程总成绩很小的比例，对学生的总成绩无实质性影响。以上情况导致学生缺乏参与实践教学的积极性，无法调动学生融入实践教学的主动性。4.管理会计实践教学基地建设不完善。实践教学基地是进行实践教学活动、训练和培养学生实践能力的重要场所。目前，我国高校的会计实践教学基地主要是校内实训基地或实践教学中心，校内实训基地配备的主要是基础会计、财务会计、成本会计、纳税会计等课程的实验教学软件，缺乏管理会计教学软件。三、管理会计实践教学目标的重构面对数字经济和人工智能等新技术的挑战，高校管理会计实践教学的目标应始终坚持以培养可持续发展的管理型会计人才为己任，贯彻如下培养理念：（1）通才教育模式。以养成教育为理念，逐步培养学生的理性思维、敏感职业判断力、创新思辨能力。（2）创新创业教育模式。专业课教育融入创新创业教育，嵌入创新创业课程，挖掘学生的创新创业潜能。（3）实践应用型人才。分层次、分阶段、模块式强化创新综合性实践教学。（4）国际化视野。重点培养具有创新精神和国际化视野的复合型应用型高素质人才。综上所述，高校管理型会计人才培养的实践教学目标应当是：通过管理会计实践教学的改革与创新，提升学生的核心应用能力、分析与决策能力以及创业创新能力，培养管理型会计人才。

四、管理会计实践教学体系创新改革

课程体系是教学改革的载体，管理会计实践教学改革目标引导着实践教学课程体系的变革。根据人工智能背景下对会计人才培养的要求，本文设计了由核心应用能力实践、分析与决策能力实践与创业创新能力实践构成的管理会计实践教学体系，以支持管理会计实践教学改革目标，具体见下图。对管理会计实践教学体系的说明如下：（一）核心应用能力实践是管理会计实践教学的基础环节。核心应用能力是指运用财务专业知识从事财务活动的能力，包括财务战略制定能力、全面预算能力、成本控制能力、风险管控能力、绩效评价能力等，是管理型会计人才的基本能力。核心应用能力实践旨在有效提升学生对会计核心专业知识的掌握与运用，培养学生既具备扎实的理论基础，又兼备一定的管理会计实务经验。（二）分析与决策能力实践是管理会计实践教学的核心环节。分析与决策能力是决定企业生存与发展的关键要素，也是管理型会计人才必备的基本能力。数字经济和智能财务使会计人员面临着前所未有的挑战，高校培养的管理型会计人才必须以提高分析能力、提升决策水平作为关键性培养指标。分析与决策能力实践是以企业经营数据为决策支撑，通过模拟外部市场竞争环境及企业内部经营环境，构建企业经营决策所面临的宏、微观环境，运用经营分析决策工具最终实现企业高效、全面、准确的决策，同时通过本期决策指导企业下期的内部经营，形成的一个循环的经营决策系统。（三）创业创新能力实践是管理会计实践教学体系的提升环节。创业创新能力是指运用管理工具与方法，通过搜集、分析财务与非财务数据，对企业经营管理中的现实性问题进行探索性、创新性研究，为经营决策提供依据，寻找企业经营管理活动的一般规律，并实际解决企业经营管理中遇到的复杂、多变的问题的能力。创业创新能力实践旨在提升学生的数据分析能力与创新能力，包括市场调查、运用STP分析、SWOT分析、竞争战略分析工具的能力，以及拟定创业战略等能力，这些能力所涉及的问题是开放式的，学生需要灵活运用管理方法与理论，探索性地分析问题，与教师共同讨论研究方案，进行大数据统计研究，并给出分析结果。核心应用能力实践、分析与决策能力实践、创业创新能力实践都是管理会计实践教学的重要组成部分，三者相互补充，浑然一体。管理会计理论知识为“点”；根据课程培养目标设置的ERP沙盘和VBSE虚拟商业社会环境实践教学相互联系、由点成“线”，培养学生的综合决策分析能力；以创业能力为“面”，融合管理会计课程知识体系；以创新为“体”，针对出现的问题和运营结果进行分析与评估。由此构建了层层递进的、“点线面体”相结合的立体式管理会计实践教学体系。

五、管理会计实践教学模式创新改革

针对“放羊式”实践过程监管难、实践质量难以保障的现状，可采用“校友邦”等实习实践平台软件，突破时间、地域的限制，学生既可以一键签到记录每日足迹，又可以随时随地分享实习心得，与校友同学相互交流学习。基于目前我国高校的软硬件设施和师资配备现状，结合上述管理会计实践教学体系改革，本文建议利用互联网媒介、大数据技术、信息化手段，采用线上和线下相融合的教学模式，具体如下：（一）核心应用能力智能实践平台。通过“互联网+”技术将管理会计实训功能由线下实训向线上实训延伸，打造集教学服务支撑与专项技能培育于一体的管理会计智能实践平台。该平台除了能够实现教学资源手机共享推送、监控学生学习进度、开展趣味教学活动外，更有完善的教学评价、数据分析报告和激励体系，特别适合于教学过程和总结性评价。该平台主要包括战略制定实训、全面预算实训、成本控制实训、风险管控实训、财务绩效评价实训等管理会计实训模块。1.在充分利用管理会计实训模块的基础上，高校可与软件公司合作开发一款搭载财务预算实训、财务决策实训、财务分析实训、财务绩效评价实训等管理会计实训模块的手机APP，APP的登录界面设计应尽量简洁实用，数据应与学校“教务管理系统”和“课程管理系统”数据库无缝对接，每位学生只需使用一套用户名和密码就可以登录三个系统，避免了数据分散不能共享的弊端。通过搭建数据共享的核心应用能力智能实践平台，学生可以利用手机随时随地进行管理会计实践项目操作。教师可以把课堂专业知识点和实践任务技能点分散化，方便学生利用碎片化的时间进行实践练习，从而达到辅助课堂教学的目的，改善课堂教学效果。2.专业任课教师应以积极的心态接受数字化、智能化给教学方式和手段带来的颠覆性变革，积极探索基于互联网媒介、微媒介的移动信息化教学手段。可以通过微博、QQ、微信公众号、手机APP以及实践教学系统构建智慧实践教学体系，同时将成熟的第三方会计软件平台（如芸豆会计、阳光财务众包等）引入实践教学中来，提高课堂互动参与性、学习过程跟踪性，开拓创新移动化实践教学模式，高效组织教学。通过核心应用能力智能实践平台提供的大数据总结分析报告，教师可以更加便捷地总结、分析教学效果，汇总学生学习的轨迹和数据，把控学生的学习状况，打造移动化、智能化、数据化、网络化的智能管理会计实践教学平台。学生在核心应用能力智能实践平台进行各模块的实训时，可以充分享用平台的教学资源。学生可以选择视频课程、课后作业的方式开展学习，也可以自主选择学习方向和内容；既可以统一到学校机房、实训室进行实训，也可以通过校内互联网和手机APP在宿舍、图书馆、教室等场所开展实训，打破时间和空间的限制，实现随时随地实训，提高实训效率，优化实训效果。（二）分析与决策能力智慧实践平台。该平台以移动互联和APP技术为核心，构建ERP（企业经营管理沙盘系统）与VBSE（虚拟商业社会环境）相辅相成的综合实践能力平台。1.ERP沙盘系统为管理会计实践教学搭建出一个集战略与决策于一体的实训平台，运用直观的沙盘系统平台软件，融入市场变数，模拟企业的采购、研发、生产、销售、计划、财务核算、筹资与投资管理等各方面的运作流程，借助该平台，学生可以学习管理知识，掌握管理技巧，体验团队协作。在该平台上，学生可以自由设置市场订单和经营规则，订单和规则均是一个文件，只要置于对应目录下就可以使用，还可以与全国其他高校交流、共享规则和订单信息。结合角色扮演、情景模拟、讲师点评，使学生在虚拟的市场竞争环境中直接参与企业的经营活动。通过ERP沙盘模拟实训，学生能够全程体验战略制定、经营决策与绩效分析，深刻体验企业经营管理活动的全流程动态，从财务角度透视产品研发、筹资与投资、经营分析、成本控制、风险管控、绩效评价、现金流管理等企业活动，切身体会财务与业务一体化的方式与过程，从而使管理会计实践教学内容更加立体化、形象化，为培养高素质管理型会计人才奠定坚实基础。2.VBSE实训系统是一套企业经营管理的全景仿真系统，包括制造企业经营管理系统和商贸企业、流通（物流）企业经营管理全景仿真系统，为学生提供了制造企业、商贸企业、流通企业的完整业务操作训练，并按照企业通用情景设置相应的部门和岗位，为学生提供角色化实训。同时，VB⁃SE也是一个企业外部经营管理的全景仿真系统，提供以商贸企业、流通企业和制造企业为主体的虚拟商业社会环境的外部服务及管理环境，设置的组织、角色包括与企业运营相关的政务中心、社会服务中心、银行等，配合企业绩效评估系统，构建了企业内外一体的整体商业社会环境。VBSE实训系统深刻地诠释了行为导向哲学，体现了能力本位的教育思想。VBSE实训的基本目标定位是培养高潜质、有全局观的实务型岗位人员。这个目标与高校培养管理型会计人才的目标不谋而合。（三）创业创新能力集成实践平台。从大学生创业的现状出发，将创业教育的内容以及因素渗透到专业实践教学中，并根据创业创新教育的目标及内容设置完善的创业创新能力集成实践平台。该平台通过模拟从企业建立到经营的全过程，即从开办公司的前期准备工作（如名称预先核准），到公司进入经营轨道后的经营决策的整个过程，全方位培养学生的创业创新实践能力。该平台的特征体系如下：1.创业决策主导性。该平台模拟现实策略主导，通过相关算法将各种影响因素量化融入市场环境，真正体现了创业者的战略决策在某些阶段的发展过程中居于主导地位，在实战中决定、支配着其他要素。因此，应突出重点，强化训练，使学生不断提升个人决策能力。2.涵盖知识全面性。该平台涵盖创业创新所需的各种知识，如：测评系统、创业课堂、产业讲谈、创业命题、创业计划书、法规知识、网上创业、创业准备、创业论坛、公司注册、创业实战（市场调查、STP分析、SWOT分析、竞争战略分析、4Ps策略）等方面。同时，该平台提供了市场调查、STP分析、SWOT分析、竞争战略分析等工具，锻炼学生利用分析工具拟定创业战略的能力。3.竞争机制多元化。通过市场环境制约或者改变区域、渠道、价格、产品等各方面的竞争方式。系统还提供了“市场环境”平台，以查看各季度渠道需求量、公司信息、广告投入以及整个市场的变化趋势，创业者可以通过信息分析准确应对各种竞争。4.互动点评实时化。师生可以在平台上实时互动，通过动态生成各种财务图表、经营图表、投融资图表等，教师可以随时查看企业实时经营成果、市场调查报告、理论得分、操作记录以及实验的各种排名，便于教师授课指导与分析点评。在拓展理论知识的同时，使学生感受到真实的创业环境，以及身临其境的教学过程。核心应用能力智能实践平台、分析与决策能力智慧实践平台、创业创新能力集成实践平台三者相辅相成，培养目标逐层提升，真正实现了多层次、“点线面体”相结合的立体式教学体系，培养大学生正确的人生观、价值观、就业观，提高大学生勇于创业的精神，使大学生具备良好的创业意识，增强大学生的自主创业创新能力。

六、结束语

管理会计实践范文篇6

关键词:管理会计；发展困境

我国管理会计在近几年来得到了飞速发展，但面临着市场经济体制的改革，管理会计在企业发展中所存在的不足也逐渐凸显出来，本文就管理会计在企业中的应用进行浅析，提出行之有效的解决方案。

一、管理会计对企业发展的优势

当今社会市场经济体制不断发展，然而市场经济具有不确定性，企业在发展过程中面临多重因素的影响。一方面，市场经济瞬息万变，企业外部环境也变化越来越快，越来越多的客户面临越来越多的的选择，企业如果想稳健的发展就必须尽量满足客户需求，如何解决满足客户需求与实现企业利益最大化的问题成为企业发展过程中必须要慎重考虑的一项问题。另一方面，企业为维持良好的经济效益，就必须平衡企业各个层面的利益关系，实现供应商、客户与股东之间的利益最优化，这一过程中需要科学合理的决策，管理会计恰恰能为此提供保障，管理会计和财务会计是企业发展不可或缺的两个重要组成部分。管理会计是指企业根据过去的经济业务状况，采取灵活多样的方法对未来的经济活动进行预测与规划，并将编制的内部责任报告定期的提供给企业中的各个部门，为企业决策提供相关信息，提高企业决策的科学性和合理性。因此加强管理会计是现代企业发展的一项重要内容。

二、管理会计在企业发展中的存在的问题

目前我国企业管理会计发展还处于初期，管理会计还存在诸多不足，并且管理会计在企业中的应用并不普及，只有一些现代化程度高和规模较大的企业应用管理会计，一般的中小型企业很少有采用此管理理念，因此管理会计不能充分发挥其作用。

(一)市场透明化程度不高

管理会计引入我国已有30年的历史，目前其发展与国外管理会计之间还存在较大差距，其主要原因就是国内管理会计的应用环境不理想，不能为管理会计的发展提供强有力的保障。首先，在我国大多数会计都普遍知道管理会计的相关知识，但实际运用起来却是十分困难，管理会计的运行是在市场经济成熟的条件下完成的，而目前我国正处于市场经济转型时期，市场经济发展不成熟，这就使得市场经济起不到推动作用反而起到阻碍管理会计的作用。其次，国外管理会计的发展经历100多年的摸索实践才达到今天这种成熟度，然而管理会计引进我国仅仅只有30多年的历史，因此其发展不成熟，还有很多的困难有待解决。

(二)管理会计人员素质不高

首先，我国多数大型企业对会计人员的选拔没有一个严格的选拔机制，对会计人员的能力没有硬性要求，在入职后也没有定期对会计人员进行培训，使其能力不足以胜任管理会计的要求。其次，我国大多数中小企业仍然采用传统的核算会计管理的模式，会计人员多由企业所有者或其亲属担任，而这些人往往并不具备任职会计的资格，在实际工作中无法正常运用管理会计模型，企业所有者对企业独揽大权，无法正常发挥管理会计的作用。

(三)相关制度匮乏

管理会计引入我国30多年，但是由于市场经济发展不成熟，管理会计模式没有赢得更多的重视。首先，国家相关制度不完善，国家对企业没有严格要求其进行编制管理会计制度，管理会计在企业中的普及度不高，且发挥的作用很小。其次，在我国有少部分大型企业进行了编制管理会计制度，虽然这些制度相对完善，但是相关的会计人员对此并没有充分的认知，在管理会计模型实施过程中仍存在一定的困难，并且这些企业又有相当一部分是欧美等地的外企。

三、管理会计在企业中应用的改善措施

(一)提高市场透明度

建立一个良好的市场环境，提高市场环境的敏感度，为管理会计提供一个良好的外部条件，使管理会计所涉及的数据模型以及分析方法得到一个良好的应用，提高企业决策的科学性。尽管这个过程十分漫长，但这些年来在政府实施强有力的监督和规范下，市场环境已经有了很大的转变。我国正处于市场经济体制的转型时期，市场经济的成熟能为管理会计的发展提供一个良好的应用平台，间接地为企业科学决策提供强有力的支持。

(二)提高管理者的重视度

企业管理者要提高对管理会计的重视度，要对管理会计有一个全面的认知，在国家强制要求编制管理会计制度的状况下，加强制度的实施力度，使管理者深刻认识到管理会计不仅可以为企业提供财务信息还能为企业提供非财务信息。在企业决策过程中，正是这些非财务信息起到了关键作用，企业可以通过这些非财务信息进行科学决策以挽留顾客，实现企业效益。

(三)提高会计人员素质

加强会计人员专业素质培养，尤其是管理会计分析模型和分析方法的培训，充分发挥管理会计的作用。在企业活动中，管理会计往往能发现管理者无法察觉到的信息，并能利用这些信息支持企业决策。管理会计人员要时时刻刻把自己也当做管理者中的一员，努力积极工作推动企业正确决策。

(四)加强相关政策制度建设

目前我国管理会计发展还十分不完善，国家应该加强制度建设，为企业管理会计发展提供制度保障，帮助其排除发展过程中的不利因素。政府要充分利用其强有力的干预手段，推动管理会计模型的普及，使其不仅能为大型企业发展贡献力量，还能使其在中小型企业中得以强制推行，推动中小型企业发展。企业为实现现代化，就需要企业创新管理理念，采用现代的管理会计方法帮助企业实现企业效益；不断完善市场经济为管理会计提供良好的应用平台是政府必须意识到的，管理会计的良好发展推动企业的正确决策，实现企业效益，为社会创造财富。

作者:李凤琴 单位:宁波滨海新城物业服务有限公司

参考文献:

[1]李瑞敏.试论管理会计在企业经营管理中的有效应用[J].财经界(学术版),2013,15:218-219

管理会计实践范文篇7

关键词：管理会计；国有企业；财务转型

从整体的趋势来看，会计学科应当是将现代化管理技术与传统会计理论相融合，以期能在企业的日常经营决策中为管理人员提供所需信息。随着全球化的推进，世界各地的竞争环境都已发生巨大变化，竞争越来越激烈，这使得为了顺应时代需求，传统的会计核算模式开始向现代的管理会计方向发展。目前，企业管理方式和企业体制的改革都有赖于管理会计的理论丰富和实践加深，而不断取得新的突破和进展。

一、国有企业加强管理会计实践的意义

随着改革开放的日渐深入，中国企业在市场经济中进一步发展，同时也面临巨大的竞争压力。管理者需要有比较充分的信息来推进成本管理发展，才能在激烈的竞争下获得成功。与此同时，为了让下级部门与经营部门能够和公司整体目标结合一致，管理人员还应当具备有效的业绩评价系统。身为一名成熟的企业决策人员，不仅需要精确的财务报表来报告企业真实的经营情况，还需要有效的管理会计分析。而这个任务，就落在了管理会计人员的身上。大家逐渐认可，建立在委托上的现代化企业机制上，财务会计人员与管理会计人员共同实现受托管理的企业赋予的职责，维护全体股东的共同利益，提供有价值的企业决策相关信息。令人欣喜的是，目前国内已经有部分管理理念先进的企业设置了专业的管理会计岗位，但是从事的大多数还是成本控制与管理，没能积极参与到企业整体的管理控制过程中。因此对于大多数企业的经营管理，至关重要的是如何让管理会计参与到企业的整体决策中，这一点在国资控股的企业中尤为重要。因此，在未来管理会计无论是在国外还是国内都会受到更大的重视。

二、勘探开发研究院应用管理会计的案例分析

（一）勘探开发研究院简介

大庆油田有限责任公司勘探开发研究院在1964年建立，主要承担着大庆油田油气勘探、油气田开发、三次采油、分析测试、科技信息等方面的科研设计生产任务。作为大庆油田勘探开发核心技术的代表和战略决策的参谋部，先后获“全国地质勘查功勋单位”、全国科技大会“先进科技集体”、黑龙江省“科技兴省成果单位”和“文明单位标兵”以及全国“企业文化建设先进单位”等荣誉称号，形成了“超越权威、超越前人、超越自我”的“三超”精神。

（二）勘探开发研究院的管理会计应用实践

勘探开发研究院内部已经建立完整的综合预算管理体系，主要包括预算标准体系，预算管理标准流程，建立了多层次体系以及组织体系。仔细执行预算责任制度，将预算执行程序与各个部门的绩效考核联系起来，促进研究院预算目标实现和考核体系的完善。在战略成本管理的引导下，成本内容及成本范围不断扩大，也极大丰富了成本管理方法的类型。项目财务管理可以有效结合财务与业务工作，有助于技术与经济融合。勘探开发研究院通过将目标管理与财务管理相融合的方式，改革科研研究项目和资金管理，促进了项目财务管理水平的提高。尤其是科研项目负责人和项目负责人的职位设置，使行政指挥官和项目负责人能够协调项目管理，从而系统地保证了项目管理技术与经济的融合，确保科研资金配置效率持续提升。2006年起，为了规范研究院的经济运行，强化预算约束，提高资金使用效率，勘探开发研究院根据有关文件精神和体制改革要求，开始以预算管理的方式开展工作。十多年来的艰苦奋斗，在工作发展中取得了积极的成果。从管理会计应用的角度出发，通过实施预算管理，勘探开发研究院有效控制了公司的可变费用，促进了经济运行质量。公司员工开始接受成本效益意识，员工从被动灌输变为主动接受，价值创造文化在企业文化的占比越来越大。当前，勘探开发研究院已大体建立了有效的成本管理系统。从管理会计在财务管理中的实行情况来看，会计从业人员已经从被动接受工作改为自主参加到项目管理中。从制度建设的角度出发，建立了项目总会计师系统及相应的管理方法和其他支持体系，以确保项目总会计师系统能够在项目财务管理中充分发挥其应有的效果。

（三）勘探开发研究院管理会计实践存在的困境分析

1．缺少专业化的管理会计团队受传统管理理念影响，勘探开发研究院的管理层将财务工作重心放在会计核算上，关注履行财务的会计职能。在这种情形下，管理会计的实际应用将大大减少。另外，目前财务部门管理会计的专业人才较少，之前的财务工作人员很多欠缺管理会计知识和技能，无法根据企业实际来进行有效的管理会计工作。2．缺乏独立完善的管理会计体系管理会计必须深入业务活动，以充分掌握企业的经营状况，获得全面的财务数据信息，这样才能提供有效的数据，支持企业决策科学性。当前的勘探与开发研究院缺乏独立完善的管理会计制度，导致成本核算与管理会计之间的权限划分不准确，管理混乱，不利于管理会计的工作实施。3．会计信息化程度偏低管理会计涉及到数据信息的高效处理，还涉及到不同部门之间的信息有效传输和共享，对企业会计信息系统有更高要求。目前科研所的信息化建设没有根据管理会计的需求进行调整，信息管理系统应用水平偏低，会计信息系统和业务信息系统相互独立，制约了管理会计的职能发挥，无法在研究院实现更大效能。4．管理层对管理会计的认知不够全面管理层受知识结构的影响，对于管理会计在企业日常经营、预测、决策、规划和风险控制过程中所具备的重要作用认知不足，在人力、财力、物力方面的支持不足，造成软硬件条件不完善，管理会计很难发挥应有的作用。

三、国有企业加强管理会计实践的对策建议

（一）加快国企改革，改善企业内部控制环境

要大力推动国有企业改革，积极吸取相关企业的优秀案例，积极引进第三方战略投资者等经济体，实现混合所有制改革，加强投融资管理，倒逼企业重视对投融资管理和管理会计的应用。这将推动企业自主投资决策的科学性发展，促进现代企业治理和管理会计在国有企业决策工作中的应用，改变企业内部的较为滞后的控制环境。

（二）健全会计机制，增强管理会计工作效能

管理会计可以给管理层提供许多有用的管理经营方面的信息，在做出关于生产和经营的决策时，管理会计可以起到很好的作用。首先要配备合适的管理会计岗位，收集汇总有效的数据信息传递给管理层，支持其做出正确的管理与决策；其次有必要向其他部门的工作人员宣传公司的管理目标和决策，有助于公司的日常管理工作以及对财务部门的配合。建立有效的管理会计机制，确保国有企业更好地应用管理会计。

（三）加强信息化建设，奠定管理会计实践基础

当前，我国已经有不少会计软件已经具备了管理企业内部会计信息的功能，比如说能够对资金周转率，投资收益率，资产负债率等财务指标进行计算，对经营风险、财务风险等进行有效评估与分析。因此，随着现代信息技术的不断发展与成熟，会计信息化管理软件的整体性能、功能也在不断完善和提高，企业也应当更加重视会计信息系统的建设与应用。

（四）加强人才队伍培养，增强管理会计专业能力

公司管理层应当加强对管理会计的认识，理解管理会计应用的必要性，关注管理会计人才建设的进展。定期组织培训工作，加强会计工作人员的职业水平尤其是管理会计的能力培养。加强企业会计人员的技能培训，提高其会计水平和个人素质，使其熟练掌握管理会计的方法与技能。加大对管理会计人才培养以及管理会计实践应用的投入，不断提高企业管理会计的应用水平。

四、结论

在当前的经济形势下，加强管理会计的作用是公司应对经营风险、提高经营稳健性的关键手段。本文介绍了管理会计在国有企业中应用的背景及意义，并结合勘探开发研究院财务管理存在的问题，提出合理的战略对策，以期能够对公司的管理体制改革和管理会计实施提供些许可取的意见。我国要加强企业人员的思想建设，将管理会计提高到战略层面，为管理会计的运行打下基础。再从实际出发，推进对管理会计的研究，不断提升会计人员的综合素质，从而更好地促进企业发展。

参考文献：

[1]王萍．管理会计在国有企业应用中存在的问题及对策[J]．财会学习，2020（05）：135，137．

[2]王卫涛．管理会计在国有企业中的应用研究[J]．财经界，2019（17）：158-159．

[3]陈燕燕．浅析管理会计在国有企业中的应用[J]．财经界，2020（02）：157．

管理会计实践范文篇8

近年来，如何上好《管理会计学》课程一直是高校会计专业教师研究的重点。胡国柳(2003)认为在管理会计教学中要重视英语语言和数学语言的运用，重视理论公式的数学推导，教学内容要与时俱进，重视案例教学法，多媒体与传统教学手段相结合等教学方法;孙茂竹(2003)从管理会计学的研究对象入手，以价值分析为主线，着眼于竞争优势的获得和价值增值最大化的要求，提出了重新构架管理会计学课程内容的基本设想。刘洪波(2004)论述了《管理会计学》课程案例教学法的教学设计和实例操作演示，希望能够进一步推广管理会计案例教学法。高秀兰(2010)进行了基于应用型人才培养的管理会计学方法的研究，认为管理会计的教学方法包括模块教学法和案例教学法等。许莉莉(2011)针对管理会计教学中存在的缺失，从加强案例教学，提高教师专业素质，加强学校实践教学基地建设等方面进行了论证，其研究对加强管理会计教学具有一定的指导意义。吴顺祥(2013)论述了案例教学对管理会计课程的意义，重点分析了管理会计学中案例教学的实施，指出运用案例教学时，要注意选取具有典型性和吸引力的案例，要与传统教学相结合，并充分利用多种教学手段，正确把握教师与学生在案例教学中的角色等几个问题。佟成生(2014)对中国企业管理会计培养模式进行了研究，发现财务人员对管理会计职能的期望很高，而现实跟期望的差距很大，通过对管理会计人才的胜任能力，培养这些胜任能力的方式和各种培养模式的研究，帮助企业找出适合自己实际需要的培养模式。赵欣宇(2017)分析了管理会计教学中存在的问题，提出通过提升管理会计课程地位，整合教学内容，引入CDIO教育理念，结合学科竞赛培养模式，增建实践培训基地，利用微课教学模式等教学改革手段提升管理会计教学水平的改革路径。这些学者主要研究了高校管理会计教学改革的重要性，强调了案例教学法在管理会计中的应用。在管理会计的课堂教学中，除了在课堂上应用案例教学法以外，还可以采用一种新的实践教学方式———模拟的创业项目报告来提高学生对理论知识的掌握能动性主动性与课程参与度。

二、管理会计实践教学的设计

为了提高管理会计课程的教学效果，进一步提高学生的管理会计学习的兴趣与主动性，我们设计了管理会计课程的课堂实践教学———撰写模拟的管理会计创业项目报告。模拟的管理会计创业项目报告就是要求学生根据自己的兴趣爱好撰写一份创业项目报告，创业项目的内容由学生自己确定，大部分同学根据自己的偏好，选择了美食店、饮品店、鲜花店、宠物店、淘宝小网店等，还有些同学另辟蹊径，选择了培训机构、会计师事务所、空气净化器销售店、手游公司、图像处理公司等，学生以小组为单位进行分工合作，根据所选择的创业项目，查找需要的成本、价格、销售量等资料并进行各项相关分析，每组合作完成一份报告，然后以小组为单位在课堂上进行PPT汇报展示，最后由教师与学生一起对创业项目进行评价打分。(一)管理会计创业项目报告的总体要求。在撰写管理会计创业项目时，首先学生要进行自愿分组，每组2－3人。每组学生在充分调研的基础上确定创业项目，然后根据教师授课内容逐步撰写创业项目报告，报告的内容必须包括管理会计中的成本性态分析、产品定价分析、三年的利润预测分析(变动成本法和完全成本法)、盈亏临界点分析、敏感性分析、新产品决策、亏损产品决策、自制外购决策、特殊订货决策等内容。最后进行课堂答辩，学生应根据分析报告制作PPT并进行陈述答辩，并在答辩当天提交一份纸版。每组报告的数据来源的要真实可靠，分析必须有依据，不得抄袭。为了提高学生的课堂参与度，在答辩环节设计了同学提问环节。如A组的三位同学在课堂上讲述了本组的PPT后，教师随机抽取三位其他组别如C组的同学分别对A组的三位同学提跟报告有关的专业问题，A组的三位同学分别依次回答问题。教师则根据A组学生的回答问题分别给与打分，同时根据C组的同学的提问题水平给C组同学打个人提问分。因此每一位同学不仅需要对本组的报告内容很熟悉了解，以便能回答出同学们提出的问题，而且还应当认真听取其他组别同学的报告汇报并进行思考，以便能提出相关的专业问题。(二)管理会计创业项目报告的格式要求。管理会计创业项目报告应包括以下几个方面:封面、小组成员分工、目录、正文、附录等。正文应当包括创业项目介绍、企业成本分析、产品定价分析、三年的利润预测分析(变动成本法和完全成本法、盈亏临界点及敏感性分析、企业的经营决策分析(包括新产品决策、亏损产品决策、自制外购决策、特殊订货决策)等内容。(三)管理会计创业项目报告的评分细则。管理会计创业项目报告的评分是具体的、多元化的。评分主体由教师与学生共同构成。评分内容既考察创业项目报告的撰写质量，也考查PPT的汇报和个人口头答辩、向其他小组提问的情况。即满分100分中包括:小组共同成绩(60)+个人答辩成绩(30)+个人提问成绩(10)，具体的评分细则表见表1。其中:1.小组成绩评分细则(1)报告内容:全面、逻辑清晰、语言通顺;调研充分，数据可靠;能正确的运用所学知识分析项目(40分);(2)PPT制作:内容简洁明了、重点突出，形式美观(10分);(3)报告陈述:结合PPT进行脱稿陈述，重点突出，声音清晰响亮(10分)。2.个人答辩成绩评分细则对该小组的创业项目报告有一定的贡献(±10分);能够正确的回答问题，语言通畅有条理，声音响亮(30分)。3.个人提问成绩对其他小组的报告听讲认真，能指出其中的错误，问题具有一定的专业性(10分)。

三、管理会计实践教学的效果调查

(一)调查对象。为了考察创业项目报告在管理会计实践教学中的效果，我们设计了管理会计实践教学实施效果的调查问卷，调查问卷共10个问题，选取了14会计注会本1、2班共计90名学生，共发放问调查卷90份，实际收回问卷88份，有效问卷85份。并对调查结果进行了分析总结。(二)调查结果分析。通过对调查问卷的统计分析可知，绝大多数学生愿意接受撰写管理会计创业项目报告这种实践教学模式，其中26名(30.59%)的学生认为有点必要，撰写创业项目报告可以使课本知识与实际相结合，53名(62.35%)的学生认为该方方式很有帮助，可以让每一个学生都参与其中并熟悉整个创业项目流程。在撰写管理会计创业项目报告这种实践教学对学生学习成绩有无影响的问题上，8名学生(9.41%)认为没有影响，学习兴趣不变;57名学生(67.06%)认为有点影响，实践教学使其对管理会计的学习有了兴趣，成绩会有所提高;18名学生(21.18%)认为很有影响，实践教学使其对该课程学习很有兴趣，并希望日后向该方向发展;仅2名学生(2.35%)认为有负影响，实践教学相对于灌输式教学会使学习成绩退步。(三)思考。经过几个学期的创业项目报告的撰写及答辩过程，教师发现绝大多数学生可以较为熟练地运用所学知识进行创业项目地分析研究，并且通过对创业项目的撰写，不仅加深了对课本知识的掌握，并较大地提高了学生学习的积极性主动性。但是学生在实际撰写过程中，会碰到各种各样的问题，如选材陈旧无创新(很多学生的创业项目仍集中在小吃店、饮品店、鲜花店等方面)，数据的确定与分析不够合理，撰写的格式不够规范，个别同学在小组分工中存在不工作搭便车的行为。因此，教师在实际过程中应当积极地引导，适当地监督，并且完善考核机制，以充分调动每一位同学的积极参与性。

实践证明，管理会计的实践教学在理论联系实践，提高学生学习的主观能动性方面具有一定的积极作用。在日后的具体教学过程中，如何继续发挥实践教学在管理会计课堂中的积极作用，借鉴行业的新理论、新案例，引导学生积极主动地应用管理会计思维进行思考，仍是教师需要继续研究的问题。

参考文献:

［1］胡国柳．管理会计教学方法探析［J］，湖南商学院学报，2003，(9):75－77．

［2］刘洪波．管理会计案例教学法操作［J］，平原大学学报，2004，(12):13－15．

［3］高秀兰，吕冰．基于应用型人才培养的管理会计学方法研究［J］，中国经贸导刊，2010(12):107．

［4］许莉莉．高校管理会计学教学思考［J］，财会通讯，2011，(7):36－38．

［5］吴顺祥，张长海．案例教学在管理会计中的应用［J］，黑龙江教育，2013，(7):19－20．

［6］佟成生，许素兰．人才培养模式研究———基于中国企业财务人员的调查问卷分析［J］，中国企业管理会计，2014，(9):13－20．

管理会计实践范文篇9

关键词：财政工作；管理会计；应用；探讨

在会计学的专业领域中，主要涉及到管理会计、财务会计、税务会计等等，会计专业近些年在我国乃至世界上都是作为热门专业出现，学好会计对以后的工作和生活都有很大的利用价值，尤其是管理会计，对于财政工作的实施开展，提高国家治理的安全性都有着非常重要的作用。

一、管理会计的概念

所谓管理会计，主要是指财务人员从企业的经济利益角度出发，并且结合企业财务的各种资料，并遵从公司制定的相关标准制度，针对公司在管理过程中出现的种种问题，进行成本控制和全面预算等等。

二、管理会计在财政部门的应用现状分析

我国在管理会计这一专业领域上的起步相比西方国家来说比较晚，而且随着我国社会的不断进步和发展，我国在管理会计方面迅速发展。但是对于管理会计的方法目前并不是涉及所有的企业，而是单单局限于一些大型的企业中。所以管理会计在财政部门中的应用依然比较少，具体从以下几个方面进行分析：（一）管理会计改革方面理论和专业知识知晓度不高。由于管理会计在我国起步比较晚，所以我国企业管理会计改革开放很多理论和专业知识依然知晓度不够高，因此，为了有效解决这一现状问题，我国财政部出台了一个文件，明确规定了管理会计在改革方面的理论知识和专业知识，这个文件就是《关于全面推进管理会计体系建设的指导意见》。除此之外，在这个文件中，对于管理会计在改革方面的基本原则进行了规定，而且在其他财政部门中也大力宣传了管理会计在改革方面的理论知识的基本原则。但是，对于在基层财政部门中，管理会计改革方面的理论知识和专业知识的知晓度仍然是需要加大宣传，而且我国在基层财政部门的宣传力度也是需要重视的。（二）理论与财政实践结合较少。近些年以来，我国管理会计的方法和理论基础取得了很大的突破，但是和财政的工作实践结合仍然比较少。追究其根本原因，主要在于企业的管理人员对于管理会计的理论和实践结合不够重视，而且关注的深度不一样，所要进行实践的方向也不一样。另外，在企业管理中，财务人员只是对自己所涉及的账务处理比较熟知，例如出纳只关注公司的余额，成本会计只关注企业的成本核算，总账会计只关注报表及其他相关业务知识等等。在管理会计的关注点却不是特别高，没有将理论和实践完美的结合起来。

三、提升管理会计与财政工作实践的建议

针对以上管理会计在财政工作中存在的问题，即管理会计在改革方面理论和专业知识的知晓度不高，以及管理会计的理论和财政实践结合较少等等，提出了相关的解决策略。（一）拓宽渠道，提高管理会计理论和方法在财政和行政事业单位的认知度。要想使管理会计在财政部门中应用广泛，首先就需要加大对于各级财政部门的宣传力度，拓宽渠道，主要从以下几种方法进行：第一，培训。不仅仅要对财政部门的会计从业人员进行培训，还需要对财政部门的其他人员以及事业单位的从业人员进行培训，培训知识包括会计从业基础知识以及财经法规与职业道德等基本的会计知识，这也是从事人员必备的基础知识，从而提高财政部门以及行政事业单位的从业人员的会计水平。第二，知识竞赛和问答的方式。在财政部门中，为了更好的拓宽从业人员的会计基础，还需要经常在财政部门举行有奖知识竞赛活动，并且和考核进行挂钩，还应当在会计理论知识中以问答的方式对从业人员进行会计考核，提高从业人员参与的积极性。（二）加快推进，提高财政和行政事业单位会计从业人员水平。今年，关于会计从业资格证，国家进行了相关政策的出台，其中改革力度最大的就是规定了从今年起，取消会计从业资格证的考试。事实上，近些年以来，我国增加了非常多的会计从业人员，但是这些会计从业人员的理论素质和基础知识掌握的并不是很高，这就使得很多的人员为了能够取得会计从业资格证书，弄虚作假，使用不正当手段取得。因此，为了更好的推进会计人员的职业素养和理论水平，各级财政部门应该加强对财政和行政事业单位会计从业人员的水平，并且经常进行资格的认证和审查，只有这样，才能督促各级财政和行政事业单位的会计从业人员不断学习，提高会计从业人员的水平。（三）管理会计方法和财政改革实践相结合的探索。在财政工作中，为了使管理会计方法和财政改革实践更好的进行结合，从企业的角度来说，就需要加强企业的全面预算能力，对成本实施全面控制，进行企业资源的优化配置。从财政部门的角度来说，也需要加强对财政部门的全面预算，并且在具体预算的分析上面，也不能只关注最后的数字，还需要对预算的每一个细节进行严格的控制，这就要求以财政部门为主要牵头，按照月、季对各部门和各单位预算的执行情况进行考核，并将考核落到实处。

四、结语

本文通过对管理会计在财政工作中的应用以及存在问题进行分析，最后提出行之有效的解决策略，可以看出在各级财政部门的工作中，需要加强对会计从业人员的管理，将管理会计严格的与财政工作实践相结合，提高从业人员的理论素养和实践能力，从而更好的为财政工作服务。

作者:潘湘 单位:湖南工业大学

参考文献：

[1]许静.管理会计在企业成本控制中的应用研究——以A公司为例[J].财会学习,2015

管理会计实践范文篇10

1.1符合管理会计的学科特点

管理会计的学科特点之一是数学方法的广泛应用。财务会计应用数学方法的范围较小，一般只涉及初等数学。而现代管理会计越来越广泛地应用许多高等数学和现代数学方法。随着科学技术的不断进步，生产经营的日趋复杂，企业规模的不断扩大，整个企业管理正朝着定量化的方向发展。现代管理会计为适应企业管理的这一重大转变，要求用高等数学和现代数学方法来“武装”自己，使其与企业管理的发展相适应。把高等数学、运筹学和数理统计学中的数量方法吸收、引进、应用到现代管理会计中来，可以将复杂的经济活动用简明的数学模型表述出来，揭示有关变量间的内在联系及变化规律，以便为管理人员正确地进行经营决策提供依据。所以，一方面，管理会计是一门实践性、应用性较强的课程，教学中的许多案例，包括根据实际问题改编的案例都可以充实数学建模的内容。另一方面，数学思想方法，特别是数学建模思想运用于管理会计教学不仅是教学方法的改变，而且可以更好地培养学生的数学应用意识和能力。因此，管理会计课程的教学改革和数学建模能力的培养是相得益彰的关系，而不是鱼和熊掌不可兼得的关系。

1.2改善管理会计教学现状

目前，管理会计教学中存在许多问题，如教学内容与实际应用脱离严重，教学方法单一，教学手段落后，学时少，考核制度不完善等。这些问题直接导致课堂上学生学习目的不明确，积极性不高，课堂参与程度低。如何改善这种状况呢？在管理会计教学中渗透数学建模思想是一个有效的办法。首先，传统教学中，以基本概念和基本理论的讲授为主，而数学建模思想从解决实际问题出发，在课堂上引入实际的管理案例，或者根据实际问题改编的案例容易引起学生的兴趣。其次，传统教学以教师为中心，而数学建模思想采用分组讨论的形式，学生各抒己见，每个人都有参与的机会。再次，可以培养学生的综合能力。在数学建模时，常常需要数学知识的综合运用、良好的专业背景和一定的计算机基础及文字表达能力。由于数学建模教学本身是一个不断探索、不断创新、不断完善的过程，所以在这个过程中，教师可以通过实际教学案例的设计有意识地培养学生的抽象概括能力、洞察力、想象力、自学能力和创新能力。

1.3推动高职课程改革的进程

管理会计教学融入数学建模思想是高职教学改革的新思路。首先，它密切了公共基础课与专业课之间的联系，更好地推动基础课教学改革。以经济管理类专业为例，管理会计、统计学、财务管理和经济学等课程不但与数学课之间有着直接的关系，而且也与公共英语、计算机基础等公共基础课有着密切的联系。分析这些联系，更有利于将公共基础课的改革落到实处。其次，它密切了专业课之间的联系，提高了专业课的教学实效。目前，在高职教学中，不同程度地存在着专业课内容重复的现象。如管理会计与财务管理、成本会计之间的内容都有交叉。数学建模思想融入专业课教学不仅是教学方法的改变，更有利于打破专业课之间界限，有利于解决专业课教学理论学时减少与学科门类繁杂，内容重复等矛盾。再次，它密切了高职教师之间的联系，有利于打造复合知识结构的教师队伍或教学团队。目前，高职院校不同程度地存在轻视基础课、重视专业课，轻视理论教学、重视专业实训的现象。导致这种现象的原因主要是高职教师缺乏对课程体系的整体认识，割裂了学科之间的联系。解决这一问题的有效途径是，一方面要求教师之间增加互动，特别是公共基础课教师与专业课教师之间的经常性互动，另一方面教师通过进一步学习不断丰富和调整知识结构。总之，在管理会计教学中渗透数学建模思想，不仅是对管理会计教学方法改革的大胆探索，也是对高职课程体系改革的有益尝试。

2管理会计教学融入数学建模思想的原则

2.1循序渐进，体现教学过程的“活动”特点

数学建模思想融入管理会计教学首先应体现“活动”的特点，教学过程设计的着眼点应考虑怎样让学生更多地参与进来，让他们做什么，怎么做，或者怎样让他们自己悟出该做什么，该怎样去做。而要体现这一特点需要一个循序渐进的过程。首先，教师的思想准备和知识储备问题。教师必须乐于探索这一教改活动，从观念上更新，从知识结构上做必要的准备，要有比较合理的知识结构。其次，为了更好地突出“活动”特点，必须对学生进行全面了解，比如学生的数学基础、计算机水平和已有的专业背景等。从教学内容上看，哪部分适宜进行课改，哪部分适宜首先进行课改。

2.2找好“切入点”，与正常教学环节相结合

“切入”是指教师通过一定的方式把一个较复杂的问题进行分解，或者根据实际情况把建模的某一环节（如问题分析，假设，模型求解等）放到正常的局部环节上，并且注意要经常这样做。我们可以用“化整为零”、“细水长流”来描述这种做法。比如，在讲授成本性态时，让同学们搜集有关行业的成本构成情况，分析哪些是变动成本，哪些是固定成本，哪些是混合成本。在讲解混合成本的分解前，让大家了解Excel软件关于数据拟合的方法等。在讲解存货管理时，引导学生考虑存货管理的目标是什么，影响存货成本有哪些因素，哪些是相关成本，哪些是非相关成本。课堂上重点介绍基本模型的建立，把模型的求解和模型的拓展通过设计实际问题交给学生去完成。教师也可以向学生布置一些开放性的、有一定难度的题目，放在课后以小组的形式完成，或者撰写小论文作为期末考核的一部分。总之，“切入”的内容应该和正常的教学环节相协调，以便于学生更好地理解和掌握专业知识。

2.3突出重点，反映管理会计的学科特点

目前，数学建模思想教学得到越来越多的关注。有些高校正在探索在数值分析、离散数学、程序设计、数据结构、电动与拖动和物理学等课程教学中渗透数学建模思想，并取得一定的成效。自2003年起，中国电机工程学会杯全国大学生电工数学建模竞赛已经成功举办10年，产生了一定的影响。管理会计教学中渗透数学建模思想应该注意精选教材内容，针对核心概念，不搞遍地开花，不追求自成体系，自我完善，在与教材内容结合时，要自觉当好配角。总之，将数学建模思想融入管理会计教学，对管理会计的教学改革应是锦上添花，而不是喧宾夺主。

3管理会计教学融入数学建模思想的基本思路

3.1培养学生实际问题数学化的能力———突出模型假设的讲解

所谓实际问题数学化就是数学模型的建立过程。数学模型的建立过程一般要经过问题分析、合理的简化假设、建立模型、求解模型和对模型解的分析、检验、修改与推广等环节。这里模型的假设很重要，有时也很复杂。管理会计课程中有许多数学模型，这些模型都是建立在一定假设基础上的，如存货控制的基本模型有“七大假设”，很多教材根本不提及，有的教材把确定性存货控制模型分解成若干种情况，直接给出结论。数学基础差的学生面对大量复杂的公式望而生畏，数学基础好的学生也只是盲目套用公式，知其然而不知其所以然，形成了基础课做题，专业课也套用公式做题的局面。在管理会计教学中，分析、强调这些假设非常重要，一是可以体验问题分析的过程，了解结论形成的前提条件，养成严谨的学习态度。二是通过对已有模型假设的分析提高自身解决问题的能力。在具体问题中，合理的假设不仅要求有一定的数学功底，比如能够捕捉经济变量之间的关系，数学符号的使用要简洁、通用等，同时也需要具备良好的专业背景，如在存货管理中，要明确哪些是决策需要考虑的相关成本，哪些是可以不考虑的非相关成本，存储费用和进货费用包括哪些内容，等等。在建立模型时，如果考虑的假设过少，特别是遗漏关键性假设，就不能建立起高质量的模型，考虑的假设过多，往往难以将实际问题转化成数学模型，有时即使能转化成功，也可能是一个复杂的难以求解的模型，从而使建模失败。所以模型假设可以直接影响所建模型的质量。

3.2提高数学模型求解能力———加大Excel软件的使用力度

管理会计是以定量计算为主的学科，涉及大量的数学计算和数学模型，选择适当的计算工具或计算软件非常重要。与Matlab、Mathematics等专业数学软件相比，Excel是一款特别值得关注的软件。首先，操作简单。Excel软件汉化水平非常高，而Matlab、Mathematics等软件都是英文的；Matlab、Mathematics等软件需要记住一些命令和编程，而Excel软件以菜单操作为主，所见即所得，直观易操作。所以，Excel软件相比其他软件更容易挖掘其功能。其次，功能强大。Excel软件具有丰富的函数、强大的数值计算、数据分析和绘图等功能，所以特别适合于作为管理会计中的计算和模型求解工具。再次，转换成本低。Excel软件不需要专门购买和学习。目前几乎每一台电脑都安装Excel软件，作为公共基础课计算机基础的重要内容，每个学生对Excel软件都有一定的了解，而其他软件需要专门购买和从头学起。

3.3模型结论实践化的能力———提高管理决策能力