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解剖学实验课之我见

解剖学基础是卫生中专学校所有专业学生的必修医学基础课。它的特点是名词特别多,知识点也特别多。这对于大部分只有初中文化的学生来说掌握起来难度非常大,如何利用好解剖学实验课就是帮助学生掌握这些知识的关键所在,实验课的好坏直接影响到了解剖学整体的教学效果。那么究竟如何才能上好一次解剖学实验课呢?下面从几方面介绍一下笔者的教学经验。

1理论课应该为实验课做好铺垫

1.1上理论课之前先要安排好预习任务。在每次上理论课之前,安排一些重要的标本要点,让学生在预习新课时在书上及解剖图谱上找出这些要点。这样做的好处就是能够让学生动起来,充分调动起学生的积极性。这样能够培养学生的自学能力。笔者觉得,传授给学生知识不是简单的照本宣科,而是要教会学生如何去预习,如何去学习新的知识,所以说“授之以鱼不如授之以渔”,让学生从被动学习转变为主动学习。因此,安排好预习任务也是授课成功的重要组成部分。1.2上好理论课。理论能够指导实践,“实践是检验真理的唯一标准”。因此,想上好解剖学实验课就不能和理论课完全分开,理论来指导实践,实验来检验理论。在上解剖学理论课时,要为实验课做好铺垫。在以往上理论课时,由于解剖学理论很难理解,教师就会一边拿标本一边指知识点,有时还要拿一堆挂图放在黑板上给学生看。但是坐在后面的学生根本就看不到,只有在下课时再让学生一个一个传着看。这样上课的效果就大打折扣了。今年,学校购置了新的教学设备,可以把标本模型360度展现在屏幕上。所有学生都能清楚地看到标本了。这大大增加了上课的效果。当然,上理论课时也要注意分清主次,以理论为主,顺便让学生看一下标本有一个大概的印象,为实验课做好铺垫工作,而不是要求学生掌握这些标本模型。

2教师要做好实验课课前准备工作

2.1实验教学思路的设计。解剖学实验课教学方法和理论课教学还是有很大区别的,因为实验课的重点是要学生掌握标本知识。而由于标本课的时间有限,我们上标本课之前最好进行集体备课,把每次实验课学生要求掌握的重点内容确定下来,其余的标本知识由教师自由发挥。因为实验教学的特点就要求上课教师全程要脱稿讲课,所以必须对所有标本要点要特别熟悉。当然,我们上实验课并不是简单地把标本要点指出给学生就可以了,而是要思考如何把这些标本要点与临床医学知识有机的结合起来。这样才能使实验课变得更加生动具体,使它真正成为学生学习解剖学的好帮手。2.2标本准备工作。在做标本准备工作中一定要注意,因为购买的标本厂家不同,所以标本的质量参差不齐,以前就发现过有的标本模型是错误的。比如左肺分为2个肺叶,右肺分为3个肺叶,有的厂家制作的模型变成左肺3叶而右肺2叶。所以准备标本时,要注意所选模型标本要点要突出,不能有错误的模型。有条件的学校最好把解剖学标本模型与真正的尸体标本相结合。这样实验的效果就会更好些。对于那些有污渍的标本要及时记得清洗干净,保证标本的干净卫生。2.3实验室规章制度建设。实验室规章制度的完善是实验课能否成功的有力保障。前几年的时候,由于实验室的规章制度不够完善,导致在解剖学实验课开展过程中遇到很多问题,比如标本模型的损坏非常严重,每年学校都要去购买新的标本,还有以往在标本上面乱涂乱画非常严重,再有以往实验室的卫生条件也是比较差的。经过建设完善的实验室规章制度,每一组学生由选出的组长负责。每次下课后要对标本进行整理和清点,要对实验室的卫生进行打扫,这样使得标本的损坏情况很少出现了,实验室的卫生条件也得到了很大的改善,关键是这样做还能够培养学生非常好的习惯,对学生以后的工作也是很大帮助的。

3实验课安排

3.1学生的安排。根据每个班级的人数多少来决定分成几个实验组,一个组如果人太多会导致很多学生看不到教师讲的标本,而一个组如果人太少又是对教师资源的浪费。每个实验组15~20人比较合适。每个组要选出一位学生做组长,组长对全组学生起到了带头和管理作用。组长的任务有以下几个方面:第一,组长负责点名,安排好学生的签到工作。第二,组长负责与带教教师进行沟通,解决上实验课过程中遇到的问题。第三,组长要带头帮助全组学生复习学过的标本,尤其要做好对成绩差的学生的帮扶工作。第四,负责做好实验室的保洁工作,每次实验课安排好值日生,做好实验室的打扫工作。因此,一次实验课的成功与否和组长的选择以及学生的安排都有很大的关系。3.2教师的安排。每间学校都有老教师也有新教师。老教师要对新教师做好一帮一的工作。实验课教师的安排,也是要明确每次实验课教师的责任与上课的任务。为了教师更好地上好实验课,我们对教师提出了以下几项要求:第一,上课时必须穿好白大衣,为人师表,教师要做好榜样工作。第二,教师要提前做好实验课的准备工作,摆好每次实验课的模型。第三,教师讲解实验课过程中要做到标本要点突出而不能有所遗漏。第四,教师要检查组长工作的完成情况。第五,对学生标本掌握情况要进行提问以更好地了解学生学习情况。第六,要对组长进行全部标本要点的提问,查看组长的掌握情况。只有保证了组长正确的掌握标本,才能让组长更好地发挥带头作用。教师抓组长,组长抓学生,一级一级抓好实验课的学习。

4实验课的总结

4.1本组的实验课总结。我们一般会安排第一节课首先由教师讲解解剖学标本知识,在第二节课时安排提问环节。教师在提问时要做到面面俱到,不要遗漏标本要点。在提问过程中,要注意学生的反应情况,尤其是回答不准确的学生和回答不出的标本要点要进行记录,还要反思学生回答不出的原因,是学生的问题还是教师的问题,是不是自己刚才没有讲清楚啊?最后,要对那些回答不好的学生和回答不出的标本要点重新进行提问,直到所有学生都掌握好了这次课的所有标本要点为止。最后,还要对本次实验课做一个简短的总结,对这次课学生做得好的做得不好的都要总结。做得不好的学生希望他们下次改掉这些毛病。做得好的学生要进行表扬。这样对学生将来的学习会起到很好的促进作用。4.2其他组的实验课总结。笔者所授班级有78位学生,所以实验课的时候分成了5组。在认真上好了自己所带组的实验课以外,别忘了也要关注一下其它几组学生的实验课学习情况。一方面,可以对其他组组长进行了解,也可以向带教教师进行了解。由于我们每次实验课都进行了详细地记录,查看一下实验记录情况也不能忘。在下次上理论课时,记得对上次实验课情况做一个简单的总结,尤其是有个别学生犯错误时。近两年,通过对解剖学实验课的教学改进,使得学校解剖学标本教学水平有了很大的提高,标本的损坏情况减少了,实验室变得整洁卫生了,学生的整体素质得到了一定的提高,也使得解剖学整体的成绩上了一个新台阶。

作者:刘艳成 单位:梅州市卫生职业技术学校

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