小学数学创新教学方式与策略

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摘要:在现代化的“双减”背景下,小学数学课堂教学的主要任务是激发学生的学习兴趣,提高班级学生的个人数学素养与综合能力。因此,小学数学教师应该主动进行教学方法与教学理念的革新。本文主要分析学生的特点与学习基础,以此为背景来提出创新教学方式的实际策略,以此来提高小学数学课堂的教学成效,提高学生的数学素养与综合能力。

关键词:小学数学;创新教学方式;数学教学

在新课程改革背景下的小学数学课堂中,教师创新教学理念与教学方式对于激发学生的个人学习兴趣,班级学生个人综合素养的发展有着良好的促进作用。教师通过组织有趣高效的教学活动来吸引学生对数学知识进行深入探究与综合思考,为小学数学课堂注入全新的动力,以此来培养学生的个人素养。

一、革新教学思想

新课程改革是以新一轮的新思路为基础,对传统的数学教学观念进行变革,为了实现以学生为主体的教学目标的课程改革方法。其目的是改变传统的教学方式,使学生由知识接受向自主探索转化,使学生成为课堂的主体。小学数学教师要深刻领会新课程改革的精髓,改善课堂教学方式,主动转变学生的数学思维,使学生充分发挥自己的角色,充分展现学生的数学思维和知识,使课堂气氛更加生动活泼。在这种情况下,教师必须改变教学理念,改变教学方式。例如,在小学数学教学中,教师可以多进行师生间的互动、交流,培养学生的数学学习和思维素质,从而达到让学生独立思考的目的,让学生之间互相学习、互相补充,共同提高数学学习水平。

二、构建情境课堂

数学教学与生活情境有着紧密的关键,课堂也是班级学生与教师的重要活动环境,构建小学数学生活化教学课堂的首要方式就是,教师应创设与学生需求相符合的有效教学情境,以此来调动班级学生的学习主动性,促进学生创新能力的有效提高。在小学数学课堂中应用生活化教学方法却效果不好的主要原因,是因为小学教师没有结合班级学生的个人认知与性格来创设有效生活情境,使得班级学生缺少对课堂内容的学习兴趣。小学数学教师应该联系教材进行设计,培养班级学生使用数学知识来解决实际问题的能力与习惯。教师需要充分挖掘身边的生活资源,并将其与教学资源进行融合整理,促进班级学生各方面能力的提高。

三、营造和谐的学习氛围

现阶段教师在开展教学的时候需要合理地结合信息技术进行教学,这在一定程度上可以促使学生积极主动地学习相关知识。除此之外,教师可以鼓励学生在教学过程中积极提出问题,这对教师来说具有较强的促进作用。在此过程中,无论教学问题简单与否教师都需要认真地回答学生,以此来增强学生的自信心。在小学数学教学中使用信息技术教学方法时,教师需要结合实际内容来设计合适的数学问题,从而更好地吸引班级学生的注意力,激发学生探究数学知识内容的主动性。例如,教师在讲解“平行四边形”时,就可以充分借助信息技术来给学生在课前播放有关图形的动态视频,让学生明确掌握不同图形间的演变与联系,同时教师还需要针对每一个步骤来设计出具体的数学问题,帮助学生深入地思考数学知识。例如,“复杂的图形是由哪几个简单的图形演变而来的?它是怎么进行演变的?”让学生在趣味问题的指导下来进行更为高效的学习,培养学生的个人自主学习能力。

四、利用多媒体开展情境教学

在小学数学练习课堂中,教师应用多媒体设备不仅可以让学生对知识有更加深入的了解,还能让学生直观地看见每个知识所要表达的意思。因此,教师在课堂练习教学时,可以利用多媒体开展情境教学,促进学生对知识的理解。此外,教师还可以通过多媒体来促进学生的个性化发展,在小学数学课堂教学中把现代教学技术作为一种教学方式,可以为学生提供更多的学习资源,让学生学习到更多的知识,提高学生的课堂参与程度,有利于学生创设自己的学习方法。因此,在现阶段的小学数学教学过程中,采用现代教学技术能够促进学生的个性化发展,进一步提高学生的学习效率。

五、开展游戏情境教学

良好的学习环境是班级学生游戏教学活动顺利开展的重要保证,教师应该充分结合实际情况开展教学,为学生参加游戏教学创造良好的教学条件,为学生营造自由、轻松的良好学习氛围。因此,教师可以充分结合信息技术,通过给学生讲解数学知识背后的故事来激发学生的学习兴趣,从而对学生的数学学习产生一种具有激励性的引导作用,进而大大提高学生参与各种数学学习活动的积极性,发挥小学数学课堂的重要作用,激发学生的数学知识学习兴趣,提高小学数学教学的实际成效。小学数学教师还需要提前规划教学内容,有效地开展信息技术教学工作和游戏化教学工作,教师可以向学生简单讲解知识点背景与内容,这不但可以培养学生的文化知识,还可以提高学生对课堂内容的实际理解程度。

六、创设合理的问题情境

在实际的教学过程中,培养学生的个人问题意识的重点,不仅是让学生解决一些简单的数学问题,还应该让教师把问题自然地与数学课堂教学相互结合,从而激发学生的学习兴趣。数学知识来源于生活的众多方面,小学数学教学的重点也是为了帮助学生使用数学内容来处理实际问题,让学生主动从生活中发现问题并解决问题,从而提高其自身的问题意识与实践能力。因此,小学数学教师就需要给班级的学生创设生活化的应用情境,让学生在知识的实践应用中提高自身的综合能力。通过让学生自己体会在实践中应用数学知识的过程,会让小学数学课堂效率有着明显的提高,帮助学生学习更多的数学知识,从而引导学生对数学进行深层次学习,起到提高小学数学课堂教学效率的重要作用。这样的实践过程能够大大激发班级学生的数学学习兴趣,促进小学数学教学效果的有效提高。小学数学教师还需要依据生活来创新教学内容,创设具备较强思考空间的情境,以此来充分培养班级学生的潜在能力,提高班级学生的数学水平。

七、采用思维导图教学

在如今的学习中,更加重视对学生综合水平与思维能力的考查,近年的数学题目大多是综合应用程度高的新型数学题目,但是大多数学生仅仅掌握基础的数学知识与知识题型,因此,学生在面对需要灵活应用知识的习题时往往会出现手足无措的情况,这甚至会影响学生在学习上的心态与考试中的临场发挥。因此,小学数学教师还应加强对数学习题复习课的重视程度,教师可以利用思维导图来进行数学习题的复习。例如,教师在讲解数学习题时可以先让学生进行独立思考与小组讨论,重点分析习题的题型、解题方法与应用的知识,并进行思维导图的绘制与完善。应用思维导图教学新思路的学生可以在自主设计与改正思维导图中来系统化地完成知识学习,这也可以进一步地激发班级学生对学习的兴趣,提高课堂的实际教学成效。

八、合理布置作业

教师应当科学合理的给学生布置作业。对于数学这门科目来说,学生需要不断积累知识内容,这样才能形成完善的数学知识体系。因此,教师应当科学合理的布置作业,注重作业量以及作业质量。对于数学这门科目来说,只是依靠题海战术进行练习,不仅不会加强学生对相关知识的理解,还有可能使学生失去对数学的学习兴趣。因此,教师在布置作业的时候,应当在每次都记录下自己布置的作业类型,并将学生的错题进行整理,从而有针对性地布置作业,更好地展开“双减”背景下的作业布置。教师还应合理设置作业细节,对于小学时期的学生来说,这正是他们成长的关键时期,同时这一阶段也是培养学生各项学习能力的关键时期。部分学生由于在这一阶段没有培养自身的学习能力,从而导致在以后的数学学习过程中遇到困难。学生在进行自学的时候,如果没有教师的引导学习起来就会十分困难,这对教师的教学质量也具有较大的影响。现阶段教师在进行作业布置的时候就需要十分注意这一点,将课堂练习的各个细节都进行合理的设置,从而有效地引导学生进行自学,提高学生的学习成绩。总之,教师需要合理设置作业中的每一个细节,根据小学数学知识的特点,在设计作业的时候严格按照重点知识以及学生的特点设置作业内容,从而有效地提高教学质量。

九、培养学生的问题思维

新课程改革背景下的小学数学教师要想提高目前小学数学教学的实际成效,提高学生的综合能力与个人素养,就应该加强对小学数学问题情境教学工作的实际关注程度,进而激发学生的学习积极性,从而促进学生更加深入地研究有关的数学问题。此外,教师在培养学生的问题意识以及提高班级学生的逻辑能力的时候需要注重层次性,教师在给学生传授知识的时候应当分批次讲解,不可以一次性地传授给学生,这样学生才能够吸收所学知识,以此来激发学生的个人的问题思考能力与学习兴趣,并提高小学数学课堂的综合成效。因此,教师在现阶段教学过程中应当合理的安排教学环节。

十、拓展智慧课堂班级空间

信息视野下的智慧课程在小学数学课堂中的应用不但拥有着众多的优势,同时其自身还具备着班级空间功能、电子课本与作业、微课视频等众多功能,上述的作用都是素质教育理念中的重要教学方法,通过丰富的信息化智慧课堂教学,能够极大地丰富小学数学课堂的教学内容,拓展课堂中的教学知识与学生的视野,还可以打破小学数学课堂的时间与空间的束缚,提高学生的学习能力,充分发挥学生的智慧与个人创造力,激发学生的学习兴趣与核心素养。例如,在小学数学智慧课堂中班级空间的作用就是为学生创设开放的学习空间,小学数学教师可以在此分享与教学内容有关的微课教学视频或课堂以外的优质数学资源,学生可以自行下载与学习,教师也可以随时在此空间中完善教学疏漏,同时学生也可以在空间中自由提出自己的学习问题,并与其他学生和教师进行讨论与解决,从而提高学生的数学素养。

十一、加强师生的互动交流

在如今的小学数学课堂中,教师还可以利用互联网来加强师生之间的互动与交流,在课后教师也可以给学生布置一定的线上数学作业,从而促进学生个人数学学习能力与综合水平的提高。所以小学数学教师需要提前规划教学内容,有效地开展多媒体教学工作。教师可以向学生简单讲解知识点背景与内容,提高学生的文化知识水平,还可以提高学生对教学内容的实际理解程度,提高学生的学习能力与核心素养。此外,教师还应让学生充分意识到自己的不足,更好地培养班级学生的个人学习能力与综合素养。

十二、创设实践的生活情境

小学数学教师要想实现游戏化的数学课堂,就需要在实际课堂中灵活引入有趣的问题,以此创设实践生活系统。生活实践活动重点关注的是学习与实践的结合,这也是在小学数学课堂上应用生活情境教学的有效方法之一。现阶段,小学数学教师应加强生活情境的应用,准确掌握教、学、做之间的联系,并将其完成融合,从而提高小学数学课堂的实际效率,提高学生使用数学知识内容来处理真实问题的能力。教师确实应当充分利用先进的教学方法积极进行教学,创新自己的教学方法,根据学生的具体学习活动情况为学生创设合理的学习情境,并积极地为学生量身开展各种各样的教学活动,以此方式来不断提高学生的自主创新能力,为社会提供更多优秀的数学人才。教师要创设具备较强思考空间的情境,以此来充分培养班级学生的潜在能力。

十三、结语

现代化的教学方式能够充分激发学生的数学知识学习兴趣,因此,教师应明确现代化教学的理论含义,并组织有效的实际体验教学活动,提高学生的实践水平与综合素养。

参考文献:

[1]袁大霞.浅议探究式学习在小学数学教学中的运用方法[J].青春岁月,2018(17):287.

[2]王静.基于Aiclass赋能小学数学全方位体验式教学的教学实践探究[J].中国现代教育装备,2020(24):60—62.

[3]蒋海.体验式教学模式在小学数学教学中的应用探讨[J].魅力中国,2020(31):377.

[4]方秋勤.小学数学课堂生活化教学浅析[J].中学课程辅导(教学研究),2020(23):10.

作者:卜昭珍 单位:微山县傅村街道樊村小学