中职学校保教专业幼儿舞蹈教学方法

上传:yanfm 2022-06-14 10:00:50 版权声明 举报文章

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【摘要】近年来,中职学校保教专业生源持续增加,如何培养优秀的幼儿保教人才,成为中职教育的重要课题。在保教专业中,幼儿舞蹈是一门专业必修课程,课程教学旨在培养学生良好的幼儿舞蹈专业素养,使其今后从事幼教、保教工作时可全面胜任幼儿舞蹈教学,致力于培养幼儿正确的价值观念,良好的舞蹈艺术涵养。基于此,文章从保教专业内涵出发,提出幼儿舞蹈的重要性,探讨保教专业幼儿舞蹈教学的优化方法,以期促进中职学校保教专业提高办学水平,满足社会幼教机构的从业标准。

【关键词】中职学校;保教专业;幼儿舞蹈教学;方法

舞蹈作为一种艺术行为,在提高人的审美观念、生活情趣等方面起到举足轻重的作用。而幼儿舞蹈不仅满足了幼儿活泼好动的特点,同时还能培养幼儿良好的身体协调能力、审美能力、想象能力以及创造能力等,帮助幼儿从小奠定良好的舞蹈基础,促进幼儿身心健康成长。由此可见,中职学校保教专业幼儿舞蹈教学肩负着幼儿舞蹈素质培养、舞蹈技能塑造的重任,作为保教专业的学生应积极掌握幼儿舞蹈教学的基本知识和技能,提高幼儿舞蹈的组织创编能力。因此,探讨中职学校保教专业幼儿舞蹈教学的方法,具有现实的指导意义。

1.幼儿保教专业的内涵

幼儿保教专业是教育部确定增补的一门新专业,隶属于教育类专业范畴。该专业主干课程众多,包括幼儿心理与保教、幼儿营养与卫生、学前儿童游戏、幼儿文学、舞蹈、音乐、美术等。专业教学旨在面向幼儿教育教学、幼儿保教岗位培养一批德智体美劳全面发展,具备良好人文素养、职业道德,有着扎实的科学文化基础知识,能够系统化掌握现代幼儿教育理念、专业知识、实践技能,善于组织管理及开展幼儿教学活动,拥有职业综合能力、创新创造精神,可全面适应幼儿教育事业改革及发展需求,未来在幼儿机构、早教机构从事教学、保教、管理等工作的专业应用型人才。

2.中职学校保教专业幼儿舞蹈教学的重要性

2.1完善幼儿身体机能

中职学校保教专业幼儿舞蹈教学内容包括舞蹈基础训练、民族民间舞蹈以及幼儿舞蹈三大主要部分,学生通过学习舞蹈知识与技能,获取开展幼儿舞蹈教学的能力,为幼儿开展多元化的舞蹈教学活动夯实基础。幼儿在参与舞蹈教学实践的过程中,有利于提高身体机能,通过舞蹈动作强化身体肌肉、韧带和骨骼,健全心肺功能,最终促使幼儿强身健体、预防身体疾病,提高身体素质。

2.2优化幼儿品德素养

幼儿教师通过营造轻松、愉悦、灵动的舞蹈课堂,帮助幼儿在舞蹈实践中释放活泼好动的天性,培养幼儿良好的品行性格。良好的舞蹈课程构建,有助于幼儿在课堂和谐氛围中学会与师生沟通交流,继而促使幼儿提高语言表达能力。与此同时,在丰富多样的各类舞蹈教学中,各种不同风格的音乐气氛还能激发幼儿的表达热情,促使幼儿形成大方开朗的性格,帮助幼儿塑造优良的品德素养。

3.中职学校保教专业幼儿舞蹈教学的优化方法

首先,中职学校的生源主要为九年义务教育的初中毕业生,在中国长期应试教育的背景下,这些学生大多数在入学前并未接受过系统化的舞蹈学习,对舞蹈的认知能力存在很大局限性,一些来自农村的学生则表现得更为明显;其次,这些学生的年龄普遍在十五六岁,身体骨骼发育已经基本成熟,在身体柔韧性、协调性以及灵敏性等方面都存在较大弊端,身体水平的差异性也必然会给幼儿舞蹈教学活动的实施、教学实践目标的达成造成一定约束性,同时学生对于幼儿舞蹈教学的兴趣也不高,在课堂学习过程中往往较为被动。基于此,作为课程教师应充分结合学生的实际情况和学习特点来组织教学活动、优化教学方法。

3.1渗透舞蹈文化,激发学生的学习兴趣

中职学校保教专业舞蹈教学,目的不仅是让本专业学生掌握舞蹈知识和技能,更重要的是舞蹈作为一种艺术文化,同时代表着一种民族传统、宗教信仰、风土人情、文化习俗的弘扬和传承,学习舞蹈能让学生从中体验和感受到舞蹈艺术的独特魅力,提高舞蹈审美能力。在幼儿舞蹈教学中渗透舞蹈文化,能够有效激发学生的学习热情和兴趣,促使学生主动了解舞蹈所具备的丰富内涵及情感动力,继而让学生爱上舞蹈、乐于学习舞蹈。只有学生在思维意识上对舞蹈有了正确的改观认知,才能在潜移默化中引导他们学好幼儿舞蹈这门课程,提高对于舞蹈的审美与鉴赏能力。

3.2借助多媒体教学手段,提高学生的舞蹈基础

在保教专业幼儿舞蹈教学中,舞蹈基础训练是主要教学内容之一,学生学习舞蹈基础由理论知识与实践训练两个方面组成。理论学习指的是对舞蹈基础知识、音乐基础知识、传统文化知识的学习。不同的舞蹈都有其不同的发展根源,与当地的民土风情有着必然关系,而这些都能作为幼儿舞蹈创编的重要素材元素,学生只有充分了解并掌握有关知识,才能更有利于发挥思维想象力、创新性,在幼儿舞蹈创编方面不断提升自我。实践训练则指的是对舞蹈基本动作、舞蹈技巧的练习。一般,舞蹈基本动作包括手型手位、脚型脚位、身体韵律、动作组合等的练习;而舞蹈技巧通常以身体软开度、身体协调性、身体力量等练习为重点。教师在开展课堂教学时,应强调理论与实践的有机结合,主动借助多媒体教学设备做好充足的教案准备,首先以图文并茂的形式为学生讲授理论知识,促进学生更好地学习吸收;再利用多媒体视频中的慢动作分解、标准动作示范、反复性训练使学生直观理解并感受到各个动作是如何分解的、都有哪些具体要领,课堂上没弄清楚的学生还可课后通过反复观看教学视频自主练习,同时教师还可要求学生将自我练习过程通过智能手机录下来,方便自我纠错查看,以便加深学习印象,提升自主学习能力。

3.3突出因人而异、因材施教,挖掘学生的舞蹈潜质

人有所长尺有所短,每个学生的学习水平和能力都存在差异性,在教学中则应适当突出因人而异、因材施教的原则,主动关心和了解学生,掌握他们身体素质、领悟能力、学习兴趣等方面的具体情况,针对不同层次的学生提出分层的教学要求,实施不一样的教学方式,促使学生的个人潜质获得最有效发挥。基于此,在舞蹈基础教学部分完成后,教师可结合学生的实际情况开展分组式教学。比如,舞蹈基础较高的学生,可安排其开展专业舞蹈训练,强调以兴趣着手,以舞蹈创新为主,鼓励并引导学生主动思考和讨论幼儿舞蹈的特征、幼儿的个性特点等,在此基础上实施舞蹈创编教学活动;而一些舞蹈基础较为薄弱的学生,则要求他们主要以舞蹈模仿学习为主,不强调动作的绝对专业性,但要求他们善于表达、富有吸引力,同时侧重培养语言表述能力,使其能够充分抓住幼儿的心理,通过语言的幽默性、创造性来配合肢体动作,继而达到理想的教学效果。

3.4着重培养学生对幼儿舞蹈的创编能力,提高其创造力

幼儿舞蹈创编能力是中职学校保教专业学生必要掌握的舞蹈教学能力之一。在这个创新发展的时代,各行各业都迫切需求创造性人才,因此,创造力于学生而言就是未来在幼儿教育行业中长期立足与发展的核心竞争力。致力于塑造学生对幼儿舞蹈的创编能力,将决定保教专业人才培养目标的达成情况。3.4.1模仿创编舞蹈动作的创编最早始于模仿,而创作则是在模仿中超越和改变。在此阶段,教师可让学生对细心观察、用心积累的一些舞蹈动作内容进行简单模仿,继而引发学生对于舞蹈创编的强烈兴趣,帮助学生以轻松无负担的方式迈出舞蹈创编第一步,形成一个良好的开端。3.4.2合理改编在幼儿舞蹈创编教学中,教师要积极引导和鼓励学生在对舞蹈理解基础上进行大胆尝试及改编。比如,将原来的经典民族舞蹈进行节奏调整,或是改动其中某些动作等,教师先针对动作的规律性问题进行讲解,继而为学生开展身体力行的示范教学,再要求学生随同模仿,之后让学生自主选择动作尝试创作练习,最后教师可安排一节课让学生进行创作展示,师生、生生之间进行热烈的点评与互评,以此进一步激发学生的舞蹈创编热情,开拓创造思维,促进学生的舞蹈改编能力逐步获得提高。3.4.3即兴创编创编通常是灵感和思维的突然迸发,课堂上教师需要为学生营造轻松的学习氛围,找准时机激发学生开展舞蹈创编,比如在选择一段乐曲并进行内涵解析之后,教师可让学生自由划分小组,随性编排舞蹈活动,然后要求各个小组将创编的舞蹈作品进行展示和互评,教师最后逐个评价及总结。此外,教师也可借助校园文化活动、校外汇演活动这些平台,鼓励学生报名参加各类文艺演出节目,让学生自行组织编排舞蹈节目参加实践表演,或是与社会幼教机构对接合作,安排学生定期参与实践,让他们有更多机会接触幼儿、了解幼儿舞蹈教学工作,在此过程中强化舞蹈实践练习,不仅能锻炼学生的舞蹈创编能力,同时还有利于开阔专业视野,了解幼儿教育的前沿性发展情况,继而更好地满足未来就业的岗位需求。总的来说,要切实培养学生良好的舞蹈创编能力,教师还应有计划和针对性地向学生传授舞蹈创编思维和技巧,继而有效激发他们的舞蹈创作灵感及创新创造精神。在日常教学中,教师要重点强调并要求他们不可满足于单一、纯粹的舞蹈动作模仿,要试图将自身对舞蹈的理解、想法以及情感通过所学的理论知识,以完整的身体和肢体语言形象生动、潜移默化地表露出来,不可总局限在几种简单的舞蹈基调和步法中,要善于触类旁通、举一反三,只有这样学生的舞蹈创编能力才能得到实质性的提升。

3.5引导学生观察生活,挖掘生活中的舞蹈元素

幼儿舞蹈从本质上来说也属于一门艺术,艺术来源于生活,因此在日常教学中,教师要经常引导学生将身边生活小事作为观察对象,积累生活化的舞蹈素材,同时对这些素材进行深入分析,从中遴选出有新意、典型性、意义深的元素内容,将之和幼儿的身心特征形成有机结合,更有利于学生发散创新创造思维,创编标新立异、丰富趣味的幼儿舞蹈作品。

3.6培养学生的爱童之心,提高与幼儿的沟通能力

中职学校保教专业的学生未来要从事幼儿教育、保育教育工作,所要面对的都是一群语言表达能力极低的幼儿,如果不具备良好的耐心、爱心和童心,将很难有效开展各种幼儿教育工作,更别提顺利与幼儿互动和舞蹈教学。基于此,教师还应在日常教学中注意培养学生的爱童之心,更有利于他们与幼儿建立语言和情感上的沟通,为组织和开展幼儿舞蹈教学活动奠定基础。

3.7充分了解幼儿身体结构、掌握幼儿心理特征

针对幼儿开展舞蹈教学,必须首先了解清楚幼儿的身体结构,因为幼儿的肌肉扩张能力、身体平衡能力都有限,一些舞蹈动作跨度过大、难度过高则极易引发幼儿拉伤扭伤,同时也会在一定程度上降低幼儿舞蹈学习的积极主动性。因此在日常教学中教师必须常敲警钟,提醒学生幼儿舞蹈教学中应注意的各类问题。幼儿舞蹈应遵循循序渐进的教学原则,适当地穿插一些舞蹈力量训练,在身体柔韧性训练上不宜过多过量,要以训练身体直立、身体灵活协调程度为主要目的。基于此,作为保教专业的学生还应加强幼儿呵护意识,使幼儿在学习中充分享受舞蹈乐趣,爱上舞蹈这门艺术活动。其次,幼儿年龄小、注意力难以集中,通常情况下都是被动注意行为,而只有一些色彩鲜艳、外观形象、灵活生动的人物和事物才能吸引他们,促使他们集中关注力,这是幼儿个性上的学习弊端。而他们的想象力、创造力十分丰富,对新鲜事物从来都有着高度好奇心,情绪、情感体验也非常浓厚,都有利于他们开展舞蹈学习。幼儿的这些心理特征从而决定了幼儿舞蹈与其他舞蹈的不同之处,幼儿舞蹈要具备活泼生动、淳朴形象、夸张拟人等特征,因此在教学活动中应以故事情节、立意创新加以渲染,舞蹈音乐也要符合童真趣味的风格,才能使幼儿在舞蹈学习中充分感受到快乐。作为专业课程教师,要让学生充分了解并掌握幼儿的这些身心特征,突出舞蹈的教育性,找准幼儿舞蹈的切入点。

4.结语

时代和社会的进步始终都建立在国家教育发展的前提之下,教育改革也要审时度势顺应时代的需求。随着幼儿教育理念的不断强化,更应加强对中职学校保教专业幼儿舞蹈教学的探究与思考,优化教学方式方法,提升专业教学水平,促使学生全面提高幼儿舞蹈专业知识、实践技能以及职业素养,为社会培养更多出色的幼教、保教岗位应用型人才。

【参考文献】

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作者:杨剑琴