中职英语高效课堂教学策略

中职英语，是现代中职院校教学的重点科目，也是提高学生综合素养的重要教学内容。本文以中职英语课程教学为主要研究对象，针对当前素质教育的核心理念下，开展形式多样的教学方式，以及高效化、多种类、深层次地教学目标，助力中职院校学生能够按照科学的教学方式以及精准教学需求，实现对英语课程的有效掌握，为现代中职英语教学工作打下夯实的基础。仅供参考。随着现代社会对人才要求的改变和提升，英语成为人才综合素质的重要评价内容。一方面，中职院校学生具备现代社会人才多样性发展的根本要求，特别是在核心技能方面，能够实现良好的应用和实践，另一方面，以英语为代表的国际化应用课程，是帮助学生建立全新视野的重要途径，需要在相关课堂中强化教学策略、重视教学质量，帮助学生能够系统化掌握英语课程的精髓和本质。

1中职英语课程的教学价值和教学意义

中职院校，大多是以职业技能为核心的教学院校，其专业性和实践性相对显著。因此，不少学校忽视了英语课程对学生带来的影响和助益。首先，中职英语课程的开展，并非是单一化的语言课程学习，而是在科学素养的教育理念下让学生掌握更多的视野和历练，同时在教学过程，中学生可以通过英语课程进一步理解西方世界的文化背景和历史，通过对英语的课程的学习，能够深层次地掌握相关的内容和技巧，为其他课程的学习打下夯实的基础。不仅如此，中职英语课程基本的教学内容和教学方向相对简单，是为学生提供交流和沟通的重要前提，当学生深度掌握中职英语的核心精髓，能够在未来的工作生活中有所裨益。因此中职英语课堂的教学不能仅限于背单词、学语法的课堂，而是助力学生在科学素养的教育背景下，能够更加多元的掌握一门新的知识，掌握一门应用技能，掌握一门通往成功道路的法宝。

2中职英语课程的教学现状

2.1学生英语基础相对薄弱，未能与中职英语课程有效衔接

中职院校的学生大多学习基础相对薄弱，特别是对英语课程不少在进入中职院校前，对英语的掌握极为单一，无法实现中职英语课程的有效衔接，进而导致学生学习动力严重不足，无法激发其学习欲望和学习动力。另外中职英语课程是中职院校的重要基础课程，需要学生在学习过程中掌握一定的能力，并通过相应的考试，从而证明自身在中职院校的学习水平而受英语课程衔接问题等因素的影响，不少中职学生对英语课程的投入能力相对不足，甚至有的学生虽然掌握了单词语法等内容，但是由于基础过于薄弱，无法解决英语断层带来的影响，导致学生投入的努力和实际的成效存在较大的反差。英语课程无法有效衔接的主要原因除了学生的自身问题之外，还有中职院校对学生英语课程的理解和认识缺乏基本的判断力，导致后续教学问题接踵而出。

2.2教师教学方案存在老化问题，未能激发学生的学习欲望

当前不少中职院校英语教师的教学方案存在着照搬、抄袭、模仿等教学现象，特别是在核心教学课程中相关的教案，极度老化教学方式和教学策略，已经不符合当前教学的根本需求，更加无法和学生的实际情况相契合，从而引发一系列的连锁反应。教学方案上的老化问题违背了科学素质教养的教学背景，从而违背了学生自主学习的基本常理，因此在老化教案等因素的影响，学生的学习欲望和学习动力存在明显的后继乏力现象。作为相关教师，其专业素质和核心技能未能在教案中得以体现，进一步说明教师职位和职能的错乱，需要相关学校引发足够的重视。教学方案的问题和影响，不仅会影响当前学生的学习情绪，也会在未来教学过程中，严重影响学生对英语课程的认知和理解，会接连出现一系列的连锁反应。

2.3素质教育理念应用不足

基于科学素养的教学理念，当前中职英语课程教育领域中，普遍存在素质教育理念不足等实际问题。一方面，科学素质教育的内容和标准未能在中职院校进行落实和强化，导致相关的教学工作存在形式化和表面化等问题，特别是在一些教学资源不足等院校，未能将素质教育的核心精神融会和贯彻，引发素质教育理念不足等问题，另一方面，作为中职院校，特别是在英语课程教育领域中，素质教育理念能够从多个方面影响英语课程的教学和实践。例如，中职院校中的机械设备等专业中，大量的设备需要英语等课程的辅助教育，而在传统的教学模式中无法让学生进行深入地理解和认识，导致英语课程和技能教学课程未能深度融合，引发一系列的连锁问题。素质教育理念不足，不仅是当前中职英语课程教学亟待改进的重点，同时也是影响教学工作深度开展的重要因素。

2.4中职英语课程未能形成统一形式的教学标准

中职英语课程在当前中职教育领域中，未能形成统一化的教学标准，特别是在教学教材、教学大纲等一系列领域中，存在较大的差异。其中，受教学专业以及教学能力等一系列因素的影响，大部分的中职院校未能将英语课程进行统一化的管理，未能制定行之有效的教学要求，导致在当前的中职院校领域中英语课程的教学水平参差不齐。同时，不少中职院校对于英语课程教学重视程度不足，未能认识到中职英语教学课程的重要性和影响性，导致在教学过程中，形成“自由生长”的教学策略，引发教学质量不足等实质问题。教学内容简单、教学要求松懈、教育标准过低，都是引发中职院校英语教学质量不足的重要因素，也违背了科学素养的教学理念，亟待进行必要的革新和升级。另外，缺乏统一形式的教学标准，会导致不同中职院校的教学质量存在明显的异同，会进一步影响学生未来的就业等，甚至会影响学生的未来发展。

3基于学科素养，提升中职英语课程教学质量的有效举措

3.1强化素质教育，助力学生中职英语课程学习的有效衔接

素质教学的基本和基础，是希望学生能够在良好的教学氛围中，以学习能力促进学习成绩，以学习兴趣引导学习需求，以学习兴趣激发学习动力，从而让学生能够在良好的生态环境中掌握中职英语的精髓和内涵。但是，受中职英语和初中英语教学内容以及教学标准等因素的影响，当前学生步入中职阶段，未能形成有效的过渡，并且在英语语法等知识的学习过程中，存在诸多的屏障和壁垒，需要相关教师给予有效的帮助和支持。首先，基于科学素养的教学理念，教师在开展中职英语课程的教学工作时，需要将学生的英语基础进行有效的掌握，特别是对于中职英语课程的认识和了解，需要进行前期的有效调研，并且在教学过程中针对学生英语课程衔接不当等情况进行必要的专项干预。例如，在第一课《Welcometoourschool》中，可以让学生自行进行学习，然后通过学生的反馈，让教师及时掌握学生的学习能力以及掌握能力。正所谓“知己知彼百战百胜”，教学工作开展的基础，是需要了解学生的掌握情况，而不是单一将教学工作完成，因此在开展教学工作前，了解学生在初中阶段的学习情况，通过采取一系列的教学策略，帮助学生尽快融入到中职英语的教学课程中。教学课程的衔接，虽然是帮助学生不足缺陷和不足，需要教师投入大量的精力和努力，但是却能够在后续的教学工作中打下坚实的基础，能够从多个层面体现科学素养教学理念的真谛，能够让学生在步入中职院校后，实现良好的过渡和融合，保障当前教学工作的有效性。

3.2构建创新化英语教学方案

作为中职院校，英语课程的教学需要从老旧的教学理念中进行革新和改良。首先，英语教学工作要凸显素质教学的核心和精髓，提升学生学习的主动性和积极性，而传统的教育方案未能对学生的学习态度以及学习方法给予足够的重视，导致在教学过程中无法激发学生的兴趣和好奇心。因此，对传统的教学方案进行升级和优化，是基于科学素养教学理念的重要突破。既要对传统教学内容进行保留和强化，同时也要对教学方式和教学方案进行改进和更新，让学生在充满乐趣的教学环境中掌握相应的知识和语法，能够在英语课程中收获新的认识和见解。例如，《Myfamily》课程中，需要学生进行介绍和表达，传统的教学模式未对学生的学习程度进行要求和说明，而在素质教学的要求下，需要学生进行多层次地表达和阐述，因此作为英语教师，需要在教学方案进行改革和创新，通过形式多样的教学方案，让学生对英语课程产生新的认识和理解。例如，场景化的教学模式，是传统教学方案中所欠缺的重要策略，通过场景化教学模式，让学生能够更加真实融入到英语课程中，利用场景模式的搭建，让学生更加高效的学习和表达。由此可见，教学方案的创新和优化，能够更加精准实现对应的教学目标和教学要求，能够让学生在学习过程中，掌握相应的知识和语法，实现英语课程教学的新突破和新记录。

3.3深度融合素质教育理念

基于科学素养的教学理念，同时也是防止当前英语教学出现行业“内卷”现象，科学减负已经成为国家和教学机构的重要共识，通过科学素养的教学环境中，让学生掌握更加实用化和合理化的英语知识。例如，“听、说、读、写、练”是当前中职英语教学的主要要求，其教学策略单一，违背了科学素养教育标准，引发中职院校英语课程教学问题的产生。首先，科学素养的教学理念，需要借助多种的教学策略助力学生能够在教学过程中，深层次理念英语课程的重要性和影响性，其次，教学策略单一，会导致学生缺乏足够的主动性和积极性，导致英语课程的教学属于被动教学模式，会增加学生的学习压力和学习负担，并且还会触发学生的逆反情绪。众所周知，中职院校的学生大多处于青春期范围内，其个性较为极端，人生观、价值观、世界观尚未形成，在单一化的教学模式中，会引发学生的叛逆心理，进而导致学生学习情绪变化较大，会直接或者间接影响学生的学习和发展。例如《Alettertoafriend》中，单凭借助教学内容，无法实现教学工作的实用成效，特别是在学生心中，朋友和三观未能形成较为科学的认识，因此需要在教学过程中，让学生借助课程的教学内容，结合日常生活的基本认识，让学生在学习过程中，能够感受到英语课程的魅力和价值。以朋友为核心，开展英语课程的素质拓展，让学生对朋友的理解和认识进行详细的说明，从而降低学生对英语课程抵触情况，另外结合科学素养的教学理念，让学生能够尽情进行表达和阐述，从而为后续的课程开展，打下夯实的基础。素质教学的核心和基础，是为了让学生能够在轻松、愉快、温馨的教学生态中掌握英语知识的内涵和精髓，让学生通过一系列的课程以及自身的学习，能够从内心深处理解中职英语课程的价值和意义。现代科学素养的教学背景下，更加侧重于学生的核心素养，需要学生能够通过自身的努力和探索，实现对应的教学要求。英语课程的教学，其本质上虽然是一门语言课程，但是在实际教学过程中，能够激发学生的多种学习能力，以单词的运用为例，能够让学生将已经学会的知识进行串联，充分调动学生的积极性，能够将单一的词组进行关联和分析，为后续的英语教学提供了重要的助力。不仅如此，在素质教学的大环境中，中职英语课程教学能够借助素质教学的推动力和影响力，实现英语教学的创新和优化，让学生在潜移默化的环境中了解和认识英语的重要作用，实现对英语知识的有效掌握。

3.4践行统一化的教学标准

基于科学素养的教学理念，当前中职英语课程的教学，需要推行统一化的教学标准，以高标准、严要求为教学基础，规避和防范教学过程中可能存在的问题。例如，传统中职英语的教学内容，未能对教学质量进行深层次的要求和说明，导致部分职业院校英语教学走马观花，学生的英语运用水平停滞不前，未能对英语课程的实际作用给予相应的重视。另外，作为中职院校，其教学目标大多与职业技能相关，忽视了教学技能与英语课程的关联性和可能性。作为一门重要的教学科目，其教育的本质不仅是让学生掌握英语的运用，更多是通过英语课程，以统一化的教学方式，让学生的综合素养能够得到全方位的提升和改善，为职业技能的学习创建良好的学习基础，通过在英语课程中掌握的知识和方法，可以实现其他课程学习目标的有效达成，能够从多种渠道、多种策略进行强化和提升，促进学生能够实现对当前教学内容的多种思考，能够激发学生的求知欲、探索欲和上进心，让学生在短暂的中职生涯中，收获更多的知识和道理，为未来人生的发展打下夯实的基础。

4结论

综上所述，基于科学素养的教学理念以及对当前中职英语课程的深度剖析，结合中职英语课堂教学过程中的主要问题和影响，开展广泛性的讨论和研究，对课程衔接、教学方案、教学理念、教学标准等四个角度进行阐述和说明，进一步对英语课程的教学本质进行系统化的论述，以事实求实的教学原则以及客观务实的教学策略，对当前中职英语教学工作提出明确的解决办法，为现代职业技能的常态发展提供了行之有效参考和建议，为中职学生的未来发展给予必要的帮助和支持。

作者：白旻 单位：甘肃省华亭市职教中心