动物实验培训范文10篇

动物实验培训范文篇1

[关键词]实验动物学；研究生；人文教育；标准化；动手能力

高等院校研究生教育承担着培养拔尖人才的社会责任，实验动物学是现代生命科学研究的基础学科，融合了自然科学和人文科学诸多学科知识，具有很强的综合性和交叉性，对推动生物科学发展和提升研究生的综合素养具有非常重要的作用。苏州大学医学部在研究生课程中开设实验动物学课程由来已久。本文作者多年工作在教学一线，在教学实践中充分认识到该课程对提升研究生科研能力和综合素质的作用，但也存在亟需深入思考和各方重视的问题，突出体现在以下3个方面。

1教学内容应与时俱进

合格的研究生不仅要扎实掌握专业知识，还要有正确的道德观。特别是学习实验动物学课程的研究生大都为生物医学类专业，更应注意培养人文情怀，提高人文素养，加强对“珍爱生命”的理解，具有社会使命感和责任感。育人育德是高校教师的主要任务，在传授知识与技能的同时，需坚持“传道授业”和“价值引领”相统一[1]。一方面，经济全球化的发展促生了社会价值观的多元化，个人主义、拜金主义、功利主义等思潮难以避免地涌入校园[2]。另一方面，研究生的生源专业背景差异大、年龄跨度大，某些学生心智还不成熟，容易受到错误思潮的影响，缺乏良好的人文素养和对实验动物的敬畏之心。教师需坚持立德树人的教育宗旨，在传授实验动物学专业知识的同时，应加强价值引导和人文教育，努力引领研究生成为有温度有情怀的高知人才[3-4]。动物实验对生物医学的发展具有举足轻重的作用，实验动物作为疾病模型和治疗新策略的受试者，为人类健康做出了巨大牺牲，理应被善待和尊重。但个别研究生由于欠缺实验动物伦理学知识，对实验动物态度冷漠，实验操作时手法粗暴，鉴于此，我们加强了实验动物福利伦理知识的讲授，向学生渗透动物康乐（well-being）和3R理论（减少、替代、优化），使研究生熟知动物实验伦理审批的重要性和必要性以及动物实验伦理审查的要点，强调在实验过程中避免对动物造成不必要的伤害，让动物在康乐状态下生存；采用镇痛镇静、及时止血、实验结束后对动物施行“安死术”等措施减少动物的痛苦；引导研究生科学设计学位论文的动物实验内容，提高动物利用率，避免无意义的重复甚至滥用实验动物，使更多学生懂得敬畏和善待实验动物，逐步形成关爱生命、敬重生命的自觉性。与本科生相比，研究生呈现出更多的多样化特征，如年龄构成的多样化、应届本科毕业生或有工作经历生源特质的多样化、全日制或非全日制的学习形式多样化和学术型或专业型等学位类型多样化等等[5]，但作为研究生，都需要有更宽阔的视野和解决实际问题的能力。近年来，我们对研究生实验动物学理论课的教学体现了学习内容的多样化，课程内容除较强普适性的实验动物和动物实验知识点外，结合学科前沿，加大了有关基因修饰动物模型、免疫缺陷动物模型等内容的传授[6]，重点突出基因修饰模型的构建、保种、繁育管理以及各类免疫缺陷模型的应用等内容，在研究生学位论文的课题设计中起到了重要作用。但奇思妙想落到实处需要实践和操作，在科研团队中研究生往往工作在第一线，应有较强的动手能力。实验动物是活体，相对于一些理论性强的课程，实验动物学课程学习对实践性和操作性要求更高。在实验动物学的整个课程教学中实验课的地位毋庸置疑，但因学生人数众多，受限于实验室条件和教学经费及师资短缺等，研究生动物实验技能的培训只能做到浅尝辄止，实验课教学长期以来无法切实开展。不少学生因欠缺动物实验相关操作实践，动手能力不佳，在独立开展实验动物相关科研工作时常常遇到难以解决的技术问题。有鉴于此，我们提出要确立实验动物学课程理论与实践并重的指导思想，一方面切实加强实验课教学，开展针对大鼠小鼠的各种实际操作培训，另一方面在现有教学条件下，对动物实验涉及的基本技术进行整合和系统分类，通过信息平台和教学平台分享给学生，展示规范的操作流程和方法，强调操作细节和注意事项，帮助研究生理解和掌握技术难点，提高他们的感官认知和对技术要领的领悟力，有效缓解了研究生在操作实验中遇到的问题。根据我们近年来对研究生实验动物学教学内容的调整，重新编排了教材，更强调内容的时代感和实用性。

2教学手段要丰富多样

当今社会是信息化时代，传统教学方式已经不能满足研究生对实验动物知识的渴求，必须借助各种网络化、信息化、智能化的教学工具，丰富教学手段，提高课堂教学的效果。如讲解实验动物屏障设施时，可通过制作微视频、三维动画等，介绍屏障设施的布局、环境控制原理、人员进出要求等，比单纯的图片更有画面感，加深对屏障设施功能和控制要求的理解；在动物实验操作部分，通过制作每个操作的微视频，结合解剖图谱和文字，深入讲解每一个操作要点和难点，使研究生对动物实验操作有全面的了解，同时选择优秀的网络资源，将相关材料等通过QQ、微信和在线大学等进行分享，在此基础上结合实际操作培训，使研究生动手能力普遍得到有效提高。在实验动物基本概念讲解中就某些关键概念，如近交系，单独做一个关于近交系小鼠培育历史的慕课（massiveopenonlinecourse，MOOC）和微视频，使学生对近交系小鼠概念的了解更加深入。另外，为提高研究生对实验动物课程的兴趣，加深动物实验对医学生物学科研重要性的认知，我校每年都围绕诺贝尔医学生理学奖方向邀请校内或校外著名教授做一个专题讲座，充分提高大家对实验动物学课程的认识和理解。通过采用一系列教学手段和方式，课堂教学的活跃度和效果明显提升，学生学习的积极性也显著提高。

3实验设计应规范可行

实验动物的使用是生命科学领域研究和探索的必要条件,实验动物数据是否准确、稳定直接关系到实验结果的可靠性和可借鉴性[7-8]。研究生在进行课题设计和实施时若不注重实验动物和动物实验的标准化，往往造成实验结果的不可重复性，不但使学术价值大打折扣，降低从事科学研究的意义，还可能造成对研究团队声誉的负面影响。研究生在设计课题时应认真思考如何获取稳定准确的动物实验数据，牢记“用标准的实验动物进行标准的动物实验是科研实验的基本要求”[9]。实验动物标准化包括实验动物生产条件的标准化、实验动物质量标准化、饲养管理标准化、动物实验规范化等部分。研究生须特别注意实验动物的选择和饲养环境以及操作的规范性。需根据实验动物的遗传特性结合各自的实验目的和要求，选择合适的实验动物品种或品系；利用来源明确的实验动物进行分批实验时，要注意使用周龄相同的动物，否则容易造成实验结果的偏差；须注意温度、湿度、光照等稳定的饲养环境对动物实验结果的影响至关重要；还需关注动物饮食和饲养区域的设施设备等的标准化；研究生作为科研工作的主力军，需注意提升动手能力和实验技能，注重操作的规范化和标准化，因为实验动物是活体，对不同的操作产生的应激也不同，动物实验操作的不规范，如取材时间点和取材部位的偏差、静脉注射、灌胃等操作的熟练度，均可影响实验结果的可靠性和重复性。还需指出的是，前面探讨的实验动物福利也是获得稳定、可靠实验结果的重要保证。因为在激惹、恐惧和紧张状态下的实验动物应激反应与正常状态不同，会造成实验数据偏差。研究生在科研工作中只有懂得选择标准化的实验动物，在动物实验中准确使用标准化动物，才能获得令人信服的可靠科研数据。在课堂教学时，我们根据生物医学类研究生特点，专门布置动物实验设计课后作业，要求每5人一组，设计一个动物实验，从动物选用、分组、实验方法、处死方法、控制偏离等角度分步描述，作为平时成绩的一部分计入课程总成绩。在党的报告中指出，“建设教育强国是中华民族伟大复兴的基础工程”。研究生教育位于整个教育链的高端，提高研究生教育的质量，培养有使命感、有家国情怀、有担当的研究生，培养掌握本专业扎实系统的理论知识、具备实践能力和创新精神的高科技人才是高等教育的紧迫任务。实验动物是支撑我国生命科学和医学研究的重要基础要素，是国家科技发展与创新的重要战略资源之一[10]。在实验动物学的教学中需努力提升研究生的人文素养和实践能力，让研究生懂得用标准的实验动物进行标准的动物实验，获取稳定、准确的实验数据，为提高我国科技工作的国际地位，以及科教强国建设添砖加瓦。

参考文献：

[1]赵俊云,郭健.医学院校实验动物学课程思政建设探析[J].教育教学论坛,2020(22):69-70.

[2]贾冬玲,宁若男.新形势下医学生人文素质教育面临的困境及可行性对策[J].科教文汇,2020(494):84-86.

[3]郭昊.医学研究实验动物伦理和福利状况调查[J].医学与哲学,2020,41(4):24-27.

[4]高晴,戚晓红,袁艺标.医学实验教学中动物伦理观教育的思考[J].教育教学论坛,2020(20):13-14.

[5]王传毅,杨佳乐,刘惠琴.研究生教育学之学科建设:路径、进展与方向[J].研究生教育研究,2020,3:53-59.

[6]肖春兰,盛雅洁,王禹斌,等.医学院校实验动物学课程改革的几点建议[J].实验动物与比较医学,2019,39(6):496-498.

[7]秦川,孔琪,钱军,等.实验动物科学技术是生命科学和健康中国建设的基础支撑条件[J]．科技导报,2017,35(11):10-14.

[8]侯豹,蔡维维,黄术兵,等.实验动物数据准确稳定和可靠性获得影响因素探讨[J]．医学理论与实践，2020,33(13):2091-2093.

[9]李波,沈培清,郑红,等.与医科学生谈实验动物标准化[J].中国比较医学杂志,2008,18(5):74-77.

动物实验培训范文篇2

关键词：标准化；动物实验室；建设；管理

实验是联系理论与实践、指导和培养实践技能的重要环节，是提高科研能力和工作能力，保持高素质人才的创新能力的必要条件。因此，标准化实验室建设与管理尤为重要，现阶段，如何规范实验室的建设和管理，提高实验水平是一个亟待研究和解决的问题。文中主要介绍实验室设置存在的问题、要求及实验动物环境建设及设施运行情况，并提出实验室建设管理措施。

1实验室设置存在的问题

现阶段的动物实验室管理体制下存在一些问题，第一，实验室管理的过程中缺乏合理化、规范化，实验室结构简单，岗位规划不完整，缺乏一般性和长期性的发展建设，容易导致不能完全跨学科考虑实际情况，使实验的专业性降低。不同部门设置的实验室没有得到有效整合和优化，缺乏衔接，存在重复建设的问题。第二，在采购实验室设备时，过分强调一小部分，重复采购的现象非常普遍，而且利用率不高，导致实验室资源浪费，甚至有些实验室功能单一，限制了实验室的作用，重复设计的问题也会导致实验设备使用不科学，实验室利用率很低，没有实现实验室资源的优化配置，设备的维护也会造成人力物力浪费，这些现象不仅浪费了有限的实验室建设资源，而且不能充分调动实验者的积极性，使材料利用率无法提高，实验质量下降。

2标准化动物实验室建设与管理的要求

2.1实验室建设要求

第一，明晰设计要求，建设标准化动物实验室必须具备清晰的目标与规模，以契合国家标准为前提组织相关工作，进而建成运行便利且经济适用的实验室。第二，规范建筑格局。以某动物实验室为例，其固有建筑面积总和为140m2，共4个房间，分上下2层，未建设双走廊，是一种开放式实验室。在标准化实验室建设过程中，可在原实验室的北侧设置1条污染走廊，将实验室的面积拓大1倍，为240m2，并重新规划实验室房建格局。此外，必须及时清理污染物，为维修和清理实验室提供独立的上下水道，为动物实验室提供优良的环境。第三，设备配置。标准化动物实验室应配备1间储备室、1间实验操作室、3间观察室和1间检疫室。第四，选择工作台与动物笼具。为避免干扰实验结果，不锈钢材料是工作台与笼具的最优选择，且构建移动式动作车。

2.2实验室管理要求

第一，明晰实验室职员的岗位任务，主要包含操作管理职员、设备负责职员、消毒灭菌职员与各个实验区域职员等。强化实验室职员管理，通过组织专业知识培训提高管理能力。第二，规范应用流程，主要包含动物实验室的工作区进入流程、每周工作流程、高压预真空灭菌器应用流程等。第三，明确设备维修管理机制，如《纯净水机组维修准则》《实验动物设备维护准则》等，保证相关职员及时察觉设备运用缺陷，并及时采取行之有效的处理措施，维护设备有序运行。第四，拟定自检方案。设备、环境检测，深度分析并详细记录各区域的氨浓度、温度、光照与湿度等指标，且定期组织一次全方位检测，通常为1季度1次。检测灭菌消毒物品，可采用紫外线传递窗灭菌、真空高压双扉灭菌器等形式检测实验室消毒灭菌物品，且定时全方位检测，通常为1月1次。检测纯净水，由于取水点较多、管道过长等因素，纯净水有较高的感染细菌风险，必须定期对纯净水进行质量检测，周期为1月1次。

3实验动物环境建设及设施运行情况

3.1净化通风系统

动物实验中心都是通过新鲜空气的循环作为净化通风系统，屏障环境实验区设有3级空气过滤装置。清洁度是10000级级别，供风方式为上送下排，大型动物实验区可根据需要安装高效空气过滤器，实验区和实验室按单元设计，其中每一个区域分为5个单元。实验过程中，根据具体实验的动物数量、科研内容决定相关的开启、关闭区域，实现节能高效。还可以在屋顶设空气吸收装置，让新鲜空气与空气净化器相连，经过处理后由风量调节阀送至室内，污风由排风机和排风管排至室外，最大限度地节约能源，保证实验室内的空气清新。

3.2空调冷热源

动物实验室一旦投入使用，将不间断地24h运行，因此设置空调系统调节温度是非常必要的。配备的空调系统应有2个管道和水输送系统，可以在夏季供应冷水、冬季供应热水。水温借助空调系统的中央控制来调节，总体上，选择9个模块化的热泵机组，分为2组，分别有4、5个模块，作为屏障环境试验区、实验动物基地。在这种情况下，只能使用1台空调提高能效，配备1台可变水泵，一用一备，根据具体的负载情况，使整个系统实现自动装、卸载，并且在某一模块出现损坏的情况下，能确保其他模块保持正常运转的功能，实现锁止系统的安全运行及高效节能的目标。

3.3实验室配套设施

第一，视频监控系统。加强对试验区各个出入口、走廊区域及动物实验室重要位置的安全监控，安装高清摄像头，以便及时、清楚地掌握设施运行状况和从业人员情况，切实推进各实验区的科学研究和实验，使工作按操作规程进行，避免人为因素对屏障系统造成污染。第二，管道气体消毒系统。通过安装空气压缩机、3级过滤装置，过滤高压清洁气体，实现各个试验区域走廊的空气清洁。在实验室建立接口，以便实现消毒目的。

4实验室建设管理措施

4.1市场化运作

为通过制度创新缓解资金压力，可以利用动物实验室的资源，与有效率、有兴趣的单位合作，进行联合研究和培训。使实验室更贴近社会需要，利用资源效益，实现产教研相融合的管理模式，为更好地建设实验室的硬件设施提供资金基础。

4.2制度保障

为了更好地管理动物实验室，需要制定一套管理制度，无论组织结构是否信息化，都要有专门的人员进行管理。建立适当的管理制度，有助于减少实验室在管理过程中人为失误和不当行为的损失，也是动物实验室建设可持续发展的必要保障。

4.3激励机制

建立实验室内部激励机制，促进动物实验室建设，调动工作人员的积极性，创建各项实验项目。实验项目可以为工作人员指明前进的方向，提高他们的能力。还可以设立适当的奖金，奖励实验过程中表现优秀的人员。

5结束语

随着现代生命科学的快速发展和全国动物实验室建设的不断完善，各单位普遍按照国家相关标准建设了标准化的动物实验室，符合现代生命科学的发展趋势，为动物实验研究提供公共技术服务平台，对实验研究的发展起着不可替代的作用。实验室在建设、运行和规范化管理过程中存在的问题，有待于实践、探索和完善。

参考文献

[1]孔利佳，彭佳林，许迪，等．屏障系统动物实验室建设与管理的思考与实践[J]．实验室研究与探索，2006（8）：1012-1013，1030．

[2]孙洪计，李祥子．医学院校SPF级动物实验室建设与管理：以皖南医学院为例[J]．实验技术与管理，2020，37（6）：269-272．

动物实验培训范文篇3

关键词：动物医学；实验教师；队伍建设

自十九世纪末以来，动物实验就成为了医学科学研究的重要组成部分，探讨人类生理、生化、病理、免疫等方面的机制及其危害人类健康的各种疾病的发病、治疗机制等，都是通过动物实验来阐明的，而且世界上生物医学研究论文的60％以上是采用实验动物来进行的。因此动物实验的发展和应用程度已经成为了衡量医学科研水平高低的重要标志。目前，国内大部分医学院校均建由医学动物实验中心，为学校的教学及科研工作提供合格的实验动物和实验场所。随着社会对医学类学生的需求量越来越大，同时对学生的动手实践能力也提出了越来越高的要求。如何合理有效地培养医学生的动手实践能力，成为了摆在医学动物实验中心教学管理人员面前的一个亟待解决的问题。在实验教学中，对教学质量起决定性作用的是教学的组织者，即实验教师。因此，建立一支具有较高职业素养的实验教师队伍，在医学人才的培养上起到了决定性的作用。长期以来，高校实验教师队伍的建设是大家一直关注的问题，受重视程度不够、管理体制不健全、考核和激励制度不合理等，均困扰了高校实验教师队伍的建设。

一、实验教师队伍的现状分析

（一）受重视程度不够。传统的重理论、轻实践的教育观念一直是高校实验室工作发展的重要阻碍。尤其是研究型大学，实验教师的地位和作用经常被忽视，从招聘条件上来看，70%左右的高校对实验教师的学历要求为硕士甚至学士，从而导致了高校实验教师队伍学历结构的不合理。从待遇上来看，实验教师待遇也明显低于主讲教师，在用工性质上大多数实验教师为人事或劳务派遣，这些差别在一定程度上削减了实验教师从教的积极性。随着教育部在《高等学校本科生教学质量与教学改革工程》提出的“强化实践教学环节，进行充分的、高质量的专业实践是提高高等教育人才培养质量的重要保证”不断推行，各高校开始积极建设和发展实验室，尤其是实验室硬件条件、仪器设备水平得到很大的改善。但是实验教师队伍的重视程度，仍然是一个难以解决的问题。（二）管理体制不健全。为减少学校统筹管理的难度，增加管理的灵活性和资源的有效配置，目前我国高校基本实行了二级单位管理制度，但是作为二级单位的医学动物实验中心一般没有人事权，即在人员招聘、工资待遇、职称晋升等方面，仍然受学校统一管理。长期以来，实验教学一直被认为是理论教学的补充，实验教师隶属教辅岗位，因此，学校在制定教师培养政策和经费上，很难向实验教师倾斜，导致实验教师的培养缺少长期规划和制度保障，从而使得实验教师的综合素质和业务水平停滞不前，难以适应日益多变的教学和科研需求。（三）考核和激励制度不合理。实验教师的工作范围较广，除了繁琐的日常实验教学、实验室建设及日常管理以外，还包括学校分配的科研辅助任务等事务性工作。这就导致了实验教师从事自我科研的时间较少，发表的学术论文、申报的科研课题数量不多，层次不高。而在目前的实验教师考核及职称评审体系中，仅注重了学术论文及科研项目，忽视了实验室的建设管理及其他事务性工作。因此，不能合理、全面的考核实验教师的工作，也就难以实现有效的激励措施，从而难以调动实验教师工作的积极性。

二、实验教师队伍的建设举措

（一）合理定位，优化师资队伍结构。实验教学是人才培养的重要手段，与理论教学之间不存在主辅之分，都是教学工作的重要组成部分。因此，在实验教师队伍的定位上，要摈弃长期形成的重理论、轻实践的观念，将实验教师定位为融教学、管理、科研于一体的科研教学研究型人才，是与理论主讲教师并列的重要人才队伍，在工资、福利等方面应该享有同样的待遇。另外，在人才引进或岗位设置时，应明确教学、科研、公共服务等不同岗位的岗位职责及任职要求，合理定编设岗，并采取公开招聘、竞争上岗等措施，引进和聘用一些高层次人才。在编制上，打破实验教师非人事即劳务派遣固有规则，将在实验室一线工作、业绩突出的实验教师聘任到关键岗位，并给予事业编制等相应待遇。充分调动实验教学中各个层面人员的工作积极性，激发创造力，促进人才的合理流动，从而达到优化实验技术队伍结构的目的。（二）制定制度，促进师资水平提高。1.入职培训制度。为帮助新入职的实验教师尽快适应医药动物中心工作环境，制定了一系列新员工入职培训制度：①“以老带新”。对新引进的实验教师实行导师指导制，由经验丰富的实验室资深教师进行业务指导；新聘实验教师在受聘第一学期，均要求跟随实验导师进行教学听课观摩及实验室管理工作，以此丰富工作体验，提升工作理念。②对新引进的实验教师进行个人职业规划导向教育。中心领导关心新引进实验教师的心态，通过谈话指导对其进行职业规划导向教育。另外，在实验中心内部定期进行集中性的业务培训，如举办专题讲座或业务研讨等形式，教师之间把一些优秀的实验教学方法、实验室管理经验进行互相交流，有助于新引进教师业务能力的提高。2.交流学习制度。医药动物中心应制订“实验教师培训管理规则”，有计划地开展实验教师的业务交流和培训并使其制度化，不断提高实验室人员的整体素质。鼓励和组织他们参加各种实验教学、实验室管理研讨会，交流经验；创造条件，加强交流，有计划选派实验教师到对口的重点实验室或兄弟院校教学实验中心进行参观、短期学习和培训，开阔视野，提高认识；聘请实验室方面的专家、学者来实验室讲学、传授经验，以提高实验教师队伍的综合业务素质；有选择地参加校外的研讨班和学习班，促进实验教师自觉、主动地自我提高、开阔眼界。（三）科学考核，激发师资队伍活力。医药动物中心通过建立科学、合理的考核制度和激励措施，来调动实验教师的工作积极性和责任心。中心一直推行量化考核和定性评价相结合的考核评价体系。通过量化指标，将实验教师的工作量分为实验教学工作量、实验准备工作量、实验室建设与管理工作量、科研工作量4个部分，每个部分设置不同权重，考核实验教师在实验教学、实验室建设、科学研究等方面的业绩；同时，通过中心领导定性评价，解决一些量化考核以外的突发问题，如课程分配不均、工作任务侧重不同等带来的问题。这种考核评价体系能较为真实、全面的反应实验教师的业绩和价值，并将此考核结果与年终考核、绩效工资、职称晋升等挂钩，建立有效的激励机制。

三、结语

实验教师队伍作为创建高水平医药动物中心不可或缺的人才保障，其建设需要学校、中心及教师三方面的共同努力。要通过对实验教师的重新定位来提高实验教师的地位，在培养政策和经费分配上多做工作，从而吸引更多的高层次人才愿意成为实验教师。而一支高素质的实验教师队伍也必然会在中心的教学和科研工作中发挥越来越大的作用。

【参考文献】

[1]韩庆功.动物医学实验教学专职实验教师的培养——以河南科技学院为例[J].河南科技学院学报,2017(2):22-24.

[2]李佳玮,刘志东,郝存江等.新形势下高校实验教师队伍建设的问题及对策研究[J].实验技术与管理,2010(2):150-152.

[3]张羽,李鸿儒,鲍艳等.完善制度导向和目标激励加强实验教师队伍建设[J].实验室研究与探索,2017(11):231-232+273.

动物实验培训范文篇4

第二条按照本办法认定的保健食品功能学检验机构的任务是为保健食品审批服务，在卫生部批准的保健食品功能学检验类别和项目范围内，按照《保健食品学评价程序和检验方法》，对保健食品进行功能学检验并出具报告。

第三条保健食品功能学检验机构及其开展保健食品功能学检验的类别和项目资格由中华人民共和国卫生部认定。

第四条申请保健食品功能学检验机构应具备以下条件：

（一）获得省级以上人民政府计量行政部门颁发的认证合格证书；

（二）具有独立的法人资格，并以法人的名义出具功能学检验报告；

（三）拥有固定的检验人员和与申请功能学检验类别和项目相适应的实验室，实验室必须有专人负责，负责人具有副研究员（或相当职称）以上资格，并从事食品卫生或相关专业工作五年以上；

（四）检验人员的专业，数量应与申请功能学检验类别和项目相适应，检验人员必须经培训，考核合格后持证上岗，检验人员的技术培训工作由卫生部保健食品功能评价、检验和安全性毒理学评价技术中心卫生部食品卫生监督检验所组织实施；

（五）拥有量值准确可靠、性能完好、按照申请功能学检验类别和项目进行检验所必需的仪器设备；

（六）拥有与申请功能类别相适应的动物房，并取得卫生部医药卫生系统统一的二级以上《医学实验动物环境设施合格证书（动物实验条件）》，动物实验人员应取得《动物实验技术人员资格认可证》。

第五条申请保健食品功能学检验机构，必须提交下列资料：

（一）保健食品功能学检验机构申请表；

（二）计量认证合格证书（复印件）；

（三）法人资格证明材料（复印件），不具备法人资格的，还需提交法人出具的委托书（原件）；

（四）实验动物房的面积、《医学实验动物环境设施合格证书（实验动物条件）》等；

（五）实验室的面积及与申请功能项目相适应的环境条件情况介绍；

（六）相关仪器设备名称、数量、状态；

（七）实验人员（注明负责人）姓名、职称、从事营养和食品卫生或相关专业的工作年限，以及动物实验技术人员资格认可证等资料；

（八）曾经完成的相关工作总结报告，包括主要的、能代表申请机构技术水平的食品毒理学实验报告、功能学实验报告、营养学研究报告等资料。

第六条卫生部成立保健食品功能学检验机构认定专家组（以下简称认定专家组）承担保健食品功能学检验机构的技术评审工作。

认定专家组设秘书处，负责日常工作，并受理保健食品功能学检验机构申请，秘书处挂靠在卫生部食品卫生监督检验所。

第七条技术评审工作采取资料审查与现场考核相结合的原则，依据本办法第四条规定的条件对申请机构进行评审，评审合格后报卫生部审批，卫生部对审批通过的单位发给“保健食品功能学检验机构证书”。

第八条现场考核的程序和内容为：

（一）申请机构负责人介绍申请机构情况，实验室负责人汇报本单位既往开展相关工作情况；

（二）核实申请材料的真实性；

（三）考核实验室负责人及实验室技术人员的技术操作水平和专业理论知识；

（四）抽检试验原始记录档案及试验报告。

第九条申请单位应按照《保健食品功能学评价程序和检验方法》规定的功能类别和项目申请功能学试验，并注明申请“动物试验”和（或）“人体试验”。

第十条保健食品功能学检验机构证书有效期三年，在证书有效期届满前六个月，保健食品功能学检验机构应向卫生部提出复核申请，卫生部对复核合格者换发新的证书。

第十一条保健食品功能学检验机构徇私舞弊，出具虚假报告的，卫生部撤销其“保健食品功能学检验机构证书”，并宣布其报告无效。

第十二条卫生部认为有必要时可以对保健食品功能学检验机构出具的报告所代表的产品进行复验，复验工作卫生部食品卫生监督检验所组织实施。

动物实验培训范文篇5

第二条本办法所称实验动物，是指经人工饲养、繁育，遗传背景明确或来源清楚，携带的微生物及寄生虫受到控制，用于科学研究、教学、生产和检定以及其他科学实验的动物。

根据对微生物和寄生虫的控制程度，实验动物分为普通级、清洁级、无特定病原体级和无菌级。

第三条本市行政区域内与实验动物有关的科学研究、生产、应用等活动及其管理与监督，适用本办法。

法律、法规另有规定的，应从其规定。

第四条实验动物的管理工作，应当协调统一，加强规划，合理分工，资源共享，有利于环境保护，有利于市场规范，有利于实验动物的科学研究、生产和使用。

第五条市科学技术行政管理部门负责全市实验动物的管理工作，组织、监督本办法的实施和依法审核、发放《实验动物生产许可证》和《实验动物使用许可证》。

卫生、教育、农业、质量技术监督、食品药品监督等有关部门应当在各自职责范围内做好实验动物管理工作。

第六条从事实验动物工作的单位和个人，应当保障生物安全，防止环境污染，严格按照规定生产、使用实验动物，禁止将使用后的实验动物流入消费市场。

第七条从事实验动物生产的单位和个人，必须根据遗传学、寄生虫学、微生物学、营养学和饲育环境设施等有关标准，定期对实验动物进行质量检测，并对各项作业过程和检测数据作好完整、准确的记录。

第八条实验动物生产、使用的环境设施应当符合不同等级实验动物标准要求。

不同等级、不同品种的实验动物，应当按照相应的标准，在不同的环境设施中分别管理，使用合格的饲料、笼具、垫料等用品。

第九条依法成立的实验动物质量检测机构，每年应对饲育的实验动物及环境设施按实验动物国家标准进行质量监测，保证检测数据的公正性、科学性、准确性。

第十条为补充种源、开发实验动物新品种或者科学研究需要捕捉野生动物的，应当按照国家有关法律、法规办理有关手续，并及时将动物名称、特征、数量及照片等有关资料报市科学技术行政管理部门备案。

第十一条对必须进行预防接种的实验动物，应当按照《中华人民共和国动物防疫法》的规定，预防接种。

根据实验要求，用于特殊科学实验的实验动物，可以不预防接种，但必须通过市科学技术行政管理部门签署意见并报市动物防疫监督机构备案。

第十二条实验动物发生传染性疾病及人畜共患病时，从事实验动物工作的单位和个人应当立即报告市科学技术行政管理部门、市动物防疫监督机构和市卫生行政管理部门，并按照有关法律、法规的规定，采取有效措施，防止疫情蔓延。重大动物疫情，应当按照国家规定立即启动应急预案。

第十三条生产实验动物的单位和个人，供应或者出售实验动物，应当提供实验动物质量合格证书。

使用实验动物的单位或个人，应当根据不同的实验目的，使用相应等级标准的实验动物及实验设施。

严禁使用遗传背景不清、质量不合格的实验动物进行科学研究、检定检验和生产产品。

第十四条申报科研课题、鉴定科研成果、进行检定检验和以实验动物为原料或者载体生产产品，应当把应用合格的实验动物和使用相应等级的动物实验环境设施作为必要的条件。

应用不合格的实验动物或在不合格的实验环境设施中取得的动物实验结果无效，科研项目不得鉴定、评奖，生产的产品不得出售。

第十五条开展病原体感染、化学染毒和放射性等动物实验，应当按照国家规定执行。

实验动物尸体及废弃物等，必须按照实验动物技术规范，严格消毒、封闭包装并进行无害化处理。

进行病原体感染实验，应当对实验所接触的用品、用具等进行封闭包装和无害化处理，并对环境、场所等进行严格消毒。

第十六条从市外引入实验动物，应当按照国家有关实验动物技术规范进行隔离检疫，并取得县级以上动物防疫监督机构发放的动物防疫合格证明，同时进行质量检测；从国外引入实验动物，应持有供应方提供的动物种系名称、遗传背景、质量状况及生物学特性等有关资料，按照《中华人民共和国进出境动植物检疫法》规定办理有关手续。

第十七条从事实验动物工作的单位，应当组织从业人员进行专业培训。未经培训，不得上岗。

从事实验动物工作的单位，应当采取预防措施，保证从业人员的健康和安全，提供相应的劳动保护和福利待遇，每年组织从业人员在县级以上医疗机构进行身体检查，及时调换不宜从事实验动物工作的人员。

第十八条从事实验动物工作的单位和个人，应当关爱实验动物，维护动物福利，不得戏弄、虐待实验动物。在符合科学原则的前提下，尽量减少实验动物使用量，减轻被处置动物的痛苦。鼓励开展动物实验替代方法的研究和使用。

第十九条违反本办法，将实验后的实验动物流入消费市场，由市动物防疫监督机构或者市工商行政主管部门处10000元以上30000元以下的罚款。

违反本办法第七条、第八条，第十三条第一、二款，第十七条的，由市科学技术行政管理部门责令限期整改，逾期不改的，处1000元以上10000元以下的罚款。

违反本办法第十三条第三款，第十五条第二、三款的，由市科学技术行政管理部门处30000元罚款。

违反本办法其他规定的，由有关部门依法处理；涉嫌犯罪的，移送司法机关依法处理。

动物实验培训范文篇6

第一条为了规范对实验动物工作的管理，保证实验动物和动物实验的质量，维护公共卫生安全。适应科学研究和经济社会发展的需要，根据国家有关规定，结合本省实际，制定本条例。

第二条本条例所称实验动物，是指经人工饲育，对其携带的微生物实行控制，遗传背景明确或者来源清楚的用于科学研究、教学、生产和检定以及其他科学实验的动物。第三条本省行政区域内与实验动物有关的科学研究、生产、应用等活动及其管理与监督,适用本条例。国家法律、法规另有规定的，按照有关规定办理。

第四条省科学技术行政部门负责本省行政区域内的实验动物管理工作。市、州科学技术行政部门协助管理本行政区域内的实验动物工作。

卫生、教育、农业、质量技术监督、食品药品监督等有关部门应当在各自职责范围内做好实验动物管理工作。

第五条实验动物按照国家标准实行分级分类管理。

第六条实验动物管理实行许可证制度。

从事实验动物保种、繁育、生产、供应、运输、商业性经营以及实验动物相关产品生产、供应的单位和个人，应当按照国家规定取得省科学技术行政部门颁发的《实验动物生产许可证》。使用实验动物及相关产品进行科研、检定、检验和以实验动物为原料或者载体生产产品等活动的单位和个人，应当按照国家规定取得省科学技术行政部门颁发的《实验动物使用许可证》。

第二章生产与经营

第七条从事实验动物保种、繁育、生产、供应、运输、商业性经营以及实验动物相关产品生产、供应的单位和个人，应当按照生产许可证许可范围，生产供应合格的实验动物及相关产品。

第八条实验动物的保种、繁育应当采用国内、国际认可的品种、品系，并持有有效的合格证书。实验动物种子应当来源于国家实验动物种子中心或者国家认可的种源单位。

鼓励支持培育实验动物新品种、品系。

第九条实验动物生产环境设施应当符合不同等级实验动物标准要求。

不同来源，不同品种、品系和不同实验目的的实验动物，应当分开饲养。实验动物的饲育室和动物实验室应当分开设立。

第十条实验动物的饲料、笼具、垫料、饮水应当符合国家标准和相关要求。

除特殊实验要求外，不得在实验动物饲料中，添加可能影响实验效果的药品和其他物料。

第十一条从事实验动物生产活动的单位和个人应当根据遗传学、微生物学、营养学和饲育环境方面的国家标准和要求，定期进行质量监测。各项操作过程和监测数据应当有完整、准确的记录和统计报告。

第十二条从事实验动物及其相关产品生产的单位和个人，供应、出售实验动物及相关产品时，应当提供质量合格证。合格证应当标明实验动物或者相关产品的确切名称、级别、规格、数量，质量检测情况，供应单位、日期，许可证号，并有负责人签字盖章。

第十三条运输实验动物应当严格遵守国家有关规定，使用符合实验动物质量标准、等级要求的运输工具和笼器具，保证实验动物的质量及健康要求。

不同品种、品系和等级的实验动物不得混合装运。

第十四条实验动物的出口管理，按照国家有关规定办理。

第三章应用

第十五条使用实验动物及相关产品进行科研、检定、检验

和以实验动物为原料或者载体生产产品等活动的单位和个人，应当按照使用许可证许可范围，使用合格的实验动物。

第十六条动物实验环境设施及饲料、笼具、垫料、饮水应当符合国家标准和相关要求。

第十七条从事动物实验应当根据应用目的，选用相应等级要求的实验动物。同一间实验室不得同时进行不同品种、不同等级或者互有干扰的动物实验。

第十八条申报科研课题、鉴定科研成果、进行检定检验和以实验动物为原料或者载体生产产品，应当把应用合格实验动物和使用相应等级的动物实验环境设施作为基本条件。

应用不合格的实验动物或者在不合格的实验环境设施内取得的动物实验结果无效，科研项目不得鉴定、评奖，生产的产品不得出售。

第十九条应用从国外引进的实验动物以及将引进的实验动物转作种用动物时，应当遵守国家的相关规定并严格管理。

第四章质量检测与防疫

第二十条依法获得认证并经省科学技术行政部门批准的实验动物质量检测机构负责实验动物质量及相关条件的检测工作。

检测机构应当严格执行检测标准、方法和操作规程，出具真实、可靠的检测报告。

第二十一条因培育实验动物新品种而需要捕捉野生动物时，应当按照国家法律法规的规定，申办捕猎证，并进行隔离检疫。

第二十二条实验动物的预防免疫，应当结合实验动物的特殊要求办理。

第二十三条实验动物发生传染性疾病以及人畜共患疾病时，从事实验动物工作的单位和个人应当按照国家法律法规的规定，立即报告当地动物防疫监督机构、畜牧兽医行政主管部门和卫生行政部门，并采取有效措施处理。如属重大动物疫情，应当按照国家规定立即启动突发重大动物疫情应急预案。

第五章生物安全与动物福利

第二十四条从事实验动物工作的单位和个人，应当保障生物安全，严防可能危及人身健康和公共卫生安全的实验动物流出实验动物环境设施。

第二十五条凡开展病原体感染、化学染毒和放射性动物实验，应当遵守国家生物安全等级等相关规定。

第二十六条不再使用的实验动物活体、尸体及废弃物、废水、废气等，应当经无害化处理。

第二十七条从事实验动物基因修饰研究工作的单位和个人，应当严格执行国家有关基因工程安全管理方面的规定，对其从事的工作进行生物安全性评价，经批准后方可开展工作。

第二十八条凡涉及伦理问题和物种安全的实验动物工作，应当严格遵守国家有关规定，并符合国际惯例。

第二十九条从事实验动物工作的单位和个人，应当关爱实验动物，维护动物福利，不得戏弄、虐待实验动物。在符合科学原则的前提下，尽量减少动物使用量，减轻被处置动物的痛苦。鼓励开展动物实验替代方法的研究与应用。

第六章管理与监督

第三十条从事实验动物工作的单位，应当加强实验动物管理，制定严格的管理制度和科学的操作规程，并组织从业人员进行专业培训和技术等级考核，达到岗位要求。

对从事实验动物工作的人员，应当采取防护措施，保证其健康与安全，并定期组织健康检查，及时调整调离不宜承担实验动物工作的人员。

第三十一条申请实验动物生产、使用许可证的单位和个人应当向省科学技术行政部门提交申请材料。省科学技术行政部门应当组织专家评审、进行现场检查核验。对达到等级标准的，省科学技术行政部门应当自受理行政许可申请之日起二十日内作出行政许可决定；对未达到等级标准的，提出整改意见。

第三十二条实验动物生产、使用许可证的有效期为五年。换领许可证的单位和个人，应当在有效期届满三十日内，向省科学技术行政部门提出申请，由省科学技术行政部门按照规定审核办理。

第三十三条省科学技术行政部门应当定期对实验动物生产、使用情况进行监督检查，并公布监督检查结果。

省科学技术行政部门应当建立和完善举报制度，公布举报方式，受理群众举报，及时查处实验动物生产与应用中的违法行为。

第三十四条省科学技术行政部门对从事实验动物生产与应用的单位和个人建立信用管理制度，并通过媒体、网络等形式公布实验动物生产、应用、管理等方面的相关信息，方便公众及时查询和监督。

第七章法律责任

第三十五条违反本条例第九条、第十条、第十一条、第十二条、第十三条、第十六条、第十七条、第二十四条、第二十六条、第二十九条、第三十条规定的，由省科学技术行政部门予以警告、责令限期改正;拒不改正的，暂扣实验动物生产、使用许可证。

第三十六条违反本条例第七条、第十五条规定的，由省科学技术行政部门予以警告、责令限期改正；情节严重的，吊销实验动物生产、使用许可证。

第三十七条违反本条例规定，未取得实验动物生产、使用许可证擅自从事实验动物生产、应用等活动的，由省科学技术行政部门责令停止违法活动，予以通报，并由工商行政管理部门依法处理。

第三十八条从事实验动物管理工作的人员，利用职务之便非法从事有关经营活动，或者在实验动物管理工作中，玩忽职守、滥用职权、徇私舞弊的，由其所在单位或者上级主管部门给予行政处分。

动物实验培训范文篇7

第一条为了加强全省实验动物管理，适应科学研究、经济建设与社会发展的需要，根据《实验动物管理条理》（中华人民共和国国家科学技术委员会第2号令）、国家科委、国家技术监督局《实验动物质量管理办法》以及科学技术部、卫生部、教育部、农业部、国家质量监督检验检疫总局、国家中医药管理局、中国人民解放军总后勤部卫生部《实验动物许可证管理办法（试行）》的有关规定，在*省内实行实验动物许可证制度，并制定本细则。

第二条本细则适用于*省行政区域内从事与实验动物工作有关的组织和个人。凡从事实验动物生产繁育和动物实验的组织和个人必须申领许可证。

第三条*省科学技术厅（下称省科技厅）负责实验动物许可证的发放和管理。省科技厅责成*省实验动物管理委员会（下称动管会）开展实验动物许可证管理的协调工作。并由*省实验动物管理委员会办公室（下称动管会办公室）负责实验动许可证的日常管理工作。

第四条实验动物许可证包括实验动物生产许可证和实验动物使用许可证。

实验动物生产许可证，适用于从事实验动物及相关产品保种、繁育、生产、供应、运输及有关商业性经营的组织和个人。实验动物使用许可证适用于使用实验动物及相关产品进行科学研究、教学以及产品检定和实验的组织和个人。

同一许可证分正本和副本，正本和副本具有同等法律效力。

第五条*省实验动物质量检测机构负责实验动物生产和使用单位的实验动物质量及相关条件的检测工作，为许可证的管理提供技术保证。实验动物质量检测机构的管理按照国家《实验动物质量管理办法》和国家认证认可监督管理委员会的有关规定进行，并按照《中华人民共和国计量法》的有关规定，必须通过计量认证。

第二章申请

第六条申请实验动物生产许可证的组织和个人，必须具备下列条件：

1、实验动物种子来源于国家实验动物保种中心或国家认可的种源单位，遗传背景清楚，质量符合现行的国家标准。

2、具有保证实验动物及相关产品质量的饲养、繁育、生产并符合国家标准的环境设施。

3、具有完善的质量保证体系，并配备相应的检测人员和检测仪器，负责本单位实验动物及相关条件的质量检测，检测方法符合现行国家标准；无自检能力的单位需委托具有检测资质的单位承担，且必须由委托方和受委托方签订委托协议，报省科技厅备案。

4、使用的实验动物饲料、垫料、笼器具、饮水及其他设备符合国家标准及相关要求。

5、对实验动物工作的总体管理、经费预算、人才培养、繁育规划、统计核算、操作方式、监控分析、设备维修等方面具有健全有效的管理制度和标准的操作规程。

6、具有保证实验动物正常生产、供应和质量监测的管理人员、专业技术人员、熟练技术工人，各类人员比例适当；并取得由省科技厅颁发的实验动物从业人员资格培训证书；直接接触实验动物的工作人员，每年至少进行一次体格检查。

7、生产的实验动物质量符合国家标准。

8、具备处理废弃物的设施。

9、具备法律、法规规定的其他条件。

第七条申请实验动物使用许可证的组织和个人，必须具备下列条件：

1、使用的实验动物及相关产品必须来自持有实验动物生产许可证的单位或个人，质量合格。

2、实验动物饲育及实验的环境和设施符合国家标准。

3、使用的实验动物饲料、垫料、笼器具、饮水及其他设备符合国家标准及相关要求。

4、具有适当比例的高级、中级、初级的动物实验科技人员和经过专业培训的实验动物饲养人员，并持有省科技厅颁发的实验动物从业人员资格培训证书；直接接触实验动物的工作人员，每年至少进行一次体格检查。

5、具有健全有效的管理制度和标准的操作规程。

6、有进行化学毒物、放射性和感染试验的，应同时经过有关管理部门的认可。

7、具备处理废弃物的设施。

8、具备法律、法规规定的其他条件。

第八条申请程序

凡认为符合申请条件的组织和个人可按下列程序申请相应的许可证：

1、申领许可证的组织和个人通过所在市地科技局，向省科技厅提交实验动物生产许可证申请书(附件一)或实验动物使用许可证申请书(附件二)。

2、提交申请书时应同时提交下列材料：

(1)单位法人证明文件。

(2)由省实验动物质量检测机构出具的合格的实验动物环境设施近期检测报告。新建或改建后的设施必须附静态和动态检测报告。

(3)有效质量管理体系文件(规章制度、操作规程等)。

(4)能够证明所使用的动物、器具、饲料、垫料及饮水等符合相关标准或规定的材料。

(5)申请实验动物生产许可证的需同时附由省实验动物质量检测机构出具的近期合格的实验动物质量检测报告；种子来源证明及遗传背景材料。

(6)本单位有关人员的实验动物从业人员资格证书复印件

(7)首次提出申请需附本单位实验动物工作文字材料(内容包括本单位实验动物工作的沿革、组织与机构、人员状况、设施规模、主要成绩与存在问题、发展规划等)。

第九条凡同一单位不在同一地点的实验动物设施，应分别申请许可证。

第三章审批和发放

第十条省科技厅受理申请后，责成省动管会办公室按照申请实验动物生产或使用许可证的基本条件，对申报材料进行初审。对不合格者提出修改意见反馈给申请单位进行修改。

第十一条对初审合格的申报材料经省科技厅审核，委托省动管会办公室组织有关专家，会同所在市、地科技局，按照许可证验收规则(附件三)对申请单位的申报材料及实际情况进行审查和现场验收，并出具专家组验收报告。

第十二条省科技厅根据专家组验收报告，结合实际情况综合评议，在受理后的三个月内给出相应的评审结果。合格者由省科技厅签发批准实验动物生产或使用许可证的文件，发放许可证(附件四)，并将有关材料报送科技部备案。对第一次未通过验收的单位和个人，限期整改，再次验收仍不符合规定的，当年不予发给许可证。

第十三条实验动物许可证采取全国统一的格式和编码方法。实验动物许可证包括：发证机关、持证单位(或个人)、法定代表人、许可证编号、实验动物设施的详细地址和许可范围等。

第四章管理和监督

第十四条凡取得实验动物生产许可证的单位，应严格按照国家有关实验动物的质量标准进行生产、检测和质量控制，出售实验动物时，必须提供实验动物质量合格证以及符合质量标准规定的近期实验动物质量检测报告。

第十五条实验动物质量合格证按照附件五统一格式印制，一式三联，内容包括生产单位、生产许可证编号、动物品种品系、动物质量等级、动物数量及规格、最近一次的质量检测日期、质量检测单位、质量负责人签名、使用单位名称和用途等。

第十六条取得实验动物使用许可证的单位在接受外单位委托的动物实验时，双方应签署协议书，使用许可证复印件必须与协议书一并使用，方可作为实验结论合法性的有效文件。

第十七条实验动物许可证的有效期为五年(以发证日期为准)，到期重新审查发证。换领实验动物许可证的单位需在有效期满前六个月内按照本细则第八条程序提出申请，省科技厅按照对初次申请单位同样的程序进行重新审核办理。

第十八条取得许可证的单位和个人在许可证有效期内，必须接受每年进行的年检。每年10月份通过所在市地科技局向省科技厅提出申请，按照下列年检程序办理年检手续。

第十九条年检程序

1、受检单位填写年检申请表(附件六)，同时提交本单位实验动物工作年度总结及其他有关材料。

2、省科技厅受理申请后，委托省实验动物质量检测机构对本单位实验动物及相关条件进行质量检测，在30天内出具检测报告。委托动管会办公室进行资料审查。

3、检测合格者由动管会办公室将有关材料报请省科技厅审核盖章；检测不合格者或逾期不办理年检手续的，限期改进或在一个月内补办年检手续，逾期仍达不到要求或仍未办理年检手续的，由省科技厅吊销其实验动物许可证，予以公告，并报科技部及有关关部门备案。

第二十条取得实验动物许可证的组织和个人，需变更实验动物许可证登记事项，应提前一个月按原申领程序提出申请；如果申请变更适应范围，按本细则第八条申请程序办理；进行改、扩建的设施，视情况按新建设施或变更登记事项办理；停止从事实验动物许可证范围工作的，应在停止后一个月内交回许可证；许可证遗失的应及时报失补领。

第二十一条取得实验动物许可证的组织和个人必须接受定期检查和不定期抽查。省科技厅每年组织省实验动物质量检测机构，对实验动物、环境设施、专用饲料质量等至少检测一次，同时定期不定期地检查自检或委托检测记录，并及时将结果予以公布。

第二十二条对实验动物从业人员实行资格认可制度。

1、从事实验动物和动物实验的科技人员、专业管理人员和技术工人，必须参加由省科技厅组织的不少于30学时的专业培训班，考试合格后由省科技厅颁发实验动物从业人员资格证书。

2、实验动物从业人员资格证书有效期三年，持证人在有效期内要不断的加强学习、更新知识、提高素质，每年应接受由省科技厅组织的定期考核。

第二十三条取得实验动物许可证的单位和个人不得将实验动物许可证转借、转让、出租给他人使用，也不得代售无许可证单位或个人生产的动物及其相关产品。对于违反以上规定的单位和个人，一经核实，发证机关有权收回其所持许可证，并予公告。情节恶劣、造成严重后果的，依法追究其行政责任和法律责任。

第二十四条未取得实验动物生产许可证的单位不得从事实验动物繁育和经营活动；未取得实验动物使用许可证的单位，或者使用的实验动物及相关产品来自未取得生产许可证的单位或质量不合格的，所进行的动物实验和检定结果不予承认，所生产的产品—律视为不合格。

动物实验培训范文篇8

【关键词】实验动物学中医药院校教学改革

实验动物学是一门研究实验动物及动物实验的综合性新兴学科，它融合了生物学、医学、兽医学、遗传学等诸多学科的知识，具有很强的综合性和交叉性，同时它的发展又推动了基础医学、临床医学、预防医学和中医药学的发展，对科学研究尤其是生命科学研究起着越来越重要的作用，因而受到了相关部门的高度重视，也逐步步入了高等医学院校的课堂，是中医药院校多数专业研究生必修的一门基础课，也是部分中医、中药、药学、生物工程、中西医结合专业本科生的选修课程［1］。我院在研究生和本科生中开设这门课程也有近十年的历史，这对于我院普及实验动物学的有关知识和提高学生的动手能力起到了一定的推动作用。但由于教师队伍的不专业（多为实验动物中心的工作人员或病理、生理教研室的教师），加之教学大纲及教学内容的不统一、考核办法的过时以及该课程是选修课的缘故，使得教学效果不好，流于形式化，达不到预期的目的，对学生动手能力的培养也就无从谈起［2］。为此，笔者在实验动物教学实践中大胆进行教学改革，更新教学观念，改革教学模式，改进教学方法与考试考核办法，在我院中西医结合专业研究生及中医、中药、药学等本科班教学中取得了较好的效果。

1更新教育观念，确立了理论与实践并重的指导思想

在以前的实验动物学教学过程中，我们基本上以讲授实验动物学的基本理论为主，忽视了实验操作和动手能力的培养，学完后即进行理论考试，与当时开设这门课程主要为提高学生综合素质和科研能力的初衷不符。因为实验动物学是一门实践性较强的学科，单纯讲授理论对于以往很少接触实验动物的学生来说，往往非常抽象，效果也不好。因此，在实验动物学教学过程中，有必要更新教学观念，确立以理论与实践并重的指导思想，改过去的以理论学习为主为现在的以理论与实践相结合为重点，改过去仅重视课堂学习为现在还重视实践操作，采用更加行之有效的教学方法逐步提高实验动物学的教学水平和教学质量，为学生进入实验室和走上社会工作岗位打下良好的基础。在具体实施过程中，要紧紧围绕提高学生动手能力为目的这个中心，制订切实可行的教学计划，适当减少理论课时数，增加实验课时数，使实验课时占到总课时的40%左右。同时丰富教学内容，使实验教学不单纯停留在实验动物的捉拿、保定、麻醉、采血、给药等基本操作上，而是把科学设计实验、选择合适动物复制中医证候动物模型进行相关的中医药实验等综合项目放在学生的实验课上，确保学生动手能力的提高。

2丰富教学内容和改革教学方法，探索适合本学科特点的新的教学模式

实验动物学的主要内容包括如何培养出高质量的符合各种实验要求的实验动物以及如何利用这些符合要求的实验动物合理地设计、开展动物实验并获得准确可靠的实验结果。对于中医药院校的毕业生，他们未来大多是实验动物的使用者。因此，对如何培养标准的实验动物的内容可略讲，而对如何利用实验动物进行科学实验的内容要详讲。在教学内容的选择上根据学生的具体情况要有所侧重。对研究生来说，重点要讲授实验动物的选择和应用、动物模型的复制技术、影响动物实验效果的因素及其控制、相关的动物实验方法、最新的法规和动物实验的进展，增加学生实验动手的机会，提高实验课程的深度和难度；对本科生来说，重点要提高学生的学习兴趣，着重讲述实验动物学的新技术、新进展（转基因技术、克隆技术、基因敲除技术）、实验动物的一般操作技术等。坚持以基础知识为根本，侧重相关知识、前沿知识的原则，通过对实验动物学知识的学习，使学生对实验动物的教学内容和方法，对其历史、现状、前沿等方面的知识有整体的了解。在教学过程中根据不同的教学内容采用不同的教学方法。除传统的教学方法以外，还采用演示法、参观法、实验法等［3］，以提高教学效果。

2.1演示法实验动物学的内容十分丰富，在信息化的今天，实验动物学课堂教学就不能再停留在单纯的黑板加粉笔上，而应该充分利用现代化的教学辅助手段，不然的话会造成教师努力讲，学生认真听，但收效不大的现象，为此，教师在讲授这门课程时，不能一味地采用讲授、描述等传统方法帮助学生理解和记忆，还应灵活运用各种现代化的教学辅助手段，如投影、幻灯、多媒体课件等，把要讲的内容形象化，视、听并用，以增强学生的感性认识，同时又有助于调动学生的学习积极性。如介绍实验小鼠的常用品种、品系时，可以将KM小鼠、DBA小鼠、C57BL/6小鼠、615小鼠的图片通过多媒体展示出来，并结合图片介绍它们的生物学特性及在生物医学中的应用，使学生能形象、直观地理解和记忆，加深对不同品种、品系小鼠的认识，改变过去认为实验小鼠就只有单纯白色，而没有黑色、野生色、灰色等的错误观念；再如介绍该学科较前沿的转基因和克隆技术时，也可以通过多媒体向学生展示嵌合体小鼠、绿色荧光小鼠、移植技术使身上能长出人耳朵的裸鼠及动物无性繁殖（即克隆）的动物，激发学生学习本课程的兴趣。

2.2参观法实验动物的环境控制是实验动物学一个十分重要的内容，但在讲授屏障环境时，涉及到屏障环境的温、湿度调节系统、通风净化系统、消毒隔离系统以及屏障环境系统内要做到人流、物流、动物流“三流”分开时，在课堂上讲，教师往往难以讲清楚，学生也难以听懂。如能根据教学目的，组织学生到实地参观并讲解，那么效果将十分好。屏障系统除感染性实验室以外，一般多为正压，学生通过实地参观进入实验室时开启每一扇门迎面吹来的气流就可以切身感受到屏障环境内不同区域存在着的压差；通过实地参观，可以更好地理解屏障环境要进行人、物及动物分流的重要性，了解消毒隔离系统的操作规程。为今后走上工作岗位，进入实验室工作掌握第一手感性资料。

2.3实验法在实验动物学的实验教学中，教师应尽量以学生为主体，自己仅充当指导与协作者，让学生多动手、动脑，以激发学生的兴趣，培养其知难而进的勇气。让其独立完成实验的各个步骤，从而提高学生学习这门课程的积极性和动手能力。对于诸如捉拿、保定、麻醉、采血、给药等基本操作技术，在进行示范之后，要让学生亲手操作，对于学生因将动物抓得太紧引起动物窒息死亡和灌胃灌到气管里导致动物死亡等的错误操作要及时予以纠正；对于不同动物为何要采取某种采血和给药的方式。如小鼠采血为什么多采用尾静脉和摘眼球采血而不用心脏采血，主要原因是因为动物小，心率太快，无法进行心脏采血，让学生在实践中找答案。这样在教师指导下，既能让学生熟练掌握实验技术，培养实际操作技能，又能对一些实验方法有更深的了解。

当然，实验动物学教学除了以上方法以外，还可以采用讨论或问题式教学方法。倡导以教师为主导、学生为主体、形式多样、生动活泼的师生双向交流、教学相长的教学模式，积极营造“平等、和谐、求知、创新”的课堂教学氛围，充分调动教与学的积极性［4］。如对某抗肿瘤药物的实验研究可以同学生一起讨论为什么要选择这种动物（如裸鼠）而不选择别的动物，同时还可以对造模接种的部位、给药的方式及药效的评价等进行探讨，让学生对抗肿瘤实验研究从实验设计开始到实验结束全过程有一个全面的认识，为全面提高学生素质打下坚实的基础。

3加强考试考核改革，培养“高分高能型”的科技人才

多年来，在我国人才培养中经常会出现学习成绩很好，毕业后工作能力一般的所谓“高分低能型”人才现象，造成这种“高分低能”现象的主要原因是考试考核重理论轻实践、重分数轻能力的结果。对于实验动物学教学同样存在这种情况，学生通过该课程的学习是否对实验动物学的基本知识有比较系统的了解，能否应用实验动物学的基本知识去分析和解决问题，能否熟练地开展有关动物实验，能否对动物实验的各个环节进行严格的控制和科学的处理，既能反映学生“学”的效果，也能反映教师“教”的水平。以前多是通过理论考试，根据学生的分数来评定学生“学”的效果和教师“教”的水平。不可否认，这样的评价方法有一定的科学性、合理性和可操作性，但对像实验动物学这样一门实践性较强的学科就有一定的局限性。为了避免出现“高分低能”现象，培养“高分高能”人才，在本学科的教学改革过程中，加强了考核办法的改革，对理论考试的基本概念部分可通过问答、思考、判断题等形式考查；对综合应用部分可提出某个科研设想，由学生自行设计，并根据其设计方案评分，同时加强实践基本操作考核，将实验成绩单列，并将实践动手能力考核成绩提高到该门课程总成绩的40%。综合评定学生的学习效果。

尽管在实验动物学教学改革方面做了一些工作，但仍存在许多亟待探索和解决的课题，如本课程内容及相关基础课（生理、病理、药理实验课）合并的改革；编写全国中医药院校统一的教科书；建立专业化的实验动物学教学队伍；开设教师进修培训基地，加强实验动物学科建设等。我们期望中医药实验动物教学工作能够得到教育行政管理部门及广大实验动物科技工作者的高度关注。

【参考文献】

［1］邹移海，黄翔，连至诚，等.中医实验动物学［M］.广州：暨南大学出版社，1999：11.

［2］黄文华，张灯成.与大学生探讨实验动物学在医学研究中的重要性［J］.西北医学教育，2002，10（4）：243.

动物实验培训范文篇9

1实验室认可对动物生物安全实验室相关记录及档案的要求

中国合格评定国家认可委员会（简称CNAS）对实验室能力在检测或校准领域获准认可范围内，按规定提供特定合格评定服务能力的第三方证明称为实验室认可[1]。按照CNAS的相关规定，对实验室要进行三年一次复评审和一年一次监督评审。日常档案管理资料管理得好坏对CNAS现场评审工作特别重要[2]。《检测和校准实验室能力认可准则》（CNAS-CL01：2018）中指出，实验室应建立和保存清晰的记录，对记录的标识、存储、保护、备份、归档、检索、保存期和处置实施所需的控制。实验室记录保存期限应符合合同义务。记录的调阅应符合保密承诺，记录应易于获得。实验室应获得开展实验室活动所需的数据和信息。用于收集、处理、记录、报告、存储或检索数据的实验室信息管理系统，在投入使用前应进行功能确认，包括实验室信息管理系统中界面的适当运行[3]。《实验室生物安全认可准则》（CNAS-CL05：2015）中指出，应明确规定对实验室活动进行记录的要求，至少应包括记录的内容、记录的要求、记录的档案管理、记录的使用权限、记录的安全、记录的保存期限等。保存期限应符合国家和地方法规或标准的要求。同时应建立对实验室活动记录进行识别、收集、索引、访问、存放、维护及安全处置的程序。原始记录应真实并可以提供足够的信息、保证可追溯性，对原始记录的任何更改均应不影响识别被修改的内容，修改人应签字和注明日期。所有记录应易于阅读、便于检索。记录可存储于任何适当的媒介，应符合国家和地方法规或标准的要求。应具备适宜的记录存放条件，以防损坏、变质、丢失或未经授权的进入。实验室从事高致病性病原微生物相关实验活动的实验档案保存期，不得少于20年[4]。

2动物生物安全实验室档案管理现状及存在的问题

2.1管理人员对档案管理的经验不足。以本单位的动物生物安全实验室为例，由实验动物管理人员兼职档案管理员，没有设置专门的档案管理人员，实验动物管理人员日常主要围绕检验任务开展管理工作，工作内容涉及面广又很复杂，比较琐碎，造成人员归档意识不强、积极性不高，加上缺乏系统的档案管理知识的学习与培训，很容易忽略对一些资料的留存，造成后期追溯较为困难。2.2对建档立卷程序不够了解。实验动物管理人员对建档要求和建档程序等不够清楚，很多记录和文件资料只是进行了简单的归纳整理和排序，缺少卷内目录，每次查找时都要逐页翻阅，费时费力。2.3档案分类方式不够科学。动物生物安全实验室产生的记录和文件资料只是根据名称和时间进行简单分类整理，没有根据内容进行细化分级分类，混乱的放在一起，造成查找起来比较困难。2.4档案管理机制不够严密。档案管理制度包括档案的保存、借阅、鉴定、销毁、统计、利用等多方面内容，制度设计还不够细致，不能很好地使档案得到维护，档案的利用率不高。2.5信息化建设与档案管理衔接不够顺畅。目前实验室信息管理系统（LIMS）和实验动物管理系统已在很多实验室中得到应用，这两种平台的搭建可以根据实验室的实际特点自行开发设计，创建管理特色模块数据[5]，做到仪器设备运行管理、物资管理、人员量化管理。但是目前的软件开发过程中，相对重视电子记录资料的登记、使用、数据筛选等功能，没有设置专门的档案管理模块，不能通过该系统直接进行电子记录的归档等程序，与动物生物安全实验室的内部档案管理之间还缺乏一定的衔接性。

3改进措施与建议

3.1加强宣传与培训，提升人员能力素质。动物生物安全实验室在日常管理过程中，应加强《档案法》、CNAS的相关要求以及该动物生物安全实验室的档案管理制度的宣传普及，使动物生物安全实验室的管理人员以及档案使用人员不断强化归档意识，对有价值的记录要注意及时留存，后续也要及时整理归档；应定期组织与档案管理相关的培训，使其了解动物生物安全实验室档案管理的工作流程，提高人员在档案管理方面的能力素质。3.2完善建档立卷程序，纸质档案与电子档案兼顾。归档应本着“系统排列、局部调整”的技术要求进行分类整理[6]。完整的建档立卷应包括案卷封面、卷内目录、排序好的文件、备考表四部分。预备归档立卷的文件材料首先应按照时间顺序进行整理与排序，排序好的文件应在正面的右下角和背面的左下角编写页号，以固定文件在卷内的位置。二是制作卷内目录，标明顺序号、文件材料题名、文号、责任者、日期、页号、备注，卷内目录应排列在卷内文件之首。三是制作备考表，用来说明卷内文件的状况，主要标明卷内文件的件数、页数以及在立卷或使用过程中需要说明的问题，备考表排在卷内文件的最末页之后。最后是制作案卷封面，案卷题名应简明、准确地揭示卷内文件的内容，并注明密级，填写保管期限等。制作完整的档案应进行装订或直接放在统一制式的档案盒中保存，便于后期保存、管理。已建档的档案应根据其分类进行登记整理，编写分类号、固定案卷位置以及编制检索工具等。通常每年要进行一次材料的补充和调整，相应的卷内目录也要补充，同时在备考表上说明具体情况。根据实验室认可的相关要求，实验室开展检验过程中必须同步填写原始记录，传统的纸质文件和记录资料在实验室区域间的转移、归档、汇编等过程中极易造成病原微生物的泄露和扩散，存在生物安全风险[7]。不同生物安全防护水平的动物生物安全实验室可根据涉及的传染性病原微生物种类以及开展动物实验的危害性，从生物安全管理角度考虑是否留存纸质的原始档案，如不适合，应将不能传递出的纸质文件或者记录在动物安全实验室内部进行扫描、传真或拍照，再进行电子文件的归档，所有的电子记录都要有可靠的备份备档，现场制作的文件或记录，可在受控要求下转换为电子文本，同时保留必要的原始档案。3.3细化档案分类，建立分级检索目录。对动物生物安全实验室各类文件分类建档是实验室正常运转的重要保证，是实验室管理工作的重要环节。依据不同管理要素，可分为：质量管理档案（QualityManagement）、生物安全管理档案（BiosafetyManagement）、实验动物管理档案（ExperimentalAnimalManagement）、环境及设施设备(EnvironmentandFacilities)、实验室活动记录(LaboratoryActivityRecord)、人员管理(PersonnelManage-ment)、废弃物处理管理(WasteManagement)和物资管理(MaterialManagement)，共八大类。这八大类可作为整个动物生物安全实验档案管理的一级检索目录，每个一级检索目录下，又包括很多归档内容，这些归档内容可作为二级检索目录。

4建立完善的动物生物安全实验室档案管理制度

4.1档案的保管与借阅。动物生物安全实验室的档案应存放于位于实验室核心区域外的独立的档案柜或者档案室[9]。保证档案的保存环境整洁、安全。电子记录应根据实验室实际使用考虑其安保、保留时间、软拷贝和硬拷贝的存储环境、记录副本、访问信息的规则等内容[10]。动物生物安全实验室的档案应由专人负责管理，设置不同级别的借阅权限。实验动物管理相关人员借阅时，应办理借阅手续即可借阅；其他检验部门交叉借阅，需实验动物管理部门同意方可借阅档案；外单位借阅，需持单位介绍信，由主管档案工作的领导批准，方可就地阅录。实验动物管理人员借阅内部档案，一般就地阅录；如需借出，两周内归还。逾期仍需要者，办理续借手续。长期出差、出国者，应先将所借档案还清。借阅档案的人员要如实填写“调阅档案情况登记表”。档案是历史真迹，借阅人员不得涂改、圈点、划杠、拆散，以维护档案的历史面貌。档案借阅人员要遵守国家保密制度，档案借阅期间不得转借、转阅。4.2档案的鉴定与销毁。档案保管即将超过保管期限时，应由专门的负责档案管理的人员或者小组对该档案进行价值鉴定。经鉴定确认，对无保存价值的档案进行销毁。4.3档案的统计与提供利用。应定期对档案的收进、借阅、保管、利用效率、鉴定等进行统计，以数字的形式揭示档案的数量及管理状况，从而掌握实验室档案的数量变化和质量情况，便于总结经验，改进管理工作，为完善管理制度提供依据。档案的提供利用是档案建立的最终目的，管理人员应设置合理档案的检索工具以方便使用者的查询，并在档案原件的基础上，对档案信息进行加工、提炼以满足档案需要者的利用需求。重视档案的提供利用，可根据实验室实际空间，开辟借阅室，方便使用者阅览不宜外借或者比较珍贵的档案；对需带出的档案提供复制服务；管理人员应编制有效的检索工具，制作目录，设置关键词，提升查询速度；根据实验室档案的实际利用需求，编写大事记，制作基础数据汇集、简介，概要、成果等档案信息的二次加工。4.4提高档案的信息化管理水平。加强电子档案保存设备的维护，做好系统转换时的保存工作。目前实验室信息管理系统（LIMS）和实验动物管理系统软件的开发和使用过程中，应定期进行升级维护，注意电子记录与文件定期的导出与备份，对重要的文档记录应制成电子档案进行保管。也可增加电子档案管理的模块进行维护管理。

5结语

动物生物安全实验室档案的规范化管理是保证动物生物安全实验室标准化、规范化、科学化管理的有力保障，是对实验室工作系统管理水平的真实反馈，同时为开展实验室评估提供可靠的文字记录、图表和数据等原始材料。本文结合CNAS认可条件的要求与动物安全实验室的运行特点，紧密围绕兽用生物制品检验工作，通过设置专门的负责档案管理的管理人员，定期参加档案知识与质量体系的系统化培训，强化建档意识，将与兽用生物制品检验工作相关的记录进行更为科学地分类整理和建档，规范管理制度，提升电子档案的安全级别，通过多方面的努力从而进一步提升动物安全实验室档案的规范化管理水平。

参考文献：

[1]王娜,张勤,田晓苇.实验室认可制度下体系文件档案的管理[J].中国检验检测,2019(1):43-46.

[2]黄小红,黄红坤,黄小琼,等.CNAS认可条件下动物实验档案资料的规范化管理[J].实验动物科学,2014,31(2):54-56.

[3]中国合格评定国家认可委员会.CNAS-CL01：2018检测和校准实验室能力认可准则[S].北京:中国标准出版社,2018.

[4]中国合格评定国家认可委员会.CNAS-CL05：2015实验室生物安全认可准则[S].北京:中国标准出版社,2015.

[5]何丽.浅谈LIMS在实验室管理中的作用[J].化工管理,2017(12):62.

[6]赵德明,吕京.实验室生物安全教程[M].北京:中国农业大学出版社,2010:128.

[7]梁成珠,雷质文.动物检疫实验室质量管理手册[M].北京:中国质检出版社,中国标准出版社,2017:308.

[8]潘玉灵,李小兰.新形势下CNAS实验室人员档案管理的探研[J].消费导刊,2017(14):238.

[9]裴超信,陈斌,丁梦蝶,等.浅谈兽医系统实验室档案管理[J].畜禽业,2019(6):41.

动物实验培训范文篇10

关键词:交叉学科;学科交流;毕业实验

医药类院校学科众多，虽然专业不同，但大部分专业知识相通，相互之间也需要借鉴学习，在对本科生科研能力和实验技能的培训当中，尤是如此［1-2］。国内外大学都在寻找各种方法在不同学科、不同专业、不同年级之间进行交叉学习的探讨，试图建立起富有成效的跨学科、跨专业的合作战略［3-6］。以往在指导培养本科生科研能力的过程中，我们发现不同专业的学生各有所长，在某些综合实验的过程中，缺乏全面的、完善的科研能力，急需互相沟通学习。因此，我们尝试在不同院系、不同专业之间建立交叉学科实验小组，共同进行一系列科研工作，希冀学生能通过学科交流，互相学习，取长补短，提高学生的综合科研实验能力，取得更好的指导效果。让不同专业的学生共同完成同一个大型实验项目的实验设计、实验操作、结果分析和论文撰写，可以最大限度地发挥各自所长和交叉学习，利用毕业实验设计能够很好地满足上述要求［7］。毕业实验设计是检验大学生理论知识和实验操作技能的重要环节，也是对毕业生综合素质培养的重要一环。因此，我们拟建立一个由不同专业的毕业生组成的交叉学科科研工作小组，采取团队协作模式，完成毕业实验设计。

1方法

1．1交叉学科。毕业科研工作小组的建立2014年6月－2018年6月，共培养4届毕业生，建立了4个交叉学科毕业科研工作小组，每组6人，包括药学小组、生物小组，4名来自药学院专业(药学、药物制剂、中药学)的同学为药学小组，2名来自生物技术学院专业(生物工程、生物技术)的同学为生物小组，共同完成毕业实验设计。药学院和生物技术学院各有1老师加入，作为指导教师。1．2毕业实验选题设计及实验准备。自毕业实习任务下达开始，科研小组定期开展小组会议，讨论分析实验选题。首先，由2位指导教师初步设计一个大型跨专业实验，其内容既涉及药学专业又涵盖生物学专业。本文将选题方向定为“天然植物中免疫活性物质的提取及药理分析”。近几年选定的植物分别为蒲公英、西兰花、葡萄籽以及桦树茸。实验中涉及药物提取制备的部分主要由药学小组主导设计实验流程，做好可行性分析;涉及药效生物分析的部分主要由生物小组完成初步实验设计及可行性分析。要求学生查阅大量参考文献，各小组着重关注自身专业所涉及的实验内容，进行细致的实验方法、实验流程设计规划。每位组员分工将本专业涉及的实验内容以PPT的形式进行轮流汇报讨论，便于学习交叉学科实验内容和实验知识。最终确定毕业实验的具体方向和实验流程以及实验分工。强调既是各有侧重，又能相互学习、融会贯通。科研小组同步开展实验的准备工作，购买实验所需耗材、饲养动物、熟悉大型仪器的操作等。1．3交叉科研小组实验阶段。在题目方向选定后，首先进行的是“相关药物的提取分析”。这一阶段以药学小组为主导，生物小组辅助，通力合作。在选题之初，小组成员通过查阅文献，基本确定蒲公英、西兰花、葡萄籽以及桦树茸含有的与免疫活性有关的有效成分分别为蒲公英多糖、萝卜硫素、原花青素和桦树茸多糖。小组成员群策群力，药学小组根据学到的专业知识和技能初步拟定整体实验方案;生物小组的同学则从植物的形态结构、生理学以及遗传学角度，丰富药学小组同学的知识体系，更加有效地提取相关免疫活性成分。在药物成功提取并检测后，进入动物实验阶段。建立交叉学科科研小组，共同饲养动物模型及给药，可以取长补短。各组同学轮流分工，相较单独开展实验大大减轻了每位同学的工作压力，同时也熟练掌握了涉及动物饲养、给药等各项实验操作技能。最后，生物机能分析测定阶段。实验开始前，先进行小组讨论，由指导教师剖析每个实验的原理及步骤，每位学生学习并制作实验流程PPT，再次开会讨论，明确每个实验项目的分工及主次。两组同学合作完成实验所涉及的多项生物机能指标的分析测定。因为主要涉及分子生物学的相关实验，包括免疫组化、凝胶电泳、RT-PCR、Western-blot、ELISA、细胞培养、流式细胞仪等，这部分工作主要由生物小组主导，药学小组辅助、学习并掌握。1．4数据分析，撰写论文。每年5月的答辩前阶段，实验进入最终阶段。同学们展开小组讨论，总结分析实验结果，解决实验中出现的各种问题。根据各自专业，选取合适的实验内容，撰写毕业论文。论文撰写过程中，药学小组和生物小组可分别选取整体实验中与自身专业相关的部分，各有侧重，又相互交叉。不同专业同学分别选取整体大实验中所涉及的与自身专业相关的1～2个小实验项目进行重点论证，最终完成毕业论文设计。在此整个过程中，指导教师随时跟进实验进程，对实验进行整合分析，促进两组间的交流学习。

2结果

2．1交叉科研小组成功建立。科研团队的建立，改变了过去毕业生单打独斗，各自为政的孤立局面。化零为整，发挥集体创造力，团队协作，互相借鉴学习，各小组均设计出了更全面、更多元化的毕业实验。2．2交叉团队实验进展顺利。实验进行过程中，不同阶段以不同小组为主导，充分激发了各小组成员的主人翁意识以及参与的积极性，团队配合、学科交叉带来了新思路、新方法，最终取得了令人欣喜的实验结果。小组成员团队协作，分别采用水提醇沉法、溶剂萃取法和Sevage法，辅以超声波提取法，成功从蒲公英、西兰花、葡萄籽以及桦树茸中提取到相应的免疫活性成分:蒲公英多糖、萝卜硫素、原花青素和桦树茸多糖，并进行了纯化和检测。大规模进行动物饲养、造模的训练，大大提升了每位学生的动物实验操作能力，解决了单人进行大量动物饲养的压力，也同时保证了实验样本的数量，为后续实验的开展打下了坚实的基础，这是以往单人完成毕业实验操作所无法完成的。以往单人进行实验指标的测定，大多只能完成1～2项，而此次交叉科研小组的建立，小组成员间密切协作，大大增加了实验的全面性，如免疫活性的测定，就进行了包括胸脾指数、血清溶血素、鼠耳肿胀度、外周血白细胞计数以及白介素、肿瘤坏死因子、转化生长因子、干扰素等的ELISA测定和RT-PCR测定，累计每组平均可完成6～8个功能指标的测定，从分子、细胞和整体水平对蒲公英多糖、萝卜硫素、原花青素和桦树茸多糖的免疫活性进行了全面的分析和研究，远胜于以往学生独自为战的局面。每位学生除掌握了本专业涉及的实验操作技能之外，也学习熟练了其他专业所涉及的主要实验方法和技术，大大提高了他们的实验能力和综合科研素质，成果斐然。2．3数据分析和论文撰写顺利完成。论文撰写阶段，不同专业的学生选择了适合自己的实验内容及方向，顺利完成数据分析和论文撰写。最终均以优异成绩通过论文答辩，其中两人获得院级优秀毕业论文，一人获得校级优秀毕业论文并入选省级优秀论文。2．4整体毕业答辩成绩理想。此次参与交叉学科毕业实验小组毕业生共24人，同时选取独立进行毕业实验的毕业生30人，比较其毕业答辩成绩，结果见表1。从表1不难看出，虽然指导教师相同，但是参加交叉学科小组的毕业生答辩优秀率更高，成绩更好。

3讨论