学好物理受力分析重要性

作为一名高中物理老师，在与同学们交流时发现大部分学生认为物理这门课难学、难懂，有的学生说在课堂上能听懂，但到了课外却逐渐遗忘课堂授予的知识，从而对独立完成作业存有难度，久而久之，他们就渐渐地失去了学物理的兴趣，对物理望而生畏了。我仔细询问了很多认为自己是无法学好物理的学生，从中了解到：这些学生原来对物理抱着很大的热情，但随着学习的深入，发现对如何解决物理问题找不到窍门，以至到最后，已学过什么知识？如何去分析问题、解决问题，都成为一纸空谈。仔细分析这些学生对物理学科产生退怯心理的时期，应该都是从涉及物体的“受力”知识开始，逐渐不能适应高中物理的学习。而研究物体的“受力”，“受力分析”则是首先要掌握的第一个重要知识点，可是有的学生到了临近毕业考试的时候，还没理解清楚“受力分析”的特点和要求。研究物体的受力情况，确定物体的运动状态，从而找出物体在各种情况下满足的关系式，是整个高中物理解决问题的一个重要思想方法，缺乏这种解题的理念、思想，是无法学好物理的。由此可见，要学好高中物理，必须要学好“受力分析”，掌握“受力分析”，并且要学会应用“受力分析”。

一、以学好“受力分析”为切口，打好基础，培养兴趣

常言道“兴趣是最好的老师”，怎样才能重新唤醒学生学物理的兴趣并主动地去研究这部分知识呢？

1、制造气氛。在讨论这部分知识前，我在学生中加以说明，提出“能否学好高中物理，其中之一就要学好受力分析”的观点。如果学好了受力分析，就能在以后的学习中事半功倍，反之就会寸步难行；让他们从心里感受到受力分析的重要性。

2、组织讨论。怎样让学生明确受力分析的作用？主要是以组织讨论的形式，让每个学生都参与到探究“受力分析”的过程，通过组员之间、组和组之间的讨论，为次，我提出了（1）“受力分析”是个什么样的过程？（2）你能对周围任何物体的“受力”进行分析吗？（3）你知道“受力分析”的作用吗？通过讨论让每个学生获得“受力分析”过程的真切感受，来激发他们要学好物理的决心和信心，这不仅为学好本节内容提供了良好的基础，也为以后的物理教学创造了条件。有了以学习“受力分析”为切口，就可以让学生在学习“受力分析”的过程中，通过讨论、辩误领会“受力分析”的实质：是找出所研究的对象周围物体对它施加的力，一个一个地分析出来的过程，为进一步的学习奠定坚实的基础。并让学生体验成功，进而激发学生学习物理的兴趣，进入物理学习的良性循环阶段。

二、以受力分析的应用为契机，以用激趣，提升能力

高中物理在认知结构上分为力学、电磁学、气体等部分，但教学过程中始终是以力和能量为线索，贯穿于整个教学内容中，因此只要学好了受力分析、领悟了其中的思想和方法，并能灵活的运用，那么学好高中物理就不难了。因此，在实际操作中，我以“受力分析”的应用为契机，创设了如下几个问题情境：

1.气体状态中的应用。学生在学习气体这部分知识时，往往能听懂所讲的内容，但课后针对自己要思考的问题时，却往往不知该从哪里着手，如何去分析气体的状态参量，和物理的其他知识联系起来，来完成所求的物理量。根据学情，我首先设计了下面的问题。例：在垂直上升的密闭人造卫星内有一水银气压计，上升前卫星内气温为0°C，气压计中水银柱的高度为76厘米，在上升到不太高的高度时，卫星内气温为27.3°,此时水银气压计中的水银柱高为41.8厘米，求此时卫星的加速度。同学们一看这个问题，都跃跃欲试，想将自己所学的知识应用一下。结果，几乎全部学生找到了该受力的对象：一小段水银柱。但其中一部份学生在进行正确的受力分析后，却不能将气体的知识和力学的知识联系起来，找不出关系，不知道该如何做，缺乏应用知识的能力。怎样让学生能熟练掌握应用方法？为此，在分析问题时，我让学生明白，既然要求加速度，那就该考虑力学的范畴。这说明，气体这部分内容仍然是和力有关的，不是独立的。而从表示气体状态的参量来看，是什么物理量跟力有关？肯定是气体的压强，那么如何去找出它们之间的关系，肯定又要用到“受力分析”，这说明，“受力分析”不仅是明确解决力学问题的根本，也是解决只要跟力有关的各种问题的基础，而不管其处于什么样的范围。

2.在电磁感应中的应用。在知识内容上，电磁感应是由磁生电，是其他形式的能转化为电能的过程。但能的转化是通过做功来完成的，归根结底，也离不开物体的受力，而每一个力对应着一个能的转化，根据能量之间的关系，求出想求的物理量。

从以上我的调查和及时采取的教学措施中，我感悟到学好高中物理，首先应该让学生学好“受力分析”，它不仅要让学生掌握学习“受力分析”的方法，也要让他们领悟学习高中物理的特点，使学生的学习能力得到更好的发展，让学生终身受益。因此，教师在课堂教学中，要有意识地创设各种情境，为层次发展水平不同的学生提供自我表现的机会，不失时机地为他们走向成功搭桥铺路，想方设法使他们获得成功，真正使掌握好“受力分析”这部分知识成为学好高中物理的一杆称！