惭愧的我

背景：

在小学英语教学中,必须充分发挥教材本身特点,有效调动学生的学习兴趣,活跃教学氛围,以集中学生的注意力,积极主动掌握学习的内容。教师要善于激发学生学习的内驱力和求知欲,让学生成为学习的主人,这是活跃课堂教学气氛,调动学生学习主动性、积极性和发展智力的重要途径。在教学中,兴趣是推动学生学习的内在动力。“兴趣是最好的老师”“兴趣是创造一个欢乐的、光明的教学环境的重要途径之一。”据心理学理论,兴趣是儿童进行活动的主要动力。儿童的兴趣总是和一些积极、肯定的情绪相联系,它可以激发儿童的求知欲,可以降低儿童意志努力的程度,使其注意力较长时间集中在一定活动内容上,并能唤起儿童丰富的想象力和创造的欲望。有了兴趣,儿童就会主动地、自觉地参与到教学过程中来,在教学过程中充分表现自我、完善自我。所以教师要有意识地挖掘英语课中的兴趣点，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景,以增强英语课堂教学效果,提高学生的英语水平，从而提高小学英语教学质量。游戏引入课堂,可以增强学生的学习兴趣,让学生在活跃的氛围中学习新课或进行语言的巩固性操练。因此教师要设计多种新颖有趣的教学游戏,以满足学生爱动好玩的心理,使他们的注意力持久、稳定,学习情绪高涨。

事件的发生：

有一次在三（三）班上课，那节课是教学PEP教材第一册第二单元LOOKATME的一课时。这单元主要教学的内容是有关身体各部位的名称及做出相应的动作。这节课我设计的是先播放《HELLO》歌曲，学生听歌曲，传书本中人物头饰。曲停，持头饰的学生向大家问候或作自我介绍：Goodmorning!/Nicetoseeyou./Hello!I’mMr……等，接着我再出示五官头饰，结合身体语言，教学新单词，如“face”（脸）一词，我自己先戴上“face”头饰，并介绍说：“Lookatme,I’mMissFace”，但当我出示“face”头饰时，学生都瞪大了眼，有的还小声在底下议论开了，但我还是能听见有的学生说，“老师这画的是什么呀”、“怎么一点都不像”、有的更直接“老师你画的脸不好看”……，此时我确实很惭愧，也很恨自己，都怪当时没能好好练一练画画，但我凭着自己的身份——“我是一位老师”咳了几声，还装作若无其事的样子，放开喉咙向同学们打招呼，Hi/Hello/Goodmorning,I’mMissFace。让学生照我的样子说，并领读这个单词。后还是用同样的方法教学eye（眼睛）、ear（耳朵）、nose（鼻子）等单词，（因为这是我事先备好的课）。接着我采用了“全身心运动学习方法”。请小朋友摸摸自己的face（脸）、眨眨eye（眼睛）用手摸摸老师的face（脸），并教学Let’sdo中的句子，如：Tuchyourface,Tuchyourear,Tuchyoureye，……孩子们的积极性很高，最后剩下几分钟时间，我即兴发挥（一来也是为了弥补刚才的过失），来一个各小组的竞赛活动，因为这个班的学生我了解，他们的荣誉感很强，所以我一提出这个游戏学生们的劲头就更加高了。我先请一组小朋友们到教室讲台前站好，我的初衷是班级小朋友用hand（手）摸摸图片rabbit（小兔子）、elephant（小象）、cat（猫）的face（脸）、ear（耳朵）、nose（鼻子）。由于自己语言上没有很精确的表达自己的意思，没有提醒小朋友注意，纪律。当时我说了句：“请班上第一组小朋友到讲台前站好，其余几组小朋友不准许动。话音一落，哇！小朋友们一窝蜂似的跑到前面。吵闹，摸墙上小动物的图片，都要为小组争光。来来去去，窜上窜下，坐在凳子上的小朋友见状也跑动起来。整个局面已控制不住。所幸的是下课时间到了，我只好装作无可奈何又很“惭愧”说声”Goodbye”。

教学反思：

从这次失败的教学中，我充分认识到：教师自身的素质很重要，机智、灵活地处理一些课堂随机事件，也是对教师的各方面素质的考验。在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变得生动有趣；好动也是孩子们的天性。游戏、活动也符合小学生的心理特点，但他们毕竟还小，自律性差。以后在请小朋友们做游戏前，规则一定要讲清楚。

课堂上适当的竞赛,学生乐于参与,乐于争先,乐于学习,这就调动了全体学生的学习兴趣。但要知道在这堂课上，有时就像这堂课一样，“计划没有变化快”。在课堂教学中，学生的学习兴趣受到多种因素的影响。抓住“兴趣”展开教学，教师要找准一个最佳切入点，引发“静水投石”的辐射效应，使“兴趣”的挖掘和利用真正起到以点带面，大面积提高教学质量的作用。课堂是教师的舞台，更是学生的天地，会有很多意想不到的事情发生。作为教师不仅要备好课，做到精、勤、细、钻；更要训练自己在课堂上的调控、应变能力，灵活驾驭课堂，巧妙引导、解决学生提出的问题的能力，只有这样，才能真正提高自己的课堂教学效率，才能真正发展学生的英语运用能力。