谈智慧“理答”构建高效初中数学课堂

【摘要】新课程改革标准的推行与实施,对初中数学教学提出了较高的要求,尤其是学生核心素养培养方面要求更为严格.智慧“理答”是新课改之下数学课堂的教学方式之一,重点是强化师生之间的交流与对话,使学生能够勇敢地表达出自己的想法,可以将自己的疑问阐述清楚,以此来强化数学课堂的交流效果,在活跃数学课堂,优化课堂质量的基础上,更好地实现数学学科的教学目标.

【关键词】智慧“理答”;初中数学;高效课堂

1引言

初中生正处于青春期阶段,身心处于高度发展的关键时期,在数学课堂上学生的思维比较敏锐,想法也比较多,经常会制造一些意外,提出一些突发性的问题,有时会让教师猝不及防.但这未尝不是好事,教师要利用好学生的好奇心,求知欲望,引导学生大胆地说出自己的想法,表达自己的疑惑,这样更有利于促进学生的发展.而作为初中数学教师,必须要坚持智慧“理答”的方法,更好地应对学生提出的各种疑惑和问题,在提高数学学科教学质量的基础上,促进学生的健全发展.

2智慧“理答”营造高效初中数学课堂重要性

智慧理答课堂构建可以促进初中数学教学课程的改革,并且能够改变初中教师的教学方式,重视学生学习意识和思维方式培养.初中数学教学课程改革,对于其提出了更高的要求,对时展有重要的价值.在课堂教学中需要激发学生的活力,并且还应该实现有效的互动,这样才能够构建更高效的课堂,满足学生发展要求.初中数学教师要结合时展进行分析,确定当前的教学理念和教学方法等调整要求,为构建更高效的课堂开展相关工作,智慧理答课堂构建需要对相关信息进行分析,并且还应该结合师生互动反馈信息进行调整,设计更加符合要求的课堂模式,转变教学方式,满足实际要求[1].教学的过程中需要提高学生的要求,让学生主动地参与其中,重视学生发散思维培养,加强对新知识的认识,并且在教学中要激发学生的思考能力,让学生在这个过程中不断地进步,提高学生核心素养.

3现阶段初中数学理答课堂构建中存在的问题分析

3.1教师固守传统经验

目前,大部分初中教师对于智慧理答,课堂教学的认识不足,往往是固守自己的传统教学经验,对于新的课堂构建中没有深入地进行教学探究,这就导致其对理答课堂并不了解,因此也不会进行新的课堂模式的构建.很多初中数学教师往往是固守传统的教学模式,这就导致初中学生参与课堂意识不强,并且在教学的过程中,往往是被动地接受知识,没有更好地培养学生的数学思维.在教学的过程中,往往是老师主导课堂,对于学生参与和引导认识不足,只是进行单一的书本知识教学[2].在这种教学模式下,学生只能被动接受,无法积极地参与到各项教学活动中,并且不会主导教学课堂,这就影响学生的进步和发展,不利于初中数学课堂的有效构建.

3.2对“理答”课堂构造的认识不足

在智慧“理答”模式构建中,初中教师需要将问题放在重要的位置,但并不是随堂发问,教师需要合理地设计问题,保证教学模式在智慧礼堂课堂构建中,学生问题收集比较容易,但若是不了解“理答”课堂教学模式,可能会导致实际教学效果不理想,影响教学效果.在教学的过程中,要结合实际情况,对课堂活跃情况进行分析,了解在教学中存在的不足,同时还应该解答学生的问题.当前,教师在“理答”课堂教学中没有做到“理答”,只是做到了答,这就导致实际教学设计不理想,可能会出现教学混乱情况,影响教学条理.尤其是在课堂教学中还可能会出现教学进度不理想等情况,导致课堂难度增加,讲解不足还可能会影响初中课堂构建.学生在接受新的初中数学知识的时候,往往都需要一个理解过程,若是理解不足就会影响课堂构建,无法合理地运用相关问题解答学生的问题.初中课堂构建的过程中,教师没有给予学生启发,往往是没有将发散性思维运用其中,对于学生提出的问题无法有效地理解和回答,只是做到了回答,但是没有进行沟通[3].这就导致学生与教师之间的信息反馈不足,无法实现有效的交流,导致课堂形成问答模式,没有完善“理答”课堂的构建,导致实际教学效果不佳,无法达到预期的目的.

3.3教学评价不足

初中数学“理答”构建中教学评价不足,对于当前课堂教学的认识不足,同时在实际教学中,教师对于学生的评价比较少,没有充分地考虑当前教学要求.尤其是在课堂构建中,教师没有认识到评价学生对于学生成长的重要性.在实际教学中存在较多的问题,影响实际教学效果,并且还会导致学生无法认识到自己的错误,导致教学效果不佳.

4智慧“理答”构建高效初中数学课堂策略

初中数学课堂构建的过程中,没有结合具体情况进行分析,实际处理的过程中可能会出现较多的问题,这就需要教师充分的考虑“理答”课堂教学现状,还应该采取启发式提问和解答的方式引导学生,让学生能够了解数学知识.用这种方式进行课堂构建,减少难以理解的数学知识的灌输,这样才能够保证教学效果,提高教学质量.教师在课堂教学的过程中需要合理地提问和引导,这样能够提高学生核心素养,让学生了解各种知识点.初中数学教师在教学的过程中需要作为引导者进行相关的工作,并且还应该了解学生存在的疑惑,实现智慧“理答”,深刻地讲解知识点,提高学生的思维能力.

4.1改变课堂风格初中数学教师

在“理答”课堂,构建中,需要改变课堂氛围,让学生进入其中,能够全身心地投入知识学习中.在智慧理答课堂构建中,教师可以让学生了解知识与现实机制间的联系,通过这种方式进行思考,确定当前教学情况,同时还可以加强对理论知识的研究,探索新的教学形式[4].教师在教学中需要主动与学生联系,并且要拉近学生数学与生活之间的联系,让学生能够有兴趣进行数学知识学习,这也是智慧理答课堂构建的切入点.教师在教学的过程中要充分地考虑学生的需求,并且还应该选择和学生不能接受的风格开展相关活动,这样才能够满足教学要求,提高教学效果,营造良好的氛围,让学生参与其中,带动学生学习.

4.2更新教学设备,采取丰富的手段

在初中教学中传统教学方式是口授方式,是借助黑板和教具等进行演示,而现实教学环境中,教师仅靠口头教学和黑板无法吸引学生注意力,可能无法保证学生参与度,因此需要构建更高效的课堂.理答课堂的构建可以让学生更自主地参与到其中,满足教学要求,必须要进行新的教学模式探索,这样才能够提高教学效果.初中教学的过程中要借助电脑、手机、投影仪等这些设备开展教学活动,这样能够提高教学效果,改变教学模式,同时还可以结合这些知识点进行分析,更直观地呈现数学知识点,提高教学效果[5].例如在平行四边形与长方形教学中,教师可以用PPT进行讲解,了解长方形与四边形之间的联系和区别,通过对比方式进行分析平行四边形与长方形的区别,这样能够确定实际情况,了解相关信息,有助于实际问题的解决、教师在这个过程中,需要通过对长方形和平行四边形计算公式的演示,让学生更直观地了解其区别[6].同时,在这个过程中还应该采用投影、PPT、动画演示方式进行相关数学知识讲解,这能够集中学生的注意力让学生能够更好地理解相关知识点,达到更好的效果,对于“理答”课堂构建有良好的价值.

4.3激发学生学习动力

初中数学教学中,教师要以讲授为主,这样能够让学生参与其中,提高教学效果.在课堂教学中需要重视思考,分析当前教学形式并且还应该结合实际情况进行处理,分析学生实际情况主要是在智慧理答课堂构建中,教师对于提问和解答的认识不足,可能会导致实际发问欲望不佳,没有提问的兴趣,导致课堂模式构建效果不理想[7].教师在教学的过程中需要边讲授边练习,让学生能够自动地参与其中,在这个过程中进行探索发现相关问题,这样才能够提出问题解决.教师在教学的过程中需要进行练习,分析在课堂教学中可能存在的不足,通过这种方式深化学生对课堂的认识,这样才能够构建“理答”课堂,实现高效课堂构建,提高教学效果.

4.4加强教学评价,进行自我反省

初中数学课堂构建中要结合实际情况,分析“理答”课堂构建需要注意的问题,并且还应该针对性地开展相关工作,结合学生的优点和缺点进行教学,让学生能够拓展思维空间,实现多元化思考.了解在初中数学学习中需要注意的问题,在课堂评价中教师可以采用多种方式,可以通过转变进行群体对比,这样能够针对性地提出意见,解决学生学习中存在的不足[8].同时还可以进行群体性评价,每个学生的问题让学生集中认识到相关错误,保证教学效果.例如正比例和反比例教学中,教师可以结合具体的例子进行教学,让学生了解这样才能够达到教学的目的.如速度一定的时候,路程与时间什么关系,这样就能够让学生通过这种方式进行理解,了解概念.教师在评价的时候需要说出评价的原因,并且还应该指导学生,让学生了解其存在的问题,这样能够解决实际问题,满足学生的成长要求,还可以结合具体情况进行处理问题.当前教学存在的不足,教师在这个过程中需要让学生进行自我探究,并且还应该表扬学生,让学生积极地开展探究活动.教师适当的评价可以构建高校“理答”课堂,让学生有动力进行学习,同时能够有一定的成就感,更主动地参与到课堂教学中,达到教学目的,帮助学生成长.

5结语

综上所述,初中数学教学中教师需要构建智慧课堂,采用理答方式开展教学活动,理答课堂教学可以让学生在课堂中学到知识,实现知识延伸,并且能够锻炼学生的思维逻辑和逻辑能力,促进学生的成长.构建新的知识体系中,“理答”课堂可以构建新的知识体系,让学生在课堂学习中发现相应的问题,并且能够结合自己学习中的问题解决,实现自身解答问题能力的提升.在教学的过程中,初中教师还应该选择这种方式实现理答课堂的构建,促进初中数学教学活动顺利进行.

作者：赵莹 单位：辽宁省开原市第三中学