德育文化建设思考与实践

编者按：本文主要从求美：开创德育特色；崇善：提高德育实效；唯真：探寻德育纪律进行讲述。其中，主要包括：德育特色是黉舍德育工作个性化的外在浮现，是遵循德育纪律与提高德育实效两者的完美连系、教育新政下的素质教育是要求周全提高学生的整体素质，搜罗思惟道德素质、科学文化素质、身体心理素质、体美艺术素质和劳脱手艺素质等方面、事物的纪律性抉择以客不美观事物自己的性质、内容及其所依懒的客不美观前提等，具体材料请详见：

2009年6月12日省委办公室、省政府办公室转发省教育厅、省委组织部、省委宣传部、省监察厅《关于进一步规范中小学办学行为深切实施素质教育的定见》，这个《定见》对素质教育的根基精神作了科学精辟的阐述。指了然周全贯彻党的教育方针是素质教育的素质；同时也进一步指出：增强和改良青少年的思惟道德教育是素质教育的首要使命。“问渠那

得清这样，为有泉源活水来”，这个《定见》，给新时代教育工作注入了一股新奇的“泉源活水”，也对黉舍班主任的德育文化培植提出了新的要求，指了然新的标的目的。

我们班主任要自觉地站在素质教育的高度，抓住教育更始来的契机，切实改变传统的教育不美观念，将思惟不美观念的更新，作为实施素质教育的前提，行为的先际，并以计谋的目光从头审阅德育文化培植在整个黉舍工作中的主要地位，充实熟悉到德育坚持了社会主义的办学标的目的，促进学生周全成长起着抉择性浸染。在德育文化培植勾当中，更应该把德育勾算作为一项首要的工作来抓，将其视为塑造学生心灵的高尚事业，让德育的真善美注入到学生的心印之中去，并影响学生的终生成长。在此，从德育文化培植工作中的三种境界，来谈谈德育文化培植勾当的思虑与实践。

一、求美：开创德育特色。

德育特色是黉舍德育工作个性化的外在浮现，是遵循德育纪律与提高德育实效两者的完美连系。开创德育工作的特色，要求德育工作者在具备高度使命感与责任感的同时，长于从德育实践中揭示出德育的素质纪律，并运用于黉舍的现实。

“把审美教育原则和体例渗入到德育勾当中去，会更有用地调动受教育者的自动性和积极性。审美教育不仅使受教育者个体感性社会化、理性化，而且使受教育者获得常识，磨炼意志。审美教育既可以启真，又可以储善。”（《审美教育》）

在班集体德育教育勾当中，我们有意识地引入审美教育。我们在班集体培植中注重现代礼仪教育与实践。声声“你好”、“再会”、“你先请”……这种令人兴奋的优雅的号召形式，默示了人与人之间互相尊敬、真诚、友好、热情、谦逊等文明品质，也是人们在社会交往上审美需求的一种默示。我们还充实阐扬并操作黉舍的艺术教育资本，开展艺术勾当。如一年一度的校园文化艺术节，勾当内容有：校园十佳歌手角逐，朗诵表演课本剧角逐及书法、画画、摄影、工艺建造、班报等展览，还有重年夜节日的校园文艺汇演、各类类型的体育磨炼及竞赛勾当等等。这样的勾当内容丰硕，形式多样，学生介入面广，既丰硕了课余糊口，更主要的是陶冶了学生的情操，养成了文雅志趣。学生们在美感中融于集体，在愉悦中参悟事理，受到了精采的下场。同时在他们自动介入、与人交往、亲自脱手的过程中，提高了他们的审美鉴赏能力。

我国近代教育家蔡元培师长教师在《审美与人生》中写道：“人人都有激情而并非都有伟年夜而尊贵的行为。这是因为激情敦促力的亏弱。要转弱而为强、转薄而为厚、有待于陶养”，这里所说的“陶养”，或许就是受教育者的至高至美的境界。学生经由过程接管教育，陶养了自我情感，健全了自我的人格，懂得了分辩真假、善恶，并具备了评判美与丑的能力。这就为他们在此后的到的行为中，感应感染美、鉴赏美、缔造美，缔造了前提。

二、崇善：提高德育实效。

教育新政下的素质教育是要求周全提高学生的整体素质，搜罗思惟道德素质、科学文化素质、身体心理素质、体美艺术素质和劳脱手艺素质等方面。德育对周全实施素质教育阐扬着导向、动力和保证的浸染。增强和改良德育文化培植中的德育工作，增强德育工作的科学性和有用性，是实施素质教育的一个主要标识表记标帜。是以，我们必需把握德育纪律的同时，长于运用纪律，发现问题，解决现实问题，这样才能将德育的内容内化为学生的素质，真正浮现德育崇“善”的价值取向。

首先，要确立实践的不美观念。它是德育首要的根基不雅概念。经由过程实践勾当，才能真正完美德育的过程，也只有经由过程实践勾当，才能真正落实“知、情、行、意”的德育方针。德育的主要环节是增添学生在实践中的道德体验，我们在班级德育勾当中开展了如扶危救困，扶助特困生的爱心奉献勾当；由黉舍组织的向汶川灾区“献爱心”捐献勾当；由团支部、学生会组织的“扶助特困学生一元捐”勾当；组织学生到公路两旁捡垃圾，来响应市政府建树全国卫生城市勾当；组织学生走访敬老院，为白叟送暖和勾当。在传统节日惠临之际，班主任和班干部率领学生代表走访班级个体特困生，进里手访等等。经由过程这些勾当，同窗们亲自感悟到人道主义的精神力量，感悟到彼此关爱是每一小我的内在需要的深刻哲理，也是崇善的具体默示，这些勾当会深深影响学生的生平，在他人生不美观、世界不美观中，确立了善的做人行为准则。

其次，德育体例的改良与立异是提高德育实效的主要的手段。我们在具体的德育实践中，依据特定的德育内容，改变了以往德育工作中单程以说话形式为主的体例、兼以形象传染形式、现实练习形式、道德评价形式并举的手段，优选组合，达到德育下场的最优化。如我们在开展“校园拒绝邪教”、“珍爱生命、远离”、“拒绝网吧诱惑”等一系列勾当，组织全体同窗进修《校园拒绝邪教》的配图本，使学生形象感知并认清“×××”邪教的真实脸孔、不美旁观家乡革命烈士事迹展板，怀想先烈，爱护保重今天的幸福糊口；同时，我们组织学生不美旁观“珍爱生命、远离”的影片、“网吧

对青少年风险”案例等。活跃的图片、直不美观的影视，进一步让学生懂得了青少年的责任，增强了他们的长短判定能力，影响了他们树立正确的人生不美观、价值不美观。我们经常组织学生走向社会，加入社区的宣传教育、处事勾当，经由过程这些多样的勾当，使学生们获得了课本、课堂及黉舍以外的各类体验，学生们开拓了视眼，明辨了善恶，他们的精神糊口获得充实，道德境界获得升华。

三、唯真：探寻德育纪律。

事物的纪律性抉择以客不美观事物自己的性质、内容及其所依懒的客不美观前提。是以，我们有需要对德育的内在作一完整的阐述：德育是指教育者按照必然的社会要求，有目的、有打算、有组织地对受教育者进行系统的影响。经由过程教育者和受教育者双主体在实践勾当中的互动，把必然的政治准则、思惟不雅概念、道德规范和心里要求，内化为受教育者个体的政治素质、思惟素质、道德素质、法制素质和心里素质的教育。探寻德育的纪律，也就是要从德育的方针、内容体例、路子、打点、评价等方面，找到他们固有的、素质的、必然的联系。

1、德育的方针是德育工作的起点和归宿点。在构建德育方针系统过程中，我们强调：（1）总体方针，一以贯之：（2）班级方针，具体明晰。（3）高处着眼，低处做起。各年级德育工作在遵循黉舍总方针的同时，按照分歧年级学生道德形成和成长的纪律，又确立了年级具体方针，各有着重，互为整体。如增强对初一年级的行为规范的养成教育，培育他们精采的习惯，树立严正的纪律不美观念：初二年级的进修品质教育、人格教育、培育他们优良的意志品质、健全的人格；初三年级的平正易近道德教育，培育他们树立科学的世界不美观、人生不美观、价值不美观，不竭提高思惟憬悟，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接棒人。

2、德育内容是为实现德育方针而确定和放置的特定的教育内容。德育内容的性质和抉择于德育的方针。德育内容的针对性必需从学生的需要和现实社会的孔殷要求出发。它的深度和广度取决于受教育者的春秋特征和思惟道德成长水平。是以，我们在构建德育文化培植勾当内容系统时，注重了以下几点：（1）德育文化培植内容，循序潜进。以常规打点为例，这是班集体勾当的“基本工程”。为此，我校印发了《中学生一日常规》，确立了不美观念常规、进修常规、行为常规“三年夜常规系统”。我们的口号是常规养成，只有起点，没有终点。经由过程“进修-养成-再进修-更正-巩固”，这样的渐进过程，指导学生树立正确的不美观念，养成精采的习惯，收到精采的教育下场。出格是初一年级的学生，他们刚进入初中，良多行为习惯一路头都不能很好地顺应初中糊口，那么增强了初一精采养成习惯的培育，就会取得事半功倍的下场。（2）德育规范，形成系列。德育内容是一个集结概念，它是养成教育、思惟教育、法制教育、心理教育教育等彼此联系、彼此渗入、互为前提、互相制约组成的统一体，我们在这方面的做法有以下几点：（1）始终将爱国主义作为德育工作的焦点，高扬主旋“九.一八”、“五.四”、“六.一”、“国庆”、“一二.九”等主要节日或纪念日进行勾当，来激发学生的爱国热情；当真组织全体学生“看好片”、“唱好歌”、“读好书”勾当；连系重年夜事务题材，开展主题教育勾当。（2）操作一切可以操作的时刻：如班会、节沐日、纪念日、晨会、国旗下讲话；可操作的地址与前提：如橱窗、黑板报、警示牌、过道墙壁、班级日志等对学生进行思惟道德、人生不美观、价值不美观等方面的教育。逐渐形成德育文化培植系统工程。

3、德育文化培植路子是对学生实施德育影响的渠道，是实现德育方针，落实德育内容的组织形式。“全程育人”在成长课堂教学主渠道育人功能的同时，提出了“全员育人”、“周全育人”的主张，即不单要教书育人，还要打点育人、处事育人：充实阐扬团支部、学生会、班委会等组织在育人中的浸染；经由过程开办家长黉舍、开通家长咨询热线、成立家长委员会多种体例，慎密亲密与家长的联系、指导家庭教育，充实阐扬家庭对学生行为习惯的培育、道德形成、个性成长的浸染：经由过程“请进来、走出去”的形式，如礼聘我们当地派出所所长为我校法制副校长，到黉舍来对学生进行法令律例授课教育；请关心下一代工作委员会老同志到黉舍进行革命传统教育；黉舍寒暑假组织学生进行社会查询拜访、加入社会实践等。德育路子的拓展，丰硕了德育的内容，它们有主有辅，协调配合，形成了德育的合力。实践证实，在德育文化培植勾当中做到对德育方针简直定，德育内容的规划，德育勾当的实施，必然会收到精采的德育下场。结业后的学生及家长说：三年来，我们的孩子在校最年夜的收成就是学会了做人—做真人。

经由过程这几年的实践，我校校风校貌、学生的养成习惯都上了一个新的台阶，黉舍也被上级部门评为德育特色黉舍。求美、崇善、唯真是我们作为德育教育工作者对学生思惟道德教育的一条捷径。