小学体育翻转课堂教学模式分析

【摘要】本研究通过文献资料法、数理统计法、专家访谈法、问卷调查法、教学实验法和逻辑分析法等，探索小学体育“翻转课堂”教学模式的实际价值。研究结果显示，体育“翻转课堂”对学生的身体素质产生了显著影响，促进了学生体育锻炼意识的提高。并且提出建议：从教学、管理人员对新型教学的认识变革，到新型网络平台建设、优化等，创新考察考核方式，适应新型独特教学。

【关键词】翻转课堂；小学体育；体育教学

教育是培养国家优秀接班人的途径之一，关系着民族的长远发展。体育是一门重要学科，更是学校教育的重要组成部分。因此，中小学体育课程也需要与时代接轨，科学创新。那么，如何创新教学模式，使之能够符合当代学生的学习需要，以培养出更为优秀的后备人才，是当前亟待解决的问题。“互联网+”新型时代的到来，为社会带来了新的尝试，教育上也有了自身的新型模式。官方对于“互联网+”的各种定义亦逐渐出现在大众视野，这充分说明互联网时代对于推动社会的进步起着极大作用［1］。“翻转课堂”是21世纪教学模式改革的重大举措，也是当前教育教学领域关注的热点，将“翻转课堂”教学模式引入体育教学中是“课内外一体化”教学理念的潜在要求。“翻转课堂”的实质是将运动技能学习过程中的认知和模仿阶段“翻”至动作技能的学习和巩固之前，使学生在课前便对动作技能有基础的认知，并进行简单的表象练习，而将课上时间作为动作技能的学习。如此一来，不但能够提高学生对于动作技能的学习效率，同时对于锻炼学生的自主学习能力、培养其终身体育锻炼的意识也起到重要作用。

1研究对象与方法

1.1研究对象

本课题以新乡市区小学体育“翻转课堂”教学模式设计与应用为研究对象。

1.2研究方法

1.2.1文献资料法本研究广泛查阅“翻转课堂”和中小学体育教学的相关书籍，并进行了详细整理。通过CNKI中文数据库、SCI数据库，并对检索结果进行了深入的理解和分析，为研究的顺利进行打下坚实的理论基础。1.2.2问卷调查法1.2.2.1调查对象随机抽取新乡市牧野区杨岗小学男生86人、女生64人进行问卷发放和回收。1.2.2.2问卷的设计本研究根据实践需求，结合新乡市区小学体育教学现状，并积极向该领域的专家老师多次请教，反复修改，最终制定《新乡市区小学体育“翻转课堂”教学模式应用效果评价表》，其主要目的是为了获取新乡市区小学生对“翻转课堂”引入体育教学的反馈与评价以及学生锻炼习惯的养成调查数据。1.2.2.3问卷的效度检验邀请5位专家，其中3位教授和2位副教授，对本次问卷进行效度检验。经分析，符合问卷制定的相关要求。问卷的信度检验采用克隆巴赫α系数，两轮问卷的克隆巴赫α系数分别为0.825、0.832，均在0.8-1之间，说明问卷信度良好。1.2.3教学实验法1.2.3.1实验对象为了深入探讨新乡市区小学“翻转课堂”教学模式的引入可行性，以及验证小学体育“翻转课堂”小学模式的效果，本研究结合实际情况，选定新乡市牧野区杨岗小学3-5年级各两个班级进行为期一个半学期的教学实验，每个年级选定一个实验班、一个对照班。1.2.3.2实验时间2019年3月至2020年1月，每班每周两节课，每节课45分钟。1.2.3.3实验及测试地点新乡市牧野区杨岗小学。1.2.3.4测试内容试验测试指标选定依据《国家学生体质健康标准》中所规定的项目进行，由学校组织统一体质测试，以保障测试结果的公平性和科学性。测试内容主要包括肺活量、50m、1min跳绳、坐位体前屈。1.2.4数理统计法对回收的问卷利用Excel2010、SPSS21.0软件进行处理和分析。1.2.5逻辑分析法通过查阅资料深入了解“翻转课堂”教学模式，并对中小学体育教学模式不断深入研究，经过切实的教学实验和严谨的逻辑分析，提出新乡市区小学“翻转课堂”教学模式的设计和应用。

2小学体育“翻转课堂”教学模式的设计

2.1课前：构建有效的自主学习机制

课堂预习是教师课堂教学的重要前提，提前进行有效的课前学习有利于帮助学生熟练新知识，教师也有助于课堂教学顺利进行。但是，课前学习在传统小学体育教学的技术课中是很难做到的。因此，在将“翻转课堂”应用到新乡市区小学体育教学的过程中，构建有效的课前自主学习机制是十分必要的。研究借鉴慕课、微课等网络形式，从教师的教和学生的学双方面出发，对课前自主学习机制进行构建。在课前学习机制的构建过程中，教师可以通过网络选取大量优质课程资源，从而进行有效的整合和设计，制作出新颖、丰富、吸引学生的新型教学内容，充分抓住学生心理，使学生主动投入到课前学习中去。同时教师更应该认真对待学习内容，合理设计课堂构建，明确学习目标和任务，以使学生能够有目的地去学习。而学生在网络上进行课前学习时，应该及时发现问题，并采用平台留言等方式与老师沟通，老师及时对学生的问题进行认真解答，从而提高整节课的学习效率。

2.2课中：设置别具匠心的课堂环境

目前传统的小学课堂体育教学较为单一，基本采用讲授法和直观演示法，极少创设情境来带动学生的参与，限制了学习主体能动性。将“翻转课堂”应用到新乡市区小学体育教学的过程中，课堂的新型教学设计也是教学过程的重要环节。小学体育教学应从趣味性的热身活动开始，使学生能够充分活动身体，以保障教学过程中其自身的安全性。热身活动应经过精心设计，要与课堂教学的内容具有一致性。学生热身活动结束，及时询问学生课前学习详情，并根据留言平台解答疑问情况对本节课内容进行讲解。同时，抓住课程设置重心，从学生问题的角度出发，以利于学生能接收该次课堂教学的重要知识点。老师在知识点的讲解中应突出重点，尤其是技术动作的注意事项，并做到示范动作标准，讲解细致。合理利用一节课，在课堂收尾时，迅速成立学习小组，让每一位同学都能积极地参与到学习的交流互助之中，相互学习纠错，最后以成果的形式向老师汇报，至此完成一次课堂教学的全部过程。

2.3课后：建立面面俱到的教学评价

“科学合理的课程教学评价体系，是实现互联网+新兴教学模式下教学质量与学习效果的有力保证”［3］，而继续采用传统的教学评价方法是无法满足“翻转课堂”引入小学体育教学现实需要的。因此，应该充分利用现有的技术条件，开发出新的评价方法以适应小学体育“翻转课堂”教学模式的迫切需要。在现如今的信息化网络时代，应与时代接轨，充分利用网络新技术建设教学新型评价平台。

3新乡市区小学体育“翻转课堂”教学模式的应用分析

3.1学生学习效果分析

小学体育教学是素质教育的一部分，教学质量的高低主要体现在学生通过一定时期的学习和训练之后所取得的发展变化和全方位提高上［4］。因此，学生的学习效果对于教学方法、教学模式的改革和发展有着至关重要的意义。研究过程中对新乡市牧野区杨岗小学体育“翻转课堂”教学模式试验后的学生学习效果进行了调查。从表1中显示出的统计数据可以直观地看出，小学体育“翻转课堂”教学实验对学生学习效果影响颇大，认为“翻转课堂”教学模式下自身学习效果非常好、比较好的学生共计90名，占据总人数的61.12%；而其中有42名（28.57%）学生对于“翻转课堂”教学模式下的学习效果持基本肯定的态度，而仅有极少数的学生认为体育“翻转课堂”教学模式下的学习效果并不理想。从上述新乡市牧野区杨岗小学学生对于体育“翻转课堂”教学模式下自身学习效果评价的统计数据看出，接近90%的学生对于体育“翻转课堂”教学模式是相当认可的。这也充分证明当前的小学体育教学模式并不能真正达到学生的期望值，从而影响到小学体育的进一步发展。而“翻转课堂”教学模式则正是新时代小学体育教育改革的良方，对于小学体育教学模式创新具有极强的借鉴意义。

3.2对小学生身体素质的影响

由于小学阶段各个年级的体质测试项目有所不同，因此，本研究在《国家学生体质健康标准》中规定的测试项目中选取肺活量、坐位体前屈、一分钟跳绳、50米跑等共同测试的项目进行检验，以真切把握“翻转课堂”教学模式对小学生身体素质产生的现实影响（表2）。通过对实验前后小学生体质测试结果的统计和分析，实验前后对照组学生肺活量、坐位体前屈以及一分钟跳绳成绩并未呈现出显著性差异（P＞0.05），50米跑的成绩呈现出显著性差异（P＜0.05），表明常规体育教学或是说参与体育运动对于学生力量素质的提升有一定的促进作用；而实验前后实验组学生的肺活量、50米跑以及一分钟跳绳成绩均呈现出显著性差异（P＜0.05），但是坐位体前屈成绩未出现显著性差异（P＞0.05）。由此可以看出，“翻转课堂”教学模式相较于传统体育教学对于学生身体素质的提升更为明显。

4小学体育“翻转课堂”教学模式应用策略

4.1认识到教育变革，改变固有传统理念

“互联网+”时代的到来是经济社会高速发展的必然产物，是人类社会进步的助推器［5］，广大教育工作者应该正确看待“互联网+”时代背景下教学模式的变革，积极主动地学习先进的教育理念以适应社会大环境的变化。小学体育教师应该积极采取学生乐于接受的教学方式，教师是学生学习的引导者，应及时更新观念，充分与新时代知识结合，积极地学习新的理念、新的知识，设计出学生乐于接受的教学方式，提高学生的学习积极性，以期达到预期的教学目标。

4.2加强信息平台建设，优化教育教学资源

学校网络云平台的建设直接影响到新型教学模式的开展。小学体育课程的学习不同于理论课程，其技术课多于理论课。因此，在小学体育课的教学过程中，不能照搬现有的网络课程模式，应该主动寻求与小学体育课程相契合的“翻转课堂”模式。学校应当加强对于网络学习云平台的建设，吸收引进丰富的优质教学资源。教师在选择教学资源时，可以考虑将一些比赛视频、职业运动员的技术动作等加入进来，以提升学生学习的积极性，发挥其能动作用。

4.3创新考察考核方式，适应新型独特教学

考察方式是评价学生学习效果的必要手段，在小学体育教学中占据非常重要的位置。“互联网+”时代背景下小学体育教学模式的创新使得其与传统教学模式有着截然不同的特点，针对于此，其考核方式也应随之做出相应的变革。传统的考核方式是十分单一的，并不能全面展现出学生的学习效果，创新型的考核方式应该是符合变革后的教学模式，是能够对学生的学习效果以及运用能力做出全面的评价。

5总结

小学体育课程是教育的重要组成部分，也是我国体育事业的一份子。然而，目前国内对于小学体育教学改革的研究比较少，而且研究的深度尚有待加强。随着“互联网+”时代的到来，各个行业都在寻求新的发展方法，小学体育教学也应该抓住机会。传统的教学模式已经不能满足当今时代学生学习的需求，小学体育教学模式应该紧随时展，从教育教学理念、信息平台建设、考察考核方式等多方面出发，积极主动地做出改变，以适应社会的发展和时代的进步，构建合理有效的新型教学模式。

作者：俎浩