远程教育管理探索报告

**县农村党员干部现代远程教育工作开展以来，紧紧抓住农村党员干部需求这个重点，开展活动建平台，规范制度抓管理，立足农村求实效，有力地促进了农民增收、农业生产发展和新农村建设。

一、建立平台，开展学用示范活动

为了使远程教育学用工作取得实效，我们开展了“三个一”远程教育学用示范工程活动，即县委确定一个远程教育学用示范乡（镇）、每个乡（镇）确定一个远程教育学用示范村、每个村确定一户远程教育学用示范户活动。通过这个载体，在全县形成了学习表率、弘扬先进、争先创优、比学赶帮的浓厚氛围，激发了全县远教工作者争做远程教育学用的带头人、创新学用工作的领路人、服务农民群众的贴心人，有力地促进了全县农民收入增加。**年，全县农民人平纯收入3740元，比**年增加363元。**县是个烤烟大县，但由于忽视科学栽培及管理，效益一直不明显，通过学用示范活动，烟农向率先掌握了烤烟生产和管理新技术的种烟大户学习，学会了科学栽培和管理，烤烟每亩产值明显提高。**年普满乡仅烤烟一项，农民人平增收380多元，普满乡由烤烟大乡变成烤烟强乡，烤烟收入达到1600万元，成为全国多个卷烟厂的“第一车间”。同时，建立学用示范情况通报和交流制度。远教中心在红星网**分站开辟“远程教育专栏”，汇总各站点学用工作经验，总结和推广各地各单位在实践中创造的新经验和好做法，及时交流和推介终端接收站点学用的新进展、新成果，推动了远程教育学用工作的深入开展。

二、规范管理，建立学用工作长效机制

我们在农村党员干部现代远程教育管理工作中，通过规范管理制度，建立了农村党员干部现代远程教育的长效机制。一是明确责任机制。我们明确乡镇党委负责人是远教工作的第一责任人，乡镇党委分管组织工作的领导是直接责任人，各终端接收站点负责人和管理人员是具体责任人，具体组织好本站点的学用活动，形成了一层抓一层，层层抓落实的责任机制。同时，建立领导联系点制度。县级党员领导干部和乡镇党委班子成员都要联系1—2个终端站点。各级领导要经常深入联系点，要带头组织好学用，发挥示范作用。二是推行远教专干制度。确定专门的工作职位和专门的工作人员为远教专干，负责各乡镇现代远程教育管理工作，改变了基层站点管理松散的状况。严格选拔远教专干，要求熟悉电脑操作，有从事现代远教工作的热情。明确远教专干的职责，将远教专干的4项主要职责制成小册子，随身携带，随时翻阅。实行双向管理、共同考核的管理制度，远教专干同时对县委组织部和乡镇党委负责，工作绩效由县委组织部和乡镇党委同时考核。三是建立健全学习制度。建立规范的终端站点学用工作集中学习和个性化学习档案制度。集中学习档案包括各项管理制度、教学（学习）计划、集中学习安排、教学大纲、考勤情况等；个性化学习档案包括自学计划、自学笔记以及参加工作、开展实践活动、学习成果等情况。学习档案内容作为督查评估的重要依据。四是建立抽查督查评估制度。实行终端接收站点学用工作季度抽查、半年督查和年度评估制度。县委远教办根据抽查情况进行通报。对学用工作突出的予以表彰，对学用工作不力的予以批评，对学用工作忽视的及时调整。同时，将抽查情况列入组织工作目标管理考核，作为评先评优和干部任用的重要依据。

三、立足需求，丰富教学资源

我们针对全县各村的实际需要，有针对性的开展主题教学活动，丰富教学内容。一方面，深入广泛开展科学种田、养殖、园艺、病虫害防治、农田水利建设的教学，促进全县产业结构调整。目前，全县各村找到了适合本地发展的产业模式，涌现出神农烟叶村、优质水果村、养殖专业村、种植专业村、锻造专业村、铸造专业村等200多个各具特色、蓬勃发展的专业村。另一方面，加强了对农村富余劳动力的培训，引导有一定专业技能的农村剩余劳动力有序向非农产业、乡镇企业和城镇其他行业转移。**年，全县外出务工人员赚回5亿多元。我们还建立了课件开发基地，对基层有需求但又无能力制作的，由遍布农村的远教专干采集农民的需求信息，及时向上反馈，不断推出实用的乡土课件。石桥镇木牛村是新农村建设示范村，农民对沼气、牲猪养殖和新农村建设有强烈的需求，我们及时开发出《沼气实用技术》、《肉猪养殖及病虫害防治技术》和《新农村建设实用规划》等课件，让群众看到了牲猪养猪—沼气—新农村建设之间相辅相成的关系。现在，全村有50多户养猪大户，80%的农户建成了沼气池，新居实行统一规划，既节约了支出，又美化了村容村貌。