多媒体辅助小学音乐教学的有效性

摘要：在小学阶段的学校教育中，音乐课程教学承担着小学生美育教育的任务。音乐课堂的教学质量是影响小学生人文素养的重要因素。在具体教学过程中，多媒体教学工具的使用却让小学音乐课堂教学逐渐流于游戏化，而并没有起到提高音乐课堂教学质量的辅助性作用。本文通过分析小学阶段进行音乐教育的原因、音乐教育的现状、多媒体在小学音乐教育中的有效作用，从而提出多媒体辅助小学音乐教学的有效策略，为小学音乐教育提供有益的参考。

关键词：小学音乐；多媒体教学；有效性

在小学阶段教学过程中，将多媒体作为一种工具，辅助教师进行音乐教学并不是近来才有的教学策略。但很多时候，多媒体教学工具不仅没有起到巩固课堂教学效果的作用，还使音乐课堂教学明显娱乐化。这一现状促使教师须思考如何利用多媒体工具提高音乐课堂教学的有效性。本文力图在对小学阶段音乐课堂教学现状进行分析的基础上，结合多媒体教学工具的特点和优点及作用，提出在小学音乐课程教学中利用多媒体提高课程教学有效性的策略。

一、在小学阶段进行音乐课程教学的原因

（一）音乐课程学习音乐课程学习能够丰富学生的校园生活

对小学生而言，学校不仅是获取知识的场所，同时也是收获快乐获得成长的地方。在小学阶段开设音乐课程，并且运用多媒体设施来辅助音乐教学，能使学生在音乐课程学习中获得更加丰富的体验和知识，从而使小学生的校园生活变得更加完整。与此同时，多媒体工具的使用也使音乐课堂教学更加具有趣味性，从而使学生在校园生活中获得更多的快乐。

（二）音乐课程学习能够提高学生的综合素养

在提倡素质教育的当下，学校要使学生在掌握科学知识的基础上培养和提高他们的综合素养。小学阶段教学中，音乐课程是实现美育教育的重要途径之一，用多媒体工具来辅助小学音乐课程教学能够使音乐课堂变得更具趣味性，从而使学生能够更加专注地投入课程学习中。学生在音乐课程学习过程中，能通过多媒体教学资源获取更多的音乐知识，使自身的音乐素养和审美能力得到提升。与此同时，音乐课程的学习也能令学生的精神世界得到滋养，以此使小学生的综合素养获得全面的发展。

二、小学阶段音乐课堂教学的现状分析

（一）教师专业教师专业素养和教学能力有待提高

从当下学校教育的实际情况来看，小学阶段的音乐课程处于副科的地位，音乐课程教学面临着课时少的问题，在课堂教学过程中，教师领唱、学生跟唱是较为普遍的教学方法。有时教师也会利用多媒体工具来帮助学生学唱歌曲。但归根结底，学生通过音乐课堂学到的仅是歌曲的唱法，而不是与音乐有关的知识和欣赏音乐的方法。另外，在很多小学教学中，音乐教师本身的专业素养和教学能力也有待提高，教师在具体教学过程中大多只能根据课本内容引导学生学唱歌曲，但不具备给学生讲授音乐知识、通过课堂教学锻炼和提高小学生音乐鉴赏水平的能力。这使得音乐课程教学并不能很好地承担起小学阶段的美育教育任务。

（二）学生主观能动性不强学生主观能动性不强、学习态度不端正

从学生的角度对小学音乐课程教学的现状进行分析，一方面，小学生还不具备通过音乐等课程的学习来提高自身审美水平和人文素养的主观能动性。在音乐课堂的学习中常常是机械地听从教师的安排完成教学活动，甚至抱着娱乐的心态在学习。另一方面，在小学阶段的音乐课堂教学中，很容易出现两极分化的现象，性格外向且表现欲强的少数学生很容易成为小学音乐课堂教学的中心，他们在音乐课堂上获得的机会与资源更多。而对于大多数性格内向的学生而言，在音乐课堂上会显得更加被动、羞涩。这样的现象不仅使音乐课程教学效果受到影响，同时也不利于小学生的全面发展。

三、多媒体对提升小学音乐教学有效性的作用

（一）有利于提高小有利于提高小学音乐课程的教学质量

多媒体作为一种新型的网络教学工具，不仅具有无限的教学资源，同时也能够运用不同形式将这些教学资源呈现出来。将多媒体应用于小学音乐课程教学过程中，不仅能扩展音乐课堂的教学内容，同时也能借助丰富多样的教学手段使学生对课程内容产生兴趣，从而使学生将注意力集中到课堂教学过程中。另外，这一网络教学工具也能打破时间和空间界限，以此使音乐课程教学渗透到校园生活全过程中。从上述两方面来看，将多媒体工具应用到小学音乐课堂教学中，能够有效提高小学英语课程的教学质量，使音乐课程更好地承担起小学阶段的美育教育任务。

（二）有效提升小学生的音乐人文素养

音乐作为一门艺术，其自身有着深厚的文化积淀。而多媒体作为一种新型的教学工具自有其独特的优点，在将多媒体这一教学工具应用到小学音乐课程教学过程中时，教师可借助其来多维度呈现课程教学内容，以此将音乐这一艺术形式自身所包含的文化内涵更加全面地展示给学生。在有多媒体辅助教学的小学音乐课堂中，学生学到的不再是一首首简单的歌曲，还有相关的音乐知识和欣赏音乐的方法，以此使学生对音乐这门艺术有更加完整清晰的认识，同时也使学生的音乐人文素养在音乐课程的学习中获得提高与加强。由此，小学阶段音乐课程的教学质量就会因为有多媒体设备的辅助而获得提升，从而使小学阶段的音乐课程更好地承担起美育教育任务。

四、多媒体辅助小学音乐教学的有效性策略探讨

（一）激发兴趣激发兴趣，利用多媒体增强课堂学习乐趣

从小学阶段音乐课堂教学现状出发，在音乐课堂教学过程中存在着学生注意力不集中的现象，这也是影响小学音乐课堂教学效果和质量的重要因素。因此，在利用多媒体辅助教学以提高音乐课堂教学质量的过程中，教师首先要利用多媒体激发学生的学习兴趣，使学生在音乐课堂学习过程中始终保持注意力集中。例如，在进行人民音乐出版社一年级音乐教材“小青蛙找家”的课程教学时，教师可先让学生观看与教学内容有关的动画视频，然后让学生分成小组，在这一歌曲的基础上添加自己想说的话，最终将小青蛙找家的故事情节通过唱歌和解说的形式呈现出来。在学生进行表演的过程中，教师可借助多媒体工具为学生创设表演背景，使学生更能感受这一教学过程的乐趣和意义。在这一教学过程中，学生首先会被动画视频吸引而产生学习的兴趣。在表演环节，学生会因为拥有参与感而更加主动地投入到歌曲学习中。纵观整个教学活动，学生都会将兴趣和精力集中到课堂学习上，音乐课程的教学质量也因此获得提高。在小学阶段的音乐课堂教学中，激发学生兴趣是高效开展课堂教学有效性的前提，同时确保多媒体技术更好地发挥教育教学作用。

（二）拓展内容拓展内容，借助多媒体增强音乐课程教学效果

小学阶段的音乐课程教学是承担美育教育任务、培养和提高学生审美水平和综合素养的重要载体。利用多媒体辅助教学以提高小学阶段音乐课程教学效果，使小学音乐课程更好地发挥自身在促进小学生全面发展过程中所具有的价值。在具体教学过程中，教师可以借助多媒体资源拓展课堂教学内容，以此深化音乐课程的教学效果。例如，以人民音乐出版社一年级音乐教材“祖国您好”的课程内容教学为例，在具体的教学过程中，教师可借助多媒体资源让学生简要学习新中国诞生的历史过程，同时还可以让学生以观看纪录片的方式来了解中华人民共和国国歌《义勇军进行曲》的创作背景以及词曲作家的生平经历。在这样的教学过程中，学生学到的不只是一首歌曲，而是一段历史和一种精神。这就使得小学阶段的音乐课程真正起到了提高学生审美水平和综合素养的作用。在通过多媒体工具辅助教学以提升音乐课程教学有效性的过程中，借助多媒体资源进行音乐课程的教学，能够使学生以音乐为基点获得更多元化的学习内容，以此使音乐课堂教学的质量获得提高，从而使音乐这一艺术形式自身所具有的提高学生人文素养的价值可以得到充分实现。

（三）延展课堂延展课堂，通过多媒体将音乐教学融入校园生活

在小学阶段开设音乐课程的目的，是想在培养学生审美水平的同时使学生能够学会在音乐这一艺术形式中放松心态、寻找力量，以此帮助学生更好地应对未来生活中的挑战和困难。教师可借助多媒体工具将音乐教学融入校园生活中，使学生能够学会在音乐中寻找力量。例如，在日常教学过程中，教师可在学生进行课外活动或是做课间操的时候利用多媒体设备在校园中播放一些经典的儿童音乐，同时还可借助多媒体工具在校园里开展诸如音乐剧演出之类的与音乐有关的活动。以此使音乐真正成为学生校园生活的有机组成部分。在此过程中，多媒体教学工具不受时空限制的特点得到了充分显现，同时也使学生能够习惯音乐成为校园生活的一部分，从而让小学音乐课程真正起到陶冶学生情操、提升学生审美素养的作用。

（四）辅助教学辅助教学，利用多媒体资源提升学生音乐素养

音乐作为一种艺术形式，自有其悠久的历史和深厚的文化底蕴。在小学阶段开设音乐课程，也是想借助音乐的力量提升学生的审美能力与综合素养。因此，在借助多媒体辅助音乐课程教学时，教师可利用多媒体教学资源使学生学习到与音乐相关的历史文化，以提升学生在音乐课程学习过程中的音乐素养。例如，在进行人民音乐出版社小学音乐教材二年级上册第三课“音乐会：百鸟朝凤”课程教学时，教师可借助多媒体设备来让学生了解民乐《百鸟朝凤》的诞生历程以及这一民乐在过去普通居民的生活中所具备的意义。同时，教师还可搜集关于这一民乐演奏技法的传承与保护的多媒体视频素材让学生进行观看学习。以此使学生了解这一民乐背后所包含的文化历史，从而使小学阶段音乐课程真正成为提高小学生音乐素养的重要渠道。需要强调的是，教师要明白运用多媒体工具辅助小学音乐课程教学，其核心目的是要提升小学阶段音乐课程的教学质量，使小学阶段的音乐课程教学真正承担起提升学生审美素养和综合素质的作用。要达到这一目的，教师就要认清并且重视小学阶段音乐课程教学的作用。在课程教学过程中，通过深刻把握音乐课程的教学内容和教学目标，合理地使用多媒体辅助工具，并在此基础上深入挖掘多媒体辅助工具自身所具有的价值和作用，推动多媒体辅助工具成为小学音乐课程教学的有机组成部分。

（五）注重效果注重效果，借助多媒体考查学生对音乐课程内容的理解

要想使美术课程教学真正承担起小学阶段的美育教育任务，教师就要在日常教学过程中注重促进学生对音乐课程内容的吸收与理解。在利用多媒体辅助音乐课程教学时，教师可借助多媒体设备考查学生对课程内容的理解，使音乐课程能够帮助小学生学会在音乐中获得快乐和力量。例如，以人民音乐出版社的小学音乐教材为例，在进行六年级上册第八课“乡情乡音：我的音乐表现”课程内容教学时，教师可要求学生在这一学期学过的音乐曲目里选择一首喜欢的音乐，根据自己对这首音乐的理解讲述一个故事，并通过PPT的形式呈现出来。学生在完成这一学习任务时，会对学过的音乐课程内容进行深入思考，从而使自己在音乐课程的学习中获取更多的知识。而作为教师，也能够透彻地掌握学生对音乐课程内容的理解程度，以便及时调整教学策略，使音乐课程的教学质量获得提升。在小学音乐课程教学中，借助多媒体形式考查学生对学习内容的理解，不仅能够促进学生对音乐课程知识的掌握，同时也能使教师准确把握学生对课程内容的理解程度，并在此基础上及时调整教学策略，让小学阶段的音乐课程更好地承担起美育教育任务。小学阶段，音乐课程作为承担小学生美育教育任务的课程之一，在培养学生审美情趣和提高小学生综合素养的过程中起着独特而重要的作用。将多媒体运用到小学音乐课程的教学过程中，是提高音乐课程教学质量的有效方法之一。在具体的教学过程中，教师首先要借助多媒体设备增强课堂教学的趣味性，其次教师在音乐课程的教学过程中可借助多媒体资源深化音乐课的教学效果。在此基础上，教师还可通过多媒体工具将音乐教学融入校园生活中，以此使多媒体真正成为辅助音乐课堂教学、提高音乐课程教学有效性的重要工具。

参考文献：

[1]张蕾.小学音乐课堂教学有效性的探索[J].学周刊,2016(07):214-215.

[2]锁丽莉.运用多媒体优化音乐课堂教学的探讨[J].科技经济导刊,2016(25):125.

作者：孙艺歌 单位：东北师大附小中信校区