小学数学培养学生独立思考能力的方法

摘要：在教育改革的背景下，小学数学教师应该重点加强对学生独立思考能力的培养，根据学生的实际学习水平开展教学，从而可以有效地提高小学数学教学质量。新课程标准不仅要求小学数学教师保质保量地完成教学任务，更是要重点提高学生的数学课堂学习效率，要不断地加强对在小学数学教学中提升学生独立思考能力的研究。

关键词：小学数学；独立思考能力；教学方法

教师要合理地在小学数学教学的课程里优化独立思考的方法，可以有效地提高学生的全面综合素质。小学数学素材中创新题型不断地隐现，这就要求着教师要跟进教材的更新，不断优化自身教学方式，积极引导学生独立思考。因此加强独立思考方法不仅可以加深学生对数学知识的把握，还可以促进学生综合学习能力的提升。

一、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的问题

小学数学教学是具有工具性特征的，作业的理论性强，难以激发学生完成数学作业的兴趣。对在小学数学教学中培养学生的独立思考能力的研究是需要日积月累、扎扎实实完成的，学生不得不完成单一的作业。还有就是，数学教学不具有系统性，教学方式与学生的实际生活关联性不强，所以学生缺乏完成数学作业以及独立思考的动力，即使学生对某一内容兴致勃勃，但是由于时间限制和学习能力有限，就会慢慢失去耐心。目前，小学数学课堂中，教师缺少对学生个性化学习方式的关注，难以及时调动学生独立思考数学作业的积极性，也没有教授给学生自主学习的技巧，对学生独立思考的指导不够专业，从而难以找到科学、合理地研究培养学生独立思考能力方法。部分小学数学教师的教育理念有待更新，缺乏独立思考教育意识，也没有及时反思自己的不足，并没有把自己作为学生学习数学的引导者，而是成为课堂的主导者。学习是学生自己的事，教师要帮助学生审题、看题、做题，让学生自己完成数学作业。虽然小学数学教师有独立思考教育思维，但是能力水平受到了限制。再者就是，小学数学教师的教学方式不够新颖，不能够灵活地运用现代技术与多媒体进行授课。教师的教学方式较为陈旧，与学生的身心发展规律不符合，忽视了学生自身的个性化学习需求，使得学生难以完全融入课堂，学习没有积极性，从而影响了数学学习的质量。最后就是，部分小学数学教师深受传统教育思想的影响，让学生一味地做题，不停地做高难度的练习题，模仿答题技巧，这样虽然提高了学生的数学成绩，但是却限制了学生的独立思考能力。

二、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的意义

（一）有利于提高学生的逻辑思维能力

小学时期的数学课程是非常基础的，内容是由公式和数字组合而成的，具有很强的逻辑性，更是学生必须掌握的一门学科。小学数学教师要进行合理的独立思考教学，最重要的就是提高学生的思维逻辑能力。学生的逻辑思维能力在学习过程中起着重要作用，可以直观地反映出学生学习数学的知识进度，从而让教师可以准确地了解学生学习的质量和总量。小学数学教师可以在课堂上不断加强独立思考教学，确保学生集中注意力参与课堂，提高小学数学课堂学习的效率，从而可以加强对数学问题的独立思考。小学教师要在教育改革的背景下不断提升自身的实践教学反思意识以及创新教学思维，教授学生学习的技巧，从而可以有效地加强学生的逻辑思维能力。

（二）有利于激发学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。小学教师为了提高学生的独立思考能力，通过讨论与交流，设计出具有创新性的课堂教学方式，从而可以加深学生对数学知识的记忆。独立思考状态下的学生可以全面参与整个数学课堂，产生学习数学知识的动力，从而提高对数学的理解能力。感兴趣的事物会增加学生的注意，就会加强对学生的了解、学习和研究。教师应该时时刻刻关注学生的成长情况，积极地引导和鼓励学生自主进行数学教学探究和思考，提高学生的学习动力和学习信心，还应该培养学生的乐于学、热爱学等一系列良好的学习态度，从而激发学生的学习兴趣。让学生养成良好的学习习惯，为后续深入的学习数学知识做好充足的准备。因此教师不仅激发了学生的学习兴趣，还提高学生对数学知识的理解能力。

（三）有利于促进学生的全面发展

小学数学教师的独立思考教学要以学生为主体，确保学生得到全面发展，保障学生的学习任务都可以自主完成，从而提高学生的数学学习质量。教师要让学生在课下时间开展独立思考活动，满足学生个性化发展的需求。当前，部分教师会忽视学生的个性化发展需求。教师要提高学生数学上的独立思考能力，不能让学生的课余时间被大量的作业占领，这样学生有了更多的时间去做自己喜欢的事情，从而合理地安排时间，接触更多新鲜事物。学生各方面能得到充分发展才是教学的重要意义，如果学生只能学习书本知识，没有时间去探究自己喜欢什么以及有什么爱好，这样的教育是不符合学生的发展需求的。教师只有培养学生的独立思考能力，让学生自主地去探索数学知识，使学生能够得到全面的发展，才更有利于学生成长。

三、在小学数学教学中培养学生独立思考能力的方法

（一）培养学生的分层式独立思考能力

在小学数学教学过程中，教师要根据学生不同的数学学习水平，利用分层教学方式选择不同的教学内容。在小学数学教学中，教师要增加学生感兴趣的作业内容，设计多样化的作业让学生自主选择，最大程度地激发学生完成作业的兴趣。比如，在学习《圆》一课的过程中，教师可以运用分层式教学方式向学生布置不同类型的题目，规定在三分钟以内完成对圆形事物的回答，让学生互相竞争，成为课堂的主体，这样加强了学生自主完成作业的新鲜感。如光碟、钟面、硬币等事物，苹果、橙子、樱桃等水果，让学生可以从各个层面举例，从而锻炼学生的思考能力和解答速度。对于数学学习能力较强的学生，教师要提高做题难度，而对于基础较差的学生，要加强基础题目的练习，同时，也要在课堂上让学生画圆，让学生自主地去寻找画圆的工具，然后展示结果，可以根据硬币、圆规、直尺上的圆洞等，让学生操作。教师在教学过程中时刻关注学生的学习进度，将学习水平不同的学生进行分层教学，保证每个学生都可以提高对圆的认识。在开展数学课程教学时，教师要全方面地了解学生的学习水平，进行分层教学，制订教学方案，有目标、有重点，才可以在学生基本知识扎实的情况下开展有效率的数学教学，提高学生的独立思考能力。

（二）巧用信息技术加强对学生独立思考能力的培养

在教育改革背景下，对于教师的要求不断提高，因此，小学数学教师要不断改变传统的教学方式，加强对信息技术的运用，不断提高自身的实践教学水平，以此来提高小学数学课堂效率。小学数学教师在教学过程中就要多研究、多积累，在实践教学中，不断优化信息技术教学方式，确保学生全面掌握重要的数学内容。教师应提高对信息技术教学的认识，完善“互联网+”教学的理念，充分地把握数学教材的内容，总结授课经验，全方位地为学生制订合理的教学方案。比如，教师应该积极应用新媒体技术专用平台，明确学生在学习过程中的主体地位，灵活地运用钉钉、超星等学习软件将自己在图书馆中收集到的数学资料及时发送到学生群，以供学生参考，合理地规划数字化独立思考教学。学校也应该积极地应用资源共享软件、提升信息利用率、应用开放性的理念、运用校园论坛和校园网站、推动多元化校园科技文化的建设等措施来提高学生的独立思考能力。

（三）优化数学教学方式

构建创新教学模式是现代社会教育发展必不可少的一个环节，社会教育需要利用现代技术进行优化。教师就要具有“互联网+”意识，将现代技术融入数学课堂，在现在社会发展和思想进步的背景下，推动数学思想的融入。创新是发展的动力，小学教师要改变传统的教学模式，利用现代技术创新教学方式，推动数学教学模式的发展。教师想要创新教学方式就要根据学生的数学学习实际情况制订合理的教学目标，积极引导学生全面理解数学课程，完成独立思考的任务。比如，在数学《全等三角形》一课的家里学中，小学教师要结合课本中的重要知识点“三角形的认识”来制订目标，制订切合实际情况的教学方案，依据现代多媒体技术进行教学，借助大屏幕播放精美的图案，形象地展现生活中三角形的物品和用品。教师可以逐步介绍三角形的各个知识内容，包括直角三角形、等腰三角形、等边三角形等内容。然后，学生在数字白板上自己动手绘画，教师及时指出学生在绘画过程中出现的错误，由学生说明什么是直角三角形、什么是等腰三角形、等腰三角形和等边三角形的区别等问题，这样可以有效地提高课堂活跃度，加深学生对数学三角形的记忆和理解，从而提高学生独立学习和思考数学知识的能力。

（四）加强学生的主体地位

在数学独立思考教学中，校园教育系统不断优化，数字化平台不断优化，保障了小学教师的教学效率和教学质量。在小学数学教学中，教师要以学生为主体，全面地了解学生的学习水平，激发学生数学学习的兴趣，从而建设良好的学习环境。信息数据化时代为教师应用信息技术提供了便利，但对于不符合教育要求的教师要进行改变。小学数学教师要重视学生的主体地位，不断提高自身的教学水平，加强对数学教学的反思和开展。比如，在学习《平行四边形》一课时，教师可以改变以往的教学方式，灵活运用信息技术教学方式，将重点的内容录制成小视频发至学生群，积极引导学生自主交流，以视频为指导，让学生自主录制自己对这一课内容的理解，从而提升学生对平行四边形的理解能力。在数学教学中，教师要明白授人以鱼不如授人以渔，让学生自主地掌握学习技巧，从而提高学生的学习水平。小学数学中有关平行四边形的内容是学生学习数学的基础，教师要根据课程内容融入信息技术，让学生自己动手制作平行四边形，逐步补充平行四边形的相关知识，以“倾斜角度不同则四边形的大小就不同”逐步完善小学数学教学方案，营造轻松、愉快的课堂氛围，创设良好的学习环境，从而提高学生独立思考的能力。

（五）加强对学生创新化独立思考能力的培养

在小学数学教学创新设计中，教师要适量地加强对学生数学创新化独立思考能力的培养。教师要不断地引导学生学习不同层次的数学内容，让学生主动地去学习数学知识，激发课外动手和思考兴趣，让学生之间交流对数学知识的理解。教师要培养学生创新思维，增强教学的趣味性。那么，什么样的创新化独立思考教学才是符合全体小学学生的呢？那就是，具有探索性的。学生在做探索性的数学作业时，不一定要得出标准结论，但是要根据自己的思考和探究，结合生活经验以及课堂上学到的数学知识，得出具有个性化的结论。比如，在学习《长方形》一课的过程中，教师可以给予学生十分钟的准备时间，积极引导学生动手剪长方形，让学生不仅加强对课本中长方形内容的理解，更要加强对生活中长方形物品的理解，充分感受生活中物品的形状。小学数学教师可以将现代多媒体技术灵活运用到课堂当中，为学生提供展示长方形的平台，让学生大胆地用喜欢的方式进行展示。同时，这种由学生主动探索的实践作业更能吸引他们的注意力，从而产生自主学习数学的动力，使学生更喜欢数学学科，也更爱做数学作业。教师在数学教学中要改变传统的教学思维，让学生自由发挥，并且积极鼓励那些具有创新思维的学生。同时，在布置展示长方形的作业时，教师可以提出开放性的问题，让学生主动去探索，从而碰撞出思维的火花，完成的作业内容也会带给教师不同的惊喜。

四、结语

教师在小学数学教学中培养学生的独立思考能力时，不断探索和思考，正确地把握了独立思考教学的重要性，创新了独立思考教学的方法，从而更好地完成了小学数学教学任务。为了更好地满足学生的发展需求，教师还要开展创新性的分层教学，不断提高自身的独立思考教学实践水平，优化课堂教学理念，从而形成系统的独立思考教学模式。

参考文献:

[1]苏丽萍.小学数学教育中独立思考能力的培养方法探讨[J].新教育时代电子杂志教师版，2021（2）：57.

[2]陈光兰.小学数学教育中独立思考能力的养成方法研究[J].中外交流，2021（6）：242—243.

作者：李小花 单位：宁夏回族自治区中卫市海原县第五小学