绿色的“力量”

听过《南风和北风》的故事吗？北风和南风比试，看谁能把行人身上的大衣脱掉。北风首先施展威力，行人为了抵御北风的严寒，便把大衣裹得紧紧的。南风则徐徐吹拂，行人顿觉春暖衣厚，始而解开纽扣，继而脱掉大衣。北风和南风由于采用的方法不一样，结果大相径庭。

这则寓言给我们教育工作者以很大的启示：很多时候，在我们限入“山穷水尽疑无路”的混沌窘境时，如果继续死心踏地的往死胡同里钻，结果只会绝望于“走到尽头茫茫然”的可悲局面。这时，我们不妨换一种方式，换一种心态，或许能收到意外的效果。

一次，上《秋天的果园》一课，学习了“红苹果”、“黄梨”、“紫葡萄”后，我让孩子们说说还知道哪些颜色，并告诉大家自己最喜欢哪种颜色，可以简单地说说理由。气氛显然热烈得一直在膨胀，可是随之空气中散发着自由、散漫的浓烟——有的站起来，有的身子靠在后面同学的桌子上，有的耷拉着屁股。顿时，一股无名之火油然而生，这些小家伙，把我放在眼里了吗？要不然我的苦口婆心怎么在课堂上得不到反馈？看来不给点颜色看看，还真不知会得寸进尺到什么程度？转念一想，这不是落俗么？过一阵子还不是“滔声依旧”、“容颜不改”？这样暗忖时心中竟有了主意。“小朋友，你们知道黄老师喜欢什么颜色吗，谁来猜猜？”答案不下十种，而他们的依据着实让我忍俊不禁，“黄老师姓黄，自然最爱黄色喽！”

“老师喜欢红色，每天得一朵小红花多光荣呀！”“不对，蓝色才是老师喜欢的，老师心情不好时，看看天空，看看大海，什么烦恼都没有了。”看着孩子们争得面红耳赤，个个希望老师赞同他的意见，我故作神秘地说：“小朋友们都很厉害，大千世界绚烂多彩，黄老师喜欢多种多样的色彩，但更热爱绿色。”很快地我的表情转为认真，“因为绿色象征着希望，象征着生命，你们看解放军叔叔穿着一身墨绿的制服，多神气，多精神！咱们班也有些喜欢绿色的小朋友是吧，瞧，他们坐得多好呀！”没想到，这一下“刷刷”地竟都端坐起来，直到下课，孩子们再也没有交头接耳，无精打采的，奇怪的是他们沉重的小手也都高举起来。

以后，每堂课都因为那堂课上我的一席“绿色”之见而发挥着神奇的功效。

要知道，回首过往，这是一班怎样的孩子呀，多少次课始我所酝酿好的热情与自信常常因为他们的“五分钟热度”，“我行我素”而烟消云散，而我的“坐好”、“你站着！”“不好好上课出去！”等命令、恐吓随着使用的频繁也很快失去了它的尊严。

有时候，学一学南风还真必要。