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初中物理教学效率提升策略4篇

第一篇:初中物理教学效率的提升

一、制定切实可行的学习目标

制定好目标、有的放矢是省时高效的基础,也是教师主导作用之所在。教师在教学中起主导作用,就是在教学中如何制定好教育目标,提出问题,引导学生有目的地学习。教师在教学过程中要制定全面、具体化的教学目标。“全面”是指每个学习目标的构成要全面,即包含学习总目标、学习各阶段目标、各阶段中一节课的目标。三个层次的目标是一个有机的整体,有切实的导向、指引作用,目标切不可“高大空”,而没有可操作性。钻研教材是教学活动的起始环节,它的深浅程度,直接影响教者对教材的理解。要合理、科学地制定课时目标,必须深入钻研教材,否则教学活动将失去“重心”。对于初中物理教师来说,首先要通读、理解领会初中物理课标、教学参考和教材的实质、要点,把它按内容分成几部分,把每一部分的知识点找出来,把需要掌握的基础技能的每个实验及与实际相联系的问题列清楚,然后把这些再分解到每个章节课时,并灵活地确定好每课时的教学方式方法,真正让教师和学生在课堂上做到目标明确、方法得当,只有这样才能省时高效。

二、重视思想教育,调动学习积极性

初中物理学习是青少年进入物理知识宝库的入门和启蒙,是培养学生学习物理兴趣,具有初步观察事物、分析问题和解决问题能力的关键。因而在初中物理教学中启发学生对物理的兴趣,调动其学习积极性,为今后的深造打下良好的基础有着不可忽略的作用。教师不能把物理课当成政治课,但在物理教学中“人的因素第一,思想领先的原则”必须坚持,重视思想教育可以充分调动学生学习物理的积极性。我在教学过程中结合传授物理知识,重视思想教育,调动学生的学习积极性,挖掘物理教材的思想教育魅力。物理教材中包含了许多可以对学生进行爱国、热爱科学和献身科学的教育内容。适当介绍一些古今中外科学家刻苦学习、勇于探索的献身精神,以及他们对全人类作出的巨大贡献,对社会发展生产力所产生的巨大作用。我国古代在科学技术方面的超群水平,有闻名世界“四大发明”,宋代沈括发现地磁偏角比欧洲早四百多年,然而我国近代科学水平落伍的原因以及由此受世界列强欺凌的遭遇等,使学生知道,社会财富的增长,百分之七十来自科学的进步。学生只要好好学习,掌握现代科学技术,就能为祖国强盛做出贡献。学生了解、懂得了这些道理之后,不仅提高了学习的兴趣,还激发了爱国主义热情。从心理学的原理看,信心、兴趣和意志将对学习产生巨大的影响。课堂上,听到学生热情洋溢的发言和争论,目睹学生冥思苦想的情形,就越发感到思想教育是教师教学过程中不可缺少的环节。

三、落实直观性原则,加强实验教学

落实直观性原则,加强实验教学是提高课堂学习效率,培养学生学习兴趣的有效手段。物理是一门以实验为基础,研究自然现象和自然规律的自然科学,物理教学必须联系实际,加强实验教学是联系实际的主要途径和手段,也是按“从实践到认识,再从认识到实践”这一认识规律去完成教学任务不可缺少的环节。提高学习效率,就是指在较少的时间内理解掌握更多的知识技能。提高识记的最好办法就是动用多种感官一起参与,实验就是多种感官并用的一个过程,它不仅能帮助学生理解识记物理的原理、定律,也培养了学生的动手能力和操作仪器的技巧,更能激发学生学习物理的兴趣。有些物理现象比较简单,学生通过自学是可以掌握的,教师可设计一些有关该物理现象的思考题交给学生,让学生带着问题看书,然后在教师的指导下,分析、讨论思考题,得出结论,从而达到认识和理解该物理现象的目的。如在《能源》一节的教学中,我设计了以下几个思考题:(1)什么是能源?(2)能源按照不同的分类标准可以分成哪几类?分别有什么特点?(3)人类使用能源经历了几个阶段?21世纪人类使用能源的趋势是什么?学生通过认真的自学,一般都能正确回答这些问题。我在学生回答的基础上,对这些问题进行归纳和总结,使学生对能源有了深入的认识和理解。这样做,可以充分调动学生的学习积极性,培养学生的自学能力。有些物理现象,教师可先用生动具体的实验直观演示,让学生观察该物理现象,使学生获得感性认识,然后要求学生通过自学看书来解释这个物理现象,最后由教师总结现象,使学生从感性认识上升到理性认识。物理教师上课应该有个基本原则:能演示的绝不看图片,能分组实验的绝不演示,不能因为怕麻烦而不去上实验课。物理教师要认真准备好每个演示实验、学生实验,认真指导学生观察思考。有的演示实验效果不明显,能让学生做的,在课堂上就让学生动手做一做,如物体间力的作用是相互的、惯性、蒸发吸热等。有的则需教师在黑板上书面讲解,让学生带着追求、惊奇积极认真地吸取知识,为的是能在课后亲自参与动手做一下,从而得以证实。在做每个物理实验前,先让学生了解实验的原理、仪器、步骤及实验应注意的问题等。通过实验让学生进一步掌握每个实验的原理、仪器、步骤及实验注意的问题,并分析实验误差的原因。实践证明,物理实验教学能够使学生更快更好地掌握更多的物理知识,激励学生去探索自然科学的奥秘。通过实验观察思考,使学生形象直观、简明及时、具体深刻地理解掌握所学知识,达到经济省时,提高效率的目的,从而激发学生积极主动探索自然科学奥秘的积极性。

四、采用灵活多样的课堂教学形式

采用灵活多样的课堂教学形式是提高效率,培养高水平学生的有效保证。课堂教学是教学全过程的主要环节,提高课堂效率是提高教学质量的重要手段。由于每堂课所涉及的教学内容、课型、授课对象不同,决定了课堂教学形式要灵活多样,老师应按“教有定则,教无定法”的原则,精心组织教学活动。有些教学内容比较简单,可以采用“引导自学法”。教师先提出问题,让学生带着问题,通过阅读教材找出答案,有些内容可以先提出若干问题,让学生分组讨论,各抒己见。比较难的问题,教师可积极启发诱导,师生共同讨论研究,教师起辅助作用,进行必要的点拨,让学生在教师的启发中受到启迪,达到掌握难点重点的目的。有些复习课可采用知识竞赛的形式,把题目编成必答、抢答题,提前透漏信息,公布复习范围,让学生在充分准备的基础上开展竞赛,使学生在竞赛中巩固和获取知识。只要能够让学生真正掌握知识和技能,教师可以采用多种教学方式。随着科学技术的发展,多媒体教学逐渐成为教学的主流,上面所说的各种课型都可以在多媒体教室进行。无论是图片,还是习题、试卷和影像,教师都可以在课前做好充分准备。这样,授课时就可以节省绘画和抄写所需时间,课上连贯性强,整节课既直观省时又新颖,更能培养学生敏捷的思维能力,使学生易于接受,从而提高课堂效率。综上所述,要想提高初中物理教学效率,培养高水平的学生,就必须从初中物理教学的特点入手,充分发挥好教师的主导作用和学生的主体作用,引导学生利用好的学习方法积极主动地投入到学习中去,这样才能更好地完成初中物理教学的任务,培养出高水平的学生。

作者:路宜春 单位:黑河市爱辉区爱辉镇中学

参考文献:

[1]孙镇山.教学目标让课堂有的放矢[J].教育现代化,2015,(15):37-37.

[2]胡晓芬.提高科学课堂效率的几点思考[J].教师,2015,(09).

[3]胡凤莲.初中物理教学中激发学生学习兴趣浅探[J].科技资讯,2008,(14).

[4]宋国栋.谈谈物理知识在生活中的应用[J].学苑教育,2009,(04).

第二篇:初中物理教学效率提高策略

随着新课改的深入进行,初中物理教学也发生了相应的改变,提高课堂的教学效率是首要任务,只有这样,学生对物理知识的掌握才能更明确,教师的教学目标才更易完成。本文从提高初中物理教学效率的措施入手,并细致的进行了研究,望与同仁相互探讨学习。所谓教学,就是有人要教,有人要学,传统意义上的教学都是教师一个人的舞台,过多的强调了教,而忽视了学的人,这就不可避免的影响了教学效率,因为不知道学生的感受,也不去过问或者了解。新课改让这样的现象得到了改善,要求转换下传统师生的角色,学生要摆在首位,应提高学生的兴趣,提高学生的能力,发挥他们的主观能动性,师生达成共鸣,产生互动,这是当前教学应看到的。只有学生这个学的主体发挥了应有作用,教师的工作才更轻松,教学效率也才更容易提高。

一、激发学生自主学习的意识

以往传统的教学当中,通常都是教师把控课堂,很少有学生占据主动,都是听教师讲,对知识的学习也比较被动,因为没有自己发表意见的机会。新课改主张从学生出发,站在他们的角度看待问题,只有切实激发他们内心学习物理的兴趣,让他们的思想活跃起来,才能事半功倍。学生自己的努力远远要比教师督促的效果要好,因为思想的关卡打通后,学生知道了学习物理的重要性,也能懂得是为自己学习,在学习动机上就能显得很主动,主动去探索物理中的难点,不懂的地方,这才是教师希望看到的效果,也是提高物理课堂教学质量的根本。

二、因材施教,因情况定教

因材施教是教育老生常谈的话题,对于初中物理来说亦是如此,有些学生对物理就不是很通窍,教师要查找其中原因,而不是一个劲的强压,通过做题或者考试来解决问题,这兴许能解燃眉之急,但不是长久之计。倘若学生的物理学习很差,要从其兴趣上谈起,要从其学习习惯上入手,总之从本着提高其自身学习意愿的方向上做工作,至于态度摆正了,学生也用功了,成绩还是一般的话,那就双方都不留遗憾了,毕竟每个人能力不同,可以朝着自己有优势的方向发展,作为物理教师也应给予鼓励,而不是从中批评。另外,教师要对自己学生学习物理的整体情况要掌握,根据学习的平均水平,去想办法如何教,比如基础不好,需要夯实基础的学生,可以额外加强基础性的锻炼。对于能力较强的学生,可以布置一些略微拔高的题型去做,本着照顾大部分,掌握教学大纲的要求去开展备课工作。同时,跟学生沟通好预习和复习的事宜,让基础薄弱的学生多复习,多对讲过的基础进行巩固,有能力的学生要多预习,把在预习当中遇到的问题和学生或者教师探讨。

三、重视实验教学

初中物理教学要重视实验教学,这样能起到很到的效果,因为学生对实验器材比较感兴趣,对实验的过程也希望自己能参与,这是教师提高教学效率的一个很好的切合点,要好好的把握住。首先需要注意的问题就是动手操作问题,之前的教学多是教师先给演示实验过程,然后让学生或者是学生代表操作,也有的分组进行,教师这样做的顾虑可以理解,因为实验有的具有危险性,但是这样无形中也让学生的动手能力得到了束缚,加上有的学生没有亲身体验,难免对实验的过程不明白,对实验的目的不清楚。教师不要怕实验做不好的后果,要争取条件给每个学生创造做实验的环境,这样,学生一方面对学物理产生兴趣和期待,另一方面能够很好理解所讲内容,至于注意事项,教师讲清楚,让学生不明白的地方举手示问,自己再加以指导,这样就可以达到实验教学的目的。在此过程中对学生犯的操作错误,批评的方式要适当,既要让其明白原因,也要令其欣然接受。

四、物理教学多与实际联系

初中物理很多章节都和现实生活有着密切关系,比如教声音的时候,就可以举很多例子,如不同的人发出声音的音调和响度有可能相同,但是其音色绝对不同,通常说的辨音识人分辨的就是音色。还有很常见的烧水倒水的情况,声音的音调越高,证明水快倒满了,如果声音音调低,证明没满,接着倒就行。还有讲热学的时候,汽化液化,升华和凝华,谁是吸热谁是放热,单纯讲概念可能学生印象不深刻,用生活中的例子就很一目了然。夏天天热洒水降温,就是利用汽化吸热,降低温度。冬天呼出去的白气放出热量,凝聚成小水滴看似白气,还有很多戴眼镜的同学冬天进屋也深有同感。再者,家里柜子里的樟脑丸随着时间的延长,慢慢就没有了,还有汽车的香盒慢慢变小,这都是固态直接吸热变为气态,升华的过程。平常冬天看到的霜,窗花,都是气体放热直接变为固态,凝华的过程。不仅如此,在学习光学、电学的时候很多知识也都是与生活紧紧联系,教师一定要找到切入点,化难为简,让学生对物理的一些现象不再陌生,对物理的学习更感兴趣。

作者:孙占清 单位:宁夏平罗县回民初级中学

第三篇:初中物理教学效率提升对策

摘要:初中教育是我国九年义务教育阶段中的重要部分,对学生的学习生涯也起到承上启下的作用。初中物理学科在初中教育阶段作为一门重要的自然学科,也受到了广大师生的重视。让初中生学好初中物理知识既能为学生普及一些基本的常识,也能为学生以后步入高中学习打下良好的基础。但是传统的教学方式已经难以适应当今教育的发展,导致物理教学效率低下、学生学习热情不高。本文针对如何创新教学方法,提高初中物理教学效率进行分析研究。

关键词:初中物理;教学效率;教学方法

1.当前物理教学存在的问题

1.1教学观念落后

我国传统的教育理念都是以老师为教学主导,学生紧紧跟随老师的思路走,学生学习一直都处在被动接受的状态。直到今天,这种教学理念还在很多教师的观念中根深蒂固,所以在课堂教学过程中,忽略了学生的主体性,教学方法没有针对学生的兴趣爱好,教学内容的设置也没有考虑到学生的接受程度。这种教育理念的落后使得初中物理教学效率一直不理想。

1.2教学方法单调

当前我国初中物理教学课堂多数还在沿用传统的教学方法,物理课堂教学采用单纯的灌输教学。导致老师与学生的学习交流比较少,教学方法没有针对性和有效性。教学方法的不恰当也是导致初中物理教学效率迟迟得不到提升的重要因素。

2.提高物理教学效率的措施

2.1做好课程设计

初中物理学科作为一门自然学科,要学习的很多知识都是来源于我们的生活实际,与我们日常生产生活有着密切的联系,初中物理教材中的许多物理现象都是同学们细心观察就能在生活中发现的,而老师要做的就是让学生了解发生这些物理现象的原因,让同学们能够在以后的生活中能够对这些物理现象加以合理利用或是避免一些物理现象的出现而带来的伤害。为了达到物理教学的教学目标,物理教师首先就是要做好课程设计。课程设计的合不合理直接关系着教学目标能否实现,进而影响着物理教学效率的提高。良好的开端是成功的一半,做好课程设计就是一节课的开端。物理教师在做课程设计时,一方面要充分考虑到把学生作为课堂教学的主体,通过课程设计能够体现出学生的主导性。另一方面也要考虑到如何才能达到教学目标,让学生对教学内容能够掌握好。而且课程设计内容要以学习的兴趣为出发点。讲解物理公式或是做物理实验等,都应该先以学生感兴趣的话题作为教学内容的引出部分,为之后要讲的教学内容做好兴趣铺垫工作。比如:初中物理课程有一节课是“声音是什么”,物理老师在做这节课的课程设计时,就可以借助小的物理实验来吸引同学的注意力,借助多个小实验来帮助同学学习声音产生的条件和传播途径等知识。

2.2采用多样化的教学方法

传统的初中物理课堂教学方法非常单一,课堂上物理教师基本都是采用理论讲解方式。这样单一的教学方法使得学生的学习积极性比较低,物理教学效率难以提高。所以,为了提高教学效率,物理教师在教学过程中应该采用多样化的教学方法。教学方法的种类多种多样,比如有做实验、问题探究、小组讨论、多媒体教学、角色扮演、情景教学等等教学方法。这些教学方法都能够起到很好的教学效果,但在具体实施过程中,老师还要根据教学内容的不同和学生的兴趣爱好进行教学方法的适当选择,如果教学方法运用的恰当则物理教学效率能得到大大提升。比如在信息化进程不断深化的今天,老师可以根据教学内容的特征,尽量采用多媒体教学方法。多媒体教学方式能够让初中物理教学内容变得更加生动形象,降低教学内容的难度,从而很好的激发出学生的学习热情。能够采用多媒体教学的物理内容有很多,比如杠杆原理、液化气化、物体受力后的运动轨迹等等物理现象。物理教学在选取多媒体教学所用的教学材料时,要注意满足特定的教学目标。而且老师在用多媒体课件播放一些物理实验的视频时,要把实验重要部分的分解视频重点播放,比如把物体受力后的快速运动轨迹进行慢速度的分解,让同学有时间看清物理现象的规律,从而进行深入的思考。

2.3注重课后练习

初中物理教学想要通过课堂上的几十分钟并不能快速提高教学效率,还需要师生共同努力,通过课后练习来对课堂上的教学内容进行及时巩固。作为学生来说,要做认真对待老师布置的课后作业,对于还不理解的教学内容要及时向老师或学生问明白。课后作业是老师了解学生对教学内容掌握情况的途径,也相当于对课堂上的教学内容进行二次的自主学习。而作为物理教师,在给同学布置作业时要注意作业的难易程度和对教学内容的针对性,对于课堂上讲解的物理知识,老师也可以给同学们布置一些课后的实验探究,让学生自己动手来做简单的实验,从而得出课堂上讲解过的物理结论,这样通过自已动手的形式能够很好的加深学生的记忆。而且对学生做作业的情况也要进行及时跟踪反思,通过批改学生的课后作业掌握学生学习过程中的薄弱环节,对学生作业里反应出的问题要及时发现,之后对于学生普遍存在的问题要在课堂上在次讲解,而且要采用能够让学生理解的方式。3.总结综上所述,提高初中物理教学效率的首要任务就是转变传统的教学理念,丰富教学方法,重视学生在物理教学过程中的主体性。为了切实提高初中物理教学效率,初中物理教师要做到与时俱进,积极转变教学理念、探索创新教学方法,力求在短时间内提高初中物理教学效率。

作者:杨正林 单位:贵州省贵阳市白云区沙文中学

参考文献:

[1]陆林.浅谈初中物理有效教学[J].现代阅读(教育版).2012(19)

[2]杨志明.物理实验在物理教学中的功能[J].物理教学.2011(04)

第四篇:初中物理教学效率提高方法探讨

摘要:好的教学方法能够让我们的教学更轻松,更有效。物理是初中二年级开始设置的新学科,对于学生来说是门新的学科,初中生对于如何学好物理这门学科会感到非常的困惑,更有一些学生上课也认真听,作业也认真做,但学习效果不好,学习成效非常不理想,物理教师为了帮助初中生们轻松学好物理,应善于总结摸索,在具体的的教学实践中积累切实有效的教学方法提高教学效率,本文中的一些教学技巧是作者在物理教学实践中的收获。

关键词:提高;初中;物理教学;效率;做法

物理是初中二年级开始设置的新学科,对于学生来说是门新的学科,学习效果不好,学习成效非常不理想,做为一名物理教师,为了帮助初中生们轻松学好物理,在具体的的教学实践中积累了一些提高初中物理教学效率的做法,这些做法因为来自于实践,因此非常实用。下面就把这些方法做一下分享。

一、提高初中物理教学效率首先要准确把握课程标准

最新修订的《国家物理课程标准》对物理教学的内容,物理教学的方式,物理教学的评估以及物理教育的价值观等多方面提出了许多新的要求。做为物理教师一定要领会其精神实质,对新的要求更要理解掌握并贯彻到具体的教学实践中去。《国家物理课程标准》的修订与颁布对每位物理教师都是一种挑战,每位教师要重新思考问题,转变观念,转变视角。为此,应该不断学习,参加各种培训,听示范课,研讨课,逐渐消化吸收鲜明的理念,全新的框架,明晰的目标,而有效的学习对新课程标准的基本理念,设计思路,课程目标,内容标准及课程实施建议有更深的了解,这会让我们的课堂教学效率有极大的飞跃和提高。

二、提高初中物理教学效率要重视知识与能力的结合

目前,在素质教育还没有完全为所有的教育者的家长接受的情况下,很多教师还是固守于传统教学观念,片面的追求升学率,为了能够在中考中获得好成绩,急功近利,在物理教学实践中喜欢采用高密度、高难度的题海战术和单一枯燥的教学模式,完全是为了考试、为了做题而学习、教学,这种教学形式禁锢了学生思维的发展,与国家课程标准培养学生综合能力的要求相背离,长期坚持这种教学形式,必然导致学生思想僵化,做为一名物理教师,在教学应该重视知识与能力的结合,注重实验教学,让学生在实验中认知,同时,教学训练中注重培养学生的非智力因素,让他们在举一反三中形成独立的解决问题的能力,在自主合作探究的学习中创新思维,独立钻研,最后达到会学习,能提问,善解决的综合素质。

三、提高初中物理教学效率要掌握好教学节奏

一节高质量的物理课标志是高效率、高密度,但物理教师不能为了单纯的追求高效率、高密度而人为紧缩课堂教学环节,片面追求整体的教学进度,俗话说“欲速则不达”。物理教师在每节课的教学以及每学期的教学中应善于让学生思维与教学内容同步,真正发挥学生学习过程中的主体地位和作用,不能因为教学节奏动之以情而导致学生学习不求甚解,囫囵吞枣,如果学生的思维总是受到压抑,时间长了,部分学生就会丧失学习物理的兴趣,他们跟不上教师的节奏极容易导致厌学现象的发生。因此物理教师在教学中应把握好学生的认知水平,不能以自己对知识的掌握程度,拔高教学要求,增大知识容量,如果这样的话,必然会出现大多数学生无法达标而个别优生表演的现象,让多数学生当观众,会挫伤他们学习的积极性,使其丧失学习兴趣,最后导致整体教学效率的下降。

四、提高初中物理教学要选择适合学生身心发展规律的教学方法

初中生的生理特点决定了他们的抽象思维逻辑能力还比较弱,而直观形象的思维相对较强,物理教师应初中生的这个生理特点恰当地给学生提供丰富的感性材料,利用教具、课件、录象、实物、多媒体等让教学变得形象直观,尽量避免单纯地进行抽象讲解,灵活地减缓知识坡度,循序渐进地使学生的认识水平与知识同步。比如:在学习“惯性”内容时,教师完全可以通过课件或录像展示一些生活中常见的例子,如:汽车在高速行驶中刹车,车继续向前滑行一段距离;人坐在汽车中,车启动人向后倒;拍打身上的灰尘等。

五、提高初中物理教学效率擅长运用多媒体

现代信息技术赋予教育以新的生命,在信息化的世界教科书不再是唯一的课程资源,多媒体辅助教学的应用,能够激发学生的学习兴趣,改善教学环境、丰富教学语言,为传统课堂教学拓展出一个全新的世界。具体来说,物理教师可以利用多媒体让文字色彩出现反差的功能将每节课的重、难点醒目地展示给学生,加深学生的印象。教师还可以在课件中将教学中的重、难点知识用各种画面素材形象展示出来,引导学生用感官参与教学,这样能高效地完成重、难点教学任务。物理教师还可以利用多媒体技术把生活中常见的现象用动画模拟出来,让教学更贴近生活。此外,物理教师在进行演示实验教学时,可以用多媒体帮助学生更好地理解,对于一些实验,尽管在实验室中能做,但效果不一定理想,物理教师可以把现实和虚拟通过多媒体进行对比,还可以把那些在实验室中做不出来的实验模拟到多媒体课件中来,这样可以让学生进一步认识。物理教师要跟上时代的步伐,充分利用多媒体作辅助教学,把多媒体引进课堂教学中,打破传统的思维教学模式,提高课堂效率。

六、提高初中物理教学效率要重视学困生的学习

学困生教育成功与否直接影响整体的教学效果,因此,物理教师要重视学困生的学习。一是要善于激发学困生学习兴趣,教师能够抓住有利学习时机,提高学生学习物理兴趣,教师还要善于捕捉学困生身上的闪光点,对他们多鼓励,多肯定,多表扬,帮助他们树立信心。二是要有意识锻炼学困生的意志,教师要积极引导学困生战胜困难,克服阻力,循序渐进,逐步养成习惯,提高他们克服困难的能力,让他们逐步提高学好物理的信心。三是物理教师对待学困生要有耐心和爱心,热情关怀与严格要求相结合,使他们自立、自强,把潜藏在他们内心的热情激发出来,这样他们便一定会迎头赶上,学困生学习成绩提高了,物理教师的整体教学效率也就提高了。提高物理教学效率的方法要在具体的教学实践中不断摸索,好的教学方法能够让我们的教学更轻松,更有效。

作者:李盛德 单位:吉林敦化市第四中学校

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